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高考語文詩歌專練----孫光憲詩歌
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
謁金門①
五代·孫光憲
留不得，留得也應(yīng)無益。白纻②春衫③如雪色，揚州初去日。
輕別離，甘拋擲，江上滿帆風(fēng)疾。卻羨彩鴛三十六，孤鸞還一只。
[注]①五代前蜀時稍有文名的士子皆仕進，唯孫光憲悒悒難展，而東走荊南，故作。②纻（zhù）：白而細(xì)的布。③春衫：士子未入仕所著常服。
1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．詞的起首兩句一正一反，意思不同但情感相同，言已盡而情未完，可謂至真至性之辭。
B．三四兩句點明感慨的事由，離別的時間、地點及人物，敘述和描寫相結(jié)合，語氣轉(zhuǎn)緩。
C．下片開頭三句寫出情郎在情感上的決絕，由此可想見此時此刻女子無奈、怨恨的情狀。
D．全詞多為虛筆，設(shè)想女子回憶之恨事，末二句實寫眼前的三十六只彩鴛反襯自身心境。
2．晚清名家陳廷焯《白雨齋詞話》評此詞，以“氣骨甚遒”譽之，可謂鞭辟入里。你認(rèn)為本詞是如何體現(xiàn)的呢？請簡要說明。
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漁歌子
孫光憲
泛流螢，明又滅，夜涼水冷東灣闊。風(fēng)浩浩，笛寥寥，萬頃金波澄澈。杜若洲①，香郁烈，一聲宿雁霜時節(jié)。經(jīng)霅水②中，過松江，盡屬儂家風(fēng)月。
【注】①杜若：香草名，又稱“杜衡”。②霅（zhà）水：即霅溪，在浙江吳興縣，東北流入太湖。
3．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．“泛流螢，明又滅”寫詞人在湖邊看到的夜景：螢火點點，忽明忽滅。此處著一“泛”字，極寫流螢之多。
B．“風(fēng)浩浩，笛寥寥，萬頃金波澄澈。”這幾句以蕭蕭的風(fēng)聲，凄清的笛聲，反襯出湖邊的寂靜。詞人眼前展現(xiàn)的是一望無垠、波光點點的湖面，都讓作者沉醉。
C．下闋“杜若洲，香郁烈”這兩句作者通過想象微風(fēng)送來杜若草散發(fā)出濃烈的香氣來表達(dá)自己閑適和愜意的心境。
D．“盡屬儂家風(fēng)月”表達(dá)的豪興與蘇軾“惟江上之清風(fēng)與山間之明月……而吾與子之所共適”有異曲同工之妙。
4．本詞的景物描寫頗具特色，請結(jié)合全詞簡要分析該詞是如何寫景的。
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浣溪沙
【五代】孫光憲
半踏長裾宛約行，晚簾疏處見分明，此時堪恨昧平生！
早是消魂殘燭影，更愁聞著品弦聲，杳無消息若為情。
5．下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．詞的上片開頭描繪了女子晚妝初過，姍姍而行，長裙曳地，步履盈盈的形象，引人入勝。
B．“晚簾疏處見分明”一句，通過“晚簾”和“疏處”的描寫，描寫了環(huán)境的幽靜，只因“終隔一層”，詩人愈覺其美好與朦朧迷離。
C．“此時堪恨昧平生”一句，寫此時詞人有咫尺天涯之恨，表達(dá)了詩人對與這位女子不相識、但心向往之的怨恨和遺憾。
D．下片通過“殘燭影”“品弦聲”等意象，營造出一種凄清、哀怨的氛圍，深化了詞的情感表達(dá)，情思綿綿悠長。
6．湯顯祖評此詞“不厭百回讀”（《玉茗堂評花間集》），請結(jié)合全詞分析其藝術(shù)特色。
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浣溪沙
孫光憲
蓼岸①風(fēng)多橘柚香，江邊一望楚天長。片帆煙際閃孤光。
目送征鴻飛杳杳②，思隨流水去茫茫。蘭紅波碧憶瀟湘。
【注釋】①蓼岸：長有蓼草的江岸。②征鴻：遠(yuǎn)飛的大雁。③杳杳：深遠(yuǎn)貌。
7．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是( )
A．首句寫送別之地的景象，既點明了送別的時間、地點，又為寫離情作好鋪墊和襯托。
B．第二句讓人聯(lián)想柳永詞句“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，突出詞人心生離愁。
C．結(jié)句是說來年蘭花紅、江水碧的時候，我們定會相思相慕。直抒胸臆，情感真摯動人。
D．本詞以悅目景開頭，又以絢麗景結(jié)尾，使所抒發(fā)的別情具有“哀而不傷”的藝術(shù)效果。
8．詞中“目送征鴻飛杳杳，思隨流水去茫茫”這兩句歷來被詩家所稱道，請結(jié)合全詞內(nèi)容作簡要賞析。
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漁歌子
孫光憲
草芊芊，波漾漾。湖邊草色連波漲。沿蓼岸，泊楓汀，天際玉輪初上。
扣舷歌，聯(lián)極望。槳聲伊軋①知何向？黃鶴叫，白鷗眠，誰似儂家疏曠②？
【注】①伊軋：象聲詞，搖槳之聲，同“咿呀”。②疏曠：自由自在，曠達(dá)放縱。
9．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．“芊芊”“漾漾”兩個疊詞的使用形象地表現(xiàn)出湖邊草色與水波的動態(tài)美。
B．“玉輪”點出詞人泛舟湖上的時間，月華初上，扣舷而歌，意境開闊閑適。
C．上、下闋分別側(cè)重描寫視覺、聽覺兩種感官形象，帶給讀者豐富的體驗感。
D．黃鵠的啼叫與白鷗的棲眠形成了一組動靜關(guān)系，以靜襯動，畫面優(yōu)美動人。
10．請結(jié)合文本，簡要分析詞人為何會心生“疏曠”之感？
答案
1．D 2．
①開篇氣勢力度奪人，劈空而來，直抒胸臆，陡起又急轉(zhuǎn)。
②畫面強勁，彰顯氣勢和力度。如“江上滿帆風(fēng)疾”，“江”之闊，“帆”之滿，“風(fēng)”之疾，有力有勢更有骨，一掃離別的悱惻纏綿。
③抒情顯硬朗之氣（柔中有力），雖有遭棄之無奈與悔恨，卻又充滿不為所拘的孤傲灑脫。
【導(dǎo)語】這首詞通過描繪離別情境，表達(dá)了作者內(nèi)心深處的無奈和惋惜。上片抒發(fā)仕途失意與離別的痛苦，下片則以江上滿帆的風(fēng)疾，以彩鴛對比孤鸞，烘托孤獨與凄涼。全詞情感深沉，字里行間透露出一種剛毅與落寞的“氣骨遒勁”。
1．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
D.“實寫眼前的三十六只彩鴛”錯誤。“三十六只彩鴛”為虛寫，借想象中的成雙成對，反襯自己的孤獨。
故選D。
2．本題考查鑒賞詩歌的藝術(shù)風(fēng)格的能力。
①開篇“留不得，留得也應(yīng)無益”，氣勢力度奪人。“留不得”劈空而來，卻是干凈利落，絕無吞吞吐吐、欲說還休之態(tài)；次句“留得也應(yīng)無益”，卻是決絕之辭，怨之深溢于言表，陡起急轉(zhuǎn)，一下子就把感情的浪濤激至最高點。
②作者沒有局限于個人情感的小天地，而是將離別置于“江上滿帆風(fēng)疾”這樣開闊的背景之中。“江”之闊，“帆”之滿，“風(fēng)”之疾，有力有勢更有骨，畫面強勁，以如此宏大場景襯托出離別的傷感和人生的漂泊，使詞境顯得開闊而有氣勢，一掃離別的悱惻纏綿。
③抒情顯硬朗之氣（柔中有力）。雖有遭棄之無奈與悔恨，如“輕別離，甘拋擲”等句，直白地表達(dá)出對對方行為的埋怨，但毫無柔靡甜膩之態(tài)；“留得也應(yīng)無益”，清醒明白，斬釘截鐵，這是發(fā)自內(nèi)心的至真至性之語，落寞無奈中又充滿不為所拘的孤傲灑脫，有著深刻的內(nèi)涵和強烈的情感沖擊力，展現(xiàn)出一種深沉剛勁的氣骨。
3．C 4．①反襯：以動襯靜，以有聲襯無聲。以蕭蕭的風(fēng)聲，凄清的笛聲，反襯出湖邊的寂靜無聲。以安睡的野鴨子因被人打擾而鳴叫驚起，反襯秋夜的寂靜。
②調(diào)動多種感官，融合視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等多種感受。如“泛流螢，明又滅”從視覺的角度寫出了，流螢眾多，忽明忽暗的景象。
③運用疊詞：以“浩浩”形容秋風(fēng)，以“寥寥”形容笛聲，既寫出了秋風(fēng)的浩蕩，笛聲的悠揚，摹聲形象，又增強了語言的韻律感。
【解析】3．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。
C.“作者通過想象微風(fēng)送來杜若草散發(fā)出濃烈的香氣來表達(dá)自己的閑適和愜意”說法錯誤。“杜若洲，香郁烈”并非想象，而是眼前實景。
故選C。
4．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。
這首詞的寫景非常具有特色，運用了多種描寫手法，讓該詞的表達(dá)非常生動。
首先，在詞中“風(fēng)浩浩，笛寥寥，萬頃金波澄澈”一句中，以蕭蕭的風(fēng)聲，凄清的笛聲，反襯出湖邊的寂靜無聲，“一聲宿雁霜時節(jié)”中以安睡的大雁的叫聲來反襯秋夜的寂靜，此處是以動襯靜，以有聲襯無聲，以突出湖與秋夜的寂靜。
其次，詞中對視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等多種感受進行了描寫，如“泛流螢，明又滅”是視覺描寫；“夜涼水冷東灣闊”，著一“涼”字和一“冷”字，從觸覺的角度點明了季節(jié)特點；“風(fēng)浩浩，笛寥寥，萬頃金波澄澈”三句視聽結(jié)合，將蕭蕭的風(fēng)聲、凄清的笛聲與一望無垠的湖光融為一體，將所聽之聲和所見之景有機的結(jié)合在一起；“杜若洲，香郁烈，一聲宿雁霜時節(jié)”三句融合了嗅覺和視聽感受，有聲有味。將香草的濃烈香氣和深秋的凄切雁鳴結(jié)合在一起。（舉出一例分析即可）
最后，詞中多處使用疊詞，借助疊詞音律的特點來加強表達(dá)效果。如以“浩浩”形容秋風(fēng)，以“寥寥”形容笛聲，在蕭蕭的秋風(fēng)里，從遠(yuǎn)處傳來凄清的笛聲，浩瀚的清澄湖水，在翻動著波浪。蕭蕭的風(fēng)聲，凄清的笛聲，聲聲入耳，越顯出湖邊的寂靜，眼前展現(xiàn)的是一望無垠的湖光，構(gòu)成了氣象萬千的畫面。疊音詞的運用增強了語言的韻律感。
總之，這首《漁歌子》是以寫景為主，景中透情，而且寫的是夜景。他從目能所見，耳能所聽，鼻能所嗅幾個方面，寫出了湖上秋夜的優(yōu)美風(fēng)光，有動景、靜景，有聲、有色、有味，構(gòu)成了氣象宏偉包含萬有的畫面，造語雄勁，氣韻深厚。
5．C 6．
①全詞通過細(xì)膩的情感描寫，展現(xiàn)了男子對女子的深情厚誼。上片描寫男子在傍晚時分見到女子姍姍步履的倩影，心中涌起無限的惆悵和遺憾。下片則通過幻想與女子共度燭光晚餐的場景，表達(dá)了對女子深深的思念和無奈。
②詞中運用了對比手法，如“此時堪恨昧平生”與“杳無消息若為情”，通過對比現(xiàn)實與幻想，突出了男子內(nèi)心的矛盾和無奈 。
③詞中通過描繪具體的場景，如“晚簾疏處見分明”、“早是銷魂殘燭影”，將情感與景物巧妙地融合在一起，營造出一種淡淡的哀愁氛圍。這種情景交融的手法使得情感表達(dá)更加生動和感人 。
④詞的語言清新自然，造語精煉，沒有過多的修飾，自然流暢的語言風(fēng)格使得詞作更加動人 。
⑤詞中運用了唱嘆法，即通過描繪情景后以抒情的方式表達(dá)情感。上下片都是前兩句描繪情景，后一句以唱嘆法抒情，使得全詞輕重相參，通體勻稱，寫情細(xì)膩，造語自然 。
⑥全詞結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，上下片分別描寫了男子見到女子時的情景和內(nèi)心的情感變化。上片寫實景，下片寫幻想，結(jié)尾一句無限感傷，通體勻稱，輕重相參 。
【導(dǎo)語】本詞是男子思慕女子之作。上片寫男子見到女子倩影時的惆悵；下片寫他的幻想，結(jié)尾一句無限感傷。全詞表現(xiàn)了男女間無比纏綿的思慕之情。
5．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。
C.“怨恨”錯誤。詞的上片描寫了詩人傍晚時分在垂簾稀疏處見到一位女子的情景，詩人對她產(chǎn)生了濃厚的興趣，但因不相識而感到惆悵。“此時堪恨昧平生”表達(dá)了詩人對未能與心儀之人相識的遺憾和惆悵，沒有“怨恨”。
故選C。
6． 本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。
①上片描寫了詩人傍晚時分在垂簾的稀疏處見到女子姍姍步履的倩影，心中涌起深深的惆悵，因為他與這位女子不相識。下片則表達(dá)了詩人的幻想：如果能與這位女子共照燭光，他甚至不愿聽到任何音樂聲，但現(xiàn)實是兩人無法互通信息，再深厚的感情也無法讓她知道 ，詩人很是無奈。這種細(xì)膩的情感描寫，可見詩人的深情。
②“此時堪恨昧平生”表達(dá)了詞人在見到心儀女子時的惆悵和遺憾，因為彼此素不相識，無法表達(dá)情感；“杳無消息若為情”則進一步表達(dá)了詞人對女子消息全無的無奈和感傷。兩者在情感上形成了鮮明的對比，前者是對相見而不能相認(rèn)的遺憾，后者是對無法獲得對方消息的無奈和感傷 。對比手法，突出了男子內(nèi)心的矛盾和無奈 。
③“晚簾疏處見分明”，通過“晚簾疏處”的描寫，展現(xiàn)了女子在稀疏的竹簾掩映下，身影顯得格外清晰，這種描寫不僅描繪了環(huán)境的幽靜，還通過“分明”一詞強調(diào)了女子形象的清晰可見，從而傳達(dá)出詞人內(nèi)心的專注和對女子形象的深刻印象 。 “早是銷魂殘燭影”，通過“殘燭影”這一景象，營造出一種幽暗、靜謐的氛圍。燭影稀疏，暗示著夜晚的深沉和孤獨。而“銷魂”一詞則表達(dá)了主人公內(nèi)心的極度悲傷和無奈。這種情感與外在的景象相互交織，形成了情景交融的藝術(shù)效果。
④本詞上片通過描寫傍晚時分，垂簾的稀疏處映出一個女子的倩影，男子心生愛慕卻無法相識，情感細(xì)膩地表達(dá)了內(nèi)心的惆悵。下片則通過幻想與女子共度時光的場景，進一步抒發(fā)了對女子的深情，結(jié)尾則以感傷的語氣表達(dá)了對女子無法得知自己情感的無奈 。這種自然流暢的語言風(fēng)格使得整首詞通體勻稱，情感表達(dá)真摯動人，增加藝術(shù)感染力 。
⑤本詞上片通過描寫男子在傍晚時分，透過稀疏的竹簾看到女子姍姍步履的倩影，營造出一種寧靜而幽美的氛圍。第三句“此時堪恨昧平生”表達(dá)了對女子深切的惆悵和遺憾 。下片則通過男子的幻想，描繪了他與女子共照燭光、共聽音樂的場景，進一步表達(dá)了對女子的思念之情。結(jié)尾一句“杳無消息若為情”則表達(dá)了無法與女子相知的無限感傷 。反復(fù)吟詠、感嘆來表達(dá)情感的修辭手法是唱嘆法。
⑥這首詞的結(jié)構(gòu)特色在于起承轉(zhuǎn)合自然流暢，情感遞進細(xì)膩上升。上片起承部分以環(huán)境和女主人公形象描繪引入，渲染出朦朧美感；中間轉(zhuǎn)為抒發(fā)感情，表達(dá)詞人因“昧平生”而生的惆悵。下片承接上片情感，刻畫夜色凄美的環(huán)境，通過“殘燭影”“品弦聲”深化情感，最終在“杳無消息若為情”一句中達(dá)到情感的高潮，表現(xiàn)出深刻的遺憾和無奈。 該詞通過巧妙的布局將女子形象、幽靜環(huán)境、情感遞進自然融合。上片以描繪女子形象開始，引發(fā)詞人內(nèi)心的感慨，中間轉(zhuǎn)為痛惜因陌生而無法表達(dá)心意；下片承接此感慨，通過凄清的環(huán)境意象（“殘燭影”“品弦聲”）營造氛圍，用以加強心頭愁情，最終在無奈中結(jié)束，形成情感上的遞進，使整體結(jié)構(gòu)緊密連貫，層層遞進。
7．C 8．這兩句對仗工整，運用比喻（或象征），以“征鴻”比喻別離遠(yuǎn)去的親人，以“流水茫茫”比喻無盡的思念和愁苦，，寫出了詞人目送親人遠(yuǎn)去之后的情形和心境：詞人悵望長天，鴻雁高飛，漸失于天際，詞人呆立江邊，久久不肯離去，而思緒如這一江碧水去追尋親人了。抒發(fā)了詞人惜別留戀的深情。
【解析】7．該題是對詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句、內(nèi)容的理解、情感的把握、手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。
C項，“直抒胸臆”錯誤，從詞中來看，結(jié)句“蘭紅波碧憶瀟湘”意思是“秋的紅蘭，江的碧波，一定會讓他懷念深情的瀟湘”，“蘭紅波碧”都是景，這借景抒情，且暗含用典，“憶瀟湘”，舜在南巡視察時，他的兩個妻子娥皇和女英沒有和他同往，后來她們后悔沒有陪伴著舜，于是追趕舜的行程，當(dāng)她們走到洞庭湖畔時，卻得到舜已經(jīng)死在蒼梧的消息，她們悲痛不已就投了湘水而死。湘水與瀟水在湖南匯合，稱為“瀟湘”。“憶瀟湘”常用來比喻分別在天涯的親人，相互在殷切地思念著，典故的使用含蓄雅致，屬間接抒情。
故選C。
8．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語言的能力。從題干來看，題干要求結(jié)合全詞內(nèi)容賞析“目送征鴻飛杳杳，思隨流水去茫茫”這兩句，然后要回顧文本，結(jié)合前后內(nèi)容，理解這兩句話的意思，看這兩句話寫了什么，使用什么技巧，有何效果。“目送征鴻飛杳杳，思隨流水去茫茫”，這兩句意思是“我的目光追隨著飛去的鴻雁，直到他的身影消失在遠(yuǎn)方。思緒有如不盡的江水，隨著茫茫的江濤漂蕩”；“征鴻”，就是遠(yuǎn)飛的鴻雁，常用來比喻離別遠(yuǎn)去的親人，“杳杳”是渺茫的意思，可見離開之遠(yuǎn)，“水”象征著無窮無盡的思念與愁苦，象征阻隔，象征青春易逝，年華易老，“目送征鴻”象征依依不舍地送別親人，以“思隨流水”象征心跟著親人遠(yuǎn)去。親人乘船遠(yuǎn)去，詩人獨立江邊久久目送，表現(xiàn)出感情的真摯。不僅目光隨著孤舟遠(yuǎn)去，連詩人的心也隨著親人遠(yuǎn)去了，抒發(fā)不舍之情。考生可以圍繞比喻、象征、對仗等修辭手法進行賞析。
【點睛】賞析語句分兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒賞角度，如從虛實結(jié)合角度賞析該句；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，需要考生自行選擇角度，如“請任選一個角度賞析某……”。這就可以從描寫的角度、修辭的角度、抒情方式的角度、遣詞造句的角度等方面賞析。答題的時候，可以先分析詩句的意思，看詩句是寫景還是抒情，寫景是寫了什么景，突出景物什么特點，景物是實實在在的，還是詩人想象的，由此可以考慮是否使用虛實結(jié)合或相襯；是動態(tài)的畫面，還是靜態(tài)的場景，由此可以考慮動靜結(jié)合或相襯；景是樂還是哀，情是喜還是悲，由此可以考慮是借景抒情還是以樂景襯哀情；有沒有使用什么修辭，一般考慮比喻、比擬、借代和夸張；句式如何，是否對仗；有無動詞、形容詞、副詞，這些詞語在表達(dá)情感方面有無明顯的表現(xiàn)力，等等。答題步驟：解釋該句的含意、表達(dá)的情感；指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達(dá)技巧方面的特點；根據(jù)該句在全詩中的位置分析其對全詩所起的結(jié)構(gòu)作用；點出其對表達(dá)主旨和情感所起的作用。
9．D 10．①（客觀）景物氛圍的感染。湖上美景氣象萬千，詞人觸景生情，生發(fā)出自在曠達(dá)之情。②（主觀）詞人自身的追求。詞人享受湖上泛舟的快樂，對漁家生活充滿向往，心生自由放縱之感。
【分析】9．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
D.“以靜襯動”錯，應(yīng)為以動襯靜。
故選D。
10．本題考查學(xué)生評價詩歌思想情感的能力。
（客觀）景物氛圍的感染。這首詞抒寫漁家情懷。上片頭三句“草芊芊，波漾漾。湖邊草色連波漲”寫湖上風(fēng)光，突出了湖上的草色濃郁。“沿蓼岸”三句，寫舟泊楓汀，月華初上，境界開闊靜美，水天一色。湖上美景氣象萬千，詞人觸景生情，生發(fā)出自在曠達(dá)之情。
（主觀）詞人自身的追求。下片寫漁家之樂。“扣舷歌，聯(lián)極望。槳聲伊軋知何向”寫扣舷而歌，騁目而望，搖著槳兒在湖上自由自在地蕩漾。“黃鶴叫，白鷗眠”寫聽著黃鵠的叫聲，見到白鷗棲息，漁人更感到自己同鳥兒一樣的自由，于是就有“誰似依家疏曠”之感。 詞人享受湖上泛舟的快樂，對漁家生活充滿向往，心生自由放縱之感。

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