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山東省德州市武城縣2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文期中試卷
一、積累與運(yùn)用( 28分）
（2024八上·武城期中）閱讀下面文段，完成小題
親愛的同學(xué)們！漫漫人生路上，總有這么一些人，他們用自己的美好品質(zhì)給我們帶來溫暖、信心、勇氣和方向。新學(xué)期，同學(xué)們一定會記得：戰(zhàn)場上， ① 、橫渡長江的人民解放軍百萬大軍；賽場上，觀眾們 ②、翹首以盼的跳水冠軍呂偉；遼寧艦上 ③、殫精竭慮的科技工作者們。也一定會記得：生活中，不輟勞作、任勞任怨的朱德的母親；文學(xué)殿堂中，相貌平庸、目光犀利的文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰；還有科學(xué)世界里，對科學(xué)充滿熾熱情感的居里夫婦等……他們正如 ， ；他們就像 ， 。他們是我們的榜樣。少年的我們，應(yīng)心存希冀，追光而遇，目有繁星，沐光而行。
1．下面注音正確的一項(xiàng)是（　　）
A．翹首（qiǎo shǒu） 殫精竭慮（dān jīnɡ jié lù) 熾熱（zhì lè）
B．翹首（qiáo shǒu） 殫精竭慮（dān jīnɡ jié lǜ) 熾熱（chì rè）
C．翹首（qiǎo shoǔ） 殫精竭慮（dān jing jié lù) 熾熱（zhì rè）
D．翹首（qiáo shoǔ） 殫精竭慮（dān jing jié lǜ) 熾熱（chì lè）
2．下面詞語填寫正確的一項(xiàng)是（　　）
A．①銳不可擋 ②屏息斂聲 ③百首起家
B．①銳不可擋 ②摒息斂聲 ③白手起家
C．①銳不可當(dāng) ②屏息斂聲 ③百首起家
D．①銳不可當(dāng) ②屏息斂聲 ③白手起家
3．畫橫線的句子有一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，請指出錯(cuò)誤并改正。
錯(cuò)誤之處：　 　改正：　 　
4．結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，在上面橫線上補(bǔ)寫兩個(gè)句子。
【答案】1．B
2．D
3．“省略號”和“等”重復(fù)；刪掉“等”
4．大海上的那副羅盤，支撐著我們不偏離航向；暗夜里的那束光芒，照亮了我們的整個(gè)世界。
【知識點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；重復(fù)啰嗦
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對字音的識記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
（2）本題考查學(xué)生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，還要注意具體的語境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（4）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。
1．本題主要考查對易錯(cuò)字字音的準(zhǔn)確掌握， “翹首” 中的 “翹” 是多音字，有 qiáo 和 qiào 兩個(gè)讀音。在 “翹首” 中，“翹” 表示抬起頭的意思，應(yīng)讀作 qiáo，而非 qiǎo（qiǎo 多表示一頭向上仰起，如 “翹尾巴”），所以 “翹首（qiáo shǒu）” 的讀音正確。 “殫精竭慮” 中，“殫” 讀 dān，“精” 讀 jīng，“竭” 讀 jié，“慮” 的正確讀音是 lǜ（聲母為 l，韻母為ǜ），而不是 lù，因此 “殫精竭慮（dān jīng jié lǜ）” 的讀音正確。 “熾熱” 中，“熾” 的正確讀音是 chì（翹舌音），不是 zhì；“熱” 讀 rè，而非 lè，所以 “熾熱（chì rè）” 的讀音正確。
故答案為：B
2．本題重點(diǎn)考查對成語中易錯(cuò)字的辨析能力， “銳不可當(dāng)” 指勇往直前的氣勢不可抵擋，“當(dāng)” 有抵擋的意思，而 “擋” 本身就是抵擋的意思，若寫作 “銳不可擋” 則屬于錯(cuò)別字，所以①處應(yīng)填 “銳不可當(dāng)”。 “屏息斂聲” 指抑制住呼吸和語聲，形容非常小心或畏懼，“屏” 有抑制的意思，“摒” 主要表示排除、拋棄，因此 “屏息斂聲” 的寫法正確，②處應(yīng)填 “屏息斂聲”。 “白手起家” 指在沒有基礎(chǔ)和條件很差的情況下自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，“白手” 表示空手，而 “百首” 無此含義，屬于錯(cuò)別字，所以③處應(yīng)填 “白手起家”。
故答案為：D
3．本題考查對標(biāo)點(diǎn)符號用法的掌握， 畫橫線的句子 “還有科學(xué)世界里，對科學(xué)充滿熾熱情感的居里夫婦等……” 中，省略號的作用是表示列舉未盡，而 “等” 字同樣有列舉未盡的意思，二者在該語境中表意重復(fù)，不符合標(biāo)點(diǎn)符號的使用規(guī)范。因此，錯(cuò)誤之處是 “省略號” 和 “等” 重復(fù)，改正方法是刪掉 “等” 字，使句子表達(dá)更準(zhǔn)確、規(guī)范。
故答案為：“省略號”和“等”重復(fù)；刪掉“等”
4．本題考查結(jié)合語境補(bǔ)寫語句的能力， 前文提到這些人 “用自己的美好品質(zhì)給我們帶來溫暖、信心、勇氣和方向”，是我們的榜樣，所以補(bǔ)寫的句子要體現(xiàn)他們的引領(lǐng)、激勵(lì)作用。可以將他們比作具有指引、溫暖等作用的事物，如 “沙漠中的一眼清泉，滋潤著我們干涸的心田；迷霧中的一座燈塔，指引著我們前進(jìn)的道路”。這里將榜樣比作 “清泉” 和 “燈塔”，既運(yùn)用了比喻的修辭，又分別從滋潤心靈、指引方向的角度突出了他們的積極作用，與上下文語境相契合，使語句連貫且富有感染力。
故答案為： 大海上的那副羅盤，支撐著我們不偏離航向；暗夜里的那束光芒，照亮了我們的整個(gè)世界。
二、綜合性學(xué)習(xí)（10分）
（2024八上·武城期中）請你參與“人無信不立”綜合性學(xué)習(xí)活動。
5．【活動一：誠信之義我來說】
根據(jù)下面材料，概括“信”包括哪些方面的思想內(nèi)涵。
①誠者，天之道也；思誠者，人之道也。《孟子·離婁章句上》
②與朋友交，言而有信。《論語·學(xué)而》
③子貢問政，子曰：“足食，足兵，民信之矣。”《論語·顏淵》
④自古驅(qū)民在信誠，一言為重百金輕。
“信”的思想內(nèi)涵：
6．【活動二：誠信之題我來擬】
受到共享單車的啟發(fā)，中國傳媒大學(xué)學(xué)生開展了“共享雨傘”活動，把印有“誠信”圖標(biāo)的黑色長柄雨傘放置在教學(xué)樓大廳供同學(xué)們自由取用、自覺歸還。近日，在該校“培育和踐行社會核心價(jià)值觀系列活動”總結(jié)表彰會上，“共享雨傘”獲評“誠信主題教育年特色項(xiàng)目”。
（選自《中國教育報(bào)》）
標(biāo)題：
7．【活動三：誠信之策我來獻(xiàn)】
在大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)誠信建設(shè)的當(dāng)今，虛假平臺違法分子、詐騙信息仍大量存在。如“塑料紫菜”“塑料大米”等謠言泛起，造成社會恐慌，冒充公檢法人員以涉案、洗錢、電話欠費(fèi)等借口騙事主將資金轉(zhuǎn)到所謂安全賬戶，盜取QQ、微信等向原號好友進(jìn)行詐騙等。為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)誠信建設(shè)，請你提出三條建議。
①　 　
②　 　
③　 　
【答案】5．“信”的思想：內(nèi)涵做人要真誠，誠實(shí)；與朋友交往要守信用；治理國家需要人民的信任；統(tǒng)治百姓必須說到做到，取信于民。
6．“共享雨傘”活動彰顯誠信教育主題
7．推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)誠信規(guī)范化建設(shè)；加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域的監(jiān)管力度；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會自我約束，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)，做到不瀏覽、不轉(zhuǎn)載、不制作；明辨是非，不信謠，不傳謠，讓網(wǎng)絡(luò)謠言失去滋生的土壤
【知識點(diǎn)】新聞標(biāo)題；材料探究；見解表述
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查語言表達(dá)。解答語言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。
（2）本題考查新聞標(biāo)題的擬寫。新聞標(biāo)題擬寫的要求：1、標(biāo)題所提示的事實(shí)，要與新聞內(nèi)容一致。2、標(biāo)題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。
（3）本題考查提建議的。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號。
5．本題考查從經(jīng)典語句中提煉 “信” 的思想內(nèi)涵，需結(jié)合每則材料的具體含義進(jìn)行概括。 ①《孟子 離婁章句上》中 “誠者，天之道也；思誠者，人之道也”，將 “誠” 視為自然的規(guī)律，而人應(yīng)追求真誠，明確了做人要以真誠、誠實(shí)為準(zhǔn)則，這是 “信” 在個(gè)人修養(yǎng)層面的核心要求。 ②《論語 學(xué)而》中 “與朋友交，言而有信”，直接強(qiáng)調(diào)在與朋友的交往中，要說話算數(shù)、堅(jiān)守承諾，體現(xiàn)了 “信” 在人際交往中對守信用的重視。 ③《論語 顏淵》中孔子提到治理國家需 “民信之矣”，把百姓的信任與糧食、軍備并列，說明在國家治理中，獲得人民的信任是至關(guān)重要的，這是 “信” 在政治層面的體現(xiàn)。 ④“自古驅(qū)民在信誠，一言為重百金輕” 則指出統(tǒng)治百姓的關(guān)鍵在于誠信，承諾的價(jià)值遠(yuǎn)超物質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)治者要取信于民，這是 “信” 在治理層面的要求。 綜上，“信” 的思想內(nèi)涵涵蓋了做人要真誠誠實(shí)、與朋友交往要守信用、治理國家需要人民信任、統(tǒng)治百姓要取信于民等方面。
故答案為：“信”的思想：內(nèi)涵做人要真誠，誠實(shí)；與朋友交往要守信用；治理國家需要人民的信任；統(tǒng)治百姓必須說到做到，取信于民。
6．本題考查擬寫標(biāo)題的能力， 材料的核心對象是中國傳媒大學(xué)的 “共享雨傘” 活動，該活動的特色在于以 “誠信” 為標(biāo)志，供同學(xué)們自由取用、自覺歸還，且最終獲評 “誠信主題教育年特色項(xiàng)目”。標(biāo)題需要包含活動名稱，并體現(xiàn)其與 “誠信教育” 的關(guān)聯(lián)。“‘共享雨傘’活動彰顯誠信教育主題” 這一標(biāo)題，既點(diǎn)明了活動本身，又突出了其在誠信教育方面的意義，簡潔明了地概括了材料內(nèi)容。
故答案為：“共享雨傘”活動彰顯誠信教育主題
7．本題考查提出建議， 從監(jiān)管層面來看，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)誠信規(guī)范化建設(shè)、加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域的監(jiān)管力度是必要的，通過建立健全相關(guān)制度，能對網(wǎng)絡(luò)平臺和違法分子形成約束，減少虛假信息和詐騙行為。 從個(gè)人層面而言，網(wǎng)民應(yīng)加強(qiáng)自我約束，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)低俗內(nèi)容，不瀏覽、不制作、不轉(zhuǎn)載不良信息，提升自身的網(wǎng)絡(luò)誠信意識。 從社會氛圍營造角度，要引導(dǎo)大眾明辨是非，做到不信謠、不傳謠，讓網(wǎng)絡(luò)謠言失去傳播的土壤，共同維護(hù)清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。這三條建議分別從制度監(jiān)管、個(gè)人自律、社會共治三個(gè)維度入手，全面且具有實(shí)操性，能有效助力網(wǎng)絡(luò)誠信建設(shè)。
故答案為：推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)誠信規(guī)范化建設(shè)；加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域的監(jiān)管力度；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會自我約束，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)，做到不瀏覽、不轉(zhuǎn)載、不制作；明辨是非，不信謠，不傳謠，讓網(wǎng)絡(luò)謠言失去滋生的土壤
8．（2024八上·武城期中）古詩文默寫
萬物有情，我們何其有幸，能一睹這些美好。“　 　，　 　”（《渡荊門送別》李白）是月圓云起的壯麗；“　 　，　 　”（《黃鶴樓》崔顥）是陽光草木的蓬勃。“夏水襄陵，　 　”（《三峽》　 　）是夏季三峽的洶涌奔流，“大漠孤煙直，長河落日圓”（《　 　》王維）是大漠蒼茫的奇特壯美；“　 　，淺草才能沒馬蹄”（《錢塘湖春行》白居易）是早春草木萌發(fā)的清新淡雅。
【答案】月下飛天鏡；云生結(jié)海樓；晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲；沿溯阻絕；酈道元；使至塞上；亂花漸欲迷人眼
【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查古詩文名句的默寫， “月下飛天鏡，云生結(jié)海樓” 出自李白的《渡荊門送別》。詩句描繪了月亮在水中的倒影如同飛下的明鏡，云彩升起結(jié)成了海市蜃樓般的奇景，展現(xiàn)了月圓云起的壯麗之景，符合 “萬物有情” 中自然景觀的美好，所以第 1 空填 “月下飛天鏡”，第 2 空填 “云生結(jié)海樓”。 “晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲” 出自崔顥的《黃鶴樓》。這句詩勾勒出陽光照耀下漢陽的樹木清晰可見，鸚鵡洲上芳草茂盛的景象，充滿了陽光草木的蓬勃生機(jī)，因此第 3 空填 “晴川歷歷漢陽樹”，第 4 空填 “芳草萋萋鸚鵡洲”。 “夏水襄陵，沿溯阻絕” 出自酈道元的《三峽》。此句描寫了夏季江水漫上小山丘，上行和下行的船只都被阻斷的情景，體現(xiàn)了夏季三峽的洶涌奔流，所以第 5 空填 “沿溯阻絕”，第 6 空填 “酈道元”。 “大漠孤煙直，長河落日圓” 出自王維的《使至塞上》，詩句展現(xiàn)了大漠中孤煙直上，黃河盡頭落日渾圓的奇特壯美景色，故第 7 空填 “使至塞上”。 “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄” 出自白居易的《錢塘湖春行》，描繪了早春時(shí)節(jié)繁花初綻、春草初生的清新淡雅之景，因此第 8 空填 “亂花漸欲迷人眼”。
故答案為：月下飛天鏡；云生結(jié)海樓；晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲；沿溯阻絕；酈道元；使至塞上；亂花漸欲迷人眼
【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。
三、整本書閱讀
（2024八上·武城期中）閱讀下面文字，完成小題。
【甲】
我記起A向我說過一句話，因?yàn)锳所預(yù)測的許多事，現(xiàn)在已變成真實(shí)的歷史，所以我把這句話再重述一遍。他說：“紅軍，由于他自己的斗爭，從軍閥手里，爭得自由，而成了一種不可征服的力量。反日義勇軍從日本侵略者的手里奪得行動自由，也同樣地武裝了自己。中國人民如果加以訓(xùn)練，武裝，組織，他們也會變成不可征服的偉大力量的。”
【乙】
B和他的士兵們一樣，只有兩身軍裝，而且在軍裝上并沒有等級的標(biāo)志。一件私人的衣服，這件衣服使他孩子氣地高興驕傲著，這是一件背心……我們在一起吃了很多次的飯。他吃得很簡單很節(jié)省，和他的士兵們一樣，飯食通常是白菜、面條、豆子、羊肉、有時(shí)候也有饅頭。
【丙】
“農(nóng)民喜歡紅軍嗎？”
“喜歡紅軍？他們當(dāng)然喜歡。紅軍分地給他們，趕走了地主、收稅的和剝削者。”（這些“紅小鬼”都有他們的馬克思主義詞匯！）
“但是說實(shí)在的，你怎么知道他們喜歡紅軍呢？”
“他們親手替我們做了一千雙、一萬雙鞋子。婦女給我們做軍服，男子偵察敵人。每戶人家都送子弟參加我們紅軍。老百姓就是這樣待我們的！”
不用問他是不是喜歡他的同志；十三歲的孩子是不會跟著他所痛恨的軍隊(duì)走上六千英里的。
9．【甲】【乙】片段中所寫的A、B這兩位紅軍主要領(lǐng)導(dǎo)人分別是（　　）
A．毛澤東 彭德懷 B．毛澤東 朱德
C．周恩來 朱德 D．周恩來 彭德懷
10．下列對《紅星照耀中國》的說法有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．《紅星照耀中國》，是英國著名記者的一部紀(jì)實(shí)性的報(bào)道性作品。
B．在斯諾的筆下，毛澤東主席是個(gè)非常精明而又博學(xué)多才的知識分子，是個(gè)天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家。
C．《紅星照耀中國》一書中寫道：“在某種意義上講，這次大遷移是歷史上最大的一次流動的武裝宣傳。”文中的“大遷移”是指：中國工農(nóng)紅軍萬里長征。
D．《紅星照耀中國》充滿了國際主義精神。加拿大醫(yī)生白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，支持中國的革命事業(yè)，不幸的是在一次戰(zhàn)役中因感染細(xì)菌而獻(xiàn)出了生命。
11．埃德加·斯諾在《紅星照耀中國》一書中預(yù)言“中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國”，請結(jié)合【甲】【乙】【丙】片段，探究斯諾提出這個(gè)預(yù)言的依據(jù)。
【答案】9．A
10．A
11．共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國軍隊(duì)、中國人民有著不可征服的偉大力量；紅軍主要領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，有遠(yuǎn)見，有智慧。紅軍領(lǐng)導(dǎo)與普通士兵同甘共苦，深受愛戴；紅軍幫窮人，救中國，得到廣大人民的擁護(hù)。
【知識點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《紅星照耀中國》
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
（2）（3）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時(shí)要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。
9．本題考查把握名著人物。 【甲】片段中，A 能對革命發(fā)展作出精準(zhǔn)預(yù)測，且其預(yù)言多成為現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)出卓越的戰(zhàn)略眼光和對革命形勢的深刻洞察，這與毛澤東作為革命領(lǐng)袖的遠(yuǎn)見卓識相符。毛澤東對中國革命的走向有著清晰判斷，重視人民力量的覺醒，與片段中 “中國人民如果加以訓(xùn)練，武裝，組織，他們也會變成不可征服的偉大力量” 的觀點(diǎn)一致，故 A 為毛澤東。 【乙】片段中，B 生活簡樸，與士兵同甘共苦，“只有兩身軍裝”“吃得很簡單很節(jié)省”，且因一件用降落傘做的背心而 “孩子氣地高興驕傲”，這一細(xì)節(jié)與彭德懷的形象吻合。彭德懷在原著中被描述為生活樸素、性格率真，常與士兵同吃同住，因此 B 為彭德懷。
故答案為：A
10．A.《紅星照耀中國》的作者埃德加 斯諾是美國記者，而非英國記者。該書真實(shí)記錄了斯諾在陜北革命根據(jù)地的采訪經(jīng)歷，是一部具有深遠(yuǎn)影響的紀(jì)實(shí)作品。
B.斯諾在書中確實(shí)描繪了毛澤東精明博學(xué)、兼具軍事與政治才能的形象。
C.“大遷移” 指紅軍長征，這次戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移不僅保存了革命力量，更在途中廣泛宣傳了革命思想，符合 “流動的武裝宣傳” 的描述。
D.書中提及白求恩等國際友人對中國革命的支持，體現(xiàn)了國際主義精神，白求恩因救治傷員感染犧牲的情節(jié)也與史實(shí)一致。
故答案為：A
11．本題考查名著內(nèi)容理解和概括。 需從紅軍特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范、群眾基礎(chǔ)等方面提煉依據(jù)。 從【甲】片段可知，紅軍通過斗爭從軍閥手中爭取自由，成為 “不可征服的力量”，且毛澤東預(yù)見中國人民經(jīng)組織武裝后將形成偉大力量，這體現(xiàn)了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的軍隊(duì)與人民具有頑強(qiáng)的斗爭精神和巨大潛力，是革命勝利的內(nèi)在動力。 【乙】片段中，彭德懷與士兵同穿軍裝、同吃簡餐，無等級差異，展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)導(dǎo)人與士兵同甘共苦的作風(fēng)，這種平等與團(tuán)結(jié)能凝聚軍心，為革命提供強(qiáng)大的內(nèi)部凝聚力。 【丙】片段通過 “紅小鬼” 的講述，展現(xiàn)了紅軍因分地、驅(qū)地主而獲得農(nóng)民的廣泛支持 —— 百姓做鞋、參軍、偵察敵情，體現(xiàn)了紅軍與群眾的緊密聯(lián)系，深厚的群眾基礎(chǔ)是革命能夠持續(xù)發(fā)展并最終勝利的關(guān)鍵保障。
故答案為： 共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國軍隊(duì)、中國人民有著不可征服的偉大力量；紅軍主要領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，有遠(yuǎn)見，有智慧。紅軍領(lǐng)導(dǎo)與普通士兵同甘共苦，深受愛戴；紅軍幫窮人，救中國，得到廣大人民的擁護(hù)。
四、詩歌閱讀 （9分）
（2024八上·武城期中）春題湖上①
唐·白居易
湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。
松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠。
碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。
未能拋得杭州去，一半勾留②是此湖。
錢塘湖春行
唐 白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
【注釋】①本詩是白居易即將離任杭州刺史時(shí)所作。這位自幼向往杭州的白刺史，一到任便體恤民瘼，浚井供飲，把杭州變成了人間天堂。②勾留：耽擱。
12．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．《春題湖上》是一首寫西湖春景的詩，前三聯(lián)寫景凸顯“綠”色，尾聯(lián)抒情重在“留”字。
B．《錢塘湖春行》首聯(lián)點(diǎn)題交代游蹤，中間兩聯(lián)分寫景物，細(xì)致描摹早春景致。
C．《春題湖上》頷聯(lián)“排”“點(diǎn)”兩字最為生動傳神，青松千層如山之翠屏，月影如珠點(diǎn)綴湖心。
D．這兩首詩尾聯(lián)都是間接抒情，抒發(fā)詩人對西湖美景的喜愛之情。
13．兩首詩都描繪了春日西湖美景，都緊扣“早春”著筆，采用大處點(diǎn)染、小處著墨的筆法。請結(jié)合具體詩句分別進(jìn)行分析。
14．小武選擇《春題湖上》參加“詩意中國”課外古詩文朗誦會，老師建議“碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。”中“抽”“展”二字要重讀。請你簡要說明這樣朗讀的理由。
【答案】12．D
13．《春題湖上》前兩聯(lián)整體寫群山環(huán)繞、湖水平展，青松蒼翠，月映湖心，這些都是遠(yuǎn)觀的大處寫景；頸聯(lián)細(xì)觀農(nóng)桑，寫早稻如碧毯上抽出的線頭，新蒲如飄展的裙帶，小處著墨。《錢塘湖春行》首聯(lián)點(diǎn)題，交代游蹤，詩人游西湖，從孤山寺北到賈亭西，遠(yuǎn)眺湖面，勾畫了西湖早春的輪廓，這是大處落筆。頷聯(lián)頸聯(lián)抓住禽鳥和植物，描摹出春天的勃勃生機(jī)和花草欣欣向榮的趨勢，這是從小處著墨。
14．“抽”“展”兩個(gè)字的意思是抽穗、舒展，兩句詩寫的是早稻猶如一塊巨大的綠色的毛毯上絨頭，舒展的新蒲像少女身上飄曳的羅裙飄帶，重讀更能表現(xiàn)詩人在欣賞美景時(shí)，更關(guān)注農(nóng)事，運(yùn)用比喻，把農(nóng)事詩化了，寄托了詩人對人民的關(guān)懷。
【知識點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；生活雜感
【解析】【點(diǎn)評】（1）（3）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時(shí)，首先理解詩歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述。
12．A.《春題湖上》前三聯(lián)描繪了亂峰、湖水、青松、月影、早稻、新蒲等景物，“千重翠”“碧毯”“青羅裙帶” 等凸顯了 “綠” 色；尾聯(lián) “未能拋得杭州去，一半勾留是此湖” 以 “留” 字抒發(fā)對西湖的留戀，分析正確。
B.《錢塘湖春行》首聯(lián) “孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低” 交代游蹤，中間兩聯(lián) “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄” 細(xì)致描摹了早鶯、新燕、亂花、淺草等早春景致，分析正確。
C.《春題湖上》頷聯(lián) “松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠” 中，“排” 字寫出青松如列隊(duì)般布滿山面，“點(diǎn)” 字將月影比作點(diǎn)綴湖心的珍珠，生動傳神，分析正確。
D.《錢塘湖春行》尾聯(lián) “最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤” 中 “最愛” 直接抒發(fā)了對西湖美景的喜愛，是直接抒情；而《春題湖上》尾聯(lián)是間接抒情。該選項(xiàng)說 “都是間接抒情”，分析錯(cuò)誤。
故答案為：D
13．本題考查詩歌畫面描繪。《春題湖上》中，首聯(lián) “湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪” 和頷聯(lián) “松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠” 屬于大處點(diǎn)染。前者勾勒出西湖春日全景，亂峰環(huán)繞、湖水平展，如一幅美麗畫卷；后者描繪山上青松層層疊疊、翠綠欲滴，月影點(diǎn)綴湖心如珍珠，從整體上展現(xiàn)了西湖的壯闊與秀美。頸聯(lián) “碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲” 則是小處著墨，將早稻比作碧毯上抽出的線頭，新蒲比作舒展的青羅裙帶，細(xì)致刻畫了田間和湖邊植物的姿態(tài)，聚焦早春農(nóng)事與自然細(xì)節(jié)。 《錢塘湖春行》首聯(lián) “孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低” 是大處點(diǎn)染，交代游蹤的同時(shí)，勾勒出西湖早春湖水初漲、與云相接的開闊景象，定下整體基調(diào)。頷聯(lián) “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥” 和頸聯(lián) “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄” 為小處著墨，選取早鶯、新燕、亂花、淺草等早春典型景物，細(xì)致描摹它們的動態(tài)與生長狀態(tài)，如 “爭暖樹”“啄春泥” 展現(xiàn)禽鳥活力，“漸欲”“才能” 體現(xiàn)花草初生的清新，從細(xì)微處彰顯早春生機(jī)。
故答案為： 《春題湖上》前兩聯(lián)整體寫群山環(huán)繞、湖水平展，青松蒼翠，月映湖心，這些都是遠(yuǎn)觀的大處寫景；頸聯(lián)細(xì)觀農(nóng)桑，寫早稻如碧毯上抽出的線頭，新蒲如飄展的裙帶，小處著墨。《錢塘湖春行》首聯(lián)點(diǎn)題，交代游蹤，詩人游西湖，從孤山寺北到賈亭西，遠(yuǎn)眺湖面，勾畫了西湖早春的輪廓，這是大處落筆。頷聯(lián)頸聯(lián)抓住禽鳥和植物，描摹出春天的勃勃生機(jī)和花草欣欣向榮的趨勢，這是從小處著墨。
14．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。 “抽” 字描繪早稻的生長態(tài)勢，如從碧毯上抽出的線頭般，生動展現(xiàn)了早稻破土而出、蓬勃生長的動態(tài)；“展” 字刻畫新蒲舒展的姿態(tài)，像青羅裙帶般自然鋪開，盡顯新蒲的柔嫩與生機(jī)。這兩個(gè)動詞不僅精準(zhǔn)捕捉了早春植物的生長特點(diǎn)，更將農(nóng)事場景與自然美景融合，賦予農(nóng)耕生活詩意。重讀 “抽”“展”，能突出詩句的畫面感與動態(tài)美，強(qiáng)調(diào)詩人對早春生機(jī)的細(xì)致觀察，同時(shí)傳遞出詩人對田園生活的關(guān)注和對百姓的關(guān)懷，讓聽眾更易感受到詩句中蘊(yùn)含的鮮活生命力與深厚情感。
故答案為：“抽”“展”兩個(gè)字的意思是抽穗、舒展，兩句詩寫的是早稻猶如一塊巨大的綠色的毛毯上絨頭，舒展的新蒲像少女身上飄曳的羅裙飄帶，重讀更能表現(xiàn)詩人在欣賞美景時(shí)，更關(guān)注農(nóng)事，運(yùn)用比喻，把農(nóng)事詩化了，寄托了詩人對人民的關(guān)懷。
五、文言文閱讀（14分）
（2024八上·武城期中）永昌郡有蘭倉水，出西南博南縣，漢明帝永平二年置。博南，山名也，縣以氏之。其水東北流徑博南山，漢武帝時(shí)，通博南山道，渡蘭倉津，土地絕遠(yuǎn)，行者苦之。歌曰：漢德廣，開不賓，渡博南，越倉津，渡蘭倉，為作人！山高四十里。蘭倉水出金沙，越人收以為黃金。又有光珠穴，穴出光珠，又有琥珀、珊瑚、黃、白、青珠也。蘭倉水又東北徑不韋縣，與類水合，水出雟唐縣，漢武帝置。類水西南流，曲折又北流，東至不韋縣，注蘭倉水。又東與禁水合。水自永昌縣而北徑其郡西，水左右甚饒犀象，山有鉤蛇，長七八丈，尾末有岐。蛇在山澗水中以尾鉤岸上人牛食之此水傍瘴氣特惡。氣中有物，不見其形，其作有聲，中木則折，中人則害，名曰鬼彈。惟十一月、十二月差可渡，正月至十月，徑之無不害人。故郡有罪人，徙之禁旁，不過十日皆死也。
(節(jié)選自酈道元《水經(jīng)注》，有刪改)
15．下面對句中加點(diǎn)詞的語境意義理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．聯(lián)系上文語境法。由“博南，山名也”，可推知“縣以氏之”中“氏”意義為“命名”。
B．查字典法。“徙”有“遷移”“古代稱流放的刑罰”等義項(xiàng)，“徙之禁旁”中“徙”應(yīng)選擇“流放的刑罰”之意。
C．聯(lián)系詞類活用的用法，可推知“行者苦之”中“苦”是意動用法，意義為“以……為苦”。
D．回顧課文“沿溯阻絕”“絕 多生怪柏”“哀轉(zhuǎn)久絕”，可推知“土地絕遠(yuǎn)”中的“絕”意義為“斷絕”。
16．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．蘭倉水流經(jīng)之地物產(chǎn)豐饒，比如水中出產(chǎn)金沙，越人會淘沙煉金，還出產(chǎn)光珠、琥珀等。
B．蘭倉水流域除了出產(chǎn)金沙、珠寶之外，還富產(chǎn)犀牛、大象，物產(chǎn)資源豐富，算是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的富饒之地。
C．蘭倉水流域回環(huán)曲折，與類水匯合后經(jīng)過兩次轉(zhuǎn)向又注入蘭倉，之后又向東與禁水匯合。
D．由于蘭倉水流域比較偏遠(yuǎn)、環(huán)境惡劣，犯人會被流放到這附近，不出十天就會死亡。
17．用斜線（/）為文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洌迌商帲鄶噱e(cuò)斷均不得分。
蛇在山澗水中以尾鉤岸上人牛食之此水傍瘴氣特惡
18．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
惟十一月、十二月差可渡，正月至十月，徑之無不害人。
19．《水經(jīng)注》在古代游記散文的發(fā)展中有著重要的地位，《典籍里的中國》贊譽(yù)它為“宇宙未有之奇書”，穿越千年，共話山河，請你以下面材料為例，體會其寫景文字的精彩。
材料一：
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月
材料二：
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影……清榮峻茂，良多趣味。
【答案】15．D
16．B
17．蛇在山澗水中/以尾鉤岸上人牛食之/此水傍瘴氣特惡。
18．只有十一或十二月還勉強(qiáng)可以渡河，如果在正月到十月之間經(jīng)過，無人不受其害的。
19．材料一：概貌性描寫，寫出三峽峽長山高的雄偉氣象。“七百里”“略無闕處”寫出三峽兩岸山的連綿不絕，這是寫其廣度；“隱天蔽日”“自非亭午夜分，不見曦月”正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，寫出群山連綿，高峰入云，遮天蔽日的情形。材料二：“素湍”符合春天水流湍急的特點(diǎn)；“綠潭”寫出了潭水之深，潭水之靜；水清，樹茂，山高，草盛，趣味良多。讀來令人感覺和緩從容，宛如欣賞一幅優(yōu)美、雅致的山水畫。
【知識點(diǎn)】概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
（2）（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。譯文：
永昌郡有一條蘭倉水，發(fā)源于西南的博南縣。漢明帝永平二年（公元59年）設(shè)置博南縣。博南是山名，縣因山而得名。蘭倉水向東北流經(jīng)博南山，漢武帝時(shí)，開通博南山道，渡過蘭倉津，這里土地極其偏遠(yuǎn)，行人在這里很受苦。有歌謠唱道：漢朝恩德廣大，開辟不臣服之地，渡過博南山，越過倉津，渡過蘭倉水，去做那里的人！博南山高四十里。蘭倉水出自金沙，越人收集金沙制成黃金。這里又有光珠穴，洞穴出產(chǎn)光珠，還有琥珀、珊瑚、黃珠、白珠、青珠等。蘭倉水又向東北流經(jīng)不韋縣，與類水匯合。類水發(fā)源于巂唐縣，是漢武帝所設(shè)置。類水向西南流，彎彎曲曲又向北流，向東流到不韋縣，注入蘭倉水。蘭倉水又向東與禁水匯合。禁水從永昌縣向北流經(jīng)永昌郡西邊，禁水兩岸有很多犀牛和大象。山上有一種鉤蛇，長七八丈，尾巴末端有分叉。鉤蛇在山澗的水中，用尾巴鉤住岸邊的人和牛吞食。這條水邊的瘴氣特別厲害。瘴氣中有東西，看不見它的形狀，它活動時(shí)有聲音，碰到樹木樹木就折斷，碰到人就傷害人，名叫鬼彈。只有十一月、十二月勉強(qiáng)可以渡河，正月到十月，經(jīng)過這里沒有不傷害人的。所以郡里有罪的人，被流放到禁水旁邊，不超過十天都會死去。
15．ABC. 正確。
D. “土地絕遠(yuǎn)” 描述土地極其偏遠(yuǎn)，“絕” 應(yīng)是 “極、非常” 的意思。回顧 “沿溯阻絕” 中 “絕” 是 “斷絕”，“絕 多生怪柏” 中 “絕” 是 “極”，“哀轉(zhuǎn)久絕” 中 “絕” 是 “消失”，可見 “絕” 的含義多樣，此處不能推斷為 “斷絕”，推斷錯(cuò)誤。
故答案為：D
16．ACD. 正確。
B. 文中雖提到 “水左右甚饒犀象”，但同時(shí)指出 “此水傍瘴氣特惡”“正月至十月，徑之無不害人”，可見此地環(huán)境惡劣，并非 “環(huán)境優(yōu)美的富饒之地”，概括錯(cuò)誤。
故答案為：
17．本題考查對文言語句的斷句能力，需根據(jù)句子意思和語法結(jié)構(gòu)劃分停頓。 “蛇在山澗水中” 交代了鉤蛇所處的位置，應(yīng)斷開；“以尾鉤岸上人牛食之” 描述了鉤蛇的行為，是一個(gè)完整的分句，應(yīng)斷開；“此水傍瘴氣特惡” 轉(zhuǎn)換話題，描述水邊的瘴氣，為另一個(gè)分句。
故答案為：蛇在山澗水中/以尾鉤岸上人牛食之/此水傍瘴氣特惡。
18．本題考查文言文句子的翻譯能力， “惟十一月、十二月差可渡，正月至十月，徑之無不害人” 中，“惟” 是 “只有” 的意思，“差” 是 “勉強(qiáng)” 的意思，“徑” 是 “經(jīng)過” 的意思。
故答案為：只有十一或十二月還勉強(qiáng)可以渡河，如果在正月到十月之間經(jīng)過，無人不受其害的。
19．材料一 “自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月”，采用概貌性描寫，展現(xiàn)三峽的雄偉氣象。“七百里”“略無闕處” 寫出三峽的綿長與山脈的連綿不絕，體現(xiàn)其廣度；“重巖疊嶂，隱天蔽日” 正面描寫山的高峻險(xiǎn)峻，“自非亭午夜分，不見曦月” 則從側(cè)面烘托山峰之高，遮天蔽日，正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，讓讀者真切感受到三峽的磅礴氣勢。
材料二 “春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影…… 清榮峻茂，良多趣味”，聚焦春冬時(shí)節(jié)的三峽美景。“素湍” 寫出春天水流湍急、浪花潔白的特點(diǎn)，“綠潭” 描繪潭水碧綠、平靜清澈的狀態(tài)，動靜相襯；“清榮峻茂” 四字凝練地概括了水清、樹榮、山高、草盛的景象，畫面豐富而有序。文字優(yōu)美雅致，宛如一幅靈動的山水畫，讓人體會到三峽春冬之時(shí)的清幽與趣味，語言簡練卻意蘊(yùn)豐富，盡顯寫景之妙。
故答案為：材料一：概貌性描寫，寫出三峽峽長山高的雄偉氣象。“七百里”“略無闕處”寫出三峽兩岸山的連綿不絕，這是寫其廣度；“隱天蔽日”“自非亭午夜分，不見曦月”正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，寫出群山連綿，高峰入云，遮天蔽日的情形。材料二：“素湍”符合春天水流湍急的特點(diǎn)；“綠潭”寫出了潭水之深，潭水之靜；水清，樹茂，山高，草盛，趣味良多。讀來令人感覺和緩從容，宛如欣賞一幅優(yōu)美、雅致的山水畫。
六、非連續(xù)性文本（12分）
（2024八上·武城期中）閱讀下面三則材料，完成小題。
材料一：
來，用行走和城市進(jìn)行一場深度互動吧！如今，Citywalk（城市漫步）正在成為年輕人的新寵。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，過去一年某社交平臺的用戶已經(jīng)walk出了32萬公里，相當(dāng)于繞地球8圈。有考據(jù)稱，Citywalk發(fā)源于英國倫敦，意指幾個(gè)人在專業(yè)領(lǐng)隊(duì)的帶領(lǐng)下，以徒步的方式，圍繞城市街道游覽旅游路線，再從歷史、地理、人文等各方面了解一座城市的文化底蘊(yùn)。你可以挖掘文化，徜徉在彎彎繞繞的胡同里，古色古香的老北京風(fēng)貌隨即鋪陳展開；可以品味風(fēng)貌，漫步在上海“梧桐區(qū)”，花園洋房、文藝小店，申城文化風(fēng)韻讓人流連；可以縱享悠閑，“在成都的街頭走一走”，走過“玉林路”“小酒館”，“直到所有的燈都熄滅了也不停留”。
材料二：
位于廣州市、深圳市熱門商圈的12家冰品店合作推出“Citywalk吃冰路線”，吸引年輕人前往品嘗各種創(chuàng)意冰品，一邊逛吃，一邊拍照打卡，還可以到指定門店參與扭蛋抽獎(jiǎng)等活動，將城市漫步與美食探店活動相結(jié)合。再如某手機(jī)品牌商發(fā)布的“九城漫游計(jì)劃”，參與者需要用手機(jī)拍下城市的美麗瞬間，并在社交媒體上分享，即可獲得具有相應(yīng)城市特色的馬克杯和勛章等限量版禮品。此外，北京、山東、揚(yáng)州等地已經(jīng)推出了若干不同主題的Citywalk研學(xué)游，上海專門開設(shè)了公交巴士組成的Citywalk路線。對整個(gè)行業(yè)而言，未來應(yīng)該做更多的業(yè)態(tài)延伸，如與當(dāng)?shù)氐奈乃嚈C(jī)構(gòu)、社區(qū)商戶、博物館等進(jìn)行跨界合作，或者與更多的城市聯(lián)動，推出更多的新玩法。
材料三：
20．根據(jù)前兩則材料，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（　　）
A．Citywalk（城市漫步）是一種傳統(tǒng)旅行方式，強(qiáng)調(diào)以步行的方式，按照設(shè)定路線和主題，游走城市街區(qū)。
B．Citywalk強(qiáng)調(diào)與城市深度交流，更真實(shí)地深入體驗(yàn)城市的歷史、文化和生活氛圍等。
C．Citywalk是文旅融合升級的體現(xiàn)，讓年輕人擁有了更多跨界聯(lián)動的新玩法。
D．游客們在未來的Citywalk中，或許可以體驗(yàn)到諸多跨界新玩法。
21．請根據(jù)材料三的圖表，簡要概括Citywalk的特點(diǎn)。
22．根據(jù)以上三則材料，北京的小文計(jì)劃來武城Citywalk一下，請你為她規(guī)劃一天的行程，并作簡要介紹。
【答案】20．A
21．Citywalk一般都有大方向上的城市和路線的規(guī)劃從各方面對城市的特色進(jìn)行探索觀察。
22．示例：四女寺水利樞紐——四女寺百畝油菜花田——四女寺風(fēng)景區(qū)，這里包含深厚的運(yùn)河文化，四女寺水利樞紐日益成為大運(yùn)河上的一顆璀璨明珠，微風(fēng)拂過，運(yùn)河邊的油菜花如金色的海洋，四女寺風(fēng)景區(qū)更是具有獨(dú)特的運(yùn)河文化、禮孝文化，這些地方相距不遠(yuǎn)，步行即可感受到歷經(jīng)千年的運(yùn)河文化，歡迎來武城Citywalk一下。
【知識點(diǎn)】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。
（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
（3）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
20．A.材料一明確提到 “如今，Citywalk（城市漫步）正在成為年輕人的新寵”，且指出其發(fā)源于英國倫敦，是一種新興的城市游覽方式，并非 “傳統(tǒng)旅行方式”，該選項(xiàng)不符合文意。
BCD.符合文意。
故答案為：A
21．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。 材料三圖表展示了 “某社交平臺 Citywalk 熱門城市路線及特色”，如上海的 “安福路 —— 武康路” 路線突出 “時(shí)髦精” 特色，其他城市也有明確的路線規(guī)劃和對應(yīng)的城市特色。由此可概括出 Citywalk 的特點(diǎn)：通常有明確的城市和路線規(guī)劃，圍繞規(guī)劃的路線，從文化、風(fēng)貌、生活等各方面探索和體驗(yàn)城市的獨(dú)特特色。
故答案為：Citywalk一般都有大方向上的城市和路線的規(guī)劃從各方面對城市的特色進(jìn)行探索觀察。
22．本題是開放性試題。要緊扣 Citywalk 的核心特點(diǎn)，即通過徒步方式深入體驗(yàn)城市的歷史、文化、自然風(fēng)光或人文風(fēng)情等。 首先，需要選取武城具有代表性的地點(diǎn)，這些地點(diǎn)應(yīng)能體現(xiàn)武城的獨(dú)特特色，且相互之間距離較近，適合步行串聯(lián)。 其次，在介紹行程時(shí)，要說明每個(gè)地點(diǎn)的特色以及能讓體驗(yàn)者獲得的感受，突出深度互動和對城市的深入了解，同時(shí)結(jié)合材料中 Citywalk 的玩法，使規(guī)劃的行程符合其理念。
故答案為：示例：四女寺水利樞紐——四女寺百畝油菜花田——四女寺風(fēng)景區(qū)，這里包含深厚的運(yùn)河文化，四女寺水利樞紐日益成為大運(yùn)河上的一顆璀璨明珠，微風(fēng)拂過，運(yùn)河邊的油菜花如金色的海洋，四女寺風(fēng)景區(qū)更是具有獨(dú)特的運(yùn)河文化、禮孝文化，這些地方相距不遠(yuǎn)，步行即可感受到歷經(jīng)千年的運(yùn)河文化，歡迎來武城Citywalk一下。
七、文學(xué)性閱讀(18分)
（2024八上·武城期中）小文想?yún)⒓印岸Y贊偶像”征文活動，卻對傳記寫作產(chǎn)生困惑，請閱讀以下材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為小文支招。
[平臺支招]
傳記是記述人物生平的作品。傳記要求真實(shí)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。有時(shí)還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信。但是，傳記又不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)。傳記不一定要像散文、小說那樣對人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語言和重要行為，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。
（節(jié)選自統(tǒng)編八年級上冊教材第二單元《學(xué)寫傳記》）
一般讀者對于傳記的普遍期盼，是真實(shí)性與文學(xué)性的結(jié)合。我在傳記中增強(qiáng)文學(xué)性，主要是靠錘煉語言，提煉情節(jié)，在敘事技巧上下功夫，對傳主及其同時(shí)代人的描寫都要求言必有據(jù)，盡可能做到不溢美，不隱惡。
——作家 陳漱渝
【名篇示范]
蘇步青
①即使是未曾涉足數(shù)學(xué)王國的人，對蘇步青這個(gè)名字也不應(yīng)感到陌生。他是著名的數(shù)學(xué)家、教育家，國際公認(rèn)的幾何學(xué)權(quán)威，中國微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，被譽(yù)為“東方國度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”與“東方第一幾何學(xué)家”。
②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始了如他所說的“精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休”的教書育人生涯。盡管生活貧窮、條件艱苦，但為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動搖。解放后，蘇步青以更大的熱忱投入到教學(xué)工作中去。蘇步青嚴(yán)格要求學(xué)生德才兼?zhèn)洌膭?lì)學(xué)生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應(yīng)”。蘇步青認(rèn)為，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。我們應(yīng)自覺鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻(xiàn)。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他歸納出三條做法：一是先鼓勵(lì)他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長之路，三是在背后趕他們，推他們一把。他認(rèn)為教師的講課與輔導(dǎo)，不是簡單的復(fù)述，而要有創(chuàng)造性。為此，他用數(shù)學(xué)討論班來培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力。通過這種方法，培養(yǎng)了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。
③蘇步青七十余年的春風(fēng)化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，在浙大時(shí)，一天夜里，一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來到蘇步青家里，說是怕第二天研討班的報(bào)告過不了關(guān)特來請教的。可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好 ”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個(gè)通宵，第二天論文總算過關(guān)了。熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵。”蘇步青對自己要求更嚴(yán)。微分幾何是他的專長，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時(shí)寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進(jìn)教法，既充實(shí)自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。
④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個(gè)農(nóng)民家庭。他在讀初中時(shí)，對數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡單，一學(xué)就懂。然而，后來的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學(xué)王國。
⑤那是在浙江省立十中上初三時(shí)，學(xué)校來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是先講“國際形勢”，他說：“當(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險(xiǎn)迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實(shí)業(yè)，救亡圖存，在此一舉。‘天下興亡，匹夫有責(zé)’。在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責(zé)任。”這位老師旁征博引，隨后講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)。”蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。
⑥當(dāng)天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題。現(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)薄，用毛筆書寫，工工整整。
⑦蘇步青是我國科學(xué)界有名的文理全才，他不僅數(shù)學(xué)成績突出，文科成績也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩三百首》兩本書，對《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流，并且對此有深刻的理解。四年中學(xué)畢業(yè)時(shí)，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習(xí)方法，以門門功課90分以上的成績畢業(yè)。
⑧當(dāng)蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時(shí)，他無限感慨地說：“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識幫助我開拓思路，加深對數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我能吟詩填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時(shí)的文理兼治的學(xué)習(xí)方法。我要向有志于學(xué)習(xí)理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說一句話：打好語文、史地基礎(chǔ)，可以幫助你們躍上更高的臺階。”
⑨2003年3月17日，蘇老因多個(gè)器官功能衰竭，經(jīng)搶救無效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲。
⑩對于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來的遠(yuǎn)行……
23．閱讀以上材料，根據(jù)提示完成以下表格。
事件 謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯。 ①　 　 求學(xué)時(shí)，曾經(jīng)在4年里演算上萬道題。 文理全才，雖為數(shù)學(xué)家，但他具有深厚的文學(xué)和史學(xué)功底。
品格 ②　 　 教學(xué)有方 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) ③　 　 文理兼治 興趣廣泛
經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)立傳要　 　
24．請從人物描寫的角度分析下面兩個(gè)句子對傳記人物形象塑造的作用。
A.可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好 ”
B.熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個(gè)通宵，第二天論文總算過關(guān)了。
25．第②段中畫橫線部分引用蘇步青的話有什么作用
26．本文和魯迅的《藤野先生》都屬于寫人的文章。請結(jié)合選文以及下列材料，從記敘順序、描寫手法等寫法角度分析兩文異同點(diǎn)。
[材料一]
但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵(lì)的一個(gè)。
[材料二]
可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
【答案】23．鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評熊全治；熱愛祖國，信心堅(jiān)定；勤奮刻苦，態(tài)度認(rèn)真；立傳要借助典型事件，再現(xiàn)人物精神品格
24．（1）A句，運(yùn)用神態(tài)描寫（語言描寫），寫出蘇步青對熊全治的嚴(yán)肅批評，正面刻畫蘇步青對學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)。
（2）B句，運(yùn)用了神態(tài)描寫，表現(xiàn)熊全治在老師的訓(xùn)斥下內(nèi)心的羞愧和悔悟，側(cè)面突出了蘇步青對學(xué)生的嚴(yán)格要求。
25．①表明蘇步青精細(xì)勤奮培育人才的方法和獻(xiàn)身祖國教育事業(yè)的堅(jiān)定決心；②突出蘇步青對祖國的熱愛；③為引出下文蘇步青的愛國熱情作鋪墊；④豐富人物形象，使人物真實(shí)可感。
26．異：本文運(yùn)用插敘，先寫蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，再插敘他走上數(shù)學(xué)之路的原因。《藤野先生》按照順敘，寫作者與藤野先生從相識、相知到分別的過程。同：兩文都通過典型事件和神態(tài)、語言描寫正面刻畫人物形象；（或兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。）
【知識點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。
（4）本題考查學(xué)生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語段、語句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。
23．本題考查概括文章內(nèi)容的能力。首先看 “事件” 部分，需要從文中找出能體現(xiàn)蘇步青教學(xué)有方、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)绕犯竦木唧w事例。比如第②段中他培養(yǎng)學(xué)生的做法，第③段中批評學(xué)生的情節(jié)，都是需要提取的關(guān)鍵事件。 “品格” 部分則要結(jié)合對應(yīng)的事件進(jìn)行歸納，如 “謝絕挽留，毅然回國” 體現(xiàn)的是對國家的情感和堅(jiān)定的信念；“4 年里演算上萬道題” 反映出的學(xué)習(xí)態(tài)度等。 “經(jīng)驗(yàn)小結(jié)” 需要綜合前面對事件和品格的分析，結(jié)合平臺支招中傳記寫作要通過具體內(nèi)容展現(xiàn)人物的要求，總結(jié)立傳的關(guān)鍵方法。
故答案為：鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評熊全治；熱愛祖國，信心堅(jiān)定；勤奮刻苦，態(tài)度認(rèn)真；立傳要借助典型事件，再現(xiàn)人物精神品格
24．本題考查人物形象的分析。對于 A 句，要先判斷運(yùn)用的描寫手法，如 “板起面孔” 是神態(tài)描寫，后面的話語是語言描寫，再結(jié)合語境分析這些描寫直接展現(xiàn)了蘇步青怎樣的形象特點(diǎn)，比如對學(xué)生的要求態(tài)度。 對于 B 句，同樣先確定描寫手法，“臉漲得通紅” 是神態(tài)描寫，分析這一描寫反映出熊全治的狀態(tài)，進(jìn)而思考其從側(cè)面烘托出蘇步青的什么特點(diǎn)，體現(xiàn)側(cè)面描寫的作用。
故答案為： （1）A句，運(yùn)用神態(tài)描寫（語言描寫），寫出蘇步青對熊全治的嚴(yán)肅批評，正面刻畫蘇步青對學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)。（2）B句，運(yùn)用了神態(tài)描寫，表現(xiàn)熊全治在老師的訓(xùn)斥下內(nèi)心的羞愧和悔悟，側(cè)面突出了蘇步青對學(xué)生的嚴(yán)格要求。
25．本題考查句段的作用。 需要結(jié)合第②段的語境，理解蘇步青這句話的含義，思考其對表現(xiàn)傳主的教育理念、情感態(tài)度（如對祖國、教育事業(yè)）的作用。同時(shí)，考慮這句話在結(jié)構(gòu)上是否為下文內(nèi)容做鋪墊，以及對人物形象真實(shí)性的影響。
故答案為： ①表明蘇步青精細(xì)勤奮培育人才的方法和獻(xiàn)身祖國教育事業(yè)的堅(jiān)定決心；②突出蘇步青對祖國的熱愛；③為引出下文蘇步青的愛國熱情作鋪墊；④豐富人物形象，使人物真實(shí)可感。
26．本題考查學(xué)生對文本主題的把握能力。記敘順序方面，要梳理本文的敘述脈絡(luò)，看是否有插入的過往事件，判斷是否運(yùn)用插敘；再回顧《藤野先生》的敘述順序，看是否按時(shí)間先后展開，確定是否為順敘。 描寫手法方面，需找出兩文中塑造人物時(shí)使用的手法，如是否通過典型事件、神態(tài)語言描寫直接刻畫人物，是否通過他人反應(yīng)側(cè)面烘托，進(jìn)而比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
故答案為：異：本文運(yùn)用插敘，先寫蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，再插敘他走上數(shù)學(xué)之路的原因。《藤野先生》按照順敘，寫作者與藤野先生從相識、相知到分別的過程。同：兩文都通過典型事件和神態(tài)、語言描寫正面刻畫人物形象；（或兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。）
八、寫作（60分）
27．（2024八上·武城期中）按要求寫作。
平凡歲月，微光皆暖，人間尋常，其華長明。一抹微笑，一聲叮嚀，一個(gè)擁抱……如同一點(diǎn)微光，給人以溫暖、力量、希望等，讓我們堅(jiān)定目標(biāo)繼續(xù)前行。
請你以“前行路上的微光”為題目寫一篇文章。
要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱或師生姓名。文體不限，詩歌除外。
【答案】例文：
前行路上的微光
那天晚上，我和爸爸到隔壁村一個(gè)郎中家取一些中藥材，準(zhǔn)備第2天一早送到人民醫(yī)院給我弟弟。因?yàn)槲业艿苷{(diào)皮，坐摩托車出車禍，在人民醫(yī)院里住了很多天了。現(xiàn)在醫(yī)生建議取一些中草藥來治療，所以三更半夜的，我和我爸爸穿過田野來到隔壁村。
我爸爸一人拿一只手電筒穿梭在幽深黑暗的田野中，眼前只有一片黑兮兮的，但田野的另一邊是一條公路，路邊的路燈發(fā)出的微微燈光，照耀著我黑暗的心靈，給了我些許鼓勵(lì)，所以我一股勁的跟在爸爸后面走。路上的汽車快速的奔馳著，發(fā)出刷刷的聲響。此時(shí)的我，正處于中考失利的黑暗中，沒有考上市一中，只考上了縣一中，對我來說是個(gè)沉重的打擊，我如同漂泊在茫茫大海的一縷楊柳枝，輕飄飄的，前途一片迷茫。
取完了藥才返回的時(shí)候，我停留在了田野中央。關(guān)掉手電筒，我讓爸爸先走。然后我站在田野中間，閉上眼睛。借助耳朵用心靈去傾聽田野和汽車的聲音。我聽到了，青蛙呱呱的歌聲，聽到了昆蟲吱吱的叫聲，還有汽車刷刷穿梭在我的心中。他們仿佛都在呼喚著我來吧！向著光明前進(jìn)！我瞬間發(fā)現(xiàn)，只要我走近一點(diǎn)，我就能感受到一片光明，那茫茫的燈光是指引我前進(jìn)的指向標(biāo)。我知道前面有水坑，前面有泥潭，都在阻礙著我走向光明的路，但是我就真的不能前進(jìn)了嗎？我想給出來的答案一定是否定的。
哪怕是水坑，哪怕是泥潭，只要擼起褲腳，就趟過去了。無論是弟弟車禍，還是中考失利？他們都不能阻礙我向著微微茫茫的燈光前進(jìn)，因?yàn)槲抑滥抢镉泄饷鳌?br/>哪怕啊人生道路只有一點(diǎn)希望，只有微微茫茫的一絲光，都阻礙不了青少年前進(jìn)的步伐，只要心還在。世上無難事，只要肯攀登，哪怕只是茫茫微光，都會照耀我們前進(jìn)的道路。
【知識點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “前行路上的微光” 展開，關(guān)鍵詞是 “微光”，它象征著平凡生活中能給予人溫暖、力量、希望的細(xì)微事物或情感，如微笑、叮嚀、擁抱等，核心話題是這些 “微光” 對人前行的積極意義。
【題干分析】 ①材料中，“微光” 并非指實(shí)際的光亮，而是比喻生活中那些看似微小卻充滿力量的元素。一抹微笑能帶來心靈的慰藉，一聲叮嚀能給予前行的底氣，一個(gè)擁抱能傳遞溫暖的力量，這些都是 “微光” 的具體體現(xiàn)，它們在平凡歲月中發(fā)揮著重要作用，讓人在前行路上更堅(jiān)定。 ②寫作思路：可從 “是什么” 的角度，明確 “前行路上的微光” 具體指什么，是親人的關(guān)懷、朋友的鼓勵(lì)，還是陌生人的善意等。再從 “為什么” 的角度，闡述這些 “微光” 為何能給予人溫暖、力量和希望，通過具體事例展現(xiàn)其對自己前行的影響。也可從 “怎么做” 的角度，寫如何感知并珍藏這些 “微光”，讓它們成為前行的動力。 寫作時(shí)要避免誤區(qū)：不要將 “微光” 寫得過于宏大，失去其 “微” 的特點(diǎn)；事例要具體，不能泛泛而談，要突出 “微光” 帶來的真切感受。開頭可通過一個(gè)場景引出 “微光”；事例素材可選取生活中的真實(shí)小事，如考試失利時(shí)老師的一句鼓勵(lì)，迷路時(shí)路人的指引等；結(jié)尾可升華主題，強(qiáng)調(diào) “微光” 匯聚成前行的力量，讓人在人生路上不斷奮進(jìn)。
【立意提取】
1.親人的叮嚀是前行路上的微光
2.朋友的鼓勵(lì)是前行路上的微光
3.陌生人的善意是前行路上的微光
【點(diǎn)評】 文章以 “深夜取藥” 的經(jīng)歷為線索，將 “公路邊的路燈微光” 作為 “前行路上的微光”，結(jié)合中考失利、弟弟車禍的困境，展現(xiàn)了微光帶來的力量，主題貼合題意。 從敘事來看，開篇交代背景清晰，通過 “三更半夜穿過田野取藥” 的情節(jié)設(shè)置，自然引出 “路燈微光” 這一核心意象，將生活的困境與微光的指引結(jié)合，使 “微光” 的象征意義與具體情境緊密相連。文中 “關(guān)掉手電筒傾聽田野聲音” 的片段，通過青蛙、昆蟲的叫聲與汽車聲，營造出獨(dú)特的氛圍，既呼應(yīng)了 “黑暗中的微光”，又借自然與現(xiàn)實(shí)的聲響傳遞出奮進(jìn)的信號，增強(qiáng)了場景的感染力。 情感表達(dá)上，字里行間流露出面對挫折的迷茫與不甘，以及最終被微光激勵(lì)的堅(jiān)定，情感真實(shí)可感。如 “如同漂泊在茫茫大海的一縷楊柳枝” 的比喻，生動寫出中考失利后的失落；“哪怕是水坑、泥潭，只要擼起褲腳就趟過去” 的直白表述，展現(xiàn)了重拾勇氣的決心。
1 / 1山東省德州市武城縣2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文期中試卷
一、積累與運(yùn)用( 28分）
（2024八上·武城期中）閱讀下面文段，完成小題
親愛的同學(xué)們！漫漫人生路上，總有這么一些人，他們用自己的美好品質(zhì)給我們帶來溫暖、信心、勇氣和方向。新學(xué)期，同學(xué)們一定會記得：戰(zhàn)場上， ① 、橫渡長江的人民解放軍百萬大軍；賽場上，觀眾們 ②、翹首以盼的跳水冠軍呂偉；遼寧艦上 ③、殫精竭慮的科技工作者們。也一定會記得：生活中，不輟勞作、任勞任怨的朱德的母親；文學(xué)殿堂中，相貌平庸、目光犀利的文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰；還有科學(xué)世界里，對科學(xué)充滿熾熱情感的居里夫婦等……他們正如 ， ；他們就像 ， 。他們是我們的榜樣。少年的我們，應(yīng)心存希冀，追光而遇，目有繁星，沐光而行。
1．下面注音正確的一項(xiàng)是（　　）
A．翹首（qiǎo shǒu） 殫精竭慮（dān jīnɡ jié lù) 熾熱（zhì lè）
B．翹首（qiáo shǒu） 殫精竭慮（dān jīnɡ jié lǜ) 熾熱（chì rè）
C．翹首（qiǎo shoǔ） 殫精竭慮（dān jing jié lù) 熾熱（zhì rè）
D．翹首（qiáo shoǔ） 殫精竭慮（dān jing jié lǜ) 熾熱（chì lè）
2．下面詞語填寫正確的一項(xiàng)是（　　）
A．①銳不可擋 ②屏息斂聲 ③百首起家
B．①銳不可擋 ②摒息斂聲 ③白手起家
C．①銳不可當(dāng) ②屏息斂聲 ③百首起家
D．①銳不可當(dāng) ②屏息斂聲 ③白手起家
3．畫橫線的句子有一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，請指出錯(cuò)誤并改正。
錯(cuò)誤之處：　 　改正：　 　
4．結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，在上面橫線上補(bǔ)寫兩個(gè)句子。
二、綜合性學(xué)習(xí)（10分）
（2024八上·武城期中）請你參與“人無信不立”綜合性學(xué)習(xí)活動。
5．【活動一：誠信之義我來說】
根據(jù)下面材料，概括“信”包括哪些方面的思想內(nèi)涵。
①誠者，天之道也；思誠者，人之道也。《孟子·離婁章句上》
②與朋友交，言而有信。《論語·學(xué)而》
③子貢問政，子曰：“足食，足兵，民信之矣。”《論語·顏淵》
④自古驅(qū)民在信誠，一言為重百金輕。
“信”的思想內(nèi)涵：
6．【活動二：誠信之題我來擬】
受到共享單車的啟發(fā)，中國傳媒大學(xué)學(xué)生開展了“共享雨傘”活動，把印有“誠信”圖標(biāo)的黑色長柄雨傘放置在教學(xué)樓大廳供同學(xué)們自由取用、自覺歸還。近日，在該校“培育和踐行社會核心價(jià)值觀系列活動”總結(jié)表彰會上，“共享雨傘”獲評“誠信主題教育年特色項(xiàng)目”。
（選自《中國教育報(bào)》）
標(biāo)題：
7．【活動三：誠信之策我來獻(xiàn)】
在大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)誠信建設(shè)的當(dāng)今，虛假平臺違法分子、詐騙信息仍大量存在。如“塑料紫菜”“塑料大米”等謠言泛起，造成社會恐慌，冒充公檢法人員以涉案、洗錢、電話欠費(fèi)等借口騙事主將資金轉(zhuǎn)到所謂安全賬戶，盜取QQ、微信等向原號好友進(jìn)行詐騙等。為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)誠信建設(shè)，請你提出三條建議。
①　 　
②　 　
③　 　
8．（2024八上·武城期中）古詩文默寫
萬物有情，我們何其有幸，能一睹這些美好。“　 　，　 　”（《渡荊門送別》李白）是月圓云起的壯麗；“　 　，　 　”（《黃鶴樓》崔顥）是陽光草木的蓬勃。“夏水襄陵，　 　”（《三峽》　 　）是夏季三峽的洶涌奔流，“大漠孤煙直，長河落日圓”（《　 　》王維）是大漠蒼茫的奇特壯美；“　 　，淺草才能沒馬蹄”（《錢塘湖春行》白居易）是早春草木萌發(fā)的清新淡雅。
三、整本書閱讀
（2024八上·武城期中）閱讀下面文字，完成小題。
【甲】
我記起A向我說過一句話，因?yàn)锳所預(yù)測的許多事，現(xiàn)在已變成真實(shí)的歷史，所以我把這句話再重述一遍。他說：“紅軍，由于他自己的斗爭，從軍閥手里，爭得自由，而成了一種不可征服的力量。反日義勇軍從日本侵略者的手里奪得行動自由，也同樣地武裝了自己。中國人民如果加以訓(xùn)練，武裝，組織，他們也會變成不可征服的偉大力量的。”
【乙】
B和他的士兵們一樣，只有兩身軍裝，而且在軍裝上并沒有等級的標(biāo)志。一件私人的衣服，這件衣服使他孩子氣地高興驕傲著，這是一件背心……我們在一起吃了很多次的飯。他吃得很簡單很節(jié)省，和他的士兵們一樣，飯食通常是白菜、面條、豆子、羊肉、有時(shí)候也有饅頭。
【丙】
“農(nóng)民喜歡紅軍嗎？”
“喜歡紅軍？他們當(dāng)然喜歡。紅軍分地給他們，趕走了地主、收稅的和剝削者。”（這些“紅小鬼”都有他們的馬克思主義詞匯！）
“但是說實(shí)在的，你怎么知道他們喜歡紅軍呢？”
“他們親手替我們做了一千雙、一萬雙鞋子。婦女給我們做軍服，男子偵察敵人。每戶人家都送子弟參加我們紅軍。老百姓就是這樣待我們的！”
不用問他是不是喜歡他的同志；十三歲的孩子是不會跟著他所痛恨的軍隊(duì)走上六千英里的。
9．【甲】【乙】片段中所寫的A、B這兩位紅軍主要領(lǐng)導(dǎo)人分別是（　　）
A．毛澤東 彭德懷 B．毛澤東 朱德
C．周恩來 朱德 D．周恩來 彭德懷
10．下列對《紅星照耀中國》的說法有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．《紅星照耀中國》，是英國著名記者的一部紀(jì)實(shí)性的報(bào)道性作品。
B．在斯諾的筆下，毛澤東主席是個(gè)非常精明而又博學(xué)多才的知識分子，是個(gè)天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家。
C．《紅星照耀中國》一書中寫道：“在某種意義上講，這次大遷移是歷史上最大的一次流動的武裝宣傳。”文中的“大遷移”是指：中國工農(nóng)紅軍萬里長征。
D．《紅星照耀中國》充滿了國際主義精神。加拿大醫(yī)生白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，支持中國的革命事業(yè)，不幸的是在一次戰(zhàn)役中因感染細(xì)菌而獻(xiàn)出了生命。
11．埃德加·斯諾在《紅星照耀中國》一書中預(yù)言“中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國”，請結(jié)合【甲】【乙】【丙】片段，探究斯諾提出這個(gè)預(yù)言的依據(jù)。
四、詩歌閱讀 （9分）
（2024八上·武城期中）春題湖上①
唐·白居易
湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。
松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠。
碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。
未能拋得杭州去，一半勾留②是此湖。
錢塘湖春行
唐 白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
【注釋】①本詩是白居易即將離任杭州刺史時(shí)所作。這位自幼向往杭州的白刺史，一到任便體恤民瘼，浚井供飲，把杭州變成了人間天堂。②勾留：耽擱。
12．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．《春題湖上》是一首寫西湖春景的詩，前三聯(lián)寫景凸顯“綠”色，尾聯(lián)抒情重在“留”字。
B．《錢塘湖春行》首聯(lián)點(diǎn)題交代游蹤，中間兩聯(lián)分寫景物，細(xì)致描摹早春景致。
C．《春題湖上》頷聯(lián)“排”“點(diǎn)”兩字最為生動傳神，青松千層如山之翠屏，月影如珠點(diǎn)綴湖心。
D．這兩首詩尾聯(lián)都是間接抒情，抒發(fā)詩人對西湖美景的喜愛之情。
13．兩首詩都描繪了春日西湖美景，都緊扣“早春”著筆，采用大處點(diǎn)染、小處著墨的筆法。請結(jié)合具體詩句分別進(jìn)行分析。
14．小武選擇《春題湖上》參加“詩意中國”課外古詩文朗誦會，老師建議“碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。”中“抽”“展”二字要重讀。請你簡要說明這樣朗讀的理由。
五、文言文閱讀（14分）
（2024八上·武城期中）永昌郡有蘭倉水，出西南博南縣，漢明帝永平二年置。博南，山名也，縣以氏之。其水東北流徑博南山，漢武帝時(shí)，通博南山道，渡蘭倉津，土地絕遠(yuǎn)，行者苦之。歌曰：漢德廣，開不賓，渡博南，越倉津，渡蘭倉，為作人！山高四十里。蘭倉水出金沙，越人收以為黃金。又有光珠穴，穴出光珠，又有琥珀、珊瑚、黃、白、青珠也。蘭倉水又東北徑不韋縣，與類水合，水出雟唐縣，漢武帝置。類水西南流，曲折又北流，東至不韋縣，注蘭倉水。又東與禁水合。水自永昌縣而北徑其郡西，水左右甚饒犀象，山有鉤蛇，長七八丈，尾末有岐。蛇在山澗水中以尾鉤岸上人牛食之此水傍瘴氣特惡。氣中有物，不見其形，其作有聲，中木則折，中人則害，名曰鬼彈。惟十一月、十二月差可渡，正月至十月，徑之無不害人。故郡有罪人，徙之禁旁，不過十日皆死也。
(節(jié)選自酈道元《水經(jīng)注》，有刪改)
15．下面對句中加點(diǎn)詞的語境意義理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．聯(lián)系上文語境法。由“博南，山名也”，可推知“縣以氏之”中“氏”意義為“命名”。
B．查字典法。“徙”有“遷移”“古代稱流放的刑罰”等義項(xiàng)，“徙之禁旁”中“徙”應(yīng)選擇“流放的刑罰”之意。
C．聯(lián)系詞類活用的用法，可推知“行者苦之”中“苦”是意動用法，意義為“以……為苦”。
D．回顧課文“沿溯阻絕”“絕 多生怪柏”“哀轉(zhuǎn)久絕”，可推知“土地絕遠(yuǎn)”中的“絕”意義為“斷絕”。
16．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．蘭倉水流經(jīng)之地物產(chǎn)豐饒，比如水中出產(chǎn)金沙，越人會淘沙煉金，還出產(chǎn)光珠、琥珀等。
B．蘭倉水流域除了出產(chǎn)金沙、珠寶之外，還富產(chǎn)犀牛、大象，物產(chǎn)資源豐富，算是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的富饒之地。
C．蘭倉水流域回環(huán)曲折，與類水匯合后經(jīng)過兩次轉(zhuǎn)向又注入蘭倉，之后又向東與禁水匯合。
D．由于蘭倉水流域比較偏遠(yuǎn)、環(huán)境惡劣，犯人會被流放到這附近，不出十天就會死亡。
17．用斜線（/）為文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洌迌商帲鄶噱e(cuò)斷均不得分。
蛇在山澗水中以尾鉤岸上人牛食之此水傍瘴氣特惡
18．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
惟十一月、十二月差可渡，正月至十月，徑之無不害人。
19．《水經(jīng)注》在古代游記散文的發(fā)展中有著重要的地位，《典籍里的中國》贊譽(yù)它為“宇宙未有之奇書”，穿越千年，共話山河，請你以下面材料為例，體會其寫景文字的精彩。
材料一：
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月
材料二：
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影……清榮峻茂，良多趣味。
六、非連續(xù)性文本（12分）
（2024八上·武城期中）閱讀下面三則材料，完成小題。
材料一：
來，用行走和城市進(jìn)行一場深度互動吧！如今，Citywalk（城市漫步）正在成為年輕人的新寵。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，過去一年某社交平臺的用戶已經(jīng)walk出了32萬公里，相當(dāng)于繞地球8圈。有考據(jù)稱，Citywalk發(fā)源于英國倫敦，意指幾個(gè)人在專業(yè)領(lǐng)隊(duì)的帶領(lǐng)下，以徒步的方式，圍繞城市街道游覽旅游路線，再從歷史、地理、人文等各方面了解一座城市的文化底蘊(yùn)。你可以挖掘文化，徜徉在彎彎繞繞的胡同里，古色古香的老北京風(fēng)貌隨即鋪陳展開；可以品味風(fēng)貌，漫步在上海“梧桐區(qū)”，花園洋房、文藝小店，申城文化風(fēng)韻讓人流連；可以縱享悠閑，“在成都的街頭走一走”，走過“玉林路”“小酒館”，“直到所有的燈都熄滅了也不停留”。
材料二：
位于廣州市、深圳市熱門商圈的12家冰品店合作推出“Citywalk吃冰路線”，吸引年輕人前往品嘗各種創(chuàng)意冰品，一邊逛吃，一邊拍照打卡，還可以到指定門店參與扭蛋抽獎(jiǎng)等活動，將城市漫步與美食探店活動相結(jié)合。再如某手機(jī)品牌商發(fā)布的“九城漫游計(jì)劃”，參與者需要用手機(jī)拍下城市的美麗瞬間，并在社交媒體上分享，即可獲得具有相應(yīng)城市特色的馬克杯和勛章等限量版禮品。此外，北京、山東、揚(yáng)州等地已經(jīng)推出了若干不同主題的Citywalk研學(xué)游，上海專門開設(shè)了公交巴士組成的Citywalk路線。對整個(gè)行業(yè)而言，未來應(yīng)該做更多的業(yè)態(tài)延伸，如與當(dāng)?shù)氐奈乃嚈C(jī)構(gòu)、社區(qū)商戶、博物館等進(jìn)行跨界合作，或者與更多的城市聯(lián)動，推出更多的新玩法。
材料三：
20．根據(jù)前兩則材料，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（　　）
A．Citywalk（城市漫步）是一種傳統(tǒng)旅行方式，強(qiáng)調(diào)以步行的方式，按照設(shè)定路線和主題，游走城市街區(qū)。
B．Citywalk強(qiáng)調(diào)與城市深度交流，更真實(shí)地深入體驗(yàn)城市的歷史、文化和生活氛圍等。
C．Citywalk是文旅融合升級的體現(xiàn)，讓年輕人擁有了更多跨界聯(lián)動的新玩法。
D．游客們在未來的Citywalk中，或許可以體驗(yàn)到諸多跨界新玩法。
21．請根據(jù)材料三的圖表，簡要概括Citywalk的特點(diǎn)。
22．根據(jù)以上三則材料，北京的小文計(jì)劃來武城Citywalk一下，請你為她規(guī)劃一天的行程，并作簡要介紹。
七、文學(xué)性閱讀(18分)
（2024八上·武城期中）小文想?yún)⒓印岸Y贊偶像”征文活動，卻對傳記寫作產(chǎn)生困惑，請閱讀以下材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為小文支招。
[平臺支招]
傳記是記述人物生平的作品。傳記要求真實(shí)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。有時(shí)還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信。但是，傳記又不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)。傳記不一定要像散文、小說那樣對人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語言和重要行為，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。
（節(jié)選自統(tǒng)編八年級上冊教材第二單元《學(xué)寫傳記》）
一般讀者對于傳記的普遍期盼，是真實(shí)性與文學(xué)性的結(jié)合。我在傳記中增強(qiáng)文學(xué)性，主要是靠錘煉語言，提煉情節(jié)，在敘事技巧上下功夫，對傳主及其同時(shí)代人的描寫都要求言必有據(jù)，盡可能做到不溢美，不隱惡。
——作家 陳漱渝
【名篇示范]
蘇步青
①即使是未曾涉足數(shù)學(xué)王國的人，對蘇步青這個(gè)名字也不應(yīng)感到陌生。他是著名的數(shù)學(xué)家、教育家，國際公認(rèn)的幾何學(xué)權(quán)威，中國微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，被譽(yù)為“東方國度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”與“東方第一幾何學(xué)家”。
②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始了如他所說的“精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休”的教書育人生涯。盡管生活貧窮、條件艱苦，但為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動搖。解放后，蘇步青以更大的熱忱投入到教學(xué)工作中去。蘇步青嚴(yán)格要求學(xué)生德才兼?zhèn)洌膭?lì)學(xué)生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應(yīng)”。蘇步青認(rèn)為，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。我們應(yīng)自覺鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻(xiàn)。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他歸納出三條做法：一是先鼓勵(lì)他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長之路，三是在背后趕他們，推他們一把。他認(rèn)為教師的講課與輔導(dǎo)，不是簡單的復(fù)述，而要有創(chuàng)造性。為此，他用數(shù)學(xué)討論班來培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力。通過這種方法，培養(yǎng)了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。
③蘇步青七十余年的春風(fēng)化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，在浙大時(shí)，一天夜里，一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來到蘇步青家里，說是怕第二天研討班的報(bào)告過不了關(guān)特來請教的。可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好 ”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個(gè)通宵，第二天論文總算過關(guān)了。熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵。”蘇步青對自己要求更嚴(yán)。微分幾何是他的專長，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時(shí)寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進(jìn)教法，既充實(shí)自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。
④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個(gè)農(nóng)民家庭。他在讀初中時(shí)，對數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡單，一學(xué)就懂。然而，后來的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學(xué)王國。
⑤那是在浙江省立十中上初三時(shí)，學(xué)校來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是先講“國際形勢”，他說：“當(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險(xiǎn)迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實(shí)業(yè)，救亡圖存，在此一舉。‘天下興亡，匹夫有責(zé)’。在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責(zé)任。”這位老師旁征博引，隨后講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)。”蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。
⑥當(dāng)天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題。現(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)薄，用毛筆書寫，工工整整。
⑦蘇步青是我國科學(xué)界有名的文理全才，他不僅數(shù)學(xué)成績突出，文科成績也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩三百首》兩本書，對《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流，并且對此有深刻的理解。四年中學(xué)畢業(yè)時(shí)，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習(xí)方法，以門門功課90分以上的成績畢業(yè)。
⑧當(dāng)蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時(shí)，他無限感慨地說：“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識幫助我開拓思路，加深對數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我能吟詩填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時(shí)的文理兼治的學(xué)習(xí)方法。我要向有志于學(xué)習(xí)理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說一句話：打好語文、史地基礎(chǔ)，可以幫助你們躍上更高的臺階。”
⑨2003年3月17日，蘇老因多個(gè)器官功能衰竭，經(jīng)搶救無效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲。
⑩對于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來的遠(yuǎn)行……
23．閱讀以上材料，根據(jù)提示完成以下表格。
事件 謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯。 ①　 　 求學(xué)時(shí)，曾經(jīng)在4年里演算上萬道題。 文理全才，雖為數(shù)學(xué)家，但他具有深厚的文學(xué)和史學(xué)功底。
品格 ②　 　 教學(xué)有方 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) ③　 　 文理兼治 興趣廣泛
經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)立傳要　 　
24．請從人物描寫的角度分析下面兩個(gè)句子對傳記人物形象塑造的作用。
A.可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好 ”
B.熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個(gè)通宵，第二天論文總算過關(guān)了。
25．第②段中畫橫線部分引用蘇步青的話有什么作用
26．本文和魯迅的《藤野先生》都屬于寫人的文章。請結(jié)合選文以及下列材料，從記敘順序、描寫手法等寫法角度分析兩文異同點(diǎn)。
[材料一]
但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵(lì)的一個(gè)。
[材料二]
可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
八、寫作（60分）
27．（2024八上·武城期中）按要求寫作。
平凡歲月，微光皆暖，人間尋常，其華長明。一抹微笑，一聲叮嚀，一個(gè)擁抱……如同一點(diǎn)微光，給人以溫暖、力量、希望等，讓我們堅(jiān)定目標(biāo)繼續(xù)前行。
請你以“前行路上的微光”為題目寫一篇文章。
要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱或師生姓名。文體不限，詩歌除外。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．“省略號”和“等”重復(fù)；刪掉“等”
4．大海上的那副羅盤，支撐著我們不偏離航向；暗夜里的那束光芒，照亮了我們的整個(gè)世界。
【知識點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；重復(fù)啰嗦
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對字音的識記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
（2）本題考查學(xué)生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，還要注意具體的語境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（4）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。
1．本題主要考查對易錯(cuò)字字音的準(zhǔn)確掌握， “翹首” 中的 “翹” 是多音字，有 qiáo 和 qiào 兩個(gè)讀音。在 “翹首” 中，“翹” 表示抬起頭的意思，應(yīng)讀作 qiáo，而非 qiǎo（qiǎo 多表示一頭向上仰起，如 “翹尾巴”），所以 “翹首（qiáo shǒu）” 的讀音正確。 “殫精竭慮” 中，“殫” 讀 dān，“精” 讀 jīng，“竭” 讀 jié，“慮” 的正確讀音是 lǜ（聲母為 l，韻母為ǜ），而不是 lù，因此 “殫精竭慮（dān jīng jié lǜ）” 的讀音正確。 “熾熱” 中，“熾” 的正確讀音是 chì（翹舌音），不是 zhì；“熱” 讀 rè，而非 lè，所以 “熾熱（chì rè）” 的讀音正確。
故答案為：B
2．本題重點(diǎn)考查對成語中易錯(cuò)字的辨析能力， “銳不可當(dāng)” 指勇往直前的氣勢不可抵擋，“當(dāng)” 有抵擋的意思，而 “擋” 本身就是抵擋的意思，若寫作 “銳不可擋” 則屬于錯(cuò)別字，所以①處應(yīng)填 “銳不可當(dāng)”。 “屏息斂聲” 指抑制住呼吸和語聲，形容非常小心或畏懼，“屏” 有抑制的意思，“摒” 主要表示排除、拋棄，因此 “屏息斂聲” 的寫法正確，②處應(yīng)填 “屏息斂聲”。 “白手起家” 指在沒有基礎(chǔ)和條件很差的情況下自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，“白手” 表示空手，而 “百首” 無此含義，屬于錯(cuò)別字，所以③處應(yīng)填 “白手起家”。
故答案為：D
3．本題考查對標(biāo)點(diǎn)符號用法的掌握， 畫橫線的句子 “還有科學(xué)世界里，對科學(xué)充滿熾熱情感的居里夫婦等……” 中，省略號的作用是表示列舉未盡，而 “等” 字同樣有列舉未盡的意思，二者在該語境中表意重復(fù)，不符合標(biāo)點(diǎn)符號的使用規(guī)范。因此，錯(cuò)誤之處是 “省略號” 和 “等” 重復(fù)，改正方法是刪掉 “等” 字，使句子表達(dá)更準(zhǔn)確、規(guī)范。
故答案為：“省略號”和“等”重復(fù)；刪掉“等”
4．本題考查結(jié)合語境補(bǔ)寫語句的能力， 前文提到這些人 “用自己的美好品質(zhì)給我們帶來溫暖、信心、勇氣和方向”，是我們的榜樣，所以補(bǔ)寫的句子要體現(xiàn)他們的引領(lǐng)、激勵(lì)作用。可以將他們比作具有指引、溫暖等作用的事物，如 “沙漠中的一眼清泉，滋潤著我們干涸的心田；迷霧中的一座燈塔，指引著我們前進(jìn)的道路”。這里將榜樣比作 “清泉” 和 “燈塔”，既運(yùn)用了比喻的修辭，又分別從滋潤心靈、指引方向的角度突出了他們的積極作用，與上下文語境相契合，使語句連貫且富有感染力。
故答案為： 大海上的那副羅盤，支撐著我們不偏離航向；暗夜里的那束光芒，照亮了我們的整個(gè)世界。
【答案】5．“信”的思想：內(nèi)涵做人要真誠，誠實(shí)；與朋友交往要守信用；治理國家需要人民的信任；統(tǒng)治百姓必須說到做到，取信于民。
6．“共享雨傘”活動彰顯誠信教育主題
7．推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)誠信規(guī)范化建設(shè)；加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域的監(jiān)管力度；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會自我約束，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)，做到不瀏覽、不轉(zhuǎn)載、不制作；明辨是非，不信謠，不傳謠，讓網(wǎng)絡(luò)謠言失去滋生的土壤
【知識點(diǎn)】新聞標(biāo)題；材料探究；見解表述
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查語言表達(dá)。解答語言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。
（2）本題考查新聞標(biāo)題的擬寫。新聞標(biāo)題擬寫的要求：1、標(biāo)題所提示的事實(shí)，要與新聞內(nèi)容一致。2、標(biāo)題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。
（3）本題考查提建議的。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號。
5．本題考查從經(jīng)典語句中提煉 “信” 的思想內(nèi)涵，需結(jié)合每則材料的具體含義進(jìn)行概括。 ①《孟子 離婁章句上》中 “誠者，天之道也；思誠者，人之道也”，將 “誠” 視為自然的規(guī)律，而人應(yīng)追求真誠，明確了做人要以真誠、誠實(shí)為準(zhǔn)則，這是 “信” 在個(gè)人修養(yǎng)層面的核心要求。 ②《論語 學(xué)而》中 “與朋友交，言而有信”，直接強(qiáng)調(diào)在與朋友的交往中，要說話算數(shù)、堅(jiān)守承諾，體現(xiàn)了 “信” 在人際交往中對守信用的重視。 ③《論語 顏淵》中孔子提到治理國家需 “民信之矣”，把百姓的信任與糧食、軍備并列，說明在國家治理中，獲得人民的信任是至關(guān)重要的，這是 “信” 在政治層面的體現(xiàn)。 ④“自古驅(qū)民在信誠，一言為重百金輕” 則指出統(tǒng)治百姓的關(guān)鍵在于誠信，承諾的價(jià)值遠(yuǎn)超物質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)治者要取信于民，這是 “信” 在治理層面的要求。 綜上，“信” 的思想內(nèi)涵涵蓋了做人要真誠誠實(shí)、與朋友交往要守信用、治理國家需要人民信任、統(tǒng)治百姓要取信于民等方面。
故答案為：“信”的思想：內(nèi)涵做人要真誠，誠實(shí)；與朋友交往要守信用；治理國家需要人民的信任；統(tǒng)治百姓必須說到做到，取信于民。
6．本題考查擬寫標(biāo)題的能力， 材料的核心對象是中國傳媒大學(xué)的 “共享雨傘” 活動，該活動的特色在于以 “誠信” 為標(biāo)志，供同學(xué)們自由取用、自覺歸還，且最終獲評 “誠信主題教育年特色項(xiàng)目”。標(biāo)題需要包含活動名稱，并體現(xiàn)其與 “誠信教育” 的關(guān)聯(lián)。“‘共享雨傘’活動彰顯誠信教育主題” 這一標(biāo)題，既點(diǎn)明了活動本身，又突出了其在誠信教育方面的意義，簡潔明了地概括了材料內(nèi)容。
故答案為：“共享雨傘”活動彰顯誠信教育主題
7．本題考查提出建議， 從監(jiān)管層面來看，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)誠信規(guī)范化建設(shè)、加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域的監(jiān)管力度是必要的，通過建立健全相關(guān)制度，能對網(wǎng)絡(luò)平臺和違法分子形成約束，減少虛假信息和詐騙行為。 從個(gè)人層面而言，網(wǎng)民應(yīng)加強(qiáng)自我約束，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)低俗內(nèi)容，不瀏覽、不制作、不轉(zhuǎn)載不良信息，提升自身的網(wǎng)絡(luò)誠信意識。 從社會氛圍營造角度，要引導(dǎo)大眾明辨是非，做到不信謠、不傳謠，讓網(wǎng)絡(luò)謠言失去傳播的土壤，共同維護(hù)清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。這三條建議分別從制度監(jiān)管、個(gè)人自律、社會共治三個(gè)維度入手，全面且具有實(shí)操性，能有效助力網(wǎng)絡(luò)誠信建設(shè)。
故答案為：推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)誠信規(guī)范化建設(shè)；加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域的監(jiān)管力度；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會自我約束，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)，做到不瀏覽、不轉(zhuǎn)載、不制作；明辨是非，不信謠，不傳謠，讓網(wǎng)絡(luò)謠言失去滋生的土壤
8．【答案】月下飛天鏡；云生結(jié)海樓；晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲；沿溯阻絕；酈道元；使至塞上；亂花漸欲迷人眼
【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查古詩文名句的默寫， “月下飛天鏡，云生結(jié)海樓” 出自李白的《渡荊門送別》。詩句描繪了月亮在水中的倒影如同飛下的明鏡，云彩升起結(jié)成了海市蜃樓般的奇景，展現(xiàn)了月圓云起的壯麗之景，符合 “萬物有情” 中自然景觀的美好，所以第 1 空填 “月下飛天鏡”，第 2 空填 “云生結(jié)海樓”。 “晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲” 出自崔顥的《黃鶴樓》。這句詩勾勒出陽光照耀下漢陽的樹木清晰可見，鸚鵡洲上芳草茂盛的景象，充滿了陽光草木的蓬勃生機(jī)，因此第 3 空填 “晴川歷歷漢陽樹”，第 4 空填 “芳草萋萋鸚鵡洲”。 “夏水襄陵，沿溯阻絕” 出自酈道元的《三峽》。此句描寫了夏季江水漫上小山丘，上行和下行的船只都被阻斷的情景，體現(xiàn)了夏季三峽的洶涌奔流，所以第 5 空填 “沿溯阻絕”，第 6 空填 “酈道元”。 “大漠孤煙直，長河落日圓” 出自王維的《使至塞上》，詩句展現(xiàn)了大漠中孤煙直上，黃河盡頭落日渾圓的奇特壯美景色，故第 7 空填 “使至塞上”。 “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄” 出自白居易的《錢塘湖春行》，描繪了早春時(shí)節(jié)繁花初綻、春草初生的清新淡雅之景，因此第 8 空填 “亂花漸欲迷人眼”。
故答案為：月下飛天鏡；云生結(jié)海樓；晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲；沿溯阻絕；酈道元；使至塞上；亂花漸欲迷人眼
【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。
【答案】9．A
10．A
11．共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國軍隊(duì)、中國人民有著不可征服的偉大力量；紅軍主要領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，有遠(yuǎn)見，有智慧。紅軍領(lǐng)導(dǎo)與普通士兵同甘共苦，深受愛戴；紅軍幫窮人，救中國，得到廣大人民的擁護(hù)。
【知識點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《紅星照耀中國》
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
（2）（3）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時(shí)要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。
9．本題考查把握名著人物。 【甲】片段中，A 能對革命發(fā)展作出精準(zhǔn)預(yù)測，且其預(yù)言多成為現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)出卓越的戰(zhàn)略眼光和對革命形勢的深刻洞察，這與毛澤東作為革命領(lǐng)袖的遠(yuǎn)見卓識相符。毛澤東對中國革命的走向有著清晰判斷，重視人民力量的覺醒，與片段中 “中國人民如果加以訓(xùn)練，武裝，組織，他們也會變成不可征服的偉大力量” 的觀點(diǎn)一致，故 A 為毛澤東。 【乙】片段中，B 生活簡樸，與士兵同甘共苦，“只有兩身軍裝”“吃得很簡單很節(jié)省”，且因一件用降落傘做的背心而 “孩子氣地高興驕傲”，這一細(xì)節(jié)與彭德懷的形象吻合。彭德懷在原著中被描述為生活樸素、性格率真，常與士兵同吃同住，因此 B 為彭德懷。
故答案為：A
10．A.《紅星照耀中國》的作者埃德加 斯諾是美國記者，而非英國記者。該書真實(shí)記錄了斯諾在陜北革命根據(jù)地的采訪經(jīng)歷，是一部具有深遠(yuǎn)影響的紀(jì)實(shí)作品。
B.斯諾在書中確實(shí)描繪了毛澤東精明博學(xué)、兼具軍事與政治才能的形象。
C.“大遷移” 指紅軍長征，這次戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移不僅保存了革命力量，更在途中廣泛宣傳了革命思想，符合 “流動的武裝宣傳” 的描述。
D.書中提及白求恩等國際友人對中國革命的支持，體現(xiàn)了國際主義精神，白求恩因救治傷員感染犧牲的情節(jié)也與史實(shí)一致。
故答案為：A
11．本題考查名著內(nèi)容理解和概括。 需從紅軍特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范、群眾基礎(chǔ)等方面提煉依據(jù)。 從【甲】片段可知，紅軍通過斗爭從軍閥手中爭取自由，成為 “不可征服的力量”，且毛澤東預(yù)見中國人民經(jīng)組織武裝后將形成偉大力量，這體現(xiàn)了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的軍隊(duì)與人民具有頑強(qiáng)的斗爭精神和巨大潛力，是革命勝利的內(nèi)在動力。 【乙】片段中，彭德懷與士兵同穿軍裝、同吃簡餐，無等級差異，展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)導(dǎo)人與士兵同甘共苦的作風(fēng)，這種平等與團(tuán)結(jié)能凝聚軍心，為革命提供強(qiáng)大的內(nèi)部凝聚力。 【丙】片段通過 “紅小鬼” 的講述，展現(xiàn)了紅軍因分地、驅(qū)地主而獲得農(nóng)民的廣泛支持 —— 百姓做鞋、參軍、偵察敵情，體現(xiàn)了紅軍與群眾的緊密聯(lián)系，深厚的群眾基礎(chǔ)是革命能夠持續(xù)發(fā)展并最終勝利的關(guān)鍵保障。
故答案為： 共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國軍隊(duì)、中國人民有著不可征服的偉大力量；紅軍主要領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，有遠(yuǎn)見，有智慧。紅軍領(lǐng)導(dǎo)與普通士兵同甘共苦，深受愛戴；紅軍幫窮人，救中國，得到廣大人民的擁護(hù)。
【答案】12．D
13．《春題湖上》前兩聯(lián)整體寫群山環(huán)繞、湖水平展，青松蒼翠，月映湖心，這些都是遠(yuǎn)觀的大處寫景；頸聯(lián)細(xì)觀農(nóng)桑，寫早稻如碧毯上抽出的線頭，新蒲如飄展的裙帶，小處著墨。《錢塘湖春行》首聯(lián)點(diǎn)題，交代游蹤，詩人游西湖，從孤山寺北到賈亭西，遠(yuǎn)眺湖面，勾畫了西湖早春的輪廓，這是大處落筆。頷聯(lián)頸聯(lián)抓住禽鳥和植物，描摹出春天的勃勃生機(jī)和花草欣欣向榮的趨勢，這是從小處著墨。
14．“抽”“展”兩個(gè)字的意思是抽穗、舒展，兩句詩寫的是早稻猶如一塊巨大的綠色的毛毯上絨頭，舒展的新蒲像少女身上飄曳的羅裙飄帶，重讀更能表現(xiàn)詩人在欣賞美景時(shí)，更關(guān)注農(nóng)事，運(yùn)用比喻，把農(nóng)事詩化了，寄托了詩人對人民的關(guān)懷。
【知識點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；生活雜感
【解析】【點(diǎn)評】（1）（3）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時(shí)，首先理解詩歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述。
12．A.《春題湖上》前三聯(lián)描繪了亂峰、湖水、青松、月影、早稻、新蒲等景物，“千重翠”“碧毯”“青羅裙帶” 等凸顯了 “綠” 色；尾聯(lián) “未能拋得杭州去，一半勾留是此湖” 以 “留” 字抒發(fā)對西湖的留戀，分析正確。
B.《錢塘湖春行》首聯(lián) “孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低” 交代游蹤，中間兩聯(lián) “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄” 細(xì)致描摹了早鶯、新燕、亂花、淺草等早春景致，分析正確。
C.《春題湖上》頷聯(lián) “松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠” 中，“排” 字寫出青松如列隊(duì)般布滿山面，“點(diǎn)” 字將月影比作點(diǎn)綴湖心的珍珠，生動傳神，分析正確。
D.《錢塘湖春行》尾聯(lián) “最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤” 中 “最愛” 直接抒發(fā)了對西湖美景的喜愛，是直接抒情；而《春題湖上》尾聯(lián)是間接抒情。該選項(xiàng)說 “都是間接抒情”，分析錯(cuò)誤。
故答案為：D
13．本題考查詩歌畫面描繪。《春題湖上》中，首聯(lián) “湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪” 和頷聯(lián) “松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠” 屬于大處點(diǎn)染。前者勾勒出西湖春日全景，亂峰環(huán)繞、湖水平展，如一幅美麗畫卷；后者描繪山上青松層層疊疊、翠綠欲滴，月影點(diǎn)綴湖心如珍珠，從整體上展現(xiàn)了西湖的壯闊與秀美。頸聯(lián) “碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲” 則是小處著墨，將早稻比作碧毯上抽出的線頭，新蒲比作舒展的青羅裙帶，細(xì)致刻畫了田間和湖邊植物的姿態(tài)，聚焦早春農(nóng)事與自然細(xì)節(jié)。 《錢塘湖春行》首聯(lián) “孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低” 是大處點(diǎn)染，交代游蹤的同時(shí)，勾勒出西湖早春湖水初漲、與云相接的開闊景象，定下整體基調(diào)。頷聯(lián) “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥” 和頸聯(lián) “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄” 為小處著墨，選取早鶯、新燕、亂花、淺草等早春典型景物，細(xì)致描摹它們的動態(tài)與生長狀態(tài)，如 “爭暖樹”“啄春泥” 展現(xiàn)禽鳥活力，“漸欲”“才能” 體現(xiàn)花草初生的清新，從細(xì)微處彰顯早春生機(jī)。
故答案為： 《春題湖上》前兩聯(lián)整體寫群山環(huán)繞、湖水平展，青松蒼翠，月映湖心，這些都是遠(yuǎn)觀的大處寫景；頸聯(lián)細(xì)觀農(nóng)桑，寫早稻如碧毯上抽出的線頭，新蒲如飄展的裙帶，小處著墨。《錢塘湖春行》首聯(lián)點(diǎn)題，交代游蹤，詩人游西湖，從孤山寺北到賈亭西，遠(yuǎn)眺湖面，勾畫了西湖早春的輪廓，這是大處落筆。頷聯(lián)頸聯(lián)抓住禽鳥和植物，描摹出春天的勃勃生機(jī)和花草欣欣向榮的趨勢，這是從小處著墨。
14．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。 “抽” 字描繪早稻的生長態(tài)勢，如從碧毯上抽出的線頭般，生動展現(xiàn)了早稻破土而出、蓬勃生長的動態(tài)；“展” 字刻畫新蒲舒展的姿態(tài)，像青羅裙帶般自然鋪開，盡顯新蒲的柔嫩與生機(jī)。這兩個(gè)動詞不僅精準(zhǔn)捕捉了早春植物的生長特點(diǎn)，更將農(nóng)事場景與自然美景融合，賦予農(nóng)耕生活詩意。重讀 “抽”“展”，能突出詩句的畫面感與動態(tài)美，強(qiáng)調(diào)詩人對早春生機(jī)的細(xì)致觀察，同時(shí)傳遞出詩人對田園生活的關(guān)注和對百姓的關(guān)懷，讓聽眾更易感受到詩句中蘊(yùn)含的鮮活生命力與深厚情感。
故答案為：“抽”“展”兩個(gè)字的意思是抽穗、舒展，兩句詩寫的是早稻猶如一塊巨大的綠色的毛毯上絨頭，舒展的新蒲像少女身上飄曳的羅裙飄帶，重讀更能表現(xiàn)詩人在欣賞美景時(shí)，更關(guān)注農(nóng)事，運(yùn)用比喻，把農(nóng)事詩化了，寄托了詩人對人民的關(guān)懷。
【答案】15．D
16．B
17．蛇在山澗水中/以尾鉤岸上人牛食之/此水傍瘴氣特惡。
18．只有十一或十二月還勉強(qiáng)可以渡河，如果在正月到十月之間經(jīng)過，無人不受其害的。
19．材料一：概貌性描寫，寫出三峽峽長山高的雄偉氣象。“七百里”“略無闕處”寫出三峽兩岸山的連綿不絕，這是寫其廣度；“隱天蔽日”“自非亭午夜分，不見曦月”正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，寫出群山連綿，高峰入云，遮天蔽日的情形。材料二：“素湍”符合春天水流湍急的特點(diǎn)；“綠潭”寫出了潭水之深，潭水之靜；水清，樹茂，山高，草盛，趣味良多。讀來令人感覺和緩從容，宛如欣賞一幅優(yōu)美、雅致的山水畫。
【知識點(diǎn)】概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
（2）（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。譯文：
永昌郡有一條蘭倉水，發(fā)源于西南的博南縣。漢明帝永平二年（公元59年）設(shè)置博南縣。博南是山名，縣因山而得名。蘭倉水向東北流經(jīng)博南山，漢武帝時(shí)，開通博南山道，渡過蘭倉津，這里土地極其偏遠(yuǎn)，行人在這里很受苦。有歌謠唱道：漢朝恩德廣大，開辟不臣服之地，渡過博南山，越過倉津，渡過蘭倉水，去做那里的人！博南山高四十里。蘭倉水出自金沙，越人收集金沙制成黃金。這里又有光珠穴，洞穴出產(chǎn)光珠，還有琥珀、珊瑚、黃珠、白珠、青珠等。蘭倉水又向東北流經(jīng)不韋縣，與類水匯合。類水發(fā)源于巂唐縣，是漢武帝所設(shè)置。類水向西南流，彎彎曲曲又向北流，向東流到不韋縣，注入蘭倉水。蘭倉水又向東與禁水匯合。禁水從永昌縣向北流經(jīng)永昌郡西邊，禁水兩岸有很多犀牛和大象。山上有一種鉤蛇，長七八丈，尾巴末端有分叉。鉤蛇在山澗的水中，用尾巴鉤住岸邊的人和牛吞食。這條水邊的瘴氣特別厲害。瘴氣中有東西，看不見它的形狀，它活動時(shí)有聲音，碰到樹木樹木就折斷，碰到人就傷害人，名叫鬼彈。只有十一月、十二月勉強(qiáng)可以渡河，正月到十月，經(jīng)過這里沒有不傷害人的。所以郡里有罪的人，被流放到禁水旁邊，不超過十天都會死去。
15．ABC. 正確。
D. “土地絕遠(yuǎn)” 描述土地極其偏遠(yuǎn)，“絕” 應(yīng)是 “極、非常” 的意思。回顧 “沿溯阻絕” 中 “絕” 是 “斷絕”，“絕 多生怪柏” 中 “絕” 是 “極”，“哀轉(zhuǎn)久絕” 中 “絕” 是 “消失”，可見 “絕” 的含義多樣，此處不能推斷為 “斷絕”，推斷錯(cuò)誤。
故答案為：D
16．ACD. 正確。
B. 文中雖提到 “水左右甚饒犀象”，但同時(shí)指出 “此水傍瘴氣特惡”“正月至十月，徑之無不害人”，可見此地環(huán)境惡劣，并非 “環(huán)境優(yōu)美的富饒之地”，概括錯(cuò)誤。
故答案為：
17．本題考查對文言語句的斷句能力，需根據(jù)句子意思和語法結(jié)構(gòu)劃分停頓。 “蛇在山澗水中” 交代了鉤蛇所處的位置，應(yīng)斷開；“以尾鉤岸上人牛食之” 描述了鉤蛇的行為，是一個(gè)完整的分句，應(yīng)斷開；“此水傍瘴氣特惡” 轉(zhuǎn)換話題，描述水邊的瘴氣，為另一個(gè)分句。
故答案為：蛇在山澗水中/以尾鉤岸上人牛食之/此水傍瘴氣特惡。
18．本題考查文言文句子的翻譯能力， “惟十一月、十二月差可渡，正月至十月，徑之無不害人” 中，“惟” 是 “只有” 的意思，“差” 是 “勉強(qiáng)” 的意思，“徑” 是 “經(jīng)過” 的意思。
故答案為：只有十一或十二月還勉強(qiáng)可以渡河，如果在正月到十月之間經(jīng)過，無人不受其害的。
19．材料一 “自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月”，采用概貌性描寫，展現(xiàn)三峽的雄偉氣象。“七百里”“略無闕處” 寫出三峽的綿長與山脈的連綿不絕，體現(xiàn)其廣度；“重巖疊嶂，隱天蔽日” 正面描寫山的高峻險(xiǎn)峻，“自非亭午夜分，不見曦月” 則從側(cè)面烘托山峰之高，遮天蔽日，正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，讓讀者真切感受到三峽的磅礴氣勢。
材料二 “春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影…… 清榮峻茂，良多趣味”，聚焦春冬時(shí)節(jié)的三峽美景。“素湍” 寫出春天水流湍急、浪花潔白的特點(diǎn)，“綠潭” 描繪潭水碧綠、平靜清澈的狀態(tài)，動靜相襯；“清榮峻茂” 四字凝練地概括了水清、樹榮、山高、草盛的景象，畫面豐富而有序。文字優(yōu)美雅致，宛如一幅靈動的山水畫，讓人體會到三峽春冬之時(shí)的清幽與趣味，語言簡練卻意蘊(yùn)豐富，盡顯寫景之妙。
故答案為：材料一：概貌性描寫，寫出三峽峽長山高的雄偉氣象。“七百里”“略無闕處”寫出三峽兩岸山的連綿不絕，這是寫其廣度；“隱天蔽日”“自非亭午夜分，不見曦月”正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，寫出群山連綿，高峰入云，遮天蔽日的情形。材料二：“素湍”符合春天水流湍急的特點(diǎn)；“綠潭”寫出了潭水之深，潭水之靜；水清，樹茂，山高，草盛，趣味良多。讀來令人感覺和緩從容，宛如欣賞一幅優(yōu)美、雅致的山水畫。
【答案】20．A
21．Citywalk一般都有大方向上的城市和路線的規(guī)劃從各方面對城市的特色進(jìn)行探索觀察。
22．示例：四女寺水利樞紐——四女寺百畝油菜花田——四女寺風(fēng)景區(qū)，這里包含深厚的運(yùn)河文化，四女寺水利樞紐日益成為大運(yùn)河上的一顆璀璨明珠，微風(fēng)拂過，運(yùn)河邊的油菜花如金色的海洋，四女寺風(fēng)景區(qū)更是具有獨(dú)特的運(yùn)河文化、禮孝文化，這些地方相距不遠(yuǎn)，步行即可感受到歷經(jīng)千年的運(yùn)河文化，歡迎來武城Citywalk一下。
【知識點(diǎn)】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。
（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
（3）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
20．A.材料一明確提到 “如今，Citywalk（城市漫步）正在成為年輕人的新寵”，且指出其發(fā)源于英國倫敦，是一種新興的城市游覽方式，并非 “傳統(tǒng)旅行方式”，該選項(xiàng)不符合文意。
BCD.符合文意。
故答案為：A
21．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。 材料三圖表展示了 “某社交平臺 Citywalk 熱門城市路線及特色”，如上海的 “安福路 —— 武康路” 路線突出 “時(shí)髦精” 特色，其他城市也有明確的路線規(guī)劃和對應(yīng)的城市特色。由此可概括出 Citywalk 的特點(diǎn)：通常有明確的城市和路線規(guī)劃，圍繞規(guī)劃的路線，從文化、風(fēng)貌、生活等各方面探索和體驗(yàn)城市的獨(dú)特特色。
故答案為：Citywalk一般都有大方向上的城市和路線的規(guī)劃從各方面對城市的特色進(jìn)行探索觀察。
22．本題是開放性試題。要緊扣 Citywalk 的核心特點(diǎn)，即通過徒步方式深入體驗(yàn)城市的歷史、文化、自然風(fēng)光或人文風(fēng)情等。 首先，需要選取武城具有代表性的地點(diǎn)，這些地點(diǎn)應(yīng)能體現(xiàn)武城的獨(dú)特特色，且相互之間距離較近，適合步行串聯(lián)。 其次，在介紹行程時(shí)，要說明每個(gè)地點(diǎn)的特色以及能讓體驗(yàn)者獲得的感受，突出深度互動和對城市的深入了解，同時(shí)結(jié)合材料中 Citywalk 的玩法，使規(guī)劃的行程符合其理念。
故答案為：示例：四女寺水利樞紐——四女寺百畝油菜花田——四女寺風(fēng)景區(qū)，這里包含深厚的運(yùn)河文化，四女寺水利樞紐日益成為大運(yùn)河上的一顆璀璨明珠，微風(fēng)拂過，運(yùn)河邊的油菜花如金色的海洋，四女寺風(fēng)景區(qū)更是具有獨(dú)特的運(yùn)河文化、禮孝文化，這些地方相距不遠(yuǎn)，步行即可感受到歷經(jīng)千年的運(yùn)河文化，歡迎來武城Citywalk一下。
【答案】23．鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評熊全治；熱愛祖國，信心堅(jiān)定；勤奮刻苦，態(tài)度認(rèn)真；立傳要借助典型事件，再現(xiàn)人物精神品格
24．（1）A句，運(yùn)用神態(tài)描寫（語言描寫），寫出蘇步青對熊全治的嚴(yán)肅批評，正面刻畫蘇步青對學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)。
（2）B句，運(yùn)用了神態(tài)描寫，表現(xiàn)熊全治在老師的訓(xùn)斥下內(nèi)心的羞愧和悔悟，側(cè)面突出了蘇步青對學(xué)生的嚴(yán)格要求。
25．①表明蘇步青精細(xì)勤奮培育人才的方法和獻(xiàn)身祖國教育事業(yè)的堅(jiān)定決心；②突出蘇步青對祖國的熱愛；③為引出下文蘇步青的愛國熱情作鋪墊；④豐富人物形象，使人物真實(shí)可感。
26．異：本文運(yùn)用插敘，先寫蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，再插敘他走上數(shù)學(xué)之路的原因。《藤野先生》按照順敘，寫作者與藤野先生從相識、相知到分別的過程。同：兩文都通過典型事件和神態(tài)、語言描寫正面刻畫人物形象；（或兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。）
【知識點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。
（4）本題考查學(xué)生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語段、語句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。
23．本題考查概括文章內(nèi)容的能力。首先看 “事件” 部分，需要從文中找出能體現(xiàn)蘇步青教學(xué)有方、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)绕犯竦木唧w事例。比如第②段中他培養(yǎng)學(xué)生的做法，第③段中批評學(xué)生的情節(jié)，都是需要提取的關(guān)鍵事件。 “品格” 部分則要結(jié)合對應(yīng)的事件進(jìn)行歸納，如 “謝絕挽留，毅然回國” 體現(xiàn)的是對國家的情感和堅(jiān)定的信念；“4 年里演算上萬道題” 反映出的學(xué)習(xí)態(tài)度等。 “經(jīng)驗(yàn)小結(jié)” 需要綜合前面對事件和品格的分析，結(jié)合平臺支招中傳記寫作要通過具體內(nèi)容展現(xiàn)人物的要求，總結(jié)立傳的關(guān)鍵方法。
故答案為：鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評熊全治；熱愛祖國，信心堅(jiān)定；勤奮刻苦，態(tài)度認(rèn)真；立傳要借助典型事件，再現(xiàn)人物精神品格
24．本題考查人物形象的分析。對于 A 句，要先判斷運(yùn)用的描寫手法，如 “板起面孔” 是神態(tài)描寫，后面的話語是語言描寫，再結(jié)合語境分析這些描寫直接展現(xiàn)了蘇步青怎樣的形象特點(diǎn)，比如對學(xué)生的要求態(tài)度。 對于 B 句，同樣先確定描寫手法，“臉漲得通紅” 是神態(tài)描寫，分析這一描寫反映出熊全治的狀態(tài)，進(jìn)而思考其從側(cè)面烘托出蘇步青的什么特點(diǎn)，體現(xiàn)側(cè)面描寫的作用。
故答案為： （1）A句，運(yùn)用神態(tài)描寫（語言描寫），寫出蘇步青對熊全治的嚴(yán)肅批評，正面刻畫蘇步青對學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)。（2）B句，運(yùn)用了神態(tài)描寫，表現(xiàn)熊全治在老師的訓(xùn)斥下內(nèi)心的羞愧和悔悟，側(cè)面突出了蘇步青對學(xué)生的嚴(yán)格要求。
25．本題考查句段的作用。 需要結(jié)合第②段的語境，理解蘇步青這句話的含義，思考其對表現(xiàn)傳主的教育理念、情感態(tài)度（如對祖國、教育事業(yè)）的作用。同時(shí)，考慮這句話在結(jié)構(gòu)上是否為下文內(nèi)容做鋪墊，以及對人物形象真實(shí)性的影響。
故答案為： ①表明蘇步青精細(xì)勤奮培育人才的方法和獻(xiàn)身祖國教育事業(yè)的堅(jiān)定決心；②突出蘇步青對祖國的熱愛；③為引出下文蘇步青的愛國熱情作鋪墊；④豐富人物形象，使人物真實(shí)可感。
26．本題考查學(xué)生對文本主題的把握能力。記敘順序方面，要梳理本文的敘述脈絡(luò)，看是否有插入的過往事件，判斷是否運(yùn)用插敘；再回顧《藤野先生》的敘述順序，看是否按時(shí)間先后展開，確定是否為順敘。 描寫手法方面，需找出兩文中塑造人物時(shí)使用的手法，如是否通過典型事件、神態(tài)語言描寫直接刻畫人物，是否通過他人反應(yīng)側(cè)面烘托，進(jìn)而比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
故答案為：異：本文運(yùn)用插敘，先寫蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，再插敘他走上數(shù)學(xué)之路的原因。《藤野先生》按照順敘，寫作者與藤野先生從相識、相知到分別的過程。同：兩文都通過典型事件和神態(tài)、語言描寫正面刻畫人物形象；（或兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。）
27．【答案】例文：
前行路上的微光
那天晚上，我和爸爸到隔壁村一個(gè)郎中家取一些中藥材，準(zhǔn)備第2天一早送到人民醫(yī)院給我弟弟。因?yàn)槲业艿苷{(diào)皮，坐摩托車出車禍，在人民醫(yī)院里住了很多天了。現(xiàn)在醫(yī)生建議取一些中草藥來治療，所以三更半夜的，我和我爸爸穿過田野來到隔壁村。
我爸爸一人拿一只手電筒穿梭在幽深黑暗的田野中，眼前只有一片黑兮兮的，但田野的另一邊是一條公路，路邊的路燈發(fā)出的微微燈光，照耀著我黑暗的心靈，給了我些許鼓勵(lì)，所以我一股勁的跟在爸爸后面走。路上的汽車快速的奔馳著，發(fā)出刷刷的聲響。此時(shí)的我，正處于中考失利的黑暗中，沒有考上市一中，只考上了縣一中，對我來說是個(gè)沉重的打擊，我如同漂泊在茫茫大海的一縷楊柳枝，輕飄飄的，前途一片迷茫。
取完了藥才返回的時(shí)候，我停留在了田野中央。關(guān)掉手電筒，我讓爸爸先走。然后我站在田野中間，閉上眼睛。借助耳朵用心靈去傾聽田野和汽車的聲音。我聽到了，青蛙呱呱的歌聲，聽到了昆蟲吱吱的叫聲，還有汽車刷刷穿梭在我的心中。他們仿佛都在呼喚著我來吧！向著光明前進(jìn)！我瞬間發(fā)現(xiàn)，只要我走近一點(diǎn)，我就能感受到一片光明，那茫茫的燈光是指引我前進(jìn)的指向標(biāo)。我知道前面有水坑，前面有泥潭，都在阻礙著我走向光明的路，但是我就真的不能前進(jìn)了嗎？我想給出來的答案一定是否定的。
哪怕是水坑，哪怕是泥潭，只要擼起褲腳，就趟過去了。無論是弟弟車禍，還是中考失利？他們都不能阻礙我向著微微茫茫的燈光前進(jìn)，因?yàn)槲抑滥抢镉泄饷鳌?br/>哪怕啊人生道路只有一點(diǎn)希望，只有微微茫茫的一絲光，都阻礙不了青少年前進(jìn)的步伐，只要心還在。世上無難事，只要肯攀登，哪怕只是茫茫微光，都會照耀我們前進(jìn)的道路。
【知識點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “前行路上的微光” 展開，關(guān)鍵詞是 “微光”，它象征著平凡生活中能給予人溫暖、力量、希望的細(xì)微事物或情感，如微笑、叮嚀、擁抱等，核心話題是這些 “微光” 對人前行的積極意義。
【題干分析】 ①材料中，“微光” 并非指實(shí)際的光亮，而是比喻生活中那些看似微小卻充滿力量的元素。一抹微笑能帶來心靈的慰藉，一聲叮嚀能給予前行的底氣，一個(gè)擁抱能傳遞溫暖的力量，這些都是 “微光” 的具體體現(xiàn)，它們在平凡歲月中發(fā)揮著重要作用，讓人在前行路上更堅(jiān)定。 ②寫作思路：可從 “是什么” 的角度，明確 “前行路上的微光” 具體指什么，是親人的關(guān)懷、朋友的鼓勵(lì)，還是陌生人的善意等。再從 “為什么” 的角度，闡述這些 “微光” 為何能給予人溫暖、力量和希望，通過具體事例展現(xiàn)其對自己前行的影響。也可從 “怎么做” 的角度，寫如何感知并珍藏這些 “微光”，讓它們成為前行的動力。 寫作時(shí)要避免誤區(qū)：不要將 “微光” 寫得過于宏大，失去其 “微” 的特點(diǎn)；事例要具體，不能泛泛而談，要突出 “微光” 帶來的真切感受。開頭可通過一個(gè)場景引出 “微光”；事例素材可選取生活中的真實(shí)小事，如考試失利時(shí)老師的一句鼓勵(lì)，迷路時(shí)路人的指引等；結(jié)尾可升華主題，強(qiáng)調(diào) “微光” 匯聚成前行的力量，讓人在人生路上不斷奮進(jìn)。
【立意提取】
1.親人的叮嚀是前行路上的微光
2.朋友的鼓勵(lì)是前行路上的微光
3.陌生人的善意是前行路上的微光
【點(diǎn)評】 文章以 “深夜取藥” 的經(jīng)歷為線索，將 “公路邊的路燈微光” 作為 “前行路上的微光”，結(jié)合中考失利、弟弟車禍的困境，展現(xiàn)了微光帶來的力量，主題貼合題意。 從敘事來看，開篇交代背景清晰，通過 “三更半夜穿過田野取藥” 的情節(jié)設(shè)置，自然引出 “路燈微光” 這一核心意象，將生活的困境與微光的指引結(jié)合，使 “微光” 的象征意義與具體情境緊密相連。文中 “關(guān)掉手電筒傾聽田野聲音” 的片段，通過青蛙、昆蟲的叫聲與汽車聲，營造出獨(dú)特的氛圍，既呼應(yīng)了 “黑暗中的微光”，又借自然與現(xiàn)實(shí)的聲響傳遞出奮進(jìn)的信號，增強(qiáng)了場景的感染力。 情感表達(dá)上，字里行間流露出面對挫折的迷茫與不甘，以及最終被微光激勵(lì)的堅(jiān)定，情感真實(shí)可感。如 “如同漂泊在茫茫大海的一縷楊柳枝” 的比喻，生動寫出中考失利后的失落；“哪怕是水坑、泥潭，只要擼起褲腳就趟過去” 的直白表述，展現(xiàn)了重拾勇氣的決心。
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