資源簡介

表1具體教學評價參考量表
項 目 評價等第 備注
優秀 良好 及格 進步幅度
團隊合作
勇于表達
傾聽學習
有理有據
思辨完整
思維開發
創新品質
總體評價
學生課堂表現評價量表
評價
維度 評價內容 自 我
評價 組內
評價 教師
評價 評價
方法
參與
態度 積極參與資料搜集、整理
與小組同學配合主動
能夠獨立承擔部分任務
活動
能力 活動目標明確恰當
搜集信息方法恰當且使用工具合適
搜集信息充分、精當
素養
養成 流利表達觀點，并能為主要觀點提供例證
發現問題、解決問題的能力
對我國人民代表大會制度認識深刻、獨到
學生學習維度的議題式教學課堂評價量表
評價指標(權重) 觀察點 得分 合計
參與狀態(40%) 1.是否能有理有據地，有說服力地表達和解釋解決問題的方案 能否專注地傾聽同學發言
2.是否積極參與教師和同學的對話，分享解決問題的方案等
3.解決問題過程中，能否認真思考，思維是否開闊，思路是否清晰
4.是否經歷了自主辨識、分析的過程，井作出判斷的過程
情感狀態(20%) 5.對議題和教學內容保持興趣的學生數。
6.對議題和教學內容保持強烈求職欲的學生數。
素養養成度(40%) 7.學生對知識的掌握程度。
8.學生回答問題的正確率和課堂練習完成率、正確率，
9.學生課堂學習的展示效果(質量)。
10.學生能否自主地發現及提出問題，并解決問題。
總體評價及建議 合計
課堂表現評份量表
評價維度 評價標準 學生自評(30%) 小組成員評價(35%) 教師評價(35%)
溝通協作能力 能有序地參與活動、積極與同學合作完成活動任務
較為有序地參與活動、與同學合作熱情不高
參與活動無序、雜亂，不愿與同學合作
知識建構能力 對“挫折的影響、應對握折的方法和策略”有深刻體驗并能結合實例加以靈活理解和運用
對“挫折的影響、應對挫折的方法和策略”有一定認知，但不能結合具體事例靈活運用
對“挫折的影響、應對挫折的方法和策略”認知不清、不會運用
價值判斷能力 能結合具體事例分析論證，樹立用堅強意志戰勝困難的堅定意識
能結合具體事例簡要分析論證，具有一定的用堅強意志戰勝困難的意識
不能結合具體事例分析論證，沒有形成用堅強的意志戰勝困難的意識
觀點表達能力 分析問題時思路清晰、全面、深刻、角度新穎，能條理清晰、邏輯順楊地表達觀點
分析問題時思路一般、角度單一、浮于表面，表達觀點時條理性和邏輯性不夠清漸、流楊
分析問題的思路不清、答非所問，表達觀點時主次不分、沒有邏輯
反思矯正能力 能對自己過往的行為進行反思并能汲取他人所長完善自我
不善于對自己過往的行為進行反思也不善于汲取他人所長完善自我
不能對自己過往的行為進行反思也不愿汲取他人所長完善自我
社會實踐活動評份量表
評價內容 關鍵行為表現 個人自評 組長評 教師評(小組等第) 活動方(小組等第)
小組合作情況 積極參加本組活動，主動承擔分工任務 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ / /
能清晰、完整地表達自己的觀點 ☆☆☆☆☆
能傾聽、尊重他人的觀點，形成小組共識 ☆☆☆☆☆
能認真完成自己的分工任務 ☆☆☆☆☆
參訪現場任務完成情況 嚴格遵守活動紀律，言行舉止有禮貌 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
認真聽取講解 ☆☆☆☆☆
就黨的領導在企業發展、制鞋業發展中的作用進行提問 ☆☆☆☆☆
及時做好文字影像記錄 ☆☆☆☆☆
挑戰性任務完成情況：參訪成果展示 能展示參訪過程 ☆☆☆☆☆ / ☆☆☆☆☆ /
主題內容有事例證明、有理論支撐，條理清晰、論證嚴謹 ☆☆☆☆☆
主講人語言流暢，儀態自信 ☆☆☆☆☆
PPT簡潔，美觀，能考慮受眾觀感 ☆☆☆☆☆
學生課堂參與表現量表
維度 等級水平
A 級 B級 C級
語言表達
能力 把自己的學習認知用學科語言表述出來 把自己的學習認知歸納整合并表達出來 把自己的學習認知表達出來
知識重構
能力 能結合自己的認知對組內同學的關鍵進行結構化整合處理 整合歸類后轉述表達組內同學的觀點 能夠轉述組內同學的認知觀點
思維遷移
能力 把學科認知運用到生活情境中，更深刻全面地認識生活情境 面對生活情境，運用學科認知觀點進行分析 對生活情境有認識，但不能系統表達分析
價值判斷
能力 對課堂認識觀點能在正確的價值導向下進行能動性認知闡述 對課堂觀點有基本的價值判斷和價值分析 對課堂觀點有判斷，但是不能闡述緣由
素養呈現
能力 觀點表述中有創建性認識，富有邏輯，內容科學，凸顯學科素養能力 觀點表述中有創建性認識，能呈現一定的學科素養 觀點表述中有自己的認識
一級指標 二級指標 三級指標 表現標準 單元名稱
自主發展 健康生活 珍愛生命 1.能識別生活中的危險行為，會使用
常見、實用的救護方法進行自護自救.
2.能按時作息、使用餐桌禮儀、正確洗手、不偏食、不暴飲暴食. 一上第三單元
家中的安全與健康
社會參與 責任擔當 社會責任 1.能利用閑置物品自制小玩具，開展環保、有趣的創意游戲活動
表1“我們一家人”單元活動主題與實踐任務
主題 學習目標 課前探究任務 課中實踐任務 課后拓展任務
好家人 理解尊重家人學會主動溝通 尋找家人的愛 我給家人點贊 與父母做朋友
我家事 承擔家庭責任共建美好家園 我的事我來做 我家事一起做 家里事商量做
傳家風 發現優秀家風傳承優秀家風 探究中華好家風 尋找身邊好家風 優秀家風我傳承
表2主題實踐活動學習任務單(摘選)
主題 任務 我的事我來做 我家事一起做 家里事商量做
家里事 活動清單 統計自己會做的家務 調查家里需要幫忙情 主持討論家庭一日游
學習自我服務勞動 小鬼當家體驗 我和父母經常商量的事
這些事情我能做 照顧家里的老人和弟妹 "美好家園"家庭民主會
傳家風 任務 尋找中華好家風 探索身邊好家風 優秀家風我傳承
活動清單 搜索抄錄中華好家風 訪談收集模范家庭家風 陸績家風館志愿服務
探究中華好家風內涵 調查自己家庭的好家風 好家風社區宣傳實踐
講好家風背后故事 講好家風的故事 “我家家風”班級分享會
中華好家風誦讀比賽 好家風征集活動
表5“家里事”實踐活動評價單
主題活動 定量記錄評價 定性評價指標 自我評 家長評
我的事我來做 學會了做 項： 會做的事情自己做，不會的事情學著做。 ☆☆☆ ☆☆☆
我家事一起做 主動地做 件： 主動為家里做事，承擔責任有責任感。 ☆☆☆ ☆☆☆
家里事商量做 商量討論 次： 學會商量，積極發表意見，顧全家庭大局。 ☆☆☆ ☆☆☆
綜合評價 15星為“點贊”,10-12星為"表揚”,10星以下或有差評的為“需努力”。綜合評價結論( )
表6“好家風”主題實踐評價單
學習任務 過程要求 成果要求 自我評 同伴評 家長評
尋找中華好家風 興趣濃厚、自覺探究、學會思考、批判質疑、合作完成 收集整理匯總中華民族優秀家風 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
探索身邊好家風 興趣濃厚、參與實踐、方法科學、自信表達、材料齊全 發現收集和撰寫身邊好家風 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
優秀家風我傳承 興趣濃厚、參與服務、學會合作、敢于表達、善于反思 展示好家風宣傳和志愿服務成果 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
綜合評價 15星為“點贊”,10-12星為"表揚”,10星以下或有差評的為“需努力”。 根據評價要求開展學業綜合評價：點贊( )表揚( )需努力( )
表7“好家人”主題實踐評價單
學習任務 自我反思 家人評點 自我評 家長評
尋找家人的愛 能感受到的愛：
未感受到的愛： 孩子的變化： ☆☆☆ ☆☆☆
我給家人點贊 新發現閃光點：
感受到了家人： 為孩子點贊： ☆☆☆ ☆☆☆
與父母做朋友 主動溝通的事：
被動溝通的事： 能溝通的事： ☆☆☆ ☆☆☆
綜合評價 15星為“點贊”,10-12星為"表揚”,10星以下或有差評的為“需努力”。 根據以上數據，開展綜合評價：點贊( )表揚( )需努力( )

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