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第二單元 課內精彩語段和拓展閱讀 提升練
2025-2026學年上學期小學語文統編版六年級上冊
一、課內閱讀
狼牙山五壯士（片段）
班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖（sōu）的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。
1．用橫線畫出與“奪過手榴彈”相照應的短語。（提示：這短語突出了這手榴彈的作用）
2．片段既寫了( )，又著重寫了班長馬寶玉的個體形象，這是運用了( )寫法。這樣寫的好處是：
3．片段“向敵人頭上砸去”中的“砸”用得好嗎？好在哪里？
：
4．朗讀這個片段時，你該讀出怎樣的氣氛？（ ）
A．緊張、激烈 B．憤怒、仇恨 C．贊美、敬仰
開國大典（節選）
①毛主席宣讀公告完畢，閱兵式開始。中國人民解放軍朱德總司令任檢閱司令員，聶（niè）榮臻（zhēn）將軍任閱兵總指揮。朱總司令和聶將軍同乘汽車，先檢閱部隊，然后朱總司令回到主席臺，宣讀中國人民解放軍總部的命令。受檢閱的部隊就由聶將軍率領，在《中國人民解放軍進行曲》的樂曲聲中，由東往西，緩緩進場。
②開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、榴彈炮等各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個戰車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經過主席臺前。當戰車部隊經過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形，飛過天空。
5．選文運用了點面結合的描寫方法，其中對各個方陣的具體描寫，是 （點 面）的描寫，而畫橫線的句子則是從 （點 面）上描寫受閱部隊經過天安門廣場時的情景。這樣描寫的好處是： 。
6．選文在對各個方陣進行描寫時，選取的角度也不一樣。其中，海軍描寫的是( )，步兵描寫的是( )，炮兵描寫的是( )
A．武器及隊形的特點 B．方陣行進的特點
C．服裝顏色的特點 D．戰士們姿態的特點
7．請你選擇生活中一個熟悉的場面，用點面結合的寫法描述這個場面，突出場面中歡樂或緊張的氣氛。
郝副營長是一位著名的戰斗英雄，雖然只有二十二歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
8．仿照“黑魃魃”的形式寫幾個與夜晚有關的詞語。
9．用“ ”畫出描寫郝副營長動作的詞，并寫出其作用。
10．郝副營長在看書，上的一幅插圖，這幅圖的畫面內容是 ，看著這幅圖，他可能想到了 。
11．郝副營長所憧憬的場景實現了嗎？請你寫一段話，告慰郝副營長的英靈。
我的戰友邱少云（節選）
我的心緊縮著，我擔心這個年輕的戰士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我幾次回過頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。
烈火在我的戰友邱少云身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動，直到犧牲前的最后一息，都沒發出哪怕是極輕微的一聲呻吟。
12．“不敢朝他那兒看”，“但是我又忍不住不看”，這兩句話矛盾嗎？為什么？
13．讀文中畫“ ”的句子時，應有的語氣是（ ）
A．激昂，豪邁 B．歡快，欣喜 C．憤怒，焦急 D．低沉，悲壯
14．文中加點的字“才”說明火在他身上燒的時間很 ，從而讓我們感受到邱少云 的精神。
15．為什么說邱少云是一個偉大的戰士？
16．我想對邱少云說：“ 。”
七律·長征
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
17．這首詩的作者是 ，詩句中的“遠征”是指 。
18．這首詩運用點面結合的寫法生動描述了紅軍二萬五千里長征的艱難歷程，圍繞“萬水千山只等閑”這個“面”，寫了五幅“征難圖”為“點”，分別是攀五嶺、越 、渡 、奪 、翻 。
19．本首詩贊揚了中國紅軍什么精神？
二、課外拓展閱讀
過草地
①紅軍過草地之艱難，是后人難以感受到的。
②茫茫草地一望無際，遍地是水草、沼澤，根本沒有路。人和馬必須踏著草甸走，從一個草甸跨到另一個草甸跳躍前進。或者拄著棍子探探深淺，幾個人攙扶著走。這樣，一天下來精疲力竭。
③過草地有三怕：一怕沒踩著草甸陷進泥沼。泥沼一般很深，如果拼命往上掙扎，會越陷越深，來不及搶救就會被淤泥吞噬。當年的紅軍，往往是一個陷進去后，另外一個人伸手去拉，用力過猛也會被帶著陷進去。后來有了經驗才知道，要慢慢移動身子才能上得來，或者將綁腿帶纏在被陷進同志的腰間才能拉上來。那個泥水不僅不能飲用，而且破了皮的腿腳泡過還會紅腫甚至潰爛。二怕下雨。草甸本來就難走，天下著雨，腳底下更軟、更滑，稍有不慎就會摔倒，掉進泥沼里。三怕過河。草地上有不少河，有時水淺好過一些，有時河寬流急很難過，如果遇到下雨就更難了。身體虛弱，挨凍受餓，禁不住冰冷的河水刺激。
④為了人民，紅軍戰士不怕困難，就這樣一步一步地走過了草地。
20．聯系上下文解釋詞語。
（1）精疲力竭：
（2）吞噬：
21．過草地有三怕：一怕 ；二怕 ；三怕 。
22．用一兩句話概括選文的主要內容。
23．紅軍長征途中，除了過草地外，你知道還遇到過哪些困難嗎？
紅巖（節選）
①夜，在深沉的痛苦、擔心與激動中，一刻一刻地（挨度）過。星光黯淡了，已經是雄雞報曉的時刻。
②在那血跡斑斑的墻壁上，（印映）著江姐的身影消失了。大概她從倒吊的屋梁上，被松了下來……
③“現在愿意說了嗎？”魔影狂亂地移動著。
④“不！”微弱的聲音傳來，仍然是那樣的平靜。
⑤十指連心 考慮一下吧 說不說
⑥沒有回答。
⑦鐵錘高高（拿舉）起。墻壁上映出沉重的黑色陰影。
⑧“釘！”
⑨人們仿佛看見繩子緊緊綁著她的雙手，一根竹簽對準她的指間……
⑩血水飛濺……
“說不說？”
沒有回答。
“不說？拔出來！再釘！”
江姐沒有聲音了。人們感到連心的痛苦，像竹簽（釘刻）在每一個人的心上……
24．給文中畫橫線的句子加上標點符號。
25．用“\”劃去括號里不恰當的字。
26．第四自然段“‘不！’微弱的聲音傳來，仍然是那樣的平靜。”這句話是對江姐 和 的描寫，表現了她堅定不屈的革命品質。
27．文中畫橫線的句子是對敵人的 描寫，這是敵人在威脅、恐嚇江姐，他們試圖用 的酷刑逼迫江姐開口。
28．下列說法中錯誤的一項是（ ）
A．“星光黯淡了，已經是雄雞報曉的時刻”這里的環境描寫暗示著主人公江姐充滿著生的希望。
B．“在那血跡斑斑的墻壁上，（印映）著的江姐的身影消失了”句中“血跡斑斑”反映了江姐在獄中受盡酷刑。
C．“魔影狂亂地移動著”這句話把敵人比喻成魔鬼，突出了敵人的兇殘。
29．請默寫一句愛國名言。
一位德國老人的事跡
①有一位德國老人，名叫赫爾瑪 塞德爾，已經 80 歲了，最近，她被檢查出得了癌癥。當她知道自己在世的日子不多時，她想盡快完成兩件事。第一件事是她有一大筆錢，總價值約兩三百萬馬克，有些是現金存在銀行，有些是房地產。她想把這些錢一個子兒不剩地捐獻給中國改造沙漠事業。塞德爾一輩子最珍愛書籍，她愛買書，有許多許多的書。她的第二件事就是把這些珍貴書籍全部送給中國。
②塞德爾對中國有這么深的感情，這是因為她了解中國、熱愛中國。她深信，中國是迄今為止，保持民族文化傳統最好的文明古國，也是最有希望的發展中國家。因此，她把世界未來發展的希望，把她個人的良好愿望、她的一切都寄托在中國身上。
③早在兩年前，塞德爾就開始著手完成她的夙愿。她拖著年邁的身軀親臨內蒙古考察，并立即在磴口縣進行了投資。改造沙漠是個世界性問題，它是關系著環境保護、子孫后代生存的大事。曾有報道，每年中國有近一個中等縣的土地被沙漠化，問題十分嚴峻。塞德爾看到了這一點，于是將自己所有的財富都投入到這一改造沙漠的事業中來。
④塞德爾對自己要求很嚴，生活上也很節儉。塞德爾沒參加德國的醫療保險，看病要自己花錢。得了癌癥后，她面臨兩種選擇：一是花很多錢輸血和換血來維持生命；一是花一點錢，保證她再活一兩年，完成她尚未完成的事業。她毫不猶豫地選擇了第二種。得了癌癥后，她每次看病仍然乘公交車，不坐小汽車，買食品也不去高檔店。然而，她對贊助的事業卻出手極為大方。
⑤塞德爾是一個高尚的人，一個獻身于發展世界和平友誼的人，一個為中國的沙漠改造有所貢獻的人！
⑥我們每個人都會面臨衰老、死亡的問題，然而，不同的人會有不同的態度。有的人面臨死亡，想的是再留給世上一些最珍貴的東西；有的人面臨死亡，極度恐懼、悲觀，不惜重金來延長生命；有的人則是從年輕時就花天酒地直到生命的最后一刻。塞德爾屬于第一種，而且是其中最杰出的。
⑦一位德國老人，卻對中國無比熱愛，畢生為自己所愛的中國，默默地做著貢獻，她的偉大之處就在于把奉獻當作了生活的全部。
30．把詞語補充完整，再造句。
（1）毫不( )( )：
（2）花( )( )地：
31．德國老人塞德爾在生命的最后日子里，她想完成哪兩件事？
第一件：
第二件：
32．塞德爾是一位怎樣的老人？請你聯系文章的內容，用自己的語言評價和贊美這位老人吧！
33．文章的開頭很有特色。仔細讀讀，想想這種敘述方式叫什么，有什么作用。
34．德國老人的事跡令人動容，足以成為“感動中國”的獲獎人。如果受“感動中國”組委會的委托，你將會給她怎樣的頒獎詞？
震撼世界的時刻到來了
①為了10月1日在天安門廣場舉行的開國大典，各項準備工作早在幾個月前就已經開始了。對新生的共和國而言，這一切都是頭一回，沒有經驗，但又不能出一點差錯。為了這個開國大典，不知有多少人度過了一個個不眠之夜，也不知有多少才華出眾的人貢獻了自己的智慧。直到10月1日天蒙蒙亮，周恩來還親自登上天安門城樓作最后的檢查，然后又來到廣場審視了整個布局。
②這一天，天安門城樓上懸掛著八盞宮燈，八面巨大的紅旗迎風飄揚，使古老的城樓煥發著青春。顯然，對她來說，從今天起將迎接一個新的時代。當時還沒有電梯，登上城樓，得一步一步邁上那古老的臺階。每一個登上城樓的人，都是那么意氣風發，心花怒放。特別是那些歷經槍林彈雨的將領們，這時更是感慨萬千。當毛澤東、朱德、宋慶齡沿著臺階走上來的時候，只是笑著舉手和大家親切打招呼，并沒有組織夾道歡迎。
③下午三時，“中華人民共和國中央人民政府成立慶祝大會”正式開始。廣場上軍樂隊奏起了國歌，《義勇軍進行曲》響徹云霄。毛澤東按動電鈕，升起了第一面中華人民共和國國旗——五星紅旗。與此同時，鳴禮炮二十八響。接著，毛澤東以他那濃重的湖南口音，向全世界莊嚴宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”
④所有這一切，通過中央人民廣播電臺的現場直播傳遍了神州大地。這還是新中國第一次進行這樣的現場直播，擔任播音的是當時最優秀的播音員齊越和丁一嵐。如今，重放當年的錄音，還能聽到丁一嵐那清脆悅耳的聲音：“國旗已經上升到旗桿的頂尖，開始在人民首都的晴空迎風招展。她象征著中國的歷史已經走入一個新的時代。”
35．聯系上下文解釋詞語。
（1）審視：
（2）響徹云霄：
36．用“ ”畫出為了籌備開國大典，人們所做的付出的句子。
37．你知道禮炮要鳴二十八響的理由嗎？
38．國旗的設計者是 。
39．假如你就在當時的北京天安門，你會想些什么？做些什么？
還有一個蘋果
①一場突然而至的風暴，讓一位獨自穿行大漠的lǚ xíng（ ）者迷失了方向，更可怕的是裝干糧的背包不見了。翻遍所有的衣袋，他只找到一個泛青的蘋果。
②他（無奈 驚喜）地喊道：“哦，我還有一個蘋果。”他攥著那個蘋果，艱難地在大沙漠里尋找出路。整整一個zhòu yè（ ）過去了，他仍未走出茫茫的大漠。饑餓、干渴、疲憊使他有好幾次覺得自己快要支撐不住了，可看一眼手里的那個蘋果，抿抿干裂的嘴唇，陡然又添了幾分力量。
③他又繼續bá shè（ ），心中不停地默念著：“我還有一個蘋果，我還有一個蘋果……”
④三天以后，他終于走出了大漠，那個始終未曾咬過一口的蘋果，已干枯得不成樣子了。
⑤是的，在生命的旅途中，我們常常會遭受各種挫折和失敗，你不要（輕易 容易）地說自己什么都沒有了，其實人生如沙漠，信念就是那只“蘋果”。
40．根據文中的拼音寫詞語。
41．在括號里用“———”選擇恰當的詞語。
42．這位旅行者為什么能走出茫茫沙漠？
43．這位旅行者在饑餓、干渴時為什么沒有直接吃掉那個蘋果？
44．你是如何理解文章最后一個自然段的意思的？
參考答案
1．用盡全身氣力扔向敵人/扔向敵人 2． 五位戰士痛擊敵人的整體形象 點面結合 既體現了五位戰士英勇殺敵的氣概及同敵人血戰到底的決心，又表現了馬寶玉機智勇敢、頑強不屈的精神，層次感、畫面感強，給人留下深刻的印象。 3．好。“砸”是用力地撞擊的意思，是五位壯士的動作描寫，這個字能著力體現出他們對敵人刻骨銘心的仇恨。 4．A
【導語】這篇片段描寫了狼牙山五壯士在抵御敵人時的英勇形象，集中突出了班長馬寶玉不畏犧牲、勇敢果斷的精神。文章通過動作和語言描寫，展現了他們與敵人激烈搏斗的緊張場面，激發讀者對英雄人物的敬仰與崇敬。人物描寫生動，情感充沛，撼人心魄。同時，文章中富有表現力的詞語和句子增強了畫面的沖擊力和感染力。整體上，這段文字具有高度的英雄主義色彩和強烈的民族精神。
1．本題考查提取關鍵信息。
結合片段可知，與“奪過手榴彈”相照應的短語是“扔向敵人”。“奪過手榴彈”描述的是馬寶玉從胡福才手中獲取手榴彈這一動作，而“扔向敵人”則是這個手榴彈后續發揮作用的關鍵動作，二者形成了一個完整的行為鏈條。從“奪過”到“扔向”，體現了整個事件的連貫性和邏輯性，突出了手榴彈從被獲取到用于打擊敵人的過程，強調了手榴彈在戰斗中的重要作用，也進一步展現了馬寶玉等壯士利用有限的武器與敵人英勇戰斗的場景。
2．本題考查人物描寫。
片段既寫了五位壯士群體抗敵的場面，又著重寫了班長馬寶玉的個體形象，這是運用了點面結合寫法。“面”的描寫，即對五位壯士整體抗敵情況的敘述，展現了戰斗的宏大場面和激烈程度，讓讀者感受到五位壯士群體的英勇無畏和戰斗的緊張氛圍；“點”的描寫，也就是對班長馬寶玉的具體刻畫。點面結合，既讓讀者了解到整個戰斗群體的精神風貌，又突出了典型人物，使文章內容豐富、形象豐滿，給讀者留下深刻的印象。
3．本題考查字詞的分析。
“砸”的基本意思是用沉重的東西對準物體撞擊、沉重的東西落在物體上。在“向敵人頭上砸去”這句話中，“砸”字用得極好，“砸”這個動作蘊含著一種憤怒、仇恨的情緒。五位壯士帶著對敵人的深仇大恨，用“砸”石頭的動作將這種情緒淋漓盡致地釋放出來，強烈地傳達出他們對敵人的憎惡和反抗的決心，讓讀者能深切感受到他們內心的憤怒和為國家、為人民戰斗的使命感。
4．本題考查情感氛圍的理解和朗讀感知能力。
文段描述了五位壯士在子彈打完的危急情況下，用石頭砸敵人以及馬寶玉扔手榴彈的場景，戰斗場面緊張激烈，敵人不斷撲上來，壯士們奮力抵抗，這種情景下應讀出緊張、激烈的氣氛。雖然壯士們對敵人有仇恨，但文段主要突出的是戰斗的緊張。
故選A。
5． 點 面 不僅讓我們感受到了整個閱兵式的莊嚴、隆重，還讓我們領略到了各個隊伍的特色 6． C B A 7．除夕夜到了，家人們都在忙著包餃子！奶奶調好了餡兒，媽媽和面、搟面，爸爸開火、燒水，我和奶奶一邊包著餃子，一邊聊天，家里一片忙碌、喜氣洋洋的景象！
【導語】這篇節選通過點面結合的描寫方式，生動再現了開國大典閱兵式的盛況。文章以詳實的筆觸描繪各個方陣的獨特風貌，從海軍潔白的帽子和藍制服的顏色，到步兵、炮兵武器和隊形的嚴整，再到騎兵和空中的飛機編隊，構成了完整恢宏的視野。這樣的描寫方式不僅突出了部隊的威武莊重，展現了新中國的力量，還通過具體細節增強了閱兵場景的真實感和莊重感，使讀者仿佛置身于天安門廣場，共同見證歷史時刻。
5．本題考查描寫方法和短文內容理解。
在選文的第②段中，詳細描述了海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵師等各個方陣的受閱情況，包括他們的著裝、排列方式、行進動作等，這些都是對各個方陣的具體描寫，因此屬于“點”的描寫。
第②段畫橫線的句子“以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經過主席臺前。”是從面上描寫受閱部隊經過天安門廣場時的情景。這樣描寫的好處是：它強調了受閱部隊的整齊劃一和高度協同，展現了中國人民解放軍的嚴明紀律和強大戰斗力。通過“相等的距離”和“相同的速度”這兩個細節，讀者可以想象到部隊行進時的井然有序和磅礴氣勢，進一步增強了閱兵儀式的莊嚴感和震撼力。
6．本題考查短文內容理解。
從第②段“開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。”可以看出，這里重點描述了海軍方陣的服裝顏色，即雪白的帽子和藍色的制服，與海洋的顏色相呼應。故選“服裝顏色的特點”，故選C。
從第②段“接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。”可以看出，這里主要描述了步兵方陣的行進方式，即以連為單位列成方陣，齊步行進。故選“方陣行進的特點”，故選B。
從第②段“接著是炮兵一個師，野炮、榴彈炮等各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。”可以看出，這里既描述了炮兵方陣的武器種類（野炮、榴彈炮等），又描述了他們的隊形特點（一字形的橫列前進）。故選“武器及隊形的特點”，故選A。
7．本題考查情景寫話。
首先，選擇一個你熟悉的、具有鮮明氣氛（歡樂或緊張）的場面。這個場面可以是節日慶典、體育賽事、學校活動、家庭聚會等。面：對整個場面的整體氛圍、環境、人物活動等進行概括性描述，以展現場面的全貌。點：選取場面中的一兩個具體人物或細節進行細致描寫，以突出場面的特點或氣氛。通過語言、動作、神態等描寫，強化場面的歡樂或緊張氣氛。
示例：春節的鞭炮聲此起彼伏，煙花在夜空中綻放，五彩斑斕。小明興奮地拉著妹妹的手，眼睛緊盯著天空中綻放的煙花，嘴里不停地喊著“哇，好美啊！”周圍的人們也都沉浸在節日的歡樂中，笑聲、歡呼聲交織在一起，構成了一幅溫馨而熱鬧的畫卷。
8．黑漆漆 陰森森 黑幽幽 靜悄悄 9．倚著、坐著、拿著、夾著、劃著、看、擺。
作用：這些動詞更生動形象地描繪出了郝副營長認真看書的形象。 10． 一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。 孩子們如果能在這樣的明亮的燈光下讀書，那該多好啊！我希望我能為孩子們創造這樣的機會。 11．郝副營長，您雖然犧牲了，但您的夢想實現了！在這萬家燈火的夜晚，人們生活得幸福祥和，我們在燈光下學習，讀書，我們的前途一片光明。
【分析】8．本題考查了學生詞語仿寫的能力，完成此類題目要注意分析所給例詞在結構及內容上的特點，然后進行仿寫。
本題按照例句“黑魃魃”的形式寫幾個與夜晚有關的詞語即可。如：靜悄悄、清幽幽、黑乎乎、黑漆漆、陰森森、黑洞洞等。
9．本題考查了學生提取文中人物動詞并分析其作用能力。完成此類題目需要結合文中具體內容作答。
結合語段語句“大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。”可知，描寫郝副營長動作的詞有“倚著、坐著、拿著、夾著、劃著、看、擺”。這些動詞更準確地刻畫出了郝副營長這個人物認真看書的形象。（意對即可）
10．本題考查學生對文章內容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內容，準確把握文意的基礎上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據，然后進行合理的推測。
根據語段句子“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。”可知，這幅圖的畫面內容是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。結合當時艱苦的背景，不難猜出郝副營長由這幅圖想到了這個時代的孩子們，在動蕩的年代這些孩子們不能在這樣明亮的燈光下讀書，是多么的遺憾與可惜等等，圍繞這樣的思路去答題。答案不固定，符合題意即可。
11．本題是思路拓展題，解答時要聯系實際作答，答案不唯一，寫出一段話能告慰郝副營長的英靈即可。
文中郝副營長所憧憬的場景是人們能幸福生活，孩子能在明亮的燈光下學習。這樣的憧憬如今是實現了的，當下的人們幸福美滿，孩子不僅能在明亮的教室里學習，還能出去外面的世界開拓視野。據此寫出即可。
12．不矛盾。“不敢朝他那兒看”是因為“我”不忍心看戰友被火燒身，“但是我又忍不住不看”說明“我”很關心戰友，很想把戰友救出來，但又不能這樣做，內心很痛苦。 13．D 14． 長 意志堅定、顧全大局 15．在烈火燒身時，他想的不是自己生命的安危，而是戰友的安全，戰斗的勝利。他至死都不忘嚴守潛伏紀律，真是自覺遵守紀律的模范。所以他是偉大的戰士。 16．邱少云叔叔，你堅毅頑強、不畏犧牲的偉大精神將激勵我們好好學習，做新時代的中國好少年。
【解析】12．本題考查了句子的理解。
結合句子看，“不敢看”在這里不是害怕看，而是不忍看的意思．“忍不住不看”是非要看不可，表現作者對戰友的安危無限牽掛，說明“我”很想把戰友救出來，但又不能這樣做，內心很痛苦。
13．本題考查的知識點為朗讀句子。
通過分析可知，文中畫線句子體現了邱少云為國犧牲的感人行為和高貴品質，以及人們對他犧牲的難過之情。因此，應讀的語氣是“低沉、悲壯”。
14．本題考查的知識點為字詞在句中的作用。
才：表示事情發生得晚或結束得晚。
文中加點字“才”說明火在邱少云身上燒的時間很長，我們能夠感受到邱少云意志非常堅定，以及其嚴格的紀律觀。這充分地體現了他勇干自我犧牲，能夠顧全大局的精神。
15．本題考查課文的理解。
結合文中“這個偉大的戰士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動，直到犧牲前的最后一息，都沒發出哪怕是極輕微的一聲呻吟。”可知，邱少云在烈火燒身時，他想的不是自己生命的安危，而是戰友的安全，戰斗的勝利。他至死都不忘嚴守潛伏紀律，真是自覺遵守紀律的模范。所以他是偉大的戰士。
16．本題考查開放性試題。
通讀全文，文中邱少云為了顧全大局，勇于犧牲自己年輕地生命，表現了他大無思地精神。我們可以根據他優秀的精神品質進行表達。
17． 毛澤東 長征 18． 烏蒙山 金沙江 瀘定橋 岷山 19．不畏艱險，英勇頑強的革命樂觀主義精神。
【導語】毛澤東的《七律·長征》通過生動的意象和豪邁的語言，描繪了紅軍長征的艱難歷程。詩中以“萬水千山只等閑”統領全篇，展現了紅軍不畏艱險、勇往直前的革命精神。五嶺、烏蒙、金沙、大渡、岷山等地名的運用，具體而形象地刻畫了長征途中的艱險與壯麗，贊頌了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
17．本題考查作家作者和詩文理解。
《七律·長征》是毛澤東于1935年10月所作的一首七言律詩。這首詩寫于毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情。
譯文：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。五嶺山脈綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山高大雄偉，在紅軍眼里也不過像在腳下滾過的泥丸。金沙江濁浪滔天，湍急的流水拍擊著高聳的山崖，濺起陣陣霧水，像是冒出蒸汽一樣。大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人欣喜的是千里岷山，皚皚白雪，紅軍翻越過去以后人人心情開朗，個個笑逐顏開。
故“遠征”指長征。
18．本題考查古詩內容理解。
結合古詩中“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪”可知這首詩生動描述了紅軍二萬五千里長征艱難歷程中的五幅場景：攀五嶺、翻越烏蒙山、渡金沙江、奪瀘定橋、翻越岷山。
19．本題考查對本詩主旨情感的理解。
這首詩是毛澤東創作的，描繪了紅軍長征的艱難歷程。結合詩中“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪”這幾句對“五嶺、烏蒙、金沙、大渡、岷山”等地艱險的描述，展現了紅軍在長征中克服重重困難的壯舉，贊揚了紅軍不怕困難、勇敢無畏的精神。
20． 精神、力氣已消耗盡，文中指紅軍在草地里艱難行走一天后，精神和體力都消耗殆盡，非常疲勞的狀態。 文中指身體陷進泥沼，失去生命。 21． 沒踩著草甸陷進泥沼 下雨 過河 22．這篇短文向我們介紹了紅軍過草地的艱難。 23．爬雪山、飛奪瀘定橋、四渡赤水等。
【導語】這篇《過草地》以樸實有力的筆觸，生動再現了紅軍長征途中的艱難歷程。文章通過“三怕”的細節描寫（陷沼、下雨、過河），以點帶面地展現了草地行軍的危險性，尤其“泥沼吞噬”的動態描寫極具畫面感。全文采用“總-分-總”結構，首尾呼應，既突出自然環境的險惡，又彰顯紅軍戰士的堅韌品格。是一篇兼具歷史價值和文學感染力的紀實文本。
20．本題考查的是詞語的意思。
（1）結合文章第②自然段“茫茫草地一望無際，遍地是水草、沼澤，根本沒有路。人和馬必須踏著草甸走，從一個草甸跨到另一個草甸跳躍前進。或者拄著棍子探探深淺，幾個人攙扶著走。這樣，一天下來精疲力竭”可知，“精疲力竭”指紅軍在草地中行進時，因需要不斷跳躍草甸、探路、互相攙扶，經過一天的艱難跋涉后，身體和精神都極度疲勞，完全沒有力氣的狀態。
（2）結合文章第③自然段“一怕沒踩著草甸陷進泥沼。泥沼一般很深，如果拼命往上掙扎，會越陷越深，來不及搶救就會被淤泥吞噬”可知，“吞噬”指紅軍若陷進深泥沼，會被淤泥逐漸淹沒、吞沒，最終失去生命的意思，形象地體現了泥沼的危險。
21．本題考查的是提取關鍵信息。
結合文章第③自然段內容“過草地有三怕：一怕沒踩著草甸陷進泥沼。”和“二怕下雨。”和“三怕過河。”可知過草地有三怕：一怕沒踩著草甸陷進泥沼；二怕下雨；三怕過河。
22．本題考查的是文章內容的理解和概括。
文章第②自然段描述草地無明確道路，需踏著草甸跳躍前進或攙扶探路，導致一天下來精疲力竭；第③自然段具體闡述過草地的“三怕”——陷進泥沼、下雨、過河，這些都體現了過草地的極大困難，而紅軍為了人民仍克服困難走過草地。整體展現了紅軍過草地時面臨的諸多艱難險阻及他們的無畏精神。
故選文主要講述了紅軍過草地的艱難處境。
23．本題考查開放性作答。
寫出紅軍長征途中，除了過草地外，還遇到的困難，答案并不唯一。
示例：紅軍長征中除過草地，還面臨翻越雪山的嚴寒缺氧、渡江河的險要阻擊、敵人圍追堵截的頻繁激戰，以及糧食、衣物等物資的極度匱乏。
24．“ ， ！ ？” 25．度 印 拿 刻 26． 語言 神態 27． 語言 竹簽釘手指 28．A 29．天下興亡，匹夫有責。
【導語】這篇文章節選自《紅巖》，通過生動的描寫展現了江姐在獄中遭受酷刑時的堅貞不屈。文章以環境描寫烘托氣氛，如“星光黯淡”和“血跡斑斑的墻壁”，既暗示了時間的流逝，也反映了斗爭的殘酷性。同時，通過語言和動作描寫塑造了江姐沉著冷靜、意志堅定的革命形象，體現了她對信仰的忠誠。敵人的兇殘與威脅則通過細節描寫展現，增強了情節的張力。整體風格凝重悲壯，具有強烈的感染力。
24．本題考查標點符號。
從原文看，這是敵人在對江姐進行逼問時說的話，屬于直接引語，因此需要用引號括起來。“十指連心”是一個成語，表達了一種強烈的情感或感受，在這里作為敵人逼問時的開場白，后面應該用逗號隔開。
“考慮一下吧”是敵人的勸說或威脅，結尾是語氣詞“吧”，與前一句之間用感嘆號隔開，表示語義的連貫。
“說不說”是敵人的逼問核心，是一個疑問句，因此句末應該用問號。
答案是：“十指連心，考慮一下吧！說不說？”
25．本題考查選詞填空。
挨 ：表示靠近、緊接著，或遭受、忍受。
度 ：表示計算長短的器具或單位（如溫度、長度、時間等），或過、由此到彼、量詞等。
夜，在深沉的痛苦、擔心與激動中，一刻一刻地（挨　度）過。
挨過：在困境、艱難或不利條件下，堅持度過、勉強撐過或熬過某段時間或經歷 的意思，帶有一種艱難、忍耐的意味。“一刻一刻地挨過去”表示難熬的時間；“度”不合適。故選“挨”。劃去“度”。
印 ：表示圖章、痕跡、留下痕跡等。
映 ：表示照射、因光線照射而顯出物體的形象、倒影等。
在那血跡斑斑的墻壁上，（印　映）著江姐的身影消失了。
映著：因光線照射而使某物呈現出另一種物體的形象、色彩或光影效果，強調一種光線作用下形成的視覺呈現關系。“墻壁上映著身影”表示光影投射；“印”不符合語境。故選“映”。劃去“印”。
拿 ：表示用手或用其他方式抓住、搬動、獲取等。
舉 ：表示向上抬、向上托、提出、全等。
鐵錘高高（拿　舉）起。墻壁上映出沉重的黑色陰影。
“舉起”指用手或其他部位向上抬、向上托，使物體離開原來的位置，達到一定的高度，強調動作的方向是向上，且有一定的力度和目的性。“鐵錘高高舉起”是正確搭配；“拿起”不如“舉起”更能突出動作。故選“舉”，劃去“拿”。
釘 ：表示竹木、金屬制成的呈條形的、可以打入他物的東西，或用釘子等把東西固定起來。
刻 ：表示用刀子等在竹、木、玉石、金屬等上雕出花紋、文字，或時間、計算時間的單位等。
人們感到連心的痛苦，像竹簽（釘　刻）在每一個人的心上……
釘在：指用釘子等尖銳物將物體固定在某一位置，強調通過物理方式使物體位置固定、不移動，突出動作的穩固性和確定性。“像竹簽釘在每一個人的心上”比喻竹簽像釘子一樣刺入；“刻”不貼切。故選“釘”，劃去“刻”。
26．本題考查對句子的理解。
句子中的“‘不！’”是江姐的直接言語，屬于語言描寫。句子中的“微弱的聲音傳來，仍然是那樣的平靜”不僅描述了江姐說話的聲音狀態（微弱），還通過“仍然是那樣的平靜”展現了她的神態或情感態度，屬于神態描寫。即便在遭受酷刑、面臨生死抉擇時，她依然保持著內心的平靜和堅定。江姐在遭受敵人的殘酷逼問和酷刑時，依然堅守自己的信念，不肯透露任何信息。她的這句“不！”以及平靜的態度，充分展現了她的革命品質——堅定不屈、視死如歸。
27．本題考查描寫方法。
從句子內容來看，“十指連心 考慮一下吧 說不說”是敵人對江姐說的話，屬于語言描寫。
文段描述了江姐在遭受敵人殘酷逼問和酷刑時的情景。敵人通過說出“十指連心”這樣的話，來威脅、恐嚇江姐，試圖讓她因為恐懼或疼痛而開口說出他們想要的信息。
“十指連心”在這里是一種形象的表達，意味著如果江姐不說，敵人就會采取更殘酷的手段，比如用竹簽釘入她的手指，這種酷刑會讓她感到極度的疼痛
28．本題考查對句子的理解。
A．此處的環境描寫并非暗示“生的希望”，而是通過“星光黯淡”渲染沉重、壓抑的氛圍，暗示江姐正經歷酷刑折磨的痛苦時刻；“雄雞報曉”雖標志著黎明將至，但結合上下文（江姐遭受酷刑、敵人的兇殘），這里的黎明更多是時間的推移，反襯出革命者在黑暗中的煎熬與抗爭，而非直接指向“生的希望”。環境描寫的核心是烘托緊張、悲痛的氣氛，而非積極的希望。
故選A。
29．本題考查名言的積累。
選擇一句廣為人知、能體現個人對國家責任與情感的名言即可。
示例：位卑未敢忘憂國。
30． 猶 豫 面對需要幫助的同學，他毫不猶豫地伸出了援手。 天 酒 他年輕時不懂得珍惜時光，整天花天酒地，最終一事無成。 31． 把一大筆錢捐獻給中國改造沙漠事業。 把珍貴的書籍全部送給中國。 32．一個高尚的，為中國，為世界和平友誼，為世界環保做出貢獻的人。 33．開篇點題。突出了塞德爾老人的心愿，一切都是為了中國，這一切令人肅然起敬。 34．一位德國老人，卻對中國無比熱愛，畢生為自己所愛的中國，默默地做著貢獻。她的偉大之處就在于把奉獻當作了生活的全部，她就是赫爾瑪·塞德爾。
【導語】文章以德國老人塞德爾的事跡為核心，先述其臨終前將全部財富與書籍捐給中國治沙事業的決定，再溯其愛華根源與行動歷程，對比其自奉節儉與獻愛心切。末段以不同生死態度作比，凸顯其以奉獻為生命全部的高尚。全文平實敘事中見精神厚度，展現跨越國界的大愛與擔當。
30．本題考查造句。
結合第④段“她毫不猶豫地選擇了第二種”。這里的“毫不猶豫”指塞德爾在面對“花錢維持生命”和“省錢完成事業”的選擇時，沒有絲毫遲疑，立刻做出了優先完成奉獻事業的決定，體現了她對中國沙漠改造事業的堅定決心和無私精神。據此意思進行造句如：看到孩子落水，救生員毫不猶豫地跳進水中展開救援。
結合第⑥段“有的人則是從年輕時就花天酒地直到生命的最后一刻”。這里的“花天酒地”指某些人生活奢侈糜爛，沉迷于吃喝玩樂，與塞德爾節儉奉獻的生活態度形成鮮明對比，突出了塞德爾精神的高尚。據此意思進行造句如：他繼承家產后不思進取，反而沉溺于花天酒地的生活，很快就揮霍一空。
31．本題考查文章內容理解。
文中第①段明確提到“當她知道自己在世的日子不多時，她想盡快完成兩件事。第一件事是她有一大筆錢，總價值約兩三百萬馬克，有些是現金存在銀行，有些是房地產。她想把這些錢一個子兒不剩地捐獻給中國改造沙漠事業。……她的第二件事就是把這些珍貴書籍全部送給中國。”這段文字直接闡述了塞德爾在生命最后日子里想完成的兩件事，清晰體現了她對中國的深厚感情和無私奉獻的意愿。
32．本題考查文章內容理解。
通過聯系文章用自己的語言評價和贊美這位老人即可，如：塞德爾是一位熱愛中國、無私奉獻、生活節儉卻對公益事業慷慨大方，且擁有崇高精神境界的老人。她將生命的最后時光與全部財富都傾注于對中國的祝福與貢獻，用行動詮釋了“奉獻”的真諦。
33．本題考查分析字詞句段的含義和作用。
文中第①段開頭即明確：“有一位德國老人，名叫赫爾瑪 塞德爾，已經80歲了，最近，她被檢查出得了癌癥。當她知道自己在世的日子不多時，她想盡快完成兩件事。”這種敘述方式指文章開篇直接點明核心人物、事件或核心信息，不做過多鋪墊，迅速聚焦主題。
作用1：快速交代核心要素。開篇直接介紹了人物（赫爾瑪 塞德爾）、年齡（80歲）、處境（患癌癥、時日不多）及核心事件（想完成兩件事），讓讀者在短時間內抓住文章主線，了解故事的核心背景。
作用2：設置懸念，引發興趣。提到“兩件事”卻未立即展開，自然引發讀者好奇：老人是誰？她為何在生命最后時刻要做這兩件事？這種直接切入的方式能快速吸引讀者繼續閱讀，探究背后的原因。
作用3：奠定情感基調。開篇點出老人“患癌癥、時日不多”卻仍有未竟之事，初步暗示了她的堅韌與特殊追求，為后文展現其無私奉獻的精神埋下伏筆，讓讀者提前感受到故事的情感張力。
故這種敘述方式叫開篇點題，作用是：突出了塞德爾老人的心愿，一切都是為了中國，這一切令人肅然起敬。
34．本題考查開放性作答。
頒獎詞緊扣文中事跡與精神，逐層展開，如：“八十載歲月流轉，她用生命最后的光，照亮了跨越國界的希望。當癌癥的陰影籠罩，她未曾眷戀塵世繁華，而是將畢生積蓄化作沙漠中的清泉，把滿室書香釀成文明的紐帶。她不懂索取，只知奉獻——看病乘公交的節儉，是對自我的嚴苛；百萬馬克捐給中國治沙的慷慨，是對信念的堅守。她深信東方古國的生機，便將所有熱忱傾注于此，讓‘奉獻’二字成為生命最后的注腳。跨越山海，無關膚色，赫爾瑪 塞德爾，用赤子之心告訴世界：愛與擔當，從無國界。”
35． 認真檢查，仔細看。 形容聲音特別響亮。 36．為了這個開國大典，不知有多少人度過了一個個不眠之夜，也不知有多少才華出眾的人貢獻了自己的智慧。直到10月1日天蒙蒙亮，周恩來還親自登上天安門城樓作最后的檢查，然后又來到廣場審視了整個布局。 37．這標志著中國共產黨領導中國人民奮斗的28年。 38．曾聯松 39．示例：想法：無數先烈用鮮血換來的勝利終于成真了，中國人民從此站起來了！這面五星紅旗承載著太多苦難與希望，從今往后，我們再也不是任人欺凌的民族了！
做法：隨著國歌響起，我會用力挺直脊背，跟著節奏莊嚴地敬禮（或行注目禮），目光緊緊追隨著冉冉升起的五星紅旗，直到它飄揚在天安門上空，然后激動地和周圍的人一起歡呼、鼓掌。
【導語】這段文字以開國大典為核心，按時間線鋪展：先寫籌備的嚴謹，凸顯事件分量；再繪城樓景象與人物狀態，于細節中見莊重；終聚焦大典核心——升旗、鳴炮、宣告，字字含歷史重量。廣播直播的細節，讓瞬間成為永恒記憶，字里行間涌動著新生的激動與民族的自豪，極簡筆觸勾勒出震撼世界的歷史時刻。
35．本題考查詞語解釋。
文中第①段提到“周恩來還親自登上天安門城樓作最后的檢查，然后又來到廣場審視了整個布局”。這里的“審視”指周恩來總理在開國大典前，對廣場的布局進行認真、細致的查看，確保籌備工作沒有差錯，體現了他對開國大典的高度重視和嚴謹態度。
文中第③段描述“廣場上軍樂隊奏起了國歌，《義勇軍進行曲》響徹云霄”。這里的“響徹云霄”用來形容國歌《義勇軍進行曲》的聲音洪亮高亢，在天安門廣場上空回蕩，甚至仿佛傳到了高空，生動展現了開國大典上國歌奏響時莊嚴而震撼的氛圍。
36．本題考查找關鍵句。
文中第①段，直接描述了人們為籌備開國大典的付出：“不知有多少人度過了一個個不眠之夜”“多少才華出眾的人貢獻了自己的智慧”，從群體角度體現了無數人為開國大典的順利舉行，投入了大量時間和精力，付出了心血與智慧。
“周恩來還親自登上天安門城樓作最后的檢查，然后又來到廣場審視了整個布局”，通過具體人物（周恩來總理）的行動，展現了領導層對籌備工作的高度負責和細致把控，進一步體現了籌備過程中的嚴謹與付出。
故為了籌備開國大典，人們所做的付出的句子是：為了這個開國大典，不知有多少人度過了一個個不眠之夜，也不知有多少才華出眾的人貢獻了自己的智慧。直到10月1日天蒙蒙亮，周恩來還親自登上天安門城樓作最后的檢查，然后又來到廣場審視了整個布局。
37．本題考查課外搜集與積累。
文中第③段提到“毛澤東按動電鈕，升起了第一面中華人民共和國國旗——五星紅旗。與此同時，鳴禮炮二十八響”。這里的“二十八響”并非隨機數字，而是蘊含著深刻的歷史意義：中國共產黨自1921年誕生后，帶領中國人民歷經28年的浴血奮戰，推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統治，最終在1949年建立了中華人民共和國。禮炮的二十八響，正是對這28年革命歷程的致敬與紀念，也標志著中國歷史進入新紀元。
38．本題考查課外搜集與積累。
國旗設計者曾聯松是通過公開的歷史資料明確的：1949年，曾聯松提交的國旗設計方案（以紅色為底色、左上方綴黃色五角星，象征革命人民大團結）在眾多方案中被選中，最終成為中華人民共和國國旗的正式設計。若需結合文本，可理解為文中對“五星紅旗”的描述（如第③、④段）正是這一設計的具象呈現。
39．本題考查思維拓展。
通過對文章的理解與自身積累寫出所想所做即可如：想法：天安門城樓上的宮燈和紅旗真美啊！周恩來總理親自檢查準備工作，所有人都為這一天付出了太多，新中國的誕生太不容易了！
做法：我會仔細觀察天安門城樓的每一處細節——飄揚的紅旗、明亮的宮燈，記住毛澤東主席宣布新中國成立時的莊嚴神情，把這震撼的瞬間深深印在心里，回去后講給家人聽。
40．旅行 晝夜 跋涉 41．驚喜 輕易 42．那個蘋果給了旅行者走出沙漠的信念。 43．那個蘋果是旅行者走出沙漠的信念，一旦吃掉蘋果，他就可能喪失信心。 44．在困難和挫折面前，首先應該樹立起戰勝它的信念，只有這樣才能走出生活的沙漠。
【導語】這篇短文以沙漠中的旅行者為喻，通過“一個蘋果”的意象，生動詮釋了信念的力量。文章結構精巧，從困境描寫到精神支撐，再到最終脫險，層層遞進。語言簡潔有力，特別是反復出現的“我還有一個蘋果”形成強烈心理暗示。結尾由具象升華到抽象，將蘋果隱喻為人生信念，點明主旨。文本通過微小物件承載重大主題，展現了人在絕境中精神支柱的重要性，具有深刻的啟示意義。
40．本題考查看拼音寫漢字。
要認真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和筆順，做到工整、規范、正確。本題“旅”“晝”“跋”的筆畫較復雜，易寫錯，需注意。
41．本題考查選詞填空。
“無奈”指因無法改變現實而產生無力感；“驚喜”強調意外和喜悅，在這種絕境中找到一個蘋果應是“驚喜”，故選“驚喜”；
“輕易”指不經慎重考慮，隨隨便便，“容易”側重做某事不困難，這里說不要隨便說自己什么都沒有，用“輕易”更恰當，故選“輕易”。
42．本題考查內容理解。
從第②段的句子“‘哦，我還有一個蘋果。’他攥著那個蘋果，艱難地在大沙漠里尋找出路。整整一個晝夜過去了，他仍未走出茫茫的大漠。饑餓、干渴、疲憊使他有好幾次覺得自己快要支撐不住了，可看一眼手里的那個蘋果，抿抿干裂的嘴唇，陡然又添了幾分力量。”可知旅行者遭遇風暴迷失方向且干糧背包不見，僅找到一個蘋果。在饑餓、干渴、疲憊到幾乎支撐不住的情況下，是手中的蘋果讓他有了信念。每當覺得要堅持不下去時，看著蘋果就又添了幾分力量，心中不斷默念“我還有一個蘋果”。所以，那只蘋果成為了旅行者的精神支柱，給了他走出沙漠的信念，讓他憑借著這份信念支撐著在艱難的環境中堅持下去，最終走出沙漠。
43．本題考查內容理解。
從文中最后一段“其實人生如沙漠，信念就是那只‘蘋果’。”可以看出，這只蘋果在極端困境中已經超越了食物本身的意義。旅行者身處大漠，迷失方向且缺乏補給，饑餓干渴的狀態下，蘋果作為食物能暫時緩解生理需求，但他意識到，一旦吃掉蘋果，就失去了這份唯一的“擁有”。這只蘋果此時象征著希望和信念——“我還有一個蘋果”的默念，是支撐他對抗絕望、堅持跋涉的精神力量。如果吃掉，這份精神支柱可能隨之崩塌，他可能會失去繼續前行的動力和信心。因此，他沒有直接吃掉蘋果，是為了保留這份支撐自己走出沙漠的信念。
44．本題考查理解段落意思。
最后一個自然段是對整個故事的提煉和升華，將旅行者的經歷與人生道理相聯系。文中，沙漠象征著人生中遇到的挫折、困境或艱難處境，而那只“蘋果”則代表著支撐人前行的信念。 旅行者在沙漠中僅憑一個未被吃掉的蘋果（信念）走出絕境，這告訴我們：當人生遭遇困難時，不能輕易否定自己、認為失去了所有希望。真正重要的是保有信念——它能像蘋果支撐旅行者那樣，給予人面對困境的勇氣、堅持下去的動力，幫助我們克服挫折，最終走出人生的“沙漠”。
因此，最后一段的核心意思是強調信念在面對人生困境時的重要性，即唯有堅守信念，才能戰勝困難，走出逆境。
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