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四川省資陽市2025年中考語文真題試卷
（2025·資陽）閱讀下面文字，完成各題。
在音樂里面，我們也有這種感想。凡是唱歌奏樂，音調(diào)由宏壯急促而變到低微以至于無聲的時候，我們精神上就有一種沉默淵穆和平愉快的景象。白香山在《琵琶行》里形容琵琶聲音暫時停頓的情況說：“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。”這就是形容音樂上無言之美的滋味。所謂無言，不一定指不說話，是注重在含蓄不露。雕刻以靜體摶神，有些是流露的，有些是含蓄的。這種分別在眼睛上尤其容易看見。中國有一句諺語說，“金剛怒目，不如菩薩低眉”，所謂怒目，便是流露；所謂低眉，便是含蓄。
（摘編自朱光潛《無言之美》）
1．文中加點(diǎn)字的讀音，正確的一項是 （　　）
A．奏樂（lè） 音調(diào)（diào） 急促（cù）
B．低微（wéi） 沉默（mò） 淵穆（mù）
C．冷澀（sè） 凝（yí）絕 暫歇（xiē）
D．注重（zhòng） 含蓄（xù） 諺（yàn）語
2．文中畫橫線語句的字形書寫，不正確的一項是（　　）
A．在音樂里面，我們也有這種感想
B．這就是形容音樂上無言之美的滋味
C．雕刻以靜體摶神，有些是流露的
D．這種分別在眼睛上尤其容易看見
（2025·資陽）閱讀下面文字，完成各題。
濛溪河遺址群第一地點(diǎn)（即濛溪河遺址）距今8萬至6萬年，是現(xiàn)代人（　　）的關(guān)鍵階段。遺址飽水的埋藏環(huán)境如同時光膠囊，將遠(yuǎn)古人類的生活畫卷完整定格，是國際罕見的、同時包含豐富石器、動物與植物遺存的“百科全書式”遺址。在這里，肉、菜、果、藥都俱全，早期現(xiàn)代人的完整“食譜”驚艷世界。許多植物在人們今天的生活中（　　）持續(xù)利用，對藥用植物信息的提取更是開創(chuàng)了人類演化歷史研究的新領(lǐng)域、新紀(jì)錄，意味著“神農(nóng)嘗百草”的行為可能在數(shù)萬年前已經(jīng)開始，（　　）出一幅“食藥同源”的古老智慧圖景。
石器、骨器及木器上多樣的刻畫和穿孔是東亞首次集中性、系統(tǒng)性出現(xiàn)的象征性行為證據(jù)，結(jié)合動植物等其他發(fā)現(xiàn)和利用證據(jù)，（　　）了東亞早期現(xiàn)代人意識及社會行為的復(fù)雜性。過去，一度有觀點(diǎn)認(rèn)為東亞古人類陷入了發(fā)展“瓶頸”，但濛溪河遺址群的發(fā)現(xiàn)有力地證明，____。
（摘編自李韻、王笑妃《考古實(shí)證中華文明的博大氣象》）
3．下列依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．演繹 依然 勾勒 展示
B．演繹 居然 描摹 展示
C．演化 描摹 展現(xiàn) 居然
D．演化 依然 勾勒 展現(xiàn)
4．下列填入文中橫線上的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．他們并未“沉寂”，相反，可能是充滿創(chuàng)造力的“領(lǐng)跑者”
B．可能是充滿創(chuàng)造力的“領(lǐng)跑者”，相反，他們并未“沉寂”
C．相反，他們并未“沉寂”，可能是充滿創(chuàng)造力的“領(lǐng)跑者”
D．相反，可能是充滿創(chuàng)造力的“領(lǐng)跑者”，他們并未“沉寂”
5．下列句子中加點(diǎn)詞語與文中加點(diǎn)的“時光膠囊”，所用修辭手法相同的一項是（　　）
A．然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。
B．我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。
C．他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
D．惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
6．文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。
（2025·資陽）根據(jù)提示，默寫句子。
7．《愛蓮說》中，周敦頤認(rèn)為，牡丹是“花之富貴者也”，而蓮是“　 　”。
8．畢業(yè)晚會上，小雨面露憂傷地說：“‘　 　 把酒問青天’，不知我們何時再相聚！”小雯看著小雨說：“別難過！真摯的友誼可以跨越時空界限，正如王勃所說‘　 　，　 　’（《送杜少府之任蜀州》）。”
9．古詩詞中，有很多描寫勞動場景的詩句，比如“　 　，　 　”。
（2025·資陽）班級開展“遠(yuǎn)離肥胖，擁抱健康”的專題學(xué)習(xí)活動，請你完成以下任務(wù)。
材料一：
材料二：
世界衛(wèi)生組織在研究影響人的健康因素過程中發(fā)現(xiàn)，不合理的膳食、缺乏運(yùn)動，是導(dǎo)致超重和肥胖的重要原因。不合理的膳食結(jié)構(gòu)往往伴隨著高熱量、高脂肪、高糖分等攝入過多。
材料三：
《四川省教育廳關(guān)于確保中小學(xué)生每天綜合體育活動不低于2小時的通知》要求，全面保障綜合體育活動時間和質(zhì)量，確保我省中小學(xué)生每天綜合體育活動不低于2小時。
材料四：
2025年4月是第36個愛國衛(wèi)生月，全國愛衛(wèi)辦開展了以“健康”為主題的活動，旨在讓廣大公眾了解超重肥胖對健康的危害，呼吁公眾關(guān)注自己和家人的體重健康，要把體重管理好。
10．材料一中的漫畫主要反映出哪些問題 請簡要概括。
11．根據(jù)材料四，請你為第 36 個愛國衛(wèi)生月寫一則宣傳語。要求：至少使用一種修辭手法，不超過30字。
12．暑假期間，小羅在媽媽的陪伴下去醫(yī)院就診。14歲的小羅身高170厘米，體重達(dá)86 公斤，查出脂肪肝。醫(yī)生診斷為“體重嚴(yán)重超標(biāo)，屬于肥胖”。請你根據(jù)上述材料，為小羅開一份體重管理“處方”。要求：語言得體，內(nèi)容具體，不超過100字。
（2025·資陽）班級開展“保爾·柯察金的成長史”專題探究活動，請你完成以下任務(wù)。
13．下面是小文同學(xué)做的讀書筆記，請你將空缺部分補(bǔ)寫完整。
保爾·柯察金的成長史
經(jīng)歷 身份 精彩片段 閱讀心得
① 英勇戰(zhàn)斗的紅軍戰(zhàn)士 他走遍了烏克蘭，只有兩次離開過這革命的風(fēng)暴。第一次是他大腿上受了傷，第二次是在嚴(yán)寒的一九二○年的二月染上了發(fā)高燒的傷寒。 保爾在戰(zhàn)場上兩次因傷病離隊。
工地磨煉 忘我工作的筑路工人 人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。 ②
病榻抗?fàn)? ③ 電報紙上只有簡單幾個字：小說大受贊賞。即將出版。祝賀成功。他的心又怦怦地跳起來了。他日夜盼望的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，現(xiàn)在他拿起新的武器，回到戰(zhàn)斗的隊伍里，開始了新的生活。 保爾文學(xué)創(chuàng)作成功，重獲新生。
14．請你根據(jù)上面讀書筆記并結(jié)合原著內(nèi)容，為保爾選配一幅體現(xiàn)其精神成長的人生坐標(biāo)圖，并簡述理由。
（2025·資陽）閱讀下面文字， 完成各題。
材料一：
“具身智能”到底是啥
韓維正
“具身智能”，無疑是今年的熱詞。
“具身智能”這個概念的對立面，是“離身智能”。它們要區(qū)分的，是“智能”與“身體”的不同關(guān)系。比如ChatGPT、DeepSeek這些大模型就屬于離身智能，它們能處理文字、圖片等數(shù)據(jù)，能跟用戶聊天、輸出信息，但無法直接作用于物理世界。AlphaGo精于棋局推演，但面對真實(shí)棋盤時或許連棋子都拿不穩(wěn)。而具身智能則必須要有物理實(shí)體，通過“身體”感受世界，并與物理世界進(jìn)行交互。
打個通俗的比方，離身智能只需“動嘴皮子”，是個“理論家”；具身智能需要在物理世界“干活”，是個“實(shí)干家”。一個依靠抽象計算，在虛擬空間進(jìn)行推演，一個通過身體與環(huán)境碰撞，在物理世界開展實(shí)踐。用武俠世界來類比，離身智能就像熟讀武學(xué)經(jīng)典、精通破招知識的王語嫣，但能根據(jù)環(huán)境變化得心應(yīng)手使出“降龍十八掌”的喬峰，才算是具身智能。
那么，具身智能跟人形機(jī)器人又是什么關(guān)系呢 這就涉及到“身”的分類問題。從物理形態(tài)角度看，具身智能可以“七十二變”，與不同的硬件本體結(jié)合。這個硬件可以是一個機(jī)器手臂、數(shù)控機(jī)床、四足機(jī)器狗、六翼無人機(jī)、輪式機(jī)器人，當(dāng)然也可以是人形機(jī)器人。所以，智能機(jī)器人、人形機(jī)器人都可以看做是具身智能的分支。當(dāng)前，業(yè)界普遍認(rèn)為，人形機(jī)器人是智能機(jī)器人的最高形態(tài)。據(jù)此我們可以梳理出一條關(guān)系鏈條：在概念范疇上，人工智能、具身智能、智能機(jī)器人、人形機(jī)器人，形成了從大到小、依次包含的關(guān)系。
具身智能究竟能幫我們做些什么 具身智能的價值，在于讓“智能”從“會說話”走向“會做事”，真正融入現(xiàn)實(shí)物理世界。它的應(yīng)用場景，正從工業(yè)領(lǐng)域向日常生活、醫(yī)療、救災(zāi)等領(lǐng)域延伸。
比如，傳統(tǒng)工廠的機(jī)械臂只能按預(yù)設(shè)程序重復(fù)動作，一旦零件擺放位置稍有偏差就會出錯。有了具身智能，機(jī)械臂就升級為“智能工人”，可以通過視覺傳感器自行辨別零件位置，通過壓力傳感器感知抓取力度，自主學(xué)習(xí)如何處理不同形狀的物體，完成更多非標(biāo)準(zhǔn)化任務(wù)，如設(shè)備檢修、柔性生產(chǎn)等。
又比如，在極端環(huán)境中替人冒險。機(jī)器狗進(jìn)入地震廢墟搜尋幸存者；無人機(jī)搭載熱成像儀在森林火災(zāi)中定位火源；輪式機(jī)器人在核污染區(qū)域采集數(shù)據(jù)————這些場景中，具身智能設(shè)備大有用武之地，可代替人類在高溫、高壓、高輻射等惡劣環(huán)境中完成高危任務(wù)。未來，隨著技術(shù)的進(jìn)一步完善，具身智能設(shè)備很可能成為災(zāi)害救援的先頭部隊。
盡管前景廣闊，具身智能的發(fā)展依然面臨著多重挑戰(zhàn)。硬件成本高昂、電池續(xù)航瓶頸，制約著設(shè)備的推廣；機(jī)器人在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)環(huán)境中快速學(xué)習(xí)、自主決策，仍然是AI領(lǐng)域的難題；當(dāng)機(jī)器人與人類并肩工作，必須確保其動作足夠“溫柔”，以免誤傷人類，這就要求傳感器的精度、緊急制動系統(tǒng)的反應(yīng)速度能達(dá)到毫米級、毫秒級的標(biāo)準(zhǔn)……這些都需要技術(shù)研發(fā)與倫理規(guī)范同步推進(jìn)。
（摘自《人民日報》海外版，有刪減）
材料二：
機(jī)器人馬拉松：健步前行起于“蹣跚學(xué)步”
鐘 超
4月 19日，2025 北京亦莊半程馬拉松暨人形機(jī)器人半程馬拉松鳴槍開賽。來自北京亦莊的“天工 Ultra”以2時40分42秒的成績沖線，奪得全球首個人形機(jī)器人半程馬拉松賽事桂冠。
讓人形機(jī)器人與運(yùn)動員同場競技，打破了傳統(tǒng)馬拉松賽事的固有框架和規(guī)則。在賽制上，2025 北京亦莊半程馬拉松遵循“同步報名、同一賽道、同時起跑”原則，人形機(jī)器人將與運(yùn)動員在起點(diǎn)同時鳴槍起跑。為了保障人機(jī)安全，比賽全程采用鐵馬隔離或綠化帶隔離的方式，讓機(jī)器人與運(yùn)動員共享同一路線，但分別在各自的賽道上行進(jìn)，彼此互不干擾。
馬拉松比賽，拼的是運(yùn)動員的體能和耐力，而機(jī)器人是用電機(jī)驅(qū)動的非生命體，自然不存在體能比拼。但是，長達(dá)21公里多的半程馬拉松，對現(xiàn)階段的人形機(jī)器人而言，絕對是一種技術(shù)上的挑戰(zhàn)。在賽前路測中，幾乎每個機(jī)器人都在中途進(jìn)行了幾次換電操作，還有的機(jī)器人在上坡、下坡過程中，出現(xiàn)關(guān)節(jié)連接處的斷落。這些“跑”出來的問題和數(shù)據(jù)，都被研發(fā)團(tuán)隊一一記錄，成為推動人形機(jī)器人技術(shù)進(jìn)一步完善的基石。
讓人形機(jī)器人跑馬拉松，與其說是人機(jī)競技，不如說是機(jī)器的自我迭代。從技術(shù)角度看，目前人形機(jī)器人雖然已經(jīng)可以完成抓握、跳躍甚至前后空翻等復(fù)雜動作，但長距離動態(tài)平衡仍屬于前沿課題，這對機(jī)器人的運(yùn)動控制、環(huán)境感知、能源續(xù)航等核心技術(shù)都提出了很高要求。舉辦這一賽事，既可以作為一種對我國人形機(jī)器人性能的集中檢閱，同時也可以在賽事中搜尋技術(shù)瓶頸，凝聚各方資源，尋求技術(shù)突破的可行路徑。
人形機(jī)器人是具身智能的關(guān)鍵載體。今年的《政府工作報告》提出，建立未來產(chǎn)業(yè)投入增長機(jī)制，培育生物制造、量子科技、具身智能、6G 等未來產(chǎn)業(yè)。具身智能，就是一種具身化的智能體，能像人類一樣，通過這個“身體”感知外部世界，并能根據(jù)外部信息作出決策和行動。從機(jī)械臂、無人車到四足機(jī)器人，再到兩足的人形機(jī)器人，可以看出具身智能在不斷快速迭代進(jìn)步，正朝著具有強(qiáng)大思維和行動能力的智能體演進(jìn)，未來還將有無限的潛能和發(fā)展空間。如果善加利用，它將對智能制造、智慧醫(yī)療、智慧養(yǎng)老等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。
從這個角度看，人形機(jī)器人跑馬拉松，也是一堂具身智能的成長課。如同人類，從童蒙時期的蹣跚學(xué)步，到長大成人后健步如飛，總是需要一個循序漸進(jìn)、不斷成長的過程，具身智能也一樣。推動“具身智能+”的多場景應(yīng)用，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突破關(guān)鍵核心技術(shù)瓶頸，我們定能做大做強(qiáng)具身智能產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善增添動力。
（摘自《光明日報》，有刪減）
15．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．離身智能依靠抽象計算， 在虛擬空間推演， 比如AlphaGo、DeepSeek。
B．從概念范疇看，具身智能依次包含人工智能、智能機(jī)器人和人形機(jī)器人。
C．具身智能設(shè)備可替人完成高危任務(wù)，未來很可能成為災(zāi)害救援先頭部隊。
D．從離身智能的“紙上談兵”，到具身智能的“身體力行”，還任重而道遠(yuǎn)。
16．根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法正確的一項是 （　　）
A．人形機(jī)器人馬拉松賽事，對于推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善具有現(xiàn)實(shí)意義。
B．人形機(jī)器人與運(yùn)動員同場競技馬拉松，運(yùn)動員在耐力上遠(yuǎn)不如機(jī)器人。
C．人形機(jī)器人跑馬拉松，是對機(jī)器人強(qiáng)大思維和行動等能力的集中檢閱。
D．具身智能如同人類，從蹣跚學(xué)步到健步如飛，需循序漸進(jìn)、不斷成長。
17．與離身智能相比，具身智能具有哪些特點(diǎn) 請結(jié)合材料一簡要概括。
18．我國做大做強(qiáng)具身智能產(chǎn)業(yè)，還需要在哪些方面努力 請結(jié)合上述材料簡要概括。
（2025·資陽）閱讀下面文字， 完成各題。
風(fēng) 燈
周保松
①夜幕降臨時，天亮娘小心翼翼取下那盞掛在墻上的風(fēng)燈，仔仔細(xì)細(xì)擦拭一遍，點(diǎn)亮了，掛在門前的老槐樹上。閃爍的燈火穿透黑暗，射向四周，天亮家門前頓時亮堂起來。
②天亮知道，爹的忌日又到了。爹走后，只有到這一天，娘才會點(diǎn)亮風(fēng)燈。
③天亮爹被日寇殺害已經(jīng)三年了。
④天亮爹是八路軍地下交通員。那天擦黑時，他收到一份情報：鬼子晚上要來偷襲八路軍一個營地。這個營地在一個山坳里，離天亮家所在的村莊有十幾里路，地勢險要，只有一條道通向那里。天亮爹不敢耽擱，拎著一盞風(fēng)燈，匆匆趕往八路軍營地。
⑤臨行時，天亮娘囑咐天亮爹：“早點(diǎn)回來。”可一夜過去了，他也沒回來。
⑥第二天上午，幾名八路軍戰(zhàn)士抬著天亮爹的遺體來到天亮家。一位干部模樣的八路軍說，天亮爹是在離他們營地不到三里的一座烽火臺上，被鬼子殺害的。他分析說，可能當(dāng)時天亮爹發(fā)現(xiàn)鬼子跟上來時，已經(jīng)來不及趕到營地，就登上附近的那座烽火臺，用風(fēng)燈向營地的哨兵傳遞了緊急信號————那盞風(fēng)燈也是一盞信號燈。漆黑的夜晚突然亮起一盞燈，鬼子肯定能想到是有人在傳遞消息。為了不驚動營地里的八路軍，他們沒有開槍，而是派人爬上烽火臺，用刺刀殺害了天亮爹。從現(xiàn)場來看，犧牲前，天亮爹和敵人進(jìn)行過英勇的搏斗。那位八路軍干部講述完這一切，一名小戰(zhàn)士把那盞丟落在烽火臺上的風(fēng)燈遞給了天亮娘。
⑦看著被摔壞的風(fēng)燈，天亮娘淚如雨下。之后，她帶著天亮特地去了趟集鎮(zhèn)，修好了破損的風(fēng)燈。
⑧天亮問過娘，為啥到了爹的忌日，就點(diǎn)亮風(fēng)燈。娘告訴他，這樣，爹回家就不會迷路了。娘的解釋，天亮深信不疑。他陪著娘默默地等待爹的歸來。掛在門前樹上的風(fēng)燈隨著微風(fēng)輕輕搖曳。天亮偷偷擦了擦濕潤的眼睛。
⑨“娘，咱已經(jīng)十七歲了，讓咱去參加八路軍吧。”
⑩“咱和鳳兒爹娘商量好了，等把你和鳳兒的婚事辦了，就送你去隊伍上。”
“娘，不能這樣。上戰(zhàn)場殺鬼子，萬一咱回不來，不就害了鳳兒 ”
娘抬眼看看天亮，說：“你和鳳兒的婚事是娘最大的一樁心事。咱知道你想給爹報仇，這事得和老趙商量一下再說。”老趙也是八路軍地下交通員。
在天亮的再三要求下，娘同意他去參軍。這天晚上，老趙按約定來到天亮家。該叮囑的娘都說了，老趙就帶著天亮走了。剛跨出家門，娘突然沖出來拉著天亮的手，哽咽著說：“兒子，娘等你回來……和鳳兒完婚！”站在娘背后的鳳兒再也忍不住了，淚水像斷了線的珠子滾落下來。
此后，天亮便開始了他的戎馬生涯。
一天，老趙來到天亮家，遞給天亮娘一個小布袋，說是天亮托他帶給她的。解開布袋，里面裝著五顆子彈殼。老趙說：“天亮厲害著呢！參軍半年多，已經(jīng)打死五個鬼子。”可是，老趙隱瞞了一件事。在最近的一次戰(zhàn)斗中，天亮負(fù)傷了。傷口還沒痊愈，他就偷偷跑出醫(yī)院，回到部隊。
每次有天亮的消息，天亮娘都會在第一時間告訴鳳兒。這天，天亮娘來到鳳兒家，跟鳳兒說，天亮被提拔為班長了。隨后，她把一套精美的窗花遞給鳳兒：“這是天亮請一位大娘剪的花樣，托老趙帶回來讓咱給你。”鳳兒酷愛剪紙，端詳著花樣，如獲至寶。天亮娘還告訴鳳兒：“天亮捎來口信，說鬼子是兔子的尾巴長不了了，等打跑了他們，他就回來看咱們。”鳳兒羞澀地點(diǎn)點(diǎn)頭。
不久后，老趙帶來了一個天大的消息：鬼子投降了。
當(dāng)天晚上，天亮娘取下風(fēng)燈，破例點(diǎn)亮了，掛在門前的老槐樹上。風(fēng)有點(diǎn)大，吹得燈火忽明忽滅，但它始終頑強(qiáng)地亮著。天亮娘淚流滿面，抬頭看著風(fēng)燈，喃喃地說：“他爹，那幫強(qiáng)盜被咱天亮他們打跑了，你的仇報了……”鳳兒攙扶著她，說：“娘，您回屋歇著，咱在這兒等著爹和天亮。”可是她執(zhí)意要待在門外，鳳兒便陪著她。
這次，娘沒有在子夜過后熄滅風(fēng)燈，而是一直讓它亮著，直到燈火點(diǎn)亮黎明的曙光。
（摘自《金山》）
19．文章第①段畫橫線的句子運(yùn)用動作描寫，請簡要分析其表達(dá)效果。
20．天亮爹臨行時，天亮娘囑咐；天亮參軍時，天亮娘也叮囑。請簡要分析天亮娘的心理活動。
21．請簡要賞析下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
風(fēng)有點(diǎn)大，吹得燈火忽明忽滅，但它始終頑強(qiáng)地亮著。
22．文章結(jié)尾作者寫天亮娘“破例點(diǎn)亮”風(fēng)燈并“一直讓它亮著”，有何妙處 請結(jié)合全文簡要分析。
（2025·資陽）閱讀下面文言文，完成各題。
【甲】
景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉 一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得為大丈夫乎 子未學(xué)禮乎 丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”
（選自《孟子·滕文公下》）
【乙】
齊大饑黔敖為食于路以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨①，貿(mào)貿(mào)然②來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟！來食。”揚(yáng)其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也。”從而謝焉。終不食而死。
（節(jié)選自《禮記·檀弓下》）
注：①蒙袂輯屨：用衣袖蒙著臉，拖著鞋。②貿(mào)貿(mào)然：眼睛看不清而莽撞前行的樣子。
23．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（　　）
A．齊大饑/黔敖為食于路/以待餓者而食之
B．齊大饑/黔敖為食于路以待/餓者而食之
C．齊大饑黔敖/為食于路以待餓者/而食之
D．齊大饑黔敖為食/于路以待餓者/而食之
24．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（　　）
A．誠，真正，確實(shí)，與《愚公移山》中“帝感其誠”的“誠”意思不相同。
B．冠，行冠禮，表示成年。《送東陽馬生序》中“既加冠”的禮儀與此相同。
C．飲，喝，與《<論語>十二章》中“一簞食，一瓢飲”的“飲”意思相同。
D．“終不食而死”與歐陽修《醉翁亭》中“泉香而酒洌”的“而”用法不同。
25．將甲、乙兩文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①是焉得為大丈夫乎 子未學(xué)禮乎
②予唯不食嗟來之食，以至于斯也。
26．乙文中餓者不吃嗟來之食而餓死。請結(jié)合甲、乙兩文，簡要談?wù)勀愕目捶ā?br/>（2025·資陽）閱讀下面這首詞，完成各題。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！
27．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（　　）
A．開篇一、二句，寫詞人夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍，夢中回到響起號角的軍營。
B．“八百里”“五十弦”這兩句，寫詞人在軍營里與部下分食酒食、聽樂器演奏軍樂。
C．“沙場秋點(diǎn)兵”，敘寫一位志在必得的將軍正在秋天的戰(zhàn)場上清點(diǎn)出征士卒的人數(shù)。
D．“的盧飛快”“霹靂弦驚”分別從形、聲兩方面寫馬快弓響，側(cè)面表現(xiàn)出戰(zhàn)斗激烈。
28．這首詞緊扣“壯”來寫，詞人的情感落差巨大。請簡要分析。
29．（2025·資陽）閱讀下面材料，請按要求寫作。
導(dǎo)演餃子 5 年蟄伏打磨作品，《哪吒2》創(chuàng)下中國影史票房紀(jì)錄；王興興團(tuán)隊深耕人工智能，邁出中國機(jī)器人驚艷世界的試步……雄鷹終將翱翔，只是在用自己的方式練習(xí)振翅。
這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考 請結(jié)合自己的經(jīng)歷或感悟?qū)懸黄恼隆?br/>要求：①選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；②綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；③不要套作，不得抄襲；④不得泄露個人信息；⑤書寫工整，不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．C
【知識點(diǎn)】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查漢字的正確讀音。漢語里有許多字同音字和形似字，我們理解了字義，就不容易讀錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累，讀課文時要注意重點(diǎn)字詞并積累，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。
（2）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。
1．A：奏樂（lè）的“樂”應(yīng)讀作：yuè；
B：低微（wéi）的“微”應(yīng)讀作：wēi；
C：凝（yí）絕 的“凝”應(yīng)讀作：níng；
D：注重（zhòng） 含蓄（xù） 諺（yàn）語，完全正確。
故答案為：D
2．A：書寫正確；
B：書寫正確；
C：“摶神”應(yīng)寫作：傳神，故書寫不正確；
D：書寫正確。
故答案為：C
【答案】3．D
4．A
5．B
6．在這里，肉、菜、果、藥俱全，早期現(xiàn)代人的完整“食譜”驚艷了世界。
【知識點(diǎn)】近義詞；根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；比喻；重復(fù)啰嗦
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語素入手區(qū)分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側(cè)重點(diǎn)不同來辨析；可以從詞義范圍的大小來辨析，還可以從詞語的感彩角度辨析；還可以從適用對象的不同來比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語境結(jié)合起來分析。
（2）本題考查補(bǔ)寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關(guān)系，也就是要搞清楚要補(bǔ)寫處前后句之間的邏輯聯(lián)系，明確要補(bǔ)寫的是總起句還是承上啟下句還是總結(jié)句，然后根據(jù)上下語境，合理推導(dǎo)，要注意陳述對象和話題的統(tǒng)一，最后再次檢驗(yàn)補(bǔ)后的內(nèi)容，以確保語意連貫。
（3）本題考查對常見修辭手法的辨析。常見的修辭手法有比喻、排比、擬人、比擬、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對偶、對比、反語等，要對每一種修辭都能辨析，并恰當(dāng)運(yùn)用。
（4）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語序不當(dāng)?shù)龋綍r學(xué)習(xí)時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?br/>3．第1空，演繹：基于已知原理或前提，通過邏輯推理得出特定結(jié)論的思維過程；演化 ：強(qiáng)調(diào)事物在時間維度上的自然漸進(jìn)變化，尤其指生物適應(yīng)環(huán)境或社會形態(tài)的長期調(diào)整 ，根據(jù)語境，此處選用演化恰當(dāng)；
第2空，依然：表示 狀態(tài)或行為持續(xù)不變 ，強(qiáng)調(diào)與預(yù)期或常態(tài)的對比；居然：表示出乎意料，帶有驚訝、意外或不滿的情緒。根據(jù)語境，這里說植物的持續(xù)利用，用依然恰當(dāng)；
第3空， 勾勒 ：用簡練的線條或概括性語言快速抓住事物的主要特征，強(qiáng)調(diào) 提煉本質(zhì)；描摹：通過細(xì)膩的筆觸或詳盡描述再現(xiàn)事物細(xì)節(jié)，追求 具象還原。根據(jù)語境，這里講“神農(nóng)嘗百草”的圖景，是“食藥同源”的概括，故應(yīng)用“勾勒”恰當(dāng)；
第4空， 展示 ：強(qiáng)調(diào) 人為主動呈現(xiàn) ，帶有明確目的性（如展覽、表演、宣傳），主觀色彩濃厚； 展現(xiàn) ：側(cè)重 自然顯露或客觀表現(xiàn) ，多為事物自身特性的反映，理性色彩更強(qiáng)，句中講 石器、骨器及木器上多樣的刻畫和穿孔 ，偏重自然顯露，故用“展現(xiàn)”恰當(dāng)。
故答案為：D
4．首先 理解文意與邏輯關(guān)系 ：前文提到“過去，一度有觀點(diǎn)認(rèn)為東亞古人類陷入了發(fā)展‘瓶頸’”，這是對傳統(tǒng)觀點(diǎn)的否定。那么后文需要通過轉(zhuǎn)折關(guān)系（“相反”）來反駁這一觀點(diǎn)，并給出新的結(jié)論。即： 先否定舊觀點(diǎn)（“他們并未‘沉寂’”），再提出新觀點(diǎn)（“可能是充滿創(chuàng)造力的‘領(lǐng)跑者’”）再分析選項結(jié)構(gòu) 。最后得出正確答案。
A ：“他們并未‘沉寂’，相反，可能是充滿創(chuàng)造力的‘領(lǐng)跑者’”，符合“否定舊觀點(diǎn)+轉(zhuǎn)折提出新觀點(diǎn)”的邏輯。
B ：“可能是充滿創(chuàng)造力的‘領(lǐng)跑者’，相反，他們并未‘沉寂’”，順序顛倒，邏輯混亂。
C：“相反，他們并未‘沉寂’，可能是充滿創(chuàng)造力的‘領(lǐng)跑者’”“相反”直接接“他們并未‘沉寂’”，略顯生硬；
D ：“相反，可能是充滿創(chuàng)造力的‘領(lǐng)跑者’，他們并未‘沉寂’”順序錯誤，“領(lǐng)跑者”的結(jié)論應(yīng)放在最后。
故答案為：A
5．原文句子： 遺址飽水的埋藏環(huán)境如同時光膠囊 ，這里將“飽水的埋藏環(huán)境”比作“時光膠囊”，是比喻的修辭手法。
A：句中的“圓規(guī)”借指楊二嫂，是借代修辭；
B：句中將“思想感情”比作“潮水”，是比喻修辭；
C：句中“靜默”本指人的動作，這里用以形容“草屋”，是擬人修辭；
D：句中“風(fēng)騷”原指《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，此處以這兩部文學(xué)經(jīng)典代指 整體的文學(xué)才華或文治成就 ，是借代修辭。
故答案為：B
6．畫線句中“都俱全”語意重復(fù)贅余，“都”和“俱全”意思一樣，只需保留其中一個則可。
故答案為：在這里，肉、菜、果、藥俱全，早期現(xiàn)代人的完整“食譜”驚艷了世界。
【答案】7．花之君子者也
8．明月幾時有；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰
9．足蒸暑土氣；背灼炎天光
【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫；開放性默寫
【解析】【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
7．《愛蓮說》中的原句：予謂菊，花之隱逸者也，牡丹，花之富貴者也，蓮，花之君子者也。故填：花之君子者也。“君子”不要寫成“軍子”。
故答案為： 花之君子者也
8．第1空，填上句，明月幾時有；
第2、3空，理解性默寫，提示語： 真摯的友誼可以跨越時空界限 ，“知己”不要寫成“知已”；“涯”不要寫成“崖”；“比鄰”不要寫成“毗鄰”。
故答案為：明月幾時有；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰
9．開放性默寫，只要符合“描寫勞動場景”都可以。比如：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土（《憫農(nóng)》李紳）；晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家（《四時田園雜興·其七》范成大）；晨興理荒穢，帶月荷鋤歸（《歸園田居五首·其三》陶淵明）；大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠（《清平樂·村居》辛棄疾）等等，注意不寫錯別字。
故答案為：足蒸暑土氣；背灼炎天光
【答案】10．反映出青少年超重肥胖比例高，肥胖問題突出且亟待關(guān)注。
11．示例：衛(wèi)生繪春景，健康駐心間——愛國衛(wèi)生月，共筑生活美！
12．示例：小羅你好！你現(xiàn)在體重超標(biāo)且有脂肪肝，可得多注意健康。平時要少吃炸雞、甜品這些高油高糖食物，多吃新鮮蔬果。每天堅持慢跑、跳繩或打球至少2小時，規(guī)律運(yùn)動。調(diào)整好飲食和作息，慢慢就能健康減重，一定要堅持呀！
【知識點(diǎn)】非連續(xù)性實(shí)用類文本
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。解答此類題目時，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息；標(biāo)題、項目、各種數(shù)據(jù)等，并對其進(jìn)行比較；最后依據(jù)題干要求，把圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字?jǐn)?shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯誤。
（2）本題考查擬寫宣傳語。宣傳語要求人們該做什么，不該做什么希望人們做什么，不希望人們做什么，必須明確具體地表達(dá)出來，所以內(nèi)容要具體，緊扣主題，注意語言要簡潔，一般在20字以內(nèi)，通俗易懂，要巧用修辭，一般采用上下兩句，結(jié)構(gòu)相同，妙傳情意，要健康積極親切友善。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解分析與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
10．材料一的畫面上右邊是醫(yī)生，左邊是學(xué)生，醫(yī)生正在為學(xué)生測體重，醫(yī)生手持“數(shù)據(jù)顯示”說：近年來近五分之一青少年面臨超重肥胖。由此可知：青少年超重肥胖比例比較高（近五分之一）；肥胖問題突出應(yīng)亟待關(guān)注。
故答案為： 反映出青少年超重肥胖比例高，肥胖問題突出且亟待關(guān)注。
11．要求寫宣傳語， 至少使用一種修辭手法，不超過30字 ，內(nèi)容是為 第 36 個愛國衛(wèi)生月 ，由材料四內(nèi)容可知要圍繞“健康”要， 讓廣大公眾了解超重肥胖對健康的危害，呼吁公眾關(guān)注自己和家人的體重健康，要把體重管理好 。比如：健康是天平，體重是砝碼——守護(hù)平衡，從今天開始！管住嘴，享健康；邁開腿，向未來！和脂肪說再見，與健康肩并肩！等等
故答案為： 示例：衛(wèi)生繪春景，健康駐心間——愛國衛(wèi)生月，共筑生活美！
12．由材料句子： 世界衛(wèi)生組織在研究影響人的健康因素過程中發(fā)現(xiàn)，不合理的膳食、缺乏運(yùn)動，是導(dǎo)致超重和肥胖的重要原因。不合理的膳食結(jié)構(gòu)往往伴隨著高熱量、高脂肪、高糖分等攝入過多 。可知： 體重嚴(yán)重超標(biāo) 的原因有兩個：不合理的膳食、缺乏運(yùn)動。表述時注意語言得體，注意使用禮貌用語。比如，小羅，你好！你現(xiàn)在體重超標(biāo)且有脂肪肝，可得注意健康，平時要盡量少吃高熱量、高脂肪、高糖分食物，比如炸雞、可樂、奶茶等，要堅持運(yùn)動，可快走、慢跑、打球、跳繩等，每天至少2小時。堅持運(yùn)動慢慢就會減重了。
故答案為： 示例：小羅你好！你現(xiàn)在體重超標(biāo)且有脂肪肝，可得多注意健康。平時要少吃炸雞、甜品這些高油高糖食物，多吃新鮮蔬果。每天堅持慢跑、跳繩或打球至少2小時，規(guī)律運(yùn)動。調(diào)整好飲食和作息，慢慢就能健康減重，一定要堅持呀！
【答案】13．戰(zhàn)地沖鋒；保爾在工地磨煉中悟透生命價值，愿將全部熱忱獻(xiàn)給人類解放的崇高信仰；文學(xué)創(chuàng)作者
14．應(yīng)選圖②。保爾歷經(jīng)戰(zhàn)爭、筑路、傷病等困境，卻憑毅力與信念在挫折中成長，精神不斷升華，整體呈上升態(tài)勢。圖②有波動且整體上升，與他的精神成長特點(diǎn)一致。
【知識點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。
（2）本題考查對名著人物及其形象特征的識記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進(jìn)行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當(dāng)練題。從情節(jié)角度評價名著，可以從情節(jié)是否具有連貫性和邏輯性、情節(jié)的緊張感和沖突、情節(jié)的高潮和結(jié)局、情節(jié)的多樣性和豐富性、 情節(jié)對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨(dú)到的見解。
13．第①空，由： 英勇戰(zhàn)斗的紅軍戰(zhàn)士 ，保爾在戰(zhàn)場上兩次因傷病離隊等內(nèi)容，以及下面的“工地磨煉、病榻抗?fàn)帯保筛爬椋簯?zhàn)場沖鋒或戰(zhàn)地洗禮等；
第②空，精彩片段：人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。可知：保爾明白了生命的意義，決定將自己的 整個生命和全部精力，獻(xiàn)給為人類的解放的崇高品質(zhì)；
第③空，由 保爾文學(xué)創(chuàng)作成功，重獲新生 ，可知保爾癱瘓后在病榻上進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可知，此時的身份是文學(xué)創(chuàng)作者。
故答案為： 戰(zhàn)地沖鋒；保爾在工地磨煉中悟透生命價值，愿將全部熱忱獻(xiàn)給人類解放的崇高信仰；文學(xué)創(chuàng)作者
14．圖①中人物精神先有起伏，達(dá)到高峰后急劇下降；圖②中人物精神雖有波動，但整體呈持續(xù)上升趨勢。保爾·柯察金在革命斗爭中，經(jīng)歷了戰(zhàn)場上的重傷、全身癱瘓、雙目失明等重重磨難，這些挫折使他的精神狀態(tài)多次面臨考驗(yàn)，出現(xiàn)波動。然而，他憑借堅定的革命信念和頑強(qiáng)的意志，不斷克服困難，在文學(xué)創(chuàng)作等新的戰(zhàn)斗崗位上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，其精神境界在人生歷程中是不斷升華的，并非在達(dá)到高峰后就衰退。所以圖②更符合保爾精神成長的軌跡。
故答案為： 應(yīng)選圖②。保爾歷經(jīng)戰(zhàn)爭、筑路、傷病等困境，卻憑毅力與信念在挫折中成長，精神不斷升華，整體呈上升態(tài)勢。圖②有波動且整體上升，與他的精神成長特點(diǎn)一致。
【答案】15．B
16．D
17．具身智能必須有物理實(shí)體，需通過“身體”感知并與物理世界交互。它是“實(shí)干家”，在物理世界實(shí)踐，通過身體與環(huán)境碰撞行動；“會做事”，真正融入現(xiàn)實(shí)物理世界，可與不同硬件結(jié)合；離身智能無實(shí)體，僅虛擬推演、處理數(shù)據(jù)，無法直接作用于物理世界。
18．①需攻克硬件成本、續(xù)航瓶頸，提升技術(shù)精度，同步推進(jìn)倫理規(guī)范；②借實(shí)踐找瓶頸、聚資源；③建立產(chǎn)業(yè)投入增長機(jī)制；④推動多場景應(yīng)用，在實(shí)踐中突破核心技術(shù)瓶頸。
【知識點(diǎn)】理解概括材料主要內(nèi)容；分析材料主體特征；非連續(xù)性實(shí)用類文本；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。
（2）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）；提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時應(yīng)用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個擊破，逐個審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
15．A：由材料一第2段句子： 。比如ChatGPT、DeepSeek這些大模型就屬于離身智能 ，...... AlphaGo 精于棋局推演，但面對真實(shí)棋盤時或許連棋子都拿不穩(wěn)。第3段句子： 一個依靠抽象計算，在虛擬空間進(jìn)行推演，一個通過身體與環(huán)境碰撞，在物理世界開展實(shí)踐 ，可知： 離身智能依靠抽象計算， 在虛擬空間推演， 比如AlphaGo、DeepSeek。理解分析正確；
B：由材料一第4段句子： 智能機(jī)器人、人形機(jī)器人都可以看做是具身智能的分支。當(dāng)前，業(yè)界普遍認(rèn)為，人形機(jī)器人是智能機(jī)器人的最高形態(tài)。據(jù)此我們可以梳理出一條關(guān)系鏈條：在概念范疇上，人工智能、具身智能、智能機(jī)器人、人形機(jī)器人，形成了從大到小、依次包含的關(guān)系。 可知：從概念范疇看，具身智能依次包含人工智能、智能機(jī)器人和人形機(jī)器人，理解分析不正確；
C：由材料一第7段句子： 未來，隨著技術(shù)的進(jìn)一步完善，具身智能設(shè)備很可能成為災(zāi)害救援的先頭部隊 可知：具身智能設(shè)備可替人完成高危任務(wù)，未來很可能成為災(zāi)害救援先頭部隊，理解分析正確；
D：由材料一最后一段句子：盡管前景廣闊，具身智能的發(fā)展依然面臨著多重挑戰(zhàn)。硬件成本高昂、電池續(xù)航瓶頸，制約著設(shè)備的推廣；機(jī)器人在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)環(huán)境中快速學(xué)習(xí)、自主決策，仍然是AI領(lǐng)域的難題；當(dāng)機(jī)器人與人類并肩工作，必須確保其動作足夠“溫柔”，以免誤傷人類，這就要求傳感器的精度、緊急制動系統(tǒng)的反應(yīng)速度能達(dá)到毫米級、毫秒級的標(biāo)準(zhǔn)……這些都需要技術(shù)研發(fā)與倫理規(guī)范同步推進(jìn)。可知：從離身智能的“紙上談兵”，到具身智能的“身體力行”，還任重而道遠(yuǎn)，理解分析正確。
故答案為：B
16．A：由材料二最后一段句子：推動“具身智能+”的多場景應(yīng)用，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突破關(guān)鍵核心技術(shù)瓶頸，我們定能做大做強(qiáng)具身智能產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善增添動力。可知：人形機(jī)器人馬拉松賽事，對于推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善具有現(xiàn)實(shí)意義，說法不正確；
B：由材料二第3段句子： 馬拉松比賽，拼的是運(yùn)動員的體能和耐力，而機(jī)器人是用電機(jī)驅(qū)動的非生命體，自然不存在體能比拼 。可知：文中沒有講“運(yùn)動員在耐力上遠(yuǎn)不如機(jī)器人”。故：人形機(jī)器人與運(yùn)動員同場競技馬拉松，運(yùn)動員在耐力上遠(yuǎn)不如機(jī)器人，說法不正確；
C：由材料二第4段句子： 舉辦這一賽事，既可以作為一種對我國人形機(jī)器人性能的集中檢閱，同時也可以在賽事中搜尋技術(shù)瓶頸，凝聚各方資源，尋求技術(shù)突破的可行路徑 。可知：人形機(jī)器人跑馬拉松，是對機(jī)器人強(qiáng)大思維和行動等能力的集中檢閱，說法不正確；
D：由材料二最后一段句子： 如同人類，從童蒙時期的蹣跚學(xué)步，到長大成人后健步如飛，總是需要一個循序漸進(jìn)、不斷成長的過程，具身智能也一樣 。可知：具身智能如同人類，從蹣跚學(xué)步到健步如飛，需循序漸進(jìn)、不斷成長，說法正確。
故答案為：D
17．由材料一第2段句子： 比如ChatGPT、DeepSeek這些大模型就屬于離身智能，它們能處理文字、圖片等數(shù)據(jù)，能跟用戶聊天、輸出信息，但無法直接作用于物理世界 ，可知：離身智能無實(shí)體，僅虛擬推演、處理數(shù)據(jù)，無法直接作用于物理世界；
由材料一第2段句子：于離身智能，它們能處理文字、圖片等數(shù)據(jù)，能跟用戶聊天、輸出信息，但無法直接作用于物理世界。AlphaGo精于棋局推演，但面對真實(shí)棋盤時或許連棋子都拿不穩(wěn)。而具身智能則必須要有物理實(shí)體，通過“身體”感受世界，并與物理世界進(jìn)行交互。可概括：具身智能必須有物理實(shí)體，需通過“身體”感知并與物理世界交互；
由材料一第3段句子：打個通俗的比方，離身智能只需“動嘴皮子”，是個“理論家”；具身智能需要在物理世界“干活”，是個“實(shí)干家”。一個依靠抽象計算，在虛擬空間進(jìn)行推演，一個通過身體與環(huán)境碰撞，在物理世界開展實(shí)踐。可概括為：它是“實(shí)干家”，在物理世界實(shí)踐，通過身體與環(huán)境碰撞行動；
由材料一第4段句子：從物理形態(tài)角度看，具身智能可以“七十二變”，與不同的硬件本體結(jié)合。可概括為：可與不同硬件結(jié)合；
由材料一第5段句子：具身智能究竟能幫我們做些什么 具身智能的價值，在于讓“智能”從“會說話”走向“會做事”，真正融入現(xiàn)實(shí)物理世界。可概括為：“會做事”，真正融入現(xiàn)實(shí)物理世界。
故答案為：具身智能必須有物理實(shí)體，需通過“身體”感知并與物理世界交互。它是“實(shí)干家”，在物理世界實(shí)踐，通過身體與環(huán)境碰撞行動；“會做事”，真正融入現(xiàn)實(shí)物理世界，可與不同硬件結(jié)合；離身智能無實(shí)體，僅虛擬推演、處理數(shù)據(jù)，無法直接作用于物理世界。
18．由材料一最后一段句子：盡管前景廣闊，具身智能的發(fā)展依然面臨著多重挑戰(zhàn)。硬件成本高昂、電池續(xù)航瓶頸，制約著設(shè)備的推廣；機(jī)器人在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)環(huán)境中快速學(xué)習(xí)、自主決策，仍然是AI領(lǐng)域的難題；當(dāng)機(jī)器人與人類并肩工作，必須確保其動作足夠“溫柔”，以免誤傷人類，這就要求傳感器的精度、緊急制動系統(tǒng)的反應(yīng)速度能達(dá)到毫米級、毫秒級的標(biāo)準(zhǔn)……這些都需要技術(shù)研發(fā)與倫理規(guī)范同步推進(jìn)。可概括為：需攻克硬件成本、續(xù)航瓶頸，提升技術(shù)精度，同步推進(jìn)倫理規(guī)范；
由材料二第4段句子： 從技術(shù)角度看，目前人形機(jī)器人雖然已經(jīng)可以完成抓握、跳躍甚至前后空翻等復(fù)雜動作，但長距離動態(tài)平衡仍屬于前沿課題，這對機(jī)器人的運(yùn)動控制、環(huán)境感知、能源續(xù)航等核心技術(shù)都提出了很高要求。 可概括為：需攻克硬件成本、續(xù)航瓶頸，提升技術(shù)精度；
由材料二第4段句子： 舉辦這一賽事，既可以作為一種對我國人形機(jī)器人性能的集中檢閱，同時也可以在賽事中搜尋技術(shù)瓶頸，凝聚各方資源，尋求技術(shù)突破的可行路徑 ，可概括為：借實(shí)踐找瓶頸、聚資源
由材料而第5段句子： 今年的《政府工作報告》提出，建立未來產(chǎn)業(yè)投入增長機(jī)制，培育生物制造、量子科技、具身智能、6G 等未來產(chǎn)業(yè)。 可知：可建立產(chǎn)業(yè)投入增長機(jī)制；
由材料二最后一段句子：推動“具身智能+”的多場景應(yīng)用，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突破關(guān)鍵核心技術(shù)瓶頸，我們定能做大做強(qiáng)具身智能產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善增添動力。可概括為：推動多場景應(yīng)用，在實(shí)踐中突破核心技術(shù)瓶頸。
故答案為： ①需攻克硬件成本、續(xù)航瓶頸，提升技術(shù)精度，同步推進(jìn)倫理規(guī)范；②借實(shí)踐找瓶頸、聚資源；③建立產(chǎn)業(yè)投入增長機(jī)制；④推動多場景應(yīng)用，在實(shí)踐中突破核心技術(shù)瓶頸。
【答案】19．這一系列動作細(xì)致展現(xiàn)天亮娘對風(fēng)燈的珍視。“小心翼翼取下”“仔仔細(xì)細(xì)擦拭”流露對丈夫的深切思念，“擦拭”“掛”的動作則暗含莊重的紀(jì)念意味，為后文風(fēng)燈承載的情感與意義鋪墊，營造出哀傷又溫情的氛圍。
20．天亮爹臨行時，“早點(diǎn)回來”的囑咐滿是擔(dān)憂與牽掛，盼丈夫平安。天亮參軍時，“等你回來和鳳兒完婚”的哽咽叮囑，既有對兒子報國的理解，更藏著盼他平安歸、成家庭的深切期盼，柔中含剛。
21．“頑強(qiáng)地”將燈火擬人化，既寫實(shí)其在風(fēng)中抵御搖曳的狀態(tài)，又象征百姓在苦難中堅守的信念與抗戰(zhàn)軍民不屈的意志，以小見大，讓燈火承載起厚重情感，增強(qiáng)語句感染力與象征意味。
22．“破例點(diǎn)亮”打破常規(guī)，因勝利而激動，告慰逝者；“一直亮著”既表等待親人的堅守，又象征希望延續(xù)與革命精神長明。與開篇呼應(yīng)，讓風(fēng)燈從思念載體升華為民族記憶，情感更厚重。
【知識點(diǎn)】記敘性散文
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查從描寫角度賞析句子。從描寫角度，首先要掌握各種描寫（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫），學(xué)會辨析，然后采用：描寫+具體語境內(nèi)容來分析，答題格式：運(yùn)用的描寫手法+寫出什么內(nèi)容+突出什么特點(diǎn)（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展）等。
（2）本題考查對人物心理的分析揣摩。人物的言行是心理的自然流露。分析人物心理時，我們要仔細(xì)閱讀文本，關(guān)注描寫人物心情相關(guān)的段落和句子，特別是描寫人物表情、動作、對話以及環(huán)境的部分。思考這些段落句子詞語與人物心情之間的關(guān)系，理解它們是如何反映人物心情，最后進(jìn)行概括表述。描寫人的心理活動，一定要切合人物的年齡、身份和性格特征，句子中含有“想”等關(guān)鍵的字眼作為明顯的標(biāo)志：“想”字或出現(xiàn)在心理活動之前，或出現(xiàn)在心理活動之后。“想”字后有的用“逗號”，有的用“冒號”等做標(biāo)示。可用抒情的筆法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭；也可描繪夢境；也可通過剖析人物的心理來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界；也可通過恰當(dāng)?shù)拿鑼懭宋锔挥絮r明個性的動作，傳神地揭示出人物的心理活動；也可以景物襯托人物心情；還可通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物的心理。注意：心理描寫的文段不宜過長。
（3）本題考查對詞語的表達(dá)效果的分析理解。首先，需要解釋詞語在句子中的基本含義或字面意思；然后觀察該詞語是否使用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等 ，接著結(jié)合句子或段落的整體內(nèi)容，分析該詞語如何增強(qiáng)表達(dá)效果，比如是否生動形象地描繪了某個場景或情感 ，最后，將以上分析整合成一段連貫的答案，清晰地表達(dá)出該詞語如何增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。答題格式：XX一詞原指......，這里指......，形象得寫出了......，表達(dá)了......。
（4）本題考查對結(jié)尾段落的理解與分析。結(jié)尾段一般有如下作用：總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，引發(fā)思考，內(nèi)容上點(diǎn)明中心，升華主題。要結(jié)合文段具體內(nèi)容進(jìn)行分析，盡量不說大包圍圈地套話。
19．文章第1段畫橫線的句子：夜幕降臨時，天亮娘小心翼翼取下那蓋掛在墻上的風(fēng)燈，仔仔細(xì)細(xì)擦拭一遍，點(diǎn)亮了，掛在門前的老槐樹上。“取下”“擦拭”“點(diǎn)亮”“掛”，這一系列連貫動作，精準(zhǔn)呈現(xiàn)天亮娘準(zhǔn)備風(fēng)燈的過程。“小心翼翼取下”體現(xiàn)天亮娘對風(fēng)燈的珍視，風(fēng)燈是丈夫的遺物，更是精神寄托；“仔仔細(xì)細(xì)擦拭”暗含她對丈夫的思念，借擦拭風(fēng)燈重溫與丈夫的過往；“點(diǎn)亮”“掛”的動作，是在爹忌日時的“儀式”，由第8段句子：“天亮問過娘，為啥到了爹的忌日，就點(diǎn)亮風(fēng)燈。娘告訴他，這樣，多回家就不會迷路了”可知，點(diǎn)亮風(fēng)燈為了讓爹“回家不迷路”，傳遞出深沉的懷念與牽掛。開篇用這些動作，營造出靜謐、哀傷又莊重的氛圍，為后文講述風(fēng)燈背后的英雄故事埋下情感伏筆，凸顯“思念與傳承”的底色。
故答案為：這一系列動作細(xì)致展現(xiàn)天亮娘對風(fēng)燈的珍視。“小心翼翼取下”“仔仔細(xì)細(xì)擦拭”流露對丈夫的深切思念，“擦拭”“掛”的動作則暗含莊重的紀(jì)念意味，為后文風(fēng)燈承載的情感與意義鋪墊，營造出哀傷又溫情的氛圍。
20．由第5段句子：“臨行時，天亮娘囑咐天亮爹：‘早點(diǎn)回來。’”可知，這簡短的話語，體現(xiàn)出天亮娘對丈夫執(zhí)行危險任務(wù)的擔(dān)憂，盼他平安歸來的牽掛，是妻子對丈夫樸素又深沉的關(guān)切，怕他遭遇意外，希望他能按時回到家中，飽含著對家庭團(tuán)圓的期盼；
由第13段句子：“剛跨出家門，娘突然沖出來拉著天亮的手，哽咽著說：‘兒子，娘等你回來.….和鳳兒完婚!’”可知，此時天亮娘既理解兒子報國殺敵、為父報仇的決心，又滿是不舍與牽掛。“等你回來.……和鳳兒完婚”，是把對兒子平安的祈愿、對家庭傳承(兒子成家)的期待相融合在送兒奔赴家國大義時，偷偷將個人對家庭圓滿的心愿作為盼歸的執(zhí)念，展現(xiàn)出母親在大義與小愛間復(fù)雜又深沉的心理。
兩次囑咐都源于“愛”——對家人的愛，對家國的大義。前者是小家夫妻情，后者是在大義前，母親忍痛送兒參軍、又偷偷把“完婚”當(dāng)作盼歸的執(zhí)念，體現(xiàn)平凡百姓在戰(zhàn)爭中的家國情懷與人性溫度。
故答案為：天亮爹臨行時，“早點(diǎn)回來”的囑咐滿是擔(dān)憂與牽掛，盼丈夫平安。天亮參軍時，“等你回來和鳳兒完婚”的哽咽叮囑，既有對兒子報國的理解，更藏著盼他平安歸、成家庭的深切期盼，柔中含剛。
21．第10段句子：風(fēng)有點(diǎn)大，吹得燈火忽明忽滅，但它始終頑強(qiáng)地亮著。“頑強(qiáng)地”一詞將風(fēng)燈的燈火擬人化，賦予其人類堅韌不屈的品格。從環(huán)境描寫來看，“風(fēng)有點(diǎn)大”營造出夜晚的惡劣環(huán)境，燈火在風(fēng)中“忽明忽滅”，卻“始終頑強(qiáng)地亮著”，形成強(qiáng)烈對比。這既是實(shí)寫風(fēng)燈在物理層面抵御風(fēng)力、持續(xù)燃燒的狀態(tài)，更象征風(fēng)燈的頑強(qiáng)不滅，如同天亮爹等革命先烈面對日寇侵略時不屈的精神，也代表著天亮娘、鳳兒等普通百姓在苦難中堅守的信念與希望，更暗喻著中華民族在抗戰(zhàn)歲月里頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒂啦磺拿褡逡庵尽！邦B強(qiáng)地”一詞以小見大，將風(fēng)燈這一具體事物與人物精神、民族氣節(jié)相聯(lián)結(jié)，讓平凡的燈火承載起厚重的情感與主題，增強(qiáng)了語句的感染力和象征意味。
故答案為：“頑強(qiáng)地”將燈火擬人化，既寫實(shí)其在風(fēng)中抵御搖曳的狀態(tài)，又象征百姓在苦難中堅守的信念與抗戰(zhàn)軍民不屈的意志，以小見大，讓燈火承載起厚重情感，增強(qiáng)語句感染力與象征意味。
22．由第2段句子：“爹的忌日又到了。爹走后，只有到這一天，娘才會點(diǎn)亮風(fēng)燈”和第18段句子：“當(dāng)天晚上，天亮娘取下風(fēng)燈，破例點(diǎn)亮了，掛在門前的老槐樹上”可知，“破例點(diǎn)亮”打破了風(fēng)燈僅在爹忌日點(diǎn)亮的常規(guī)。這一行為變化，因第17段“鬼子投隆了”這一重大事件而起，既體現(xiàn)出天亮娘在抗戰(zhàn)勝利時的激動與欣慰，也暗含著以燈火告慰丈夫“你的仇報了”的情感，讓風(fēng)燈從單純的思念載體升級為勝利的見證；
由第18段句子：“鳳兒攙扶著她，說：“娘，您回屋歇著，咱在這兒等著爹和天亮。’可是她執(zhí)意要待在門外”和第19段句子：“這次，娘沒有在子夜過后熄滅風(fēng)燈，而是一直讓它亮著，直到燈火點(diǎn)亮黎明的曙光”可知，“一直讓它亮著”的行為，表面是天亮娘堅守在門外等待親人，深層則象征著希望的延續(xù)。燈火從黑夜亮到黎明，呼應(yīng)著抗戰(zhàn)從黑暗走向光明的歷程，也暗喻著革命精神如燈火長明，同時與開篇忌日點(diǎn)燈形成首尾呼應(yīng)，讓風(fēng)燈的象征意義從個人思念升華為民族記憶，使情感表達(dá)更厚重，主題更深刻。
故答案為：“破例點(diǎn)亮”打破常規(guī)，因勝利而激動，告慰逝者；“一直亮著”既表等待親人的堅守，又象征希望延續(xù)與革命精神長明。與開篇呼應(yīng)，讓風(fēng)燈從思念載體升華為民族記憶，情感更厚重。
【答案】23．A
24．C
25．①這哪里能算是有志氣有作為的男子呢？你沒有學(xué)過禮嗎？
②我就是不接受那種帶有侮辱性的施舍，才落到這個地步！
26．示例：乙文中餓者拒食嗟來之食，正是甲文孟子“大丈夫”標(biāo)準(zhǔn)的生動體現(xiàn)。餓者面對黔敖帶有侮辱性的施舍，以“揚(yáng)其目而視之”的姿態(tài)堅守尊嚴(yán)，做到了“貧賤不能移”——即便身處絕境，也不向傲慢低頭，不違背內(nèi)心的道德準(zhǔn)則。孟子強(qiáng)調(diào)“獨(dú)行其道”，餓者用生命踐行了這一點(diǎn)：不為茍活而屈從于無禮的施舍，守住了人格的底線。這種在困厄中堅守本心、維護(hù)尊嚴(yán)的骨氣，正體現(xiàn)了“大丈夫”的精神，彰顯了人應(yīng)有的氣節(jié)與操守。
【知識點(diǎn)】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；對于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（2）本題考查對文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（4）本題考查談觀點(diǎn)看法。談觀點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再從原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。
【附參考譯文】
【甲】
景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正有大志、有作為、有氣節(jié)的男子嗎？他們一發(fā)怒，連諸侯都害怕，他們安靜下來，天下就太平無事。”
　　孟子說：“這哪里能算是有志氣有作為的男子呢？你沒有學(xué)過禮嗎？男子行加冠禮時，父親給予訓(xùn)導(dǎo)；女子出嫁時，母親給予訓(xùn)導(dǎo)，送她到門口，告誡她說：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎，不要違背你的丈夫！’以順從為做人原則的，是妾婦之道。居住在天下最寬廣的住宅‘仁’里，站立在天下最正確的位置‘禮’上，行走在天下最寬廣的道路‘義’上。能實(shí)現(xiàn)理想時，就同人民一起走這條正道；不能實(shí)現(xiàn)理想時，就獨(dú)自行走在這條正道上。富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動搖，威武不能使他的意志屈服，這才叫作有志氣有作為的大丈夫。”
【乙】
齊國饑荒嚴(yán)重。黔敖把飯食放在路邊，以供路過饑餓的人來吃。有個饑餓的人用袖子蒙著臉，無力地拖著腳步，跌跌撞撞地走來。黔敖左手端著飯，右手端著湯﹐說道：“喂!過來吃吧!”那個饑民揚(yáng)眉抬眼看著他，說：“我就是不愿吃這樣吆喝之食，才落得這個地步!”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，終于餓死了。
23．這句話的意思是：齊國饑荒嚴(yán)重。黔敖把飯食放在路邊，以供路過饑餓的人來吃。“齊大饑 ”主謂結(jié)構(gòu)，表述完整，可斷開；“ 黔敖為食于路 ”主謂結(jié)構(gòu)，表述完整，可斷開；“ 以待餓者而食之 ”解說前一句““ 黔敖為食于路 ”的目的，可斷開。故可斷句為： 齊大饑/黔敖為食于路/以待餓者而食之
故答案為：A
24．A： 公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉 ，句意：公孫衍、張儀難道不是真正有大志、有作為、有氣節(jié)的男子嗎？，誠：真正、確實(shí)； 帝感其誠 ，句意：天帝被愚公的誠心感動，誠：誠心，故意思不同，解說正確；
B：丈夫之冠也，句意：男子行加冠禮時，觀：行冠禮，表示成年； 既加冠 ，句意：成年后，冠：行冠禮，表示成年，解說正確；
C：右執(zhí)飲，句意：右手端著湯，飲：指 液體食物 ，特指熱湯或粥類流食；一簞食，一瓢飲，句意：用竹筐盛著（一筐）飯食，用瓢舀著（一瓢）清水。飲：清水，故意思不同。故解說不正確；
D： 終不食而死 ，句意：終于因不吃食物死了，而：表順承，不譯； 泉香而酒洌 ，句意：泉水香甜酒水甘冽，而：表并列，可譯為：并且，故用法不同，說法正確。
故答案為：C
25．①是：這；焉：怎么、哪里；得為：稱得上；乎：呢；子：你；乎：嗎
②予：我；唯：因?yàn)椋徊皇常翰怀裕秽祦碇常哼汉葋淼氖澄铮灰灾劣谒梗翰怕涞竭@個地步。
故答案為： ①這哪里能算是有志氣有作為的男子呢？你沒有學(xué)過禮嗎？②我就是不接受那種帶有侮辱性的施舍，才落到這個地步！
26．由乙文句子：“嗟！來食。”可知黔敖給人家食物帶有侮辱性； 揚(yáng)其目而視之 可知餓者堅守尊嚴(yán)。餓者寧肯餓死也不食嗟來之食，正是甲文中“貧賤不能移”的表現(xiàn)，即身處絕境，不向傲慢低頭，不違背內(nèi)心的道德準(zhǔn)則，這種在困厄中堅守本心、維護(hù)尊嚴(yán)的骨氣，正體現(xiàn)了“大丈夫”的精神。
故答案為：示例：乙文中餓者拒食嗟來之食，正是甲文孟子“大丈夫”標(biāo)準(zhǔn)的生動體現(xiàn)。餓者面對黔敖帶有侮辱性的施舍，以“揚(yáng)其目而視之”的姿態(tài)堅守尊嚴(yán)，做到了“貧賤不能移”——即便身處絕境，也不向傲慢低頭，不違背內(nèi)心的道德準(zhǔn)則。孟子強(qiáng)調(diào)“獨(dú)行其道”，餓者用生命踐行了這一點(diǎn)：不為茍活而屈從于無禮的施舍，守住了人格的底線。這種在困厄中堅守本心、維護(hù)尊嚴(yán)的骨氣，正體現(xiàn)了“大丈夫”的精神，彰顯了人應(yīng)有的氣節(jié)與操守。
【答案】27．C
28．這首詞先繪醉夢軍營、沙場征戰(zhàn)的壯景，抒建功立業(yè)的壯志；結(jié)尾“可憐白發(fā)生”突現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的悲涼，前“壯”后“悲”，落差巨大，盡展理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，以及英雄未酬的遺憾。
【知識點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查理解詩歌的內(nèi)容理解分析。理解詩歌的內(nèi)容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因?yàn)樵姼瓒际怯梦难晕膶懗傻模员仨氄{(diào)動文言文以及相關(guān)歷史知識的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內(nèi)容。
（2）本題考查對詩歌的情感的把握。把握詩歌的情感可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現(xiàn)實(shí)，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感。可解讀意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。
27．A：開頭兩句寫軍營里的夜與曉，“醉里挑燈看劍”一句有三層意思：“看劍”表示雄心，“挑燈”點(diǎn)出時間，醉里還挑燈看劍是寫念念不忘報國。次句“夢回吹角連營”，寫拂曉醒來時聽見各個軍營接連響起雄壯的號角聲。可知：開篇一、二句，寫詞人夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍，夢中回到響起號角的軍營，理解賞析正確；
B：寫兵士們的宴飲、娛樂生活：“八百里炙”是指烤牛肉，“五十弦”，當(dāng)泛指合奏的各種樂器。“翻”，指演奏。“塞外聲”，指雄壯悲涼的軍歌。故：“八百里”“五十弦”這兩句，寫詞人在軍營里與部下分食酒食、聽樂器演奏軍樂，理解賞析正確；
C：“沙場秋點(diǎn)兵”，寫閱兵場面的宏大，“點(diǎn)兵”出征，預(yù)示了戰(zhàn)無不勝的前景。故：“沙場秋點(diǎn)兵”，敘寫一位志在必得的將軍正在秋天的戰(zhàn)場上清點(diǎn)出征士卒的人數(shù)，理解賞析不正確
D：從“的盧馬”的飛馳和“霹靂弦”的巨響中，仿佛看到若干連續(xù)出現(xiàn)的畫面：敵人紛紛落馬；殘兵敗將，狼狽潰退；將軍身先士卒，乘勝追殺，一霎時結(jié)束了戰(zhàn)斗。可知：“的盧飛快”“霹靂弦驚”分別從形、聲兩方面寫馬快弓響，側(cè)面表現(xiàn)出戰(zhàn)斗激烈，理解賞析正確。
故答案為：C
28．先分析軍事意象的雄壯：聚焦“看劍”“吹角”“分炙”“點(diǎn)兵”等動詞；再分析情感的變化：對比前九句的“天下事”“身后名”的豪邁夢境與末句的“白發(fā)生”殘酷現(xiàn)實(shí)；結(jié)論：“壯詞”實(shí)為“悲歌”。表述：“醉里挑燈看劍”四字連用四個動作：醉、挑、燈、看，刻畫出刻入骨髓的軍人本能 ；“八百里分麾下炙”以分食烤肉的細(xì)節(jié)，烘托主帥的豪邁與士氣的高漲 ；“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”通過比喻與通感，寫戰(zhàn)斗的激烈。前九句構(gòu)建的夢境中，詞人實(shí)現(xiàn)“了卻君王天下事”的抱負(fù)，贏得“生前身后名” ，末句“可憐白發(fā)生”如冷水澆頭，將豪情萬丈拉回白發(fā)蒼蒼的殘酷現(xiàn)實(shí) ，這種“壯—悲”的強(qiáng)烈反差，盡展理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，以及英雄壯志未酬的遺憾憤懣。
故答案為：這首詞先繪醉夢軍營、沙場征戰(zhàn)的壯景，抒建功立業(yè)的壯志；結(jié)尾“可憐白發(fā)生”突現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的悲涼，前“壯”后“悲”，落差巨大，盡展理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，以及英雄未酬的遺憾。
29．【答案】振翅的聲音
古箏考級前的那個夏天，我總在練琴時聽見窗外的蟬鳴，像在嘲笑我指尖的笨拙。《漁舟唱晚》的旋律被我彈得支離破碎，琴碼歪歪扭扭，指尖的血泡磨破了又結(jié)痂，琴聲卻始終干澀如曬裂的土地。
“放棄吧，你不是這塊料。”我對著鏡子里沮喪的自己說。這時手機(jī)彈出新聞，導(dǎo)演餃子花五年時間打磨《哪吒2》，讓中國動畫驚艷世界。我忽然想起小區(qū)那棵被臺風(fēng)折斷的老槐樹——當(dāng)初它只剩光禿禿的樹樁時，誰也沒想到斷口會冒出新芽。
爺爺看出我的煩躁，帶我去看老槐樹。新枝已長到半人高，葉片在風(fēng)里輕輕搖晃。“你聽，”爺爺說，“新芽生長時，枝干會發(fā)出細(xì)微的聲響。”我湊近細(xì)聽，果然有若有若無的簌簌聲，像生命在悄悄發(fā)力。
從那天起，我把考級曲譜復(fù)印下來貼在琴上，標(biāo)滿密密麻麻的指法批注。每天放學(xué)后練琴兩小時，手腕酸了就按揉虎口，指尖痛了就泡溫水。遇到難點(diǎn)段落，就像老槐樹的根須在土里扎根那樣，一句一句拆解練習(xí)。月光透過窗戶灑在琴鍵上，我仿佛看見老槐樹的新芽在夜色里悄悄舒展。
暴雨天我仍堅持練琴，窗外雨聲噼里啪啦，屋里琴聲漸漸流暢。忽然想起暴雨中老槐樹的新葉，被雨水打得彎腰卻從不低頭。我試著放松僵硬的手腕，讓指尖像新葉般輕柔落弦，《漁舟唱晚》的旋律竟如流水般淌出。
考級那天，我路過老槐樹下，新枝已長成小綠傘。走進(jìn)考場時，我深吸一口氣，仿佛聽見無數(shù)新芽生長的聲音。當(dāng)最后一個音符消散在空氣中，評委老師微笑點(diǎn)頭的瞬間，我終于明白：雄鷹翱翔前要無數(shù)次振翅，新芽破土需要默默積蓄力量。
成長從不是一蹴而就的奇跡，而是像老槐樹那樣，在挫折中扎根，在堅持中生長。那些看似沉寂的時光，都是在為未來的綻放積蓄力量，就像此刻我聽見的，不僅是琴聲，更是生命拔節(jié)的聲音。
【知識點(diǎn)】材料作文
【解析】【分析】這是一篇材料作文。
審題立意：
材料通過兩個具體事例（電影、科技）和雄鷹的比喻，強(qiáng)有力地揭示了成功背后必然經(jīng)歷長期、專注、甚至默默無聞的積累與磨練過程。它強(qiáng)調(diào)的是過程的價值、積累的必要性和厚積薄發(fā)的普遍規(guī)律。核心立意：成功源于長期的專注積累與不懈的自我打磨。可拓展的立意角度：沉潛的力量：甘于寂寞，在看不見的地方積蓄能量。專注的價值：心無旁騖，深耕一個領(lǐng)域。時間的重量：真正的成就需要時間的淬煉。“慢”即是“快”：看似緩慢的積累，是達(dá)成卓越的捷徑。耐得住寂寞，才能守得住繁華：在孤獨(dú)的練習(xí)/打磨中堅守信念。臺上一分鐘，臺下十年功：光鮮背后是無數(shù)汗水與堅持。厚積薄發(fā)：深厚的積累是爆發(fā)性成就的基石。成長/成功的本質(zhì)在于持續(xù)的精進(jìn)：成功是不斷“練習(xí)振翅”的結(jié)果。
選材構(gòu)思：
可以選擇個人學(xué)習(xí)/技能成長經(jīng)歷：學(xué)習(xí)樂器（反復(fù)練習(xí)枯燥指法、攻克難點(diǎn)曲目）、學(xué)習(xí)繪畫（無數(shù)張素描稿、色彩稿）、練習(xí)書法（臨摹字帖到手腕酸痛）、攻克某個學(xué)科難題（反復(fù)演算、查閱資料）、體育訓(xùn)練（日復(fù)一日的體能、技巧練習(xí)）、編程/機(jī)器人競賽（反復(fù)調(diào)試、失敗再嘗試）；可以選擇興趣愛好發(fā)展過程：鉆研某項手工（如木工、模型制作，精益求精）、養(yǎng)花/種植（觀察、記錄、調(diào)整養(yǎng)護(hù)方法）、深度閱讀/寫作（大量閱讀積累后的表達(dá)）；可以選擇觀察到的他人事例：身邊同學(xué)/朋友在某個領(lǐng)域的深耕（如某個競賽選手的付出）、老師/長輩講述的自身奮斗故事、媒體報道的平凡人物在專業(yè)領(lǐng)域默默耕耘的故事（工匠、研究者等）；也可以選擇自然界/生活中的啟示：春筍破土前在泥土中的積蓄、蝴蝶破繭前的掙扎、滴水穿石、鐵杵磨針等。
寫作時要注意聚焦“過程”：重點(diǎn)描寫“蟄伏”“深耕”“練習(xí)”的具體過程、細(xì)節(jié)和心理狀態(tài)（枯燥、寂寞、挫敗、堅持、專注、漸悟等），而非直接跳到成功結(jié)果；注意突出“時間”與“專注”：要體現(xiàn)時間的跨度（幾個月、幾年）和投入的專注度（心無旁騖、反復(fù)打磨）。注意體現(xiàn)“量變到質(zhì)變”：通過具體細(xì)節(jié)展現(xiàn)積累如何一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生質(zhì)的變化（如：從彈不成調(diào)到流暢演奏；從寫不好一個字到掌握結(jié)構(gòu)；從解題毫無頭緒到觸類旁通）；注意融入真情實(shí)感：寫出自己在過程中的真實(shí)感受（痛苦、迷茫、喜悅、成就感）、領(lǐng)悟到的道理；注意點(diǎn)題升華：結(jié)尾需自然聯(lián)系材料，點(diǎn)明“雄鷹練習(xí)振翅”的寓意，將個人經(jīng)歷/感悟上升到對成長、成功規(guī)律的普遍性認(rèn)識。
比如，題目：蓄力，在泥土之下
第一段：教室窗臺上那盆不起眼的綠蘿，悄然發(fā)生著變化。同學(xué)們驚嘆它的生長速度，卻很少有人注意到，在那些默默無聞的日子里，它所有的力量都傾注在泥土之下
第二段：這蓬勃的綠意，讓我想起自己那段“深潛”的日子。無數(shù)個夜晚，臺燈下只有筆尖劃過紙張的沙沙聲，伴著我與那些抽象的符號、圖形“較勁”。
第三段：時間是最好的見證者。當(dāng)又一次綜合測驗(yàn)來臨，面對曾經(jīng)讓我望而生畏的壓軸題，思路竟異常清晰起來。
第四段：看著窗臺上生機(jī)盎然的綠蘿，我豁然開朗。無論是餃子導(dǎo)演五年磨一劍的匠心，還是王興興團(tuán)隊在人工智能領(lǐng)域的深耕，抑或雄鷹蒼穹下驚艷的翱翔，哪一次輝煌的綻放，不是源于漫長而沉默的向下扎根、向內(nèi)蓄力？
第五段：唯有深深扎根于基礎(chǔ)與磨礪的土壤，汲取時光的養(yǎng)分，才能在機(jī)遇降臨之時，爆發(fā)出驚艷世界的綠意，展翅翱翔于夢想的藍(lán)天。
【點(diǎn)評】本文以古箏考級為敘事主線，通過"蟬鳴—槐樹—琴聲"的意象交織，生動展現(xiàn)了從挫敗到突破的心路歷程。開篇用"曬裂的土地"的比喻精準(zhǔn)刻畫琴藝?yán)Ь常虚g"新芽簌簌聲"的細(xì)節(jié)描寫巧妙過渡到勤學(xué)場景，結(jié)尾"生命拔節(jié)聲"的意象升華尤為精彩。全文將自然生長與藝術(shù)成長雙線融合，既有"血泡磨破"的具象疼痛，又有"中國動畫"的時代共鳴，如果能增加考級現(xiàn)場的環(huán)境描寫，使場景轉(zhuǎn)換更具畫面感，文章將更好。
1 / 1四川省資陽市2025年中考語文真題試卷
（2025·資陽）閱讀下面文字，完成各題。
在音樂里面，我們也有這種感想。凡是唱歌奏樂，音調(diào)由宏壯急促而變到低微以至于無聲的時候，我們精神上就有一種沉默淵穆和平愉快的景象。白香山在《琵琶行》里形容琵琶聲音暫時停頓的情況說：“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。”這就是形容音樂上無言之美的滋味。所謂無言，不一定指不說話，是注重在含蓄不露。雕刻以靜體摶神，有些是流露的，有些是含蓄的。這種分別在眼睛上尤其容易看見。中國有一句諺語說，“金剛怒目，不如菩薩低眉”，所謂怒目，便是流露；所謂低眉，便是含蓄。
（摘編自朱光潛《無言之美》）
1．文中加點(diǎn)字的讀音，正確的一項是 （　　）
A．奏樂（lè） 音調(diào)（diào） 急促（cù）
B．低微（wéi） 沉默（mò） 淵穆（mù）
C．冷澀（sè） 凝（yí）絕 暫歇（xiē）
D．注重（zhòng） 含蓄（xù） 諺（yàn）語
2．文中畫橫線語句的字形書寫，不正確的一項是（　　）
A．在音樂里面，我們也有這種感想
B．這就是形容音樂上無言之美的滋味
C．雕刻以靜體摶神，有些是流露的
D．這種分別在眼睛上尤其容易看見
【答案】1．D
2．C
【知識點(diǎn)】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查漢字的正確讀音。漢語里有許多字同音字和形似字，我們理解了字義，就不容易讀錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累，讀課文時要注意重點(diǎn)字詞并積累，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。
（2）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。
1．A：奏樂（lè）的“樂”應(yīng)讀作：yuè；
B：低微（wéi）的“微”應(yīng)讀作：wēi；
C：凝（yí）絕 的“凝”應(yīng)讀作：níng；
D：注重（zhòng） 含蓄（xù） 諺（yàn）語，完全正確。
故答案為：D
2．A：書寫正確；
B：書寫正確；
C：“摶神”應(yīng)寫作：傳神，故書寫不正確；
D：書寫正確。
故答案為：C
（2025·資陽）閱讀下面文字，完成各題。
濛溪河遺址群第一地點(diǎn)（即濛溪河遺址）距今8萬至6萬年，是現(xiàn)代人（　　）的關(guān)鍵階段。遺址飽水的埋藏環(huán)境如同時光膠囊，將遠(yuǎn)古人類的生活畫卷完整定格，是國際罕見的、同時包含豐富石器、動物與植物遺存的“百科全書式”遺址。在這里，肉、菜、果、藥都俱全，早期現(xiàn)代人的完整“食譜”驚艷世界。許多植物在人們今天的生活中（　　）持續(xù)利用，對藥用植物信息的提取更是開創(chuàng)了人類演化歷史研究的新領(lǐng)域、新紀(jì)錄，意味著“神農(nóng)嘗百草”的行為可能在數(shù)萬年前已經(jīng)開始，（　　）出一幅“食藥同源”的古老智慧圖景。
石器、骨器及木器上多樣的刻畫和穿孔是東亞首次集中性、系統(tǒng)性出現(xiàn)的象征性行為證據(jù)，結(jié)合動植物等其他發(fā)現(xiàn)和利用證據(jù)，（　　）了東亞早期現(xiàn)代人意識及社會行為的復(fù)雜性。過去，一度有觀點(diǎn)認(rèn)為東亞古人類陷入了發(fā)展“瓶頸”，但濛溪河遺址群的發(fā)現(xiàn)有力地證明，____。
（摘編自李韻、王笑妃《考古實(shí)證中華文明的博大氣象》）
3．下列依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．演繹 依然 勾勒 展示
B．演繹 居然 描摹 展示
C．演化 描摹 展現(xiàn) 居然
D．演化 依然 勾勒 展現(xiàn)
4．下列填入文中橫線上的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．他們并未“沉寂”，相反，可能是充滿創(chuàng)造力的“領(lǐng)跑者”
B．可能是充滿創(chuàng)造力的“領(lǐng)跑者”，相反，他們并未“沉寂”
C．相反，他們并未“沉寂”，可能是充滿創(chuàng)造力的“領(lǐng)跑者”
D．相反，可能是充滿創(chuàng)造力的“領(lǐng)跑者”，他們并未“沉寂”
5．下列句子中加點(diǎn)詞語與文中加點(diǎn)的“時光膠囊”，所用修辭手法相同的一項是（　　）
A．然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。
B．我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。
C．他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
D．惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
6．文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。
【答案】3．D
4．A
5．B
6．在這里，肉、菜、果、藥俱全，早期現(xiàn)代人的完整“食譜”驚艷了世界。
【知識點(diǎn)】近義詞；根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；比喻；重復(fù)啰嗦
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語素入手區(qū)分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側(cè)重點(diǎn)不同來辨析；可以從詞義范圍的大小來辨析，還可以從詞語的感彩角度辨析；還可以從適用對象的不同來比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語境結(jié)合起來分析。
（2）本題考查補(bǔ)寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關(guān)系，也就是要搞清楚要補(bǔ)寫處前后句之間的邏輯聯(lián)系，明確要補(bǔ)寫的是總起句還是承上啟下句還是總結(jié)句，然后根據(jù)上下語境，合理推導(dǎo)，要注意陳述對象和話題的統(tǒng)一，最后再次檢驗(yàn)補(bǔ)后的內(nèi)容，以確保語意連貫。
（3）本題考查對常見修辭手法的辨析。常見的修辭手法有比喻、排比、擬人、比擬、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對偶、對比、反語等，要對每一種修辭都能辨析，并恰當(dāng)運(yùn)用。
（4）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語序不當(dāng)?shù)龋綍r學(xué)習(xí)時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?br/>3．第1空，演繹：基于已知原理或前提，通過邏輯推理得出特定結(jié)論的思維過程；演化 ：強(qiáng)調(diào)事物在時間維度上的自然漸進(jìn)變化，尤其指生物適應(yīng)環(huán)境或社會形態(tài)的長期調(diào)整 ，根據(jù)語境，此處選用演化恰當(dāng)；
第2空，依然：表示 狀態(tài)或行為持續(xù)不變 ，強(qiáng)調(diào)與預(yù)期或常態(tài)的對比；居然：表示出乎意料，帶有驚訝、意外或不滿的情緒。根據(jù)語境，這里說植物的持續(xù)利用，用依然恰當(dāng)；
第3空， 勾勒 ：用簡練的線條或概括性語言快速抓住事物的主要特征，強(qiáng)調(diào) 提煉本質(zhì)；描摹：通過細(xì)膩的筆觸或詳盡描述再現(xiàn)事物細(xì)節(jié)，追求 具象還原。根據(jù)語境，這里講“神農(nóng)嘗百草”的圖景，是“食藥同源”的概括，故應(yīng)用“勾勒”恰當(dāng)；
第4空， 展示 ：強(qiáng)調(diào) 人為主動呈現(xiàn) ，帶有明確目的性（如展覽、表演、宣傳），主觀色彩濃厚； 展現(xiàn) ：側(cè)重 自然顯露或客觀表現(xiàn) ，多為事物自身特性的反映，理性色彩更強(qiáng)，句中講 石器、骨器及木器上多樣的刻畫和穿孔 ，偏重自然顯露，故用“展現(xiàn)”恰當(dāng)。
故答案為：D
4．首先 理解文意與邏輯關(guān)系 ：前文提到“過去，一度有觀點(diǎn)認(rèn)為東亞古人類陷入了發(fā)展‘瓶頸’”，這是對傳統(tǒng)觀點(diǎn)的否定。那么后文需要通過轉(zhuǎn)折關(guān)系（“相反”）來反駁這一觀點(diǎn)，并給出新的結(jié)論。即： 先否定舊觀點(diǎn)（“他們并未‘沉寂’”），再提出新觀點(diǎn)（“可能是充滿創(chuàng)造力的‘領(lǐng)跑者’”）再分析選項結(jié)構(gòu) 。最后得出正確答案。
A ：“他們并未‘沉寂’，相反，可能是充滿創(chuàng)造力的‘領(lǐng)跑者’”，符合“否定舊觀點(diǎn)+轉(zhuǎn)折提出新觀點(diǎn)”的邏輯。
B ：“可能是充滿創(chuàng)造力的‘領(lǐng)跑者’，相反，他們并未‘沉寂’”，順序顛倒，邏輯混亂。
C：“相反，他們并未‘沉寂’，可能是充滿創(chuàng)造力的‘領(lǐng)跑者’”“相反”直接接“他們并未‘沉寂’”，略顯生硬；
D ：“相反，可能是充滿創(chuàng)造力的‘領(lǐng)跑者’，他們并未‘沉寂’”順序錯誤，“領(lǐng)跑者”的結(jié)論應(yīng)放在最后。
故答案為：A
5．原文句子： 遺址飽水的埋藏環(huán)境如同時光膠囊 ，這里將“飽水的埋藏環(huán)境”比作“時光膠囊”，是比喻的修辭手法。
A：句中的“圓規(guī)”借指楊二嫂，是借代修辭；
B：句中將“思想感情”比作“潮水”，是比喻修辭；
C：句中“靜默”本指人的動作，這里用以形容“草屋”，是擬人修辭；
D：句中“風(fēng)騷”原指《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，此處以這兩部文學(xué)經(jīng)典代指 整體的文學(xué)才華或文治成就 ，是借代修辭。
故答案為：B
6．畫線句中“都俱全”語意重復(fù)贅余，“都”和“俱全”意思一樣，只需保留其中一個則可。
故答案為：在這里，肉、菜、果、藥俱全，早期現(xiàn)代人的完整“食譜”驚艷了世界。
（2025·資陽）根據(jù)提示，默寫句子。
7．《愛蓮說》中，周敦頤認(rèn)為，牡丹是“花之富貴者也”，而蓮是“　 　”。
8．畢業(yè)晚會上，小雨面露憂傷地說：“‘　 　 把酒問青天’，不知我們何時再相聚！”小雯看著小雨說：“別難過！真摯的友誼可以跨越時空界限，正如王勃所說‘　 　，　 　’（《送杜少府之任蜀州》）。”
9．古詩詞中，有很多描寫勞動場景的詩句，比如“　 　，　 　”。
【答案】7．花之君子者也
8．明月幾時有；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰
9．足蒸暑土氣；背灼炎天光
【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫；開放性默寫
【解析】【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
7．《愛蓮說》中的原句：予謂菊，花之隱逸者也，牡丹，花之富貴者也，蓮，花之君子者也。故填：花之君子者也。“君子”不要寫成“軍子”。
故答案為： 花之君子者也
8．第1空，填上句，明月幾時有；
第2、3空，理解性默寫，提示語： 真摯的友誼可以跨越時空界限 ，“知己”不要寫成“知已”；“涯”不要寫成“崖”；“比鄰”不要寫成“毗鄰”。
故答案為：明月幾時有；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰
9．開放性默寫，只要符合“描寫勞動場景”都可以。比如：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土（《憫農(nóng)》李紳）；晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家（《四時田園雜興·其七》范成大）；晨興理荒穢，帶月荷鋤歸（《歸園田居五首·其三》陶淵明）；大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠（《清平樂·村居》辛棄疾）等等，注意不寫錯別字。
故答案為：足蒸暑土氣；背灼炎天光
（2025·資陽）班級開展“遠(yuǎn)離肥胖，擁抱健康”的專題學(xué)習(xí)活動，請你完成以下任務(wù)。
材料一：
材料二：
世界衛(wèi)生組織在研究影響人的健康因素過程中發(fā)現(xiàn)，不合理的膳食、缺乏運(yùn)動，是導(dǎo)致超重和肥胖的重要原因。不合理的膳食結(jié)構(gòu)往往伴隨著高熱量、高脂肪、高糖分等攝入過多。
材料三：
《四川省教育廳關(guān)于確保中小學(xué)生每天綜合體育活動不低于2小時的通知》要求，全面保障綜合體育活動時間和質(zhì)量，確保我省中小學(xué)生每天綜合體育活動不低于2小時。
材料四：
2025年4月是第36個愛國衛(wèi)生月，全國愛衛(wèi)辦開展了以“健康”為主題的活動，旨在讓廣大公眾了解超重肥胖對健康的危害，呼吁公眾關(guān)注自己和家人的體重健康，要把體重管理好。
10．材料一中的漫畫主要反映出哪些問題 請簡要概括。
11．根據(jù)材料四，請你為第 36 個愛國衛(wèi)生月寫一則宣傳語。要求：至少使用一種修辭手法，不超過30字。
12．暑假期間，小羅在媽媽的陪伴下去醫(yī)院就診。14歲的小羅身高170厘米，體重達(dá)86 公斤，查出脂肪肝。醫(yī)生診斷為“體重嚴(yán)重超標(biāo)，屬于肥胖”。請你根據(jù)上述材料，為小羅開一份體重管理“處方”。要求：語言得體，內(nèi)容具體，不超過100字。
【答案】10．反映出青少年超重肥胖比例高，肥胖問題突出且亟待關(guān)注。
11．示例：衛(wèi)生繪春景，健康駐心間——愛國衛(wèi)生月，共筑生活美！
12．示例：小羅你好！你現(xiàn)在體重超標(biāo)且有脂肪肝，可得多注意健康。平時要少吃炸雞、甜品這些高油高糖食物，多吃新鮮蔬果。每天堅持慢跑、跳繩或打球至少2小時，規(guī)律運(yùn)動。調(diào)整好飲食和作息，慢慢就能健康減重，一定要堅持呀！
【知識點(diǎn)】非連續(xù)性實(shí)用類文本
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。解答此類題目時，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息；標(biāo)題、項目、各種數(shù)據(jù)等，并對其進(jìn)行比較；最后依據(jù)題干要求，把圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字?jǐn)?shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯誤。
（2）本題考查擬寫宣傳語。宣傳語要求人們該做什么，不該做什么希望人們做什么，不希望人們做什么，必須明確具體地表達(dá)出來，所以內(nèi)容要具體，緊扣主題，注意語言要簡潔，一般在20字以內(nèi)，通俗易懂，要巧用修辭，一般采用上下兩句，結(jié)構(gòu)相同，妙傳情意，要健康積極親切友善。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解分析與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
10．材料一的畫面上右邊是醫(yī)生，左邊是學(xué)生，醫(yī)生正在為學(xué)生測體重，醫(yī)生手持“數(shù)據(jù)顯示”說：近年來近五分之一青少年面臨超重肥胖。由此可知：青少年超重肥胖比例比較高（近五分之一）；肥胖問題突出應(yīng)亟待關(guān)注。
故答案為： 反映出青少年超重肥胖比例高，肥胖問題突出且亟待關(guān)注。
11．要求寫宣傳語， 至少使用一種修辭手法，不超過30字 ，內(nèi)容是為 第 36 個愛國衛(wèi)生月 ，由材料四內(nèi)容可知要圍繞“健康”要， 讓廣大公眾了解超重肥胖對健康的危害，呼吁公眾關(guān)注自己和家人的體重健康，要把體重管理好 。比如：健康是天平，體重是砝碼——守護(hù)平衡，從今天開始！管住嘴，享健康；邁開腿，向未來！和脂肪說再見，與健康肩并肩！等等
故答案為： 示例：衛(wèi)生繪春景，健康駐心間——愛國衛(wèi)生月，共筑生活美！
12．由材料句子： 世界衛(wèi)生組織在研究影響人的健康因素過程中發(fā)現(xiàn)，不合理的膳食、缺乏運(yùn)動，是導(dǎo)致超重和肥胖的重要原因。不合理的膳食結(jié)構(gòu)往往伴隨著高熱量、高脂肪、高糖分等攝入過多 。可知： 體重嚴(yán)重超標(biāo) 的原因有兩個：不合理的膳食、缺乏運(yùn)動。表述時注意語言得體，注意使用禮貌用語。比如，小羅，你好！你現(xiàn)在體重超標(biāo)且有脂肪肝，可得注意健康，平時要盡量少吃高熱量、高脂肪、高糖分食物，比如炸雞、可樂、奶茶等，要堅持運(yùn)動，可快走、慢跑、打球、跳繩等，每天至少2小時。堅持運(yùn)動慢慢就會減重了。
故答案為： 示例：小羅你好！你現(xiàn)在體重超標(biāo)且有脂肪肝，可得多注意健康。平時要少吃炸雞、甜品這些高油高糖食物，多吃新鮮蔬果。每天堅持慢跑、跳繩或打球至少2小時，規(guī)律運(yùn)動。調(diào)整好飲食和作息，慢慢就能健康減重，一定要堅持呀！
（2025·資陽）班級開展“保爾·柯察金的成長史”專題探究活動，請你完成以下任務(wù)。
13．下面是小文同學(xué)做的讀書筆記，請你將空缺部分補(bǔ)寫完整。
保爾·柯察金的成長史
經(jīng)歷 身份 精彩片段 閱讀心得
① 英勇戰(zhàn)斗的紅軍戰(zhàn)士 他走遍了烏克蘭，只有兩次離開過這革命的風(fēng)暴。第一次是他大腿上受了傷，第二次是在嚴(yán)寒的一九二○年的二月染上了發(fā)高燒的傷寒。 保爾在戰(zhàn)場上兩次因傷病離隊。
工地磨煉 忘我工作的筑路工人 人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。 ②
病榻抗?fàn)? ③ 電報紙上只有簡單幾個字：小說大受贊賞。即將出版。祝賀成功。他的心又怦怦地跳起來了。他日夜盼望的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，現(xiàn)在他拿起新的武器，回到戰(zhàn)斗的隊伍里，開始了新的生活。 保爾文學(xué)創(chuàng)作成功，重獲新生。
14．請你根據(jù)上面讀書筆記并結(jié)合原著內(nèi)容，為保爾選配一幅體現(xiàn)其精神成長的人生坐標(biāo)圖，并簡述理由。
【答案】13．戰(zhàn)地沖鋒；保爾在工地磨煉中悟透生命價值，愿將全部熱忱獻(xiàn)給人類解放的崇高信仰；文學(xué)創(chuàng)作者
14．應(yīng)選圖②。保爾歷經(jīng)戰(zhàn)爭、筑路、傷病等困境，卻憑毅力與信念在挫折中成長，精神不斷升華，整體呈上升態(tài)勢。圖②有波動且整體上升，與他的精神成長特點(diǎn)一致。
【知識點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。
（2）本題考查對名著人物及其形象特征的識記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進(jìn)行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當(dāng)練題。從情節(jié)角度評價名著，可以從情節(jié)是否具有連貫性和邏輯性、情節(jié)的緊張感和沖突、情節(jié)的高潮和結(jié)局、情節(jié)的多樣性和豐富性、 情節(jié)對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨(dú)到的見解。
13．第①空，由： 英勇戰(zhàn)斗的紅軍戰(zhàn)士 ，保爾在戰(zhàn)場上兩次因傷病離隊等內(nèi)容，以及下面的“工地磨煉、病榻抗?fàn)帯保筛爬椋簯?zhàn)場沖鋒或戰(zhàn)地洗禮等；
第②空，精彩片段：人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。可知：保爾明白了生命的意義，決定將自己的 整個生命和全部精力，獻(xiàn)給為人類的解放的崇高品質(zhì)；
第③空，由 保爾文學(xué)創(chuàng)作成功，重獲新生 ，可知保爾癱瘓后在病榻上進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可知，此時的身份是文學(xué)創(chuàng)作者。
故答案為： 戰(zhàn)地沖鋒；保爾在工地磨煉中悟透生命價值，愿將全部熱忱獻(xiàn)給人類解放的崇高信仰；文學(xué)創(chuàng)作者
14．圖①中人物精神先有起伏，達(dá)到高峰后急劇下降；圖②中人物精神雖有波動，但整體呈持續(xù)上升趨勢。保爾·柯察金在革命斗爭中，經(jīng)歷了戰(zhàn)場上的重傷、全身癱瘓、雙目失明等重重磨難，這些挫折使他的精神狀態(tài)多次面臨考驗(yàn)，出現(xiàn)波動。然而，他憑借堅定的革命信念和頑強(qiáng)的意志，不斷克服困難，在文學(xué)創(chuàng)作等新的戰(zhàn)斗崗位上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，其精神境界在人生歷程中是不斷升華的，并非在達(dá)到高峰后就衰退。所以圖②更符合保爾精神成長的軌跡。
故答案為： 應(yīng)選圖②。保爾歷經(jīng)戰(zhàn)爭、筑路、傷病等困境，卻憑毅力與信念在挫折中成長，精神不斷升華，整體呈上升態(tài)勢。圖②有波動且整體上升，與他的精神成長特點(diǎn)一致。
（2025·資陽）閱讀下面文字， 完成各題。
材料一：
“具身智能”到底是啥
韓維正
“具身智能”，無疑是今年的熱詞。
“具身智能”這個概念的對立面，是“離身智能”。它們要區(qū)分的，是“智能”與“身體”的不同關(guān)系。比如ChatGPT、DeepSeek這些大模型就屬于離身智能，它們能處理文字、圖片等數(shù)據(jù)，能跟用戶聊天、輸出信息，但無法直接作用于物理世界。AlphaGo精于棋局推演，但面對真實(shí)棋盤時或許連棋子都拿不穩(wěn)。而具身智能則必須要有物理實(shí)體，通過“身體”感受世界，并與物理世界進(jìn)行交互。
打個通俗的比方，離身智能只需“動嘴皮子”，是個“理論家”；具身智能需要在物理世界“干活”，是個“實(shí)干家”。一個依靠抽象計算，在虛擬空間進(jìn)行推演，一個通過身體與環(huán)境碰撞，在物理世界開展實(shí)踐。用武俠世界來類比，離身智能就像熟讀武學(xué)經(jīng)典、精通破招知識的王語嫣，但能根據(jù)環(huán)境變化得心應(yīng)手使出“降龍十八掌”的喬峰，才算是具身智能。
那么，具身智能跟人形機(jī)器人又是什么關(guān)系呢 這就涉及到“身”的分類問題。從物理形態(tài)角度看，具身智能可以“七十二變”，與不同的硬件本體結(jié)合。這個硬件可以是一個機(jī)器手臂、數(shù)控機(jī)床、四足機(jī)器狗、六翼無人機(jī)、輪式機(jī)器人，當(dāng)然也可以是人形機(jī)器人。所以，智能機(jī)器人、人形機(jī)器人都可以看做是具身智能的分支。當(dāng)前，業(yè)界普遍認(rèn)為，人形機(jī)器人是智能機(jī)器人的最高形態(tài)。據(jù)此我們可以梳理出一條關(guān)系鏈條：在概念范疇上，人工智能、具身智能、智能機(jī)器人、人形機(jī)器人，形成了從大到小、依次包含的關(guān)系。
具身智能究竟能幫我們做些什么 具身智能的價值，在于讓“智能”從“會說話”走向“會做事”，真正融入現(xiàn)實(shí)物理世界。它的應(yīng)用場景，正從工業(yè)領(lǐng)域向日常生活、醫(yī)療、救災(zāi)等領(lǐng)域延伸。
比如，傳統(tǒng)工廠的機(jī)械臂只能按預(yù)設(shè)程序重復(fù)動作，一旦零件擺放位置稍有偏差就會出錯。有了具身智能，機(jī)械臂就升級為“智能工人”，可以通過視覺傳感器自行辨別零件位置，通過壓力傳感器感知抓取力度，自主學(xué)習(xí)如何處理不同形狀的物體，完成更多非標(biāo)準(zhǔn)化任務(wù)，如設(shè)備檢修、柔性生產(chǎn)等。
又比如，在極端環(huán)境中替人冒險。機(jī)器狗進(jìn)入地震廢墟搜尋幸存者；無人機(jī)搭載熱成像儀在森林火災(zāi)中定位火源；輪式機(jī)器人在核污染區(qū)域采集數(shù)據(jù)————這些場景中，具身智能設(shè)備大有用武之地，可代替人類在高溫、高壓、高輻射等惡劣環(huán)境中完成高危任務(wù)。未來，隨著技術(shù)的進(jìn)一步完善，具身智能設(shè)備很可能成為災(zāi)害救援的先頭部隊。
盡管前景廣闊，具身智能的發(fā)展依然面臨著多重挑戰(zhàn)。硬件成本高昂、電池續(xù)航瓶頸，制約著設(shè)備的推廣；機(jī)器人在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)環(huán)境中快速學(xué)習(xí)、自主決策，仍然是AI領(lǐng)域的難題；當(dāng)機(jī)器人與人類并肩工作，必須確保其動作足夠“溫柔”，以免誤傷人類，這就要求傳感器的精度、緊急制動系統(tǒng)的反應(yīng)速度能達(dá)到毫米級、毫秒級的標(biāo)準(zhǔn)……這些都需要技術(shù)研發(fā)與倫理規(guī)范同步推進(jìn)。
（摘自《人民日報》海外版，有刪減）
材料二：
機(jī)器人馬拉松：健步前行起于“蹣跚學(xué)步”
鐘 超
4月 19日，2025 北京亦莊半程馬拉松暨人形機(jī)器人半程馬拉松鳴槍開賽。來自北京亦莊的“天工 Ultra”以2時40分42秒的成績沖線，奪得全球首個人形機(jī)器人半程馬拉松賽事桂冠。
讓人形機(jī)器人與運(yùn)動員同場競技，打破了傳統(tǒng)馬拉松賽事的固有框架和規(guī)則。在賽制上，2025 北京亦莊半程馬拉松遵循“同步報名、同一賽道、同時起跑”原則，人形機(jī)器人將與運(yùn)動員在起點(diǎn)同時鳴槍起跑。為了保障人機(jī)安全，比賽全程采用鐵馬隔離或綠化帶隔離的方式，讓機(jī)器人與運(yùn)動員共享同一路線，但分別在各自的賽道上行進(jìn)，彼此互不干擾。
馬拉松比賽，拼的是運(yùn)動員的體能和耐力，而機(jī)器人是用電機(jī)驅(qū)動的非生命體，自然不存在體能比拼。但是，長達(dá)21公里多的半程馬拉松，對現(xiàn)階段的人形機(jī)器人而言，絕對是一種技術(shù)上的挑戰(zhàn)。在賽前路測中，幾乎每個機(jī)器人都在中途進(jìn)行了幾次換電操作，還有的機(jī)器人在上坡、下坡過程中，出現(xiàn)關(guān)節(jié)連接處的斷落。這些“跑”出來的問題和數(shù)據(jù)，都被研發(fā)團(tuán)隊一一記錄，成為推動人形機(jī)器人技術(shù)進(jìn)一步完善的基石。
讓人形機(jī)器人跑馬拉松，與其說是人機(jī)競技，不如說是機(jī)器的自我迭代。從技術(shù)角度看，目前人形機(jī)器人雖然已經(jīng)可以完成抓握、跳躍甚至前后空翻等復(fù)雜動作，但長距離動態(tài)平衡仍屬于前沿課題，這對機(jī)器人的運(yùn)動控制、環(huán)境感知、能源續(xù)航等核心技術(shù)都提出了很高要求。舉辦這一賽事，既可以作為一種對我國人形機(jī)器人性能的集中檢閱，同時也可以在賽事中搜尋技術(shù)瓶頸，凝聚各方資源，尋求技術(shù)突破的可行路徑。
人形機(jī)器人是具身智能的關(guān)鍵載體。今年的《政府工作報告》提出，建立未來產(chǎn)業(yè)投入增長機(jī)制，培育生物制造、量子科技、具身智能、6G 等未來產(chǎn)業(yè)。具身智能，就是一種具身化的智能體，能像人類一樣，通過這個“身體”感知外部世界，并能根據(jù)外部信息作出決策和行動。從機(jī)械臂、無人車到四足機(jī)器人，再到兩足的人形機(jī)器人，可以看出具身智能在不斷快速迭代進(jìn)步，正朝著具有強(qiáng)大思維和行動能力的智能體演進(jìn)，未來還將有無限的潛能和發(fā)展空間。如果善加利用，它將對智能制造、智慧醫(yī)療、智慧養(yǎng)老等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。
從這個角度看，人形機(jī)器人跑馬拉松，也是一堂具身智能的成長課。如同人類，從童蒙時期的蹣跚學(xué)步，到長大成人后健步如飛，總是需要一個循序漸進(jìn)、不斷成長的過程，具身智能也一樣。推動“具身智能+”的多場景應(yīng)用，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突破關(guān)鍵核心技術(shù)瓶頸，我們定能做大做強(qiáng)具身智能產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善增添動力。
（摘自《光明日報》，有刪減）
15．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．離身智能依靠抽象計算， 在虛擬空間推演， 比如AlphaGo、DeepSeek。
B．從概念范疇看，具身智能依次包含人工智能、智能機(jī)器人和人形機(jī)器人。
C．具身智能設(shè)備可替人完成高危任務(wù)，未來很可能成為災(zāi)害救援先頭部隊。
D．從離身智能的“紙上談兵”，到具身智能的“身體力行”，還任重而道遠(yuǎn)。
16．根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法正確的一項是 （　　）
A．人形機(jī)器人馬拉松賽事，對于推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善具有現(xiàn)實(shí)意義。
B．人形機(jī)器人與運(yùn)動員同場競技馬拉松，運(yùn)動員在耐力上遠(yuǎn)不如機(jī)器人。
C．人形機(jī)器人跑馬拉松，是對機(jī)器人強(qiáng)大思維和行動等能力的集中檢閱。
D．具身智能如同人類，從蹣跚學(xué)步到健步如飛，需循序漸進(jìn)、不斷成長。
17．與離身智能相比，具身智能具有哪些特點(diǎn) 請結(jié)合材料一簡要概括。
18．我國做大做強(qiáng)具身智能產(chǎn)業(yè)，還需要在哪些方面努力 請結(jié)合上述材料簡要概括。
【答案】15．B
16．D
17．具身智能必須有物理實(shí)體，需通過“身體”感知并與物理世界交互。它是“實(shí)干家”，在物理世界實(shí)踐，通過身體與環(huán)境碰撞行動；“會做事”，真正融入現(xiàn)實(shí)物理世界，可與不同硬件結(jié)合；離身智能無實(shí)體，僅虛擬推演、處理數(shù)據(jù)，無法直接作用于物理世界。
18．①需攻克硬件成本、續(xù)航瓶頸，提升技術(shù)精度，同步推進(jìn)倫理規(guī)范；②借實(shí)踐找瓶頸、聚資源；③建立產(chǎn)業(yè)投入增長機(jī)制；④推動多場景應(yīng)用，在實(shí)踐中突破核心技術(shù)瓶頸。
【知識點(diǎn)】理解概括材料主要內(nèi)容；分析材料主體特征；非連續(xù)性實(shí)用類文本；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。
（2）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）；提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時應(yīng)用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個擊破，逐個審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
15．A：由材料一第2段句子： 。比如ChatGPT、DeepSeek這些大模型就屬于離身智能 ，...... AlphaGo 精于棋局推演，但面對真實(shí)棋盤時或許連棋子都拿不穩(wěn)。第3段句子： 一個依靠抽象計算，在虛擬空間進(jìn)行推演，一個通過身體與環(huán)境碰撞，在物理世界開展實(shí)踐 ，可知： 離身智能依靠抽象計算， 在虛擬空間推演， 比如AlphaGo、DeepSeek。理解分析正確；
B：由材料一第4段句子： 智能機(jī)器人、人形機(jī)器人都可以看做是具身智能的分支。當(dāng)前，業(yè)界普遍認(rèn)為，人形機(jī)器人是智能機(jī)器人的最高形態(tài)。據(jù)此我們可以梳理出一條關(guān)系鏈條：在概念范疇上，人工智能、具身智能、智能機(jī)器人、人形機(jī)器人，形成了從大到小、依次包含的關(guān)系。 可知：從概念范疇看，具身智能依次包含人工智能、智能機(jī)器人和人形機(jī)器人，理解分析不正確；
C：由材料一第7段句子： 未來，隨著技術(shù)的進(jìn)一步完善，具身智能設(shè)備很可能成為災(zāi)害救援的先頭部隊 可知：具身智能設(shè)備可替人完成高危任務(wù)，未來很可能成為災(zāi)害救援先頭部隊，理解分析正確；
D：由材料一最后一段句子：盡管前景廣闊，具身智能的發(fā)展依然面臨著多重挑戰(zhàn)。硬件成本高昂、電池續(xù)航瓶頸，制約著設(shè)備的推廣；機(jī)器人在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)環(huán)境中快速學(xué)習(xí)、自主決策，仍然是AI領(lǐng)域的難題；當(dāng)機(jī)器人與人類并肩工作，必須確保其動作足夠“溫柔”，以免誤傷人類，這就要求傳感器的精度、緊急制動系統(tǒng)的反應(yīng)速度能達(dá)到毫米級、毫秒級的標(biāo)準(zhǔn)……這些都需要技術(shù)研發(fā)與倫理規(guī)范同步推進(jìn)。可知：從離身智能的“紙上談兵”，到具身智能的“身體力行”，還任重而道遠(yuǎn)，理解分析正確。
故答案為：B
16．A：由材料二最后一段句子：推動“具身智能+”的多場景應(yīng)用，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突破關(guān)鍵核心技術(shù)瓶頸，我們定能做大做強(qiáng)具身智能產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善增添動力。可知：人形機(jī)器人馬拉松賽事，對于推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善具有現(xiàn)實(shí)意義，說法不正確；
B：由材料二第3段句子： 馬拉松比賽，拼的是運(yùn)動員的體能和耐力，而機(jī)器人是用電機(jī)驅(qū)動的非生命體，自然不存在體能比拼 。可知：文中沒有講“運(yùn)動員在耐力上遠(yuǎn)不如機(jī)器人”。故：人形機(jī)器人與運(yùn)動員同場競技馬拉松，運(yùn)動員在耐力上遠(yuǎn)不如機(jī)器人，說法不正確；
C：由材料二第4段句子： 舉辦這一賽事，既可以作為一種對我國人形機(jī)器人性能的集中檢閱，同時也可以在賽事中搜尋技術(shù)瓶頸，凝聚各方資源，尋求技術(shù)突破的可行路徑 。可知：人形機(jī)器人跑馬拉松，是對機(jī)器人強(qiáng)大思維和行動等能力的集中檢閱，說法不正確；
D：由材料二最后一段句子： 如同人類，從童蒙時期的蹣跚學(xué)步，到長大成人后健步如飛，總是需要一個循序漸進(jìn)、不斷成長的過程，具身智能也一樣 。可知：具身智能如同人類，從蹣跚學(xué)步到健步如飛，需循序漸進(jìn)、不斷成長，說法正確。
故答案為：D
17．由材料一第2段句子： 比如ChatGPT、DeepSeek這些大模型就屬于離身智能，它們能處理文字、圖片等數(shù)據(jù)，能跟用戶聊天、輸出信息，但無法直接作用于物理世界 ，可知：離身智能無實(shí)體，僅虛擬推演、處理數(shù)據(jù)，無法直接作用于物理世界；
由材料一第2段句子：于離身智能，它們能處理文字、圖片等數(shù)據(jù)，能跟用戶聊天、輸出信息，但無法直接作用于物理世界。AlphaGo精于棋局推演，但面對真實(shí)棋盤時或許連棋子都拿不穩(wěn)。而具身智能則必須要有物理實(shí)體，通過“身體”感受世界，并與物理世界進(jìn)行交互。可概括：具身智能必須有物理實(shí)體，需通過“身體”感知并與物理世界交互；
由材料一第3段句子：打個通俗的比方，離身智能只需“動嘴皮子”，是個“理論家”；具身智能需要在物理世界“干活”，是個“實(shí)干家”。一個依靠抽象計算，在虛擬空間進(jìn)行推演，一個通過身體與環(huán)境碰撞，在物理世界開展實(shí)踐。可概括為：它是“實(shí)干家”，在物理世界實(shí)踐，通過身體與環(huán)境碰撞行動；
由材料一第4段句子：從物理形態(tài)角度看，具身智能可以“七十二變”，與不同的硬件本體結(jié)合。可概括為：可與不同硬件結(jié)合；
由材料一第5段句子：具身智能究竟能幫我們做些什么 具身智能的價值，在于讓“智能”從“會說話”走向“會做事”，真正融入現(xiàn)實(shí)物理世界。可概括為：“會做事”，真正融入現(xiàn)實(shí)物理世界。
故答案為：具身智能必須有物理實(shí)體，需通過“身體”感知并與物理世界交互。它是“實(shí)干家”，在物理世界實(shí)踐，通過身體與環(huán)境碰撞行動；“會做事”，真正融入現(xiàn)實(shí)物理世界，可與不同硬件結(jié)合；離身智能無實(shí)體，僅虛擬推演、處理數(shù)據(jù)，無法直接作用于物理世界。
18．由材料一最后一段句子：盡管前景廣闊，具身智能的發(fā)展依然面臨著多重挑戰(zhàn)。硬件成本高昂、電池續(xù)航瓶頸，制約著設(shè)備的推廣；機(jī)器人在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)環(huán)境中快速學(xué)習(xí)、自主決策，仍然是AI領(lǐng)域的難題；當(dāng)機(jī)器人與人類并肩工作，必須確保其動作足夠“溫柔”，以免誤傷人類，這就要求傳感器的精度、緊急制動系統(tǒng)的反應(yīng)速度能達(dá)到毫米級、毫秒級的標(biāo)準(zhǔn)……這些都需要技術(shù)研發(fā)與倫理規(guī)范同步推進(jìn)。可概括為：需攻克硬件成本、續(xù)航瓶頸，提升技術(shù)精度，同步推進(jìn)倫理規(guī)范；
由材料二第4段句子： 從技術(shù)角度看，目前人形機(jī)器人雖然已經(jīng)可以完成抓握、跳躍甚至前后空翻等復(fù)雜動作，但長距離動態(tài)平衡仍屬于前沿課題，這對機(jī)器人的運(yùn)動控制、環(huán)境感知、能源續(xù)航等核心技術(shù)都提出了很高要求。 可概括為：需攻克硬件成本、續(xù)航瓶頸，提升技術(shù)精度；
由材料二第4段句子： 舉辦這一賽事，既可以作為一種對我國人形機(jī)器人性能的集中檢閱，同時也可以在賽事中搜尋技術(shù)瓶頸，凝聚各方資源，尋求技術(shù)突破的可行路徑 ，可概括為：借實(shí)踐找瓶頸、聚資源
由材料而第5段句子： 今年的《政府工作報告》提出，建立未來產(chǎn)業(yè)投入增長機(jī)制，培育生物制造、量子科技、具身智能、6G 等未來產(chǎn)業(yè)。 可知：可建立產(chǎn)業(yè)投入增長機(jī)制；
由材料二最后一段句子：推動“具身智能+”的多場景應(yīng)用，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突破關(guān)鍵核心技術(shù)瓶頸，我們定能做大做強(qiáng)具身智能產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善增添動力。可概括為：推動多場景應(yīng)用，在實(shí)踐中突破核心技術(shù)瓶頸。
故答案為： ①需攻克硬件成本、續(xù)航瓶頸，提升技術(shù)精度，同步推進(jìn)倫理規(guī)范；②借實(shí)踐找瓶頸、聚資源；③建立產(chǎn)業(yè)投入增長機(jī)制；④推動多場景應(yīng)用，在實(shí)踐中突破核心技術(shù)瓶頸。
（2025·資陽）閱讀下面文字， 完成各題。
風(fēng) 燈
周保松
①夜幕降臨時，天亮娘小心翼翼取下那盞掛在墻上的風(fēng)燈，仔仔細(xì)細(xì)擦拭一遍，點(diǎn)亮了，掛在門前的老槐樹上。閃爍的燈火穿透黑暗，射向四周，天亮家門前頓時亮堂起來。
②天亮知道，爹的忌日又到了。爹走后，只有到這一天，娘才會點(diǎn)亮風(fēng)燈。
③天亮爹被日寇殺害已經(jīng)三年了。
④天亮爹是八路軍地下交通員。那天擦黑時，他收到一份情報：鬼子晚上要來偷襲八路軍一個營地。這個營地在一個山坳里，離天亮家所在的村莊有十幾里路，地勢險要，只有一條道通向那里。天亮爹不敢耽擱，拎著一盞風(fēng)燈，匆匆趕往八路軍營地。
⑤臨行時，天亮娘囑咐天亮爹：“早點(diǎn)回來。”可一夜過去了，他也沒回來。
⑥第二天上午，幾名八路軍戰(zhàn)士抬著天亮爹的遺體來到天亮家。一位干部模樣的八路軍說，天亮爹是在離他們營地不到三里的一座烽火臺上，被鬼子殺害的。他分析說，可能當(dāng)時天亮爹發(fā)現(xiàn)鬼子跟上來時，已經(jīng)來不及趕到營地，就登上附近的那座烽火臺，用風(fēng)燈向營地的哨兵傳遞了緊急信號————那盞風(fēng)燈也是一盞信號燈。漆黑的夜晚突然亮起一盞燈，鬼子肯定能想到是有人在傳遞消息。為了不驚動營地里的八路軍，他們沒有開槍，而是派人爬上烽火臺，用刺刀殺害了天亮爹。從現(xiàn)場來看，犧牲前，天亮爹和敵人進(jìn)行過英勇的搏斗。那位八路軍干部講述完這一切，一名小戰(zhàn)士把那盞丟落在烽火臺上的風(fēng)燈遞給了天亮娘。
⑦看著被摔壞的風(fēng)燈，天亮娘淚如雨下。之后，她帶著天亮特地去了趟集鎮(zhèn)，修好了破損的風(fēng)燈。
⑧天亮問過娘，為啥到了爹的忌日，就點(diǎn)亮風(fēng)燈。娘告訴他，這樣，爹回家就不會迷路了。娘的解釋，天亮深信不疑。他陪著娘默默地等待爹的歸來。掛在門前樹上的風(fēng)燈隨著微風(fēng)輕輕搖曳。天亮偷偷擦了擦濕潤的眼睛。
⑨“娘，咱已經(jīng)十七歲了，讓咱去參加八路軍吧。”
⑩“咱和鳳兒爹娘商量好了，等把你和鳳兒的婚事辦了，就送你去隊伍上。”
“娘，不能這樣。上戰(zhàn)場殺鬼子，萬一咱回不來，不就害了鳳兒 ”
娘抬眼看看天亮，說：“你和鳳兒的婚事是娘最大的一樁心事。咱知道你想給爹報仇，這事得和老趙商量一下再說。”老趙也是八路軍地下交通員。
在天亮的再三要求下，娘同意他去參軍。這天晚上，老趙按約定來到天亮家。該叮囑的娘都說了，老趙就帶著天亮走了。剛跨出家門，娘突然沖出來拉著天亮的手，哽咽著說：“兒子，娘等你回來……和鳳兒完婚！”站在娘背后的鳳兒再也忍不住了，淚水像斷了線的珠子滾落下來。
此后，天亮便開始了他的戎馬生涯。
一天，老趙來到天亮家，遞給天亮娘一個小布袋，說是天亮托他帶給她的。解開布袋，里面裝著五顆子彈殼。老趙說：“天亮厲害著呢！參軍半年多，已經(jīng)打死五個鬼子。”可是，老趙隱瞞了一件事。在最近的一次戰(zhàn)斗中，天亮負(fù)傷了。傷口還沒痊愈，他就偷偷跑出醫(yī)院，回到部隊。
每次有天亮的消息，天亮娘都會在第一時間告訴鳳兒。這天，天亮娘來到鳳兒家，跟鳳兒說，天亮被提拔為班長了。隨后，她把一套精美的窗花遞給鳳兒：“這是天亮請一位大娘剪的花樣，托老趙帶回來讓咱給你。”鳳兒酷愛剪紙，端詳著花樣，如獲至寶。天亮娘還告訴鳳兒：“天亮捎來口信，說鬼子是兔子的尾巴長不了了，等打跑了他們，他就回來看咱們。”鳳兒羞澀地點(diǎn)點(diǎn)頭。
不久后，老趙帶來了一個天大的消息：鬼子投降了。
當(dāng)天晚上，天亮娘取下風(fēng)燈，破例點(diǎn)亮了，掛在門前的老槐樹上。風(fēng)有點(diǎn)大，吹得燈火忽明忽滅，但它始終頑強(qiáng)地亮著。天亮娘淚流滿面，抬頭看著風(fēng)燈，喃喃地說：“他爹，那幫強(qiáng)盜被咱天亮他們打跑了，你的仇報了……”鳳兒攙扶著她，說：“娘，您回屋歇著，咱在這兒等著爹和天亮。”可是她執(zhí)意要待在門外，鳳兒便陪著她。
這次，娘沒有在子夜過后熄滅風(fēng)燈，而是一直讓它亮著，直到燈火點(diǎn)亮黎明的曙光。
（摘自《金山》）
19．文章第①段畫橫線的句子運(yùn)用動作描寫，請簡要分析其表達(dá)效果。
20．天亮爹臨行時，天亮娘囑咐；天亮參軍時，天亮娘也叮囑。請簡要分析天亮娘的心理活動。
21．請簡要賞析下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
風(fēng)有點(diǎn)大，吹得燈火忽明忽滅，但它始終頑強(qiáng)地亮著。
22．文章結(jié)尾作者寫天亮娘“破例點(diǎn)亮”風(fēng)燈并“一直讓它亮著”，有何妙處 請結(jié)合全文簡要分析。
【答案】19．這一系列動作細(xì)致展現(xiàn)天亮娘對風(fēng)燈的珍視。“小心翼翼取下”“仔仔細(xì)細(xì)擦拭”流露對丈夫的深切思念，“擦拭”“掛”的動作則暗含莊重的紀(jì)念意味，為后文風(fēng)燈承載的情感與意義鋪墊，營造出哀傷又溫情的氛圍。
20．天亮爹臨行時，“早點(diǎn)回來”的囑咐滿是擔(dān)憂與牽掛，盼丈夫平安。天亮參軍時，“等你回來和鳳兒完婚”的哽咽叮囑，既有對兒子報國的理解，更藏著盼他平安歸、成家庭的深切期盼，柔中含剛。
21．“頑強(qiáng)地”將燈火擬人化，既寫實(shí)其在風(fēng)中抵御搖曳的狀態(tài)，又象征百姓在苦難中堅守的信念與抗戰(zhàn)軍民不屈的意志，以小見大，讓燈火承載起厚重情感，增強(qiáng)語句感染力與象征意味。
22．“破例點(diǎn)亮”打破常規(guī)，因勝利而激動，告慰逝者；“一直亮著”既表等待親人的堅守，又象征希望延續(xù)與革命精神長明。與開篇呼應(yīng)，讓風(fēng)燈從思念載體升華為民族記憶，情感更厚重。
【知識點(diǎn)】記敘性散文
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查從描寫角度賞析句子。從描寫角度，首先要掌握各種描寫（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫），學(xué)會辨析，然后采用：描寫+具體語境內(nèi)容來分析，答題格式：運(yùn)用的描寫手法+寫出什么內(nèi)容+突出什么特點(diǎn)（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展）等。
（2）本題考查對人物心理的分析揣摩。人物的言行是心理的自然流露。分析人物心理時，我們要仔細(xì)閱讀文本，關(guān)注描寫人物心情相關(guān)的段落和句子，特別是描寫人物表情、動作、對話以及環(huán)境的部分。思考這些段落句子詞語與人物心情之間的關(guān)系，理解它們是如何反映人物心情，最后進(jìn)行概括表述。描寫人的心理活動，一定要切合人物的年齡、身份和性格特征，句子中含有“想”等關(guān)鍵的字眼作為明顯的標(biāo)志：“想”字或出現(xiàn)在心理活動之前，或出現(xiàn)在心理活動之后。“想”字后有的用“逗號”，有的用“冒號”等做標(biāo)示。可用抒情的筆法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭；也可描繪夢境；也可通過剖析人物的心理來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界；也可通過恰當(dāng)?shù)拿鑼懭宋锔挥絮r明個性的動作，傳神地揭示出人物的心理活動；也可以景物襯托人物心情；還可通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物的心理。注意：心理描寫的文段不宜過長。
（3）本題考查對詞語的表達(dá)效果的分析理解。首先，需要解釋詞語在句子中的基本含義或字面意思；然后觀察該詞語是否使用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等 ，接著結(jié)合句子或段落的整體內(nèi)容，分析該詞語如何增強(qiáng)表達(dá)效果，比如是否生動形象地描繪了某個場景或情感 ，最后，將以上分析整合成一段連貫的答案，清晰地表達(dá)出該詞語如何增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。答題格式：XX一詞原指......，這里指......，形象得寫出了......，表達(dá)了......。
（4）本題考查對結(jié)尾段落的理解與分析。結(jié)尾段一般有如下作用：總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，引發(fā)思考，內(nèi)容上點(diǎn)明中心，升華主題。要結(jié)合文段具體內(nèi)容進(jìn)行分析，盡量不說大包圍圈地套話。
19．文章第1段畫橫線的句子：夜幕降臨時，天亮娘小心翼翼取下那蓋掛在墻上的風(fēng)燈，仔仔細(xì)細(xì)擦拭一遍，點(diǎn)亮了，掛在門前的老槐樹上。“取下”“擦拭”“點(diǎn)亮”“掛”，這一系列連貫動作，精準(zhǔn)呈現(xiàn)天亮娘準(zhǔn)備風(fēng)燈的過程。“小心翼翼取下”體現(xiàn)天亮娘對風(fēng)燈的珍視，風(fēng)燈是丈夫的遺物，更是精神寄托；“仔仔細(xì)細(xì)擦拭”暗含她對丈夫的思念，借擦拭風(fēng)燈重溫與丈夫的過往；“點(diǎn)亮”“掛”的動作，是在爹忌日時的“儀式”，由第8段句子：“天亮問過娘，為啥到了爹的忌日，就點(diǎn)亮風(fēng)燈。娘告訴他，這樣，多回家就不會迷路了”可知，點(diǎn)亮風(fēng)燈為了讓爹“回家不迷路”，傳遞出深沉的懷念與牽掛。開篇用這些動作，營造出靜謐、哀傷又莊重的氛圍，為后文講述風(fēng)燈背后的英雄故事埋下情感伏筆，凸顯“思念與傳承”的底色。
故答案為：這一系列動作細(xì)致展現(xiàn)天亮娘對風(fēng)燈的珍視。“小心翼翼取下”“仔仔細(xì)細(xì)擦拭”流露對丈夫的深切思念，“擦拭”“掛”的動作則暗含莊重的紀(jì)念意味，為后文風(fēng)燈承載的情感與意義鋪墊，營造出哀傷又溫情的氛圍。
20．由第5段句子：“臨行時，天亮娘囑咐天亮爹：‘早點(diǎn)回來。’”可知，這簡短的話語，體現(xiàn)出天亮娘對丈夫執(zhí)行危險任務(wù)的擔(dān)憂，盼他平安歸來的牽掛，是妻子對丈夫樸素又深沉的關(guān)切，怕他遭遇意外，希望他能按時回到家中，飽含著對家庭團(tuán)圓的期盼；
由第13段句子：“剛跨出家門，娘突然沖出來拉著天亮的手，哽咽著說：‘兒子，娘等你回來.….和鳳兒完婚!’”可知，此時天亮娘既理解兒子報國殺敵、為父報仇的決心，又滿是不舍與牽掛。“等你回來.……和鳳兒完婚”，是把對兒子平安的祈愿、對家庭傳承(兒子成家)的期待相融合在送兒奔赴家國大義時，偷偷將個人對家庭圓滿的心愿作為盼歸的執(zhí)念，展現(xiàn)出母親在大義與小愛間復(fù)雜又深沉的心理。
兩次囑咐都源于“愛”——對家人的愛，對家國的大義。前者是小家夫妻情，后者是在大義前，母親忍痛送兒參軍、又偷偷把“完婚”當(dāng)作盼歸的執(zhí)念，體現(xiàn)平凡百姓在戰(zhàn)爭中的家國情懷與人性溫度。
故答案為：天亮爹臨行時，“早點(diǎn)回來”的囑咐滿是擔(dān)憂與牽掛，盼丈夫平安。天亮參軍時，“等你回來和鳳兒完婚”的哽咽叮囑，既有對兒子報國的理解，更藏著盼他平安歸、成家庭的深切期盼，柔中含剛。
21．第10段句子：風(fēng)有點(diǎn)大，吹得燈火忽明忽滅，但它始終頑強(qiáng)地亮著。“頑強(qiáng)地”一詞將風(fēng)燈的燈火擬人化，賦予其人類堅韌不屈的品格。從環(huán)境描寫來看，“風(fēng)有點(diǎn)大”營造出夜晚的惡劣環(huán)境，燈火在風(fēng)中“忽明忽滅”，卻“始終頑強(qiáng)地亮著”，形成強(qiáng)烈對比。這既是實(shí)寫風(fēng)燈在物理層面抵御風(fēng)力、持續(xù)燃燒的狀態(tài)，更象征風(fēng)燈的頑強(qiáng)不滅，如同天亮爹等革命先烈面對日寇侵略時不屈的精神，也代表著天亮娘、鳳兒等普通百姓在苦難中堅守的信念與希望，更暗喻著中華民族在抗戰(zhàn)歲月里頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒂啦磺拿褡逡庵尽！邦B強(qiáng)地”一詞以小見大，將風(fēng)燈這一具體事物與人物精神、民族氣節(jié)相聯(lián)結(jié)，讓平凡的燈火承載起厚重的情感與主題，增強(qiáng)了語句的感染力和象征意味。
故答案為：“頑強(qiáng)地”將燈火擬人化，既寫實(shí)其在風(fēng)中抵御搖曳的狀態(tài)，又象征百姓在苦難中堅守的信念與抗戰(zhàn)軍民不屈的意志，以小見大，讓燈火承載起厚重情感，增強(qiáng)語句感染力與象征意味。
22．由第2段句子：“爹的忌日又到了。爹走后，只有到這一天，娘才會點(diǎn)亮風(fēng)燈”和第18段句子：“當(dāng)天晚上，天亮娘取下風(fēng)燈，破例點(diǎn)亮了，掛在門前的老槐樹上”可知，“破例點(diǎn)亮”打破了風(fēng)燈僅在爹忌日點(diǎn)亮的常規(guī)。這一行為變化，因第17段“鬼子投隆了”這一重大事件而起，既體現(xiàn)出天亮娘在抗戰(zhàn)勝利時的激動與欣慰，也暗含著以燈火告慰丈夫“你的仇報了”的情感，讓風(fēng)燈從單純的思念載體升級為勝利的見證；
由第18段句子：“鳳兒攙扶著她，說：“娘，您回屋歇著，咱在這兒等著爹和天亮。’可是她執(zhí)意要待在門外”和第19段句子：“這次，娘沒有在子夜過后熄滅風(fēng)燈，而是一直讓它亮著，直到燈火點(diǎn)亮黎明的曙光”可知，“一直讓它亮著”的行為，表面是天亮娘堅守在門外等待親人，深層則象征著希望的延續(xù)。燈火從黑夜亮到黎明，呼應(yīng)著抗戰(zhàn)從黑暗走向光明的歷程，也暗喻著革命精神如燈火長明，同時與開篇忌日點(diǎn)燈形成首尾呼應(yīng)，讓風(fēng)燈的象征意義從個人思念升華為民族記憶，使情感表達(dá)更厚重，主題更深刻。
故答案為：“破例點(diǎn)亮”打破常規(guī)，因勝利而激動，告慰逝者；“一直亮著”既表等待親人的堅守，又象征希望延續(xù)與革命精神長明。與開篇呼應(yīng)，讓風(fēng)燈從思念載體升華為民族記憶，情感更厚重。
（2025·資陽）閱讀下面文言文，完成各題。
【甲】
景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉 一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得為大丈夫乎 子未學(xué)禮乎 丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”
（選自《孟子·滕文公下》）
【乙】
齊大饑黔敖為食于路以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨①，貿(mào)貿(mào)然②來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟！來食。”揚(yáng)其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也。”從而謝焉。終不食而死。
（節(jié)選自《禮記·檀弓下》）
注：①蒙袂輯屨：用衣袖蒙著臉，拖著鞋。②貿(mào)貿(mào)然：眼睛看不清而莽撞前行的樣子。
23．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（　　）
A．齊大饑/黔敖為食于路/以待餓者而食之
B．齊大饑/黔敖為食于路以待/餓者而食之
C．齊大饑黔敖/為食于路以待餓者/而食之
D．齊大饑黔敖為食/于路以待餓者/而食之
24．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（　　）
A．誠，真正，確實(shí)，與《愚公移山》中“帝感其誠”的“誠”意思不相同。
B．冠，行冠禮，表示成年。《送東陽馬生序》中“既加冠”的禮儀與此相同。
C．飲，喝，與《<論語>十二章》中“一簞食，一瓢飲”的“飲”意思相同。
D．“終不食而死”與歐陽修《醉翁亭》中“泉香而酒洌”的“而”用法不同。
25．將甲、乙兩文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①是焉得為大丈夫乎 子未學(xué)禮乎
②予唯不食嗟來之食，以至于斯也。
26．乙文中餓者不吃嗟來之食而餓死。請結(jié)合甲、乙兩文，簡要談?wù)勀愕目捶ā?br/>【答案】23．A
24．C
25．①這哪里能算是有志氣有作為的男子呢？你沒有學(xué)過禮嗎？
②我就是不接受那種帶有侮辱性的施舍，才落到這個地步！
26．示例：乙文中餓者拒食嗟來之食，正是甲文孟子“大丈夫”標(biāo)準(zhǔn)的生動體現(xiàn)。餓者面對黔敖帶有侮辱性的施舍，以“揚(yáng)其目而視之”的姿態(tài)堅守尊嚴(yán)，做到了“貧賤不能移”——即便身處絕境，也不向傲慢低頭，不違背內(nèi)心的道德準(zhǔn)則。孟子強(qiáng)調(diào)“獨(dú)行其道”，餓者用生命踐行了這一點(diǎn)：不為茍活而屈從于無禮的施舍，守住了人格的底線。這種在困厄中堅守本心、維護(hù)尊嚴(yán)的骨氣，正體現(xiàn)了“大丈夫”的精神，彰顯了人應(yīng)有的氣節(jié)與操守。
【知識點(diǎn)】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；對于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（2）本題考查對文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（4）本題考查談觀點(diǎn)看法。談觀點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再從原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。
【附參考譯文】
【甲】
景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正有大志、有作為、有氣節(jié)的男子嗎？他們一發(fā)怒，連諸侯都害怕，他們安靜下來，天下就太平無事。”
　　孟子說：“這哪里能算是有志氣有作為的男子呢？你沒有學(xué)過禮嗎？男子行加冠禮時，父親給予訓(xùn)導(dǎo)；女子出嫁時，母親給予訓(xùn)導(dǎo)，送她到門口，告誡她說：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎，不要違背你的丈夫！’以順從為做人原則的，是妾婦之道。居住在天下最寬廣的住宅‘仁’里，站立在天下最正確的位置‘禮’上，行走在天下最寬廣的道路‘義’上。能實(shí)現(xiàn)理想時，就同人民一起走這條正道；不能實(shí)現(xiàn)理想時，就獨(dú)自行走在這條正道上。富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動搖，威武不能使他的意志屈服，這才叫作有志氣有作為的大丈夫。”
【乙】
齊國饑荒嚴(yán)重。黔敖把飯食放在路邊，以供路過饑餓的人來吃。有個饑餓的人用袖子蒙著臉，無力地拖著腳步，跌跌撞撞地走來。黔敖左手端著飯，右手端著湯﹐說道：“喂!過來吃吧!”那個饑民揚(yáng)眉抬眼看著他，說：“我就是不愿吃這樣吆喝之食，才落得這個地步!”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，終于餓死了。
23．這句話的意思是：齊國饑荒嚴(yán)重。黔敖把飯食放在路邊，以供路過饑餓的人來吃。“齊大饑 ”主謂結(jié)構(gòu)，表述完整，可斷開；“ 黔敖為食于路 ”主謂結(jié)構(gòu)，表述完整，可斷開；“ 以待餓者而食之 ”解說前一句““ 黔敖為食于路 ”的目的，可斷開。故可斷句為： 齊大饑/黔敖為食于路/以待餓者而食之
故答案為：A
24．A： 公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉 ，句意：公孫衍、張儀難道不是真正有大志、有作為、有氣節(jié)的男子嗎？，誠：真正、確實(shí)； 帝感其誠 ，句意：天帝被愚公的誠心感動，誠：誠心，故意思不同，解說正確；
B：丈夫之冠也，句意：男子行加冠禮時，觀：行冠禮，表示成年； 既加冠 ，句意：成年后，冠：行冠禮，表示成年，解說正確；
C：右執(zhí)飲，句意：右手端著湯，飲：指 液體食物 ，特指熱湯或粥類流食；一簞食，一瓢飲，句意：用竹筐盛著（一筐）飯食，用瓢舀著（一瓢）清水。飲：清水，故意思不同。故解說不正確；
D： 終不食而死 ，句意：終于因不吃食物死了，而：表順承，不譯； 泉香而酒洌 ，句意：泉水香甜酒水甘冽，而：表并列，可譯為：并且，故用法不同，說法正確。
故答案為：C
25．①是：這；焉：怎么、哪里；得為：稱得上；乎：呢；子：你；乎：嗎
②予：我；唯：因?yàn)椋徊皇常翰怀裕秽祦碇常哼汉葋淼氖澄铮灰灾劣谒梗翰怕涞竭@個地步。
故答案為： ①這哪里能算是有志氣有作為的男子呢？你沒有學(xué)過禮嗎？②我就是不接受那種帶有侮辱性的施舍，才落到這個地步！
26．由乙文句子：“嗟！來食。”可知黔敖給人家食物帶有侮辱性； 揚(yáng)其目而視之 可知餓者堅守尊嚴(yán)。餓者寧肯餓死也不食嗟來之食，正是甲文中“貧賤不能移”的表現(xiàn)，即身處絕境，不向傲慢低頭，不違背內(nèi)心的道德準(zhǔn)則，這種在困厄中堅守本心、維護(hù)尊嚴(yán)的骨氣，正體現(xiàn)了“大丈夫”的精神。
故答案為：示例：乙文中餓者拒食嗟來之食，正是甲文孟子“大丈夫”標(biāo)準(zhǔn)的生動體現(xiàn)。餓者面對黔敖帶有侮辱性的施舍，以“揚(yáng)其目而視之”的姿態(tài)堅守尊嚴(yán)，做到了“貧賤不能移”——即便身處絕境，也不向傲慢低頭，不違背內(nèi)心的道德準(zhǔn)則。孟子強(qiáng)調(diào)“獨(dú)行其道”，餓者用生命踐行了這一點(diǎn)：不為茍活而屈從于無禮的施舍，守住了人格的底線。這種在困厄中堅守本心、維護(hù)尊嚴(yán)的骨氣，正體現(xiàn)了“大丈夫”的精神，彰顯了人應(yīng)有的氣節(jié)與操守。
（2025·資陽）閱讀下面這首詞，完成各題。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！
27．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（　　）
A．開篇一、二句，寫詞人夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍，夢中回到響起號角的軍營。
B．“八百里”“五十弦”這兩句，寫詞人在軍營里與部下分食酒食、聽樂器演奏軍樂。
C．“沙場秋點(diǎn)兵”，敘寫一位志在必得的將軍正在秋天的戰(zhàn)場上清點(diǎn)出征士卒的人數(shù)。
D．“的盧飛快”“霹靂弦驚”分別從形、聲兩方面寫馬快弓響，側(cè)面表現(xiàn)出戰(zhàn)斗激烈。
28．這首詞緊扣“壯”來寫，詞人的情感落差巨大。請簡要分析。
【答案】27．C
28．這首詞先繪醉夢軍營、沙場征戰(zhàn)的壯景，抒建功立業(yè)的壯志；結(jié)尾“可憐白發(fā)生”突現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的悲涼，前“壯”后“悲”，落差巨大，盡展理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，以及英雄未酬的遺憾。
【知識點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查理解詩歌的內(nèi)容理解分析。理解詩歌的內(nèi)容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因?yàn)樵姼瓒际怯梦难晕膶懗傻模员仨氄{(diào)動文言文以及相關(guān)歷史知識的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內(nèi)容。
（2）本題考查對詩歌的情感的把握。把握詩歌的情感可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現(xiàn)實(shí)，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感。可解讀意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。
27．A：開頭兩句寫軍營里的夜與曉，“醉里挑燈看劍”一句有三層意思：“看劍”表示雄心，“挑燈”點(diǎn)出時間，醉里還挑燈看劍是寫念念不忘報國。次句“夢回吹角連營”，寫拂曉醒來時聽見各個軍營接連響起雄壯的號角聲。可知：開篇一、二句，寫詞人夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍，夢中回到響起號角的軍營，理解賞析正確；
B：寫兵士們的宴飲、娛樂生活：“八百里炙”是指烤牛肉，“五十弦”，當(dāng)泛指合奏的各種樂器。“翻”，指演奏。“塞外聲”，指雄壯悲涼的軍歌。故：“八百里”“五十弦”這兩句，寫詞人在軍營里與部下分食酒食、聽樂器演奏軍樂，理解賞析正確；
C：“沙場秋點(diǎn)兵”，寫閱兵場面的宏大，“點(diǎn)兵”出征，預(yù)示了戰(zhàn)無不勝的前景。故：“沙場秋點(diǎn)兵”，敘寫一位志在必得的將軍正在秋天的戰(zhàn)場上清點(diǎn)出征士卒的人數(shù)，理解賞析不正確
D：從“的盧馬”的飛馳和“霹靂弦”的巨響中，仿佛看到若干連續(xù)出現(xiàn)的畫面：敵人紛紛落馬；殘兵敗將，狼狽潰退；將軍身先士卒，乘勝追殺，一霎時結(jié)束了戰(zhàn)斗。可知：“的盧飛快”“霹靂弦驚”分別從形、聲兩方面寫馬快弓響，側(cè)面表現(xiàn)出戰(zhàn)斗激烈，理解賞析正確。
故答案為：C
28．先分析軍事意象的雄壯：聚焦“看劍”“吹角”“分炙”“點(diǎn)兵”等動詞；再分析情感的變化：對比前九句的“天下事”“身后名”的豪邁夢境與末句的“白發(fā)生”殘酷現(xiàn)實(shí)；結(jié)論：“壯詞”實(shí)為“悲歌”。表述：“醉里挑燈看劍”四字連用四個動作：醉、挑、燈、看，刻畫出刻入骨髓的軍人本能 ；“八百里分麾下炙”以分食烤肉的細(xì)節(jié)，烘托主帥的豪邁與士氣的高漲 ；“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”通過比喻與通感，寫戰(zhàn)斗的激烈。前九句構(gòu)建的夢境中，詞人實(shí)現(xiàn)“了卻君王天下事”的抱負(fù)，贏得“生前身后名” ，末句“可憐白發(fā)生”如冷水澆頭，將豪情萬丈拉回白發(fā)蒼蒼的殘酷現(xiàn)實(shí) ，這種“壯—悲”的強(qiáng)烈反差，盡展理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，以及英雄壯志未酬的遺憾憤懣。
故答案為：這首詞先繪醉夢軍營、沙場征戰(zhàn)的壯景，抒建功立業(yè)的壯志；結(jié)尾“可憐白發(fā)生”突現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的悲涼，前“壯”后“悲”，落差巨大，盡展理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，以及英雄未酬的遺憾。
29．（2025·資陽）閱讀下面材料，請按要求寫作。
導(dǎo)演餃子 5 年蟄伏打磨作品，《哪吒2》創(chuàng)下中國影史票房紀(jì)錄；王興興團(tuán)隊深耕人工智能，邁出中國機(jī)器人驚艷世界的試步……雄鷹終將翱翔，只是在用自己的方式練習(xí)振翅。
這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考 請結(jié)合自己的經(jīng)歷或感悟?qū)懸黄恼隆?br/>要求：①選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；②綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；③不要套作，不得抄襲；④不得泄露個人信息；⑤書寫工整，不少于600字。
【答案】振翅的聲音
古箏考級前的那個夏天，我總在練琴時聽見窗外的蟬鳴，像在嘲笑我指尖的笨拙。《漁舟唱晚》的旋律被我彈得支離破碎，琴碼歪歪扭扭，指尖的血泡磨破了又結(jié)痂，琴聲卻始終干澀如曬裂的土地。
“放棄吧，你不是這塊料。”我對著鏡子里沮喪的自己說。這時手機(jī)彈出新聞，導(dǎo)演餃子花五年時間打磨《哪吒2》，讓中國動畫驚艷世界。我忽然想起小區(qū)那棵被臺風(fēng)折斷的老槐樹——當(dāng)初它只剩光禿禿的樹樁時，誰也沒想到斷口會冒出新芽。
爺爺看出我的煩躁，帶我去看老槐樹。新枝已長到半人高，葉片在風(fēng)里輕輕搖晃。“你聽，”爺爺說，“新芽生長時，枝干會發(fā)出細(xì)微的聲響。”我湊近細(xì)聽，果然有若有若無的簌簌聲，像生命在悄悄發(fā)力。
從那天起，我把考級曲譜復(fù)印下來貼在琴上，標(biāo)滿密密麻麻的指法批注。每天放學(xué)后練琴兩小時，手腕酸了就按揉虎口，指尖痛了就泡溫水。遇到難點(diǎn)段落，就像老槐樹的根須在土里扎根那樣，一句一句拆解練習(xí)。月光透過窗戶灑在琴鍵上，我仿佛看見老槐樹的新芽在夜色里悄悄舒展。
暴雨天我仍堅持練琴，窗外雨聲噼里啪啦，屋里琴聲漸漸流暢。忽然想起暴雨中老槐樹的新葉，被雨水打得彎腰卻從不低頭。我試著放松僵硬的手腕，讓指尖像新葉般輕柔落弦，《漁舟唱晚》的旋律竟如流水般淌出。
考級那天，我路過老槐樹下，新枝已長成小綠傘。走進(jìn)考場時，我深吸一口氣，仿佛聽見無數(shù)新芽生長的聲音。當(dāng)最后一個音符消散在空氣中，評委老師微笑點(diǎn)頭的瞬間，我終于明白：雄鷹翱翔前要無數(shù)次振翅，新芽破土需要默默積蓄力量。
成長從不是一蹴而就的奇跡，而是像老槐樹那樣，在挫折中扎根，在堅持中生長。那些看似沉寂的時光，都是在為未來的綻放積蓄力量，就像此刻我聽見的，不僅是琴聲，更是生命拔節(jié)的聲音。
【知識點(diǎn)】材料作文
【解析】【分析】這是一篇材料作文。
審題立意：
材料通過兩個具體事例（電影、科技）和雄鷹的比喻，強(qiáng)有力地揭示了成功背后必然經(jīng)歷長期、專注、甚至默默無聞的積累與磨練過程。它強(qiáng)調(diào)的是過程的價值、積累的必要性和厚積薄發(fā)的普遍規(guī)律。核心立意：成功源于長期的專注積累與不懈的自我打磨。可拓展的立意角度：沉潛的力量：甘于寂寞，在看不見的地方積蓄能量。專注的價值：心無旁騖，深耕一個領(lǐng)域。時間的重量：真正的成就需要時間的淬煉。“慢”即是“快”：看似緩慢的積累，是達(dá)成卓越的捷徑。耐得住寂寞，才能守得住繁華：在孤獨(dú)的練習(xí)/打磨中堅守信念。臺上一分鐘，臺下十年功：光鮮背后是無數(shù)汗水與堅持。厚積薄發(fā)：深厚的積累是爆發(fā)性成就的基石。成長/成功的本質(zhì)在于持續(xù)的精進(jìn)：成功是不斷“練習(xí)振翅”的結(jié)果。
選材構(gòu)思：
可以選擇個人學(xué)習(xí)/技能成長經(jīng)歷：學(xué)習(xí)樂器（反復(fù)練習(xí)枯燥指法、攻克難點(diǎn)曲目）、學(xué)習(xí)繪畫（無數(shù)張素描稿、色彩稿）、練習(xí)書法（臨摹字帖到手腕酸痛）、攻克某個學(xué)科難題（反復(fù)演算、查閱資料）、體育訓(xùn)練（日復(fù)一日的體能、技巧練習(xí)）、編程/機(jī)器人競賽（反復(fù)調(diào)試、失敗再嘗試）；可以選擇興趣愛好發(fā)展過程：鉆研某項手工（如木工、模型制作，精益求精）、養(yǎng)花/種植（觀察、記錄、調(diào)整養(yǎng)護(hù)方法）、深度閱讀/寫作（大量閱讀積累后的表達(dá)）；可以選擇觀察到的他人事例：身邊同學(xué)/朋友在某個領(lǐng)域的深耕（如某個競賽選手的付出）、老師/長輩講述的自身奮斗故事、媒體報道的平凡人物在專業(yè)領(lǐng)域默默耕耘的故事（工匠、研究者等）；也可以選擇自然界/生活中的啟示：春筍破土前在泥土中的積蓄、蝴蝶破繭前的掙扎、滴水穿石、鐵杵磨針等。
寫作時要注意聚焦“過程”：重點(diǎn)描寫“蟄伏”“深耕”“練習(xí)”的具體過程、細(xì)節(jié)和心理狀態(tài)（枯燥、寂寞、挫敗、堅持、專注、漸悟等），而非直接跳到成功結(jié)果；注意突出“時間”與“專注”：要體現(xiàn)時間的跨度（幾個月、幾年）和投入的專注度（心無旁騖、反復(fù)打磨）。注意體現(xiàn)“量變到質(zhì)變”：通過具體細(xì)節(jié)展現(xiàn)積累如何一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生質(zhì)的變化（如：從彈不成調(diào)到流暢演奏；從寫不好一個字到掌握結(jié)構(gòu)；從解題毫無頭緒到觸類旁通）；注意融入真情實(shí)感：寫出自己在過程中的真實(shí)感受（痛苦、迷茫、喜悅、成就感）、領(lǐng)悟到的道理；注意點(diǎn)題升華：結(jié)尾需自然聯(lián)系材料，點(diǎn)明“雄鷹練習(xí)振翅”的寓意，將個人經(jīng)歷/感悟上升到對成長、成功規(guī)律的普遍性認(rèn)識。
比如，題目：蓄力，在泥土之下
第一段：教室窗臺上那盆不起眼的綠蘿，悄然發(fā)生著變化。同學(xué)們驚嘆它的生長速度，卻很少有人注意到，在那些默默無聞的日子里，它所有的力量都傾注在泥土之下
第二段：這蓬勃的綠意，讓我想起自己那段“深潛”的日子。無數(shù)個夜晚，臺燈下只有筆尖劃過紙張的沙沙聲，伴著我與那些抽象的符號、圖形“較勁”。
第三段：時間是最好的見證者。當(dāng)又一次綜合測驗(yàn)來臨，面對曾經(jīng)讓我望而生畏的壓軸題，思路竟異常清晰起來。
第四段：看著窗臺上生機(jī)盎然的綠蘿，我豁然開朗。無論是餃子導(dǎo)演五年磨一劍的匠心，還是王興興團(tuán)隊在人工智能領(lǐng)域的深耕，抑或雄鷹蒼穹下驚艷的翱翔，哪一次輝煌的綻放，不是源于漫長而沉默的向下扎根、向內(nèi)蓄力？
第五段：唯有深深扎根于基礎(chǔ)與磨礪的土壤，汲取時光的養(yǎng)分，才能在機(jī)遇降臨之時，爆發(fā)出驚艷世界的綠意，展翅翱翔于夢想的藍(lán)天。
【點(diǎn)評】本文以古箏考級為敘事主線，通過"蟬鳴—槐樹—琴聲"的意象交織，生動展現(xiàn)了從挫敗到突破的心路歷程。開篇用"曬裂的土地"的比喻精準(zhǔn)刻畫琴藝?yán)Ь常虚g"新芽簌簌聲"的細(xì)節(jié)描寫巧妙過渡到勤學(xué)場景，結(jié)尾"生命拔節(jié)聲"的意象升華尤為精彩。全文將自然生長與藝術(shù)成長雙線融合，既有"血泡磨破"的具象疼痛，又有"中國動畫"的時代共鳴，如果能增加考級現(xiàn)場的環(huán)境描寫，使場景轉(zhuǎn)換更具畫面感，文章將更好。
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