資源簡介

20 談創造性思維
1. 下列詞語的字形和加點字的注音全都正確的一項是(　　)
A. 羅迦(jiā)　　　　駕馭(yù) 淵博(yuān) 根深蒂固(dì)
B. 探求(tàn) 恭喜(gōng) 對稱(chèng) 鍥而不舍(qiè)
C. 創意(chuàng) 模式(mú) 排版(bǎn) 行之有效(xíng)
D. 汲取(jí) 機械(xiè) 壓炸(zhà) 持之以恒(héng)
2. 下列句子中，加點成語使用不恰當的一項是(　　)
A. 培養學生較強的創造性思維，其現實意義和深遠影響不言而喻。
B. 成功必須經過努力，沒有人是一蹴而就的。
C. 我不確定我能否去打保齡球，到時我會見風使舵的。
D. 千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴展著對神奇的大自然、對奇妙的科學以及對人類自身的認識。
3. 成語的意義是約定俗成的，然而，如果你站在新的角度去分析，往往會得出新的見解并賦予其新的含義，請寫出你對下列成語的新見解。
【示例】一意孤行：走自己的路，讓別人說去吧。
①見風使舵：______________________________________________________
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②班門弄斧：______________________________________________________
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4. 給下列句子排列順序，最恰當的一項是(　　)
①所以，建立一種多元的思維方式，才能很好地解決問題，取得成功，從而擁有一個圓滿的人生。
②采用什么樣的思維方式決定著一個人擁有什么樣的前途。
③思維方式是自己可以支配的。
④看一個人的前途，首先要看他的思維廣度。思維的廣度決定著財富的多寡，而思維的廣度又取決于思維方式。
⑤如果你總是停留在那種非左即右、非黑即白、非錯即對、非此即彼的單一思維方式里面，那么你永遠只能在成功的外圍兜圈子。
A. ⑤④②③①　　　B. ③②④⑤①
C. ④③②⑤①　　　D. ②④⑤①③
5. 下列文學文化常識表述正確的一項是(　　)
A. 《談創造性思維》的作者是羅迦·費·因格，英國實業家。
B. 古代用陰陽表示方位，山南水北為陰，山北水南為陽。
C. 寓言一般比較短小，常用比喻性故事寄寓意味深長的道理。
D. 《楚辭》是我國最早的詩歌總集。
【拓展閱讀】
(2024牡丹江中考)閱讀下面的文字，完成題目。
激發科技創新的青春力量
丁雅誦
①習近平總書記在黑龍江考察時，來到哈爾濱工程大學。總書記強調，年輕一代成為奮力拼搏、振興中華的一代，實現第二個百年奮斗目標就充滿希望。________。
②從探索星辰大海，到聚焦國家需要，如今，越來越多的青年學生成長為科技創新的有生力量。懷揣科技報國理想，太原理工大學學生王煜塵成為中國極地科考史上在站時間最長的大學生；把青春融入祖國的科技事業，中國科學技術大學學生鄧宇皓在“九章”和“九章二號”光量子計算原型機的研制中作出突出貢獻……青年學生在科技創新的舞臺上，立大志、擔大任，敢為人先、敢于突破，展現出昂揚向上的精神風貌。
③擁有一大批創新型青年人才，是國家創新活力之所在，也是科技發展希望之所在。如何探索有利于科技創新人才成長成才的培養機制和教育方式，實現教育、科技、人才的一體推進，成為值得深入思考的重要課題。
④激發科技創新的青春力量，要繼續在“選苗”上下功夫。近年來，一系列政策舉措的出臺，讓對科學研究有志向、有興趣、有天賦的學生脫穎而出：“強基計劃”積極探索多維度考核評價模式，著力選拔培養有志于服務國家重大戰略需求、基礎學科拔尖的學生；“拔尖計劃”依托多所高水平大學建設拔尖學生培養基地，致力打破培養定式，讓學生擁有更多自由探索的空間……一大批具備創新潛質和科學素養的青年學生，保持興趣，茁壯成長。
⑤激發科技創新的青春力量，要進一步厚植人才培養的“土壤”，讓好苗子“冒”出來。一方面，要大力弘揚科學家精神，引導青年學子深懷愛國之心，砥礪愛國之志，從國家急迫需要和長遠需求出發，堅定理想、腳踏實地，努力將論文寫在祖國最需要的地方；另一方面，要遵循人才成長規律，不斷探索本碩博銜接培養機制、國際交流合作機制、長周期評價機制等，同時依托重大科研平臺和重大科研任務，為學生開展科研實踐提供更多機會，通過高水平科學研究，幫助青年學子獲得更好成長。
⑥激發科技創新的青春力量，還需要更多“陽光雨露”的滋潤，賦予青年學生在科研項目中擔大任、當主角的機會。2023年，國家自然科學基金首次試點青年學生基礎研究項目，將資助端口前移，正是旨在培育科學素養、激勵創新研究，為構建高質量基礎研究人才隊伍提供源頭活水。應通過舉辦科技創新大賽、擴大高校學生科技創新項目支持等方式，引導和鼓勵更多青年學子關注并投身科技創新，為我國高水平科技自立自強積蓄人才力量。
⑦青年強則國家強。當代青年生逢其時、責任重大。期待廣大青年學子勇于探索、勇于突破，不斷向科學技術廣度和深度進軍，為推進強國建設、民族復興偉業作出更大貢獻。
(節選自《人民日報》2023年9月28日，有刪改)
1. 根據全文，選擇恰當的句子填入第①段橫線處(2分)(　　)
A. 打好勞動底色，鑄就為民本色，方能成就更有價值的人生。
B. 青年學子要樹牢科技報國志，勇攀科學高峰，綻放青春光彩。
C. 年年有成，積小勝為大勝，正是學業成功的必經之路。
D. 堅定文化自信，要實現精神上的獨立自主。
2★. 下面的“鏈接材料”是哪種類型的論據？放入第④段是否合適？請說明理由。(2分)
【鏈接材料】“英才計劃”建立高校與中學聯合培養人才的方式，選拔中學生走進大學，感受科研魅力。
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3★. 第⑥段畫線句運用了什么論證方法？有什么作用？(2分)
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4. 結合文意，談談你在學習中應如何激發自己的科技創新精神。(2分)
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(2024蘇州昆山期末·改編)班級開展“水滸人物”專題探究活動，請幫助小語和小文完成以下任務。
1. 小語在搜集資料時讀到聶紺弩先生所寫的《水滸人物魯智深三首》(其三)一詩，請結合詩歌內容，寫出其中涉及魯智深的兩個情節。(2分)
水滸人物魯智深三首(其三)
聶紺弩
橫身截擋人禍災，截得人災已上頭。
打罷三拳游代北，飛來一杖到滄州。
佛燈狗肉幾饞死，村夜桃花為嫁羞。
欲訪吾師何處所，海潮聲里衲衣秋。
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2. 請閱讀下面的材料，結合小說內容分析魯智深的形象特點。(4分)
鄭屠當不過討饒。魯達喝道：“咄！你是個破落戶，若是和俺硬到底，灑家倒饒了你。你如何叫俺討饒，灑家卻不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達看時，只見鄭屠挺在地下，口里只有出的氣，沒了入的氣，動撣不得。魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打。”只見面皮漸漸的變了，魯達尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真個打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會。”一頭罵，一頭大踏步去了。
(節選自《水滸傳》第三回《史大郎夜走華陰縣　魯提轄拳打鎮關西》)
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3. 小文發現：魯智深“平生不修善果，只愛殺人放火”卻得以善終，宋江“為人一世，只主張‘忠義’二字”卻被賜毒酒。請結合小說主題，談談你對二人結局的看法。(4分)
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20*　談創造性思維
基礎積累
1. A(B項，“稱”應讀作“chèn”；C項，“模”應讀作“mó”；D項，“炸”應為“榨”)
2. C[見風使舵：比喻態度、做法等跟著情勢轉變方向(含貶義)。與語境不符]
3. ①示例：把握風向，掌握規律，隨時調整策略和方法，理應是智慧的表現。
②示例：法乎其上，得乎其中。我們唯有向行家挑戰，才能不斷地提升自我。
4. C(先通讀幾個語句，發現①句里有“所以”一詞，該詞往往是結語段的標志詞語，我們可以先假定①句是末尾句；根據①句中“才能很好地解決問題，取得成功”一句，我們斷定前句應該指出了某一個問題，而且是一個需要被解決的問題，通讀剩余各句，發現只有⑤句里提到了問題“停留在那種非左即右、非黑即白、非錯即對、非此即彼的單一思維方式里面，那么你永遠只能在成功的外圍兜圈子”，可以斷定⑤句排在①句前；再審讀剩余的②③④各句，根據它們的內在邏輯順序，④句末尾有“思維方式”一詞，而③句開頭有該詞語，因此可以斷定④句應排在③句前面；②句和⑤①句都是講思維方式影響人生的，所以④③句排在它們前面。故正確的順序為：④③②⑤①)
5. C(A項，羅迦·費·因格是美國實業家。B項，山南水北為陽，山北水南為陰。D項，我國最早的詩歌總集是《詩經》)
閱讀鑒賞
【拓展閱讀】
1. B
2. “鏈接材料”是事實論據，放入第④段合適。(1分)“鏈接材料”講的是“英才計劃”的選材方式，能夠證明第④段“激發科技創新的青春力量，要繼續在‘選苗’上下功夫”的觀點。(1分)
3. 運用了舉例論證的方法，(1分)舉了國家自然科學基金首次試點青年學生基礎研究項目，將資助端口前移的例子，具體有力地論證了“激發科技創新的青春力量，還需要更多‘陽光雨露’的滋潤，賦予青年學生在科研項目中擔大任、當主角的機會”的觀點，進一步論證了中心論點。(1分)
4. 示例：我們要有勇于探索、勇于突破的精神。在學習中，我應積極參加學校組織的科技創新實踐活動。在科學實驗課堂上，我要培養自己的科學興趣，樹立科研理想，不斷激發自己科技創新的青春力量。(2分)
素養提升
1. 示例：拳打鎮關西、大鬧野豬林。(每個1分)
2. ①魯智深面對惡人鄭屠的討饒也絕不手軟，可見其勇猛威武、直率坦蕩、疾惡如仇的形象特點。②當發現鄭屠面皮變色時，魯智深“尋思”后果嚴重，但并未慌亂，而是“假意”大罵，讓眾人以為鄭屠“詐死”，為自己贏得了脫身時間，可見其遇事冷靜、粗中有細的性格特點。(每點2分)
3. 示例：魯智深無論是拳打鎮關西，還是大鬧野豬林，他“殺人放火”完全是為了懲惡揚善，絲毫不為一己私利，因此得以善終。(2分)宋江“為人一世，只主張‘忠義’二字”，但他為了救盧俊義，讓李逵殺害無辜百姓；為了維護自己忠義的名節，不惜毒害李逵。可見他的結局是咎由自取。(2分)

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