資源簡介

“小組自主互助式”課堂教學模式教學設計
課題 第一單元 珍惜青春時光 第一課 青春正當時（第一課時）《青春的邀約》
科目 年級 課型 主備人 課時 時間
道德與法治 七年級 新授課 1 45分鐘
課程標準 依據義務教育《道德與法治課程標準》（2022 年版），本課涉及健全人格中的 “認識青春期的身心特點”，要求學生了解青春期的生理和心理變化，體會青春期的美好，克服青春期的煩惱；以及生命健康教育部分的 “客觀認識自己和對待自己，形成正確的自我認同” 。
教材分析 《青春的邀約》作為 2024 統編版新教材七年級下冊第一單元的起始課，具有重要的奠基作用。它從青春期生理和心理發生的變化入手，幫助學生認識青春期所處階段，為后續學習《男生女生》和《學會自我保護》等內容做好鋪墊，引導學生正確對待變化，感受青春美好，發揮青春正能量。
核心素養
目標 健全人格：學生能清晰認識青春期自身生理和心理變化，理解這些變化帶來的影響，包括積極與消極方面，正確對待自身及他人在青春期的變化。 道德修養：培養學生接納自我、尊重他人的品質，引導學生正確處理青春期身心矛盾，以樂觀心態迎接青春期。
教學重難點 教學重點：青春期生理和心理變化的具體表現。 教學難點：引導學生正確對待青春期的生理和心理變化，解決因變化產生的困惑與煩惱。
教學方法 講授法：系統講解青春期生理和心理變化知識，讓學生掌握基礎概念。 討論法：組織學生分組討論青春期遇到的問題與感受，促進交流。 案例分析法：通過實際案例引導學生思考應對青春期變化的方法。 情境教學法：創設生動情境，讓學生在情境中體驗感悟青春期狀況。
教學過程
教學環節 學生探究
教學過程 （一）導入新課（3 分鐘） 播放一段充滿活力的青少年運動視頻，提問學生：“視頻中的同學們充滿朝氣，你們有沒有感覺到自己也正處于一個特別有活力的時期呢？這就是我們的青春時期，今天就讓我們一起開啟青春的邀約。” （二）知識講解（10 分鐘） 青春期生理變化 利用多媒體展示一些青少年在青春期身體外形變化（如身高增長、體型變化等）、內部器官完善、性機能成熟等方面的圖片，引導學生觀察并討論自己在這方面的變化。 教師總結歸納青春期生理變化的主要表現，強調這些變化是成長的正常現象。 青春期心理變化 展示一些描述青春期心理特點（如認知能力提高、自我意識增強、情感世界豐富等）的案例，組織學生分組分析案例中體現的心理變化。 每個小組推選代表分享分析結果，教師進行點評和補充講解。 （三）小組自主互助探究（15 分鐘） 分組：將學生分成若干小組，每組 4 - 6 人。 布置任務：給出一些青春期常見問題，如 “突然長了很多痘痘，很自卑怎么辦？”“覺得父母不理解自己，經常和父母吵架，該如何解決？” 等，每個小組選擇一個問題進行討論。 小組討論：小組成員圍繞所選問題，結合所學知識，共同探討解決方法。教師巡視各小組，觀察討論情況，并適時給予引導和啟發。 成果展示：各小組派代表上臺，向全班展示小組討論的成果，分享解決問題的思路和方法。其他小組可以進行提問和補充。 （四）趣味活動 - 青春知識競賽（10 分鐘） 準備競賽題目：準備一些與青春期生理和心理變化相關的選擇題、判斷題，如 “青春期身高增長最快的時期是（ ）A. 10 - 12 歲 B. 12 - 14 歲 C. 14 - 16 歲”“青春期出現叛逆心理是不正常的，對嗎？” 等。 分組競賽：以之前的小組為單位進行競賽，教師展示題目，各小組通過舉手搶答的方式回答問題。答對得分，答錯扣分。 獎勵機制：競賽結束后，對得分最高的小組給予小獎品獎勵，如青春主題的書簽、筆記本等。 （五）課堂總結（5 分鐘） 請學生回顧本節課所學內容，包括青春期生理和心理變化的表現以及應對方法。 教師進行總結強調，鼓勵學生以積極樂觀的心態面對青春期的各種變化，珍惜青春時光。 （六）作業布置（2 分鐘） 讓學生回家后，與父母分享自己在本節課學到的關于青春期的知識，并記錄下父母對自己青春期變化的看法和建議，下節課進行交流。
教學反思 成功之處： 教學環節設計注重趣味性和學生的參與度，如青春知識競賽活動，有效調動了學生的積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。 小組自主互助探究環節，為學生提供了交流和合作的平臺，培養了學生的團隊合作精神和解決問題的能力，同時也讓學生更深入地理解了青春期的相關問題。 導入環節通過視頻引發學生共鳴，自然地引入課題，有助于學生快速進入學習狀態。 不足之處： 在知識講解部分，雖然結合了圖片和案例，但對于一些較為抽象的心理變化，部分學生可能理解不夠透徹，需要進一步改進講解方式。 小組討論時間的把控還可以更精準，部分小組可能因討論過于深入而未能在規定時間內完成任務，影響了后續的成果展示節奏。 青春知識競賽的題目難度梯度可以設置得更合理些，以滿足不同層次學生的需求。 改進措施： 針對抽象的心理變化知識，可以增加更多生活化的情境模擬，讓學生更直觀地感受和理解。 在小組討論前，明確告知時間節點，并安排專人進行提醒，確保各小組能按時完成任務。 設計競賽題目時，分基礎題、提升題和挑戰題，讓不同層次的學生都能在競賽中有所收獲。

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