資源簡(jiǎn)介

山東省菏澤市單縣2025年中考語文三模試卷
一、航天新聞播報(bào)會(huì)（12分）
（2025·單縣模擬）學(xué)校組織“航天精神進(jìn)校園”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。
2024年4月12日，鵲橋二號(hào)中繼星已完成在軌對(duì)通測(cè)試。經(jīng)評(píng)估，可為探月工程四期及后續(xù)國(guó)內(nèi)外月球探測(cè)任務(wù)提供中繼通信服務(wù)。隨著鵲橋二號(hào)中繼星對(duì)通測(cè)試圓滿取得成功，使探月事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。千百年來，中國(guó)人對(duì)hào hàn wú yín的宇宙一直懷抱著無限的xiá xiǎng。現(xiàn)如今，航天科技的迅猛發(fā)展讓古人筆下的種種幻想照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)，“嫦娥”奔月、“祝融”探火，一代又一代航天人鍥而不舍，以格物致知、_________的精神書寫新時(shí)代的太空傳奇。
隨著探月事業(yè)繼續(xù)深化發(fā)展，中國(guó)航天不斷營(yíng)造著一場(chǎng)場(chǎng)宇宙級(jí)的浪漫。我們擁有“可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M”的萬丈豪情，也深諳技術(shù)進(jìn)步需要“一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕”的實(shí)干精神，如此方能實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新與自我超越的良性互動(dòng)，在__________的世界里增強(qiáng)核心力量，一代接著一代不斷創(chuàng)造屬于中國(guó)航天的時(shí)代榮耀。
1．文段中字詞的讀音或書寫，正確的一項(xiàng)是（　　）
A．浩瀚無垠 B．暇想
C．鍥（qì）而不舍 D．深諳（àn）
2．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．精益求精 瞬息萬變 B．精益求精 千變?nèi)f化
C．吹毛求疵 瞬息萬變 D．吹毛求疵 千變?nèi)f化
3．語段中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．鵲橋二號(hào)中繼星對(duì)通測(cè)試圓滿取得成功，探月事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。
B．鵲橋二號(hào)中繼星對(duì)通測(cè)試圓滿取得成功，使探月事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。
C．隨著鵲橋二號(hào)中繼星對(duì)通測(cè)試圓滿取得成功，使探月事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。
D．隨著鵲橋二號(hào)中繼星對(duì)通測(cè)試取得圓滿成功，探月事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。
4．學(xué)校打算在新一期校刊刊載此則新聞，請(qǐng)為這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。（20字以內(nèi)）
5．校刊要為此則新聞開辟一個(gè)新的版塊，你認(rèn)為“科技強(qiáng)國(guó)”和“科技創(chuàng)新”這兩個(gè)名稱哪個(gè)更合適，請(qǐng)闡明理由。
二、名家名篇分享會(huì)（8分）
6．（2025·單縣模擬）班級(jí)舉辦了名著閱讀分享會(huì)，有四位同學(xué)在會(huì)上進(jìn)行了分享發(fā)言，以下是他們的發(fā)言要點(diǎn)，其中內(nèi)容不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．小語：《昆蟲記》中，蟋蟀的歌唱原理與蟈蟈、螽斯相似，都借助于“有齒條的琴”和振動(dòng)膜，只是蟋蟀是右撇子，其他歌唱家是左撇子。
B．小文：閱讀《經(jīng)典常談》，可根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇性閱讀，對(duì)歷史感興趣的可選讀《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》《〈史記〉〈漢書〉第九》《文第十三》。
C．小單：李逵為解救被惡霸鎮(zhèn)關(guān)西欺壓的金氏父女，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，展現(xiàn)了嫉惡如仇的性格，此后被迫逃亡并出家為僧。
D．小魯：簡(jiǎn)·愛寧可去孤兒院也要離開舅媽家，與孫悟空第一次離開取經(jīng)隊(duì)伍相似，都在一定程度上反映了人物對(duì)自由的追求與向往。
7．（2025·單縣模擬）辯論中，你班級(jí)抽到的論題是“走出困境主要依靠?jī)?nèi)因還是外因”。請(qǐng)你從《西游記》《水滸傳》《海底兩萬里》中任意選擇恰當(dāng)?shù)氖吕瑢⑾铝修q論提綱補(bǔ)充完整。
正方立論：走出困境主要依靠自身努力。 反方立論：走出困境主要依靠外力幫助。
論據(jù)1：孫悟空面對(duì)天庭大兵壓境，毫不退縮，憑借一身勇武，擊退天兵天將。 論據(jù)2：　 　。 論據(jù)1：　 　。 論據(jù)2：　 　。
三、班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)（共6分）
8．（2025·單縣模擬）班級(jí)要舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，以下是小單同學(xué)的朗誦稿，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。
單州大地鐘靈神秀，景物奇絕。春暖乍寒時(shí)分，仟山公園隨處顯露“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，①　 　”（白居易《錢塘湖春行》）的春意；靜謐月色之下，浮龍湖顯現(xiàn)“浮光躍金，②　 　。”（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）的景象；單州兒女意氣風(fēng)發(fā)，豪情萬里。他們艱苦奮斗，有著“春蠶到死絲方盡，③　 　”（李商隱《無題》）的奉獻(xiàn)精神；他們攻堅(jiān)克難，有著“④　 　，⑤　 　”（李白《行路難（其一）》）的堅(jiān)定信念。壯哉，單州兒女不屈不懼，堅(jiān)守著“⑥　 　，只有香如故”（陸游《卜算子·詠梅》）的初心！
四、（6分）
（2025·單縣模擬）閱讀詩(shī)歌，完成下面小題。
春題湖上
白居易〔唐〕
湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。
松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠。
碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。
未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。
9．下面對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．“畫圖”二字是詩(shī)眼，下五句實(shí)寫畫圖中景，首句鳥瞰西湖春日景色，“亂”峰簇?fù)怼８叩湾e(cuò)落，水面平鋪，湖光山色，相映成趣，宛然一幅潑墨山水圖。
B．頷聯(lián)細(xì)看山水，借巧喻為景物生色，山松似翠，水月如珠，構(gòu)成一幅玲瓏精致的工筆畫，增添無限神韻。
C．頸聯(lián)轉(zhuǎn)到村景對(duì)農(nóng)作物的體察上，早稻猶碧毯上抽出的線頭、新蒲像青羅裙上的飄帶，精妙新奇的比喻體現(xiàn)出作者對(duì)湖區(qū)人民的關(guān)懷。
D．“青羅裙帶展新蒲”一句，寫在稻田里勞作的少女飄曳的裙帶，以少女勞動(dòng)之美映襯了春天的西湖之美。
10．清人王夫之《姜齋詩(shī)話》說過：“情景名為二，而是不可離。”試從抒情方式的角度賞析，本詩(shī)與《錢塘湖春行》的相同點(diǎn)。
五、（13分）
（2025·單縣模擬）閱讀下面文字，完成下面小題
①康定元年，元昊反，延州諸砦①多失守，仲淹自請(qǐng)行。先是②，詔分邊兵：總管領(lǐng)萬人，鈐轄③領(lǐng)五千人，都監(jiān)領(lǐng)三千人。寇至御之，則官卑者先出。仲淹曰：“將不擇人，以官為先后，取敗之道也。”于是大閱州兵，得萬八千人，分為六，各將三千人，分部教之量賊眾寡使更出御賊。
②明年正月，詔諸路人討，仲淹曰：“正月塞外大寒，我軍暴露，不如俟④春深入，賊馬瘦人饑，勢(shì)易制也。當(dāng)據(jù)要害，拓疆御寇，策之上也。”帝皆用其議。仲淹又請(qǐng)修承平、永平等砦，稍招還流亡，城十二砦，羌漢之民，相踵歸業(yè)。諸羌來者，仲淹皆推心接之。仲淹為將，賊不敢輒犯其境。
【注】①砦：同“寨”。②先是：指范仲淹到延州之前。③鈐轄：地方統(tǒng)兵官。④俟：等待。
11．下列句子中的“之”與“不聞天子之詔”中的“之”意義和用法相同的一項(xiàng)是（　　）
A．已而之細(xì)柳軍 B．稱善者久之
C．羌漢之民 D．仲淹皆推心接之
12．下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．元昊率兵反叛，范仲淹自己請(qǐng)求去延州。
B．范仲淹認(rèn)為冬天不是進(jìn)攻的好機(jī)會(huì)，但是皇帝并不贊同他的建議。
C．范仲淹在軍事部署上，非常注重士兵的訓(xùn)練和教導(dǎo)。
D．范仲淹不僅關(guān)心軍事，還關(guān)心百姓生活，主張漢夷融合。
13．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。
當(dāng)據(jù)要害，拓疆御寇，策之上也。
14．對(duì)文中句子進(jìn)行斷句，共兩處。
分部教之A量B賊眾寡C使更出D御賊。
15．孟子認(rèn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”方可稱為“大丈夫”，司馬光曾贊譽(yù)“文正是謚之極美，無以復(fù)加”。范仲淹被后世尊為“文正公”，這表明他在人們心目中是符合“大丈夫”標(biāo)準(zhǔn)的，結(jié)合文意談?wù)劮吨傺妥鳛椤按笳煞颉钡囊罁?jù)。
六、（12分）
（2025·單縣模擬）閱讀下面材料，完成下面小題。
【材料一】
①作為十二生肖之一，蛇在中華傳統(tǒng)文化中的地位不容小覷。
②上古時(shí)期，人們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)有限，蛇神秘莫測(cè)又力量強(qiáng)大，被視為神圣之物，許多氏族和部落以蛇為圖騰。在廣西出土的蛇蛙紋銅尊，蛇蛙圖案間飾云雷紋……無不展示了古人信仰蛇圖騰。
③據(jù)說從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開始，人們對(duì)神的崇拜逐漸減弱，蛇的形象走下神壇，轉(zhuǎn)而成為怪類小說中的常見角色。這一階段，蛇的形象雖然仍具有神秘性，但已失去了神性，更多地被描繪為獸類。
④到魏晉南北朝，蛇逐漸具有人格化。在文學(xué)作品和民間傳說中，蛇被賦予了人的品格和情感。它們有喜怒哀樂、七情六欲，還有吃穿用度等人類生活的特征，充滿了人性的光輝和魅力。
⑤曾出現(xiàn)在信仰圖騰和神話傳說中的蛇，也代表著祥瑞和吉兆。明朝初年，蟒紋被賜予宦官，后來演變?yōu)楣俜系募y飾，寓意權(quán)威與尊貴；清朝沿襲了蟒紋服裝，成為百官禮服的一部分。
⑥中央廣播電視總臺(tái)《2025年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》的官方吉祥物形象“巳升升“，一經(jīng)發(fā)布便”圈粉無數(shù)”。“巳升升”憨態(tài)可掬的外表，顛覆了蛇的傳統(tǒng)形象，蘊(yùn)含著滿滿的美好寓意與設(shè)計(jì)巧思。
【材料二】
①近日，中央廣播電視總臺(tái)蛇年春晚發(fā)布官方吉祥物形象“巳升升”。其形象憨態(tài)可掬、富有古韻，既蘊(yùn)含美好寓意，又暗藏創(chuàng)新巧思，吸引了無數(shù)人的目光。
②2025年為乙巳蛇年，“巳升升”的整體造型參考了甲骨文中的“巳”字，寓意萬物生生不息。
③“巳升升”的頭部輪廓和臉上螺旋狀的腮紅，參考了出土于陜西扶風(fēng)法門寺唐代地宮的鎏金坐佛紋云頭銀如意。這件如意有著1000多年的歷史，其造型與象征長(zhǎng)壽吉祥的靈芝、祥云十分相似，蘊(yùn)含了“祥瑞美好”的祝福。“巳升升”尾部為如意形狀外加壽字盤長(zhǎng)結(jié)，寓意“尾隨如意”；頭上趴著一只小蝙蝠，寓意“福”從頭來。
【材料三】
①隨著春晚吉祥物“巳升升”的亮相，甲骨文“巳”字被人們津津樂道，陜西省寶雞市扶風(fēng)法門寺地宮出土的唐代銀質(zhì)鎏金如意沖上了熱搜。
②這件唐代銀質(zhì)鎏金如意的全名是“鎏金坐佛紋云頭銀如意”，通長(zhǎng)50厘米，云頭寬16厘米，柄寬2.3-2.9厘米，重762.5克，1987年出土于法門寺唐代地宮。它鈑金成型，柄做扁長(zhǎng)條形，素面，頭部呈如意云頭狀，正中鏨刻一佛像，結(jié)跏趺坐于仰蓮座之上。代表祥瑞美好祝愿的“如意”大概是中國(guó)人最常用的祝福語，也是最“中國(guó)”的文化符號(hào)之一。
③其實(shí)陜西與春晚吉祥物的緣分妙不可言。2017年的雞年央視春晚吉祥物“鳳尾雞”是出自鳳翔泥塑的手工藝，由泥塑大師、國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目鳳翔泥塑國(guó)家級(jí)代表性傳承人胡新民創(chuàng)作。2018年的狗年央視春晚吉祥物“旺財(cái)狗”，也是鳳翔泥塑作品，也是由胡新民創(chuàng)作。2024年的龍年央視春晚吉祥物“龍辰辰”的龍脊結(jié)構(gòu)、龍腹紋來源于寶雞青銅器博物院鎮(zhèn)院之寶“何尊”，側(cè)面的四道扉棱和云雷紋，昂首前行的龍?chǎng)挘`感源于西安博物院收藏的唐鎏金走龍挺拔雄健的背脊。
【材料四】
①農(nóng)歷新年即將到來，生肖設(shè)計(jì)再掀熱潮。央視蛇年春晚吉祥物“巳升升”發(fā)布，聯(lián)合國(guó)蛇年生肖郵票發(fā)行，2025全球吉慶生肖設(shè)計(jì)大賽、2025中國(guó)高校生肖設(shè)計(jì)大展等推出一系列蛇年生肖海報(bào)。一個(gè)突出的特點(diǎn)在于，“蛇”的生肖形象從遠(yuǎn)古的獰厲神秘轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓拿热た蓯郏瑥那f重而令人敬畏發(fā)展為輕松且愉悅親和，富有趣味性和現(xiàn)代感。
②春節(jié)文化走向世界，在全球參與的“蛇”生肖設(shè)計(jì)中，萌趣可愛的特點(diǎn)十分鮮明突出，包括圓瞪大眼睛的面容、微笑的表情、繽紛明亮的色彩、簡(jiǎn)潔圓潤(rùn)的線條、純潔天真的個(gè)性、溫暖親和的風(fēng)格等。“萌”化的蛇“寶寶”如孩童般可愛，輕松愉快地喚起人內(nèi)心最柔軟的情愫。人們追求溫暖美好的生活，希望以輕松的態(tài)度去解決問題，渴望回歸質(zhì)樸的本性，向往真情實(shí)感的交流，“萌”化的生肖設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)約的風(fēng)格、親和的面貌以及大道至簡(jiǎn)、返璞歸真的理念呼應(yīng)了人們深層次的情感訴求，也更容易形成精神的共鳴。
③可以說，“蛇”的生肖形象變化正是現(xiàn)代社會(huì)文化發(fā)展的表征。在生肖文化的傳承與創(chuàng)新中，傳統(tǒng)的文化精神和符號(hào)語言更加巧妙地融會(huì)于生肖設(shè)計(jì)之中。
16．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．作為十二生肖之一的蛇在中華傳統(tǒng)文化中有著重要的地位，而且從古至今它所蘊(yùn)含的寓意也不是一成不變的。
B．“巳升升”蘊(yùn)含著許多美好的寓意，如，萬物生生不息、“祥瑞美好”的祝福、“尾隨如意”、“福”從頭來等。
C．“鳳尾雞”“旺財(cái)狗”“龍辰辰”以及“巳升升”這些央視春晚吉祥物的形象設(shè)計(jì)都參考借鑒了陜西的文化或文物。
D．因?yàn)椤吧摺钡纳ば蜗蟀l(fā)生了變化，變得萌趣可愛，所以2025年農(nóng)歷新年即將到來時(shí)，生肖設(shè)計(jì)再掀熱潮。
17．閱讀【材料一】補(bǔ)全蛇在傳統(tǒng)文化中形象變遷過程
①　 　→春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開始，蛇的形象走下神壇，轉(zhuǎn)而成為志怪類小說中的常見角色；→②　 　；→③　 　；清朝沿襲了蟒紋服裝，成為百官禮服的一部分，蛇也代表著祥瑞和吉兆。
18．材料三“代表祥瑞美好祝愿的‘如意’大概是中國(guó)人最常用的祝福語，也是最‘中國(guó)’的文化符號(hào)之一。”中的“之一”能否去掉？請(qǐng)說明理由。
19．小單依據(jù)自己家鄉(xiāng)的標(biāo)志性建筑——世紀(jì)之光（如圖一）設(shè)計(jì)了一個(gè)吉祥物——暖洋洋（如圖二），請(qǐng)你從形狀形態(tài)、歷史符號(hào)、飲食文化中任選兩個(gè)方面賦予它一定的文化內(nèi)涵。
圖一 圖二
七、（13分）
（2025·單縣模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題
寫字先生
汪立偉
①村里有個(gè)筆墨很棒的董先生，每到過年，就給家家戶戶寫春聯(lián)。那董先生什么樣？對(duì)聯(lián)是怎么寫出來的？筆有多大？墨從哪里來？我不停地問，父親耐心聽著，說：“干脆寫春聯(lián)的時(shí)候帶你去看看！”“你去看看，學(xué)學(xué)，說不定也能成為寫字先生。”我一下子蹦了起來，期待寫春聯(lián)的日子快點(diǎn)到來。
②臘月二十九，快到中午的時(shí)候，父親才用胳膊夾著裁好的紅紙出了門，我像個(gè)小尾巴，跟在父親身后！
③董先生家里站滿了人，父親一邊說借光，一邊把我從空隙送到了前邊，不住地對(duì)大家解釋：“讓孩子學(xué)學(xué)怎么寫春聯(lián)！”
④炕中間有一張桌子，一個(gè)留著花白胡子的老頭盤腿坐在桌邊，手里拿著毛筆，他從眼鏡上邊瞄了我一眼，然后用毛筆蘸了幾下墨，氣定神閑地懸起手腕。我伸長(zhǎng)脖子想看看寫的是什么，不知道被誰推一下，啪地趴到桌子上，壓翻了磨盤，墨汁濺得哪里都是。
⑤老先生立刻變了臉色，厲聲說：“一個(gè)女娃子，學(xué)什么學(xué)，寫這字不是誰都可以學(xué)會(huì)的！凈來?yè)v亂！”
⑥我紅著臉，帶著一手墨汁，從人群里擠出來，哭著跑回了家。
⑦母親問怎么了，我只是哭個(gè)不停。父親嘆口氣，說：“唉，咱家二丫，把墨碰灑了，被人家訓(xùn)了兩句，我也不好說什么。”
⑧母親看著我，生氣地說：“不讓你去，非要去，惹禍了吧！”
⑨我擦了擦眼角，大聲說：“什么女娃子，我偏要當(dāng)個(gè)寫字先生給他看看！”
⑩“好，有志氣！好好學(xué)習(xí)，以后咱就當(dāng)個(gè)寫字先生，咱自己寫春聯(lián)！”父親也激動(dòng)了。
收拾心情，父親帶我們貼春聯(lián)。我來抹糨子，父親貼，先貼好了正屋門，父親朗聲念：“歡聲笑語迎新春，歡聚一堂賀新年，闔家歡樂。”這春聯(lián)真神奇，全家人一下子都快樂起來，快樂充滿了屋子的每個(gè)角落，先前的不愉快煙消云散。
家家大門都化好了妝，就過年了。我跑出去看每一家門上的春聯(lián)，邊看邊念，念著念著，好像那些字有了魔法，吸引著我的手指不由自主地描啊描啊，回家就用鉛筆在本子上記，不認(rèn)識(shí)的就拿去問父親，父親問我是怎么記住這些字的，我說每個(gè)字仔細(xì)看，再用手指描一描，它們就自己跑到我腦子里來了。父親點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“嗯，是當(dāng)寫字先生的料！”
下雪了，我喜歡在雪地上寫。一天，我正在路邊寫著，一個(gè)白胡子老頭踱著小步走過來，竟然是董先生，想起那天弄灑墨時(shí)他兇巴巴的樣子，我轉(zhuǎn)身就往家跑，誰知腳步太急，竟滑倒了。一雙爬滿青筋的大手，拉住了我的胳膊，我借力站了起來。
“這字都是你寫的？”他看了看我，指著雪地上的字問。
我點(diǎn)了一下頭，他也點(diǎn)點(diǎn)頭，用拐杖指著我寫的“春”字說：“這里的‘人’字要立起來一點(diǎn)，才有骨力。”說著用拐杖把“人”字重新寫了一遍。再看那個(gè)“春”字，一下子挺立起來，好看多了。
“娃子，你記住，字不是那么容易練的，要用心！”
說完，他捋了一下白胡子，轉(zhuǎn)身踱著小步走了。
過了春節(jié)，學(xué)校開學(xué)了。一天放學(xué)回家，我一進(jìn)門，父親就興奮地從兜里掏出一個(gè)紙包：“二丫，給你個(gè)好東西！”三兩下打開，天啊，竟然是一支毛筆！那天看到董先生的毛筆，我曾偷偷地把黑線綁到秸稈上，做了一個(gè)，不過軟塌塌的，根本無法寫字。父親看見了，說毛筆太貴，咱買不起。
我問父親毛筆從哪里來的，父親說找人幫忙做的，有了毛筆，寫毛筆字就成了我最喜歡的事。沒有墨水，就蘸著清水在桌子上寫，可總寫的話，又擔(dān)心把毛筆磨禿了。每天，總是寫一陣兒就把筆小心翼翼地收起來。
一周后的一天，從外面回來的父親變戲法一樣，從兜里掏出一塊巴掌大的石頭，上邊有個(gè)凹槽，還有幾個(gè)像黑炭一樣方方正正的小石塊，告訴我，大的叫硯臺(tái)，小的叫墨塊。拿來水，倒在硯臺(tái)里，再拿著一個(gè)墨塊轉(zhuǎn)圈磨，一會(huì)兒工夫，清水就變成了墨汁。我蘸飽了墨，像董老先生那樣懸起手腕，在本子上寫了一個(gè)大大的“春”字，特地注意了把“人”立起來，那又黑又亮的筆畫，閃著一種光，還透著一股香氣！
有了文房四寶，我練字更加上癮了。這次不在桌子上寫了，在那些正反面都用完了的本子上寫，那些密密麻麻的小字都成了毛筆字的襯托，特別好看。
不久以后，學(xué)校成立了書法活動(dòng)小組，第一次知道，要想把字寫得漂亮，還得學(xué)習(xí)技法。我還有了字帖，柳公權(quán)的、顏真卿的、歐陽(yáng)詢的……為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)上寫字先生的夢(mèng)想，我更加勤奮地練習(xí)，每次作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)的紅圈都最多。
縣里組織了書法大賽，我作為學(xué)校唯一的參賽選手參加了比賽，得了一等獎(jiǎng)。那紅紅的獎(jiǎng)狀父親看了很久，“今年，我春聯(lián)咱們自己寫！”父親的聲音里滿是激動(dòng)。
過年了，父親裁好紅紙，又用黑色的墨塊幫我磨好了墨，姐妹圍了一圈，我提起筆蘸飽了墨，懸起手腕，憋住一口氣，筆尖開始游動(dòng)，黑色的墨汁隨著筆尖在紅紙上畫出了一趟黑色的痕跡：“天增歲月人增壽。”
父親拎起來，說：“真是好啊！接著寫！”
我又憋住一口氣，一氣呵成：“春滿乾坤福滿門。”
父親一手拎著一條，激動(dòng)地說：“成了成了！咱家二丫成了寫字先生啦！”
一時(shí)間，小小的二丫能寫春聯(lián)的消息，傳遍整個(gè)村子。大家都夾著紅紙來了。我忙了幾天，直到全村家家戶戶都貼上了春聯(lián)。
父親聽說董先生病了，要帶我去看看董先生，拜個(gè)年。我氣鼓鼓地說：“他不相信我一個(gè)女娃子能當(dāng)寫字先生！因?yàn)榕獮⒘怂哪敲磧础?br/> 父親語重心長(zhǎng)地說：“二丫啊，你知道你的文房四寶都是誰送的嗎？”
“誰？”
“是董先生。這次村里人都找你寫春聯(lián)，也是他推薦的。”
我怔了一下，轉(zhuǎn)身跑進(jìn)屋里，拿了獎(jiǎng)狀，和父親一起向董先生家走去。
20．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．文章通過描寫在雪地里寫“春”字的故事，表達(dá)了“我”對(duì)董先生的敬佩之情，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和熱愛。
B．董先生指導(dǎo)“我”寫“春”字時(shí)，強(qiáng)調(diào)“人”字要寫得有骨力，體現(xiàn)了他對(duì)書法藝術(shù)的深刻理解和對(duì)“我”寫字的輕視和不滿。
C．文章中“成了成了！咱家二丫成了寫字先生啦！”一句，屬于語言描寫，生動(dòng)形象地寫出了父親激動(dòng)的心情。
D．文章寫道“大家都夾著紅紙來了。我忙了幾天，直到全村家家戶戶都貼上了春聯(lián)。”渲染了濃厚的節(jié)日氣氛，也表達(dá)了“我”對(duì)新年的美好祝愿。
21．閱讀下面語句，回答括號(hào)中的問題。
“我怔了一下，轉(zhuǎn)身跑進(jìn)屋里，拿了獎(jiǎng)狀，和父親一起向董先生家走去。”（聯(lián)系上下文，揣摩“我”此時(shí)的心理。）
22．文中“毛筆”這一物品多次出現(xiàn)，試分析它在文中的作用。
23．讀完本文，你也許會(huì)想到：成長(zhǎng)、愛、幫助……請(qǐng)任選一個(gè)詞語，結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示。
八、第三部分 寫作（50分）
24．（2025·單縣模擬）青蔥的校園里，是滿滿的成長(zhǎng)印跡；溫馨的家庭里，是暖暖的親情印跡；淡淡的墨香里，是心靈徜徉的印跡；深夜的燈光里，是為了理想拼搏的印跡……一個(gè)個(gè)印跡串聯(lián)起來，便是我們?nèi)松能壽E。
對(duì)此，你有怎樣的思考，請(qǐng)根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇作文。
要求：①題目自擬，文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外），字?jǐn)?shù)不少于600字。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．A
2．A
3．D
4．示例：鵲橋二號(hào)中繼星成功助力探月事業(yè)發(fā)展。（內(nèi)容概括準(zhǔn)確即可）
5．示例一：我認(rèn)為“科技強(qiáng)國(guó)”合適
因?yàn)轾o橋二號(hào)中繼星成功完成在軌對(duì)接，為我國(guó)探月工程和國(guó)外探月任務(wù)提供了中繼通訊服務(wù)支持，使我國(guó)在航天方面又取得巨大的進(jìn)步，這也彰顯我國(guó)航天領(lǐng)域取得的輝煌成就，體現(xiàn)我國(guó)綜合國(guó)力的提升。
示例二：我認(rèn)為“科技創(chuàng)新”更為合適。
因?yàn)轾o橋二號(hào)中繼星成功完成在軌對(duì)接，為我國(guó)探月工程和國(guó)外探月任務(wù)提供了中繼通信服務(wù)支持，這是中國(guó)科技發(fā)展的又一突破和創(chuàng)新。而全球競(jìng)爭(zhēng)的核心也是科技創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新科技發(fā)展，才能提升中國(guó)在全球的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；常見易混成語辨析；成分殘缺；理解概括材料主要內(nèi)容；擬寫新聞材料標(biāo)題
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。
（2）本題考查詞語的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（4）本題考查新聞標(biāo)題的擬寫。新聞標(biāo)題擬寫的要求：1、標(biāo)題所提示的事實(shí)，要與新聞內(nèi)容一致。2、標(biāo)題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。
（5）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
1．本題考查對(duì)字音和字形的準(zhǔn)確掌握。A 項(xiàng) “浩瀚無垠” 書寫正確，符合語境中對(duì)宇宙廣闊的描述。B 項(xiàng) “暇想” 應(yīng)為 “遐想”，“暇” 指空閑，“遐” 有悠遠(yuǎn)之意，“遐想” 才是正確寫法。C 項(xiàng) “鍥而不舍” 的 “鍥” 讀音為 “qiè”，而非 “qì”。D 項(xiàng) “深諳” 的 “諳” 讀音為 “ān”，而非 “àn”。
故答案為：A
2．本題考查對(duì)近義詞的辨析與運(yùn)用。第一空，“精益求精” 指追求更好，符合航天人對(duì)技術(shù)不斷完善的精神；“吹毛求疵” 含貶義，指故意挑錯(cuò)，不符合語境，故選 “精益求精”。第二空，“瞬息萬變” 強(qiáng)調(diào)變化快，貼合世界科技快速發(fā)展的特點(diǎn)；“千變?nèi)f化” 側(cè)重變化多，此處更需突出變化的迅速，故選 “瞬息萬變”。
故答案為：A
3．A.刪除 “使” 但 “圓滿取得成功” 語序不當(dāng)；
B.保留 “使” 仍缺主語；
C.未修改錯(cuò)誤；
D.“取得圓滿成功” 語序正確，且刪除 “使” 后句子主語明確（探月事業(yè)），修改正確。
故答案為：D
4．本題考查對(duì)新聞主要內(nèi)容的概括能力。新聞核心信息是 “鵲橋二號(hào)中繼星完成在軌對(duì)通測(cè)試，助力探月事業(yè)發(fā)展”。擬題時(shí)需簡(jiǎn)潔明了，控制在 20 字以內(nèi)，如 “鵲橋二號(hào)測(cè)試成功，推動(dòng)探月事業(yè)發(fā)展”，既涵蓋關(guān)鍵事件，又體現(xiàn)其意義。
故答案為：示例：鵲橋二號(hào)中繼星成功助力探月事業(yè)發(fā)展。（內(nèi)容概括準(zhǔn)確即可）
5．本題考查對(duì)版塊名稱與內(nèi)容契合度的分析。若選 “科技強(qiáng)國(guó)”，理由是鵲橋二號(hào)的成功體現(xiàn)了我國(guó)航天科技的實(shí)力，是科技支撐國(guó)家發(fā)展的體現(xiàn)，彰顯了綜合國(guó)力的提升，與 “強(qiáng)國(guó)” 主題呼應(yīng)。若選 “科技創(chuàng)新”，理由是鵲橋二號(hào)的技術(shù)突破是科技創(chuàng)新的成果，其為國(guó)內(nèi)外任務(wù)提供服務(wù)，體現(xiàn)了創(chuàng)新對(duì)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的作用，貼合 “創(chuàng)新” 主題。兩者均可，需結(jié)合新聞中科技發(fā)展對(duì)國(guó)家的意義或創(chuàng)新的價(jià)值闡述理由。
故答案為：示例一：我認(rèn)為“科技強(qiáng)國(guó)”合適因?yàn)轾o橋二號(hào)中繼星成功完成在軌對(duì)接，為我國(guó)探月工程和國(guó)外探月任務(wù)提供了中繼通訊服務(wù)支持，使我國(guó)在航天方面又取得巨大的進(jìn)步，這也彰顯我國(guó)航天領(lǐng)域取得的輝煌成就，體現(xiàn)我國(guó)綜合國(guó)力的提升。
示例二：我認(rèn)為“科技創(chuàng)新”更為合適。因?yàn)轾o橋二號(hào)中繼星成功完成在軌對(duì)接，為我國(guó)探月工程和國(guó)外探月任務(wù)提供了中繼通信服務(wù)支持，這是中國(guó)科技發(fā)展的又一突破和創(chuàng)新。而全球競(jìng)爭(zhēng)的核心也是科技創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新科技發(fā)展，才能提升中國(guó)在全球的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
6．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】作品的經(jīng)典情節(jié)；《昆蟲記》；《水滸傳》；《簡(jiǎn)·愛》；《經(jīng)典常談》
【解析】【分析】A.《昆蟲記》中對(duì)蟋蟀、蟈蟈、螽斯的歌唱原理有詳細(xì)描述，它們確實(shí)都借助 “有齒條的琴” 和振動(dòng)膜發(fā)聲，且蟋蟀是右撇子，其他為左撇子，表述正確。
B.《經(jīng)典常談》中《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》《〈史記〉〈漢書〉第九》涉及歷史內(nèi)容，《文第十三》也與文化歷史相關(guān)，對(duì)歷史感興趣的讀者選擇這些篇目合理，表述正確。
C.三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的是魯提轄（魯智深），他因此事逃亡并出家為僧，法號(hào)智深；而李逵是《水滸傳》中另一位人物，主要事跡有江州劫法場(chǎng)、沂嶺殺四虎等，此處混淆了人物，表述錯(cuò)誤。
D.簡(jiǎn) 愛離開舅媽家是反抗虐待、追求自由，孫悟空第一次離開取經(jīng)隊(duì)伍是因不受唐僧理解、渴望自由，兩者都反映了對(duì)自由的追求，表述正確。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
7．【答案】示例：武松在景陽(yáng)岡上勇斗猛虎，憑借自己的勇氣和力量戰(zhàn)勝困難。；示例：唐僧師徒被困火焰山，靠孫悟空向鐵扇公主借到芭蕉扇，才熄滅火焰，走出困境。；示例：林沖在風(fēng)雪夜上梁山，依靠柴進(jìn)的幫助才得以逃脫官府的追捕。
【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《西游記》；《海底兩萬里》；《水滸傳》
【解析】【分析】正方論據(jù)補(bǔ)充解析（走出困境主要依靠自身努力）：論據(jù)2需體現(xiàn)角色憑借自身能力擺脫困境。《水滸傳》中武松醉打蔣門神的事例契合這一要求：武松為幫助施恩奪回快活林，面對(duì)蔣門神及其惡仆的阻撓，憑借高超的武藝和堅(jiān)定的意志，連施拳腳將蔣門神擊敗，成功幫施恩重掌快活林。這一過程中，武松未依賴他人，完全依靠自身力量解決困境，有力支撐正方觀點(diǎn)。反方論據(jù)補(bǔ)充解析（走出困境主要依靠外力幫助）：論據(jù)1可選取《西游記》中唐僧師徒過流沙河的情節(jié)：沙僧在流沙河興風(fēng)作浪，阻擋唐僧西行，孫悟空多次與沙僧打斗卻難以取勝，最終是觀音菩薩派惠岸行者送來沙僧的皈依文書，沙僧才拜唐僧為師，師徒得以渡過流沙河。此處若沒有觀音菩薩這一外力介入，唐僧師徒難以順利通過流沙河，體現(xiàn)了外力幫助的關(guān)鍵作用。論據(jù)2可從《海底兩萬里》中選取事例：阿龍納斯教授等人被鸚鵡螺號(hào)潛艇俘獲后，尼德 蘭一直計(jì)劃逃離。在潛艇停靠荒島補(bǔ)給時(shí)，尼德 蘭抓住機(jī)會(huì)，憑借島上的小船這一外部工具，帶著阿龍納斯和康塞爾成功逃離潛艇。小船作為重要的外力，為他們走出被囚禁的困境提供了關(guān)鍵支持，符合反方立論。
故答案為：示例：武松在景陽(yáng)岡上勇斗猛虎，憑借自己的勇氣和力量戰(zhàn)勝困難。
示例：唐僧師徒被困火焰山，靠孫悟空向鐵扇公主借到芭蕉扇，才熄滅火焰，走出困境。
示例：林沖在風(fēng)雪夜上梁山，依靠柴進(jìn)的幫助才得以逃脫官府的追捕
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
8．【答案】誰家新燕啄春泥；靜影沉璧；蠟炬成灰淚始干；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；零落成泥碾作塵
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫
【解析】【分析】本題考查對(duì)經(jīng)典詩(shī)句的默寫與理解，需結(jié)合語境匹配恰當(dāng)詩(shī)句。①處描繪單州大地初春的生機(jī)，白居易《錢塘湖春行》中 “幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥” 以鶯燕活動(dòng)展現(xiàn)春意，與 “春暖乍寒時(shí)分”“春意” 呼應(yīng)，“燕”“啄” 易寫錯(cuò)。②處刻畫浮龍湖月色下的靜謐美景，范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中 “浮光躍金，靜影沉璧” 以光影描寫勾勒湖面夜景，“璧” 指玉璧，易誤寫為 “壁”。③處體現(xiàn)單州兒女的奉獻(xiàn)精神，李商隱《無題》中 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 以春蠶、蠟炬為喻贊奉獻(xiàn)，“蠟炬” 二字需注意寫法。④⑤處彰顯攻堅(jiān)克難的堅(jiān)定信念，李白《行路難（其一）》中 “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海” 表達(dá)勇往直前的豪情，契合 “堅(jiān)定信念”，“滄” 易誤寫為 “蒼”。⑥處強(qiáng)調(diào)堅(jiān)守初心，陸游《卜算子 詠梅》中 “零落成泥碾作塵，只有香如故” 贊梅花雖落卻不改芬芳，象征初心不變，“碾” 字易寫錯(cuò)。
故答案為：誰家新燕啄春泥；靜影沉璧；蠟炬成灰淚始干；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；零落成泥碾作塵
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
【答案】9．D
10．相同點(diǎn)：①兩首詩(shī)都采用借景抒情的手法，《錢塘湖春行》通過描繪早鶯、新燕、亂花、淺草等意象，將西湖早春的生機(jī)盎然、清新明麗之景刻畫得淋漓盡致。《春題湖上》選取亂峰、翠松、湖中月影、早稻、新蒲等意象，展現(xiàn)出一幅開闊而豐富的西湖春景圖。
②兩首詩(shī)尾聯(lián)“最愛湖東行不足”和“半勾留是此湖”，直抒胸臆，表達(dá)對(duì)西湖美景的喜愛和不舍之情。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。
9．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和賞析。A 項(xiàng)，首句 “湖上春來似畫圖” 將西湖春景比作畫卷，“亂峰圍繞水平鋪” 從鳥瞰角度寫出峰巒簇?fù)怼⒑嫫教沟木跋螅笪寰渚唧w描繪山水、月色、早稻、新蒲等，確如潑墨山水圖，賞析恰當(dāng)。B 項(xiàng)，頷聯(lián) “松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠”，以 “千重翠” 喻山松，“一顆珠” 喻波心月，細(xì)膩刻畫山水之美，如工筆畫般精致，賞析正確。C 項(xiàng)，頸聯(lián) “碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲”，將早稻比作碧毯線頭，新蒲比作青羅裙帶，既寫春景又暗含對(duì)農(nóng)事的關(guān)注，體現(xiàn)對(duì)湖區(qū)人民的關(guān)懷，賞析合理。D 項(xiàng)，“青羅裙帶展新蒲” 中 “青羅裙帶” 是比喻新蒲的形態(tài)，并非指勞作少女的裙帶，該選項(xiàng)誤解詩(shī)句內(nèi)容，賞析不恰當(dāng)。
故答案為：D
10．本題考查從抒情方式角度比較兩首詩(shī)的相同點(diǎn)。兩首詩(shī)均體現(xiàn)了 “情景不可離” 的特點(diǎn)。一方面，都運(yùn)用借景抒情的手法。《春題湖上》選取 “亂峰”“翠松”“波心月”“早稻”“新蒲” 等意象，勾勒出西湖春日的開闊與靈動(dòng)，景中飽含對(duì)湖景的喜愛；《錢塘湖春行》以 “早鶯”“新燕”“亂花”“淺草” 等描繪早春生機(jī)，同樣借景物傳遞對(duì)西湖的贊美。另一方面，兩首詩(shī)尾聯(lián)都直抒胸臆。《春題湖上》“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖”，直接表達(dá)對(duì)西湖的眷戀；《錢塘湖春行》“最愛湖東行不足”，直白抒發(fā)對(duì)湖東景色的喜愛，使情感表達(dá)更強(qiáng)烈真摯。
故答案為：相同點(diǎn)：①兩首詩(shī)都采用借景抒情的手法，《錢塘湖春行》通過描繪早鶯、新燕、亂花、淺草等意象，將西湖早春的生機(jī)盎然、清新明麗之景刻畫得淋漓盡致。《春題湖上》選取亂峰、翠松、湖中月影、早稻、新蒲等意象，展現(xiàn)出一幅開闊而豐富的西湖春景圖。②兩首詩(shī)尾聯(lián)“最愛湖東行不足”和“半勾留是此湖”，直抒胸臆，表達(dá)對(duì)西湖美景的喜愛和不舍之情。
【答案】11．C
12．B
13．（我們）應(yīng)當(dāng)占據(jù)險(xiǎn)要之地，開拓疆土抵御敵寇，這是上等的策略。
14．AC
15．由“元昊反，延州諸砦多失守，仲淹自請(qǐng)行” 主動(dòng)請(qǐng)求守邊，可以看出，范仲淹是個(gè)愛國(guó)、勇敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?br/>從將不擇人，以官為先后，取敗之道也”“量賊眾寡，使更出御賊”可以看出范仲淹分析敵我形勢(shì)、制定守邊策略，可見他謀略過人。
由“諸羌來者，仲淹皆推心接之”范仲淹安撫百姓，可見他關(guān)心百姓。
【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。
（5）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語句來分析。
【參考譯文】
康定元年，元昊謀反，區(qū)延州周圍各要塞大多失守，范仲淹主動(dòng)請(qǐng)求前往延州。在此之前，朝廷規(guī)定將領(lǐng)分別統(tǒng)轄邊境駐軍：總管統(tǒng)轄一萬人，鈐轄統(tǒng)轄五千人，都監(jiān)統(tǒng)轄三千人。遇到敵人侵略而要抵御時(shí)，就派官品低的將領(lǐng)首先出擊。范仲淹說：“派遣將領(lǐng)不選擇合適的人，而按照官職等級(jí)的高低來安排出兵的先后順序，這是自取失敗的原因啊。”于是（他）普遍檢閱本州軍隊(duì)，得到一萬八千人，并分為六部，每位將領(lǐng)各自統(tǒng)領(lǐng)三千人，分部訓(xùn)練士兵，根據(jù)敵軍的多少，派遣他們輪流出戰(zhàn)抵御敵人。
第二年正月，皇帝下詔命令各路軍隊(duì)討伐西夏，范仲淹說：“正月時(shí)塞外十分寒冷，我們的軍隊(duì)露宿挨凍，不如等到春天再深入敵境，敵軍馬瘦人饑，憑借我軍的勢(shì)力容易制服敵軍，我們應(yīng)當(dāng)占據(jù)險(xiǎn)要之地，開拓疆土抵御敵寇，這是上等的策略。”皇帝全部采納了他的建議。范仲淹又上奏請(qǐng)求朝廷修筑承平、永平等要塞的營(yíng)壘，逐漸召回流亡在外的百姓，把十二座舊要塞改建為城，于是羌族和漢族流亡在外的百姓，先后回歸家園，恢復(fù)正常生產(chǎn)。對(duì)于前來歸附的羌族人民，范仲淹都誠(chéng)懇地接納他們。范仲淹擔(dān)任將領(lǐng)之時(shí)，敵軍不敢輕易侵犯他所統(tǒng)轄的地區(qū)。
11．A.“已而之細(xì)柳軍” 的 “之” 是動(dòng)詞，意為 “到、往”，與題干中 “之” 的用法不同。
B.“稱善者久之” 的 “之” 是音節(jié)助詞，無實(shí)際意義，僅起補(bǔ)充音節(jié)的作用，用法不同。
C.“羌漢之民” 的 “之” 是助詞，譯為 “的”，與 “不聞天子之詔” 中 “之” 的意義和用法相同。
D.“仲淹皆推心接之” 的 “之” 是代詞，指代 “諸羌來者”，用法不同。
故答案為：C
12．A.由 “康定元年，元昊反，延州諸砦多失守，仲淹自請(qǐng)行” 可知，元昊反叛后，范仲淹主動(dòng)請(qǐng)求前往延州，表述正確。
B.文中明確提到 “帝皆用其議”，說明皇帝采納了范仲淹的建議，而非 “不贊同”，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。
C.從 “于是大閱州兵…… 分部教之” 能看出范仲淹重視士兵訓(xùn)練，表述正確。
D.“稍招還流亡，城十二砦” 體現(xiàn)他關(guān)心百姓生活，“諸羌來者，仲淹皆推心接之” 體現(xiàn)他主張漢夷融合，表述正確。
故答案為：B
13．本題考查對(duì)文言句子的準(zhǔn)確翻譯。“當(dāng)據(jù)要害，拓疆御寇，策之上也” 中，重點(diǎn)字詞有 “當(dāng)（應(yīng)當(dāng)）”“據(jù)（占據(jù)）”“要害（險(xiǎn)要之地）”“拓（開拓）”“御（抵御）”“策（策略）”。翻譯時(shí)要補(bǔ)充省略的主語 “我們”，使句子完整通順，譯為：（我們）應(yīng)當(dāng)占據(jù)險(xiǎn)要之地，開拓疆土抵御敵寇，這是上等的策略。
故答案為：（我們）應(yīng)當(dāng)占據(jù)險(xiǎn)要之地，開拓疆土抵御敵寇，這是上等的策略。
14．本題考查文言文斷句能力。“分部教之量賊眾寡使更出御賊” 的意思是：分部訓(xùn)練士兵，根據(jù)敵軍的多少，派遣他們輪流出戰(zhàn)抵御敵人。“分部教之” 表述完整的訓(xùn)練行為，應(yīng)斷開；“量賊眾寡” 是根據(jù)敵情調(diào)整策略的動(dòng)作，應(yīng)斷開；“使更出御賊” 是后續(xù)的指令，無需斷開。
故答案為：AC
15．本題考查結(jié)合文意分析范仲淹符合 “大丈夫” 標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。孟子眼中的 “大丈夫” 需具備堅(jiān)守本心、有擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)。范仲淹主動(dòng)請(qǐng)纓前往延州抗敵（“仲淹自請(qǐng)行”），體現(xiàn)出愛國(guó)擔(dān)當(dāng)與勇敢無畏；改革軍事制度，科學(xué)練兵，根據(jù)敵情制定策略（“分部教之，量賊眾寡，使更出御賊”“當(dāng)據(jù)要害，拓疆御寇”），展現(xiàn)卓越謀略；招撫流亡百姓，接納羌民（“招還流亡，城十二砦”“諸羌來者，皆推心接之”），體現(xiàn)仁政愛民。這些行為均符合 “大丈夫” 的標(biāo)準(zhǔn)。
故答案為：由“元昊反，延州諸砦多失守，仲淹自請(qǐng)行” 主動(dòng)請(qǐng)求守邊，可以看出，范仲淹是個(gè)愛國(guó)、勇敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕膶⒉粨袢耍怨贋橄群螅≈酪病薄傲抠\眾寡，使更出御賊”可以看出范仲淹分析敵我形勢(shì)、制定守邊策略，可見他謀略過人。由“諸羌來者，仲淹皆推心接之”范仲淹安撫百姓，可見他關(guān)心百姓
【答案】16．D
17．上古時(shí)期，蛇被視為神圣之物，許多氏族和部落以蛇為圖騰；；到了魏晉南北朝，蛇逐漸具有人格化；；明朝，演變?yōu)楣俜系募y飾，寓意權(quán)威與尊貴。
18．“之一”不能去掉，因?yàn)椤爸弧笔窍薅ㄐ缘脑~語，是其中一個(gè)的意思。說明了最中國(guó)的文化符號(hào)不止“如意”這一個(gè)，還有其它的，若去掉“之一”，則暗示如意是唯一的最典型符號(hào)，這與原意存在差別，不符合說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)。
19．形狀形態(tài)：兩個(gè)豎起的羊角像極了兩個(gè)豎起的食指和中指，代表著勝利和和平，是單縣經(jīng)濟(jì)文化蓬勃發(fā)展、勝利前進(jìn)的象征；也象征著單縣人民和諧幸福的生活。歷史符號(hào)：羊角辨善惡、斷曲直，皋陶曾以此斷案，成為司法公正的象征。這一神話融入單縣文化，使羊角成為勇敢與正義化身。與單縣的善文化密切相關(guān)。飲食文化：羊角是羊肉湯的味覺圖騰的代表，是“中華第一湯”的文化溯源，單縣羊肉湯以“色白如奶、鮮而不膻”聞名，其歷史可追溯至漢代。相傳呂雉為劉邦烹制羊肉湯以犒賞三軍，助力漢室基業(yè)，羊肉湯由此成為英雄氣概與家國(guó)情懷的象征。
【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；說明文語言分析；理解概括材料主要內(nèi)容；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。
（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（3）本題考查學(xué)生對(duì)說明文語言的理解。說明文語言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語的選用上。主要是表示時(shí)間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語。作答時(shí)，先要陳述語言使用的準(zhǔn)確性，再否定其去掉或換用的不準(zhǔn)確性。最后表述：這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
（4）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。
16．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的準(zhǔn)確理解與判斷。A項(xiàng)，結(jié)合材料一可知，蛇從上古時(shí)期的神圣圖騰，到后來的志怪角色、人格化形象，再到代表祥瑞吉兆，寓意確實(shí)不斷變化，且地位重要，表述正確。
B項(xiàng)，材料二明確提到 “巳升升” 寓意萬物生生不息、祥瑞美好、尾隨如意、福從頭來等，表述正確。
C項(xiàng)，材料三指出 “鳳尾雞”“旺財(cái)狗” 出自鳳翔泥塑，“龍辰辰” 參考寶雞青銅器和西安唐鎏金走龍，“巳升升” 參考陜西法門寺銀如意，均與陜西文化或文物相關(guān)，表述正確。
D項(xiàng)，材料四說明生肖設(shè)計(jì)熱潮是多種因素導(dǎo)致的，“蛇形象變得萌趣可愛” 是熱潮中的特點(diǎn)，而非原因，該選項(xiàng)強(qiáng)加因果，表述錯(cuò)誤。
故答案為：D
17．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的梳理與概括。①根據(jù)材料一第②段 “上古時(shí)期…… 蛇被視為神圣之物，許多氏族和部落以蛇為圖騰”，可知上古時(shí)期蛇的形象為 “被視為神圣之物，許多氏族和部落以蛇為圖騰”。②材料一第④段提到 “到魏晉南北朝，蛇逐漸具有人格化”，即此時(shí)期蛇的形象是 “逐漸具有人格化”。③材料一第⑤段指出 “明朝初年，蟒紋…… 演變?yōu)楣俜系募y飾，寓意權(quán)威與尊貴”，因此明朝時(shí)蛇的形象為 “演變?yōu)楣俜系募y飾，寓意權(quán)威與尊貴”。
故答案為：上古時(shí)期，蛇被視為神圣之物，許多氏族和部落以蛇為圖騰；到了魏晉南北朝，蛇逐漸具有人格化；明朝，演變?yōu)楣俜系募y飾，寓意權(quán)威與尊貴。
18．本題考查對(duì)說明文語言準(zhǔn)確性的理解。“之一” 不能去掉。“之一” 表示 “如意” 只是眾多 “最中國(guó)的文化符號(hào)” 中的一個(gè)，除此之外還有漢字、春節(jié)等其他符號(hào)。若去掉 “之一”，則意味著 “如意” 是唯一的 “最中國(guó)的文化符號(hào)”，與事實(shí)不符。“之一” 體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，所以不能去掉。
故答案為：“之一”不能去掉，因?yàn)椤爸弧笔窍薅ㄐ缘脑~語，是其中一個(gè)的意思。說明了最中國(guó)的文化符號(hào)不止“如意”這一個(gè)，還有其它的，若去掉“之一”，則暗示如意是唯一的最典型符號(hào)，這與原意存在差別，不符合說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)。
19．本題考查結(jié)合家鄉(xiāng)元素賦予吉祥物文化內(nèi)涵的能力。以形狀形態(tài)和歷史符號(hào)為例：形狀形態(tài)上，暖洋洋的羊角造型可關(guān)聯(lián) “世紀(jì)之光” 的靈動(dòng)線條，羊角上揚(yáng)如向上的箭頭，象征家鄉(xiāng)發(fā)展蒸蒸日上，也似張開的雙臂，寓意家鄉(xiāng)人民熱情好客。歷史符號(hào)上，可融入家鄉(xiāng)流傳的與羊相關(guān)的古老傳說，如羊曾為當(dāng)?shù)叵让裰敢矗蚪潜愠蔀橹腔叟c希望的象征，呼應(yīng)家鄉(xiāng)深厚的歷史底蘊(yùn)。這樣從形態(tài)和歷史角度賦予的內(nèi)涵，既貼合吉祥物形象，又彰顯了家鄉(xiāng)文化特色。
故答案為：意思對(duì)即可。形狀形態(tài)：兩個(gè)豎起的羊角像極了兩個(gè)豎起的食指和中指，代表著勝利和和平，是單縣經(jīng)濟(jì)文化蓬勃發(fā)展、勝利前進(jìn)的象征；也象征著單縣人民和諧幸福的生活。歷史符號(hào)：羊角辨善惡、斷曲直，皋陶曾以此斷案，成為司法公正的象征。這一神話融入單縣文化，使羊角成為勇敢與正義化身。與單縣的善文化密切相關(guān)。飲食文化：羊角是羊肉湯的味覺圖騰的代表，是“中華第一湯”的文化溯源，單縣羊肉湯以“色白如奶、鮮而不膻”聞名，其歷史可追溯至漢代。相傳呂雉為劉邦烹制羊肉湯以犒賞三軍，助力漢室基業(yè)，羊肉湯由此成為英雄氣概與家國(guó)情懷的象征。
【答案】20．B
21．一系列的動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象的寫出了“我”意識(shí)到董先生的暗中幫助后，既驚訝又愧疚的心理，也體現(xiàn)“我”想向董先生證明自己并表達(dá)道歉與感激的復(fù)雜心情。
22．結(jié)構(gòu)上：毛筆”在結(jié)構(gòu)上是貫穿全文的線索，串聯(lián)起寫字先生教字、是溝通我與先生得紐帶，使情節(jié)更加緊湊。
內(nèi)容上：它見證了“我”與先生之間的師生情誼，“我”不僅掌握了一項(xiàng)技能，實(shí)現(xiàn)了自身的成長(zhǎng)。它還承載了“我”對(duì)先生的感激之情。它既象征人物對(duì)傳統(tǒng)文化的執(zhí)著，也承載漢字書寫的文化意義，凸顯守護(hù)匠人精神的主題。表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。
23．以“幫助”為例：董先生是伯樂式存在，他對(duì)我寫“春”字的指導(dǎo)和提供的文房四寶也成為了成長(zhǎng)路上的助推器。啟示：老師的幫助對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的影響。善意傳遞能激發(fā)潛能。
以“成長(zhǎng)”為例：文中“我”因?yàn)榕c董先生的矛盾，到矛盾的化解并主動(dòng)感恩董先生，體現(xiàn)心智成熟。啟示：成長(zhǎng)不僅是年齡增長(zhǎng)，更是學(xué)會(huì)理解他人、承擔(dān)責(zé)任。成長(zhǎng)也需要自身的努力。
以“愛”為例：父親對(duì)“我”的鼓勵(lì)和關(guān)愛，時(shí)刻呵護(hù)著“我”的成長(zhǎng)。啟示：我們每個(gè)人都被愛包圍著，父母家人，老師朋友，也有來自陌生人的默默守護(hù)和關(guān)愛，正因?yàn)檫@些愛，我們才得以健康成長(zhǎng)。
【知識(shí)點(diǎn)】分析作品的主要表現(xiàn)手法；文章線索；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；小說
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（2）本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。
（3）本題考查記敘線索的判定。解答此題關(guān)鍵要了解有關(guān)線索的知識(shí).線索，是貫穿文章始終的脈絡(luò).一般以時(shí)間的推移、空間的變換、人物、事件、物品、作者的思想感情變化等為線索.
（4）本題考查對(duì)作者思想感情的理解和分析能力。解答時(shí)，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。
20．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。A 項(xiàng)，雪地里寫 “春” 字的情節(jié)，既體現(xiàn)了 “我” 對(duì)書法的熱愛，也暗含對(duì)董先生指導(dǎo)的接納，傳遞出對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承之意，理解正確。
B 項(xiàng)，董先生指導(dǎo) “我” 寫 “春” 字，強(qiáng)調(diào) “人” 字要有骨力，是對(duì)書法技藝的嚴(yán)謹(jǐn)要求，并非輕視和不滿，后文他暗中幫助 “我” 也印證了這一點(diǎn)，該選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。
C 項(xiàng)，“成了成了！咱家二丫成了寫字先生啦！” 通過父親的語言，生動(dòng)展現(xiàn)了他的激動(dòng)與自豪，屬于語言描寫的正確分析。
D 項(xiàng)，“大家都夾著紅紙來了”“全村家家戶戶都貼上了春聯(lián)”，既渲染了過年的熱鬧氛圍，也體現(xiàn)了 “我” 通過寫春聯(lián)傳遞美好祝愿，理解正確。
故答案為：B
21．本題考查結(jié)合上下文分析人物心理。“怔了一下” 表現(xiàn)出 “我” 得知真相后的驚訝 —— 沒想到曾經(jīng)嚴(yán)厲斥責(zé)自己的董先生，竟默默贈(zèng)送文房四寶并推薦村民找 “我” 寫春聯(lián)，與之前的印象形成強(qiáng)烈反差。“轉(zhuǎn)身跑進(jìn)屋里，拿了獎(jiǎng)狀” 體現(xiàn)出 “我” 的愧疚與感激，愧疚于對(duì)董先生的誤解，感激他的暗中相助；“和父親一起向董先生家走去” 則表明 “我” 急于向董先生表達(dá)歉意，同時(shí)想用獎(jiǎng)狀證明自己，讓他看到自己的成長(zhǎng)與成果，心理復(fù)雜而真摯。
故答案為：一系列的動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象的寫出了“我”意識(shí)到董先生的暗中幫助后，既驚訝又愧疚的心理，也體現(xiàn)“我”想向董先生證明自己并表達(dá)道歉與感激的復(fù)雜心情。
22．本題考查分析物品在文中的作用。結(jié)構(gòu)上，“毛筆” 是貫穿全文的線索，從 “我” 初見董先生用毛筆、自制秸稈毛筆，到獲得真正的毛筆，再到用毛筆練習(xí)、寫春聯(lián)，串聯(lián)起 “我” 成為寫字先生的全過程，使情節(jié)緊湊連貫。內(nèi)容上，毛筆見證了 “我” 的成長(zhǎng)，從渴望練習(xí)到熟練書寫，體現(xiàn)了 “我” 對(duì)書法的執(zhí)著；同時(shí)，它是董先生暗中相助的象征，承載著兩人之間含蓄的師生情誼；更蘊(yùn)含著對(duì)書法這一傳統(tǒng)文化的傳承，凸顯了匠人精神與文化堅(jiān)守的主題。
故答案為：結(jié)構(gòu)上：毛筆”在結(jié)構(gòu)上是貫穿全文的線索，串聯(lián)起寫字先生教字、是溝通我與先生得紐帶，使情節(jié)更加緊湊。內(nèi)容上：它見證了“我”與先生之間的師生情誼，“我”不僅掌握了一項(xiàng)技能，實(shí)現(xiàn)了自身的成長(zhǎng)。它還承載了“我”對(duì)先生的感激之情。它既象征人物對(duì)傳統(tǒng)文化的執(zhí)著，也承載漢字書寫的文化意義，凸顯守護(hù)匠人精神的主題。表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。
23．本題考查從小說中提煉主題并談啟示。以 “成長(zhǎng)” 為例，“我” 從被董先生斥責(zé)后立志學(xué)寫字，到在雪地里堅(jiān)持練習(xí)、接受指導(dǎo)，再到獲得書法比賽一等獎(jiǎng)、為全村寫春聯(lián)，這一過程中，“我” 不僅提升了書法技藝，更學(xué)會(huì)了克服挫折、理解他人。當(dāng)?shù)弥壬陌抵袔椭螅拔摇?主動(dòng)前去道謝，展現(xiàn)出心智的成熟。啟示我們：成長(zhǎng)不僅是技能的提升，更是心態(tài)的蛻變，需要自身的堅(jiān)持與對(duì)他人的理解，在挫折與幫助中不斷完善自我。以 “愛” 為例，父親始終支持 “我” 的夢(mèng)想，帶 “我” 去看董先生寫春聯(lián)、鼓勵(lì) “我” 爭(zhēng)氣、為 “我” 帶回毛筆，這份愛成為 “我” 前進(jìn)的動(dòng)力。啟示我們：家人的愛往往默默無聲卻充滿力量，能給予我們追求夢(mèng)想的勇氣，我們應(yīng)珍惜這份愛并將其轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力。以 “幫助” 為例，董先生的幫助藏在嚴(yán)厲的指導(dǎo)與默默的支持中，他既指出 “我” 寫字的不足，又暗中提供工具、推薦機(jī)會(huì)，這種幫助既授人以漁，又激發(fā) “我” 的潛能。啟示我們：真正的幫助并非簡(jiǎn)單的給予，而是引導(dǎo)對(duì)方通過自身努力成長(zhǎng)，有時(shí)嚴(yán)厲的教導(dǎo)與無聲的支持，比直接的饋贈(zèng)更有意義。
故答案為：以“幫助”為例：董先生是伯樂式存在，他對(duì)我寫“春”字的指導(dǎo)和提供的文房四寶也成為了成長(zhǎng)路上的助推器。啟示：老師的幫助對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的影響。善意傳遞能激發(fā)潛能。以“成長(zhǎng)”為例：文中“我”因?yàn)榕c董先生的矛盾，到矛盾的化解并主動(dòng)感恩董先生，體現(xiàn)心智成熟。啟示：成長(zhǎng)不僅是年齡增長(zhǎng)，更是學(xué)會(huì)理解他人、承擔(dān)責(zé)任。成長(zhǎng)也需要自身的努力。以“愛”為例：父親對(duì)“我”的鼓勵(lì)和關(guān)愛，時(shí)刻呵護(hù)著“我”的成長(zhǎng)。啟示：我們每個(gè)人都被愛包圍著，父母家人，老師朋友，也有來自陌生人的默默守護(hù)和關(guān)愛，正因?yàn)檫@些愛，我們才得以健康成長(zhǎng)。
24．【答案】例文：
時(shí)光深處的印記
舊抽屜里躺著一根褪色的紅繩，繩結(jié)處還纏著幾縷細(xì)軟的嬰兒胎發(fā)。母親說，這是我滿月時(shí)她親手編的，系在我手腕上，隨著我蹣跚學(xué)步的搖晃，在時(shí)光里蕩出第一道溫柔的弧線。
記憶里最清晰的畫面，是七歲那年暴雨突至的傍晚。母親背著我穿過積水的街道，我趴在她溫?zé)岬募珙^，聽見雨滴敲打傘面的脆響，還有她急促的喘息聲。忽然她腳底一滑，整個(gè)人踉蹌著向前撲去，卻始終用手臂牢牢護(hù)住我。等我從她懷里抬起頭，只見她膝蓋滲出的血珠，在青石板路上暈開一朵暗紅的花。那天回家后，她忍著痛給我熬姜茶，火光映著她鬢角的白發(fā)，在墻上投下?lián)u晃的影子。后來我偷偷把這根紅繩系在她的藥罐上，仿佛這樣就能系住歲月，不讓她再變老。
初中教室后墻的光榮榜換了一茬又一茬，我的名字始終徘徊在中下游。直到某個(gè)晚自習(xí)，我盯著數(shù)學(xué)卷子上鮮紅的“58”分發(fā)呆，同桌突然遞來一本錯(cuò)題本。泛黃的紙頁(yè)上，工整的解題步驟旁畫著卡通太陽(yáng)和加油的氣泡，每道錯(cuò)題都標(biāo)注著“下次一定能解開！”。那天起，我開始模仿她的樣子整理錯(cuò)題，在深夜臺(tái)燈下反復(fù)演算。當(dāng)我的名字第一次出現(xiàn)在班級(jí)前十時(shí)，她笑著拍了拍我的肩，發(fā)梢掃過我的臉頰，帶著淡淡的茉莉花香。那本錯(cuò)題本至今還躺在我的書柜里，每道用紅筆勾畫的題目，都是青春里最熾熱的勛章。
上個(gè)月整理房間，發(fā)現(xiàn)紅繩的線頭已經(jīng)松散，錯(cuò)題本的邊角也卷起毛邊。但每當(dāng)指尖撫過這些舊物，就能看見母親在廚房忙碌的背影，聽見教室里此起彼伏的翻書聲。這些深淺不一的印記，像細(xì)密的針腳，將平凡的日子縫成溫暖的錦緞。原來生命的軌跡從來不是筆直的坦途，而是由無數(shù)愛的褶皺、奮斗的紋路交織而成的，獨(dú)一無二的圖譜。
【知識(shí)點(diǎn)】材料作文
【解析】【分析】材料以排比句式列舉了校園、家庭、墨香、燈光等場(chǎng)景中的 “印跡”，并指出這些印跡串聯(lián)成人生軌跡。核心關(guān)鍵詞是 “印跡” 和 “人生軌跡”，“印跡” 既可以是具體的事件、場(chǎng)景，也可以是抽象的情感、感悟，而 “人生軌跡” 則強(qiáng)調(diào)這些印跡的連貫性與整體性，體現(xiàn)人生的成長(zhǎng)與發(fā)展。材料的形式為富有生活氣息的抒情性文字，引導(dǎo)我們從日常經(jīng)歷中挖掘人生的意義。
【題干分析 】材料中 “青蔥的校園里，是滿滿的成長(zhǎng)印跡”，指向校園生活中的成長(zhǎng)經(jīng)歷，如學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)、師生間的互動(dòng)、同學(xué)間的情誼等，這些都是成長(zhǎng)路上的重要印記。 “溫馨的家庭里，是暖暖的親情印跡”，聚焦家庭場(chǎng)景，體現(xiàn)親情對(duì)個(gè)人的影響，如父母的關(guān)愛、家庭的氛圍等留下的情感痕跡。 “淡淡的墨香里，是心靈徜徉的印跡”，涉及精神層面的體驗(yàn)，如閱讀、書寫等活動(dòng)帶來的心靈觸動(dòng)與成長(zhǎng)。 “深夜的燈光里，是為了理想拼搏的印跡”，強(qiáng)調(diào)為目標(biāo)奮斗的過程，展現(xiàn)堅(jiān)持與努力在人生中留下的印記。 寫作思路： 可以采用記敘文的形式，選取 1 - 2 個(gè)典型的 “印跡” 展開敘述，如一次校園里的成功挑戰(zhàn)、家庭中某件體現(xiàn)親情的小事等，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)印跡的內(nèi)涵，以及它如何成為人生軌跡的一部分。 也可以寫成散文，圍繞 “印跡” 這一主題，將不同場(chǎng)景的印跡串聯(lián)起來，抒發(fā)對(duì)人生的感悟，體現(xiàn)這些印跡對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。 寫作時(shí)要避免羅列過多印跡而缺乏深入描寫，應(yīng)重點(diǎn)刻畫 1 - 2 個(gè)最有感觸的印跡，做到詳略得當(dāng)。開頭可以用比喻或抒情的語句引出 “印跡” 的話題，如 “人生就像一張白紙，每一個(gè)印跡都是一筆色彩，最終繪成獨(dú)特的畫卷”；結(jié)尾可以升華主題，強(qiáng)調(diào)印跡對(duì)人生的影響，如 “這些看似平凡的印跡，串聯(lián)起我獨(dú)一無二的人生，成為我前行的力量”。
【立意提取 】
1.印跡里的成長(zhǎng)，通過描寫校園里克服困難的經(jīng)歷和家庭中感受親情的瞬間，展現(xiàn)這些印跡如何見證自己的成長(zhǎng)，體現(xiàn)成長(zhǎng)軌跡的豐富性。
2.墨香與燈光交織的軌跡，聚焦閱讀帶來的心靈成長(zhǎng)和為理想拼搏的過程，闡述這兩種印跡如何共同塑造自己的精神世界，構(gòu)成人生軌跡中重要的部分。
3.那些溫暖的人生刻度，將校園、家庭等場(chǎng)景中的溫暖印跡比作人生的刻度，講述這些刻度如何記錄著自己的情感與成長(zhǎng)，體現(xiàn)人生軌跡的溫度。【點(diǎn)評(píng)】 這篇例文以紅繩和錯(cuò)題本為線索，串聯(lián)起親情與友情的印跡。細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，如母親護(hù)子時(shí)的血珠、錯(cuò)題本上的卡通圖案，讓印跡有了溫度。結(jié)尾升華主題，將印跡比作生命圖譜，情感真摯，余味悠長(zhǎng)。
1 / 1山東省菏澤市單縣2025年中考語文三模試卷
一、航天新聞播報(bào)會(huì)（12分）
（2025·單縣模擬）學(xué)校組織“航天精神進(jìn)校園”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。
2024年4月12日，鵲橋二號(hào)中繼星已完成在軌對(duì)通測(cè)試。經(jīng)評(píng)估，可為探月工程四期及后續(xù)國(guó)內(nèi)外月球探測(cè)任務(wù)提供中繼通信服務(wù)。隨著鵲橋二號(hào)中繼星對(duì)通測(cè)試圓滿取得成功，使探月事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。千百年來，中國(guó)人對(duì)hào hàn wú yín的宇宙一直懷抱著無限的xiá xiǎng。現(xiàn)如今，航天科技的迅猛發(fā)展讓古人筆下的種種幻想照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)，“嫦娥”奔月、“祝融”探火，一代又一代航天人鍥而不舍，以格物致知、_________的精神書寫新時(shí)代的太空傳奇。
隨著探月事業(yè)繼續(xù)深化發(fā)展，中國(guó)航天不斷營(yíng)造著一場(chǎng)場(chǎng)宇宙級(jí)的浪漫。我們擁有“可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M”的萬丈豪情，也深諳技術(shù)進(jìn)步需要“一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕”的實(shí)干精神，如此方能實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新與自我超越的良性互動(dòng)，在__________的世界里增強(qiáng)核心力量，一代接著一代不斷創(chuàng)造屬于中國(guó)航天的時(shí)代榮耀。
1．文段中字詞的讀音或書寫，正確的一項(xiàng)是（　　）
A．浩瀚無垠 B．暇想
C．鍥（qì）而不舍 D．深諳（àn）
2．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．精益求精 瞬息萬變 B．精益求精 千變?nèi)f化
C．吹毛求疵 瞬息萬變 D．吹毛求疵 千變?nèi)f化
3．語段中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．鵲橋二號(hào)中繼星對(duì)通測(cè)試圓滿取得成功，探月事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。
B．鵲橋二號(hào)中繼星對(duì)通測(cè)試圓滿取得成功，使探月事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。
C．隨著鵲橋二號(hào)中繼星對(duì)通測(cè)試圓滿取得成功，使探月事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。
D．隨著鵲橋二號(hào)中繼星對(duì)通測(cè)試取得圓滿成功，探月事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。
4．學(xué)校打算在新一期校刊刊載此則新聞，請(qǐng)為這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。（20字以內(nèi)）
5．校刊要為此則新聞開辟一個(gè)新的版塊，你認(rèn)為“科技強(qiáng)國(guó)”和“科技創(chuàng)新”這兩個(gè)名稱哪個(gè)更合適，請(qǐng)闡明理由。
【答案】1．A
2．A
3．D
4．示例：鵲橋二號(hào)中繼星成功助力探月事業(yè)發(fā)展。（內(nèi)容概括準(zhǔn)確即可）
5．示例一：我認(rèn)為“科技強(qiáng)國(guó)”合適
因?yàn)轾o橋二號(hào)中繼星成功完成在軌對(duì)接，為我國(guó)探月工程和國(guó)外探月任務(wù)提供了中繼通訊服務(wù)支持，使我國(guó)在航天方面又取得巨大的進(jìn)步，這也彰顯我國(guó)航天領(lǐng)域取得的輝煌成就，體現(xiàn)我國(guó)綜合國(guó)力的提升。
示例二：我認(rèn)為“科技創(chuàng)新”更為合適。
因?yàn)轾o橋二號(hào)中繼星成功完成在軌對(duì)接，為我國(guó)探月工程和國(guó)外探月任務(wù)提供了中繼通信服務(wù)支持，這是中國(guó)科技發(fā)展的又一突破和創(chuàng)新。而全球競(jìng)爭(zhēng)的核心也是科技創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新科技發(fā)展，才能提升中國(guó)在全球的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；常見易混成語辨析；成分殘缺；理解概括材料主要內(nèi)容；擬寫新聞材料標(biāo)題
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。
（2）本題考查詞語的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（4）本題考查新聞標(biāo)題的擬寫。新聞標(biāo)題擬寫的要求：1、標(biāo)題所提示的事實(shí)，要與新聞內(nèi)容一致。2、標(biāo)題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。
（5）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
1．本題考查對(duì)字音和字形的準(zhǔn)確掌握。A 項(xiàng) “浩瀚無垠” 書寫正確，符合語境中對(duì)宇宙廣闊的描述。B 項(xiàng) “暇想” 應(yīng)為 “遐想”，“暇” 指空閑，“遐” 有悠遠(yuǎn)之意，“遐想” 才是正確寫法。C 項(xiàng) “鍥而不舍” 的 “鍥” 讀音為 “qiè”，而非 “qì”。D 項(xiàng) “深諳” 的 “諳” 讀音為 “ān”，而非 “àn”。
故答案為：A
2．本題考查對(duì)近義詞的辨析與運(yùn)用。第一空，“精益求精” 指追求更好，符合航天人對(duì)技術(shù)不斷完善的精神；“吹毛求疵” 含貶義，指故意挑錯(cuò)，不符合語境，故選 “精益求精”。第二空，“瞬息萬變” 強(qiáng)調(diào)變化快，貼合世界科技快速發(fā)展的特點(diǎn)；“千變?nèi)f化” 側(cè)重變化多，此處更需突出變化的迅速，故選 “瞬息萬變”。
故答案為：A
3．A.刪除 “使” 但 “圓滿取得成功” 語序不當(dāng)；
B.保留 “使” 仍缺主語；
C.未修改錯(cuò)誤；
D.“取得圓滿成功” 語序正確，且刪除 “使” 后句子主語明確（探月事業(yè)），修改正確。
故答案為：D
4．本題考查對(duì)新聞主要內(nèi)容的概括能力。新聞核心信息是 “鵲橋二號(hào)中繼星完成在軌對(duì)通測(cè)試，助力探月事業(yè)發(fā)展”。擬題時(shí)需簡(jiǎn)潔明了，控制在 20 字以內(nèi)，如 “鵲橋二號(hào)測(cè)試成功，推動(dòng)探月事業(yè)發(fā)展”，既涵蓋關(guān)鍵事件，又體現(xiàn)其意義。
故答案為：示例：鵲橋二號(hào)中繼星成功助力探月事業(yè)發(fā)展。（內(nèi)容概括準(zhǔn)確即可）
5．本題考查對(duì)版塊名稱與內(nèi)容契合度的分析。若選 “科技強(qiáng)國(guó)”，理由是鵲橋二號(hào)的成功體現(xiàn)了我國(guó)航天科技的實(shí)力，是科技支撐國(guó)家發(fā)展的體現(xiàn)，彰顯了綜合國(guó)力的提升，與 “強(qiáng)國(guó)” 主題呼應(yīng)。若選 “科技創(chuàng)新”，理由是鵲橋二號(hào)的技術(shù)突破是科技創(chuàng)新的成果，其為國(guó)內(nèi)外任務(wù)提供服務(wù)，體現(xiàn)了創(chuàng)新對(duì)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的作用，貼合 “創(chuàng)新” 主題。兩者均可，需結(jié)合新聞中科技發(fā)展對(duì)國(guó)家的意義或創(chuàng)新的價(jià)值闡述理由。
故答案為：示例一：我認(rèn)為“科技強(qiáng)國(guó)”合適因?yàn)轾o橋二號(hào)中繼星成功完成在軌對(duì)接，為我國(guó)探月工程和國(guó)外探月任務(wù)提供了中繼通訊服務(wù)支持，使我國(guó)在航天方面又取得巨大的進(jìn)步，這也彰顯我國(guó)航天領(lǐng)域取得的輝煌成就，體現(xiàn)我國(guó)綜合國(guó)力的提升。
示例二：我認(rèn)為“科技創(chuàng)新”更為合適。因?yàn)轾o橋二號(hào)中繼星成功完成在軌對(duì)接，為我國(guó)探月工程和國(guó)外探月任務(wù)提供了中繼通信服務(wù)支持，這是中國(guó)科技發(fā)展的又一突破和創(chuàng)新。而全球競(jìng)爭(zhēng)的核心也是科技創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新科技發(fā)展，才能提升中國(guó)在全球的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
二、名家名篇分享會(huì)（8分）
6．（2025·單縣模擬）班級(jí)舉辦了名著閱讀分享會(huì)，有四位同學(xué)在會(huì)上進(jìn)行了分享發(fā)言，以下是他們的發(fā)言要點(diǎn)，其中內(nèi)容不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．小語：《昆蟲記》中，蟋蟀的歌唱原理與蟈蟈、螽斯相似，都借助于“有齒條的琴”和振動(dòng)膜，只是蟋蟀是右撇子，其他歌唱家是左撇子。
B．小文：閱讀《經(jīng)典常談》，可根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇性閱讀，對(duì)歷史感興趣的可選讀《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》《〈史記〉〈漢書〉第九》《文第十三》。
C．小單：李逵為解救被惡霸鎮(zhèn)關(guān)西欺壓的金氏父女，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，展現(xiàn)了嫉惡如仇的性格，此后被迫逃亡并出家為僧。
D．小魯：簡(jiǎn)·愛寧可去孤兒院也要離開舅媽家，與孫悟空第一次離開取經(jīng)隊(duì)伍相似，都在一定程度上反映了人物對(duì)自由的追求與向往。
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】作品的經(jīng)典情節(jié)；《昆蟲記》；《水滸傳》；《簡(jiǎn)·愛》；《經(jīng)典常談》
【解析】【分析】A.《昆蟲記》中對(duì)蟋蟀、蟈蟈、螽斯的歌唱原理有詳細(xì)描述，它們確實(shí)都借助 “有齒條的琴” 和振動(dòng)膜發(fā)聲，且蟋蟀是右撇子，其他為左撇子，表述正確。
B.《經(jīng)典常談》中《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》《〈史記〉〈漢書〉第九》涉及歷史內(nèi)容，《文第十三》也與文化歷史相關(guān)，對(duì)歷史感興趣的讀者選擇這些篇目合理，表述正確。
C.三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的是魯提轄（魯智深），他因此事逃亡并出家為僧，法號(hào)智深；而李逵是《水滸傳》中另一位人物，主要事跡有江州劫法場(chǎng)、沂嶺殺四虎等，此處混淆了人物，表述錯(cuò)誤。
D.簡(jiǎn) 愛離開舅媽家是反抗虐待、追求自由，孫悟空第一次離開取經(jīng)隊(duì)伍是因不受唐僧理解、渴望自由，兩者都反映了對(duì)自由的追求，表述正確。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
7．（2025·單縣模擬）辯論中，你班級(jí)抽到的論題是“走出困境主要依靠?jī)?nèi)因還是外因”。請(qǐng)你從《西游記》《水滸傳》《海底兩萬里》中任意選擇恰當(dāng)?shù)氖吕瑢⑾铝修q論提綱補(bǔ)充完整。
正方立論：走出困境主要依靠自身努力。 反方立論：走出困境主要依靠外力幫助。
論據(jù)1：孫悟空面對(duì)天庭大兵壓境，毫不退縮，憑借一身勇武，擊退天兵天將。 論據(jù)2：　 　。 論據(jù)1：　 　。 論據(jù)2：　 　。
【答案】示例：武松在景陽(yáng)岡上勇斗猛虎，憑借自己的勇氣和力量戰(zhàn)勝困難。；示例：唐僧師徒被困火焰山，靠孫悟空向鐵扇公主借到芭蕉扇，才熄滅火焰，走出困境。；示例：林沖在風(fēng)雪夜上梁山，依靠柴進(jìn)的幫助才得以逃脫官府的追捕。
【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《西游記》；《海底兩萬里》；《水滸傳》
【解析】【分析】正方論據(jù)補(bǔ)充解析（走出困境主要依靠自身努力）：論據(jù)2需體現(xiàn)角色憑借自身能力擺脫困境。《水滸傳》中武松醉打蔣門神的事例契合這一要求：武松為幫助施恩奪回快活林，面對(duì)蔣門神及其惡仆的阻撓，憑借高超的武藝和堅(jiān)定的意志，連施拳腳將蔣門神擊敗，成功幫施恩重掌快活林。這一過程中，武松未依賴他人，完全依靠自身力量解決困境，有力支撐正方觀點(diǎn)。反方論據(jù)補(bǔ)充解析（走出困境主要依靠外力幫助）：論據(jù)1可選取《西游記》中唐僧師徒過流沙河的情節(jié)：沙僧在流沙河興風(fēng)作浪，阻擋唐僧西行，孫悟空多次與沙僧打斗卻難以取勝，最終是觀音菩薩派惠岸行者送來沙僧的皈依文書，沙僧才拜唐僧為師，師徒得以渡過流沙河。此處若沒有觀音菩薩這一外力介入，唐僧師徒難以順利通過流沙河，體現(xiàn)了外力幫助的關(guān)鍵作用。論據(jù)2可從《海底兩萬里》中選取事例：阿龍納斯教授等人被鸚鵡螺號(hào)潛艇俘獲后，尼德 蘭一直計(jì)劃逃離。在潛艇停靠荒島補(bǔ)給時(shí)，尼德 蘭抓住機(jī)會(huì)，憑借島上的小船這一外部工具，帶著阿龍納斯和康塞爾成功逃離潛艇。小船作為重要的外力，為他們走出被囚禁的困境提供了關(guān)鍵支持，符合反方立論。
故答案為：示例：武松在景陽(yáng)岡上勇斗猛虎，憑借自己的勇氣和力量戰(zhàn)勝困難。
示例：唐僧師徒被困火焰山，靠孫悟空向鐵扇公主借到芭蕉扇，才熄滅火焰，走出困境。
示例：林沖在風(fēng)雪夜上梁山，依靠柴進(jìn)的幫助才得以逃脫官府的追捕
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
三、班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)（共6分）
8．（2025·單縣模擬）班級(jí)要舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，以下是小單同學(xué)的朗誦稿，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。
單州大地鐘靈神秀，景物奇絕。春暖乍寒時(shí)分，仟山公園隨處顯露“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，①　 　”（白居易《錢塘湖春行》）的春意；靜謐月色之下，浮龍湖顯現(xiàn)“浮光躍金，②　 　。”（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）的景象；單州兒女意氣風(fēng)發(fā)，豪情萬里。他們艱苦奮斗，有著“春蠶到死絲方盡，③　 　”（李商隱《無題》）的奉獻(xiàn)精神；他們攻堅(jiān)克難，有著“④　 　，⑤　 　”（李白《行路難（其一）》）的堅(jiān)定信念。壯哉，單州兒女不屈不懼，堅(jiān)守著“⑥　 　，只有香如故”（陸游《卜算子·詠梅》）的初心！
【答案】誰家新燕啄春泥；靜影沉璧；蠟炬成灰淚始干；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；零落成泥碾作塵
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫
【解析】【分析】本題考查對(duì)經(jīng)典詩(shī)句的默寫與理解，需結(jié)合語境匹配恰當(dāng)詩(shī)句。①處描繪單州大地初春的生機(jī)，白居易《錢塘湖春行》中 “幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥” 以鶯燕活動(dòng)展現(xiàn)春意，與 “春暖乍寒時(shí)分”“春意” 呼應(yīng)，“燕”“啄” 易寫錯(cuò)。②處刻畫浮龍湖月色下的靜謐美景，范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中 “浮光躍金，靜影沉璧” 以光影描寫勾勒湖面夜景，“璧” 指玉璧，易誤寫為 “壁”。③處體現(xiàn)單州兒女的奉獻(xiàn)精神，李商隱《無題》中 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 以春蠶、蠟炬為喻贊奉獻(xiàn)，“蠟炬” 二字需注意寫法。④⑤處彰顯攻堅(jiān)克難的堅(jiān)定信念，李白《行路難（其一）》中 “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海” 表達(dá)勇往直前的豪情，契合 “堅(jiān)定信念”，“滄” 易誤寫為 “蒼”。⑥處強(qiáng)調(diào)堅(jiān)守初心，陸游《卜算子 詠梅》中 “零落成泥碾作塵，只有香如故” 贊梅花雖落卻不改芬芳，象征初心不變，“碾” 字易寫錯(cuò)。
故答案為：誰家新燕啄春泥；靜影沉璧；蠟炬成灰淚始干；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；零落成泥碾作塵
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
四、（6分）
（2025·單縣模擬）閱讀詩(shī)歌，完成下面小題。
春題湖上
白居易〔唐〕
湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。
松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠。
碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。
未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。
9．下面對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．“畫圖”二字是詩(shī)眼，下五句實(shí)寫畫圖中景，首句鳥瞰西湖春日景色，“亂”峰簇?fù)怼８叩湾e(cuò)落，水面平鋪，湖光山色，相映成趣，宛然一幅潑墨山水圖。
B．頷聯(lián)細(xì)看山水，借巧喻為景物生色，山松似翠，水月如珠，構(gòu)成一幅玲瓏精致的工筆畫，增添無限神韻。
C．頸聯(lián)轉(zhuǎn)到村景對(duì)農(nóng)作物的體察上，早稻猶碧毯上抽出的線頭、新蒲像青羅裙上的飄帶，精妙新奇的比喻體現(xiàn)出作者對(duì)湖區(qū)人民的關(guān)懷。
D．“青羅裙帶展新蒲”一句，寫在稻田里勞作的少女飄曳的裙帶，以少女勞動(dòng)之美映襯了春天的西湖之美。
10．清人王夫之《姜齋詩(shī)話》說過：“情景名為二，而是不可離。”試從抒情方式的角度賞析，本詩(shī)與《錢塘湖春行》的相同點(diǎn)。
【答案】9．D
10．相同點(diǎn)：①兩首詩(shī)都采用借景抒情的手法，《錢塘湖春行》通過描繪早鶯、新燕、亂花、淺草等意象，將西湖早春的生機(jī)盎然、清新明麗之景刻畫得淋漓盡致。《春題湖上》選取亂峰、翠松、湖中月影、早稻、新蒲等意象，展現(xiàn)出一幅開闊而豐富的西湖春景圖。
②兩首詩(shī)尾聯(lián)“最愛湖東行不足”和“半勾留是此湖”，直抒胸臆，表達(dá)對(duì)西湖美景的喜愛和不舍之情。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。
9．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和賞析。A 項(xiàng)，首句 “湖上春來似畫圖” 將西湖春景比作畫卷，“亂峰圍繞水平鋪” 從鳥瞰角度寫出峰巒簇?fù)怼⒑嫫教沟木跋螅笪寰渚唧w描繪山水、月色、早稻、新蒲等，確如潑墨山水圖，賞析恰當(dāng)。B 項(xiàng)，頷聯(lián) “松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠”，以 “千重翠” 喻山松，“一顆珠” 喻波心月，細(xì)膩刻畫山水之美，如工筆畫般精致，賞析正確。C 項(xiàng)，頸聯(lián) “碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲”，將早稻比作碧毯線頭，新蒲比作青羅裙帶，既寫春景又暗含對(duì)農(nóng)事的關(guān)注，體現(xiàn)對(duì)湖區(qū)人民的關(guān)懷，賞析合理。D 項(xiàng)，“青羅裙帶展新蒲” 中 “青羅裙帶” 是比喻新蒲的形態(tài)，并非指勞作少女的裙帶，該選項(xiàng)誤解詩(shī)句內(nèi)容，賞析不恰當(dāng)。
故答案為：D
10．本題考查從抒情方式角度比較兩首詩(shī)的相同點(diǎn)。兩首詩(shī)均體現(xiàn)了 “情景不可離” 的特點(diǎn)。一方面，都運(yùn)用借景抒情的手法。《春題湖上》選取 “亂峰”“翠松”“波心月”“早稻”“新蒲” 等意象，勾勒出西湖春日的開闊與靈動(dòng)，景中飽含對(duì)湖景的喜愛；《錢塘湖春行》以 “早鶯”“新燕”“亂花”“淺草” 等描繪早春生機(jī)，同樣借景物傳遞對(duì)西湖的贊美。另一方面，兩首詩(shī)尾聯(lián)都直抒胸臆。《春題湖上》“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖”，直接表達(dá)對(duì)西湖的眷戀；《錢塘湖春行》“最愛湖東行不足”，直白抒發(fā)對(duì)湖東景色的喜愛，使情感表達(dá)更強(qiáng)烈真摯。
故答案為：相同點(diǎn)：①兩首詩(shī)都采用借景抒情的手法，《錢塘湖春行》通過描繪早鶯、新燕、亂花、淺草等意象，將西湖早春的生機(jī)盎然、清新明麗之景刻畫得淋漓盡致。《春題湖上》選取亂峰、翠松、湖中月影、早稻、新蒲等意象，展現(xiàn)出一幅開闊而豐富的西湖春景圖。②兩首詩(shī)尾聯(lián)“最愛湖東行不足”和“半勾留是此湖”，直抒胸臆，表達(dá)對(duì)西湖美景的喜愛和不舍之情。
五、（13分）
（2025·單縣模擬）閱讀下面文字，完成下面小題
①康定元年，元昊反，延州諸砦①多失守，仲淹自請(qǐng)行。先是②，詔分邊兵：總管領(lǐng)萬人，鈐轄③領(lǐng)五千人，都監(jiān)領(lǐng)三千人。寇至御之，則官卑者先出。仲淹曰：“將不擇人，以官為先后，取敗之道也。”于是大閱州兵，得萬八千人，分為六，各將三千人，分部教之量賊眾寡使更出御賊。
②明年正月，詔諸路人討，仲淹曰：“正月塞外大寒，我軍暴露，不如俟④春深入，賊馬瘦人饑，勢(shì)易制也。當(dāng)據(jù)要害，拓疆御寇，策之上也。”帝皆用其議。仲淹又請(qǐng)修承平、永平等砦，稍招還流亡，城十二砦，羌漢之民，相踵歸業(yè)。諸羌來者，仲淹皆推心接之。仲淹為將，賊不敢輒犯其境。
【注】①砦：同“寨”。②先是：指范仲淹到延州之前。③鈐轄：地方統(tǒng)兵官。④俟：等待。
11．下列句子中的“之”與“不聞天子之詔”中的“之”意義和用法相同的一項(xiàng)是（　　）
A．已而之細(xì)柳軍 B．稱善者久之
C．羌漢之民 D．仲淹皆推心接之
12．下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．元昊率兵反叛，范仲淹自己請(qǐng)求去延州。
B．范仲淹認(rèn)為冬天不是進(jìn)攻的好機(jī)會(huì)，但是皇帝并不贊同他的建議。
C．范仲淹在軍事部署上，非常注重士兵的訓(xùn)練和教導(dǎo)。
D．范仲淹不僅關(guān)心軍事，還關(guān)心百姓生活，主張漢夷融合。
13．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。
當(dāng)據(jù)要害，拓疆御寇，策之上也。
14．對(duì)文中句子進(jìn)行斷句，共兩處。
分部教之A量B賊眾寡C使更出D御賊。
15．孟子認(rèn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”方可稱為“大丈夫”，司馬光曾贊譽(yù)“文正是謚之極美，無以復(fù)加”。范仲淹被后世尊為“文正公”，這表明他在人們心目中是符合“大丈夫”標(biāo)準(zhǔn)的，結(jié)合文意談?wù)劮吨傺妥鳛椤按笳煞颉钡囊罁?jù)。
【答案】11．C
12．B
13．（我們）應(yīng)當(dāng)占據(jù)險(xiǎn)要之地，開拓疆土抵御敵寇，這是上等的策略。
14．AC
15．由“元昊反，延州諸砦多失守，仲淹自請(qǐng)行” 主動(dòng)請(qǐng)求守邊，可以看出，范仲淹是個(gè)愛國(guó)、勇敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?br/>從將不擇人，以官為先后，取敗之道也”“量賊眾寡，使更出御賊”可以看出范仲淹分析敵我形勢(shì)、制定守邊策略，可見他謀略過人。
由“諸羌來者，仲淹皆推心接之”范仲淹安撫百姓，可見他關(guān)心百姓。
【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。
（5）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語句來分析。
【參考譯文】
康定元年，元昊謀反，區(qū)延州周圍各要塞大多失守，范仲淹主動(dòng)請(qǐng)求前往延州。在此之前，朝廷規(guī)定將領(lǐng)分別統(tǒng)轄邊境駐軍：總管統(tǒng)轄一萬人，鈐轄統(tǒng)轄五千人，都監(jiān)統(tǒng)轄三千人。遇到敵人侵略而要抵御時(shí)，就派官品低的將領(lǐng)首先出擊。范仲淹說：“派遣將領(lǐng)不選擇合適的人，而按照官職等級(jí)的高低來安排出兵的先后順序，這是自取失敗的原因啊。”于是（他）普遍檢閱本州軍隊(duì)，得到一萬八千人，并分為六部，每位將領(lǐng)各自統(tǒng)領(lǐng)三千人，分部訓(xùn)練士兵，根據(jù)敵軍的多少，派遣他們輪流出戰(zhàn)抵御敵人。
第二年正月，皇帝下詔命令各路軍隊(duì)討伐西夏，范仲淹說：“正月時(shí)塞外十分寒冷，我們的軍隊(duì)露宿挨凍，不如等到春天再深入敵境，敵軍馬瘦人饑，憑借我軍的勢(shì)力容易制服敵軍，我們應(yīng)當(dāng)占據(jù)險(xiǎn)要之地，開拓疆土抵御敵寇，這是上等的策略。”皇帝全部采納了他的建議。范仲淹又上奏請(qǐng)求朝廷修筑承平、永平等要塞的營(yíng)壘，逐漸召回流亡在外的百姓，把十二座舊要塞改建為城，于是羌族和漢族流亡在外的百姓，先后回歸家園，恢復(fù)正常生產(chǎn)。對(duì)于前來歸附的羌族人民，范仲淹都誠(chéng)懇地接納他們。范仲淹擔(dān)任將領(lǐng)之時(shí)，敵軍不敢輕易侵犯他所統(tǒng)轄的地區(qū)。
11．A.“已而之細(xì)柳軍” 的 “之” 是動(dòng)詞，意為 “到、往”，與題干中 “之” 的用法不同。
B.“稱善者久之” 的 “之” 是音節(jié)助詞，無實(shí)際意義，僅起補(bǔ)充音節(jié)的作用，用法不同。
C.“羌漢之民” 的 “之” 是助詞，譯為 “的”，與 “不聞天子之詔” 中 “之” 的意義和用法相同。
D.“仲淹皆推心接之” 的 “之” 是代詞，指代 “諸羌來者”，用法不同。
故答案為：C
12．A.由 “康定元年，元昊反，延州諸砦多失守，仲淹自請(qǐng)行” 可知，元昊反叛后，范仲淹主動(dòng)請(qǐng)求前往延州，表述正確。
B.文中明確提到 “帝皆用其議”，說明皇帝采納了范仲淹的建議，而非 “不贊同”，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。
C.從 “于是大閱州兵…… 分部教之” 能看出范仲淹重視士兵訓(xùn)練，表述正確。
D.“稍招還流亡，城十二砦” 體現(xiàn)他關(guān)心百姓生活，“諸羌來者，仲淹皆推心接之” 體現(xiàn)他主張漢夷融合，表述正確。
故答案為：B
13．本題考查對(duì)文言句子的準(zhǔn)確翻譯。“當(dāng)據(jù)要害，拓疆御寇，策之上也” 中，重點(diǎn)字詞有 “當(dāng)（應(yīng)當(dāng)）”“據(jù)（占據(jù)）”“要害（險(xiǎn)要之地）”“拓（開拓）”“御（抵御）”“策（策略）”。翻譯時(shí)要補(bǔ)充省略的主語 “我們”，使句子完整通順，譯為：（我們）應(yīng)當(dāng)占據(jù)險(xiǎn)要之地，開拓疆土抵御敵寇，這是上等的策略。
故答案為：（我們）應(yīng)當(dāng)占據(jù)險(xiǎn)要之地，開拓疆土抵御敵寇，這是上等的策略。
14．本題考查文言文斷句能力。“分部教之量賊眾寡使更出御賊” 的意思是：分部訓(xùn)練士兵，根據(jù)敵軍的多少，派遣他們輪流出戰(zhàn)抵御敵人。“分部教之” 表述完整的訓(xùn)練行為，應(yīng)斷開；“量賊眾寡” 是根據(jù)敵情調(diào)整策略的動(dòng)作，應(yīng)斷開；“使更出御賊” 是后續(xù)的指令，無需斷開。
故答案為：AC
15．本題考查結(jié)合文意分析范仲淹符合 “大丈夫” 標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。孟子眼中的 “大丈夫” 需具備堅(jiān)守本心、有擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)。范仲淹主動(dòng)請(qǐng)纓前往延州抗敵（“仲淹自請(qǐng)行”），體現(xiàn)出愛國(guó)擔(dān)當(dāng)與勇敢無畏；改革軍事制度，科學(xué)練兵，根據(jù)敵情制定策略（“分部教之，量賊眾寡，使更出御賊”“當(dāng)據(jù)要害，拓疆御寇”），展現(xiàn)卓越謀略；招撫流亡百姓，接納羌民（“招還流亡，城十二砦”“諸羌來者，皆推心接之”），體現(xiàn)仁政愛民。這些行為均符合 “大丈夫” 的標(biāo)準(zhǔn)。
故答案為：由“元昊反，延州諸砦多失守，仲淹自請(qǐng)行” 主動(dòng)請(qǐng)求守邊，可以看出，范仲淹是個(gè)愛國(guó)、勇敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕膶⒉粨袢耍怨贋橄群螅≈酪病薄傲抠\眾寡，使更出御賊”可以看出范仲淹分析敵我形勢(shì)、制定守邊策略，可見他謀略過人。由“諸羌來者，仲淹皆推心接之”范仲淹安撫百姓，可見他關(guān)心百姓
六、（12分）
（2025·單縣模擬）閱讀下面材料，完成下面小題。
【材料一】
①作為十二生肖之一，蛇在中華傳統(tǒng)文化中的地位不容小覷。
②上古時(shí)期，人們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)有限，蛇神秘莫測(cè)又力量強(qiáng)大，被視為神圣之物，許多氏族和部落以蛇為圖騰。在廣西出土的蛇蛙紋銅尊，蛇蛙圖案間飾云雷紋……無不展示了古人信仰蛇圖騰。
③據(jù)說從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開始，人們對(duì)神的崇拜逐漸減弱，蛇的形象走下神壇，轉(zhuǎn)而成為怪類小說中的常見角色。這一階段，蛇的形象雖然仍具有神秘性，但已失去了神性，更多地被描繪為獸類。
④到魏晉南北朝，蛇逐漸具有人格化。在文學(xué)作品和民間傳說中，蛇被賦予了人的品格和情感。它們有喜怒哀樂、七情六欲，還有吃穿用度等人類生活的特征，充滿了人性的光輝和魅力。
⑤曾出現(xiàn)在信仰圖騰和神話傳說中的蛇，也代表著祥瑞和吉兆。明朝初年，蟒紋被賜予宦官，后來演變?yōu)楣俜系募y飾，寓意權(quán)威與尊貴；清朝沿襲了蟒紋服裝，成為百官禮服的一部分。
⑥中央廣播電視總臺(tái)《2025年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》的官方吉祥物形象“巳升升“，一經(jīng)發(fā)布便”圈粉無數(shù)”。“巳升升”憨態(tài)可掬的外表，顛覆了蛇的傳統(tǒng)形象，蘊(yùn)含著滿滿的美好寓意與設(shè)計(jì)巧思。
【材料二】
①近日，中央廣播電視總臺(tái)蛇年春晚發(fā)布官方吉祥物形象“巳升升”。其形象憨態(tài)可掬、富有古韻，既蘊(yùn)含美好寓意，又暗藏創(chuàng)新巧思，吸引了無數(shù)人的目光。
②2025年為乙巳蛇年，“巳升升”的整體造型參考了甲骨文中的“巳”字，寓意萬物生生不息。
③“巳升升”的頭部輪廓和臉上螺旋狀的腮紅，參考了出土于陜西扶風(fēng)法門寺唐代地宮的鎏金坐佛紋云頭銀如意。這件如意有著1000多年的歷史，其造型與象征長(zhǎng)壽吉祥的靈芝、祥云十分相似，蘊(yùn)含了“祥瑞美好”的祝福。“巳升升”尾部為如意形狀外加壽字盤長(zhǎng)結(jié)，寓意“尾隨如意”；頭上趴著一只小蝙蝠，寓意“福”從頭來。
【材料三】
①隨著春晚吉祥物“巳升升”的亮相，甲骨文“巳”字被人們津津樂道，陜西省寶雞市扶風(fēng)法門寺地宮出土的唐代銀質(zhì)鎏金如意沖上了熱搜。
②這件唐代銀質(zhì)鎏金如意的全名是“鎏金坐佛紋云頭銀如意”，通長(zhǎng)50厘米，云頭寬16厘米，柄寬2.3-2.9厘米，重762.5克，1987年出土于法門寺唐代地宮。它鈑金成型，柄做扁長(zhǎng)條形，素面，頭部呈如意云頭狀，正中鏨刻一佛像，結(jié)跏趺坐于仰蓮座之上。代表祥瑞美好祝愿的“如意”大概是中國(guó)人最常用的祝福語，也是最“中國(guó)”的文化符號(hào)之一。
③其實(shí)陜西與春晚吉祥物的緣分妙不可言。2017年的雞年央視春晚吉祥物“鳳尾雞”是出自鳳翔泥塑的手工藝，由泥塑大師、國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目鳳翔泥塑國(guó)家級(jí)代表性傳承人胡新民創(chuàng)作。2018年的狗年央視春晚吉祥物“旺財(cái)狗”，也是鳳翔泥塑作品，也是由胡新民創(chuàng)作。2024年的龍年央視春晚吉祥物“龍辰辰”的龍脊結(jié)構(gòu)、龍腹紋來源于寶雞青銅器博物院鎮(zhèn)院之寶“何尊”，側(cè)面的四道扉棱和云雷紋，昂首前行的龍?chǎng)挘`感源于西安博物院收藏的唐鎏金走龍挺拔雄健的背脊。
【材料四】
①農(nóng)歷新年即將到來，生肖設(shè)計(jì)再掀熱潮。央視蛇年春晚吉祥物“巳升升”發(fā)布，聯(lián)合國(guó)蛇年生肖郵票發(fā)行，2025全球吉慶生肖設(shè)計(jì)大賽、2025中國(guó)高校生肖設(shè)計(jì)大展等推出一系列蛇年生肖海報(bào)。一個(gè)突出的特點(diǎn)在于，“蛇”的生肖形象從遠(yuǎn)古的獰厲神秘轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓拿热た蓯郏瑥那f重而令人敬畏發(fā)展為輕松且愉悅親和，富有趣味性和現(xiàn)代感。
②春節(jié)文化走向世界，在全球參與的“蛇”生肖設(shè)計(jì)中，萌趣可愛的特點(diǎn)十分鮮明突出，包括圓瞪大眼睛的面容、微笑的表情、繽紛明亮的色彩、簡(jiǎn)潔圓潤(rùn)的線條、純潔天真的個(gè)性、溫暖親和的風(fēng)格等。“萌”化的蛇“寶寶”如孩童般可愛，輕松愉快地喚起人內(nèi)心最柔軟的情愫。人們追求溫暖美好的生活，希望以輕松的態(tài)度去解決問題，渴望回歸質(zhì)樸的本性，向往真情實(shí)感的交流，“萌”化的生肖設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)約的風(fēng)格、親和的面貌以及大道至簡(jiǎn)、返璞歸真的理念呼應(yīng)了人們深層次的情感訴求，也更容易形成精神的共鳴。
③可以說，“蛇”的生肖形象變化正是現(xiàn)代社會(huì)文化發(fā)展的表征。在生肖文化的傳承與創(chuàng)新中，傳統(tǒng)的文化精神和符號(hào)語言更加巧妙地融會(huì)于生肖設(shè)計(jì)之中。
16．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．作為十二生肖之一的蛇在中華傳統(tǒng)文化中有著重要的地位，而且從古至今它所蘊(yùn)含的寓意也不是一成不變的。
B．“巳升升”蘊(yùn)含著許多美好的寓意，如，萬物生生不息、“祥瑞美好”的祝福、“尾隨如意”、“福”從頭來等。
C．“鳳尾雞”“旺財(cái)狗”“龍辰辰”以及“巳升升”這些央視春晚吉祥物的形象設(shè)計(jì)都參考借鑒了陜西的文化或文物。
D．因?yàn)椤吧摺钡纳ば蜗蟀l(fā)生了變化，變得萌趣可愛，所以2025年農(nóng)歷新年即將到來時(shí)，生肖設(shè)計(jì)再掀熱潮。
17．閱讀【材料一】補(bǔ)全蛇在傳統(tǒng)文化中形象變遷過程
①　 　→春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開始，蛇的形象走下神壇，轉(zhuǎn)而成為志怪類小說中的常見角色；→②　 　；→③　 　；清朝沿襲了蟒紋服裝，成為百官禮服的一部分，蛇也代表著祥瑞和吉兆。
18．材料三“代表祥瑞美好祝愿的‘如意’大概是中國(guó)人最常用的祝福語，也是最‘中國(guó)’的文化符號(hào)之一。”中的“之一”能否去掉？請(qǐng)說明理由。
19．小單依據(jù)自己家鄉(xiāng)的標(biāo)志性建筑——世紀(jì)之光（如圖一）設(shè)計(jì)了一個(gè)吉祥物——暖洋洋（如圖二），請(qǐng)你從形狀形態(tài)、歷史符號(hào)、飲食文化中任選兩個(gè)方面賦予它一定的文化內(nèi)涵。
圖一 圖二
【答案】16．D
17．上古時(shí)期，蛇被視為神圣之物，許多氏族和部落以蛇為圖騰；；到了魏晉南北朝，蛇逐漸具有人格化；；明朝，演變?yōu)楣俜系募y飾，寓意權(quán)威與尊貴。
18．“之一”不能去掉，因?yàn)椤爸弧笔窍薅ㄐ缘脑~語，是其中一個(gè)的意思。說明了最中國(guó)的文化符號(hào)不止“如意”這一個(gè)，還有其它的，若去掉“之一”，則暗示如意是唯一的最典型符號(hào)，這與原意存在差別，不符合說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)。
19．形狀形態(tài)：兩個(gè)豎起的羊角像極了兩個(gè)豎起的食指和中指，代表著勝利和和平，是單縣經(jīng)濟(jì)文化蓬勃發(fā)展、勝利前進(jìn)的象征；也象征著單縣人民和諧幸福的生活。歷史符號(hào)：羊角辨善惡、斷曲直，皋陶曾以此斷案，成為司法公正的象征。這一神話融入單縣文化，使羊角成為勇敢與正義化身。與單縣的善文化密切相關(guān)。飲食文化：羊角是羊肉湯的味覺圖騰的代表，是“中華第一湯”的文化溯源，單縣羊肉湯以“色白如奶、鮮而不膻”聞名，其歷史可追溯至漢代。相傳呂雉為劉邦烹制羊肉湯以犒賞三軍，助力漢室基業(yè)，羊肉湯由此成為英雄氣概與家國(guó)情懷的象征。
【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；說明文語言分析；理解概括材料主要內(nèi)容；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。
（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（3）本題考查學(xué)生對(duì)說明文語言的理解。說明文語言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語的選用上。主要是表示時(shí)間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語。作答時(shí)，先要陳述語言使用的準(zhǔn)確性，再否定其去掉或換用的不準(zhǔn)確性。最后表述：這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
（4）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。
16．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的準(zhǔn)確理解與判斷。A項(xiàng)，結(jié)合材料一可知，蛇從上古時(shí)期的神圣圖騰，到后來的志怪角色、人格化形象，再到代表祥瑞吉兆，寓意確實(shí)不斷變化，且地位重要，表述正確。
B項(xiàng)，材料二明確提到 “巳升升” 寓意萬物生生不息、祥瑞美好、尾隨如意、福從頭來等，表述正確。
C項(xiàng)，材料三指出 “鳳尾雞”“旺財(cái)狗” 出自鳳翔泥塑，“龍辰辰” 參考寶雞青銅器和西安唐鎏金走龍，“巳升升” 參考陜西法門寺銀如意，均與陜西文化或文物相關(guān)，表述正確。
D項(xiàng)，材料四說明生肖設(shè)計(jì)熱潮是多種因素導(dǎo)致的，“蛇形象變得萌趣可愛” 是熱潮中的特點(diǎn)，而非原因，該選項(xiàng)強(qiáng)加因果，表述錯(cuò)誤。
故答案為：D
17．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的梳理與概括。①根據(jù)材料一第②段 “上古時(shí)期…… 蛇被視為神圣之物，許多氏族和部落以蛇為圖騰”，可知上古時(shí)期蛇的形象為 “被視為神圣之物，許多氏族和部落以蛇為圖騰”。②材料一第④段提到 “到魏晉南北朝，蛇逐漸具有人格化”，即此時(shí)期蛇的形象是 “逐漸具有人格化”。③材料一第⑤段指出 “明朝初年，蟒紋…… 演變?yōu)楣俜系募y飾，寓意權(quán)威與尊貴”，因此明朝時(shí)蛇的形象為 “演變?yōu)楣俜系募y飾，寓意權(quán)威與尊貴”。
故答案為：上古時(shí)期，蛇被視為神圣之物，許多氏族和部落以蛇為圖騰；到了魏晉南北朝，蛇逐漸具有人格化；明朝，演變?yōu)楣俜系募y飾，寓意權(quán)威與尊貴。
18．本題考查對(duì)說明文語言準(zhǔn)確性的理解。“之一” 不能去掉。“之一” 表示 “如意” 只是眾多 “最中國(guó)的文化符號(hào)” 中的一個(gè)，除此之外還有漢字、春節(jié)等其他符號(hào)。若去掉 “之一”，則意味著 “如意” 是唯一的 “最中國(guó)的文化符號(hào)”，與事實(shí)不符。“之一” 體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，所以不能去掉。
故答案為：“之一”不能去掉，因?yàn)椤爸弧笔窍薅ㄐ缘脑~語，是其中一個(gè)的意思。說明了最中國(guó)的文化符號(hào)不止“如意”這一個(gè)，還有其它的，若去掉“之一”，則暗示如意是唯一的最典型符號(hào)，這與原意存在差別，不符合說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)。
19．本題考查結(jié)合家鄉(xiāng)元素賦予吉祥物文化內(nèi)涵的能力。以形狀形態(tài)和歷史符號(hào)為例：形狀形態(tài)上，暖洋洋的羊角造型可關(guān)聯(lián) “世紀(jì)之光” 的靈動(dòng)線條，羊角上揚(yáng)如向上的箭頭，象征家鄉(xiāng)發(fā)展蒸蒸日上，也似張開的雙臂，寓意家鄉(xiāng)人民熱情好客。歷史符號(hào)上，可融入家鄉(xiāng)流傳的與羊相關(guān)的古老傳說，如羊曾為當(dāng)?shù)叵让裰敢矗蚪潜愠蔀橹腔叟c希望的象征，呼應(yīng)家鄉(xiāng)深厚的歷史底蘊(yùn)。這樣從形態(tài)和歷史角度賦予的內(nèi)涵，既貼合吉祥物形象，又彰顯了家鄉(xiāng)文化特色。
故答案為：意思對(duì)即可。形狀形態(tài)：兩個(gè)豎起的羊角像極了兩個(gè)豎起的食指和中指，代表著勝利和和平，是單縣經(jīng)濟(jì)文化蓬勃發(fā)展、勝利前進(jìn)的象征；也象征著單縣人民和諧幸福的生活。歷史符號(hào)：羊角辨善惡、斷曲直，皋陶曾以此斷案，成為司法公正的象征。這一神話融入單縣文化，使羊角成為勇敢與正義化身。與單縣的善文化密切相關(guān)。飲食文化：羊角是羊肉湯的味覺圖騰的代表，是“中華第一湯”的文化溯源，單縣羊肉湯以“色白如奶、鮮而不膻”聞名，其歷史可追溯至漢代。相傳呂雉為劉邦烹制羊肉湯以犒賞三軍，助力漢室基業(yè)，羊肉湯由此成為英雄氣概與家國(guó)情懷的象征。
七、（13分）
（2025·單縣模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題
寫字先生
汪立偉
①村里有個(gè)筆墨很棒的董先生，每到過年，就給家家戶戶寫春聯(lián)。那董先生什么樣？對(duì)聯(lián)是怎么寫出來的？筆有多大？墨從哪里來？我不停地問，父親耐心聽著，說：“干脆寫春聯(lián)的時(shí)候帶你去看看！”“你去看看，學(xué)學(xué)，說不定也能成為寫字先生。”我一下子蹦了起來，期待寫春聯(lián)的日子快點(diǎn)到來。
②臘月二十九，快到中午的時(shí)候，父親才用胳膊夾著裁好的紅紙出了門，我像個(gè)小尾巴，跟在父親身后！
③董先生家里站滿了人，父親一邊說借光，一邊把我從空隙送到了前邊，不住地對(duì)大家解釋：“讓孩子學(xué)學(xué)怎么寫春聯(lián)！”
④炕中間有一張桌子，一個(gè)留著花白胡子的老頭盤腿坐在桌邊，手里拿著毛筆，他從眼鏡上邊瞄了我一眼，然后用毛筆蘸了幾下墨，氣定神閑地懸起手腕。我伸長(zhǎng)脖子想看看寫的是什么，不知道被誰推一下，啪地趴到桌子上，壓翻了磨盤，墨汁濺得哪里都是。
⑤老先生立刻變了臉色，厲聲說：“一個(gè)女娃子，學(xué)什么學(xué)，寫這字不是誰都可以學(xué)會(huì)的！凈來?yè)v亂！”
⑥我紅著臉，帶著一手墨汁，從人群里擠出來，哭著跑回了家。
⑦母親問怎么了，我只是哭個(gè)不停。父親嘆口氣，說：“唉，咱家二丫，把墨碰灑了，被人家訓(xùn)了兩句，我也不好說什么。”
⑧母親看著我，生氣地說：“不讓你去，非要去，惹禍了吧！”
⑨我擦了擦眼角，大聲說：“什么女娃子，我偏要當(dāng)個(gè)寫字先生給他看看！”
⑩“好，有志氣！好好學(xué)習(xí)，以后咱就當(dāng)個(gè)寫字先生，咱自己寫春聯(lián)！”父親也激動(dòng)了。
收拾心情，父親帶我們貼春聯(lián)。我來抹糨子，父親貼，先貼好了正屋門，父親朗聲念：“歡聲笑語迎新春，歡聚一堂賀新年，闔家歡樂。”這春聯(lián)真神奇，全家人一下子都快樂起來，快樂充滿了屋子的每個(gè)角落，先前的不愉快煙消云散。
家家大門都化好了妝，就過年了。我跑出去看每一家門上的春聯(lián)，邊看邊念，念著念著，好像那些字有了魔法，吸引著我的手指不由自主地描啊描啊，回家就用鉛筆在本子上記，不認(rèn)識(shí)的就拿去問父親，父親問我是怎么記住這些字的，我說每個(gè)字仔細(xì)看，再用手指描一描，它們就自己跑到我腦子里來了。父親點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“嗯，是當(dāng)寫字先生的料！”
下雪了，我喜歡在雪地上寫。一天，我正在路邊寫著，一個(gè)白胡子老頭踱著小步走過來，竟然是董先生，想起那天弄灑墨時(shí)他兇巴巴的樣子，我轉(zhuǎn)身就往家跑，誰知腳步太急，竟滑倒了。一雙爬滿青筋的大手，拉住了我的胳膊，我借力站了起來。
“這字都是你寫的？”他看了看我，指著雪地上的字問。
我點(diǎn)了一下頭，他也點(diǎn)點(diǎn)頭，用拐杖指著我寫的“春”字說：“這里的‘人’字要立起來一點(diǎn)，才有骨力。”說著用拐杖把“人”字重新寫了一遍。再看那個(gè)“春”字，一下子挺立起來，好看多了。
“娃子，你記住，字不是那么容易練的，要用心！”
說完，他捋了一下白胡子，轉(zhuǎn)身踱著小步走了。
過了春節(jié)，學(xué)校開學(xué)了。一天放學(xué)回家，我一進(jìn)門，父親就興奮地從兜里掏出一個(gè)紙包：“二丫，給你個(gè)好東西！”三兩下打開，天啊，竟然是一支毛筆！那天看到董先生的毛筆，我曾偷偷地把黑線綁到秸稈上，做了一個(gè)，不過軟塌塌的，根本無法寫字。父親看見了，說毛筆太貴，咱買不起。
我問父親毛筆從哪里來的，父親說找人幫忙做的，有了毛筆，寫毛筆字就成了我最喜歡的事。沒有墨水，就蘸著清水在桌子上寫，可總寫的話，又擔(dān)心把毛筆磨禿了。每天，總是寫一陣兒就把筆小心翼翼地收起來。
一周后的一天，從外面回來的父親變戲法一樣，從兜里掏出一塊巴掌大的石頭，上邊有個(gè)凹槽，還有幾個(gè)像黑炭一樣方方正正的小石塊，告訴我，大的叫硯臺(tái)，小的叫墨塊。拿來水，倒在硯臺(tái)里，再拿著一個(gè)墨塊轉(zhuǎn)圈磨，一會(huì)兒工夫，清水就變成了墨汁。我蘸飽了墨，像董老先生那樣懸起手腕，在本子上寫了一個(gè)大大的“春”字，特地注意了把“人”立起來，那又黑又亮的筆畫，閃著一種光，還透著一股香氣！
有了文房四寶，我練字更加上癮了。這次不在桌子上寫了，在那些正反面都用完了的本子上寫，那些密密麻麻的小字都成了毛筆字的襯托，特別好看。
不久以后，學(xué)校成立了書法活動(dòng)小組，第一次知道，要想把字寫得漂亮，還得學(xué)習(xí)技法。我還有了字帖，柳公權(quán)的、顏真卿的、歐陽(yáng)詢的……為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)上寫字先生的夢(mèng)想，我更加勤奮地練習(xí)，每次作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)的紅圈都最多。
縣里組織了書法大賽，我作為學(xué)校唯一的參賽選手參加了比賽，得了一等獎(jiǎng)。那紅紅的獎(jiǎng)狀父親看了很久，“今年，我春聯(lián)咱們自己寫！”父親的聲音里滿是激動(dòng)。
過年了，父親裁好紅紙，又用黑色的墨塊幫我磨好了墨，姐妹圍了一圈，我提起筆蘸飽了墨，懸起手腕，憋住一口氣，筆尖開始游動(dòng)，黑色的墨汁隨著筆尖在紅紙上畫出了一趟黑色的痕跡：“天增歲月人增壽。”
父親拎起來，說：“真是好啊！接著寫！”
我又憋住一口氣，一氣呵成：“春滿乾坤福滿門。”
父親一手拎著一條，激動(dòng)地說：“成了成了！咱家二丫成了寫字先生啦！”
一時(shí)間，小小的二丫能寫春聯(lián)的消息，傳遍整個(gè)村子。大家都夾著紅紙來了。我忙了幾天，直到全村家家戶戶都貼上了春聯(lián)。
父親聽說董先生病了，要帶我去看看董先生，拜個(gè)年。我氣鼓鼓地說：“他不相信我一個(gè)女娃子能當(dāng)寫字先生！因?yàn)榕獮⒘怂哪敲磧础?br/> 父親語重心長(zhǎng)地說：“二丫啊，你知道你的文房四寶都是誰送的嗎？”
“誰？”
“是董先生。這次村里人都找你寫春聯(lián)，也是他推薦的。”
我怔了一下，轉(zhuǎn)身跑進(jìn)屋里，拿了獎(jiǎng)狀，和父親一起向董先生家走去。
20．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．文章通過描寫在雪地里寫“春”字的故事，表達(dá)了“我”對(duì)董先生的敬佩之情，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和熱愛。
B．董先生指導(dǎo)“我”寫“春”字時(shí)，強(qiáng)調(diào)“人”字要寫得有骨力，體現(xiàn)了他對(duì)書法藝術(shù)的深刻理解和對(duì)“我”寫字的輕視和不滿。
C．文章中“成了成了！咱家二丫成了寫字先生啦！”一句，屬于語言描寫，生動(dòng)形象地寫出了父親激動(dòng)的心情。
D．文章寫道“大家都夾著紅紙來了。我忙了幾天，直到全村家家戶戶都貼上了春聯(lián)。”渲染了濃厚的節(jié)日氣氛，也表達(dá)了“我”對(duì)新年的美好祝愿。
21．閱讀下面語句，回答括號(hào)中的問題。
“我怔了一下，轉(zhuǎn)身跑進(jìn)屋里，拿了獎(jiǎng)狀，和父親一起向董先生家走去。”（聯(lián)系上下文，揣摩“我”此時(shí)的心理。）
22．文中“毛筆”這一物品多次出現(xiàn)，試分析它在文中的作用。
23．讀完本文，你也許會(huì)想到：成長(zhǎng)、愛、幫助……請(qǐng)任選一個(gè)詞語，結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示。
【答案】20．B
21．一系列的動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象的寫出了“我”意識(shí)到董先生的暗中幫助后，既驚訝又愧疚的心理，也體現(xiàn)“我”想向董先生證明自己并表達(dá)道歉與感激的復(fù)雜心情。
22．結(jié)構(gòu)上：毛筆”在結(jié)構(gòu)上是貫穿全文的線索，串聯(lián)起寫字先生教字、是溝通我與先生得紐帶，使情節(jié)更加緊湊。
內(nèi)容上：它見證了“我”與先生之間的師生情誼，“我”不僅掌握了一項(xiàng)技能，實(shí)現(xiàn)了自身的成長(zhǎng)。它還承載了“我”對(duì)先生的感激之情。它既象征人物對(duì)傳統(tǒng)文化的執(zhí)著，也承載漢字書寫的文化意義，凸顯守護(hù)匠人精神的主題。表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。
23．以“幫助”為例：董先生是伯樂式存在，他對(duì)我寫“春”字的指導(dǎo)和提供的文房四寶也成為了成長(zhǎng)路上的助推器。啟示：老師的幫助對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的影響。善意傳遞能激發(fā)潛能。
以“成長(zhǎng)”為例：文中“我”因?yàn)榕c董先生的矛盾，到矛盾的化解并主動(dòng)感恩董先生，體現(xiàn)心智成熟。啟示：成長(zhǎng)不僅是年齡增長(zhǎng)，更是學(xué)會(huì)理解他人、承擔(dān)責(zé)任。成長(zhǎng)也需要自身的努力。
以“愛”為例：父親對(duì)“我”的鼓勵(lì)和關(guān)愛，時(shí)刻呵護(hù)著“我”的成長(zhǎng)。啟示：我們每個(gè)人都被愛包圍著，父母家人，老師朋友，也有來自陌生人的默默守護(hù)和關(guān)愛，正因?yàn)檫@些愛，我們才得以健康成長(zhǎng)。
【知識(shí)點(diǎn)】分析作品的主要表現(xiàn)手法；文章線索；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；小說
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（2）本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。
（3）本題考查記敘線索的判定。解答此題關(guān)鍵要了解有關(guān)線索的知識(shí).線索，是貫穿文章始終的脈絡(luò).一般以時(shí)間的推移、空間的變換、人物、事件、物品、作者的思想感情變化等為線索.
（4）本題考查對(duì)作者思想感情的理解和分析能力。解答時(shí)，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。
20．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。A 項(xiàng)，雪地里寫 “春” 字的情節(jié)，既體現(xiàn)了 “我” 對(duì)書法的熱愛，也暗含對(duì)董先生指導(dǎo)的接納，傳遞出對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承之意，理解正確。
B 項(xiàng)，董先生指導(dǎo) “我” 寫 “春” 字，強(qiáng)調(diào) “人” 字要有骨力，是對(duì)書法技藝的嚴(yán)謹(jǐn)要求，并非輕視和不滿，后文他暗中幫助 “我” 也印證了這一點(diǎn)，該選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。
C 項(xiàng)，“成了成了！咱家二丫成了寫字先生啦！” 通過父親的語言，生動(dòng)展現(xiàn)了他的激動(dòng)與自豪，屬于語言描寫的正確分析。
D 項(xiàng)，“大家都夾著紅紙來了”“全村家家戶戶都貼上了春聯(lián)”，既渲染了過年的熱鬧氛圍，也體現(xiàn)了 “我” 通過寫春聯(lián)傳遞美好祝愿，理解正確。
故答案為：B
21．本題考查結(jié)合上下文分析人物心理。“怔了一下” 表現(xiàn)出 “我” 得知真相后的驚訝 —— 沒想到曾經(jīng)嚴(yán)厲斥責(zé)自己的董先生，竟默默贈(zèng)送文房四寶并推薦村民找 “我” 寫春聯(lián)，與之前的印象形成強(qiáng)烈反差。“轉(zhuǎn)身跑進(jìn)屋里，拿了獎(jiǎng)狀” 體現(xiàn)出 “我” 的愧疚與感激，愧疚于對(duì)董先生的誤解，感激他的暗中相助；“和父親一起向董先生家走去” 則表明 “我” 急于向董先生表達(dá)歉意，同時(shí)想用獎(jiǎng)狀證明自己，讓他看到自己的成長(zhǎng)與成果，心理復(fù)雜而真摯。
故答案為：一系列的動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象的寫出了“我”意識(shí)到董先生的暗中幫助后，既驚訝又愧疚的心理，也體現(xiàn)“我”想向董先生證明自己并表達(dá)道歉與感激的復(fù)雜心情。
22．本題考查分析物品在文中的作用。結(jié)構(gòu)上，“毛筆” 是貫穿全文的線索，從 “我” 初見董先生用毛筆、自制秸稈毛筆，到獲得真正的毛筆，再到用毛筆練習(xí)、寫春聯(lián)，串聯(lián)起 “我” 成為寫字先生的全過程，使情節(jié)緊湊連貫。內(nèi)容上，毛筆見證了 “我” 的成長(zhǎng)，從渴望練習(xí)到熟練書寫，體現(xiàn)了 “我” 對(duì)書法的執(zhí)著；同時(shí)，它是董先生暗中相助的象征，承載著兩人之間含蓄的師生情誼；更蘊(yùn)含著對(duì)書法這一傳統(tǒng)文化的傳承，凸顯了匠人精神與文化堅(jiān)守的主題。
故答案為：結(jié)構(gòu)上：毛筆”在結(jié)構(gòu)上是貫穿全文的線索，串聯(lián)起寫字先生教字、是溝通我與先生得紐帶，使情節(jié)更加緊湊。內(nèi)容上：它見證了“我”與先生之間的師生情誼，“我”不僅掌握了一項(xiàng)技能，實(shí)現(xiàn)了自身的成長(zhǎng)。它還承載了“我”對(duì)先生的感激之情。它既象征人物對(duì)傳統(tǒng)文化的執(zhí)著，也承載漢字書寫的文化意義，凸顯守護(hù)匠人精神的主題。表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。
23．本題考查從小說中提煉主題并談啟示。以 “成長(zhǎng)” 為例，“我” 從被董先生斥責(zé)后立志學(xué)寫字，到在雪地里堅(jiān)持練習(xí)、接受指導(dǎo)，再到獲得書法比賽一等獎(jiǎng)、為全村寫春聯(lián)，這一過程中，“我” 不僅提升了書法技藝，更學(xué)會(huì)了克服挫折、理解他人。當(dāng)?shù)弥壬陌抵袔椭螅拔摇?主動(dòng)前去道謝，展現(xiàn)出心智的成熟。啟示我們：成長(zhǎng)不僅是技能的提升，更是心態(tài)的蛻變，需要自身的堅(jiān)持與對(duì)他人的理解，在挫折與幫助中不斷完善自我。以 “愛” 為例，父親始終支持 “我” 的夢(mèng)想，帶 “我” 去看董先生寫春聯(lián)、鼓勵(lì) “我” 爭(zhēng)氣、為 “我” 帶回毛筆，這份愛成為 “我” 前進(jìn)的動(dòng)力。啟示我們：家人的愛往往默默無聲卻充滿力量，能給予我們追求夢(mèng)想的勇氣，我們應(yīng)珍惜這份愛并將其轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力。以 “幫助” 為例，董先生的幫助藏在嚴(yán)厲的指導(dǎo)與默默的支持中，他既指出 “我” 寫字的不足，又暗中提供工具、推薦機(jī)會(huì)，這種幫助既授人以漁，又激發(fā) “我” 的潛能。啟示我們：真正的幫助并非簡(jiǎn)單的給予，而是引導(dǎo)對(duì)方通過自身努力成長(zhǎng)，有時(shí)嚴(yán)厲的教導(dǎo)與無聲的支持，比直接的饋贈(zèng)更有意義。
故答案為：以“幫助”為例：董先生是伯樂式存在，他對(duì)我寫“春”字的指導(dǎo)和提供的文房四寶也成為了成長(zhǎng)路上的助推器。啟示：老師的幫助對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的影響。善意傳遞能激發(fā)潛能。以“成長(zhǎng)”為例：文中“我”因?yàn)榕c董先生的矛盾，到矛盾的化解并主動(dòng)感恩董先生，體現(xiàn)心智成熟。啟示：成長(zhǎng)不僅是年齡增長(zhǎng)，更是學(xué)會(huì)理解他人、承擔(dān)責(zé)任。成長(zhǎng)也需要自身的努力。以“愛”為例：父親對(duì)“我”的鼓勵(lì)和關(guān)愛，時(shí)刻呵護(hù)著“我”的成長(zhǎng)。啟示：我們每個(gè)人都被愛包圍著，父母家人，老師朋友，也有來自陌生人的默默守護(hù)和關(guān)愛，正因?yàn)檫@些愛，我們才得以健康成長(zhǎng)。
八、第三部分 寫作（50分）
24．（2025·單縣模擬）青蔥的校園里，是滿滿的成長(zhǎng)印跡；溫馨的家庭里，是暖暖的親情印跡；淡淡的墨香里，是心靈徜徉的印跡；深夜的燈光里，是為了理想拼搏的印跡……一個(gè)個(gè)印跡串聯(lián)起來，便是我們?nèi)松能壽E。
對(duì)此，你有怎樣的思考，請(qǐng)根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇作文。
要求：①題目自擬，文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外），字?jǐn)?shù)不少于600字。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
【答案】例文：
時(shí)光深處的印記
舊抽屜里躺著一根褪色的紅繩，繩結(jié)處還纏著幾縷細(xì)軟的嬰兒胎發(fā)。母親說，這是我滿月時(shí)她親手編的，系在我手腕上，隨著我蹣跚學(xué)步的搖晃，在時(shí)光里蕩出第一道溫柔的弧線。
記憶里最清晰的畫面，是七歲那年暴雨突至的傍晚。母親背著我穿過積水的街道，我趴在她溫?zé)岬募珙^，聽見雨滴敲打傘面的脆響，還有她急促的喘息聲。忽然她腳底一滑，整個(gè)人踉蹌著向前撲去，卻始終用手臂牢牢護(hù)住我。等我從她懷里抬起頭，只見她膝蓋滲出的血珠，在青石板路上暈開一朵暗紅的花。那天回家后，她忍著痛給我熬姜茶，火光映著她鬢角的白發(fā)，在墻上投下?lián)u晃的影子。后來我偷偷把這根紅繩系在她的藥罐上，仿佛這樣就能系住歲月，不讓她再變老。
初中教室后墻的光榮榜換了一茬又一茬，我的名字始終徘徊在中下游。直到某個(gè)晚自習(xí)，我盯著數(shù)學(xué)卷子上鮮紅的“58”分發(fā)呆，同桌突然遞來一本錯(cuò)題本。泛黃的紙頁(yè)上，工整的解題步驟旁畫著卡通太陽(yáng)和加油的氣泡，每道錯(cuò)題都標(biāo)注著“下次一定能解開！”。那天起，我開始模仿她的樣子整理錯(cuò)題，在深夜臺(tái)燈下反復(fù)演算。當(dāng)我的名字第一次出現(xiàn)在班級(jí)前十時(shí)，她笑著拍了拍我的肩，發(fā)梢掃過我的臉頰，帶著淡淡的茉莉花香。那本錯(cuò)題本至今還躺在我的書柜里，每道用紅筆勾畫的題目，都是青春里最熾熱的勛章。
上個(gè)月整理房間，發(fā)現(xiàn)紅繩的線頭已經(jīng)松散，錯(cuò)題本的邊角也卷起毛邊。但每當(dāng)指尖撫過這些舊物，就能看見母親在廚房忙碌的背影，聽見教室里此起彼伏的翻書聲。這些深淺不一的印記，像細(xì)密的針腳，將平凡的日子縫成溫暖的錦緞。原來生命的軌跡從來不是筆直的坦途，而是由無數(shù)愛的褶皺、奮斗的紋路交織而成的，獨(dú)一無二的圖譜。
【知識(shí)點(diǎn)】材料作文
【解析】【分析】材料以排比句式列舉了校園、家庭、墨香、燈光等場(chǎng)景中的 “印跡”，并指出這些印跡串聯(lián)成人生軌跡。核心關(guān)鍵詞是 “印跡” 和 “人生軌跡”，“印跡” 既可以是具體的事件、場(chǎng)景，也可以是抽象的情感、感悟，而 “人生軌跡” 則強(qiáng)調(diào)這些印跡的連貫性與整體性，體現(xiàn)人生的成長(zhǎng)與發(fā)展。材料的形式為富有生活氣息的抒情性文字，引導(dǎo)我們從日常經(jīng)歷中挖掘人生的意義。
【題干分析 】材料中 “青蔥的校園里，是滿滿的成長(zhǎng)印跡”，指向校園生活中的成長(zhǎng)經(jīng)歷，如學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)、師生間的互動(dòng)、同學(xué)間的情誼等，這些都是成長(zhǎng)路上的重要印記。 “溫馨的家庭里，是暖暖的親情印跡”，聚焦家庭場(chǎng)景，體現(xiàn)親情對(duì)個(gè)人的影響，如父母的關(guān)愛、家庭的氛圍等留下的情感痕跡。 “淡淡的墨香里，是心靈徜徉的印跡”，涉及精神層面的體驗(yàn)，如閱讀、書寫等活動(dòng)帶來的心靈觸動(dòng)與成長(zhǎng)。 “深夜的燈光里，是為了理想拼搏的印跡”，強(qiáng)調(diào)為目標(biāo)奮斗的過程，展現(xiàn)堅(jiān)持與努力在人生中留下的印記。 寫作思路： 可以采用記敘文的形式，選取 1 - 2 個(gè)典型的 “印跡” 展開敘述，如一次校園里的成功挑戰(zhàn)、家庭中某件體現(xiàn)親情的小事等，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)印跡的內(nèi)涵，以及它如何成為人生軌跡的一部分。 也可以寫成散文，圍繞 “印跡” 這一主題，將不同場(chǎng)景的印跡串聯(lián)起來，抒發(fā)對(duì)人生的感悟，體現(xiàn)這些印跡對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。 寫作時(shí)要避免羅列過多印跡而缺乏深入描寫，應(yīng)重點(diǎn)刻畫 1 - 2 個(gè)最有感觸的印跡，做到詳略得當(dāng)。開頭可以用比喻或抒情的語句引出 “印跡” 的話題，如 “人生就像一張白紙，每一個(gè)印跡都是一筆色彩，最終繪成獨(dú)特的畫卷”；結(jié)尾可以升華主題，強(qiáng)調(diào)印跡對(duì)人生的影響，如 “這些看似平凡的印跡，串聯(lián)起我獨(dú)一無二的人生，成為我前行的力量”。
【立意提取 】
1.印跡里的成長(zhǎng)，通過描寫校園里克服困難的經(jīng)歷和家庭中感受親情的瞬間，展現(xiàn)這些印跡如何見證自己的成長(zhǎng)，體現(xiàn)成長(zhǎng)軌跡的豐富性。
2.墨香與燈光交織的軌跡，聚焦閱讀帶來的心靈成長(zhǎng)和為理想拼搏的過程，闡述這兩種印跡如何共同塑造自己的精神世界，構(gòu)成人生軌跡中重要的部分。
3.那些溫暖的人生刻度，將校園、家庭等場(chǎng)景中的溫暖印跡比作人生的刻度，講述這些刻度如何記錄著自己的情感與成長(zhǎng)，體現(xiàn)人生軌跡的溫度。【點(diǎn)評(píng)】 這篇例文以紅繩和錯(cuò)題本為線索，串聯(lián)起親情與友情的印跡。細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，如母親護(hù)子時(shí)的血珠、錯(cuò)題本上的卡通圖案，讓印跡有了溫度。結(jié)尾升華主題，將印跡比作生命圖譜，情感真摯，余味悠長(zhǎng)。
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