資源簡介

(共18張PPT)
習作：“漫畫”老師
（統編版語文）五年級
上
創設情境導入
同學們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢？我們這次的習作就是：“漫畫”老師。
[習作內容]
本次習作的主題是“‘漫畫’老師”。你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節，往往能給我們留下深刻的印象。先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點，再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。
[寫法指導]
第一步：審題
本次習作是“‘漫畫’老師”，請你選擇一位可愛的老師，用文字為老師“畫”一幅漫畫，注意突出老師的特點。
第二步：立意
通過一兩件具體的事例，突出老師在外貌、性格、喜好等方面的特點。
怎樣“漫畫”老師？
要突出特點，普通的地方忽略，突出老師的特點與眾不同之處。
第三步：思維導圖
開頭：交代要寫的老師及其特點
中間：用典型事例說明老師的特點
結尾
表達對老師的情感
贊美老師的美好品質
第四步：方法
可借助語言、動作、心理、神態等描寫刻畫人物形象；也可以結合平時的觀察日記進行交流、評價，體會如何生動、具體地刻畫老師的特點。
我的“怪”老師
說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。①
畢老師總是杯不離手。這個茶杯是他的一位好友在北京精挑細選，送給他的生日禮物。
①抓住老師的主要特點——“怪”，統領全篇。
畢老師可喜歡這個茶杯了，上課時，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就算節假日去別人家拜訪，他也要帶著這個心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進入夢鄉呢？嘿嘿！②
②第一“怪”——杯不離手。注重日常生活中的細節描寫。
畢老師常有驚人之語。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時，“快嘴王”李林站起來大聲說：“您憨厚的樣子像可愛的小豬！”教室里頓時鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：
“你真有眼力！我屬豬。發揚了豬的特點，再說肥頭大耳的人聰明，有福氣。”此話一出，學生們哄堂大笑。③
③第二“怪”——常有驚人之語。事例典型，重在語言、動作描寫，表現出老師的幽默和智慧。
畢老師是位“懶”老師。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓我們自己當“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講。要問我們班的語文成績怎么樣，那可了不得，
每次期末考試，我們班的平均分在全鎮都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？④
④第三“怪”——“懶法子”卻有好效果。從教學風格入手，概括了畢老師的教學特色。
這就是我們的畢老師，一個“怪”老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得與眾不同，我們都很喜歡這個“怪”老師。⑤
⑤首尾呼應，表達真情。
總評：小作者描寫的畢老師個性特點鮮明，集中體現在“三怪”上。全文圍繞“怪”字展開描寫，運用典型事例刻畫人物特點，層次分明，中心突出。小作者在描寫老師的特點時，還綜合運用了語言、動作描寫和側面描寫等多種描寫方法，語言生動活潑，趣味性強。
小結
這節習作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時，我們要抓住特點，同時把自己的情感融入到習作中。/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
《習作：“漫畫”老師》教學設計
課題 習作：“漫畫”老師 單元 二 學科 語文 年級 五
教材分析 第二單元“漫畫”老師，本單元習作要求結合具體事例，寫出人物的特點，重點是要抓住人物的某一個特征寫清楚。用一兩件事例體現人物性格，用漫畫的形式，幽默的語言將老師有趣、可愛的一點寫出來。
學習 目標 引導學生根據本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習作。
重點 引導學生根據本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習作。
難點 引導學生根據本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習作。
教具 準備 課件。
教學過程
一、創設情境導入。 同學們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢？我們這次的習作就是：“漫畫”老師。 板書：“漫畫”老師 【設計意圖：通過導入，激發學生學習興趣，提高學生的參與意識。】
二、寫作指導。 1.習作內容（出示課件） 教師明確習作內容：本次習作的主題是“‘漫畫’老師”。你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節，往往能給我們留下深刻的印象。先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點，再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。 2.寫法指導 （1）第一步：審題（出示課件） 本次習作是“‘漫畫’老師”，請你選擇一位可愛的老師，用文字為老師“畫”一幅漫畫，注意突出老師的特點。 【設計意圖：通過審題，了解寫作意圖，指明寫作方向。】 （2）第二步：立意（出示課件） ①通過一兩件具體的事例，突出老師在外貌、性格、喜好等方面的特點。 ②怎樣“漫畫”老師？ 要突出特點，普通的地方忽略，突出老師的特點與眾不同之處。 （3）第三步：思維導圖（出示課件） ①寫什么樣的老師？ ②怎樣寫老師： 開頭：交代要寫的老師及其特點； 中間：用典型事例說明老師的特點 結尾：表達對老師的情感、贊美老師的美好品質。 【設計意圖：引導學生寫作前先組織材料，讓學生學習有目的性，同時通過口述，鍛煉學生的表達能力。】 （4）第四步：方法（出示課件） 可借助語言、動作、心理、神態等描寫刻畫人物形象；也可以結合平時的觀察日記進行交流、評價，體會如何生動、具體地刻畫老師的特點。 【設計意圖：這是針對寫作中常出現的問題加以指導，使學生寫出來的作品更加生動。小組討論，有利于學生取長補短，學習他人好的刻畫人物的方法。】 3.佳作引路（出示課件） 教師點評
三、小結 這節習作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時，我們要抓住特點，同時把自己的情感融入到習作中。（出示課件） 板書：融入情感
【板書設計】 “漫畫”老師 第一步：審題 第二步：立意 第三步：思維導圖 第四步：方法 融入情感
教學反思
1.在本節課的教學中，我首先抓住題目，讓學生在深入理解題目的基礎上，明確寫作方向，并順著寫作方向去組織材料。 2.在寫作方法的教學中，我引導學生抓住老師的特點去描寫這個老師，同時引導學生通過具體事件使老師的形象更加豐滿。我還讓學生在寫作過程中融入自己的真情實感。 教學中還存在一些不足之處，比如，我只是讓小部分學生匯報了自己的交流成果，相當一部分學生只是被動聽課，參與性不高。在今后的教學中，我要盡量讓每個學生都參與到教學中，讓所有學生都成為學習真正的主人。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
《習作：“漫畫”老師》作業設計
一、自擬習作題目，完成習作。
二、修改、完善自己的習作，把修改好的習作讀給家人、老師或同學聽。
【參考答案】
一、略
二、略
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
版權聲明
21世紀教育網www.21cnjy.com(以下簡稱“本網站”)系屬深圳市二一教育科技有
限責任公司（以下簡稱“本公司”）旗下網站，為維護本公司合法權益，現依據相關法律法
規作出如下鄭重聲明：
一、本網站上所有原創內容，由本公司依據相關法律法規，安排專項經費，運營規劃，組織
名校名師創作完成的全部原創作品，著作權歸屬本公司所有。
二、經由網站用戶上傳至本網站的試卷、教案、課件、學案等內容，由本公司獨家享有信息
網絡傳播權，其作品僅代表作者本人觀點，本網站不保證其內容的有效性，凡因本作品引發
的任何法律糾紛，均由上傳用戶承擔法律責任，本網站僅有義務協助司法機關了解事實情況。
三、任何個人、企事業單位（含教育網站）或者其他組織，未經本公司許可，不得使用本網
站任何作品及作品的組成部分（包括但不限于復制、發行、表演、廣播、信息網絡傳播、改
編、匯編、翻譯等方式)，一旦發現侵權，本公司將聯合司法機關獲取相關用戶信息并要
求侵權者承擔相關法律責任。
四、一旦發現侵犯本網站作品著作權的行為，歡迎予以舉報。
舉報電話：400-637-9991
舉報信息一經核實，本公司將依法追究侵權人法律責任！
五、本公司將結合廣大用戶和網友的舉報，聯合全國各地文化執法機關和相關司法機關嚴厲
打擊侵權盜版行為，依法追究侵權人的民事、行政和刑事責任！
特此聲明！
、產士三
深圳市一教育料技有限貴任公司
0307766學習任務單
《習作：“漫畫”老師》學習任務單
課程基本信息
學科 語文 年級 五年級 學期 秋季
課題 習作：“漫畫”老師
教科書 書名：義務教育教科書 版本：統編版
學生信息
姓名 學校 班級 學號
學習目標
1.整體閱讀習作內容，明確習作要求，初步感知漫畫表現人物的特點。
2.能抓住人物的主要特點，選擇一兩件具體事例描寫自己的老師，完成習作構思。
3.能借助片段評改，明確突出人物特點的方法。
課前學習任務
觀察一位老師，記錄一兩件能突出他特點的事例。
課上學習任務
1.閱讀要求，明確習作任務。
2.分享人物素描卡。
人物素描卡
老師 特點
事例
推薦的學習資源
“人物素描卡”圖示參考：
人物素描卡
老師 數學張老師 特點 幽默
事例 把枯燥的數學題變成有趣的故事

展開更多......

收起↑