資源簡介

廣東省廣州市海珠區第九十七中學2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、第一部分積累與運用（共24分）
1．（2024七上·海珠期中）下列詞語中，加點字讀音全部正確的一項是（　　）
A．窠巢（kē） 粗獷（kuàng） 侍弄（sì） 憔悴（qiáo）
B．應和（hè） 收斂（liǎn） 蒞臨（lì） 徘徊（huái）
C．綻放（zhàn） 慘淡（cǎn） 貯蓄（chǔ） 棱鏡（líng）
D．黃暈（yùn） 徜徉（tǎng） 悔恨（huǐ） 倜儻（dǎng）
【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A．“粗獷” 的 “獷” 應讀 “guǎng”；“侍弄” 的 “侍” 應讀 “shì”，易因形近字 “寺” 誤讀為 “sì”。
B．正確。
C．“貯蓄” 的 “貯” 應讀 “zhù”；“棱鏡” 的 “棱” 應讀 “léng”。
D．“徜徉” 的 “徜” 應讀 “cháng”；“倜儻” 的 “儻” 應讀 “tǎng”。
故答案為：C
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．（2024七上·海珠期中）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（　　）
A．朗潤 雕鏤 靜謐 茫然無措
B．決別 奧秘 捶打 美不盛收
C．分岐 心緒 淵搏 翻來覆去
D．和藹 云宵 擱置 鴉鵲無聲
【答案】A
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A ．正確。
B ．“決別” 應為 “訣別”：“訣” 指分別、告別，“訣別” 強調鄭重的分別，“決” 側重決定，與 “別” 搭配不當。“美不盛收” 應為 “美不勝收”：“勝” 有 “盡” 的意思，“美不勝收” 指美好的事物太多，看不過來，“盛” 無此含義，屬于同音易錯字混淆。
C ．“分岐” 應為 “分歧”：“歧” 指岔路，比喻意見不一致，“岐” 多為地名（如 “岐山”），此處為形近字錯誤。“淵搏” 應為 “淵博”：“博” 指廣博，“淵博” 形容學識深厚廣博，“搏” 側重搏斗，與 “淵” 搭配錯誤。
D ．“云宵” 應為 “云霄”：“霄” 指天空，“云霄” 指高空，“宵” 指夜晚（如 “元宵”），屬于形近字錯誤。“鴉鵲無聲” 應為 “鴉雀無聲”：“雀” 指麻雀，“鴉雀無聲” 形容非常安靜，“鵲” 指喜鵲，此處為固定搭配錯誤。
故答案為：A
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．（2024七上·海珠期中）下列句子中，加點詞語使用不恰當的一項是（　　）
A．忽然一片銀鈴般的笑聲由遠及近，原來是一群花枝招展的姑娘，踏著晨曦，穿過公園匆匆而來。
B．我們的新班級成立后，班主任依照能力給每個同學都安排了工作，讓大家都各得其所。
C．廣場上，人聲鼎沸，歡聲笑語不斷，國慶的慶典活動將節日的熱鬧推向了高潮。
D．在賽場上，中國女排雖一度落后，但姑娘們始終不放棄，最終以咄咄逼人之勢戰勝了對手。
【答案】D
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】本題考查成語運用。
A．“花枝招展” 形容女子打扮得十分艷麗。句中用來描述 “一群姑娘” 的裝扮，與 “銀鈴般的笑聲”“踏著晨曦” 的美好場景相契合，使用恰當。
B．“各得其所” 指每個人或事物都得到恰當的位置或安排。句中說班主任 “依照能力給每個同學都安排了工作”，讓大家各有合適的崗位，符合詞語含義，使用恰當。
C．“人聲鼎沸” 形容人群的聲音吵吵嚷嚷，像煮開了鍋一樣。句中用于描繪廣場上國慶慶典活動的熱鬧氛圍，“歡聲笑語不斷” 與之呼應，使用恰當。
D．“咄咄逼人” 形容氣勢洶洶、盛氣凌人，多含貶義。句中描述中國女排 “雖一度落后，但始終不放棄”，最終戰勝對手，體現的是頑強拼搏的精神，而非 “氣勢洶洶”，該詞的感彩與語境不符，使用不恰當。
故答案為：D
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．（2024七上·海珠期中）下列句子中，沒有語病的一項是（　　）
A．在學習過程中，我們應該注意培養自己分析、觀察、解決問題的能力。
B．本學期，我校悅美文學社將開展一系列的名著閱讀和主題詩歌朗誦。
C．多功能電話手表，是一種可以雙向通話，能準確定位，并具有防水功能的電子設備。
D．散文詩《金色花》的作者是聞名世界的印度詩人泰戈爾的作品。
【答案】C
【知識點】語序不當；成分殘缺；句式雜糅
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A．語序不當，“分析、觀察、解決問題” 的邏輯順序不符合人們認識事物的規律。正常流程應是先通過 “觀察” 獲取信息，再進行 “分析” 探究本質，最后 “解決” 問題。因此，正確表述應為 “觀察、分析、解決問題的能力”，該句存在語病。
B．成分殘缺，“開展一系列的名著閱讀和主題詩歌朗誦” 中，動詞 “開展” 后面缺少與之搭配的賓語中心語。“名著閱讀”“主題詩歌朗誦” 均為活動內容，需補充 “活動” 使句子完整，即 “開展一系列的名著閱讀和主題詩歌朗誦活動”，該句存在語病。
C．無語病。
D．句式雜糅，“散文詩《金色花》的作者是聞名世界的印度詩人泰戈爾的作品” 將兩種正確的表達方式混在一起。“作者是……” 和 “是…… 的作品” 表意重復，應刪去其一，改為 “散文詩《金色花》的作者是聞名世界的印度詩人泰戈爾” 或 “散文詩《金色花》是聞名世界的印度詩人泰戈爾的作品”，該句存在語病。
故答案為：C
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
（2024七上·海珠期中）班級開展“有朋自遠方來”綜合性學習活動，請你積極參與，并完成以下任務。
5．任務一：班級準備圍繞主題辦一期黑板報，小語搜集了下列詩句準備放到“友情”欄目中，你認為不太恰當的一句是（　　）
A．海內存知己，天涯若比鄰。
B．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
C．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
D．遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
6．任務二：請把下面6個詞語組成一副切合主題的對聯。
好詩 正言行 似鏡 如茶 良友 益心性
上聯：
下聯：
7．任務三：根據提示，補充下面的對話。
我：讀了有關友情的詩文，我對友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把傘，撐起了一片晴空。
小語：是啊！　 　。（仿照劃波浪線的句子，寫一個形容友情的比喻句）
【答案】5．D
6．上聯：好詩如茶益心性 下聯：良友似鏡正言行
7．示例：友情好像冬季的一縷陽光，溫暖了寒冷的心靈。
【知識點】銜接仿寫；對聯；把握古詩詞曲的內容
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。
（3）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
5．本題考查內容理解。
A．“海內存知己，天涯若比鄰” 強調知己不論距離遠近，友情不變，緊扣 “友情”。
B．“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 以潭水比友情，突出友誼深厚，屬于 “友情” 范疇。
C．“莫愁前路無知己，天下誰人不識君” 是對友人的勸慰，體現朋友間的關懷，符合主題。
D．“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人” 抒發的是重陽節對親人的思念，屬于 “親情”，與 “友情” 無關。
故答案為：D
6．本題考查擬寫對聯。“好詩” 與 “良友” 均為名詞，“如茶” 與 “似鏡” 均為比喻短語，“益心性” 與 “正言行” 均為動賓短語，形成對應關系。“好詩如茶” 側重精神滋養（益心性），“良友似鏡” 側重行為規范（正言行），兩者都與 “交友”“修身” 相關，貼合主題。“性” 為仄聲（上聯尾字），“行” 為平聲（下聯尾字），符合對聯規則。故上聯為 “好詩如茶益心性”，下聯為 “良友似鏡正言行”。
故答案為： 上聯：好詩如茶益心性 下聯：良友似鏡正言行
7．本題考查仿寫句子。需遵循 “友情好像 + 具體事物，+ 該事物的作用” 的句式，且喻體要貼合友情的溫暖、支撐等特質：仿寫時需注意：喻體要常見易懂，作用要與友情的積極意義相關（如陪伴、慰藉、指引等）。
故答案為： 示例：友情好像冬季的一縷陽光，溫暖了寒冷的心靈。
8．（2024七上·海珠期中）古詩文默寫。
（1）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選4題作答，每空1分）
①　 　，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙 秋思》）
②　 　，落花時節又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）
③秋風蕭瑟，　 　。（曹操《觀滄海》）
④遙憐故園菊，　 　。（岑參《行軍九日思長安故園》）
⑤　 　，可以為師矣。（《論語》）
⑥逝者如斯夫，　 　。（《論語》）
（2）同學做了“思鄉詩”專題整理，請你根據批注，完成表格。（每空1分，共4分）
思鄉詩 詩句 批注 出處
①　 　， 　 　。 家書未知會被送往何處？只有托付大雁。 王灣《次北固山下》
夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。 想念親友和故鄉不得，戀戀不舍去往渝州。 李白《峨眉山月歌》
②　 　，　 　。 把鄉愁寄寓在一段笛曲中。首首情深意切，感人至深。 李益《夜上受降城聞笛》
【答案】枯藤老樹昏鴉；正是江南好風景；洪波涌起；應傍戰場開；溫故而知新；不舍晝夜；鄉書何處達；歸雁洛陽邊；不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：藤。
（2）① 《次北固山下》中，“鄉書何處達？歸雁洛陽邊” 一句，“鄉書” 即家書，“歸雁” 點明托付大雁傳遞家書之意，與批注內容完全契合，故①處應填 “鄉書何處達”“歸雁洛陽邊”。
② 《夜上受降城聞笛》中，“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉” 以 “蘆管”（笛曲）為載體，描繪了征人因笛聲引發濃濃鄉愁、紛紛眺望故鄉的場景，與批注中 “鄉愁寄寓笛曲” 的表述一致，故②處應填 “不知何處吹蘆管”“一夜征人盡望鄉”。故答案為：（1）枯藤老樹昏鴉；正是江南好風景；洪波涌起；應傍戰場開；溫故而知新；不舍晝夜
（2）鄉書何處達；歸雁洛陽邊；不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉
【點評】（1）（2）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
二、第二部分閱讀與鑒賞（共46分）
（2024七上·海珠期中）閱讀下面的文段，完成問題。
（甲）
詠雪
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
《世說新語 言語》
（乙）
偷本非禮
鐘毓兄弟小時值父晝寢因①共偷服藥酒。其父時覺，且托寐②以觀之。毓拜而后飲，會③飲而不拜。既而問毓何以拜，毓曰：“酒以成禮，不敢不拜。”又問會何以不拜，會曰：“偷本非禮，所以不拜。”
《世說新語 言語》
【注釋】①因：于是：就。②托寐（mèi）：假裝睡著了。③會：鐘會。鐘毓、鐘會是兄弟。
9．下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（　　）
A．與兒女講論文義 與朋友交而不信乎
B．吾日三省吾身 君與家君期日中
C．尊君在不 傳不習乎
D．毓拜而后飲 思而不學則殆
10．下列對（乙）文中加波浪線部分的斷句，正確的一項是（　　）
A．鐘毓兄弟小時/值父晝寢因共/偷服、藥酒
B．鐘毓兄弟小時/值父晝寢/因共偷服藥酒
C．鐘毓兄弟小/時值父晝寢因/共偷服藥酒
D．鐘毓兄弟小時值/父晝寢/因共偷服藥酒
11．用現代漢語翻譯文段中的劃橫線句子。
①公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”
②又問會何以不拜，會曰：“偷本非禮，所以不拜。”
12．言語動作往往能展現人物的性格特點。一起偷服藥酒，鐘毓、鐘會兩兄弟的表現卻有所不同，說明他們的性格特點亦有異。你更喜歡哪個呢，為什么？請結合文本談談你的看法。
【答案】9．A
10．B
11．①謝太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢？”
②（父親）又問鐘會為什么不拜，鐘會說：“偷本來就是不符合禮的，所以不拜。”
12．示例：喜歡鐘毓，因為他比較忠實，拘禮守節，即使是偷也還念念不忘禮節。
或喜歡鐘會，因為他更機靈、善于變通，既然偷已經是大“非禮”了，還講究什么拜的小禮節呢？
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。【參考譯文】
　　【甲】謝太傅在一個寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄輩們談論文章的義理。不久，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中大體可以相比。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作柳絮乘風滿天飛舞。”太傅高興得大笑起來。（謝道韞）就是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
　　【乙】鐘毓、鐘會兄弟倆小時候，在父親白天睡覺的時候，于是一起偷喝父親的藥酒。他們的父親當時已經醒了，姑且假裝睡著來觀察他們。鐘毓行過禮才喝酒，鐘會卻只喝酒不行禮。過后父親問鐘毓為什么行禮，鐘毓說：“酒是用來完成禮儀的，不敢不行禮。”父親又問鐘會為什么不行禮，鐘會說：“偷本來就不合乎禮，所以不必行禮。”
9．本題考查一詞多義。
A．“與兒女講論文義”中“與”是介詞，意思是“和”；“與鄰里交而有信乎”中“與”是介詞，意思是“同、跟”，二者意思相近但不完全相同。
B．“吾日三省吾身”中“日”是名詞作狀語，意思是“每天”；“期日中，過中不至”中“日”指“太陽、日子”，二者意思不同。
C．“尊君在不”中“不”同“否”，表疑問；“學而不思則罔”中“不”是否定詞，二者意思不同。
D．“毓拜而后飲”和“學而時習之”中“而”都是連詞，表順承關系，可譯為“然后”“就”，二者意思相同。
故答案為：A
10．本題考查句子的斷句。句意為：鐘毓、鐘會兄弟倆小時候，在父親白天睡覺的時候，于是一起偷喝父親的藥酒。“鐘毓兄弟幼時”是一個時間狀語，表明事情發生的時間，應單獨斷開；“值父晝寢”中“值”是“恰逢、遇到”的意思，“父晝寢”是一個完整的主謂短語，意思是父親白天睡覺，這部分中間不應斷開；“因”作連詞，承接上文，“因共偷服藥酒”表示完整的動作，即一起偷喝藥酒。所以斷句為：鐘毓兄弟幼時/值父晝寢/因共偷服藥酒。
故斷為：鐘毓兄弟小時/值父晝寢/因共偷服藥酒。
故答案為：B
11．本題考查文言文句子翻譯。①重點詞：欣然，高興的樣子；何，什么。②重點詞：何，為什么；非，不。
故答案為：①謝太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢？”②（父親）又問鐘會為什么不拜，鐘會說：“偷本來就是不符合禮的，所以不拜。”
12．本題考查閱讀觀點的表達。本題考查閱讀觀點的表達。題干要求對鐘毓、鐘會兩兄弟的表現發表自己的看法，答案不唯一，明確觀點，表述出充分的理由即可。如果喜歡鐘毓，可從他遵守禮節、敬畏傳統等方面闡述理由；如果喜歡鐘會，可從他思維敏捷、善于變通等角度說明原因。
故答案為：示例：喜歡鐘毓，因為他比較忠實，拘禮守節，即使是偷也還念念不忘禮節。或喜歡鐘會，因為他更機靈、善于變通，既然偷已經是大“非禮”了，還講究什么拜的小禮節呢？
（2024七上·海珠期中）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
13．本詩首句里 　 　、　 　兩種景物，既指明時令，又有豐富的象征意義，渲染了凄清傷感的氣氛。
14．請從修辭角度賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”
【答案】13．楊花飄落；子規啼叫
14．擬人，通過豐富的想象，賦予月亮以人的情感，將月亮人格化，形象、巧妙地表達了對友人的關心和牽掛。
【知識點】體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
【解析】【點評】（1）本題考查詩歌意象。解答此題，要結合意象在現實生活中的特點，聯系作者詩歌的情感，進行作答。
（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。
13．本題考查意象的理解。首句 “楊花落盡子規啼” 中，“楊花飄落” 和 “子規啼叫” 是核心景物。楊花（柳絮）在暮春時節飄落，既點明時令為暮春，又以其 “漂泊無定” 的特點象征友人王昌齡被貶的漂泊境遇；子規（杜鵑鳥）啼聲凄厲，古時傳說其 “啼血”，常與哀怨、愁苦關聯，此處渲染了凄清傷感的氛圍，暗含對友人的同情。
故答案為：楊花飄落；子規啼叫
14．本題考查句子賞析。詩人將 “明月” 人格化，賦予其 “傳遞愁心” 的人的行為，想象明月能帶著自己對友人的牽掛，一路追隨至偏遠的夜郎西。這一手法將抽象的 “愁心” 轉化為具體可感的意象，既突破了空間的阻隔，又生動形象地表達了對友人被貶的擔憂、關懷與深切思念，使情感更真摯動人。綜上，詩歌通過景物象征與擬人修辭，將對友人的情誼融入自然意象中，意境凄清而情感濃厚。
故答案為： 擬人，通過豐富的想象，賦予月亮以人的情感，將月亮人格化，形象、巧妙地表達了對友人的關心和牽掛。
（2024七上·海珠期中）閱讀以下材料，完成問題。
材料一
①中國地大物博，各地的地理、氣候、物產、風俗習慣都各具特色，飲食也呈現獨特的風格，如閩菜的香醇、川菜的麻辣、粵菜的鮮美等。
②中國飲食尤其講究“食以材為先”注重食材的天然味道和營養價值。烹飪過程注重食材的合理搭配、利用多種烹飪方法、如炒、煮、蒸、炸等，以達到色、香、味、形、養俱佳的效果。這既增強了口感，又最大限度地保留了食材的營養成分。
③中國人還會按季節變化來調味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲燉燜煨；夏天講究清淡爽口，多涼拌冷拼。
④飲食不僅僅是一種生活需求，也是一種社交活動。在宴請賓客、慶賀喜事等場合，人們通過餐桌上的禮儀來表達友誼、團結、禮貌和尊重。
⑤中國飲食文化凝聚著中國人民的勤勞和智慧，也反映出人們生活方式和中國社會的變遷。千百年來，食材、烹飪技藝等多種元素相互融合，不斷豐富著中國飲食文化。
⑥中國飲食文化在世界范圍內也產生了廣泛影響，越來越多的外國人了解并愛上了中國美食，很多外國人來到中國做“美食直播”。在新的時代，中國飲食文化需要創造性轉化、融合性發展和創新性傳播，從而在世界舞臺上更顯魅力。
（摘編自《中國飲食文化》）
材料二
①不同的食物在與口腔的碰撞之中，會產生不一樣的味道刺激與感受，這種感受便被稱為“味”。從某種程度來說，中國人對飲食的追求本質上是對“味”的追求。從酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一種食材在中國廚師的手中也能千變萬化出多種味道，紅燒、醋溜、清蒸……這種在“味”上的追求與獨到成就，正是中國飲食文化的突出特點之一。
②在中國飲食文化中，“味”是食物的靈魂。如果說，茹毛飲血只是人類之初為滿足生存需求而產生的最原始的飲食行為，那么當調味品進入生活時，人類才逐漸享受到食物帶來的真正愉悅。眾多調料的創制與融合，讓中國味道在苦、甘、辛、成之上推陳出新。酸甜酥嫩的“糖醋鯉魚”、麻辣鮮香的“水煮肉片”，都充分吸收了多種調料的味道，層次分明又渾然一體。
（摘編自《我國飲食的調味藝術》）
材料三
①張騫通西域，將西域與中原聯系了起來，此舉被太忠公司馬遷稱為“鑿空”。而張騫“鑿空”西域的同時，也帶來了一種“鑿通”的效果。伴隨著軍政、經貿的往來與文化傳播，物產在漢唐絲綢之路的輝煌進程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西傳，現在被譽為“果中手子”的庫爾勒香梨，據考證，就是張騫通西域時帶到折腰種植并不斷改良而成的。葡萄、石榴、胡瓜、胡蘿卜等得到東進，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一舉改變了古代中國菜的味道記憶。
②多元交流中的靈感撞擊，帶來了植物栽培與食材處理的融會貫通。植物的交流，本質也是文化的開放與融合，我們從中看到的不僅是物種的傳播、資源的豐富，更是文化的交流、文明的共贏。
（摘編自《張騫通西域的歷史饋贈》）
15．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是 （　　）
A．凝聚中國人民勤勞和智慧的飲食文化，反映出人們生活方式和中國社會的變遷。
B．同一種食材在中國廚師手中變化出多種味道，體現中國人飲食上對“味”的追求。
C．孜然等香辛料傳入后，改變了古代中國菜的味道，對中國菜的發展產生了影響。
D．香梨、胡蘿卜等得到東進，中原本土石榴、桃等得到西傳，是文化的交流、文明的共贏。
16．下列詩句可體現材料三“物產在漢唐絲綢之路的輝煌進程中得到交流”這一說法的一項是（　　）
A．長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。
B．胡麻餅樣學京都，面脆油香新出爐。
C．姜宜山茗留閑啜，豉下湖莼喜共烹。
D．桂汀霜鯽長如許，絕似松江一尺鱸。
17．材料三提到“鑿通”的效果。請結合三則材料，簡述“鑿通”在中國飲食文化中的體現。
【答案】15．D
16．B
17．①中國飲食文化在世界范圍內產生廣泛影響。②眾多調料的創制與融合，讓中國味道在苦、甘、辛、咸之上推陳出新。③孜然、茴香、胡椒等香辛料一舉改變了古代中國菜的味道記憶。④多元交流中的靈感撞擊，帶來了食材處理的融會貫通。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
15．本題考查內容理解。
ＡＢＣ．正確；
D.材料三①明確 “中原本土的梨、桃等得到西傳”“葡萄、石榴、胡瓜、胡蘿卜等得到東進”，選項中 “香梨、胡蘿卜東進”“石榴、桃西傳” 與原文不符，表述錯誤。
故答案為：D
16．本題考查內容理解。
A ． “魚美”“筍香”為本土物產，未體現交流，排除。
B． “胡麻餅” 中 “胡” 字暗示與外域相關（如西域），“學京都” 體現外域物產與中原技藝的融合，符合 “絲綢之路物產交流” 的表述。
C．“姜”“豉”“莼菜”為本土物產，未體現交流，排除。
D．“霜鯽”“鱸” 為本土物產，未體現交流，排除。
故答案為：B
17．本題考查內容理解。“鑿通” 指絲綢之路帶來的物產與文化交流，結合三則材料可提煉以下要點：材料一⑥提到中國飲食文化 “在世界范圍內產生廣泛影響”，外國人通過 “美食直播” 了解中國美食，體現交流范圍的擴大。材料二②指出 “眾多調料的創制與融合，讓中國味道在苦、甘、辛、咸之上推陳出新”，這是交流帶來的調味藝術進步。材料三①明確 “孜然、茴香、胡椒等香辛料…… 改變了古代中國菜的味道記憶”，直接體現外域香料的影響。材料三②提到 “多元交流中的靈感撞擊，帶來了食材處理的融會貫通”，體現不同文化對食材加工的啟發。
故答案為： ①中國飲食文化在世界范圍內產生廣泛影響。②眾多調料的創制與融合，讓中國味道在苦、甘、辛、咸之上推陳出新。③孜然、茴香、胡椒等香辛料一舉改變了古代中國菜的味道記憶。④多元交流中的靈感撞擊，帶來了食材處理的融會貫通。
（2024七上·海珠期中）閱讀下面文字，完成問題。
紙飛機
①那年春天下了很大的雨，驚雷滾滾，雨落如注，大顆大顆的雨滴狠狠地砸在地上四分五裂，最終又匯成一條條蜿蜒的小流，向著不知名的地方流淌開去。
②我和弟弟坐在田壟上，沉默被雨聲塞滿。地里的蒜薹被雨水沖刷得很干凈，綠油油十分可愛。然而可惜，今年菜價便宜，尤其是蒜薹這一大片的收成，還不夠請人收割的工錢。眼前的植物倒幸免于一死，在雨里挺直了腰桿，不可一世地望著我們。弟弟無言地看著田野，我順著他的目光看向遠方的青山，它們面色鐵青，肩并肩連成一片，把所有的出路堵成死胡同。雨“嘩啦啦”地下個沒完，水流打著漩從我們腳邊流過。“走吧，哥。”弟弟的聲音穿過雨幕，傳到我耳朵里也是濕漉漉的。
③書上說，飛機飛在萬里之上的平流層，那里沒有風雨，只有傲立云端的晴朗。我抬起頭看那黛青色的天，如銀針般的雨絲自上而下刺入我的眼睛，又從眼里流出來。雨，大雨，滿世界都是雨，如果沒那么多雨就好了。要是沒有那么多雨，爸騎車的時候就不會滑在地上摔成骨折；蒜薹也不會瘋長以至于賤到貼本……要是沒有那么多雨，市里比賽時空氣濕度就不會那么大，我和弟弟就可以拿到第一、第二名了。市里有規定，比賽第一、第二名可以免費參加國家航模比賽，而其他晉級的同學，還要再多交上1000元材料費及路費。
④我幻想過許多個如果，如果那天不是剛下完雨，如果我和弟弟的飛機泡沫板再干燥一點，興許就能拿到個好名次了吧，一個人免費也好啊。而現在，我們只能沉默不語地瞪著綠色的蒜薹。家里已經明確地說了，只拿得出500元，今年收成不好，爸又摔傷了，如果不是看在我們兄弟倆確實有天賦的份上，媽是一分錢也不愿花在這玩意兒上的。再加上我們之前的積蓄和從表哥表姐處借來的錢，我和弟弟終于湊出了700元巨款。
⑤集齊剩下的300元是我們人生中最努力也最精彩的時光。黃教練和學校食堂商量好，我和弟弟刷兩星期盤子，給500元。這樣不但集齊了路費，還有200元結余以備不時之需。我知道這是黃教練特意給我們兄弟倆申請的，為的就是讓我們別輕易放棄這次難得的機會。但是，無論我和弟弟怎么掙扎，兩個上學的學生也不可能再憑空變出1000元來供另一個人的旅程了。
⑥回家路上，那500元正攥在我手里，弟弟走在前面，我緊緊跟著他。無論如何必須下決心了，明天一早報名統計截止，過期不候。弟弟的身影在雨里顯得有些瘦弱，我想起他投擲飛機時的模樣：雙眼目視前方，飛機穩穩托在右手上。清風乍起的時候，他適時地松手，風從機翼下穿過，飛機便乘風而上，帶著漂亮的上升弧線，劃出瀟灑的滑行軌跡。弟弟在后面跟著跑，少年的衣服像鼓起的風帆，他張開雙臂，就像鳥兒舒展著羽翼。
⑦“哥，你想去嗎？”弟弟突然打破了單調的雨聲問我，卻沒有回頭。“這時候了，還問這干什么？”我回答他的聲音散在雨水里，聽起來也濕漉漉的。誰不想去呢？刷著無數個油膩盤子的時候，看著爛在地里的蒜薹的時候，誰不想去呢？到更遙遠的地方去，懷揣著騎馬仗劍浪跡天涯的意氣風發，去見識更廣闊的山川星河。
⑧我們慢慢地走著，雨水沖刷著眼前的路，偶爾有戴草帽的人奇怪地看看我們，不知道這是一場慎重的儀式——有關到世界去的一場嚴肅抉擇。其實路不太遠，可我卻感覺是我短短17歲人生中走過的最長的路。
⑨我鄭重地擦干手，從書包里取出兩張紙來：既然為了飛翔，就讓飛翔來抉擇吧。兩張紙，兩架紙飛機，誰的飛得時間久，就算誰贏。誰就可以去那個群山外面的世界，那個巨大的、有無限天空的世界。疊飛機的時候，弟弟光顧著各種折疊技巧，絲毫沒有注意到我用的那張紙上斑斑點點，白紙黑字十分明顯，明顯得可疑。
⑩從一開始，我就沒想過去參加比賽。兩張紙，一張用來給弟弟飛翔，而另一張是我的報名表。我是哥哥，要照顧家，農田，以及不再年輕的爸媽。但弟弟，你是不一樣的，我知道你生來就要去飛翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飛機一定會沖出雨幕飛向藍天的！
（選自《中國青年報》，有刪改）
18．下列對文本的理解與分析，不正確的一項是 （　　）
A．文章中的雨不僅是自然景象，也象征著生活中的困難和挑戰，與兄弟倆的境遇相呼應。
B．作者通過幻想多個“如果”來表達對現實的無奈和對改變命運的渴望。
C．作者在描述家庭困境時，提到了蒜薹的收成和父親的摔傷，這些細節為后文兄弟倆籌集路費參加比賽的情節做了鋪墊。
D．弟弟在投擲紙飛機時的細節描寫，展現了他對飛翔的熱愛和天賦，暗示弟弟最終會贏得參賽的機會。
19．請按照括號中的提示，結合上下文，賞析文中劃橫線句子的表達效果。
弟弟在后面跟著跑，少年的衣服像鼓起的風帆，他張開雙臂，就像鳥兒舒展著羽翼。（從修辭的角度）
20．第⑧自然段有一句話“其實路不太遠，可我卻感覺是我短短17歲人生中走過的最長的路。”請聯系上下文，說說你對這句話的理解。
21．文章以“紙飛機”為題，有什么用意？
【答案】18．D
19．比喻，寫弟弟追趕紙飛機時的動作。突出他的興奮與喜悅。也突出“我”深深理解他的喜歡，為后文“我”的放棄做鋪墊。
20．在這個過程中“我”經過了艱難抉擇，放棄自己的夢想，成全弟弟。“我”決定擔起家庭的重擔，照顧父母和干農活。對于17歲的人來說這是巨大的心理成長，這段路讓“我”從一個小孩子，蛻變成了一個男子漢。
21．首先“紙飛機”涉及了文章的重要情節，同時含義豐富，既指我們的夢想，又暗指“我”希望弟弟可以像紙飛機一樣飛出大山，自由的去尋找夢想，闖出自己的一片天地。
【知識點】文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點；小說
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4） 本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
18．本題考查內容的理解與辨析。
ＡＢＣ．正確；
D．弟弟投擲紙飛機的細節展現了他對飛翔的熱愛，但弟弟最終能參賽，并非因天賦 “暗示”，而是哥哥故意用報名表折紙飛機、主動放棄的結果，選項曲解了情節因果，表述錯誤。
故答案為：D
19．本題考查句子賞析。句子將 “弟弟的衣服” 比作 “鼓起的風帆”，將 “張開的雙臂” 比作 “鳥兒的羽翼”，運用比喻的修辭。 生動形象地描繪出弟弟追趕紙飛機時的輕快與興奮，展現他對飛翔的熱愛和靈動的生命力。 這一場景讓哥哥更深刻地理解弟弟對航模的癡迷，為后文哥哥放棄參賽機會、成全弟弟的決定做了情感鋪墊，體現了兄弟間的默契與深情。
故答案為：比喻，寫弟弟追趕紙飛機時的動作。突出他的興奮與喜悅。也突出“我”深深理解他的喜歡，為后文“我”的放棄做鋪墊。
20．本題考查句子的理解。“路不太遠” 指回家的實際距離很短； “最長的路” 指哥哥內心的掙扎與抉擇：一邊是自己對航模比賽的渴望，另一邊是家庭責任和對弟弟的成全。 這段路見證了 17 歲的哥哥從糾結到堅定的心理變化 —— 最終選擇放棄夢想，承擔家庭重擔，完成了從少年到有擔當的 “男子漢” 的蛻變，因此感覺 “最長”。
故答案為：在這個過程中“我”經過了艱難抉擇，放棄自己的夢想，成全弟弟。“我”決定擔起家庭的重擔，照顧父母和干農活。對于17歲的人來說這是巨大的心理成長，這段路讓“我”從一個小孩子，蛻變成了一個男子漢。
21．本題考查標題的作用。情節線索：紙飛機是全文的核心意象，串聯起兄弟倆的航模愛好、比賽夢想、用折紙飛機決定參賽權等關鍵情節，使文章結構緊湊。 象征意義： 表面指兄弟倆折的紙飛機，代表他們對航模和飛翔的熱愛； 深層象征夢想 —— 哥哥希望弟弟能像紙飛機一樣 “飛出大山”，去見識更廣闊的世界，實現自己未能完成的理想，蘊含著兄長的犧牲與期盼。
故答案為：首先“紙飛機”涉及了文章的重要情節，同時含義豐富，既指我們的夢想，又暗指“我”希望弟弟可以像紙飛機一樣飛出大山，自由的去尋找夢想，闖出自己的一片天地。
三、第三部分寫作（共50分）
22．（2024七上·海珠期中）作文。
每個人的成長歷程中，總會有那么一些瞬間，鑲嵌在我們的記憶深處。這些時刻，或許讓我們感受到前所未有的快樂，或許讓我們深陷自責內疚，又或許給予我們深刻的啟示。
請以《那一次，我很 》為題，圍繞一個中心，寫一篇文章。
要求：①先把題目補充完整，然后寫作；②文體自選（詩歌除外）；③600字以上；④文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱：⑤書寫認真、工整，卷面整潔。
【答案】例文：
那一次，我很感動
茫茫的白雪吞噬了天地間的一切，偶爾露出的樹干在天地間灰得突兀，沒有一絲生氣。看到這樣的風景，我感到麻木冰冷。直到那一幕，令我深深地感動。
一陣寒風從耳邊呼嘯而過，我不禁縮了縮脖子，加快腳步繼續往前走。他，在我前方深一腳淺一腳地走著，踉踉蹌蹌。兩臂在風雪中不規則地擺動，時隱時現。我默默地詛咒這天氣，腳步更快了。在與他擦肩而過時，我不禁一愣，他不僅腿瘸，而且沒有左臂！一股憐憫之情涌上心頭，但轉念間，我又想這關我什么事？我不再理會，繼續加快步伐，超過了他。就在這時“咚”地一聲拉住了我的思緒。我回過頭去，見他跌倒在雪地上。
我心頭一緊。這樣的路況，連我都難以保持平衡，何況是他。想到這，我連忙轉過身，將手伸過去，打算拉他一把。可出乎意料的是，他看了看我，隨即便搖頭拒絕了我的好意。我縮回手不忍心離開，就默默地站在了一邊。他屈起左腿，找到一個支點，然后用右手撐著地，再小心翼翼地移動不利索右腿，緩緩地站起身來。
就在快要成功時，他身子一歪，失去了平衡，再次地倒在雪地上。“啊！”我不禁尖叫了一聲，再次將手伸向了他。我想他這次肯定會接受我的幫助了。可事實是，他向我微笑著，再一次拒絕了我。我感到很不耐煩，又有些生氣，決定不管他。于是頂著砭骨的寒風，轉身離去。
身后又傳來“咚”地一聲，于心不忍的我還是將頭轉向了他。就在這時，我看到了讓我難以忘懷的一幕：他用右手艱難地支撐著身體，小心而困難地挪動著右腿，晃晃悠悠地站了起來，維持著平衡，最后終于站穩了。笑容在他滄桑的臉上綻開，風把他爽朗的笑聲傳遞到我的耳邊。
風小了，雪停了，一縷陽光透過云層縫隙射到雪地上。我分明感受到一股暖流縈繞著我的心田。這是一種怎樣的堅毅、頑強和自強不息的精神！我被這意志堅定的殘疾人深深感動，眼前的雪景也變得明亮起來。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料是半命題作文題目《那一次，我很________》，核心話題是成長歷程中記憶深刻的瞬間及其帶來的情感體驗或啟示。題目形式為半命題，需補充能體現情感或感悟的詞語，引導考生聚焦具體事件，抒發真情實感。【題干分析】① 關鍵詞解析：“那一次”：限定為過去某一具體事件，需聚焦單一瞬間或片段，避免泛泛而談多個事件。補充的詞語：應體現強烈的情感（如快樂、內疚、感動、自豪）或深刻的感悟（如清醒、迷茫、頓悟），是文章的情感基調與核心。“成長歷程”“記憶深處”：強調事件對個人成長的意義，需寫出事件帶來的改變、啟示或難以磨滅的影響。② 寫作思路：核心立意：通過 “那一次” 的具體事件，展現情感的觸發點或思想的轉折點，體現成長中的真實體驗。角度建議：是什么：明確 “那一次” 發生了什么（如一次成功的嘗試、一場誤會的化解、一回犯錯后的反思），以及當時 “我” 的狀態（如快樂、愧疚）。為什么：分析事件引發該情感或感悟的原因（如成功源于堅持，愧疚因傷害了他人），挖掘事件背后的深層意義。怎么做：描述事件中的行動與心理變化（如從退縮到勇敢嘗試，從固執到理解他人），體現成長的過程。寫作誤區：選材空洞：避免選擇過于普通或缺乏細節的事件（如 “一次考試考好了很開心”），需加入具體場景、動作、對話描寫。情感虛假：情感應源于事件本身，而非刻意拔高（如強行從一次小事中提煉 “人生大道理”）。詳略不當：重點刻畫事件的關鍵環節（如沖突發生時的心理、轉折瞬間的細節），略寫背景鋪墊，結尾簡要點明對現在的影響。結構參考：開頭：用場景描寫或心理獨白引出 “那一次” 的事件（如 “抽屜里的舊相冊翻開，那張皺巴巴的獎狀讓我想起，五年級的夏天，我曾那樣自豪過”）。中間：按時間順序敘述事件，穿插動作、語言、環境描寫（如寫 “愧疚”，可描述與朋友爭吵時的刻薄話語、對方受傷的眼神，以及事后的輾轉反側）。結尾：呼應開頭，點明事件帶來的成長（如 “那一次的愧疚教會我，沖動是利刃，而理解才是解藥”）。
【立意提取】
1．那一次，我很愧疚
2．那一次，我很勇敢
3．那一次，我很感動
【點評】這篇例文緊扣 “感動” 展開，選取殘疾人大雪天屢次跌倒卻堅持自行站起的場景，細節描寫生動，如人物起身時的動作、拒絕幫助的神態等，讓情感有了堅實載體。環境描寫與心境變化相呼應，從 “麻木冰冷” 到 “暖流縈繞”，凸顯了 “感動” 的由來，結尾升華主題，點明精神帶來的震撼，符合題旨且情感真摯。
23．（2024七上·海珠期中）把下列資料補充完整。
《朝花夕拾》原名叫《　 　》，書中收錄了十篇散文，在《　 　》中魯迅深情地回憶了自己的老師。
【答案】舊事重提；藤野先生
【知識點】作家作品；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查文學常識識記。《朝花夕拾》是魯迅唯一一部回憶性散文集，創作于 1926 年。最初在《莽原》雜志上發表時，題為《舊事重提》，后結集出版時改名為《朝花夕拾》。“舊事重提” 直白點明了作品 “回憶過去經歷” 的性質。書中《藤野先生》一文，回憶了魯迅在日本仙臺醫學專門學校留學時的老師藤野嚴九郎。文中通過 “添改講義”“糾正解剖圖”“關心解剖實習” 等細節，刻畫了藤野先生嚴謹治學、無民族偏見的形象，表達了魯迅對這位異國老師的深切懷念。
故答案為：舊事重提；藤野先生
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。
24．（2024七上·海珠期中）通過比較閱讀，我們可以更了解魯迅對書中兩位女性的態度。請根據表格內容填空。
作者態度 懷念敬佩 反感厭惡
書中人物 長媽媽 ①
情節概括 ② 慫恿“我”去偷母親的首飾，還散播謠言
性格特征 善良熱心 虛偽自私
【答案】①衍太太 ②告假回來，為“我”買回《山海經》
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查人物形象及內容理解。① 根據 “慫恿‘我’去偷母親的首飾，還散播謠言” 的情節，可知人物為衍太太。衍太太在《瑣記》《父親的病》中出場，她表面和善，實則心術不正，通過教唆孩子做壞事、散布謠言等行為，展現出虛偽自私的性格，令魯迅反感厭惡。② 長媽媽是魯迅童年時期的保姆，在《阿長與〈山海經〉》中，她雖有迷信、嘮叨的一面，但更以 “告假回來，為‘我’買回《山海經》” 的舉動，讓魯迅感受到她的善良與熱心。這一情節直接體現了魯迅對她的懷念與敬佩 —— 長媽媽滿足了 “我” 對繪圖《山海經》的渴求，這份質樸的關愛成為童年珍貴的記憶。
故答案為：①衍太太 ②告假回來，為“我”買回《山海經》
【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
25．（2024七上·海珠期中）魯迅在《朝花夕拾》書中提及了自己對兒童教育的看法。請從以下篇目中任選一篇，結合具體情節簡要分析。
①《二十四孝圖》 ②《五猖會》
【答案】示例①《二十四孝圖》中最使魯迅反感的故事之一“郭巨埋兒”，講述了郭巨為節省糧食供養父母，不惜要埋掉自己的兒子。這是愚昧的封建孝道的騙人把戲，表現了魯迅對摧殘兒童健康成長的封建教育制度的極大厭惡和控訴。
示例②《五猖會》中寫到自己剛要興高采烈地去看迎神賽會，父親突然命令背完書才能去，也寫到了背書時的痛苦與無奈。表現魯迅對束縛兒童健康成長的封建教育的否定。
【知識點】《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查名著閱讀。
《五猖會》是現代文學家魯迅于1926年創作的一篇回憶性散文，此文匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉寫父親要求“我”背《鑒略》，“我”失望、郁悶至極，最后背書成功，得以去看五猖會，但作者并沒有寫五猖會的盛況；這篇文章表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。
《二十四孝圖》重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷 ，表現了魯迅對摧殘兒童健康成長的封建教育制度的極大厭惡和控訴。
故答案為：示例1：《五猖會》中的“我”本來正高興地等待去看迎神賽會，但是父親突然出現，告訴“我”不把書背完不能去，“我”精神緊張地背好后，雖然能去看迎神賽會了，但是整個人卻已經不能再體會那種快樂了。這段經歷表現了封建大家長、封建教育對兒童的摧殘批評，表現了魯迅對封建教育的否定。
示例2：《二十四孝圖》中作者重點描寫了“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事，“老萊娛親”寫老萊子70歲的時候，養鳥、穿五彩斑斕的衣服跳舞、摔倒時學嬰兒啼哭打滾逗父母樂，作者認為這樣的故事把肉麻當作有趣，以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人。作者認為這是封建愚昧的孝道，表現了魯迅對這種封建孝道的批評，表現出對封建教育的極大厭惡和控訴。
【分析】本題考查名著閱讀。名著閱讀中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節，甚至要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
1 / 1廣東省廣州市海珠區第九十七中學2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、第一部分積累與運用（共24分）
1．（2024七上·海珠期中）下列詞語中，加點字讀音全部正確的一項是（　　）
A．窠巢（kē） 粗獷（kuàng） 侍弄（sì） 憔悴（qiáo）
B．應和（hè） 收斂（liǎn） 蒞臨（lì） 徘徊（huái）
C．綻放（zhàn） 慘淡（cǎn） 貯蓄（chǔ） 棱鏡（líng）
D．黃暈（yùn） 徜徉（tǎng） 悔恨（huǐ） 倜儻（dǎng）
2．（2024七上·海珠期中）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（　　）
A．朗潤 雕鏤 靜謐 茫然無措
B．決別 奧秘 捶打 美不盛收
C．分岐 心緒 淵搏 翻來覆去
D．和藹 云宵 擱置 鴉鵲無聲
3．（2024七上·海珠期中）下列句子中，加點詞語使用不恰當的一項是（　　）
A．忽然一片銀鈴般的笑聲由遠及近，原來是一群花枝招展的姑娘，踏著晨曦，穿過公園匆匆而來。
B．我們的新班級成立后，班主任依照能力給每個同學都安排了工作，讓大家都各得其所。
C．廣場上，人聲鼎沸，歡聲笑語不斷，國慶的慶典活動將節日的熱鬧推向了高潮。
D．在賽場上，中國女排雖一度落后，但姑娘們始終不放棄，最終以咄咄逼人之勢戰勝了對手。
4．（2024七上·海珠期中）下列句子中，沒有語病的一項是（　　）
A．在學習過程中，我們應該注意培養自己分析、觀察、解決問題的能力。
B．本學期，我校悅美文學社將開展一系列的名著閱讀和主題詩歌朗誦。
C．多功能電話手表，是一種可以雙向通話，能準確定位，并具有防水功能的電子設備。
D．散文詩《金色花》的作者是聞名世界的印度詩人泰戈爾的作品。
（2024七上·海珠期中）班級開展“有朋自遠方來”綜合性學習活動，請你積極參與，并完成以下任務。
5．任務一：班級準備圍繞主題辦一期黑板報，小語搜集了下列詩句準備放到“友情”欄目中，你認為不太恰當的一句是（　　）
A．海內存知己，天涯若比鄰。
B．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
C．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
D．遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
6．任務二：請把下面6個詞語組成一副切合主題的對聯。
好詩 正言行 似鏡 如茶 良友 益心性
上聯：
下聯：
7．任務三：根據提示，補充下面的對話。
我：讀了有關友情的詩文，我對友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把傘，撐起了一片晴空。
小語：是啊！　 　。（仿照劃波浪線的句子，寫一個形容友情的比喻句）
8．（2024七上·海珠期中）古詩文默寫。
（1）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選4題作答，每空1分）
①　 　，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙 秋思》）
②　 　，落花時節又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）
③秋風蕭瑟，　 　。（曹操《觀滄海》）
④遙憐故園菊，　 　。（岑參《行軍九日思長安故園》）
⑤　 　，可以為師矣。（《論語》）
⑥逝者如斯夫，　 　。（《論語》）
（2）同學做了“思鄉詩”專題整理，請你根據批注，完成表格。（每空1分，共4分）
思鄉詩 詩句 批注 出處
①　 　， 　 　。 家書未知會被送往何處？只有托付大雁。 王灣《次北固山下》
夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。 想念親友和故鄉不得，戀戀不舍去往渝州。 李白《峨眉山月歌》
②　 　，　 　。 把鄉愁寄寓在一段笛曲中。首首情深意切，感人至深。 李益《夜上受降城聞笛》
二、第二部分閱讀與鑒賞（共46分）
（2024七上·海珠期中）閱讀下面的文段，完成問題。
（甲）
詠雪
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
《世說新語 言語》
（乙）
偷本非禮
鐘毓兄弟小時值父晝寢因①共偷服藥酒。其父時覺，且托寐②以觀之。毓拜而后飲，會③飲而不拜。既而問毓何以拜，毓曰：“酒以成禮，不敢不拜。”又問會何以不拜，會曰：“偷本非禮，所以不拜。”
《世說新語 言語》
【注釋】①因：于是：就。②托寐（mèi）：假裝睡著了。③會：鐘會。鐘毓、鐘會是兄弟。
9．下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（　　）
A．與兒女講論文義 與朋友交而不信乎
B．吾日三省吾身 君與家君期日中
C．尊君在不 傳不習乎
D．毓拜而后飲 思而不學則殆
10．下列對（乙）文中加波浪線部分的斷句，正確的一項是（　　）
A．鐘毓兄弟小時/值父晝寢因共/偷服、藥酒
B．鐘毓兄弟小時/值父晝寢/因共偷服藥酒
C．鐘毓兄弟小/時值父晝寢因/共偷服藥酒
D．鐘毓兄弟小時值/父晝寢/因共偷服藥酒
11．用現代漢語翻譯文段中的劃橫線句子。
①公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”
②又問會何以不拜，會曰：“偷本非禮，所以不拜。”
12．言語動作往往能展現人物的性格特點。一起偷服藥酒，鐘毓、鐘會兩兄弟的表現卻有所不同，說明他們的性格特點亦有異。你更喜歡哪個呢，為什么？請結合文本談談你的看法。
（2024七上·海珠期中）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
13．本詩首句里 　 　、　 　兩種景物，既指明時令，又有豐富的象征意義，渲染了凄清傷感的氣氛。
14．請從修辭角度賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”
（2024七上·海珠期中）閱讀以下材料，完成問題。
材料一
①中國地大物博，各地的地理、氣候、物產、風俗習慣都各具特色，飲食也呈現獨特的風格，如閩菜的香醇、川菜的麻辣、粵菜的鮮美等。
②中國飲食尤其講究“食以材為先”注重食材的天然味道和營養價值。烹飪過程注重食材的合理搭配、利用多種烹飪方法、如炒、煮、蒸、炸等，以達到色、香、味、形、養俱佳的效果。這既增強了口感，又最大限度地保留了食材的營養成分。
③中國人還會按季節變化來調味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲燉燜煨；夏天講究清淡爽口，多涼拌冷拼。
④飲食不僅僅是一種生活需求，也是一種社交活動。在宴請賓客、慶賀喜事等場合，人們通過餐桌上的禮儀來表達友誼、團結、禮貌和尊重。
⑤中國飲食文化凝聚著中國人民的勤勞和智慧，也反映出人們生活方式和中國社會的變遷。千百年來，食材、烹飪技藝等多種元素相互融合，不斷豐富著中國飲食文化。
⑥中國飲食文化在世界范圍內也產生了廣泛影響，越來越多的外國人了解并愛上了中國美食，很多外國人來到中國做“美食直播”。在新的時代，中國飲食文化需要創造性轉化、融合性發展和創新性傳播，從而在世界舞臺上更顯魅力。
（摘編自《中國飲食文化》）
材料二
①不同的食物在與口腔的碰撞之中，會產生不一樣的味道刺激與感受，這種感受便被稱為“味”。從某種程度來說，中國人對飲食的追求本質上是對“味”的追求。從酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一種食材在中國廚師的手中也能千變萬化出多種味道，紅燒、醋溜、清蒸……這種在“味”上的追求與獨到成就，正是中國飲食文化的突出特點之一。
②在中國飲食文化中，“味”是食物的靈魂。如果說，茹毛飲血只是人類之初為滿足生存需求而產生的最原始的飲食行為，那么當調味品進入生活時，人類才逐漸享受到食物帶來的真正愉悅。眾多調料的創制與融合，讓中國味道在苦、甘、辛、成之上推陳出新。酸甜酥嫩的“糖醋鯉魚”、麻辣鮮香的“水煮肉片”，都充分吸收了多種調料的味道，層次分明又渾然一體。
（摘編自《我國飲食的調味藝術》）
材料三
①張騫通西域，將西域與中原聯系了起來，此舉被太忠公司馬遷稱為“鑿空”。而張騫“鑿空”西域的同時，也帶來了一種“鑿通”的效果。伴隨著軍政、經貿的往來與文化傳播，物產在漢唐絲綢之路的輝煌進程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西傳，現在被譽為“果中手子”的庫爾勒香梨，據考證，就是張騫通西域時帶到折腰種植并不斷改良而成的。葡萄、石榴、胡瓜、胡蘿卜等得到東進，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一舉改變了古代中國菜的味道記憶。
②多元交流中的靈感撞擊，帶來了植物栽培與食材處理的融會貫通。植物的交流，本質也是文化的開放與融合，我們從中看到的不僅是物種的傳播、資源的豐富，更是文化的交流、文明的共贏。
（摘編自《張騫通西域的歷史饋贈》）
15．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是 （　　）
A．凝聚中國人民勤勞和智慧的飲食文化，反映出人們生活方式和中國社會的變遷。
B．同一種食材在中國廚師手中變化出多種味道，體現中國人飲食上對“味”的追求。
C．孜然等香辛料傳入后，改變了古代中國菜的味道，對中國菜的發展產生了影響。
D．香梨、胡蘿卜等得到東進，中原本土石榴、桃等得到西傳，是文化的交流、文明的共贏。
16．下列詩句可體現材料三“物產在漢唐絲綢之路的輝煌進程中得到交流”這一說法的一項是（　　）
A．長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。
B．胡麻餅樣學京都，面脆油香新出爐。
C．姜宜山茗留閑啜，豉下湖莼喜共烹。
D．桂汀霜鯽長如許，絕似松江一尺鱸。
17．材料三提到“鑿通”的效果。請結合三則材料，簡述“鑿通”在中國飲食文化中的體現。
（2024七上·海珠期中）閱讀下面文字，完成問題。
紙飛機
①那年春天下了很大的雨，驚雷滾滾，雨落如注，大顆大顆的雨滴狠狠地砸在地上四分五裂，最終又匯成一條條蜿蜒的小流，向著不知名的地方流淌開去。
②我和弟弟坐在田壟上，沉默被雨聲塞滿。地里的蒜薹被雨水沖刷得很干凈，綠油油十分可愛。然而可惜，今年菜價便宜，尤其是蒜薹這一大片的收成，還不夠請人收割的工錢。眼前的植物倒幸免于一死，在雨里挺直了腰桿，不可一世地望著我們。弟弟無言地看著田野，我順著他的目光看向遠方的青山，它們面色鐵青，肩并肩連成一片，把所有的出路堵成死胡同。雨“嘩啦啦”地下個沒完，水流打著漩從我們腳邊流過。“走吧，哥。”弟弟的聲音穿過雨幕，傳到我耳朵里也是濕漉漉的。
③書上說，飛機飛在萬里之上的平流層，那里沒有風雨，只有傲立云端的晴朗。我抬起頭看那黛青色的天，如銀針般的雨絲自上而下刺入我的眼睛，又從眼里流出來。雨，大雨，滿世界都是雨，如果沒那么多雨就好了。要是沒有那么多雨，爸騎車的時候就不會滑在地上摔成骨折；蒜薹也不會瘋長以至于賤到貼本……要是沒有那么多雨，市里比賽時空氣濕度就不會那么大，我和弟弟就可以拿到第一、第二名了。市里有規定，比賽第一、第二名可以免費參加國家航模比賽，而其他晉級的同學，還要再多交上1000元材料費及路費。
④我幻想過許多個如果，如果那天不是剛下完雨，如果我和弟弟的飛機泡沫板再干燥一點，興許就能拿到個好名次了吧，一個人免費也好啊。而現在，我們只能沉默不語地瞪著綠色的蒜薹。家里已經明確地說了，只拿得出500元，今年收成不好，爸又摔傷了，如果不是看在我們兄弟倆確實有天賦的份上，媽是一分錢也不愿花在這玩意兒上的。再加上我們之前的積蓄和從表哥表姐處借來的錢，我和弟弟終于湊出了700元巨款。
⑤集齊剩下的300元是我們人生中最努力也最精彩的時光。黃教練和學校食堂商量好，我和弟弟刷兩星期盤子，給500元。這樣不但集齊了路費，還有200元結余以備不時之需。我知道這是黃教練特意給我們兄弟倆申請的，為的就是讓我們別輕易放棄這次難得的機會。但是，無論我和弟弟怎么掙扎，兩個上學的學生也不可能再憑空變出1000元來供另一個人的旅程了。
⑥回家路上，那500元正攥在我手里，弟弟走在前面，我緊緊跟著他。無論如何必須下決心了，明天一早報名統計截止，過期不候。弟弟的身影在雨里顯得有些瘦弱，我想起他投擲飛機時的模樣：雙眼目視前方，飛機穩穩托在右手上。清風乍起的時候，他適時地松手，風從機翼下穿過，飛機便乘風而上，帶著漂亮的上升弧線，劃出瀟灑的滑行軌跡。弟弟在后面跟著跑，少年的衣服像鼓起的風帆，他張開雙臂，就像鳥兒舒展著羽翼。
⑦“哥，你想去嗎？”弟弟突然打破了單調的雨聲問我，卻沒有回頭。“這時候了，還問這干什么？”我回答他的聲音散在雨水里，聽起來也濕漉漉的。誰不想去呢？刷著無數個油膩盤子的時候，看著爛在地里的蒜薹的時候，誰不想去呢？到更遙遠的地方去，懷揣著騎馬仗劍浪跡天涯的意氣風發，去見識更廣闊的山川星河。
⑧我們慢慢地走著，雨水沖刷著眼前的路，偶爾有戴草帽的人奇怪地看看我們，不知道這是一場慎重的儀式——有關到世界去的一場嚴肅抉擇。其實路不太遠，可我卻感覺是我短短17歲人生中走過的最長的路。
⑨我鄭重地擦干手，從書包里取出兩張紙來：既然為了飛翔，就讓飛翔來抉擇吧。兩張紙，兩架紙飛機，誰的飛得時間久，就算誰贏。誰就可以去那個群山外面的世界，那個巨大的、有無限天空的世界。疊飛機的時候，弟弟光顧著各種折疊技巧，絲毫沒有注意到我用的那張紙上斑斑點點，白紙黑字十分明顯，明顯得可疑。
⑩從一開始，我就沒想過去參加比賽。兩張紙，一張用來給弟弟飛翔，而另一張是我的報名表。我是哥哥，要照顧家，農田，以及不再年輕的爸媽。但弟弟，你是不一樣的，我知道你生來就要去飛翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飛機一定會沖出雨幕飛向藍天的！
（選自《中國青年報》，有刪改）
18．下列對文本的理解與分析，不正確的一項是 （　　）
A．文章中的雨不僅是自然景象，也象征著生活中的困難和挑戰，與兄弟倆的境遇相呼應。
B．作者通過幻想多個“如果”來表達對現實的無奈和對改變命運的渴望。
C．作者在描述家庭困境時，提到了蒜薹的收成和父親的摔傷，這些細節為后文兄弟倆籌集路費參加比賽的情節做了鋪墊。
D．弟弟在投擲紙飛機時的細節描寫，展現了他對飛翔的熱愛和天賦，暗示弟弟最終會贏得參賽的機會。
19．請按照括號中的提示，結合上下文，賞析文中劃橫線句子的表達效果。
弟弟在后面跟著跑，少年的衣服像鼓起的風帆，他張開雙臂，就像鳥兒舒展著羽翼。（從修辭的角度）
20．第⑧自然段有一句話“其實路不太遠，可我卻感覺是我短短17歲人生中走過的最長的路。”請聯系上下文，說說你對這句話的理解。
21．文章以“紙飛機”為題，有什么用意？
三、第三部分寫作（共50分）
22．（2024七上·海珠期中）作文。
每個人的成長歷程中，總會有那么一些瞬間，鑲嵌在我們的記憶深處。這些時刻，或許讓我們感受到前所未有的快樂，或許讓我們深陷自責內疚，又或許給予我們深刻的啟示。
請以《那一次，我很 》為題，圍繞一個中心，寫一篇文章。
要求：①先把題目補充完整，然后寫作；②文體自選（詩歌除外）；③600字以上；④文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱：⑤書寫認真、工整，卷面整潔。
23．（2024七上·海珠期中）把下列資料補充完整。
《朝花夕拾》原名叫《　 　》，書中收錄了十篇散文，在《　 　》中魯迅深情地回憶了自己的老師。
24．（2024七上·海珠期中）通過比較閱讀，我們可以更了解魯迅對書中兩位女性的態度。請根據表格內容填空。
作者態度 懷念敬佩 反感厭惡
書中人物 長媽媽 ①
情節概括 ② 慫恿“我”去偷母親的首飾，還散播謠言
性格特征 善良熱心 虛偽自私
25．（2024七上·海珠期中）魯迅在《朝花夕拾》書中提及了自己對兒童教育的看法。請從以下篇目中任選一篇，結合具體情節簡要分析。
①《二十四孝圖》 ②《五猖會》
答案解析部分
1．【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A．“粗獷” 的 “獷” 應讀 “guǎng”；“侍弄” 的 “侍” 應讀 “shì”，易因形近字 “寺” 誤讀為 “sì”。
B．正確。
C．“貯蓄” 的 “貯” 應讀 “zhù”；“棱鏡” 的 “棱” 應讀 “léng”。
D．“徜徉” 的 “徜” 應讀 “cháng”；“倜儻” 的 “儻” 應讀 “tǎng”。
故答案為：C
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．【答案】A
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A ．正確。
B ．“決別” 應為 “訣別”：“訣” 指分別、告別，“訣別” 強調鄭重的分別，“決” 側重決定，與 “別” 搭配不當。“美不盛收” 應為 “美不勝收”：“勝” 有 “盡” 的意思，“美不勝收” 指美好的事物太多，看不過來，“盛” 無此含義，屬于同音易錯字混淆。
C ．“分岐” 應為 “分歧”：“歧” 指岔路，比喻意見不一致，“岐” 多為地名（如 “岐山”），此處為形近字錯誤。“淵搏” 應為 “淵博”：“博” 指廣博，“淵博” 形容學識深厚廣博，“搏” 側重搏斗，與 “淵” 搭配錯誤。
D ．“云宵” 應為 “云霄”：“霄” 指天空，“云霄” 指高空，“宵” 指夜晚（如 “元宵”），屬于形近字錯誤。“鴉鵲無聲” 應為 “鴉雀無聲”：“雀” 指麻雀，“鴉雀無聲” 形容非常安靜，“鵲” 指喜鵲，此處為固定搭配錯誤。
故答案為：A
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．【答案】D
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】本題考查成語運用。
A．“花枝招展” 形容女子打扮得十分艷麗。句中用來描述 “一群姑娘” 的裝扮，與 “銀鈴般的笑聲”“踏著晨曦” 的美好場景相契合，使用恰當。
B．“各得其所” 指每個人或事物都得到恰當的位置或安排。句中說班主任 “依照能力給每個同學都安排了工作”，讓大家各有合適的崗位，符合詞語含義，使用恰當。
C．“人聲鼎沸” 形容人群的聲音吵吵嚷嚷，像煮開了鍋一樣。句中用于描繪廣場上國慶慶典活動的熱鬧氛圍，“歡聲笑語不斷” 與之呼應，使用恰當。
D．“咄咄逼人” 形容氣勢洶洶、盛氣凌人，多含貶義。句中描述中國女排 “雖一度落后，但始終不放棄”，最終戰勝對手，體現的是頑強拼搏的精神，而非 “氣勢洶洶”，該詞的感彩與語境不符，使用不恰當。
故答案為：D
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．【答案】C
【知識點】語序不當；成分殘缺；句式雜糅
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A．語序不當，“分析、觀察、解決問題” 的邏輯順序不符合人們認識事物的規律。正常流程應是先通過 “觀察” 獲取信息，再進行 “分析” 探究本質，最后 “解決” 問題。因此，正確表述應為 “觀察、分析、解決問題的能力”，該句存在語病。
B．成分殘缺，“開展一系列的名著閱讀和主題詩歌朗誦” 中，動詞 “開展” 后面缺少與之搭配的賓語中心語。“名著閱讀”“主題詩歌朗誦” 均為活動內容，需補充 “活動” 使句子完整，即 “開展一系列的名著閱讀和主題詩歌朗誦活動”，該句存在語病。
C．無語病。
D．句式雜糅，“散文詩《金色花》的作者是聞名世界的印度詩人泰戈爾的作品” 將兩種正確的表達方式混在一起。“作者是……” 和 “是…… 的作品” 表意重復，應刪去其一，改為 “散文詩《金色花》的作者是聞名世界的印度詩人泰戈爾” 或 “散文詩《金色花》是聞名世界的印度詩人泰戈爾的作品”，該句存在語病。
故答案為：C
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
【答案】5．D
6．上聯：好詩如茶益心性 下聯：良友似鏡正言行
7．示例：友情好像冬季的一縷陽光，溫暖了寒冷的心靈。
【知識點】銜接仿寫；對聯；把握古詩詞曲的內容
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。
（3）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
5．本題考查內容理解。
A．“海內存知己，天涯若比鄰” 強調知己不論距離遠近，友情不變，緊扣 “友情”。
B．“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 以潭水比友情，突出友誼深厚，屬于 “友情” 范疇。
C．“莫愁前路無知己，天下誰人不識君” 是對友人的勸慰，體現朋友間的關懷，符合主題。
D．“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人” 抒發的是重陽節對親人的思念，屬于 “親情”，與 “友情” 無關。
故答案為：D
6．本題考查擬寫對聯。“好詩” 與 “良友” 均為名詞，“如茶” 與 “似鏡” 均為比喻短語，“益心性” 與 “正言行” 均為動賓短語，形成對應關系。“好詩如茶” 側重精神滋養（益心性），“良友似鏡” 側重行為規范（正言行），兩者都與 “交友”“修身” 相關，貼合主題。“性” 為仄聲（上聯尾字），“行” 為平聲（下聯尾字），符合對聯規則。故上聯為 “好詩如茶益心性”，下聯為 “良友似鏡正言行”。
故答案為： 上聯：好詩如茶益心性 下聯：良友似鏡正言行
7．本題考查仿寫句子。需遵循 “友情好像 + 具體事物，+ 該事物的作用” 的句式，且喻體要貼合友情的溫暖、支撐等特質：仿寫時需注意：喻體要常見易懂，作用要與友情的積極意義相關（如陪伴、慰藉、指引等）。
故答案為： 示例：友情好像冬季的一縷陽光，溫暖了寒冷的心靈。
8．【答案】枯藤老樹昏鴉；正是江南好風景；洪波涌起；應傍戰場開；溫故而知新；不舍晝夜；鄉書何處達；歸雁洛陽邊；不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：藤。
（2）① 《次北固山下》中，“鄉書何處達？歸雁洛陽邊” 一句，“鄉書” 即家書，“歸雁” 點明托付大雁傳遞家書之意，與批注內容完全契合，故①處應填 “鄉書何處達”“歸雁洛陽邊”。
② 《夜上受降城聞笛》中，“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉” 以 “蘆管”（笛曲）為載體，描繪了征人因笛聲引發濃濃鄉愁、紛紛眺望故鄉的場景，與批注中 “鄉愁寄寓笛曲” 的表述一致，故②處應填 “不知何處吹蘆管”“一夜征人盡望鄉”。故答案為：（1）枯藤老樹昏鴉；正是江南好風景；洪波涌起；應傍戰場開；溫故而知新；不舍晝夜
（2）鄉書何處達；歸雁洛陽邊；不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉
【點評】（1）（2）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】9．A
10．B
11．①謝太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢？”
②（父親）又問鐘會為什么不拜，鐘會說：“偷本來就是不符合禮的，所以不拜。”
12．示例：喜歡鐘毓，因為他比較忠實，拘禮守節，即使是偷也還念念不忘禮節。
或喜歡鐘會，因為他更機靈、善于變通，既然偷已經是大“非禮”了，還講究什么拜的小禮節呢？
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。【參考譯文】
　　【甲】謝太傅在一個寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄輩們談論文章的義理。不久，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中大體可以相比。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作柳絮乘風滿天飛舞。”太傅高興得大笑起來。（謝道韞）就是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
　　【乙】鐘毓、鐘會兄弟倆小時候，在父親白天睡覺的時候，于是一起偷喝父親的藥酒。他們的父親當時已經醒了，姑且假裝睡著來觀察他們。鐘毓行過禮才喝酒，鐘會卻只喝酒不行禮。過后父親問鐘毓為什么行禮，鐘毓說：“酒是用來完成禮儀的，不敢不行禮。”父親又問鐘會為什么不行禮，鐘會說：“偷本來就不合乎禮，所以不必行禮。”
9．本題考查一詞多義。
A．“與兒女講論文義”中“與”是介詞，意思是“和”；“與鄰里交而有信乎”中“與”是介詞，意思是“同、跟”，二者意思相近但不完全相同。
B．“吾日三省吾身”中“日”是名詞作狀語，意思是“每天”；“期日中，過中不至”中“日”指“太陽、日子”，二者意思不同。
C．“尊君在不”中“不”同“否”，表疑問；“學而不思則罔”中“不”是否定詞，二者意思不同。
D．“毓拜而后飲”和“學而時習之”中“而”都是連詞，表順承關系，可譯為“然后”“就”，二者意思相同。
故答案為：A
10．本題考查句子的斷句。句意為：鐘毓、鐘會兄弟倆小時候，在父親白天睡覺的時候，于是一起偷喝父親的藥酒。“鐘毓兄弟幼時”是一個時間狀語，表明事情發生的時間，應單獨斷開；“值父晝寢”中“值”是“恰逢、遇到”的意思，“父晝寢”是一個完整的主謂短語，意思是父親白天睡覺，這部分中間不應斷開；“因”作連詞，承接上文，“因共偷服藥酒”表示完整的動作，即一起偷喝藥酒。所以斷句為：鐘毓兄弟幼時/值父晝寢/因共偷服藥酒。
故斷為：鐘毓兄弟小時/值父晝寢/因共偷服藥酒。
故答案為：B
11．本題考查文言文句子翻譯。①重點詞：欣然，高興的樣子；何，什么。②重點詞：何，為什么；非，不。
故答案為：①謝太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢？”②（父親）又問鐘會為什么不拜，鐘會說：“偷本來就是不符合禮的，所以不拜。”
12．本題考查閱讀觀點的表達。本題考查閱讀觀點的表達。題干要求對鐘毓、鐘會兩兄弟的表現發表自己的看法，答案不唯一，明確觀點，表述出充分的理由即可。如果喜歡鐘毓，可從他遵守禮節、敬畏傳統等方面闡述理由；如果喜歡鐘會，可從他思維敏捷、善于變通等角度說明原因。
故答案為：示例：喜歡鐘毓，因為他比較忠實，拘禮守節，即使是偷也還念念不忘禮節。或喜歡鐘會，因為他更機靈、善于變通，既然偷已經是大“非禮”了，還講究什么拜的小禮節呢？
【答案】13．楊花飄落；子規啼叫
14．擬人，通過豐富的想象，賦予月亮以人的情感，將月亮人格化，形象、巧妙地表達了對友人的關心和牽掛。
【知識點】體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
【解析】【點評】（1）本題考查詩歌意象。解答此題，要結合意象在現實生活中的特點，聯系作者詩歌的情感，進行作答。
（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。
13．本題考查意象的理解。首句 “楊花落盡子規啼” 中，“楊花飄落” 和 “子規啼叫” 是核心景物。楊花（柳絮）在暮春時節飄落，既點明時令為暮春，又以其 “漂泊無定” 的特點象征友人王昌齡被貶的漂泊境遇；子規（杜鵑鳥）啼聲凄厲，古時傳說其 “啼血”，常與哀怨、愁苦關聯，此處渲染了凄清傷感的氛圍，暗含對友人的同情。
故答案為：楊花飄落；子規啼叫
14．本題考查句子賞析。詩人將 “明月” 人格化，賦予其 “傳遞愁心” 的人的行為，想象明月能帶著自己對友人的牽掛，一路追隨至偏遠的夜郎西。這一手法將抽象的 “愁心” 轉化為具體可感的意象，既突破了空間的阻隔，又生動形象地表達了對友人被貶的擔憂、關懷與深切思念，使情感更真摯動人。綜上，詩歌通過景物象征與擬人修辭，將對友人的情誼融入自然意象中，意境凄清而情感濃厚。
故答案為： 擬人，通過豐富的想象，賦予月亮以人的情感，將月亮人格化，形象、巧妙地表達了對友人的關心和牽掛。
【答案】15．D
16．B
17．①中國飲食文化在世界范圍內產生廣泛影響。②眾多調料的創制與融合，讓中國味道在苦、甘、辛、咸之上推陳出新。③孜然、茴香、胡椒等香辛料一舉改變了古代中國菜的味道記憶。④多元交流中的靈感撞擊，帶來了食材處理的融會貫通。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
15．本題考查內容理解。
ＡＢＣ．正確；
D.材料三①明確 “中原本土的梨、桃等得到西傳”“葡萄、石榴、胡瓜、胡蘿卜等得到東進”，選項中 “香梨、胡蘿卜東進”“石榴、桃西傳” 與原文不符，表述錯誤。
故答案為：D
16．本題考查內容理解。
A ． “魚美”“筍香”為本土物產，未體現交流，排除。
B． “胡麻餅” 中 “胡” 字暗示與外域相關（如西域），“學京都” 體現外域物產與中原技藝的融合，符合 “絲綢之路物產交流” 的表述。
C．“姜”“豉”“莼菜”為本土物產，未體現交流，排除。
D．“霜鯽”“鱸” 為本土物產，未體現交流，排除。
故答案為：B
17．本題考查內容理解。“鑿通” 指絲綢之路帶來的物產與文化交流，結合三則材料可提煉以下要點：材料一⑥提到中國飲食文化 “在世界范圍內產生廣泛影響”，外國人通過 “美食直播” 了解中國美食，體現交流范圍的擴大。材料二②指出 “眾多調料的創制與融合，讓中國味道在苦、甘、辛、咸之上推陳出新”，這是交流帶來的調味藝術進步。材料三①明確 “孜然、茴香、胡椒等香辛料…… 改變了古代中國菜的味道記憶”，直接體現外域香料的影響。材料三②提到 “多元交流中的靈感撞擊，帶來了食材處理的融會貫通”，體現不同文化對食材加工的啟發。
故答案為： ①中國飲食文化在世界范圍內產生廣泛影響。②眾多調料的創制與融合，讓中國味道在苦、甘、辛、咸之上推陳出新。③孜然、茴香、胡椒等香辛料一舉改變了古代中國菜的味道記憶。④多元交流中的靈感撞擊，帶來了食材處理的融會貫通。
【答案】18．D
19．比喻，寫弟弟追趕紙飛機時的動作。突出他的興奮與喜悅。也突出“我”深深理解他的喜歡，為后文“我”的放棄做鋪墊。
20．在這個過程中“我”經過了艱難抉擇，放棄自己的夢想，成全弟弟。“我”決定擔起家庭的重擔，照顧父母和干農活。對于17歲的人來說這是巨大的心理成長，這段路讓“我”從一個小孩子，蛻變成了一個男子漢。
21．首先“紙飛機”涉及了文章的重要情節，同時含義豐富，既指我們的夢想，又暗指“我”希望弟弟可以像紙飛機一樣飛出大山，自由的去尋找夢想，闖出自己的一片天地。
【知識點】文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點；小說
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4） 本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
18．本題考查內容的理解與辨析。
ＡＢＣ．正確；
D．弟弟投擲紙飛機的細節展現了他對飛翔的熱愛，但弟弟最終能參賽，并非因天賦 “暗示”，而是哥哥故意用報名表折紙飛機、主動放棄的結果，選項曲解了情節因果，表述錯誤。
故答案為：D
19．本題考查句子賞析。句子將 “弟弟的衣服” 比作 “鼓起的風帆”，將 “張開的雙臂” 比作 “鳥兒的羽翼”，運用比喻的修辭。 生動形象地描繪出弟弟追趕紙飛機時的輕快與興奮，展現他對飛翔的熱愛和靈動的生命力。 這一場景讓哥哥更深刻地理解弟弟對航模的癡迷，為后文哥哥放棄參賽機會、成全弟弟的決定做了情感鋪墊，體現了兄弟間的默契與深情。
故答案為：比喻，寫弟弟追趕紙飛機時的動作。突出他的興奮與喜悅。也突出“我”深深理解他的喜歡，為后文“我”的放棄做鋪墊。
20．本題考查句子的理解。“路不太遠” 指回家的實際距離很短； “最長的路” 指哥哥內心的掙扎與抉擇：一邊是自己對航模比賽的渴望，另一邊是家庭責任和對弟弟的成全。 這段路見證了 17 歲的哥哥從糾結到堅定的心理變化 —— 最終選擇放棄夢想，承擔家庭重擔，完成了從少年到有擔當的 “男子漢” 的蛻變，因此感覺 “最長”。
故答案為：在這個過程中“我”經過了艱難抉擇，放棄自己的夢想，成全弟弟。“我”決定擔起家庭的重擔，照顧父母和干農活。對于17歲的人來說這是巨大的心理成長，這段路讓“我”從一個小孩子，蛻變成了一個男子漢。
21．本題考查標題的作用。情節線索：紙飛機是全文的核心意象，串聯起兄弟倆的航模愛好、比賽夢想、用折紙飛機決定參賽權等關鍵情節，使文章結構緊湊。 象征意義： 表面指兄弟倆折的紙飛機，代表他們對航模和飛翔的熱愛； 深層象征夢想 —— 哥哥希望弟弟能像紙飛機一樣 “飛出大山”，去見識更廣闊的世界，實現自己未能完成的理想，蘊含著兄長的犧牲與期盼。
故答案為：首先“紙飛機”涉及了文章的重要情節，同時含義豐富，既指我們的夢想，又暗指“我”希望弟弟可以像紙飛機一樣飛出大山，自由的去尋找夢想，闖出自己的一片天地。
22．【答案】例文：
那一次，我很感動
茫茫的白雪吞噬了天地間的一切，偶爾露出的樹干在天地間灰得突兀，沒有一絲生氣。看到這樣的風景，我感到麻木冰冷。直到那一幕，令我深深地感動。
一陣寒風從耳邊呼嘯而過，我不禁縮了縮脖子，加快腳步繼續往前走。他，在我前方深一腳淺一腳地走著，踉踉蹌蹌。兩臂在風雪中不規則地擺動，時隱時現。我默默地詛咒這天氣，腳步更快了。在與他擦肩而過時，我不禁一愣，他不僅腿瘸，而且沒有左臂！一股憐憫之情涌上心頭，但轉念間，我又想這關我什么事？我不再理會，繼續加快步伐，超過了他。就在這時“咚”地一聲拉住了我的思緒。我回過頭去，見他跌倒在雪地上。
我心頭一緊。這樣的路況，連我都難以保持平衡，何況是他。想到這，我連忙轉過身，將手伸過去，打算拉他一把。可出乎意料的是，他看了看我，隨即便搖頭拒絕了我的好意。我縮回手不忍心離開，就默默地站在了一邊。他屈起左腿，找到一個支點，然后用右手撐著地，再小心翼翼地移動不利索右腿，緩緩地站起身來。
就在快要成功時，他身子一歪，失去了平衡，再次地倒在雪地上。“啊！”我不禁尖叫了一聲，再次將手伸向了他。我想他這次肯定會接受我的幫助了。可事實是，他向我微笑著，再一次拒絕了我。我感到很不耐煩，又有些生氣，決定不管他。于是頂著砭骨的寒風，轉身離去。
身后又傳來“咚”地一聲，于心不忍的我還是將頭轉向了他。就在這時，我看到了讓我難以忘懷的一幕：他用右手艱難地支撐著身體，小心而困難地挪動著右腿，晃晃悠悠地站了起來，維持著平衡，最后終于站穩了。笑容在他滄桑的臉上綻開，風把他爽朗的笑聲傳遞到我的耳邊。
風小了，雪停了，一縷陽光透過云層縫隙射到雪地上。我分明感受到一股暖流縈繞著我的心田。這是一種怎樣的堅毅、頑強和自強不息的精神！我被這意志堅定的殘疾人深深感動，眼前的雪景也變得明亮起來。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料是半命題作文題目《那一次，我很________》，核心話題是成長歷程中記憶深刻的瞬間及其帶來的情感體驗或啟示。題目形式為半命題，需補充能體現情感或感悟的詞語，引導考生聚焦具體事件，抒發真情實感。【題干分析】① 關鍵詞解析：“那一次”：限定為過去某一具體事件，需聚焦單一瞬間或片段，避免泛泛而談多個事件。補充的詞語：應體現強烈的情感（如快樂、內疚、感動、自豪）或深刻的感悟（如清醒、迷茫、頓悟），是文章的情感基調與核心。“成長歷程”“記憶深處”：強調事件對個人成長的意義，需寫出事件帶來的改變、啟示或難以磨滅的影響。② 寫作思路：核心立意：通過 “那一次” 的具體事件，展現情感的觸發點或思想的轉折點，體現成長中的真實體驗。角度建議：是什么：明確 “那一次” 發生了什么（如一次成功的嘗試、一場誤會的化解、一回犯錯后的反思），以及當時 “我” 的狀態（如快樂、愧疚）。為什么：分析事件引發該情感或感悟的原因（如成功源于堅持，愧疚因傷害了他人），挖掘事件背后的深層意義。怎么做：描述事件中的行動與心理變化（如從退縮到勇敢嘗試，從固執到理解他人），體現成長的過程。寫作誤區：選材空洞：避免選擇過于普通或缺乏細節的事件（如 “一次考試考好了很開心”），需加入具體場景、動作、對話描寫。情感虛假：情感應源于事件本身，而非刻意拔高（如強行從一次小事中提煉 “人生大道理”）。詳略不當：重點刻畫事件的關鍵環節（如沖突發生時的心理、轉折瞬間的細節），略寫背景鋪墊，結尾簡要點明對現在的影響。結構參考：開頭：用場景描寫或心理獨白引出 “那一次” 的事件（如 “抽屜里的舊相冊翻開，那張皺巴巴的獎狀讓我想起，五年級的夏天，我曾那樣自豪過”）。中間：按時間順序敘述事件，穿插動作、語言、環境描寫（如寫 “愧疚”，可描述與朋友爭吵時的刻薄話語、對方受傷的眼神，以及事后的輾轉反側）。結尾：呼應開頭，點明事件帶來的成長（如 “那一次的愧疚教會我，沖動是利刃，而理解才是解藥”）。
【立意提取】
1．那一次，我很愧疚
2．那一次，我很勇敢
3．那一次，我很感動
【點評】這篇例文緊扣 “感動” 展開，選取殘疾人大雪天屢次跌倒卻堅持自行站起的場景，細節描寫生動，如人物起身時的動作、拒絕幫助的神態等，讓情感有了堅實載體。環境描寫與心境變化相呼應，從 “麻木冰冷” 到 “暖流縈繞”，凸顯了 “感動” 的由來，結尾升華主題，點明精神帶來的震撼，符合題旨且情感真摯。
23．【答案】舊事重提；藤野先生
【知識點】作家作品；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查文學常識識記。《朝花夕拾》是魯迅唯一一部回憶性散文集，創作于 1926 年。最初在《莽原》雜志上發表時，題為《舊事重提》，后結集出版時改名為《朝花夕拾》。“舊事重提” 直白點明了作品 “回憶過去經歷” 的性質。書中《藤野先生》一文，回憶了魯迅在日本仙臺醫學專門學校留學時的老師藤野嚴九郎。文中通過 “添改講義”“糾正解剖圖”“關心解剖實習” 等細節，刻畫了藤野先生嚴謹治學、無民族偏見的形象，表達了魯迅對這位異國老師的深切懷念。
故答案為：舊事重提；藤野先生
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。
24．【答案】①衍太太 ②告假回來，為“我”買回《山海經》
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查人物形象及內容理解。① 根據 “慫恿‘我’去偷母親的首飾，還散播謠言” 的情節，可知人物為衍太太。衍太太在《瑣記》《父親的病》中出場，她表面和善，實則心術不正，通過教唆孩子做壞事、散布謠言等行為，展現出虛偽自私的性格，令魯迅反感厭惡。② 長媽媽是魯迅童年時期的保姆，在《阿長與〈山海經〉》中，她雖有迷信、嘮叨的一面，但更以 “告假回來，為‘我’買回《山海經》” 的舉動，讓魯迅感受到她的善良與熱心。這一情節直接體現了魯迅對她的懷念與敬佩 —— 長媽媽滿足了 “我” 對繪圖《山海經》的渴求，這份質樸的關愛成為童年珍貴的記憶。
故答案為：①衍太太 ②告假回來，為“我”買回《山海經》
【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
25．【答案】示例①《二十四孝圖》中最使魯迅反感的故事之一“郭巨埋兒”，講述了郭巨為節省糧食供養父母，不惜要埋掉自己的兒子。這是愚昧的封建孝道的騙人把戲，表現了魯迅對摧殘兒童健康成長的封建教育制度的極大厭惡和控訴。
示例②《五猖會》中寫到自己剛要興高采烈地去看迎神賽會，父親突然命令背完書才能去，也寫到了背書時的痛苦與無奈。表現魯迅對束縛兒童健康成長的封建教育的否定。
【知識點】《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查名著閱讀。
《五猖會》是現代文學家魯迅于1926年創作的一篇回憶性散文，此文匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉寫父親要求“我”背《鑒略》，“我”失望、郁悶至極，最后背書成功，得以去看五猖會，但作者并沒有寫五猖會的盛況；這篇文章表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。
《二十四孝圖》重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷 ，表現了魯迅對摧殘兒童健康成長的封建教育制度的極大厭惡和控訴。
故答案為：示例1：《五猖會》中的“我”本來正高興地等待去看迎神賽會，但是父親突然出現，告訴“我”不把書背完不能去，“我”精神緊張地背好后，雖然能去看迎神賽會了，但是整個人卻已經不能再體會那種快樂了。這段經歷表現了封建大家長、封建教育對兒童的摧殘批評，表現了魯迅對封建教育的否定。
示例2：《二十四孝圖》中作者重點描寫了“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事，“老萊娛親”寫老萊子70歲的時候，養鳥、穿五彩斑斕的衣服跳舞、摔倒時學嬰兒啼哭打滾逗父母樂，作者認為這樣的故事把肉麻當作有趣，以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人。作者認為這是封建愚昧的孝道，表現了魯迅對這種封建孝道的批評，表現出對封建教育的極大厭惡和控訴。
【分析】本題考查名著閱讀。名著閱讀中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節，甚至要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
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