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高考語文詩歌專練----張惠言詩歌
閱讀下面這首清詞，完成下面小題。
水調歌頭·春日賦示楊生子掞①（其一）
張惠言
張惠言東風無一事，妝出萬重花。閑來閱遍花影，惟有月鉤斜。我有江南鐵笛，要倚一枝香雪，吹徹玉城霞②。清影渺難即，飛絮滿天涯。
飄然去，吾與汝，泛云槎③。東皇④一笑相語，芳意在誰家？難道春花開落，又是春風來去，便了卻韶華？花外春來路，芳草不曾遮。
【注]①楊子掞是詞人的學生。②朱熹《武夷精舍雜詠·鐵笛亭序》：“武夷山中之隱者劉君，善吹鐵笛，有穿云裂石之聲。”玉城，指天上神仙居住的地方。③槎，木筏。“飄然去，吾與汝，泛云槎”三句化用孔子“道不行，乘桴浮于海”的典故。④東皇：司春之神。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．春風細心地妝點出萬重繁花，詞人陶醉其間，不知不覺鉤月已經斜掛天空。
B．詞人倚著春花，橫吹鐵笛，曲聲似乎響徹了天上的仙境，心中也激起幽思。
C．可惜渺遠的清影是詞人難以觸及的，心中復雜的思緒如飛絮般飄蕩在天涯。
D．詞人想象追求理想落空，與學生乘木筏云游，結果卻遭到無情春神的嘲笑。
2．詞的最后五句，議論中包含著作者的哲理思考，請談談你的理解。
閱讀下面詩歌，完成下面小題。
水調歌頭 春日賦示楊生子掞（其四）
張惠言
今日非昨日，明日復何如？朅【注】來真悔何事，不讀十年書。為問東風吹老，幾度楓江蘭徑，千里轉平蕪。寂寞斜陽外，渺渺正愁予！
千古意，君知否？只斯須。名山料理身后，也算古人愚。一夜庭前綠遍，三月雨中紅透，天地入吾廬。容易眾芳歇；莫聽子規呼。
【注】朅：離開。
3．下列對詞句的分析，不正確的一項是（ ）
A．“今日非昨日，明日復何如”是說今天否定昨天，明天否定今天，一天天地無所作為。
B．“朅來真悔何事，不讀十年書”是說年華逝去，最讓人后悔的是沒有認真讀書以修身。
C．“千古意”是指人類千古長存的內心向往，只要生命尚存，古今之人都不肯停止追尋。
D．“名山料理身后，也算古人愚”是說古人用著書立說來求得不朽，并不是高明的做法。
4．下列對這首詞的理解與賞析，正確的一項是（ ）
A．“為問東風吹老”三句以具體意向“蘭徑”轉“平蕪”來表現春光正宜人。
B．“渺渺正愁予”語承上句“寂寞斜陽外”，是說理想遠在天外，無法實現。
C．“一夜庭前綠遍”三句動靜結合，描寫出天地大好春色都進入了我的房屋。
D．“容易眾芳歇”兩句以景作結，含蓄雋永，勸學生春光易逝，應及時欣賞。
5．為使學生楊子掞明白自己的思想，作者使用了什么表達技巧？請結合詞句賞析。
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水龍吟·夜聞海濤聲
（清）張惠言
夢魂快趁天風，瑯然飛上三山頂。何人喚起，魚龍叫破，一泓杯影。玉府清虛，瓊樓寂歷，高寒誰省？倩浮槎萬里，尋儂歸路，波聲壯，侵山枕。
便有成連①佳趣；理瑤絲、寫他清冷。夜長無奈，愁深夢淺，不堪重聽。料得明朝，山頭應見，雪昏云醒②。待扶桑凈洗，沖融③立馬，看風帆穩。
【注】①成連：春秋時代的著名琴師，傳說俞伯牙曾從成連學琴。②雪昏云醒：源自蘇軾“昏昏雪意云垂野”之句，意思是厚積的云層在通宵醞釀雪意。③沖融：從容。
6．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．這首詞通過夜聞濤聲的感受與聯想，隱約寄托懷抱，傳達出作者的人生追求，筆調壯闊，感觸深沉。
B．詞中“玉府清虛，瓊樓寂歷，高寒誰省？”一句表達了作者內心的孤寂之情，“省”在這里的意思是體驗或領會。
C．“倩浮槎萬里”三句，意味著壯游奇境的結束，美好的空中樓閣消失了，與李白的“失向來之煙霞”有異曲同工之妙。
D．作者遐想與樂師成連一起演奏琴曲，對滄海云濤，彈奏出清冷的佳趣，也不堪重聽了，可見作者的無緒。
7．請結合這首詞分析下闋詞人情感的變化。
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水調歌頭·春日賦示楊生子掞（其五）
張惠言
長镵①白木柄，劚②破一庭寒。三枝兩枝生綠，位置小窗前。要使花顏四面，和著草心千朵，向我曉來風，夜來雨，晚來煙。是他釀就春色，又斷送流年。便欲誅茅③江上，只恐空林衰草，憔悴不堪憐。歌罷且更酌，與子繞花間。
【注】①長镵：裝有彎曲長柄的器具。②劚：挖，掘。③誅茅：鏟除茅草，典出于《楚辭·卜居》：“寧誅鋤草茅以力耕乎？”后引申為引退，結廬安居。
8．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（ ）
A．開篇先聲奪人，以“長镵”這一平俗的農具為意象，劚破滿庭嚴寒，使人窺見春意，表現出春日乍到的生機，極具破空之勢。
B．“要使花顏四面，和著草心千朵，向我十分妍”，運用擬人的修辭，表達出詞人對收獲滿目春色、滿園生意的期待和欣喜。
C．“曉來風，夜來雨，晚來煙”以時間串聯意象，營造出春日流轉的動態美，隱含詞人對時光易逝的感喟，語言平實，飽蘊哲理。
D．下闋中詞人有“便欲誅茅江上”的隱逸理想，但看到“空林衰草”的衰敗景象便作罷，這里反用典故，暗示了詞人入世的理想。
9．本詞體現了詞人怎樣的人生觀？請結合下闋簡要分析。
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木蘭花慢·楊花
【清】張惠言①
盡飄零盡了，何人解、當花看？正風避重簾，雨回深幕，云護輕幡。尋他一春伴侶，只斷紅相識夕陽間。未忍無聲委地，將低重又飛還。
疏狂情性，算凄涼耐得到春闌。便月地和梅，花天伴雪，合稱清寒。收將十分春恨，做一天②愁影繞云山。看取青青③池畔，淚痕點點凝斑。
【注】①張惠言：出身貧寒，數赴會試不順。②一天：漫天。③青青：指浮萍，傳說楊花化為浮萍。
10．上闋中“斷紅”運用了 修辭手法，“一春”與下闋“ ”（兩字）前后照應并形成時間線索，暗示光陰易逝。
11．這首詞“托物言志”的特色鮮明，試簡析。
答案
1．D 2．①不要因為花開花落，時光流逝，就認為人生的韶華也逝去了；
②只要心中有“春”，就沒有任何事物能夠阻止對理想的追求。
【解析】1．本題考查學生準確理解詩歌內容的能力。
D.“無情的春神嘲笑”理解有誤。詞人在最后一部分借助東皇的反問，說明沒有了春花春風，春意并不會完結。
故選D。
2．本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。
詞的最后五句中，“難道春花開落，又是春風來去，便了卻韶華”是東皇的反問語，意思是難道春花落了，東風也去了，美好的春光就真的完結了嗎？真實意思是沒有了春花春風，春意并不會完結。在這里，詞人借東皇之語表達自己的人生感悟，以此來教導學生，說明不要因為花開花落，時光流逝，就認為人生的韶華也逝去了。
“花外春來路，芳草不曾遮”兩句中，芳草的茂盛是春去夏來的標志，“芳草不曾遮”是說節候的變化可以帶走自然的春光，卻擋不住道德春光的來臨。這是全詞的總結，謂如果能求道悟道，即使沒有得到現實功利，道德之春也會永駐心中。
3．A 4．B 5．①議論兼抒情：詞上片“今日非昨日，明日復何如？揭來真悔何事，不讀十年書”四句，作者面對飛逝的光陰，不能不反省自身的人生，感嘆自己讀書未成、功業未就，油然而生“悔”恨之意。
②反語。詞下片“名山料理身后，也算古人愚”兩句，似有為自己“不讀十年書”開脫之意，實則是詞人壯志難酬，故才有虛度年華之感。其中及時行樂之詞自不妨視為因時不我待而說的反話。
【解析】3．本題考查學生對詩歌的理解和分析能力。
A.“今天否定昨天，明天否定今天，一天天地無所作為”錯誤。這句話的意思是：昨天一過去，就再也不能回來，今天已經不是昨天了；如果總想等待明天，明天又能怎樣呢？
故選A。
4．本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。
A.“表現春光正宜人”錯誤。這三句意思是：試問有誰知道，東風多少次把江邊之楓、路旁之蘭吹老，使千里平野長滿芳草？這三句以具體意象表現時光的無情流逝。
C.“動靜結合”錯誤。“一夜庭前綠遍”意思是一夜雨過，庭前的花草都變綠了。沒有動態景。
D.“勸學生春光易逝，應及時欣賞”錯誤。“容易眾芳歇”兩句意思是美好春光轉瞬即逝，告誡要及時努力。
故選B。
5．本題考查學生分析詩歌表現手法的能力。
本詞作者開篇云“今日非昨日，明日復何如？”可見慨嘆歲月難留是古今人們共同的心理。作者關于昨日——今日(非昨日)——明日(復何如)的思維邏輯，雖然亦是感嘆時間的不斷變化，但“明日復何如”一問，則又表現了對時間變化不可捉摸的感受，使感情益顯悵惘、低沉。人生在時光的長河中只是一絲漣漪。作者面對飛逝的光陰，不能不反省自身的人生：“朅來真悔何事，不讀十年書。”“朅來”，爾來，如陸游《幽棲》：“朅來三十載，吾鬢固宜霜。”這兩句是感嘆自己讀書未成、功業未就，油然而生“悔”恨之意，所謂“少壯不努力，老大徒傷悲”也。上四句以議論兼抒情，表現歲月不居與功業未成的矛盾，以及“真悔”的感情，語調甚為沉重。
下片作者認為千古的歷史也不過是須臾之光陰，言外之意是人的一生更是微不足道、轉瞬即逝的剎那間了。因此大可不必為功名學業之成敗而煩惱憂愁。在短促的人生旅途中，一切人為的努力都是無意義的，即是“名山料理身后，也算古人愚。”在作者看來，生前即準備以“藏之名山”的著述傳世，是古人不明達、欠超脫之處，似有為自己“不讀十年書”開脫之意。當然，這是作者“自欺欺人”的自我安慰。他仍為自己“不讀十年書”而“真悔”，并嘲笑“名山料理身后，也算古人愚”。這不僅是他對自己要求嚴格，更因為他有更大的抱負，但壯志難酬，故才有虛度年華之感。其中及時行樂之詞自不妨視為因時不我待而說的反話。
6．D 7．①詞作下闋“愁深夢淺”點出詞人無端的心事、難抒的積郁；②接著想明朝“雪昏云醒”的光景，營造沉寂、凝重的氛圍；③結尾峰回路轉，“待扶桑凈洗，沖融立馬，看風帆穩”，以超曠的胸襟，表達對美好前景的期待與肯定。
【解析】6．本題考查學生理解賞析詩歌內容的能力。
D.“作者遐想與樂師成連一起……”錯誤，從詞中來看，作者遐想并不是和成連一起演奏，而是想到成連那樣的高手面對物換時移、人間何世，演奏的琴曲頗有清冷的佳趣，我也不堪重聽了。
故選D。
7．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
題干已經表明本詞的下闋，詞人情感是有變化的，答案需要表現這種變化。抓住關鍵詞“愁深夢淺”“雪昏云醒”“看風帆穩”作答即可。下闋繼續寫濤聲，以呼應開篇。
其中，“夜長無奈，愁深夢淺，不堪重聽”是說無奈的是夜太長、愁太濃而夢太淺，承受不了再次聽到濤聲，點出詞人無端的心事、難抒的積郁，而其具體意蘊究屬懷知音還是傷逝者，、悲時局還是感身世，抑或兼而有之，已無從實指。
“料得明朝，山頭應見，雪昏云醒”是說估計明天應該能在山頭看到昏沉的烏云籠罩著大地而將要下雪的景象，這里想到明朝的云情雪意，通力營造沉寂、凝重的氛圍，折射出人的心態。
“待扶桑凈洗，沖融立馬，看風帆穩”是說等太陽把烏云驅散后，便從容地立馬，看乘風而行的船穩定向前。一改之前的清愁，最后出現了對未來的壯美憧憬，對光明的熱切期待，路轉峰回，詞人也已自行解開了連環情結。
8．D 9．①樂觀豁達的人生態度。面對困境，明白逃避是枉然的，唯有樂觀豁達地接受方能成長。
②辯證理性的生活智慧。詩人既能看到春日眾芳在風雨中萌生，也能辯證地想到他們在風雨中凋落。
③熱愛生活，及時行樂的人生觀。風雨流轉，時光易逝，因為明白人生有苦難，所以更加珍惜時光，飲酒高歌以自樂。
【導語】這首詞通過描繪春日景象，展現了詞人復雜的人生思考。上闋以農具破寒開篇，充滿生機活力；下闋筆鋒一轉，抒發時光易逝的感慨。詞人雖有隱逸之念，但最終選擇“繞花間”的積極人生態度，體現了儒家“知其不可而為之”的精神，在感傷中透露出堅韌的生命力。
8．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
D.“反用典故”錯誤。原典“誅茅”出自《楚辭·卜居》，本意為歸隱躬耕。詞中“便欲誅茅江上”表達歸隱愿望，但“空林衰草”的荒蕪景象讓詞人意識到現實的蕭瑟，因而放棄隱逸。此處并非“反用典故”，即未賦予典故相反含義，而是通過典故表達理想與現實的矛盾，最終選擇入世。
故選D。
9．本題考查學生分析概括詩人在文中的觀點態度的能力。
①樂觀豁達的人生態度。下闋中“只恐空林衰草，憔悴不堪憐”，詞人面對“空林衰草”的衰敗景象，并未沉溺于消極情緒，而是選擇“歌罷且更酌，與子繞花間”，表現出樂觀豁達的胸懷。這種態度體現在面對困境，明白逃避是枉然的，唯有樂觀豁達地接受方能成長。
②辯證理性的生活智慧。上闋寫春日生機“三枝兩枝生綠”，下闋寫“是他釀就春色，又斷送流年”，既看到春色的美好，春日眾芳在風雨中萌生，也意識到時光的流逝，能辯證地想到他們在風雨中凋落。詞人認識到生命的盛衰無常，但仍理性面對。
③熱愛生活、及時行樂的人生觀。詞的下片“歌罷且更酌”直接表現及時行樂的態度，珍惜當下美好時光，“與子繞花間”彰顯超脫豁達的生活態度和生活智慧。詞人明白“春色”與“流年”的矛盾，風雨流轉，時光易逝，明白人生有苦難，所以更加珍惜時光，飲酒高歌以自樂。
10． 借代 春闌 11．（1）以楊花“盡飄零”(“化為浮萍”)的特點暗示詞人命途多舛、漂泊不定的哀愁苦恨（以楊花“風避重簾，雨回深幕，云護輕幡”“繞春山”的行為暗示詞人處境艱難）；
（2）以楊花“何人解”的遭遇暗示詞人無人賞識、懷才不遇的孤寂凄涼（以楊花“尋他一春伴侶”的行為暗示詞人知音難覓的孤獨落寞）；
（3）以楊花“又飛還”“耐得到春闌”的掙扎，暗示詞人善于忍耐，勇于抗爭，不甘沉淪；
（4）以楊花的“疏狂情性”表達詞人狂放不羈、傲岸不屈的自我勉勵（以楊花“清寒”的自稱（與梅雪相襯），寄托詞人卓爾不群、清雅脫俗的自我期許）；
（5）以楊花仍化為浮萍（“淚痕點點凝斑”），暗寓詞人堅貞自守、生死不渝的品格。
【分析】10．本題考查學生把握詩歌修辭手法以及詩歌線索的能力。
第一空用“斷紅”借代落花，所以運用了借代的修辭手法。
第二空下闋“春闌”指春殘，春盡，與上闋的“一春”前后照應并形成時間線索，暗示光陰易逝；所以此處填春闌。
11．本題考查學生把握詩歌寫作手法的能力。
“盡飄零盡了，何人解當花看”，對楊花無人賞識的命運發出了不平的呼聲。以楊花“盡飄零”的特點暗示詞人命途多舛、漂泊不定的哀愁苦恨。
“風避重簾，雨回深幕，云護輕幡”“繞春山”的行為接下來寫楊花的孤獨、寂寞。風躲到重簾幕后，雨回曲在深深帷帳里，云被輕幡遮掩，暗示詞人處境艱難。
“尋他一春伴侶”，楊花在整個春景中熱切地尋找伴侶，但尋來覓去，只相識了斜陽下一片衰敗的落花。而這些落花也是轉瞬即逝的。這里作者以幾種事物的避之不見來突出楊花的孤寂，暗示詞人無人賞識、懷才不遇的孤寂凄涼。
楊花“又飛還”“耐得到春鬧”，楊花個性倔強，不甘心就這樣悄無聲息地永久回歸大地，它雖然已徐徐落下，但幾番飄轉沉浮，一會兒又飛騰起來，表現了楊花不甘沉淪的堅強個性，刻畫出它不愿默默消失的內心世界，暗示詞人善于忍耐，勇于抗爭，不甘沉淪。
下片“疏狂性情，算凄涼耐得到春闌。便月地和梅，花天伴雪，合稱清寒”，極寫楊花傲岸倔強的個性，進一步表現了楊花的狂放、傲岸的品格。表達詞人狂放不羈、傲岸不屈的自我勉勵。
“收將十分春恨，做一天、天愁影繞云山”仍是將楊花漂泊不定的狀態擬人化，寫它滿含愁恨、憂傷，繞著云山終日無聲飛舞，心中的這種愁恨和憂傷像影子樣緊緊纏繞著自己。隨著不停地飄飛，這愁恨越聚越重，最后落到“青青池畔”。池畔的斑竹，凝聚著點點淚痕，蘊藏著無數的憂愁，這正吻合了楊花的凄苦心情。這里楊花仍化為浮萍（“淚痕點點凝斑”），暗寓詞人堅貞自守、生死不渝的品格。

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