資源簡介

廣西柳州市2024-2025學年七年級下學期期末語文試題
（考試時間120分鐘 滿分100分）
注意事項：
1．答題前，考生務必將姓名、準考證號、座位號填寫在試卷和答題卡上。
2．考生作答時，請在答題卡上作答（答題注意事項見答題卡），在本試卷上作答無效。
一、積累運用（22分）
班級舉行“科技魅力·閃耀中國”主題分享活動，請你參與并完成下面小題。
“兩彈一星”是錢學森、鄧稼先、于敏等功勛卓著的老一輩科學家突破技術封鎖取得的成果。①它奠定了中國國防與航天事業的基礎，極大提升了我國的國際地位。②由于一代代科研人的接力奮進，使我國的國防力量不斷增強。鍥而不舍、jiān（ ）韌頑強的科學精神在我國科學家身上充分展現，彰顯了中華民族的強大凝聚力。
③DeepSeek是我國自主研發的人工智能模型，實現了我國人工智能領域的重大突破。④它具備強大的自然語言處理、邏輯推理和多模態交互能力。作為國產AI大模型的碩果，DeepSeek打破了國外技術壟斷，推動了我國人工智能自主創新進程。未來中國科學家們______，用汗水澆灌創新之花，讓世界聽見東方強音。
1. 給文段中的加點字注音，根據拼音寫出漢字。
（1）功勛（ ） （2）jiān（ ）韌
2. 解釋文段中畫波浪線的詞語。
（1）鍥而不舍：______ （2）碩果：______
3. 下列詞語填入第二段橫線處最恰當的一項是（ ）
A. 心不在焉 B. 躊躇滿志 C. 慷慨淋漓 D. 耀武揚威
4. 4．請結合文段內容并運用對聯知識，選擇最適合作為下聯的一項（ ）
上聯：先輩智慧興華夏
下聯：__________________
A. 讀書養志識春秋 B. 人工智能美名揚 C. 刻苦奮斗創未來 D. 科技創新展宏圖
5. 文段中有一個畫橫線的句子有語病，請指出并修改。
第______句（填序號），修改意見：____________________________________________________________
6. 下面是小柳搜集中國科技成就的素材，請你幫助他補充記錄單。
“中國科技成就”搜集整理記錄單
確定選題 我最感興趣的領域：航空航天
資料搜集 我的摘錄及出處： 中國探月工程是中國實施的月球探測工程。該工程使中國成為繼美國、蘇聯之后世界上第3個月球采樣返回的國家，是中國建設航天強國、科技強國取得的又一標志性成果，為中國未來月球與行星探測奠定堅實基礎。中國探月工程初期規劃為“繞、落、回”三步走。中國自主研制和發射“嫦娥”系列飛船讓“探月”成為可能。“追逐夢想、勇于探索、協同攻堅、合作共贏”的探月精神成為一代代中國航天人強大精神動力，書寫了世界航天發展的驚鴻之筆。 ——摘錄自“百度百科”
資料整理 中國科技成就整理表
7. 根據語境，填寫文學常識和古詩文名句。
古典詩文中，文人墨客常借山川風物抒懷言志，將人生哲思與壯闊情懷凝練于字里行間。王維在《竹里館》中“①______，明月來相照”表達淡泊寧靜的人生追求；②______（人名）在《望岳》里發出“會當凌絕頂，③______”的豪情壯志；王安石在《登飛來峰》中“④______，⑤______”表現大無畏氣概；龔自珍在《己亥雜詩（其五）》中用“⑥______，⑦______”書寫奉獻精神；劉禹錫則在《陋室銘》里流露“⑧______，惟吾德馨”的高尚情操。
二、閱讀（48分）
（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共2小題，7分）
閱讀下面文字，完成下面小題。
【材料一】
①啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。
②啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀。
（節選自光未然《黃河頌》）
【材料二】
①讓我還是來說一段故事吧。
②還是在二次戰役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛坦克發起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂都被打翻了，汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了。可是敵人還是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這激戰整整持續了8個小時，最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人，占領了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死。
（節選自魏巍《誰是最可愛的人》）
【材料三】
①過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
②花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
③在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
（節選自宗璞《紫藤蘿瀑布》）
8. 下列對三則材料的分析理解，有誤的一項是（ ）
A. 材料一寫得明快雄健，句式以短句為主，長句為輔，直白明了，自由奔放且錯落有致。
B. 材料二描寫敵機、坦克瘋狂進攻，與志愿軍的簡陋裝備形成對比，反襯戰士們的頑強。
C. 材料三作者將紫藤蘿比作“紫色的瀑布”，生動展現其繁盛絢爛，表達對生命力的贊嘆。
D. 材料三中“我不覺加快了腳步”，是因為作者觸景生情，看到紫藤蘿花觸發了悲傷情緒。
9. 請根據三則材料補充表格。
材料 節選內容 抒情方式 具體方法 抒情作用
材料一 啊！黃河！你是偉大堅強。 ①______ 呼告 歌頌中華民族英勇不屈、偉大堅強的精神。
材料二 讓我還是來說一段故事吧……也把占領陣地的敵人燒死。 間接抒情 寓情于事 ②______
材料三 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 間接抒情 ③______ 揭示了生命的歷程是曲折的，但生命的存在是永恒的哲理。
根據表格，關于抒情，我得到的寫作啟示是：④______
（二）現代文閱讀Ⅱ（14分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
樊錦詩，“敦煌的女兒”
①冬日的敦煌大漠，寒風刺骨、滴水成冰。天剛蒙蒙亮，樊錦詩和同事們小心翼翼地攀著樹枝搭成的“蜈蚣梯”爬進莫高窟的一眼洞窟，準備開始今天的工作。
②待借著晨光看清窟里景象，她不禁倒抽一口冷氣——大家花了幾天工夫就快清理好的塑像、壁畫，一夜之間，又覆上了厚厚的黃沙！看著老師傅走向洞窟深處，用一雙皮膚皴裂的手握緊刷柄，一寸一寸地細細清理起來，她定了定神，開始對壁畫進行考察……這是樊錦詩初到敦煌時工作的一幕。這一幕，在她此后的工作中反復上演。
③1962年，24歲的樊錦詩從北京大學考古專業申請到敦煌實習。第一次推開洞窟木門時，她被眼前的景象深深震撼。“隨著洞窟一個一個在我們面前敞開，我們忘記了疲憊，空氣也好像變得溫暖了。我們仿佛置身于一個華美的圣殿，完全沉浸在了衣袂飄舉、光影交錯的壁畫和塑像藝術中……”她后來回憶道。
④然而，走進研究所時，生于北平、長于上海的樊錦詩傻眼了：這里完全不是想象中的樣子！常書鴻、段文杰等前輩和工作人員一起，住土房土炕、用土桌土凳、吃苦水粗糧，衣服洗得發白，頭臉糊滿沙塵，全然不似“風度翩翩的藝術家”！更讓她難熬的是，嚴重的水土不服讓她整夜整夜睡不著覺，進洞實習時常常兩腿發軟，有幾次竟支撐不住跪倒在地。老師們實在不忍，“勒令”她提前結束實習離開敦煌。
⑤沒承想，大學畢業時，樊錦詩卻義無反顧地回到了敦煌莫高窟！但是，擺在面前的一個個難題，并沒有消失。吃飯，桌上只有“老三片”——土豆片、白菜片、蘿卜片，春天摘點鮮嫩嫩的榆錢，撒鹽和面蒸一蒸，就成了道“稀罕吃食”。用水，宕泉河里的苦咸水堿性大，一喝就拉肚子；零下20多攝氏度的冬天，只能鑿開厚厚的冰層取水。宿舍的天花板是用舊報紙糊的，不但四處鉆風，夜里還時不時會掉下一只活老鼠，窗外的風聲里，夾雜著狼的嚎叫……工作上也是困難重重：洞窟里光線黯淡、沙塵嗆鼻。有些洞窟搭不了梯子，只能在腰上拴根繩，讓人從崖頂上“吊”著進出！為了減少出去上廁所的次數，她經常滴水不沾，在洞窟里一忙就是一整天……
⑥縱有千難萬難，樊錦詩總是咬牙堅持，因為，她已經徹底愛上了這里：“我已經感覺自己是長在敦煌這棵大樹上的枝條。離開敦煌，就好像自己在精神上被連根砍斷，就好像要和大地分離。我離不開敦煌，敦煌也需要我。”開展石窟考古研究、配合危崖加固工程、參加窟前遺址發掘清理工作……數十年來，她走遍了大大小小735個洞窟，帶領團隊日復一日地不斷修復、搶救，和時光進行著爭分奪秒的“戰斗”，才讓雄奇多姿的雕像、瑰麗華美的壁畫至今仍那般栩栩如生、動人心弦。
⑦20世紀80年代末，當看到壁畫因自然老化逐漸褪色，樊錦詩提出為莫高窟建立數字檔案的超前構想——用高清相機拍攝每一寸壁畫，用計算機建立三維模型，讓千年藝術以數字形式永久保存。國內外合作研究、精心拍攝資料、開發數字化程序……一整套技術規范被建立起來。莫高窟保護從“搶救性”轉向“預防性”，在文物保護多個方面走在世界前列。
⑧如今，年近九旬的樊錦詩依舊步履不停，只要與莫高窟有關的一切，在她心里都是頭等大事。
⑨“這片土地鎖住了我的魂！我是敦煌的女兒。”老人的聲音中，滿是深情。
（選自《光明日報》，2025年04月03日01版，有刪改）
10. 請根據文章內容，完成表格。
時間/階段 經歷 情感態度
①______ 初見洞窟藝術 被深深震撼
初入研究所 ②______ 傻眼
大學畢業時 放棄舒適環境，回到敦煌 ③______
工作數十年來 克服萬難保護莫高窟 ④______
11. 文章在詳略安排上極具匠心，請你參與同學們的探討。
小文：我覺得文章的詳略安排對塑造人物特別重要。
你：是的。比如第⑤段，作者詳細描寫樊錦詩初到敦煌時面臨的生活困境和工作挑戰，這有利于突出人物（1）______的品質。
小柳：我也有發現。作者在第⑥段對日常修復、搶救工作僅作概括性描述。但作者詳細敘述第⑦段有什么作用？
你：（2）______
小文：這樣的詳略安排，讓樊錦詩的形象既真實可感，又閃耀著超越平凡的璀璨光芒。
12. 結合上下文，揣摩加點詞在句子中的表達效果。
這一幕，在她此后的工作中反復上演。
13. 樊錦詩在敦煌遇到了諸多困難，為什么她卻飽含深情地說“這片土地鎖住了我的魂！我是敦煌的女兒”？請結合文章內容，談談你的看法。
（三）古代詩歌閱讀
閱讀下面詩歌，完成下面小題。
游山西村
陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
14. 下列對這首詩的理解和分析，有誤的一項是（ ）
A. “莫笑”道出詩人對淳樸民風的贊賞，“足”表達農家待客盡其所有的盛情。
B. “山重”兩句景中寓理，表達在困境中堅持下去，終會豁然開朗的人生哲理。
C. 春社日迎神賽會熱鬧非凡，農人卻衣著簡樸，傳達出詩人對農村風俗的反感。
D. 全詩是一首記游抒情詩，又是一首田園詩，表現出詩人罷官閑居后悠閑愜意。
15. 山西村擬參加“中國最美山村”評選。你覺得山西村能入選嗎？請結合本詩展現的景色、人情、民風、民俗，說說理由。
（四）文言文閱讀（本題共5小題，共14分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
（選自司馬光《資治通鑒》）
【乙】
傅永發憤讀書
傅永，字修期，清河人也，幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋①復南奔。有氣干，拳勇過人，能手執鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請于洪仲，洪仲深讓②之而不為報。永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才干。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布③，唯傅修期耳。”
（選自《傅永列傳》，有刪節）
【注釋】①尋：不久。②讓：責備。③露布：公開的文告。
16. 下列句中加點詞意思相同的一項是（ ）
A. 孤豈欲卿治經為博士邪 愿為市鞍馬
B. 大有所益 香遠益清
C. 及魯肅過尋陽 及其家穿井
D. 大兄何見事之晚乎 洪仲深讓之
17. 對甲、乙兩文的理解與分析，正確的一項是（ ）
A. 甲文記敘呂蒙在孫權勸說下開始學習，最終呂蒙從書中找到學習的樂趣。
B. 甲文以對話表現人物，孫權以反問語氣指出呂蒙的“多務”是借口而已。
C. 甲文孫權既指出了呂蒙學習的必要性，又與別人比較，使呂蒙無法推辭。
D. 乙文的結尾引用了皇帝的話，通過正面描寫來贊美傅永文武方面的才干。
18. 把下面句子翻譯成現代漢語。
（1）但當涉獵，見往事耳。
（2）能手執鞍橋，倒立馳騁。
19. 比較呂蒙和傅永發憤讀書異同，并談談你從中獲得的啟示。
（五）整本書閱讀（7分）
20. 班級開展“名著閱讀”讀書分享會，請你結合《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》相關內容完成下列任務。
（1）【任務一：探究人物命運】小柳同學圍繞“人生磨難”這一話題，探究祥子和保爾的人物命運。兩人同處于社會底層，都遭遇了很多磨難，但他們的人生結局卻截然不同，請結合原著分析其中的原因。
（2）【任務二：運用讀書方法】“圈點、批注、做筆記”是常用的讀書方法。下面是小柳同學運用這些讀書方法閱讀《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》的成果。請你將其補充完整。
原文 圈點、批注、做筆記 類型
聽到老車夫說肚子里空，祥子猛地跑出去，飛也似的又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說了聲：“吃吧！”然后坐在原位，低下頭去，仿佛非常疲憊。 三處加點字詞都體現了祥子當時對車夫的關心和擔心，表現祥子①______的個人品質。 賞析式批注
小車站孤獨地隱在樹林里。它有一個裝卸貨物的石頭月臺。一條新修的路基一直從這里通到森林。人們像蟻群一樣地在新修的路基周圍忙碌著。 選段寫的主要內容是②______ 做筆記（寫提要）
人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。 這段話是保爾病愈后，在烈士墓前的一段內心獨白，引發了我的共鳴：③______ 做筆記（寫心得）
三、寫作（30分）
21. 閱讀下面的文字，按要求作文。
正直溫暖的曹先生是祥子生命中的微光，童年時與阿長相處的往事是魯迅生命中的微光，古典書籍是聞一多生命中的微光，那片盛放的紫藤蘿是宗璞生命中的微光……微光很渺小，卻帶給我們溫暖，給予我們勇氣和前行的力量。在你的生活中，微光也許是一個人，也許是一件事，也是一個物體，也許是一片風景……
請以“______，我生命中的微光”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①把題目補充完整并完整填寫橫線上；②抓住細節進行描寫，借助“微光”抒發自己的真情實感；③不少于600字；④文中不得出現真實的人名、校名、地名；⑤不得抄襲和套作。
參考答案
【答案】1. ①. xūn ②. 堅
2. ①. 比喻有恒心，有毅力。/比喻做事能堅持到底，不半途而廢。/不停地雕刻。 ②. 巨大的成果。/大的果實。/巨大的成績。 3. B 4. D
5. ①. ② ②. 修改意見：刪掉“由于”或“使”。
6. ①. 中國探月工程 ②. 初期規劃為“繞、落、回”三步走 ③. 國際、國內地位/航天地位/影響 ④. 追逐夢想、勇于探索、協同攻堅、合作共贏
7.【答案】 ①. 深林人不知 ②. 杜甫 ③. 一覽眾山小 ④. 不畏浮云遮望眼 ⑤. 自緣身在最高層 ⑥. 落紅不是無情物 ⑦. 化作春泥更護花 ⑧. 斯是陋室
【答案】8. D 9. ①. 直接抒情/直抒胸臆 ②. 歌頌志愿軍戰士英勇無畏、不怕犧牲革命英雄主義精神/贊美了志愿軍堅韌剛強的意志/表現志愿軍戰士的英勇無畏、堅韌剛強/歌頌志愿軍戰士的革命英雄主義氣概 ③. 托物言志/托物寓意/移情于物/寓情于物 ④. 一類（縱向或橫向整合且有價值）示例：抒情方式有直接抒情和間接抒情/直接抒情具體方式可以使用呼告，間接抒情具體方法可以運用寓情于事和借景抒情/直接抒情抒發情感強烈，增強感染力，間接抒情含蓄深刻地表達情感。
二類（沒有整合，只有提取）示例：直接抒情方法可以運用呼告/間接抒情可以運用寓情于事/直接抒情，直接抒發對民族精神的歌頌/間接抒情揭示生命的存在是永恒的哲理。
三類（理解不準確或無價值）示例：三則材料情感不同/抒情方式有兩種/可以抒發情感。
【答案】10. ①. 1962年/實習時/到敦煌實習 ②. 目睹（看到）艱苦生活條件 ③. 義無反顧/堅定 ④. 熱愛/深情/重視/堅守
11. ①. 不畏艱難/甘于奉獻/堅韌不拔/吃苦耐勞 ②. 作者重點敘述了樊錦詩對敦煌莫高窟的數字保護/樊錦詩數字敦煌的構想和建立技術規范的過程/詳細敘述樊錦詩提出數字化保護的構想并付諸實踐，目的是通過具體成就凸顯其時代擔當/展現她開拓創新的智慧，前瞻性眼光/突出其對敦煌保護具有長遠貢獻/突出樊錦詩是推動文物保護技術變革的引領者/展現她的遠見卓識和創新精神。
12. ①強調“這一幕”在她長期工作中是常態化的存在，而非偶然發生。/“反復”的意思是“一次又一次”，強調了樊錦詩在工作中多次面臨洞窟被風沙覆蓋的情況，②突出了她工作的持續性和挑戰性，體現了敦煌文物保護工作的艱巨與漫長。/凸顯了莫高窟保護工作的艱巨性和她持之以恒的堅守精神。③為后文“扎根敦煌數十年”的情節埋下伏筆。④從側面烘托出她面對困難時始終如一的專注與堅守，凸顯其堅韌不拔的意志、對文物保護事業的執著，讓人物“不畏艱難、甘于奉獻”的形象更加鮮明。
13. 示例一：這句話體現了樊錦詩對敦煌堅守和與敦煌不可分割的精神羈絆。從初入敦煌時，壁畫與塑像的華美藝術讓她感受到精神震撼，到盡管面臨生活和工作上的重重困難，她始終咬牙堅持。在長期的堅守中，她對敦煌產生了難以割舍的感情。她以“女兒”自稱，表達了她對敦煌的深深熱愛、依戀與守護的決心。
示例二：樊錦詩雖然面臨艱苦的生活條件和繁重的工作，她帶領團隊開展保護工作，甚至創新數字化保護技術，使莫高窟得以永續留存。體現她對敦煌藝術的熱愛和使命感，敦煌鎖住了她的魂。她被敦煌的藝術深深震撼，在長期堅守中與莫高窟建立了深厚的情感，讓她將一生奉獻給敦煌，視其為精神家園，因此稱自己是“敦煌的女兒”。
【答案】14. C 15. 示例一（直接引用式）：我認為能入選，理由：“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，美在農家豐年待客的民風/美在熱情淳樸的民風/體現人情美。/理由：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，美在清幽秀麗的自然風光/迷人的山水/體現景色美。/理由：“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”，美在古老淳樸的鄉土風俗/體現風俗美。/理由：“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”，美在詩人悠閑愜意之情/體現心情美。
示例二（提煉概括式）：我認為能入選，理由：描繪了農家豐年以質樸的酒菜熱情待客的場景，山西村美在農家豐年待客的民風。
示例三（詩句翻譯式）：我認為能入選，理由：山重巒疊嶂，水迂回曲折，正懷疑無路可走時，突然出現了一個柳綠花紅的小山村，美在清幽秀麗的自然風光。
示例四（總概括式）：我認為能入選，理由：美在古老淳樸的鄉土風俗、美在農家豐年待客的民風、美在清幽秀麗的自然風光、美在詩人悠閑愜意之情。
【答案】16. C 17. B
18. （1）只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）（他）能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上奔跑。
19. 相同點：兩人學習方法相同，都有涉獵經史。/兩人讀書后都取得巨大的進步。/兩人都勤奮努力讀書。
不同點（答出任意1點即可，但必須是兩者同時答到）：呂蒙讀書是受孫權引導，傅永讀書是自己的需求。/呂蒙通過從史書中借鑒經驗，傅永是主動鉆研經史。/呂蒙最后才略有所提升，傅永則表現為文武雙全。
啟示（言之有理即可）：無論他人引導或是自我覺醒，正視不足即可改變自身困境。/什么時候學習都不晚，學有所成的關鍵在決心與堅持。/持續學習能提升自己的綜合素質，實現自我超越。/讀書學習的重要性（或告訴我們開卷有益的道理）/知錯就改，要善于聽取他人的建議或意見。/不要以一成不變的態度看待他人，要以發展、開放的眼光看待人、物等等。
20.【答案】（1）示例一：①社會原因：保爾處于革命戰爭年代（國內戰爭時期），后又身處蘇聯社會主義建設時期（經濟建設時期），給了他實現理想的平臺；祥子生活在黑暗的舊社會，在壓迫和剝削中走向滅亡。
②個人性格原因：保爾頑強、執著、不為命運所屈服，具有堅定的共產主義信念和鋼鐵般的意志；祥子雖然老實、健壯、堅韌、自尊好強、吃苦耐勞，但他也保守、懦弱，沒有堅定的信念，也沒有鋼鐵般的意志，所以在經歷三起三落后自暴自棄，最終墮落。
示例二：
祥子處在黑暗社會，保爾處在革命戰爭年代，后經歷社會建設時期/有堅定的共產主義信念和鋼鐵般的意志，頑強、執著、不為命運所屈服/有朱赫來的引領，有身邊戰友的支持與幫助
示例三：
保爾身處革命戰爭年代和蘇聯社會主義建設時期，有實現理想的平臺，而祥子生活在黑暗的舊社會，被壓迫被剝削，沒有出路且祥子身邊多是冷漠或剝削者，小福子的死更是帶走了祥子最后的希望/祥子雖然老實、健壯、堅韌、自尊好強、吃苦耐勞，但他也保守、懦弱，沒有堅定的信念，也沒有鋼鐵般的意志，所以在經歷三起三落后自暴自棄，最終墮落
（2） ①. 善良（熱心、有同情心） ②. 筑路/修路 ③. 一個人應該樹立遠大的理想，鍛煉堅強的意志，為理想奮斗終身。
21.略

展開更多......

收起↑