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湖南省株洲市石峰區(qū)田心中學多校聯考2024-2025學年八年級下學期語文6月期末考試試卷
（2025八下·石峰期末）學校即將組織“詩韻流轉，潤物有聲”的主題活動。你所在的小組撰寫了活動稿，請你根據小組成員的意見進行完善。
1．請用正楷字書寫活動主題“詩韻流轉，潤物有聲”。
經典如璀璨的明星，照亮晦暗的夜空；經典如潺潺的溪水，滋潤干涸的心靈；經典如猛烈的風暴，震撼平淡的人生。常讀經典，方能啟迪智慧、涵養(yǎng)性情。
《經典常談》向我們介紹了許多經典著作。它明快利落，并無冗雜瑣碎；它引人入勝，不會枯躁無味。它仿佛一艘小船，引領我們航行到經典的海洋里；它好似一張地圖，指導我們棲居在文化的大地上。《經典常談》讀書活動即將拉開帷幕，希望同學們踴躍參與！
2．文中加點字注音不正確的一項是（　　）
A．晦（huì） B．潺（chán） C．冗（róng） D．棲（qī）
3．文中劃橫線詞語書寫不正確的一項是（　　）
A．震撼 B．枯躁 C．帷幕 D．踴躍
4．（2025八下·石峰期末）下列加點詞語使用有誤的一項是（　　）
A．不法分子利用微博、微信等平臺實施詐騙，手段不斷翻新，令人嘆為觀止，防不勝防。
B．老人們常常抱怨，現在的年輕人不懂人情世故。
C．要想取得成功就意味著要堅持。堅持，顧名思義就是遇到困難不放棄。
D．當旋律戛然而止時，整個端午節(jié)晚會現場出奇的寂靜，人們沉浸在無盡的回味中。
5．（2025八下·石峰期末）下列語句中沒有語病的一項是（　　）
A．詩詞的魅力不僅在于豐富的情感和文化內涵，還在于語言韻律之美。
B．可愛的春晚吉祥物“兔圓圓”一經發(fā)布，就吸收了全國人民的關注。
C．今年刷爆成都人朋友圈的“新鐵人三項”由騎行、露營、夜爬組成。
D．通過達州博物館的巴文化傳承進校園活動，使忠勇信義的巴人文脈得到了弘揚。
6．（2025八下·石峰期末）下列語段中橫線部分語序排列正確的一項是（　　）
葡萄種下去的時候。枯枝一根，只擔心它抽不出葉來。 ， ， ， 。 那葉片淡綠，曲折有致的邊沿卻鑲了一圈紫紅，還沒看見葡萄，人的口水就被引出來了！
①茸頭褐色，小小的一點，粗心的簡直看不出來。
②終于在一個彎節(jié)處，頂出一個茸頭來，過幾天，又一個！
③因為擔心，每天都殷勤觀看。
④幾場春雨一浸，老根發(fā)力了吧，茸頭一個抖擻，變成了葉片！
A．③①②④ B．②③④① C．③②①④ D．④①②③
7．（2025八下·石峰期末）【文化長廊】在“文化積累”板塊，某同學根據課堂內容確定了以下四個文化專題，下列有關文學文化常識的說法不正確的一項是（　　）
A．《藤野先生》作者魯迅，原名周樹人，字豫才，著名文學家、思想家和革命家，1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。
B．孟子，名軻，字子輿，是戰(zhàn)國時期的思想家，儒家學派代表人物之一，列子是儒家位于孔孟之間承前啟后的重要人物。
C．詞，是一種按樂譜的曲調和節(jié)拍來填詞、歌唱的文學體裁。寫詞時所依據的樂譜、樂調就是詞調，每個詞調都有個名字，即詞牌。而反映詞的內容的一般是標題。
D．陶淵明，名潛，字元亮，東晉時期詩人，被譽為“隱逸詩人之宗”，開創(chuàng)了“田園詩派”。
（2025八下·石峰期末）我校八年級開展“古詩苑漫步”綜合性實踐活動，請你參與。
8．根據“青青子衿，悠悠我心”這兩句詩的內容和意境，請從下列選項中選擇最為恰當的一項為其配樂吟誦（　　）
A．《平沙落雁》——寧靜抒懷 B．《十面埋伏》——壯麗雄偉
C．《胡笳十八拍》——委婉幽怨 D．《高山流水》——清新明快
9．【入情入境品古詩】許多詩歌都可以借助其他藝術形式來表現。請仿照示例再選擇另外兩種藝術形式來品詩歌。
示例：譜曲唱古詩 　 　
10．得意之時，用“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”展現神采飛揚；悲傷之時，用“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”凸顯愁情……初二下期，學業(yè)壓力驟增，你的好朋友李明一次次考差，萎靡不振，請你對他說一段話，并在其中引用詩歌來鼓勵他。（要求：引用詩歌應為上下兩句，且符合情境）
11．（2025八下·石峰期末）名著閱讀。
人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次，人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”
這段激動人心、被千萬青年人引以為座右銘的文字就出自蘇聯作家　 　的小說《　 　 》，小說的主人公叫　 　。
（2025八下·石峰期末）默寫古詩文。
12．俗子胸襟誰識我？　 　。　 　？青衫濕。《滿江紅》秋瑾
13．　 　，　 　，鳴之而不能通其意。《馬說》
14．　 　，　 　。有弟皆分散，無家問死生。《月夜憶舍弟》杜甫
15．在古代詩歌中，詩人常引“山”入詩，抒發(fā)情感。見南山，陶淵明借“　 　，　 　”《飲酒（其五）》悟出了返璞歸真的人生真諦；望泰山，杜甫用“　 　，　 　”（《望岳》）表現登上高峰的決心；登飛來峰，王安石用“　 　，　 　”（《登飛來峰》）表現無所畏懼的氣概。
（2025八下·石峰期末）閱讀下面這首詩歌，完成下題。
贈從弟（其二）
[東漢]劉楨
亭亭山上松，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁。
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性。
16．《贈從弟》中寒風“　 　”、冰霜“　 　”，可看作是對寒冷的具體描寫。
17．“風聲一何盛，松枝一何勁”富有氣勢，請作賞析。
（2025八下·石峰期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪 其真不知馬也！
（選自韓愈《馬說》）
【乙】
子奇年十六，齊君使治阿①。既而悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿。”齊君曰：“何以知之 ”曰：“共載皆白首也。夫以老者之智，以少者決之，必能治阿矣！”子奇至阿，熔庫兵以作耕器，出倉廩②以濟貧窮，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫無兵，倉無粟，乃起兵擊之。阿人父率子，兄率弟，以私兵戰(zhàn)，遂敗魏師。
（選自《子奇治阿》）
【注】①阿：地名，山東省東阿縣。②廩：倉庫中的糧食。
18．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（　　）
A．駢死于槽櫪之間 駢：并列。
B．食之不能盡其材 材：才能。
C．追者反曰 反：反對。
D．魏聞童子治邑 聞：聽說。
19．下列加點詞語，意思相同的一項是（　　）
A．策之不以其道 執(zhí)策而臨之
B．馬之千里者 乃起兵擊之
C．安求其能千里也 必能治阿矣
D．鳴之而不能通其意 既而悔之
20．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（　　）
A．韓愈認為千里馬經常有，但千里馬被埋沒“屈辱而死”，是因為“伯樂不常有”。
B．韓愈托物寓意，借千里馬的遭遇，寄寓了對人才遭屈辱、被埋沒的感慨、悲憤之情。
C．子奇把兵庫武器鑄成耕作工具，把倉庫里的糧食放出來賑濟貧窮人，使“阿縣大治”。
D．齊君讓十六歲的子奇去治理阿縣，若說子奇是“千里馬”，齊君就是唯一的“伯樂”。
21．把下面的文言句子翻譯成現代漢語。
①食馬者不知其能千里而食也。
②夫以老者之智，以少者決之，必能治阿矣！
（2025八下·石峰期末）閱讀下文，回答小題。
漢語可以治病
①美國費城有一個小學五年級學生，聰明好學。一天，他看報紙上的天氣預報，竟然一個字也不認識。后經醫(yī)生診斷，這個孩子患了一種叫“失讀癥”的病。
②我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎，它的作用就是調控人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，此人的語言行為便出現障礙，常見的有“失語癥”。“失讀癥”是失語癥中的一種。這個美國少年患上的這種病是腦外傷造成的。
③傳統的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，只要左半球的這個中樞受損，就會產生失語癥，不管他是哪個國家、哪個地區(qū)的人。但事實卻不全是這樣。
④科學家經調查發(fā)現，中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多，這是為什么 經過多次實驗，發(fā)現了一個基本的，卻是最簡單的事實：中國和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形（連字義），而且左右兩半球均衡協作。這就是中國人、日本人患失讀癥少的原因。
⑤更有趣的是，美國科學家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實驗，發(fā)現中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因是中國兒童學的是漢語，因此他們的大腦左、右半球得到了更充分、更均衡的鍛煉。
⑥根據漢字與大腦兩半球的這種關系，費城的心理學家做了這樣一個實驗：他們首先教這位美國少年學漢字、漢語，接著在一張紙上，上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，要這位美國少年看著漢字讀出英語句子來，結果，這位美國少年毫不費力地把英語句子念了出來。實驗初步成功了。
⑦不過，這個實驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于把病治好了，根據以后的實驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不為“喚醒”的作用下，患者能慢慢恢復英語的閱讀能力。
⑧漢語、漢字的學習和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。已有人提出用學習漢語、漢字的方法提高西方兒童的智能，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。
22．根據文章內容，請概括中國兒童智商高、中國人患失語癥少的原因。
23．結合文章前三段內容，用簡潔的語言給“失語癥”下個定義。
24．昔日曾有人認為“外國的月亮比中國圓”，在國力強大的新時代中國，今天你讀了本文后，有什么感受
（2025八下·石峰期末）閱讀下面的文章，完成下面小題。
桃花源記
汪曾祺
①汽車開進桃花源，車中一眼看見一棵桃樹上還開著花。只有一枝，四五朵，通紅的，如同胭脂。十一月天氣，還開桃花！這四五朵紅花似乎想努力地證明：這里確實是桃花源。
②剛放下旅行包，文化局的同志就來招呼去吃擂茶。聞擂茶之名久矣，此來一半為擂茶，沒想到下車后第一個節(jié)目便是吃擂茶，當然很高興。茶葉、老姜、芝麻、米，加鹽，放在一個擂缽里，用硬雜木做的擂棒“擂”成細末，用開水沖開，便是擂茶。吃擂茶時還要擺出十幾個碟子，里面裝的是炒米、炒黃豆、炒綠豆、炒包谷、炒花生、砂炒紅薯片、油炸鍋巴、泡菜、酸辣藠頭……邊喝邊吃。擂茶別具風味，連喝幾碗，渾身舒服。我總懷疑，這種喝茶法是宋代傳下來的。《都城紀勝》中“茶坊”載：“冬天兼賣擂茶”。《夢粱錄·茶肆》載：“冬月添賣七寶擂茶”。有一本書載：“杭州人一天吃三十丈木頭”。指的是每天消耗的“擂槌”的表層木質。“擂槌”大概就是桃源人所說的擂棒。“一天吃三十丈木頭”，形容杭州人口之多。
③上午在山上桃花觀里看了看。進門是一正殿，往后高處是“古隱君子之堂”。兩側各有一座樓，一名“躡風”，用陶淵明“愿言躡輕風”詩意；一名“玩月”，用劉禹錫故實。樓皆三面開窗，后為墻壁，頗小巧，不俗氣。觀里的建筑都不甚高大，疏疏朗朗，雖為道觀，卻無甚道士氣，既沒有一氣三清的坐像，也沒有伸著手掌放掌心雷降妖的張?zhí)鞄煛ｉ郝擃H多，聯語多隱括《桃花源記》詞句，也與道教無關。這些聯匾在“文化大革命”中由一看山的老人摘下藏了起來，沒有交給破四舊的紅衛(wèi)兵，故能完整地重新掛出來，也算萬幸了。
④下午下山，去鉆了“秦人洞”。洞口倒是有點像《桃花源記》所寫的那樣，“山有小口，仿佛若有光”，“初極狹，才通人”。洞里有小小流水，深不過人腳面，然而源源不竭，蜿蜒流至山下。走了十幾步，豁然開朗了，但并不是“土地平曠，屋舍儼然，有良田桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞”。后面有一點平地，也有一塊稻田，田中插一木牌，寫著：“千丘田”，實際上只有兩間房子那樣大，是特意開出來種了稻子應景的。有兩個水池子，山上有一個擂茶館，再后就又是山了。如此而已。因此不少人來看了，都覺得失望，說是“不像”。這些同志也真是天真。他們大概還想遇見幾個避亂的秦人，請到家里，設酒殺雞來招待他一番，這才滿意。
⑤看了秦人洞，便扶向路下山。山下有方竹亭，亭極古拙，四面有門而無窗，墻甚厚，拱頂，無梁柱，云是明時所筑，似可信。亭后舊有方竹，為國民黨的兵砍盡。竹子這個東西，每隔三年，須刪砍一次，不則擠死；然亦不能砍盡，砍盡則不復長。現在方竹亭后仍有一叢細竹，導游的說明牌上說：這種竹子看起來是圓的，摸起來是方的。摸了摸，似乎有點楞。但一切竹竿似皆不盡渾圓，這一叢細竹是補種來應景的。方竹亭前原來有很多碑，“文化大革命”中都被紅衛(wèi)兵椎碎了，剩下一些石頭烏龜昂著頭空空地坐在那里。據說有一塊明朝的碑，字寫得很好，不知還能不能找到拓本。
⑥舊的碑毀掉了，新的碑正在造出來。就在碎碑殘骸不遠處，有幾個石工正在丁丁地斫治。一個小伙子在一塊桃源石的巨碑上澆了水，用一塊油石在慢慢地磨著。碑石綠如艾葉，很好看。桃源石很硬，磨起來很不容易。問：“磨這樣一塊碑得用多少工？”——“好多工啊？哪曉得呢！反正磨光了算！”這回答真有點無懷氏之民的風度。
⑦晚宿觀旁的小招待所，欄桿外面，竹樹蕭然，極為幽靜。桃花源雖無真正的方竹，但別的竹子都可看。竹子都長得很高，節(jié)子也長，竹葉細碎，姍姍可愛，真是所謂修竹。樹都不粗壯，而都甚高。大概樹都是從谷底長上來的，為了夠得著日光，就把自己拉長了。竹葉間有小鳥穿來穿去，綠如竹葉，才一寸多長。
⑧晨起，至桃花觀門外閑眺，下起了小雨。
⑨做了一日武陵人，臨去，看那個小伙子磨的石碑，似乎進展不大。門口的桃花還在開著。
（選自《人間草木》，有刪減）
【注】：①無懷氏：傳說中遠古帝王。其民安居甘食，其治下風俗淳樸而優(yōu)美。
【鏈接材料】
“五天登五岳”“33小時速游北京，一天8個景點”……日行數萬步，花最少的時間和費用，游覽最多的景點，“特種兵式旅游”正成為當下風靡年輕群體的一種“高性價比”旅行方式，火遍全網。
（節(jié)選自《人民政協報》2023年05月19日）
班級決定開展“走近汪曾祺，走進桃花源”的研學活動。計劃在品讀汪曾祺先生的《桃花源記》后，重走汪曾祺先生桃花源之旅，請先完成下列任務：
25．你需要梳理文中游蹤，制定行程，請補充下圖。
26．這篇文章標題很特別，也有一定的作用，請說一說標題的妙處。
27．關于“擂茶”部分，小語產生了困惑，請你根據文章內容，給小語講解清楚。
小語：這是一篇游記，文中“擂茶”部分與游記關系并不大，作者為什么要寫呢？
我：我認為作者這樣寫是因為　 　
小語：我明白了，就像《登勃朗峰》中，寫那個“車夫之王”的言行，這是旅途中難得的趣事，值得一寫。
28．結合文本，談談第⑥段提到的“無懷氏之民的風度”具體指什么？你更喜歡“無懷氏之民的風度”，還是鏈接材料中的“特種兵式旅游”，為什么？
（2025八下·石峰期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
故鄉(xiāng)的“村超”
楊素宏
①故鄉(xiāng)貴州榕江縣地處黔東南。四面鋸齒般的大山猶如翡翠砌成的城墻，將榕江緊緊環(huán)繞，仿佛要將它秘密地呵護起來。縣城北端的車江大壩是一片狹長盆地，寨蒿河川流不息。
②新中國成立以前，榕江屬于偏遠之地，與外界往來主要靠都柳江水路和山間羊腸小道，交通很是不便。當時的人們肯定想不到，自從榕江縣通了高鐵，無論是到貴陽還是到桂林，都只需一個多小時……故鄉(xiāng)正以自己獨特的方式駛上開放與發(fā)展的快車道，與偏遠閉塞的歷史揮手作別。
③更讓人想不到的是，2023年夏天，一場場名為“村超”的足球賽事風靡全網，讓榕江引得世人的空前關注。
④足球，早在上世紀40年代就經由學校被引入榕江，從師生的腳下“傳球”給廣大民眾，在當地漸成風氣。小時候，我也跟小伙伴們一起玩過“足球”。給“足球”打上引號，是因為那時小伙伴們不拘泥于足球、籃球或別的什么球，都放在腳下來踢。而秋冬季的干水田，則是榕江最特別的“足球場”。大家光著腳丫在田里奔跑，也不講究什么踢球技巧，只要能把球踢進泥塊壘成的“球門”，便是贏家。雖是近乎胡鬧的玩法，卻把對足球的熱情實實在在地在我們心中種下。
⑤直到上世紀80年代初，十八歲的我參軍入伍，在所在部隊的駐地，才第一次看到正規(guī)的足球場。后來我考上陸軍學校讀書，正趕上學校建足球場。沒有施工機械，我和同學們用鋤頭、十字鎬、鐵鏟平整地壩，從山上鏟來泥土草垛，把亂石灘鋪成綠茵場。我也成了學員球隊的一員，正式與足球結緣。
⑥如今，我雖遠在成都工作，但作為與“村超”有著千絲萬縷聯系的口寨村人，一些熟人朋友去梅江調研“村超”之前，多會提前與我聯系、問詢。榕江“村超”火起來之后，我們一家也跟著“火”了起來。球賽的解說老師穿上了我幺妹親手縫制的侗布襯衫；每逢賽事，在縣移動公司工作的兄弟都要在現場負責保障實況轉播；外地電視臺到榕江錄制“村超”專題節(jié)目，對擔任“老男孩足球隊”隊長的表弟進行專訪，還專門到家里拍攝……
⑦“村超”這把“火”，把我的故鄉(xiāng)亮亮堂堂地映在世人眼前。“榕江”這個地名伴著“村超”的報道和直播，在網上隨處可見。一句““村超”“村晚”活力四射”，更讓家鄉(xiāng)父老爭相傳揚，倍感榮光。
⑧除了少年時的足球情緣，我對家鄉(xiāng)的民間文藝也情有獨鐘。每每家鄉(xiāng)有重大文藝活動，鄉(xiāng)親們總會把我叫回去參加。2018年冬天，家鄉(xiāng)舉辦牛腿琴歌節(jié)，我也專程趕了回去。熱鬧的會場上，我聽到鄉(xiāng)親們議論：如果能把我們的侗族大歌、琵琶歌、牛腿琴歌等表演融入各種大型文體活動中，那該多好啊！我當時只覺得這是個不錯的主意，卻沒想到這個好點子很快就在“村超”會場“落地”了。當身著本地特色服裝的月寨村啦啦隊，把琵琶歌伴唱的“農具走秀”節(jié)目呈現在球場中時，整個球場沸騰了起來……在球賽中場間隙進行地方特色文藝表演，這一策劃獲得了遠超預想的巨大成功。遠道而來的外地觀眾對此贊不絕口：“足球，我們在哪都能看到，但如此奇妙的地方文化展演，卻是在別的球賽里看不到的。榕江的“村超”真是獨樹一幟啊！”
⑨去年9月中旬，我利用休假時間回老家看“村超”。雖然這一輪比賽的正式名號是“美食足球友誼賽”，但大家仍習慣叫作“村超”。這次，來自上海、貴州、廣西等地的多支球隊進行了一系列的精彩比賽。輪到“貴陽月餅隊”和“桂林米粉隊”上場時，已是晚上9點，但球員們仍精神抖擻、勁頭十足。場內數萬名觀眾的歡呼聲此起彼伏，讓人仿佛置身于一座足球不夜城。比賽間隙的文藝表演更是把賽場氣氛推向了高潮。我牽著六歲侄兒的小手，站在球場邊的看臺上，看他媽媽所在的琵琶歌隊與來自桂林的“劉三姐”們熱情表演，觀眾的喝彩聲一浪高過一浪。此情此景，令我心潮澎湃。
⑩“村超”為故鄉(xiāng)帶來的意義，不僅僅是熱鬧和快樂，也點燃了鄉(xiāng)親們追求美好生活的熱情。幺舅的小女兒同許多榕江人一樣，借著“村超”的熱潮，一邊下地護理果樹，一邊穿戴上當地特色服飾，在“村超”現場當起了主播，將自家地里生產的農副產品賣到各地。賺來的錢修起了農家小別墅，買上了小轎車，一家人生活得有滋有味，其樂融融。
行走在熟悉而溫馨的故鄉(xiāng)，感受著新奇而熱鬧的賽場，我感慨萬千。我在外兜兜轉轉四十多年，曾經的懵懂少年已然兩鬢斑白。但我心中一刻不曾忘的故鄉(xiāng)，卻在時代春風里煥發(fā)出新的青春櫻樣。故鄉(xiāng)“村超”的激情為我的胸中添上一把火，把故鄉(xiāng)與我的生命更親密地系在一起。
《人民日報》（2024年03月25日 第20版）
【注】“村超”是貴州榕江縣鄉(xiāng)村足球超級聯賽的簡稱，由當地群眾自發(fā)組織也是當前火爆全網的貴州鄉(xiāng)村體育賽事。2023年在網上引發(fā)國內外大量關注。
29．第一段中，“四面鋸齒般的大山猶如翡翠砌成的城墻，將榕江緊緊環(huán)繞，仿佛要將它秘密地呵護起來”這句話在文中有何作用？
30．第④段根據作者的解說，畫橫線句子中雙引號的作用是　 　
31．第⑥⑦段中加點的三個“火”字分別是什么意思？
32．文章結尾說“我心中一刻不曾忘的故鄉(xiāng)，卻在時代春風里煥發(fā)出新的青春模樣。”故鄉(xiāng)的“青春模樣”具體指什么？這句話表達了作者怎樣的情感？
33．請從“發(fā)展”“脫貧”“創(chuàng)新”中選擇一個詞語，寫出你對文章主題的理解。
34．（2025八下·石峰期末）讀下面的材料，任選一題，寫一篇作文。
找不到存在感的符號“點”來到文字和數字的世界漫游。當它找準自己的位置，就決定了數字的大小，大家稱它“小數點”；當它謙遜的托起文字，就突出了語言的分量，大家稱它“著重號”；當它和五個小伙伴團結在一起，就表示了意蘊的豐富，大家稱它“省略號”……
“點”明白了，原來不起眼的“點”，也是可以成長為“重點”“焦點”和“亮點”的。
題一：生活中，你或你身邊的同學也許就是一個這樣的“點”，期待成為或正在成為“重點”“焦點”和“亮點”。請以“‘點’的成長”為題，寫一篇記敘文，講述這樣的經歷。
題二：“點”在文字和數字的世界中的漫游具體會是怎樣的？還會有怎樣的經歷呢？請發(fā)揮想象，以“‘點’的漫游”為題作文。
題三：材料能給你怎樣的思考和啟發(fā)？請以“‘點’的啟示”為題，寫一篇演講稿。
要求：①將你選定的作文題寫在作文格上題目處；②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現真實的人名、校名和地名；④書寫認真，保持卷面整潔。
答案解析部分
【答案】1．詩韻流轉，潤物有聲
2．C
3．B
【知識點】形近字字音；音形相近字字形辨析；字體書寫
【解析】【點評】（1）本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結構整齊，工妙于點畫，神韻于結構。標點符號各占一格。
（2）本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。
（3）本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。
1．本題考查學生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。
故答案為：詩韻流轉，潤物有聲
2．A.“晦（huì）”，“晦” 意為昏暗，注音正確；
B.“潺（chán）”，“潺潺” 形容溪水流動的聲音，注音正確；
C.“冗（róng）” 錯誤，“冗” 應讀 “rǒng”，意為多余的、繁瑣的；
D.“棲（qī）”，“棲居” 指居住，注音正確。故答案為：C
3．A.“震撼” 書寫正確，指震動、搖撼；
B.“枯躁” 錯誤，正確寫法應為 “枯燥”，“燥” 指干燥，“枯燥” 形容單調、沒有趣味；
C.“帷幕” 書寫正確，指掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕布；
D.“踴躍” 書寫正確，形容積極參與的樣子。
故答案為：B
4．【答案】A
【知識點】常見易混成語辨析
【解析】【分析】A. 嘆為觀止 ，成語含義：“嘆為觀止” 出自《左傳 襄公二十九年》，原指看到這里就夠了，不必再看別的了，后用來指贊美所見的事物好到了極點，是一個褒義詞。 語境分析：句中描述的是不法分子實施詐騙的手段不斷翻新。詐騙手段是違法的、不道德的行為，是令人厭惡和警惕的，并非美好的、值得贊美的事物。 錯誤原因：此處將褒義詞 “嘆為觀止” 用于貶義語境，感彩誤用，不符合句子表達的情感傾向。可改為帶有貶義色彩的詞語，如 “眼花繚亂”（形容眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂），或 “層出不窮”（指接連不斷地出現，沒有窮盡）等，以準確描述詐騙手段的多樣和讓人防不勝防的狀態(tài)。
B. 人情世故 ，成語含義：“人情世故” 指為人處世的方法、道理和經驗，側重于人們在社會交往中應懂得的規(guī)則和技巧。 語境分析：老人們抱怨年輕人不懂人情世故，是說年輕人在與人交往、處理社會關系時，可能缺乏相應的經驗和方法，不懂得如何恰當處理各種人際關系和事情。 使用恰當性：該成語在句中準確地表達了老人對年輕人在處世方面的看法，符合 “人情世故” 的含義和使用語境，使用恰當。
C. 顧名思義 ，成語含義：“顧名思義” 是指從名稱想到所包含的意義，即看到一個事物的名稱，就能大致理解它所代表的含義或性質。 語境分析：句子在解釋 “堅持” 這個詞時，通過 “顧名思義” 引出從 “堅持” 這個名稱所想到的 “遇到困難不放棄” 的意義，是一種常見的對詞語含義的解釋方式。 使用合理性：這種解釋邏輯清晰，符合 “顧名思義” 的用法，能夠幫助讀者更好地理解 “堅持” 的含義，使用合理。
D. 戛然而止 ，成語含義：“戛然而止” 形容聲音突然終止，強調聲音停止的突然性和短暫性。 語境分析：句中描述的是旋律在某個時刻突然停止，之后整個晚會現場變得寂靜。 使用恰當性：“戛然而止” 準確地表現出旋律停止的突然狀態(tài)，與句子中 “現場出奇的寂靜” 形成合理的銜接，符合語境，使用恰當。
故答案為：A
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
5．【答案】C
【知識點】語序不當；成分殘缺；搭配不當
【解析】【分析】A.語序不當，應將“豐富的情感和文化內涵”和“語言韻律之美”位置調換。
B.搭配不當，應將“吸收”改為“引起”；
C.沒有語病；
D.缺少主語，應刪去“通過”或“使”。
故答案為：C
【點評】本題考查病句的辨析能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、句式雜糅、表意不明、不合邏輯、成分贅余等。先通讀各個句子，憑語感判斷正誤，還可從句意、用詞、修辭、結構、詞語搭配等多方面去考慮。做好本題，要從以下三個方面入手：（1）解句意。（2）理主干。（3）析關系。
6．【答案】C
【知識點】句子排序
【解析】【分析】③句為首句：“因為擔心，每天都殷勤觀看”，此句中的 “因為擔心” 直接承接前文 “只擔心它抽不出葉來”，解釋了作者 “每天都殷勤觀看” 的原因，從邏輯上建立了緊密聯系，所以③句應排在首位。 ②句為第二句：“終于在一個彎節(jié)處，頂出一個茸頭來，過幾天，又一個！”，“終于” 一詞體現了作者長時間 “殷勤觀看” 后的結果，是在③句行為基礎上的發(fā)展，且 “頂出一個茸頭來” 引出了新的描述對象 —— 茸頭，為后續(xù)句子做鋪墊，因此②句緊跟③句。 ①句為第三句：“茸頭褐色，小小的一點，粗心的簡直看不出來”，該句圍繞②句中出現的 “茸頭” 展開，對茸頭的顏色、大小等特征進行詳細描寫，進一步豐富了對茸頭的刻畫，與②句形成緊密的內容承接關系，所以①句排在②句之后。 ④句為末句：“幾場春雨一浸，老根發(fā)力了吧，茸頭一個抖擻，變成了葉片！”，此句描述了隨著春雨降臨，茸頭發(fā)生變化最終變成葉片的過程，是葡萄生長過程的進一步發(fā)展，也與后文 “那葉片淡綠，曲折有致的邊沿卻鑲了一圈紫紅” 相銜接，自然地將描述對象從茸頭過渡到葉片，故④句排在最后。
故答案為：C
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
7．【答案】B
【知識點】名人事跡
【解析】【分析】 A. 對魯迅的介紹準確無誤，包括原名、筆名使用、文學地位以及代表作品等，A 無誤；
B. 列子是道家學派的代表人物，并非儒家，也不是位于孔孟之間承前啟后的重要人物，該項說法錯誤，B 錯誤；
C. 對詞這一文學體裁中詞調、詞牌以及標題作用的解釋合理，C 無誤；
D. 對陶淵明的基本信息、所處時代以及文學貢獻的描述正確，D 無誤；
故答案為：B.
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。
【答案】8．C
9．示例一：繪畫現古詩；示例二：情景劇演古詩
10．示例：李明同學，你的考試成績不理想，我能理解你的傷心與不甘。你知道霍金的故事嗎？小時候他也是默默無聞的，可是他最終成為了物理界大師。其實最重要的是要調整好自己的心態(tài)，要樂觀自信，堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。我看好你！
【知識點】其他常識；活動設計；銜接仿寫
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
（3）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
8．本題考查詩歌意境分析。青青子衿，悠悠我心：青青的是你的衣領，悠悠的是我的心境。表達的是思念的哀怨意境，《胡笳十八拍》的委婉悲傷符合。
故答案為：C
9．本題考查仿寫。要求借助其他藝術形式來表現詩歌，如“譜曲唱古詩”，除了譜曲，其他的藝術形式還有：唱歌、繪畫、寫劇本、編舞蹈、戲曲表演、演奏樂器等另，注意仿寫的格式“藝術形式+動詞+古詩/詩歌”。
故答案為：示例一：繪畫現古詩；示例二：情景劇演古詩
10．本題考查古詩積累以及語言表達能力。作答時注意引用的古詩要符合情境。
故答案為：李明同學，你的考試成績不理想，我能理解你的傷心與不甘。你知道霍金的故事嗎？小時候他也是默默無聞的，可是他最終成為了物理界大師。其實最重要的是要調整好自己的心態(tài)，要樂觀自信，堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。我看好你！
11．【答案】奧斯特洛夫斯基；《鋼鐵是怎樣煉成的》；保爾
【知識點】作家作品；作品的基本內容；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【分析】選段是保爾在無名烈士墓前的內心的獨白，出自《鋼鐵是怎樣煉成的》。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。
小說通過記敘保爾（保爾 柯察金）的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。
故答案為：奧斯特洛夫斯基；《鋼鐵是怎樣煉成的》；保爾
【點評】此題考查對名著的閱讀。在閱讀名著時要重點掌握以下內容：①作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內容：主要內容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現實意義。解答本題依據對名著作品的了解和識記的常識知識作答即可。
【答案】12．英雄末路當磨折；莽紅塵何處覓知音
13．策之不以其道；食之不能盡其材
14．露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明
15．采菊東籬下；悠然見南山；會當凌絕頂；一覽眾山小；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
12．秋瑾以 “英雄末路” 自喻，即便遭遇挫折仍堅守志向；“覓知音” 的喟嘆與 “青衫濕” 的細節(jié)，道盡革命者的孤獨與壯志未酬的悲愴，剛柔并濟地展現其英雄氣概與細膩情感。
故答案為：英雄末路當磨折；莽紅塵何處覓知音
13．連續(xù)三個 “不” 字構成排比，層層揭露千里馬被埋沒的原因 —— 養(yǎng)馬者不懂其習性、不用正確方法對待，暗喻統治者不識人才、摧殘人才，表達對人才被浪費的痛惜。
故答案為：策之不以其道；食之不能盡其材
14．以 “白露”“明月” 點明時節(jié)與思鄉(xiāng)之情，“故鄉(xiāng)明” 并非月色真異，而是融入了對家鄉(xiāng)的眷戀；后兩句由景入情，寫戰(zhàn)亂中兄弟離散的凄涼，家國之痛與親情之思交織。
故答案為：露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明
15．陶淵明《飲酒（其五）》“采菊東籬下，悠然見南山”：“見” 字不經意間流露詩人與自然相融的閑適，體現 “返璞歸真” 的淡泊心境。杜甫《望岳》“會當凌絕頂，一覽眾山小”：以登頂的豪情展現青年杜甫的壯志，“眾山小” 既寫泰山之高，也喻胸懷天下的氣魄。王安石《登飛來峰》“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”：借 “浮云” 喻障礙，“最高層” 顯自信，表現政治家高瞻遠矚、無懼困難的胸襟。
故答案為：采菊東籬下；悠然見南山；會當凌絕頂；一覽眾山小；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層
【答案】16．瑟瑟；慘凄
17．用“風聲”之“盛”襯托“松枝”之“勁”，用兩個“一何”加以詠嘆，富有氣勢，突出對松的贊美。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；建功立業(yè)
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
16．本題考查理解能力。詩歌大意：高高聳立的山上的松樹，在山谷中吹來的瑟瑟寒├緻菹吉予癀霾鯔掙鳊沉礳怊縞軟收ε縤鋈 攏崳螯英立。風刮得是多么猛烈，松枝是多么的勁挺!冰與霜正下的猛烈急驟，而松柏卻整年長久端正挺立。難道不遭受嚴寒嗎 松柏有不懼嚴寒的本性!從“瑟瑟谷中風”可知詩中用“瑟瑟”一詞來形容寒風，從“冰霜正慘凄”可知詩中用“慘凄”一詞來形容冰霜。表現風之猛烈、天氣之冷，側面烘托松樹的能耐寒冷的品性。
故答案為：瑟瑟；慘凄
17．本題考查對詩句的賞析。風聲一何盛，松枝一何勁”意為：風刮得是多么猛烈，松枝是多么的勁挺。該句中，“一何”是“多么”的意思，是表示程度的副詞。兩個“一何”連用，在句式上形成連貫的氣勢；語意上，強調了“風聲”的強盛、風吹的猛烈及“松枝”的剛勁有韌性，兩相對比，突出松樹的剛勁品質，表現作者對松樹由衷的贊美喜愛之情。根據分析歸納概括即可。
故答案為：用“風聲”之“盛”襯托“松枝”之“勁”，用兩個“一何”加以詠嘆，富有氣勢，突出對松的贊美。
【答案】18．C
19．C
20．D
21．①喂養(yǎng)馬的人不知道它能日行千里而（像喂養(yǎng)普通馬一樣）喂養(yǎng)它。
②憑借老年人的智慧和年輕人的決斷，一定能夠治理好阿縣
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
【參考譯文】
【甲】世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經常有的，可是伯樂卻不經常有。因此，即使是很名貴的馬，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的馬）一同死在馬槽里，不會因為是千里馬而被稱頌。
日行千里的馬，一頓有時能吃下一石糧食。喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質也就表現不出來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用馬鞭驅趕它，不按照（驅使千里馬的）正確方法；喂養(yǎng)它，卻不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。（反而）拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！” 唉！難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬吧！
【乙】子奇十六歲的時候，齊國國君派他去治理阿縣。不久（齊君）就后悔了，派使者去追（子奇）。追趕的使者回來后說：“子奇一定能治理好阿縣。” 齊君問：“憑什么知道他能行？” 使者回答說：“（我看見）跟他同車的都是白發(fā)老人。憑借老人的智慧，由年輕人來做決斷，一定能治理好阿縣啊！”
子奇到了阿縣，熔化兵器庫里的兵器來制造農具，打開糧倉來救濟貧窮的百姓，阿縣治理得非常好。魏國聽說一個少年在治理縣城，（阿縣）兵器庫里沒有兵器，糧倉里沒有糧食，于是就出兵攻打阿縣。阿縣的百姓父親帶領兒子，哥哥帶領弟弟，用自己家的兵器參戰(zhàn)，最終打敗了魏國的軍隊。
18．本題考查文言實詞：ABD.正確。
C.有誤，追者反曰：追趕(子奇)的人返回來說。“反”同“返”，返回。
故答案為：C
19．本題考查加點詞的意義與用法。
A.鞭打/鞭子；
B.助詞，定語后置的標志/代詞，指代子奇治理的阿縣C.都是“能夠”的意思；
D.連詞，表轉折/既而，固定詞組，是時間連詞
故答案為：C
20．本小題考查文章內容的概括和分析。
ABC.正確。
D.有誤，原文“追者反曰'子奇必能治阿。””表示追趕子奇的人相信他能治理好阿縣，此話增強了齊王的信心，因此選項中“齊君就是唯一的“伯樂”表述不正確。
故答案為：D
21．本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。①中重點詞語有：食，同“飼”，飼養(yǎng)；其，代詞，指代干里馬。句意為：喂養(yǎng)馬的人不知道它能日行千里而(像喂養(yǎng)普通馬一樣)喂養(yǎng)它。②中重點詞語有：夫，發(fā)語詞，可不譯；以，憑借。句意為：憑借老年人的智慧和年輕人的決斷，一定能夠治理好阿縣。
故答案為：①喂養(yǎng)馬的人不知道它能日行千里而（像喂養(yǎng)普通馬一樣）喂養(yǎng)它。②憑借老年人的智慧和年輕人的決斷，一定能夠治理好阿縣
【答案】22．因為他們學習和使用的是漢語，他們大腦的左、右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。
23．人大腦語言中樞因腦外受損或腦血管供血障礙導致的語言障礙。
24．示例：我們應該增加民族自豪感和自信心，增強文化自信，摒棄崇洋媚外的錯誤想法。
【知識點】概括說明內容；事理性說明文；下定義；定位篩選、分析整合文中信息；啟示感悟、反思建議等開放類
【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（2）本題考查信息的篩選。 篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
22．本題考查對說明內容的概括。根據第④段“中國和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形(連字義)，而且左右兩半球均衡協作。這就是中國人、日本人患失讀癥少的原因”可知，中國兒童智商高、中國人患失語癥少的原因是因為他們學習和使用的是漢語，他們大腦的左、右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。
故答案為： 因為他們學習和使用的是漢語，他們大腦的左、右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。
23．本題考查下定義的能力。根據第②段“我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎，它的作用就是調控人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，此人的語言行為便出現障礙，常見的有’失語癥’”可知，這些句子是解釋“失語癥”的。
故答案為： 人大腦語言中樞因腦外受損或腦血管供血障礙導致的語言障礙。
24．本題考查學習感受。根據第④段“中國和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形(連字義)，而且左右兩半球均衡協作。這就是中國人、日本人患失讀癥少的原因”可知，我們中國漢字的偉大之處；第⑤段“更有趣的是，美國科學家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實驗，發(fā)現中國兒童的智商要高得多”可知，中國兒童智商高；結合題干可知，本題旨在培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，認識到我國的強大。昔日那些摒棄崇洋媚外的想法是極端錯誤的。在國力強大的新時代，我們應該認識到我們的強大，應該為自己是中國人而驕傲，為我們的祖國而努力奮斗。
故答案為： 示例：我們應該增加民族自豪感和自信心，增強文化自信，摒棄崇洋媚外的錯誤想法。
【答案】25．①桃花觀②千丘田（稻田、田地）、水池子、擂茶館③亭子、細竹（“方竹”）、石頭烏龜。
26．①與陶淵明《桃花源記》同名，增加文章文學色彩，吸引讀者閱讀興趣。②指出旅行地點，全文圍繞到桃花源旅游講述，標題點明了文章主要內容。③點明桃花源風景優(yōu)美，春意盎然的特點。④表達作者對桃花源人恬淡悠然、幸福閑適生活的喜愛和贊美之情，揭示文章主旨。
27．①作者聞擂茶之名久矣，此來一半為擂茶。②擂茶的做法、吃法都很講究，是當地的特色小吃，表現桃花源人風土人情，是桃源人民悠然閑適生活態(tài)度的象征。③擂茶歷史悠久，具有豐富的文化內涵。④吃擂茶是本次旅行中的趣事，豐富文章內容，吸引讀者閱讀興趣。
28．示例：第一問：從文中小伙子磨石碑的行為和其回答可知，“無懷氏之民的風度”指以小伙子為代表的桃源人民安適恬淡，從容悠閑的生活態(tài)度（意近即可）。第二問：我更喜歡“無懷氏之民的風度”，因為這種不緊不慢的生活讓我身心放松，不用疲于奔命；或者我更喜歡“特種兵式旅游”，因為這能讓我看到更多山河美景。
【知識點】抒情性（寫景）散文；文章的表達方式和表達技巧；文章標題及其作用；概括文章主要內容；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（4）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
25．本題考查篩選和整合信息。①“建筑、楹聯”對應第③段，根據“上午在山上桃花觀里看了看”可得出答案：桃花觀。②根據第4段“后面有一點平地，也有一塊稻田，田中插一木牌，寫著：”千丘田”“有兩個水池子，山上有一個擂茶館，再后就又是山了”等語句，可得出答案：千丘田、水池子、擂茶館。③根據第⑤段“山下有方竹亭，亭極古拙，四面有門而無窗，墻甚厚，拱頂，無梁柱，云是明時所筑，似可信”“現在方竹亭后仍有一叢細竹”“剩下一些石頭烏龜昂著頭空空地坐在那里”等語句，可得出答案：亭子、細竹、石頭烏龜。
故答案為：①桃花觀②千丘田（稻田、田地）、水池子、擂茶館③亭子、細竹（“方竹”）、石頭烏龜。
26．本題考查標題賞析。標題的作用通常有交代寫作對象、概括文章內容、作為行文線索、設置懸念吸引閱讀興趣等。本文標題概括了作者游覽桃花源的經過，說明了游玩的地點。標題與陶淵明的文章相同，能夠吸引讀者的閱讀興趣，同時表達出作者對話淡悠然生活的向往之情，暗示文章主旨。
故答案為：①與陶淵明《桃花源記》同名，增加文章文學色彩，吸引讀者閱讀興趣。②指出旅行地點，全文圍繞到桃花源旅游講述，標題點明了文章主要內容。③點明桃花源風景優(yōu)美，春意盎然的特點。④表達作者對桃花源人恬淡悠然、幸福閑適生活的喜愛和贊美之情，揭示文章主旨。
27．本題考查對文章的理解分析。根據“聞擂茶之名久矣，此來一半為擂茶”可知，作者對擂茶向往已久，到此處旅游，自然會寫到擂茶。根據“茶葉、老姜、芝麻、米，加鹽，放在一個擂缽里，用硬雜木做的擂棒'擂’成細末，用開水沖開，便是擂茶”“《都城紀勝》中'茶坊’載”《夢粱錄》'茶肆’條載”等語句可知，第②段介紹擂茶文化，為文章增添了文化韻味，并且豐富了文章內容。擂茶也是當地人悠然生活方式的象征，能抒發(fā)作者對當地閑適生活的向往之情。同時，結合題干“這是旅途中難得的趣事，值得一寫”的提示可知，擂茶是趣事一件，能夠吸引讀者的閱讀興趣。
故答案為：①作者聞擂茶之名久矣，此來一半為擂茶。②擂茶的做法、吃法都很講究，是當地的特色小吃，表現桃花源人風土人情，是桃源人民悠然閑適生活態(tài)度的象征。③擂茶歷史悠久，具有豐富的文化內涵。④吃擂茶是本次旅行中的趣事，豐富文章內容，吸引讀者閱讀興趣。
28．本題考查理解表達能力。第一問，結合“一個小伙子在一塊桃源石的巨碑上澆了水，用一塊油石在慢慢地磨著”“好多工啊 哪曉得呢!反正磨光了算”“臨去，看那個小伙子磨的石碑，似乎進展不大”等語句可知，“無懷氏之民的風度”指的是恬淡閑適的生活態(tài)度。第二問，答案不唯一，言之有理即可。“無懷氏之民的風度”指恬淡閑適的生活態(tài)度，“特種兵式旅游”指快餐式的旅游，任選一種，闡述理由即可。
故答案為：第一問：從文中小伙子磨石碑的行為和其回答可知，“無懷氏之民的風度”指以小伙子為代表的桃源人民安適恬淡，從容悠閑的生活態(tài)度（意近即可）。第二問：我更喜歡“無懷氏之民的風度”，因為這種不緊不慢的生活讓我身心放松，不用疲于奔命；或者我更喜歡“特種兵式旅游”，因為這能讓我看到更多山河美景。
【答案】29．運用比喻（擬人），生動形象地寫出了故鄉(xiāng)的地理特征，體現了它的偏遠閉塞，具體神秘色彩；與下文交通方便形成鮮明對比突出故鄉(xiāng)發(fā)展（為下文“村超”意想不到的發(fā)展做鋪墊)。
30．特殊含義
31．“村超”火，指村超被很多人知道，很火爆；我們一家的“火”，指的是因為村超火爆，我們一家都忙碌起來； “村超”這把“火”，指的是火爆的現象。
32．風靡全網的“村超”足球賽事，奇妙的地方文化展演融入“村超”，“村超”的熱潮帶動當地經濟發(fā)展。為曾經貧困閉塞的故鄉(xiāng)利用“村超”這個契機煥發(fā)出新的生機感到驕傲和自豪，體現了民族的文化自信，表達了對故鄉(xiāng)的思念和贊美之情。
33．示例：我選擇“發(fā)展”。榕江，過去是一個閉塞、貧窮的偏遠之地，隨著高鐵的開通，榕江開始快速發(fā)展。自從“村超”足球賽事風靡全網，榕江獲得空前關注。文藝表演和足球賽事吸引了大批觀眾、游客，隨著知名度的提高，榕江的經濟也得到了更好的發(fā)展，百姓生活過得越來越好。
【知識點】記敘性散文；文章的表達方式和表達技巧；理解文章關鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；體會作者情感態(tài)度
【解析】【點評】（1）本題考查語句的含義。 理解文章中的重要詞句的含義，一要結合具體的語境，二要聯系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由。
（2）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。
（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（4）本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據文章內容以及主旨思想作答。
（5）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態(tài)度的能力。
29．本題考查語句的作用。結合“四面鋸齒般的大山猶如翡翠砌成的城墻，將榕江緊緊環(huán)繞，仿佛要將它秘密地呵護起來”這句話運用了比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了故鄉(xiāng)榕江的地理特征，即四面環(huán)山，猶如城墻環(huán)繞，體現了它的偏遠閉塞具有神秘色彩。結合下文“自從榕江縣通了高鐵，無論是到貴陽還是到桂林，都只需一個多小時......故鄉(xiāng)正以自己獨特的方式駛上開放與發(fā)展的快車道，與偏遠團塞的歷史揮手作別”可知，該句與下文交通方便形成鮮明對比，突出了故鄉(xiāng)的發(fā)展，并為下文“村超”意想不到的發(fā)展作鋪墊。
故答案為：運用比喻（擬人），生動形象地寫出了故鄉(xiāng)的地理特征，體現了它的偏遠閉塞，具體神秘色彩；與下文交通方便形成鮮明對比突出故鄉(xiāng)發(fā)展（為下文“村超”意想不到的發(fā)展做鋪墊)。
30．本題考查雙引號的作用。第④段中作者提到小時候和小伙伴們一起玩過“足球”，這里的“足球”并非真正的足球，而是小伙伴們不拘泥于足球、籃球或別的什么球，都放在腳下來踢。因此，這里的雙引號表示特殊含義，即這里的“足球”并非真正的足球而是指他們小時候的踢球游戲。
故答案為：特殊含義
31．本題考查對文章內容的理解。第⑥⑦段中加點的三個“火”字分別有不同的含義。結合“榕江'村超’火起來之后”可知，第一個“火”指的是“村超”被很多人知道，非常火爆；結合“我們一家也跟著'火’了起來’可知，第二個“火”指的是因為“村超”的火爆，作者一家都忙碌起來；結合““村超'這把'火’，把我的故鄉(xiāng)亮亮堂堂地映在世人眼前”可知，第三個“火”則是指“村超”火爆的現象，像一把火一樣照亮了作者的故鄉(xiāng)。
故答案為：“村超”火，指村超被很多人知道，很火爆；我們一家的“火”，指的是因為村超火爆，我們一家都忙碌起來； “村超”這把“火”，指的是火爆的現象。
32．本題考查對文章內容的理解和作者情感的把握。結合“我心中一刻不曾忘的故鄉(xiāng)，卻在時代春風里煥發(fā)出新的青春模樣”可知，故鄉(xiāng)的“青春模樣”具體指的是故鄉(xiāng)在高鐵開通后的快速發(fā)展和“村超”賽事所帶來的活力與變化。根據“故鄉(xiāng)正以自己獨特的方式駛上開放與發(fā)展的快車道，與偏遠閉塞的歷史揮手作別”可知，故鄉(xiāng)的交通更加便利，經濟得到發(fā)展；根據“除了少年時的足球情緣，我對家鄉(xiāng)的民間文藝也情有獨鐘”“在球賽中場間隙進行地方特色文藝表演，這一策劃獲得了遠超預想的巨大成功可知，故鄉(xiāng)的民間文藝得到展示，文化得到傳承；根據“村超’為故鄉(xiāng)帶來的意義，不僅僅是熱鬧和快樂，也點燃了鄉(xiāng)親們追求美好生活的熱情”可知，故鄉(xiāng)的人民生活更加富裕，精神面貌煥然一新。這句話表達了作者對故鄉(xiāng)發(fā)展的欣喜和贊美。作者通過描述故鄉(xiāng)的“青春模樣”，展現了故鄉(xiāng)在時代春風中的快速發(fā)展和巨大變化，表達了對故鄉(xiāng)發(fā)展的欣喜和贊美之情。同時，作者也表達了對故鄉(xiāng)的深厚感情和歸屬感，認為故鄉(xiāng)的發(fā)展與自己的生命緊密相連，讓自己倍感自豪和榮耀。據此作答即可。
故答案為：風靡全網的“村超”足球賽事，奇妙的地方文化展演融入“村超”，“村超”的熱潮帶動當地經濟發(fā)展。為曾經貧困閉塞的故鄉(xiāng)利用“村超”這個契機煥發(fā)出新的生機感到驕傲和自豪，體現了民族的文化自信，表達了對故鄉(xiāng)的思念和贊美之情。
33．本題考查對文章主題的理解。從文章可以看出，“村超”不僅是一項體育活動，更是榕江縣發(fā)展的一個縮影。文章提到榕江縣在新中國成立以前是-個偏遠之地，交通不便，與外界往來困難。然而，隨著高鐵的開通，榕江縣駛上了開放與發(fā)展的快車道，與偏遠閉塞的歷史揮手作別。而“村超”的火爆更是讓榕江縣引得世人的空前關注，將榕江這個地名伴著“村超”的報道和直播，在網上隨處可見。這體現了榕江縣在時代發(fā)展的浪潮中，緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新，實現了從偏遠閉塞到開放發(fā)展的華麗轉身。因此，文章的主題可以理解為：通過“村超”這一具體事件，展現了榕江縣在新時代背景下的快速發(fā)展和變化。據此作答即可。
故答案為：我選擇“發(fā)展”。榕江，過去是一個閉塞、貧窮的偏遠之地，隨著高鐵的開通，榕江開始快速發(fā)展。自從“村超”足球賽事風靡全網，榕江獲得空前關注。文藝表演和足球賽事吸引了大批觀眾、游客，隨著知名度的提高，榕江的經濟也得到了更好的發(fā)展，百姓生活過得越來越好。
34．【答案】例文：
“點” 的成長
在我們班，我曾經就是一個毫不起眼的 “點”。成績中等，長相普通，性格內向，就像一滴水滴進大海，激不起一絲波瀾。課堂上，我總是默默地坐在角落，就算知道答案，也不敢舉手發(fā)言，生怕自己的回答是錯的，引來同學們的嘲笑。
學校組織了一場演講比賽，每個班都要推選一名代表參加。原本我以為這件事和我毫無關系，可命運就是這么奇妙。那天，老師走進教室，目光在同學們的臉上一一掃過，然后說道：“這次演講比賽，我想讓李陽試試。” 我驚訝地抬起頭，發(fā)現老師正看著我，那一刻，我的心猛地一緊，大腦一片空白，想要拒絕，卻又不敢開口。
回到家，我把自己扔在床上，滿心都是焦慮和不安。我害怕在眾人面前出丑，害怕被同學們笑話。可是，當我看到書桌上那張寫著 “勇敢嘗試，你會發(fā)現不一樣的自己” 的便簽時，我猶豫了。我想起了那個總是畏畏縮縮的自己，難道我真的要一直這樣下去嗎？不，我不想！我決定勇敢一次。
接下來的日子里，我每天都花費大量的時間準備演講稿。從選題、撰寫到反復修改，每一個環(huán)節(jié)我都認真對待。我還對著鏡子一遍又一遍地練習，糾正自己的發(fā)音、語速和表情。比賽那天，我站在舞臺上，看著臺下密密麻麻的觀眾，緊張得手心直冒汗。可是，當我看到老師鼓勵的眼神和同學們期待的目光時，我深吸一口氣，開始了我的演講。
演講結束，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，我心中充滿了成就感。雖然最終我沒有獲得一等獎，但我卻收獲了比獎項更重要的東西 —— 自信。從那以后，課堂上多了一個積極發(fā)言的身影，校園活動中也能看到我活躍的樣子。我就像那個找準了位置的 “點”，正在慢慢成長為班級里的 “焦點” 和 “亮點”。我相信，只要我不斷努力，未來的我一定會更加耀眼。
【知識點】記敘文；應用文；全命題作文；材料作文
【解析】【分析】
（1）這道作文題的關鍵詞是 “點” 和 “成長”，中心話題圍繞普通個體（如自己或身邊同學）從平凡走向出眾的過程展開，材料通過符號 “點” 的不同作用和成長，來隱喻生活中的人，體裁要求為記敘文。
【題干分析】材料意義：材料以符號 “點” 在不同場景下找準位置，發(fā)揮重要作用并實現成長為喻，鼓勵學生關注生活中平凡個體的成長變化。“點” 代表著平凡、不起眼的個體，而 “重點”“焦點”“亮點” 則象征著出眾、被關注和有價值。寫作思路：從 “是什么” 角度，要明確 “點” 的具體指代，即文中的主人公，以及他 / 她最初平凡的狀態(tài)；從 “為什么” 角度，思考促使 “點” 成長的原因，比如自身的努力、他人的鼓勵、特殊的經歷等；從 “怎么做” 角度，詳細描述 “點” 成長的具體過程，包括付出的努力、克服的困難等。學生易出現敘事平淡、重點不突出的問題，應著重抓住成長的關鍵節(jié)點和細節(jié)進行描寫。作文開頭可采用倒敘，如 “如今站在領獎臺上的我，光芒四射，可誰能想到，曾經的我只是一個毫不起眼的‘點’……”，引出對成長經歷的回憶；事例素材可選取學習、才藝、品德等方面的成長故事；結尾可總結成長的感悟，如 “從那個平凡的‘點’到如今的自己，我明白了只要努力，每個人都能綻放屬于自己的光芒”，升華主題。
【立意提取】
1.從班級小透明到舞臺焦點：聚焦于在班級中原本不引人注意的學生，通過參與文藝活動，不斷努力練習，最終在舞臺上大放異彩的成長歷程。
2.體育場上的 “點” 之蛻變：講述一個體育基礎薄弱的同學，如何通過堅持不懈的訓練，在體育賽事中成為眾人矚目的焦點，展現體育精神帶來的成長。
3.品德之 “點” 的閃耀：圍繞一個在品德方面逐漸成長的孩子，從最初的懵懂到通過經歷一些事情后，成為大家學習的榜樣，突出品德成長的重要性。
（2）該作文題的關鍵詞是 “點” 和 “漫游”，中心在于發(fā)揮想象，描繪符號 “點” 在文字和數字世界中的奇妙經歷，材料為想象提供了基礎，體裁為想象作文。
題干分析：材料意義：材料給出了 “點” 在文字和數字世界中已有的部分經歷，如成為小數點、著重號、省略號，啟發(fā)學生在此基礎上進一步拓展想象，思考 “點” 還可能有哪些奇特的遭遇和冒險。
寫作思路：從 “是什么” 角度，要構建 “點” 漫游的具體世界，包括其中的角色、場景等；從 “為什么” 角度，思考 “點” 進行漫游的原因，是好奇、探索還是其他；從 “怎么做” 角度，詳細描述 “點” 在漫游過程中的具體行動、遇到的困難和解決方式。學生易出現想象不合理、內容空洞的問題，應充分發(fā)揮創(chuàng)造力，結合生活實際和知識儲備，讓想象豐富且合理。作文開頭可直接引入 “點” 的漫游，如 “在一個神秘的世界里，小小的‘點’開啟了它奇妙的漫游之旅……”；事例素材可結合數學、語文知識以及生活中的各種符號場景，如 “點” 在數學公式中引發(fā)的奇妙變化，在語文課文里與其他標點的互動等；結尾可讓 “點” 有所收獲，如 “這次漫游，讓‘點’明白了自己的無限可能……”，使故事更有意義。
立意提取：
1.“點” 的奇幻數學之旅：想象 “點” 在數學世界中，從數軸上的移動，到參與幾何圖形的構成，展現數學知識的奇妙，以及 “點” 在其中的獨特經歷。
2.標點王國的冒險：“點” 的故事：構建一個標點王國，“點” 在其中與其他標點成為朋友或發(fā)生沖突，最終學會合作，突出團隊合作和自身價值的主題。
3.“點” 與文字的奇妙融合之旅：講述 “點” 在不同文學作品中穿梭，幫助作者表達情感、創(chuàng)造意境，體現文學創(chuàng)作的魅力和 “點” 的重要作用。
（2）這道題的關鍵詞是 “點” 和 “啟示”，中心話題是從 “點” 的經歷中獲得思考，材料通過 “點” 的成長歷程，引導學生挖掘其中蘊含的哲理，體裁為演講稿。
題干分析：材料意義：材料展示了 “點” 從不起眼到發(fā)揮重要作用的過程，啟示我們平凡事物也有巨大潛力，找準位置、團結協作等都能讓其實現價值。寫作思路：從 “是什么” 角度，闡述 “點” 的啟示具體是什么，如平凡蘊含偉大、找準位置實現價值等；從 “為什么” 角度，論述這些啟示的合理性，通過舉例說明；從 “怎么做” 角度，探討在生活中如何踐行這些啟示，如發(fā)現自身價值、努力找準定位等。學生易出現論述不深入、語言不生動的問題。作文開頭可通過一個有趣的關于 “點” 的故事或現象引入，如 “同學們，你們有沒有想過，一個小小的點，竟能有如此大的轉變……”；事例素材可選取名人從平凡走向成功、生活中平凡事物發(fā)揮大作用等；結尾可呼吁大家踐行啟示，如 “讓我們從‘點’的經歷中汲取力量，在生活中綻放自己的光彩！”，增強演講的感染力。
立意提取：
1.平凡如點，亦能發(fā)光：強調平凡人或事物也有價值，只要努力就能發(fā)光發(fā)熱，可結合生活中平凡人的善舉等事例論述。
2.找準位置，成就非凡：突出找到適合自己的位置對實現價值的重要性，通過運動員找到適合自己的項目、科學家找到研究方向等事例闡述。
3.團結協作，讓 “點” 匯聚光芒：以 “點” 組成省略號等為例，闡述團結協作能讓個體發(fā)揮更大作用，可列舉團隊合作完成任務的案例。
【點評】文章緊扣 “‘點’的成長” 這一主題，通過講述自己從一個膽小內向、毫不起眼的學生，因為一次演講比賽而逐漸變得自信、活躍的經歷，生動地展現了 “點” 的成長過程，內容真實且富有感染力。采用了總分總的結構。開頭先點明自己曾經是一個不起眼的 “點”，中間詳細敘述參加演講比賽的經過和自己的心理變化，結尾總結自己的成長和收獲，升華主題，結構清晰，層次分明。語言簡潔流暢，樸實自然。如 “我把自己扔在床上，滿心都是焦慮和不安”，通過簡單的動作和心理描寫，真實地表現出 “我” 接到演講任務時的心情。但語言稍顯平實，修辭手法運用較少，文采方面還有提升空間。
1 / 1湖南省株洲市石峰區(qū)田心中學多校聯考2024-2025學年八年級下學期語文6月期末考試試卷
（2025八下·石峰期末）學校即將組織“詩韻流轉，潤物有聲”的主題活動。你所在的小組撰寫了活動稿，請你根據小組成員的意見進行完善。
1．請用正楷字書寫活動主題“詩韻流轉，潤物有聲”。
經典如璀璨的明星，照亮晦暗的夜空；經典如潺潺的溪水，滋潤干涸的心靈；經典如猛烈的風暴，震撼平淡的人生。常讀經典，方能啟迪智慧、涵養(yǎng)性情。
《經典常談》向我們介紹了許多經典著作。它明快利落，并無冗雜瑣碎；它引人入勝，不會枯躁無味。它仿佛一艘小船，引領我們航行到經典的海洋里；它好似一張地圖，指導我們棲居在文化的大地上。《經典常談》讀書活動即將拉開帷幕，希望同學們踴躍參與！
2．文中加點字注音不正確的一項是（　　）
A．晦（huì） B．潺（chán） C．冗（róng） D．棲（qī）
3．文中劃橫線詞語書寫不正確的一項是（　　）
A．震撼 B．枯躁 C．帷幕 D．踴躍
【答案】1．詩韻流轉，潤物有聲
2．C
3．B
【知識點】形近字字音；音形相近字字形辨析；字體書寫
【解析】【點評】（1）本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結構整齊，工妙于點畫，神韻于結構。標點符號各占一格。
（2）本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。
（3）本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。
1．本題考查學生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。
故答案為：詩韻流轉，潤物有聲
2．A.“晦（huì）”，“晦” 意為昏暗，注音正確；
B.“潺（chán）”，“潺潺” 形容溪水流動的聲音，注音正確；
C.“冗（róng）” 錯誤，“冗” 應讀 “rǒng”，意為多余的、繁瑣的；
D.“棲（qī）”，“棲居” 指居住，注音正確。故答案為：C
3．A.“震撼” 書寫正確，指震動、搖撼；
B.“枯躁” 錯誤，正確寫法應為 “枯燥”，“燥” 指干燥，“枯燥” 形容單調、沒有趣味；
C.“帷幕” 書寫正確，指掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕布；
D.“踴躍” 書寫正確，形容積極參與的樣子。
故答案為：B
4．（2025八下·石峰期末）下列加點詞語使用有誤的一項是（　　）
A．不法分子利用微博、微信等平臺實施詐騙，手段不斷翻新，令人嘆為觀止，防不勝防。
B．老人們常常抱怨，現在的年輕人不懂人情世故。
C．要想取得成功就意味著要堅持。堅持，顧名思義就是遇到困難不放棄。
D．當旋律戛然而止時，整個端午節(jié)晚會現場出奇的寂靜，人們沉浸在無盡的回味中。
【答案】A
【知識點】常見易混成語辨析
【解析】【分析】A. 嘆為觀止 ，成語含義：“嘆為觀止” 出自《左傳 襄公二十九年》，原指看到這里就夠了，不必再看別的了，后用來指贊美所見的事物好到了極點，是一個褒義詞。 語境分析：句中描述的是不法分子實施詐騙的手段不斷翻新。詐騙手段是違法的、不道德的行為，是令人厭惡和警惕的，并非美好的、值得贊美的事物。 錯誤原因：此處將褒義詞 “嘆為觀止” 用于貶義語境，感彩誤用，不符合句子表達的情感傾向。可改為帶有貶義色彩的詞語，如 “眼花繚亂”（形容眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂），或 “層出不窮”（指接連不斷地出現，沒有窮盡）等，以準確描述詐騙手段的多樣和讓人防不勝防的狀態(tài)。
B. 人情世故 ，成語含義：“人情世故” 指為人處世的方法、道理和經驗，側重于人們在社會交往中應懂得的規(guī)則和技巧。 語境分析：老人們抱怨年輕人不懂人情世故，是說年輕人在與人交往、處理社會關系時，可能缺乏相應的經驗和方法，不懂得如何恰當處理各種人際關系和事情。 使用恰當性：該成語在句中準確地表達了老人對年輕人在處世方面的看法，符合 “人情世故” 的含義和使用語境，使用恰當。
C. 顧名思義 ，成語含義：“顧名思義” 是指從名稱想到所包含的意義，即看到一個事物的名稱，就能大致理解它所代表的含義或性質。 語境分析：句子在解釋 “堅持” 這個詞時，通過 “顧名思義” 引出從 “堅持” 這個名稱所想到的 “遇到困難不放棄” 的意義，是一種常見的對詞語含義的解釋方式。 使用合理性：這種解釋邏輯清晰，符合 “顧名思義” 的用法，能夠幫助讀者更好地理解 “堅持” 的含義，使用合理。
D. 戛然而止 ，成語含義：“戛然而止” 形容聲音突然終止，強調聲音停止的突然性和短暫性。 語境分析：句中描述的是旋律在某個時刻突然停止，之后整個晚會現場變得寂靜。 使用恰當性：“戛然而止” 準確地表現出旋律停止的突然狀態(tài)，與句子中 “現場出奇的寂靜” 形成合理的銜接，符合語境，使用恰當。
故答案為：A
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
5．（2025八下·石峰期末）下列語句中沒有語病的一項是（　　）
A．詩詞的魅力不僅在于豐富的情感和文化內涵，還在于語言韻律之美。
B．可愛的春晚吉祥物“兔圓圓”一經發(fā)布，就吸收了全國人民的關注。
C．今年刷爆成都人朋友圈的“新鐵人三項”由騎行、露營、夜爬組成。
D．通過達州博物館的巴文化傳承進校園活動，使忠勇信義的巴人文脈得到了弘揚。
【答案】C
【知識點】語序不當；成分殘缺；搭配不當
【解析】【分析】A.語序不當，應將“豐富的情感和文化內涵”和“語言韻律之美”位置調換。
B.搭配不當，應將“吸收”改為“引起”；
C.沒有語病；
D.缺少主語，應刪去“通過”或“使”。
故答案為：C
【點評】本題考查病句的辨析能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、句式雜糅、表意不明、不合邏輯、成分贅余等。先通讀各個句子，憑語感判斷正誤，還可從句意、用詞、修辭、結構、詞語搭配等多方面去考慮。做好本題，要從以下三個方面入手：（1）解句意。（2）理主干。（3）析關系。
6．（2025八下·石峰期末）下列語段中橫線部分語序排列正確的一項是（　　）
葡萄種下去的時候。枯枝一根，只擔心它抽不出葉來。 ， ， ， 。 那葉片淡綠，曲折有致的邊沿卻鑲了一圈紫紅，還沒看見葡萄，人的口水就被引出來了！
①茸頭褐色，小小的一點，粗心的簡直看不出來。
②終于在一個彎節(jié)處，頂出一個茸頭來，過幾天，又一個！
③因為擔心，每天都殷勤觀看。
④幾場春雨一浸，老根發(fā)力了吧，茸頭一個抖擻，變成了葉片！
A．③①②④ B．②③④① C．③②①④ D．④①②③
【答案】C
【知識點】句子排序
【解析】【分析】③句為首句：“因為擔心，每天都殷勤觀看”，此句中的 “因為擔心” 直接承接前文 “只擔心它抽不出葉來”，解釋了作者 “每天都殷勤觀看” 的原因，從邏輯上建立了緊密聯系，所以③句應排在首位。 ②句為第二句：“終于在一個彎節(jié)處，頂出一個茸頭來，過幾天，又一個！”，“終于” 一詞體現了作者長時間 “殷勤觀看” 后的結果，是在③句行為基礎上的發(fā)展，且 “頂出一個茸頭來” 引出了新的描述對象 —— 茸頭，為后續(xù)句子做鋪墊，因此②句緊跟③句。 ①句為第三句：“茸頭褐色，小小的一點，粗心的簡直看不出來”，該句圍繞②句中出現的 “茸頭” 展開，對茸頭的顏色、大小等特征進行詳細描寫，進一步豐富了對茸頭的刻畫，與②句形成緊密的內容承接關系，所以①句排在②句之后。 ④句為末句：“幾場春雨一浸，老根發(fā)力了吧，茸頭一個抖擻，變成了葉片！”，此句描述了隨著春雨降臨，茸頭發(fā)生變化最終變成葉片的過程，是葡萄生長過程的進一步發(fā)展，也與后文 “那葉片淡綠，曲折有致的邊沿卻鑲了一圈紫紅” 相銜接，自然地將描述對象從茸頭過渡到葉片，故④句排在最后。
故答案為：C
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
7．（2025八下·石峰期末）【文化長廊】在“文化積累”板塊，某同學根據課堂內容確定了以下四個文化專題，下列有關文學文化常識的說法不正確的一項是（　　）
A．《藤野先生》作者魯迅，原名周樹人，字豫才，著名文學家、思想家和革命家，1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。
B．孟子，名軻，字子輿，是戰(zhàn)國時期的思想家，儒家學派代表人物之一，列子是儒家位于孔孟之間承前啟后的重要人物。
C．詞，是一種按樂譜的曲調和節(jié)拍來填詞、歌唱的文學體裁。寫詞時所依據的樂譜、樂調就是詞調，每個詞調都有個名字，即詞牌。而反映詞的內容的一般是標題。
D．陶淵明，名潛，字元亮，東晉時期詩人，被譽為“隱逸詩人之宗”，開創(chuàng)了“田園詩派”。
【答案】B
【知識點】名人事跡
【解析】【分析】 A. 對魯迅的介紹準確無誤，包括原名、筆名使用、文學地位以及代表作品等，A 無誤；
B. 列子是道家學派的代表人物，并非儒家，也不是位于孔孟之間承前啟后的重要人物，該項說法錯誤，B 錯誤；
C. 對詞這一文學體裁中詞調、詞牌以及標題作用的解釋合理，C 無誤；
D. 對陶淵明的基本信息、所處時代以及文學貢獻的描述正確，D 無誤；
故答案為：B.
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。
（2025八下·石峰期末）我校八年級開展“古詩苑漫步”綜合性實踐活動，請你參與。
8．根據“青青子衿，悠悠我心”這兩句詩的內容和意境，請從下列選項中選擇最為恰當的一項為其配樂吟誦（　　）
A．《平沙落雁》——寧靜抒懷 B．《十面埋伏》——壯麗雄偉
C．《胡笳十八拍》——委婉幽怨 D．《高山流水》——清新明快
9．【入情入境品古詩】許多詩歌都可以借助其他藝術形式來表現。請仿照示例再選擇另外兩種藝術形式來品詩歌。
示例：譜曲唱古詩 　 　
10．得意之時，用“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”展現神采飛揚；悲傷之時，用“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”凸顯愁情……初二下期，學業(yè)壓力驟增，你的好朋友李明一次次考差，萎靡不振，請你對他說一段話，并在其中引用詩歌來鼓勵他。（要求：引用詩歌應為上下兩句，且符合情境）
【答案】8．C
9．示例一：繪畫現古詩；示例二：情景劇演古詩
10．示例：李明同學，你的考試成績不理想，我能理解你的傷心與不甘。你知道霍金的故事嗎？小時候他也是默默無聞的，可是他最終成為了物理界大師。其實最重要的是要調整好自己的心態(tài)，要樂觀自信，堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。我看好你！
【知識點】其他常識；活動設計；銜接仿寫
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
（3）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
8．本題考查詩歌意境分析。青青子衿，悠悠我心：青青的是你的衣領，悠悠的是我的心境。表達的是思念的哀怨意境，《胡笳十八拍》的委婉悲傷符合。
故答案為：C
9．本題考查仿寫。要求借助其他藝術形式來表現詩歌，如“譜曲唱古詩”，除了譜曲，其他的藝術形式還有：唱歌、繪畫、寫劇本、編舞蹈、戲曲表演、演奏樂器等另，注意仿寫的格式“藝術形式+動詞+古詩/詩歌”。
故答案為：示例一：繪畫現古詩；示例二：情景劇演古詩
10．本題考查古詩積累以及語言表達能力。作答時注意引用的古詩要符合情境。
故答案為：李明同學，你的考試成績不理想，我能理解你的傷心與不甘。你知道霍金的故事嗎？小時候他也是默默無聞的，可是他最終成為了物理界大師。其實最重要的是要調整好自己的心態(tài)，要樂觀自信，堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。我看好你！
11．（2025八下·石峰期末）名著閱讀。
人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次，人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”
這段激動人心、被千萬青年人引以為座右銘的文字就出自蘇聯作家　 　的小說《　 　 》，小說的主人公叫　 　。
【答案】奧斯特洛夫斯基；《鋼鐵是怎樣煉成的》；保爾
【知識點】作家作品；作品的基本內容；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【分析】選段是保爾在無名烈士墓前的內心的獨白，出自《鋼鐵是怎樣煉成的》。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。
小說通過記敘保爾（保爾 柯察金）的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。
故答案為：奧斯特洛夫斯基；《鋼鐵是怎樣煉成的》；保爾
【點評】此題考查對名著的閱讀。在閱讀名著時要重點掌握以下內容：①作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內容：主要內容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現實意義。解答本題依據對名著作品的了解和識記的常識知識作答即可。
（2025八下·石峰期末）默寫古詩文。
12．俗子胸襟誰識我？　 　。　 　？青衫濕。《滿江紅》秋瑾
13．　 　，　 　，鳴之而不能通其意。《馬說》
14．　 　，　 　。有弟皆分散，無家問死生。《月夜憶舍弟》杜甫
15．在古代詩歌中，詩人常引“山”入詩，抒發(fā)情感。見南山，陶淵明借“　 　，　 　”《飲酒（其五）》悟出了返璞歸真的人生真諦；望泰山，杜甫用“　 　，　 　”（《望岳》）表現登上高峰的決心；登飛來峰，王安石用“　 　，　 　”（《登飛來峰》）表現無所畏懼的氣概。
【答案】12．英雄末路當磨折；莽紅塵何處覓知音
13．策之不以其道；食之不能盡其材
14．露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明
15．采菊東籬下；悠然見南山；會當凌絕頂；一覽眾山小；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
12．秋瑾以 “英雄末路” 自喻，即便遭遇挫折仍堅守志向；“覓知音” 的喟嘆與 “青衫濕” 的細節(jié)，道盡革命者的孤獨與壯志未酬的悲愴，剛柔并濟地展現其英雄氣概與細膩情感。
故答案為：英雄末路當磨折；莽紅塵何處覓知音
13．連續(xù)三個 “不” 字構成排比，層層揭露千里馬被埋沒的原因 —— 養(yǎng)馬者不懂其習性、不用正確方法對待，暗喻統治者不識人才、摧殘人才，表達對人才被浪費的痛惜。
故答案為：策之不以其道；食之不能盡其材
14．以 “白露”“明月” 點明時節(jié)與思鄉(xiāng)之情，“故鄉(xiāng)明” 并非月色真異，而是融入了對家鄉(xiāng)的眷戀；后兩句由景入情，寫戰(zhàn)亂中兄弟離散的凄涼，家國之痛與親情之思交織。
故答案為：露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明
15．陶淵明《飲酒（其五）》“采菊東籬下，悠然見南山”：“見” 字不經意間流露詩人與自然相融的閑適，體現 “返璞歸真” 的淡泊心境。杜甫《望岳》“會當凌絕頂，一覽眾山小”：以登頂的豪情展現青年杜甫的壯志，“眾山小” 既寫泰山之高，也喻胸懷天下的氣魄。王安石《登飛來峰》“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”：借 “浮云” 喻障礙，“最高層” 顯自信，表現政治家高瞻遠矚、無懼困難的胸襟。
故答案為：采菊東籬下；悠然見南山；會當凌絕頂；一覽眾山小；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層
（2025八下·石峰期末）閱讀下面這首詩歌，完成下題。
贈從弟（其二）
[東漢]劉楨
亭亭山上松，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁。
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性。
16．《贈從弟》中寒風“　 　”、冰霜“　 　”，可看作是對寒冷的具體描寫。
17．“風聲一何盛，松枝一何勁”富有氣勢，請作賞析。
【答案】16．瑟瑟；慘凄
17．用“風聲”之“盛”襯托“松枝”之“勁”，用兩個“一何”加以詠嘆，富有氣勢，突出對松的贊美。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；建功立業(yè)
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
16．本題考查理解能力。詩歌大意：高高聳立的山上的松樹，在山谷中吹來的瑟瑟寒├緻菹吉予癀霾鯔掙鳊沉礳怊縞軟收ε縤鋈 攏崳螯英立。風刮得是多么猛烈，松枝是多么的勁挺!冰與霜正下的猛烈急驟，而松柏卻整年長久端正挺立。難道不遭受嚴寒嗎 松柏有不懼嚴寒的本性!從“瑟瑟谷中風”可知詩中用“瑟瑟”一詞來形容寒風，從“冰霜正慘凄”可知詩中用“慘凄”一詞來形容冰霜。表現風之猛烈、天氣之冷，側面烘托松樹的能耐寒冷的品性。
故答案為：瑟瑟；慘凄
17．本題考查對詩句的賞析。風聲一何盛，松枝一何勁”意為：風刮得是多么猛烈，松枝是多么的勁挺。該句中，“一何”是“多么”的意思，是表示程度的副詞。兩個“一何”連用，在句式上形成連貫的氣勢；語意上，強調了“風聲”的強盛、風吹的猛烈及“松枝”的剛勁有韌性，兩相對比，突出松樹的剛勁品質，表現作者對松樹由衷的贊美喜愛之情。根據分析歸納概括即可。
故答案為：用“風聲”之“盛”襯托“松枝”之“勁”，用兩個“一何”加以詠嘆，富有氣勢，突出對松的贊美。
（2025八下·石峰期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪 其真不知馬也！
（選自韓愈《馬說》）
【乙】
子奇年十六，齊君使治阿①。既而悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿。”齊君曰：“何以知之 ”曰：“共載皆白首也。夫以老者之智，以少者決之，必能治阿矣！”子奇至阿，熔庫兵以作耕器，出倉廩②以濟貧窮，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫無兵，倉無粟，乃起兵擊之。阿人父率子，兄率弟，以私兵戰(zhàn)，遂敗魏師。
（選自《子奇治阿》）
【注】①阿：地名，山東省東阿縣。②廩：倉庫中的糧食。
18．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（　　）
A．駢死于槽櫪之間 駢：并列。
B．食之不能盡其材 材：才能。
C．追者反曰 反：反對。
D．魏聞童子治邑 聞：聽說。
19．下列加點詞語，意思相同的一項是（　　）
A．策之不以其道 執(zhí)策而臨之
B．馬之千里者 乃起兵擊之
C．安求其能千里也 必能治阿矣
D．鳴之而不能通其意 既而悔之
20．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（　　）
A．韓愈認為千里馬經常有，但千里馬被埋沒“屈辱而死”，是因為“伯樂不常有”。
B．韓愈托物寓意，借千里馬的遭遇，寄寓了對人才遭屈辱、被埋沒的感慨、悲憤之情。
C．子奇把兵庫武器鑄成耕作工具，把倉庫里的糧食放出來賑濟貧窮人，使“阿縣大治”。
D．齊君讓十六歲的子奇去治理阿縣，若說子奇是“千里馬”，齊君就是唯一的“伯樂”。
21．把下面的文言句子翻譯成現代漢語。
①食馬者不知其能千里而食也。
②夫以老者之智，以少者決之，必能治阿矣！
【答案】18．C
19．C
20．D
21．①喂養(yǎng)馬的人不知道它能日行千里而（像喂養(yǎng)普通馬一樣）喂養(yǎng)它。
②憑借老年人的智慧和年輕人的決斷，一定能夠治理好阿縣
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
【參考譯文】
【甲】世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經常有的，可是伯樂卻不經常有。因此，即使是很名貴的馬，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的馬）一同死在馬槽里，不會因為是千里馬而被稱頌。
日行千里的馬，一頓有時能吃下一石糧食。喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質也就表現不出來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用馬鞭驅趕它，不按照（驅使千里馬的）正確方法；喂養(yǎng)它，卻不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。（反而）拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！” 唉！難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬吧！
【乙】子奇十六歲的時候，齊國國君派他去治理阿縣。不久（齊君）就后悔了，派使者去追（子奇）。追趕的使者回來后說：“子奇一定能治理好阿縣。” 齊君問：“憑什么知道他能行？” 使者回答說：“（我看見）跟他同車的都是白發(fā)老人。憑借老人的智慧，由年輕人來做決斷，一定能治理好阿縣啊！”
子奇到了阿縣，熔化兵器庫里的兵器來制造農具，打開糧倉來救濟貧窮的百姓，阿縣治理得非常好。魏國聽說一個少年在治理縣城，（阿縣）兵器庫里沒有兵器，糧倉里沒有糧食，于是就出兵攻打阿縣。阿縣的百姓父親帶領兒子，哥哥帶領弟弟，用自己家的兵器參戰(zhàn)，最終打敗了魏國的軍隊。
18．本題考查文言實詞：ABD.正確。
C.有誤，追者反曰：追趕(子奇)的人返回來說。“反”同“返”，返回。
故答案為：C
19．本題考查加點詞的意義與用法。
A.鞭打/鞭子；
B.助詞，定語后置的標志/代詞，指代子奇治理的阿縣C.都是“能夠”的意思；
D.連詞，表轉折/既而，固定詞組，是時間連詞
故答案為：C
20．本小題考查文章內容的概括和分析。
ABC.正確。
D.有誤，原文“追者反曰'子奇必能治阿。””表示追趕子奇的人相信他能治理好阿縣，此話增強了齊王的信心，因此選項中“齊君就是唯一的“伯樂”表述不正確。
故答案為：D
21．本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。①中重點詞語有：食，同“飼”，飼養(yǎng)；其，代詞，指代干里馬。句意為：喂養(yǎng)馬的人不知道它能日行千里而(像喂養(yǎng)普通馬一樣)喂養(yǎng)它。②中重點詞語有：夫，發(fā)語詞，可不譯；以，憑借。句意為：憑借老年人的智慧和年輕人的決斷，一定能夠治理好阿縣。
故答案為：①喂養(yǎng)馬的人不知道它能日行千里而（像喂養(yǎng)普通馬一樣）喂養(yǎng)它。②憑借老年人的智慧和年輕人的決斷，一定能夠治理好阿縣
（2025八下·石峰期末）閱讀下文，回答小題。
漢語可以治病
①美國費城有一個小學五年級學生，聰明好學。一天，他看報紙上的天氣預報，竟然一個字也不認識。后經醫(yī)生診斷，這個孩子患了一種叫“失讀癥”的病。
②我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎，它的作用就是調控人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，此人的語言行為便出現障礙，常見的有“失語癥”。“失讀癥”是失語癥中的一種。這個美國少年患上的這種病是腦外傷造成的。
③傳統的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，只要左半球的這個中樞受損，就會產生失語癥，不管他是哪個國家、哪個地區(qū)的人。但事實卻不全是這樣。
④科學家經調查發(fā)現，中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多，這是為什么 經過多次實驗，發(fā)現了一個基本的，卻是最簡單的事實：中國和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形（連字義），而且左右兩半球均衡協作。這就是中國人、日本人患失讀癥少的原因。
⑤更有趣的是，美國科學家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實驗，發(fā)現中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因是中國兒童學的是漢語，因此他們的大腦左、右半球得到了更充分、更均衡的鍛煉。
⑥根據漢字與大腦兩半球的這種關系，費城的心理學家做了這樣一個實驗：他們首先教這位美國少年學漢字、漢語，接著在一張紙上，上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，要這位美國少年看著漢字讀出英語句子來，結果，這位美國少年毫不費力地把英語句子念了出來。實驗初步成功了。
⑦不過，這個實驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于把病治好了，根據以后的實驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不為“喚醒”的作用下，患者能慢慢恢復英語的閱讀能力。
⑧漢語、漢字的學習和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。已有人提出用學習漢語、漢字的方法提高西方兒童的智能，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。
22．根據文章內容，請概括中國兒童智商高、中國人患失語癥少的原因。
23．結合文章前三段內容，用簡潔的語言給“失語癥”下個定義。
24．昔日曾有人認為“外國的月亮比中國圓”，在國力強大的新時代中國，今天你讀了本文后，有什么感受
【答案】22．因為他們學習和使用的是漢語，他們大腦的左、右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。
23．人大腦語言中樞因腦外受損或腦血管供血障礙導致的語言障礙。
24．示例：我們應該增加民族自豪感和自信心，增強文化自信，摒棄崇洋媚外的錯誤想法。
【知識點】概括說明內容；事理性說明文；下定義；定位篩選、分析整合文中信息；啟示感悟、反思建議等開放類
【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（2）本題考查信息的篩選。 篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
22．本題考查對說明內容的概括。根據第④段“中國和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形(連字義)，而且左右兩半球均衡協作。這就是中國人、日本人患失讀癥少的原因”可知，中國兒童智商高、中國人患失語癥少的原因是因為他們學習和使用的是漢語，他們大腦的左、右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。
故答案為： 因為他們學習和使用的是漢語，他們大腦的左、右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。
23．本題考查下定義的能力。根據第②段“我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎，它的作用就是調控人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，此人的語言行為便出現障礙，常見的有’失語癥’”可知，這些句子是解釋“失語癥”的。
故答案為： 人大腦語言中樞因腦外受損或腦血管供血障礙導致的語言障礙。
24．本題考查學習感受。根據第④段“中國和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形(連字義)，而且左右兩半球均衡協作。這就是中國人、日本人患失讀癥少的原因”可知，我們中國漢字的偉大之處；第⑤段“更有趣的是，美國科學家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實驗，發(fā)現中國兒童的智商要高得多”可知，中國兒童智商高；結合題干可知，本題旨在培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，認識到我國的強大。昔日那些摒棄崇洋媚外的想法是極端錯誤的。在國力強大的新時代，我們應該認識到我們的強大，應該為自己是中國人而驕傲，為我們的祖國而努力奮斗。
故答案為： 示例：我們應該增加民族自豪感和自信心，增強文化自信，摒棄崇洋媚外的錯誤想法。
（2025八下·石峰期末）閱讀下面的文章，完成下面小題。
桃花源記
汪曾祺
①汽車開進桃花源，車中一眼看見一棵桃樹上還開著花。只有一枝，四五朵，通紅的，如同胭脂。十一月天氣，還開桃花！這四五朵紅花似乎想努力地證明：這里確實是桃花源。
②剛放下旅行包，文化局的同志就來招呼去吃擂茶。聞擂茶之名久矣，此來一半為擂茶，沒想到下車后第一個節(jié)目便是吃擂茶，當然很高興。茶葉、老姜、芝麻、米，加鹽，放在一個擂缽里，用硬雜木做的擂棒“擂”成細末，用開水沖開，便是擂茶。吃擂茶時還要擺出十幾個碟子，里面裝的是炒米、炒黃豆、炒綠豆、炒包谷、炒花生、砂炒紅薯片、油炸鍋巴、泡菜、酸辣藠頭……邊喝邊吃。擂茶別具風味，連喝幾碗，渾身舒服。我總懷疑，這種喝茶法是宋代傳下來的。《都城紀勝》中“茶坊”載：“冬天兼賣擂茶”。《夢粱錄·茶肆》載：“冬月添賣七寶擂茶”。有一本書載：“杭州人一天吃三十丈木頭”。指的是每天消耗的“擂槌”的表層木質。“擂槌”大概就是桃源人所說的擂棒。“一天吃三十丈木頭”，形容杭州人口之多。
③上午在山上桃花觀里看了看。進門是一正殿，往后高處是“古隱君子之堂”。兩側各有一座樓，一名“躡風”，用陶淵明“愿言躡輕風”詩意；一名“玩月”，用劉禹錫故實。樓皆三面開窗，后為墻壁，頗小巧，不俗氣。觀里的建筑都不甚高大，疏疏朗朗，雖為道觀，卻無甚道士氣，既沒有一氣三清的坐像，也沒有伸著手掌放掌心雷降妖的張?zhí)鞄煛ｉ郝擃H多，聯語多隱括《桃花源記》詞句，也與道教無關。這些聯匾在“文化大革命”中由一看山的老人摘下藏了起來，沒有交給破四舊的紅衛(wèi)兵，故能完整地重新掛出來，也算萬幸了。
④下午下山，去鉆了“秦人洞”。洞口倒是有點像《桃花源記》所寫的那樣，“山有小口，仿佛若有光”，“初極狹，才通人”。洞里有小小流水，深不過人腳面，然而源源不竭，蜿蜒流至山下。走了十幾步，豁然開朗了，但并不是“土地平曠，屋舍儼然，有良田桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞”。后面有一點平地，也有一塊稻田，田中插一木牌，寫著：“千丘田”，實際上只有兩間房子那樣大，是特意開出來種了稻子應景的。有兩個水池子，山上有一個擂茶館，再后就又是山了。如此而已。因此不少人來看了，都覺得失望，說是“不像”。這些同志也真是天真。他們大概還想遇見幾個避亂的秦人，請到家里，設酒殺雞來招待他一番，這才滿意。
⑤看了秦人洞，便扶向路下山。山下有方竹亭，亭極古拙，四面有門而無窗，墻甚厚，拱頂，無梁柱，云是明時所筑，似可信。亭后舊有方竹，為國民黨的兵砍盡。竹子這個東西，每隔三年，須刪砍一次，不則擠死；然亦不能砍盡，砍盡則不復長。現在方竹亭后仍有一叢細竹，導游的說明牌上說：這種竹子看起來是圓的，摸起來是方的。摸了摸，似乎有點楞。但一切竹竿似皆不盡渾圓，這一叢細竹是補種來應景的。方竹亭前原來有很多碑，“文化大革命”中都被紅衛(wèi)兵椎碎了，剩下一些石頭烏龜昂著頭空空地坐在那里。據說有一塊明朝的碑，字寫得很好，不知還能不能找到拓本。
⑥舊的碑毀掉了，新的碑正在造出來。就在碎碑殘骸不遠處，有幾個石工正在丁丁地斫治。一個小伙子在一塊桃源石的巨碑上澆了水，用一塊油石在慢慢地磨著。碑石綠如艾葉，很好看。桃源石很硬，磨起來很不容易。問：“磨這樣一塊碑得用多少工？”——“好多工啊？哪曉得呢！反正磨光了算！”這回答真有點無懷氏之民的風度。
⑦晚宿觀旁的小招待所，欄桿外面，竹樹蕭然，極為幽靜。桃花源雖無真正的方竹，但別的竹子都可看。竹子都長得很高，節(jié)子也長，竹葉細碎，姍姍可愛，真是所謂修竹。樹都不粗壯，而都甚高。大概樹都是從谷底長上來的，為了夠得著日光，就把自己拉長了。竹葉間有小鳥穿來穿去，綠如竹葉，才一寸多長。
⑧晨起，至桃花觀門外閑眺，下起了小雨。
⑨做了一日武陵人，臨去，看那個小伙子磨的石碑，似乎進展不大。門口的桃花還在開著。
（選自《人間草木》，有刪減）
【注】：①無懷氏：傳說中遠古帝王。其民安居甘食，其治下風俗淳樸而優(yōu)美。
【鏈接材料】
“五天登五岳”“33小時速游北京，一天8個景點”……日行數萬步，花最少的時間和費用，游覽最多的景點，“特種兵式旅游”正成為當下風靡年輕群體的一種“高性價比”旅行方式，火遍全網。
（節(jié)選自《人民政協報》2023年05月19日）
班級決定開展“走近汪曾祺，走進桃花源”的研學活動。計劃在品讀汪曾祺先生的《桃花源記》后，重走汪曾祺先生桃花源之旅，請先完成下列任務：
25．你需要梳理文中游蹤，制定行程，請補充下圖。
26．這篇文章標題很特別，也有一定的作用，請說一說標題的妙處。
27．關于“擂茶”部分，小語產生了困惑，請你根據文章內容，給小語講解清楚。
小語：這是一篇游記，文中“擂茶”部分與游記關系并不大，作者為什么要寫呢？
我：我認為作者這樣寫是因為　 　
小語：我明白了，就像《登勃朗峰》中，寫那個“車夫之王”的言行，這是旅途中難得的趣事，值得一寫。
28．結合文本，談談第⑥段提到的“無懷氏之民的風度”具體指什么？你更喜歡“無懷氏之民的風度”，還是鏈接材料中的“特種兵式旅游”，為什么？
【答案】25．①桃花觀②千丘田（稻田、田地）、水池子、擂茶館③亭子、細竹（“方竹”）、石頭烏龜。
26．①與陶淵明《桃花源記》同名，增加文章文學色彩，吸引讀者閱讀興趣。②指出旅行地點，全文圍繞到桃花源旅游講述，標題點明了文章主要內容。③點明桃花源風景優(yōu)美，春意盎然的特點。④表達作者對桃花源人恬淡悠然、幸福閑適生活的喜愛和贊美之情，揭示文章主旨。
27．①作者聞擂茶之名久矣，此來一半為擂茶。②擂茶的做法、吃法都很講究，是當地的特色小吃，表現桃花源人風土人情，是桃源人民悠然閑適生活態(tài)度的象征。③擂茶歷史悠久，具有豐富的文化內涵。④吃擂茶是本次旅行中的趣事，豐富文章內容，吸引讀者閱讀興趣。
28．示例：第一問：從文中小伙子磨石碑的行為和其回答可知，“無懷氏之民的風度”指以小伙子為代表的桃源人民安適恬淡，從容悠閑的生活態(tài)度（意近即可）。第二問：我更喜歡“無懷氏之民的風度”，因為這種不緊不慢的生活讓我身心放松，不用疲于奔命；或者我更喜歡“特種兵式旅游”，因為這能讓我看到更多山河美景。
【知識點】抒情性（寫景）散文；文章的表達方式和表達技巧；文章標題及其作用；概括文章主要內容；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（4）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
25．本題考查篩選和整合信息。①“建筑、楹聯”對應第③段，根據“上午在山上桃花觀里看了看”可得出答案：桃花觀。②根據第4段“后面有一點平地，也有一塊稻田，田中插一木牌，寫著：”千丘田”“有兩個水池子，山上有一個擂茶館，再后就又是山了”等語句，可得出答案：千丘田、水池子、擂茶館。③根據第⑤段“山下有方竹亭，亭極古拙，四面有門而無窗，墻甚厚，拱頂，無梁柱，云是明時所筑，似可信”“現在方竹亭后仍有一叢細竹”“剩下一些石頭烏龜昂著頭空空地坐在那里”等語句，可得出答案：亭子、細竹、石頭烏龜。
故答案為：①桃花觀②千丘田（稻田、田地）、水池子、擂茶館③亭子、細竹（“方竹”）、石頭烏龜。
26．本題考查標題賞析。標題的作用通常有交代寫作對象、概括文章內容、作為行文線索、設置懸念吸引閱讀興趣等。本文標題概括了作者游覽桃花源的經過，說明了游玩的地點。標題與陶淵明的文章相同，能夠吸引讀者的閱讀興趣，同時表達出作者對話淡悠然生活的向往之情，暗示文章主旨。
故答案為：①與陶淵明《桃花源記》同名，增加文章文學色彩，吸引讀者閱讀興趣。②指出旅行地點，全文圍繞到桃花源旅游講述，標題點明了文章主要內容。③點明桃花源風景優(yōu)美，春意盎然的特點。④表達作者對桃花源人恬淡悠然、幸福閑適生活的喜愛和贊美之情，揭示文章主旨。
27．本題考查對文章的理解分析。根據“聞擂茶之名久矣，此來一半為擂茶”可知，作者對擂茶向往已久，到此處旅游，自然會寫到擂茶。根據“茶葉、老姜、芝麻、米，加鹽，放在一個擂缽里，用硬雜木做的擂棒'擂’成細末，用開水沖開，便是擂茶”“《都城紀勝》中'茶坊’載”《夢粱錄》'茶肆’條載”等語句可知，第②段介紹擂茶文化，為文章增添了文化韻味，并且豐富了文章內容。擂茶也是當地人悠然生活方式的象征，能抒發(fā)作者對當地閑適生活的向往之情。同時，結合題干“這是旅途中難得的趣事，值得一寫”的提示可知，擂茶是趣事一件，能夠吸引讀者的閱讀興趣。
故答案為：①作者聞擂茶之名久矣，此來一半為擂茶。②擂茶的做法、吃法都很講究，是當地的特色小吃，表現桃花源人風土人情，是桃源人民悠然閑適生活態(tài)度的象征。③擂茶歷史悠久，具有豐富的文化內涵。④吃擂茶是本次旅行中的趣事，豐富文章內容，吸引讀者閱讀興趣。
28．本題考查理解表達能力。第一問，結合“一個小伙子在一塊桃源石的巨碑上澆了水，用一塊油石在慢慢地磨著”“好多工啊 哪曉得呢!反正磨光了算”“臨去，看那個小伙子磨的石碑，似乎進展不大”等語句可知，“無懷氏之民的風度”指的是恬淡閑適的生活態(tài)度。第二問，答案不唯一，言之有理即可。“無懷氏之民的風度”指恬淡閑適的生活態(tài)度，“特種兵式旅游”指快餐式的旅游，任選一種，闡述理由即可。
故答案為：第一問：從文中小伙子磨石碑的行為和其回答可知，“無懷氏之民的風度”指以小伙子為代表的桃源人民安適恬淡，從容悠閑的生活態(tài)度（意近即可）。第二問：我更喜歡“無懷氏之民的風度”，因為這種不緊不慢的生活讓我身心放松，不用疲于奔命；或者我更喜歡“特種兵式旅游”，因為這能讓我看到更多山河美景。
（2025八下·石峰期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
故鄉(xiāng)的“村超”
楊素宏
①故鄉(xiāng)貴州榕江縣地處黔東南。四面鋸齒般的大山猶如翡翠砌成的城墻，將榕江緊緊環(huán)繞，仿佛要將它秘密地呵護起來。縣城北端的車江大壩是一片狹長盆地，寨蒿河川流不息。
②新中國成立以前，榕江屬于偏遠之地，與外界往來主要靠都柳江水路和山間羊腸小道，交通很是不便。當時的人們肯定想不到，自從榕江縣通了高鐵，無論是到貴陽還是到桂林，都只需一個多小時……故鄉(xiāng)正以自己獨特的方式駛上開放與發(fā)展的快車道，與偏遠閉塞的歷史揮手作別。
③更讓人想不到的是，2023年夏天，一場場名為“村超”的足球賽事風靡全網，讓榕江引得世人的空前關注。
④足球，早在上世紀40年代就經由學校被引入榕江，從師生的腳下“傳球”給廣大民眾，在當地漸成風氣。小時候，我也跟小伙伴們一起玩過“足球”。給“足球”打上引號，是因為那時小伙伴們不拘泥于足球、籃球或別的什么球，都放在腳下來踢。而秋冬季的干水田，則是榕江最特別的“足球場”。大家光著腳丫在田里奔跑，也不講究什么踢球技巧，只要能把球踢進泥塊壘成的“球門”，便是贏家。雖是近乎胡鬧的玩法，卻把對足球的熱情實實在在地在我們心中種下。
⑤直到上世紀80年代初，十八歲的我參軍入伍，在所在部隊的駐地，才第一次看到正規(guī)的足球場。后來我考上陸軍學校讀書，正趕上學校建足球場。沒有施工機械，我和同學們用鋤頭、十字鎬、鐵鏟平整地壩，從山上鏟來泥土草垛，把亂石灘鋪成綠茵場。我也成了學員球隊的一員，正式與足球結緣。
⑥如今，我雖遠在成都工作，但作為與“村超”有著千絲萬縷聯系的口寨村人，一些熟人朋友去梅江調研“村超”之前，多會提前與我聯系、問詢。榕江“村超”火起來之后，我們一家也跟著“火”了起來。球賽的解說老師穿上了我幺妹親手縫制的侗布襯衫；每逢賽事，在縣移動公司工作的兄弟都要在現場負責保障實況轉播；外地電視臺到榕江錄制“村超”專題節(jié)目，對擔任“老男孩足球隊”隊長的表弟進行專訪，還專門到家里拍攝……
⑦“村超”這把“火”，把我的故鄉(xiāng)亮亮堂堂地映在世人眼前。“榕江”這個地名伴著“村超”的報道和直播，在網上隨處可見。一句““村超”“村晚”活力四射”，更讓家鄉(xiāng)父老爭相傳揚，倍感榮光。
⑧除了少年時的足球情緣，我對家鄉(xiāng)的民間文藝也情有獨鐘。每每家鄉(xiāng)有重大文藝活動，鄉(xiāng)親們總會把我叫回去參加。2018年冬天，家鄉(xiāng)舉辦牛腿琴歌節(jié)，我也專程趕了回去。熱鬧的會場上，我聽到鄉(xiāng)親們議論：如果能把我們的侗族大歌、琵琶歌、牛腿琴歌等表演融入各種大型文體活動中，那該多好啊！我當時只覺得這是個不錯的主意，卻沒想到這個好點子很快就在“村超”會場“落地”了。當身著本地特色服裝的月寨村啦啦隊，把琵琶歌伴唱的“農具走秀”節(jié)目呈現在球場中時，整個球場沸騰了起來……在球賽中場間隙進行地方特色文藝表演，這一策劃獲得了遠超預想的巨大成功。遠道而來的外地觀眾對此贊不絕口：“足球，我們在哪都能看到，但如此奇妙的地方文化展演，卻是在別的球賽里看不到的。榕江的“村超”真是獨樹一幟啊！”
⑨去年9月中旬，我利用休假時間回老家看“村超”。雖然這一輪比賽的正式名號是“美食足球友誼賽”，但大家仍習慣叫作“村超”。這次，來自上海、貴州、廣西等地的多支球隊進行了一系列的精彩比賽。輪到“貴陽月餅隊”和“桂林米粉隊”上場時，已是晚上9點，但球員們仍精神抖擻、勁頭十足。場內數萬名觀眾的歡呼聲此起彼伏，讓人仿佛置身于一座足球不夜城。比賽間隙的文藝表演更是把賽場氣氛推向了高潮。我牽著六歲侄兒的小手，站在球場邊的看臺上，看他媽媽所在的琵琶歌隊與來自桂林的“劉三姐”們熱情表演，觀眾的喝彩聲一浪高過一浪。此情此景，令我心潮澎湃。
⑩“村超”為故鄉(xiāng)帶來的意義，不僅僅是熱鬧和快樂，也點燃了鄉(xiāng)親們追求美好生活的熱情。幺舅的小女兒同許多榕江人一樣，借著“村超”的熱潮，一邊下地護理果樹，一邊穿戴上當地特色服飾，在“村超”現場當起了主播，將自家地里生產的農副產品賣到各地。賺來的錢修起了農家小別墅，買上了小轎車，一家人生活得有滋有味，其樂融融。
行走在熟悉而溫馨的故鄉(xiāng)，感受著新奇而熱鬧的賽場，我感慨萬千。我在外兜兜轉轉四十多年，曾經的懵懂少年已然兩鬢斑白。但我心中一刻不曾忘的故鄉(xiāng)，卻在時代春風里煥發(fā)出新的青春櫻樣。故鄉(xiāng)“村超”的激情為我的胸中添上一把火，把故鄉(xiāng)與我的生命更親密地系在一起。
《人民日報》（2024年03月25日 第20版）
【注】“村超”是貴州榕江縣鄉(xiāng)村足球超級聯賽的簡稱，由當地群眾自發(fā)組織也是當前火爆全網的貴州鄉(xiāng)村體育賽事。2023年在網上引發(fā)國內外大量關注。
29．第一段中，“四面鋸齒般的大山猶如翡翠砌成的城墻，將榕江緊緊環(huán)繞，仿佛要將它秘密地呵護起來”這句話在文中有何作用？
30．第④段根據作者的解說，畫橫線句子中雙引號的作用是　 　
31．第⑥⑦段中加點的三個“火”字分別是什么意思？
32．文章結尾說“我心中一刻不曾忘的故鄉(xiāng)，卻在時代春風里煥發(fā)出新的青春模樣。”故鄉(xiāng)的“青春模樣”具體指什么？這句話表達了作者怎樣的情感？
33．請從“發(fā)展”“脫貧”“創(chuàng)新”中選擇一個詞語，寫出你對文章主題的理解。
【答案】29．運用比喻（擬人），生動形象地寫出了故鄉(xiāng)的地理特征，體現了它的偏遠閉塞，具體神秘色彩；與下文交通方便形成鮮明對比突出故鄉(xiāng)發(fā)展（為下文“村超”意想不到的發(fā)展做鋪墊)。
30．特殊含義
31．“村超”火，指村超被很多人知道，很火爆；我們一家的“火”，指的是因為村超火爆，我們一家都忙碌起來； “村超”這把“火”，指的是火爆的現象。
32．風靡全網的“村超”足球賽事，奇妙的地方文化展演融入“村超”，“村超”的熱潮帶動當地經濟發(fā)展。為曾經貧困閉塞的故鄉(xiāng)利用“村超”這個契機煥發(fā)出新的生機感到驕傲和自豪，體現了民族的文化自信，表達了對故鄉(xiāng)的思念和贊美之情。
33．示例：我選擇“發(fā)展”。榕江，過去是一個閉塞、貧窮的偏遠之地，隨著高鐵的開通，榕江開始快速發(fā)展。自從“村超”足球賽事風靡全網，榕江獲得空前關注。文藝表演和足球賽事吸引了大批觀眾、游客，隨著知名度的提高，榕江的經濟也得到了更好的發(fā)展，百姓生活過得越來越好。
【知識點】記敘性散文；文章的表達方式和表達技巧；理解文章關鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；體會作者情感態(tài)度
【解析】【點評】（1）本題考查語句的含義。 理解文章中的重要詞句的含義，一要結合具體的語境，二要聯系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由。
（2）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。
（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（4）本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據文章內容以及主旨思想作答。
（5）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態(tài)度的能力。
29．本題考查語句的作用。結合“四面鋸齒般的大山猶如翡翠砌成的城墻，將榕江緊緊環(huán)繞，仿佛要將它秘密地呵護起來”這句話運用了比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了故鄉(xiāng)榕江的地理特征，即四面環(huán)山，猶如城墻環(huán)繞，體現了它的偏遠閉塞具有神秘色彩。結合下文“自從榕江縣通了高鐵，無論是到貴陽還是到桂林，都只需一個多小時......故鄉(xiāng)正以自己獨特的方式駛上開放與發(fā)展的快車道，與偏遠團塞的歷史揮手作別”可知，該句與下文交通方便形成鮮明對比，突出了故鄉(xiāng)的發(fā)展，并為下文“村超”意想不到的發(fā)展作鋪墊。
故答案為：運用比喻（擬人），生動形象地寫出了故鄉(xiāng)的地理特征，體現了它的偏遠閉塞，具體神秘色彩；與下文交通方便形成鮮明對比突出故鄉(xiāng)發(fā)展（為下文“村超”意想不到的發(fā)展做鋪墊)。
30．本題考查雙引號的作用。第④段中作者提到小時候和小伙伴們一起玩過“足球”，這里的“足球”并非真正的足球，而是小伙伴們不拘泥于足球、籃球或別的什么球，都放在腳下來踢。因此，這里的雙引號表示特殊含義，即這里的“足球”并非真正的足球而是指他們小時候的踢球游戲。
故答案為：特殊含義
31．本題考查對文章內容的理解。第⑥⑦段中加點的三個“火”字分別有不同的含義。結合“榕江'村超’火起來之后”可知，第一個“火”指的是“村超”被很多人知道，非常火爆；結合“我們一家也跟著'火’了起來’可知，第二個“火”指的是因為“村超”的火爆，作者一家都忙碌起來；結合““村超'這把'火’，把我的故鄉(xiāng)亮亮堂堂地映在世人眼前”可知，第三個“火”則是指“村超”火爆的現象，像一把火一樣照亮了作者的故鄉(xiāng)。
故答案為：“村超”火，指村超被很多人知道，很火爆；我們一家的“火”，指的是因為村超火爆，我們一家都忙碌起來； “村超”這把“火”，指的是火爆的現象。
32．本題考查對文章內容的理解和作者情感的把握。結合“我心中一刻不曾忘的故鄉(xiāng)，卻在時代春風里煥發(fā)出新的青春模樣”可知，故鄉(xiāng)的“青春模樣”具體指的是故鄉(xiāng)在高鐵開通后的快速發(fā)展和“村超”賽事所帶來的活力與變化。根據“故鄉(xiāng)正以自己獨特的方式駛上開放與發(fā)展的快車道，與偏遠閉塞的歷史揮手作別”可知，故鄉(xiāng)的交通更加便利，經濟得到發(fā)展；根據“除了少年時的足球情緣，我對家鄉(xiāng)的民間文藝也情有獨鐘”“在球賽中場間隙進行地方特色文藝表演，這一策劃獲得了遠超預想的巨大成功可知，故鄉(xiāng)的民間文藝得到展示，文化得到傳承；根據“村超’為故鄉(xiāng)帶來的意義，不僅僅是熱鬧和快樂，也點燃了鄉(xiāng)親們追求美好生活的熱情”可知，故鄉(xiāng)的人民生活更加富裕，精神面貌煥然一新。這句話表達了作者對故鄉(xiāng)發(fā)展的欣喜和贊美。作者通過描述故鄉(xiāng)的“青春模樣”，展現了故鄉(xiāng)在時代春風中的快速發(fā)展和巨大變化，表達了對故鄉(xiāng)發(fā)展的欣喜和贊美之情。同時，作者也表達了對故鄉(xiāng)的深厚感情和歸屬感，認為故鄉(xiāng)的發(fā)展與自己的生命緊密相連，讓自己倍感自豪和榮耀。據此作答即可。
故答案為：風靡全網的“村超”足球賽事，奇妙的地方文化展演融入“村超”，“村超”的熱潮帶動當地經濟發(fā)展。為曾經貧困閉塞的故鄉(xiāng)利用“村超”這個契機煥發(fā)出新的生機感到驕傲和自豪，體現了民族的文化自信，表達了對故鄉(xiāng)的思念和贊美之情。
33．本題考查對文章主題的理解。從文章可以看出，“村超”不僅是一項體育活動，更是榕江縣發(fā)展的一個縮影。文章提到榕江縣在新中國成立以前是-個偏遠之地，交通不便，與外界往來困難。然而，隨著高鐵的開通，榕江縣駛上了開放與發(fā)展的快車道，與偏遠閉塞的歷史揮手作別。而“村超”的火爆更是讓榕江縣引得世人的空前關注，將榕江這個地名伴著“村超”的報道和直播，在網上隨處可見。這體現了榕江縣在時代發(fā)展的浪潮中，緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新，實現了從偏遠閉塞到開放發(fā)展的華麗轉身。因此，文章的主題可以理解為：通過“村超”這一具體事件，展現了榕江縣在新時代背景下的快速發(fā)展和變化。據此作答即可。
故答案為：我選擇“發(fā)展”。榕江，過去是一個閉塞、貧窮的偏遠之地，隨著高鐵的開通，榕江開始快速發(fā)展。自從“村超”足球賽事風靡全網，榕江獲得空前關注。文藝表演和足球賽事吸引了大批觀眾、游客，隨著知名度的提高，榕江的經濟也得到了更好的發(fā)展，百姓生活過得越來越好。
34．（2025八下·石峰期末）讀下面的材料，任選一題，寫一篇作文。
找不到存在感的符號“點”來到文字和數字的世界漫游。當它找準自己的位置，就決定了數字的大小，大家稱它“小數點”；當它謙遜的托起文字，就突出了語言的分量，大家稱它“著重號”；當它和五個小伙伴團結在一起，就表示了意蘊的豐富，大家稱它“省略號”……
“點”明白了，原來不起眼的“點”，也是可以成長為“重點”“焦點”和“亮點”的。
題一：生活中，你或你身邊的同學也許就是一個這樣的“點”，期待成為或正在成為“重點”“焦點”和“亮點”。請以“‘點’的成長”為題，寫一篇記敘文，講述這樣的經歷。
題二：“點”在文字和數字的世界中的漫游具體會是怎樣的？還會有怎樣的經歷呢？請發(fā)揮想象，以“‘點’的漫游”為題作文。
題三：材料能給你怎樣的思考和啟發(fā)？請以“‘點’的啟示”為題，寫一篇演講稿。
要求：①將你選定的作文題寫在作文格上題目處；②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現真實的人名、校名和地名；④書寫認真，保持卷面整潔。
【答案】例文：
“點” 的成長
在我們班，我曾經就是一個毫不起眼的 “點”。成績中等，長相普通，性格內向，就像一滴水滴進大海，激不起一絲波瀾。課堂上，我總是默默地坐在角落，就算知道答案，也不敢舉手發(fā)言，生怕自己的回答是錯的，引來同學們的嘲笑。
學校組織了一場演講比賽，每個班都要推選一名代表參加。原本我以為這件事和我毫無關系，可命運就是這么奇妙。那天，老師走進教室，目光在同學們的臉上一一掃過，然后說道：“這次演講比賽，我想讓李陽試試。” 我驚訝地抬起頭，發(fā)現老師正看著我，那一刻，我的心猛地一緊，大腦一片空白，想要拒絕，卻又不敢開口。
回到家，我把自己扔在床上，滿心都是焦慮和不安。我害怕在眾人面前出丑，害怕被同學們笑話。可是，當我看到書桌上那張寫著 “勇敢嘗試，你會發(fā)現不一樣的自己” 的便簽時，我猶豫了。我想起了那個總是畏畏縮縮的自己，難道我真的要一直這樣下去嗎？不，我不想！我決定勇敢一次。
接下來的日子里，我每天都花費大量的時間準備演講稿。從選題、撰寫到反復修改，每一個環(huán)節(jié)我都認真對待。我還對著鏡子一遍又一遍地練習，糾正自己的發(fā)音、語速和表情。比賽那天，我站在舞臺上，看著臺下密密麻麻的觀眾，緊張得手心直冒汗。可是，當我看到老師鼓勵的眼神和同學們期待的目光時，我深吸一口氣，開始了我的演講。
演講結束，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，我心中充滿了成就感。雖然最終我沒有獲得一等獎，但我卻收獲了比獎項更重要的東西 —— 自信。從那以后，課堂上多了一個積極發(fā)言的身影，校園活動中也能看到我活躍的樣子。我就像那個找準了位置的 “點”，正在慢慢成長為班級里的 “焦點” 和 “亮點”。我相信，只要我不斷努力，未來的我一定會更加耀眼。
【知識點】記敘文；應用文；全命題作文；材料作文
【解析】【分析】
（1）這道作文題的關鍵詞是 “點” 和 “成長”，中心話題圍繞普通個體（如自己或身邊同學）從平凡走向出眾的過程展開，材料通過符號 “點” 的不同作用和成長，來隱喻生活中的人，體裁要求為記敘文。
【題干分析】材料意義：材料以符號 “點” 在不同場景下找準位置，發(fā)揮重要作用并實現成長為喻，鼓勵學生關注生活中平凡個體的成長變化。“點” 代表著平凡、不起眼的個體，而 “重點”“焦點”“亮點” 則象征著出眾、被關注和有價值。寫作思路：從 “是什么” 角度，要明確 “點” 的具體指代，即文中的主人公，以及他 / 她最初平凡的狀態(tài)；從 “為什么” 角度，思考促使 “點” 成長的原因，比如自身的努力、他人的鼓勵、特殊的經歷等；從 “怎么做” 角度，詳細描述 “點” 成長的具體過程，包括付出的努力、克服的困難等。學生易出現敘事平淡、重點不突出的問題，應著重抓住成長的關鍵節(jié)點和細節(jié)進行描寫。作文開頭可采用倒敘，如 “如今站在領獎臺上的我，光芒四射，可誰能想到，曾經的我只是一個毫不起眼的‘點’……”，引出對成長經歷的回憶；事例素材可選取學習、才藝、品德等方面的成長故事；結尾可總結成長的感悟，如 “從那個平凡的‘點’到如今的自己，我明白了只要努力，每個人都能綻放屬于自己的光芒”，升華主題。
【立意提取】
1.從班級小透明到舞臺焦點：聚焦于在班級中原本不引人注意的學生，通過參與文藝活動，不斷努力練習，最終在舞臺上大放異彩的成長歷程。
2.體育場上的 “點” 之蛻變：講述一個體育基礎薄弱的同學，如何通過堅持不懈的訓練，在體育賽事中成為眾人矚目的焦點，展現體育精神帶來的成長。
3.品德之 “點” 的閃耀：圍繞一個在品德方面逐漸成長的孩子，從最初的懵懂到通過經歷一些事情后，成為大家學習的榜樣，突出品德成長的重要性。
（2）該作文題的關鍵詞是 “點” 和 “漫游”，中心在于發(fā)揮想象，描繪符號 “點” 在文字和數字世界中的奇妙經歷，材料為想象提供了基礎，體裁為想象作文。
題干分析：材料意義：材料給出了 “點” 在文字和數字世界中已有的部分經歷，如成為小數點、著重號、省略號，啟發(fā)學生在此基礎上進一步拓展想象，思考 “點” 還可能有哪些奇特的遭遇和冒險。
寫作思路：從 “是什么” 角度，要構建 “點” 漫游的具體世界，包括其中的角色、場景等；從 “為什么” 角度，思考 “點” 進行漫游的原因，是好奇、探索還是其他；從 “怎么做” 角度，詳細描述 “點” 在漫游過程中的具體行動、遇到的困難和解決方式。學生易出現想象不合理、內容空洞的問題，應充分發(fā)揮創(chuàng)造力，結合生活實際和知識儲備，讓想象豐富且合理。作文開頭可直接引入 “點” 的漫游，如 “在一個神秘的世界里，小小的‘點’開啟了它奇妙的漫游之旅……”；事例素材可結合數學、語文知識以及生活中的各種符號場景，如 “點” 在數學公式中引發(fā)的奇妙變化，在語文課文里與其他標點的互動等；結尾可讓 “點” 有所收獲，如 “這次漫游，讓‘點’明白了自己的無限可能……”，使故事更有意義。
立意提取：
1.“點” 的奇幻數學之旅：想象 “點” 在數學世界中，從數軸上的移動，到參與幾何圖形的構成，展現數學知識的奇妙，以及 “點” 在其中的獨特經歷。
2.標點王國的冒險：“點” 的故事：構建一個標點王國，“點” 在其中與其他標點成為朋友或發(fā)生沖突，最終學會合作，突出團隊合作和自身價值的主題。
3.“點” 與文字的奇妙融合之旅：講述 “點” 在不同文學作品中穿梭，幫助作者表達情感、創(chuàng)造意境，體現文學創(chuàng)作的魅力和 “點” 的重要作用。
（2）這道題的關鍵詞是 “點” 和 “啟示”，中心話題是從 “點” 的經歷中獲得思考，材料通過 “點” 的成長歷程，引導學生挖掘其中蘊含的哲理，體裁為演講稿。
題干分析：材料意義：材料展示了 “點” 從不起眼到發(fā)揮重要作用的過程，啟示我們平凡事物也有巨大潛力，找準位置、團結協作等都能讓其實現價值。寫作思路：從 “是什么” 角度，闡述 “點” 的啟示具體是什么，如平凡蘊含偉大、找準位置實現價值等；從 “為什么” 角度，論述這些啟示的合理性，通過舉例說明；從 “怎么做” 角度，探討在生活中如何踐行這些啟示，如發(fā)現自身價值、努力找準定位等。學生易出現論述不深入、語言不生動的問題。作文開頭可通過一個有趣的關于 “點” 的故事或現象引入，如 “同學們，你們有沒有想過，一個小小的點，竟能有如此大的轉變……”；事例素材可選取名人從平凡走向成功、生活中平凡事物發(fā)揮大作用等；結尾可呼吁大家踐行啟示，如 “讓我們從‘點’的經歷中汲取力量，在生活中綻放自己的光彩！”，增強演講的感染力。
立意提取：
1.平凡如點，亦能發(fā)光：強調平凡人或事物也有價值，只要努力就能發(fā)光發(fā)熱，可結合生活中平凡人的善舉等事例論述。
2.找準位置，成就非凡：突出找到適合自己的位置對實現價值的重要性，通過運動員找到適合自己的項目、科學家找到研究方向等事例闡述。
3.團結協作，讓 “點” 匯聚光芒：以 “點” 組成省略號等為例，闡述團結協作能讓個體發(fā)揮更大作用，可列舉團隊合作完成任務的案例。
【點評】文章緊扣 “‘點’的成長” 這一主題，通過講述自己從一個膽小內向、毫不起眼的學生，因為一次演講比賽而逐漸變得自信、活躍的經歷，生動地展現了 “點” 的成長過程，內容真實且富有感染力。采用了總分總的結構。開頭先點明自己曾經是一個不起眼的 “點”，中間詳細敘述參加演講比賽的經過和自己的心理變化，結尾總結自己的成長和收獲，升華主題，結構清晰，層次分明。語言簡潔流暢，樸實自然。如 “我把自己扔在床上，滿心都是焦慮和不安”，通過簡單的動作和心理描寫，真實地表現出 “我” 接到演講任務時的心情。但語言稍顯平實，修辭手法運用較少，文采方面還有提升空間。
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