資源簡介

全冊復(fù)習(xí)測試卷
(滿分：150分　時間：150分鐘)
班級：________　姓名：________　學(xué)號：________　得分：________
一、 積累與運(yùn)用(32分)
1. 閱讀下面的文字，完成題目。(5分)
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“夢想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)靠本領(lǐng)成就”“青年時期學(xué)識基礎(chǔ)厚實(shí)不厚實(shí)，影響甚至決定自己的一生”。如饑似渴、孜孜不倦地學(xué)習(xí)，才能為人生之路奠定堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)擴(kuò)大了人的精神空間與思想容量，讓我們的視野更加________，境界更加________，心靈更加________。依靠學(xué)習(xí)走向未來是在不斷磨礪中總結(jié)出來的成長經(jīng)驗(yàn)。在移動互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)、碎片化閱讀盛行和短視頻瀏覽極為方便的當(dāng)下，學(xué)習(xí)要有一股持之以恒的rèn勁，遠(yuǎn)離浮zào，寧靜致遠(yuǎn)，才能從持續(xù)的學(xué)習(xí)中獲益。
(1) 結(jié)合語境，給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。(3分)
磨礪(　　)　　　　　　rèn(　　)勁　　　　　　浮zào(　　)
(2) 在文段三處橫線上依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)(　　)
A. 純潔　　　　升華　　　　開闊
B. 升華　　　　純潔　　　　開闊
C. 開闊　　　　升華　　　　純潔
D. 升華　　　　開闊　　　　純潔
2. 小語展示了作家聶華苓對艾青詩歌的評論：“他的詩，好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z言，強(qiáng)烈鮮明的意象?！庇型瑢W(xué)不理解，請你結(jié)合名著《艾青詩選》中的一例，任選一個角度進(jìn)行解讀。(4分)
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3. (2024常州中考·改編)同學(xué)們在討論時發(fā)現(xiàn)，名著中的很多人物都是名副其實(shí)的“顯眼包”。請你仿照示例，從以下三個人物中選擇一個進(jìn)行分享。(4分)
示例：我覺得長媽媽是“顯眼包”，她規(guī)矩重、言行粗俗，當(dāng)她為魯迅送來《山海經(jīng)》時又顯出她的重情、可愛，是一個質(zhì)樸善良的人。
人物：魯智深　尼摩船長
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4. 在下面的橫線上填寫出相應(yīng)的句子。(8分)
李白的“長風(fēng)破浪會有時，(1)________________”是希望能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想；劉禹錫的“(2)________________，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”是物是人非的悵惘；劉長卿的“寂寂江山搖落處，(3)________________”是吊古傷今的悲嘆；韓愈的“欲為圣明除弊事，(4)________________”是堅(jiān)定的報國信念；李商隱的“(5)________________，夜吟應(yīng)覺月光寒”是相思的悲苦與無奈；辛棄疾的“愛上層樓。愛上層樓，(6)________________”是少年不諳世事、無病呻吟的閑愁；溫庭筠《(7)________________》中的“雞聲茅店月，(8)________________”是關(guān)注眼前景物，用精練的詞語、繪畫一樣的技法捕捉游子最真實(shí)的感受，成為傳誦千古的詩句。
5. (2024宿遷中考)參加“數(shù)字賦能學(xué)習(xí)生活”讀書節(jié)，請你精心準(zhǔn)備。(11分)
【媒體資源】近年來，我國加快完善數(shù)字信息基礎(chǔ)設(shè)施體系，統(tǒng)籌推進(jìn)5G、數(shù)據(jù)中心、衛(wèi)星互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等建設(shè)與發(fā)展，互聯(lián)互通、共建共享、協(xié)調(diào)聯(lián)動水平快速提升。數(shù)字技術(shù)不僅深刻改變了人們的生產(chǎn)生活方式，為經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐，也深刻改變著我們這個時代的文化生態(tài)。2024年，一份網(wǎng)絡(luò)平臺的讀書生態(tài)數(shù)據(jù)報告顯示，《我與地壇》正成為最受歡迎的名著經(jīng)典，在一次直播中，僅推薦28分鐘，該書便賣出了25.2萬本。網(wǎng)絡(luò)打破了傳播界限，讓讀書學(xué)習(xí)走進(jìn)日常、變成習(xí)慣，人們利用空隙時間看電子書、聽音頻課，降低了成本、節(jié)約了時間?！?023年中國數(shù)字閱讀報告》顯示，我國當(dāng)年數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達(dá)5.7億。
(摘編自桂從路《讓網(wǎng)絡(luò)多一些書香》等，新華社2024年5月20日)
【校園快訊】2024年，八年級在課后延時服務(wù)時間開設(shè)物理與地理學(xué)科興趣課，引發(fā)了廣泛熱議。在《建造倍力橋》一課中，李老師將生成式智能納入教學(xué)過程，利用ChatGPT(聊天機(jī)器人程序)工具輔助教學(xué)。同學(xué)們通過與ChatGPT一對一問答，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問、解決問題，結(jié)合人工智能指導(dǎo)，親手搭建倍力橋木制模型，實(shí)驗(yàn)參與度達(dá)到“1＋1>2”的效果。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣空前高漲。
(1) 宣傳組準(zhǔn)備在校園懸掛一些對聯(lián)營造氛圍，請你根據(jù)以下上聯(lián)對出下聯(lián)。(4分)
上聯(lián)：文化發(fā)展
下聯(lián)：____________________(2分)
上聯(lián)：物理課地理課課課有趣
下聯(lián)：____________________(2分)
(2) 同學(xué)們?yōu)樽x書節(jié)準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，請你為以下兩個節(jié)目撰寫一段串詞。(4分)
節(jié)目1：主題誦讀《數(shù)字為學(xué)習(xí)賦能》　節(jié)目2：小品《1＋1>2》
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(3) 讀書節(jié)安排了“與語文老師面對面”訪談活動，請你圍繞讀書節(jié)主題，設(shè)計(jì)3個問題，向語文老師提問。(3分)
示例：怎樣讓電子閱讀更好地服務(wù)我們的語文學(xué)習(xí)？
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二、 閱讀與理解(53分)
(一) (2024南通通州期末)閱讀下面這兩首詩，完成題目。(7分)
【甲】秋懷(其二)
[唐]孟郊
秋月顏色冰，老客志氣單。
冷露滴夢破，峭風(fēng)梳骨寒。
席上印病文，腸中轉(zhuǎn)愁盤。
疑懷無所憑，虛聽多無端。
梧桐枯崢嶸，聲響如哀彈。
【乙】夜　　坐
[宋]張耒
庭戶無人秋月明，
夜霜欲落氣先清。
梧桐真不甘衰謝，
數(shù)葉迎風(fēng)尚有聲。
6. 從下面兩句詩中任選一句，就其中最富有表現(xiàn)力的詞語進(jìn)行點(diǎn)評。(3分)
A. 峭風(fēng)梳骨寒　　　　B. 夜霜欲落氣先清
我選________，點(diǎn)評：______________________________________________
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7. 兩首詩都寫到了“梧桐”，表達(dá)的意境卻不同。請結(jié)合詩句進(jìn)行比較分析。(4分)
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(二) (2024南通啟東百杏中學(xué)月測·改編)閱讀下面的文言文，完成題目。(15分)
峽州至喜亭①記
[宋]歐陽修
岷江之來，合蜀眾水，出三峽為荊江，傾折回直，捍怒斗激，束之為湍，觸之為旋。順流之舟頃刻數(shù)百里，不及顧視，一失毫厘與崖石遇，則糜潰漂沒不見蹤跡。故凡蜀之可以充內(nèi)府、供京師而移用乎諸州者，皆陸出，而其羨余②不急之物，乃下于江，若棄之然，其為險且不測如此。夷陵為州，當(dāng)峽口，江出峽始溫為平流。故舟人至此者，必瀝酒再拜相賀，以為更生。
尚書虞部③郎中朱公再治是州之三月，作至喜亭于江津，以為舟者之停留也。且志夫天下之大險，至此而始平夷，以為行人之喜幸。夷陵固為下州④，廩⑤與俸皆薄，而僻且遠(yuǎn)，雖有善政，不足為名譽(yù)以資進(jìn)取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去憂患而就樂易，《詩》所謂“愷悌⑥君子”者矣。自公之來，歲數(shù)大豐，因民之余，然后有作，惠于往來，以館以勞，動不違時，而人有賴，是皆宜書。故凡公之佐吏，因相與謀，而屬筆于修焉。
(節(jié)選自《歐陽文忠公集》)
【注】①至喜亭：始建于宋朝，由峽州(今湖北宜昌)太守朱慶基修建。景祐四年(1037)歐陽修任夷陵縣令時，專為此亭撰寫了《峽州至喜亭記》。②羨余：唐以后地方官員以賦稅盈余的名義進(jìn)獻(xiàn)朝廷的財物。③尚書虞部：宋朝時期尚書省所轄六部分二十四司，工部下轄屯田、虞部、水部三司。④下州：偏遠(yuǎn)州縣。⑤廩(lǐn)：米倉，這里指官員的供給。⑥愷悌：和樂平易。
8. 用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。(限兩處)(2分)
一 失 毫 厘 與 崖 石 遇
9. 解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(4分)
(1) 用乎諸州者 ____________
(2) 作至喜亭于江津 ____________
(3) 因民之余 ____________
(4) 因相與謀 ____________
10. 把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)
雖有善政，不足為名譽(yù)以資進(jìn)取。
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11. 小語參照《醉翁亭記》中的虛詞“而”“也”的用法，對文中的句子做了以下添字處理，你認(rèn)為是否恰當(dāng)？請簡述理由。(3分)
原句：傾折回直，捍怒斗激，束之為湍，觸之為旋。
改句：傾折而回直，捍怒而斗激也，束之而為湍，觸之而為旋也。
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12. 你認(rèn)為歐陽修可以被稱為“愷悌君子”嗎？請結(jié)合《醉翁亭記》的內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?4分)
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(三) 閱讀下面的文字，完成題目。(15分)
怒　　綠
劉心武
①那綠令我震驚。
②那是護(hù)城河邊一株人腿般粗的國槐，因?yàn)殚_往附近建筑工地的一輛吊車行駛不當(dāng)，將其從分杈處撞斷。我每天散步總要經(jīng)過它身邊，它被撞是在冬末，我恰巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)目睹了那驚心動魄的一幕。那一天很冷，我走近時，看見從那被撞斷處滲出的汁液，淚水一般，但沒等往下流淌，便凍結(jié)在樹皮上，令我心悸氣悶。我想它一定活不成了。但綠化隊(duì)后來并沒有挖走它的殘株。開春后，周圍的樹都再度先后放綠，它仍默然枯立。誰知暮春的一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，它竟從那殘株上，躥出了幾根綠枝，令人驚喜。過幾天再去看望，呀，它躥出了更多的新枝，那些新枝和下面的株樁在比例上很不協(xié)調(diào)，似乎等不及慢慢舒展，所以奮力上揚(yáng)，細(xì)細(xì)的，挺挺的，尖端恨不能穿云摩天，兩邊滋出柔嫩的羽狀葉片……到初夏，它的頂枝所達(dá)到的高度，幾乎與頭年豐茂的樹冠齊平，我圍繞著它望來望去，只覺得心靈在充電。
③這當(dāng)然并非多么稀罕的景象。記得三十多年前，一場大雷雨過后，什剎海畔的一株古柳被劈掉了一半，但它那殘存的一半，頑強(qiáng)地抖擻著綠枝，繼續(xù)它的生命拼搏，曾給住在附近的處于苦悶中的我以極大的激勵，成為支撐我度過那些難以認(rèn)知的荒謬歲月的精神滋養(yǎng)之一。后來我曾反復(fù)以水彩和油畫形式來刻畫那半株古柳的英姿，可惜我畫技不佳，只能徒現(xiàn)其外表而難傳達(dá)其神髓。
④進(jìn)入改革開放時期，我曾在大型的美術(shù)展覽會上，看到過取材類似的繪畫；再后來有機(jī)會到國外的各種美術(shù)館參觀，發(fā)現(xiàn)從古至今，不同民族的藝術(shù)家，以各種風(fēng)格，都曾創(chuàng)作過斷株重躥新枝新芽的作品。這令我堅(jiān)信，盡管各民族、各宗教、各文化之間存在著若干難以共約的觀念，但整個人類，在某些最基本的情感、思考與訴求上，是心心相通的。
⑤最近常親近豐子愷的漫畫，其中有一幅他作于1938年的，題有四句詩的素墨畫：“大樹被斬伐，生機(jī)并不絕。春來怒抽條，氣象何蓬勃。”這畫尺寸極小，所用材料極簡單，構(gòu)圖更不復(fù)雜，但卻是我看過的那么多同類題材中，最有神韻、最令我浮想聯(lián)翩的一幅。是啊，不管是狂風(fēng)暴雨那樣的天災(zāi)，還是吊車撞擊那類的人禍，受到重創(chuàng)的殘株卻“春來怒抽條”，再現(xiàn)蓬勃的氣象，宣諭超越邪惡災(zāi)難的善美生命那不可輕易戰(zhàn)勝的內(nèi)在力量；豐子愷那詩中的“怒”字，以及他那墨繪枝條中所體現(xiàn)出的“怒”感，都仿佛畫龍點(diǎn)睛，使我原本已經(jīng)相當(dāng)豐厚的思緒，倏地提升到了一個新的高度。
⑥今天散步時，再去瞻仰護(hù)城河邊那株奮力復(fù)蘇的槐樹，我的眼睛一亮，除了它原有的那些打動我的因素，我發(fā)現(xiàn)它那些新枝新葉的綠色，仿佛是些可以獨(dú)立提煉出來的存在，那綠，是一種非同一般的綠，倘若非要對之命名，只能稱作怒綠！是的，怒綠！
⑦那綠令我景仰。
13. 請將文中的“我”對那棵槐樹的感情變化填寫在下面的橫線上。(2分)
心悸氣悶→①________→②________
14. 根據(jù)要求答題。(4分)
(1) 那一天很冷，我走近時，看見從那被撞斷處滲出的汁液，淚水一般，但沒等往下流淌，便凍結(jié)在樹皮上，令我心悸氣悶。(從修辭的角度賞析句子)(2分)
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(2) 一場大雷雨過后，什剎海畔的一株古柳被劈掉了一半，但它那殘存的一半，頑強(qiáng)地抖擻著綠枝，繼續(xù)它的生命拼搏。(“抖擻”一詞形象生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析)(2分)
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15. 有同學(xué)在研讀本文第⑤段時，查閱到下面的資料后，認(rèn)為豐子愷漫畫“春來怒抽條”的“怒”比劉心武“怒綠”的“怒”有更豐富的內(nèi)涵。你同意這個觀點(diǎn)嗎？請作簡要分析說明。(3分)
資料一：“怒”有以下幾個義項(xiàng)和用法：①生氣；氣憤。②形容氣勢很盛，不可遏止。③表示聲響巨大，如“怒號”。④奮起；奮發(fā)，如“怒而飛，其翼若垂天之云”。⑤譴責(zé)，如“怒言”。
資料二：1938年3月豐子愷帶著家人到達(dá)武漢，在目睹家園故國種種磨難之后，豐子愷在武漢到處奔走，從事抗戰(zhàn)宣傳工作。有一天他在武昌鄉(xiāng)下發(fā)現(xiàn)一棵被人砍伐大半截卻仍枝繁葉茂的大樹，隨后他觸景生情，聯(lián)想到：這不正是中華民族的象征嗎！于是，他以這棵大樹為題材畫了一幅漫畫，并題詩：大樹被斬伐，生機(jī)并不絕。春來怒抽條，氣象何蓬勃。
(選自豐子愷《大樹畫冊》)
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16. 結(jié)合全文說說文章第⑥段畫波浪線的句子“那綠，是一種非同一般的綠”一句中的“非同一般”表現(xiàn)在哪些方面。(3分)
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17. 本文充滿美感和詩意，其中有國槐的生命之美、作者的人性之美和哲思之美。請結(jié)合具體語句，分別說說你對這些“美”的理解。(3分)
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(四) (2024南通通州二模)閱讀下面的材料，完成題目。(16分)
材料一：
圖一 圖二
材料二：①南通革命紀(jì)念館“大思政課”掀起紅色熱潮！
②為深入貫徹黨的二十大精神，響應(yīng)“大思政課”建設(shè)號召，南通革命紀(jì)念館傾力打造紅色思政“金課”，促進(jìn)“館”與“校”的有力配合、“教”與“學(xué)”的有效互動、“知”與“行”的有機(jī)統(tǒng)一，在江淮大地掀起一股紅色教育新熱潮。
③“大思政課”課程內(nèi)容歷經(jīng)十余次增刪調(diào)整，最終以南通本地感人肺腑的紅色故事為主要呈現(xiàn)對象，另選取膾炙人口的經(jīng)典紅歌、飽含深情的紅色家書、代代傳承的優(yōu)良家風(fēng)、意義深遠(yuǎn)的革命史實(shí)等，結(jié)合本年度重大時間節(jié)點(diǎn)、新聞熱點(diǎn)，根據(jù)受眾特征進(jìn)行個性化組合，力求既簡潔凝練又豐富多樣，讓受眾愿意聽、記得住、收獲廣。
④在紅色宣講員的帶領(lǐng)下，學(xué)生們齊聲唱響愛黨愛國主旋律，感悟信仰力量；競相搶答黨史知識，展現(xiàn)深厚知識儲備；深情誦讀烈士家書，體味戰(zhàn)爭年代的“紙短情長”……“大思政課”拒絕枯燥的單向輸出，在動口、動腦、動情中生發(fā)感動，在雙向互動中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長正循環(huán)，在躬行踐履中營造崇尚英烈新風(fēng)尚。
⑤思政課堂還配備了特色“伴手禮”——紀(jì)念館自主編印的紅色書籍。觀眾們在紅色書香中汲取智慧與力量，獲得深刻持久的思政教育體驗(yàn)。
⑥此外，紀(jì)念館用好用活新媒體宣傳陣地，主動豐富數(shù)字化思政教育資源供給，推出了《用勝利迎接黎明》紀(jì)念抗美援朝勝利70周年口述故事專題片、《時光不語　鐫刻永恒》打卡紅色地標(biāo)系列短片等紅色文化產(chǎn)品，打破了傳統(tǒng)思政課堂的時空局限，在干部群眾自發(fā)瀏覽轉(zhuǎn)發(fā)下，不斷形成“破圈”效應(yīng)。
(摘編自“南通市退役軍人事務(wù)局微信公眾號”2023年5月19日)
材料三：①守正創(chuàng)新是思政課建設(shè)的根本要求。在“守正”中站穩(wěn)立場，在“創(chuàng)新”中尋求系統(tǒng)變革，是不斷開創(chuàng)新時代思想政治教育新局面的題中應(yīng)有之義。
②“守正”是思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。首先，要堅(jiān)守政治方向，堅(jiān)持講好中國故事、講好中國共產(chǎn)黨故事、講好新時代故事。其次，還要以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為導(dǎo)向，既培養(yǎng)學(xué)生的知識技能、能力素養(yǎng)，又塑造學(xué)生的道德品質(zhì)、價值觀念與思想信念。第三，要遵守教育規(guī)律。全面把握教書育人的基本原則與方法，深刻認(rèn)識思想政治工作規(guī)律，系統(tǒng)掌握學(xué)生成長、認(rèn)知規(guī)律、思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這是提高教育質(zhì)量的基本要求，也是更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長的基本要求。
③創(chuàng)新是驅(qū)動思政課建設(shè)的第一動力。面對復(fù)雜多樣的社會思潮、激烈碰撞的多種文化、復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、日趨個性化的學(xué)生訴求，面對思政課教學(xué)效果、教材內(nèi)容、教學(xué)模式、工作體系等方面的短板，只有堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動、創(chuàng)新引領(lǐng)、創(chuàng)新賦能，才能做到因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。我們要善于打造新引擎，充分釋放“人工智能＋”的技術(shù)效能，實(shí)現(xiàn)思政課建設(shè)的現(xiàn)代化與思政課教學(xué)的高效化。充分利用VR(虛擬現(xiàn)實(shí))、AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))、XR(擴(kuò)展現(xiàn)實(shí))、MR(混合現(xiàn)實(shí))技術(shù)，打造數(shù)字化教學(xué)矩陣。善用數(shù)字化教育工具，精準(zhǔn)勾勒學(xué)生畫像，讓個性化學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)化講授、智能化推送與分眾化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。全面挖掘數(shù)據(jù)資源的要素價值，形成數(shù)據(jù)驅(qū)動型育人管理評價體系。
④以“守正創(chuàng)新”開辟思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的新境界，要搭建“傳統(tǒng)小課堂＋網(wǎng)絡(luò)新課堂＋社會大課堂”的多維育人環(huán)境，發(fā)揮課堂教學(xué)的系統(tǒng)性理論傳授優(yōu)勢。以文化牽引、場景驅(qū)動、數(shù)據(jù)賦能為導(dǎo)向，打造“嵌入式”“沉浸式”“多模態(tài)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)場景。打破“坐而論道”的現(xiàn)狀，在實(shí)踐教學(xué)中“體悟”中國式現(xiàn)代化的巨大成就。還要建構(gòu)“大思政課”的整體育人生態(tài)，培育“專業(yè)技能精湛，師德師風(fēng)崇高”的大先生，多主體密切合作、多方面協(xié)同發(fā)力。建立起“政府—企業(yè)—社會—公眾”聯(lián)合行動框架，匯聚起為黨育人、為國育才的強(qiáng)大合力。
材料四：
“行走的思政課”活動方案
活動目的 開展“行走的思政課”活動，旨在讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，加深對思想政治理論課的理解與感悟，增強(qiáng)對社會主義核心價值觀的認(rèn)同和堅(jiān)持，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，并促使學(xué)生將所學(xué)所思內(nèi)化于心，外化于行，積極踐行社會主義核心價值觀
活動內(nèi)容 主題講座：邀請專家學(xué)者就社會主義核心價值觀、國家政策法規(guī)等方面進(jìn)行講解 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. 書寫感悟：對活動中的所見所聞所感進(jìn)行總結(jié)，書寫感悟稿件，對所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化和鞏固
18. 為積極響應(yīng)“大思政課”建設(shè)號召，小語將在“我們需要怎樣的思政課”主題班會上作宣講。材料三是他的講稿。請你幫助他完成下列任務(wù)。(8分)
(1) 講稿缺少標(biāo)題。請你提煉講稿的中心論點(diǎn)作為標(biāo)題。(4分)
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(2) 請你在材料一中選擇一幅圖片推薦給小語作為PPT插圖，并說服他采用。(4分)
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19. 根據(jù)材料三，請你分析材料二中南通革命紀(jì)念館“大思政課”廣受贊譽(yù)的原因。(4分)
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20. 請結(jié)合材料二、材料三，仿照材料四“活動內(nèi)容”中的1和4，再補(bǔ)寫兩個活動，并簡述內(nèi)容。(4分)
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三、 寫作(65分，含書寫5分)
21. (2024揚(yáng)州寶應(yīng)期末)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(65分，含書寫5分)
①最清晰的腳印，一定是印在泥濘的路上。
②淺水是喧嘩的，深水是沉默的。
上面的兩句話，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請任選一句根據(jù)要求完成作文。
要求：①自擬題目；②可以寫記敘文，也可以寫議論文；③感情真摯，不得抄襲或套作，不少于600字；④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等信息；⑤請認(rèn)真書寫。
一、1. (1) lì　韌　躁(每空1分)
(2) C(第一處，根據(jù)前面的“視野”可知應(yīng)用“開闊”；第二處，根據(jù)前面的“境界”可知應(yīng)用“升華”；第三處，根據(jù)前面的“心靈”可知應(yīng)用“純潔”)
2. 示例一：從“雄渾的力量”這點(diǎn)來看，艾青的詩歌總是充滿土地般厚重的憂郁，多寫民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚又大氣的風(fēng)格。如《我愛這土地》以“打擊”“洶涌”“無止息地吹刮”“激怒”等詞語，寫出了“土地”所承受的苦難、人民的悲憤，呈現(xiàn)出雄渾的詩歌風(fēng)格。
示例二：直截了當(dāng)?shù)恼Z言。艾青在詩中喜歡用呼告的修辭以散文化、口語化的語言來表達(dá)濃烈的情思。如《黎明的通知》中，以“黎明”的口吻，呼喚“詩人啊/你起來吧”，全詩自由抒發(fā)，詩句仿佛從“黎明”的胸臆中直接飄出，散而有致，極具美感(或：《我愛這土地》一詩，語言直截了當(dāng)，在詩歌的結(jié)尾以設(shè)問句式直抒胸臆，“為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”直接表達(dá)了詩人對國家、對民族深沉的愛)。
示例三：強(qiáng)烈鮮明的意象。艾青詩歌中的主要意象是“土地”和“太陽”。這兩個意象凝聚了艾青對祖國和人民最深沉的愛?！疤枴钡囊庀蟊憩F(xiàn)了詩人對光明、理想和美好生活的追求，如《向太陽》《火把》，借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望。詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手(或：《我愛這土地》一詩中，“鳥”這一意象強(qiáng)烈而鮮明，“用嘶啞的喉嚨歌唱”“連羽毛也腐爛在土地里面”等，將鳥因熱愛而歌唱、至死不渝的形象鮮明地表現(xiàn)了出來，表達(dá)了詩人對祖國、對民族強(qiáng)烈而深沉的愛)。(4分)
3. 示例一：我覺得魯智深是位不折不扣的“顯眼包”。他力大無窮，性格豪放，一出場便拳打鎮(zhèn)關(guān)西，救弱女于危難，其俠肝義膽讓人過目難忘。他雖不拘小節(jié)，卻粗中有細(xì)，智勇雙全，是梁山好漢中的一抹亮色，其獨(dú)特的人格魅力在眾好漢中格外顯眼。
示例二：尼摩船長無疑是位“顯眼包”。他深居簡出，駕駛著神秘的“鸚鵡螺號”，在海底世界自由穿梭，其非凡的勇氣與智慧令人矚目。他既是科學(xué)家，又是戰(zhàn)士，對殖民主義充滿仇恨，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的正義感與反抗精神。尼摩船長的獨(dú)特魅力和復(fù)雜性格，讓他在《海底兩萬里》中熠熠生輝，成為一個不可忽視的“顯眼包”。(4分)
4. (1) 直掛云帆濟(jì)滄海　(2) 懷舊空吟聞笛賦　(3) 憐君何事到天涯　(4) 肯將衰朽惜殘年　(5) 曉鏡但愁云鬢改　(6) 為賦新詞強(qiáng)說愁　(7) 商山早行　(8) 人跡板橋霜(每空1分)
5. (1) 示例：科技創(chuàng)新 (2分)　電子書音頻書書書含香(2分)
(2) 示例：親愛的老師們、同學(xué)們，數(shù)字時代的到來，為我們的學(xué)習(xí)生活注入了新的活力。剛剛我們欣賞了同學(xué)們帶來的主題誦讀《數(shù)字為學(xué)習(xí)賦能》，一同感受了數(shù)字技術(shù)如何改變我們的學(xué)習(xí)方式，讓我們懂得了學(xué)習(xí)不再是單一的課堂傳授，而是多元化的互動與體驗(yàn)。接下來，請欣賞小品《1＋1>2》，看看同學(xué)們?nèi)绾瓮ㄟ^生成式智能工具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的倍增。(4分)
(3) 示例：①老師，您覺得數(shù)字技術(shù)在哪些方面深刻改變著我們這個時代的語文生態(tài)？②老師，您覺得我們該如何利用數(shù)字化平臺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？③老師，當(dāng)下許多學(xué)生喜歡聽電子書，您是如何看待這一現(xiàn)象的？(每點(diǎn)1分)
二、 (一) 6. 示例一：A　“梳”字把秋風(fēng)比作一把梳子。生動形象地寫出了勁峭秋風(fēng)“梳”過每條神經(jīng)、每個骨縫的徹骨寒冷，令讀者如見詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)、痛心之狀，表達(dá)了詩人的痛苦?！昂?，一語雙關(guān)，既寫出了身體的寒冷，也烘托了內(nèi)心的凄寒。
示例二：B　“欲”是“將要”的意思，這句話的意思是：夜里的清霜將要落下，空氣中也充滿了清冷的氣息。清秋之夜，霜霧并不是驟然降臨，它常常是隨著月轉(zhuǎn)星移而逐漸顯現(xiàn)，所以詩人用了一個“欲”字，表現(xiàn)其對大自然觀察、描繪的細(xì)膩與準(zhǔn)確(或：渲染了沉寂凄清的氣氛，烘托了孤寂的心情)。(3分)
7. 甲詩的最后兩句，秋風(fēng)吹桐，枯葉飄飛，瑟瑟作響，聽起來如有人在彈奏哀怨的曲調(diào)；詩人借梧桐自況，來喻自己懷才不遇的遭際和至枯而仍崢嶸挺立的形象，在“哀彈”聲中，我們似乎聽到詩人一生的苦吟哀唱，語盡而韻味無窮。(2分)乙詩的最后兩句，寒桐不甘衰謝，迎風(fēng)抖動，錚錚有聲，詩人具體描繪出梧桐殘葉迎風(fēng)抖擻的姿態(tài)；詩人托物言志，贊美庭院中不甘凋敗衰謝的梧桐，寄寓了詩人不甘寂寞、積極入世、老而彌堅(jiān)的自強(qiáng)(或：剛毅)精神。(2分)
(二) 8. 一失毫厘/與崖石/遇(每處1分)
9. (1) 各、眾　(2) 渡口　(3) 富足　(4) 商量(每空1分)
10. 就算(官員)有很好的政績，也不能夠傳譽(yù)天下作為晉升的資本。(2分)
11. 不恰當(dāng)。(1分)原句寫出了三峽之水的咆哮奔突，江水好似脫韁野馬，不受羈絆，輕輕地一“束”一“觸”，便使之“為湍”“為旋”，三峽的急流狂浪勢不可當(dāng)?shù)那閼B(tài)躍然紙上。而改句“而”“也”的加入，減慢了節(jié)奏，舒緩了語氣，顯得悠閑自得，與三峽的水之狂、流之猛不吻合，因此改句不恰當(dāng)。(2分)
12. 歐陽修可以被稱為“愷悌君子”?！皭疸┚印笔侵覆徽撛诤畏N處境都能保持平易和樂的心態(tài)，思民所思、樂民所樂的人。(2分)在《醉翁亭記》中，他對貶謫的遭遇處之泰然，愛民之心也未曾減少。滁州因他的治理，物產(chǎn)豐饒，百姓生活無憂，連老人小孩都能快樂出游，太守和賓客歡宴，官民之間并無等級、隔閡，相處和諧融洽。這正是歐陽修隨遇而安、與民同樂的曠達(dá)情懷的體現(xiàn)。(2分)
【參考譯文】
岷江是集合了蜀地各條大小水路形成的，出了三峽就是荊江，河道曲折蜿蜒，水流激蕩湍急，遇到窄狹的地段就形成湍猛的急流，碰到巖石就變成險惡的漩渦。坐船順流而下，頃刻之間就駛出數(shù)百里，(船上的人)根本來不及回頭看(岸邊美景)，(行舟之時)如果稍微出點(diǎn)閃失與水道中的礁石相撞，船馬上就會被撞得粉碎，然后被水流吞沒不見蹤跡。所以只要是從蜀地運(yùn)輸用來充實(shí)國庫和提供朝廷用于各地州府的產(chǎn)品，一般都是由陸路運(yùn)輸，只有剩下那些不重要的東西才走水路運(yùn)輸，而且運(yùn)送這些貨物就像扔掉它們一樣，岷江的兇險和其不可預(yù)知性就像這樣。夷陵作為州縣，正在三峽出口上，岷江到這里水流才轉(zhuǎn)而平和。所以那些行舟之人到了這里，一定會喝酒跪拜互相祝賀，就像再生為人一樣。
尚書省下工部所轄虞部郎中朱慶基再次到任峽州三個月后，在江邊渡口修了一座至喜亭，作為(從岷江而來的)船家的休息場所。而且至喜亭的名字還含有岷江水路的兇險到這里就平定了，行人為此而感到高興和幸運(yùn)的意思。夷陵作為偏遠(yuǎn)州縣，(這里的)官員的供給和官祿都很微薄，而且由于地處偏遠(yuǎn)，就算(官員)有很好的政績，也不能夠傳譽(yù)天下作為晉升的資本。然而朱慶基卻不認(rèn)為這里簡陋不好，能夠隨遇而安，而且他內(nèi)心又對人們遠(yuǎn)離憂患而過上快樂的生活很開心，《詩經(jīng)》中所說的“和樂平易的君子”就是像他這樣的人。自他到任以后，年年豐收，因此人民生活富足，還能夠有所作為，他還施恩惠給那些往來的客商，修了館驛來讓他們休息，(這樣就)不會誤了生意，于是過往的客商們都能夠有所依靠，這些都適合記載下來。所以他手下的門吏們互相商量后，囑托我寫了這篇文章來歌頌他的功績。
(三) 13. ①驚喜?、诰把?每空1分)
14. (1) 運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)了這棵國槐遭遇車撞的悲慘情景，與下文第二年春天它抽出新芽的情況作對比，突出了它生命力的頑強(qiáng)。(2分)
(2) “抖擻”的意思是“振作”，常用來形容人的精神好，這里運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予古柳人的行為特點(diǎn)，形象生動地表現(xiàn)了古柳的綠枝蓬勃有力的特點(diǎn)，贊美了它強(qiáng)大的生命力。(2分)
15. 同意。理由：豐子愷漫畫中的“怒”和劉心武文中的“怒”都表現(xiàn)了生命向上生長的旺盛氣勢，頑強(qiáng)不屈、奮發(fā)向上的蓬勃?dú)庀笠约耙磺猩屏济篮玫纳鎸π皭簽?zāi)難時不可被輕易戰(zhàn)勝的內(nèi)在力量。(1分)但劉心武文中的“怒”是從個人角度出發(fā)，思考生命，贊美生命。(1分)豐子愷漫畫中的“怒”還從當(dāng)時的歷史背景出發(fā)，包含救亡圖存的“怒號”，對日本侵略者強(qiáng)烈的“怒言”，象征著中華民族頑強(qiáng)不屈的斗爭意志。(1分)
16. ①遭遇悲慘：那棵槐樹被吊車撞斷，幾乎不保；②生命頑強(qiáng)：開春后它卻抽出新芽，奮力生長。(一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分)
17. ①那棵國槐被吊車撞斷，幾乎不保；第二年春天，它卻抽出新芽，奮力生長。這體現(xiàn)了樹的生命之美。②“我”不僅同情那棵不幸的國槐，還從只剩一半的古柳身上得到鼓舞和激勵，順利度過那些難以認(rèn)知的荒謬歲月，足見“我”善良而堅(jiān)忍的人性之美。③“我”善于觀察、善于思考，體現(xiàn)了哲思之美。(每點(diǎn)1分)
(四) 18. (1) 守正創(chuàng)新是不斷開創(chuàng)新時代思想政治教育新局面的題中應(yīng)有之義(或：以“守正創(chuàng)新”開辟思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的新境界)(4分)
(2) [示例一]選圖一：小語你好！根據(jù)你的講稿可知，你演講的核心內(nèi)容是“我們需要守正創(chuàng)新的思政課”。圖一的畫面運(yùn)用了擬人的手法，既是形式的創(chuàng)新，亦能比喻思政課潤物無聲、滋養(yǎng)身心的功能。所以我建議你用它做插圖。
[示例二]選圖二：小語你好！根據(jù)你的講稿可知，你演講的核心內(nèi)容是“我們需要守正創(chuàng)新的思政課”。圖二畫面內(nèi)容是師生用VR技術(shù)重走長征路，內(nèi)容上是守正的，同時，這種創(chuàng)新的“沉浸式”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，打破了“坐而論道”的時空局限，更能激發(fā)大家學(xué)習(xí)的熱情。所以我建議你用它做插圖。(4分)
19. ①能堅(jiān)守政治方向，堅(jiān)持講好中國故事、講好中國共產(chǎn)黨故事、講好新時代故事。②能以立德樹人為導(dǎo)向，既培養(yǎng)學(xué)生的知識技能、能力素養(yǎng)，又塑造學(xué)生的道德品質(zhì)、價值觀念與理想信念。③能遵守教育規(guī)律。④能堅(jiān)持創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)思政課建設(shè)的現(xiàn)代化與高效化。⑤打造新引擎(或：善用數(shù)字化教育工具)。(每點(diǎn)1分，答出四點(diǎn)即可)
20. [示例]①共唱紅歌：組織全班同學(xué)進(jìn)行形式多樣的唱紅歌比賽；②故事分享：邀請老革命來校講革命故事，同時組織同學(xué)自選紅色故事一起分享。(每點(diǎn)2分)
三、21. 【思路點(diǎn)撥】這是一道材料作文題?！白钋逦哪_印，一定是印在泥濘的路上”，告訴我們?nèi)松拖褚粭l蜿蜒曲折的道路，每個人都在這條路上不斷地探索、前行。在這條路上，我們有時會遇到明媚的陽光，有時則會遇到泥濘與挑戰(zhàn)。每一次克服困難，都會為我們的人生道路留下一個清晰的腳印。這些腳印不僅代表著我們的成長歷程，更代表著我們的堅(jiān)韌與勇氣。“淺水是喧嘩的，深水是沉默的”是詩人雪萊的名言，意思是說，人的深度不一定是通過外表展現(xiàn)的，能夠讓人一眼見底的，只能是淺水；而深水之所以沉默，是因?yàn)樗?fù)載太多，胸懷寬廣，能容納清濁百川。膚淺還是深刻不能僅靠外在的東西判斷，相較于外表，內(nèi)涵更重要。據(jù)此選擇角度立意作文即可。
不管選擇哪句話，都要結(jié)合自己的經(jīng)歷，可以描述身邊人物的經(jīng)歷，給自己帶來啟示和影響。還可以引用一些名人事例或者寓言故事來闡述主題，以此引導(dǎo)讀者思考如何面對生活中的挫折和困難，或是思考在生活中要更注重內(nèi)在涵養(yǎng)的提升。

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