資源簡介

四川省瀘州市田家炳中學2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、選擇題（共12分）
1．（2024八上·龍馬潭期中）下列詞語中加點的字注音有誤的一項是（　　）
A．锃（zèng）亮 貯（zhù）蓄 稽（qǐ）首 振聾發聵（kuì）
B．譬（pì）如 刀鞘（qiào） 龜（jūn）裂 衣衫襤褸（lǚ）
C．羸（léi）弱 機械（xiè） 頃（qǐn）刻 瞠（chēng）目結舌
D．累贅（zhui） 豢（huàn）養 蔭（yìn）庇 悄（qiǎo）愴幽邃
【答案】C
【知識點】常用易錯字字音；形近字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
C.注音有誤， 頃（qǐn）刻——（qǐng）；
故答案為：C。
【點評】本題考查字音。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后根據字音和字義判斷字形，根據字形和字義判斷字音。
2．（2024八上·龍馬潭期中）下列詞語書寫全部正確的一項是（　　）
A．澄清 余暉 進退維谷 頭暈目旋
B．呻吟 消耗 荒誕不經 油然而生
C．云宵 愛慕 為罪潛逃 渾為一談
D．挪動 清淅 駭人聽聞 不求勝解
【答案】B
【知識點】漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順
【解析】【分析】此題考查學生對字音的掌握情況，這就要求在學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字，這樣才能輕松應對該種題型。A．應為頭暈目眩；
B．正確；
C．應為云霄、 畏罪潛逃、混為一談；
D．應為清晰、不求甚解。
故答案為：B
【點評】要做到正確地讀寫詞語，應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。
3．（2024八上·龍馬潭期中）下面句子中加點成語運用錯誤的一項是（　　）
A．柔弱的小草，沒有花香，沒有樹高，看似微不足道，卻以頑強的生命為世人所稱道。
B．測量珠峰的所有裝備無需脫手套即可一健操作，科技底氣讓“攀登者”更加心無旁騖。
C．辯論賽上，我方辯手引經據典、強詞奪理，贏得了一片熱烈的掌聲。
D．自去年春節發生新冠肺炎疫情以來，廣大醫務工作者始終堅守在抗疫第一線，同新冠肺炎病毒展開了一場驚心動魄的較量，將無數患者從死神手中解救出來。
【答案】C
【知識點】常見易混成語辨析
【解析】【分析】本題考查成語辨析。A.運用正確，微不足道：非常渺小，不值得一提。形容柔弱的小草非常渺小，使用正確；
B.運用正確，心無旁騖：心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。這里形容測量珠峰的所有裝備讓“攀登者”能專心致志，使用正確；
C.運用錯誤，強詞奪理：本來沒有理，硬說成有理。形容辯論賽辯手的辯論能力，使用錯誤；
D. 運用正確， 驚心動魄：原指文辭優美，意境深遠，使人感受極深，震動極大。后常形容使人驚駭緊張到極點。這里指醫務工作者同新冠肺炎病毒展開的緊張的較量，使用正確；
故答案為：C。
【點評】本題考查成語辨析。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。
4．（2024八上·龍馬潭期中）下面句子沒有語病的一項是（　　）
A．剛出爐的湖北鐵路建設“十四五”規劃，描繪出新一輪大發展的藍圖——未來5年，實現市市通高鐵、縣縣通鐵路。
B．在“小雪不見雪，大雪滿天飛”這句俗語的背后，體現了我國勞動人民的經驗和智慧。
C．自12月10日起，電子駕駛證將在全國全面推行，提供在線“亮證”服務。
D．為進一步優化營商環境，撥專款在城區48條道路施劃76個專用臨時停車位，配建“綠色配送”停車指示牌。
【答案】C
【知識點】成分殘缺；句式雜糅
【解析】【分析】本題考查病句辨析。A.有語病，成分殘缺。在結尾加上“的目標”；
B.有語病，句式雜糅。去掉“在……背后”；
C.沒有語病；
D.有語病，在“撥專款”前加主語，如“市政府”；
故答案為：C。
【點評】本題考查病句辨析。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
二、綜合性學習（共3分）
5．（2024八上·龍馬潭期中）【新聞點擊】用準確簡潔的語言為下則新聞擬標題。
受到共享單車的啟發，中國傳媒大學經管學部學生開展了“共享雨傘”活動，把印有“誠信”圖標的黑色長柄雨傘放置在教學樓大廳供同學們自由取用、自覺歸還。近日，在該校“培育和踐行社會主義核心價值觀系列活動”總結表彰會上，“共享雨傘”獲評“誠信主題教育年特色項目”。
（選自《中國教育報》）
【答案】開展“共享雨傘”活動，獲評誠信主題教育特色項目。
【知識點】新聞標題
【解析】【分析】本題考查擬寫新聞標題。
由材料“受到共享單車的啟發，中國傳媒大學經管學部學生開展了共享雨傘活動”可得出新聞對象：“共享雨傘”活動；由“近日，在該校培育和踐行社會主義核心價值觀系列活動”總結表彰會上，‘共享雨傘’獲評誠信主題教育年特色項目”可得出新聞事件：開展的“共享雨傘”活動，獲評“誠信主題教育年特色項目”。綜合得出新聞的主要內容：開展“共享雨傘”活動，獲評“誠信主題教育特色項目”。
故答案為：開展“共享雨傘”活動，獲評誠信主題教育特色項目。
【點評】本題考查擬寫新聞標題。解答時，要仔細讀懂材料，用最簡明扼要的語言概括主要內容或提取文本中的關鍵詞句擬寫標題；也可以對新聞材料的導語進行概括擬寫標題；有的在概括導語的基礎上，還要根據后面主體部分中的內容來整合作答。
三、名句名篇默寫（共8分）
6．（2024八上·龍馬潭期中）默寫
（1）亭亭山上松，　 　。 （2）　 　，行止依林阻。
誦讀古代詩文，可以領略自然美景。白居易的《錢塘湖春行》讓我們讀出早春植物變化的景象，（3）“　 　，　 　”；王績的《野望》讓我們領略秋天醉人的色彩，（4）“　 　，　 　”；酈道元的《三峽》讓我們欣賞夏日水勢的洶涌，（5）“　 　 ，　 　。”
【答案】瑟瑟谷中風；妻子象禽獸；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；樹樹皆秋色；山山唯落暉；夏水襄陵；沿溯阻絕
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。本題中的“瑟、象、禽獸、蹄、皆、襄陵、溯”等字詞容易寫錯。
故答案為：瑟瑟谷中風；妻子象禽獸；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；樹樹皆秋色；山山唯落暉；夏水襄陵；沿溯阻絕
【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
四、現代文閱讀（共26分）
7．（2024八上·龍馬潭期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。如此地，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸的肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但并沒有像對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。
春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。
這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張媽換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。
妻道：“張媽，留心貓，它會吃鳥呢。”
張媽便跑來把貓捉了去。隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
一天，我下樓時，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠扳上都是血。是什么東西把它咬死的 ”
我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。
我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓!”于是立刻便去找它。
妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰 它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽!你為什么不小心？！”
張媽默默無言，不能有什么話來辯護。
于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。
三妹在樓上叫道：“貓在這里了。”
它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。
我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。
隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了!
我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針!
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢
兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。
我永無改正我的過失的機會了!
自此，我家永不養貓。
（1）以上文段是寫作者一家養第三只貓的經過。試選用文中詞語簡要說說這是一只怎樣的貓
（2）為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”
（3）聯系全文說說結尾句“自此，我家永不養貓。”在結構和內容上各有什么作用
（4）作者養貓的經歷給了我們什么啟示
【答案】（1）這是一只來歷不明，瘦弱、難看，憂郁、懶惰，不討人喜歡的白貓。
（2）因為第三只貓的死是我一手造成的，由于我的偏見和主觀臆斷，使這只可伶的貓無辜的受到了追打和誣陷，最終導致它因無家可歸而死在鄰居家的屋脊上。他的死使我深深自責，覺得無法饒恕自己。
（3）因結構上，照應文章開頭；內容上，是寫因為“我”親手制造了第三只貓的悲劇，心中負罪感永遠無法消除，見了貓就會觸及靈魂的傷痛，所以“永久”不養貓。表達了“我”的深深的內疚和自責。
（4）從作者養貓的經歷，特別是從第三只貓的悲劇，告訴我們凡事不可心存偏見，主觀臆斷，否則往往會造成無法彌補的損失，會給自己帶來無法原諒的錯誤。
【知識點】文章結尾及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型
【解析】【分析】（1）閱讀文章的第一段和第二段，可以找到以下一些詞語“花白色”“不好看，又很瘦”“不活潑”“憂郁型”懶惰的伏著“等，再加上開頭一句，點明他的來歷也是不明的，瘦弱、難看，憂郁、懶惰，不討人喜歡的白貓。
（2）文章交代了三只貓的離去原因，第一、二只貓都是因為自然或者他人的緣故亡故的，與“我”的關系不太大，而第三只貓確是“我”認定它是造成芙蓉鳥死亡的兇手，導致了它的死亡，但這卻是個冤案，詩“我”的主觀臆斷，犯下了錯，所以“我”才會“更難過得多”。
（3） “自此，我家永不養貓。”這句話位于文章的最后一段，結構上：首尾呼應，照應文章開頭；內容上：針對上文的“我”親手制造了第三只貓的悲劇，而且“我永無改正我的過失的機會了”，見了貓就會觸景生情，想起那只因為“我”過失而亡去的貓，用“自此，我家永不養貓。”這句話收尾，表達了“我”內心的愧疚和自責。
（4）本題考查學生的擴展感悟能力。解答此題時，需要緊扣文章中心談談自己的感受。文章通過第三只貓的經歷，只在告訴讀者，不能以貌取人，凡事不能只憑主觀臆測，如果妄下斷語，可能會范出無法彌補的過錯。學生圍繞此中心談出自己的感受即可。
故答案為：⑴ 這是一只來歷不明，瘦弱、難看，憂郁、懶惰，不討人喜歡的白貓。
⑵ 因為第三只貓的死是我一手造成的，由于我的偏見和主觀臆斷，使這只可伶的貓無辜的受到了追打和誣陷，最終導致它因無家可歸而死在鄰居家的屋脊上。他的死使我深深自責，覺得無法饒恕自己。
⑶ 因結構上，照應文章開頭；內容上，是寫因為“我”親手制造了第三只貓的悲劇，心中負罪感永遠無法消除，見了貓就會觸及靈魂的傷痛，所以“永久”不養貓。表達了“我”的深深的內疚和自責。
⑷ 從作者養貓的經歷，特別是從第三只貓的悲劇，告訴我們凡事不可心存偏見，主觀臆斷，否則往往會造成無法彌補的損失，會給自己帶來無法原諒的錯誤。
【點評】⑴本題考查信息提取并概括的能力。這道題只需要從文中找到相對應的內容，然后進行分析概括即可。
⑵本題考查文章內容的理解與分析，聯系三只貓的羊毛經歷和第三只貓的死亡原因作答。
⑶本題考查對句子的理解分析能力和鑒賞總結能力。解答時，在通讀全文的基礎上，分析劃線句子在內容和結構上的作用。
⑷本題考查學生發表觀點與看法的能力。根據題干要求，要求學生從作者三次養貓的經歷得出了什么樣的啟示，作答的時候可以抓住文中作者的感悟句來進行表述自己的觀點，同時注意語句通順等要求即可。
（2024八上·龍馬潭期中）讀下面的文章，完成下面小題
好時光悄悄溜走
遲子建
十年以前，我家還有一個美麗的庭院。庭院中種花，也種樹。樹只種了一樑，是山丁子樹，那樹秋季時果子成熟為紅色，滿樹的紅果子就像正月十五的燈籠似的紅彤彤醉醺醺地在風中搖來晃去。花種的可就多了，墻角、障子邊到處種滿了掃帚梅、罌粟、爬山虎、步步高、金盞菊等等。那庭院的西南角還懸著一個雞架，到喂食的時候它們就將頭伸出來，雞槽上橫著許多毛茸茸的腦袋，一頓一頓的，看起來充滿了無窮的生氣。
十年以前我家的房屋是真正的房屋，因為它和土地緊緊相連。不像現在的樓房以別人家天棚作為自己的土地。十年以前的房屋寬敞而明亮，屋子里陽光充足。待到夜晚，若外面有好看的月亮的時候，便可以將窗簾拉開，那么躺在炕上就可以順著窗子看到外面的月亮，月光會瀉到窗臺上，炕面上，瀉到我充滿遐想的臉龐上。
我家有三片菜園，一片自留地。有兩片菜園圍繞著房子，一前一后。另外一片菜園離家大約有七八百米的路程，不算遠。還有一片廣大的自留地，它離家很遠，遠到什么程度呢？騎著自行車一路下坡地馳去也要用十幾分鐘，若是步行，就得用半個小時了。不過找從來沒有在半小時之內走完那一段路程，因為我總是走走停停，遇到水泡子邊有人坐在塔頭墩上釣魚，我便要湊上去看看釣上魚來了沒有。要是釣上來了則要看看是什么魚，柳根、鯽魚、還是老頭魚。有時還去問人家：“拿回去炸魚醬嗎？”我最喜歡吃魚醬。我的騷擾總是令釣魚人不快，因為我常常不小心將人家的蚯蚓罐踢翻，或者在魚將要咬鉤的時候，大聲說：“快收竿呀，魚打水漂了！”結果魚聽到我的報警后從水面上一掠而過，釣魚人用看叛徒那樣的眼光看著我。那么就識趣點離開水泡子接著朝前走吧，結果我又發現草甸子上那紫得透亮的馬蓮花了。我便跑去采，采了這棵又看見了下一棵，就朝下一棵跑去，于是就被花牽制得跑來跑去，往往在采得手拿不住的時候回頭一看，天哪，我被花引岔路了！于是再朝原路往回返，而等到趕到自留地時，往往一個小時就消磨完了。
十年以前，我家還是一個完整的家庭。那時祖父和父親都健在。祖父種菜，還養著許多鳥和兩只兔子。父親在小學當校長，他喜歡早起，我每次起來后都發現父親不在家里。他喜歡清晨時在菜園勞作，我常常見到他早飯回來的時候褲腳處濕淋淋的。父親喜歡菜地，更喜歡吃自己種的菜，他常在傍晚時吃著園子中的菜，喝著當地酒廠燒出來的白酒，他那時看起來是平和而愉快的。他習慣稱我姐姐為“大小姐”，稱我為“二小姐”，有時也稱我作“貓小姐”。逢到星期天的時候，我和姐姐的懶覺要睡到日上中天的時刻了，那時候他總是里出外進地不知有了多少趟。有時我躺在被窩里會聽到他問廚房里的母親：“大小姐二小姐還沒起來？”繼之他滿懷慈愛地嘆道：“可真會享福！”
十年以前我家居住的地方那空氣是真正的空氣，那天空也是真正的天空。山永遠都是美的。春季時滿山滿坡都盛開著達紫香花，遠遠望去紅紅的一片，比朝霞還要絢麗。夏季時森林中的植物就長高了，都柿、牙各達、馬林果、羊奶子、水葡萄等野果子就相繼成熟了。我喜歡到森林里去采它們，采完以后就坐在森林的草地上享用。那時候陽光透過婆娑的枝葉投射到我身上，我的臉頰赤紅赤紅的，仿佛陽光偷來了世界最好的胭脂，全部涂在我的臉上了。秋天來到的時候，蘑菇就長出來了，那時候我就會隨父親到山上去撿蘑菇。我喜歡那些毛茸茸、水靈靈的蘑菇密密地生長在腐殖質豐富的林地上，那些蘑菇就是森林的星星。
家鄉的冬天實在太漫長了。漫長得讓我覺得時間是不流動的。雪花一場又一場地鋪天蓋地襲來，遠山蒼茫，近山也蒼茫。森林中的積雪深過膝蓋，那時候我們就進山拉燒柴，隨著父親在林子中穿梭著。在山里，若是不加緊干活，那么就覺得身上冷得受不住了，這時父親會給我籠起一堆火來，所以我上山時就常常用破棉絮包上幾個土豆，將它放入火中，等到干完活裝好車將要下山的時刻，就蹲在雪地上將熟透的土豆從奄奄一息的火中扒拉出來，將皮一剝，香氣就徐徐散開了。吃完了土豆，身上有了溫暖和力氣，那么就一路不回頭地朝家奔。那時，手推車頂上常常放著一根大樺樹枝，遇到大下坡的時候，就將樹枝放下來，用棕繩拴在手推車后面。我坐在樹枝上，樹葉刮起的雪粉噴得滿臉都是，我和樹枝就像一片云似的輕盈地飄動著，我便會大聲呼喊著：“真自由啊！”
十年一晃就過去了。十年后的晚霞還是滴血的晚霞，只是生活中已是物是人非了。祖父去世了，父親去世了。我還記得一九八六年那個寒冷的冬季，父親在縣醫院的搶救室里不停地呼喊：“回家啊，回家啊……”父親咽氣后我沒有哭泣，但是父親在垂危的時候呼喊“回家啊”的時候，我的眼淚卻奪眶而出。
十年后的我離開了故鄉，十年后的母親守著我們在回憶中度著她的寂寞時光。我還記得前年的夏季，我暑假期滿，乘車南下時，正趕上陰雨的日子。母親穿著雨衣推著自行車去車站送我。那時已是黃昏，我不停地央求她：“媽你回去吧，路上到處是行人。”“我送送你還不行嗎？就送到車站門口。”“不行，我不愿意讓你送，你還是回去吧。”“我回去也是一個人待著，你就讓我溜達溜達吧。”我望著雨中的母親，忽然覺得時光是如此可怕，時光把父親帶到了一個永遠無法再回來的地方，時光將母親孤零零地拋到了岸邊。那一刻我就想：生活永遠不會圓滿的。但是，曾擁有過圓滿，有過，不就足夠了嗎？
當我將要放下筆來的時候我想，待我白發蒼蒼，回首往事時，我的回憶是否仍然是這樣美好呢？但愿那時我會平靜地站在西窗前，望著落日輕輕吟唱我年輕時就寫下的一首歌：
當我年輕的時候，
我曾有過好時光。
那森林中的野草可曾記得，
我曾撫過你臉上的露珠。
啊。當我撫弄你臉上露珠的時候，
好時光已悄悄溜走。
8．細讀文章，概括作者留在記憶深處的快樂往事。
9．請從語言表達的角度品析下面的句子。
那時候陽光透過婆娑的枝葉投射到我身上，我的臉頰赤紅赤紅的，仿佛陽光偷來了世界最好的胭脂，全部涂在我的臉上了。
10．結合文章說說文中的父親給你留下的印象。（至少兩點）
11．如何理解文章題目“好時光悄悄溜走”的含義？
【答案】8．（1）在去自留地的路上看別人釣魚；（2）因為采花走在了岔路上；（3）到山上森林里采果子、撿蘑菇；（4）被父親稱呼為“貓小姐”；（5）隨父親進山拉燒柴時烤土豆吃；（6）下山時坐著樹枝滑下坡。
9．運用擬人修辭，生動形象地寫出作者采完野果后興奮滿足的狀態，表達了作者的喜悅愜意之情。（或對家鄉生活的喜愛之情）
10．勤勞能干：早起在菜園中勞作；幽默風趣：稱呼姐姐和我為“大小姐”和“二小姐”，有時還稱呼我“貓小姐”；寬厚平和：容忍女兒們的貪睡，或給我籠火堆烤土豆；熱愛生活：喜歡吃自己種的菜，喝當地酒廠的白酒并且極其滿足和快樂。
11．題目在文中指十年前在家鄉生活的美好時光在不經意間悄然流逝，作者以此表達對那段自由快樂（或充滿童真）、幸福溫馨、樸實甜蜜的美好生活的熱愛、眷戀與懷念之情，也是對時光流逝無法逆轉的理性思考。
【知識點】散文；文章標題及其作用；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；分析文章語言特點
【解析】【點評】(1)本題考查梳理和概括文章內容。根據題目的要求從文中篩選出相關信息進行概括，要點要全面，語言要通順簡潔。
(2)本題考查賞析句子。答作用時除了答出生動形象地描寫出人物的狀態外，還要答出作者此時此地的情感。
(3)本題考查分析人物性格。人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。
(4)本題考查對文題的把握。答此題前一定要看懂文章內容，把握好文章中心后再作答。否則答案就不會把握準確。
8．本題考查梳理和概括文章內容。根據題干要求找出“快樂的往事”，用自己的語言簡潔概括。第3段寫在去自留地的路上看別人釣魚；因為采花走在了岔路上。第4段寫被父親稱呼為“貓小姐”。第5段寫到山上森林里采果子、撿蘑菇等。第6段寫隨父親進山拉燒柴時烤土豆吃；下山時坐著樹枝滑下坡。
故答案為：（1）在去自留地的路上看別人釣魚；（2）因為采花走在了岔路上；（3）到山上森林里采果子、撿蘑菇；（4）被父親稱呼為“貓小姐”；（5）隨父親進山拉燒柴時烤土豆吃；（6）下山時坐著樹枝滑下坡。
9．本題考查賞析句子。“陽光偷來了世界最好的胭脂，全部涂在我的臉上了”這句話使用了運用擬人的修辭。“我的臉頰赤紅赤紅的”寫出作者采完野果后興奮滿足的狀態，表達了作者采完野果后喜悅愜意之情。
故答案為： 運用擬人修辭，生動形象地寫出作者采完野果后興奮滿足的狀態，表達了作者的喜悅愜意之情。（或對家鄉生活的喜愛之情）
10．本題考查分析人物性格。此題從稱呼我“貓小姐”等情節中概括出父親幽默風趣的性格。如從容忍女兒們的貪睡等情節可以概括出父親寬厚平和的性格特征。
故答案為：勤勞能干：早起在菜園中勞作；幽默風趣：稱呼姐姐和我為“大小姐”和“二小姐”，有時還稱呼我“貓小姐”；寬厚平和：容忍女兒們的貪睡，或給我籠火堆烤土豆；熱愛生活：喜歡吃自己種的菜，喝當地酒廠的白酒并且極其滿足和快樂。
11．本題考查對文題的把握。根據“好時光悄悄溜走”是指美好時光悄然流逝，結合“十年以前，我家還有一個美麗的庭院”“十年以前我家的房屋是真正的房屋”“十年以前，我家還是一個完整的家庭”“十年以前我家居住的地方那空氣是真正的空氣”等句子可知，“好時光”是指十年前在家鄉生活的美好時光，“悄悄溜走”表達對那段充滿童真、幸福溫馨生活的懷念之情，也是對時光流逝無法逆轉的理性思考。
故答案為： 題目在文中指十年前在家鄉生活的美好時光在不經意間悄然流逝，作者以此表達對那段自由快樂（或充滿童真）、幸福溫馨、樸實甜蜜的美好生活的熱愛、眷戀與懷念之情，也是對時光流逝無法逆轉的理性思考。
五、詩歌鑒賞（共8分）
（2024八上·龍馬潭期中）閱讀下面這首詩，完成下面小題。
竹里館
王維
獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。
深林人不知，明月來相照。
12．請你發揮聯想和想象，描繪本詩所展示的畫面。
13． 全詩傳達出詩人怎樣的心境？
【答案】12．詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊談著琴，一邊發出長嘯。詩人僻居山林之中，也并不為此感到孤獨，因為一輪皎清的明月還照耀著自己，那輪明月就如同自己的知己。
13．這是一首寫隱者的閑適生活以及情趣的詩，全詩優美、高雅的意境傳達山詩人寧靜、淡泊的心境。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；竹里館；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內容。然后在翻譯句子的基礎上，發揮想象，用優美的語言描述。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
12．《竹里館》一詩描繪了詩人王維獨坐竹林深處，彈琴長嘯的閑適畫面。詩中通過幽篁、彈琴、長嘯、深林、明月等意象，勾勒出詩人與世隔絕、與自然為伍的清靜生活，展現出一種靜謐而深遠的意境。
故答案為： 詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊談著琴，一邊發出長嘯。詩人僻居山林之中，也并不為此感到孤獨，因為一輪皎清的明月還照耀著自己，那輪明月就如同自己的知己。
13．《竹里館》傳達出詩人寧靜淡泊的心境。詩中通過描繪詩人獨坐竹林、彈琴長嘯的情景，以及明月相伴的畫面，展現了詩人隱逸生活的情趣和內心世界的平和寧靜。全詩優美高雅，體現了詩人淡泊名利、追求心靈自由的人生態度。
故答案為： 這是一首寫隱者的閑適生活以及情趣的詩，全詩優美、高雅的意境傳達山詩人寧靜、淡泊的心境。
六、文言文閱讀（共17分）
（2024八上·龍馬潭期中）閱讀甲乙兩篇文言文，完成下面小題。
【甲】
答謝中書書
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
【乙】
與朱元思書
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
14．下列加點字的翻譯不正確的一項是（　　）
A．曉霧將歇 歇：消散
B．夕日欲頹 頹：墜落
C．一百許里 許：表示約數
D．猛浪若奔 奔：奔跑
15．下面加點詞的意思用法相同的一項是（　　）
A．四時俱備/有時見日 B．沉鱗競躍/負勢競上
C．負勢競上/橫柯上蔽 D．夕日欲頹/欲界之仙都
16．對原文的理解不正確的一項是（　　）
A．甲文首句點題，表明作者是把謝中書當作談山論水的朋友，期望與林泉高士相比肩的愿望；乙文以“奇山異水，天下獨絕”八字總領全篇，結構上綱舉目張，脈絡分明。
B．【甲】文作者仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，視線從天上瞬移至地下，再從“兩岸石壁”到“青林翠竹”，從高空“猿鳥”到深水“沉鱗”，讓人胸襟開朗，目盡萬物之狀。
C．【乙】文中，寫高山用“競上”“軒邈”“爭高”等人格化的描寫，以靜寫動，化動為靜，既有詩情畫意，又極具情趣，突出了富春江下游兩岸高山的奇特。
D．這兩封書信創作中存在發現、游賞自然的傾向，表露了他們“尚隱避世”的文化心態。
17．翻譯下面的句子。
（1）夕日欲頹，沉鱗競躍。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
【答案】14．D
15．B
16．C
17．（1）夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。（2）湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】(1)本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。
(2)本題考查一詞多義。對于一詞多義這類題目的解答，一要靠平時的積累，將文言文中常見的一詞多義現象進行歸納，并理解記憶。二要結合具體的語言環境，根據上下文的意思判斷
(3)本題考查對文章內容的理解。在讀懂文章內容的基礎上，對四個選項的內容進行分析，找出理解不正確的一項。
(4)本題考查句子翻譯。理解并翻譯文言句子時，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實一些重點詞語。特別要注意一些特殊的文言現象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。翻譯的句式要和原文一致。
【參考譯文】
【甲】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
【乙】風和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨一無二的。
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
夾江兩岸的高山上，都長著綠的透出寒意的樹，山巒憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠處伸展；爭著向上，筆直地向上形成了無數個山峰。泉水飛濺在山石之上，發出清越泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不停。像兇猛的鳥飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐名利的心就會平靜下來。那些整天忙于政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，白天也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。
14．本題考查重點文言詞語在文中的含義。D.句意為：兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。奔：名詞活用作動詞同，奔跑的馬。
故答案為：D。
15．本題考查一詞多義。A.不同，名詞，季節/名詞，時候；
B.相同，動詞，都譯為“爭，爭著”；
C.不同，動詞，向上/方位名詞作狀語，在上面；
D不同，.副詞，將要/名詞，欲望。
故答案為：B
16．本題考查對文章內容的理解。C.《與朱元思書》中，“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”意思是夾江兩岸的高山上，都長著綠的透出寒意的樹，山巒憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠處伸展，筆直地向上形成了無數個山峰。 從中可以看出，作者寫高山用“競上”“軒邈”“爭高”等人格化的描寫，使本來靜止的山仿佛有了生命力，是“化靜為動”的寫法，而不是“化動為靜”；
故答案為： C。
17．本題考查句子翻譯。（1）欲：快要。頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚兒。競：爭相。（2）急湍：湍急的水流。甚箭：甚于箭，比箭還快。若：像，好像。奔：飛奔的馬。
故答案為： （1）夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。（2）湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
七、名著閱讀（共6分）
（2024八上·龍馬潭期中）閱讀下面名著選段，完成后面的問題。
在每一個紅軍駐地都有一個少年先鋒隊“模范連”。他們都是十二歲至十七歲（照外國算法實際是十一歲至十六歲）之間的少年，他們來自中國各地。他們當中有許多人象這個小號手一樣，熬過了從南方出發的長征的艱苦。
（摘自《紅星照耀中國》第十篇“戰爭與和平”）
18．上面語句中的“他們”被埃德加·斯諾親切地稱為“ ”。
19．孔子云：“勇者無懼。”請結合你對書中“他們”事跡的閱讀體會，談談對“勇者”的理解。
【答案】18．紅小鬼
19．紅小鬼們歷經重重磨難，跟隨紅軍終于取得了最終的勝利，他們就是勇者。我們可以從他們身上看到勇氣的力量，我覺得我們從小就要樹立志氣與目標，碰到困難，要勇于迎難而上，做一個生活的勇者。
【知識點】《紅星照耀中國》
【解析】【點評】(1)本題考查名著人物識記。要熟讀名著，掌握名著中對人物名著的語句，與人物相關的事件，全面、準確概括人物的形象特征。
(2)本題考查名著閱讀識記。名著閱讀考查形式有填空、選擇、簡答等多種形式，考查內容有名著的作者、年代、主要內容、主要人物性格、藝術特色、相關情節等。平時需要廣泛閱讀課外名著，深入了解作品內涵，注重對作品的情感體驗，并積累相關知識。
18．本題考查名著人物識記。
文段中的“他們”，是少年先鋒隊“模范連”，由于他們參加紅軍的年齡都是“十二歲至十七歲的少年”，埃德加·斯諾將軍在第十篇“戰爭與和平”的第二節專門采訪他們，埃德加·斯諾并親切地稱為“紅小鬼”。
故答案為： 紅小鬼
19．本題考查名著閱讀識記。
“勇者”本意是指從危機中拯救人們的、勇敢的英雄。在紅軍長征隊伍中，他們是一個特殊的群體，盡管都還是些娃娃，卻跟隨部隊爬雪山，過草地，表現出了無所畏懼、樂觀的品質。他們心中有信念，相信紅軍，相信革命，他們就是“勇者”。我們在生活和學習中也應該有紅軍戰士那種迎難而上，不畏挫折，越挫越勇的精神。
故答案為： 紅小鬼們歷經重重磨難，跟隨紅軍終于取得了最終的勝利，他們就是勇者。我們可以從他們身上看到勇氣的力量，我覺得我們從小就要樹立志氣與目標，碰到困難，要勇于迎難而上，做一個生活的勇者。
（2024八上·龍馬潭期中）閱讀下面名著選段，完成后面的問題。
【甲】
A 連忙叫道：“師兄不可下手，我有話說。”智深聽得，收住禪杖。兩個公人呆了半晌，動撣不得。 A 道：“非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命，他兩個怎不依他？你若打殺他兩個，也是冤屈。”
【乙】
A 罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事！且吃我一刀。”……將三個人頭發結做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供上。
20．選文中A是 （填人名）。
21．甲文中的“兩個公人”和乙文中的“三個人”都是受人指使要來謀害A性命的人，請分析A對這兩撥人前后態度不同的原因與他性格的變化。
【答案】20．林沖
21．林沖先前不殺兩個公人，他不想罪上加罪，對統治者抱有希望，還想回到東京去，后殺三人是因為他看清了統治者的真面目，不再抱有任何希望，毅然決定殺了他們走上反抗道路，這表現了林沖性格委曲求全，妥協忍讓轉變為勇于反抗。
【知識點】《水滸傳》
【解析】【點評】(1)本題考查人物和情節的識記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象，做題時才能信手拈來，得心應手。
(2)本題考查人物形象分析。 弄清林沖對這兩撥人的不同態度及原因，需從林沖的性格及其轉變來分析。
20．本題考查人物和情節的識記。
從甲文“智深”“非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命”等看，本情節是“魯智深大鬧野豬林”，從“師兄”的稱呼和情節看，A是林沖。從乙文“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我”和“將三個人頭發結做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上”等看，本情節是“林教頭風雪山神廟”，A也是林沖。
故答案為： 林沖
21．本題考查人物形象分析。
林沖性格從出場一直逆來順受。“誤入白虎堂”被設計陷害后，仍想回東京與妻子團聚，不想罪上加罪，一直是委曲求全，妥協忍讓，期待以此回到東京，回到以前的生活，所以在野豬林為兩個公人開脫，不讓魯智深殺這兩個人。“火燒草料場”后，林沖認識到了無論自己如何忍讓妥協，都改變不了高俅和陸虞侯要置他于死地的事實，從而憤然反抗，殺了陸虞侯等三人，走上反抗道路，這表現了林沖性格從委曲求全，妥協忍讓轉變為敢于反抗。這是林沖性格發生重大轉變的關鍵情節。
故答案為： 林沖先前不殺兩個公人，他不想罪上加罪，對統治者抱有希望，還想回到東京去，后殺三人是因為他看清了統治者的真面目，不再抱有任何希望，毅然決定殺了他們走上反抗道路，這表現了林沖性格委曲求全，妥協忍讓轉變為勇于反抗。
八、作文（共40分）
22．（2024八上·龍馬潭期中）學習中，我們常說“溫故而知新”，說明再次學習往往會得到新的理解和體會。再讀《朝花夕拾》，我發現整本書有溫馨的回憶，也有理性的批判；再讀《藤野先生》我感受到魯迅棄醫從文的復雜心緒。生活中，當我們“再讀”身邊的人，你可能會發現原來每個人都有各自的歡笑與淚水。再讀自己，你可以發現曲折向前的自我成長歷程。
請以“再讀______”為題，寫一篇文章。
要求：①請在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②表達意圖明確，內容具體充實。③不少于600字。④不得套寫、抄襲。⑤文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
【答案】例文：
再讀長輩這本書
長輩是一本厚重的書，年少時草草翻閱，不懂字里行間蘊含的深意，而時光如水，裹挾著我們前進，慢慢沖刷出歲月的褶皺，當我重新翻閱長輩這部書，我才明白，原來長輩于一言一行間給予我的人生教誨如此透徹。
曾經我以為父親是一個堅強的男人，走南闖北，叱咤風云，沒有他做不到的事情，生活中的失意和壓力根本不可能擊垮他。然而，重新翻閱父親這本書，我發現我錯了。那一年我十三歲，祖母安詳地躺在青白的帳子里，一動不動。父親跪在地上，把頭埋在胸前低聲哭泣，我看到他的肩膀無力地垂下，那個高大父親的背影虛弱得不堪一擊。
于是，我讀懂了父親，他哭過，像個孩子似的。
曾經我以為母親是一個無趣的女人，她哪里都不去，什么娛樂都沒有，永遠“宅”在家里。對于少年的我來說，沒有家長在的時光多么令人向往！然而，再次閱讀母親青春的紀念冊，我驚呆了。泛黃的照片上，那個美麗的少女如同夏日的紅玫瑰，渾身上下散發著青春的活力。聽姥姥說，母親從小到大都是她的驕傲，喏，書柜里那厚厚的各種榮譽證書就是證明！
于是，我讀懂了母親，正是“母親”兩個字，讓她放棄一切，為我守在家里。
曾經我以為爺爺是一個嚴厲的人，他沉默寡言，總是默默地看向窗外，當年幼的我任性妄為的時候，他一個凌厲的眼神就足以讓我瞬間安靜下來。我害怕爺爺，認為連他的拐杖都是一副生硬而固執的模樣。而再次閱讀爺爺這本書，我明白了。他少年離鄉，漂泊一生，經歷過饑餓、動亂，而他靠自己的雙手，為兒孫掙得一片光明。他老年失伴，寂寞而蒼老，他愛他的兒孫，卻并不會表達。
于是，我讀懂了爺爺，在他的身上有著時代的印記和歲月的滄桑。
對長輩的了解，是飛速流逝的歲月最慷慨的饋贈。再讀長輩這部書，我恍然大悟：長輩和我們，其實是同一本書，我是他們的后記，他們是我的前言，若不是再讀他們，又何來我的成長？
今天，我用再讀他們，來做最長情的告白！再讀他們，才知道生命的來路如此美麗與鮮活。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】本題考查半命題作文的寫作。
第一，審題立意。這是一篇半命題作文，要求以“再讀_____”為題，寫一篇作文。“再讀”的字面意義是再一次閱讀，是“溫故而知新”的另一種表達。由提示語“生活中，當我們‘再讀’身邊的人，你可能會發現原來每個人都有各自的歡笑與淚水。再讀自己，你可以發現曲折向前的自我成長歷程”可知，“再讀”的對象可以指書本，還可以指人、自然、社會等，凡是能給人以幫助、成長、啟迪、感悟的，都可以是寫作的對象。據此，我們可以補題為“再讀經典”重讀這本書”“再讀長輩”“再讀母親”“再讀嚴父”“再讀自己”“再讀這棵樹”“再讀日月山川”“再讀春夏秋冬”等。不論選擇哪個角度進行寫作，都要把寫作重心放在“再讀”獲得的感悟、體會和認知上，寫不一樣的感受和體驗。
第二，構思選材。我們可以選擇閱讀書本知識，通過再一次閱讀，與以前相比，有了新的體驗與發現，做到了“知新”；可以選擇父母、老師、同學、歷史名人等，通過對他們的再一次接觸與了解，對他們身上具有的美好品質，對那一個特定時代的特點，對他們曾經的青春，對他們的人生經歷等等，有了特別的理解與感悟，有了較之以前全新的認識；也可以選擇“再讀”自己，通過寫自己前后的變化，剖析自己的內心，再一次認識自己，例如發現自己比以前堅強了，比以前成熟了等。可選的內容廣泛，我們要根據自己的素材積累與生活體驗選擇寫作對象，做到敘寫真人真事，抒發真情實感。可以寫記敘文，要注意寫出人物“再讀”的具體過程及心理變化，以及從中得到的成長、幫助、感悟等。例如，寫“再讀母親”，寫“我”不喜歡母親不修邊幅、市儈、懦弱等，再寫“我”和同學發生矛盾惹來對方家長的辱罵，母親據理力爭維護“我”，使母親的人物形象前后形成鮮明對比，“再讀母親”才知道母親有剛強的一面，突出母愛的感人。寫作中對人物要進行細致的描寫，這樣才能生動感人。
【點評】這篇文章，主題明確，內容充實，語言流暢，情感真摯1頁。文章通過細膩的筆觸和生動的細節，成功地展現了長輩的復雜性與深沉的愛，同時傳遞了珍惜親情、感恩生命的積極價值觀。
1 / 1四川省瀘州市田家炳中學2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、選擇題（共12分）
1．（2024八上·龍馬潭期中）下列詞語中加點的字注音有誤的一項是（　　）
A．锃（zèng）亮 貯（zhù）蓄 稽（qǐ）首 振聾發聵（kuì）
B．譬（pì）如 刀鞘（qiào） 龜（jūn）裂 衣衫襤褸（lǚ）
C．羸（léi）弱 機械（xiè） 頃（qǐn）刻 瞠（chēng）目結舌
D．累贅（zhui） 豢（huàn）養 蔭（yìn）庇 悄（qiǎo）愴幽邃
2．（2024八上·龍馬潭期中）下列詞語書寫全部正確的一項是（　　）
A．澄清 余暉 進退維谷 頭暈目旋
B．呻吟 消耗 荒誕不經 油然而生
C．云宵 愛慕 為罪潛逃 渾為一談
D．挪動 清淅 駭人聽聞 不求勝解
3．（2024八上·龍馬潭期中）下面句子中加點成語運用錯誤的一項是（　　）
A．柔弱的小草，沒有花香，沒有樹高，看似微不足道，卻以頑強的生命為世人所稱道。
B．測量珠峰的所有裝備無需脫手套即可一健操作，科技底氣讓“攀登者”更加心無旁騖。
C．辯論賽上，我方辯手引經據典、強詞奪理，贏得了一片熱烈的掌聲。
D．自去年春節發生新冠肺炎疫情以來，廣大醫務工作者始終堅守在抗疫第一線，同新冠肺炎病毒展開了一場驚心動魄的較量，將無數患者從死神手中解救出來。
4．（2024八上·龍馬潭期中）下面句子沒有語病的一項是（　　）
A．剛出爐的湖北鐵路建設“十四五”規劃，描繪出新一輪大發展的藍圖——未來5年，實現市市通高鐵、縣縣通鐵路。
B．在“小雪不見雪，大雪滿天飛”這句俗語的背后，體現了我國勞動人民的經驗和智慧。
C．自12月10日起，電子駕駛證將在全國全面推行，提供在線“亮證”服務。
D．為進一步優化營商環境，撥專款在城區48條道路施劃76個專用臨時停車位，配建“綠色配送”停車指示牌。
二、綜合性學習（共3分）
5．（2024八上·龍馬潭期中）【新聞點擊】用準確簡潔的語言為下則新聞擬標題。
受到共享單車的啟發，中國傳媒大學經管學部學生開展了“共享雨傘”活動，把印有“誠信”圖標的黑色長柄雨傘放置在教學樓大廳供同學們自由取用、自覺歸還。近日，在該校“培育和踐行社會主義核心價值觀系列活動”總結表彰會上，“共享雨傘”獲評“誠信主題教育年特色項目”。
（選自《中國教育報》）
三、名句名篇默寫（共8分）
6．（2024八上·龍馬潭期中）默寫
（1）亭亭山上松，　 　。 （2）　 　，行止依林阻。
誦讀古代詩文，可以領略自然美景。白居易的《錢塘湖春行》讓我們讀出早春植物變化的景象，（3）“　 　，　 　”；王績的《野望》讓我們領略秋天醉人的色彩，（4）“　 　，　 　”；酈道元的《三峽》讓我們欣賞夏日水勢的洶涌，（5）“　 　 ，　 　。”
四、現代文閱讀（共26分）
7．（2024八上·龍馬潭期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。如此地，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸的肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但并沒有像對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。
春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。
這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張媽換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。
妻道：“張媽，留心貓，它會吃鳥呢。”
張媽便跑來把貓捉了去。隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
一天，我下樓時，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠扳上都是血。是什么東西把它咬死的 ”
我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。
我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓!”于是立刻便去找它。
妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰 它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽!你為什么不小心？！”
張媽默默無言，不能有什么話來辯護。
于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。
三妹在樓上叫道：“貓在這里了。”
它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。
我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。
隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了!
我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針!
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢
兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。
我永無改正我的過失的機會了!
自此，我家永不養貓。
（1）以上文段是寫作者一家養第三只貓的經過。試選用文中詞語簡要說說這是一只怎樣的貓
（2）為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”
（3）聯系全文說說結尾句“自此，我家永不養貓。”在結構和內容上各有什么作用
（4）作者養貓的經歷給了我們什么啟示
（2024八上·龍馬潭期中）讀下面的文章，完成下面小題
好時光悄悄溜走
遲子建
十年以前，我家還有一個美麗的庭院。庭院中種花，也種樹。樹只種了一樑，是山丁子樹，那樹秋季時果子成熟為紅色，滿樹的紅果子就像正月十五的燈籠似的紅彤彤醉醺醺地在風中搖來晃去。花種的可就多了，墻角、障子邊到處種滿了掃帚梅、罌粟、爬山虎、步步高、金盞菊等等。那庭院的西南角還懸著一個雞架，到喂食的時候它們就將頭伸出來，雞槽上橫著許多毛茸茸的腦袋，一頓一頓的，看起來充滿了無窮的生氣。
十年以前我家的房屋是真正的房屋，因為它和土地緊緊相連。不像現在的樓房以別人家天棚作為自己的土地。十年以前的房屋寬敞而明亮，屋子里陽光充足。待到夜晚，若外面有好看的月亮的時候，便可以將窗簾拉開，那么躺在炕上就可以順著窗子看到外面的月亮，月光會瀉到窗臺上，炕面上，瀉到我充滿遐想的臉龐上。
我家有三片菜園，一片自留地。有兩片菜園圍繞著房子，一前一后。另外一片菜園離家大約有七八百米的路程，不算遠。還有一片廣大的自留地，它離家很遠，遠到什么程度呢？騎著自行車一路下坡地馳去也要用十幾分鐘，若是步行，就得用半個小時了。不過找從來沒有在半小時之內走完那一段路程，因為我總是走走停停，遇到水泡子邊有人坐在塔頭墩上釣魚，我便要湊上去看看釣上魚來了沒有。要是釣上來了則要看看是什么魚，柳根、鯽魚、還是老頭魚。有時還去問人家：“拿回去炸魚醬嗎？”我最喜歡吃魚醬。我的騷擾總是令釣魚人不快，因為我常常不小心將人家的蚯蚓罐踢翻，或者在魚將要咬鉤的時候，大聲說：“快收竿呀，魚打水漂了！”結果魚聽到我的報警后從水面上一掠而過，釣魚人用看叛徒那樣的眼光看著我。那么就識趣點離開水泡子接著朝前走吧，結果我又發現草甸子上那紫得透亮的馬蓮花了。我便跑去采，采了這棵又看見了下一棵，就朝下一棵跑去，于是就被花牽制得跑來跑去，往往在采得手拿不住的時候回頭一看，天哪，我被花引岔路了！于是再朝原路往回返，而等到趕到自留地時，往往一個小時就消磨完了。
十年以前，我家還是一個完整的家庭。那時祖父和父親都健在。祖父種菜，還養著許多鳥和兩只兔子。父親在小學當校長，他喜歡早起，我每次起來后都發現父親不在家里。他喜歡清晨時在菜園勞作，我常常見到他早飯回來的時候褲腳處濕淋淋的。父親喜歡菜地，更喜歡吃自己種的菜，他常在傍晚時吃著園子中的菜，喝著當地酒廠燒出來的白酒，他那時看起來是平和而愉快的。他習慣稱我姐姐為“大小姐”，稱我為“二小姐”，有時也稱我作“貓小姐”。逢到星期天的時候，我和姐姐的懶覺要睡到日上中天的時刻了，那時候他總是里出外進地不知有了多少趟。有時我躺在被窩里會聽到他問廚房里的母親：“大小姐二小姐還沒起來？”繼之他滿懷慈愛地嘆道：“可真會享福！”
十年以前我家居住的地方那空氣是真正的空氣，那天空也是真正的天空。山永遠都是美的。春季時滿山滿坡都盛開著達紫香花，遠遠望去紅紅的一片，比朝霞還要絢麗。夏季時森林中的植物就長高了，都柿、牙各達、馬林果、羊奶子、水葡萄等野果子就相繼成熟了。我喜歡到森林里去采它們，采完以后就坐在森林的草地上享用。那時候陽光透過婆娑的枝葉投射到我身上，我的臉頰赤紅赤紅的，仿佛陽光偷來了世界最好的胭脂，全部涂在我的臉上了。秋天來到的時候，蘑菇就長出來了，那時候我就會隨父親到山上去撿蘑菇。我喜歡那些毛茸茸、水靈靈的蘑菇密密地生長在腐殖質豐富的林地上，那些蘑菇就是森林的星星。
家鄉的冬天實在太漫長了。漫長得讓我覺得時間是不流動的。雪花一場又一場地鋪天蓋地襲來，遠山蒼茫，近山也蒼茫。森林中的積雪深過膝蓋，那時候我們就進山拉燒柴，隨著父親在林子中穿梭著。在山里，若是不加緊干活，那么就覺得身上冷得受不住了，這時父親會給我籠起一堆火來，所以我上山時就常常用破棉絮包上幾個土豆，將它放入火中，等到干完活裝好車將要下山的時刻，就蹲在雪地上將熟透的土豆從奄奄一息的火中扒拉出來，將皮一剝，香氣就徐徐散開了。吃完了土豆，身上有了溫暖和力氣，那么就一路不回頭地朝家奔。那時，手推車頂上常常放著一根大樺樹枝，遇到大下坡的時候，就將樹枝放下來，用棕繩拴在手推車后面。我坐在樹枝上，樹葉刮起的雪粉噴得滿臉都是，我和樹枝就像一片云似的輕盈地飄動著，我便會大聲呼喊著：“真自由啊！”
十年一晃就過去了。十年后的晚霞還是滴血的晚霞，只是生活中已是物是人非了。祖父去世了，父親去世了。我還記得一九八六年那個寒冷的冬季，父親在縣醫院的搶救室里不停地呼喊：“回家啊，回家啊……”父親咽氣后我沒有哭泣，但是父親在垂危的時候呼喊“回家啊”的時候，我的眼淚卻奪眶而出。
十年后的我離開了故鄉，十年后的母親守著我們在回憶中度著她的寂寞時光。我還記得前年的夏季，我暑假期滿，乘車南下時，正趕上陰雨的日子。母親穿著雨衣推著自行車去車站送我。那時已是黃昏，我不停地央求她：“媽你回去吧，路上到處是行人。”“我送送你還不行嗎？就送到車站門口。”“不行，我不愿意讓你送，你還是回去吧。”“我回去也是一個人待著，你就讓我溜達溜達吧。”我望著雨中的母親，忽然覺得時光是如此可怕，時光把父親帶到了一個永遠無法再回來的地方，時光將母親孤零零地拋到了岸邊。那一刻我就想：生活永遠不會圓滿的。但是，曾擁有過圓滿，有過，不就足夠了嗎？
當我將要放下筆來的時候我想，待我白發蒼蒼，回首往事時，我的回憶是否仍然是這樣美好呢？但愿那時我會平靜地站在西窗前，望著落日輕輕吟唱我年輕時就寫下的一首歌：
當我年輕的時候，
我曾有過好時光。
那森林中的野草可曾記得，
我曾撫過你臉上的露珠。
啊。當我撫弄你臉上露珠的時候，
好時光已悄悄溜走。
8．細讀文章，概括作者留在記憶深處的快樂往事。
9．請從語言表達的角度品析下面的句子。
那時候陽光透過婆娑的枝葉投射到我身上，我的臉頰赤紅赤紅的，仿佛陽光偷來了世界最好的胭脂，全部涂在我的臉上了。
10．結合文章說說文中的父親給你留下的印象。（至少兩點）
11．如何理解文章題目“好時光悄悄溜走”的含義？
五、詩歌鑒賞（共8分）
（2024八上·龍馬潭期中）閱讀下面這首詩，完成下面小題。
竹里館
王維
獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。
深林人不知，明月來相照。
12．請你發揮聯想和想象，描繪本詩所展示的畫面。
13． 全詩傳達出詩人怎樣的心境？
六、文言文閱讀（共17分）
（2024八上·龍馬潭期中）閱讀甲乙兩篇文言文，完成下面小題。
【甲】
答謝中書書
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
【乙】
與朱元思書
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
14．下列加點字的翻譯不正確的一項是（　　）
A．曉霧將歇 歇：消散
B．夕日欲頹 頹：墜落
C．一百許里 許：表示約數
D．猛浪若奔 奔：奔跑
15．下面加點詞的意思用法相同的一項是（　　）
A．四時俱備/有時見日 B．沉鱗競躍/負勢競上
C．負勢競上/橫柯上蔽 D．夕日欲頹/欲界之仙都
16．對原文的理解不正確的一項是（　　）
A．甲文首句點題，表明作者是把謝中書當作談山論水的朋友，期望與林泉高士相比肩的愿望；乙文以“奇山異水，天下獨絕”八字總領全篇，結構上綱舉目張，脈絡分明。
B．【甲】文作者仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，視線從天上瞬移至地下，再從“兩岸石壁”到“青林翠竹”，從高空“猿鳥”到深水“沉鱗”，讓人胸襟開朗，目盡萬物之狀。
C．【乙】文中，寫高山用“競上”“軒邈”“爭高”等人格化的描寫，以靜寫動，化動為靜，既有詩情畫意，又極具情趣，突出了富春江下游兩岸高山的奇特。
D．這兩封書信創作中存在發現、游賞自然的傾向，表露了他們“尚隱避世”的文化心態。
17．翻譯下面的句子。
（1）夕日欲頹，沉鱗競躍。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
七、名著閱讀（共6分）
（2024八上·龍馬潭期中）閱讀下面名著選段，完成后面的問題。
在每一個紅軍駐地都有一個少年先鋒隊“模范連”。他們都是十二歲至十七歲（照外國算法實際是十一歲至十六歲）之間的少年，他們來自中國各地。他們當中有許多人象這個小號手一樣，熬過了從南方出發的長征的艱苦。
（摘自《紅星照耀中國》第十篇“戰爭與和平”）
18．上面語句中的“他們”被埃德加·斯諾親切地稱為“ ”。
19．孔子云：“勇者無懼。”請結合你對書中“他們”事跡的閱讀體會，談談對“勇者”的理解。
（2024八上·龍馬潭期中）閱讀下面名著選段，完成后面的問題。
【甲】
A 連忙叫道：“師兄不可下手，我有話說。”智深聽得，收住禪杖。兩個公人呆了半晌，動撣不得。 A 道：“非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命，他兩個怎不依他？你若打殺他兩個，也是冤屈。”
【乙】
A 罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事！且吃我一刀。”……將三個人頭發結做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供上。
20．選文中A是 （填人名）。
21．甲文中的“兩個公人”和乙文中的“三個人”都是受人指使要來謀害A性命的人，請分析A對這兩撥人前后態度不同的原因與他性格的變化。
八、作文（共40分）
22．（2024八上·龍馬潭期中）學習中，我們常說“溫故而知新”，說明再次學習往往會得到新的理解和體會。再讀《朝花夕拾》，我發現整本書有溫馨的回憶，也有理性的批判；再讀《藤野先生》我感受到魯迅棄醫從文的復雜心緒。生活中，當我們“再讀”身邊的人，你可能會發現原來每個人都有各自的歡笑與淚水。再讀自己，你可以發現曲折向前的自我成長歷程。
請以“再讀______”為題，寫一篇文章。
要求：①請在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②表達意圖明確，內容具體充實。③不少于600字。④不得套寫、抄襲。⑤文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
答案解析部分
1．【答案】C
【知識點】常用易錯字字音；形近字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
C.注音有誤， 頃（qǐn）刻——（qǐng）；
故答案為：C。
【點評】本題考查字音。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后根據字音和字義判斷字形，根據字形和字義判斷字音。
2．【答案】B
【知識點】漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順
【解析】【分析】此題考查學生對字音的掌握情況，這就要求在學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字，這樣才能輕松應對該種題型。A．應為頭暈目眩；
B．正確；
C．應為云霄、 畏罪潛逃、混為一談；
D．應為清晰、不求甚解。
故答案為：B
【點評】要做到正確地讀寫詞語，應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。
3．【答案】C
【知識點】常見易混成語辨析
【解析】【分析】本題考查成語辨析。A.運用正確，微不足道：非常渺小，不值得一提。形容柔弱的小草非常渺小，使用正確；
B.運用正確，心無旁騖：心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。這里形容測量珠峰的所有裝備讓“攀登者”能專心致志，使用正確；
C.運用錯誤，強詞奪理：本來沒有理，硬說成有理。形容辯論賽辯手的辯論能力，使用錯誤；
D. 運用正確， 驚心動魄：原指文辭優美，意境深遠，使人感受極深，震動極大。后常形容使人驚駭緊張到極點。這里指醫務工作者同新冠肺炎病毒展開的緊張的較量，使用正確；
故答案為：C。
【點評】本題考查成語辨析。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。
4．【答案】C
【知識點】成分殘缺；句式雜糅
【解析】【分析】本題考查病句辨析。A.有語病，成分殘缺。在結尾加上“的目標”；
B.有語病，句式雜糅。去掉“在……背后”；
C.沒有語病；
D.有語病，在“撥專款”前加主語，如“市政府”；
故答案為：C。
【點評】本題考查病句辨析。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
5．【答案】開展“共享雨傘”活動，獲評誠信主題教育特色項目。
【知識點】新聞標題
【解析】【分析】本題考查擬寫新聞標題。
由材料“受到共享單車的啟發，中國傳媒大學經管學部學生開展了共享雨傘活動”可得出新聞對象：“共享雨傘”活動；由“近日，在該校培育和踐行社會主義核心價值觀系列活動”總結表彰會上，‘共享雨傘’獲評誠信主題教育年特色項目”可得出新聞事件：開展的“共享雨傘”活動，獲評“誠信主題教育年特色項目”。綜合得出新聞的主要內容：開展“共享雨傘”活動，獲評“誠信主題教育特色項目”。
故答案為：開展“共享雨傘”活動，獲評誠信主題教育特色項目。
【點評】本題考查擬寫新聞標題。解答時，要仔細讀懂材料，用最簡明扼要的語言概括主要內容或提取文本中的關鍵詞句擬寫標題；也可以對新聞材料的導語進行概括擬寫標題；有的在概括導語的基礎上，還要根據后面主體部分中的內容來整合作答。
6．【答案】瑟瑟谷中風；妻子象禽獸；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；樹樹皆秋色；山山唯落暉；夏水襄陵；沿溯阻絕
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。本題中的“瑟、象、禽獸、蹄、皆、襄陵、溯”等字詞容易寫錯。
故答案為：瑟瑟谷中風；妻子象禽獸；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；樹樹皆秋色；山山唯落暉；夏水襄陵；沿溯阻絕
【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
7．【答案】（1）這是一只來歷不明，瘦弱、難看，憂郁、懶惰，不討人喜歡的白貓。
（2）因為第三只貓的死是我一手造成的，由于我的偏見和主觀臆斷，使這只可伶的貓無辜的受到了追打和誣陷，最終導致它因無家可歸而死在鄰居家的屋脊上。他的死使我深深自責，覺得無法饒恕自己。
（3）因結構上，照應文章開頭；內容上，是寫因為“我”親手制造了第三只貓的悲劇，心中負罪感永遠無法消除，見了貓就會觸及靈魂的傷痛，所以“永久”不養貓。表達了“我”的深深的內疚和自責。
（4）從作者養貓的經歷，特別是從第三只貓的悲劇，告訴我們凡事不可心存偏見，主觀臆斷，否則往往會造成無法彌補的損失，會給自己帶來無法原諒的錯誤。
【知識點】文章結尾及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型
【解析】【分析】（1）閱讀文章的第一段和第二段，可以找到以下一些詞語“花白色”“不好看，又很瘦”“不活潑”“憂郁型”懶惰的伏著“等，再加上開頭一句，點明他的來歷也是不明的，瘦弱、難看，憂郁、懶惰，不討人喜歡的白貓。
（2）文章交代了三只貓的離去原因，第一、二只貓都是因為自然或者他人的緣故亡故的，與“我”的關系不太大，而第三只貓確是“我”認定它是造成芙蓉鳥死亡的兇手，導致了它的死亡，但這卻是個冤案，詩“我”的主觀臆斷，犯下了錯，所以“我”才會“更難過得多”。
（3） “自此，我家永不養貓。”這句話位于文章的最后一段，結構上：首尾呼應，照應文章開頭；內容上：針對上文的“我”親手制造了第三只貓的悲劇，而且“我永無改正我的過失的機會了”，見了貓就會觸景生情，想起那只因為“我”過失而亡去的貓，用“自此，我家永不養貓。”這句話收尾，表達了“我”內心的愧疚和自責。
（4）本題考查學生的擴展感悟能力。解答此題時，需要緊扣文章中心談談自己的感受。文章通過第三只貓的經歷，只在告訴讀者，不能以貌取人，凡事不能只憑主觀臆測，如果妄下斷語，可能會范出無法彌補的過錯。學生圍繞此中心談出自己的感受即可。
故答案為：⑴ 這是一只來歷不明，瘦弱、難看，憂郁、懶惰，不討人喜歡的白貓。
⑵ 因為第三只貓的死是我一手造成的，由于我的偏見和主觀臆斷，使這只可伶的貓無辜的受到了追打和誣陷，最終導致它因無家可歸而死在鄰居家的屋脊上。他的死使我深深自責，覺得無法饒恕自己。
⑶ 因結構上，照應文章開頭；內容上，是寫因為“我”親手制造了第三只貓的悲劇，心中負罪感永遠無法消除，見了貓就會觸及靈魂的傷痛，所以“永久”不養貓。表達了“我”的深深的內疚和自責。
⑷ 從作者養貓的經歷，特別是從第三只貓的悲劇，告訴我們凡事不可心存偏見，主觀臆斷，否則往往會造成無法彌補的損失，會給自己帶來無法原諒的錯誤。
【點評】⑴本題考查信息提取并概括的能力。這道題只需要從文中找到相對應的內容，然后進行分析概括即可。
⑵本題考查文章內容的理解與分析，聯系三只貓的羊毛經歷和第三只貓的死亡原因作答。
⑶本題考查對句子的理解分析能力和鑒賞總結能力。解答時，在通讀全文的基礎上，分析劃線句子在內容和結構上的作用。
⑷本題考查學生發表觀點與看法的能力。根據題干要求，要求學生從作者三次養貓的經歷得出了什么樣的啟示，作答的時候可以抓住文中作者的感悟句來進行表述自己的觀點，同時注意語句通順等要求即可。
【答案】8．（1）在去自留地的路上看別人釣魚；（2）因為采花走在了岔路上；（3）到山上森林里采果子、撿蘑菇；（4）被父親稱呼為“貓小姐”；（5）隨父親進山拉燒柴時烤土豆吃；（6）下山時坐著樹枝滑下坡。
9．運用擬人修辭，生動形象地寫出作者采完野果后興奮滿足的狀態，表達了作者的喜悅愜意之情。（或對家鄉生活的喜愛之情）
10．勤勞能干：早起在菜園中勞作；幽默風趣：稱呼姐姐和我為“大小姐”和“二小姐”，有時還稱呼我“貓小姐”；寬厚平和：容忍女兒們的貪睡，或給我籠火堆烤土豆；熱愛生活：喜歡吃自己種的菜，喝當地酒廠的白酒并且極其滿足和快樂。
11．題目在文中指十年前在家鄉生活的美好時光在不經意間悄然流逝，作者以此表達對那段自由快樂（或充滿童真）、幸福溫馨、樸實甜蜜的美好生活的熱愛、眷戀與懷念之情，也是對時光流逝無法逆轉的理性思考。
【知識點】散文；文章標題及其作用；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；分析文章語言特點
【解析】【點評】(1)本題考查梳理和概括文章內容。根據題目的要求從文中篩選出相關信息進行概括，要點要全面，語言要通順簡潔。
(2)本題考查賞析句子。答作用時除了答出生動形象地描寫出人物的狀態外，還要答出作者此時此地的情感。
(3)本題考查分析人物性格。人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。
(4)本題考查對文題的把握。答此題前一定要看懂文章內容，把握好文章中心后再作答。否則答案就不會把握準確。
8．本題考查梳理和概括文章內容。根據題干要求找出“快樂的往事”，用自己的語言簡潔概括。第3段寫在去自留地的路上看別人釣魚；因為采花走在了岔路上。第4段寫被父親稱呼為“貓小姐”。第5段寫到山上森林里采果子、撿蘑菇等。第6段寫隨父親進山拉燒柴時烤土豆吃；下山時坐著樹枝滑下坡。
故答案為：（1）在去自留地的路上看別人釣魚；（2）因為采花走在了岔路上；（3）到山上森林里采果子、撿蘑菇；（4）被父親稱呼為“貓小姐”；（5）隨父親進山拉燒柴時烤土豆吃；（6）下山時坐著樹枝滑下坡。
9．本題考查賞析句子。“陽光偷來了世界最好的胭脂，全部涂在我的臉上了”這句話使用了運用擬人的修辭。“我的臉頰赤紅赤紅的”寫出作者采完野果后興奮滿足的狀態，表達了作者采完野果后喜悅愜意之情。
故答案為： 運用擬人修辭，生動形象地寫出作者采完野果后興奮滿足的狀態，表達了作者的喜悅愜意之情。（或對家鄉生活的喜愛之情）
10．本題考查分析人物性格。此題從稱呼我“貓小姐”等情節中概括出父親幽默風趣的性格。如從容忍女兒們的貪睡等情節可以概括出父親寬厚平和的性格特征。
故答案為：勤勞能干：早起在菜園中勞作；幽默風趣：稱呼姐姐和我為“大小姐”和“二小姐”，有時還稱呼我“貓小姐”；寬厚平和：容忍女兒們的貪睡，或給我籠火堆烤土豆；熱愛生活：喜歡吃自己種的菜，喝當地酒廠的白酒并且極其滿足和快樂。
11．本題考查對文題的把握。根據“好時光悄悄溜走”是指美好時光悄然流逝，結合“十年以前，我家還有一個美麗的庭院”“十年以前我家的房屋是真正的房屋”“十年以前，我家還是一個完整的家庭”“十年以前我家居住的地方那空氣是真正的空氣”等句子可知，“好時光”是指十年前在家鄉生活的美好時光，“悄悄溜走”表達對那段充滿童真、幸福溫馨生活的懷念之情，也是對時光流逝無法逆轉的理性思考。
故答案為： 題目在文中指十年前在家鄉生活的美好時光在不經意間悄然流逝，作者以此表達對那段自由快樂（或充滿童真）、幸福溫馨、樸實甜蜜的美好生活的熱愛、眷戀與懷念之情，也是對時光流逝無法逆轉的理性思考。
【答案】12．詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊談著琴，一邊發出長嘯。詩人僻居山林之中，也并不為此感到孤獨，因為一輪皎清的明月還照耀著自己，那輪明月就如同自己的知己。
13．這是一首寫隱者的閑適生活以及情趣的詩，全詩優美、高雅的意境傳達山詩人寧靜、淡泊的心境。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；竹里館；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內容。然后在翻譯句子的基礎上，發揮想象，用優美的語言描述。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
12．《竹里館》一詩描繪了詩人王維獨坐竹林深處，彈琴長嘯的閑適畫面。詩中通過幽篁、彈琴、長嘯、深林、明月等意象，勾勒出詩人與世隔絕、與自然為伍的清靜生活，展現出一種靜謐而深遠的意境。
故答案為： 詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊談著琴，一邊發出長嘯。詩人僻居山林之中，也并不為此感到孤獨，因為一輪皎清的明月還照耀著自己，那輪明月就如同自己的知己。
13．《竹里館》傳達出詩人寧靜淡泊的心境。詩中通過描繪詩人獨坐竹林、彈琴長嘯的情景，以及明月相伴的畫面，展現了詩人隱逸生活的情趣和內心世界的平和寧靜。全詩優美高雅，體現了詩人淡泊名利、追求心靈自由的人生態度。
故答案為： 這是一首寫隱者的閑適生活以及情趣的詩，全詩優美、高雅的意境傳達山詩人寧靜、淡泊的心境。
【答案】14．D
15．B
16．C
17．（1）夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。（2）湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】(1)本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。
(2)本題考查一詞多義。對于一詞多義這類題目的解答，一要靠平時的積累，將文言文中常見的一詞多義現象進行歸納，并理解記憶。二要結合具體的語言環境，根據上下文的意思判斷
(3)本題考查對文章內容的理解。在讀懂文章內容的基礎上，對四個選項的內容進行分析，找出理解不正確的一項。
(4)本題考查句子翻譯。理解并翻譯文言句子時，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實一些重點詞語。特別要注意一些特殊的文言現象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。翻譯的句式要和原文一致。
【參考譯文】
【甲】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
【乙】風和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨一無二的。
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
夾江兩岸的高山上，都長著綠的透出寒意的樹，山巒憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠處伸展；爭著向上，筆直地向上形成了無數個山峰。泉水飛濺在山石之上，發出清越泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不停。像兇猛的鳥飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐名利的心就會平靜下來。那些整天忙于政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，白天也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。
14．本題考查重點文言詞語在文中的含義。D.句意為：兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。奔：名詞活用作動詞同，奔跑的馬。
故答案為：D。
15．本題考查一詞多義。A.不同，名詞，季節/名詞，時候；
B.相同，動詞，都譯為“爭，爭著”；
C.不同，動詞，向上/方位名詞作狀語，在上面；
D不同，.副詞，將要/名詞，欲望。
故答案為：B
16．本題考查對文章內容的理解。C.《與朱元思書》中，“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”意思是夾江兩岸的高山上，都長著綠的透出寒意的樹，山巒憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠處伸展，筆直地向上形成了無數個山峰。 從中可以看出，作者寫高山用“競上”“軒邈”“爭高”等人格化的描寫，使本來靜止的山仿佛有了生命力，是“化靜為動”的寫法，而不是“化動為靜”；
故答案為： C。
17．本題考查句子翻譯。（1）欲：快要。頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚兒。競：爭相。（2）急湍：湍急的水流。甚箭：甚于箭，比箭還快。若：像，好像。奔：飛奔的馬。
故答案為： （1）夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。（2）湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
【答案】18．紅小鬼
19．紅小鬼們歷經重重磨難，跟隨紅軍終于取得了最終的勝利，他們就是勇者。我們可以從他們身上看到勇氣的力量，我覺得我們從小就要樹立志氣與目標，碰到困難，要勇于迎難而上，做一個生活的勇者。
【知識點】《紅星照耀中國》
【解析】【點評】(1)本題考查名著人物識記。要熟讀名著，掌握名著中對人物名著的語句，與人物相關的事件，全面、準確概括人物的形象特征。
(2)本題考查名著閱讀識記。名著閱讀考查形式有填空、選擇、簡答等多種形式，考查內容有名著的作者、年代、主要內容、主要人物性格、藝術特色、相關情節等。平時需要廣泛閱讀課外名著，深入了解作品內涵，注重對作品的情感體驗，并積累相關知識。
18．本題考查名著人物識記。
文段中的“他們”，是少年先鋒隊“模范連”，由于他們參加紅軍的年齡都是“十二歲至十七歲的少年”，埃德加·斯諾將軍在第十篇“戰爭與和平”的第二節專門采訪他們，埃德加·斯諾并親切地稱為“紅小鬼”。
故答案為： 紅小鬼
19．本題考查名著閱讀識記。
“勇者”本意是指從危機中拯救人們的、勇敢的英雄。在紅軍長征隊伍中，他們是一個特殊的群體，盡管都還是些娃娃，卻跟隨部隊爬雪山，過草地，表現出了無所畏懼、樂觀的品質。他們心中有信念，相信紅軍，相信革命，他們就是“勇者”。我們在生活和學習中也應該有紅軍戰士那種迎難而上，不畏挫折，越挫越勇的精神。
故答案為： 紅小鬼們歷經重重磨難，跟隨紅軍終于取得了最終的勝利，他們就是勇者。我們可以從他們身上看到勇氣的力量，我覺得我們從小就要樹立志氣與目標，碰到困難，要勇于迎難而上，做一個生活的勇者。
【答案】20．林沖
21．林沖先前不殺兩個公人，他不想罪上加罪，對統治者抱有希望，還想回到東京去，后殺三人是因為他看清了統治者的真面目，不再抱有任何希望，毅然決定殺了他們走上反抗道路，這表現了林沖性格委曲求全，妥協忍讓轉變為勇于反抗。
【知識點】《水滸傳》
【解析】【點評】(1)本題考查人物和情節的識記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象，做題時才能信手拈來，得心應手。
(2)本題考查人物形象分析。 弄清林沖對這兩撥人的不同態度及原因，需從林沖的性格及其轉變來分析。
20．本題考查人物和情節的識記。
從甲文“智深”“非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命”等看，本情節是“魯智深大鬧野豬林”，從“師兄”的稱呼和情節看，A是林沖。從乙文“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我”和“將三個人頭發結做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上”等看，本情節是“林教頭風雪山神廟”，A也是林沖。
故答案為： 林沖
21．本題考查人物形象分析。
林沖性格從出場一直逆來順受。“誤入白虎堂”被設計陷害后，仍想回東京與妻子團聚，不想罪上加罪，一直是委曲求全，妥協忍讓，期待以此回到東京，回到以前的生活，所以在野豬林為兩個公人開脫，不讓魯智深殺這兩個人。“火燒草料場”后，林沖認識到了無論自己如何忍讓妥協，都改變不了高俅和陸虞侯要置他于死地的事實，從而憤然反抗，殺了陸虞侯等三人，走上反抗道路，這表現了林沖性格從委曲求全，妥協忍讓轉變為敢于反抗。這是林沖性格發生重大轉變的關鍵情節。
故答案為： 林沖先前不殺兩個公人，他不想罪上加罪，對統治者抱有希望，還想回到東京去，后殺三人是因為他看清了統治者的真面目，不再抱有任何希望，毅然決定殺了他們走上反抗道路，這表現了林沖性格委曲求全，妥協忍讓轉變為勇于反抗。
22．【答案】例文：
再讀長輩這本書
長輩是一本厚重的書，年少時草草翻閱，不懂字里行間蘊含的深意，而時光如水，裹挾著我們前進，慢慢沖刷出歲月的褶皺，當我重新翻閱長輩這部書，我才明白，原來長輩于一言一行間給予我的人生教誨如此透徹。
曾經我以為父親是一個堅強的男人，走南闖北，叱咤風云，沒有他做不到的事情，生活中的失意和壓力根本不可能擊垮他。然而，重新翻閱父親這本書，我發現我錯了。那一年我十三歲，祖母安詳地躺在青白的帳子里，一動不動。父親跪在地上，把頭埋在胸前低聲哭泣，我看到他的肩膀無力地垂下，那個高大父親的背影虛弱得不堪一擊。
于是，我讀懂了父親，他哭過，像個孩子似的。
曾經我以為母親是一個無趣的女人，她哪里都不去，什么娛樂都沒有，永遠“宅”在家里。對于少年的我來說，沒有家長在的時光多么令人向往！然而，再次閱讀母親青春的紀念冊，我驚呆了。泛黃的照片上，那個美麗的少女如同夏日的紅玫瑰，渾身上下散發著青春的活力。聽姥姥說，母親從小到大都是她的驕傲，喏，書柜里那厚厚的各種榮譽證書就是證明！
于是，我讀懂了母親，正是“母親”兩個字，讓她放棄一切，為我守在家里。
曾經我以為爺爺是一個嚴厲的人，他沉默寡言，總是默默地看向窗外，當年幼的我任性妄為的時候，他一個凌厲的眼神就足以讓我瞬間安靜下來。我害怕爺爺，認為連他的拐杖都是一副生硬而固執的模樣。而再次閱讀爺爺這本書，我明白了。他少年離鄉，漂泊一生，經歷過饑餓、動亂，而他靠自己的雙手，為兒孫掙得一片光明。他老年失伴，寂寞而蒼老，他愛他的兒孫，卻并不會表達。
于是，我讀懂了爺爺，在他的身上有著時代的印記和歲月的滄桑。
對長輩的了解，是飛速流逝的歲月最慷慨的饋贈。再讀長輩這部書，我恍然大悟：長輩和我們，其實是同一本書，我是他們的后記，他們是我的前言，若不是再讀他們，又何來我的成長？
今天，我用再讀他們，來做最長情的告白！再讀他們，才知道生命的來路如此美麗與鮮活。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】本題考查半命題作文的寫作。
第一，審題立意。這是一篇半命題作文，要求以“再讀_____”為題，寫一篇作文。“再讀”的字面意義是再一次閱讀，是“溫故而知新”的另一種表達。由提示語“生活中，當我們‘再讀’身邊的人，你可能會發現原來每個人都有各自的歡笑與淚水。再讀自己，你可以發現曲折向前的自我成長歷程”可知，“再讀”的對象可以指書本，還可以指人、自然、社會等，凡是能給人以幫助、成長、啟迪、感悟的，都可以是寫作的對象。據此，我們可以補題為“再讀經典”重讀這本書”“再讀長輩”“再讀母親”“再讀嚴父”“再讀自己”“再讀這棵樹”“再讀日月山川”“再讀春夏秋冬”等。不論選擇哪個角度進行寫作，都要把寫作重心放在“再讀”獲得的感悟、體會和認知上，寫不一樣的感受和體驗。
第二，構思選材。我們可以選擇閱讀書本知識，通過再一次閱讀，與以前相比，有了新的體驗與發現，做到了“知新”；可以選擇父母、老師、同學、歷史名人等，通過對他們的再一次接觸與了解，對他們身上具有的美好品質，對那一個特定時代的特點，對他們曾經的青春，對他們的人生經歷等等，有了特別的理解與感悟，有了較之以前全新的認識；也可以選擇“再讀”自己，通過寫自己前后的變化，剖析自己的內心，再一次認識自己，例如發現自己比以前堅強了，比以前成熟了等。可選的內容廣泛，我們要根據自己的素材積累與生活體驗選擇寫作對象，做到敘寫真人真事，抒發真情實感。可以寫記敘文，要注意寫出人物“再讀”的具體過程及心理變化，以及從中得到的成長、幫助、感悟等。例如，寫“再讀母親”，寫“我”不喜歡母親不修邊幅、市儈、懦弱等，再寫“我”和同學發生矛盾惹來對方家長的辱罵，母親據理力爭維護“我”，使母親的人物形象前后形成鮮明對比，“再讀母親”才知道母親有剛強的一面，突出母愛的感人。寫作中對人物要進行細致的描寫，這樣才能生動感人。
【點評】這篇文章，主題明確，內容充實，語言流暢，情感真摯1頁。文章通過細膩的筆觸和生動的細節，成功地展現了長輩的復雜性與深沉的愛，同時傳遞了珍惜親情、感恩生命的積極價值觀。
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