資源簡介

高考語文詩歌專練----庾信詩歌
閱讀下面的詩歌，完成下列小題。
燕歌行（節選）
庾信
代北云氣晝昏昏，千里飛蓬無復根。
寒雁邕邕渡遼水，桑葉紛紛落薊門。
晉陽山頭無箭竹，疏勒城中乏水源。
屬國征戍久離居，陽關音信絕能疏。
愿得魯連飛一箭①，持寄思歸燕將書。
【注】相傳戰國時，燕占齊國聊城，齊將田單攻聊城歲余不下，魯仲連乃修書系箭上射入城中，燕將自殺，城拔。
1．下列各項中對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．秋天很容易觸發人們的感傷情緒，詩歌開頭對秋天的環境描寫為整首詩奠定了情感基調。
B．五、六句用“無箭竹”“乏水源”描繪戰爭條件的惡劣，意在刻畫征人英勇無畏的形象。
C．詩歌結尾運用魯仲連退敵的典故，表達了對戰爭早日結束，征人能夠回家的殷切期盼。
D．這首詩音韻和諧富有美感。三四句使用疊詞，全詩轉韻與情景變換結合，流轉自如。
2．有人評價庾信的詩歌“于悲感之中見風骨”。請結合本詩簡要分析。
閱讀下面這首詩歌，按要求作答。
擬詠懷二十七首（其十八）
庾信①
尋思萬戶侯，中夜忽然愁。琴聲遍屋里，書卷滿床頭。
雖言夢蝴蝶，定自非莊周。殘月如初月，新秋似舊秋。
露泣連珠下，螢飄碎火流。樂天乃知命，何時能不憂？②
【注】①庾信：南北朝時期詩人，輔佐梁元帝，西魏滅梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，“位望通顯”（《周書 庾信傳》）。因而他既是被強迫，又是很受器重地留在了北方，本詩為仕周時期所作。②《周易·系辭上》：“樂天知命，故不憂。”
3．下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項是（ ）
A．“尋思”兩句直抒胸臆，寫到自己夢想著獲得食邑萬戶的顯赫爵位，夜半時分，卻忽然愁從中來。這是在告訴我們，令詩人憂愁的原因就是為故國建功立業的失志之慟。
B．“雖言”兩句運用莊周夢蝶的典故：雖然夢為蝴蝶、忘懷自身，就可以擺脫時刻相隨的愁思；無奈自己絕對不是那個莊周。通過反用典故，表明“愁”之無可消釋。
C．“殘月”兩句使用比喻，道出在不同時間維度中的“月”與“秋”，在詩人的感覺之中沒有什么不同，突顯出“愁”的深遠彌漫。
D．“樂天”兩句，詩人以無奈的自問結束全篇：順應天道變化，接受命運安排，方能消愁解憂，可是自己何時才能做到呢？
4．賞析“露泣連珠下，螢飄碎火流”的修辭手法。
5．本詩和陶淵明的《歸去來兮辭》中的“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”都使用了“琴”“書”兩個意象，所抒情感有何不同？請結合相關詩句簡要分析。
閱讀下面這首詩，完成下面小題。
擬詠懷詩
庾 信①
蕭條亭障遠，凄慘風塵多。
關門臨白狄②，城影入黃河。
秋風別蘇武③，寒水送荊軻。
誰言氣蓋世，晨起帳中歌④。
【注】①庾信，南北朝時期文學家；奉命出使北朝，從此被扣留在北方。②白狄：泛指北方的民族。③此句指蘇武歸漢，李陵送別時說：“異域之人，壹別長絕。”④此句指項羽被圍垓下，曾在帳中作歌，歌中有“力拔山兮氣蓋世”。
6．下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）
A．開頭兩句寫邊塞建有防守堡壘，景物蕭條，滿目風塵，也表明詩人的心境。
B．三、四句寫關門之外是白狄所居之地，邊關的城墻為日所照，影入黃河之中，關河冷落。
C．本詩由景入情，觸景傷懷，五、六句用“秋風”“別”“寒水”“送”等詞來表達對蘇武、荊軻的追念。
D．最后兩句寫項羽雖有蓋世的氣魄，但在被困垓下面臨失敗時，也無能為力。
7．請簡要分析本詩所表達的思想情感。
8．閱讀下面這首詩，按要求作答。
擬詠懷詩十七
庾信①
日晚荒城上，蒼茫馀落暉。
都護②樓蘭返③，將軍疏勒④歸。
馬有風塵氣，人多關塞衣。
陣云平不動，秋蓬卷欲飛。
聞道樓船戰⑤，今年不解圍。
【注】①庾信：南北朝文學家，梁元帝時出使西魏，梁亡后被強留北方，先后仕于西魏和北周，官至驃騎大將軍。代表作有《擬詠懷》27首。②都護：西漢宣帝神爵二年置“西域都護”，為駐守西域地區的最高長官。③樓蘭返：西漢昭帝時樓蘭反叛，傅介子奉命出使其國，刺殺樓蘭王而返。④疏勒：漢代西域車師國的一座城池，東漢明帝時耿恭堅守疏勒域，數敗匈奴進攻，城中糧盡，只余數十人仍堅守不降，終為漢軍迎歸。⑤樓船：即高大的戰艦；樓船戰，這里指北周軍隊在沌口與南朝陳國水軍的一次水戰，北周軍大敗。
有人認為此詩的最后三字“不解圍”最為巧妙，請結合全詩進行賞析。
閱讀下面這首詩，完成下面小題。
出自薊北門行①
庾 信②
薊門還北望，役役盡傷情。
關山連漢月，隴水向秦城。
笳③寒蘆葉脆，弓凍纻弦④鳴。
梅林能止渴，復姓⑤可防兵。
將軍朝挑戰，都尉夜巡營。
燕山猶有石，須勒幾人名？
【注】①本詩屬樂府《雜曲歌辭》。②庾信（513-581）：字子山，南北朝時期北周著名詩人。③笳：胡人卷蘆葉為笳，吹以作樂。④纻弦：苧麻搓成的弓弦。⑤復姓：兩字或兩字以上的姓氏。北魏至北周武將多為復姓。
9．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是
A．站在薊門北望，每次戰役都令人傷情，詩歌表現的是詩人對薊外邊塞戰爭的總體感受。
B．詩人突破時空局限，調動關山、漢月、隴水、秦城等意象，賦予詩歌巨大的歷史內涵。
C．胡笳生寒，蘆葉變脆，弓弦凍硬發出顫音，一系列特有的細節渲染出北地苦寒的特點。
D．詩歌多處用典表達建功立業的渴望，結尾與范仲淹“燕然未勒歸無計”所抒情感相同。
10．“將軍朝挑戰，都尉夜巡營”有版本作“將軍連轉戰，都尉夜巡營”，你認為哪一種更好？請結合全詩簡要分析。
閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。
奉和山池
庾信①
樂宮多暇豫，望苑暫回輿。
鳴笳陵絕浪②，飛蓋③歷通渠。
桂亭花未落，桐門葉半疏。
荷風驚浴鳥，橋影聚行魚。
日落含山氣，云歸帶雨余。
【注】①庾信，曾任梁朝文德省學士，此詩為詩人隨駕游賞山池時，應奉太子蕭綱《山池》詩和作。②絕浪：極高的浪。③飛蓋：疾馳的車輛。
11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．三、四句從鳴笳聲的高亢與飛蓋的動勢落筆，寫出太子出游時儀仗簇擁的氣派。
B．五、六句寫桂亭尚未落花，但桐葉已稀疏，于繁盛之中暗含蕭條之意。
C．末尾兩句寫日落時云歸山谷的景象，同時也寫出了山池優美的景色。
D．前四句重在場景描寫，后六句一句一景，兩兩相對，寫出山池優美的景色。
12．“荷風驚浴鳥，橋影聚行魚”兩句用語十分精妙，請簡要賞析。
答案
1．B 2．悲感：
①環境悲涼。詩歌一二句寫絕域的昏暗苦寒，平原千里，唯見蓬草飛旋。寒雁南飛，桑葉紛落，環境蕭瑟陰冷。
②情感悲涼。征人出戰，條件惡劣，長久離家，音訊斷絕，表達了征人思婦的愁情。
風骨：
①氣勢闊大。如詩中涉及的地名如“遼水”“疏勒”“陽關”等，橫跨千里，區域遼闊。
②強烈的關注現實的情懷。詩人關注戰爭帶給人民的深切苦難，對征夫思婦寄予了無限的同情，雄健慷慨。
③語言不事雕琢，樸素平實。
【解析】1．本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。
B.“意在刻畫征人英勇無畏的形象”錯誤。“晉陽”、“疏勒”二句用典，戰國時期趙襄子為保衛晉陽，曾利用圍植晉陽宮苑四周的荻蒿苫楚，以備足箭矢。東漢大將耿恭曾被匈奴圍于疏勒城中，被壅絕水源，乃于城中穿井得水。而目前前線的景況正和它們相反，處于“無箭竹”、“乏水源”的極端困境。“無箭竹”“乏水源”意在描述戰爭條件的極端惡劣，為下文的思婦的直接抒情做了鋪墊，沒有刻畫征人英勇無畏的形象。
故選B。
2．本題考查學生理解詩歌思想感情的能力。
悲感：
環境悲涼。詩起首六句，以蒼莽凄愴的筆調，描繪了一幅荒涼的邊塞圖。“代北云氣晝昏昏”二句，寫絕域的昏暗和苦寒，平原千里，唯見蓬草飛旋。“飛蓬無復根”，狂風呼嘯之勢可見。寒雁南飛，桑葉紛落，點明此時正是秋風蕭瑟，是最容易觸發人們感傷懷遠的時節。自然環境如此惡劣，而前線戰事更是令人擔心。前線處于“無箭竹”、“乏水源”的極端困境。
情感悲涼。
“良人從役”、“婦人怨曠”。良人遠戍邊地屬國，離居久之，音信隔絕，怎不叫人懷念！思婦在輾轉憂思中忽發奇想：如果能有魯仲連的一枝箭，為我射到邊地，把親人叫回來該有多好啊！庾信活用這個典故，表達了征人思婦的愁情。
風骨：
氣勢闊大。“寒雁邕邕渡遼水，桑葉紛紛落薊門”“陽關音信絕能疏”，詩中涉及的地名如“遼水”“疏勒”“陽關”等，橫跨千里，區域遼闊。
強烈的關注現實的情懷。“屬國征戍久離居，陽關音信絕能疏”，良人遠戍邊地屬國，離居久之，音信隔絕，怎不叫人懷念！詩人關注戰爭帶給人民的深切苦難，對征夫思婦寄予了無限的同情，雄健慷慨。
語言不事雕琢，樸素平實。“愿得魯連飛一箭，持寄思歸燕將書”如果能有魯仲連的一枝箭，為我射到邊地，把親人叫回來該有多好啊！質樸的語言寫出思婦一片癡情幻象。
3．C 4．擬人、比喻 ，“泣”夜露哭泣，擬人手法；露水如珠，螢火蟲像細碎的火光，比喻修辭。生動形象的寫出夜露連連滴落，螢火蟲飄飛的夜景， 表達了作者無盡的愁思（或烘托出詩人凄涼悲傷，虛無煩亂的內心狀態）。 5．①本詩中的“琴聲遍屋里，書卷滿床頭”是說中夜生起愁思，于是彈琴讀書幽幽琴聲響遍屋里，訴說著無邊無際的愁，滿床書卷翻遍，愁思難解。通過“琴”“書”等意象抒發了無法解脫的深廣復雜的愁苦、憂思之情。②而陶淵明《歸去來兮辭》中的“樂琴書以消憂”是說彈琴讀書能獲得快樂而消除憂愁，通過“琴”“書”等意象抒發了擺脫憂愁纏繞的官場生活，回歸田園的快樂之情。
【解析】3．本題考查學生鑒賞文學作品的形象語言表達技巧，評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度的能力。
C項，“使用比喻”錯，“殘月如初月”這里作者用殘月細瘦孤獨的外形如同初月表達自己綿綿無絕期的愁思，用“新秋似舊秋”表達自己年復一年的無望與絕望，突出愁思的深遠彌漫。沒有使用比喻修辭，而是一種比較。
故選C。
4．本題考查學生賞析詩句修辭手法的能力。
“露泣連珠下，螢飄碎火流”，古代以為露水是從天降落的，故用“泣”來形容。碎火：形容螢火點點。這兩句是說，夜露濃重，晶瑩如珠，仿佛天在哭泣；流螢飄飛，無依無傍，宛如點點細碎的火光。這里“泣”指夜露哭泣，用了擬人手法；露水如珠，螢火蟲像細碎的火光，用了比喻修辭。“露泣”兩句刻畫冷露與流螢兩種初秋特有的典型景物，烘托出詩人凄涼哀傷、心煩意亂的內心狀態，用詞精切，對仗工巧。
5．本題考查學生賞析詩歌情感的能力。
題干是“本詩和陶淵明的《歸去來兮辭》中的‘悅親戚之情話，樂琴書以消憂’都使用了‘琴’‘書’兩個意象，所抒情感有何不同？請結合相關詩句簡要分析”。
這里“琴聲遍屋里，書卷滿床頭”前句是“尋思萬戶侯，中夜忽然愁”，是一種故國覆滅、封侯夢想破碎的傷感，正是因為這些傷感，所以詩人才會在夜半睡不著。內心極度抑郁不快，于是索性彈起琴讀起書來。琴聲傳遍了屋內，仿佛每個黑夜的角落都聽得見這琴聲，就像是詩人的傷感鋪滿了整個屋子，愁緒無邊無際，琴聲凄凄。本詩想借琴聲排解愁緒，讓自己心靜下來，但反而讓自己陷入了更加憂愁的境地。書卷鋪滿床頭，想要讀書來轉移自己的情緒，卻更覺心煩意亂。所以這里是借這兩個意象來抒發自己深沉的悲愁憂思。而《歸去來兮辭》里是“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”，詩人說聽著親朋的知心話使我高興，以彈琴讀書為樂來消除我的憂愁。所以這里彈琴讀書是讓人獲得快樂而忘記憂愁的。通過這兩個意象傳達出作者擺脫了官場俗事之后，自由自在，“守拙歸園田”的愉悅之情。
6．C 7．①通過寫邊塞的蕭條景象表達了身處北朝的凄涼和強烈的思歸之情；②通過寫李陵、荊軻和項羽的結局表達了自己無法回歸南朝的傷感和無奈。
【解析】6．本題考查鑒賞詩歌的語言、形象、表達技巧和思想內容的能力。
C項，“達對蘇武、荊軻的追念”情感分析錯誤，用蘇武、荊軻的典故，寫詩人出使北國被扣留的身世和憤慨，又有留下做官的羞愧和祖國滅亡的無奈、悲痛。
故選C。
7．本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。
詩歌前四句選取了蕭條遙遠的亭障、凄慘的風塵、孤單的關塞（或關門和城墻）、靜流的黃河等極具北方特點的景物。這些景物組成了（描繪出）高天曠野、塵沙飛揚、長河孤城的蒼茫蕭瑟的畫面（景象）。表達了身處北朝的凄涼和強烈的思歸之情；詩歌的后四句，運用典故。作者同蘇武、荊軻一樣來到異地，不能回到自己的家鄉，如同垓下的項羽無力回天，只能拔劍起舞，慷慨悲歌。借此暗示自己遠離故土永無歸期的悲苦身世，抒發了作者思鄉而不得歸的悲愁哀怨之情。
8．“不解圍”三個字卒章顯志，與前八句凱旋榮歸的強大軍威形成了大起大落的鮮明對比，使前面的各種烘托都成為“不解圍”的烘托映襯。“不解圍”的結果令人意外，想到一向威震異域的常勝將軍們，如今卻在江南水戰中一敗涂地，陷入重圍絕境之中，這一結尾使得詩歌內容跌宕起伏，引人慨嘆。
【詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的語言的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“有人認為此詩的最后三字‘不解圍’最為巧妙，請結合全詩進行賞析”，這是針對煉字設題，然后理解詞語的意思，分析其中使用的手法，結合句意分析效果。這類題目的答題思路如下：解釋詞語的意思，指出手法，代入句中描繪畫面，分析效果。從詩中來看，前面幾句是寫出征，結尾二句突轉跌宕，忽略雙方交戰的經過，用“不解圍”，暗示出詩人的憂慮不幸而成為現實：沌口大戰周軍大敗退守江陵，元定一軍在巴陵已遭到全部圍殲，沔州裴寬正被陳軍水師圍困……“不解圍”三個字巧妙且蘊藉，戰事尚未結束，而勝負大局已定。這二句與前八句那種凱旋榮歸的強大軍威，恰好形成了大起大落的鮮明對比，令人想到一向威震異域的常勝將軍們，如今卻在江南水戰中一敗涂地，陷入重圍絕境之中。
【點睛】技巧點撥
1．抓動詞。動詞的使用常常能起到畫龍點睛的效果，可使詩歌中的意象化靜為動，更加形象生動，具有動態美。如第1題，用一個動詞“涌”，就形象地描繪出了白雪覆蓋的東山如銀濤般從紅光中涌出的奇麗景象。
2．抓形容詞。考生要注意形容詞的重疊運用和活用。形容詞可繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境。如“夢魂欲渡蒼茫去，怕夢輕、還被愁遮”中的“輕”，描狀夢魂，化無形為有形，且運用了“通感”的修辭手法，使本不可觸的夢有了重量，堪稱妙絕。
3．抓數量詞。詩（詞）人精心提煉的數量詞，往往可以產生豐富雋永的詩情。如唐代詩人齊己《早梅》中的“前村深雪里，昨夜一枝開”，“一枝”先于眾梅，悄然“早”開，顯出此梅不同尋常。
4．抓表顏色的詞。如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，“黃”“翠”“白”“青”四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體感。
9．D 10．示例一：“將軍朝挑戰，都尉夜巡營”好。運用互文的手法，寫將軍都尉們早上出去挑戰，晚上回來巡營；“朝”“夜”相對，寫出戰事頻繁，“挑戰”突出了將帥們對戰爭的熱衷，反映出他們渴望建立功勛的心理。既表現出邊疆將帥的勇猛剽悍，又委婉地表達出諷刺批評之意，引出結尾對戰爭不息根源的探討。（意思對即可）
示例二：“將軍連轉戰，都尉夜巡營”好。運用互文手法，寫將軍都尉們連續輾轉作戰，夜晚巡行警戒軍營。“連轉戰”反映出戰事頻繁，將帥奔波征戰十分辛苦。突出了邊疆將帥勇猛剽悍的形象，反映出他們渴望建立功勛的心理，引出結尾對戰爭不息根源的探討。（意思對即可）
【解析】9．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干要求，然后通讀全詩，了解詩歌的創作背景，結合結合題目和注釋逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項逐一確認正誤，最終得出答案。D項，“表達建功立業的渴望”錯，此詩沒有表達“建功立業的渴望”。“梅林”用典，寫征戰辛苦。“結尾與范仲淹‘燕然未勒歸無計’所抒情感相同”錯，“燕山猶有石，須勒幾人名”意思是燕然山上還有的是石頭，不知還要刻上多少人的名字才算夠？含蓄地指出自秦漢至北朝戰爭不息的重要根源，在于統治者為自己樹立威德，將軍們追求功名不朽。“燕然未勒歸無計”表達的是愛國之情。故選D。
10．本題考查的是詩歌語句的比較分析能力。解答此類題目，首先要明確自己的觀點，然后從手法、語言、內容等角度進行比較分析。從手法上來看，“將軍朝挑戰，都尉夜巡營”和“將軍連轉戰，都尉夜巡營”都運用了互文的手法；從語言上來看，“朝挑戰”，“朝”與“夜”相對，“挑戰”是主動出擊，突出了將帥們的好戰心理；而“連轉戰”則只能突出戰事頻繁；從內容上來看，結合詩歌的首聯二句和尾聯二句，可知“將軍朝挑戰，都尉夜巡營”和“將軍連轉戰，都尉夜巡營”都表現出戰爭的頻繁，都塑造了邊疆將帥勇猛剽悍的形象，突出了他們渴望建功立業的心理。明確自己選擇的句子之后，圍繞自己的觀點講出好在哪里，分析清楚即可。
11．B 12．①以“浴”和“行”這兩個動詞形容鳥和魚在此之前閑適自在的情態，以“驚”和“聚”形容鳥為荷間清風所驚動、魚為水中人影所吸引的動態。②以動襯靜，寫出山池平時的清靜，給山池游幸圖增添了無限生趣。
【解析】11．本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。
B項，“于繁盛之中暗含蕭條之意”錯。桂亭尚未落花，而桐樹葉子已有一半稀疏，可見正是桂花盛開的中秋時節。“桂亭”“桐門”概括了山池周圍桂花繁茂、桐林清幽、亭臺樓閣點綴其間的優美景色，烘托出山池的清疏雅致來。
故選B。
12．本題考查鑒賞詩句的含義及寫作手法的能力。
“荷風驚浴鳥，橋影聚行魚”兩句，在苑臨秋色的靜態描寫背景上，作者又捕捉到水面上魚鳥的活潑動態，給這幅山池游幸圖增添了無限生趣：清風吹過荷葉，驚起了在池中沐浴的小鳥。橋上行人的倒影，引來了在水中游動的魚群。這聯對偶，以“浴”和“行”這兩個動詞形容魚和鳥在受驚前閑適自在的情態，又以“驚”和“聚”形容鳥為荷間清風所驚動、魚為水中人影所吸引的動態，不僅準確地刻畫了魚和鳥的形體動作特征，且通過動詞的疊用和活用，從一靜一動兩方面反襯出山池平時的清靜，結尾寫日落時分，云歸山谷、尚待雨后的濕氣，以云歸暗喻人歸之意，筆端包含水分，讀之如能感受到山池空氣的滋潤和清新。

展開更多......

收起↑