資源簡介

15　故　　鄉
1. 閱讀下面的文字，完成題目。
時候________是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷xì向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住________起來了。
…………
這時候，我的腦里忽然________出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手________一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
(1) 給加點字注音，或根據拼音寫漢字。
篷xì(　　)　 禁(　　)不住　 項(　　)帶銀圈
(2) 下列依次填入選段橫線處的詞語，全都恰當的一項是(　　)
A. 既然　　悲傷　　現　　　握
B. 已經 悲涼 閃現 握
C. 既然 悲涼 閃 捏
D. 已經 悲涼 回憶 捏
(3) 下列表述不正確的一項是(　　)
A. “深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。”該句的主干是“天空中掛著圓月”。
B. “向一匹猹盡力的刺去”中的“盡力”在這里是狀語。
C. “深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”一句，運用了比喻的修辭手法。
D. “盡力的刺去”是偏正短語。
2. (2024蘇州昆山期末)下列句子中，關聯詞語使用不恰當的一項是(　　)
A. 他不但才華出眾，而且和藹可親。
B. 幸虧你事先做好了準備，否則災情慘重。
C. 臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動。
D. 與其讓你在事后落淚，難道讓你犯錯后悔？
3★. 下列句子中，加點詞語運用不正確的一項是(　　)
A. 在人們為未來而奮斗的過程中，很少會將目光和真心導向陰晦的一面。
B. 有人曾把叛徒投降敵人、出賣革命說成是一念之差，以此來掩蓋靈魂的鄙夷和丑惡。
C. 走在幽靜的山路上，只見重巒疊嶂，滿目青翠，連日以來的旅途勞頓一掃而空。
D. 冬天的那拉提，一望無際的白雪，連綿起伏的群山與天空緊密相連，山與天之間鑲嵌著排排墨綠色的松樹，儼然一幅天然水墨畫。
4★. 指出下列各句所運用的修辭手法。
(1) 蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。________
(2) 我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。________
(3) 然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色。________
(4) 多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。________
5. 下列表述不正確的一項是(　　)
A. 《故鄉》是魯迅創作的一篇回憶性散文，作者以回故鄉的見聞和感受為線索。
B. 古代住宅旁常栽桑樹、梓樹。又說家鄉的桑樹和梓樹是父母種的，對它要表示敬意，后人就用“桑梓”指代家鄉。
C. 在古人的敬辭中，“惠贈”指對方贈予(財物)，“駕臨”稱對方到來，“拜訪”指探望。
D. 魯迅是中國現代文學的奠基人之一。他的代表作有我國現代文學史上的第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》。
【課內品讀】
1. “他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。”下列對該句及該句中的詞語理解不正確的一項是(3分)(　　)
A. 句中兩個“生活”的詞性相同，都是名詞。
B. “新的生活”即“我們所未經生活過的”生活。
C. “他們”指宏兒和水生。
D. 這句話表明作者渴望“為我們所未經生活過的”新的生活的到來。
2★. 文章最后再次描寫海邊月夜奇異的畫面，其作用是什么？(3分)
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3★. “希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段話表達了魯迅的思想感情，其含義是什么？(4分)
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【拓展閱讀】
閱讀下面的文字，完成題目。
誰 的 微 信
蒙福森
那天，老高在上班。近來單位的事特別多，特別煩。老高正忙著，突然，口袋里的手機振動了一下，老高拿出手機一看，有一條微信，兒子發來的。老高的兒子在外地讀大學，已經大四了，還有幾個月就畢業了。
“老爸，下班了？”
老高回復：“沒有，正忙著呢。”
“您和老媽還好嗎？”
老高驀然一怔，回道：“好，都好。你呢？好嗎？”
“我啊，很好，我每天跑步，打球，上課……過幾天我要參加學校籃球比賽……”
老高看著手機里大段大段的文字，心想：今天兒子咋回事？太陽打西邊出來了？
老高有些茫然。
兒子繼續發微信，一條接一條，老高讀得眼花繚亂，一條還沒有看完，沒來得及回復，另一條又來了。
老高蒙了。
老高去了一趟衛生間，洗了一把臉，好讓頭腦冷靜下來。洗過臉后，老高思維清晰多了，腦海里突然間跳出一個念頭來——接下來，他該問錢了吧。
“老爸，我想買臺電腦用來學習。給我打三千塊錢，好嗎？”
老高在心里竊笑了一下，回道：“好啊。你什么時候要？”
“當然是現在啦。”
“可我正上班呢，忙得很，沒空。下班再打給你好嗎？”
“好。你什么時候下班？”
“十二點。”
手機終于像一匹奔跑了很久的馬，暫時安靜下來了。
下班后，老高剛回到家，兒子的微信又來了：“老爸，怎么還沒打錢啊？我在街上，等著買電腦呢。”
老高立刻回了一句：“等等。”老高對老婆桂芬說：“兒子來微信了，要錢買電腦呢。”
桂芬說：“那趕緊打給他呀。”
老高說：“可我懷疑這不是咱們兒子。和我微信聊天的，應該是一個騙子，他撿到了咱兒子的手機，想敲詐一筆！”
桂芬大吃一驚：“這……這是怎么回事啊？你咋知道是騙子？你打兒子電話啊！”
老高說：“打了，沒接。和他微信聊天，他就聊。”
桂芬說：“打兒子輔導員的電話，跟兒子聯系。”
輔導員的電話打通了，聯系上兒子后，兒子說，手機丟了，正在上課，本想放學后再打電話告訴你們。
老高說，有人撿到你的手機了，想詐騙一筆錢。
兒子“哦”了一聲，沒說幾句就掛掉了。老高說：“看見了吧，這才是咱兒子。”
桂芬覺得奇怪，問老高：“你咋知道那不是咱們兒子？”
老高打開兒子的微信給桂芬看：“這幾年兒子在上海讀大學，你什么時候見過他主動問候我，并和我聊這么多話——每次，無論我說什么，寫了多少字，苦口婆心，語重心長，他都草草地簡單回復幾個字，‘嗯’‘哦’‘知道了’等等。我第一次見到這么熱情的兒子，跟我聊了這么多，心里就嘀咕：這是我兒子嗎？該不會是騙子吧？你看看，果然是騙子！”
桂芬嘆息：“誰讓你和兒子有代溝有隔閡啊！從小到大，你和兒子說過多少句話？”
老高沉默下來，有些傷感。
桂芬安慰他：“唉，現在的年輕人都這樣，你別往心里去。”
老高很不高興：“年輕人就是這樣嗎？”
“你發什么火，你不也是這樣——你跟你父母一年到頭聊過幾句話？你關心過他們嗎？你有多久沒去看望他們了？有多久沒和他們一起吃飯了？”桂芬瞪了老高一眼。老高的心突然痙攣了一下，像被子彈擊中一樣。
黃昏時，電閃雷鳴，大雨滂沱。老高的心里，像被雨水澆濕了似的，濕漉漉的。
老高冒雨來到一棟舊樓，提著大包小包，上到五樓，昏暗的路燈下，老高望著那扇熟悉而又陌生的門，百感交集，少頃，輕輕地敲了一下，一下，又一下。
“誰呀？”屋里，一個蒼老的聲音傳出來。
那是老高年近八旬的老父親的聲音。
“爸，是我……”老高靠在門框上，不由自主地，臉上淚水肆意流淌。
(節選自《微型小說選刊》，有刪改)
1★. 下列對小說的理解和分析，不正確的一項是(3分)(　　)
A. 本文從老高收到“兒子”不尋常的微信消息寫起，再寫老高識破騙局并在與妻子的對話中自我反省，最后寫老高冒雨回老家探望父母。
B. 文中的老高是一個渴望得到兒子的關愛，但又和兒子存在代溝與隔閡的父親形象。
C. 文中桂芬說的“你發什么火……”這句話主要是針對老高對她發火而作出的反擊回應，此時她覺得很委屈。
D. 這篇小說大量采用對話描寫，通過對話描寫，能很好地表現人物的心理活動，同時也推動了情節發展。
2★. 請簡要賞析文中畫線句子。(4分)
黃昏時，電閃雷鳴，大雨滂沱。
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3★. 小說結尾處寫老高“臉上淚水肆意流淌”，請說說老高流淚的原因。小說到這里戛然而止，請簡要分析這樣結尾的好處。(4分)
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4. 這篇小說折射出什么社會現象？站在子女的角度，你覺得可以為改變這種現象做出哪些努力？(4分)
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親愛的同學們，小說伴隨我們成長。在下面進行的“走進小說天地”的綜合性學習活動中，希望我們攜手并肩，共同欣賞這一片精彩的小說天地。
1. 請你為這次活動擬一條宣傳標語。(要求：句式對稱，有感召力，20個字以內)(3分)
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2★. 請你從以下“供選人物”中任選一個人物，仿照示例，向同學們加以介紹，不少于30個字。(2分)
供選人物：楊二嫂　武松　保爾·柯察金
示例：閏土，一個被舊社會壓榨到麻木的農民，我從他身上感受到了舊社會農民壓抑的生活和內心無以言說的悲苦。
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3. 同學們對于怎樣閱讀小說展開了討論。請你根據下列四位同學的發言，總結關于閱讀小說的方法。(4分)
甲：我認為閱讀小說，首先要把握住題材的特點。我國古代的長篇小說，無論是《三國演義》《水滸傳》，還是《西游記》，都是從國家政治、社會批判的角度來立意構思的，很少涉及家庭生活和個人情感世界。
乙：閱讀小說也需要了解它們的藝術手法。比如采用單線結構，在情節上設置懸念，在矛盾沖突中推進情節，等等。
丙：大家可別忘了分析人物形象。長篇小說中許多人物有著各自的特點，個性十分鮮明。
丁：閱讀小說時一定要注意體會語言的風格。小說的人物語言俚俗而又生動，敘事描寫多是白描式的，簡潔洗練，極富表現力。
我總結的閱讀小說的方法有：_________________________________________
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15　故　　鄉
基礎積累
1. (1) 隙　jīn　xiàng　(2) C
(3) C(沒有運用比喻的修辭手法)
2. D(根據語境可知，此句前后為選擇關系，“與其……，不如……”表示選擇關系，后半句可改為陳述句“不如讓你犯錯后悔”)
3. B(鄙夷：輕視，看不起。“鄙夷”是動詞，不能用來修飾“靈魂”)
4. (1) 擬人　(2) 擬物　(3) 借代　(4) 比喻
5. A(《故鄉》是短篇小說)
閱讀鑒賞
【課內品讀】
1. A(第一個分句中的“生活”為名詞，第二個分句中的“生活”為動詞)
2. 文章最后再現海邊月下瓜地的景色，表達了作者對童年生活的眷戀之情，對未來新生活的無限向往。(3分)
3. 有沒有希望，關鍵在于有沒有追求，只要我們努力奮斗、勇于實踐，就能夠為新生活開辟出新道路。(4分)
【拓展閱讀】
1. C(桂芬說的話主要是針對老高與他自己的父母也很少交流的事實，既是對老高“年輕人就是這樣嗎”語意的否定，也推動了情節發展。另外，文中并未提及“此時她覺得很委屈”相關內容)
2. 運用環境描寫，寫黃昏時候的電閃雷鳴和滂沱大雨，(2分)表現了老高深刻反思之后內心的凌亂與悔恨，為后文老高冒雨去看望父親作鋪墊，推動了故事情節的發展。(2分)
3. 老高冒雨去看望父親，“臉上淚水肆意流淌”，這很明顯是在妻子的啟發下，認識到自己的錯誤，從而主動改正的表現，是“微信詐騙”事件的后續影響，深化了文章主題。(2分)寫到老高“臉上淚水肆意流淌”就戛然而止，給讀者留下了廣闊的想象空間，從而使文章產生了言已盡而意無窮的藝術效果。(2分)
4. 社會現象：子女與父母之間溝通少，有隔閡，有代溝。(1分)
示例：①作為子女，應當多主動找父母溝通，適當聽取父母的意見；②作為子女，應多理解父母，多主動從情感上關心父母；③作為子女，應常回家看看，多與父母團聚。(每點1分)
素養提升
1. 示例一：走進小說天地，體會別樣人生
示例二：走進小說天地，感受人物魅力 (3分)
2. 示例：保爾·柯察金，一個剛強堅毅的革命戰士，我從他身上讀出了敢于向命運挑戰、自強不息、奮發向上的精神。(2分。如有其他答案，言之有理且符合要求即可)
3. ①把握題材的特點；②了解藝術手法；③分析人物形象；④體會語言風格。(每點1分)

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