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中考語(yǔ)文散文專題訓(xùn)練----劉琪瑞散文
閱讀下文，完成下面小題。
青青榆錢兒
劉琪瑞
①老家的村頭有一片老榆樹林，每年陽(yáng)春三月，榆樹的枝杈上便綻滿一串串青青的榆錢兒，在春光里在微雨中鮮亮亮的，誘引得孩子們哧溜溜爬上去，捋下兩把來(lái)打牙祭。那鮮爽爽、清甜甜的味道，是家鄉(xiāng)難忘的記憶，也是兒時(shí)永恒的回憶。
②童謠唱道：“榆錢兒、榆錢兒，吃了榆錢兒，家家都有余錢兒。”一方面，榆錢兒名好聽(tīng)好記，朗朗上口，是討吉利的詞；另一方面，榆錢兒看起來(lái)圓圓亮亮的，酷似串起來(lái)的一枚枚小銅錢，故而得名。其實(shí)，榆錢兒在古代文人筆下還有一個(gè)名字——“榆英”。《本草綱目》記載：“榆未生葉時(shí)， 枝條間生榆英，形狀似錢而小，色白成串，俗呼‘榆錢’。”唐代邊塞詩(shī)人岑參曾路遇賣酒翁，于是賦詩(shī)調(diào)侃：“老人七十仍沽酒， 千壺百甕花門口。道旁榆英仍似錢，摘來(lái)沽酒君肯否？”明代散曲家金鑾則在詩(shī)里詼諧地寫道：“又不癲，又不仙，拾得榆錢當(dāng)酒錢。”可見(jiàn)，古人對(duì)小小榆錢兒也是愛(ài)惜有加。
③榆錢兒在農(nóng)家是討人喜愛(ài)的鮮物。早年遇到災(zāi)荒，青黃不接之際，榆錢兒就是救災(zāi)飯、救急飯，榆錢兒、榆葉甚至榆樹皮不知救過(guò)多少人的命。而今，榆錢兒成了莊戶人家的保健養(yǎng)生美食，吃法多種多樣，除了生吃、涼拌，還可以做成濃稠晶亮的榆錢粥和黏滑清甜的榆錢窩頭。我家老母親最擅長(zhǎng)的是榆錢煎餅——將榆錢兒裹上少許豆面、玉米面，再撒點(diǎn)蔥姜鹽用來(lái)煎雞蛋，那甜軟、滑爽、糯香的味道，至今想起來(lái)仍口齒生津。
④榆錢兒不僅營(yíng)養(yǎng)豐富，富含碳水化合物、蛋白質(zhì)、膳食纖維、煙酸以及對(duì)人體有益的多種微量元素，還是一味中藥，具有健脾安神、清心降火、止咳化痰、清熱利水、殺蟲消腫的功效，常用于輔助治療神經(jīng)衰弱、失眠、食欲不振等癥。民間曾有用榆錢兒醫(yī)病的小偏方。每到榆錢兒綻發(fā)之時(shí)，母親就采摘下新鮮的榆錢兒，加上山槐根（苦參）榨汁，摻入燒酒密封于小泥壇，三五天之后用以擦洗小孩子臉上的桃花癬，既解毒殺菌，又消腫止癢。為此，每年她都會(huì)精心收藏一些，待生手足癬和體股癬的人家來(lái)尋了去，涂抹個(gè)幾次，都說(shuō)效果好。
⑤記得有一年，縣里要修路。“架橋修路，功德無(wú)量”，按說(shuō)這是件大好事，可規(guī)劃設(shè)計(jì)的公路剛好要穿過(guò)老家村頭的那片榆樹林，需要砍掉不少老榆樹。于是，村里炸開(kāi)了鍋。茶余飯后，鄉(xiāng)親們這一堆那一伙，議論的都是這樁大事。其中，反對(duì)最激烈的要數(shù)杠子大伯，他氣得山羊胡子一撅一撅的：“這片榆樹林曾救過(guò)全村人的命，咱可不能忘了本。誰(shuí)要敢毀了這片林，除非從俺身上碾過(guò)去。”
⑥這事兒反映到上面，引起縣里的高度重視，專門聘請(qǐng)林業(yè)專家和文史專家到村里實(shí)地考察了一番，又開(kāi)了幾次規(guī)劃論證會(huì)。為了保護(hù)古樹名木和歷史文化遺存，最后縣里拍了板：道路改線，繞開(kāi)那片有著幾百年歷史的榆樹林。消息傳來(lái)，鄉(xiāng)親們歡呼雀躍，杠子大伯更是激動(dòng)得熱淚盈眶。
⑦如今，那數(shù)十株歷經(jīng)歲月滄桑的老榆樹依然佇立在村頭，每到春天，掛滿一串串青青的榆錢兒，引來(lái)一聲聲清脆的鳥鳴，只是不知是否還有頑皮如我的娃娃爬上去捋榆錢兒了。
1．文章第①段在全文有什么作用？
2．第⑤段畫線句運(yùn)用什么描寫方法？有什么作用？
反對(duì)最激烈的要數(shù)杠子大伯，他氣得山羊胡子一撅一撅的：“這片榆樹林曾救過(guò)全村人的命，咱可不能忘了本。誰(shuí)要敢毀了這片林，除非從俺身上碾過(guò)去。”
3．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)榆錢討人喜愛(ài)的原因有哪些？
4．文章第⑥段寫道：消息傳來(lái)，鄉(xiāng)親們歡呼雀躍，杠子大伯更是激動(dòng)得熱淚盈眶。請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫一段話，描寫鄉(xiāng)親們歡呼雀躍的場(chǎng)景。（不少于50字）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
兒時(shí)雁陣
劉琪瑞
①我又夢(mèng)見(jiàn)了雁陣，壯美的雁陣。天好藍(lán)好高，一隊(duì)隊(duì)大雁從廣袤的麥野上空掠過(guò)，“嘎——嘎——嘎——”清脆悅耳的雁鳴久久回響在耳畔。在它們有力的翅膀的扇動(dòng)之下，天空和大地仿佛都在旋轉(zhuǎn)著，升騰著……童年的我和小伙伴們站在故鄉(xiāng)青青的麥野上，歡呼著，跳躍著，一首首熟稔的童謠從記憶深處清晰地響起：“大雁大雁向南飛／排成行、列成陣／過(guò)了高山過(guò)大河／不離群兒不掉隊(duì)……”
②小時(shí)候，在深秋或是初冬，大雁排空長(zhǎng)鳴的景象很尋常。在白馬河灘上，在麥田中，在柳樹林里，經(jīng)常看到一隊(duì)隊(duì)大雁在高遠(yuǎn)的天空自由地飛翔。有時(shí)去野外撿雁糞，那一顆顆長(zhǎng)圓形的雁糞，像蠶寶寶，像長(zhǎng)卵石，輕滑干凈，撿回來(lái)當(dāng)柴燒火，既易燃又耐燒。在麥田里、在蘆葦蕩深處，還能撿到美麗的雁翎，閃著五彩的光影，用它做筆、扎毽子，可漂亮了。
③天氣好的時(shí)候，常常看見(jiàn)三三兩兩的大雁在田埂上、小河邊覓食或小憩，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、紅紅的腳蹼，羽毛呈現(xiàn)出淡淡的紫紅色，走起路來(lái)大搖大擺、從容不迫。在我和小伙伴們惡作劇般的驚嚇、趕攆下，它們并不立即飛走，而是“嘎——嘎——嘎——”地同我們親切地打幾聲招呼，然后才振翅高飛，仿佛在說(shuō)：“孩子們，快來(lái)呀，和我們一起飛吧！”望著漸漸遠(yuǎn)去的雁陣，我羨慕不已：“如果能做一只美麗的大雁該有多好啊！那樣就可以自由自在地飛翔了！”
④最有趣的，當(dāng)屬站在故鄉(xiāng)那面土坡上，仰望雁陣排空的景象了。一隊(duì)隊(duì)的大雁鳴叫著從頭頂飛過(guò)，鄉(xiāng)下孩子們歡呼雀躍著指指點(diǎn)點(diǎn)數(shù)數(shù)，然后齊伙兒喊：“三只雁、五只雁，排出個(gè)‘一’字給俺看！”果然，那些雁兒就排出個(gè)“一”字來(lái)。大家又齊伙兒喊：“六只雁、八只雁，排出個(gè)‘人’字給俺看！”那些雁兒好像聽(tīng)懂了我們的話，真的排出了個(gè)“人”字形。我們高興地拍著小手，接著喊：“雁兒、雁兒，冷不冷、暖不暖？你的家遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？”那些雁兒“嘎——嘎——”地鳴叫著，仿佛在應(yīng)答哩。有時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有孤雁踽踽獨(dú)飛，覺(jué)得心下不安，也會(huì)喊上幾句：“雁兒、雁兒，掉了隊(duì)、失了伴，害怕不害怕、孤單不孤單？”那只孤雁回應(yīng)的叫聲凄清而哀婉——在這寥廓的霜天和寂苦的旅程，何處是它的落腳點(diǎn)和溫暖的家園呢？在我們悲憫而關(guān)切的注視下，那只孤雁漸飛漸遠(yuǎn)，最終幻化為天邊的一個(gè)小黑點(diǎn)兒……
⑤而今，即使在鄉(xiāng)下，也很難覓到大雁的蹤影，更不用說(shuō)壯美的雁陣了。還記得小學(xué)語(yǔ)文課文里寫道：“天氣涼了，樹葉黃了……一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字……”我那從未見(jiàn)過(guò)大雁的孫兒，無(wú)論如何也想象不出雁陣排空的景象，任憑我一遍又一遍地描繪。
⑥如今，在夢(mèng)中，一隊(duì)隊(duì)活潑靈秀的大雁飛越故鄉(xiāng)的山崗、河灣，以及那一望無(wú)垠的麥野，飛越童年澄澈高遠(yuǎn)的天空，一聲聲清脆悅耳的雁鳴又響起，一首首清亮亮、脆生生的童謠仍在傳唱：“雁兒、雁兒／給你根針、給你條線／穿出個(gè)人字俺看看……”
⑦醒來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己早已感傷得淚眼迷蒙。
（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）
5．選文圍繞“兒時(shí)雁陣”主要寫了作者三件兒時(shí)的趣事，請(qǐng)一一概括。
6．賞析文中畫線句子。
7．選文表達(dá)了作者怎樣的人文情懷和理性思考？《大雁歸來(lái)》又表達(dá)了作者怎樣的感情？
閱讀下面的文字，完成小題。
瓜田讀書
劉琪瑞
①暑假是孩子們的快樂(lè)時(shí)光。我總不時(shí)想起小時(shí)候放暑假，在瓜田看瓜、讀書、聽(tīng)故事的趣事。
②早年，我所在的生產(chǎn)隊(duì)在浪清河邊有幾畝瓜田，地里有圓滾滾的西瓜、青綠綠的脆瓜，還有敦實(shí)實(shí)的甜面瓜、清秀秀的柳條青、銀亮亮的白香瓜，那一望無(wú)垠的碧綠，散發(fā)出濃郁的果香。瓜田離村子較遠(yuǎn)，需要派人看護(hù)，不單是怕小孩子結(jié)伙偷瓜，主要是防范野地里的小獸前來(lái)作踐。生產(chǎn)隊(duì)在地勢(shì)高的地方建有一個(gè)簡(jiǎn)陋的瓜棚，是給看瓜人遮雨庇蔭的，置身于高高的瓜棚中，四面的涼風(fēng)呼呼吹著，讓人周身舒愜。
③那時(shí)，我常和生產(chǎn)隊(duì)的瘸二叔到瓜田里看守。瘸二叔因?yàn)闅埣玻恢睕](méi)成家，他為人忠厚仁義，在生產(chǎn)隊(duì)里口碑頗佳。二叔雖然文化程度不高，卻極愛(ài)看書，常常把家里有限的幾本書帶來(lái)，一邊抽著長(zhǎng)長(zhǎng)的旱煙袋，一邊翻著卷了邊的舊書看，一副很享受的樣子。
④受了二叔的影響，我也常拿了課本或小人書，到瓜棚里讀。記得初中語(yǔ)文課本里，有一篇課文是節(jié)選自魯迅先生《故鄉(xiāng)》的《少年閏土》，“聰明、機(jī)智、勇敢”的少年閏土形象深深植入我的腦海里。閏土家鄉(xiāng)海邊的沙地上，也種有一片碧綠的瓜田，他和父親也去看守，遇到走路人口渴了，想摘瓜解渴，他們無(wú)償奉送。他們看守瓜田主要是防止獾豬、刺猬、猹等小野獸偷瓜。猹，我們老家沒(méi)有，獾豬倒是常有，我們也常見(jiàn)它們結(jié)伴偷瓜，它們鉆進(jìn)秧蔓茂密的瓜田里，不論生的熟的，都咔嚓咔嚓吃一通。這些家伙怕硫黃，我和二叔就把硫黃粉撒在半干的紅蓼上，點(diǎn)燃起來(lái)，既可熏蚊蟲，又能驅(qū)獾豬。有一次，竟然熏暈了一只。我湊近了看，它臉上有黑白相間的漂亮條紋，像只小狗熊，還哼唧唧的。我聽(tīng)父母說(shuō)，獾豬的油很珍貴，治療燒、燙傷有奇效，于是我提出將獾豬弄回家宰了取獾油。二叔搖搖頭，吧嗒一口旱煙說(shuō)：“萬(wàn)物皆有靈，它也是一條命呀！”他到河里提了一桶水，兩下便把這只獾豬潑醒了。小獸連滾帶爬竄入灌木叢中不見(jiàn)了。
⑤二叔有一本白話文的《聊齋志異》，他常拿來(lái)念給我聽(tīng)，每念到《種犁》《罵鴨》《嶗山道士》時(shí)，我便聽(tīng)得津津有味，暗想那個(gè)叫蒲松齡的老先生真會(huì)編故事。當(dāng)然也有心驚肉跳的時(shí)候，在寂靜空曠的瓜田里，夜深沉、月朦朧，蟲兒叫、風(fēng)兒鳴，再聽(tīng)《聊齋》故事，諸如《尸變》《畫皮》《聶小倩》時(shí)，我就會(huì)有起雞皮疙瘩的感覺(jué)。我不由得裹住被單，掩了耳朵，不想再聽(tīng)二叔慢條斯理的講述，可還是忍不住聽(tīng)下去。夏夜的風(fēng)吹得瓜葉瓜蔓嘩嘩作響，我以為里面興許就藏有小翠、青鳳、嬰寧、紅玉、葛巾、玉版等花妖狐怪。二叔常笑話我，他模仿《蓮香》里私塾先生桑生的話說(shuō)：“男子漢大丈夫，何畏鬼狐 ”
⑥我也把從老師那兒聽(tīng)來(lái)的故事，講給二叔聽(tīng)，他似乎都知道。有一次，我講“囊螢夜讀”的故事，說(shuō)的是東晉時(shí)少年車胤家境貧寒，常無(wú)油點(diǎn)燈，每到夏夜，他就捉了螢火蟲，裝進(jìn)用白絹?zhàn)龅拇永铮罩羶鹤x書學(xué)習(xí)。二叔聽(tīng)后，想了想說(shuō)：“這個(gè)故事史書上有記載，《三字經(jīng)》里也提到了，‘如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟’，你要向古人學(xué)習(xí)，發(fā)憤讀書，學(xué)有所成！”
⑦那時(shí)，鄉(xiāng)間夏夜螢火蟲很多，瓜田四周，常見(jiàn)成群的螢火蟲兒提著小燈籠，一閃一閃地飄蕩，把瓜田的夜晚渲染得詩(shī)意而浪漫。受了古時(shí)小車胤的啟發(fā)，我也捉來(lái)好多螢火蟲，放在紗布做的袋子里，想試試“囊螢夜讀”的效果。可放進(jìn)去的螢火蟲受了驚擾，好多不發(fā)光了，即使有些發(fā)出淡藍(lán)色的光，可借著那點(diǎn)微弱的亮光，也看不清書上的字。
⑧二叔見(jiàn)了，不由得哈哈大笑，說(shuō)：“這個(gè)故事是用來(lái)激勵(lì)孩子刻苦讀書的，現(xiàn)在生活條件好了，尋常人家買得起煤油、蠟燭，以后還會(huì)有電燈，何必還要去捉螢火蟲，借它的微光讀書呢 你這是東施效顰，學(xué)‘歪’了！”
（選自《農(nóng)村大眾》2023年7月19日，有刪改）
8．文章第④段引入《少年閏土》這一文章中的內(nèi)容有何好處？
9．結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析下列句子。
（1）在寂靜空曠的瓜田里，夜深沉、月朦朧，蟲兒叫、風(fēng)兒鳴……（從描寫的角度賞析句子）
（2）二叔見(jiàn)了，不由得哈哈大笑……（“哈哈大笑”能否改成“微微一笑”？為什么？）
10．二叔身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
11．小西想根據(jù)文章內(nèi)容畫一幅“瓜田讀書”圖，你認(rèn)為她在構(gòu)圖的時(shí)候應(yīng)該突出哪些要素？
12．“天天閱讀”網(wǎng)站想收錄本文，編者中有人將本文歸于“少年成長(zhǎng)”欄目，有人將其歸于“教育引導(dǎo)”欄目，你認(rèn)為應(yīng)將本文歸于哪一欄目 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?br/>閱讀下面的文章，回答小題。
斑鳩鳴春
劉琪瑞
①早起散步，走在初春的田間小路上，忽聽(tīng)得樹林里傳來(lái)幾聲鳥鳴，“咕咕、咕咕，咕—咕—”，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，清脆悅耳。“樹上斑鳩叫，春天已來(lái)到。”我知道，這是高樹隱匿的斑鳩鳥開(kāi)始鳴春求偶了。
②斑鳩是鴿形目鳩鴿科斑鳩屬鳥類，常見(jiàn)的品種多為山斑鳩和珠頸斑鳩。山斑鳩全身羽毛以褐色為主，頭頸部染有一層酒紅色，像披了個(gè)酒紅色的紗巾。珠頸斑鳩體羽大多為藍(lán)灰色，其頸側(cè)綴有一片黑白斑點(diǎn)，像是鑲嵌了一層亮閃閃的珍珠，珠頰斑鳩的腳為紫紅色，鳴叫聲輕柔悅耳，回旋往復(fù)，裊裊不絕。斑鳩形似鴿子而比鴿子略小，故又被稱為“野鴿子”，又因其呆憨，不怕生人，常在打谷場(chǎng)邊覓食散落的谷物，農(nóng)人又叫它“呆鴿子”。斑鳩的別名還有鵓鴣、咕咕鳥、笑鴿、錦雞、祝鳩等。
③斑鳩主要生活在山地和林區(qū)，也喜歡自然環(huán)境優(yōu)美、植被覆蓋率高的村莊、農(nóng)舍，以谷物、野菜和草木的種子為食。
④斑鳩是春天的使者，是春回大地的報(bào)春鳥。當(dāng)一浪浪東風(fēng)款款吹拂，斑鳩早早感知春天的訊息，呼朋引伴，引吭高歌，用優(yōu)美的歌喉開(kāi)啟春天的序曲。唐代詩(shī)人元稹在《春鳩》中寫道：“春鳩與百舌，音響詎同年。如何一時(shí)語(yǔ)，俱得春風(fēng)憐。猶知造物意，當(dāng)春不生蟬。免教爭(zhēng)叫噪，沸渭桃花前。”斑鳩和百舌鳥一起加入春天的合唱，雖然是去年的音韻和聲調(diào)，可春風(fēng)聽(tīng)得真，花草懂其情。它們不像夏日聒噪的鳴蟬，鳥鳴會(huì)把樹木染綠，把桃花潤(rùn)紅。
⑤______。農(nóng)諺云：“斑鳩鳥兒叫，雨落打樹梢。”“斑鳩咕咕叫，預(yù)兆雨天到。”斑鳩是主雨的鳥，它把春天呼喚來(lái)了，還要催來(lái)蒙蒙春雨，使田野阡陌萬(wàn)千草木煥發(fā)盎然生機(jī)。明代詩(shī)人陳璽作《斑鳩》詩(shī)云：“香禽自何處，共立枝頭語(yǔ)。喚起曉耕人，西疇足春雨。”這些斑鳩不知從哪兒飛來(lái)了，站在田壟地頭的高枝上，一聲聲咕咕呼喚：下雨啦！下雨啦！快快耕、快快耕！
⑥斑鳩是模范的夫妻，是忠貞不渝的愛(ài)情鳥。《詩(shī)經(jīng)通義》中記載，這種鳥“尤篤于伉儷之情，其一或死，其一亦即憂思不食，憔悴而死”。斑鳩是一夫一妻制，它們對(duì)愛(ài)情非常忠貞，夫妻之間也非常默契。雌雄共同筑巢，其巢筑建得也很簡(jiǎn)樸，枝丫枯草搭建而已。明代《賢奕編》中有歌訣：“人道斑鳩拙，我道斑鳩巧。一根兩根柴，便是家緣了。”它們還會(huì)輪班孵化幼崽，幼崽出生后，雌雄斑鳩還要輪流覓食，共同哺育后代，可謂標(biāo)準(zhǔn)的模范夫妻。
⑦斑鳩寓意快樂(lè)吉祥，是喜慶祥和的吉祥鳥。春天來(lái)了，它們會(huì)成雙成對(duì)飛臨農(nóng)舍做巢，給農(nóng)人帶來(lái)快樂(lè)和吉祥。故民間常用“鵲笑鳩舞”作喜慶祝辭，俗語(yǔ)也說(shuō)：“喜鵲歡叫，喜事來(lái)到；斑鳩飛舞，家家有福。”斑鳩和喜鵲一樣，都是福星鳥、吉祥鳥。
⑧斑鳩還象征著福壽，是祈壽延年的長(zhǎng)壽鳥。《后漢書·禮儀志》中云：“八十九十，札有加賜。王杖長(zhǎng)九尺，端以鳩鳥之為怖。鳩者，不噎之鳥也。欲老人不噎。”說(shuō)斑鳩為“不噎之鳥”，意為祝愿老人牙口好，飲食平安，健康長(zhǎng)壽。“鳩”者“九”也，“九”為最大的陽(yáng)數(shù)，代表長(zhǎng)長(zhǎng)久久之意，古人以此象征福壽綿長(zhǎng)。古時(shí)，人們表達(dá)對(duì)長(zhǎng)者的尊敬時(shí)，常在玉杖上雕琢斑鳩的圖案作為裝飾，送給八十歲、九十歲的老人，這種玉杖也被稱作“鳩杖”。
⑨小小斑鳩鳥，給我們帶來(lái)了這么多詩(shī)情畫意。農(nóng)諺云：“勸君莫打三春鳥，子在巢中望母歸。”我們一定要愛(ài)護(hù)斑鳩愛(ài)護(hù)鳥類，與我們賴以生存的大自然和諧相處、美美與共！
13．下列的表述與文章內(nèi)容相符的一項(xiàng)是（ ）
A．斑鳩的品種共有兩類，分別是山斑鳩和珠頸斑鳩。
B．斑鳩主要生活在山地和林區(qū)，也喜歡自然環(huán)境優(yōu)美和植被覆蓋率高的村莊。
C．斑鳩夫妻之間分工明確，配合非常默契，雄鳩負(fù)責(zé)筑巢，雌鳩負(fù)責(zé)覓食。
D．自古以來(lái)，人們把斑鳩作為長(zhǎng)壽的象征是因?yàn)榘啉F的壽命可以達(dá)到八九十歲。
14．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．本文按照邏輯順序，主要介紹了斑鳩的形體特征、生活習(xí)性及其象征意義。
B．第④段中的“呼朋引伴”“引吭高歌”運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象，富有趣味性。
C．第⑤段空白處，可補(bǔ)寫的句子為：“斑鳩是農(nóng)人的幫手，是喚雨催耕的勤快鳥。”
D．本文多處引用古詩(shī)文及俗語(yǔ)，既豐富了斑鳩的文化內(nèi)涵，也為文章增添了詩(shī)情畫意。
15．結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章第①段的妙處。
答案
1．開(kāi)篇點(diǎn)題，交代老家的老榆樹林，引起下文關(guān)于榆錢兒的回憶，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的難忘之情。 2．這句話是對(duì)杠子大伯的神態(tài)和語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了杠子大伯聽(tīng)說(shuō)要砍榆錢樹時(shí)的憤怒、不滿及誓死保護(hù)榆錢樹的決心。 3．“榆錢兒”寓意豐富，象征著家家都有余錢兒；是災(zāi)荒時(shí)的救災(zāi)飯；青黃不接之際的救急飯；不僅營(yíng)養(yǎng)豐富，還是一味中藥。 4．鄉(xiāng)親們頓時(shí)跳起來(lái)，歡呼雀躍的笑聲回蕩在老榆樹林的上空中。杠子大伯喜極而泣，激動(dòng)得熱淚盈眶。這時(shí)全場(chǎng)人發(fā)出震耳欲聾的掌聲，說(shuō)著、笑著、擁抱著。
【分析】1．本題考查段落的作用。第①段“老家的村頭有一片老榆樹林，每年陽(yáng)春三月那鮮爽爽、清甜甜的味道”，交代老家的老榆樹林，每年三月綻滿青青的榆錢兒，那鮮爽爽、清甜甜的味道；第①段“是家鄉(xiāng)難忘的記憶，也是兒時(shí)永恒的回憶”開(kāi)篇點(diǎn)題，緊扣“難忘”一詞，表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的難忘之情。
2．本題考查描寫方法及其作用。“他氣得山羊胡子一撅一撅的”，這是對(duì)杠子大伯的神態(tài)描寫，“這片榆樹林曾救過(guò)全村人的命，咱可不能忘了本。誰(shuí)要敢毀了這片林，除非從俺身上碾過(guò)去”，這是對(duì)杠子大伯的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了杠子大伯聽(tīng)說(shuō)要砍榆錢樹時(shí)的氣憤、不滿及誓死保護(hù)榆錢樹的心。
3．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。
第②段“童謠唱道:‘榆錢兒、榆錢兒，吃了榆錢兒，家家都有余錢兒’”，可知“榆錢兒”寓意豐富，象征著家家都有余錢兒；
第③段“榆錢兒在農(nóng)家是討人喜愛(ài)的鮮物。早年遇到災(zāi)荒，青黃不接之際，榆錢兒就是救災(zāi)飯、救急飯，榆錢兒、榆葉甚至榆樹皮不知救過(guò)多少人的命”，可知榆錢兒是災(zāi)荒時(shí)的救災(zāi)飯，青黃不接之際的救急飯；
第④段“榆錢兒不僅營(yíng)養(yǎng)豐富，富含碳水化合物、蛋白質(zhì)、膳食纖維、煙酸以及對(duì)人體有益的多種微量元素，還是一味中藥”，可知榆錢兒不僅營(yíng)養(yǎng)豐富，還是一味中藥。
4．本題考查閱讀想象能力。圍繞鄉(xiāng)親們“歡呼雀躍”展開(kāi)描寫，語(yǔ)句生動(dòng)、形象、流暢。
示例：消息傳遍小村莊，全村頓時(shí)沸騰了，張奶奶撫摸著大榆樹笑得眼睛瞇成了一條線；李叔叔在大榆樹上掛起了燈籠，插上了彩旗，拉起了橫幅；王大爺索性買來(lái)鞭炮，在村口燃放起來(lái)；杠子大伯看到此情此景，更是喜悅，激動(dòng)得熱淚盈眶。
5．①去野外撿雁糞；②和小伙伴們惡作劇般地驚嚇、趕攆大雁；③在故鄉(xiāng)土坡上仰望雁陣。 6．運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了大雁走路姿態(tài)的大方隨意、憨態(tài)可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)大雁由衷的喜愛(ài)之情。 7．選文表達(dá)了作者對(duì)大自然的環(huán)保意識(shí)、拯救自然生態(tài)的人文情懷及對(duì)如何協(xié)調(diào)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)文明保護(hù)關(guān)系的思考。《大雁歸來(lái)》表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)，呼吁人們保護(hù)野生動(dòng)物，與它們和諧相處。
【解析】5．本題考查篩選整合信息。
答題區(qū)間在選文第②～④段，
由第②段“有時(shí)去野外撿雁糞，那一顆顆長(zhǎng)圓形的雁糞，像蠶寶寶，像長(zhǎng)卵石，輕滑干凈，撿回來(lái)當(dāng)柴燒火，既易燃又耐燒”可知，去野外撿雁糞；
由第③段“在我和小伙伴們惡作劇般的驚嚇、趕攆下，它們并不立即飛走，而是‘嘎——嘎——嘎——’地同我們親切地打幾聲招呼，然后才振翅高飛”得出：和小伙伴們惡作劇般地驚嚇、趕攆大雁；
由第④段“最有趣的，當(dāng)屬站在故鄉(xiāng)那面土坡上，仰望雁陣排空的景象了”得出：在土坡上仰望雁陣。
6．本題考查理解賞析語(yǔ)句。賞析角度可從句式、修辭手法、煉字、語(yǔ)氣等方面來(lái)考慮。
畫線句子中“大搖大擺、從容不迫”運(yùn)用擬人的修辭手法，將大雁擬人化，賦予大雁以人的姿態(tài)，“大搖大擺、從容不迫”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象地寫出了大雁走路時(shí)的姿態(tài)，表達(dá)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
7．本題考查體會(huì)文章主旨。
結(jié)合第①段“我又夢(mèng)見(jiàn)了雁陣，壯美的雁陣。天好藍(lán)好高，一隊(duì)隊(duì)大雁從廣袤的麥野上空掠過(guò)，“嘎——嘎——嘎——”清脆悅耳的雁鳴久久回響在耳畔”，第⑤段“而今，即使在鄉(xiāng)下，也很難覓到大雁的蹤影，更不用說(shuō)壯美的雁陣了”，⑥段“如今，在夢(mèng)中，一隊(duì)隊(duì)活潑靈秀的大雁飛越故鄉(xiāng)的山崗、河灣，以及那一望無(wú)垠的麥野，飛越童年澄澈高遠(yuǎn)的天空，一聲聲清脆悅耳的雁鳴又響起，一首首清亮亮、脆生生的童謠仍在傳唱”可知，兒時(shí)經(jīng)常能看到雁陣飛越澄澈高遠(yuǎn)的天空，現(xiàn)如今很難能看到了，只能在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)，表達(dá)了作者的感傷，表達(dá)了作者對(duì)大自然的環(huán)保意識(shí)、對(duì)拯救美好自然生態(tài)環(huán)境的人文情懷，同時(shí)又觸發(fā)了作者的思考：該如何協(xié)調(diào)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)文明保護(hù)之間的關(guān)系。
《大雁歸來(lái)》一文，主要介紹了大雁的鳴叫、覓食等，表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)與贊美之情，“大雁到了目的地，時(shí)而在寬闊的水面上閑蕩，時(shí)而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍”“3月的大雁則不同。盡管它們?cè)诙斓拇蟛糠謺r(shí)間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時(shí)刻”也從側(cè)面表現(xiàn)出作者對(duì)獵殺野生動(dòng)物的譴責(zé)，呼吁人們保護(hù)野生動(dòng)物，與野生動(dòng)物和諧相處。
8．突出“我”對(duì)《少年閏土》這一文章的深刻印象，點(diǎn)明文章“讀書”的主題；用閏土父子看守瓜田是為防止獾豬、刺猬、猹等小野獸偷瓜，引出下文對(duì)“獾豬偷瓜”這一情節(jié)的描寫。 9．（1）這個(gè)句子是環(huán)境描寫，通過(guò)描寫夜晚瓜田黑暗、寂靜的環(huán)境，為“我”聽(tīng)《聊齋》故事?tīng)I(yíng)造恐怖氛圍，使“我”的恐懼心理更加合理化。
（2）不能。“哈哈大笑”是爽朗的笑，符合二叔的身份，突顯了其性格，也表明了二叔和“我”之間融洽密切的關(guān)系。“微微一笑”則沒(méi)有這樣的表達(dá)效果。 10．示例：①熱愛(ài)讀書，二叔看守瓜田時(shí)，常常把家里的書帶來(lái)翻看；②為人善良，性格和善，看守瓜田時(shí)，“我”捉住了獾豬，二叔不舍宰殺獾豬，用水將它潑醒后放走；③博學(xué)多識(shí)，幽默風(fēng)趣，“我”給他講從老師那里聽(tīng)來(lái)的故事，二叔似乎都知道，他還會(huì)模仿《蓮香》里私塾先生桑生的話取笑“我”。 11．示例：應(yīng)突出潺潺的小河、碧綠的瓜田、簡(jiǎn)陋的瓜棚、慈祥的二叔、可愛(ài)的“我”和成群的螢火蟲、成冊(cè)的書本等。 12．示例一：我認(rèn)為應(yīng)該將本文歸于“少年成長(zhǎng)”欄目。本文敘述了“我”跟隨二叔看管瓜田，學(xué)著二叔看書，講故事，從而愛(ài)上讀書，變得勤奮好學(xué)的故事，在這個(gè)過(guò)程中“我”收獲了心靈上的成長(zhǎng)。符合“少年成長(zhǎng)”欄目的主題。
示例二：我認(rèn)為應(yīng)該將本文歸于“教育引導(dǎo)”欄目。“我”跟隨二叔看管瓜田，二叔引導(dǎo)“我”愛(ài)上讀書，二叔教育“我”要向古人學(xué)習(xí)，發(fā)憤讀書，學(xué)有所成，符合“教育引導(dǎo)”欄目的主題。
【導(dǎo)語(yǔ)】這篇散文以“瓜田讀書”為線索，通過(guò)童年回憶展現(xiàn)了一幅充滿田園詩(shī)意的鄉(xiāng)村畫卷。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了瓜田的豐饒景象（如“圓滾滾的西瓜”“青綠綠的脆瓜”等疊詞運(yùn)用），通過(guò)瘸二叔這一形象（愛(ài)讀書、善良仁厚）展現(xiàn)了鄉(xiāng)村人物的淳樸智慧。文中巧妙穿插《少年閏土》《聊齋》等文學(xué)典故，將自然景物、童年趣事與閱讀體驗(yàn)有機(jī)融合，既體現(xiàn)了知識(shí)啟蒙的溫暖，又暗含對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的懷念。語(yǔ)言質(zhì)樸清新，敘事節(jié)奏舒緩，在夏夜螢火與瓜田芬芳中，傳遞出對(duì)閱讀與自然雙重滋養(yǎng)的珍視。
8．本題考查對(duì)文章引用內(nèi)容作用的理解。
根據(jù)第④段“記得初中語(yǔ)文課本里，有一篇課文是節(jié)選自魯迅先生《故鄉(xiāng)》的《少年閏土》，‘聰明、機(jī)智、勇敢’的少年閏土形象深深植入我的腦海里。”可知，該段引入《少年閏土》的內(nèi)容首先突出了“我”對(duì)這篇課文的深刻印象，直接點(diǎn)明了文章“讀書”的核心主題；
根據(jù)第④段“閏土家鄉(xiāng)海邊的沙地上，也種有一片碧綠的瓜田，他和父親也去看守，遇到走路人口渴了，想摘瓜解渴，他們無(wú)償奉送。他們看守瓜田主要是防止獾豬、刺猬、猹等小野獸偷瓜。”可知，通過(guò)寫閏土父子看守瓜田防止小野獸偷瓜，自然地引出下文“我”和二叔看守瓜田時(shí)遇到獾豬偷瓜這一情節(jié)。
據(jù)此回答即可。
9．本題考查句子賞析。
（1）“在寂靜空曠的瓜田里，夜深沉、月朦朧，蟲兒叫、風(fēng)兒鳴……”，為環(huán)境描寫，通過(guò)對(duì)“寂靜空曠”的瓜田、“深沉”的夜色、“朦朧”的月光以及蟲鳴風(fēng)聲的描寫，突出了夜晚瓜田的幽暗與靜謐；根據(jù)第⑤段“在寂靜空曠的瓜田里，夜深沉、月朦朧，蟲兒叫、風(fēng)兒鳴，再聽(tīng)《聊齋》故事……我就會(huì)有起雞皮疙瘩的感覺(jué)。”可知，此句為“我”聽(tīng)二叔講述《聊齋》時(shí)的恐懼心理營(yíng)造了恐怖氛圍，讓“我”因環(huán)境烘托而產(chǎn)生的害怕情緒更具合理性。
（2）不能。“哈哈大笑”是爽朗暢快的大笑，根據(jù)第③段“瘸二叔因?yàn)闅埣玻恢睕](méi)成家，他為人忠厚仁義，在生產(chǎn)隊(duì)里口碑頗佳。”可知，這符合二叔忠厚直率的性格特點(diǎn)；根據(jù)第⑧段“你這是東施效顰，學(xué)‘歪’了！”可知，這種大笑體現(xiàn)出二叔與“我”相處時(shí)的輕松自然，暗示了兩人親密融洽的關(guān)系。而“微微一笑”僅為輕微的笑意，無(wú)法凸顯二叔性格的爽朗豁達(dá)，也弱化了二人之間親近隨意的情感交流，表達(dá)效果遠(yuǎn)不如“哈哈大笑”。所以不能改成“微微一笑”。
10．本題考查人物形象分析。
根據(jù)第③段“瘸二叔因?yàn)闅埣玻恢睕](méi)成家，他為人忠厚仁義，在生產(chǎn)隊(duì)里口碑頗佳。二叔雖然文化程度不高，卻極愛(ài)看書，常常把家里有限的幾本書帶來(lái)，一邊抽著長(zhǎng)長(zhǎng)的旱煙袋，一邊翻著卷了邊的舊書看，一副很享受的樣子。”可知，二叔雖然文化程度不高，但熱愛(ài)讀書，常常在看瓜時(shí)帶書閱讀；可見(jiàn)他熱愛(ài)讀書的優(yōu)秀品質(zhì)；
根據(jù)第④段“我聽(tīng)父母說(shuō)，獾豬的油很珍貴，治療燒、燙傷有奇效，于是我提出將獾豬弄回家宰了取獾油。二叔搖搖頭，吧嗒一口旱煙說(shuō)：‘萬(wàn)物皆有靈，它也是一條命呀！’他到河里提了一桶水，兩下便把這只獾豬潑醒了。小獸連滾帶爬竄入灌木叢中不見(jiàn)了。”可知，“我”捉住了獾豬提議宰殺獾豬取油時(shí)，二叔認(rèn)為“萬(wàn)物皆有靈”，拒絕傷害它，并主動(dòng)救助；可見(jiàn)他善良仁慈、尊重生命的品質(zhì)；
根據(jù)第⑤段“二叔常笑話我，他模仿《蓮香》里私塾先生桑生的話說(shuō)：‘男子漢大丈夫，何畏鬼狐 ’”和第⑥段“這個(gè)故事史書上有記載，《三字經(jīng)》里也提到了，‘如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟’，你要向古人學(xué)習(xí)，發(fā)憤讀書，學(xué)有所成！”可知，二叔不僅熟知《聊齋志異》的故事，還能引用《三字經(jīng)》教育“我”勤奮讀書，他模仿私塾先生的話調(diào)侃“我”，展現(xiàn)了幽默風(fēng)趣的一面；可見(jiàn)他博學(xué)多識(shí)，幽默風(fēng)趣的品質(zhì)。
11．本題考查文章信息提取與畫面構(gòu)圖能力。
自然環(huán)境要素：
根據(jù)第②段“早年，我所在的生產(chǎn)隊(duì)在浪清河邊有幾畝瓜田，”可知，潺潺的小河是故事發(fā)生的地理背景，它為瓜田提供了水源，也增添了畫面的自然美感，應(yīng)在構(gòu)圖中體現(xiàn)；
根據(jù)第②段“地里有圓滾滾的西瓜、青綠綠的脆瓜……散發(fā)出濃郁的果香。”可知，碧綠的瓜田是文章核心場(chǎng)景，成片的瓜田承載著“我”和二叔看瓜、讀書的生活，是畫面的重要組成部分；
人文場(chǎng)景要素：
根據(jù)第②段“生產(chǎn)隊(duì)在地勢(shì)高的地方建有一個(gè)簡(jiǎn)陋的瓜棚，是給看瓜人遮雨庇蔭的，”可知簡(jiǎn)陋的瓜棚是“我”和二叔讀書的具體地點(diǎn)，也是看瓜時(shí)的庇護(hù)場(chǎng)所，突出它能明確故事發(fā)生的空間；
根據(jù)第③段“瘸二叔因?yàn)闅埣玻恢睕](méi)成家，他為人忠厚仁義，”可知，慈祥的二叔是故事中的重要人物，他對(duì)“我”的讀書和成長(zhǎng)有著重要影響，是畫面不可或缺的角色；
根據(jù)第④段“受了二叔的影響，我也常拿了課本或小人書，到瓜棚里讀。”可知，可愛(ài)的“我”作為故事敘述者和參與者，在瓜田讀書的過(guò)程中獲得知識(shí)與樂(lè)趣，在畫面中應(yīng)與二叔共同呈現(xiàn)讀書場(chǎng)景；
細(xì)節(jié)點(diǎn)綴要素：
根據(jù)第③段“二叔雖然文化程度不高，卻極愛(ài)看書，常常把家里有限的幾本書帶來(lái)，”和第④段“我也常拿了課本或小人書，到瓜棚里讀。”可知，成冊(cè)的書本是“瓜田讀書”主題的核心物品，直接體現(xiàn)了文章中人物的行為和活動(dòng)；
根據(jù)第⑦段“那時(shí)，鄉(xiāng)間夏夜螢火蟲很多，瓜田四周，常見(jiàn)成群的螢火蟲兒提著小燈籠，一閃一閃地飄蕩，”可知，成群的螢火蟲為瓜田的夜晚增添了詩(shī)意與浪漫氛圍，讓畫面更具美感和故事感；
綜上所述，潺潺的小河、碧綠的瓜田、簡(jiǎn)陋的瓜棚、慈祥的二叔、可愛(ài)的“我”和成群的螢火蟲、成冊(cè)的書本等要素，從環(huán)境、人物、細(xì)節(jié)等方面，共同構(gòu)建起符合文章內(nèi)容的“瓜田讀書”畫面，突出主題與氛圍。
12．本題考查文章主題理解和欄目分類。
結(jié)合文中具體情節(jié)分析文章與“少年成長(zhǎng)”“教育引導(dǎo)”等欄目的契合度，判斷其歸屬。
示例一：
我認(rèn)為應(yīng)該將本文歸于“少年成長(zhǎng)”欄目。文章圍繞“我”在瓜田的經(jīng)歷展開(kāi)敘事。根據(jù)第③段“二叔雖然文化程度不高，卻極愛(ài)看書，常常把家里有限的幾本書帶來(lái)，一邊抽著長(zhǎng)長(zhǎng)的旱煙袋，一邊翻著卷了邊的舊書看，一副很享受的樣子。”和第④段“受了二叔的影響，我也常拿了課本或小人書，到瓜棚里讀。”可知，“我”受到二叔愛(ài)讀書行為的影響，開(kāi)始在瓜棚中閱讀書籍，這是“我”讀書愛(ài)好養(yǎng)成的開(kāi)端；
根據(jù)第⑥段“我也把從老師那兒聽(tīng)來(lái)的故事，講給二叔聽(tīng)……二叔聽(tīng)后，想了想說(shuō)：‘這個(gè)故事史書上有記載，《三字經(jīng)》里也提到了，‘如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟’，你要向古人學(xué)習(xí)，發(fā)憤讀書，學(xué)有所成！’”可知，在與二叔交流故事的過(guò)程中，“我”受到二叔話語(yǔ)的啟發(fā)，樹立了發(fā)憤讀書的志向；
根據(jù)第⑦段“受了古時(shí)小車胤的啟發(fā)，我也捉來(lái)好多螢火蟲，放在紗布做的袋子里，想試試‘囊螢夜讀’的效果。”可知，“我”受古人故事激勵(lì)，主動(dòng)嘗試實(shí)踐，展現(xiàn)出勤奮好學(xué)的行為；
綜上所述，文章通過(guò)描述“我”跟隨二叔看管瓜田，學(xué)著二叔看書，清晰呈現(xiàn)出“我”從接觸閱讀到愛(ài)上讀書、變得勤奮好學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)心靈成長(zhǎng)的歷程，與“少年成長(zhǎng)”欄目的主題高度契合。
示例二：
我認(rèn)為應(yīng)該將本文歸于“教育引導(dǎo)”欄目。文章以“我”和二叔在瓜田的日常為主要內(nèi)容。根據(jù)第③段“二叔雖然文化程度不高，卻極愛(ài)看書，常常把家里有限的幾本書帶來(lái)，一邊抽著長(zhǎng)長(zhǎng)的旱煙袋，一邊翻著卷了邊的舊書看，一副很享受的樣子。”和第④段“受了二叔的影響，我也常拿了課本或小人書，到瓜棚里讀。”可知，二叔通過(guò)自身愛(ài)讀書的行為，潛移默化地引導(dǎo)“我”也開(kāi)始讀書，讓“我”逐漸愛(ài)上閱讀；
根據(jù)第⑥段“我也把從老師那兒聽(tīng)來(lái)的故事，講給二叔聽(tīng)……二叔聽(tīng)后，想了想說(shuō)：‘這個(gè)故事史書上有記載，《三字經(jīng)》里也提到了，‘如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟’，你要向古人學(xué)習(xí)，發(fā)憤讀書，學(xué)有所成！’”可知，二叔在“我”分享故事后，借典故教育“我”要以古人為榜樣，樹立發(fā)憤讀書、追求學(xué)有所成的目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向；
根據(jù)第⑧段“二叔見(jiàn)了，不由得哈哈大笑，說(shuō)：‘這個(gè)故事是用來(lái)激勵(lì)孩子刻苦讀書的，現(xiàn)在生活條件好了，尋常人家買得起煤油、蠟燭，以后還會(huì)有電燈，何必還要去捉螢火蟲，借它的微光讀書呢？你這是東施效顰，學(xué)‘歪’了！’”可知，當(dāng)“我”模仿“囊螢夜讀”時(shí)，二叔及時(shí)指出“我”的做法不當(dāng)，教導(dǎo)“我”靈活理解故事內(nèi)涵，給予學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)；
綜上所述，文章中“我”跟隨二叔看管瓜田，二叔通過(guò)自身行為、語(yǔ)言教導(dǎo)和及時(shí)指正等方式引導(dǎo)“我”愛(ài)上讀書，教育“我”要以古人為榜樣，發(fā)憤讀書，學(xué)有所成完全符合“教育引導(dǎo)”欄目的主題要求。
13．B 14．B 15．文章第①段描寫初春樹林里斑鳩鳥鳴聲，并引用俗語(yǔ)，引出本文的說(shuō)明對(duì)象——斑鳩鳴春。選取貼近民眾生活的情景，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
【解析】13．本題考查文章內(nèi)容理解分析。
A.第②段“斑鳩是鴿形目鳩鴿科斑鳩屬鳥類，常見(jiàn)的品種多為山斑鳩和珠頸斑鳩”可知，“斑鳩的品種共有兩類”表述錯(cuò)誤；
C.第⑥段“雌雄共同筑巢，其巢筑建得也很簡(jiǎn)樸，枝丫枯草搭建而已”“它們還會(huì)輪班孵化幼崽，幼崽出生后，雌雄斑鳩還要輪流覓食，共同哺育后代，可謂標(biāo)準(zhǔn)的模范夫妻”可知，“雄鳩負(fù)責(zé)筑巢，雌鳩負(fù)責(zé)覓食”表述錯(cuò)誤；
D.結(jié)合第⑧段“‘鳩’者‘九’也，‘九’為最大的陽(yáng)數(shù)，代表長(zhǎng)長(zhǎng)久久之意，古人以此象征福壽綿長(zhǎng)”分析，“人們把斑鳩作為長(zhǎng)壽的象征是因?yàn)榘啉F的壽命可以達(dá)到八九十歲”表述錯(cuò)誤；
故選B。
14．本題考查文章內(nèi)容理解分析。
B.第④段中的“呼朋引伴”“引吭高歌”運(yùn)用擬人手法，“運(yùn)用比喻手法”表述錯(cuò)誤；
故選B。
15．本題考查段落作用分析。
根據(jù)第①段“忽聽(tīng)得樹林里傳來(lái)幾聲鳥鳴，‘咕咕、咕咕，咕—咕—’，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，清脆悅耳”，并引用俗語(yǔ)“樹上斑鳩叫，春天已來(lái)到”可知，描寫了樹林里的鳥叫聲，并且引用俗語(yǔ)，從而引出了本文的說(shuō)明對(duì)象——斑鳩鳴春。
“早起散步，走在初春的田間小路上，忽聽(tīng)得樹林里傳來(lái)幾聲鳥鳴”是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｗ龅氖虑椋x取這樣貼近民眾生活的情境作為開(kāi)頭，容易引起讀者興趣，引出下文“斑鳩鳴春”的相關(guān)說(shuō)明內(nèi)容。

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