資源簡介

四川省達州市高級中學校2025年中考語文三模試卷
一、積累·運用（30分）
1．（2025·通川模擬）選出下列詞語中加點字音形全都正確的一項（　　）
A．撒手sā 貿然mào 署名shǔ 空穴來風 xuè
B．煥散huàn 腦髓shuǐ 倔強jué 通霄達旦 xiāo
C．堤岸dī 酵母jiào 訣別jué 人才濟濟jì
D．緋聞fēi 埋怨mán 癥結zhēnɡ 懸梁刺股 ɡǔ
2．（2025·通川模擬） 下面語段中加點的成語使用有誤的一項是（　　）
“擔當”是什么？沖鋒在前是一種擔當：醫務人員在累得筋疲力盡時依然奮戰在抗疫一線，救援官兵在大地分崩離析時勇敢無畏地奔赴災區。默默堅守也是一種擔當：鄧稼先在茫茫戈壁上鍥而不舍地研究“兩彈”，袁隆平在田間地頭為糧食增收而殫精竭慮……
A．筋疲力盡 B．分崩離析 C．鍥而不舍 D．殫精竭慮
3．（2025·通川模擬）下列各句中沒有語病的一句是（　　）
A．我爺爺九歲的時候，就被日本人殘忍地殺害了。
B．在施工現場，隨著最后一片T型梁穩穩落下，標志著成自宜高鐵全線橋梁架設完成。
C．四川游客接待量之所以領先，是因為這里除了豐富的文旅大餐，還有更多的門票優惠。
D．近年來，許多博物館利用“云端”開設網上展廳、介紹館藏，加快了數字化建設的步伐。
4．（2025·通川模擬）下列有關文學和文化常識的表述，不正確的一項是（　　）
A．《假如生活欺騙了你》這首抒情詩的作者是俄國詩人普希金，其代表詩作有《自由頌》《致大海》《致恰達耶夫》等。
B．詞是一種詩的別體，最初稱之為“曲詞”或“曲子詞”，以蘇軾、辛棄疾為代表的豪放派與以柳永、李清照為代表的婉約派相得益彰，在璀璨的中國詩詞文化中各放光彩。
C．假如你穿越到三國時代，見到了諸葛亮，你說：“久仰先生大名，今日得見先生，足下三生有幸！”
D．《雖有嘉肴》《大道之行也》均選自相傳由西漢經學家戴圣編纂的《禮記》，《禮記》與《詩經》《尚書》《周易》《春秋》合稱為“五經”。
5．（2025·通川模擬）默寫古詩文。
古詩文是中華優秀傳統文化的重要組成部分，具有豐富的情感價值。徜徉于詩海，難免會眼花繚亂，而歸納整理可幫助我們更好的學習古典詩詞。請你按要求補寫下列表格內容。
體裁 作者 名句 批注
歌行體 岑參 ①　 　，　 　。——《白雪歌送武判官歸京》 用新奇的比喻寫出了冬天的雪景。
律詩 文天祥 ②　 　？　 　。——《過零丁洋》 視死如歸的高風亮節，舍生取義的生命悲歌。
宋詞 辛棄疾 了卻君王天下事，③　 　。——《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》 表達作者渴望收復河山，報效國家的愿望。
元曲 張養浩 傷心秦漢經行處，④　 　。——《山坡羊·潼關懷古》 萬間宮殿，滿目塵土，滿心憂傷，悵然慨嘆。
樂府詩 無名氏 ⑤　 　，　 　。——《十五從軍征》 目睹野兔、野雞自由出入于自己的家園，老兵心生悲涼。
散文 孟子 一簞食，⑥　 　，得之則生，弗得則死。——《魚我所欲也》 在生存與尊嚴之間，寧愿忍受饑餓乃至死。
二、綜合性學習（12分）
（2025·通川模擬）相識猶如昨天，離別卻又在即。初三（1）班決定制作一本班級紀念冊，記錄三年的成長點滴。
6．作為策劃組的成員，請你仿造劃線部分，為紀念冊取一個名字并闡釋其含義。
小達：我們的班級紀念冊叫什么名字呢？
小州：不能太普通，得有一點詩意且符合主題！
小鳳：我有一個好主意，我們可以直接引用或者化用課本里學過的詩文（詩句或文言文）作為紀念冊的名字，比如《落英集》，出自《桃花源記》，桃花灼灼，落英繽紛，雖然，花兒離別，但沒有人會忘記那些繽紛的時光，青春永遠值得收集留戀。既有美好的寓意，又能讓同學們一看到名字就想到我們一起學習的點點滴滴。
7．班級紀念冊分為三個版塊，請你仿照欄目一，再設計兩個欄目的名稱。
欄目一：班級金句，照亮青春
欄目二：　 　
欄目三：　 　
8．畢業之際，你要給曾經在學習上幫助過你的同學寫一段臨別贈言，表達感激與祝福之情。要求：至少運用一種修辭手法，50字左右。
三、名著閱讀（6分）
9．（2025·通川模擬）閱讀《經典常談》后，你認為下列表述不正確的一項是（　　）
A．“刃”字是在“刀”形上加上一點，指示刃之所在，屬于形聲字。
B．書中介紹了《說文解字》《史記》《尚書》《周易》等文化經典著作。
C．《＜詩經＞第四》提到的“六義”是指“風、雅、頌、賦、比、興”。
D．朱自清按照現代的、科學的學術觀念這一原則來撰寫《經典常談》。
10．（2025·通川模擬）成長不是一蹴而就的。《西游記》中。孫悟空一路走過很多山，這些山代表了他經歷過的苦難，也象征著他一次次的成長和突破。
請仿照句式：“我最喜歡 　 　，在這里發生了　 　的事（寫主要情節），我懂得了　 　”（說說你的感受）。
四、【詩歌賞析】（7分）
（2025·通川模擬）閱讀下面的詩歌，完成問題。
送李少府貶峽中王少府貶長沙
唐高適
嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居。
巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁幾封書。
青楓江①上秋帆遠②，白帝城邊古木疏。
圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。
【注釋】①青楓江：指瀏水，在長沙與湘江匯合。②秋帆遠；指秋風吹著小舟，送友人遠去。
11．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（　　）
A．本詩在題材上屬于送別詩，在體裁上屬于古體詩。古體詩在押韻、平、對偶上均有嚴格要求。
B．首聯中“此別”、“謫居”四字，將題中的“送”和“貶”點出，輕靈自然，不著痕跡。“嗟”字和“問”字表現了詩人與兩位朋友的關系非同尋常。
C．頷聯中“巫峽猿啼數行淚”中的“猿”與《三峽》中“猿鳴三聲淚沾裳”的“猿”渲染的氛圍都是悲涼哀傷的。
D．中間兩聯在寫法上有獨到之處，連用了四個地名，體現詩人的情真意切，詩歌氣勢健拔，意境更為開闊。
12．本詩與岑參的《白雪歌送武判官歸京》表達的情感不盡相同，請具體分析其不同之處。
五、【課內文言文閱讀】（12分）
（2025·通川模擬）閱讀下面文言材料，完成下面小題。
甲
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
（節選自《送東陽馬生序》）
乙
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（《為政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）
子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）
（節選自《〈論語〉十二章》）
13．下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（　　）
A．以是人多以書假余 假：借
B．久而乃和 和：暖
C．同舍生皆被綺繡 被：同“披”，穿著
D．好之者不如樂之者 樂：快樂
14．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（　　）
A．從鄉之先達執經叩問/策之不以其道
B．不敢出一言以復/全石以為底
C．學而不思則罔/濯清漣而不妖
D．于我如浮云/皆以美于徐公
15．對文中畫線句子翻譯正確的一項是（　　）
寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。
A．（我）寄居在旅店，店主人每天會多次吃飯，（他）沒有新鮮肥美的東西可以享受。
B．（我）寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，（我）沒有新鮮肥美的東西可以享受。
C．（我）處在逆境中，店主人每天供給兩頓飯，（他）沒有新鮮肥美的東西可以享受。
D．（我）處在逆境中，店主人每天會多次吃飯，（我）沒有新鮮肥美的東西可以享受。
16．用甲文的內容來印證乙文的觀點，搭配最為恰當的一項是（　　）
A．余幼時即嗜學——知之者不如好之者
B．余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請——三人行，必有我師焉
C．當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中——思而不學則殆
D．余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意——不義而富且貴，于我如浮云
六、【課外文言文閱讀】（11分）
（2025·通川模擬）閱讀文字，完成下面小題。
①豫章①胡叔俊，以高才碩學隱居進賢官溪之上，治乃祖西園，筑亭其間而游息之。以東南先朝陽夕陰，宜木果，而樹桃、李、梨、栗。南為正陽之方宜芳華而列種海棠。松、竹者貫歲寒而后凋，故以植乎西北。中又雜植梅數十株，曰：“梅，松、竹之友也。”今皆蔚然為林矣。若菊，若牡丹、芍藥之屬，叢生而可愛，皆列于亭之左右，以便觀賞。合而名其亭曰“園趣”。
②其出入之途在正東，近所居也。海棠之西有二池，夾道鑿小渠引水經其所居，以入于東池。渠之上古木參天，其先祖所手植也。東池之外又為大池，春夏泛溢可以舟楫。池之北為堂八楹②，以為子弟講肄③之所。又北為堂六楹，以館賓客④。又北為重屋六楹，以藏累世之書。此其園外之事，又所以為成趣之本。
③日坐亭上，與園丁野老論農圃之要，而忘其世慮。客至則觴詠⑤嘯歌，云山煙水，交錯乎指顧⑥之間，而園中之趣，雖萬鐘之祿⑦不與易也。
（節選自揭侯斯《胡氏園趣亭記》，有刪改）
【注釋】①豫章：今江西省南昌市。句中的“進賢”為縣名。②楹（yíng）：計算房屋間數的量詞。一間為一楹。③肄（yì）：練習，學習。④館賓客：接待賓客。⑤觴詠：飲酒賦詩。⑥指顧：手指目顧。⑦祿：俸祿。
17．根據語境，解釋下面的加點詞。
（1）若菊，若牡丹、芍藥之屬　 　
（2）合而名其亭曰“園趣”　 　
18．文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，從下列A-E中選出正確的兩處（填寫字母）。
南為A正陽B之方C宜芳華D而列種E海棠。
19．選文緊扣“趣”字來寫，你能發現哪些“趣”？請列出四種。
20．文末畫橫線句“而園中之趣，雖萬鐘之祿不與易也”，讓你想到以下哪篇課文？任選一篇并簡述理由。
A.《陋室銘》（劉禹錫） B.《答謝中書書》（陶弘景）
C.《醉翁亭記》（歐陽修） D.《湖心亭看雪》（張岱）
我選 ，理由： 。
七、【說明類文本閱讀】（11分）
（2025·通川模擬）閱讀下面兩個文本，完成下面小題。
文本一：
深度求索：人工智能的探索者
①在當今科技飛速發展的時代，人工智能（AI）正逐漸改變著我們的生活。從智能手機中的語音助手，到自動駕駛汽車，再到醫療診斷系統，AI技術已經滲透到各個領域。而在這些技術的背后，有一家名為“深度求索”（DeepSeek）的中國公司，正以其卓越的技術和創新的精神，成為人工智能領域的探索者。
②深度求索（DeepSeek）是如何工作的？
③第一步：觀察與學習——海量數據的“營養吸收”。深度求索的起點是“學習”，就像人類通過讀書和經歷積累知識一樣，它會“吞下”海量數據——從書籍、文章、對話到圖像、視頻，甚至科學實驗記錄。這些數據成為它理解世界的“養料”。第二步：構建“神經網絡”——模擬人腦的思考網。深度求索會構建一個龐大的“神經網絡”，這個網絡由無數虛擬的“神經元”組成，像人腦細胞一樣互相連接。當輸入一個問題，數據會在網絡中快速穿梭，每個神經元負責處理一小部分信息：有的識別關鍵詞，有的分析邏輯關系，最終層層協作生成答案。第三步：試錯與優化——越練越聰明的“AI學徒”。深度求索每次回答后，系統會比對正確答案，自動調整神經網絡的連接強度，就像學生通過錯題查缺補漏，通過“試錯”不斷進步。這種循環訓練讓它從“新手”逐漸成長為“專家”。
④深度求索一經發布，就迅速引發了科技界和社會各界的廣泛關注。它的問世被許多科技專家譽為“人工智能領域的又一突破”。它獨特的深度學習算法和高效的數據處理能力，使其在多個領域展現出卓越的表現。例如：在醫療領域，深度求索能夠快速分析海量醫學文獻，為醫生提供精準的診斷建議；在教育領域，它可以根據學生的學習習慣，生成個性化的學習計劃，幫助學生提高效率。
⑤近年來，以ChatGPT為代表的大模型技術大放異彩，而深度求索又是其中的佼佼者。在技術不斷取得突破的同時，其安全性也引發了不少爭議。大模型技術需要大量的數據進行訓練而這些數據中可能包含用戶的個人信息，關于數據隱私的問題成為大眾討論的焦點。此外，大模型的決策透明性也受到質疑。它的決策過程像一個“黑箱”，用戶難以理解其背后的邏輯。這種不透明性在醫療、金融等高風險領域尤為令人擔憂，因為錯誤的決策可能導致嚴重的后果。深度求索也無可避免地引發了這些爭議。另外，它的廣泛應用也引發了關于就業市場的討論。一些人擔心，AI技術的普及將取代大量傳統工作崗位，導致失業率上升。盡管深度求索的開發者強調，AI的目標是輔助人類而非替代人類，但這種擔憂依然存在。
⑥深度求索正在研究如何提高模型的透明性，并計劃進一步拓展AI技術的應用場景。此外，他們在技術研發的同時，也高度重視倫理和社會責任，通過成立專門的倫理委員會，確保AI技術的開發和應用符合道德規范；他們還積極參與國際合作，希望推動制定全球統一的AI技術標準。
⑦深度求索作為人工智能領域的探索者，已然憑借其獨特技術在多領域發光發熱。盡管面臨數據隱私、決策透明性與就業沖擊等爭議，但他們不避挑戰，積極應對。相信在不斷優化技術、堅守倫理道德的進程中，深度求索定能跨越重重障礙，引領人工智能技術朝著更安全、更透明、更有益人類的方向大步邁進，為我們的未來開拓更多可能。
文本二：
從橫空出世引發西方毀譽冰火兩重天，到面對網絡攻擊九州同袍共筑數字長城，這個春節假期，由深度探索（DeepSeek）所帶來的震撼與驚喜，像新春的焰火般耀眼。在逆全球化浪潮涌動、科技博弈日趨白熱化的今天，DeepSeek的這場突圍給我們很多啟示。
當下中國科技產業正面臨雙重壓力：一邊是西方技術封鎖不斷加碼，另一邊是AI、量子計算等新賽道競爭白熱化。DeepSeek的破局，像一束強光穿透迷霧——其自研架構以較低成本訓練出千億參數大模型，直接挑戰了“算力霸權”，其在中文理解準確率方面更展現出碾壓西方大模型的優勢。DeepSeek的崛起證明：今天的中國企業不再僅僅是簡單的跟隨與復制，封鎖線從不能禁錮真正的創新者。
DeepSeek的突圍折射出這個時代的深層邏輯：當科技自立自強成為民族復興的必答題，唯有以“雖千萬人吾往矣”的膽識奮力突破，以舍我其誰的勇氣深耕創新，以“不畏浮云遮望眼”的自信篤定前行，方能在驚濤駭浪中挺立潮頭。
（摘編自《科技日報》2025—02—06）
21．文本一第①段有什么作用？請簡要分析。
22．文本一第③段為什么主要采取打比方的說明方法？請結合內容簡要分析。
23．兩個文本都圍繞“深度探索（DeepSeek）”展開，但側重點不同，請結合兩個文本的內容簡要分析。
八、【文學類文本閱讀】（13分）
（2025·通川模擬）閱讀文字，完成下面小題。
爸爸的鹽焗雞
①列車風馳電掣般往前奔跑。春富挨著車窗坐，望著車窗外的風景；爸爸坐在他的對面，也望向車窗外的風景。這趟出門，春富感覺很奇怪。那天爸爸說：“咱們坐趟火車吧。”父子倆都沒少坐火車，只不過是爸爸坐車南下打工，春富坐車北上求學。春富問坐火車干啥，爸爸說就當散散心吧。春富搖搖頭，沒再接著問這個事兒。
②嗚嗚——列車緩緩駛進了輝州站。“輝州鹽焗雞！”“請品嘗輝州鹽焗雞！”隨著叫賣聲，車上的旅客都跑到站臺上，爭先恐后地購買黃澄澄的鹽焗雞。
③“那是干啥的？”爸爸問。“賣鹽焗雞的。”
④爸爸連續問了三遍，春富回答三遍。爸爸好像根本沒有聽到回答，自顧自地不停地問。爸爸的眼睛緊盯著賣鹽焗雞的人，當視線被人擋住之后，他突然站起來，向車下走去。春富趕緊跟了過去。待追上時，爸爸已擠進了人群，一會兒舉著兩只鹽焗雞從人堆中擠了出來。
⑤列車開動后，春富看著鹽焗雞，問爸爸：“想吃啦？”
⑥爸爸沒有回答，沉默了會兒，給春富講了一段二十年前的往事。
⑦也是這趟列車，爸爸送春富回老家，列車到達輝州站，車窗外“輝州鹽焗雞”的叫賣聲不絕于耳。
⑧“爸，那是干什么的？”“賣鹽焗雞的。”
⑨春富問了三次，爸爸回答了三次。爸爸知道兒子不是傻問，是想吃鹽焗雞了。這時有人把車窗打開，問鹽焗雞多少錢一只，爸爸聽到價格后，摸摸自己的兜，就不再往車窗外看了。這時候，前后左右座位上的不少旅客，都在津津有味地吃著鹽焗雞，雞肉香味在車廂里飄蕩。爸爸沒有買鹽焗雞，春富不再直挺挺地看那些吃鹽焗雞的人，把頭扭過去，一聲不語地看著窗外。爸爸心里難受，他從包里拿出一個饅頭塞在春富手里，然后把他抱到自己的腿上，輕輕地說：“咱不吃這里的雞，咱們家里的山上有會飛的走地雞，回去以后爸爸給你做鹽焗雞，比這里的好吃。”
⑩爸爸不是哄騙兒子，也不是吹牛，說這話時，他腦海里浮現的是家鄉大山下樹林里斑斑駁駁的陽光，翠綠翠綠的小草，各色小花在微風中搖動，黃雞、白雞、黑雞、麻雞在起起伏伏的咯咯聲中飛到樹上，又飛回地上。多么好的自然資源，他不僅要做給兒子吃，他還要做美味的鹽焗雞賺錢。
回到家里，爸爸真的做了一只鹽焗雞，可是味道一點也不鮮美。春富嚷嚷著不好吃。
爸爸為了全家的生活，只好把對鹽焗雞的期盼裝在心里，繼續南下打工謀生。
第二年春節回鄉前，爸爸帶著一個老鄉來到輝州，想嘗遍此地的鹽焗雞后，自己琢磨出制作方法……
春富看看眼前的爸爸，背微駝，頭發有些花白，突然覺得鼻子發酸，他快速捏緊鼻翼，控制著眼淚。
這時，爸爸把桌上的鹽焗雞打開，鹽焗雞的香味飄了出來。爸爸對春富說：“孩子，吃吧！”春富吃了一口，說：“味道真好。”爸爸露出笑容，說：“那你就多吃點，吃個夠。”
過了一會兒，春富貼在爸爸的耳邊問：“爸爸，是不是為了彌補我那時沒有吃上鹽焗雞，才專門坐這趟火車？”爸爸瞧著春富說：“不全是。”春富愣愣地瞧著爸爸。
爸爸說：“咱們家鄉那山上放養的山雞，能跑能飛，那雞肉不但香還有彈勁，做鹽焗雞，肯定更筋道，味道會更鮮美。”“爸爸想做鹽焗雞賺錢，對嗎？”春富恍然大悟，問爸爸。爸爸心情激動起來，瞧著春富，點點頭。
“爸爸，我可以在網上搜索鹽焗雞的做法！”春富也有些激動。爸爸深情地看著春富，信心更足了，“我們一定能做出列車上的鹽焗雞。”
兩年后，在翠綠群山的腳下，有一個年長者和一個年輕人在做直播。年輕人支起三腳架，把手機擺上，又調準拍攝角度。這時，一列綠皮火車開過來，呼嘯著向大山深處駛去，地上一群雞拍打著翅膀，飛到了樹上。年長者拿出一個綠色包裝盒，說：“瞧，這就是我們家鄉的綠水青山，這里有會飛的走地雞，我們就是用這里的雞，做出了美味的鹽焗雞……”
那個年長者是爸爸，那個年輕人就是春富。
（作者：馮滿鳳。《中國鐵路文藝》2024年第12期）
24．為了做鹽焗雞賺錢，父子倆做了哪些事？概括故事情節，完成下面的填空。
25．請從描寫的角度分析第⑨段畫線句所使用的方法和作用。
26．文中 段畫橫線句子中，加點的“味道”有什么含義？請結合內容和人物的心理情感分析簡要分析。
爸爸說：“咱們家鄉那山上放養的山雞，能跑能飛，那雞肉不但香還有彈勁，做鹽焗雞，肯定更筋道，味道會更鮮美。”
27．同學們對小說主旨展開討論，堅持“父子情深”和“自立自強”兩種看法的人數較多。你贊同哪一種？結合全文說出理由。
九、表達·交流（60分）
28．（2025·通川模擬）“以前我一直在躲，在藏，直到無路可走，我才明白該如何面對這個世界。”
（《哪吒2》經典臺詞）
請你發揮聯想及想象寫一篇作文。
要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現真實的姓名和校名；④認真書寫，保持卷面整潔。
答案解析部分
1．【答案】D
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】A. “空穴來風” 的 “穴” 應讀 “xué”，而非 “xuè”，字音錯誤；其他字音 “撒手（sā）”“貿然（mào）”“署名（shǔ）” 及字形均正確。
B. “煥散” 應為 “渙散”，“通霄達旦” 應為 “通宵達旦”，字形錯誤；“腦髓” 的 “髓” 應讀 “suǐ”，而非 “shuǐ”，字音錯誤；“倔強（jué）” 字音正確。
C. “人才濟濟” 的 “濟” 應讀 “jǐ”，而非 “jì”，字音錯誤；“堤岸（dī）”“酵母（jiào）”“訣別（jué）” 字音及字形均正確。
D. “緋聞（fēi）”“埋怨（mán）”“癥結（zhēnɡ）” 字音均正確；“懸梁刺股” 字形正確，無錯誤。
故答案為：D
【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。
2．【答案】B
【知識點】常見易混成語辨析
【解析】【分析】A 筋疲力盡，形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。形容正確
B 分崩離析，形容國家或集團四分五裂，不可收拾。形容錯誤
C 鍥而不舍，原義是不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。形容正確
D 殫精竭慮，意為用盡精力，費盡心思。形容正確
故答案為：B
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：張冠李戴、望文生義、重復贅余、自相矛盾、褒貶誤用、不合邏輯、搭配不當、對象出錯等等。
3．【答案】D
【知識點】語序不當；句式雜糅；前后矛盾
【解析】【分析】A.存在邏輯矛盾。若爺爺九歲時被殺害，就不可能有 “我” 的存在，句子違背常理。可修改為 “我爺爺的親人在他九歲的時候，就被日本人殘忍地殺害了”。
B.存在主語缺失的問題。“隨著……” 和 “標志著……” 連用，導致句子沒有主語。可刪去 “隨著”，讓 “最后一片 T 型梁穩穩落下” 作主語，句子改為 “在施工現場，最后一片 T 型梁穩穩落下，標志著成自宜高鐵全線橋梁架設完成”。
C.存在語序不當的問題。“豐富的文旅大餐” 是吸引游客的主要原因，“門票優惠” 是次要原因，應調整為 “是因為這里除了更多的門票優惠，還有豐富的文旅大餐”，符合邏輯遞進關系。
D.句子表述清晰，邏輯合理，沒有語病。“許多博物館利用‘云端’開設網上展廳、介紹館藏” 說明博物館的具體做法，“加快了數字化建設的步伐” 是結果，結構完整，表意準確。
故答案為：D
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
4．【答案】C
【知識點】稱謂
【解析】【分析】A.《假如生活欺騙了你》的作者是俄國詩人普希金，他的代表作包括《自由頌》《致大海》《致恰達耶夫》等，表述正確。普希金是俄國文學的重要奠基人，其抒情詩風格簡潔而富有感染力。
B.詞最初稱為 “曲詞” 或 “曲子詞”，豪放派（以蘇軾、辛棄疾為代表）與婉約派（以柳永、李清照為代表）是詞的兩大流派，兩者在詩詞文化中各有特色、相得益彰，表述正確。
C.“足下” 是對對方的尊稱，用于稱呼諸葛亮恰當，但 “足下三生有幸” 中 “足下” 指代錯誤，此處應指自己，需改為 “鄙人三生有幸”。因此該表述不正確。
D.《雖有嘉肴》《大道之行也》均選自《禮記》，該書相傳由西漢戴圣編纂；“五經” 包括《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》，表述正確。
故答案為：C
【點評】本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣。
5．【答案】忽如一夜春風來；千樹萬樹梨花開；人生自古誰無死；留取丹心照汗青；贏得生前身后名；宮闕萬間都做了土；兔從狗竇入；雉從梁上飛；一豆羹
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題中的“汗、挽、贏、闕、竇、雉、羹”等字詞容易寫錯。
【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
【答案】6．《若比鄰》，出自《送杜少府之任蜀州》，意即同學畢業后雖然不在一起，但彼此情誼深厚，好像依然在身邊一樣。
7．班級故事，記錄成長；班級畫像，珍視情誼
8．示例：感謝你在學習上為我點亮明燈，讓我在知識海洋不再迷茫。愿未來的你，如展翅雄鷹，搏擊長空，前程似錦！
【知識點】活動設計；擬寫新聞材料標題
【解析】【點評】（1）（2）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
（3）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
6．本題要求結合課本詩文為紀念冊取名并闡釋含義，需緊扣 “離別與情誼” 主題，體現詩意與班級回憶的關聯。示例《若比鄰》化用王勃《送杜少府之任蜀州》中的 “海內存知己，天涯若比鄰”，既呼應課本所學，又以 “若比鄰” 寓意畢業分離后，同學情誼仍如在身邊，巧妙將詩句內涵與班級情感結合，既具文學性又貼合紀念冊 “記錄成長、珍藏情誼” 的核心。
故答案為：《若比鄰》，出自《送杜少府之任蜀州》，意即同學畢業后雖然不在一起，但彼此情誼深厚，好像依然在身邊一樣。
7．本題考查欄目設計。本題需仿照 “班級金句，照亮青春” 的格式設計欄目，前半部分明確內容主體（班級 + 具體素材），后半部分體現欄目意義（動詞 + 名詞）。“班級故事，記錄成長” 聚焦班級過往發生的難忘事件，通過故事承載成長軌跡；“班級畫像，珍視情誼” 則收錄同學們的照片、畫像等，以影像定格情誼，兩者從不同維度（敘事、影像）豐富紀念冊內容，與欄目一（語言）形成互補，全面展現班級生活。
故答案為：班級故事，記錄成長；班級畫像，珍視情誼
8．本題考查主觀表達。本題要求給幫助過自己的同學寫贈言，需包含感激與祝福，至少用一種修辭，50 字左右。示例 “感謝你在學習上為我點亮明燈，讓我在知識海洋不再迷茫。愿未來的你，如展翅雄鷹，搏擊長空，前程似錦！” 以 “明燈” 比喻同學的幫助，形象生動；用 “雄鷹搏擊長空” 祝福對方前程，富有力量。既明確表達了對學習幫助的感激，又以修辭增強感染力，符合字數與情感要求。
故答案為：示例：感謝你在學習上為我點亮明燈，讓我在知識海洋不再迷茫。愿未來的你，如展翅雄鷹，搏擊長空，前程似錦！
9．【答案】A
【知識點】作品的基本內容；《經典常談》
【解析】【詳解】A：“刃”字是在“刀”形上加上一點，指示刃之所在，屬于指事字，故表述不正確；
B：表述正確；
C：表述正確；
D：表述正確。
故答案為：A
【點評】本題考查對名著內容的識記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物、人物綽號及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
10．【答案】示例1：火焰山；孫悟空三調芭蕉扇；戰勝困難有時需要付出多次努力示例2：A.花果山 B.獨角鬼王稱孫悟空為齊天大圣 C.走出舒適圈，人生才有意義。示例3：A.五行山 B.如來佛祖將孫悟空定于五行山下 C.守住寂寞，沉淀心性，方能厚積薄發示例4：A.靈山 B.師徒到達靈山取得真經 C.付出終有回報。
【知識點】《西游記》
【解析】【分析】本題圍繞《西游記》中孫悟空與山的故事，要求仿照特定句式作答，關鍵在于準確把握不同山相關情節，并提煉出對應感受。火焰山情節：火焰山是唐僧師徒西行路上的阻礙，此地火焰熊熊，難以通行。孫悟空為了助師徒四人順利西行，先后三次向鐵扇公主借芭蕉扇。第一次被鐵扇公主用芭蕉扇扇飛；第二次他變作小蟲鉆進鐵扇公主腹中，騙得假扇；第三次與牛魔王大戰，歷經波折，最終借到真扇，撲滅大火，得以繼續西行。感受：從孫悟空三調芭蕉扇的過程可以看出，戰勝困難并非易事，有時需要我們付出多次努力，在面對挫折時不能輕易放棄，要像孫悟空一樣，憑借堅韌不拔的毅力和靈活的策略去克服重重阻礙 。花果山情節：花果山是孫悟空的誕生之地，此地景色秀麗。石猴憑借勇敢率先探入水簾洞，為群猴覓得安身之所，因此被尊為美猴王。后來孫悟空還在花果山招兵買馬，并自封齊天大圣，開啟了他早期充滿傳奇色彩的生活。感受：石猴敢于第一個探入水簾洞，這種勇敢的行為使他獲得了群猴的擁戴，成為美猴王。這讓我們懂得，在生活中，勇敢走出舒適圈，敢于做第一個嘗試的人，往往能抓住機遇，收獲意想不到的成果，從而讓人生變得更有意義 。五行山情節：孫悟空大鬧天宮，與如來佛祖斗法失敗后，被如來佛祖壓在五行山下。在這五百年間，孫悟空飽受風吹日曬，只能饑餐鐵丸，渴飲銅汁，被牢牢鎮壓在此。感受：孫悟空因自負大鬧天宮，最終被壓五行山，這漫長的囚禁時光，磨去了他的部分銳氣。由此我們明白，過度自負容易讓人遭受挫折，而在困境中學會守住寂寞，沉淀心性，進行反思，方能厚積薄發，實現自我成長 。靈山情節：靈山是佛教圣地，也是唐僧師徒歷經九九八十一難后最終抵達的地方。在這里，他們拜見如來佛祖，成功取得真經。孫悟空因為一路護佑唐僧有功，被封為斗戰勝佛 。感受：孫悟空從最初的妖猴，歷經取經路上的千辛萬苦，最終在靈山修成正果被封佛。這告訴我們，只要我們心懷堅定信念，一路堅持，為目標不斷付出努力，最終一定會有所回報，實現理想，完成自我超越 。
故答案為：示例 1：火焰山；孫悟空三調芭蕉扇；戰勝困難有時需要付出多次努力；示例 2：A. 花果山；B. 獨角鬼王稱孫悟空為齊天大圣；C. 走出舒適圈，人生才有意義；示例 3：A. 五行山；B. 如來佛祖將孫悟空定于五行山下；C. 守住寂寞，沉淀心性，方能厚積薄發；示例 4：A. 靈山；B. 師徒到達靈山取得真經；C. 付出終有回報。
【點評】 本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
【答案】11．A
12．本詩表達了對友人的寬慰勉勵之意，表達了樂觀積極的情感；《白雪歌送武判官歸京》抒發了詩人對友人的依依惜別之情和音游人返京而產生的惆悵之情。
【知識點】古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；思鄉懷人
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
11．本題考查詩歌內容理解和辨析。
BCD.正確；
A. 古體詩在押韻、平仄、對偶方面并無嚴格要求，形式較為自由，可換韻，不講究對仗和平仄工整。例如《將進酒》句式長短不一，押韻靈活多變。而近體詩（如律詩、絕句）在押韻、平仄、對仗上才有嚴格規范。本詩體裁屬于古體詩，選項中 “古體詩在押韻、平仄、對偶上均有嚴格要求” 表述錯誤。
故答案為：A
12．本題考查對比閱讀。1.《送李少府貶峽中王少府貶長沙》情感分析：①同情與關切：首聯 “嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居”，“嗟” 字直接流露出對友人被貶的惋惜同情，“問謫居” 體現對友人未來處境的關切。②寬慰與勉勵：尾聯 “圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇”，詩人以 “圣代多雨露” 寬慰友人，認為朝廷恩澤廣布，貶謫只是暫時，鼓勵友人不要因分別而消極，展現出樂觀積極的態度，意在讓友人對未來充滿希望 。2.《白雪歌送武判官歸京》情感分析：①依依惜別之情：“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處”，詩人在東門送別友人，望著友人在大雪覆蓋的山路中漸行漸遠，直至消失不見，只留下雪地上的馬蹄印，通過細節描寫將不舍之情表現得淋漓盡致。②惆悵孤獨之感：全詩雖以壯麗雪景開篇，如 “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開” 展現塞外奇景，但友人歸京與詩人留塞的對比，暗含詩人內心的孤獨與失落，友人離去帶走了陪伴與溫暖，加深了詩人的惆悵之情 。
故答案為：本詩表達了對友人的寬慰勉勵之意，表達了樂觀積極的情感；《白雪歌送武判官歸京》抒發了詩人對友人的依依惜別之情和音游人返京而產生的惆悵之情。
【答案】13．D
14．C
15．B
16．A
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
【甲】我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經趕到數百里以外，拿著經書向鄉里有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。
當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節，刮著猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。回到客舍，四肢僵硬動彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子。
【乙】孔子說：“只是學習卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是空想不學習就會心中充滿疑惑而無定見。”
孔子說：“知道學習的人比不上愛好學習的人；愛好學習的人比不上以學習為樂趣的人。”
孔子說：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當的手段得來的富貴，我把它看作天上的浮云。”
孔子說：“多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學習，看到他不好的方面就對照自己改正自己的缺點。”
13．A.“以是人多以書假余” 中，“假” 結合語境 “無從致書以觀，每假借于藏書之家”，解釋為 “借”，正確。
B.“久而乃和” 描述的是 “四支僵勁不能動” 經處理后變暖，“和” 解釋為 “暖”，正確。
C.“同舍生皆被綺繡” 中，“被” 是通假字，同 “披”，意為 “穿著”，符合文言用法，正確。
D.“好之者不如樂之者” 中，“樂” 是意動用法，應解釋為 “以…… 為快樂”，而非 “快樂”，解釋錯誤。
故答案為：D
14．A.“從鄉之先達執經叩問” 中 “之” 是助詞 “的”；“策之不以其道” 中 “之” 是代詞 “它（指千里馬）”，意義和用法不同。
B.“不敢出一言以復” 中 “以” 是連詞 “來”；“全石以為底” 中 “以” 是介詞 “把”，意義和用法不同。
C.“學而不思則罔” 和 “濯清漣而不妖” 中 “而” 均為連詞，表轉折 “卻”，意義和用法相同。
D.“于我如浮云” 中 “于” 是介詞 “對于”；“皆以美于徐公” 中 “于” 是介詞 “比”，意義不同。
故答案為：C
15．本題需準確翻譯畫線句子 “寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享”。“寓逆旅” 指 “寄居在旅店”，“逆旅” 是 “旅店” 而非 “逆境”；“日再食” 中 “再” 是 “兩次”，“食” 指 “供給飯食”，主語是 “我” 而非 “店主人”。結合這些關鍵點，正確翻譯為：（我）寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，（我）沒有新鮮肥美的東西可以享受。
故答案為：B
16．A.“余幼時即嗜學” 體現 “我” 從小熱愛學習，與乙文 “知之者不如好之者”（知道學習的人不如愛好學習的人）觀點一致，搭配恰當。
B.“余立侍左右，援疑質理” 表現求學態度恭敬，與 “三人行，必有我師焉”（強調向他人學習長處）觀點不匹配。
C.“負篋曳屣行深山巨谷中” 描述求學艱辛，與 “思而不學則殆”（強調學思結合）觀點無關。
D.“缊袍敝衣處其間，略無慕艷意” 體現以學習為樂，不羨慕物質享受，與 “不義而富且貴，于我如浮云”（強調拒絕不義之財）觀點不契合。
故答案為：A
【答案】17．類；命名，取名
18．CD
19．①植樹之趣；②賞花之趣；③泛舟之趣；④藏書之趣；⑤講習之趣；⑥論農圃之趣；⑦飲酒賦詩之趣；⑧賞景之趣。
20．示例1：我選A，因為胡叔俊隱居官溪之上，植樹賞花，賦詩交友，生活悠閑而高雅。劉禹錫身居陋室，與鴻儒談笑，彈奏素琴，閱讀金經，安貧樂道，享受陋室生活的樂趣。他們都有高雅的生活情趣。
示例2：我選B，因為胡叔俊隱居官溪之上，植樹賞花，與賓客共賞云煙山水。陶弘景隱居山林之間，欣賞山水之美。兩人都熱愛自然美景。
示例3：我選C，因為胡叔俊在園趣亭欣賞自然美景，與賓客飲酒賦詩，感到十分愜意。歐陽修被貶滁州，寄情山水，與民同樂。他們既領略到了自然之趣，又享受到了人情之美。
示例4：我選D，因為胡叔俊常坐亭上與園丁野老談論，而忘卻世慮，享受遠離俗世的樂趣。張岱選擇在雪夜獨往湖心亭看雪，也有不與世俗同流的雅情雅趣，兩人有相同之處。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；文言文斷句；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
豫章人胡叔俊，憑借才學高超隱居在進賢官溪旁，整治祖父的西園，在園中筑亭游玩休憩。他認為東南方向早晨先見陽光、傍晚背陰，適合種植果樹，于是栽種桃、李、梨、栗。南邊是正陽方位，適合花卉生長，便排列種植海棠。松、竹經寒冬仍不凋零，所以栽在西北方。園中央又混雜種植幾十株梅樹，說：“梅是松、竹的朋友。”如今都枝繁葉茂形成樹林。像菊、牡丹、芍藥之類，叢生可愛，都排列在亭的左右，以便觀賞。他為亭子取名“園趣”。
園子的出入口在正東方，靠近住處。海棠西邊有兩個池塘，沿道路開鑿小渠引水經過住處，流入東池。渠上古樹高聳入云，是他先祖親手栽種的。東池外又挖了大池，春夏水滿時可以行船。池塘北邊有八間堂屋，作為子弟講學之所。再往北有六間堂屋，用來接待賓客。再往北有六間樓房，用來收藏歷代書籍。這些園外的構建，又是成就“園趣”的根本。
胡叔俊每日坐在亭中，與園丁老農談論農耕園藝的要領，忘卻世俗憂慮。客人來時就飲酒賦詩、長嘯高歌，云山煙水在眼前交錯，園中的樂趣，即使萬鐘俸祿也不交換。
17．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）“若菊，若牡丹、芍藥之屬” 中，“屬” 結合 “菊、牡丹、芍藥” 這些并列的植物名稱，可知是 “類” 的意思，指這一類花卉。（2）“合而名其亭曰‘園趣’” 中，“名” 后接 “其亭” 和名稱 “園趣”，結合語境是給亭子取名，因此解釋為 “命名，取名”。
故答案為：類；命名，取名
18．本題需對畫波浪線句子進行斷句。句子 “南為正陽之方宜芳華而列種海棠” 的意思是：南面是陽光充足的地方，適宜種植花卉，于是排列種植了海棠。“南為正陽之方” 表述完整的方位判斷，應斷開；“宜芳華” 說明該方位的特點及適宜種植的植物，表意獨立，應斷開；“而列種海棠” 是具體做法。
故答案為：CD
19．本題考查對文章內容的理解和分析。①從第①段 “樹桃、李、梨、栗”“列種海棠”“植乎西北（松、竹）”“雜植梅數十株” 等，可見有植樹之趣；②從 “若菊，若牡丹、芍藥之屬，叢生而可愛，皆列于亭之左右，以便觀賞”，可見有賞花之趣；③從第②段 “東池之外又為大池，春夏泛溢可以舟楫”，可見有泛舟之趣；④從 “又北為重屋六楹，以藏累世之書”，可見有藏書之趣；⑤從 “池之北為堂八楹，以為子弟講肄之所”，可見有講習之趣；⑥從第③段 “與園丁野老論農圃之要，而忘其世慮”，可見有論農圃之趣；⑦從 “客至則觴詠嘯歌”，可見有飲酒賦詩之趣；⑧從 “云山煙水，交錯乎指顧之間”，可見有賞景之趣。
故答案為：①植樹之趣；②賞花之趣；③泛舟之趣；④藏書之趣；⑤講習之趣；⑥論農圃之趣；⑦飲酒賦詩之趣；⑧賞景之趣。
20．本題考查拓展運用。本題需選擇一篇課文，結合文末句子闡述關聯理由。選A.《陋室銘》。理由：胡叔俊在園中植樹賞花、與客觴詠，享受園趣，不慕 “萬鐘之祿”；劉禹錫居陋室，與鴻儒交往、彈琴閱經，安貧樂道，不慕榮華。二者都追求高雅的精神樂趣，不被物質所累，情趣相通。選C.《醉翁亭記》。理由：胡叔俊在園趣亭中賞景、與賓客飲酒賦詩，樂在其中；歐陽修在醉翁亭寄情山水、與民同樂，享受自然與人文之趣。二者都從自然和人際交往中獲得樂趣，且不看重功名利祿，心境相似。
故答案為： 示例1：我選A，因為胡叔俊隱居官溪之上，植樹賞花，賦詩交友，生活悠閑而高雅。劉禹錫身居陋室，與鴻儒談笑，彈奏素琴，閱讀金經，安貧樂道，享受陋室生活的樂趣。他們都有高雅的生活情趣。
示例2：我選B，因為胡叔俊隱居官溪之上，植樹賞花，與賓客共賞云煙山水。陶弘景隱居山林之間，欣賞山水之美。兩人都熱愛自然美景。
示例3：我選C，因為胡叔俊在園趣亭欣賞自然美景，與賓客飲酒賦詩，感到十分愜意。歐陽修被貶滁州，寄情山水，與民同樂。他們既領略到了自然之趣，又享受到了人情之美。
示例4：我選D，因為胡叔俊常坐亭上與園丁野老談論，而忘卻世慮，享受遠離俗世的樂趣。張岱選擇在雪夜獨往湖心亭看雪，也有不與世俗同流的雅情雅趣，兩人有相同之處。
【答案】21．①點明寫作背景：人工智能正在各個領域改變著人們的生活（通過列舉語音助手等例子，激發讀者的閱讀興趣）；②提出本文的說明對象人工智能領域的探索者“深度求索/Deepseek”；③引出下文關于“深度求索/Deepseek”的具體介紹。
22．“深度求索/Deepseek”的工作原理是一般讀者不熟悉的科技知識，用打比方的方法，把“數據”比作“理解世界的‘養料’”（把它構建的網絡比作互相連接的人腦細胞/把回答后的比對調整比作“學生通過錯題查缺補漏”），生動形象地闡釋了它的工作過程與工作原理。這樣寫不僅增加了語言的生動性和形象性，而且能讓專業知識變得通俗易懂（深入淺出地說明了“深度求索/Deepseek”的工作原理，符合受眾群體特點，便于科學普及）。
23．文本一側重介紹“深度求索/Deepseek”這一人工智能領域的探索者，分別從它的工作過程與原理、發布后的反響與爭議、如何應對挑戰三個方面展開介紹。文本二側重論述Deepseek突圍帶給我們的啟示，即中國企業的崛起需要靠創新，科技自立自強方能實現民族復興。
【知識點】文章開頭及其作用；分析說明方法及其作用；理解概括材料主要內容；非連續性實用類文本
【解析】【點評】（1）本題考查說明文開頭段落的作用。說明文開頭段落的作用：①引出說明對象或說明的事理；②引傳說、故事、詩歌等，激發閱讀興趣。
（2）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯系起來。
（3）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
21．本題考查開頭段的作用。文本一開篇點明時代背景，指出在當下科技迅猛發展的浪潮中，人工智能已全方位滲透進人們的生活，像智能手機語音助手、自動駕駛汽車以及醫療診斷系統等，都是人工智能技術的實際應用成果。此描述既展現了人工智能的廣泛影響力，也引發讀者對這一熱門領域的興趣。緊接著引出本文的核心說明對象 —— 中國公司 “深度求索（DeepSeek）”。該公司憑借卓越技術與創新精神，在人工智能領域嶄露頭角，成為探索先鋒。這不僅明確了文章聚焦的主體，還為后文對其深入探究做了鋪墊。從結構上看，第①段順利引出下文對 “深度求索” 工作原理、應用表現、面臨爭議及應對策略等內容的詳細介紹，使文章銜接自然流暢。
故答案為：①點明寫作背景：人工智能正在各個領域改變著人們的生活（通過列舉語音助手等例子，激發讀者的閱讀興趣）；②提出本文的說明對象人工智能領域的探索者“深度求索/Deepseek”；③引出下文關于“深度求索/Deepseek”的具體介紹。
22．本題考查說明方法。第③段主要圍繞 “深度求索” 的工作原理展開說明，而這對普通讀者而言是較為晦澀的科技知識。打比方這一說明方法的運用，極大地降低了理解難度。比如，將深度求索對海量數據的學習過程，比作人類 “吞下” 食物吸收營養，把數據形象地喻為 “理解世界的‘養料’”，讀者瞬間就能明白數據對于深度求索如同食物對人類成長般關鍵。再如，把深度求索構建的龐大 “神經網絡”，類比為互相連接的人腦細胞，讓抽象的 “神經網絡” 概念變得具體可感，讀者能依據對人腦結構的認知，想象其工作機制。還有，將深度求索回答問題后比對調整的過程，類比成學生通過錯題查缺補漏，生動展現出其自我優化、不斷進步的特性。這種說明方法的運用，使語言生動形象，避免了專業術語堆砌帶來的枯燥感。讓原本高深莫測的人工智能技術原理，變得通俗易懂，貼合大眾閱讀習慣，有效促進了科學知識的普及。
故答案為：“深度求索/Deepseek”的工作原理是一般讀者不熟悉的科技知識，用打比方的方法，把“數據”比作“理解世界的‘養料’”（把它構建的網絡比作互相連接的人腦細胞/把回答后的比對調整比作“學生通過錯題查缺補漏”），生動形象地闡釋了它的工作過程與工作原理。這樣寫不僅增加了語言的生動性和形象性，而且能讓專業知識變得通俗易懂（深入淺出地說明了“深度求索/Deepseek”的工作原理，符合受眾群體特點，便于科學普及）。
23．本題考查對文章內容的概括。文本一著重從多個維度介紹 “深度求索（DeepSeek）”。在工作過程與原理方面，詳細拆解為觀察學習、構建神經網絡、試錯優化三步，通過形象比喻輔助說明；在發布后的反響與爭議上，既闡述了其在醫療、教育等領域的卓越表現，引發科技界關注，也指出數據隱私、決策透明性、就業沖擊等引發的爭議；在應對挑戰措施中，介紹了提高模型透明性、拓展應用場景、重視倫理責任、參與國際合作等方面的舉措，全面呈現了 “深度求索” 在人工智能領域的技術與發展狀況。文本二則主要論述 “深度探索（DeepSeek）” 突圍帶來的啟示。置于當下中國科技產業面臨西方技術封鎖、新賽道競爭激烈的雙重壓力背景下，突出其自研架構挑戰 “算力霸權”、中文理解準確率碾壓西方大模型的突破，強調中國企業在科技自立自強道路上，需憑借膽識、勇氣與自信奮力創新，方能實現民族復興，更側重于從宏觀戰略與時代命題角度，解讀 “深度探索” 技術突破的意義。
故答案為：文本一側重介紹“深度求索/Deepseek”這一人工智能領域的探索者，分別從它的工作過程與原理、發布后的反響與爭議、如何應對挑戰三個方面展開介紹。文本二側重論述Deepseek突圍帶給我們的啟示，即中國企業的崛起需要靠創新，科技自立自強方能實現民族復興。
【答案】24．①父親說出想做鹽焗雞賺錢的想法；②春富激動地表示支持；③兩年后用當地土雞做成功；④山腳下父子倆配合直播賣貨。
25．側面描寫。周圍旅客津津有味地吃鹽焗雞的場面，雞肉香味飄蕩，側面烘托鹽焗雞十分美味誘人，春富想吃雞的愿望強烈。
26．味道通常指味覺所體會到的滋味，這里指父親想象家鄉的山雞做成的鹽焗雞滋味更美，營養價值更高，對未來創業充滿十足的把握和信心。
27．示例一：我贊同“父子情深”。二十年前火車上，爸爸沒錢給兒子買鹽焗雞吃，兒子理解父親沒哭沒鬧。二十年后，爸爸終于讓兒子吃上鹽焗雞，彌補了心中的遺憾。兒子支持爸爸做鹽焗雞賺錢的想法，幫爸爸直播帶貨。父子間相互充滿關愛、相互理解支持，默契配合，體現父子情深的主旨。
示例二：我贊同“自立自強”。二十年前爸爸因沒錢給兒子買鹽焗雞吃而難受，產生做鹽焗雞賺錢的念頭。二十年后，爸爸終于彌補了心中的遺憾，決定用家鄉的山雞做鹽焗雞創業。兒子上網查資料，幫忙直播帶貨，父子間理解支持，默契配合，依靠自己的努力去創造美好的生活，體現自立自強的主旨。
【知識點】分析作品的主要表現手法；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型；小說
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
24．本題考查內容理解與概括。本題需按時間順序梳理父子倆為做鹽焗雞賺錢所做的事，緊扣 “鹽焗雞” 這一線索提取關鍵情節。①從第 段父子對話 “‘爸爸想做鹽焗雞賺錢，對嗎？’春富恍然大悟，問爸爸。爸爸心情激動起來，瞧著春富，點點頭” 可知，父親明確說出想做鹽焗雞賺錢的想法。②第 段 “‘爸爸，我可以在網上搜索鹽焗雞的做法！’春富也有些激動”，體現春富得知父親想法后，積極表示支持，主動提出幫忙。③第 段 “我們就是用這里的雞，做出了美味的鹽焗雞” 表明，兩年后父子倆利用家鄉放養的山雞，成功做出了鹽焗雞。④同樣在第 段，“有一個年長者和一個年輕人在做直播…… 年長者拿出一個綠色包裝盒”，結合第 段可知，年長者是爸爸，年輕人是春富，兩人在山腳下配合直播售賣鹽焗雞。
故答案為：①父親說出想做鹽焗雞賺錢的想法；②春富激動地表示支持；③兩年后用當地土雞做成功；④山腳下父子倆配合直播賣貨。
25．本題考查句子賞析。第⑨段畫線句 “前后左右座位上的不少旅客，都在津津有味地吃著鹽焗雞，雞肉香味在車廂里飄蕩” 運用了側面描寫的手法。從內容看，句子未直接描寫鹽焗雞的味道，而是通過旅客 “津津有味地吃” 的神態，以及 “香味在車廂里飄蕩” 的環境描寫，間接烘托出鹽焗雞的美味誘人。這種描寫讓讀者通過想象感受鹽焗雞的吸引力，比直接贊美更具感染力。從情感角度，當時春富渴望吃到鹽焗雞卻因家境無法實現，周圍旅客的享受場景與春富的渴望形成對比，強化了春富想吃雞的強烈愿望，同時也襯托出父親因無力滿足孩子愿望的愧疚與無奈，為后文父親彌補遺憾、決心創業埋下伏筆。
故答案為：側面描寫。周圍旅客津津有味地吃鹽焗雞的場面，雞肉香味飄蕩，側面烘托鹽焗雞十分美味誘人，春富想吃雞的愿望強烈。
26．本題考查內容理解和重要詞語的分析。第 段中 “味道” 一詞具有兩層含義：表面上，指父親想象中家鄉山雞做成的鹽焗雞的味覺體驗。家鄉山雞 “能跑能飛”，肉質 “香還有彈勁”，做成鹽焗雞會 “更筋道，更鮮美”，這是對食材本身優勢帶來的美味的預期。深層含義，體現了父親的心理與情感。父親對家鄉山雞的品質充滿自信，對用其制作鹽焗雞創業充滿把握，“味道會更鮮美” 的判斷中，蘊含著他對未來事業的憧憬和通過努力改善生活的堅定信心，也流露出對家鄉資源的熱愛與利用家鄉優勢創業的決心。
故答案為：味道通常指味覺所體會到的滋味，這里指父親想象家鄉的山雞做成的鹽焗雞滋味更美，營養價值更高，對未來創業充滿十足的把握和信心。
27．本題考查內容理解與談看法。贊同 “父子情深”：二十年前，春富想吃鹽焗雞卻因家境貧寒未能如愿，他 “不再直挺挺地看那些吃鹽焗雞的人，把頭扭過去”，默默體諒父親的難處，沒有哭鬧，體現兒子對父親的理解。二十年后，父親特意帶春富坐火車買鹽焗雞，“孩子，吃吧！”“吃個夠”，用實際行動彌補當年的遺憾，飽含對兒子的愧疚與關愛。當父親提出做鹽焗雞賺錢的想法，春富立刻表示 “我可以在網上搜索鹽焗雞的做法”，并在兩年后配合父親直播賣貨，展現兒子對父親的支持與默契。父子間相互理解、關愛與支持，貫穿全文，凸顯 “父子情深” 的主旨。贊同 “自立自強”：二十年前，父親因沒錢買鹽焗雞而 “心里難受”，進而產生 “做美味的鹽焗雞賺錢” 的想法，這是面對貧困時自立自強意識的萌芽。二十年后，父親不再是空想，而是付諸行動，計劃用家鄉優質山雞制作鹽焗雞創業，體現他主動改變生活的決心。春富積極支持父親，通過網絡搜索做法、配合直播賣貨，父子倆憑借自身努力，從想法到實踐，最終成功創業，依靠雙手創造美好生活，充分體現 “自立自強” 的主旨。
故答案為：示例一：我贊同“父子情深”。二十年前火車上，爸爸沒錢給兒子買鹽焗雞吃，兒子理解父親沒哭沒鬧。二十年后，爸爸終于讓兒子吃上鹽焗雞，彌補了心中的遺憾。兒子支持爸爸做鹽焗雞賺錢的想法，幫爸爸直播帶貨。父子間相互充滿關愛、相互理解支持，默契配合，體現父子情深的主旨。
示例二：我贊同“自立自強”。二十年前爸爸因沒錢給兒子買鹽焗雞吃而難受，產生做鹽焗雞賺錢的念頭。二十年后，爸爸終于彌補了心中的遺憾，決定用家鄉的山雞做鹽焗雞創業。兒子上網查資料，幫忙直播帶貨，父子間理解支持，默契配合，依靠自己的努力去創造美好的生活，體現自立自強的主旨。
28．【答案】例文：
破繭
“以前我一直在躲，在藏，直到無路可走，我才明白該如何面對這個世界。”哪吒的這句話，如同一束光照進我曾經灰暗的心房。
曾經的我，膽小怯懦，像只蝸牛，一遇到風雨就縮進殼里。剛升入初中時，面對新環境、新同學，我滿心都是不安。班級組織演講比賽，老師鼓勵大家踴躍報名。我內心其實很渴望能站在臺上展示自己，可一想到臺下那么多雙眼睛，我的膽怯就如潮水般將那點渴望淹沒。我低下頭，默默祈禱老師不要注意到我。
之后的日子里，看到參賽同學在臺上自信演講，贏得陣陣掌聲，我表面平靜，內心卻滿是羨慕與失落。我總是安慰自己，這樣挺好，不用面對可能出現的失敗和尷尬。就這樣，我一次次躲開能讓自己成長的機會，躲在自己營造的舒適小窩里。 直到那次學校的文藝匯演，班主任直接點名讓我參加。我一下子慌了神，跑到辦公室，囁嚅著說：“老師，我不行，我害怕……”班主任看著我，目光溫和卻堅定：“孩子，你總是這樣躲著，什么時候能長大呢？勇敢去試試，就算失敗了又怎樣？”回到教室，我坐立不安。拒絕吧，老師的期望、同學的目光讓我愧疚；參加吧，內心的恐懼又像一堵墻橫在面前。那幾天，我陷入了極度的糾結，感覺自己仿佛置身死胡同，無路可走。
最終，我咬咬牙，決定直面內心的恐懼。我日夜苦練，對著鏡子糾正表情，反復打磨每一句臺詞。當真正站在舞臺上，聚光燈灑下的那一刻，我還是緊張得手心冒汗。但當看到臺下老師鼓勵的眼神，我深吸一口氣，開始了表演。隨著講述，我漸漸沉浸其中，忘記了緊張與害怕。 表演結束，臺下掌聲雷動。那一刻，我心中滿是暢快。原來，直面曾經害怕的事，并沒有那么難。
從那以后，我不再一味躲藏。課堂上積極發言，參加各種社團活動……我終于明白，只有打破內心的繭，勇敢面對，才能擁抱更廣闊的世界，綻放屬于自己的光彩。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料是《哪吒 2》中的經典臺詞，核心關鍵詞是 “躲”“藏”“無路可走”“面對世界”，展現了從逃避到覺醒、最終學會直面世界的過程，傳遞出 “唯有正視困境，才能找到出路” 的人生哲理，為作文提供了 “成長中如何面對挑戰” 的寫作方向。
【題干分析】關鍵詞含義解析：“躲”“藏” 指面對困難、挫折或自我缺陷時的逃避行為，可能是害怕失敗、畏懼評價，或是不敢直面真實的自己；“無路可走” 是逃避的終點，象征絕境，也意味著轉機；“面對世界” 則是覺醒后的選擇，體現勇氣、擔當與成長。寫作思路闡述：是什么：明確 “躲避” 的具體內容（如學業壓力、人際矛盾、自身弱點等），以及 “面對” 的方式（如接納自我、主動解決問題、勇敢嘗試等）。為什么：分析逃避的原因（恐懼、自卑等），以及逃避帶來的后果（問題積累、自我消耗）；闡述 “面對” 的意義（突破自我、獲得成長、找到解決問題的方法）。怎么做：通過具體事例，展現從逃避到面對的轉變過程，突出 “無路可走” 這一轉折點的心理變化，以及 “面對” 后帶來的積極改變。寫作誤區：避免泛泛而談 “要勇敢”，需結合具體場景（如一次失敗的比賽、一段尷尬的人際關系）讓情感落地；忌詳寫 “躲避” 而略寫 “面對”，應重點刻畫轉變的心理過程和 “面對” 后的行動與收獲；開頭可從一個逃避的瞬間切入（如 “攥著不及格的試卷，我又一次躲進了操場角落”），結尾升華主題（如 “原來困住我的從不是困境，而是不敢邁步的自己”）。
【立意提取】
1.破繭，以 “躲在舒適區” 比喻作繭自縛，通過一次被迫參與的演講比賽，展現從逃避到直面緊張、最終完成演講的過程，體現 “唯有打破逃避的繭，才能成長”。
2.轉角的光，寫自己因身材肥胖而躲避集體活動，直到被迫參加運動會接力賽，在隊友鼓勵下直面短板，最終理解 “真正的接納，是帶著不完美向前走”。
當退路消失時，回憶學騎自行車時總依賴父親攙扶（躲避摔倒），一次父親突然松手讓自己無路可退，最終學會騎車，領悟 “逃避只能依賴他人，面對才能掌握自己的方向”。【點評】這篇例文以 “破繭” 為題，緊扣臺詞內涵，通過演講比賽和文藝匯演的經歷，生動展現了從躲避到直面恐懼的轉變。細節描寫細膩，如練習時的打磨、臺上的緊張，讓情感真實可感，結尾點明 “打破心繭才能成長” 的主旨，與開頭呼應，結構完整。
1 / 1四川省達州市高級中學校2025年中考語文三模試卷
一、積累·運用（30分）
1．（2025·通川模擬）選出下列詞語中加點字音形全都正確的一項（　　）
A．撒手sā 貿然mào 署名shǔ 空穴來風 xuè
B．煥散huàn 腦髓shuǐ 倔強jué 通霄達旦 xiāo
C．堤岸dī 酵母jiào 訣別jué 人才濟濟jì
D．緋聞fēi 埋怨mán 癥結zhēnɡ 懸梁刺股 ɡǔ
【答案】D
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】A. “空穴來風” 的 “穴” 應讀 “xué”，而非 “xuè”，字音錯誤；其他字音 “撒手（sā）”“貿然（mào）”“署名（shǔ）” 及字形均正確。
B. “煥散” 應為 “渙散”，“通霄達旦” 應為 “通宵達旦”，字形錯誤；“腦髓” 的 “髓” 應讀 “suǐ”，而非 “shuǐ”，字音錯誤；“倔強（jué）” 字音正確。
C. “人才濟濟” 的 “濟” 應讀 “jǐ”，而非 “jì”，字音錯誤；“堤岸（dī）”“酵母（jiào）”“訣別（jué）” 字音及字形均正確。
D. “緋聞（fēi）”“埋怨（mán）”“癥結（zhēnɡ）” 字音均正確；“懸梁刺股” 字形正確，無錯誤。
故答案為：D
【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。
2．（2025·通川模擬） 下面語段中加點的成語使用有誤的一項是（　　）
“擔當”是什么？沖鋒在前是一種擔當：醫務人員在累得筋疲力盡時依然奮戰在抗疫一線，救援官兵在大地分崩離析時勇敢無畏地奔赴災區。默默堅守也是一種擔當：鄧稼先在茫茫戈壁上鍥而不舍地研究“兩彈”，袁隆平在田間地頭為糧食增收而殫精竭慮……
A．筋疲力盡 B．分崩離析 C．鍥而不舍 D．殫精竭慮
【答案】B
【知識點】常見易混成語辨析
【解析】【分析】A 筋疲力盡，形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。形容正確
B 分崩離析，形容國家或集團四分五裂，不可收拾。形容錯誤
C 鍥而不舍，原義是不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。形容正確
D 殫精竭慮，意為用盡精力，費盡心思。形容正確
故答案為：B
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：張冠李戴、望文生義、重復贅余、自相矛盾、褒貶誤用、不合邏輯、搭配不當、對象出錯等等。
3．（2025·通川模擬）下列各句中沒有語病的一句是（　　）
A．我爺爺九歲的時候，就被日本人殘忍地殺害了。
B．在施工現場，隨著最后一片T型梁穩穩落下，標志著成自宜高鐵全線橋梁架設完成。
C．四川游客接待量之所以領先，是因為這里除了豐富的文旅大餐，還有更多的門票優惠。
D．近年來，許多博物館利用“云端”開設網上展廳、介紹館藏，加快了數字化建設的步伐。
【答案】D
【知識點】語序不當；句式雜糅；前后矛盾
【解析】【分析】A.存在邏輯矛盾。若爺爺九歲時被殺害，就不可能有 “我” 的存在，句子違背常理。可修改為 “我爺爺的親人在他九歲的時候，就被日本人殘忍地殺害了”。
B.存在主語缺失的問題。“隨著……” 和 “標志著……” 連用，導致句子沒有主語。可刪去 “隨著”，讓 “最后一片 T 型梁穩穩落下” 作主語，句子改為 “在施工現場，最后一片 T 型梁穩穩落下，標志著成自宜高鐵全線橋梁架設完成”。
C.存在語序不當的問題。“豐富的文旅大餐” 是吸引游客的主要原因，“門票優惠” 是次要原因，應調整為 “是因為這里除了更多的門票優惠，還有豐富的文旅大餐”，符合邏輯遞進關系。
D.句子表述清晰，邏輯合理，沒有語病。“許多博物館利用‘云端’開設網上展廳、介紹館藏” 說明博物館的具體做法，“加快了數字化建設的步伐” 是結果，結構完整，表意準確。
故答案為：D
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
4．（2025·通川模擬）下列有關文學和文化常識的表述，不正確的一項是（　　）
A．《假如生活欺騙了你》這首抒情詩的作者是俄國詩人普希金，其代表詩作有《自由頌》《致大海》《致恰達耶夫》等。
B．詞是一種詩的別體，最初稱之為“曲詞”或“曲子詞”，以蘇軾、辛棄疾為代表的豪放派與以柳永、李清照為代表的婉約派相得益彰，在璀璨的中國詩詞文化中各放光彩。
C．假如你穿越到三國時代，見到了諸葛亮，你說：“久仰先生大名，今日得見先生，足下三生有幸！”
D．《雖有嘉肴》《大道之行也》均選自相傳由西漢經學家戴圣編纂的《禮記》，《禮記》與《詩經》《尚書》《周易》《春秋》合稱為“五經”。
【答案】C
【知識點】稱謂
【解析】【分析】A.《假如生活欺騙了你》的作者是俄國詩人普希金，他的代表作包括《自由頌》《致大海》《致恰達耶夫》等，表述正確。普希金是俄國文學的重要奠基人，其抒情詩風格簡潔而富有感染力。
B.詞最初稱為 “曲詞” 或 “曲子詞”，豪放派（以蘇軾、辛棄疾為代表）與婉約派（以柳永、李清照為代表）是詞的兩大流派，兩者在詩詞文化中各有特色、相得益彰，表述正確。
C.“足下” 是對對方的尊稱，用于稱呼諸葛亮恰當，但 “足下三生有幸” 中 “足下” 指代錯誤，此處應指自己，需改為 “鄙人三生有幸”。因此該表述不正確。
D.《雖有嘉肴》《大道之行也》均選自《禮記》，該書相傳由西漢戴圣編纂；“五經” 包括《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》，表述正確。
故答案為：C
【點評】本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣。
5．（2025·通川模擬）默寫古詩文。
古詩文是中華優秀傳統文化的重要組成部分，具有豐富的情感價值。徜徉于詩海，難免會眼花繚亂，而歸納整理可幫助我們更好的學習古典詩詞。請你按要求補寫下列表格內容。
體裁 作者 名句 批注
歌行體 岑參 ①　 　，　 　。——《白雪歌送武判官歸京》 用新奇的比喻寫出了冬天的雪景。
律詩 文天祥 ②　 　？　 　。——《過零丁洋》 視死如歸的高風亮節，舍生取義的生命悲歌。
宋詞 辛棄疾 了卻君王天下事，③　 　。——《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》 表達作者渴望收復河山，報效國家的愿望。
元曲 張養浩 傷心秦漢經行處，④　 　。——《山坡羊·潼關懷古》 萬間宮殿，滿目塵土，滿心憂傷，悵然慨嘆。
樂府詩 無名氏 ⑤　 　，　 　。——《十五從軍征》 目睹野兔、野雞自由出入于自己的家園，老兵心生悲涼。
散文 孟子 一簞食，⑥　 　，得之則生，弗得則死。——《魚我所欲也》 在生存與尊嚴之間，寧愿忍受饑餓乃至死。
【答案】忽如一夜春風來；千樹萬樹梨花開；人生自古誰無死；留取丹心照汗青；贏得生前身后名；宮闕萬間都做了土；兔從狗竇入；雉從梁上飛；一豆羹
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題中的“汗、挽、贏、闕、竇、雉、羹”等字詞容易寫錯。
【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
二、綜合性學習（12分）
（2025·通川模擬）相識猶如昨天，離別卻又在即。初三（1）班決定制作一本班級紀念冊，記錄三年的成長點滴。
6．作為策劃組的成員，請你仿造劃線部分，為紀念冊取一個名字并闡釋其含義。
小達：我們的班級紀念冊叫什么名字呢？
小州：不能太普通，得有一點詩意且符合主題！
小鳳：我有一個好主意，我們可以直接引用或者化用課本里學過的詩文（詩句或文言文）作為紀念冊的名字，比如《落英集》，出自《桃花源記》，桃花灼灼，落英繽紛，雖然，花兒離別，但沒有人會忘記那些繽紛的時光，青春永遠值得收集留戀。既有美好的寓意，又能讓同學們一看到名字就想到我們一起學習的點點滴滴。
7．班級紀念冊分為三個版塊，請你仿照欄目一，再設計兩個欄目的名稱。
欄目一：班級金句，照亮青春
欄目二：　 　
欄目三：　 　
8．畢業之際，你要給曾經在學習上幫助過你的同學寫一段臨別贈言，表達感激與祝福之情。要求：至少運用一種修辭手法，50字左右。
【答案】6．《若比鄰》，出自《送杜少府之任蜀州》，意即同學畢業后雖然不在一起，但彼此情誼深厚，好像依然在身邊一樣。
7．班級故事，記錄成長；班級畫像，珍視情誼
8．示例：感謝你在學習上為我點亮明燈，讓我在知識海洋不再迷茫。愿未來的你，如展翅雄鷹，搏擊長空，前程似錦！
【知識點】活動設計；擬寫新聞材料標題
【解析】【點評】（1）（2）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
（3）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
6．本題要求結合課本詩文為紀念冊取名并闡釋含義，需緊扣 “離別與情誼” 主題，體現詩意與班級回憶的關聯。示例《若比鄰》化用王勃《送杜少府之任蜀州》中的 “海內存知己，天涯若比鄰”，既呼應課本所學，又以 “若比鄰” 寓意畢業分離后，同學情誼仍如在身邊，巧妙將詩句內涵與班級情感結合，既具文學性又貼合紀念冊 “記錄成長、珍藏情誼” 的核心。
故答案為：《若比鄰》，出自《送杜少府之任蜀州》，意即同學畢業后雖然不在一起，但彼此情誼深厚，好像依然在身邊一樣。
7．本題考查欄目設計。本題需仿照 “班級金句，照亮青春” 的格式設計欄目，前半部分明確內容主體（班級 + 具體素材），后半部分體現欄目意義（動詞 + 名詞）。“班級故事，記錄成長” 聚焦班級過往發生的難忘事件，通過故事承載成長軌跡；“班級畫像，珍視情誼” 則收錄同學們的照片、畫像等，以影像定格情誼，兩者從不同維度（敘事、影像）豐富紀念冊內容，與欄目一（語言）形成互補，全面展現班級生活。
故答案為：班級故事，記錄成長；班級畫像，珍視情誼
8．本題考查主觀表達。本題要求給幫助過自己的同學寫贈言，需包含感激與祝福，至少用一種修辭，50 字左右。示例 “感謝你在學習上為我點亮明燈，讓我在知識海洋不再迷茫。愿未來的你，如展翅雄鷹，搏擊長空，前程似錦！” 以 “明燈” 比喻同學的幫助，形象生動；用 “雄鷹搏擊長空” 祝福對方前程，富有力量。既明確表達了對學習幫助的感激，又以修辭增強感染力，符合字數與情感要求。
故答案為：示例：感謝你在學習上為我點亮明燈，讓我在知識海洋不再迷茫。愿未來的你，如展翅雄鷹，搏擊長空，前程似錦！
三、名著閱讀（6分）
9．（2025·通川模擬）閱讀《經典常談》后，你認為下列表述不正確的一項是（　　）
A．“刃”字是在“刀”形上加上一點，指示刃之所在，屬于形聲字。
B．書中介紹了《說文解字》《史記》《尚書》《周易》等文化經典著作。
C．《＜詩經＞第四》提到的“六義”是指“風、雅、頌、賦、比、興”。
D．朱自清按照現代的、科學的學術觀念這一原則來撰寫《經典常談》。
【答案】A
【知識點】作品的基本內容；《經典常談》
【解析】【詳解】A：“刃”字是在“刀”形上加上一點，指示刃之所在，屬于指事字，故表述不正確；
B：表述正確；
C：表述正確；
D：表述正確。
故答案為：A
【點評】本題考查對名著內容的識記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物、人物綽號及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
10．（2025·通川模擬）成長不是一蹴而就的。《西游記》中。孫悟空一路走過很多山，這些山代表了他經歷過的苦難，也象征著他一次次的成長和突破。
請仿照句式：“我最喜歡 　 　，在這里發生了　 　的事（寫主要情節），我懂得了　 　”（說說你的感受）。
【答案】示例1：火焰山；孫悟空三調芭蕉扇；戰勝困難有時需要付出多次努力示例2：A.花果山 B.獨角鬼王稱孫悟空為齊天大圣 C.走出舒適圈，人生才有意義。示例3：A.五行山 B.如來佛祖將孫悟空定于五行山下 C.守住寂寞，沉淀心性，方能厚積薄發示例4：A.靈山 B.師徒到達靈山取得真經 C.付出終有回報。
【知識點】《西游記》
【解析】【分析】本題圍繞《西游記》中孫悟空與山的故事，要求仿照特定句式作答，關鍵在于準確把握不同山相關情節，并提煉出對應感受。火焰山情節：火焰山是唐僧師徒西行路上的阻礙，此地火焰熊熊，難以通行。孫悟空為了助師徒四人順利西行，先后三次向鐵扇公主借芭蕉扇。第一次被鐵扇公主用芭蕉扇扇飛；第二次他變作小蟲鉆進鐵扇公主腹中，騙得假扇；第三次與牛魔王大戰，歷經波折，最終借到真扇，撲滅大火，得以繼續西行。感受：從孫悟空三調芭蕉扇的過程可以看出，戰勝困難并非易事，有時需要我們付出多次努力，在面對挫折時不能輕易放棄，要像孫悟空一樣，憑借堅韌不拔的毅力和靈活的策略去克服重重阻礙 。花果山情節：花果山是孫悟空的誕生之地，此地景色秀麗。石猴憑借勇敢率先探入水簾洞，為群猴覓得安身之所，因此被尊為美猴王。后來孫悟空還在花果山招兵買馬，并自封齊天大圣，開啟了他早期充滿傳奇色彩的生活。感受：石猴敢于第一個探入水簾洞，這種勇敢的行為使他獲得了群猴的擁戴，成為美猴王。這讓我們懂得，在生活中，勇敢走出舒適圈，敢于做第一個嘗試的人，往往能抓住機遇，收獲意想不到的成果，從而讓人生變得更有意義 。五行山情節：孫悟空大鬧天宮，與如來佛祖斗法失敗后，被如來佛祖壓在五行山下。在這五百年間，孫悟空飽受風吹日曬，只能饑餐鐵丸，渴飲銅汁，被牢牢鎮壓在此。感受：孫悟空因自負大鬧天宮，最終被壓五行山，這漫長的囚禁時光，磨去了他的部分銳氣。由此我們明白，過度自負容易讓人遭受挫折，而在困境中學會守住寂寞，沉淀心性，進行反思，方能厚積薄發，實現自我成長 。靈山情節：靈山是佛教圣地，也是唐僧師徒歷經九九八十一難后最終抵達的地方。在這里，他們拜見如來佛祖，成功取得真經。孫悟空因為一路護佑唐僧有功，被封為斗戰勝佛 。感受：孫悟空從最初的妖猴，歷經取經路上的千辛萬苦，最終在靈山修成正果被封佛。這告訴我們，只要我們心懷堅定信念，一路堅持，為目標不斷付出努力，最終一定會有所回報，實現理想，完成自我超越 。
故答案為：示例 1：火焰山；孫悟空三調芭蕉扇；戰勝困難有時需要付出多次努力；示例 2：A. 花果山；B. 獨角鬼王稱孫悟空為齊天大圣；C. 走出舒適圈，人生才有意義；示例 3：A. 五行山；B. 如來佛祖將孫悟空定于五行山下；C. 守住寂寞，沉淀心性，方能厚積薄發；示例 4：A. 靈山；B. 師徒到達靈山取得真經；C. 付出終有回報。
【點評】 本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
四、【詩歌賞析】（7分）
（2025·通川模擬）閱讀下面的詩歌，完成問題。
送李少府貶峽中王少府貶長沙
唐高適
嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居。
巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁幾封書。
青楓江①上秋帆遠②，白帝城邊古木疏。
圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。
【注釋】①青楓江：指瀏水，在長沙與湘江匯合。②秋帆遠；指秋風吹著小舟，送友人遠去。
11．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（　　）
A．本詩在題材上屬于送別詩，在體裁上屬于古體詩。古體詩在押韻、平、對偶上均有嚴格要求。
B．首聯中“此別”、“謫居”四字，將題中的“送”和“貶”點出，輕靈自然，不著痕跡。“嗟”字和“問”字表現了詩人與兩位朋友的關系非同尋常。
C．頷聯中“巫峽猿啼數行淚”中的“猿”與《三峽》中“猿鳴三聲淚沾裳”的“猿”渲染的氛圍都是悲涼哀傷的。
D．中間兩聯在寫法上有獨到之處，連用了四個地名，體現詩人的情真意切，詩歌氣勢健拔，意境更為開闊。
12．本詩與岑參的《白雪歌送武判官歸京》表達的情感不盡相同，請具體分析其不同之處。
【答案】11．A
12．本詩表達了對友人的寬慰勉勵之意，表達了樂觀積極的情感；《白雪歌送武判官歸京》抒發了詩人對友人的依依惜別之情和音游人返京而產生的惆悵之情。
【知識點】古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；思鄉懷人
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
11．本題考查詩歌內容理解和辨析。
BCD.正確；
A. 古體詩在押韻、平仄、對偶方面并無嚴格要求，形式較為自由，可換韻，不講究對仗和平仄工整。例如《將進酒》句式長短不一，押韻靈活多變。而近體詩（如律詩、絕句）在押韻、平仄、對仗上才有嚴格規范。本詩體裁屬于古體詩，選項中 “古體詩在押韻、平仄、對偶上均有嚴格要求” 表述錯誤。
故答案為：A
12．本題考查對比閱讀。1.《送李少府貶峽中王少府貶長沙》情感分析：①同情與關切：首聯 “嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居”，“嗟” 字直接流露出對友人被貶的惋惜同情，“問謫居” 體現對友人未來處境的關切。②寬慰與勉勵：尾聯 “圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇”，詩人以 “圣代多雨露” 寬慰友人，認為朝廷恩澤廣布，貶謫只是暫時，鼓勵友人不要因分別而消極，展現出樂觀積極的態度，意在讓友人對未來充滿希望 。2.《白雪歌送武判官歸京》情感分析：①依依惜別之情：“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處”，詩人在東門送別友人，望著友人在大雪覆蓋的山路中漸行漸遠，直至消失不見，只留下雪地上的馬蹄印，通過細節描寫將不舍之情表現得淋漓盡致。②惆悵孤獨之感：全詩雖以壯麗雪景開篇，如 “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開” 展現塞外奇景，但友人歸京與詩人留塞的對比，暗含詩人內心的孤獨與失落，友人離去帶走了陪伴與溫暖，加深了詩人的惆悵之情 。
故答案為：本詩表達了對友人的寬慰勉勵之意，表達了樂觀積極的情感；《白雪歌送武判官歸京》抒發了詩人對友人的依依惜別之情和音游人返京而產生的惆悵之情。
五、【課內文言文閱讀】（12分）
（2025·通川模擬）閱讀下面文言材料，完成下面小題。
甲
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
（節選自《送東陽馬生序》）
乙
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（《為政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）
子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）
（節選自《〈論語〉十二章》）
13．下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（　　）
A．以是人多以書假余 假：借
B．久而乃和 和：暖
C．同舍生皆被綺繡 被：同“披”，穿著
D．好之者不如樂之者 樂：快樂
14．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（　　）
A．從鄉之先達執經叩問/策之不以其道
B．不敢出一言以復/全石以為底
C．學而不思則罔/濯清漣而不妖
D．于我如浮云/皆以美于徐公
15．對文中畫線句子翻譯正確的一項是（　　）
寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。
A．（我）寄居在旅店，店主人每天會多次吃飯，（他）沒有新鮮肥美的東西可以享受。
B．（我）寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，（我）沒有新鮮肥美的東西可以享受。
C．（我）處在逆境中，店主人每天供給兩頓飯，（他）沒有新鮮肥美的東西可以享受。
D．（我）處在逆境中，店主人每天會多次吃飯，（我）沒有新鮮肥美的東西可以享受。
16．用甲文的內容來印證乙文的觀點，搭配最為恰當的一項是（　　）
A．余幼時即嗜學——知之者不如好之者
B．余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請——三人行，必有我師焉
C．當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中——思而不學則殆
D．余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意——不義而富且貴，于我如浮云
【答案】13．D
14．C
15．B
16．A
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
【甲】我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經趕到數百里以外，拿著經書向鄉里有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。
當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節，刮著猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。回到客舍，四肢僵硬動彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子。
【乙】孔子說：“只是學習卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是空想不學習就會心中充滿疑惑而無定見。”
孔子說：“知道學習的人比不上愛好學習的人；愛好學習的人比不上以學習為樂趣的人。”
孔子說：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當的手段得來的富貴，我把它看作天上的浮云。”
孔子說：“多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學習，看到他不好的方面就對照自己改正自己的缺點。”
13．A.“以是人多以書假余” 中，“假” 結合語境 “無從致書以觀，每假借于藏書之家”，解釋為 “借”，正確。
B.“久而乃和” 描述的是 “四支僵勁不能動” 經處理后變暖，“和” 解釋為 “暖”，正確。
C.“同舍生皆被綺繡” 中，“被” 是通假字，同 “披”，意為 “穿著”，符合文言用法，正確。
D.“好之者不如樂之者” 中，“樂” 是意動用法，應解釋為 “以…… 為快樂”，而非 “快樂”，解釋錯誤。
故答案為：D
14．A.“從鄉之先達執經叩問” 中 “之” 是助詞 “的”；“策之不以其道” 中 “之” 是代詞 “它（指千里馬）”，意義和用法不同。
B.“不敢出一言以復” 中 “以” 是連詞 “來”；“全石以為底” 中 “以” 是介詞 “把”，意義和用法不同。
C.“學而不思則罔” 和 “濯清漣而不妖” 中 “而” 均為連詞，表轉折 “卻”，意義和用法相同。
D.“于我如浮云” 中 “于” 是介詞 “對于”；“皆以美于徐公” 中 “于” 是介詞 “比”，意義不同。
故答案為：C
15．本題需準確翻譯畫線句子 “寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享”。“寓逆旅” 指 “寄居在旅店”，“逆旅” 是 “旅店” 而非 “逆境”；“日再食” 中 “再” 是 “兩次”，“食” 指 “供給飯食”，主語是 “我” 而非 “店主人”。結合這些關鍵點，正確翻譯為：（我）寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，（我）沒有新鮮肥美的東西可以享受。
故答案為：B
16．A.“余幼時即嗜學” 體現 “我” 從小熱愛學習，與乙文 “知之者不如好之者”（知道學習的人不如愛好學習的人）觀點一致，搭配恰當。
B.“余立侍左右，援疑質理” 表現求學態度恭敬，與 “三人行，必有我師焉”（強調向他人學習長處）觀點不匹配。
C.“負篋曳屣行深山巨谷中” 描述求學艱辛，與 “思而不學則殆”（強調學思結合）觀點無關。
D.“缊袍敝衣處其間，略無慕艷意” 體現以學習為樂，不羨慕物質享受，與 “不義而富且貴，于我如浮云”（強調拒絕不義之財）觀點不契合。
故答案為：A
六、【課外文言文閱讀】（11分）
（2025·通川模擬）閱讀文字，完成下面小題。
①豫章①胡叔俊，以高才碩學隱居進賢官溪之上，治乃祖西園，筑亭其間而游息之。以東南先朝陽夕陰，宜木果，而樹桃、李、梨、栗。南為正陽之方宜芳華而列種海棠。松、竹者貫歲寒而后凋，故以植乎西北。中又雜植梅數十株，曰：“梅，松、竹之友也。”今皆蔚然為林矣。若菊，若牡丹、芍藥之屬，叢生而可愛，皆列于亭之左右，以便觀賞。合而名其亭曰“園趣”。
②其出入之途在正東，近所居也。海棠之西有二池，夾道鑿小渠引水經其所居，以入于東池。渠之上古木參天，其先祖所手植也。東池之外又為大池，春夏泛溢可以舟楫。池之北為堂八楹②，以為子弟講肄③之所。又北為堂六楹，以館賓客④。又北為重屋六楹，以藏累世之書。此其園外之事，又所以為成趣之本。
③日坐亭上，與園丁野老論農圃之要，而忘其世慮。客至則觴詠⑤嘯歌，云山煙水，交錯乎指顧⑥之間，而園中之趣，雖萬鐘之祿⑦不與易也。
（節選自揭侯斯《胡氏園趣亭記》，有刪改）
【注釋】①豫章：今江西省南昌市。句中的“進賢”為縣名。②楹（yíng）：計算房屋間數的量詞。一間為一楹。③肄（yì）：練習，學習。④館賓客：接待賓客。⑤觴詠：飲酒賦詩。⑥指顧：手指目顧。⑦祿：俸祿。
17．根據語境，解釋下面的加點詞。
（1）若菊，若牡丹、芍藥之屬　 　
（2）合而名其亭曰“園趣”　 　
18．文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，從下列A-E中選出正確的兩處（填寫字母）。
南為A正陽B之方C宜芳華D而列種E海棠。
19．選文緊扣“趣”字來寫，你能發現哪些“趣”？請列出四種。
20．文末畫橫線句“而園中之趣，雖萬鐘之祿不與易也”，讓你想到以下哪篇課文？任選一篇并簡述理由。
A.《陋室銘》（劉禹錫） B.《答謝中書書》（陶弘景）
C.《醉翁亭記》（歐陽修） D.《湖心亭看雪》（張岱）
我選 ，理由： 。
【答案】17．類；命名，取名
18．CD
19．①植樹之趣；②賞花之趣；③泛舟之趣；④藏書之趣；⑤講習之趣；⑥論農圃之趣；⑦飲酒賦詩之趣；⑧賞景之趣。
20．示例1：我選A，因為胡叔俊隱居官溪之上，植樹賞花，賦詩交友，生活悠閑而高雅。劉禹錫身居陋室，與鴻儒談笑，彈奏素琴，閱讀金經，安貧樂道，享受陋室生活的樂趣。他們都有高雅的生活情趣。
示例2：我選B，因為胡叔俊隱居官溪之上，植樹賞花，與賓客共賞云煙山水。陶弘景隱居山林之間，欣賞山水之美。兩人都熱愛自然美景。
示例3：我選C，因為胡叔俊在園趣亭欣賞自然美景，與賓客飲酒賦詩，感到十分愜意。歐陽修被貶滁州，寄情山水，與民同樂。他們既領略到了自然之趣，又享受到了人情之美。
示例4：我選D，因為胡叔俊常坐亭上與園丁野老談論，而忘卻世慮，享受遠離俗世的樂趣。張岱選擇在雪夜獨往湖心亭看雪，也有不與世俗同流的雅情雅趣，兩人有相同之處。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；文言文斷句；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
豫章人胡叔俊，憑借才學高超隱居在進賢官溪旁，整治祖父的西園，在園中筑亭游玩休憩。他認為東南方向早晨先見陽光、傍晚背陰，適合種植果樹，于是栽種桃、李、梨、栗。南邊是正陽方位，適合花卉生長，便排列種植海棠。松、竹經寒冬仍不凋零，所以栽在西北方。園中央又混雜種植幾十株梅樹，說：“梅是松、竹的朋友。”如今都枝繁葉茂形成樹林。像菊、牡丹、芍藥之類，叢生可愛，都排列在亭的左右，以便觀賞。他為亭子取名“園趣”。
園子的出入口在正東方，靠近住處。海棠西邊有兩個池塘，沿道路開鑿小渠引水經過住處，流入東池。渠上古樹高聳入云，是他先祖親手栽種的。東池外又挖了大池，春夏水滿時可以行船。池塘北邊有八間堂屋，作為子弟講學之所。再往北有六間堂屋，用來接待賓客。再往北有六間樓房，用來收藏歷代書籍。這些園外的構建，又是成就“園趣”的根本。
胡叔俊每日坐在亭中，與園丁老農談論農耕園藝的要領，忘卻世俗憂慮。客人來時就飲酒賦詩、長嘯高歌，云山煙水在眼前交錯，園中的樂趣，即使萬鐘俸祿也不交換。
17．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）“若菊，若牡丹、芍藥之屬” 中，“屬” 結合 “菊、牡丹、芍藥” 這些并列的植物名稱，可知是 “類” 的意思，指這一類花卉。（2）“合而名其亭曰‘園趣’” 中，“名” 后接 “其亭” 和名稱 “園趣”，結合語境是給亭子取名，因此解釋為 “命名，取名”。
故答案為：類；命名，取名
18．本題需對畫波浪線句子進行斷句。句子 “南為正陽之方宜芳華而列種海棠” 的意思是：南面是陽光充足的地方，適宜種植花卉，于是排列種植了海棠。“南為正陽之方” 表述完整的方位判斷，應斷開；“宜芳華” 說明該方位的特點及適宜種植的植物，表意獨立，應斷開；“而列種海棠” 是具體做法。
故答案為：CD
19．本題考查對文章內容的理解和分析。①從第①段 “樹桃、李、梨、栗”“列種海棠”“植乎西北（松、竹）”“雜植梅數十株” 等，可見有植樹之趣；②從 “若菊，若牡丹、芍藥之屬，叢生而可愛，皆列于亭之左右，以便觀賞”，可見有賞花之趣；③從第②段 “東池之外又為大池，春夏泛溢可以舟楫”，可見有泛舟之趣；④從 “又北為重屋六楹，以藏累世之書”，可見有藏書之趣；⑤從 “池之北為堂八楹，以為子弟講肄之所”，可見有講習之趣；⑥從第③段 “與園丁野老論農圃之要，而忘其世慮”，可見有論農圃之趣；⑦從 “客至則觴詠嘯歌”，可見有飲酒賦詩之趣；⑧從 “云山煙水，交錯乎指顧之間”，可見有賞景之趣。
故答案為：①植樹之趣；②賞花之趣；③泛舟之趣；④藏書之趣；⑤講習之趣；⑥論農圃之趣；⑦飲酒賦詩之趣；⑧賞景之趣。
20．本題考查拓展運用。本題需選擇一篇課文，結合文末句子闡述關聯理由。選A.《陋室銘》。理由：胡叔俊在園中植樹賞花、與客觴詠，享受園趣，不慕 “萬鐘之祿”；劉禹錫居陋室，與鴻儒交往、彈琴閱經，安貧樂道，不慕榮華。二者都追求高雅的精神樂趣，不被物質所累，情趣相通。選C.《醉翁亭記》。理由：胡叔俊在園趣亭中賞景、與賓客飲酒賦詩，樂在其中；歐陽修在醉翁亭寄情山水、與民同樂，享受自然與人文之趣。二者都從自然和人際交往中獲得樂趣，且不看重功名利祿，心境相似。
故答案為： 示例1：我選A，因為胡叔俊隱居官溪之上，植樹賞花，賦詩交友，生活悠閑而高雅。劉禹錫身居陋室，與鴻儒談笑，彈奏素琴，閱讀金經，安貧樂道，享受陋室生活的樂趣。他們都有高雅的生活情趣。
示例2：我選B，因為胡叔俊隱居官溪之上，植樹賞花，與賓客共賞云煙山水。陶弘景隱居山林之間，欣賞山水之美。兩人都熱愛自然美景。
示例3：我選C，因為胡叔俊在園趣亭欣賞自然美景，與賓客飲酒賦詩，感到十分愜意。歐陽修被貶滁州，寄情山水，與民同樂。他們既領略到了自然之趣，又享受到了人情之美。
示例4：我選D，因為胡叔俊常坐亭上與園丁野老談論，而忘卻世慮，享受遠離俗世的樂趣。張岱選擇在雪夜獨往湖心亭看雪，也有不與世俗同流的雅情雅趣，兩人有相同之處。
七、【說明類文本閱讀】（11分）
（2025·通川模擬）閱讀下面兩個文本，完成下面小題。
文本一：
深度求索：人工智能的探索者
①在當今科技飛速發展的時代，人工智能（AI）正逐漸改變著我們的生活。從智能手機中的語音助手，到自動駕駛汽車，再到醫療診斷系統，AI技術已經滲透到各個領域。而在這些技術的背后，有一家名為“深度求索”（DeepSeek）的中國公司，正以其卓越的技術和創新的精神，成為人工智能領域的探索者。
②深度求索（DeepSeek）是如何工作的？
③第一步：觀察與學習——海量數據的“營養吸收”。深度求索的起點是“學習”，就像人類通過讀書和經歷積累知識一樣，它會“吞下”海量數據——從書籍、文章、對話到圖像、視頻，甚至科學實驗記錄。這些數據成為它理解世界的“養料”。第二步：構建“神經網絡”——模擬人腦的思考網。深度求索會構建一個龐大的“神經網絡”，這個網絡由無數虛擬的“神經元”組成，像人腦細胞一樣互相連接。當輸入一個問題，數據會在網絡中快速穿梭，每個神經元負責處理一小部分信息：有的識別關鍵詞，有的分析邏輯關系，最終層層協作生成答案。第三步：試錯與優化——越練越聰明的“AI學徒”。深度求索每次回答后，系統會比對正確答案，自動調整神經網絡的連接強度，就像學生通過錯題查缺補漏，通過“試錯”不斷進步。這種循環訓練讓它從“新手”逐漸成長為“專家”。
④深度求索一經發布，就迅速引發了科技界和社會各界的廣泛關注。它的問世被許多科技專家譽為“人工智能領域的又一突破”。它獨特的深度學習算法和高效的數據處理能力，使其在多個領域展現出卓越的表現。例如：在醫療領域，深度求索能夠快速分析海量醫學文獻，為醫生提供精準的診斷建議；在教育領域，它可以根據學生的學習習慣，生成個性化的學習計劃，幫助學生提高效率。
⑤近年來，以ChatGPT為代表的大模型技術大放異彩，而深度求索又是其中的佼佼者。在技術不斷取得突破的同時，其安全性也引發了不少爭議。大模型技術需要大量的數據進行訓練而這些數據中可能包含用戶的個人信息，關于數據隱私的問題成為大眾討論的焦點。此外，大模型的決策透明性也受到質疑。它的決策過程像一個“黑箱”，用戶難以理解其背后的邏輯。這種不透明性在醫療、金融等高風險領域尤為令人擔憂，因為錯誤的決策可能導致嚴重的后果。深度求索也無可避免地引發了這些爭議。另外，它的廣泛應用也引發了關于就業市場的討論。一些人擔心，AI技術的普及將取代大量傳統工作崗位，導致失業率上升。盡管深度求索的開發者強調，AI的目標是輔助人類而非替代人類，但這種擔憂依然存在。
⑥深度求索正在研究如何提高模型的透明性，并計劃進一步拓展AI技術的應用場景。此外，他們在技術研發的同時，也高度重視倫理和社會責任，通過成立專門的倫理委員會，確保AI技術的開發和應用符合道德規范；他們還積極參與國際合作，希望推動制定全球統一的AI技術標準。
⑦深度求索作為人工智能領域的探索者，已然憑借其獨特技術在多領域發光發熱。盡管面臨數據隱私、決策透明性與就業沖擊等爭議，但他們不避挑戰，積極應對。相信在不斷優化技術、堅守倫理道德的進程中，深度求索定能跨越重重障礙，引領人工智能技術朝著更安全、更透明、更有益人類的方向大步邁進，為我們的未來開拓更多可能。
文本二：
從橫空出世引發西方毀譽冰火兩重天，到面對網絡攻擊九州同袍共筑數字長城，這個春節假期，由深度探索（DeepSeek）所帶來的震撼與驚喜，像新春的焰火般耀眼。在逆全球化浪潮涌動、科技博弈日趨白熱化的今天，DeepSeek的這場突圍給我們很多啟示。
當下中國科技產業正面臨雙重壓力：一邊是西方技術封鎖不斷加碼，另一邊是AI、量子計算等新賽道競爭白熱化。DeepSeek的破局，像一束強光穿透迷霧——其自研架構以較低成本訓練出千億參數大模型，直接挑戰了“算力霸權”，其在中文理解準確率方面更展現出碾壓西方大模型的優勢。DeepSeek的崛起證明：今天的中國企業不再僅僅是簡單的跟隨與復制，封鎖線從不能禁錮真正的創新者。
DeepSeek的突圍折射出這個時代的深層邏輯：當科技自立自強成為民族復興的必答題，唯有以“雖千萬人吾往矣”的膽識奮力突破，以舍我其誰的勇氣深耕創新，以“不畏浮云遮望眼”的自信篤定前行，方能在驚濤駭浪中挺立潮頭。
（摘編自《科技日報》2025—02—06）
21．文本一第①段有什么作用？請簡要分析。
22．文本一第③段為什么主要采取打比方的說明方法？請結合內容簡要分析。
23．兩個文本都圍繞“深度探索（DeepSeek）”展開，但側重點不同，請結合兩個文本的內容簡要分析。
【答案】21．①點明寫作背景：人工智能正在各個領域改變著人們的生活（通過列舉語音助手等例子，激發讀者的閱讀興趣）；②提出本文的說明對象人工智能領域的探索者“深度求索/Deepseek”；③引出下文關于“深度求索/Deepseek”的具體介紹。
22．“深度求索/Deepseek”的工作原理是一般讀者不熟悉的科技知識，用打比方的方法，把“數據”比作“理解世界的‘養料’”（把它構建的網絡比作互相連接的人腦細胞/把回答后的比對調整比作“學生通過錯題查缺補漏”），生動形象地闡釋了它的工作過程與工作原理。這樣寫不僅增加了語言的生動性和形象性，而且能讓專業知識變得通俗易懂（深入淺出地說明了“深度求索/Deepseek”的工作原理，符合受眾群體特點，便于科學普及）。
23．文本一側重介紹“深度求索/Deepseek”這一人工智能領域的探索者，分別從它的工作過程與原理、發布后的反響與爭議、如何應對挑戰三個方面展開介紹。文本二側重論述Deepseek突圍帶給我們的啟示，即中國企業的崛起需要靠創新，科技自立自強方能實現民族復興。
【知識點】文章開頭及其作用；分析說明方法及其作用；理解概括材料主要內容；非連續性實用類文本
【解析】【點評】（1）本題考查說明文開頭段落的作用。說明文開頭段落的作用：①引出說明對象或說明的事理；②引傳說、故事、詩歌等，激發閱讀興趣。
（2）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯系起來。
（3）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
21．本題考查開頭段的作用。文本一開篇點明時代背景，指出在當下科技迅猛發展的浪潮中，人工智能已全方位滲透進人們的生活，像智能手機語音助手、自動駕駛汽車以及醫療診斷系統等，都是人工智能技術的實際應用成果。此描述既展現了人工智能的廣泛影響力，也引發讀者對這一熱門領域的興趣。緊接著引出本文的核心說明對象 —— 中國公司 “深度求索（DeepSeek）”。該公司憑借卓越技術與創新精神，在人工智能領域嶄露頭角，成為探索先鋒。這不僅明確了文章聚焦的主體，還為后文對其深入探究做了鋪墊。從結構上看，第①段順利引出下文對 “深度求索” 工作原理、應用表現、面臨爭議及應對策略等內容的詳細介紹，使文章銜接自然流暢。
故答案為：①點明寫作背景：人工智能正在各個領域改變著人們的生活（通過列舉語音助手等例子，激發讀者的閱讀興趣）；②提出本文的說明對象人工智能領域的探索者“深度求索/Deepseek”；③引出下文關于“深度求索/Deepseek”的具體介紹。
22．本題考查說明方法。第③段主要圍繞 “深度求索” 的工作原理展開說明，而這對普通讀者而言是較為晦澀的科技知識。打比方這一說明方法的運用，極大地降低了理解難度。比如，將深度求索對海量數據的學習過程，比作人類 “吞下” 食物吸收營養，把數據形象地喻為 “理解世界的‘養料’”，讀者瞬間就能明白數據對于深度求索如同食物對人類成長般關鍵。再如，把深度求索構建的龐大 “神經網絡”，類比為互相連接的人腦細胞，讓抽象的 “神經網絡” 概念變得具體可感，讀者能依據對人腦結構的認知，想象其工作機制。還有，將深度求索回答問題后比對調整的過程，類比成學生通過錯題查缺補漏，生動展現出其自我優化、不斷進步的特性。這種說明方法的運用，使語言生動形象，避免了專業術語堆砌帶來的枯燥感。讓原本高深莫測的人工智能技術原理，變得通俗易懂，貼合大眾閱讀習慣，有效促進了科學知識的普及。
故答案為：“深度求索/Deepseek”的工作原理是一般讀者不熟悉的科技知識，用打比方的方法，把“數據”比作“理解世界的‘養料’”（把它構建的網絡比作互相連接的人腦細胞/把回答后的比對調整比作“學生通過錯題查缺補漏”），生動形象地闡釋了它的工作過程與工作原理。這樣寫不僅增加了語言的生動性和形象性，而且能讓專業知識變得通俗易懂（深入淺出地說明了“深度求索/Deepseek”的工作原理，符合受眾群體特點，便于科學普及）。
23．本題考查對文章內容的概括。文本一著重從多個維度介紹 “深度求索（DeepSeek）”。在工作過程與原理方面，詳細拆解為觀察學習、構建神經網絡、試錯優化三步，通過形象比喻輔助說明；在發布后的反響與爭議上，既闡述了其在醫療、教育等領域的卓越表現，引發科技界關注，也指出數據隱私、決策透明性、就業沖擊等引發的爭議；在應對挑戰措施中，介紹了提高模型透明性、拓展應用場景、重視倫理責任、參與國際合作等方面的舉措，全面呈現了 “深度求索” 在人工智能領域的技術與發展狀況。文本二則主要論述 “深度探索（DeepSeek）” 突圍帶來的啟示。置于當下中國科技產業面臨西方技術封鎖、新賽道競爭激烈的雙重壓力背景下，突出其自研架構挑戰 “算力霸權”、中文理解準確率碾壓西方大模型的突破，強調中國企業在科技自立自強道路上，需憑借膽識、勇氣與自信奮力創新，方能實現民族復興，更側重于從宏觀戰略與時代命題角度，解讀 “深度探索” 技術突破的意義。
故答案為：文本一側重介紹“深度求索/Deepseek”這一人工智能領域的探索者，分別從它的工作過程與原理、發布后的反響與爭議、如何應對挑戰三個方面展開介紹。文本二側重論述Deepseek突圍帶給我們的啟示，即中國企業的崛起需要靠創新，科技自立自強方能實現民族復興。
八、【文學類文本閱讀】（13分）
（2025·通川模擬）閱讀文字，完成下面小題。
爸爸的鹽焗雞
①列車風馳電掣般往前奔跑。春富挨著車窗坐，望著車窗外的風景；爸爸坐在他的對面，也望向車窗外的風景。這趟出門，春富感覺很奇怪。那天爸爸說：“咱們坐趟火車吧。”父子倆都沒少坐火車，只不過是爸爸坐車南下打工，春富坐車北上求學。春富問坐火車干啥，爸爸說就當散散心吧。春富搖搖頭，沒再接著問這個事兒。
②嗚嗚——列車緩緩駛進了輝州站。“輝州鹽焗雞！”“請品嘗輝州鹽焗雞！”隨著叫賣聲，車上的旅客都跑到站臺上，爭先恐后地購買黃澄澄的鹽焗雞。
③“那是干啥的？”爸爸問。“賣鹽焗雞的。”
④爸爸連續問了三遍，春富回答三遍。爸爸好像根本沒有聽到回答，自顧自地不停地問。爸爸的眼睛緊盯著賣鹽焗雞的人，當視線被人擋住之后，他突然站起來，向車下走去。春富趕緊跟了過去。待追上時，爸爸已擠進了人群，一會兒舉著兩只鹽焗雞從人堆中擠了出來。
⑤列車開動后，春富看著鹽焗雞，問爸爸：“想吃啦？”
⑥爸爸沒有回答，沉默了會兒，給春富講了一段二十年前的往事。
⑦也是這趟列車，爸爸送春富回老家，列車到達輝州站，車窗外“輝州鹽焗雞”的叫賣聲不絕于耳。
⑧“爸，那是干什么的？”“賣鹽焗雞的。”
⑨春富問了三次，爸爸回答了三次。爸爸知道兒子不是傻問，是想吃鹽焗雞了。這時有人把車窗打開，問鹽焗雞多少錢一只，爸爸聽到價格后，摸摸自己的兜，就不再往車窗外看了。這時候，前后左右座位上的不少旅客，都在津津有味地吃著鹽焗雞，雞肉香味在車廂里飄蕩。爸爸沒有買鹽焗雞，春富不再直挺挺地看那些吃鹽焗雞的人，把頭扭過去，一聲不語地看著窗外。爸爸心里難受，他從包里拿出一個饅頭塞在春富手里，然后把他抱到自己的腿上，輕輕地說：“咱不吃這里的雞，咱們家里的山上有會飛的走地雞，回去以后爸爸給你做鹽焗雞，比這里的好吃。”
⑩爸爸不是哄騙兒子，也不是吹牛，說這話時，他腦海里浮現的是家鄉大山下樹林里斑斑駁駁的陽光，翠綠翠綠的小草，各色小花在微風中搖動，黃雞、白雞、黑雞、麻雞在起起伏伏的咯咯聲中飛到樹上，又飛回地上。多么好的自然資源，他不僅要做給兒子吃，他還要做美味的鹽焗雞賺錢。
回到家里，爸爸真的做了一只鹽焗雞，可是味道一點也不鮮美。春富嚷嚷著不好吃。
爸爸為了全家的生活，只好把對鹽焗雞的期盼裝在心里，繼續南下打工謀生。
第二年春節回鄉前，爸爸帶著一個老鄉來到輝州，想嘗遍此地的鹽焗雞后，自己琢磨出制作方法……
春富看看眼前的爸爸，背微駝，頭發有些花白，突然覺得鼻子發酸，他快速捏緊鼻翼，控制著眼淚。
這時，爸爸把桌上的鹽焗雞打開，鹽焗雞的香味飄了出來。爸爸對春富說：“孩子，吃吧！”春富吃了一口，說：“味道真好。”爸爸露出笑容，說：“那你就多吃點，吃個夠。”
過了一會兒，春富貼在爸爸的耳邊問：“爸爸，是不是為了彌補我那時沒有吃上鹽焗雞，才專門坐這趟火車？”爸爸瞧著春富說：“不全是。”春富愣愣地瞧著爸爸。
爸爸說：“咱們家鄉那山上放養的山雞，能跑能飛，那雞肉不但香還有彈勁，做鹽焗雞，肯定更筋道，味道會更鮮美。”“爸爸想做鹽焗雞賺錢，對嗎？”春富恍然大悟，問爸爸。爸爸心情激動起來，瞧著春富，點點頭。
“爸爸，我可以在網上搜索鹽焗雞的做法！”春富也有些激動。爸爸深情地看著春富，信心更足了，“我們一定能做出列車上的鹽焗雞。”
兩年后，在翠綠群山的腳下，有一個年長者和一個年輕人在做直播。年輕人支起三腳架，把手機擺上，又調準拍攝角度。這時，一列綠皮火車開過來，呼嘯著向大山深處駛去，地上一群雞拍打著翅膀，飛到了樹上。年長者拿出一個綠色包裝盒，說：“瞧，這就是我們家鄉的綠水青山，這里有會飛的走地雞，我們就是用這里的雞，做出了美味的鹽焗雞……”
那個年長者是爸爸，那個年輕人就是春富。
（作者：馮滿鳳。《中國鐵路文藝》2024年第12期）
24．為了做鹽焗雞賺錢，父子倆做了哪些事？概括故事情節，完成下面的填空。
25．請從描寫的角度分析第⑨段畫線句所使用的方法和作用。
26．文中 段畫橫線句子中，加點的“味道”有什么含義？請結合內容和人物的心理情感分析簡要分析。
爸爸說：“咱們家鄉那山上放養的山雞，能跑能飛，那雞肉不但香還有彈勁，做鹽焗雞，肯定更筋道，味道會更鮮美。”
27．同學們對小說主旨展開討論，堅持“父子情深”和“自立自強”兩種看法的人數較多。你贊同哪一種？結合全文說出理由。
【答案】24．①父親說出想做鹽焗雞賺錢的想法；②春富激動地表示支持；③兩年后用當地土雞做成功；④山腳下父子倆配合直播賣貨。
25．側面描寫。周圍旅客津津有味地吃鹽焗雞的場面，雞肉香味飄蕩，側面烘托鹽焗雞十分美味誘人，春富想吃雞的愿望強烈。
26．味道通常指味覺所體會到的滋味，這里指父親想象家鄉的山雞做成的鹽焗雞滋味更美，營養價值更高，對未來創業充滿十足的把握和信心。
27．示例一：我贊同“父子情深”。二十年前火車上，爸爸沒錢給兒子買鹽焗雞吃，兒子理解父親沒哭沒鬧。二十年后，爸爸終于讓兒子吃上鹽焗雞，彌補了心中的遺憾。兒子支持爸爸做鹽焗雞賺錢的想法，幫爸爸直播帶貨。父子間相互充滿關愛、相互理解支持，默契配合，體現父子情深的主旨。
示例二：我贊同“自立自強”。二十年前爸爸因沒錢給兒子買鹽焗雞吃而難受，產生做鹽焗雞賺錢的念頭。二十年后，爸爸終于彌補了心中的遺憾，決定用家鄉的山雞做鹽焗雞創業。兒子上網查資料，幫忙直播帶貨，父子間理解支持，默契配合，依靠自己的努力去創造美好的生活，體現自立自強的主旨。
【知識點】分析作品的主要表現手法；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型；小說
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
24．本題考查內容理解與概括。本題需按時間順序梳理父子倆為做鹽焗雞賺錢所做的事，緊扣 “鹽焗雞” 這一線索提取關鍵情節。①從第 段父子對話 “‘爸爸想做鹽焗雞賺錢，對嗎？’春富恍然大悟，問爸爸。爸爸心情激動起來，瞧著春富，點點頭” 可知，父親明確說出想做鹽焗雞賺錢的想法。②第 段 “‘爸爸，我可以在網上搜索鹽焗雞的做法！’春富也有些激動”，體現春富得知父親想法后，積極表示支持，主動提出幫忙。③第 段 “我們就是用這里的雞，做出了美味的鹽焗雞” 表明，兩年后父子倆利用家鄉放養的山雞，成功做出了鹽焗雞。④同樣在第 段，“有一個年長者和一個年輕人在做直播…… 年長者拿出一個綠色包裝盒”，結合第 段可知，年長者是爸爸，年輕人是春富，兩人在山腳下配合直播售賣鹽焗雞。
故答案為：①父親說出想做鹽焗雞賺錢的想法；②春富激動地表示支持；③兩年后用當地土雞做成功；④山腳下父子倆配合直播賣貨。
25．本題考查句子賞析。第⑨段畫線句 “前后左右座位上的不少旅客，都在津津有味地吃著鹽焗雞，雞肉香味在車廂里飄蕩” 運用了側面描寫的手法。從內容看，句子未直接描寫鹽焗雞的味道，而是通過旅客 “津津有味地吃” 的神態，以及 “香味在車廂里飄蕩” 的環境描寫，間接烘托出鹽焗雞的美味誘人。這種描寫讓讀者通過想象感受鹽焗雞的吸引力，比直接贊美更具感染力。從情感角度，當時春富渴望吃到鹽焗雞卻因家境無法實現，周圍旅客的享受場景與春富的渴望形成對比，強化了春富想吃雞的強烈愿望，同時也襯托出父親因無力滿足孩子愿望的愧疚與無奈，為后文父親彌補遺憾、決心創業埋下伏筆。
故答案為：側面描寫。周圍旅客津津有味地吃鹽焗雞的場面，雞肉香味飄蕩，側面烘托鹽焗雞十分美味誘人，春富想吃雞的愿望強烈。
26．本題考查內容理解和重要詞語的分析。第 段中 “味道” 一詞具有兩層含義：表面上，指父親想象中家鄉山雞做成的鹽焗雞的味覺體驗。家鄉山雞 “能跑能飛”，肉質 “香還有彈勁”，做成鹽焗雞會 “更筋道，更鮮美”，這是對食材本身優勢帶來的美味的預期。深層含義，體現了父親的心理與情感。父親對家鄉山雞的品質充滿自信，對用其制作鹽焗雞創業充滿把握，“味道會更鮮美” 的判斷中，蘊含著他對未來事業的憧憬和通過努力改善生活的堅定信心，也流露出對家鄉資源的熱愛與利用家鄉優勢創業的決心。
故答案為：味道通常指味覺所體會到的滋味，這里指父親想象家鄉的山雞做成的鹽焗雞滋味更美，營養價值更高，對未來創業充滿十足的把握和信心。
27．本題考查內容理解與談看法。贊同 “父子情深”：二十年前，春富想吃鹽焗雞卻因家境貧寒未能如愿，他 “不再直挺挺地看那些吃鹽焗雞的人，把頭扭過去”，默默體諒父親的難處，沒有哭鬧，體現兒子對父親的理解。二十年后，父親特意帶春富坐火車買鹽焗雞，“孩子，吃吧！”“吃個夠”，用實際行動彌補當年的遺憾，飽含對兒子的愧疚與關愛。當父親提出做鹽焗雞賺錢的想法，春富立刻表示 “我可以在網上搜索鹽焗雞的做法”，并在兩年后配合父親直播賣貨，展現兒子對父親的支持與默契。父子間相互理解、關愛與支持，貫穿全文，凸顯 “父子情深” 的主旨。贊同 “自立自強”：二十年前，父親因沒錢買鹽焗雞而 “心里難受”，進而產生 “做美味的鹽焗雞賺錢” 的想法，這是面對貧困時自立自強意識的萌芽。二十年后，父親不再是空想，而是付諸行動，計劃用家鄉優質山雞制作鹽焗雞創業，體現他主動改變生活的決心。春富積極支持父親，通過網絡搜索做法、配合直播賣貨，父子倆憑借自身努力，從想法到實踐，最終成功創業，依靠雙手創造美好生活，充分體現 “自立自強” 的主旨。
故答案為：示例一：我贊同“父子情深”。二十年前火車上，爸爸沒錢給兒子買鹽焗雞吃，兒子理解父親沒哭沒鬧。二十年后，爸爸終于讓兒子吃上鹽焗雞，彌補了心中的遺憾。兒子支持爸爸做鹽焗雞賺錢的想法，幫爸爸直播帶貨。父子間相互充滿關愛、相互理解支持，默契配合，體現父子情深的主旨。
示例二：我贊同“自立自強”。二十年前爸爸因沒錢給兒子買鹽焗雞吃而難受，產生做鹽焗雞賺錢的念頭。二十年后，爸爸終于彌補了心中的遺憾，決定用家鄉的山雞做鹽焗雞創業。兒子上網查資料，幫忙直播帶貨，父子間理解支持，默契配合，依靠自己的努力去創造美好的生活，體現自立自強的主旨。
九、表達·交流（60分）
28．（2025·通川模擬）“以前我一直在躲，在藏，直到無路可走，我才明白該如何面對這個世界。”
（《哪吒2》經典臺詞）
請你發揮聯想及想象寫一篇作文。
要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現真實的姓名和校名；④認真書寫，保持卷面整潔。
【答案】例文：
破繭
“以前我一直在躲，在藏，直到無路可走，我才明白該如何面對這個世界。”哪吒的這句話，如同一束光照進我曾經灰暗的心房。
曾經的我，膽小怯懦，像只蝸牛，一遇到風雨就縮進殼里。剛升入初中時，面對新環境、新同學，我滿心都是不安。班級組織演講比賽，老師鼓勵大家踴躍報名。我內心其實很渴望能站在臺上展示自己，可一想到臺下那么多雙眼睛，我的膽怯就如潮水般將那點渴望淹沒。我低下頭，默默祈禱老師不要注意到我。
之后的日子里，看到參賽同學在臺上自信演講，贏得陣陣掌聲，我表面平靜，內心卻滿是羨慕與失落。我總是安慰自己，這樣挺好，不用面對可能出現的失敗和尷尬。就這樣，我一次次躲開能讓自己成長的機會，躲在自己營造的舒適小窩里。 直到那次學校的文藝匯演，班主任直接點名讓我參加。我一下子慌了神，跑到辦公室，囁嚅著說：“老師，我不行，我害怕……”班主任看著我，目光溫和卻堅定：“孩子，你總是這樣躲著，什么時候能長大呢？勇敢去試試，就算失敗了又怎樣？”回到教室，我坐立不安。拒絕吧，老師的期望、同學的目光讓我愧疚；參加吧，內心的恐懼又像一堵墻橫在面前。那幾天，我陷入了極度的糾結，感覺自己仿佛置身死胡同，無路可走。
最終，我咬咬牙，決定直面內心的恐懼。我日夜苦練，對著鏡子糾正表情，反復打磨每一句臺詞。當真正站在舞臺上，聚光燈灑下的那一刻，我還是緊張得手心冒汗。但當看到臺下老師鼓勵的眼神，我深吸一口氣，開始了表演。隨著講述，我漸漸沉浸其中，忘記了緊張與害怕。 表演結束，臺下掌聲雷動。那一刻，我心中滿是暢快。原來，直面曾經害怕的事，并沒有那么難。
從那以后，我不再一味躲藏。課堂上積極發言，參加各種社團活動……我終于明白，只有打破內心的繭，勇敢面對，才能擁抱更廣闊的世界，綻放屬于自己的光彩。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料是《哪吒 2》中的經典臺詞，核心關鍵詞是 “躲”“藏”“無路可走”“面對世界”，展現了從逃避到覺醒、最終學會直面世界的過程，傳遞出 “唯有正視困境，才能找到出路” 的人生哲理，為作文提供了 “成長中如何面對挑戰” 的寫作方向。
【題干分析】關鍵詞含義解析：“躲”“藏” 指面對困難、挫折或自我缺陷時的逃避行為，可能是害怕失敗、畏懼評價，或是不敢直面真實的自己；“無路可走” 是逃避的終點，象征絕境，也意味著轉機；“面對世界” 則是覺醒后的選擇，體現勇氣、擔當與成長。寫作思路闡述：是什么：明確 “躲避” 的具體內容（如學業壓力、人際矛盾、自身弱點等），以及 “面對” 的方式（如接納自我、主動解決問題、勇敢嘗試等）。為什么：分析逃避的原因（恐懼、自卑等），以及逃避帶來的后果（問題積累、自我消耗）；闡述 “面對” 的意義（突破自我、獲得成長、找到解決問題的方法）。怎么做：通過具體事例，展現從逃避到面對的轉變過程，突出 “無路可走” 這一轉折點的心理變化，以及 “面對” 后帶來的積極改變。寫作誤區：避免泛泛而談 “要勇敢”，需結合具體場景（如一次失敗的比賽、一段尷尬的人際關系）讓情感落地；忌詳寫 “躲避” 而略寫 “面對”，應重點刻畫轉變的心理過程和 “面對” 后的行動與收獲；開頭可從一個逃避的瞬間切入（如 “攥著不及格的試卷，我又一次躲進了操場角落”），結尾升華主題（如 “原來困住我的從不是困境，而是不敢邁步的自己”）。
【立意提取】
1.破繭，以 “躲在舒適區” 比喻作繭自縛，通過一次被迫參與的演講比賽，展現從逃避到直面緊張、最終完成演講的過程，體現 “唯有打破逃避的繭，才能成長”。
2.轉角的光，寫自己因身材肥胖而躲避集體活動，直到被迫參加運動會接力賽，在隊友鼓勵下直面短板，最終理解 “真正的接納，是帶著不完美向前走”。
當退路消失時，回憶學騎自行車時總依賴父親攙扶（躲避摔倒），一次父親突然松手讓自己無路可退，最終學會騎車，領悟 “逃避只能依賴他人，面對才能掌握自己的方向”。【點評】這篇例文以 “破繭” 為題，緊扣臺詞內涵，通過演講比賽和文藝匯演的經歷，生動展現了從躲避到直面恐懼的轉變。細節描寫細膩，如練習時的打磨、臺上的緊張，讓情感真實可感，結尾點明 “打破心繭才能成長” 的主旨，與開頭呼應，結構完整。
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