資源簡介

七年級語文上冊新部編版第9課《從百草園到三味書屋》課時練習題
一、基礎知識綜合
閱讀《從百草園到三味書屋》選段，完成下面小題。
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。
1．分析下列語句表達的情感。
（1）單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。
（2）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。
2．選文中能概括全段中心內容的一句話是什么？
3．從感官角度看，既有視覺又有 、 、 。
4．仿照這段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式，并注意合理安排描寫的順序，運用兩種以上描寫方法。100字左右。
5．閱讀下面語段，完成小題。
冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們jiàn（ ）賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很燥，養不過夜的。
(1)給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。
jiàn( )賞 人跡罕至( )
(2)找出文中錯別字，這個錯別字“ ”的正確寫法是“ ”。
(3)選段劃線句子使用了 修辭手法。
6．《從百草園到三味書屋》的作者是 ，原名周樹人，浙江紹興人，是我國偉大的 、 、 ，主要作品有小說集《 》《 》《故事新編》，散文集《 》，散文詩集《野草》等。
7．指出下列句子所用的修辭手法。
（1）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。( )
（2）（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜。( )
8．選詞填空。
（1）他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了 （機密　機謀　機關）。
（2）雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們 （欣賞　鑒別　鑒賞），這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。
（3）叫我名字的 （陌生　生疏　生僻）聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
（4）其中似乎 （確實　確鑿　的確）只有一些野草；但那時卻是我的樂園。
9．讀下面的文字，寫出相應的拼音或漢字。
讀《濟南的冬天》，我們欣賞秀氣小山之余，也驚嘆于終年貯 蓄著綠色的水藻的生機；讀《雨的四季》，那使人靜mì 、使人懷想、使人動情的秋雨，會讓你產生一脈悠遠的情思；讀《金色花》，我們能想象“我”變成一朵金色花，躲在樹的高枝上nì 笑的情態；讀《從百草園到三味書屋》，書屋里人聲dǐng 沸的讀書場景久久在腦海徘徊……無論是生生不息的大自然，還是天真可愛的童年，都是閃爍的點點繁星，使我們人生的天空熠熠生輝。
二、綜合性學習
10．學習完魯迅的《從百草園到三味書屋》，班級計劃開展“走進魯迅”主題活動，請你認真完成下列任務。
(1)同學們找到了毛主席為魯迅先生的題詞“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”作為活動開場背景（見下圖），這幅草書如驚濤拍岸，現在請你把這題詞用楷書規范工整地抄寫下來。
(2)“我就只讀書，正午習字，晚上對課。”這是魯迅先生回憶在三味書屋讀書時的情景。其實“對課”就是對對子，擬對聯。你也來學習寫對聯吧，請用下面的4個詞語組成一副對聯。
花香 室雅 不在多 何須大
下聯： 上聯：
(3)魯迅寫人常用白描手法，寥寥幾筆，人物形象躍然紙上，請根據其散文集《朝花夕拾》中白描填寫出對應的人名。
她生得黃胖而矮……我家有個女工，身材生得很高大。她是指____________（人名）
(4)下列表述與《朝花夕拾》原著不相符的一項是（ ）
A．《朝花夕拾》的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。書名的意思是早上的花晚上來撿，就是成年時回憶往事。
B．《朝花夕拾》是魯迅先生最具代表性的小說集，主要記錄了作者從幼年到青年的生活道路和心理歷程，富有生活情趣。
C．B．《狗·貓·鼠》是針對“正人君子”的攻擊引發的，表達了對貓一類暴虐者的憎惡，對隱鼠一類弱小者的同情。
D．《從百草園到三味書屋》是一曲譜寫幼年往事的優美樂章。作者以如詩的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。
三、現代文閱讀
11．閱讀下面選文，完成下面小題
《從百草園到三味書屋》（節選）
A.不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
B．冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。
(1)作者說百草園是“我”的樂園，在A、B兩段描述中，“樂”體現在哪里？
(2)結合A、B文段內容，“我”是一個怎樣的孩子？
12．閱讀《從百草園到三味書屋》選段，完成下面小題。
①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
②第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。
③不知從哪里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。
④“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。
⑤“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
⑥我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。
⑦我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了。不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
⑧三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：
⑨“人都到那里去了？！”
⑩人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
“讀書！”
于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。”
我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫兒也多起來；書沒有讀成，畫兒的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。
(1)作者回憶了在三味書屋的哪些生活片段？請簡要概括。
(2)選文中的“先生”有許多看似矛盾的地方，具體有哪些？從這些矛盾之處，你怎樣評價這位先生？
四、語言表達
13．朗讀下面的語段時，畫橫線的哪一個詞語應該重讀？說說你的理由。
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。
試卷第1頁，共3頁
試卷第1頁，共3頁
《七年級語文上冊新部編版第9課《從百草園到三味書屋》課時練習題》參考答案
1．（1）突出在“我”的心目中百草園樂不可言的無窮樂趣和“我”的無限喜悅之情。
（2）流露出童年的“我”在觀察百草園景物時的喜悅之情和對大自然的熱愛。 2．單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。 3． 聽覺 觸覺 味覺 4．示例：不必說學校里的樓臺，翠綠的竹林，流淌的小河，綠葉片片的樹林；也不必說朗讀的聲音從小林里飄起，籃球場上你爭我奪的場面，教室里飄出的歌聲。單是那學生們走出校園，在陽光下面就有無限的生機和朝氣。
5．(1) 鑒 hǎn
(2) 燥 躁
(3)對比
6． 魯迅 文學家 思想家 革命家 吶喊 彷徨 朝花夕拾
7． 擬人 比喻
8． 機關 鑒賞 陌生 確鑿
9． zhù 謐 匿 鼎
10．(1)橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子牛
(2) 室雅何須大 花香不在多
(3)阿長（長媽媽）
(4)B
11．(1)樂景：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏等等，這些看似毫無趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機。樂事：雪地捕鳥，充滿知識和趣味。
(2)“我”是一個有童真童趣，善于觀察的孩子。
12．(1)作者回憶了在三味書屋行禮、向先生請教“怪哉”蟲、讀書習字對課、到后園玩耍、先生讀書入神時學生做小動作等生活片段。
(2)文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對“怪哉”這蟲是怎么回事卻不予回答；他有一條戒尺，有罰跪的規則，但是不常用，他是一個表面嚴厲實則和藹（或者說嚴而不厲）的人。
13．應該重讀“單是”。這樣處理是要強調“泥墻根一帶”有無限趣味，這是局部描寫的總領句，自然過渡到下文的具體描寫。
答案第1頁，共2頁
答案第1頁，共2頁

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