資源簡介

21 創(chuàng) 造 宣 言
1. 下列詞語的字形和加點字的注音全都正確的一項是(　　)
A. 屋檐(yán)　　　豢養(yǎng)(huàn)六賢祠 魯頓
B. 塑像(sù) 灌溉(gài)無字碑 啞口無言
C. 中傷(zhōng) 遁詞(dùn)坐監(jiān)牢 和協(xié)
D. 樵夫(jiāo) 懦夫(nuò)安魂曲 繁殖
2. 下列句子中，加點成語使用不正確的一項是(　　)
A. 不管什么時候，人都不可以自暴自棄。
B. 在作文時，我們一定要詳略得當，絕不能添枝加葉，畫龍點睛。
C. 以他的個性，事情未到山窮水盡時，他是絕不會罷休的。
D. 林沖被逼得走投無路，毅然上了梁山。
3. 下列說法有誤的一項是(　　)
A. “通過學(xué)習(xí)《創(chuàng)造宣言》，使我們樹立了‘處處’‘天天’‘人人’皆可創(chuàng)造的理念。”這個句子沒有主語。
B. “山窮水盡”“自暴自棄”“眾叛親離”“陷入絕境”四個短語結(jié)構(gòu)相同。
C. “滿山的樹苗在你監(jiān)護之下，一根一根地都長成參天的大樹。”這個句子的主干是“樹苗長成大樹”。
D. “美術(shù)家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng)造。”這是一個并列關(guān)系的復(fù)句。
4. 下列句子中，有語病的一項是(　　)
A. 教育者所要創(chuàng)造的是真善美的活人。
B. 倘若活人之塑像是由于集體的創(chuàng)造，而不是個人的創(chuàng)造，那么這成功失敗也是屬于集體而不是僅僅屬于個人。
C. 陶行知之所以發(fā)出創(chuàng)造宣言的原因，是很多人缺乏創(chuàng)造精神，以種種理由推脫，說自己不能創(chuàng)造。
D. 處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。
5. 下列文學(xué)文化常識表述有誤的一項是(　　)
A. 陶行知，安徽歙縣人，教育家。主要教育思想是“生活教育”，主要著作有《中國教育改造》等。
B. 《易經(jīng)》又稱《周易》，儒家經(jīng)典之一，其卦辭相傳是周文王在獄中所作。
C. “八大山人”指的是明初畫家朱耷，別號“八大山人”。代表作有《孔雀竹石圖》《孤禽圖》等。
D. 古代學(xué)校的別稱很多，如商周時期稱地方學(xué)校為“庠序”，稱天子或諸侯設(shè)的學(xué)校為“國學(xué)”等。
【拓展閱讀】
(2025南通通州期末)閱讀下面的材料，完成題目。
材料一：①人工智能人才的培養(yǎng)與爭奪戰(zhàn)正席卷全球，這場爭奪戰(zhàn)既是國家間在頂尖人才產(chǎn)出上的激烈較量，__A__中國迅速崛起為人工智能人才最大產(chǎn)出國，與各國在基礎(chǔ)層、應(yīng)用層展開戰(zhàn)略博弈，共同爭奪未來科技高地的關(guān)鍵一戰(zhàn)。根據(jù)美國智庫MacroPolo發(fā)布的《全球AI人才追蹤2.0》報告，中國已超越美國，成為人工智能人才的最大產(chǎn)出國，幾乎培養(yǎng)了全球一半的頂尖人工智能研究人員。相比2019年，占比從29%增加到45.63%。
②該報告是基于神經(jīng)信息處理系統(tǒng)大會(NeurIPS)的論文接收情況，神經(jīng)信息處理系統(tǒng)大會是全球機器學(xué)習(xí)、計算神經(jīng)科學(xué)的頂級會議，反映了相關(guān)領(lǐng)域的最前沿水平和主流方向。不過，中國的AI人才主要集中在應(yīng)用層，根據(jù)中科科界的數(shù)據(jù)，其占比達到54.3%，而基礎(chǔ)層的人才存量較低，僅有17.1%。
③清華大學(xué)AMiner團隊發(fā)布的《2023年全球最具影響力人工智能學(xué)者》也表明，在2023年全球AI學(xué)者中最具影響力的2 000人次中，美國入選人數(shù)最多，共有1 079人次，占全球54.0%；其次是中國，共有280人次入選，美國學(xué)者數(shù)量是中國的近4倍。
④從這些學(xué)者的細化領(lǐng)域來看，在國際頂級人工智能學(xué)術(shù)會議AAAI與IJCAI中，中國入榜的人才數(shù)量超過美國，全球領(lǐng)先。而在物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)挖掘、自然語言處理等9個子領(lǐng)域中，中國入榜的人才數(shù)量均低于美國。
(摘編自“上觀新聞”2024年5月22日)
材料二：
AI時代，學(xué)校教育要培養(yǎng)X型學(xué)生
鄭泉水(中國科學(xué)院院士)
學(xué)生不僅要身處“白空間”，掌握已知知識，更要走進未知、危險、無人踏足過的知識“黑空間”，做一名探險者、開拓者，成為真正的創(chuàng)新人才。這就需要他們從A型學(xué)生走向X型學(xué)生，從功利驅(qū)動的學(xué)習(xí)走向熱情驅(qū)動的學(xué)習(xí)。
X型學(xué)生(內(nèi)驅(qū)、揚長/激光型)的特點是尋找激情/遠大目標、全力以赴追求(舍得、長期主義)，勇于探險，敢于失敗，具有開放精神(好奇、自學(xué)、批判)；而A型學(xué)生(外驅(qū)、補短/木桶型)，在意他人要求、關(guān)注評價體系、著眼短期目標，他們往往陷入內(nèi)卷當中，容易焦慮又容易驕傲自滿。
學(xué)生能夠充滿激情長期堅持去做的事情，必然能調(diào)動他的興趣；而要成為第一，一定要做自己擅長的；并在研究當中形成正反饋，不斷獲得成就感和意義感。找到“興趣”“擅長”及“意義感”的交匯點，是教育最大的難題。
(摘編自網(wǎng)絡(luò))
材料三：有人說：年紀太小，不能創(chuàng)造，見著幼年研究生之名而哈哈大笑。但是當你把莫扎爾特、愛迪生及沖破父親數(shù)學(xué)層層封鎖之帕斯加爾的幼年研究生活翻給他看，他又只好啞口無言了。
有人說：我是太無能了，不能創(chuàng)造。但是魯鈍的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)；不識字的慧能，傳了黃梅的教義。慧能說：“下下人有上上智。”我們豈可以自暴自棄呀！可見無能也是借口。蠶吃桑葉，尚能吐絲，難道我們天天吃白米飯，除造糞之外，便一無貢獻嗎？
…………
所以處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進吧。
(節(jié)選自陶行知《創(chuàng)造宣言》)
材料四：任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造力的人。
(節(jié)選自羅迦·費·因格《談創(chuàng)造性思維》)
1. 根據(jù)材料一，分析中國在全球AI人才領(lǐng)域中的優(yōu)勢和不足。(4分)
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2. 閱讀材料一、材料二，回答問題。(3分)
(1) 根據(jù)語意，在材料一第①段空格A處填上合適的關(guān)聯(lián)詞。(1分)
A________
(2)★“學(xué)生不僅要身處‘白空間’，掌握已知知識，更要走進未知、危險、無人踏足過的知識‘黑空間’，做一名探險者、開拓者，成為真正的創(chuàng)新人才。”用“白空間”“黑空間”描述學(xué)習(xí)和探索的不同領(lǐng)域，這樣的表達有怎樣的效果？(2分)
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3★. 材料四可以作為材料三的論據(jù)嗎？簡述理由。(2分)
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4★. 小語同學(xué)對人工智能充滿興趣，未來志在投身于該領(lǐng)域。請根據(jù)上面的材料，為他規(guī)劃學(xué)習(xí)和成長路徑提幾條建議。(3分)
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九年級(1)班準備開展以“創(chuàng)新與發(fā)展”為主題的綜合實踐活動，活動中有一些問題，請你參與解決。
1. 閱讀下面兩則材料，說一說你的探究結(jié)果。(2分)
材料一：莫爾斯在設(shè)法制造出強大的足以越過大洋的電報信號時一籌莫展。一天，他看到拉車的馬匹在驛站被換下來，由此聯(lián)想到電報信號的中繼站，即每隔一段距離把電報信號放大。這樣使問題得以解決。
材料二：自古以來，人類架橋就是靠修筑橋墩來實現(xiàn)的。當遇到難以打樁架橋時怎么辦？發(fā)明家布倫特看到蜘蛛吊絲做網(wǎng)時，聯(lián)想到造橋，頓時恍然大悟，從而發(fā)明了吊橋。
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2. 活動中有同學(xué)就“創(chuàng)新”當場作詩，請你接著寫兩句。(2分)
創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點燃希望之燈；__________，______________；__________，______________。
3. 認真觀察下面這幅圖，談?wù)勚袑W(xué)生如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。(3分)
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21*　創(chuàng) 造 宣 言
基礎(chǔ)積累
1. B(A項，“頓”應(yīng)為“鈍”；C項，“中”應(yīng)讀作“zhòng”，“協(xié)”應(yīng)為“諧”；D項，“jiāo”應(yīng)讀作“qiáo”)
2. B(畫龍點睛：比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟的語句，使內(nèi)容更加生動傳神。與語境不符)
3. B(前三個是并列短語，“陷入絕境”是動賓短語)
4. C[句式雜糅，本句把“之所以……，是因為……”和“……的原因，是……”兩個句式用在了同一個句子中，可去掉“之所以”(或：去掉“的原因”并在“是”后加“因為”)]
5. C(朱耷是清初畫家)
閱讀鑒賞
【拓展閱讀】
1. 優(yōu)勢：①從人才產(chǎn)出數(shù)量來看，中國已超越美國，成為人工智能人才的最大產(chǎn)出國，培養(yǎng)了全球近一半的頂尖人工智能研究人員；②在國際頂級人工智能學(xué)術(shù)會議AAAI與IJCAI 中，中國入榜的人才數(shù)量超過美國，處于全球領(lǐng)先地位。(每點1分)
不足：①中國的AI人才主要集中在應(yīng)用層，基礎(chǔ)層的人才存量較低，僅占17.1%；②在2023年全球最具影響力人工智能學(xué)者人次方面，美國入選人數(shù)是中國的近4倍；③在物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)挖掘、自然語言處理等9個子領(lǐng)域中，中國入榜的人才數(shù)量均低于美國。(每點1分，寫出兩點即可)
2. (1)也是(1分)
(2)這樣的表達運用了比喻的修辭手法(或：比喻論證)，將抽象的知識領(lǐng)域具象化，便于讀者理解。(2分)
3. 不可以，(1分)材料三列舉事例論述了為何人人是創(chuàng)造之人，材料四著重論述如何成為富有創(chuàng)造力的人，二者論述角度不同。(1分)
4. 示例：①瞄準中國在全球AI人才領(lǐng)域中的不足，明確自己學(xué)習(xí)和成長的方向；②從A型學(xué)生走向X型學(xué)生，用熱情驅(qū)動學(xué)習(xí)，成為創(chuàng)新人才(或：保持對人工智能的興趣，充滿激情地長期堅持學(xué)習(xí)和研究)；③建立自信心，保持好奇心，積累知識，探求新思路，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力。(每條1分)
素養(yǎng)提升
1. 示例：聯(lián)想往往能激發(fā)人們創(chuàng)新的靈感。(2分)
2. 示例：創(chuàng)新是燈　照亮前行之路(1分)　創(chuàng)新是路引導(dǎo)我們前行(1分)
3. 示例：當今社會需要更多的創(chuàng)新型人才，我們中學(xué)生要善于培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。首先，要有創(chuàng)新意識，要善于觀察，善于判斷，勇于質(zhì)疑。其次，要善于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，捕捉并發(fā)展直覺與靈感，善于進行類比和對比，善于聯(lián)想和想象。但只有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維還不夠，關(guān)鍵要有創(chuàng)新實踐能力，要在具體的實踐活動中，學(xué)會運用知識，培養(yǎng)和提高自己的動手能力、溝通能力、組織能力和協(xié)同能力。(3分)

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