資源簡介

吉林省長春市長春凈月高新技術產業開發區2024-2025學年七年級下學期期末語文試題
一、選擇題
1．圖書館的電子書架中錄入了各種類別的名著。以下歸類正確的選項是（ ）
A．《朝花夕拾》——自傳小說 B．《駱駝祥子》——現實主義小說
C．《西游記》——科幻小說 D．《鋼鐵是怎樣煉成的》——紀實作品
二、基礎知識綜合
閱讀下面的文字，完成下面小題。
在新時代新征程上，（A.挺膺擔當/B．挺身而出）的奮斗者，是歷史的書寫者，也是未來的創造者。無數勞動者、建設者、創業者同心筑夢，篤行不怠，用汗水澆guàn時代之花，用肩膀扛起民族復興的重任，生動詮釋了奮斗者的家國情懷和責任擔當。從集成電路、人工智能、量子科技等科技創新取得重要進展，到傳統產業智能化改造和數字化轉型持續推進……這些成績的取得離不開每一個中國人不懈奮斗、攻堅克難、辛苦付出。點點星火，匯聚成炬，涓涓細流，匯成滄海，塊塊磚石，構筑長城，平凡的奮斗者創造出不平凡的成就，展現出新時代的新風采新風貌，更彰顯出新時代中國人的_______、_______、_______。讓我們懷揣夢想乘風破浪，各展所長、各盡其責，用奮斗與努力賦予時間以意義，讓你我他的拼搏奉獻，匯聚成書寫無愧于時代、無愧于人民的壯麗篇章的磅礴力量！
2．文中橫線處填入的詞語，最恰當的一項是（ ）
A．挺膺擔當 B．挺身而出
3．給文中加點字注音，根據拼音寫出相應的漢字。
（1）澆guàn( ) （2）賦予( )
4．請幫助小語確定文中橫線處詞語最恰當的排列順序（ ）
①奮斗志 ②赤子心 ③強國夢
A．①②③ B．②①③ C．③②① D．②③①
5．小語認為文中畫“ ”的句子朗讀語調起伏平淡，節奏韻律弱，請你幫助他改寫句子，使松散的句子，變得整齊，節奏感強。
這些成績的取得，離不開每一個中國人在不懈奮斗中砥礪前行， ， 。
三、名句名篇默寫
6．古詩文默寫填空。
時光的長河淘盡黃沙，滾燙的青春吶喊卻永遠鮮活——木蘭（1）“ ， ”（北朝民歌《木蘭詩》）的矯健英姿讓青春在烽煙中淬煉出鋼鐵的棱角；杜甫（2）“ ， ”（杜甫《望岳》）的呼告讓少年的意氣隨齊魯大地的山巒直抵蒼穹；王安石（3）“ ， ”（王安石《登飛來峰》）的堅定為青春征途錨定方向；龔自珍辭官時寫下（4）“ ， ”（龔自珍《己亥雜詩》），讓青春在奉獻中完成生命的另一種。當熱血與山河共振，每個以詩魂為炬的青春，都是永不褪色的奮斗史詩。
四、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（節選自沈括《活板》）
【乙】錢氏①據兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔。方兩三級，錢帥登之，患其塔動。匠師云：“未布瓦，上輕，故如此。”乃以瓦布之，而動如初。無可奈何，密使其妻見喻皓②之妻，貽以金釵，問塔動之因。皓笑曰：“此易耳但逐層布板訖便實釘之則不動矣。”匠師如其言，塔遂定。蓋釘板上下彌束③，六幕④相聯如胠篋⑤，人履其板，六幕相持，自不能動。人皆伏其精練。
[注釋]①錢氏：指五代割據江浙的吳越王及其子孫。②喻皓：五代末、北宋初著名建筑工匠。③彌束：全部緊束。④六幕：文中指立方體的上、下、左、右、前、后六個面。⑤胠篋（qū qiè）：打開的箱子。
7．解釋加點字在文中的意思。
（1）持就火煬之( ) （2）瞬息可就( )
8．下列對文章理解正確的一項是（ ）
A．【甲】文活板印刷“極為神速”的關鍵在于用膠泥刻字后“火燒令堅”，使字印堅固耐用。
B．【乙】文匠師“密使其妻見喻皓之妻”的舉動，體現了古代工匠解決問題時的合作精神。
C．【甲】文通過“兩板更互用之”的操作，實現了印刷與布字的同步進行，大幅提升效率。
D．【乙】文喻皓解決塔動問題的原理是通過“布瓦”增加重量，使木塔結構更加穩定。
9．用現代漢語翻譯下面句子。
匠師云：“未布瓦，上輕，故如此。”
10．用“/”給文中畫線句子斷句。（限3處）
此易耳但逐層布板訖便實釘之則不動矣
11．根據甲文將畢昇活字印刷術中印刷一塊印版的主要操作步驟補充完整。
12．
甲乙兩文都展現了精湛的技藝和解決問題的智慧。請結合兩文的具體內容，分析他們在解決各自面臨的技術難題時，體現出的共同特點。
五、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一： 材料二： 整體來說、我們科創教育的水平提升是很快的。但還是存在弊病，青少年科學素養提升遇到了瓶頸。 全國政協委員、上海市教委副主任倪閩景具體解釋，在部分科學類課程中，課堂內容陳舊、遠離生活的情況還是比較突出。 “我們講解某些科學原理時，沒有反映科技發展的新成果。”倪閩景說，“全球第一臺現代電子計算機1946年就已經發明了，但我們在講電路時，總習慣講電阻電燈泡，不講數字電路。”倪閩景也觀察到，盡管學校實驗室的硬件條件很好，但老師經常會不是做實驗，而是講實驗，因為考試的形態是做實驗題。“但科創是需要動手能力的。”倪閩景強調。 社會上給孩子的讀物中，科普和科幻類的少一些，魔幻、童話類的多一些。國外有大量適合低齡兒童的科普繪本，但國內相應的優秀繪本比較稀缺。在給孩子培養閱讀習慣時，家長往往認為多認些字就可以了，但閱讀也可以培養科學的想象力，培養理性思維。 科學家能不能積極讓青少年了解最新的科技成果？高校、科所院所還有企業的實驗室能不能更多地向孩子們開放？“我們的孩子要看到科學家到底是怎么做研究的，不僅僅是聽他們做報告、講故事，還有很多有趣的、高精尖的設施可以讓孩子們去親密接觸。”倪閩景建議開展“讓每一個孩子身邊都有科學家計劃”，組建科學家志愿者團隊開展“科普進校園”活動。讓每個學校、每個孩子身邊都有科學家，國家和地方設置科普獎勵基金，推動計劃實施。 （摘編自《破除青少年科學素養提升瓶頸》《科技日報》）材料三： 為什么要熱愛科學、崇尚科學？因為科學是可愛的。91歲高齡的數學大師陳省身先生曾為少年兒童題詞，寫下了“數學好玩”4個大字。為什么覺得“好玩”？就是因為對科學很熱愛。達到這種境界，就能變“要我學”為“我要學”，甚至會樂此不疲，百折不撓，有所創新。 科學教育既要有意義，又要有意思；既要有高度，又要有溫度；既要講道理，又要重體驗。現在我們迫切需要研討和開展愛科字的教育。愛是一種情感，情感的培育重在體驗。我們去了科技館會增加愛科學的可能，要是不去，光聽老師講科學的重要性，未必能產生愛的情感。 （摘編自《光明日報》）
13．讀材料一，根據圖中信息，你得出怎樣的結論？
14．閱讀材料，思考青少年科學素養提升的瓶頸可能會帶來哪些影響？
15．結合材料二和材料三的觀點，談談在提升青少年科學素養的過程中，如何做到讓科學“有意思”。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
老海棠樹
史鐵生
①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前窗后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩棵樹。一棵合歡，紀念母親。一棵海棠，紀念奶奶。
②奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好像她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。
③老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅、小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。
④春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲、直起腰、喘口氣、這當兒就呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。
⑤或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃陰里、又不知從哪兒找來補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫，天色暗下來時他沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事，奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，重新撿起針線，從老花鏡上緣抬起眼，又會有一陣子愣愣地張望。
⑥有年秋天，老海裳樹照舊果實累累，落葉紛紛、早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都還在夢中。那時我大些了，正在插隊，從陜北回來看她。那時奶奶一個人在北京，爸和媽都去了干校。那時奶奶已經腰彎背駝。“刷啦刷啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫。“咳，你呀你還不懂嗎？我得勞動。”我說：“可誰能看得見？”奶奶說：“不能那樣，人家看不看得見是人家的事，我得自覺。”她掃完了院子又去掃街。“我跟您一塊兒掃行不？”“不行。”
⑦這樣我才明白，曾經她為什么執意要糊紙袋，要補花，不讓自己閑著。有爸和媽養活地，她不是為掙錢，她為的是勞動。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己帶著三個兒子苦熬過幾十年，但人家說什么？人家說：“可你還是吃了那么多年的剝削飯”這話讓她無地自容。她要用行動證明。證明什么呢？她想著她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點懂了：什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧，就是那老海棠樹下屢屢的迷茫與空荒。不過，這張望或許還要更遠大些——她說過：得跟上時代。
⑧所以冬天，在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學習。窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶曾經讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。在《奶奶的星星》里我寫過：她學《國歌》一課時，把“吼聲”念成了“孔聲”。我寫過我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您學那玩藝兒有用嗎？您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶！奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備。
⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續離開，離開一切聲響甚至一切有形，飄進黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫和空荒……而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃陰里，張望復張望，或不斷地要我給地說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
16．閱讀文章，將表格補充完整。概括每個季節中奶奶的主要行為及“我”的態度
季節 奶奶的行為 “我”的態度
春 糊紙袋 （1）
夏 補花 敷衍洗菜，沉默不語
秋 （2） 主動幫忙卻被拒絕
冬 燈下學習（識字、讀報） （3）
17．文中通過多個生活片段展現了奶奶的性格特點，請找出其中一個具體事例，概括這件事例體現了奶奶怎樣的性格品質。
18．文中多次描寫奶奶有關“望”的神態，閱讀三處畫線句子，談談你對奶奶“望”這一行為背后所蘊含的復雜情感的理解。
19．本文與《秋天的懷念》都通過“植物意象”紀念親人，《秋天的懷念》以“事件場景”切換推動情節，本文則以“四季時序”展開敘事，請分析這種結構對主題表達的作用。（提示：如情感抒發的層次感、意象呈現的方式等）
20．文中反復出現“老海棠樹”這一意象。請結合全文內容，簡要分析“老海棠樹”對于“我”和奶奶分別具有怎樣的象征意義？
六、名著閱讀
21．以下是小語閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書后梳理的提要，請幫他補充完整。
資料卡 寫提要，就是用精練的語言準確概括作品某部分或全書的要點。所寫的提要，可以是語意連貫的成段文字，也可以是按層次和要點羅列的提綱、還可以是能夠體現作品結構的圖表。
作品結構 關鍵事件 象征意義
熔鑄（成長） 朱赫來啟蒙→解救行動→參軍 革命意識的覺醒
鍛造（考驗） 四次重傷→修筑鐵路→與冬妮亞決裂 （1）
冷卻（重生） （2） →文學創作 精神超越生理極限的永恒性
22．保爾與祥子都身處艱難時代，為何一個成為“鋼鐵戰士”，一個淪為“社會病胎里的產兒”？（至少從兩個角度進行分析，如：個人信念、社會支持）
七、綜合性學習
23．學校組織“科技創新周”主題活動，請你參與策劃并完成以下任務。
(1)活動展板需懸掛科技箴言，請將錢學森的這句話準確、工整地抄寫在橫線上。
科學精神最重要的就是創新。
【破解難題】
(2)小組討論時，有同學認為“科技創新離中學生太遙遠”。請你結合生活實際，分享兩條反駁此觀點的理由。
①
②
【家鄉科技】
(3)為助力打造城市創新符號，學校擬設計“家鄉科技名片”，同學們為科技項目擬寫的宣傳標語不恰當的一項是（ ）
A．“吉林一號”衛星——以太空之眼，瞰家鄉科技風采，用遙感數據賦能千行百業
B．空軍航空大學飛行模擬訓練系統——虛擬天域練飛能，吉林數字育星才
C．紅旗新能源汽車智能工廠——手工打造傳統引擎，燃油動力驅動城市通勤
D．吉林水稻智能育種中心——科技育種，智慧賦能，守護中國大糧倉【倡議號召】
(4)請以“同學們，科技創新的星辰大海等待我們啟航！”為開頭，寫一段活動倡議詞。
要求：激發創新熱情，包含具體做法，不少于60字。
八、作文
24．題目：這個聲音，我記得
作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
25．閱讀下面材料，根據要求寫作。
人生就是這樣，如登山，但是人生的目的可不是到達山頂，上一山，過一山，山山相連，當你到達山頂的時候，你就會發現，前面還有一座山，在等著你向前呢。人生的樂趣，就在這一山又一山之間，是你努力攀登的過程，是你一路上遇到的各種不同的風景，這也就是你越來越好的自己……別著急，沉住氣。只要咱們勇敢向前，前面的路，一定是繁花盛開！
——游本昌《獻給春天的演講：向前》以上材料引發了你怎樣的感悟和思考？請自擬題目，寫一篇文章。
作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
參考答案
1．B
2．A 3． 灌 yǔ 4．B 5． 在攻堅克難中勇毅拼搏 在辛苦付出中默默奉獻
6． 萬里赴戎機 關山度若飛 會當凌絕頂 一覽眾山小 不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層 落紅不是無情物 化作春泥更護花
7． 烘烤 完成 8．C 9．工匠說：“因為這個塔還沒有鋪上瓦，導致塔的上半部分輕，所以這樣晃動。” 10．此易耳/但逐層布板訖/便實釘之/則不動矣。 11．示例：置范布字、平板按壓 12．示例1：注重實踐，觀察細致，抓住關鍵
畢昇：觀察到木字模的缺點，抓住問題核心在于材質和受熱變形，從而選擇用膠泥刻字并火燒令堅，且發明了“燔土”字模和“火令藥熔”的脫模法，完美解決了木頭的缺陷。這體現他通過實踐觀察找到了材質和工藝的關鍵。
喻皓：并未親臨現場，但通過描述（或基于豐富經驗）精準判斷塔動并非因“上輕”（布瓦后仍動證明匠師判斷錯誤），而是結構連接不牢這一關鍵問題。他提出的“實釘之”方案，正是抓住了“結構穩固需要緊密連接”這一核心，通過釘板實現“上下彌束”“六幕相聯”，從而根治晃動。這體現他洞察問題本質，抓住結構關鍵。
（結論）兩人都通過細致觀察或經驗積累，精準把握了各自技術難題的核心癥結，并據此提出針對性、根本性的解決方案。
示例2：勇于創新，方法巧妙高效
畢昇：發明了活字印刷術這一革命性技術，其創新點包括：膠泥活字、二鐵板輪換、按韻貯字、燔土制字等。這些方法極大地提高了印刷效率和靈活性，解決了雕版印刷費時費力、無法重復利用的難題。
喻皓：面對“動如初”的困境和匠師的“無可奈何”，他提出的“實釘之”方案簡單直接卻極為有效。這個方法看似簡單，實則蘊含深刻的科學原理，瞬間解決了大難題，方法異常巧妙高效。
（結論）兩人面對難題都沒有墨守成規，而是創造性地提出了前所未有的（畢昇）或極為精妙高效的（喻皓）解決方法，體現了高超的智慧和創新能力。
示例3：強調實用性和可操作性
畢昇：活板設計處處體現實用：活字可重復使用、二板輪換提高效率、按韻貯字方便查找、燔土字模易脫模不沾污。所有改進都服務于“印數十百千本，則極為神速”這一核心目標。
喻皓：他的解決方案“但逐層布板訖便實釘之”指令清晰明確，操作性強（“匠師如其言”），效果立竿見影（“塔遂定”）。沒有復雜的理論，只有直接有效的實踐操作。
（結論）兩人解決問題的方法都不是紙上談兵，而是高度實用、便于操作且效果顯著的，體現了古代工匠技術服務于實際需求的鮮明特點。
13．我國公民科學素質整體呈上升趨勢；我國將進一步推動科學素質提升；各省份科學素質發展存在差異；城鄉教育資源、科普資源分配不均。 14．個人成長維度
知識與能力受限：青少年知識體系難以及時更新，動手實踐能力得不到有效培養。（如材料二提到講電路總習慣講電阻電燈泡，不講數字電路，且重講實驗輕操作，長此以往，青少年難以掌握前沿科學知識與實操技能，限制自身探索未知、解決實際問題的能力。）
思維與興趣受阻：青少年科學想象力與理性思維培養不足，也難以通過有趣的科普內容激發對科學的持續興趣，會讓他們在面對復雜科學問題時，缺乏探索熱情與理性分析能力。
社會發展維度
人才儲備斷層：青少年是未來科創人才的儲備池，科學素養提升瓶頸會導致科創后備力量不足。（如材料一強調公民科學素質對創新型國家建設的人才支撐作用，青少年階段科學素養培養不到位，后續向創新型人才轉化就會受影響，不利于國家長期科創人才隊伍建設。）
科普生態與氛圍受損：青少年科學素養提升遇阻，會影響整個社會科普生態。一方面，適合低齡兒童的科普創作因需求反饋不足，發展受限；另一方面，青少年科學興趣低迷，也會讓社會科普活動參與度、影響力受影響，難以形成全民崇尚科學、熱愛科學的良好氛圍。 15．更新內容與形式：將課程內容與科技新發展、生活實際緊密聯系，如講數字電路代替電阻燈泡；增加動手實踐機會，多做實驗而非只講實驗題。
引入優質資源：提供更多優秀的科普、科幻類繪本和讀物；邀請科學家進校園，讓學生近距離接觸前沿研究、高精尖設備和真實的科學家工作狀態，增加新鮮感和吸引力。
注重體驗與情感：強調通過親身體驗來培育對科學的“愛”的情感，如去科技館、參與科學活動、接觸科學家。
16． 在樹上唱歌，拒絕幫忙 掃院子、掃街 嘲諷、不耐煩 17．示例1：秋天奶奶獨自掃院子、掃街，“我”主動幫忙被拒絕，她堅持“我得勞動”“我得自覺”，認為勞動無需他人看見，全憑內心要求。以勞動證明自身價值體現奶奶的自律自強、堅守勞動尊嚴，追求精神上的獨立。
示例2：冬天奶奶在燈下刻苦學習《掃盲識字課本》，甚至拿著報紙向“我”請教，即便被“我”嘲諷“學那玩藝兒有用嗎”，仍低頭沉默，毫無責備。展現奶奶的積極向上、堅韌求知、渴望跟上時代，渴望與改變自身處境的執著。
示例3夏天奶奶補花時讓“我”洗菜，“我”敷衍了事，奶奶生氣重洗，抱怨“我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的工作？”反映奶奶的自立自強渴望擁有屬于自己的社會角色，追求勞動的尊嚴與價值。
示例4：春天奶奶糊紙袋時喊“我”幫忙，“我”在樹上唱歌拒絕，奶奶不再吭聲，卻在停頓后“呆呆地張望”花海與天空體現奶奶的隱忍與憧憬，面對晚輩的不理解，她選擇沉默，卻通過“張望”流露出對更廣闊生活的向往，隱含對自我價值未被認可的無奈。 18．文中三處“望”的描寫分別對應不同場景，蘊含多層情感：春天糊紙袋時的“呆呆張望”，既包含對“我”不理解自己勞動意愿的失落，也隱含對自食其力的渴望，她希望通過勞動證明自己的價值，而非僅做家庭主婦；夏天補花時的“愣愣張望”這既是對“我”態度的無奈，也流露了她對“擁有自己工作”的向往，反映出她不甘于被家庭瑣事束縛的內心；冬季學習時目光“飄向迷茫”，充滿了復雜的情緒，有因地主成分被否定的自卑與委屈，有對“跟上時代”的迫切追求，更有對自身價值不被認可的迷茫與痛苦。奶奶的“望”是對自我價值的追尋（渴望勞動、學習）、對時代認同的渴求（跟上時代、摘掉“帽子”），以及在現實困境（身份偏見、家人不理解）中產生的迷茫與無奈。 19．示例1：情感抒發的層次感：本文“四季時序”結構使情感呈“漸強式”遞進：春夏季通過奶奶勞作的日常（糊紙袋、補花）鋪墊“平凡中的堅韌”，秋冬季通過掃街、學習推向“精神追求”的高潮，最后以“痛悔”收束，情感隨季節更替逐步深化。情感表達更具層次與張力。
示例2：意象呈現的方式：老海棠樹在四季中形態各異（繁花、濃陰、果實落葉、枯干枝條），既是奶奶勞動與生活的場所，也是她精神世界的象征。四季變化中的樹與奶奶的行為相互映襯，如“冬天枯干的枝條敲打屋檐”與奶奶學習時的孤獨形成呼應，使“樹—人—情”三位一體，強化了“老海棠樹是奶奶精神寄托”的意象內涵，讓主題表達更含蓄、深刻。
示例3：主題表達的作用：（時序結構使文章擺脫了碎片化敘事），以自然規律隱喻生命歷程，將對奶奶的懷念融入四季輪回中，既展現了奶奶一生的堅韌與追求，也通過“我”在不同季節對奶奶態度的變化（從玩耍拒絕到后悔愧疚），凸顯了“子欲養而親不待”的痛悔，使主題在時間的流淌中得到升華。 20．對奶奶的象征意義
生活與勞動的載體：樹的存在與奶奶的勞動場景緊密綁定，象征著她對“自食其力”的執著追求。例如，奶奶堅持掃街時說“我得勞動”“我得自覺”，樹見證了她用勞動證明自身價值的全過程；精神迷茫與希望的寄托：奶奶因地主成分而自卑，常望著樹“迷茫與空荒”，樹的高大與天空的廣闊，她希望通過勞動和學習，像樹一樣扎根生活，獲得認可，也隱喻著她在現實困境中對精神歸屬的探尋。
對“我”的象征意義
童年記憶的坐標：老海棠樹樹下有“我”與奶奶的互動（唱歌、被奶奶嘮叨），承載著“我”對奶奶的最初印象，是記憶中溫暖與陪伴的象征；愧疚與思念的載體：奶奶去世后，樹成為“我”回憶的焦點，象征著“我”對奶奶的永恒思念，以及因年少無知而產生的永生痛悔，樹的存在時刻提醒著“我”未及彌補的遺憾。
21． 意志的磨礪 癱瘓失明
22．示例：保爾與祥子的命運因信念與環境截然不同。保爾以“為人類解放而斗爭”為理想，信念超越個人，即便癱瘓失明仍堅持創作；而祥子僅執著于“買一輛車”的個人目標，目標破滅后便失去生活方向。社會支持上，保爾身處革命集體，有朱赫來等引路人與戰友扶持；祥子卻孤立無援，飽受劉四爺、孫偵探等剝削者欺壓，連小福子帶來的希望也被社會碾碎。最終，保爾在理想與集體力量中煉成“鋼鐵意志”，祥子則因缺乏信仰、被社會拋棄，淪為墮落的“末路鬼”。
23．(1)科學精神最重要的就是創新。
(2) 中學生可通過編程、機器人社團等實踐活動直接參與科技創新。 生活中的小發明（如改進學習工具或環保設計）正是科技創新的具體體現。
(3)C
(4)示例：同學們，科技創新的星辰大海等待我們啟航！讓我們積極參加科技社團活動，動手制作科技小作品，關注科技前沿資訊，勇于提出創新想法，在科技創新的道路上不斷前行！
24．例文：
這個聲音，我記得
放學路過巷口時，一陣“咔嗒、咔嗒”的聲響順著風飄過來。我腳步一頓——這個聲音，我記得。
那是外婆的縫紉機聲。老房子的陽臺總飄著陽光的味道，外婆的縫紉機就放在窗邊。木框上的漆掉了大半，露出淺黃的木紋，踏板踩下去時會發出“咔嗒”聲，像老式座鐘的齒輪在轉。我總愛趴在旁邊的竹椅上，看外婆把裁好的碎花布鋪在臺面上，手指捏著銀針穿過布面，線軸跟著轉，“咔嗒”聲就隨著她的動作時快時慢。
“外婆，這是給誰做的？”我扯著她的衣角問。她手里的活計不停，縫紉機“咔嗒”響著，混著她的聲音：“給我們囡囡做件新襯衫呀。”陽光落在她銀白的鬢角上，線團在她膝頭滾了滾，我數著“咔嗒”聲晃腿，直到布料變成一件帶著淡香的襯衫。
后來我上了初中，住到學校附近，很少再回老房子。去年冬天，外婆來送棉被，我發現她袖口磨出了毛邊。“我給您買件新的吧？”她擺擺手：“不用，我自己縫縫就好。”那天晚上，我被客廳的聲響吵醒——是“咔嗒、咔嗒”的縫紉機聲，輕得像怕驚擾了誰。
走到門口時，我看見外婆坐在小馬扎上，膝蓋上搭著我的舊校服。縫紉機擺在茶幾旁，她戴著老花鏡，手指有些抖，踩踏板的力氣也弱了，“咔嗒”聲變得慢悠悠的。“外婆，這么晚了怎么還不睡？”她抬頭時鏡片滑到鼻尖：“你說袖口松了，我給你縫緊點，明天穿暖和。”燈光落在她佝僂的背上，縫紉機的“咔嗒”聲裹著棉線的味道漫過來。我突然想起小時候，也是這樣的聲音陪著我入睡。原來有些聲音從不會消失，它們藏在時光里，像外婆縫在衣服上的針腳，密密麻麻都是牽掛。
現在外婆的縫紉機搬到了新家的儲物間，可每次整理衣柜，摸到袖口整齊的針腳，耳邊總會響起“咔嗒、咔嗒”的聲音。那聲音里有陽光的溫度，有棉布的軟，更有外婆沒說出口的疼惜。
這個聲音，我會一直記得。它不是什么特別的聲響，卻是我心里最安穩的旋律——只要聽見，就知道有人永遠在為我縫補生活的縫隙，把溫暖一針一線，都縫進了時光里。
25．例文：
逐山而行，邂逅繁花
人生如登山，我們常誤以為登頂即終點，實則山外有山，人生的真意藏在一山又一山的攀登途中，在于沿途風景與不斷蛻變的自己。
逐山而行，是永不停歇的腳步，是對未知的勇敢叩問。古往今來，無數仁人志士用行動踐行此道。徐霞客一生游歷，不懼艱險，踏遍大江南北。他不滿足于一方天地，不斷向著新峰進發。每一座山都是探索目標，每段旅程都是成長階梯。攀登中，他領略自然壯美，豐富人生閱歷，終成中國地理學史上的傳奇。我們亦當如此，不被眼前成就迷惑，懷揣對遠方的向往，勇敢追尋更高山峰。
逐山而行，是欣賞沿途風景的豁達心境。人生之路，風景萬千。繁花似錦的春日，讓我們感受生命的蓬勃美好；落葉紛飛的秋日，讓我們領悟歲月的滄桑變遷。若只盯著山頂，忽略沿途風景，無疑是人生遺憾。蘇軾一生坎坷，多次被貶，卻未消沉。在黃州，他欣賞“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的壯闊；在嶺南，他品嘗“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的美味。他懂得在逐山途中停下腳步，感受生活美好，滋養心靈。我們也應在忙碌攀登中放慢腳步，用心感受每一處風景。
逐山而行，是不斷超越自我的成長蛻變。每一次攀登都是挑戰，每一次跨越都是成長。攀登中，我們會遇困難挫折，但正是它們讓我們更堅強成熟。登山者攀登陡峭山峰，需克服體力極限與心理恐懼。成功登頂那一刻，他們不僅征服山峰，更征服自己。人生路上，我們也會遇學業壓力、工作挑戰等“山峰”。只要勇敢面對、不懈努力，定能跨越“山峰”，實現自我超越。
人生沒有終點，一座山峰的登頂，是下一座山峰攀登的開始。在這永無止境的攀登中，我們或許會疲憊，會迷茫，但只要心中有夢，眼里有光，就能堅定前行。
“別著急，沉住氣。只要咱們勇敢向前，前面的路，一定是繁花盛開！”讓我們懷揣夢想，逐山而行，在攀登中欣賞風景、超越自我。相信前方定有繁花似錦，等待我們擁抱。

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