資源簡介

2024-2025學年度第二學期期末七年級學業質量監測
語文
注意事項：
1.考生務必將自己的姓名、準考證號填涂在試卷和答題紙的規定位置。
2.考生要將答案寫在答題紙上，在試卷上答題一律無效。
3.本試卷滿分100分。考試時間120分鐘。
一、積累與運用（20分）
立德學校七年級（1）班同學前往草原非遺傳承基地，開展“尋訪草原非遺瑰寶”實踐活動，讓我們一起參與吧。
非遺檔案整理
檔案組在基地資料室整理資料卡，下面是資料卡的部分內容，請你幫他們完成任務。
內蒙古這片豐ráo的土地，不僅滋養著草原上的萬千生靈，更孕育了無數文化瑰寶。作為傳統文化的重要印記，這里的非物質文化遺產如同散落草原的珍珠，每一顆都閃爍著文明的光輝。蒙古族長調旋律悠揚，即興而歌的韻律里，藏著游牧民族的生活智慧；氈繡藝人將草原祥云紋樣化作指尖（A.巧奪天工/B.蔚為壯觀）的針法，讓傳統紋飾在織物中綻放生機……走近非遺，讓我們感受文化根系的生機，觸摸匠心傳承的脈搏。
1. 請根據拼音寫出漢字，并給文中加點字注音。
2. 從語段括號內選擇適合語境的詞語。
3. 用正楷準確、規范抄寫語段中畫波浪線的句子。
4. 下列短語與“重要印記”短語類型不一致的是（ ）
A. 萬千生靈 B. 文化瑰寶 C. 生活智慧 D. 走近非遺
非遺活動體驗
5. 在“尋訪草原非遺瑰寶”實踐活動中傳習組在基地剪紙工坊觀賞了兩幅草原特色剪紙作品，你更欣賞哪一幅？說說理由。
6. 在“尋訪草原非遺瑰寶”實踐活動體驗環節，同學們既體驗了傳統剪紙技藝，又運用3D打印技術制作了剪紙作品。小語認為隨著科技發展，傳統手工剪紙技藝可以被現代手段取代。請結合材料談談你的看法。
材料一：剪紙藝人們利用自身高超的技藝，采用不同的運剪方式，或裁、或剪、或錐、或擠、挫、壓，一剪多用，展現了剪紙特有的藝術魅力。藝人們將自身思想情感寄托在剪紙中，充分體現出勞動人民對生活的熱愛。
材料二：3D打印剪紙更加高效、精準，可以制作出更加復雜精美的圖案，但也有人認為它缺乏傳統手工制作的溫度和靈魂。
非遺文化宣傳
7. 文學組策劃了本次活動的專題報道，下面這段文字是“草原瑰寶·馬文化”的介紹詞，請根據語境，用正楷填寫語段中空缺的古詩句。
內蒙古與馬相關的非物質文化遺產很豐富，馬的身影，深深融入了人們的日常生活。“①_______，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”（《木蘭詩》），馬是戰場上忠誠的伙伴。也是生活的依靠；“②_______，③_______”（《逢入京使》岑參），馬背上匆匆相逢的瞬間，承載了游子對故鄉的思念；“④_______，⑤_______”（《己亥雜詩（其五）》龔自珍），詩人將離京的愁緒和南歸的喜悅交織，在馬背上揚鞭而去，表現出豪放灑脫的氣概。
二、閱讀（35分）
（一）（11分）
閱讀下面文言文，完成各題。
【甲】
①弓匠哈薩爾，性樸訥，嘗于風雪中斫①樺木為弓。弦以牛筋，力貫千鈞，射必中的。其技精絕，人莫能及。太祖聞其名，召至帳下，命制良弓。哈薩爾乃取百年樺木，削以為弓，復以牛筋為弦，獻于太祖。太祖試之，贊曰：“此弓之力，可穿金石，真神物也！”遂賜哈薩爾金帛，命為御用弓匠。
②哈薩爾雖居高位，然不改其樸，日以制弓為樂。每制一弓，必焚香沐浴，靜心凝神，務求盡善，其弓既成，必試之以射，弦響如雷，箭去如電，觀者無不嘆服。哈薩爾嘗言：“制弓之道，貴在用心。心正則弓正，心邪則弓邪。”其言簡意賅②，聞者皆以為至理。
（節選自《蒙古秘史·弓匠列傳》）
【乙】
慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
【注釋】①斫：擊，砍。②言簡意賅：言語簡明而意思完備。
（節選自《活板》）
8. 根據提示解釋加點詞語。
提示 解釋詞語
“射必中的”的“射”與“嘗射于家圃”的“射”意思相同。 （1）射必中的_________
“就”在古代漢語中的部分義項是：①接近，靠近；②赴，前往；③成，成功；④就職、赴任。 （2）“持就火煬之”的“就”應選擇第__________個義項；“瞬息可就”的“就”應選擇第________個義項。
9. 翻譯下列句子。
①弦響如雷，箭去如電。
②若印數十百千本，則極為神速。
10. 畢昇和哈薩爾都是我國古代杰出的工匠，請結合文本分析他們對待技藝的態度。
（二）（14分）
閱讀下面的文章，完成下面小題。
那個搭車的青年
畢淑敏
①那一年，我“五一”放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進入離家百來里的戈壁。正是初春，道路泥濘。突然在無邊的沉寂中，立起一根土柱，遮擋了銀色的車燈。
②“找死嗎？你！”司機破口大罵。我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著棕繩的袋子。“我想搭車，我要回家。”“不搭！車上已經有人了，哪有你的地方！”司機憤憤地說。“我沒想坐車里，我蹲大廂板就行。”司機還是說：“不搭！這樣的天，你蹲大廂板會生生凍死！”說著，踩了油門，準備閃過他往前開。
③那個人抱住車燈說：“就在那兒……我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……”“讓他上車吧！”我有些同情地說。他立即抱著口袋往車廂上爬。
④夜風在車窗外凄厲地鳴叫。司機說：“我有一個同事，是個很棒的師傅。一天，他的車突然消失了，很長時間沒有蹤影。原來是有個青年化裝成可憐人，攔了他的車，上車后把他殺死，甩在沙漠上，自己把車開跑了。”
⑤我心里一沉，找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我帶給父母的禮物。“哎呀，他偷我東西呢！”司機很冷靜地說：“怎么樣？我說得不錯吧。”“然后會怎么樣？”我帶著哭音說。“你也別難過，我有個法子。”只見司機狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，石像般凝立著，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。我把所見跟司機講，他笑說：“這就對了，他偷了東西，原本是要跳車了，現在車速這么快，他不敢動。”
⑥路面更加難走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動我的提包。我痛苦得幾乎大叫。就在這時，司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車身劇烈傾斜，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。只見那個青年艱難地往輪胎縫里爬，他把我的提包緊緊抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢……
⑦“師傅，他……他還在偷，就要把我的東西拿走了……”我驚恐萬狀。“是嗎？”師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意。“到了。”司機突然說。我們到一個兵站了，也是離那個青年住的村最近的公路。他家那兒是不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……司機打亮了駕駛室里的大燈，說：“現在不會出什么事了。”
⑧那個青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。“學學啦……學學……”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成“學”。“學學你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……”他抹了一把下領，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他點點頭，戀戀不舍地離開了我們。看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下！”
⑨“我要查查我的東西少了沒有。”我嚴正地對他說。司機贊許地沖我眨眨眼睛。青年迷惑地面對我們，脖子耷拉下來，不堪重負的樣子。我爬上大廂板，看到了我的提包，像一個胖胖的嬰兒，安適地躺在黝黑的輪胎中。我不放心地摸索著它，每一環拉鎖都像小獸的牙齒般細密結實。
⑩突然觸到棕毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的棕繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結實。
我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。
（選自《畢淑敏作品精選集》，有刪改）
11. 文中的司機為了防止搭車青年“偷”東西，采取了哪些措施？
12. 賞析文中畫橫線語句的精妙之處。
13. 本文善于運用對比手法塑造青年的形象，請從文中找出一例，加以分析。
14. 文章結尾寫道：“我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。”請以第一人稱寫出“我”當時的內心感受。（80字左右）
（三）（10分）
閱讀下面材料，完成各題。
學校舉辦“致敬英雄”主題展覽，請你閱讀材料，完成任務
【材料一】半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著戰。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四周的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。
（節選自《老山界》）
【材料二】誰都知道，朝鮮戰場是艱苦些。但戰士們是怎樣想的呢？有一次，我見到一個戰士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我問他：“你不覺得苦嗎？”他把正送往嘴里的一勺雪收回來，笑了笑，說：“怎么能不覺得？我們革命軍隊又不是個怪物。不過我們的光榮也就在這里。”他把小勺兒干脆放下，興奮地說：“拿吃雪來說吧。我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。他們可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壺茶，守住個小火爐子，想吃點什么就做點什么。”
（節選自《誰是最可愛的人》）
【材料三】①駐村滿一年，汽車儀表盤里程數正好增加了25000公里。黃文秀發了一條朋友圈：“我心中的長征，駐村一周年愉快。”
②這長征沒有風雪載途的夾金山，沒有不見人煙的大草地，有的只是百坭村的一條條山路。25000公里啊！黃文秀幾乎天天奔波在路上，崎嶇的山路既是通往幸福生活的致富道路，也是她攻堅克難的奮斗之路。在這沒有硝煙的長征路上，她鉚足了勁兒與時間爭分奪秒地賽跑，一刻不曾停息。
③2018年底，通屯路、硬化路連接起了四個屯的家家戶戶，兩個屯的夜色第一次被47盞路燈照亮，四座蓄水池建起來了，村民的腰包也鼓起來了。全村有88戶成功脫貧，貧困發生率從文秀剛剛上任時的22.88％下降到了2.71％。
（節選自《青春之光》）
15. 【英雄名片區】請分別概括英雄人物在材料中的感人事例。
16. 【精彩畫面區】請從材料中選擇一個觸動你的場景，給它取個名稱，并用自己的話加以描述。
17. 【觀眾留言區】即將走出展區，你內心深受觸動，請在留言板上寫下你的感受。
三、名著閱讀（5分）
18. 學校舉辦“名著中的青春故事”系列閱讀活動，同學們為本期閱讀的作品《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》設計海報。請從中任選一部作品，為其選擇海報的底色，并結合作品內容闡明理由。
四、寫作（40分）
19. 閱讀下面材料，按要求作文。
（1）69歲時，憑借假肢成功登頂珠峰的夏伯渝說：“山再高，只要攀，終能登頂。”
（2）魯迅說：“什么是路？就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。”
以上材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請結合自身的生活或學習經歷，以“敢于__________”為題目，寫一篇文章。
要求：
①文體不限，詩歌除外；
②內容具體充實，表達真情實感；
③不少于500字，不得抄襲、套作；
④不要出現真實的人名、校名。
2024-2025學年度第二學期期末七年級學業質量監測
語文
注意事項：
1.考生務必將自己的姓名、準考證號填涂在試卷和答題紙的規定位置。
2.考生要將答案寫在答題紙上，在試卷上答題一律無效。
3.本試卷滿分100分。考試時間120分鐘。
一、積累與運用（20分）
立德學校七年級（1）班同學前往草原非遺傳承基地，開展“尋訪草原非遺瑰寶”實踐活動，讓我們一起參與吧。
非遺檔案整理
【1~4題答案】
1. 饒 zhàn
2. A.巧奪天工 3. 感受文化根系的生機，觸摸匠心傳承的脈搏。 4. D
非遺活動體驗
【5題答案】
示例1：我喜歡甲《小摔跤手》。作品展現了兩位蒙古族小朋友身著蒙古族傳統服飾，在鮮花點綴的草原上摔跤的場景。作品很好地表現了蒙古族的民風民俗和勇敢無畏的精神。
示例2：我喜歡乙《馳騁草原》。作品展現了蒙古族少年在草原上策馬奔騰的場景，背景是草原和祥云。作品體現了草原人民一往無前、豪邁自由的精神。作品構思精巧、技藝精湛、栩栩如生。
【6題答案】
示例1：傳統手工剪紙不可被取代。因為傳統手工剪紙技藝獨特，運剪方式多樣，展現了剪紙特有的藝術魅力。作品融入了個人情感，體現勞動人民對生活的熱愛。3D打印雖然更高效精準，但缺乏傳統手工制作的溫度與靈魂。
示例2：3D打印可部分替代傳統手工剪紙，但傳統技藝仍需傳承與保護，二者共同發展。3D打印高效、精準，可制作復雜圖案，適合批量生產。然而傳統手工剪紙不僅是技藝，更承載著深厚的情感與文化。現代技術是不可取代的。
非遺文化宣傳
【7題答案】
①. 東市買駿馬 ②. 馬上相逢無紙筆 ③. 憑君傳語報平安 ④. 浩蕩離愁白日斜 ⑤. 吟鞭東指即天涯
二、閱讀（35分）
（一）（11分）
【8~10題答案】
8. ①. 射箭 ②. ① ③. ③
9. ①示例：弓弦的響聲如同雷鳴，箭飛出去的速度像閃電一樣快。
②示例：如果印刷幾十、幾百甚至上千本，就非常迅速了。
10. 示例1：哈薩爾對待技藝精益求精，“每制一弓，必焚香沐浴，靜心凝神，務求盡善”，體現嚴謹專注匠人精神。畢昇則創新求變，發明活字印刷術，通過“膠泥刻字”“更互用之”等方法突破傳統雕版局限。
示例2：哈薩爾“以心傳藝”，他曾說：“制弓之道，貴在用心。心正則弓正，心邪則弓邪”，強調技藝與品德的統一。畢昇則科學務實，他對比木字與泥字優劣，“木理有疏密”“不若燔土”，體現理性探索精神。
示例3：哈薩爾和畢昇對待技藝都是嚴謹、細致、認真的。哈薩爾“每制一弓，必焚香沐浴，靜心凝神，務求盡善”；畢昇對不用的字印“則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之”。
（二）（14分）
【11~14題答案】
11. 示例：①加快車速；②加大車身搖晃頻率；③把車停在兵站，打開車燈。
12. 示例1：動作描寫生動傳神，通過描寫青年下車時“爬、踩、跌、跪坐”等一系列動作，形象地表現了青年下車的艱難和笨拙，突出他在寒冷和顛簸中的狼狽不堪；為后文揭示真相做鋪墊。
示例2：外貌描寫細致入微，通過對青年“平添了青光”的臉色變化和“額上有蜿蜒的血跡”的細節描寫，暗示青年在車廂里遭受的折磨，更能體現出青年保護“我”的提包的善良。
示例3：比喻運用貼切形象，將青年比作“木偶”，既形象地表現了他動作的僵硬不協調，又暗示了他在車廂里遭受的折磨。為后文“我”了解真相感到愧疚做鋪墊，突出青年的善良。
13. 示例1：將搭車青年的善良與“我”和司機的“小人之心”作對比，突出強調了青年的淳樸、善良、老實、懂得感恩的精神品質。
示例2：面對青年的“偷竊行為”時，將“我”的驚恐和司機的淡定作對比，突出強調了司機的經驗老道和“我”的慌張。
示例3：將下車后“我”和司機的高高在上與青年的狼狽作對比，突出強調了“我”和司機的“小人之心”和無禮。
示例4：將“我”之前對青年的惡意揣測與發現真相后心兒皺縮作對比，突出強調了“我”得知真相后的愧疚。
14. 示例1：天啊！我竟然錯怪了他！那根棕繩原來是為了固定我的行李！他一直在寒風中用身體保護著我的提包，而我卻用最大的惡意揣測他，甚至要當眾檢查行李。現在這份愧疚比戈壁的寒風更刺骨。
示例2：我渾身發抖，不只是因為寒冷。那個可疑的青年非但沒有偷東西，反而在劇烈顛簸中死死固定著我的提包。他是多么善良啊……滾燙的羞恥感從腳底躥到頭頂，凍僵的心臟仿佛被烙鐵燙出個窟窿。
（三）（10分）
【15~17題答案】
15. 示例：①解放軍戰士夜宿老山界；②志愿軍戰士防空洞接受采訪；③黃文秀百坭村扶貧取得成效。
16. 示例1：
名稱：星火守夜人
描述：凜冽的寒夜中，紅軍戰士緊裹單薄的毯子，蜷縮在跳動的篝火旁。橘紅的火苗在他們疲憊卻堅毅的面龐上投下溫暖的光暈，頭頂的銀河近得仿佛伸手可觸，黑峻峻的山峰如沉默的巨人環抱著這群守夜人。沙沙的風聲里，隱約傳來戰士們低聲交談的細語，與遠處山泉的嗚咽交織成獨特的夜曲。
示例2：
名稱：防空洞中的誓言
描述：昏暗的防空洞里，年輕的戰士蹲在潮濕的泥地上。他粗糙的手指捏著一勺晶瑩的雪，就著凍硬的炒面緩緩送入口中。面對我的問題，他抬頭一笑，呵出的白霧中，明亮的眼眸映著洞口的微光：“我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。”
示例3：
名稱：山路載夢行
描述：暮色中的百坭村，黃文秀的越野車在九曲回腸的山路上顛簸前行。車燈劃破濃稠的夜色，照見路邊新立的路燈像一串發光的珍珠。她搖下車窗，山風拂亂頭發，后視鏡里映出遠處村民家陸續亮起的溫暖燈火。儀表盤跳動的里程數字，記錄著這條用腳印丈量過的“長征路”。
17. 示例1：從老山界的篝火，到朝鮮戰場的雪，再到百坭村的山路，我觸摸到了中華民族精神最滾燙的脈搏。不同時代的奮斗者，用同樣的堅守告訴我們：所謂歲月靜好，不過是有人在替你負重前行。
示例2：當教室中的我們抱怨學習辛苦時，長征路上的篝火正在對抗零下的嚴寒；當我們挑剔外賣口味時，志愿軍戰士的炒面拌雪還在喉間哽咽；當打卡網紅美麗鄉村時，黃文秀的車轍已永遠定格在扶貧路上。這些跨越時空的鏡像，讓我真正讀懂了“艱苦奮斗”的深刻含義。
示例3：看著篝火旁那些年輕的面龐，我突然明白：原來星辰可以這樣觸手可及。當我們裹著羽絨服抱怨寒冬時，有人曾用單薄的身軀為我們點燃了整個時代的火種。
示例4：防空洞里那一勺雪，重重落在我心上。教科書上的“最可愛的人”突然有了溫度。他們咽下苦難時，是否也夢見故鄉的茶香？這跨越時空的守護，讓我紅了眼眶。
示例5：47盞路燈不僅照亮山村，更點亮了“扶貧”這個詞語背后千萬個不眠之夜。新時代的長征路上，我們也要做一顆小小的鋪路石，努力奮斗，實現青春價值。
三、名著閱讀（5分）
【18題答案】
示例1：《駱駝祥子》。我選擇土黃色作為海報底色。這種渾濁的黃色正是老北京城塵土飛揚的色調，祥子每天拉著車穿過的大街小巷都籠罩在這樣的顏色里。它讓人想起烈日下祥子汗流浹背地奔跑，汗水混著塵土在臉上留下道道泥痕的場景；也讓人聯想到暴雨中他濕透的衣衫被泥水染成土黃色的狼狽。隨著故事發展，這種顏色漸漸變成祥子夢想破滅的象征——就像他辛苦攢錢買的第一輛新車被軍閥搶走時，車身上的塵土；也像虎妞難產死去時，屋里那盞沾滿油污的煤油燈透出的昏黃光暈。
示例2：《鋼鐵是怎樣煉成的》。我選擇深藍色作為海報底色。這種顏色既像保爾在鐵路工廠工作時，被火花映亮的深色工裝；又像他在冰天雪地中修筑鐵路時，凍得發青的嘴唇和堅毅的眼神。當保爾在戰場上負傷，躺在戰地醫院時，病房的窗戶就映著這樣的藍色；在他雙目失明后堅持寫作時，稿紙也在這樣的色調中顯得格外沉重。這種藍色最終凝聚成保爾生命中最重要的顏色——就像他在烈士墓前思考生命意義時，頭頂那片深邃的天空。
示例3：《駱駝祥子》。我選擇暗紅漸變灰黑的底色設計。暗紅色代表著祥子初到北平時的滿腔熱血與希望，就像他省吃儉用、拼命拉車，渴望攢錢買車的愿望。隨著故事發展，這抹紅色逐漸被灰黑色侵蝕，在兵痞搶車、孫偵探敲詐、虎妞難產等一系列打擊下，祥子的理想被殘酷的現實一點點吞噬。最后的灰黑色正是祥子徹底墮落時的寫照。這種漸變效果完整呈現了一個勤勞樸實的青年如何在吃人的舊社會中，從滿懷理想到徹底沉淪的悲劇人生。
示例4：《鋼鐵是怎樣煉成的》。我采用鐵銹紅與雪青漸變的底色方案。鐵銹紅取自煉鋼時熾熱的鐵水顏色，象征著保爾在革命熔爐中經受的千錘百煉——他在戰場上沖鋒陷陣的英勇，在鐵路工地上帶病勞動的堅韌，在雙目失明后仍堅持寫作的頑強。而雪青色則讓人聯想到西伯利亞刺骨的嚴寒，聯想到奮斗的艱辛。兩種色彩的交融漸變，生動詮釋了小說“在烈火與寒冰中淬煉青春”的主題。
四、寫作（40分）
【19題答案】
例文：
敢于攀登心中的珠峰
夏伯渝用假肢丈量珠峰的每一步，魯迅用文字開辟荊棘中的新路，他們都在告訴我們：生命的意義不在于腳下的路有多平坦，而在于我們是否有勇氣向高處攀登。敢于攀登心中的珠峰，這是每個追夢者應有的姿態。
攀登需要超越自我的勇氣。古希臘哲學家第歐根尼住在一個木桶里，當亞歷山大大帝問他需要什么時，他只說：“請你讓開些，別擋住我的陽光。”這種超越物質追求的精神高度，正是攀登者最珍貴的品質。記得我第一次參加演講比賽時，站在臺上雙腿發抖，但我告訴自己：害怕不可恥，可恥的是因為害怕而放棄。當我終于完整地完成演講時，那種戰勝自我的喜悅，比任何獎杯都珍貴。
攀登需要持之以恒的毅力。達·芬奇畫了上千個雞蛋才練就精湛畫技，愛迪生嘗試了上千種材料才發明電燈。去年我學習游泳，連續三周每天泡在泳池里，喝了不少水，皮膚都泡皺了。但當我終于能在水中自如游動時，所有的辛苦都化作了會心的微笑。毅力不是與生俱來的，而是在一次次跌倒又爬起中磨礪出來的。
攀登更需要突破常規的智慧。哥白尼敢于質疑“地心說”，用望遠鏡證實了地球繞日運行；愛因斯坦突破牛頓力學，開創了相對論的新紀元。在學習中，當我遇到難題時，不再滿足于老師教的解法，而是嘗試尋找新的思路。雖然常常碰壁，但偶爾靈光一現的突破，總能讓我體會到思考的快樂。
珠峰不會因為攀登者的殘疾而降低高度，真理不會因為質疑者的身份而改變本質。在這個充滿可能的時代，我們每個人都應該做自己人生的攀登者。不必追求世俗意義上的成功，但要永遠保持向上的姿態。因為生命最美的風景，永遠在攀登的路上。

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