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黑龍江省大慶市2025年中考語文真題試卷
1．（2025·大慶）根據拼音寫漢字，要求規范、工整、美觀。
愛國主義是（qū）動中華民族這艘航船乘風破浪、奮勇前行的強勁引擎，是引領中國人民和中華民族迸發排山倒海的歷史偉力、戰勝前進道路上一切艱難險阻的壯麗旗（zhì）。
（節選自《習近平：在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利75周年座談會上的講話》）
漢字
【答案】驅；幟
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 qū動，應寫作：驅動，意思： 字面義 ：通過外力使機械運動， 引申義 ：推動事物發展的內在或外在力量。“驅”不要寫成“軀”；旗zhì，應寫作：旗幟，意思：本義：懸掛在旗桿上的布質標志，用于象征、標識或傳遞信息，象征精神的引領，代表理想信念與行動方向。“幟”不要寫出“織”。
故答案為：驅；幟
【點評】本題考查漢字的準確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。
2．（2025·大慶）下列詞語中加點字注音全都正確的一項是（　　）
A．嗔（chēng）怪 襁（qiǎng）褓 妖嬈（ráo） 浩浩湯湯（shāng）
B．狩（shòu）獵 黃暈（yùn） 豢（huàn）養 自慚形穢（suì）
C．箴（zhēn）言 瘦削（xiāo） 校（jiào）補 吹毛求疵（cī）
D．翹（qiáo）首 抽噎（yē） 榮膺（yīng） 氣沖斗（dǒu）牛
【答案】D
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】A：嗔 （chēng） 怪的“嗔”應讀作：chēn；
B：自慚形穢 （suì） 的“穢”應讀作：huì；
C：全部正確；
D：全部正確。
故答案為：D
【點評】本題考查漢字的正確讀音。漢語里有許多字同音字和形似字，我們理解了字義，就不容易讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累，讀課文時要注意重點字詞并積累，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同。
3．（2025·大慶）下列加點成語使用錯誤的一項是（　　）
A．新疆阿勒泰是熱門旅游地區，全國各地的游客前仆后繼去欣賞那里的風光。
B．兩位藝術家人生背景各異，藝術風格大相徑庭，但絲毫不妨礙兩人成為摯友。
C．徒有其名的“天價茶”，讓茶文化異化成了少數人附庸風雅的工具。
D．有些人創作的文學作品，空話連篇，言之無物，讀起來味同嚼蠟。
【答案】A
【知識點】造句
【解析】【分析】A：前仆后繼：意思：前面的人倒下了，后面的人繼續跟上。形容英勇奮斗、不畏犧牲的持續斗爭精神。這里是說游客欣賞風景，不合語境，故使用錯誤；
B：大相徑庭，意思：指事物之間差異極大，完全不同，此句說兩位藝術家的背景和藝術風格，使用正確；
C：附庸風雅：指缺乏文化底蘊的人刻意模仿風雅人士的言行，以顯示自己"高雅"（貶義）。此處形容少數人對茶文化的異化，使用正確；
D：味同嚼蠟：形容事物枯燥無味，令人難以接受。此處形容有些人的文學作品，使用正確。
故答案為：A
【點評】本題考查成語的運用的辨析理解。成語的運用要明白成語的意思，還要結合具體的語境分析，不要前后矛盾，注意成語（詞語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達意思，準確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準確的選擇。在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。不要錯用，復習時要引起重視。
4．（2025·大慶）下列選項中沒有語病的一項是（　　）
①智能化時代加速到來，是否有必要提倡勞動教育 答案是肯定的。②人的成長對于勞動教育來說，不僅意味著勞動技能的提升，更意味著勞動精神的培育。③雖然時代在變，勞動的形式在變，而且勞動的精神內核始終未變。④今天我們大力提倡勞動教育，就是要讓青少年在磨煉意志、接受鍛煉中涵養艱苦奮斗的精神。
A．① B．② C．③ D．④
【答案】A
【知識點】語序不當；不合邏輯；關聯詞使用不當
【解析】【分析】A：沒有語病；
B：此句存在主客顛倒問題，原句邏輯關系混亂，應是“勞動教育對于人的成長來說”
C：關聯詞使用不當，“雖然”應和“但是”搭配，可改為“雖然時代在變，勞動的形式在變，但是勞動的精神內核始終未變”
D：語序不當，調換“磨煉意志”和“接受鍛煉”的位置，修改為“青少年在接受鍛煉、磨煉意志中涵養艱苦奮斗的精神。
故答案為：A
【點評】本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。
5．（2025·大慶）下列關于文學、文化常識的表述錯誤的一項是（　　）
A．黃發垂髫指老人與小孩。黃發，舊說是長壽的象征，用來指老人；垂髫，垂下來的頭發，用來指小孩。
B．史鐵生，生于北京，作家，代表作有小說《我的遙遠的清平灣》，散文《我與地壇》《合
歡樹》等。
C．莫泊桑，法國作家，被譽為“短篇小說巨匠”，代表作有《項鏈》《羊脂球》《變色龍》《我的叔叔于勒》等。
D．《儒林外史》是一部長篇諷刺小說，被魯迅稱為“中國古代最優秀的諷刺小說”，作者是吳敬梓。
【答案】C
【知識點】外國文學；稱謂；作家作品
【解析】【分析】A： 黃發垂髫指老人與小孩。黃發，舊說是長壽的象征，用來指老人；垂髫，垂下來的頭發，用來指小孩 ，表述正確；
B： 史鐵生，生于北京，作家，代表作有小說《我的遙遠的清平灣》，散文《我與地壇》《合
歡樹》等
，表述正確；
C：《變色龍》并非莫泊桑的作品，而是俄國作家契訶夫創作的短篇小說。故：莫泊桑，法國作家，被譽為“短篇小說巨匠”，代表作有《項鏈》《羊脂球》《變色龍》《我的叔叔于勒》等，表述有誤；
D：《儒林外史》是一部長篇諷刺小說，被魯迅稱為“中國古代最優秀的諷刺小說”，作者是吳敬梓，表述正確。
故答案為：C
【點評】本題考查的是文學常識、文化常識的識記。所學課文重要的作家作品一般課文下面的注釋都比較詳細（少部分除外，平時學習時需要補充筆記），特別是文言詩文，記住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）貢獻、代表作品、與人物相關的成語、格言、俗語、標題含義等要牢記，這是學習的第一步也是重要的一步，一個人知識的廣博多是靠平時一點一滴積累的。
（2025·大慶）用課文原句填空。
6．一水護田將綠繞，　 　。（《書湖陰先生壁》）
7．蒹葭蒼蒼，　 　。（《蒹葭》）
8．　 　，固國不以山溪之險。（《得道多助，失道寡助》）
9．落紅不是無情物，　 　。（《己亥雜詩（其五）》）
10．歐陽修的《醉翁亭記》中，“　 　，　 　”描繪了太陽出來而林間霧氣消散，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗的朝暮之景。
11．李賀的《雁門太守行》中，“　 　，　 　”分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫出陰寒慘切的戰地氛圍。
【答案】6．兩山排闥送青來
7．白露為霜
8．域民不以封疆之界
9．化作春泥更護花
10．若夫日出而林霏開；云歸而巖穴暝
11．角聲滿天秋色里；塞上燕脂凝夜紫
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
6．填下句，“闥”不要寫成“沓”。
故答案為： 兩山排闥送青來
7．填下句，“露”不要寫成“路”；“霜”不要寫成“孀”。
故答案為： 白露為霜
8．填上句，“域”不要寫成“欲”；“封疆”不要寫成“烽僵”。
故答案為： 域民不以封疆之界
9．填下句，“化”不要寫成“話”。
故答案為： 化作春泥更護花
10．理解性默寫，提示語： 描繪了太陽出來而林間霧氣消散，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗的朝暮之景，“林霏”不要寫成“林菲”；“暝”不要寫成“瞑”。
故答案為：若夫日出而林霏開；云歸而巖穴暝
11．理解性默寫，提示語： 分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫出陰寒慘切的戰地氛圍，“角”不要寫成“叫”；“塞”不要寫成“賽”；“燕脂”不要寫成“胭脂”；“凝”不要寫成“疑”。
故答案為：角聲滿天秋色里；塞上燕脂凝夜紫
12．（2025·大慶）結合上下文，在畫線處補寫句子，使語意連貫，每處不超過15個字。
荷花是我國十大名花之一。根據用途，①　 　，其中花蓮以觀賞為主，子蓮和藕蓮以食用和藥用為主。子蓮和藕蓮是上好的食材。荷花、荷葉、蓮蓬、蓮子等含有豐富的藥用成分，比如荷花堿、荷葉堿等，具有止血生肌、清熱解毒、安心提神等功效。400多年前，中藥醫典《本草綱目》就指出，荷花的葉子、蓮子、蓮須、蓮梗、藕節等均可入藥，②　 　。
【答案】可將其分為花蓮、子蓮和藕蓮三類；足見荷花藥用價值之高（或“可見荷花全身都是寶” ）
【知識點】根據語境補寫句子
【解析】【分析】第1空，由后面句子： 其中花蓮以觀賞為主，子蓮和藕蓮以食用和藥用為主 ，可知，這里應填荷花的分類，故可概括為： 可將其分為花蓮、子蓮和藕蓮三類 ；
第2空，由前面句子： 子蓮和藕蓮是上好的食材。荷花、荷葉、蓮蓬、蓮子等含有豐富的藥用成分，比如荷花堿、荷葉堿等，具有止血生肌、清熱解毒、安心提神等功效。400多年前，中藥醫典《本草綱目》就指出，荷花的葉子、蓮子、蓮須、蓮梗、藕節等均可入藥 ，可知依次介紹了子蓮和藕蓮的食用和藥用價值，最后一句應該總結，故可以是：足見荷花藥用價值之高（或“可見荷花全身都是寶” ）
故答案為： 可將其分為花蓮、子蓮和藕蓮三類 ；足見荷花藥用價值之高（或“可見荷花全身都是寶” ）
【點評】本題考查補寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關系，也就是要搞清楚要補寫處前后句之間的邏輯聯系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結句，然后根據上下語境，合理推導，要注意陳述對象和話題的統一，最后再次檢驗補后的內容，以確保語意連貫。
13．（2025·大慶）口語交際。
“奔跑吧，小鐵！”今年6月29日上午9點，大慶市“第二屆家庭親子酷跑大會”將在薩爾圖區蘭德湖公園激情開跑，現全城招募最酷家庭戰隊。小慶躍躍欲試，想要和家人一同參與此項盛會。請你幫他擬定家庭戰隊的名稱及口號。要求：口號與名稱應在內容上有關聯。名稱不超過6個字，口號不超過30字（標點符號占字數）。
【答案】示例一：名稱：鐵人酷跑隊口號：傳承鐵人精神，全家酷跑向前沖！示例二：家庭戰隊名稱： 鐵力勇口號： 鐵力同心，勇往直前！奔跑吧，小鐵！
【知識點】擬定標語、宣傳語等
【解析】【分析】擬寫名稱和口號首先要注意內容上的相關：由題干可知，應抓住：親子互動（家庭）、運動活力（奔跑）、地域特色（大慶/蘭德湖）、趣味性（“小鐵”擬人化）這四個方面；形式上，命名名稱需簡短有力，可結合“鐵人精神”（大慶文化）或自然意象（湖/風）。口號應體現協作、快樂、挑戰精神，與名稱形成呼應。注意運營修辭手法和諧音梗。比如：名稱 ：鐵人旋風。 口號 ：三口齊奔跑，快樂如旋風！ 名稱 ：湖光慶跑。 口號 ：湖岸撒歡，全家向前沖！ 名稱 ：小鐵戰隊。 口號 ：小鐵沖沖沖，爸媽是英雄！等等。
故答案為： 示例一：名稱：鐵人酷跑隊口號：傳承鐵人精神，全家酷跑向前沖！示例二：家庭戰隊名稱： 鐵力勇口號： 鐵力同心，勇往直前！奔跑吧，小鐵！
【點評】本題考查擬寫宣傳口號。宣傳口號最基本的特征是語言簡潔、具有宣傳和鼓動性。要做到語言簡潔，就得注意詞語的選用、句式的選擇、修辭手法的運用以及邏輯事理的表達。擬寫時不能使用較長的句子，一般會有字數的要求，20字左右；內容要積極，一定要緊扣主題，突顯主題；結構一般比較整齊，常使用對比、對偶性的句子和簡單的排比句；表達規范，無病句、錯別字、誤用的標點。修辭鮮明，用明喻、暗喻、比擬、對偶、排比、反復等修辭手法。
（2025·大慶）【古詩詞閱讀】
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
14．下列對這首詩的理解和分析不正確的一項是（　　）
A．首聯中的“巴山楚水”代指貶謫之地，“棄置身”點明是被放逐、被“拋棄”，表達了作者無限的辛酸和悲涼。
B．頷聯運用嵇康作《思舊賦》和王質“爛柯”這兩個典故，抒發自己被貶歸來無限悲痛悵惘之情。
C．尾聯點明酬答之意，回應首聯，扣住詩題，既有對友人的感謝之情，也表達了與友人共勉之意。
D．這首七言律詩感情真摯，沉郁中頗見豪氣。中間兩聯運用對偶的修辭手法，形式整飭雅致，有音韻美。
15．白居易稱贊頸聯“神妙”，請從景、情、理三個角度賞析此聯。
【答案】14．B
15．景：沉舟的旁邊千帆競發，病樹的前頭萬木爭春，描繪出一幅生機勃勃、充滿希望的景象。情：詩人以“沉舟”“病樹”自比，通過描繪千帆競發、萬木爭春的景象，抒發了自己雖遭貶謫，卻依然樂觀豁達、積極向上的情感。理：新事物必將取代舊事物，社會總是要向前發展的，這一哲理蘊含在生動的景物描寫之中，給人以深刻的啟示。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌內容的理解和情感的把握。理解詩歌的內容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。把握詩歌的情感可結合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現實，二指作者的人生經歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感。可解讀意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。
（2）本題考查賞析詩句。賞析詩句可以從以下幾個方面考慮： 理解古詩詞的背景和作者意圖： 首先， 了解古詩詞的時代背景、 作者的身份和生活環境， 這有助于理解古詩詞中的意境和情感表達，更好地把握詩歌的主題和情感；品味古詩詞的藝術表現： 從語言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韻的韻律美、 意象的形象美、 意義的深遠美等，理解詩句的藝術魅力和表達效果； 解讀詩句的內涵和意義： 理解詩句深層含義，理解詩句表達的主旨、 情感和思想， 探索其深層的內涵和所表達的哲理；分析詩句的修辭手法和藝術特點： 分析句子中使用的修辭手法， 如比喻、 擬人、 夸張等， 以及句子的格律、 韻律等藝術特點； 探討詩句的現實意義和時代價值：思考句子在當時時代背景下的現實意義， 以及其在今天的時代背景下是否還有其獨特的時代價值； 結合個人感悟進行賞析： 最后， 可以結合個人的感受和理解， 從個人的角度對句子的賞析進行進一步的思考和發揮。
14．A：首聯意思：在巴山楚水的荒涼偏遠之地，我如被遺棄之人般虛度了二十三年光陰。“巴山楚水”，泛指貶地。“凄涼地”暗喻貶謫生涯的孤寂，“棄置身”直白道出政治失意的無奈。故：首聯中的“巴山楚水”代指貶謫之地，“棄置身”點明是被放逐、被“拋棄”，表達了作者無限的辛酸和悲涼，理解分析正確；
B：頷聯，意思：懷念故友只能空吟《思舊賦》，重返故土卻恍如“爛柯人”般物是人非。劉禹錫運用了兩個典故，“懷舊”句表達了詩人對受害的戰友王叔文等的悼念，“到鄉”句抒發了詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆。故：頷聯運用嵇康作《思舊賦》和王質“爛柯”這兩個典故，抒發自己被貶歸來無限悲痛悵惘之情，理解分析不正確；
C： 尾聯意思：今日聽你贈詩如聞一曲清歌，且借杯中酒重振精神，笑對人生。點明了酬答白居易的題意。詩人也沒有一味消沉下去，他筆鋒一轉，又相互勸慰，相互鼓勵。可知：尾聯點明酬答之意，回應首聯，扣住詩題，既有對友人的感謝之情，也表達了與友人共勉之意 ，理解分析正確；
D： 首聯，詩的第一層，先寫自己無罪而長期被貶的遭遇，為全詩定下了憤激的基調。頷聯，詩的第二層，通過對受害戰友的悼念，以及自己回到故鄉竟然恍如隔世的情景，使憤激之情進一步深化。頸聯，詩的第三層，推開一步，對比了自己的沉淪與新貴的得勢，詩人的憤激之情達到了頂點。尾聯，詩的第四層，急轉直下，表示并不消極氣餒，要抖擻振奮，積極進取，重新投入生活，以自勉自勵結束。層層深入，言簡意深。憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢。故：這首七言律詩感情真摯，沉郁中頗見豪氣。中間兩聯運用對偶的修辭手法，形式整飭雅致，有音韻美 ，理解分析正確。
故答案為：B
15．頸聯：意思：沉船旁仍有千帆競發，枯樹前已見萬木爭春。
景 ：選取自然意象：沉舟、千帆、病樹、萬木，構建畫面，分析其空間層次與動態美感。景之妙：動靜相生的生命圖景：“沉舟”與“千帆”形成近遠景縱深，“病樹”與“萬木”構成枯榮對比，帆影如梭的動態與草木滋榮的生機，共同編織出開闊壯麗的自然畫卷；
情 ：結合詩人被貶經歷，解讀“沉”“病樹”的自喻與“千帆”“萬木”的對比情感，情之深：自嘲與超脫的交響：詩人以“沉舟”“病樹”自況貶謫之痛，卻以“千帆過”“萬木春”展現對進取者的禮贊。這種自我解構中蘊含的豁達，恰如白居易所言“神妙”——將個人苦悶升華為對時代活力的禮敬；
理 ：從自然規律（新陳代謝）延伸至人生哲理（逆境中的希望）理之邃：永恒的辯證法則：此聯揭示自然與人生的雙重真理：物理層面展現“新陳代謝”的客觀規律（沉舟終將腐朽，新帆永續前行）；精神層面則昭示”希望永存”的生存智慧（病樹見證春回大地）
故答案為：景：沉舟的旁邊千帆競發，病樹的前頭萬木爭春，描繪出一幅生機勃勃、充滿希望的景象。情：詩人以“沉舟”“病樹”自比，通過描繪千帆競發、萬木爭春的景象，抒發了自己雖遭貶謫，卻依然樂觀豁達、積極向上的情感。理：新事物必將取代舊事物，社會總是要向前發展的，這一哲理蘊含在生動的景物描寫之中，給人以深刻的啟示。
（2025·大慶）【古文閱讀】
【甲】
十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉 ”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰 ”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也，可以一戰。戰則請從。”
與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
（選自《曹劌論戰》）
【乙】
晉侯、秦伯①圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚②也。晉軍函陵③，秦軍氾南④。
佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子今急而求子是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。
（選自《燭之武退秦師》）
【注】①晉侯、秦伯：指晉文公和秦穆公。秦穆公（？一前621），秦國國君，春秋五霸之一。②貳于楚：指鄭國依附于晉的同時又親附于楚。③函陵：鄭國地名，在今河南新鄭北。④氾南：氾（fán）水的南面，也屬于鄭地。
16．解釋下列句中加點實詞的含義。
肉食者鄙 鄙：　 　 小信未孚 孚：　 　
小大之獄 獄：　 　 晉軍函陵 軍；　 　
17．下列句中加點虛詞的含義、用法相同的一項是（　　）
A．乃入見 去后乃至（《陳太丘與友期行》）
B．登軾而望之 人不知而不慍（《〈論語〉十二章》）
C．以其無禮于晉 以是人多以書假余（《送東陽馬生序》）
D．且貳于楚也 年且九十（《愚公移山》）
18．選文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請選出相應位置的答案標號填涂在答題卡上，每選對一處給1分，選擇超過兩處不給分。
吾不能早用A子B今急而求子C是D寡人之過也
19．下列關于【甲】【乙】兩篇選文的表述不正確的一項是（　　）
A．甲文第一段敘述了戰前的準備。在曹劌的啟發下，魯莊公最終意識到了“民心”在戰爭中的重要性。
B．甲文第二段中，魯莊公不察戰情，急躁冒進，而曹劌則胸有成竹，指揮若定。前者的“鄙”與后者的“遠謀”形成鮮明對比。
C．乙文第二段中，佚之狐在鄭國危難時向鄭文公推薦燭之武，正面表現佚之狐的善于識人與燭之武的能力不凡。
D．甲乙兩篇選文中，曹劌雖是一介平民，燭之武雖一直未受重用，但二人在國家危難之際的行為，都體現他們鐵肩擔道義的責任心。
20．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。
①衣食所安，弗敢專也。
②若使燭之武見秦君，師必退。
【答案】16．鄙：淺陋，這里指目光短淺；孚：使信服；獄：指訴訟事件，案件；軍：駐軍，駐扎。
17．C
18．B C
19．C
20．①衣食這類用來安身的東西，不敢獨自享受。
②如果讓燭之武去拜見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。
（2）本題考查文言虛詞“乃、而、以、且”的意義用法分析理解。“乃”的用法有于是、就，竟然，你、你們，卻等。“而”的用法主要有表承接，可譯為“就、才”，也可不譯，表轉折，譯成可是、然而，表修飾；表并列。“以”的用法有：做連詞，表結果，可譯為“來，用來，以致”，做介詞，可譯為用，拿，憑借，靠，按照，依照，把；做動詞，可譯為認為等。且，表示遞進關系，相當于“而且”、“并且”；表示讓步關系，相當于“尚且”；用作副詞，表示暫且、姑且；表示將近、將要；一般用在句子開頭。平時學習時要注意積累整理。
（3）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（4）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（5）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
【附參考譯文】
【甲】
魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉說：“當權的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食（這一類）養生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”
到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就下了戰車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。
【乙】
晉文公和秦穆公聯合圍攻鄭國，理由是鄭國曾對晉文公無禮，并且暗中依附楚國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。
佚之狐對鄭伯說：“國家危在旦夕，如果派燭之武去見秦君，秦軍必定退兵。”鄭伯聽從建議。燭之武推辭：“我年輕時尚且不如別人，如今老了，無能為力了。”鄭伯說：“我未能及早任用您，現在危急才來求您，這是我的過錯。但鄭國滅亡，您也會不利。”燭之武最終應允了他。
16．第1空，句意：當權的人目光短淺，鄙：淺陋，這里指目光短淺 ；
第2空，句意：小小信用，不能取得神靈的信任，孚：使信服 ；
第3空，句意：大大小小的案件， 獄：指訴訟事件，案件 ；
第4空，句意：晉軍駐扎在函陵， 軍：駐軍，駐扎。
故答案為： 鄙：淺陋，這里指目光短淺 ； 孚：使信服 ； 獄：指訴訟事件，案件 ； 軍：駐軍，駐扎。
17．A：前，句意：于是入朝去見魯莊公，乃：于是，就；后，句意：太丘離開后友人才到，乃：才。故意義用法不同；
B：前，句意：又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，而：表順承，不譯；后，句意：別人不了解，可是不惱怒，而：表轉折。故意義用法不同；
C：前，句意：因為他對晉文公無禮，以：因為；后，句意：因此人們大多把書借給我，以：因為，故意義用法相同；
D：前，句意：并且暗中依附楚國，且：并且；后，句意：年紀將近九十，且：將要，故意義用法不同。
故答案為：C
18．這句話的意思是：我未能及早任用您，現在危急才來求您，這是我的過錯。“ 吾不能早用子”主謂結構，表述完整，可斷開；“ 今急而求子 ”，現在危急了才來求你，表述完整可斷開；是寡人之過也，是我的過錯，表述完整，斷開。故這句斷句為： 吾不能早用子/今急而求子/是寡人之過也.
故答案為： B C
19．A：甲文第一段寫戰前的政治準備——取信于民。這一段可分兩層。第一層寫曹劌求見魯莊公的原因。第二層記述曹劌要莊公作好戰前的政治準備，這是第一段的重點。曹劌謁見魯莊公，劈頭就問“何以戰”，抓住了作好戰前政治準備這一決定勝敗的關鍵問題。魯莊公在曹劌的一再啟發下，依次提出了貴族支持、鬼神保佑和察獄以情三個條件，曹劌否定了前兩條，肯定了后一條。在曹劌看來，戰爭的勝負既不取決于貴族的支持，也不取決于神明的保佑，而是決定于“取信于民”。故：甲文第一段敘述了戰前的準備。在曹劌的啟發下，魯莊公最終意識到了“民心”在戰爭中的重要性，表述正確；
B：由甲文句子；公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”可知：甲文第二段中，魯莊公不察戰情，急躁冒進，而曹劌則胸有成竹，指揮若定。前者的“鄙”與后者的“遠謀”形成鮮明對比，表述正確；
C：乙文第二段中，佚之狐在鄭國危難時向鄭文公推薦燭之武，是側面表現，而非正面表現。故：乙文第二段中，佚之狐在鄭國危難時向鄭文公推薦燭之武，正面表現佚之狐的善于識人與燭之武的能力不凡，表述不正確；
D：由甲文句子：“肉食者謀之，又何間焉 ”可知：曹劌是一介平民；由乙文句子：許之，可知：燭之武一直未受重用，但在國家危急之時還是答應出山。故：甲乙兩篇選文中，曹劌雖是一介平民，燭之武雖一直未受重用，但二人在國家危難之際的行為，都體現他們鐵肩擔道義的責任心。表述正確。
故答案為：C
20．①安：安身；弗：不；專：獨自享受。
②若：如果；使：讓；師：軍隊；必：一定；退：撤退。
故答案為： ①衣食這類用來安身的東西，不敢獨自享受。②如果讓燭之武去拜見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退。
（2025·大慶）閱讀下面非連續性文本，完成各題。
【材料一】
人形機器人也稱仿人機器人，是指具有人類形態和功能的智能機械體。它們通常擁有頭部、軀干和四肢等類人結構，具備感知決策、運動控制、肢體執行等能力，能夠利用先進的傳感器捕捉視覺、觸覺和聽覺等信息，并通過控制系統實現類似于人類神經傳導的功能，用伺服電機模擬人類關節運動。這些類人特性使得人形機器人能夠適應人類生活和工作的各種場景，不僅可以承擔繁重危險的任務，還能通過交互協作成為人類得力助手。
從2016年起，人形機器人進入智能化進階階段。當前，人形機器人在環境理解和智能交互等領域取得顯著進展，通用化智能化進程正在加速。
（摘編自丁漢、陶波《探索人形機器人的奧秘》，2024年7月16日《人民日報》）
【材料二】
在今年全國兩會期間，“具身智能”首次被寫入政府工作報告，并作為未來產業的重要組成部分，這標志其正式進入國家戰略規劃。
那么何為“具身智能”呢 具身智能是指智能體（如機器人、無人機、智能汽車等）通過物理實體與環境實時交互，實現感知、認知、決策和行動一體化。其核心理念顛覆了傳統人工智能的“離身性”局限，強調智能的本質必須通過身體與環境的動態互動來塑造和體現。
（摘編自王志闖《何為“具身智能”》，2025年3月19日《學習時報》）
【材料三】
具身智能的核心特征之一在于其動態適應能力。傳統人工智能系統通常基于固定的規則或模型，而具身智能具有更強的靈活性和學習能力，能夠在不斷變化的環境中做出實時反應。它的這種動態適應特性適合軍事、無人駕駛等領域，在這些場景中，環境和任務是高度不確定的，智能體必須在毫秒級時間內完成決策并采取行動。
（摘編自張興龍等《具身智能：人工智能的下一個浪潮》，2025年1月3日《解放軍報》） 【材料四】
近日，鴻道具身智能機器人操作系統發布會舉行。該操作系統擁有微內核架構、高實時確定性、分布式協同計算等核心技術，搭建起大小腦融合機器人電子架構，標志著我國在具身智能機器人基礎軟件領域取得顯著進展。據了解，鴻道具身智能機器人操作系統可解決傳統計算架構的許多問題，提升續航能力。
（摘編自劉詩瑤《我國具身智能機器人基礎軟件領域取得進展》，2025年6月9日《人民日報》）
21．下列表述與材料不相符的一項是（　　）
A．人形機器人也稱仿人機器人，通常具備感知決策、運動控制、肢體執行等能力。
B．因為“具身智能”正式進入國家戰略規劃，所以它被寫入政府工作報告。
C．具身智能的核心理念強調智能的本質必須通過身體與環境的動態互動來塑造和體現。
D．鴻道具身智能機器人操作系統可以搭建起大小腦融合機器人電子架構。
22．材料三畫橫線的句子使用的說明方法是　 　。
23．人工智能的發展會給人類帶來哪些幫助 請結合材料一、材料三和材料四概括。
【答案】21．B
22．作比較
23．①人形機器人能夠適應人類生活和工作的各種場景，不僅可以承擔繁重危險的任務，還能通過交互協作成為人類得力助手；②具身智能具有動態適應能力，能在不斷變化的環境中做出實時反應，適合軍事、無人駕駛等領域；③鴻道具身智能機器人操作系統可解決傳統計算架構的許多問題，提升續航能力，推動具身智能機器人發展。
【知識點】非連續性實用類文本
【解析】【點評】（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）；提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關鍵點。
（2）本題考查對作比較的說明方法的分析理解。作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現象等加以比較來說明事物特征的說明方法，它的作用是突出強調事物的某種特征。種類：在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比。可以對事物進行“橫比”也可以對事物進行“縱比”。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。答題格式：把什么和什么加以比較，突出強調什么特征。
（3）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
21．A：由材料一句子： 人形機器人也稱仿人機器人，是指具有人類形態和功能的智能機械體。它們通常擁有頭部、軀干和四肢等類人結構，具備感知決策、運動控制、肢體執行等能力，能夠利用先進的傳感器捕捉視覺、觸覺和聽覺等信息，并通過控制系統實現類似于人類神經傳導的功能，用伺服電機模擬人類關節運動 。可知：人形機器人也稱仿人機器人，通常具備感知決策、運動控制、肢體執行等能力，與材料相符；
B：由材料二第1段句子：在今年全國兩會期間，“具身智能”首次被寫入政府工作報告，并作為未來產業的重要組成部分，這標志其正式進入國家戰略規劃。可知：因為“具身智能”正式進入國家戰略規劃，所以它被寫入政府工作報告，與材料不相符；
C：由材料二第2段句子：其核心理念顛覆了傳統人工智能的“離身性”局限，強調智能的本質必須通過身體與環境的動態互動來塑造和體現。可知：具身智能的核心理念強調智能的本質必須通過身體與環境的動態互動來塑造和體現，與材料相符；
D：由材料三第2段句子： 鴻道具身智能機器人操作系統發布會舉行。該操作系統擁有微內核架構、高實時確定性、分布式協同計算等核心技術，搭建起大小腦融合機器人電子架構，標志著我國在具身智能機器人基礎軟件領域取得顯著進展。 可知：鴻道具身智能機器人操作系統可以搭建起大小腦融合機器人電子架構，與材料相符。
故答案為：B
22．劃線句子是將傳統人工智能系統與具身智能進行比較，突出強調具身智能具有更強的靈活性和學習能力，能子啊不斷變化的環境中做出實時反應。
故答案為：作比較
23．由材料一第1段句子： 這些類人特性使得人形機器人能夠適應人類生活和工作的各種場景，不僅可以承擔繁重危險的任務，還能通過交互協作成為人類得力助手。 可概括為：人形機器人能夠適應人類生活和工作的各種場景，不僅可以承擔繁重危險的任務，還能通過交互協作成為人類得力助手；
由材料三第1段句子：具身智能具有更強的靈活性和學習能力，能夠在不斷變化的環境中做出實時反應。它的這種動態適應特性適合軍事、無人駕駛等領域，在這些場景中，環境和任務是高度不確定的，智能體必須在毫秒級時間內完成決策并采取行動。可概括為：具身智能具有動態適應能力，能在不斷變化的環境中做出實時反應，適合軍事、無人駕駛等領域；
由材料三第2段句子： 鴻道具身智能機器人操作系統可解決傳統計算架構的許多問題，提升續航能力。 可概括為：鴻道具身智能機器人操作系統可解決傳統計算架構的許多問題，提升續航能力，推動具身智能機器人發展。
故答案為： ①人形機器人能夠適應人類生活和工作的各種場景，不僅可以承擔繁重危險的任務，還能通過交互協作成為人類得力助手；②具身智能具有動態適應能力，能在不斷變化的環境中做出實時反應，適合軍事、無人駕駛等領域；③鴻道具身智能機器人操作系統可解決傳統計算架構的許多問題，提升續航能力，推動具身智能機器人發展。
（2025·大慶）閱讀下面議論性文本，完成各題。
“文化出海”何以乘風破浪
①近年來，隨著我國文化產業的迅速發展，“文化出海”的類型和呈現形式也日益豐富多元：中國好劇全球熱播，《西游記》《瑯琊榜》《人世間》等成為海外市場的“圈粉”利器；原創動漫重新“崛起”，《羅小黑戰記》《白蛇：緣起》等先后入圍被譽為“動畫奧斯卡”的法國安納西國際動畫電影節；國產游戲收獲一眾“洋粉絲”，國產網游《原神》《黑神話·悟空》等“引爆”全球，“出海”已經成為中國游戲人搏擊未來的重要選擇；中國書香飄向世界，科幻小說《三體》、王旭烽的《茶人三部曲》等暢銷多國。
②習近平總書記在文化傳承發展座談會上強調，在新的起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明，是我們在新時代新的文化使命。
③“文化出海”是推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明的重要方面。筆者認為，可以在以下三方面下更大功夫：
④一是看“羅盤”識方向。“揚帆遠航”，意味著機遇，也預示著這些文化產品要接受更多受眾、更多視角的檢驗。因此，需要識別哪些需求是各國相通的，哪些需求又是因國家而異的，創作更具全球目光、更能引起情感共鳴與認同的作品。比如國產劇《三體》在國外某平臺觀看人數超400萬，其成功秘訣之一就在于作品“反思人類生存困境、探討人類未來命運”的宏大氣質。
⑤二是建“港灣”助遠航。水手可以一往無前地出海，是因為背后有可以安心停泊的港灣，對于文化“走出去”來說亦是如此。比如中國（浙江）影視產業國際合作區已吸引260多家企業入駐，將10萬多小時華語影視作品發行授權至全球180多個國家和地區，實現“叫好又叫座”。合作區還上線了“十諾云平臺”，為浙江乃至全國影視出口企業提供全方位線上影視跨境交易服務。
⑥三是育“水手”搏風浪。大海航行靠舵手，也靠水手。“文化出海”，除了內容“出海”，也需要人才、技術、資金的“出海”。比如，為了提升翻譯出版人才業務水平和綜合能力，中國翻譯研究院、中國新聞出版研究院等啟動了“海外翻譯與傳播應用能力培養計劃”，圍繞多語種翻譯出版、書刊海外傳播、海外出版營銷、數字出版技術等領域，開展研修培訓、研討交流等。
⑦文化是民族的，也是世界的。“文化出海”是一場與未來角逐的遠征。期待，在“文化出海”的這條路上，我們的電影、文學、動漫等產品能揚起一道道風帆，形成千帆競發之勢，駛進世界各地受眾的心里。
（摘自“浙江在線”網站，有刪改）
24．下列對文本內容的理解和分析不正確的一項是（　　）
A．首段就近年來“‘文化出海’的類型和呈現形式也日益豐富多元”的現實展開論述。
B．國產劇《三體》火爆的原因之一是“反思人類生存困境、探討人類未來命運”。
C．作者認為，“文化出海”可以從三方面下功夫，其中“育‘水手’搏風浪”最重要。
D．本文語言生動形象，如“出海”“羅盤”“港灣”“水手”等詞語，增強了文章可讀性。
25．文章第⑤段畫線句子運用了什么論證方法，有什么作用
26．為了讓文化更好地“出海”，可以有哪些方法 請結合文本回答。
【答案】24．C
25．運用了舉例論證的方法。通過列舉中國（浙江）影視產業國際合作區吸引眾多企業入駐，將大量華語影視作品發行授權至全球多個國家和地區，并上線“十諾云平臺”提供全方位線上影視跨境交易服務的例子，具體有力地論證了“建‘港灣’助遠航”這一觀點，即建設相關合作區等能為文化“走出去”提供支持和保障，進而增強了文章的說服力。
26．①看“羅盤”識方向：識別各國文化需求的共通之處與差異，創作更具全球目光、更能引起情感共鳴與認同的作品。②建“港灣”助遠航：建設如影視產業國際合作區等，為文化“走出去”提供支持和保障，如提供發行授權、跨境交易服務等。③育“水手”搏風浪：開展相關人才培養計劃，提升人才業務水平和綜合能力，促進人才、技術、資金等“出海”，為文化“出海”提供多方面支持。
【知識點】議論文文本
【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（2）本題考查對舉例論證的分析理解。舉例論證，是指運用典型事例來證明論點的方法。通過列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點，增強了說服力。使用這種方法，一般是先分論后結論，即開門見山提出論題，然后圍繞論題逐層運用材料證明論點，最后歸納出結論。這種結構的方法，比較符合人們的思維認識規律。運用舉例論證進行論證時列舉的事實可以有兩種形式，即概括總體性事實和枚舉個別事實。概括總體性事實的說服力在于事實所體現的普遍性，它是對事實的總體或全局的全面性統計或概括。采用枚舉個別事例的論證方式，不要求全面周到，只需枚舉幾個事例即可。枚舉事例要求有一定的典型性，同時也要考慮到經濟原則，盡可能避免同類重復。
（3）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
24．A：第1段先提出觀點：“文化出海”的類型和呈現形式也日益豐富多元，然后從 中國好劇全球熱播 、原創動漫重新“崛起”、；國產游戲收獲一眾“洋粉絲”、 中國書香飄向世界 幾個方面進行論證。故：首段就近年來“‘文化出海’的類型和呈現形式也日益豐富多元”的現實展開論述，理解分析正確；
B：由第4段句子：如國產劇《三體》在國外某平臺觀看人數超400萬，其成功秘訣之一就在于作品“反思人類生存困境、探討人類未來命運”的宏大氣質。可知：國產劇《三體》火爆的原因之一是“反思人類生存困境、探討人類未來命運”，理解分析正確；
C：由第3-6段內容可知：“文化出海”可在三個方面下更大功夫：一是看“羅盤”識方向、二是建“港灣”助遠航、三是育“水手”搏風浪。作者并沒有說“育‘水手’搏風浪”最重要。故：作者認為，“文化出海”可以從三方面下功夫，其中“育‘水手’搏風浪”最重要，理解分析不正確；
D：本文語言生動形象，如“出海”“羅盤”“港灣”“水手”等詞語，增強了文章可讀性，理解分析正確。
故答案為：C
25．第5段畫線句列舉中國（浙江）影視產業國際合作區已吸引多家企業入駐，將華語影視作品發行授權至全球180多個國家和地區，并上線“十諾云平臺”提供全方位線上影視跨境交易服務的例子，具體有力地論證了“建‘港灣’助遠航”這一觀點，增強了文章的說服力。
故答案為：運用了舉例論證的方法。通過列舉中國（浙江）影視產業國際合作區吸引眾多企業入駐，將大量華語影視作品發行授權至全球多個國家和地區，并上線“十諾云平臺”提供全方位線上影視跨境交易服務的例子，具體有力地論證了“建‘港灣’助遠航”這一觀點，即建設相關合作區等能為文化“走出去”提供支持和保障，進而增強了文章的說服力。
26．由第4段句子：一是看“羅盤”識方向。“揚帆遠航”，意味著機遇，也預示著這些文化產品要接受更多受眾、更多視角的檢驗。因此，需要識別哪些需求是各國相通的，哪些需求又是因國家而異的，創作更具全球目光、更能引起情感共鳴與認同的作品。可知：看“羅盤”識方向：識別各國文化需求的共通之處與差異，創作更具全球目光、更能引起情感共鳴與認同的作品；
由第5段句子：二是建“港灣”助遠航。水手可以一往無前地出海，是因為背后有可以安心停泊的港灣，對于文化“走出去”來說亦是如此。比如中國（浙江）影視產業國際合作區已吸引260多家企業入駐，將10萬多小時華語影視作品發行授權至全球180多個國家和地區，實現“叫好又叫座”。合作區還上線了“十諾云平臺”，為浙江乃至全國影視出口企業提供全方位線上影視跨境交易服務。可知：建“港灣”助遠航：建設如影視產業國際合作區等，為文化“走出去”提供支持和保障，如提供發行授權、跨境交易服務等；
由第6段句子：三是育“水手”搏風浪。大海航行靠舵手，也靠水手。“文化出海”，除了內容“出海”，也需要人才、技術、資金的“出海”。比如，為了提升翻譯出版人才業務水平和綜合能力，中國翻譯研究院、中國新聞出版研究院等啟動了“海外翻譯與傳播應用能力培養計劃”，圍繞多語種翻譯出版、書刊海外傳播、海外出版營銷、數字出版技術等領域，開展研修培訓、研討交流等。可知：育“水手”搏風浪：開展相關人才培養計劃，提升人才業務水平和綜合能力，促進人才、技術、資金等“出海”，為文化“出海”提供多方面支持。
故答案為：①看“羅盤”識方向：識別各國文化需求的共通之處與差異，創作更具全球目光、更能引起情感共鳴與認同的作品。②建“港灣”助遠航：建設如影視產業國際合作區等，為文化“走出去”提供支持和保障，如提供發行授權、跨境交易服務等。③育“水手”搏風浪：開展相關人才培養計劃，提升人才業務水平和綜合能力，促進人才、技術、資金等“出海”，為文化“出海”提供多方面支持。
（2025·大慶）閱讀下面文學類文本，完成各題。
追 獵
賈月珍
①深秋的上窩鋪層林盡染，湛藍如洗的晴空下，云雀扇動翅膀，沖向九霄，去舔嘗白云的味道，一翻身，在海一樣的天空中洗起了澡。
②爾罕抬起獵槍瞄向云雀。在10歲的孩子中，他的個子有點小，槍托不時磕碰著腿肚子。那是支老獵槍，槍托磨得油光锃亮，槍身上銹跡斑斑。（A）達爾罕想象著子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端，擊中那高空盤旋的大雕。
③“到了。”爺爺說。達爾罕看見前方樹林中有座木屋，只是沒有窗玻璃。
④爺爺是護林員。年輕時，爺爺一邊護林一邊打獵。達爾罕從沒見爺爺帶著獵物回去。不過，爺爺的獵槍卻一直保留著，就放在房子的梁上。達爾罕一直希望爺爺用它打只獵物回來，于是，這次就央求爺爺摘了下來，帶它進山。
⑤爺爺忙著找紙把窗糊上。達爾罕一直撫摸著那支獵槍。
⑥爺爺招呼：“走吧。”
⑦達爾罕驚喜地問：“打獵嗎？”
⑧“巡林。”爺爺說。
⑨太陽偏斜，巡視完，他們就回木屋了。吃完飯，他們躺在床上。屋子里漆黑一片，山風時而嗷的一聲長鳴，像誰在吹哨子。突然，咔的一聲響，達爾罕一激靈坐起來。爺爺也坐起來。他們一齊朝窗戶看。窗戶上的紙裂開了，一縷夜光打進來，撕裂的紙洞處，有雙黑眼睛滴溜溜轉。爺爺立刻打亮手電筒照去。黑眼睛迎著光，瞇了起來，并沒有逃。
⑩爺爺輕輕下床，朝那雙眼睛走過去，快到窗戶時，眼睛消失了。達爾罕跟在爺爺身后。 爺爺晃著手電筒在草中照了幾次，又往樹林深處照了照：“是狐貍。”
“狐貍！”達爾罕立刻精神一振，“我們去追吧！”
“早跑了。”爺爺說著，進屋又找了一張紙重新糊在窗戶上。達爾罕叮囑爺爺：“要是再來，一定抓住它。”
“這東西精明得很，肯定不再來了。”
達爾罕多希望那是一只沒有記性的狐貍。
如他所愿，第二天，狐貍又來了，仍然是咔的一下把窗戶紙抓開。達爾罕動作又慢了。第三天夜里，達爾罕一點也沒睡著，瞪著窗欞。突然，木門刷刷響，是指甲抓撓而發出的聲音。
“爺爺，狐貍撓門呢。”達爾罕握著槍的手出汗了。
爺爺起身，走到門口，側耳細聽。達爾罕興奮地端起槍跟去，把手搭在扳機上。爺爺輕輕地把門推開一條縫，夜色中，一只狐貍蹲坐在門口，喉嚨里嗚嗚作響。達爾罕一個箭步沖過去，從爺爺的臂彎下探出頭，對著狐貍扣動扳機。
“啊，沒有子彈！”達爾罕惱怒地大叫。就在扳機扣動的一瞬間，狐貍受到驚嚇，掉頭就跑。
“追！”爺爺說著就邁開步子。達爾罕也追上去，仍然緊緊握著那支槍。
狐貍跑進密密的叢林，身子忽隱忽現。達爾罕和爺爺緊緊跟隨。狐貍跑著，不時回頭看看祖孫倆。
爺爺明白了：“它要帶我們去一個地方。”
“去哪兒？”
“跟去就知道了。”
跑了一陣，狐貍在樺樹下停住了。爺爺慢慢走近，狐貍并沒有逃，它不時低頭嗅嗅。爺爺用手電筒朝低處照去，只見狐貍身旁的石洞下，躺著一只小狐貍，直挺挺的，不知是否活著。達爾罕也湊過去看，那只小狐貍緊閉眼睛，它的尖嘴上套著一個飲料瓶。
“這小東西的嘴被箍住了。”爺爺從腰間摘下尖刀，塑料瓶很容易就拿下來了。
“還活著，我們得把它抱回去。”
“好，我來抱。”達爾罕忙蹲下身，向小狐貍伸出手。（B）可大狐貍突然虎視眈眈地瞪他，還不時恐懼地看他背后的槍。
“你還是站遠點吧。”爺爺說著抱著小狐貍離開。大狐貍一直跟隨其后。達爾罕無精打采的，槍托磕碰腿肚子時，恨不得扔掉。
在爺爺救助小狐貍期間，大狐貍一直守在門口，一刻也不曾離開。小狐貍漸漸蘇醒了，跑出去，緊緊偎依在大狐貍身邊，然后像個小影子一樣跟著大狐貍跑進叢林里去了。
達爾罕知道它們在那樹下的石洞里，有時很想看看小狐貍怎么樣了，可一直沒有去打擾它們。有時巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站著，望著這邊的祖孫倆，抖抖耳朵，達爾罕則吹一聲口哨，揮揮手，而不是舉起槍，因為，他早已把槍掛到了房梁上。
（有刪改）
27．下列對小說內容和手法的分析不正確的一項是（　　）
A．標題“追獵”交代了小說的主要內容，簡潔凝練，有助于激發讀者閱讀興趣。
B．本文開頭描繪的山中美麗景色烘托了達爾罕進山時興奮歡樂的心情。
C．本文第③段提到木屋沒有窗玻璃，此細節具有推動情節發展的作用。
D．第④段“爺爺是護林員”的相關內容屬于倒敘，豐富了人物形象，使文章曲折有致。
28．根據要求，在橫線處填空。
①A處運用的修辭手法是　 　，生動表現出達爾罕對親自使用獵槍打中獵物的向往。
②B處運用的描寫手法是　 　，表現出大狐貍對達爾罕的不信任。
29．結尾處達爾罕“早已把槍掛到了房梁上”，請結合全文分析這一情節的作用。
30．有人認為這篇小說主題的關鍵詞是“愛”，有人認為是“自然”。你同意哪一種觀點 請結合文本談談你的看法。
【答案】27．D
28．比喻；神態描寫
29．①從情節上看，與前文達爾罕一直希望用獵槍打獵以及央求爺爺帶獵槍進山等情節形成呼應，使文章結構更加完整；②從人物形象上看，這一情節表明達爾罕的態度發生了轉變，從渴望打獵到放棄打獵，體現了他內心的善良和對生命的尊重，使人物形象更加豐滿；③從主題上看，深化了小說的主題，表達了人與自然和諧相處的理念，引發讀者對尊重生命、保護自然的思考。
30．示例一：我同意主題關鍵詞是“愛”。①從爺爺的角度看，爺爺作為護林員，保護山林中的動物，在發現小狐貍被飲料瓶箍住嘴時，及時救助，體現了爺爺對動物的愛；②從達爾罕的角度看，達爾罕一開始渴望用獵槍打獵，但在看到爺爺救助小狐貍以及大狐貍對小狐貍的守護后，他放棄了打獵的想法，把槍掛到房梁上，這體現了他對動物的愛以及對生命的尊重；③從狐貍的角度看，大狐貍在小狐貍遇到危險時，積極尋求幫助，并一直守護在小狐貍身邊，體現了狐貍之間的親子之愛。所以這篇小說的主題關鍵詞是“愛”。示例二：我同意主題關鍵詞是“自然”。小說描繪了深秋上窩鋪層林盡染、湛藍晴空、云雀飛翔等美麗的自然景色，展現了自然的和諧與美好；②爺爺作為護林員，守護著山林，達爾罕和爺爺在山林中巡林、與狐貍相遇等情節，體現了人與自然的緊密聯系；③小說通過達爾罕從渴望打獵到放棄打獵的轉變，傳達了人類應該尊重自然、保護自然，與自然和諧相處的理念。所以這篇小說的主題關鍵詞是“自然”。
【知識點】小說
【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容和寫法的分析理解。文章內容解答時，應先通讀全文，理清文意；然后細讀相關語段，提取相關信息；最后結合題干要求，篩選并整合其相關信息概括作答即可。文章的寫作手法主要從以下幾個方面入手：表達方式。觀察文章使用了哪些表達方式，如記敘、描寫、抒情和議論，以及作者如何靈活多變地運用這些方式；表現手法。分析文章中是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等手法；修辭手法。注意文章中獨特的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、通感等；結構安排。檢查文章是否有特色的開頭和結尾，如首尾照應、開門見山、層層深入等結構安排；選材剪裁。評估材料和中心的關系處理是否合理，主次詳略是否得當；語言運用。
（2）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。
（3）本題考查對結尾段的分析理解。語段作用一般從結構和內容兩方面分析，結尾部分的文字一般來說，結構上有總結、照應前文的作用，使文章的結構嚴謹；內容上有點明中心，突出主旨，升華主題，抒發情感的作用。要結合文段具體內容進行分析，盡量不說大包圍圈地套話。
（4）本題考查對文章內容和主題的理解分析。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。要想準確地理解文章的主旨，要在理解文本的內容的基礎上聯系社會現實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。
27．A：本文講述了10歲的達爾罕隨爺爺巡林時，與一只狐貍的相遇與追逐。起初，達爾罕渴望用爺爺的老獵槍打獵，但爺爺只帶他巡林。夜晚，狐貍屢次光顧木屋，最終引爺孫倆發現一只被塑料瓶箍住嘴的小狐貍。爺爺救助小狐貍后，狐貍一家重返叢林。達爾罕從此放下獵槍，與狐貍一家和諧相處。可知：標題“追獵”交代了小說的主要內容，簡潔凝練，有助于激發讀者閱讀興趣，分析正確；
B：由第1段句子： 深秋的上窩鋪層林盡染，湛藍如洗的晴空下，云雀扇動翅膀，沖向九霄，去舔嘗白云的味道，一翻身，在海一樣的天空中洗起了澡 。可知：本文開頭描繪的山中美麗景色烘托了達爾罕進山時興奮歡樂的心情，分析正確；
C：由第5段句子： 爺爺忙著找紙把窗糊上 ；第9段句子： 他們一齊朝窗戶看。窗戶上的紙裂開了，一縷夜光打進來 ；第13段句子： 爺爺說著，進屋又找了一張紙重新糊在窗戶上 ；第16段句子： 第二天，狐貍又來了，仍然是咔的一下把窗戶紙抓開 。可知：本文第③段提到木屋沒有窗玻璃，此細節具有推動情節發展的作用，分析正確；
D：第④段“爺爺是護林員”的相關內容屬于插敘，簡單交代背景，談不上“使文章曲折有致”。故：第④段“爺爺是護林員”的相關內容屬于倒敘，豐富了人物形象，使文章曲折有致，分析不正確。
故答案為：D
28．A：達爾罕想象著子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端，擊中那高空盤旋的大雕，這句里，將“子彈從槍膛飛出”比作“火箭躥上云端”，是比喻修辭， 生動表現出達爾罕對親自使用獵槍打中獵物的向往 ；
B： 可大狐貍突然虎視眈眈地瞪他，還不時恐懼地看他背后的槍。 句中“虎視眈眈地瞪”“不時恐懼地看他背后地槍”，這是對大狐貍的神態描寫， 表現出大狐貍對達爾罕的不信任 。
故答案為：比喻；神態描寫
29．由第2段句子：達爾罕抬起獵槍瞄向云雀。在10歲的孩子中，他的個子有點小，槍托不時磕碰著腿肚子。那是支老獵槍，槍托磨得油光锃亮，槍身上銹跡斑斑。達爾罕想象著子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端，擊中那高空盤旋的大雕。第5段句子：達爾罕一直撫摸著那支獵槍；第17段句子：達爾罕握著槍的手出汗了。第18段句子；達爾罕興奮地端起槍跟去，把手搭在扳機上......達爾罕一個箭步沖過去，從爺爺的臂彎下探出頭，對著狐貍扣動扳機；第20段句子：達爾罕也追上去，仍然緊緊握著那支槍。第28段句子：可大狐貍突然虎視眈眈地瞪他，還不時恐懼地看他背后的槍。第29段句子：。達爾罕無精打采的，槍托磕碰腿肚子時，恨不得扔掉。第31段句子：達爾罕知道它們在那樹下的石洞里，有時很想看看小狐貍怎么樣了，可一直沒有去打擾它們。有時巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站著，望著這邊的祖孫倆，抖抖耳朵，達爾罕則吹一聲口哨，揮揮手，而不是舉起槍，因為，他早已把槍掛到了房梁上。可知：從情節上看，與前文達爾罕一直希望用獵槍打獵以及央求爺爺帶獵槍進山等情節形成呼應，使文章結構更加完整
由第2段句子：達爾罕抬起獵槍瞄向云雀。在10歲的孩子中，他的個子有點小，槍托不時磕碰著腿肚子。那是支老獵槍，槍托磨得油光锃亮，槍身上銹跡斑斑。達爾罕想象著子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端，擊中那高空盤旋的大雕。第5段句子：達爾罕一直撫摸著那支獵槍；第17段句子：達爾罕握著槍的手出汗了。第18段句子；達爾罕興奮地端起槍跟去，把手搭在扳機上......達爾罕一個箭步沖過去，從爺爺的臂彎下探出頭，對著狐貍扣動扳機；第20段句子：達爾罕也追上去，仍然緊緊握著那支槍。可知：達爾罕對親自使用獵槍打中獵物非常向往；在追獵過程中，時刻不忘獵槍；
由第28段句子：可大狐貍突然虎視眈眈地瞪他，還不時恐懼地看他背后的槍。第29段句子：。達爾罕無精打采的，槍托磕碰腿肚子時，恨不得扔掉。可知：在和爺爺一起救助狐貍的過程中，他發現大狐貍為救幼崽冒險跟他們引路，爺爺的救助行為讓達爾罕意識到生命的脆弱與尊嚴，他開始反思自己了；
由第31段句子：達爾罕知道它們在那樹下的石洞里，有時很想看看小狐貍怎么樣了，可一直沒有去打擾它們。有時巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站著，望著這邊的祖孫倆，抖抖耳朵，達爾罕則吹一聲口哨，揮揮手，而不是舉起槍，因為，他早已把槍掛到了房梁上。可知：達爾罕從渴望打獵到放棄打獵，體現了他內心的善良和對生命的尊重，使人物形象更加豐滿；同時，通過達爾罕的轉變，批判狩獵文化，呼吁人與自然和諧共生，引發讀者對尊重生命、保護自然的思考。
故答案為： ①從情節上看，與前文達爾罕一直希望用獵槍打獵以及央求爺爺帶獵槍進山等情節形成呼應，使文章結構更加完整；②從人物形象上看，這一情節表明達爾罕的態度發生了轉變，從渴望打獵到放棄打獵，體現了他內心的善良和對生命的尊重，使人物形象更加豐滿；③從主題上看，深化了小說的主題，表達了人與自然和諧相處的理念，引發讀者對尊重生命、保護自然的思考。
30．表達“愛”的主題可從三個角度分析：
從爺爺的角度：
第4段句子：爺爺是護林員。年輕時，爺爺一邊護林一邊打獵。達爾罕從沒見爺爺帶著獵物回去。不過，爺爺的獵槍卻一直保留著，就放在房子的梁上。達爾罕一直希望爺爺用它打只獵物回來，于是，這次就央求爺爺摘了下來，帶它進山。可知：爺爺做護林員不再打獵，孫子喜歡獵槍，允許孫子背著獵槍和自己一起巡林；
由第18-19段句子：達爾罕一個箭步沖過去，從爺爺的臂彎下探出頭，對著狐貍扣動扳機。“啊，沒有子彈！”達爾罕惱怒地大叫。就在扳機扣動的一瞬間，狐貍受到驚嚇，掉頭就跑。可知：爺爺暗中把子彈卸下，避免了孫子在射擊狐貍時犯錯；
由第25-30段內容可知：爺爺救助小狐貍，表現他對大自然的敬畏和保護，以身教促使達爾罕成長，體現對孫子的大愛。
由第21-30段內容可知：爺爺了解了大狐貍的意圖，成功和達爾罕救助了小狐貍，并目視它們返回上林，體現了人類對生命和自然的愛；
從狐貍的角度：
由第19段句子：就在扳機扣動的一瞬間，狐貍受到驚嚇，掉頭就跑。第20段句子：狐貍跑進密密的叢林，身子忽隱忽現。達爾罕和爺爺緊緊跟隨。狐貍跑著，不時回頭看看祖孫倆；第25段句子：跑了一陣，狐貍在樺樹下停住了。爺爺慢慢走近，狐貍并沒有逃，它不時低頭嗅嗅。第29段句子：“你還是站遠點吧。”爺爺說著抱著小狐貍離開。大狐貍一直跟隨其后。可知：大狐貍知道人類有獵槍，在達爾罕射擊不成功后還是引導爺兩個去救助小狐貍，它冒險向人類求助，體現動物的母愛。
從達爾罕角度看：
由第2段句子：達爾罕抬起獵槍瞄向云雀。在10歲的孩子中，他的個子有點小，槍托不時磕碰著腿肚子。那是支老獵槍，槍托磨得油光锃亮，槍身上銹跡斑斑。達爾罕想象著子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端，擊中那高空盤旋的大雕。可知他一直向往用獵槍親自追殺獵物；由第30段句子：達爾罕則吹一聲口哨，揮揮手，而不是舉起槍，因為，他早已把槍掛到了房梁上。，可知：他已經放棄打獵，這一轉變這體現了他對動物的愛以及對生命的尊重
由第1段句子：深秋的上窩鋪層林盡染，湛藍如洗的晴空下，山花悄無聲息地散發著香味，引來翩翩蝴蝶駐足，不肯離去。云雀扇動翅膀，沖向九霄，去舔嘗白云的味道，一翻身，在海一樣的天空中洗起了澡，可知：故事發生在美麗的山林中；一只狐貍向人類求助，爺爺救了小狐貍，小說展現的是人與自然、狐貍的關系；
由第4段句子：爺爺是護林員。年輕時，爺爺一邊護林一邊打獵。達爾罕從沒見爺爺帶著獵物回去。不過，爺爺的獵槍卻一直保留著，就放在房子的梁上。達爾罕一直希望爺爺用它打只獵物回來，于是，這次就央求爺爺摘了下來，帶它進山。可知：主人公爺爺是護林員，他的十歲的孫子達爾罕與爺爺一起生活，陪伴爺爺護林。他們的工作、生活與自然息息相關；
由第4段句子：達爾罕從沒見爺爺帶著獵物回去。不過，爺爺的獵槍卻一直保留著，就放在房子的梁上。可知：爺爺當護林員，不再打獵，僅留有獵槍，
由第20-31段內容可知：達爾罕目睹狐貍求助、爺爺救小狐貍后，內心充滿對自然界中野生動物的喜愛，而狐貍母子也是感念爺倆，彼此和諧相處，小說表達了關愛生命、保護自然的主題。
由第2段句子：達爾罕抬起獵槍瞄向云雀。在10歲的孩子中，他的個子有點小，槍托不時磕碰著腿肚子。那是支老獵槍，槍托磨得油光锃亮，槍身上銹跡斑斑。達爾罕想象著子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端，擊中那高空盤旋的大雕。可知他一直向往用獵槍親自追殺獵物；由第30段句子：達爾罕則吹一聲口哨，揮揮手，而不是舉起槍，因為，他早已把槍掛到了房梁上。達爾罕從渴望打獵到放棄打獵的轉變，傳達了人類應該尊重自然、保護自然，與自然和諧相處的理念.
故答案為：示例一：我同意主題關鍵詞是“愛”。①從爺爺的角度看，爺爺作為護林員，保護山林中的動物，在發現小狐貍被飲料瓶箍住嘴時，及時救助，體現了爺爺對動物的愛；②從達爾罕的角度看，達爾罕一開始渴望用獵槍打獵，但在看到爺爺救助小狐貍以及大狐貍對小狐貍的守護后，他放棄了打獵的想法，把槍掛到房梁上，這體現了他對動物的愛以及對生命的尊重；③從狐貍的角度看，大狐貍在小狐貍遇到危險時，積極尋求幫助，并一直守護在小狐貍身邊，體現了狐貍之間的親子之愛。所以這篇小說的主題關鍵詞是“愛”。示例二：我同意主題關鍵詞是“自然”。小說描繪了深秋上窩鋪層林盡染、湛藍晴空、云雀飛翔等美麗的自然景色，展現了自然的和諧與美好；②爺爺作為護林員，守護著山林，達爾罕和爺爺在山林中巡林、與狐貍相遇等情節，體現了人與自然的緊密聯系；③小說通過達爾罕從渴望打獵到放棄打獵的轉變，傳達了人類應該尊重自然、保護自然，與自然和諧相處的理念。所以這篇小說的主題關鍵詞是“自然”。
31．（2025·大慶）閱讀下面的文字，根據要求作文。
美術課剪窗花時，紅紙上躍動著奶奶教過的古老紋樣；春節包餃子時，面團里揉進的是對闔家幸福的美好期盼；下圍棋落子時，品悟著“閑敲棋子落燈花”的雅趣；吟誦古詩文時，胸中激蕩著“直掛云帆濟滄海”的豪情……
傳統文化，就這樣自然地融入我們的生活，陪伴我們成長，在少年的血脈里綿延。
以上材料引發你怎樣的聯想和思考 請結合你的體驗和感悟，寫一篇文章。
要求：自擬標題，文體不限，詩歌除外；表達真情實感，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
【答案】傳統之韻，伴我成長
當美術課上的紅紙在剪刀下幻化成精美的窗花，當春節時餃子的香氣彌漫在屋子的每一個角落，當圍棋棋子在棋盤上奏響智慧的樂章，當古詩文中的豪情壯志在胸中激蕩……我深切地感受到，傳統文化如潺潺溪流，悄然融入我的生活，滋養著我的心靈，陪伴我不斷成長。
小時候，我最期待的便是春節。每到這時，奶奶總會拿出那把磨得發亮的剪刀和一張張鮮艷的紅紙，教我剪窗花。奶奶的手就像有魔法一樣，靈動地在紅紙上穿梭，不一會兒，一只栩栩如生的喜鵲或一朵嬌艷欲滴的牡丹便躍然紙上。我則在一旁瞪大眼睛，滿心好奇與崇拜，迫不及待地拿起剪刀，有模有樣地學起來。雖然剪出的作品歪歪扭扭，但奶奶總是笑著夸我聰明。那些剪好的窗花被貼在窗戶上，在冬日的暖陽下閃爍著迷人的光彩，為節日增添了濃濃的喜慶氛圍。那一刻，我感受到了傳統手工藝的魅力，它不僅是一種裝飾，更是對美好生活的向往與祝福。
春節包餃子也是我家不可或缺的傳統活動。一家人圍坐在一起，和面、搟皮、包餡，歡聲笑語回蕩在房間里。媽媽會一邊包餃子一邊給我講餃子的寓意，說它像元寶，象征著財富和好運。我認真地聽著，把對闔家幸福的期盼都揉進了面團里。當熱氣騰騰的餃子端上桌，咬上一口，那鮮美的味道在口中散開，溫暖了全身，也讓我懂得了家的溫馨與團聚的珍貴。傳統文化就在這一個個餃子中，傳遞著親情的溫度，讓我懂得珍惜身邊的人。
隨著年齡的增長，我對傳統文化的熱愛愈發深厚。閑暇時光，我喜歡坐在窗前，擺上一盤圍棋，與自己對弈或與棋友切磋。圍棋，這一古老的藝術，蘊含著無盡的智慧與哲理。每落下一子，都需要深思熟慮，權衡利弊，既要考慮眼前的得失，又要謀劃長遠的布局。在對弈中，我仿佛穿越時空，與古代的智者對話，感受著他們“閑敲棋子落燈花”的雅趣。圍棋教會了我沉穩與冷靜，讓我在面對生活中的困難時，能夠從容不迫，深思熟慮后再做出決策。
而古詩文，則是我心靈的棲息地。當我吟誦著“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”時，胸中涌起一股豪情壯志，仿佛自己也能像李白一樣，勇敢地追逐夢想，不畏艱難險阻；當我讀到“但愿人長久，千里共嬋娟”時，又被蘇軾對親人的思念之情所打動，懂得了珍惜身邊的每一份情感。古詩文就像一座寶庫，里面蘊藏著古人的智慧、情感和人生哲理，讓我在成長的道路上不斷汲取力量，豐富自己的精神世界。
傳統文化，是我成長路上的良師益友。它以獨特的方式融入我的生活，讓我在感受美的同時，也學會了關愛他人、珍惜親情、勇敢追夢。在未來的日子里，我將繼續傳承和弘揚傳統文化，讓這顆璀璨的明珠在新時代綻放更加耀眼的光芒，讓它陪伴我走過人生的每一個階段，見證我的成長與蛻變。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】這是一篇材料作文。
審題立意：
材料通過剪窗花、包餃子、下圍棋、吟誦古詩文等具體場景，展現了傳統文化在日常生活中的自然滲透，強調其對少年成長的陪伴與血脈中的綿延。這提示我們，傳統文化并非遙遠的古董，而是融入衣食住行、精神世界的鮮活存在。因此需抓住“自然融入生活”“陪伴成長”“血脈綿延”等核心信息。立意應圍繞傳統文化與個體生命的聯結展開，可探討傳統文化如何塑造個人的精神氣質、賦予生活溫度與深度以及少年一代在傳承中對傳統文化的理解與創新，體現傳統文化在當代的生命力與傳承的意義。
選材構思：
可從個人生活體驗切入，比如描寫奶奶在端午教包粽子時講述的民俗故事，粽葉的清香與祖輩的智慧一同沉淀在記憶里；或是學書法時，筆墨間感受到的漢字結構里的方正風骨，臨摹《蘭亭集序》時體會到的文人風骨與時代精神的共鳴；也可從文化實踐的角度選材，如參與傳統戲曲社團，在排練《牡丹亭》選段時，既領悟到昆曲的婉轉韻律，又通過現代舞臺設計讓經典煥發新彩；還可以從精神滋養層面入手，比如讀《論語》時，“己所不欲，勿施于人”的教誨如何影響自己與人相處的方式，在面對挫折時，“長風破浪會有時”的詩句怎樣給予自己前行的力量。這些選材既體現了傳統文化在生活中的具體呈現，又展現了其對個人成長的深遠影響，能讓文章既有生活氣息，又具文化厚度，從而自然地表達對傳統文化傳承與發展的思考。
比如：題目：奶奶的剪紙
第一段：每當看到窗上貼著的那張紅艷艷的剪紙，我總會想起奶奶那雙巧手和慈祥的笑容
第二段：小時候，我常窩在奶奶懷里，看她用一把小剪刀在紅紙上翻飛。她總說：“剪紙是老祖宗傳下來的寶貝，能剪出福氣。”
第三段：我笨拙地模仿，剪壞了無數張紙，奶奶從不責備，只笑著鼓勵：“慢慢來，傳承不是一兩天的事。”
第四段：去年學校舉辦“文化節”，老師要求展示傳統工藝。我腦中閃過奶奶的身影，便打電話求助
第五段：奶奶通過視頻一步步指導：“下剪要穩，心要靜。”汗水浸濕紙張時，我終于剪出一只展翅的鳳凰
第六段：展覽那天，同學們圍著贊嘆，我驕傲地說：“這是我奶奶教我的。”那一刻，我懂了傳承的真諦。
【點評】本文通過窗花、餃子、圍棋、古詩文四個生活片段，生動展現了傳統文化對作者成長的滋養。開篇用排比句勾勒傳統文化融入生活的畫卷，中間四個場景描寫細膩傳神：奶奶剪窗花的“魔法之手”、包餃子時“揉進面團里的期盼”、圍棋對弈中“與古人對話”的意境、古詩文引發的豪情共鳴，均以細節見真情。結尾將傳統文化喻為“成長路上的良師益友”，升華主題。全文結構清晰，語言富有詩意，在具象描寫中自然流露文化傳承的使命感。
1 / 1黑龍江省大慶市2025年中考語文真題試卷
1．（2025·大慶）根據拼音寫漢字，要求規范、工整、美觀。
愛國主義是（qū）動中華民族這艘航船乘風破浪、奮勇前行的強勁引擎，是引領中國人民和中華民族迸發排山倒海的歷史偉力、戰勝前進道路上一切艱難險阻的壯麗旗（zhì）。
（節選自《習近平：在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利75周年座談會上的講話》）
漢字
2．（2025·大慶）下列詞語中加點字注音全都正確的一項是（　　）
A．嗔（chēng）怪 襁（qiǎng）褓 妖嬈（ráo） 浩浩湯湯（shāng）
B．狩（shòu）獵 黃暈（yùn） 豢（huàn）養 自慚形穢（suì）
C．箴（zhēn）言 瘦削（xiāo） 校（jiào）補 吹毛求疵（cī）
D．翹（qiáo）首 抽噎（yē） 榮膺（yīng） 氣沖斗（dǒu）牛
3．（2025·大慶）下列加點成語使用錯誤的一項是（　　）
A．新疆阿勒泰是熱門旅游地區，全國各地的游客前仆后繼去欣賞那里的風光。
B．兩位藝術家人生背景各異，藝術風格大相徑庭，但絲毫不妨礙兩人成為摯友。
C．徒有其名的“天價茶”，讓茶文化異化成了少數人附庸風雅的工具。
D．有些人創作的文學作品，空話連篇，言之無物，讀起來味同嚼蠟。
4．（2025·大慶）下列選項中沒有語病的一項是（　　）
①智能化時代加速到來，是否有必要提倡勞動教育 答案是肯定的。②人的成長對于勞動教育來說，不僅意味著勞動技能的提升，更意味著勞動精神的培育。③雖然時代在變，勞動的形式在變，而且勞動的精神內核始終未變。④今天我們大力提倡勞動教育，就是要讓青少年在磨煉意志、接受鍛煉中涵養艱苦奮斗的精神。
A．① B．② C．③ D．④
5．（2025·大慶）下列關于文學、文化常識的表述錯誤的一項是（　　）
A．黃發垂髫指老人與小孩。黃發，舊說是長壽的象征，用來指老人；垂髫，垂下來的頭發，用來指小孩。
B．史鐵生，生于北京，作家，代表作有小說《我的遙遠的清平灣》，散文《我與地壇》《合
歡樹》等。
C．莫泊桑，法國作家，被譽為“短篇小說巨匠”，代表作有《項鏈》《羊脂球》《變色龍》《我的叔叔于勒》等。
D．《儒林外史》是一部長篇諷刺小說，被魯迅稱為“中國古代最優秀的諷刺小說”，作者是吳敬梓。
（2025·大慶）用課文原句填空。
6．一水護田將綠繞，　 　。（《書湖陰先生壁》）
7．蒹葭蒼蒼，　 　。（《蒹葭》）
8．　 　，固國不以山溪之險。（《得道多助，失道寡助》）
9．落紅不是無情物，　 　。（《己亥雜詩（其五）》）
10．歐陽修的《醉翁亭記》中，“　 　，　 　”描繪了太陽出來而林間霧氣消散，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗的朝暮之景。
11．李賀的《雁門太守行》中，“　 　，　 　”分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫出陰寒慘切的戰地氛圍。
12．（2025·大慶）結合上下文，在畫線處補寫句子，使語意連貫，每處不超過15個字。
荷花是我國十大名花之一。根據用途，①　 　，其中花蓮以觀賞為主，子蓮和藕蓮以食用和藥用為主。子蓮和藕蓮是上好的食材。荷花、荷葉、蓮蓬、蓮子等含有豐富的藥用成分，比如荷花堿、荷葉堿等，具有止血生肌、清熱解毒、安心提神等功效。400多年前，中藥醫典《本草綱目》就指出，荷花的葉子、蓮子、蓮須、蓮梗、藕節等均可入藥，②　 　。
13．（2025·大慶）口語交際。
“奔跑吧，小鐵！”今年6月29日上午9點，大慶市“第二屆家庭親子酷跑大會”將在薩爾圖區蘭德湖公園激情開跑，現全城招募最酷家庭戰隊。小慶躍躍欲試，想要和家人一同參與此項盛會。請你幫他擬定家庭戰隊的名稱及口號。要求：口號與名稱應在內容上有關聯。名稱不超過6個字，口號不超過30字（標點符號占字數）。
（2025·大慶）【古詩詞閱讀】
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
14．下列對這首詩的理解和分析不正確的一項是（　　）
A．首聯中的“巴山楚水”代指貶謫之地，“棄置身”點明是被放逐、被“拋棄”，表達了作者無限的辛酸和悲涼。
B．頷聯運用嵇康作《思舊賦》和王質“爛柯”這兩個典故，抒發自己被貶歸來無限悲痛悵惘之情。
C．尾聯點明酬答之意，回應首聯，扣住詩題，既有對友人的感謝之情，也表達了與友人共勉之意。
D．這首七言律詩感情真摯，沉郁中頗見豪氣。中間兩聯運用對偶的修辭手法，形式整飭雅致，有音韻美。
15．白居易稱贊頸聯“神妙”，請從景、情、理三個角度賞析此聯。
（2025·大慶）【古文閱讀】
【甲】
十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉 ”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰 ”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也，可以一戰。戰則請從。”
與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
（選自《曹劌論戰》）
【乙】
晉侯、秦伯①圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚②也。晉軍函陵③，秦軍氾南④。
佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子今急而求子是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。
（選自《燭之武退秦師》）
【注】①晉侯、秦伯：指晉文公和秦穆公。秦穆公（？一前621），秦國國君，春秋五霸之一。②貳于楚：指鄭國依附于晉的同時又親附于楚。③函陵：鄭國地名，在今河南新鄭北。④氾南：氾（fán）水的南面，也屬于鄭地。
16．解釋下列句中加點實詞的含義。
肉食者鄙 鄙：　 　 小信未孚 孚：　 　
小大之獄 獄：　 　 晉軍函陵 軍；　 　
17．下列句中加點虛詞的含義、用法相同的一項是（　　）
A．乃入見 去后乃至（《陳太丘與友期行》）
B．登軾而望之 人不知而不慍（《〈論語〉十二章》）
C．以其無禮于晉 以是人多以書假余（《送東陽馬生序》）
D．且貳于楚也 年且九十（《愚公移山》）
18．選文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請選出相應位置的答案標號填涂在答題卡上，每選對一處給1分，選擇超過兩處不給分。
吾不能早用A子B今急而求子C是D寡人之過也
19．下列關于【甲】【乙】兩篇選文的表述不正確的一項是（　　）
A．甲文第一段敘述了戰前的準備。在曹劌的啟發下，魯莊公最終意識到了“民心”在戰爭中的重要性。
B．甲文第二段中，魯莊公不察戰情，急躁冒進，而曹劌則胸有成竹，指揮若定。前者的“鄙”與后者的“遠謀”形成鮮明對比。
C．乙文第二段中，佚之狐在鄭國危難時向鄭文公推薦燭之武，正面表現佚之狐的善于識人與燭之武的能力不凡。
D．甲乙兩篇選文中，曹劌雖是一介平民，燭之武雖一直未受重用，但二人在國家危難之際的行為，都體現他們鐵肩擔道義的責任心。
20．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。
①衣食所安，弗敢專也。
②若使燭之武見秦君，師必退。
（2025·大慶）閱讀下面非連續性文本，完成各題。
【材料一】
人形機器人也稱仿人機器人，是指具有人類形態和功能的智能機械體。它們通常擁有頭部、軀干和四肢等類人結構，具備感知決策、運動控制、肢體執行等能力，能夠利用先進的傳感器捕捉視覺、觸覺和聽覺等信息，并通過控制系統實現類似于人類神經傳導的功能，用伺服電機模擬人類關節運動。這些類人特性使得人形機器人能夠適應人類生活和工作的各種場景，不僅可以承擔繁重危險的任務，還能通過交互協作成為人類得力助手。
從2016年起，人形機器人進入智能化進階階段。當前，人形機器人在環境理解和智能交互等領域取得顯著進展，通用化智能化進程正在加速。
（摘編自丁漢、陶波《探索人形機器人的奧秘》，2024年7月16日《人民日報》）
【材料二】
在今年全國兩會期間，“具身智能”首次被寫入政府工作報告，并作為未來產業的重要組成部分，這標志其正式進入國家戰略規劃。
那么何為“具身智能”呢 具身智能是指智能體（如機器人、無人機、智能汽車等）通過物理實體與環境實時交互，實現感知、認知、決策和行動一體化。其核心理念顛覆了傳統人工智能的“離身性”局限，強調智能的本質必須通過身體與環境的動態互動來塑造和體現。
（摘編自王志闖《何為“具身智能”》，2025年3月19日《學習時報》）
【材料三】
具身智能的核心特征之一在于其動態適應能力。傳統人工智能系統通常基于固定的規則或模型，而具身智能具有更強的靈活性和學習能力，能夠在不斷變化的環境中做出實時反應。它的這種動態適應特性適合軍事、無人駕駛等領域，在這些場景中，環境和任務是高度不確定的，智能體必須在毫秒級時間內完成決策并采取行動。
（摘編自張興龍等《具身智能：人工智能的下一個浪潮》，2025年1月3日《解放軍報》） 【材料四】
近日，鴻道具身智能機器人操作系統發布會舉行。該操作系統擁有微內核架構、高實時確定性、分布式協同計算等核心技術，搭建起大小腦融合機器人電子架構，標志著我國在具身智能機器人基礎軟件領域取得顯著進展。據了解，鴻道具身智能機器人操作系統可解決傳統計算架構的許多問題，提升續航能力。
（摘編自劉詩瑤《我國具身智能機器人基礎軟件領域取得進展》，2025年6月9日《人民日報》）
21．下列表述與材料不相符的一項是（　　）
A．人形機器人也稱仿人機器人，通常具備感知決策、運動控制、肢體執行等能力。
B．因為“具身智能”正式進入國家戰略規劃，所以它被寫入政府工作報告。
C．具身智能的核心理念強調智能的本質必須通過身體與環境的動態互動來塑造和體現。
D．鴻道具身智能機器人操作系統可以搭建起大小腦融合機器人電子架構。
22．材料三畫橫線的句子使用的說明方法是　 　。
23．人工智能的發展會給人類帶來哪些幫助 請結合材料一、材料三和材料四概括。
（2025·大慶）閱讀下面議論性文本，完成各題。
“文化出海”何以乘風破浪
①近年來，隨著我國文化產業的迅速發展，“文化出海”的類型和呈現形式也日益豐富多元：中國好劇全球熱播，《西游記》《瑯琊榜》《人世間》等成為海外市場的“圈粉”利器；原創動漫重新“崛起”，《羅小黑戰記》《白蛇：緣起》等先后入圍被譽為“動畫奧斯卡”的法國安納西國際動畫電影節；國產游戲收獲一眾“洋粉絲”，國產網游《原神》《黑神話·悟空》等“引爆”全球，“出海”已經成為中國游戲人搏擊未來的重要選擇；中國書香飄向世界，科幻小說《三體》、王旭烽的《茶人三部曲》等暢銷多國。
②習近平總書記在文化傳承發展座談會上強調，在新的起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明，是我們在新時代新的文化使命。
③“文化出海”是推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明的重要方面。筆者認為，可以在以下三方面下更大功夫：
④一是看“羅盤”識方向。“揚帆遠航”，意味著機遇，也預示著這些文化產品要接受更多受眾、更多視角的檢驗。因此，需要識別哪些需求是各國相通的，哪些需求又是因國家而異的，創作更具全球目光、更能引起情感共鳴與認同的作品。比如國產劇《三體》在國外某平臺觀看人數超400萬，其成功秘訣之一就在于作品“反思人類生存困境、探討人類未來命運”的宏大氣質。
⑤二是建“港灣”助遠航。水手可以一往無前地出海，是因為背后有可以安心停泊的港灣，對于文化“走出去”來說亦是如此。比如中國（浙江）影視產業國際合作區已吸引260多家企業入駐，將10萬多小時華語影視作品發行授權至全球180多個國家和地區，實現“叫好又叫座”。合作區還上線了“十諾云平臺”，為浙江乃至全國影視出口企業提供全方位線上影視跨境交易服務。
⑥三是育“水手”搏風浪。大海航行靠舵手，也靠水手。“文化出海”，除了內容“出海”，也需要人才、技術、資金的“出海”。比如，為了提升翻譯出版人才業務水平和綜合能力，中國翻譯研究院、中國新聞出版研究院等啟動了“海外翻譯與傳播應用能力培養計劃”，圍繞多語種翻譯出版、書刊海外傳播、海外出版營銷、數字出版技術等領域，開展研修培訓、研討交流等。
⑦文化是民族的，也是世界的。“文化出海”是一場與未來角逐的遠征。期待，在“文化出海”的這條路上，我們的電影、文學、動漫等產品能揚起一道道風帆，形成千帆競發之勢，駛進世界各地受眾的心里。
（摘自“浙江在線”網站，有刪改）
24．下列對文本內容的理解和分析不正確的一項是（　　）
A．首段就近年來“‘文化出海’的類型和呈現形式也日益豐富多元”的現實展開論述。
B．國產劇《三體》火爆的原因之一是“反思人類生存困境、探討人類未來命運”。
C．作者認為，“文化出海”可以從三方面下功夫，其中“育‘水手’搏風浪”最重要。
D．本文語言生動形象，如“出海”“羅盤”“港灣”“水手”等詞語，增強了文章可讀性。
25．文章第⑤段畫線句子運用了什么論證方法，有什么作用
26．為了讓文化更好地“出海”，可以有哪些方法 請結合文本回答。
（2025·大慶）閱讀下面文學類文本，完成各題。
追 獵
賈月珍
①深秋的上窩鋪層林盡染，湛藍如洗的晴空下，云雀扇動翅膀，沖向九霄，去舔嘗白云的味道，一翻身，在海一樣的天空中洗起了澡。
②爾罕抬起獵槍瞄向云雀。在10歲的孩子中，他的個子有點小，槍托不時磕碰著腿肚子。那是支老獵槍，槍托磨得油光锃亮，槍身上銹跡斑斑。（A）達爾罕想象著子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端，擊中那高空盤旋的大雕。
③“到了。”爺爺說。達爾罕看見前方樹林中有座木屋，只是沒有窗玻璃。
④爺爺是護林員。年輕時，爺爺一邊護林一邊打獵。達爾罕從沒見爺爺帶著獵物回去。不過，爺爺的獵槍卻一直保留著，就放在房子的梁上。達爾罕一直希望爺爺用它打只獵物回來，于是，這次就央求爺爺摘了下來，帶它進山。
⑤爺爺忙著找紙把窗糊上。達爾罕一直撫摸著那支獵槍。
⑥爺爺招呼：“走吧。”
⑦達爾罕驚喜地問：“打獵嗎？”
⑧“巡林。”爺爺說。
⑨太陽偏斜，巡視完，他們就回木屋了。吃完飯，他們躺在床上。屋子里漆黑一片，山風時而嗷的一聲長鳴，像誰在吹哨子。突然，咔的一聲響，達爾罕一激靈坐起來。爺爺也坐起來。他們一齊朝窗戶看。窗戶上的紙裂開了，一縷夜光打進來，撕裂的紙洞處，有雙黑眼睛滴溜溜轉。爺爺立刻打亮手電筒照去。黑眼睛迎著光，瞇了起來，并沒有逃。
⑩爺爺輕輕下床，朝那雙眼睛走過去，快到窗戶時，眼睛消失了。達爾罕跟在爺爺身后。 爺爺晃著手電筒在草中照了幾次，又往樹林深處照了照：“是狐貍。”
“狐貍！”達爾罕立刻精神一振，“我們去追吧！”
“早跑了。”爺爺說著，進屋又找了一張紙重新糊在窗戶上。達爾罕叮囑爺爺：“要是再來，一定抓住它。”
“這東西精明得很，肯定不再來了。”
達爾罕多希望那是一只沒有記性的狐貍。
如他所愿，第二天，狐貍又來了，仍然是咔的一下把窗戶紙抓開。達爾罕動作又慢了。第三天夜里，達爾罕一點也沒睡著，瞪著窗欞。突然，木門刷刷響，是指甲抓撓而發出的聲音。
“爺爺，狐貍撓門呢。”達爾罕握著槍的手出汗了。
爺爺起身，走到門口，側耳細聽。達爾罕興奮地端起槍跟去，把手搭在扳機上。爺爺輕輕地把門推開一條縫，夜色中，一只狐貍蹲坐在門口，喉嚨里嗚嗚作響。達爾罕一個箭步沖過去，從爺爺的臂彎下探出頭，對著狐貍扣動扳機。
“啊，沒有子彈！”達爾罕惱怒地大叫。就在扳機扣動的一瞬間，狐貍受到驚嚇，掉頭就跑。
“追！”爺爺說著就邁開步子。達爾罕也追上去，仍然緊緊握著那支槍。
狐貍跑進密密的叢林，身子忽隱忽現。達爾罕和爺爺緊緊跟隨。狐貍跑著，不時回頭看看祖孫倆。
爺爺明白了：“它要帶我們去一個地方。”
“去哪兒？”
“跟去就知道了。”
跑了一陣，狐貍在樺樹下停住了。爺爺慢慢走近，狐貍并沒有逃，它不時低頭嗅嗅。爺爺用手電筒朝低處照去，只見狐貍身旁的石洞下，躺著一只小狐貍，直挺挺的，不知是否活著。達爾罕也湊過去看，那只小狐貍緊閉眼睛，它的尖嘴上套著一個飲料瓶。
“這小東西的嘴被箍住了。”爺爺從腰間摘下尖刀，塑料瓶很容易就拿下來了。
“還活著，我們得把它抱回去。”
“好，我來抱。”達爾罕忙蹲下身，向小狐貍伸出手。（B）可大狐貍突然虎視眈眈地瞪他，還不時恐懼地看他背后的槍。
“你還是站遠點吧。”爺爺說著抱著小狐貍離開。大狐貍一直跟隨其后。達爾罕無精打采的，槍托磕碰腿肚子時，恨不得扔掉。
在爺爺救助小狐貍期間，大狐貍一直守在門口，一刻也不曾離開。小狐貍漸漸蘇醒了，跑出去，緊緊偎依在大狐貍身邊，然后像個小影子一樣跟著大狐貍跑進叢林里去了。
達爾罕知道它們在那樹下的石洞里，有時很想看看小狐貍怎么樣了，可一直沒有去打擾它們。有時巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站著，望著這邊的祖孫倆，抖抖耳朵，達爾罕則吹一聲口哨，揮揮手，而不是舉起槍，因為，他早已把槍掛到了房梁上。
（有刪改）
27．下列對小說內容和手法的分析不正確的一項是（　　）
A．標題“追獵”交代了小說的主要內容，簡潔凝練，有助于激發讀者閱讀興趣。
B．本文開頭描繪的山中美麗景色烘托了達爾罕進山時興奮歡樂的心情。
C．本文第③段提到木屋沒有窗玻璃，此細節具有推動情節發展的作用。
D．第④段“爺爺是護林員”的相關內容屬于倒敘，豐富了人物形象，使文章曲折有致。
28．根據要求，在橫線處填空。
①A處運用的修辭手法是　 　，生動表現出達爾罕對親自使用獵槍打中獵物的向往。
②B處運用的描寫手法是　 　，表現出大狐貍對達爾罕的不信任。
29．結尾處達爾罕“早已把槍掛到了房梁上”，請結合全文分析這一情節的作用。
30．有人認為這篇小說主題的關鍵詞是“愛”，有人認為是“自然”。你同意哪一種觀點 請結合文本談談你的看法。
31．（2025·大慶）閱讀下面的文字，根據要求作文。
美術課剪窗花時，紅紙上躍動著奶奶教過的古老紋樣；春節包餃子時，面團里揉進的是對闔家幸福的美好期盼；下圍棋落子時，品悟著“閑敲棋子落燈花”的雅趣；吟誦古詩文時，胸中激蕩著“直掛云帆濟滄海”的豪情……
傳統文化，就這樣自然地融入我們的生活，陪伴我們成長，在少年的血脈里綿延。
以上材料引發你怎樣的聯想和思考 請結合你的體驗和感悟，寫一篇文章。
要求：自擬標題，文體不限，詩歌除外；表達真情實感，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】驅；幟
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 qū動，應寫作：驅動，意思： 字面義 ：通過外力使機械運動， 引申義 ：推動事物發展的內在或外在力量。“驅”不要寫成“軀”；旗zhì，應寫作：旗幟，意思：本義：懸掛在旗桿上的布質標志，用于象征、標識或傳遞信息，象征精神的引領，代表理想信念與行動方向。“幟”不要寫出“織”。
故答案為：驅；幟
【點評】本題考查漢字的準確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。
2．【答案】D
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】A：嗔 （chēng） 怪的“嗔”應讀作：chēn；
B：自慚形穢 （suì） 的“穢”應讀作：huì；
C：全部正確；
D：全部正確。
故答案為：D
【點評】本題考查漢字的正確讀音。漢語里有許多字同音字和形似字，我們理解了字義，就不容易讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累，讀課文時要注意重點字詞并積累，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同。
3．【答案】A
【知識點】造句
【解析】【分析】A：前仆后繼：意思：前面的人倒下了，后面的人繼續跟上。形容英勇奮斗、不畏犧牲的持續斗爭精神。這里是說游客欣賞風景，不合語境，故使用錯誤；
B：大相徑庭，意思：指事物之間差異極大，完全不同，此句說兩位藝術家的背景和藝術風格，使用正確；
C：附庸風雅：指缺乏文化底蘊的人刻意模仿風雅人士的言行，以顯示自己"高雅"（貶義）。此處形容少數人對茶文化的異化，使用正確；
D：味同嚼蠟：形容事物枯燥無味，令人難以接受。此處形容有些人的文學作品，使用正確。
故答案為：A
【點評】本題考查成語的運用的辨析理解。成語的運用要明白成語的意思，還要結合具體的語境分析，不要前后矛盾，注意成語（詞語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達意思，準確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準確的選擇。在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。不要錯用，復習時要引起重視。
4．【答案】A
【知識點】語序不當；不合邏輯；關聯詞使用不當
【解析】【分析】A：沒有語病；
B：此句存在主客顛倒問題，原句邏輯關系混亂，應是“勞動教育對于人的成長來說”
C：關聯詞使用不當，“雖然”應和“但是”搭配，可改為“雖然時代在變，勞動的形式在變，但是勞動的精神內核始終未變”
D：語序不當，調換“磨煉意志”和“接受鍛煉”的位置，修改為“青少年在接受鍛煉、磨煉意志中涵養艱苦奮斗的精神。
故答案為：A
【點評】本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。
5．【答案】C
【知識點】外國文學；稱謂；作家作品
【解析】【分析】A： 黃發垂髫指老人與小孩。黃發，舊說是長壽的象征，用來指老人；垂髫，垂下來的頭發，用來指小孩 ，表述正確；
B： 史鐵生，生于北京，作家，代表作有小說《我的遙遠的清平灣》，散文《我與地壇》《合
歡樹》等
，表述正確；
C：《變色龍》并非莫泊桑的作品，而是俄國作家契訶夫創作的短篇小說。故：莫泊桑，法國作家，被譽為“短篇小說巨匠”，代表作有《項鏈》《羊脂球》《變色龍》《我的叔叔于勒》等，表述有誤；
D：《儒林外史》是一部長篇諷刺小說，被魯迅稱為“中國古代最優秀的諷刺小說”，作者是吳敬梓，表述正確。
故答案為：C
【點評】本題考查的是文學常識、文化常識的識記。所學課文重要的作家作品一般課文下面的注釋都比較詳細（少部分除外，平時學習時需要補充筆記），特別是文言詩文，記住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）貢獻、代表作品、與人物相關的成語、格言、俗語、標題含義等要牢記，這是學習的第一步也是重要的一步，一個人知識的廣博多是靠平時一點一滴積累的。
【答案】6．兩山排闥送青來
7．白露為霜
8．域民不以封疆之界
9．化作春泥更護花
10．若夫日出而林霏開；云歸而巖穴暝
11．角聲滿天秋色里；塞上燕脂凝夜紫
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
6．填下句，“闥”不要寫成“沓”。
故答案為： 兩山排闥送青來
7．填下句，“露”不要寫成“路”；“霜”不要寫成“孀”。
故答案為： 白露為霜
8．填上句，“域”不要寫成“欲”；“封疆”不要寫成“烽僵”。
故答案為： 域民不以封疆之界
9．填下句，“化”不要寫成“話”。
故答案為： 化作春泥更護花
10．理解性默寫，提示語： 描繪了太陽出來而林間霧氣消散，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗的朝暮之景，“林霏”不要寫成“林菲”；“暝”不要寫成“瞑”。
故答案為：若夫日出而林霏開；云歸而巖穴暝
11．理解性默寫，提示語： 分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫出陰寒慘切的戰地氛圍，“角”不要寫成“叫”；“塞”不要寫成“賽”；“燕脂”不要寫成“胭脂”；“凝”不要寫成“疑”。
故答案為：角聲滿天秋色里；塞上燕脂凝夜紫
12．【答案】可將其分為花蓮、子蓮和藕蓮三類；足見荷花藥用價值之高（或“可見荷花全身都是寶” ）
【知識點】根據語境補寫句子
【解析】【分析】第1空，由后面句子： 其中花蓮以觀賞為主，子蓮和藕蓮以食用和藥用為主 ，可知，這里應填荷花的分類，故可概括為： 可將其分為花蓮、子蓮和藕蓮三類 ；
第2空，由前面句子： 子蓮和藕蓮是上好的食材。荷花、荷葉、蓮蓬、蓮子等含有豐富的藥用成分，比如荷花堿、荷葉堿等，具有止血生肌、清熱解毒、安心提神等功效。400多年前，中藥醫典《本草綱目》就指出，荷花的葉子、蓮子、蓮須、蓮梗、藕節等均可入藥 ，可知依次介紹了子蓮和藕蓮的食用和藥用價值，最后一句應該總結，故可以是：足見荷花藥用價值之高（或“可見荷花全身都是寶” ）
故答案為： 可將其分為花蓮、子蓮和藕蓮三類 ；足見荷花藥用價值之高（或“可見荷花全身都是寶” ）
【點評】本題考查補寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關系，也就是要搞清楚要補寫處前后句之間的邏輯聯系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結句，然后根據上下語境，合理推導，要注意陳述對象和話題的統一，最后再次檢驗補后的內容，以確保語意連貫。
13．【答案】示例一：名稱：鐵人酷跑隊口號：傳承鐵人精神，全家酷跑向前沖！示例二：家庭戰隊名稱： 鐵力勇口號： 鐵力同心，勇往直前！奔跑吧，小鐵！
【知識點】擬定標語、宣傳語等
【解析】【分析】擬寫名稱和口號首先要注意內容上的相關：由題干可知，應抓住：親子互動（家庭）、運動活力（奔跑）、地域特色（大慶/蘭德湖）、趣味性（“小鐵”擬人化）這四個方面；形式上，命名名稱需簡短有力，可結合“鐵人精神”（大慶文化）或自然意象（湖/風）。口號應體現協作、快樂、挑戰精神，與名稱形成呼應。注意運營修辭手法和諧音梗。比如：名稱 ：鐵人旋風。 口號 ：三口齊奔跑，快樂如旋風！ 名稱 ：湖光慶跑。 口號 ：湖岸撒歡，全家向前沖！ 名稱 ：小鐵戰隊。 口號 ：小鐵沖沖沖，爸媽是英雄！等等。
故答案為： 示例一：名稱：鐵人酷跑隊口號：傳承鐵人精神，全家酷跑向前沖！示例二：家庭戰隊名稱： 鐵力勇口號： 鐵力同心，勇往直前！奔跑吧，小鐵！
【點評】本題考查擬寫宣傳口號。宣傳口號最基本的特征是語言簡潔、具有宣傳和鼓動性。要做到語言簡潔，就得注意詞語的選用、句式的選擇、修辭手法的運用以及邏輯事理的表達。擬寫時不能使用較長的句子，一般會有字數的要求，20字左右；內容要積極，一定要緊扣主題，突顯主題；結構一般比較整齊，常使用對比、對偶性的句子和簡單的排比句；表達規范，無病句、錯別字、誤用的標點。修辭鮮明，用明喻、暗喻、比擬、對偶、排比、反復等修辭手法。
【答案】14．B
15．景：沉舟的旁邊千帆競發，病樹的前頭萬木爭春，描繪出一幅生機勃勃、充滿希望的景象。情：詩人以“沉舟”“病樹”自比，通過描繪千帆競發、萬木爭春的景象，抒發了自己雖遭貶謫，卻依然樂觀豁達、積極向上的情感。理：新事物必將取代舊事物，社會總是要向前發展的，這一哲理蘊含在生動的景物描寫之中，給人以深刻的啟示。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌內容的理解和情感的把握。理解詩歌的內容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。把握詩歌的情感可結合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現實，二指作者的人生經歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感。可解讀意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。
（2）本題考查賞析詩句。賞析詩句可以從以下幾個方面考慮： 理解古詩詞的背景和作者意圖： 首先， 了解古詩詞的時代背景、 作者的身份和生活環境， 這有助于理解古詩詞中的意境和情感表達，更好地把握詩歌的主題和情感；品味古詩詞的藝術表現： 從語言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韻的韻律美、 意象的形象美、 意義的深遠美等，理解詩句的藝術魅力和表達效果； 解讀詩句的內涵和意義： 理解詩句深層含義，理解詩句表達的主旨、 情感和思想， 探索其深層的內涵和所表達的哲理；分析詩句的修辭手法和藝術特點： 分析句子中使用的修辭手法， 如比喻、 擬人、 夸張等， 以及句子的格律、 韻律等藝術特點； 探討詩句的現實意義和時代價值：思考句子在當時時代背景下的現實意義， 以及其在今天的時代背景下是否還有其獨特的時代價值； 結合個人感悟進行賞析： 最后， 可以結合個人的感受和理解， 從個人的角度對句子的賞析進行進一步的思考和發揮。
14．A：首聯意思：在巴山楚水的荒涼偏遠之地，我如被遺棄之人般虛度了二十三年光陰。“巴山楚水”，泛指貶地。“凄涼地”暗喻貶謫生涯的孤寂，“棄置身”直白道出政治失意的無奈。故：首聯中的“巴山楚水”代指貶謫之地，“棄置身”點明是被放逐、被“拋棄”，表達了作者無限的辛酸和悲涼，理解分析正確；
B：頷聯，意思：懷念故友只能空吟《思舊賦》，重返故土卻恍如“爛柯人”般物是人非。劉禹錫運用了兩個典故，“懷舊”句表達了詩人對受害的戰友王叔文等的悼念，“到鄉”句抒發了詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆。故：頷聯運用嵇康作《思舊賦》和王質“爛柯”這兩個典故，抒發自己被貶歸來無限悲痛悵惘之情，理解分析不正確；
C： 尾聯意思：今日聽你贈詩如聞一曲清歌，且借杯中酒重振精神，笑對人生。點明了酬答白居易的題意。詩人也沒有一味消沉下去，他筆鋒一轉，又相互勸慰，相互鼓勵。可知：尾聯點明酬答之意，回應首聯，扣住詩題，既有對友人的感謝之情，也表達了與友人共勉之意 ，理解分析正確；
D： 首聯，詩的第一層，先寫自己無罪而長期被貶的遭遇，為全詩定下了憤激的基調。頷聯，詩的第二層，通過對受害戰友的悼念，以及自己回到故鄉竟然恍如隔世的情景，使憤激之情進一步深化。頸聯，詩的第三層，推開一步，對比了自己的沉淪與新貴的得勢，詩人的憤激之情達到了頂點。尾聯，詩的第四層，急轉直下，表示并不消極氣餒，要抖擻振奮，積極進取，重新投入生活，以自勉自勵結束。層層深入，言簡意深。憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢。故：這首七言律詩感情真摯，沉郁中頗見豪氣。中間兩聯運用對偶的修辭手法，形式整飭雅致，有音韻美 ，理解分析正確。
故答案為：B
15．頸聯：意思：沉船旁仍有千帆競發，枯樹前已見萬木爭春。
景 ：選取自然意象：沉舟、千帆、病樹、萬木，構建畫面，分析其空間層次與動態美感。景之妙：動靜相生的生命圖景：“沉舟”與“千帆”形成近遠景縱深，“病樹”與“萬木”構成枯榮對比，帆影如梭的動態與草木滋榮的生機，共同編織出開闊壯麗的自然畫卷；
情 ：結合詩人被貶經歷，解讀“沉”“病樹”的自喻與“千帆”“萬木”的對比情感，情之深：自嘲與超脫的交響：詩人以“沉舟”“病樹”自況貶謫之痛，卻以“千帆過”“萬木春”展現對進取者的禮贊。這種自我解構中蘊含的豁達，恰如白居易所言“神妙”——將個人苦悶升華為對時代活力的禮敬；
理 ：從自然規律（新陳代謝）延伸至人生哲理（逆境中的希望）理之邃：永恒的辯證法則：此聯揭示自然與人生的雙重真理：物理層面展現“新陳代謝”的客觀規律（沉舟終將腐朽，新帆永續前行）；精神層面則昭示”希望永存”的生存智慧（病樹見證春回大地）
故答案為：景：沉舟的旁邊千帆競發，病樹的前頭萬木爭春，描繪出一幅生機勃勃、充滿希望的景象。情：詩人以“沉舟”“病樹”自比，通過描繪千帆競發、萬木爭春的景象，抒發了自己雖遭貶謫，卻依然樂觀豁達、積極向上的情感。理：新事物必將取代舊事物，社會總是要向前發展的，這一哲理蘊含在生動的景物描寫之中，給人以深刻的啟示。
【答案】16．鄙：淺陋，這里指目光短淺；孚：使信服；獄：指訴訟事件，案件；軍：駐軍，駐扎。
17．C
18．B C
19．C
20．①衣食這類用來安身的東西，不敢獨自享受。
②如果讓燭之武去拜見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。
（2）本題考查文言虛詞“乃、而、以、且”的意義用法分析理解。“乃”的用法有于是、就，竟然，你、你們，卻等。“而”的用法主要有表承接，可譯為“就、才”，也可不譯，表轉折，譯成可是、然而，表修飾；表并列。“以”的用法有：做連詞，表結果，可譯為“來，用來，以致”，做介詞，可譯為用，拿，憑借，靠，按照，依照，把；做動詞，可譯為認為等。且，表示遞進關系，相當于“而且”、“并且”；表示讓步關系，相當于“尚且”；用作副詞，表示暫且、姑且；表示將近、將要；一般用在句子開頭。平時學習時要注意積累整理。
（3）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（4）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（5）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
【附參考譯文】
【甲】
魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉說：“當權的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食（這一類）養生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”
到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就下了戰車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。
【乙】
晉文公和秦穆公聯合圍攻鄭國，理由是鄭國曾對晉文公無禮，并且暗中依附楚國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。
佚之狐對鄭伯說：“國家危在旦夕，如果派燭之武去見秦君，秦軍必定退兵。”鄭伯聽從建議。燭之武推辭：“我年輕時尚且不如別人，如今老了，無能為力了。”鄭伯說：“我未能及早任用您，現在危急才來求您，這是我的過錯。但鄭國滅亡，您也會不利。”燭之武最終應允了他。
16．第1空，句意：當權的人目光短淺，鄙：淺陋，這里指目光短淺 ；
第2空，句意：小小信用，不能取得神靈的信任，孚：使信服 ；
第3空，句意：大大小小的案件， 獄：指訴訟事件，案件 ；
第4空，句意：晉軍駐扎在函陵， 軍：駐軍，駐扎。
故答案為： 鄙：淺陋，這里指目光短淺 ； 孚：使信服 ； 獄：指訴訟事件，案件 ； 軍：駐軍，駐扎。
17．A：前，句意：于是入朝去見魯莊公，乃：于是，就；后，句意：太丘離開后友人才到，乃：才。故意義用法不同；
B：前，句意：又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，而：表順承，不譯；后，句意：別人不了解，可是不惱怒，而：表轉折。故意義用法不同；
C：前，句意：因為他對晉文公無禮，以：因為；后，句意：因此人們大多把書借給我，以：因為，故意義用法相同；
D：前，句意：并且暗中依附楚國，且：并且；后，句意：年紀將近九十，且：將要，故意義用法不同。
故答案為：C
18．這句話的意思是：我未能及早任用您，現在危急才來求您，這是我的過錯。“ 吾不能早用子”主謂結構，表述完整，可斷開；“ 今急而求子 ”，現在危急了才來求你，表述完整可斷開；是寡人之過也，是我的過錯，表述完整，斷開。故這句斷句為： 吾不能早用子/今急而求子/是寡人之過也.
故答案為： B C
19．A：甲文第一段寫戰前的政治準備——取信于民。這一段可分兩層。第一層寫曹劌求見魯莊公的原因。第二層記述曹劌要莊公作好戰前的政治準備，這是第一段的重點。曹劌謁見魯莊公，劈頭就問“何以戰”，抓住了作好戰前政治準備這一決定勝敗的關鍵問題。魯莊公在曹劌的一再啟發下，依次提出了貴族支持、鬼神保佑和察獄以情三個條件，曹劌否定了前兩條，肯定了后一條。在曹劌看來，戰爭的勝負既不取決于貴族的支持，也不取決于神明的保佑，而是決定于“取信于民”。故：甲文第一段敘述了戰前的準備。在曹劌的啟發下，魯莊公最終意識到了“民心”在戰爭中的重要性，表述正確；
B：由甲文句子；公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”可知：甲文第二段中，魯莊公不察戰情，急躁冒進，而曹劌則胸有成竹，指揮若定。前者的“鄙”與后者的“遠謀”形成鮮明對比，表述正確；
C：乙文第二段中，佚之狐在鄭國危難時向鄭文公推薦燭之武，是側面表現，而非正面表現。故：乙文第二段中，佚之狐在鄭國危難時向鄭文公推薦燭之武，正面表現佚之狐的善于識人與燭之武的能力不凡，表述不正確；
D：由甲文句子：“肉食者謀之，又何間焉 ”可知：曹劌是一介平民；由乙文句子：許之，可知：燭之武一直未受重用，但在國家危急之時還是答應出山。故：甲乙兩篇選文中，曹劌雖是一介平民，燭之武雖一直未受重用，但二人在國家危難之際的行為，都體現他們鐵肩擔道義的責任心。表述正確。
故答案為：C
20．①安：安身；弗：不；專：獨自享受。
②若：如果；使：讓；師：軍隊；必：一定；退：撤退。
故答案為： ①衣食這類用來安身的東西，不敢獨自享受。②如果讓燭之武去拜見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退。
【答案】21．B
22．作比較
23．①人形機器人能夠適應人類生活和工作的各種場景，不僅可以承擔繁重危險的任務，還能通過交互協作成為人類得力助手；②具身智能具有動態適應能力，能在不斷變化的環境中做出實時反應，適合軍事、無人駕駛等領域；③鴻道具身智能機器人操作系統可解決傳統計算架構的許多問題，提升續航能力，推動具身智能機器人發展。
【知識點】非連續性實用類文本
【解析】【點評】（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）；提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關鍵點。
（2）本題考查對作比較的說明方法的分析理解。作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現象等加以比較來說明事物特征的說明方法，它的作用是突出強調事物的某種特征。種類：在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比。可以對事物進行“橫比”也可以對事物進行“縱比”。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。答題格式：把什么和什么加以比較，突出強調什么特征。
（3）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
21．A：由材料一句子： 人形機器人也稱仿人機器人，是指具有人類形態和功能的智能機械體。它們通常擁有頭部、軀干和四肢等類人結構，具備感知決策、運動控制、肢體執行等能力，能夠利用先進的傳感器捕捉視覺、觸覺和聽覺等信息，并通過控制系統實現類似于人類神經傳導的功能，用伺服電機模擬人類關節運動 。可知：人形機器人也稱仿人機器人，通常具備感知決策、運動控制、肢體執行等能力，與材料相符；
B：由材料二第1段句子：在今年全國兩會期間，“具身智能”首次被寫入政府工作報告，并作為未來產業的重要組成部分，這標志其正式進入國家戰略規劃。可知：因為“具身智能”正式進入國家戰略規劃，所以它被寫入政府工作報告，與材料不相符；
C：由材料二第2段句子：其核心理念顛覆了傳統人工智能的“離身性”局限，強調智能的本質必須通過身體與環境的動態互動來塑造和體現。可知：具身智能的核心理念強調智能的本質必須通過身體與環境的動態互動來塑造和體現，與材料相符；
D：由材料三第2段句子： 鴻道具身智能機器人操作系統發布會舉行。該操作系統擁有微內核架構、高實時確定性、分布式協同計算等核心技術，搭建起大小腦融合機器人電子架構，標志著我國在具身智能機器人基礎軟件領域取得顯著進展。 可知：鴻道具身智能機器人操作系統可以搭建起大小腦融合機器人電子架構，與材料相符。
故答案為：B
22．劃線句子是將傳統人工智能系統與具身智能進行比較，突出強調具身智能具有更強的靈活性和學習能力，能子啊不斷變化的環境中做出實時反應。
故答案為：作比較
23．由材料一第1段句子： 這些類人特性使得人形機器人能夠適應人類生活和工作的各種場景，不僅可以承擔繁重危險的任務，還能通過交互協作成為人類得力助手。 可概括為：人形機器人能夠適應人類生活和工作的各種場景，不僅可以承擔繁重危險的任務，還能通過交互協作成為人類得力助手；
由材料三第1段句子：具身智能具有更強的靈活性和學習能力，能夠在不斷變化的環境中做出實時反應。它的這種動態適應特性適合軍事、無人駕駛等領域，在這些場景中，環境和任務是高度不確定的，智能體必須在毫秒級時間內完成決策并采取行動。可概括為：具身智能具有動態適應能力，能在不斷變化的環境中做出實時反應，適合軍事、無人駕駛等領域；
由材料三第2段句子： 鴻道具身智能機器人操作系統可解決傳統計算架構的許多問題，提升續航能力。 可概括為：鴻道具身智能機器人操作系統可解決傳統計算架構的許多問題，提升續航能力，推動具身智能機器人發展。
故答案為： ①人形機器人能夠適應人類生活和工作的各種場景，不僅可以承擔繁重危險的任務，還能通過交互協作成為人類得力助手；②具身智能具有動態適應能力，能在不斷變化的環境中做出實時反應，適合軍事、無人駕駛等領域；③鴻道具身智能機器人操作系統可解決傳統計算架構的許多問題，提升續航能力，推動具身智能機器人發展。
【答案】24．C
25．運用了舉例論證的方法。通過列舉中國（浙江）影視產業國際合作區吸引眾多企業入駐，將大量華語影視作品發行授權至全球多個國家和地區，并上線“十諾云平臺”提供全方位線上影視跨境交易服務的例子，具體有力地論證了“建‘港灣’助遠航”這一觀點，即建設相關合作區等能為文化“走出去”提供支持和保障，進而增強了文章的說服力。
26．①看“羅盤”識方向：識別各國文化需求的共通之處與差異，創作更具全球目光、更能引起情感共鳴與認同的作品。②建“港灣”助遠航：建設如影視產業國際合作區等，為文化“走出去”提供支持和保障，如提供發行授權、跨境交易服務等。③育“水手”搏風浪：開展相關人才培養計劃，提升人才業務水平和綜合能力，促進人才、技術、資金等“出海”，為文化“出海”提供多方面支持。
【知識點】議論文文本
【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（2）本題考查對舉例論證的分析理解。舉例論證，是指運用典型事例來證明論點的方法。通過列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點，增強了說服力。使用這種方法，一般是先分論后結論，即開門見山提出論題，然后圍繞論題逐層運用材料證明論點，最后歸納出結論。這種結構的方法，比較符合人們的思維認識規律。運用舉例論證進行論證時列舉的事實可以有兩種形式，即概括總體性事實和枚舉個別事實。概括總體性事實的說服力在于事實所體現的普遍性，它是對事實的總體或全局的全面性統計或概括。采用枚舉個別事例的論證方式，不要求全面周到，只需枚舉幾個事例即可。枚舉事例要求有一定的典型性，同時也要考慮到經濟原則，盡可能避免同類重復。
（3）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
24．A：第1段先提出觀點：“文化出海”的類型和呈現形式也日益豐富多元，然后從 中國好劇全球熱播 、原創動漫重新“崛起”、；國產游戲收獲一眾“洋粉絲”、 中國書香飄向世界 幾個方面進行論證。故：首段就近年來“‘文化出海’的類型和呈現形式也日益豐富多元”的現實展開論述，理解分析正確；
B：由第4段句子：如國產劇《三體》在國外某平臺觀看人數超400萬，其成功秘訣之一就在于作品“反思人類生存困境、探討人類未來命運”的宏大氣質。可知：國產劇《三體》火爆的原因之一是“反思人類生存困境、探討人類未來命運”，理解分析正確；
C：由第3-6段內容可知：“文化出海”可在三個方面下更大功夫：一是看“羅盤”識方向、二是建“港灣”助遠航、三是育“水手”搏風浪。作者并沒有說“育‘水手’搏風浪”最重要。故：作者認為，“文化出海”可以從三方面下功夫，其中“育‘水手’搏風浪”最重要，理解分析不正確；
D：本文語言生動形象，如“出海”“羅盤”“港灣”“水手”等詞語，增強了文章可讀性，理解分析正確。
故答案為：C
25．第5段畫線句列舉中國（浙江）影視產業國際合作區已吸引多家企業入駐，將華語影視作品發行授權至全球180多個國家和地區，并上線“十諾云平臺”提供全方位線上影視跨境交易服務的例子，具體有力地論證了“建‘港灣’助遠航”這一觀點，增強了文章的說服力。
故答案為：運用了舉例論證的方法。通過列舉中國（浙江）影視產業國際合作區吸引眾多企業入駐，將大量華語影視作品發行授權至全球多個國家和地區，并上線“十諾云平臺”提供全方位線上影視跨境交易服務的例子，具體有力地論證了“建‘港灣’助遠航”這一觀點，即建設相關合作區等能為文化“走出去”提供支持和保障，進而增強了文章的說服力。
26．由第4段句子：一是看“羅盤”識方向。“揚帆遠航”，意味著機遇，也預示著這些文化產品要接受更多受眾、更多視角的檢驗。因此，需要識別哪些需求是各國相通的，哪些需求又是因國家而異的，創作更具全球目光、更能引起情感共鳴與認同的作品。可知：看“羅盤”識方向：識別各國文化需求的共通之處與差異，創作更具全球目光、更能引起情感共鳴與認同的作品；
由第5段句子：二是建“港灣”助遠航。水手可以一往無前地出海，是因為背后有可以安心停泊的港灣，對于文化“走出去”來說亦是如此。比如中國（浙江）影視產業國際合作區已吸引260多家企業入駐，將10萬多小時華語影視作品發行授權至全球180多個國家和地區，實現“叫好又叫座”。合作區還上線了“十諾云平臺”，為浙江乃至全國影視出口企業提供全方位線上影視跨境交易服務。可知：建“港灣”助遠航：建設如影視產業國際合作區等，為文化“走出去”提供支持和保障，如提供發行授權、跨境交易服務等；
由第6段句子：三是育“水手”搏風浪。大海航行靠舵手，也靠水手。“文化出海”，除了內容“出海”，也需要人才、技術、資金的“出海”。比如，為了提升翻譯出版人才業務水平和綜合能力，中國翻譯研究院、中國新聞出版研究院等啟動了“海外翻譯與傳播應用能力培養計劃”，圍繞多語種翻譯出版、書刊海外傳播、海外出版營銷、數字出版技術等領域，開展研修培訓、研討交流等。可知：育“水手”搏風浪：開展相關人才培養計劃，提升人才業務水平和綜合能力，促進人才、技術、資金等“出海”，為文化“出海”提供多方面支持。
故答案為：①看“羅盤”識方向：識別各國文化需求的共通之處與差異，創作更具全球目光、更能引起情感共鳴與認同的作品。②建“港灣”助遠航：建設如影視產業國際合作區等，為文化“走出去”提供支持和保障，如提供發行授權、跨境交易服務等。③育“水手”搏風浪：開展相關人才培養計劃，提升人才業務水平和綜合能力，促進人才、技術、資金等“出海”，為文化“出海”提供多方面支持。
【答案】27．D
28．比喻；神態描寫
29．①從情節上看，與前文達爾罕一直希望用獵槍打獵以及央求爺爺帶獵槍進山等情節形成呼應，使文章結構更加完整；②從人物形象上看，這一情節表明達爾罕的態度發生了轉變，從渴望打獵到放棄打獵，體現了他內心的善良和對生命的尊重，使人物形象更加豐滿；③從主題上看，深化了小說的主題，表達了人與自然和諧相處的理念，引發讀者對尊重生命、保護自然的思考。
30．示例一：我同意主題關鍵詞是“愛”。①從爺爺的角度看，爺爺作為護林員，保護山林中的動物，在發現小狐貍被飲料瓶箍住嘴時，及時救助，體現了爺爺對動物的愛；②從達爾罕的角度看，達爾罕一開始渴望用獵槍打獵，但在看到爺爺救助小狐貍以及大狐貍對小狐貍的守護后，他放棄了打獵的想法，把槍掛到房梁上，這體現了他對動物的愛以及對生命的尊重；③從狐貍的角度看，大狐貍在小狐貍遇到危險時，積極尋求幫助，并一直守護在小狐貍身邊，體現了狐貍之間的親子之愛。所以這篇小說的主題關鍵詞是“愛”。示例二：我同意主題關鍵詞是“自然”。小說描繪了深秋上窩鋪層林盡染、湛藍晴空、云雀飛翔等美麗的自然景色，展現了自然的和諧與美好；②爺爺作為護林員，守護著山林，達爾罕和爺爺在山林中巡林、與狐貍相遇等情節，體現了人與自然的緊密聯系；③小說通過達爾罕從渴望打獵到放棄打獵的轉變，傳達了人類應該尊重自然、保護自然，與自然和諧相處的理念。所以這篇小說的主題關鍵詞是“自然”。
【知識點】小說
【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容和寫法的分析理解。文章內容解答時，應先通讀全文，理清文意；然后細讀相關語段，提取相關信息；最后結合題干要求，篩選并整合其相關信息概括作答即可。文章的寫作手法主要從以下幾個方面入手：表達方式。觀察文章使用了哪些表達方式，如記敘、描寫、抒情和議論，以及作者如何靈活多變地運用這些方式；表現手法。分析文章中是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等手法；修辭手法。注意文章中獨特的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、通感等；結構安排。檢查文章是否有特色的開頭和結尾，如首尾照應、開門見山、層層深入等結構安排；選材剪裁。評估材料和中心的關系處理是否合理，主次詳略是否得當；語言運用。
（2）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。
（3）本題考查對結尾段的分析理解。語段作用一般從結構和內容兩方面分析，結尾部分的文字一般來說，結構上有總結、照應前文的作用，使文章的結構嚴謹；內容上有點明中心，突出主旨，升華主題，抒發情感的作用。要結合文段具體內容進行分析，盡量不說大包圍圈地套話。
（4）本題考查對文章內容和主題的理解分析。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。要想準確地理解文章的主旨，要在理解文本的內容的基礎上聯系社會現實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。
27．A：本文講述了10歲的達爾罕隨爺爺巡林時，與一只狐貍的相遇與追逐。起初，達爾罕渴望用爺爺的老獵槍打獵，但爺爺只帶他巡林。夜晚，狐貍屢次光顧木屋，最終引爺孫倆發現一只被塑料瓶箍住嘴的小狐貍。爺爺救助小狐貍后，狐貍一家重返叢林。達爾罕從此放下獵槍，與狐貍一家和諧相處。可知：標題“追獵”交代了小說的主要內容，簡潔凝練，有助于激發讀者閱讀興趣，分析正確；
B：由第1段句子： 深秋的上窩鋪層林盡染，湛藍如洗的晴空下，云雀扇動翅膀，沖向九霄，去舔嘗白云的味道，一翻身，在海一樣的天空中洗起了澡 。可知：本文開頭描繪的山中美麗景色烘托了達爾罕進山時興奮歡樂的心情，分析正確；
C：由第5段句子： 爺爺忙著找紙把窗糊上 ；第9段句子： 他們一齊朝窗戶看。窗戶上的紙裂開了，一縷夜光打進來 ；第13段句子： 爺爺說著，進屋又找了一張紙重新糊在窗戶上 ；第16段句子： 第二天，狐貍又來了，仍然是咔的一下把窗戶紙抓開 。可知：本文第③段提到木屋沒有窗玻璃，此細節具有推動情節發展的作用，分析正確；
D：第④段“爺爺是護林員”的相關內容屬于插敘，簡單交代背景，談不上“使文章曲折有致”。故：第④段“爺爺是護林員”的相關內容屬于倒敘，豐富了人物形象，使文章曲折有致，分析不正確。
故答案為：D
28．A：達爾罕想象著子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端，擊中那高空盤旋的大雕，這句里，將“子彈從槍膛飛出”比作“火箭躥上云端”，是比喻修辭， 生動表現出達爾罕對親自使用獵槍打中獵物的向往 ；
B： 可大狐貍突然虎視眈眈地瞪他，還不時恐懼地看他背后的槍。 句中“虎視眈眈地瞪”“不時恐懼地看他背后地槍”，這是對大狐貍的神態描寫， 表現出大狐貍對達爾罕的不信任 。
故答案為：比喻；神態描寫
29．由第2段句子：達爾罕抬起獵槍瞄向云雀。在10歲的孩子中，他的個子有點小，槍托不時磕碰著腿肚子。那是支老獵槍，槍托磨得油光锃亮，槍身上銹跡斑斑。達爾罕想象著子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端，擊中那高空盤旋的大雕。第5段句子：達爾罕一直撫摸著那支獵槍；第17段句子：達爾罕握著槍的手出汗了。第18段句子；達爾罕興奮地端起槍跟去，把手搭在扳機上......達爾罕一個箭步沖過去，從爺爺的臂彎下探出頭，對著狐貍扣動扳機；第20段句子：達爾罕也追上去，仍然緊緊握著那支槍。第28段句子：可大狐貍突然虎視眈眈地瞪他，還不時恐懼地看他背后的槍。第29段句子：。達爾罕無精打采的，槍托磕碰腿肚子時，恨不得扔掉。第31段句子：達爾罕知道它們在那樹下的石洞里，有時很想看看小狐貍怎么樣了，可一直沒有去打擾它們。有時巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站著，望著這邊的祖孫倆，抖抖耳朵，達爾罕則吹一聲口哨，揮揮手，而不是舉起槍，因為，他早已把槍掛到了房梁上。可知：從情節上看，與前文達爾罕一直希望用獵槍打獵以及央求爺爺帶獵槍進山等情節形成呼應，使文章結構更加完整
由第2段句子：達爾罕抬起獵槍瞄向云雀。在10歲的孩子中，他的個子有點小，槍托不時磕碰著腿肚子。那是支老獵槍，槍托磨得油光锃亮，槍身上銹跡斑斑。達爾罕想象著子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端，擊中那高空盤旋的大雕。第5段句子：達爾罕一直撫摸著那支獵槍；第17段句子：達爾罕握著槍的手出汗了。第18段句子；達爾罕興奮地端起槍跟去，把手搭在扳機上......達爾罕一個箭步沖過去，從爺爺的臂彎下探出頭，對著狐貍扣動扳機；第20段句子：達爾罕也追上去，仍然緊緊握著那支槍。可知：達爾罕對親自使用獵槍打中獵物非常向往；在追獵過程中，時刻不忘獵槍；
由第28段句子：可大狐貍突然虎視眈眈地瞪他，還不時恐懼地看他背后的槍。第29段句子：。達爾罕無精打采的，槍托磕碰腿肚子時，恨不得扔掉。可知：在和爺爺一起救助狐貍的過程中，他發現大狐貍為救幼崽冒險跟他們引路，爺爺的救助行為讓達爾罕意識到生命的脆弱與尊嚴，他開始反思自己了；
由第31段句子：達爾罕知道它們在那樹下的石洞里，有時很想看看小狐貍怎么樣了，可一直沒有去打擾它們。有時巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站著，望著這邊的祖孫倆，抖抖耳朵，達爾罕則吹一聲口哨，揮揮手，而不是舉起槍，因為，他早已把槍掛到了房梁上。可知：達爾罕從渴望打獵到放棄打獵，體現了他內心的善良和對生命的尊重，使人物形象更加豐滿；同時，通過達爾罕的轉變，批判狩獵文化，呼吁人與自然和諧共生，引發讀者對尊重生命、保護自然的思考。
故答案為： ①從情節上看，與前文達爾罕一直希望用獵槍打獵以及央求爺爺帶獵槍進山等情節形成呼應，使文章結構更加完整；②從人物形象上看，這一情節表明達爾罕的態度發生了轉變，從渴望打獵到放棄打獵，體現了他內心的善良和對生命的尊重，使人物形象更加豐滿；③從主題上看，深化了小說的主題，表達了人與自然和諧相處的理念，引發讀者對尊重生命、保護自然的思考。
30．表達“愛”的主題可從三個角度分析：
從爺爺的角度：
第4段句子：爺爺是護林員。年輕時，爺爺一邊護林一邊打獵。達爾罕從沒見爺爺帶著獵物回去。不過，爺爺的獵槍卻一直保留著，就放在房子的梁上。達爾罕一直希望爺爺用它打只獵物回來，于是，這次就央求爺爺摘了下來，帶它進山。可知：爺爺做護林員不再打獵，孫子喜歡獵槍，允許孫子背著獵槍和自己一起巡林；
由第18-19段句子：達爾罕一個箭步沖過去，從爺爺的臂彎下探出頭，對著狐貍扣動扳機。“啊，沒有子彈！”達爾罕惱怒地大叫。就在扳機扣動的一瞬間，狐貍受到驚嚇，掉頭就跑。可知：爺爺暗中把子彈卸下，避免了孫子在射擊狐貍時犯錯；
由第25-30段內容可知：爺爺救助小狐貍，表現他對大自然的敬畏和保護，以身教促使達爾罕成長，體現對孫子的大愛。
由第21-30段內容可知：爺爺了解了大狐貍的意圖，成功和達爾罕救助了小狐貍，并目視它們返回上林，體現了人類對生命和自然的愛；
從狐貍的角度：
由第19段句子：就在扳機扣動的一瞬間，狐貍受到驚嚇，掉頭就跑。第20段句子：狐貍跑進密密的叢林，身子忽隱忽現。達爾罕和爺爺緊緊跟隨。狐貍跑著，不時回頭看看祖孫倆；第25段句子：跑了一陣，狐貍在樺樹下停住了。爺爺慢慢走近，狐貍并沒有逃，它不時低頭嗅嗅。第29段句子：“你還是站遠點吧。”爺爺說著抱著小狐貍離開。大狐貍一直跟隨其后。可知：大狐貍知道人類有獵槍，在達爾罕射擊不成功后還是引導爺兩個去救助小狐貍，它冒險向人類求助，體現動物的母愛。
從達爾罕角度看：
由第2段句子：達爾罕抬起獵槍瞄向云雀。在10歲的孩子中，他的個子有點小，槍托不時磕碰著腿肚子。那是支老獵槍，槍托磨得油光锃亮，槍身上銹跡斑斑。達爾罕想象著子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端，擊中那高空盤旋的大雕。可知他一直向往用獵槍親自追殺獵物；由第30段句子：達爾罕則吹一聲口哨，揮揮手，而不是舉起槍，因為，他早已把槍掛到了房梁上。，可知：他已經放棄打獵，這一轉變這體現了他對動物的愛以及對生命的尊重
由第1段句子：深秋的上窩鋪層林盡染，湛藍如洗的晴空下，山花悄無聲息地散發著香味，引來翩翩蝴蝶駐足，不肯離去。云雀扇動翅膀，沖向九霄，去舔嘗白云的味道，一翻身，在海一樣的天空中洗起了澡，可知：故事發生在美麗的山林中；一只狐貍向人類求助，爺爺救了小狐貍，小說展現的是人與自然、狐貍的關系；
由第4段句子：爺爺是護林員。年輕時，爺爺一邊護林一邊打獵。達爾罕從沒見爺爺帶著獵物回去。不過，爺爺的獵槍卻一直保留著，就放在房子的梁上。達爾罕一直希望爺爺用它打只獵物回來，于是，這次就央求爺爺摘了下來，帶它進山。可知：主人公爺爺是護林員，他的十歲的孫子達爾罕與爺爺一起生活，陪伴爺爺護林。他們的工作、生活與自然息息相關；
由第4段句子：達爾罕從沒見爺爺帶著獵物回去。不過，爺爺的獵槍卻一直保留著，就放在房子的梁上。可知：爺爺當護林員，不再打獵，僅留有獵槍，
由第20-31段內容可知：達爾罕目睹狐貍求助、爺爺救小狐貍后，內心充滿對自然界中野生動物的喜愛，而狐貍母子也是感念爺倆，彼此和諧相處，小說表達了關愛生命、保護自然的主題。
由第2段句子：達爾罕抬起獵槍瞄向云雀。在10歲的孩子中，他的個子有點小，槍托不時磕碰著腿肚子。那是支老獵槍，槍托磨得油光锃亮，槍身上銹跡斑斑。達爾罕想象著子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端，擊中那高空盤旋的大雕。可知他一直向往用獵槍親自追殺獵物；由第30段句子：達爾罕則吹一聲口哨，揮揮手，而不是舉起槍，因為，他早已把槍掛到了房梁上。達爾罕從渴望打獵到放棄打獵的轉變，傳達了人類應該尊重自然、保護自然，與自然和諧相處的理念.
故答案為：示例一：我同意主題關鍵詞是“愛”。①從爺爺的角度看，爺爺作為護林員，保護山林中的動物，在發現小狐貍被飲料瓶箍住嘴時，及時救助，體現了爺爺對動物的愛；②從達爾罕的角度看，達爾罕一開始渴望用獵槍打獵，但在看到爺爺救助小狐貍以及大狐貍對小狐貍的守護后，他放棄了打獵的想法，把槍掛到房梁上，這體現了他對動物的愛以及對生命的尊重；③從狐貍的角度看，大狐貍在小狐貍遇到危險時，積極尋求幫助，并一直守護在小狐貍身邊，體現了狐貍之間的親子之愛。所以這篇小說的主題關鍵詞是“愛”。示例二：我同意主題關鍵詞是“自然”。小說描繪了深秋上窩鋪層林盡染、湛藍晴空、云雀飛翔等美麗的自然景色，展現了自然的和諧與美好；②爺爺作為護林員，守護著山林，達爾罕和爺爺在山林中巡林、與狐貍相遇等情節，體現了人與自然的緊密聯系；③小說通過達爾罕從渴望打獵到放棄打獵的轉變，傳達了人類應該尊重自然、保護自然，與自然和諧相處的理念。所以這篇小說的主題關鍵詞是“自然”。
31．【答案】傳統之韻，伴我成長
當美術課上的紅紙在剪刀下幻化成精美的窗花，當春節時餃子的香氣彌漫在屋子的每一個角落，當圍棋棋子在棋盤上奏響智慧的樂章，當古詩文中的豪情壯志在胸中激蕩……我深切地感受到，傳統文化如潺潺溪流，悄然融入我的生活，滋養著我的心靈，陪伴我不斷成長。
小時候，我最期待的便是春節。每到這時，奶奶總會拿出那把磨得發亮的剪刀和一張張鮮艷的紅紙，教我剪窗花。奶奶的手就像有魔法一樣，靈動地在紅紙上穿梭，不一會兒，一只栩栩如生的喜鵲或一朵嬌艷欲滴的牡丹便躍然紙上。我則在一旁瞪大眼睛，滿心好奇與崇拜，迫不及待地拿起剪刀，有模有樣地學起來。雖然剪出的作品歪歪扭扭，但奶奶總是笑著夸我聰明。那些剪好的窗花被貼在窗戶上，在冬日的暖陽下閃爍著迷人的光彩，為節日增添了濃濃的喜慶氛圍。那一刻，我感受到了傳統手工藝的魅力，它不僅是一種裝飾，更是對美好生活的向往與祝福。
春節包餃子也是我家不可或缺的傳統活動。一家人圍坐在一起，和面、搟皮、包餡，歡聲笑語回蕩在房間里。媽媽會一邊包餃子一邊給我講餃子的寓意，說它像元寶，象征著財富和好運。我認真地聽著，把對闔家幸福的期盼都揉進了面團里。當熱氣騰騰的餃子端上桌，咬上一口，那鮮美的味道在口中散開，溫暖了全身，也讓我懂得了家的溫馨與團聚的珍貴。傳統文化就在這一個個餃子中，傳遞著親情的溫度，讓我懂得珍惜身邊的人。
隨著年齡的增長，我對傳統文化的熱愛愈發深厚。閑暇時光，我喜歡坐在窗前，擺上一盤圍棋，與自己對弈或與棋友切磋。圍棋，這一古老的藝術，蘊含著無盡的智慧與哲理。每落下一子，都需要深思熟慮，權衡利弊，既要考慮眼前的得失，又要謀劃長遠的布局。在對弈中，我仿佛穿越時空，與古代的智者對話，感受著他們“閑敲棋子落燈花”的雅趣。圍棋教會了我沉穩與冷靜，讓我在面對生活中的困難時，能夠從容不迫，深思熟慮后再做出決策。
而古詩文，則是我心靈的棲息地。當我吟誦著“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”時，胸中涌起一股豪情壯志，仿佛自己也能像李白一樣，勇敢地追逐夢想，不畏艱難險阻；當我讀到“但愿人長久，千里共嬋娟”時，又被蘇軾對親人的思念之情所打動，懂得了珍惜身邊的每一份情感。古詩文就像一座寶庫，里面蘊藏著古人的智慧、情感和人生哲理，讓我在成長的道路上不斷汲取力量，豐富自己的精神世界。
傳統文化，是我成長路上的良師益友。它以獨特的方式融入我的生活，讓我在感受美的同時，也學會了關愛他人、珍惜親情、勇敢追夢。在未來的日子里，我將繼續傳承和弘揚傳統文化，讓這顆璀璨的明珠在新時代綻放更加耀眼的光芒，讓它陪伴我走過人生的每一個階段，見證我的成長與蛻變。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】這是一篇材料作文。
審題立意：
材料通過剪窗花、包餃子、下圍棋、吟誦古詩文等具體場景，展現了傳統文化在日常生活中的自然滲透，強調其對少年成長的陪伴與血脈中的綿延。這提示我們，傳統文化并非遙遠的古董，而是融入衣食住行、精神世界的鮮活存在。因此需抓住“自然融入生活”“陪伴成長”“血脈綿延”等核心信息。立意應圍繞傳統文化與個體生命的聯結展開，可探討傳統文化如何塑造個人的精神氣質、賦予生活溫度與深度以及少年一代在傳承中對傳統文化的理解與創新，體現傳統文化在當代的生命力與傳承的意義。
選材構思：
可從個人生活體驗切入，比如描寫奶奶在端午教包粽子時講述的民俗故事，粽葉的清香與祖輩的智慧一同沉淀在記憶里；或是學書法時，筆墨間感受到的漢字結構里的方正風骨，臨摹《蘭亭集序》時體會到的文人風骨與時代精神的共鳴；也可從文化實踐的角度選材，如參與傳統戲曲社團，在排練《牡丹亭》選段時，既領悟到昆曲的婉轉韻律，又通過現代舞臺設計讓經典煥發新彩；還可以從精神滋養層面入手，比如讀《論語》時，“己所不欲，勿施于人”的教誨如何影響自己與人相處的方式，在面對挫折時，“長風破浪會有時”的詩句怎樣給予自己前行的力量。這些選材既體現了傳統文化在生活中的具體呈現，又展現了其對個人成長的深遠影響，能讓文章既有生活氣息，又具文化厚度，從而自然地表達對傳統文化傳承與發展的思考。
比如：題目：奶奶的剪紙
第一段：每當看到窗上貼著的那張紅艷艷的剪紙，我總會想起奶奶那雙巧手和慈祥的笑容
第二段：小時候，我常窩在奶奶懷里，看她用一把小剪刀在紅紙上翻飛。她總說：“剪紙是老祖宗傳下來的寶貝，能剪出福氣。”
第三段：我笨拙地模仿，剪壞了無數張紙，奶奶從不責備，只笑著鼓勵：“慢慢來，傳承不是一兩天的事。”
第四段：去年學校舉辦“文化節”，老師要求展示傳統工藝。我腦中閃過奶奶的身影，便打電話求助
第五段：奶奶通過視頻一步步指導：“下剪要穩，心要靜。”汗水浸濕紙張時，我終于剪出一只展翅的鳳凰
第六段：展覽那天，同學們圍著贊嘆，我驕傲地說：“這是我奶奶教我的。”那一刻，我懂了傳承的真諦。
【點評】本文通過窗花、餃子、圍棋、古詩文四個生活片段，生動展現了傳統文化對作者成長的滋養。開篇用排比句勾勒傳統文化融入生活的畫卷，中間四個場景描寫細膩傳神：奶奶剪窗花的“魔法之手”、包餃子時“揉進面團里的期盼”、圍棋對弈中“與古人對話”的意境、古詩文引發的豪情共鳴，均以細節見真情。結尾將傳統文化喻為“成長路上的良師益友”，升華主題。全文結構清晰，語言富有詩意，在具象描寫中自然流露文化傳承的使命感。
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