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山東省煙臺龍口市（五四制）2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中試卷
一、積累與運用（32分）
（2024七上·龍口期中）閱讀下面的文字，按要求作答。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，伴著青草味兒和各種花的香在空氣里醞niàng，春天已蒞臨人間。只要你邁步，你就會mù浴在春色中。遠望片綠，近瞧似無，是充滿希望的（　?。?； 一抬胳膊，一扭腰肢，是（翩躚、蹁躚） 舞動的春柳；花團錦cù，裝扮色彩，是綻開笑靨的春花； 撥動泥土，鉆出硬殼，是激dàng生命的（　?。?；輕捷流轉(zhuǎn)，吹送生命，是輕撫妙摸的（　?。?；熱情爛màn，撲進泥土，是懷揣夢想的（　　）。高邈空靈的春天，你準(zhǔn)備好了嗎？背起行囊，走在美不勝收的春路上，一起成長，一起做夢，一起出發(fā)。
1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。
①醞niàng　 　②激dàng　 　③mù浴　 ?、軤€màn　 　
⑤花團錦cù　 ?、奚W臨　 　⑦綻開　 　⑧輕捷　 　
⑨輕撫　 ?、飧咤恪? 　
2．根據(jù)語境，下列名詞依次填入文中括號內(nèi)，排序正確的一項是（　　）
A．春蟲→春草→春風(fēng)→春種 B．春草→春蟲→春風(fēng)→春種
C．春草→春蟲→春種→春風(fēng) D．春蟲→春風(fēng)→春草→春種
3．結(jié)合提示及語境，完成下面兩小題。
①選文中括號內(nèi)的“蹁躚”和“翩躚”，你認為選用　 　更恰當(dāng)。
提示：蹁躚——形容旋轉(zhuǎn)舞動； 翩躚——形容舞姿輕快飄逸。 （《新華字典》）
②從詞性角度看，短語“背起行囊”中“背起”是　 　詞，“行囊”是　 　詞。
③選文最后畫線句子語序不當(dāng)，正確語序是　 　。
【答案】1．釀；蕩；沐；漫；簇；lì；zhàn；jié；fǔ；miǎo
2．B
3．蹁躚；動；名；一起做夢，一起出發(fā)，一起成長
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；動詞；名詞；句子排序
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強積累。
（2）本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
（3）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。
1．本題主要考查對常用漢字字音和字形的掌握，①“醞 niàng”：結(jié)合 “在空氣里” 的語境，指花香等在空氣中混合、醞釀，應(yīng)寫作 “釀”（yùn niàng），本義為造酒的發(fā)酵過程，此處引申為氣息的融合。②“激 dàng”：形容生命的動蕩、振奮，寫作 “蕩”（jī dàng），強調(diào)因沖擊而產(chǎn)生的活力。③“mù 浴”：指沉浸在春色中，如同洗澡般被包裹，寫作 “沐”（mù yù），“沐” 有潤澤、受滋養(yǎng)之意。④“爛 màn”：形容春天的熱情奔放、色彩鮮明，寫作 “漫”（làn màn），體現(xiàn)無拘無束的狀態(tài)。⑤“花團錦 cù”：形容花朵聚集、色彩繁多，寫作 “簇”（huā tuán jǐn cù），“簇” 指聚集、簇擁。⑥“蒞臨”：讀音為 “l(fā)ì lín”，“蒞” 易錯讀為 “wèi”，該詞多用于書面語，指貴賓到來，此處體現(xiàn)春天的莊重與美好。⑦“綻開”：讀音為 “zhàn kāi”，“綻” 易錯讀為 “dìng”，指花朵展開，強調(diào)動態(tài)的綻放過程。⑧“輕捷”：讀音為 “qīng jié”，“捷” 指敏捷，形容春風(fēng)輕快靈活的狀態(tài)。⑨“輕撫”：讀音為 “qīng fǔ”，“撫” 指撫摸，體現(xiàn)春風(fēng)輕柔的動作。⑩“高邈”：讀音為 “gāo miǎo”，“邈” 指高遠，形容春天天空的開闊與空靈。
故答案為：釀；蕩；沐；漫；簇；lì；zhàn；jié；fǔ；miǎo
2．本題需根據(jù)語境選擇合適名詞填入括號，要結(jié)合描述的特征匹配事物?！斑h望片綠，近瞧似無” 是春草的特點，選 “春草”?！皳軇幽嗤?，鉆出硬殼” 是春蟲的行為，選 “春蟲”?！拜p捷流轉(zhuǎn)，吹送生命” 符合春風(fēng)的特征，選 “春風(fēng)”?！盁崆闋€漫，撲進泥土” 與春種的情景契合，選 “春種”。
故答案為：B
3．①詞義辨析：“蹁躚” 側(cè)重旋轉(zhuǎn)舞動，“翩躚” 側(cè)重舞姿輕快飄逸。文中形容春柳舞動，突出其輕盈柔美，“翩躚” 更恰當(dāng)。②詞性判斷：“背起” 表示動作，是動詞；“行囊” 指物品，是名詞。③病句修改：畫線句 “一起成長，一起做夢，一起出發(fā)” 語序不當(dāng)，邏輯上應(yīng)先 “做夢”，再 “出發(fā)”，最后 “成長”，故正確語序為 “一起做夢，一起出發(fā)，一起成長”。
故答案為：蹁躚；動；名；一起做夢，一起出發(fā)，一起成長
4．（2024七上·龍口期中）默寫。
①水何澹澹，　 　。（曹操《觀滄?！罚?br/>②　 　，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）
③　 　，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）
④飯疏食，飲水，　 　，樂亦在其中矣。（《論語·述而》）
⑤　 　，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。（魯迅《從百草園到三味書屋》）
⑥晴川歷歷漢陽樹，　 　。（崔顥《黃鶴樓》）
⑦　 ??？松柏有本性。（劉楨《贈從弟（其二）》）
⑧王灣的《次北固山下》中，詩句“　 　，　 　”用來形容我們中華民族的巨輪正航行在偉大復(fù)興之路上很貼切。
【答案】山島竦峙；峨眉山月半輪秋；遙憐故園菊；曲肱而枕之；何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著；芳草萋萋鸚鵡洲；豈不罹凝寒；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】①曹操《觀滄?！分?“水何澹澹，山島竦峙”，描繪了海水蕩漾、山島挺拔的壯闊景象。“竦峙” 指高高挺立，注意 “竦”“峙” 的寫法。②李白《峨眉山月歌》“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”，以秋夜峨眉山月入江的畫面，營造出清朗意境。“峨眉” 二字需注意偏旁。③岑參《行軍九日思長安故園》“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”，借想象故園菊花在戰(zhàn)場旁綻放，寄托思鄉(xiāng)與憂國之情。“遙憐” 體現(xiàn)悠遠的牽掛。④《論語 述而》“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”，展現(xiàn)孔子安貧樂道的態(tài)度。“肱” 指胳膊，寫法易錯。⑤魯迅《從百草園到三味書屋》“何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根”，生動描寫百草園的植物，注意 “纏絡(luò)” 的字形。⑥崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，以清晰的樹影、繁茂的芳草，勾勒出黃鶴樓周邊的明媚春景。“萋萋” 形容草木茂盛，“鸚鵡洲” 為地名，需準(zhǔn)確書寫。⑦劉楨《贈從弟（其二）》“豈不罹凝寒？松柏有本性”，以反問突出松柏不畏嚴寒的本性，象征堅貞品格?！邦尽?指遭受，寫法特殊。⑧王灣《次北固山下》“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，寫潮水上漲、江面開闊，帆船順風(fēng)前行，充滿昂揚氣象，契合中華民族復(fù)興的壯闊征程?！皯摇?字寫出船帆的穩(wěn)定，需注意寫法。
故答案為：山島竦峙；峨眉山月半輪秋；遙憐故園菊；曲肱而枕之；何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著；芳草萋萋鸚鵡洲；豈不罹凝寒；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
5．（2024七上·龍口期中）下列表述正確的一項是（　?。?br/>A．由于雨天路滑，路上堵車嚴重，我趕到約定地點后，連聲對他說：“對不起，讓您恭候多時了！”（這里的“恭候”是謙辭。）
B．“垂問”“垂詢”“垂念”中的“垂”，多用于自己對別人（長輩或上級）的行為。
C．“君”表示有禮貌地稱呼對方，相當(dāng)于“您”，“尊君”是尊敬對方的父親，“家君”是謙稱自己的父親。
D．“歡迎您來到貴舍，小弟將恭請您的光臨，以略盡地主之誼?！本渲械木崔o或謙辭運用得當(dāng)。
【答案】C
【知識點】稱謂
【解析】【分析】A.“恭候” 是敬辭，用于自己恭敬地等候?qū)Ψ剑ㄈ?“我在門口恭候您”），而句中是 “我” 讓對方等候，使用 “恭候” 不當(dāng)，應(yīng)改為 “久等”。因此，A選項表述錯誤。
B.“垂” 是敬辭，用于對方（長輩或上級）對自己的行為，如 “垂問” 指對方詢問自己，“垂念” 指對方思念自己，而非 “自己對別人”。因此，B選項表述錯誤。
C.“君” 是對對方的尊稱，相當(dāng)于 “您”；“尊君” 用于尊敬對方的父親，“家君” 用于謙稱自己的父親，三者用法均正確。因此，C選項表述正確。
D.“貴舍” 表述錯誤，“舍” 是謙辭，用于稱呼自己的家，應(yīng)說 “寒舍”；“貴” 多用于稱呼對方的事物（如 “貴府”“貴姓”）。句中用 “貴舍” 指代自己的家，敬辭與謙辭搭配不當(dāng)。因此，D選項表述錯誤。
故答案為：C
【點評】本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。
二、整本書閱讀。（10分）
（2024七上·龍口期中）完成下面小題
【任務(wù)一】《朝花夕拾》專題閱讀。
6．下列關(guān)于名著《朝花夕拾》的說法不正確的一項是（　　）
A．范愛農(nóng)是一個倔強耿直、憤世嫉俗的人，他曾經(jīng)和“我”因為是否發(fā)電報而在同鄉(xiāng)會上爭執(zhí)，回國后兩人相逢，漸漸熟識，冰釋前嫌。
B．《瑣記》中的衍太太是一個自私自利、表里不一的人，她慫恿孩子吃冰，挑唆“我”偷母親的珠子并散布流言。這個人物還曾在《五猖會》里出現(xiàn)過。
C．《父親的病》中寫了紹興城中的“名醫(yī)”陳蓮河，他道貌岸然，拿藥引子作為欺詐手段，置醫(yī)德醫(yī)風(fēng)不顧，肆意敲詐，騙術(shù)敗露就溜之大吉。
D．壽鏡吾是作者的啟蒙恩師，在魯迅眼中，他是一位知識淵博的人；藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的解剖學(xué)教師，是在國家危亡時刻走進他心靈的導(dǎo)師。
7．閱讀下面《朝花夕拾》選段，完成相關(guān)題目。
選段（一） 但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。
選段（二） 因為東關(guān)離城遠，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
選段（三） 每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
①選段（一）中，魯迅先生非常喜歡并提及的一部書是《　 　》。
②選段（二）中，“我”急于去東關(guān)看的迎神賽會是　 　。
③選段（三）中，“他”指的是　 　。
【答案】6．B
7．山海經(jīng)；五猖會；藤野先生
【知識點】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《朝花夕拾》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。
（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。
6．A.范愛農(nóng)在同鄉(xiāng)會上因是否發(fā)電報與 “我” 爭執(zhí)，回國后兩人重逢并冰釋前嫌，他倔強耿直、憤世嫉俗的形象刻畫準(zhǔn)確，表述正確。
B.衍太太在《瑣記》中慫恿孩子吃冰、挑唆 “我” 偷珠子并散布流言，展現(xiàn)出自私自利的本性，但她并未在《五猖會》中出現(xiàn)，而是在《父親的病》中登場，表述錯誤。
C.《父親的病》中的陳蓮河是紹興城中的 “名醫(yī)”，他以藥引子為欺詐手段，敲詐錢財，敗露后溜之大吉，對其道貌岸然的形象描述正確，表述正確。
D.壽鏡吾是魯迅的啟蒙恩師，知識淵博；藤野先生是魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時的解剖學(xué)教師，在國家危亡時給予他精神支持，表述正確。
故答案為：B
7．本題需結(jié)合選段內(nèi)容，回憶對應(yīng)篇目及細節(jié)，完成填空。①選段（一）出自《阿長與〈山海經(jīng)〉》，文中描述的 “人面的獸、九頭的蛇” 等內(nèi)容，均來自魯迅先生心愛的寶書《山海經(jīng)》，這是阿長為他買來的，因此第1空填山海經(jīng)。②選段（二）中 “大清早大家就起來”“預(yù)定好的三道明瓦窗的大船” 等情景，出自《五猖會》，文中 “我” 急于去東關(guān)看的迎神賽會就是 “五猖會”，因此第2空填五猖會。③選段（三）中 “黑瘦的面貌”“說出抑揚頓挫的話” 等描寫，對應(yīng)《藤野先生》中的藤野嚴九郎，他是魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時的老師，其精神一直激勵著魯迅，因此第3空填藤野先生。
故答案為：山海經(jīng)；五猖會；藤野先生
（2024七上·龍口期中）閱讀《西游記》中的選段，按要求答題。
[甲]
A道：“我也不怪罪你，但只是你去罷?！蔽蚩章劥搜?，滿眼墮淚道：“師父，教我往那里去？”A道：“你從那里來，便從那里去就是了。”悟空頓然醒悟道：“我自東勝神洲傲來國花果山水簾洞來的?！盇道：“你快回去，全你性命，若在此間，斷然不可！”
（第二回 悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神）
[乙]
你看他忍氣別了B，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨自個凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起B(yǎng)，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。
（第二十七回 尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王）
8．甲文和乙文語段中的A和B分別是　 　、　 　（寫人名）。
9．甲文的A和乙文的B分別因為什么原因趕走孫悟空呢？
A：　 　
B：　 　
10．孫悟空除了神通廣大、本領(lǐng)高強，從選文內(nèi)容看，他還具有怎樣的形象特點？
【答案】8．菩提祖師；唐僧
9．A：悟空受眾人挑唆，在師兄弟面前表演七十二般變化，引起祖師不快，被逐出洞。；B：孫悟空三次打死白骨精幻化的人形，唐僧誤以為孫悟空濫殺無辜，加上八戒挑唆，一怒之下趕走孫悟空。
10．懂得感恩，有情有義。
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《西游記》
【解析】【點評】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。
（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。
（3）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。
8．本題考查對《西游記》中人物的識別，需結(jié)合選段出處和情節(jié)判斷 A、B 的身份。甲文出自《西游記》第二回 “悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神”，選段中 A 是孫悟空的啟蒙恩師，傳授其七十二變等本領(lǐng)，因?qū)O悟空賣弄神通而將其趕走，由此可知A為菩提祖師。乙文出自第二十七回 “尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”，選段中 B 是孫悟空保護的取經(jīng)人，因誤解孫悟空濫殺無辜而將其逐走，結(jié)合 “圣僧”“恨逐美猴王” 等信息，可知B為唐僧。
故答案為：菩提祖師；唐僧
9．本題考查名著內(nèi)容的理解。本題需結(jié)合具體回目，A.（菩提祖師）趕走孫悟空：在第二回中，孫悟空學(xué)藝有成后，受師兄弟挑唆，在眾人面前賣弄七十二般變化，違背了菩提祖師 “不可在人前賣弄本領(lǐng)” 的告誡，引起祖師不滿，因此被逐出洞府。B.（唐僧）趕走孫悟空：在第二十七回中，白骨精三次幻化人形迷惑唐僧，孫悟空識破詭計并將其打死。但唐僧肉眼凡胎，誤以為孫悟空濫殺無辜，再加上豬八戒在旁挑唆，認為孫悟空違反 “不殺生” 的戒律，一怒之下將其趕走。
故答案為：A：悟空受眾人挑唆，在師兄弟面前表演七十二般變化，引起祖師不快，被逐出洞；B：孫悟空三次打死白骨精幻化的人形，唐僧誤以為孫悟空濫殺無辜，加上八戒挑唆，一怒之下趕走孫悟空。
10．本題考查人物形象概括。本題需根據(jù)選段中孫悟空的言行，分析其除神通外的形象特點。甲文中，悟空被菩提祖師趕走時 “滿眼墮淚”，詢問 “往那里去”，可見他對師傅的不舍與敬重；乙文中，悟空被唐僧趕走后 “凄凄慘慘”，“想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步”，體現(xiàn)出他雖被誤解，卻仍牽掛師傅的情意。這些細節(jié)展現(xiàn)出孫悟空懂得感恩、有情有義的形象特點。
故答案為：懂得感恩，有情有義。
三、古詩閱讀（5分）
（2024七上·龍口期中）閱讀下面這首詩，完成問題
山居①
元好問
斜陽高樹掛晴虹，肅肅微涼雨氣中
一道鷺鶯花不斷，密香吹滿馬頭風(fēng)
【注釋】①本詩主要寫詩人在山中雨后的游覽經(jīng)歷
11．下列對這首詩的理解有錯誤的一項是（　?。?br/>A．首句詩人通過斜陽、高樹和晴虹等意象，勾勒了一幅山雨初霽的新美圖畫
B．次句“肅肅微涼”指行于雨后的山中，蕭瑟之景現(xiàn)于眼前，詩人心中愁緒也油然而生
C．第三句寫途中觀賞所得?！安粩唷倍?，寫出了鷗鷺處處有，山花遍山野
D．最后一句，一個“密”字，寫出了鮮花之繁盛；一個“滿”字則給人以應(yīng)接不暇之感
12．全詩雖然僅四句，但角度富于變換，除了視覺，還從哪些感官角度寫景？本詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
【答案】11．B
12．還有觸覺、聽覺、嗅覺等 描寫了山中雨后之景，表達了詩人對山川風(fēng)光的喜愛之情
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達的思想感情；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。
11．A.首句 “斜陽高樹掛晴虹” 中，“斜陽”“高樹”“晴虹” 三個意象，描繪了雨后天晴，夕陽斜照、高樹挺立、彩虹懸掛的清新畫面，勾勒出山雨初霽的美景，理解正確。
B.次句 “肅肅微涼雨氣中” 的 “肅肅微涼”，指雨后山中的清風(fēng)帶來輕微涼意，營造出清爽舒適的氛圍。結(jié)合全詩明快的基調(diào)，詩人此時的心情是輕松愉悅的，而非 “愁緒油然而生”，理解錯誤。
C.第三句 “一道鷺鶯花不斷” 中，“不斷” 二字生動寫出了沿途鷗鷺成群、山花遍野的景象，展現(xiàn)了山間的生機與繁茂，理解正確。
D.末句 “密香吹滿馬頭風(fēng)” 中，“密” 字突出鮮花盛開的繁盛，“滿” 字則體現(xiàn)花香彌漫、無處不在，給人應(yīng)接不暇之感，理解正確。
故答案為：B
12．本題需分析詩歌寫景的感官角度，并提煉詩人的情感。從感官角度來看，除視覺外：“肅肅微涼雨氣中” 的 “微涼” 是通過觸覺感受到的雨后涼意；“一道鷺鶯花不斷” 中，鷺鶯的啼叫可通過聽覺感知（隱含在 “鷺鶯” 意象中）；“密香吹滿馬頭風(fēng)” 的 “密香” 是通過嗅覺聞到的花香。全詩通過多感官描寫，展現(xiàn)了山中雨后的清新美景，字里行間流露出詩人對山間風(fēng)光的喜愛與陶醉之情，抒發(fā)了對山川美景的熱愛。
故答案為：還有觸覺、聽覺、嗅覺等 描寫了山中雨后之景，表達了詩人對山川風(fēng)光的喜愛之情
四、文言文比較閱讀（7分）
（2024七上·龍口期中）【甲】
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
（選自《世說新語·詠雪》）
【乙】
黃琬幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食。京師不見①而瓊以狀聞。太后詔問所食多少。瓊思其對而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”瓊大驚，即以其言應(yīng)詔。
（選自《后漢書·黃琬傳》）
【注釋】①京師不見：京城里看不到那次日食的情況。
13．解釋加點詞語。
與兒女講論文義　 　 撒鹽空中差可擬　 　
14．下列加點詞語意思相同的一項是（　　）
A．建和元年正月日食/吾日三省吾身
B．太后詔問所食多少/飯疏食
C．即以其言應(yīng)詔/愛人以德
D．為魏郡太守/為人謀而不忠乎
15．【甲】文中的“公大笑樂”和【乙】文中“瓊大驚”描寫手法上有何相似之處？有何表達效果？
【答案】13．子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女；大體
14．C
15．示例：甲文中的“公大笑樂”和乙文中的“瓊大驚”都運用了神態(tài)描寫和側(cè)面描寫的手法，分別表現(xiàn)了“兄女”和黃琬的機敏、聰明。
【知識點】分析文言文的寫作特色；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析即可。
【參考譯文】
【甲】謝太傅在寒冷的雪天舉行家庭聚會，和他子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比。”謝太傅大哥的女兒說：“不如比作柳絮趁著風(fēng)飛舞。”太傅大笑起來。她就是謝太傅大哥謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。
【乙】黃琬從小就聰明，祖父黃瓊擔(dān)任魏郡太守。建和元年正月發(fā)生日食。京城里看不到那次日食情況，黃瓊把他聽到的情況告訴皇上?；侍笳僖娝麊査帐车那闆r。黃瓊思考該如何回答太后的詢問但卻又不知道該如何描述。黃琬年齡七歲，在旁邊，說：“為什么不說日食剩下的像初升之月？”黃瓊十分驚喜，立即按照黃琬說的回答詔令。
13．本題考查對文言文中重點詞語的理解，需結(jié)合語境準(zhǔn)確釋義。“與兒女講論文義” 中，“兒女” 在古代并非僅指子女，結(jié)合上下文可知，這里泛指小輩，包括侄兒侄女，體現(xiàn)了謝太傅與晚輩共同探討文義的場景?！叭鳆}空中差可擬” 中，“差” 結(jié)合句意 “在空中撒鹽大體可以相比”，解釋為 “大體”，準(zhǔn)確表達了兩種事物相似的程度。
故答案為：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女；大體
14．A. “建和元年正月日食” 中 “日” 指太陽；“吾日三省吾身” 中 “日” 指每天，意義不同。
B. “太后詔問所食多少” 中 “食” 指吃；“飯疏食” 中 “食” 指食物，意義不同。
C. “即以其言應(yīng)詔” 和 “愛人以德” 中 “以” 均為 “用” 的意思，意義和用法相同。
D. “為魏郡太守” 中 “為” 指擔(dān)任；“為人謀而不忠乎” 中 “為” 指替，意義不同。
故答案為：C
15．本題考查對 “公大笑樂” 和 “瓊大驚” 描寫手法及表達效果的分析。兩者在描寫手法上都運用了神態(tài)描寫和側(cè)面描寫?！肮笮贰?是對謝太傅的神態(tài)描寫，謝太傅因兄女 “未若柳絮因風(fēng)起” 的精妙比喻而開懷大笑，從側(cè)面烘托出兄女的聰慧機敏，讓讀者感受到其比喻的生動貼切?！碍偞篌@” 是對黃瓊的神態(tài)刻畫，黃瓊在苦思如何回答太后關(guān)于日食的詢問時，年幼的黃琬給出了 “日食之余如月之初” 的巧妙答案，黃瓊的 “大驚” 從側(cè)面凸顯了黃琬的早慧，展現(xiàn)出其獨特的思維和過人的智慧。這種描寫手法通過長輩的反應(yīng)，更鮮明地突出了晚輩的才華，增強了故事的感染力。
故答案為：示例：甲文中的“公大笑樂”和乙文中的“瓊大驚”都運用了神態(tài)描寫和側(cè)面描寫的手法，分別表現(xiàn)了“兄女”和黃琬的機敏、聰明。
五、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（7分）
（2024七上·龍口期中）【甲】
春風(fēng)輾轉(zhuǎn)
王繼穎
①春風(fēng)在群山間蜿蜒。
②我和愛人駕車入山，被春風(fēng)引至一個山坳里的村子。我們沿小路走進田園。春風(fēng)裹挾著泥土的氣息自由彌散。正是午后，村民大概多在家中小憩，時光靜謐，視野里，幾只喜鵲上下翩飛。
③走上一個高坡，一對老夫妻在園子一角忙碌，一堆濕潤的泥土旁躺著幾十棵白菜。白菜剛從挖開的坑里取出來，老兩口彎腰低頭，慢慢剝著壓傷的白菜葉子。園子中間鼓著一小堆新鮮的糞肥。
④“你們從哪來？到誰家的呀？”老婦人看到我們，停下手里的活兒，直起腰身，像迎接遠客般熱情招呼。
⑤“我們離這兒不遠，不去誰家，隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！蔽易焐蠎?yīng)答著，緊挨園子停下腳步。
⑥老婦人走到園子邊，隔著灌木枝和我聊起來。她身材微胖，藍底紅花的舊棉襖沾著泥土，黑里透紅的臉上掛著飽滿的笑容。清瘦結(jié)實的老漢也放下手里的白菜，直起腰身聽我們閑聊。他微笑的臉上波紋起伏，顏色也是黑里透紅。
⑦一番閑談得知，老夫妻都已七十五六歲，三兒六孫，分出去三個小家。老兩口單獨過日子，堅持種莊稼地和菜園子，衣食不愁，身體還湊合，只是老婦人血壓高，腰疼腿疼，吃藥不少花錢。兩位老人覺少，吃過午飯，在家躺不住就出來忙。白菜運回家，把坑填好，園子里施上肥，就要種春菜了。
⑧“阿姨，您和大叔接著忙，我們再走走?！蔽覀兝^續(xù)移步前行，老兩口揮手目送。
⑨我們返回時老夫妻還在忙碌，剝好的白菜整齊地碼在一起。
⑩“你們等會兒，帶兩棵白菜回去！”老婦人一邊招呼，挑出兩棵白菜抱在懷里?！鞍⒁?，我兜里沒帶錢。您有手機微信嗎？我轉(zhuǎn)賬給您?！薄鞍撞耸撬湍銈兊模灰X。這么多白菜，我們吃不完。再說，我們不會用手機?！卑⒁陶f著話走到園子邊。
擇得干干凈凈的白菜遞出來，我一手接住一棵，沉甸甸的白菜冰涼冰涼的。微寒的春風(fēng)輕拂，把一股暖意送進我心里。此時，大叔也走到園子邊，一手一棵干凈的白菜，執(zhí)意遞到我愛人手里。
后備廂的白菜散發(fā)的山野氣息縈繞車中，我的心中豁然舒展，輕輕舞起溫煦的春風(fēng)。
—路輾轉(zhuǎn)，黃昏時返回平原的城里。街邊一位清潔工大爺仍在堅守崗位，我們從后備廂取出四棵白菜，把山野老人的善意送給小城的老人。
夜坐書房，我默念“輾轉(zhuǎn)”一詞，除了解釋為“翻來覆去”，還有一個意思：經(jīng)過許多人的手許多地方。這個意思讓我心生春風(fēng)般柔軟的親切感，只要善意長駐心田，就有春風(fēng)輾轉(zhuǎn)人間，經(jīng)你的手，拂過我的心，吹過他的暖語，再伴隨誰的微笑，由城市到鄉(xiāng)村，由山川到平原……
【乙】
春風(fēng)過處
①沒有一種風(fēng)比春風(fēng)更令人陶醉。雖看不見，卻無處不在。所到之處，她都用溫柔的手摸過。
②春風(fēng)到來時，整個大地為之一振，蘇醒，返青，拔節(jié)，生長。
③春風(fēng)是一寸一寸地來到的，她邊走邊為大地褪去寒衣，然后一點一點著上春色，直至衣褪盡，春色滿園。
④春風(fēng)中，家雀在墻頭嬉鬧，鶉鴣鳥在屋脊上追逐，斑鳩在柳樹枝頭上下翻飛，上百只灰鵠在楊樹、梧桐樹的枝丫上安營扎寨，遠遠望去，一個個喜鵲的家在春風(fēng)中搖曳。
⑤麥田脫去葉片上的灰白，伸展開蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪展。紫葉李花團錦簇，紅玉蘭含苞待放，連翹燦爛，碧桃俏麗，紫荊花爭艷……
⑥柳笛一聲天下春。孩子們爭先恐后地折柳、做柳哨，然后吹著柳笛喇叭比賽。笛聲嘹亮，或細膩婉轉(zhuǎn)，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然。
⑦隔壁院子里兩棵香椿的枝丫上，早已冒出紅絨絨的芽頭。女主人輕輕掰下幾枝做芽，用刀切成碎末，再打上雞蛋攪勻，熱油燒鍋，下鍋翻炒，香椿芽炒雞蛋的香味飄向四方。
⑧春風(fēng)向晚，襲來暖暖春意。小院氤氳著濃郁的煙火氣息。晚飯后，鄉(xiāng)鄰們聊會兒天。歸巢，雞上宿，牛羊歸圈。真是一派人間好景致。
16．甲文《春風(fēng)輾轉(zhuǎn)》中的“春風(fēng)”指的是　 ??；乙文《春風(fēng)過處》中寫春風(fēng)，主要運用　 　手法來表達情感。
17．乙文第②段的畫線句“蘇醒，返青，拔節(jié)，生長”，連續(xù)使用四個短句簡練生動地表現(xiàn)了　 　。
18．請簡要概括甲文中“老夫妻”的形象。
19．乙文⑤-⑦段寫春景。請仿照句式，從感官的角度將內(nèi)容補充完整。
春天的色彩——　 　——　 　
【答案】16．示例：對他人的善意；；擬人
17．示例：春風(fēng)來臨后大地發(fā)生的翻天覆地的變化。
18．示例：勤勞 熱情 為兒女著想 善良大方。
19．示例：春天的聲音；春天的味道（氣息）
【知識點】分析作品的主要表現(xiàn)手法；散文；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思
【解析】【點評】（1）①本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。②本題考查分析表現(xiàn)手法的能力。表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準(zhǔn)確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語境、文章題材與體裁風(fēng)格等來準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到。
（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進行賞析即可。
（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。
（4）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。
16．本題考查內(nèi)容理解和寫作手法。本題需明確兩篇文章中 “春風(fēng)” 的含義及乙文的主要寫作手法。甲文《春風(fēng)輾轉(zhuǎn)》中，“春風(fēng)” 不僅指自然界的春風(fēng)，更象征著人與人之間的善意。老夫妻贈送白菜的熱情、“我們” 將白菜轉(zhuǎn)贈清潔工的舉動，都如春風(fēng)般傳遞著溫暖，正如文末所言 “善意長駐心田，就有春風(fēng)輾轉(zhuǎn)人間”。乙文《春風(fēng)過處》中，“春風(fēng)是一寸一寸地來到的，她邊走邊為大地褪去寒衣” 等語句，將春風(fēng)擬人化，賦予其 “溫柔的手”“走”“褪去寒衣” 等人的動作與情態(tài)，主要運用擬人手法，生動展現(xiàn)春風(fēng)的靈動與溫暖，表達對春風(fēng)的喜愛與贊美。
故答案為：示例：對他人的善意；擬人
17．本題考查詞句的理解和賞析。本題需分析乙文第②段 “蘇醒，返青，拔節(jié)，生長” 的表達效果。這四個短句按時間順序，層層遞進地描繪了春風(fēng)吹拂后大地的變化：從萬物從沉寂中 “蘇醒”，到草木 “返青” 煥發(fā)生機，再到植物 “拔節(jié)” 向上生長，最終呈現(xiàn)蓬勃 “生長” 的態(tài)勢。短句的連續(xù)使用，簡潔有力地展現(xiàn)了春風(fēng)來臨后，大地從沉寂到繁盛的翻天覆地的變化，充滿動態(tài)感與生命力。
故答案為：示例：春風(fēng)來臨后大地發(fā)生的翻天覆地的變化。
18．本題考查人物形象。本題需結(jié)合甲文情節(jié)概括老夫妻的形象。從 “老兩口單獨過日子，堅持種莊稼地和菜園子”“吃過午飯，在家躺不住就出來忙” 可見其勤勞；從主動招呼 “我們”、熱情閑聊可見其熱情；從 “不要錢”“挑出兩棵白菜抱在懷里”“大叔也…… 執(zhí)意遞到我愛人手里” 可見其善良大方；從 “三兒六孫，分出去三個小家。老兩口單獨過日子” 可見其為兒女著想（不愿給子女添麻煩）。
故答案為：示例：勤勞 熱情 為兒女著想 善良大方。
19．本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。本題需從感官角度仿照 “春天的色彩” 補充乙文⑤-⑦段的內(nèi)容。第⑥段 “柳笛一聲天下春…… 笛聲嘹亮，或細膩婉轉(zhuǎn)，或粗獷高亢”，通過聽覺捕捉到春天的聲音，可概括為 “春天的聲音”；第⑦段 “香椿芽炒雞蛋的香味飄向四方”，通過嗅覺感知到春天的氣息，可概括為 “春天的味道（氣息）”。
故答案為：示例：春天的聲音；春天的味道（氣息）
六、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（7分）
（2024七上·龍口期中）母親手中那根棍
張金剛
①“噠、噠”，木棍敲擊水磨石地面的聲響，回蕩在醫(yī)院走廊，有些突兀。我攙著母親的左臂，母親右手拄著拐棍，慢步走向樓上化驗室。一聲，再一聲，敲得我心上有些生疼。
②這木棍是我從朋友那里淘到的深山六道木，褪了皮，直溜、光滑、堅硬；選一枝杈處，留段握柄，截斷，磨光，正好給走路已然蹣跚的母親當(dāng)拐棍。她眉頭一皺，不樂意了：“我不需要這玩意兒，拿走，拿走。”我隨手撂在了門后墻角，任其擱置數(shù)年，積了厚厚的灰塵。
③這次母親頭暈、腿疼，我將擦拭干凈的拐棍遞給她。母親嘆口氣，一手挾著門框，一手顫顫巍巍接過，第一次拄著上了去醫(yī)院的車，邊走邊念叨：“到底還是拄上了呀！”一向要強的母親，終因拄上那根拐棍，讓她服了老。
④印象中，母親手中似乎倒是常握著一根棍。只不過，先前那根棍總是被母親自如支配，“舞”在手上，支撐起我們?nèi)译m貧窮卻未傾倒的煙火日子。
⑤“娘，我回來了！”遠遠望見，母親正趴在鍋上，揮舞木棍，攪著一鍋金黃噴香的玉米面疙瘩，騰起的熱氣模糊了她年輕的面容。哪料，母親猛扭頭，直起腰，不管燃著火、做著飯，舉著攪棍就朝我沖來，嘴里罵著：“我叫你和同學(xué)打架！”看來是有人提前告了我一狀。
⑥我生怕被母親逮住，便扔下書包，撒腿就跑。母親跑得快，我跑得更快。她停步喘口氣的當(dāng)兒，還不忘將攪棍橫在嘴邊，轉(zhuǎn)著圈兒地啃光粘在上面的玉米面，邊啃邊嚷：“小兔崽子，給我站?。　蔽遗苌狭松剑赣H忽地站定，一跺腳：“不好，疙瘩煳了鍋了；回來再找你算賬?！迸ゎ^，揮舞著攪棍，沖回了家。
⑦當(dāng)我從山上折了兩根六道木回家，送給母親做攪疙瘩棍時，飯菜已擺上了桌。我“嘿嘿”一笑，分明聞到了絲絲煳鍋的味道。如今，母親已沒心氣攪疙瘩給我吃了，可那兩根被母親磨得溜光的攪棍，還掛在墻上。
⑧近年，回老家多，常拿起那些老木工具，幫年邁的父母做些活兒。每次干活兒，母親都會囑我穿上那雙在家時穿過的布鞋。那是十幾年前，我陪母親在灶前閑聊。先聊到她打小沒念過書，連名字都不會寫，我便握著她的手，她握著燒火棍，一筆一畫在地上教她寫“李向榮”；后來，她又在墻上陸續(xù)寫了很多遍，越寫越好。再聊到我很懷念兒時的千層底，母親便扔掉燒火棍，隨手折了兩根柴火棍，敲我一下：“抬腳！”量過腳底板長、寬，收好長棍、短棍，花一個月時間，一針一線為我做了那雙布鞋。穿在腳上，下地，進山，走路，踏實、舒服得很……
⑨上醫(yī)院二樓，母親身體明顯側(cè)向了我，我的右臂不由加了把力。木棍的聲響已很微弱，我生怕打滑或拄空，叫母親停下，接過木棍夾在了我的左腋下。母親雖然重復(fù)說：“拄著棍兒能走，能走?！眳s分明又將身體壓向了我，我的右臂不由使足了勁，反倒走得快了，穩(wěn)了。
⑩住院觀察一周，無大礙，便回了村，但那根六道木拐棍卻成了近八十歲老母親的手中之物，從不離身邊，可行動也僅限于院里院外幾十米的范圍。坐在院里，還不時將拐棍揮在手中，轟轟雞，扒拉下亂柴草，指點父親和我做這做那。我讓她寫自己的名字，她用拐棍在地上劃拉半天，憨憨一笑：“忘了！”日后，母親再自己進山，出村，肯定是不可能了。只能一手拄著拐棍，一手拄著我；甚至，干脆拄著我了。
（選自《中國青年作家報》，有刪改）
20．選文第④～⑧段寫了與“棍”有關(guān)的兩件事，請用簡潔的語言加以概括。
第一件：　 　
第二件：　 　
21．請從描寫手法的角度賞析句子。
再聊到我很懷念兒時的千層底，母親便扔掉燒火棍，隨手折了兩根柴火棍，敲我一下：“抬腳！”量過腳底板長、寬，收好長棍、短棍，花一個月時間，一針一線為我做了那雙布鞋。
22．根據(jù)選文第⑩段內(nèi)容，結(jié)合【鏈接材料】，談?wù)勀銓Ρ疚闹髦嫉睦斫狻?br/>【鏈接材料】
到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。（莫懷戚《散步》）
【答案】20．示例：“我”犯錯誤，母親用棍教育“我”；；母親用棍給“我”量腳做鞋。
21．示例：運用動作描寫，形象地寫出母親心靈手巧、疼愛孩子。
22．示例：寫出“我”在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)，表達了對母親辛苦操勞一生的感恩之情（表現(xiàn)了子女對母親的反哺之情），弘揚了中華民族敬老尊老的傳統(tǒng)美德。（言之有理即可）
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；小說
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。
20．本題考查理解概括內(nèi)容。本題需從第④～⑧段中梳理與 “棍” 相關(guān)的兩件事，用簡潔語言概括。第一件事：結(jié)合第⑤⑥段，“我” 和同學(xué)打架犯錯，母親正用木棍攪玉米面疙瘩，得知后舉著攪棍追打 “我”，雖未追上，但展現(xiàn)了母親對 “我” 的管教。可概括為：“我” 和同學(xué)打架犯錯，母親用攪棍追打 “我” 進行教育。第二件事：結(jié)合第⑧段，“我” 懷念兒時的千層底，母親扔掉燒火棍，用兩根柴火棍量 “我” 的腳長、腳寬，花一個月時間為 “我” 做布鞋?？筛爬椋耗赣H用柴火棍為 “我” 量腳，親手縫制布鞋。
故答案為：示例：“我”犯錯誤，母親用棍教育“我”；母親用棍給“我”量腳做鞋。
21．本題要求從描寫手法角度賞析句子。句中 “扔掉”“折”“敲”“量”“收” 等詞語，是對母親的動作描寫。這些連續(xù)的動作，生動展現(xiàn)了母親聽到 “我” 懷念千層底后，立刻放下燒火棍、動手量腳的麻利與果斷，既體現(xiàn)了母親的心靈手巧，又凸顯了她對 “我” 的疼愛與體貼—— 無需過多言語，便用行動滿足 “我” 的心愿，讓 “我” 感受到濃濃的母愛。
故答案為：示例：運用動作描寫，形象地寫出母親心靈手巧、疼愛孩子。
22．本題考查理解分析主旨。本題需結(jié)合第⑩段內(nèi)容和鏈接材料，分析文章主旨。第⑩段中，母親年近八十，行動依賴拐棍，甚至需要 “我” 的攙扶，從 “母親拄棍” 到 “拄著我”，展現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變 —— 曾經(jīng)母親用棍支撐家庭、照顧 “我”，如今 “我” 成為母親的依靠。鏈接材料中 “背起母親” 體現(xiàn)了中年人對長輩的贍養(yǎng)與擔(dān)當(dāng)。兩者都傳達出：文章通過母親手中 “棍” 的變化，展現(xiàn)了母愛與親情的傳承，既表達了對母親辛勞一生的感恩，也體現(xiàn)了子女對母親的反哺，弘揚了敬老愛親的傳統(tǒng)美德。
故答案為：示例：寫出“我”在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)，表達了對母親辛苦操勞一生的感恩之情（表現(xiàn)了子女對母親的反哺之情），弘揚了中華民族敬老尊老的傳統(tǒng)美德。（言之有理即可）
七、現(xiàn)代文閱讀Ⅲ（9分）
（2024七上·龍口期中）最怕匆促
曾穎
①上職高的第一年，學(xué)校組織春游，目的地是40多公里外的新都，這對沒怎么出過遠門的我，無疑充滿誘惑。為了不給媽媽增加負擔(dān)，我連續(xù)一個多星期沒吃早飯，把飯錢攢下來，交完一元五角錢的車費后，還剩八角錢。
②我們坐著汽車，一路搖搖晃晃到新都，上午逛寶光寺，下午游桂湖公園。對于只有十四五歲的我們，后者的吸引力顯然要大一些，說不定還可以讓我們蕩起雙槳，像歌里唱的那樣。事實上，當(dāng)時的桂湖公園，湖是一小畦水，桂花尚未盛開，公園里只有一些舊房子。大家圍著湖轉(zhuǎn)了一圈，便覺興味索然。
③只有語文老師黃仁文一路興趣盎然。一副楹聯(lián)、一塊牌匾、一叢花草、一棵老樹或一塊奇石，都不肯放過。他且走且吟，一臉愜意，仿佛所見都是久別的老友。
④那時，黃老師剛教我們不久，但他身上那股掩蓋不住的瀟灑又儒雅的氣質(zhì)，深深吸引著我。不知不覺間，我就跟在他身后了。他起初是自顧自地誦讀，后來開始給我講解，哪一副對聯(lián)是郭沫若題的，上下聯(lián)里嵌著“桂湖”兩個字；哪一句話又和哪一部古典名著有關(guān)。還說到“青山依舊在，幾度夕陽紅”，之前我在讀小說時見過這句詞，原來還與這座房子的主人楊升庵有關(guān)。楊升庵這個名字，從此進入我的視野。
⑤關(guān)于楊升庵，黃老師給我講了一個貓市巷的故事。傳說當(dāng)年楊升庵遇禍遭貶，他對皇帝說：“萬歲，您把我發(fā)配到哪里都可以，唯獨不要把我送回新都老家，我家隔壁有一條巷子，叫貓市巷，那里有很多貓屎，我最怕聞那個味道。”他以為皇帝會因為討厭他，將他送到他不想去的地方，從而達到回老家的目的。但皇帝看穿了他的小心思，直接將他派去云南。
⑥這當(dāng)然是無可稽考①的故事，距歷史事實很遠，但距青少年的興趣很近。黃老師給我講的許多關(guān)于楊升庵的真實故事，我都淡忘了，唯獨記得這一個，歷經(jīng)39年，它依然清晰如昨。
⑦不知不覺間，我們就和大隊伍分開了。沒有嬉鬧追逐，公園顯得異常寧靜，陽光燦爛且有一點兒小風(fēng)，既明亮又不燥熱。在這片被花樹和傳說包圍的小小世界，只有我們這一老一少，小橋流水式的言語，更貼切，也更應(yīng)景。
⑧那天午飯，黃老師帶的是師母做的鹵肉夾饃，他硬分了一多半給我，使我省下幾角錢。他讓我用這些錢買了一盒新都特產(chǎn)桂花姜糖帶回家，我和爸爸媽媽弟弟一道，吃得滿心歡喜。我將此歸功于黃老師。
⑨之后的作文課，我寫了桂湖。同學(xué)們感嘆：“我們?nèi)サ碾y道不是一個地方？”而黃老師在念完我的作文之后說：“這世間萬物，最怕匆促，因為一旦匆促，就失去了洞察和感知美好的能力，即使有美景在側(cè)，也失去了欣賞的能力。旅游如此，人生亦是如此?！边@句話影響了我大半生。
（摘自《讀者》2023年第19期，略有刪改）
【注】①稽考：考查。
23．請根據(jù)文章內(nèi)容，用簡潔的語言填寫表格空缺處。
時間 所憶的事 “我”的心情
春游前 “我”省錢參加學(xué)校組織的春游 ①　 　
春游中 大家圍湖游桂湖公園 失望
②　 　 愉悅
黃老師硬將午飯分給“我” ③　 　
春游后 黃老師念“我”寫桂湖的作文
24．貓市巷的故事是“無可稽考的故事”，作者為什么要寫它？請結(jié)合文章簡要作答。
25．文章結(jié)尾說“旅游如此，人生亦是如此”，這里的“如此”指什么？作者在這次“旅游”中獲得了哪些美好的人生體驗？請結(jié)合文章內(nèi)容分條簡要作答。
【答案】23．示例：期待；示例：“我”隨黃老師游桂湖公園；感激
24．示例：它是黃老師所講楊升庵故事中“我”唯一清晰記得的那個，寫它能表現(xiàn)黃老師知識的淵博，寄托“我”對他的懷念之情，也能增加文章趣味性。
25．“如此”指“最怕匆促”
示例：①黃老師能在“平?！敝爸懈惺苊篮?，這影響了“我”；②黃老師的講解豐富了“我”對桂湖公園的認識；③隨黃老師同游的情形很美好；④黃老師對“我”這位貧困學(xué)生的關(guān)愛。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；散文；概括文章主要內(nèi)容；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。
（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。
23．本題考查情節(jié)梳理與概括。本題需根據(jù)文章時間線，梳理春游前后的事件并概括 “我” 的心情。①春游前：文中提到 “這對沒怎么出過遠門的我，無疑充滿誘惑”，“我” 為了參加春游連續(xù)一周不吃早飯攢錢，可見 “我” 對春游的期待。②春游中：“我” 的心情為 “愉悅”，對應(yīng)事件是 “我” 被黃老師的氣質(zhì)吸引，跟隨他游桂湖公園，聽他講解楹聯(lián)、典故等，即 “我” 隨黃老師游桂湖公園，聽他講解相關(guān)知識 。③春游中：黃老師將師母做的鹵肉夾饃分多半給 “我”，讓 “我” 省下錢買桂花姜糖帶回家，“我” 和家人吃得歡喜并歸功于老師，體現(xiàn) “我” 的感激之情。
故答案為：
24．本題考查句段作用。本題需分析作者寫 “無可稽考的貓市巷故事” 的原因。從內(nèi)容上看，這個故事 “距青少年的興趣很近”，生動有趣，能吸引讀者；從與人物的關(guān)系看，黃老師講述這個故事，展現(xiàn)了他知識淵博且善于用有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)其教學(xué)智慧；從情感上看，“歷經(jīng) 39 年，它依然清晰如昨”，可見這個故事在 “我” 心中印象深刻，寄托了 “我” 對黃老師的懷念之情。
故答案為：
25．本題考查內(nèi)容理解與概括。本題需明確 “如此” 的含義，并概括 “我” 的人生體驗。“如此” 指代前文 “最怕匆促”，即無論是旅游還是人生，都需避免匆促，才能洞察和感知美好。“我” 的人生體驗包括：①黃老師在普通景致中發(fā)現(xiàn)美好，影響 “我” 學(xué)會感知生活；②黃老師的講解讓 “我” 了解桂湖的文化內(nèi)涵，豐富了認知；③與黃老師安靜同游，感受花樹、傳說與對話的美好氛圍；④黃老師分食物給 “我”，體現(xiàn)對貧困學(xué)生的關(guān)愛，讓 “我” 體會到溫暖。
故答案為：
八、寫作（50分）
26．（2024七上·龍口期中）作文
桃之夭夭是春的魅力，橙黃橘綠是秋的魅力，清詞麗句是詩歌的魅力，無私無畏是英雄的魅力，寬容善良是人格的魅力，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是中國的魅力……魅力無處不在，她引領(lǐng)我們走在追求夢想和實現(xiàn)美好人生的旅途中。
請以“________的魅力”為題目，寫一篇作文。
要求：（1）請將題目補充完整并抄寫在答題卡上。（2）詩歌、戲劇除外，文體不限，文體要鮮明。（3）表達要有真情實感，不得套寫、抄襲。（4）文章中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。（5）文章字數(shù)不少于600字。
【答案】例文
日出的魅力
從小，我便希望看一次日出。
每當(dāng)我抬頭看到太陽時，我便會想：日出到底是什么樣子呢？它的身上好像有一股無法抗拒的魅力，深深吸引了我。終于有一次，爸爸媽媽帶我來到海邊度假。“我終于能看到日出了。”我興奮不已。 第二天一大早，我們便早早起床，去看日出。天還是黑的，幾顆星星依舊在天空中眨著眼。遠遠的海面上，沒有一點兒動靜。過了一會兒，天上的黑幕漸漸消散，遠處的海面上也出現(xiàn)了一絲紅色?！叭粘鼋K于要來了！”我興奮地等待著。漸漸地，太陽露出了一個頭，紅彤彤的一片中出現(xiàn)了一絲絲金黃。太陽在海水中的倒影隨著波浪的起伏斷斷續(xù)續(xù)，遠處的波濤在太陽的照射下閃閃發(fā)亮。
此時的太陽散發(fā)出更強烈的光芒，漸漸驅(qū)散著陰影和黑暗。一縷縷陽光包圍著我，為我趕走了夜晚留下來的最后一絲寒意。就在這時，太陽似乎頓了頓，好像在考慮要不要把它的臉展現(xiàn)在世人面前。緊接著，它又開始緩緩上升，好像已經(jīng)做出了決定。終于，它將自己的大半張臉展露出來，金燦燦的，好像與一片金光閃閃的魚鱗完美地融合在一起。就在一剎那，它猛地一躍，將自己全部展現(xiàn)了出來。一個金燦燦的火球立刻出現(xiàn)在天空。千絲萬縷的光芒向四面八方散去，帶給人們光明與溫暖。我被眼前的一幕深深震撼了，它帶給我的不僅僅是視覺的震撼，更有心靈上的震撼。
我好不容易從震撼中清醒過來，在心里默默地想：日出到底有什么魅力能夠吸引我?；赝矍暗某鞘校颐靼琢耍喝粘鰩Ыo了世界光明與溫暖，同樣也把光明和溫暖帶給了我。同時，它還帶給我新的希望，讓我更加自信地面對每一天的生活。
日出，它用自身的魅力感染了我，激發(fā)了我內(nèi)心的激情。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料通過列舉春的絢爛、秋的豐碩、詩歌的雅致、英雄的無畏、人格的美好、國家的擔(dān)當(dāng)?shù)?，展現(xiàn)了 “魅力” 的多元性 —— 它既可以是自然景物的特質(zhì)，也可以是文學(xué)藝術(shù)的韻味，還可以是人物品格、國家精神的光輝。核心話題是 “魅力”，強調(diào)其無處不在，且能引領(lǐng)人追求夢想、實現(xiàn)美好人生，為寫作提供了廣闊的選材空間。
【題干分析】 關(guān)鍵詞含義解析：“魅力” 指能吸引人的力量，具有感染力和影響力。補題時，可從自然（如 “星空”“大?！保?、文化（如 “書法”“昆曲”）、人物（如 “匠人”“志愿者”）、精神（如 “堅持”“誠信”）等角度切入，需體現(xiàn)該對象獨特的吸引力?！暗摹?表明前后為修飾關(guān)系，補題后需聚焦于該對象 “魅力” 的具體表現(xiàn)。寫作思路闡述：是什么：明確所寫對象的 “魅力” 具體體現(xiàn)在哪里。例如寫 “書法的魅力”，可描述其線條的靈動、結(jié)構(gòu)的精妙、墨色的變化，以及背后蘊含的文化底蘊。為什么：分析這種魅力為何能打動人。如 “老街的魅力”，不僅在于建筑的古樸，更在于鄰里間的溫情、時光沉淀的故事，讓人感受到生活的本真。怎么做：結(jié)合自身經(jīng)歷，寫這種魅力對 “我” 的影響 —— 如何被吸引、如何追尋，以及它如何引領(lǐng) “我” 成長。寫作誤區(qū)：避免泛泛而談，如寫 “自然的魅力” 卻不具體到某一景物；忌羅列事例而無情感融入，需通過細節(jié)描寫（如場景、動作、心理）展現(xiàn) “魅力”；開頭可從一個具體場景切入（如 “推開斑駁的木門，墨香撲面而來”），結(jié)尾升華主題（如 “書法的魅力，不止于形，更在于它教會我沉靜與堅守”）。
【立意提取】
1.老街的魅力，通過描寫老街的青石板路、老字號店鋪、鄰里日常，展現(xiàn)其煙火氣與歷史韻味，表達對慢生活與人情味的向往。
2.堅持的魅力，以學(xué)畫時從笨拙到熟練的經(jīng)歷，刻畫堅持過程中的汗水與突破，體現(xiàn)堅持帶來的成長力量，以及它如何讓人收獲成就感。
3.敦煌的魅力，結(jié)合莫高窟的壁畫、飛天的姿態(tài)、文物修復(fù)者的堅守，展現(xiàn)文化遺產(chǎn)的藝術(shù)之美與文明傳承的厚重，抒發(fā)對傳統(tǒng)文化的敬畏。
4.微笑的魅力，回憶陌生人在困境中給予的微笑、朋友化解矛盾的微笑，闡述微笑如何傳遞善意、溫暖人心，彰顯人性的美好。
【點評】這篇例文以看日出的經(jīng)歷為線索，通過細膩的筆觸描繪了日出的過程，從初現(xiàn)微紅到完全升起，展現(xiàn)了日出的視覺魅力。同時，將日出的光明溫暖與希望、自信相聯(lián)系，賦予其深層意義，情感真摯，凸顯了 “魅力” 所在。
1 / 1山東省煙臺龍口市（五四制）2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中試卷
一、積累與運用（32分）
（2024七上·龍口期中）閱讀下面的文字，按要求作答。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，伴著青草味兒和各種花的香在空氣里醞niàng，春天已蒞臨人間。只要你邁步，你就會mù浴在春色中。遠望片綠，近瞧似無，是充滿希望的（　?。?一抬胳膊，一扭腰肢，是（翩躚、蹁躚） 舞動的春柳；花團錦cù，裝扮色彩，是綻開笑靨的春花； 撥動泥土，鉆出硬殼，是激dàng生命的（　　） ；輕捷流轉(zhuǎn)，吹送生命，是輕撫妙摸的（　　） ；熱情爛màn，撲進泥土，是懷揣夢想的（　　）。高邈空靈的春天，你準(zhǔn)備好了嗎？背起行囊，走在美不勝收的春路上，一起成長，一起做夢，一起出發(fā)。
1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。
①醞niàng　 ?、诩àng　 ?、踡ù浴　 　④爛màn　 　
⑤花團錦cù　 　⑥蒞臨　 ?、呔`開　 　⑧輕捷　 　
⑨輕撫　 　⑩高邈　 　
2．根據(jù)語境，下列名詞依次填入文中括號內(nèi)，排序正確的一項是（　?。?br/>A．春蟲→春草→春風(fēng)→春種 B．春草→春蟲→春風(fēng)→春種
C．春草→春蟲→春種→春風(fēng) D．春蟲→春風(fēng)→春草→春種
3．結(jié)合提示及語境，完成下面兩小題。
①選文中括號內(nèi)的“蹁躚”和“翩躚”，你認為選用　 　更恰當(dāng)。
提示：蹁躚——形容旋轉(zhuǎn)舞動； 翩躚——形容舞姿輕快飄逸。 （《新華字典》）
②從詞性角度看，短語“背起行囊”中“背起”是　 　詞，“行囊”是　 　詞。
③選文最后畫線句子語序不當(dāng)，正確語序是　 　。
4．（2024七上·龍口期中）默寫。
①水何澹澹，　 　。（曹操《觀滄?！罚?br/>②　 　，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）
③　 　，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）
④飯疏食，飲水，　 　，樂亦在其中矣。（《論語·述而》）
⑤　 　，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。（魯迅《從百草園到三味書屋》）
⑥晴川歷歷漢陽樹，　 　。（崔顥《黃鶴樓》）
⑦　 ??？松柏有本性。（劉楨《贈從弟（其二）》）
⑧王灣的《次北固山下》中，詩句“　 　，　 　”用來形容我們中華民族的巨輪正航行在偉大復(fù)興之路上很貼切。
5．（2024七上·龍口期中）下列表述正確的一項是（　　）
A．由于雨天路滑，路上堵車嚴重，我趕到約定地點后，連聲對他說：“對不起，讓您恭候多時了！”（這里的“恭候”是謙辭。）
B．“垂問”“垂詢”“垂念”中的“垂”，多用于自己對別人（長輩或上級）的行為。
C．“君”表示有禮貌地稱呼對方，相當(dāng)于“您”，“尊君”是尊敬對方的父親，“家君”是謙稱自己的父親。
D．“歡迎您來到貴舍，小弟將恭請您的光臨，以略盡地主之誼?！本渲械木崔o或謙辭運用得當(dāng)。
二、整本書閱讀。（10分）
（2024七上·龍口期中）完成下面小題
【任務(wù)一】《朝花夕拾》專題閱讀。
6．下列關(guān)于名著《朝花夕拾》的說法不正確的一項是（　　）
A．范愛農(nóng)是一個倔強耿直、憤世嫉俗的人，他曾經(jīng)和“我”因為是否發(fā)電報而在同鄉(xiāng)會上爭執(zhí)，回國后兩人相逢，漸漸熟識，冰釋前嫌。
B．《瑣記》中的衍太太是一個自私自利、表里不一的人，她慫恿孩子吃冰，挑唆“我”偷母親的珠子并散布流言。這個人物還曾在《五猖會》里出現(xiàn)過。
C．《父親的病》中寫了紹興城中的“名醫(yī)”陳蓮河，他道貌岸然，拿藥引子作為欺詐手段，置醫(yī)德醫(yī)風(fēng)不顧，肆意敲詐，騙術(shù)敗露就溜之大吉。
D．壽鏡吾是作者的啟蒙恩師，在魯迅眼中，他是一位知識淵博的人；藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的解剖學(xué)教師，是在國家危亡時刻走進他心靈的導(dǎo)師。
7．閱讀下面《朝花夕拾》選段，完成相關(guān)題目。
選段（一） 但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。
選段（二） 因為東關(guān)離城遠，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
選段（三） 每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
①選段（一）中，魯迅先生非常喜歡并提及的一部書是《　 　》。
②選段（二）中，“我”急于去東關(guān)看的迎神賽會是　 　。
③選段（三）中，“他”指的是　 　。
（2024七上·龍口期中）閱讀《西游記》中的選段，按要求答題。
[甲]
A道：“我也不怪罪你，但只是你去罷。”悟空聞此言，滿眼墮淚道：“師父，教我往那里去？”A道：“你從那里來，便從那里去就是了。”悟空頓然醒悟道：“我自東勝神洲傲來國花果山水簾洞來的?！盇道：“你快回去，全你性命，若在此間，斷然不可！”
（第二回 悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神）
[乙]
你看他忍氣別了B，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨自個凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起B(yǎng)，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。
（第二十七回 尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王）
8．甲文和乙文語段中的A和B分別是　 　、　 ?。▽懭嗣?。
9．甲文的A和乙文的B分別因為什么原因趕走孫悟空呢？
A：　 　
B：　 　
10．孫悟空除了神通廣大、本領(lǐng)高強，從選文內(nèi)容看，他還具有怎樣的形象特點？
三、古詩閱讀（5分）
（2024七上·龍口期中）閱讀下面這首詩，完成問題
山居①
元好問
斜陽高樹掛晴虹，肅肅微涼雨氣中
一道鷺鶯花不斷，密香吹滿馬頭風(fēng)
【注釋】①本詩主要寫詩人在山中雨后的游覽經(jīng)歷
11．下列對這首詩的理解有錯誤的一項是（　?。?br/>A．首句詩人通過斜陽、高樹和晴虹等意象，勾勒了一幅山雨初霽的新美圖畫
B．次句“肅肅微涼”指行于雨后的山中，蕭瑟之景現(xiàn)于眼前，詩人心中愁緒也油然而生
C．第三句寫途中觀賞所得。“不斷”二字，寫出了鷗鷺處處有，山花遍山野
D．最后一句，一個“密”字，寫出了鮮花之繁盛；一個“滿”字則給人以應(yīng)接不暇之感
12．全詩雖然僅四句，但角度富于變換，除了視覺，還從哪些感官角度寫景？本詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
四、文言文比較閱讀（7分）
（2024七上·龍口期中）【甲】
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
（選自《世說新語·詠雪》）
【乙】
黃琬幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食。京師不見①而瓊以狀聞。太后詔問所食多少。瓊思其對而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”瓊大驚，即以其言應(yīng)詔。
（選自《后漢書·黃琬傳》）
【注釋】①京師不見：京城里看不到那次日食的情況。
13．解釋加點詞語。
與兒女講論文義　 　 撒鹽空中差可擬　 　
14．下列加點詞語意思相同的一項是（　　）
A．建和元年正月日食/吾日三省吾身
B．太后詔問所食多少/飯疏食
C．即以其言應(yīng)詔/愛人以德
D．為魏郡太守/為人謀而不忠乎
15．【甲】文中的“公大笑樂”和【乙】文中“瓊大驚”描寫手法上有何相似之處？有何表達效果？
五、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（7分）
（2024七上·龍口期中）【甲】
春風(fēng)輾轉(zhuǎn)
王繼穎
①春風(fēng)在群山間蜿蜒。
②我和愛人駕車入山，被春風(fēng)引至一個山坳里的村子。我們沿小路走進田園。春風(fēng)裹挾著泥土的氣息自由彌散。正是午后，村民大概多在家中小憩，時光靜謐，視野里，幾只喜鵲上下翩飛。
③走上一個高坡，一對老夫妻在園子一角忙碌，一堆濕潤的泥土旁躺著幾十棵白菜。白菜剛從挖開的坑里取出來，老兩口彎腰低頭，慢慢剝著壓傷的白菜葉子。園子中間鼓著一小堆新鮮的糞肥。
④“你們從哪來？到誰家的呀？”老婦人看到我們，停下手里的活兒，直起腰身，像迎接遠客般熱情招呼。
⑤“我們離這兒不遠，不去誰家，隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！蔽易焐蠎?yīng)答著，緊挨園子停下腳步。
⑥老婦人走到園子邊，隔著灌木枝和我聊起來。她身材微胖，藍底紅花的舊棉襖沾著泥土，黑里透紅的臉上掛著飽滿的笑容。清瘦結(jié)實的老漢也放下手里的白菜，直起腰身聽我們閑聊。他微笑的臉上波紋起伏，顏色也是黑里透紅。
⑦一番閑談得知，老夫妻都已七十五六歲，三兒六孫，分出去三個小家。老兩口單獨過日子，堅持種莊稼地和菜園子，衣食不愁，身體還湊合，只是老婦人血壓高，腰疼腿疼，吃藥不少花錢。兩位老人覺少，吃過午飯，在家躺不住就出來忙。白菜運回家，把坑填好，園子里施上肥，就要種春菜了。
⑧“阿姨，您和大叔接著忙，我們再走走?！蔽覀兝^續(xù)移步前行，老兩口揮手目送。
⑨我們返回時老夫妻還在忙碌，剝好的白菜整齊地碼在一起。
⑩“你們等會兒，帶兩棵白菜回去！”老婦人一邊招呼，挑出兩棵白菜抱在懷里?！鞍⒁?，我兜里沒帶錢。您有手機微信嗎？我轉(zhuǎn)賬給您。”“白菜是送你們的，不要錢。這么多白菜，我們吃不完。再說，我們不會用手機?！卑⒁陶f著話走到園子邊。
擇得干干凈凈的白菜遞出來，我一手接住一棵，沉甸甸的白菜冰涼冰涼的。微寒的春風(fēng)輕拂，把一股暖意送進我心里。此時，大叔也走到園子邊，一手一棵干凈的白菜，執(zhí)意遞到我愛人手里。
后備廂的白菜散發(fā)的山野氣息縈繞車中，我的心中豁然舒展，輕輕舞起溫煦的春風(fēng)。
—路輾轉(zhuǎn)，黃昏時返回平原的城里。街邊一位清潔工大爺仍在堅守崗位，我們從后備廂取出四棵白菜，把山野老人的善意送給小城的老人。
夜坐書房，我默念“輾轉(zhuǎn)”一詞，除了解釋為“翻來覆去”，還有一個意思：經(jīng)過許多人的手許多地方。這個意思讓我心生春風(fēng)般柔軟的親切感，只要善意長駐心田，就有春風(fēng)輾轉(zhuǎn)人間，經(jīng)你的手，拂過我的心，吹過他的暖語，再伴隨誰的微笑，由城市到鄉(xiāng)村，由山川到平原……
【乙】
春風(fēng)過處
①沒有一種風(fēng)比春風(fēng)更令人陶醉。雖看不見，卻無處不在。所到之處，她都用溫柔的手摸過。
②春風(fēng)到來時，整個大地為之一振，蘇醒，返青，拔節(jié)，生長。
③春風(fēng)是一寸一寸地來到的，她邊走邊為大地褪去寒衣，然后一點一點著上春色，直至衣褪盡，春色滿園。
④春風(fēng)中，家雀在墻頭嬉鬧，鶉鴣鳥在屋脊上追逐，斑鳩在柳樹枝頭上下翻飛，上百只灰鵠在楊樹、梧桐樹的枝丫上安營扎寨，遠遠望去，一個個喜鵲的家在春風(fēng)中搖曳。
⑤麥田脫去葉片上的灰白，伸展開蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪展。紫葉李花團錦簇，紅玉蘭含苞待放，連翹燦爛，碧桃俏麗，紫荊花爭艷……
⑥柳笛一聲天下春。孩子們爭先恐后地折柳、做柳哨，然后吹著柳笛喇叭比賽。笛聲嘹亮，或細膩婉轉(zhuǎn)，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然。
⑦隔壁院子里兩棵香椿的枝丫上，早已冒出紅絨絨的芽頭。女主人輕輕掰下幾枝做芽，用刀切成碎末，再打上雞蛋攪勻，熱油燒鍋，下鍋翻炒，香椿芽炒雞蛋的香味飄向四方。
⑧春風(fēng)向晚，襲來暖暖春意。小院氤氳著濃郁的煙火氣息。晚飯后，鄉(xiāng)鄰們聊會兒天。歸巢，雞上宿，牛羊歸圈。真是一派人間好景致。
16．甲文《春風(fēng)輾轉(zhuǎn)》中的“春風(fēng)”指的是　 ??；乙文《春風(fēng)過處》中寫春風(fēng)，主要運用　 　手法來表達情感。
17．乙文第②段的畫線句“蘇醒，返青，拔節(jié)，生長”，連續(xù)使用四個短句簡練生動地表現(xiàn)了　 　。
18．請簡要概括甲文中“老夫妻”的形象。
19．乙文⑤-⑦段寫春景。請仿照句式，從感官的角度將內(nèi)容補充完整。
春天的色彩——　 　——　 　
六、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（7分）
（2024七上·龍口期中）母親手中那根棍
張金剛
①“噠、噠”，木棍敲擊水磨石地面的聲響，回蕩在醫(yī)院走廊，有些突兀。我攙著母親的左臂，母親右手拄著拐棍，慢步走向樓上化驗室。一聲，再一聲，敲得我心上有些生疼。
②這木棍是我從朋友那里淘到的深山六道木，褪了皮，直溜、光滑、堅硬；選一枝杈處，留段握柄，截斷，磨光，正好給走路已然蹣跚的母親當(dāng)拐棍。她眉頭一皺，不樂意了：“我不需要這玩意兒，拿走，拿走?！蔽译S手撂在了門后墻角，任其擱置數(shù)年，積了厚厚的灰塵。
③這次母親頭暈、腿疼，我將擦拭干凈的拐棍遞給她。母親嘆口氣，一手挾著門框，一手顫顫巍巍接過，第一次拄著上了去醫(yī)院的車，邊走邊念叨：“到底還是拄上了呀！”一向要強的母親，終因拄上那根拐棍，讓她服了老。
④印象中，母親手中似乎倒是常握著一根棍。只不過，先前那根棍總是被母親自如支配，“舞”在手上，支撐起我們?nèi)译m貧窮卻未傾倒的煙火日子。
⑤“娘，我回來了！”遠遠望見，母親正趴在鍋上，揮舞木棍，攪著一鍋金黃噴香的玉米面疙瘩，騰起的熱氣模糊了她年輕的面容。哪料，母親猛扭頭，直起腰，不管燃著火、做著飯，舉著攪棍就朝我沖來，嘴里罵著：“我叫你和同學(xué)打架！”看來是有人提前告了我一狀。
⑥我生怕被母親逮住，便扔下書包，撒腿就跑。母親跑得快，我跑得更快。她停步喘口氣的當(dāng)兒，還不忘將攪棍橫在嘴邊，轉(zhuǎn)著圈兒地啃光粘在上面的玉米面，邊啃邊嚷：“小兔崽子，給我站?。　蔽遗苌狭松剑赣H忽地站定，一跺腳：“不好，疙瘩煳了鍋了；回來再找你算賬?！迸ゎ^，揮舞著攪棍，沖回了家。
⑦當(dāng)我從山上折了兩根六道木回家，送給母親做攪疙瘩棍時，飯菜已擺上了桌。我“嘿嘿”一笑，分明聞到了絲絲煳鍋的味道。如今，母親已沒心氣攪疙瘩給我吃了，可那兩根被母親磨得溜光的攪棍，還掛在墻上。
⑧近年，回老家多，常拿起那些老木工具，幫年邁的父母做些活兒。每次干活兒，母親都會囑我穿上那雙在家時穿過的布鞋。那是十幾年前，我陪母親在灶前閑聊。先聊到她打小沒念過書，連名字都不會寫，我便握著她的手，她握著燒火棍，一筆一畫在地上教她寫“李向榮”；后來，她又在墻上陸續(xù)寫了很多遍，越寫越好。再聊到我很懷念兒時的千層底，母親便扔掉燒火棍，隨手折了兩根柴火棍，敲我一下：“抬腳！”量過腳底板長、寬，收好長棍、短棍，花一個月時間，一針一線為我做了那雙布鞋。穿在腳上，下地，進山，走路，踏實、舒服得很……
⑨上醫(yī)院二樓，母親身體明顯側(cè)向了我，我的右臂不由加了把力。木棍的聲響已很微弱，我生怕打滑或拄空，叫母親停下，接過木棍夾在了我的左腋下。母親雖然重復(fù)說：“拄著棍兒能走，能走。”卻分明又將身體壓向了我，我的右臂不由使足了勁，反倒走得快了，穩(wěn)了。
⑩住院觀察一周，無大礙，便回了村，但那根六道木拐棍卻成了近八十歲老母親的手中之物，從不離身邊，可行動也僅限于院里院外幾十米的范圍。坐在院里，還不時將拐棍揮在手中，轟轟雞，扒拉下亂柴草，指點父親和我做這做那。我讓她寫自己的名字，她用拐棍在地上劃拉半天，憨憨一笑：“忘了！”日后，母親再自己進山，出村，肯定是不可能了。只能一手拄著拐棍，一手拄著我；甚至，干脆拄著我了。
（選自《中國青年作家報》，有刪改）
20．選文第④～⑧段寫了與“棍”有關(guān)的兩件事，請用簡潔的語言加以概括。
第一件：　 　
第二件：　 　
21．請從描寫手法的角度賞析句子。
再聊到我很懷念兒時的千層底，母親便扔掉燒火棍，隨手折了兩根柴火棍，敲我一下：“抬腳！”量過腳底板長、寬，收好長棍、短棍，花一個月時間，一針一線為我做了那雙布鞋。
22．根據(jù)選文第⑩段內(nèi)容，結(jié)合【鏈接材料】，談?wù)勀銓Ρ疚闹髦嫉睦斫狻?br/>【鏈接材料】
到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。（莫懷戚《散步》）
七、現(xiàn)代文閱讀Ⅲ（9分）
（2024七上·龍口期中）最怕匆促
曾穎
①上職高的第一年，學(xué)校組織春游，目的地是40多公里外的新都，這對沒怎么出過遠門的我，無疑充滿誘惑。為了不給媽媽增加負擔(dān)，我連續(xù)一個多星期沒吃早飯，把飯錢攢下來，交完一元五角錢的車費后，還剩八角錢。
②我們坐著汽車，一路搖搖晃晃到新都，上午逛寶光寺，下午游桂湖公園。對于只有十四五歲的我們，后者的吸引力顯然要大一些，說不定還可以讓我們蕩起雙槳，像歌里唱的那樣。事實上，當(dāng)時的桂湖公園，湖是一小畦水，桂花尚未盛開，公園里只有一些舊房子。大家圍著湖轉(zhuǎn)了一圈，便覺興味索然。
③只有語文老師黃仁文一路興趣盎然。一副楹聯(lián)、一塊牌匾、一叢花草、一棵老樹或一塊奇石，都不肯放過。他且走且吟，一臉愜意，仿佛所見都是久別的老友。
④那時，黃老師剛教我們不久，但他身上那股掩蓋不住的瀟灑又儒雅的氣質(zhì)，深深吸引著我。不知不覺間，我就跟在他身后了。他起初是自顧自地誦讀，后來開始給我講解，哪一副對聯(lián)是郭沫若題的，上下聯(lián)里嵌著“桂湖”兩個字；哪一句話又和哪一部古典名著有關(guān)。還說到“青山依舊在，幾度夕陽紅”，之前我在讀小說時見過這句詞，原來還與這座房子的主人楊升庵有關(guān)。楊升庵這個名字，從此進入我的視野。
⑤關(guān)于楊升庵，黃老師給我講了一個貓市巷的故事。傳說當(dāng)年楊升庵遇禍遭貶，他對皇帝說：“萬歲，您把我發(fā)配到哪里都可以，唯獨不要把我送回新都老家，我家隔壁有一條巷子，叫貓市巷，那里有很多貓屎，我最怕聞那個味道。”他以為皇帝會因為討厭他，將他送到他不想去的地方，從而達到回老家的目的。但皇帝看穿了他的小心思，直接將他派去云南。
⑥這當(dāng)然是無可稽考①的故事，距歷史事實很遠，但距青少年的興趣很近。黃老師給我講的許多關(guān)于楊升庵的真實故事，我都淡忘了，唯獨記得這一個，歷經(jīng)39年，它依然清晰如昨。
⑦不知不覺間，我們就和大隊伍分開了。沒有嬉鬧追逐，公園顯得異常寧靜，陽光燦爛且有一點兒小風(fēng)，既明亮又不燥熱。在這片被花樹和傳說包圍的小小世界，只有我們這一老一少，小橋流水式的言語，更貼切，也更應(yīng)景。
⑧那天午飯，黃老師帶的是師母做的鹵肉夾饃，他硬分了一多半給我，使我省下幾角錢。他讓我用這些錢買了一盒新都特產(chǎn)桂花姜糖帶回家，我和爸爸媽媽弟弟一道，吃得滿心歡喜。我將此歸功于黃老師。
⑨之后的作文課，我寫了桂湖。同學(xué)們感嘆：“我們?nèi)サ碾y道不是一個地方？”而黃老師在念完我的作文之后說：“這世間萬物，最怕匆促，因為一旦匆促，就失去了洞察和感知美好的能力，即使有美景在側(cè)，也失去了欣賞的能力。旅游如此，人生亦是如此。”這句話影響了我大半生。
（摘自《讀者》2023年第19期，略有刪改）
【注】①稽考：考查。
23．請根據(jù)文章內(nèi)容，用簡潔的語言填寫表格空缺處。
時間 所憶的事 “我”的心情
春游前 “我”省錢參加學(xué)校組織的春游 ①　 　
春游中 大家圍湖游桂湖公園 失望
②　 　 愉悅
黃老師硬將午飯分給“我” ③　 　
春游后 黃老師念“我”寫桂湖的作文
24．貓市巷的故事是“無可稽考的故事”，作者為什么要寫它？請結(jié)合文章簡要作答。
25．文章結(jié)尾說“旅游如此，人生亦是如此”，這里的“如此”指什么？作者在這次“旅游”中獲得了哪些美好的人生體驗？請結(jié)合文章內(nèi)容分條簡要作答。
八、寫作（50分）
26．（2024七上·龍口期中）作文
桃之夭夭是春的魅力，橙黃橘綠是秋的魅力，清詞麗句是詩歌的魅力，無私無畏是英雄的魅力，寬容善良是人格的魅力，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是中國的魅力……魅力無處不在，她引領(lǐng)我們走在追求夢想和實現(xiàn)美好人生的旅途中。
請以“________的魅力”為題目，寫一篇作文。
要求：（1）請將題目補充完整并抄寫在答題卡上。（2）詩歌、戲劇除外，文體不限，文體要鮮明。（3）表達要有真情實感，不得套寫、抄襲。（4）文章中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。（5）文章字數(shù)不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．釀；蕩；沐；漫；簇；lì；zhàn；jié；fǔ；miǎo
2．B
3．蹁躚；動；名；一起做夢，一起出發(fā)，一起成長
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；動詞；名詞；句子排序
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強積累。
（2）本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
（3）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。
1．本題主要考查對常用漢字字音和字形的掌握，①“醞 niàng”：結(jié)合 “在空氣里” 的語境，指花香等在空氣中混合、醞釀，應(yīng)寫作 “釀”（yùn niàng），本義為造酒的發(fā)酵過程，此處引申為氣息的融合。②“激 dàng”：形容生命的動蕩、振奮，寫作 “蕩”（jī dàng），強調(diào)因沖擊而產(chǎn)生的活力。③“mù 浴”：指沉浸在春色中，如同洗澡般被包裹，寫作 “沐”（mù yù），“沐” 有潤澤、受滋養(yǎng)之意。④“爛 màn”：形容春天的熱情奔放、色彩鮮明，寫作 “漫”（làn màn），體現(xiàn)無拘無束的狀態(tài)。⑤“花團錦 cù”：形容花朵聚集、色彩繁多，寫作 “簇”（huā tuán jǐn cù），“簇” 指聚集、簇擁。⑥“蒞臨”：讀音為 “l(fā)ì lín”，“蒞” 易錯讀為 “wèi”，該詞多用于書面語，指貴賓到來，此處體現(xiàn)春天的莊重與美好。⑦“綻開”：讀音為 “zhàn kāi”，“綻” 易錯讀為 “dìng”，指花朵展開，強調(diào)動態(tài)的綻放過程。⑧“輕捷”：讀音為 “qīng jié”，“捷” 指敏捷，形容春風(fēng)輕快靈活的狀態(tài)。⑨“輕撫”：讀音為 “qīng fǔ”，“撫” 指撫摸，體現(xiàn)春風(fēng)輕柔的動作。⑩“高邈”：讀音為 “gāo miǎo”，“邈” 指高遠，形容春天天空的開闊與空靈。
故答案為：釀；蕩；沐；漫；簇；lì；zhàn；jié；fǔ；miǎo
2．本題需根據(jù)語境選擇合適名詞填入括號，要結(jié)合描述的特征匹配事物?！斑h望片綠，近瞧似無” 是春草的特點，選 “春草”?！皳軇幽嗤?，鉆出硬殼” 是春蟲的行為，選 “春蟲”?！拜p捷流轉(zhuǎn)，吹送生命” 符合春風(fēng)的特征，選 “春風(fēng)”?！盁崆闋€漫，撲進泥土” 與春種的情景契合，選 “春種”。
故答案為：B
3．①詞義辨析：“蹁躚” 側(cè)重旋轉(zhuǎn)舞動，“翩躚” 側(cè)重舞姿輕快飄逸。文中形容春柳舞動，突出其輕盈柔美，“翩躚” 更恰當(dāng)。②詞性判斷：“背起” 表示動作，是動詞；“行囊” 指物品，是名詞。③病句修改：畫線句 “一起成長，一起做夢，一起出發(fā)” 語序不當(dāng)，邏輯上應(yīng)先 “做夢”，再 “出發(fā)”，最后 “成長”，故正確語序為 “一起做夢，一起出發(fā)，一起成長”。
故答案為：蹁躚；動；名；一起做夢，一起出發(fā)，一起成長
4．【答案】山島竦峙；峨眉山月半輪秋；遙憐故園菊；曲肱而枕之；何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著；芳草萋萋鸚鵡洲；豈不罹凝寒；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】①曹操《觀滄海》中 “水何澹澹，山島竦峙”，描繪了海水蕩漾、山島挺拔的壯闊景象?！榜抵拧?指高高挺立，注意 “竦”“峙” 的寫法。②李白《峨眉山月歌》“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”，以秋夜峨眉山月入江的畫面，營造出清朗意境?！岸朊肌?二字需注意偏旁。③岑參《行軍九日思長安故園》“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”，借想象故園菊花在戰(zhàn)場旁綻放，寄托思鄉(xiāng)與憂國之情?！斑b憐” 體現(xiàn)悠遠的牽掛。④《論語 述而》“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”，展現(xiàn)孔子安貧樂道的態(tài)度。“肱” 指胳膊，寫法易錯。⑤魯迅《從百草園到三味書屋》“何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根”，生動描寫百草園的植物，注意 “纏絡(luò)” 的字形。⑥崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，以清晰的樹影、繁茂的芳草，勾勒出黃鶴樓周邊的明媚春景?！拜螺隆?形容草木茂盛，“鸚鵡洲” 為地名，需準(zhǔn)確書寫。⑦劉楨《贈從弟（其二）》“豈不罹凝寒？松柏有本性”，以反問突出松柏不畏嚴寒的本性，象征堅貞品格?！邦尽?指遭受，寫法特殊。⑧王灣《次北固山下》“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，寫潮水上漲、江面開闊，帆船順風(fēng)前行，充滿昂揚氣象，契合中華民族復(fù)興的壯闊征程?！皯摇?字寫出船帆的穩(wěn)定，需注意寫法。
故答案為：山島竦峙；峨眉山月半輪秋；遙憐故園菊；曲肱而枕之；何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著；芳草萋萋鸚鵡洲；豈不罹凝寒；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
5．【答案】C
【知識點】稱謂
【解析】【分析】A.“恭候” 是敬辭，用于自己恭敬地等候?qū)Ψ剑ㄈ?“我在門口恭候您”），而句中是 “我” 讓對方等候，使用 “恭候” 不當(dāng)，應(yīng)改為 “久等”。因此，A選項表述錯誤。
B.“垂” 是敬辭，用于對方（長輩或上級）對自己的行為，如 “垂問” 指對方詢問自己，“垂念” 指對方思念自己，而非 “自己對別人”。因此，B選項表述錯誤。
C.“君” 是對對方的尊稱，相當(dāng)于 “您”；“尊君” 用于尊敬對方的父親，“家君” 用于謙稱自己的父親，三者用法均正確。因此，C選項表述正確。
D.“貴舍” 表述錯誤，“舍” 是謙辭，用于稱呼自己的家，應(yīng)說 “寒舍”；“貴” 多用于稱呼對方的事物（如 “貴府”“貴姓”）。句中用 “貴舍” 指代自己的家，敬辭與謙辭搭配不當(dāng)。因此，D選項表述錯誤。
故答案為：C
【點評】本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。
【答案】6．B
7．山海經(jīng)；五猖會；藤野先生
【知識點】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《朝花夕拾》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。
（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。
6．A.范愛農(nóng)在同鄉(xiāng)會上因是否發(fā)電報與 “我” 爭執(zhí)，回國后兩人重逢并冰釋前嫌，他倔強耿直、憤世嫉俗的形象刻畫準(zhǔn)確，表述正確。
B.衍太太在《瑣記》中慫恿孩子吃冰、挑唆 “我” 偷珠子并散布流言，展現(xiàn)出自私自利的本性，但她并未在《五猖會》中出現(xiàn)，而是在《父親的病》中登場，表述錯誤。
C.《父親的病》中的陳蓮河是紹興城中的 “名醫(yī)”，他以藥引子為欺詐手段，敲詐錢財，敗露后溜之大吉，對其道貌岸然的形象描述正確，表述正確。
D.壽鏡吾是魯迅的啟蒙恩師，知識淵博；藤野先生是魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時的解剖學(xué)教師，在國家危亡時給予他精神支持，表述正確。
故答案為：B
7．本題需結(jié)合選段內(nèi)容，回憶對應(yīng)篇目及細節(jié)，完成填空。①選段（一）出自《阿長與〈山海經(jīng)〉》，文中描述的 “人面的獸、九頭的蛇” 等內(nèi)容，均來自魯迅先生心愛的寶書《山海經(jīng)》，這是阿長為他買來的，因此第1空填山海經(jīng)。②選段（二）中 “大清早大家就起來”“預(yù)定好的三道明瓦窗的大船” 等情景，出自《五猖會》，文中 “我” 急于去東關(guān)看的迎神賽會就是 “五猖會”，因此第2空填五猖會。③選段（三）中 “黑瘦的面貌”“說出抑揚頓挫的話” 等描寫，對應(yīng)《藤野先生》中的藤野嚴九郎，他是魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時的老師，其精神一直激勵著魯迅，因此第3空填藤野先生。
故答案為：山海經(jīng)；五猖會；藤野先生
【答案】8．菩提祖師；唐僧
9．A：悟空受眾人挑唆，在師兄弟面前表演七十二般變化，引起祖師不快，被逐出洞。；B：孫悟空三次打死白骨精幻化的人形，唐僧誤以為孫悟空濫殺無辜，加上八戒挑唆，一怒之下趕走孫悟空。
10．懂得感恩，有情有義。
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《西游記》
【解析】【點評】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。
（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。
（3）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。
8．本題考查對《西游記》中人物的識別，需結(jié)合選段出處和情節(jié)判斷 A、B 的身份。甲文出自《西游記》第二回 “悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神”，選段中 A 是孫悟空的啟蒙恩師，傳授其七十二變等本領(lǐng)，因?qū)O悟空賣弄神通而將其趕走，由此可知A為菩提祖師。乙文出自第二十七回 “尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”，選段中 B 是孫悟空保護的取經(jīng)人，因誤解孫悟空濫殺無辜而將其逐走，結(jié)合 “圣僧”“恨逐美猴王” 等信息，可知B為唐僧。
故答案為：菩提祖師；唐僧
9．本題考查名著內(nèi)容的理解。本題需結(jié)合具體回目，A.（菩提祖師）趕走孫悟空：在第二回中，孫悟空學(xué)藝有成后，受師兄弟挑唆，在眾人面前賣弄七十二般變化，違背了菩提祖師 “不可在人前賣弄本領(lǐng)” 的告誡，引起祖師不滿，因此被逐出洞府。B.（唐僧）趕走孫悟空：在第二十七回中，白骨精三次幻化人形迷惑唐僧，孫悟空識破詭計并將其打死。但唐僧肉眼凡胎，誤以為孫悟空濫殺無辜，再加上豬八戒在旁挑唆，認為孫悟空違反 “不殺生” 的戒律，一怒之下將其趕走。
故答案為：A：悟空受眾人挑唆，在師兄弟面前表演七十二般變化，引起祖師不快，被逐出洞；B：孫悟空三次打死白骨精幻化的人形，唐僧誤以為孫悟空濫殺無辜，加上八戒挑唆，一怒之下趕走孫悟空。
10．本題考查人物形象概括。本題需根據(jù)選段中孫悟空的言行，分析其除神通外的形象特點。甲文中，悟空被菩提祖師趕走時 “滿眼墮淚”，詢問 “往那里去”，可見他對師傅的不舍與敬重；乙文中，悟空被唐僧趕走后 “凄凄慘慘”，“想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步”，體現(xiàn)出他雖被誤解，卻仍牽掛師傅的情意。這些細節(jié)展現(xiàn)出孫悟空懂得感恩、有情有義的形象特點。
故答案為：懂得感恩，有情有義。
【答案】11．B
12．還有觸覺、聽覺、嗅覺等 描寫了山中雨后之景，表達了詩人對山川風(fēng)光的喜愛之情
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達的思想感情；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。
11．A.首句 “斜陽高樹掛晴虹” 中，“斜陽”“高樹”“晴虹” 三個意象，描繪了雨后天晴，夕陽斜照、高樹挺立、彩虹懸掛的清新畫面，勾勒出山雨初霽的美景，理解正確。
B.次句 “肅肅微涼雨氣中” 的 “肅肅微涼”，指雨后山中的清風(fēng)帶來輕微涼意，營造出清爽舒適的氛圍。結(jié)合全詩明快的基調(diào)，詩人此時的心情是輕松愉悅的，而非 “愁緒油然而生”，理解錯誤。
C.第三句 “一道鷺鶯花不斷” 中，“不斷” 二字生動寫出了沿途鷗鷺成群、山花遍野的景象，展現(xiàn)了山間的生機與繁茂，理解正確。
D.末句 “密香吹滿馬頭風(fēng)” 中，“密” 字突出鮮花盛開的繁盛，“滿” 字則體現(xiàn)花香彌漫、無處不在，給人應(yīng)接不暇之感，理解正確。
故答案為：B
12．本題需分析詩歌寫景的感官角度，并提煉詩人的情感。從感官角度來看，除視覺外：“肅肅微涼雨氣中” 的 “微涼” 是通過觸覺感受到的雨后涼意；“一道鷺鶯花不斷” 中，鷺鶯的啼叫可通過聽覺感知（隱含在 “鷺鶯” 意象中）；“密香吹滿馬頭風(fēng)” 的 “密香” 是通過嗅覺聞到的花香。全詩通過多感官描寫，展現(xiàn)了山中雨后的清新美景，字里行間流露出詩人對山間風(fēng)光的喜愛與陶醉之情，抒發(fā)了對山川美景的熱愛。
故答案為：還有觸覺、聽覺、嗅覺等 描寫了山中雨后之景，表達了詩人對山川風(fēng)光的喜愛之情
【答案】13．子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女；大體
14．C
15．示例：甲文中的“公大笑樂”和乙文中的“瓊大驚”都運用了神態(tài)描寫和側(cè)面描寫的手法，分別表現(xiàn)了“兄女”和黃琬的機敏、聰明。
【知識點】分析文言文的寫作特色；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析即可。
【參考譯文】
【甲】謝太傅在寒冷的雪天舉行家庭聚會，和他子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比?！敝x太傅大哥的女兒說：“不如比作柳絮趁著風(fēng)飛舞?！碧荡笮ζ饋?。她就是謝太傅大哥謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。
【乙】黃琬從小就聰明，祖父黃瓊擔(dān)任魏郡太守。建和元年正月發(fā)生日食。京城里看不到那次日食情況，黃瓊把他聽到的情況告訴皇上?；侍笳僖娝麊査帐车那闆r。黃瓊思考該如何回答太后的詢問但卻又不知道該如何描述。黃琬年齡七歲，在旁邊，說：“為什么不說日食剩下的像初升之月？”黃瓊十分驚喜，立即按照黃琬說的回答詔令。
13．本題考查對文言文中重點詞語的理解，需結(jié)合語境準(zhǔn)確釋義?！芭c兒女講論文義” 中，“兒女” 在古代并非僅指子女，結(jié)合上下文可知，這里泛指小輩，包括侄兒侄女，體現(xiàn)了謝太傅與晚輩共同探討文義的場景。“撒鹽空中差可擬” 中，“差” 結(jié)合句意 “在空中撒鹽大體可以相比”，解釋為 “大體”，準(zhǔn)確表達了兩種事物相似的程度。
故答案為：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女；大體
14．A. “建和元年正月日食” 中 “日” 指太陽；“吾日三省吾身” 中 “日” 指每天，意義不同。
B. “太后詔問所食多少” 中 “食” 指吃；“飯疏食” 中 “食” 指食物，意義不同。
C. “即以其言應(yīng)詔” 和 “愛人以德” 中 “以” 均為 “用” 的意思，意義和用法相同。
D. “為魏郡太守” 中 “為” 指擔(dān)任；“為人謀而不忠乎” 中 “為” 指替，意義不同。
故答案為：C
15．本題考查對 “公大笑樂” 和 “瓊大驚” 描寫手法及表達效果的分析。兩者在描寫手法上都運用了神態(tài)描寫和側(cè)面描寫。“公大笑樂” 是對謝太傅的神態(tài)描寫，謝太傅因兄女 “未若柳絮因風(fēng)起” 的精妙比喻而開懷大笑，從側(cè)面烘托出兄女的聰慧機敏，讓讀者感受到其比喻的生動貼切?！碍偞篌@” 是對黃瓊的神態(tài)刻畫，黃瓊在苦思如何回答太后關(guān)于日食的詢問時，年幼的黃琬給出了 “日食之余如月之初” 的巧妙答案，黃瓊的 “大驚” 從側(cè)面凸顯了黃琬的早慧，展現(xiàn)出其獨特的思維和過人的智慧。這種描寫手法通過長輩的反應(yīng)，更鮮明地突出了晚輩的才華，增強了故事的感染力。
故答案為：示例：甲文中的“公大笑樂”和乙文中的“瓊大驚”都運用了神態(tài)描寫和側(cè)面描寫的手法，分別表現(xiàn)了“兄女”和黃琬的機敏、聰明。
【答案】16．示例：對他人的善意；；擬人
17．示例：春風(fēng)來臨后大地發(fā)生的翻天覆地的變化。
18．示例：勤勞 熱情 為兒女著想 善良大方。
19．示例：春天的聲音；春天的味道（氣息）
【知識點】分析作品的主要表現(xiàn)手法；散文；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思
【解析】【點評】（1）①本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。②本題考查分析表現(xiàn)手法的能力。表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準(zhǔn)確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語境、文章題材與體裁風(fēng)格等來準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到。
（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進行賞析即可。
（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。
（4）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。
16．本題考查內(nèi)容理解和寫作手法。本題需明確兩篇文章中 “春風(fēng)” 的含義及乙文的主要寫作手法。甲文《春風(fēng)輾轉(zhuǎn)》中，“春風(fēng)” 不僅指自然界的春風(fēng)，更象征著人與人之間的善意。老夫妻贈送白菜的熱情、“我們” 將白菜轉(zhuǎn)贈清潔工的舉動，都如春風(fēng)般傳遞著溫暖，正如文末所言 “善意長駐心田，就有春風(fēng)輾轉(zhuǎn)人間”。乙文《春風(fēng)過處》中，“春風(fēng)是一寸一寸地來到的，她邊走邊為大地褪去寒衣” 等語句，將春風(fēng)擬人化，賦予其 “溫柔的手”“走”“褪去寒衣” 等人的動作與情態(tài)，主要運用擬人手法，生動展現(xiàn)春風(fēng)的靈動與溫暖，表達對春風(fēng)的喜愛與贊美。
故答案為：示例：對他人的善意；擬人
17．本題考查詞句的理解和賞析。本題需分析乙文第②段 “蘇醒，返青，拔節(jié)，生長” 的表達效果。這四個短句按時間順序，層層遞進地描繪了春風(fēng)吹拂后大地的變化：從萬物從沉寂中 “蘇醒”，到草木 “返青” 煥發(fā)生機，再到植物 “拔節(jié)” 向上生長，最終呈現(xiàn)蓬勃 “生長” 的態(tài)勢。短句的連續(xù)使用，簡潔有力地展現(xiàn)了春風(fēng)來臨后，大地從沉寂到繁盛的翻天覆地的變化，充滿動態(tài)感與生命力。
故答案為：示例：春風(fēng)來臨后大地發(fā)生的翻天覆地的變化。
18．本題考查人物形象。本題需結(jié)合甲文情節(jié)概括老夫妻的形象。從 “老兩口單獨過日子，堅持種莊稼地和菜園子”“吃過午飯，在家躺不住就出來忙” 可見其勤勞；從主動招呼 “我們”、熱情閑聊可見其熱情；從 “不要錢”“挑出兩棵白菜抱在懷里”“大叔也…… 執(zhí)意遞到我愛人手里” 可見其善良大方；從 “三兒六孫，分出去三個小家。老兩口單獨過日子” 可見其為兒女著想（不愿給子女添麻煩）。
故答案為：示例：勤勞 熱情 為兒女著想 善良大方。
19．本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。本題需從感官角度仿照 “春天的色彩” 補充乙文⑤-⑦段的內(nèi)容。第⑥段 “柳笛一聲天下春…… 笛聲嘹亮，或細膩婉轉(zhuǎn)，或粗獷高亢”，通過聽覺捕捉到春天的聲音，可概括為 “春天的聲音”；第⑦段 “香椿芽炒雞蛋的香味飄向四方”，通過嗅覺感知到春天的氣息，可概括為 “春天的味道（氣息）”。
故答案為：示例：春天的聲音；春天的味道（氣息）
【答案】20．示例：“我”犯錯誤，母親用棍教育“我”；；母親用棍給“我”量腳做鞋。
21．示例：運用動作描寫，形象地寫出母親心靈手巧、疼愛孩子。
22．示例：寫出“我”在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)，表達了對母親辛苦操勞一生的感恩之情（表現(xiàn)了子女對母親的反哺之情），弘揚了中華民族敬老尊老的傳統(tǒng)美德。（言之有理即可）
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；小說
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。
20．本題考查理解概括內(nèi)容。本題需從第④～⑧段中梳理與 “棍” 相關(guān)的兩件事，用簡潔語言概括。第一件事：結(jié)合第⑤⑥段，“我” 和同學(xué)打架犯錯，母親正用木棍攪玉米面疙瘩，得知后舉著攪棍追打 “我”，雖未追上，但展現(xiàn)了母親對 “我” 的管教。可概括為：“我” 和同學(xué)打架犯錯，母親用攪棍追打 “我” 進行教育。第二件事：結(jié)合第⑧段，“我” 懷念兒時的千層底，母親扔掉燒火棍，用兩根柴火棍量 “我” 的腳長、腳寬，花一個月時間為 “我” 做布鞋?？筛爬椋耗赣H用柴火棍為 “我” 量腳，親手縫制布鞋。
故答案為：示例：“我”犯錯誤，母親用棍教育“我”；母親用棍給“我”量腳做鞋。
21．本題要求從描寫手法角度賞析句子。句中 “扔掉”“折”“敲”“量”“收” 等詞語，是對母親的動作描寫。這些連續(xù)的動作，生動展現(xiàn)了母親聽到 “我” 懷念千層底后，立刻放下燒火棍、動手量腳的麻利與果斷，既體現(xiàn)了母親的心靈手巧，又凸顯了她對 “我” 的疼愛與體貼—— 無需過多言語，便用行動滿足 “我” 的心愿，讓 “我” 感受到濃濃的母愛。
故答案為：示例：運用動作描寫，形象地寫出母親心靈手巧、疼愛孩子。
22．本題考查理解分析主旨。本題需結(jié)合第⑩段內(nèi)容和鏈接材料，分析文章主旨。第⑩段中，母親年近八十，行動依賴拐棍，甚至需要 “我” 的攙扶，從 “母親拄棍” 到 “拄著我”，展現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變 —— 曾經(jīng)母親用棍支撐家庭、照顧 “我”，如今 “我” 成為母親的依靠。鏈接材料中 “背起母親” 體現(xiàn)了中年人對長輩的贍養(yǎng)與擔(dān)當(dāng)。兩者都傳達出：文章通過母親手中 “棍” 的變化，展現(xiàn)了母愛與親情的傳承，既表達了對母親辛勞一生的感恩，也體現(xiàn)了子女對母親的反哺，弘揚了敬老愛親的傳統(tǒng)美德。
故答案為：示例：寫出“我”在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)，表達了對母親辛苦操勞一生的感恩之情（表現(xiàn)了子女對母親的反哺之情），弘揚了中華民族敬老尊老的傳統(tǒng)美德。（言之有理即可）
【答案】23．示例：期待；示例：“我”隨黃老師游桂湖公園；感激
24．示例：它是黃老師所講楊升庵故事中“我”唯一清晰記得的那個，寫它能表現(xiàn)黃老師知識的淵博，寄托“我”對他的懷念之情，也能增加文章趣味性。
25．“如此”指“最怕匆促”
示例：①黃老師能在“平常”之景中感受美好，這影響了“我”；②黃老師的講解豐富了“我”對桂湖公園的認識；③隨黃老師同游的情形很美好；④黃老師對“我”這位貧困學(xué)生的關(guān)愛。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；散文；概括文章主要內(nèi)容；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。
（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。
23．本題考查情節(jié)梳理與概括。本題需根據(jù)文章時間線，梳理春游前后的事件并概括 “我” 的心情。①春游前：文中提到 “這對沒怎么出過遠門的我，無疑充滿誘惑”，“我” 為了參加春游連續(xù)一周不吃早飯攢錢，可見 “我” 對春游的期待。②春游中：“我” 的心情為 “愉悅”，對應(yīng)事件是 “我” 被黃老師的氣質(zhì)吸引，跟隨他游桂湖公園，聽他講解楹聯(lián)、典故等，即 “我” 隨黃老師游桂湖公園，聽他講解相關(guān)知識 。③春游中：黃老師將師母做的鹵肉夾饃分多半給 “我”，讓 “我” 省下錢買桂花姜糖帶回家，“我” 和家人吃得歡喜并歸功于老師，體現(xiàn) “我” 的感激之情。
故答案為：
24．本題考查句段作用。本題需分析作者寫 “無可稽考的貓市巷故事” 的原因。從內(nèi)容上看，這個故事 “距青少年的興趣很近”，生動有趣，能吸引讀者；從與人物的關(guān)系看，黃老師講述這個故事，展現(xiàn)了他知識淵博且善于用有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)其教學(xué)智慧；從情感上看，“歷經(jīng) 39 年，它依然清晰如昨”，可見這個故事在 “我” 心中印象深刻，寄托了 “我” 對黃老師的懷念之情。
故答案為：
25．本題考查內(nèi)容理解與概括。本題需明確 “如此” 的含義，并概括 “我” 的人生體驗?！叭绱恕?指代前文 “最怕匆促”，即無論是旅游還是人生，都需避免匆促，才能洞察和感知美好?！拔摇?的人生體驗包括：①黃老師在普通景致中發(fā)現(xiàn)美好，影響 “我” 學(xué)會感知生活；②黃老師的講解讓 “我” 了解桂湖的文化內(nèi)涵，豐富了認知；③與黃老師安靜同游，感受花樹、傳說與對話的美好氛圍；④黃老師分食物給 “我”，體現(xiàn)對貧困學(xué)生的關(guān)愛，讓 “我” 體會到溫暖。
故答案為：
26．【答案】例文
日出的魅力
從小，我便希望看一次日出。
每當(dāng)我抬頭看到太陽時，我便會想：日出到底是什么樣子呢？它的身上好像有一股無法抗拒的魅力，深深吸引了我。終于有一次，爸爸媽媽帶我來到海邊度假?！拔医K于能看到日出了?！蔽遗d奮不已。 第二天一大早，我們便早早起床，去看日出。天還是黑的，幾顆星星依舊在天空中眨著眼。遠遠的海面上，沒有一點兒動靜。過了一會兒，天上的黑幕漸漸消散，遠處的海面上也出現(xiàn)了一絲紅色。“日出終于要來了！”我興奮地等待著。漸漸地，太陽露出了一個頭，紅彤彤的一片中出現(xiàn)了一絲絲金黃。太陽在海水中的倒影隨著波浪的起伏斷斷續(xù)續(xù)，遠處的波濤在太陽的照射下閃閃發(fā)亮。
此時的太陽散發(fā)出更強烈的光芒，漸漸驅(qū)散著陰影和黑暗。一縷縷陽光包圍著我，為我趕走了夜晚留下來的最后一絲寒意。就在這時，太陽似乎頓了頓，好像在考慮要不要把它的臉展現(xiàn)在世人面前。緊接著，它又開始緩緩上升，好像已經(jīng)做出了決定。終于，它將自己的大半張臉展露出來，金燦燦的，好像與一片金光閃閃的魚鱗完美地融合在一起。就在一剎那，它猛地一躍，將自己全部展現(xiàn)了出來。一個金燦燦的火球立刻出現(xiàn)在天空。千絲萬縷的光芒向四面八方散去，帶給人們光明與溫暖。我被眼前的一幕深深震撼了，它帶給我的不僅僅是視覺的震撼，更有心靈上的震撼。
我好不容易從震撼中清醒過來，在心里默默地想：日出到底有什么魅力能夠吸引我。回望眼前的城市，我明白了：日出帶給了世界光明與溫暖，同樣也把光明和溫暖帶給了我。同時，它還帶給我新的希望，讓我更加自信地面對每一天的生活。
日出，它用自身的魅力感染了我，激發(fā)了我內(nèi)心的激情。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料通過列舉春的絢爛、秋的豐碩、詩歌的雅致、英雄的無畏、人格的美好、國家的擔(dān)當(dāng)?shù)龋宫F(xiàn)了 “魅力” 的多元性 —— 它既可以是自然景物的特質(zhì)，也可以是文學(xué)藝術(shù)的韻味，還可以是人物品格、國家精神的光輝。核心話題是 “魅力”，強調(diào)其無處不在，且能引領(lǐng)人追求夢想、實現(xiàn)美好人生，為寫作提供了廣闊的選材空間。
【題干分析】 關(guān)鍵詞含義解析：“魅力” 指能吸引人的力量，具有感染力和影響力。補題時，可從自然（如 “星空”“大?！保⑽幕ㄈ?“書法”“昆曲”）、人物（如 “匠人”“志愿者”）、精神（如 “堅持”“誠信”）等角度切入，需體現(xiàn)該對象獨特的吸引力。“的” 表明前后為修飾關(guān)系，補題后需聚焦于該對象 “魅力” 的具體表現(xiàn)。寫作思路闡述：是什么：明確所寫對象的 “魅力” 具體體現(xiàn)在哪里。例如寫 “書法的魅力”，可描述其線條的靈動、結(jié)構(gòu)的精妙、墨色的變化，以及背后蘊含的文化底蘊。為什么：分析這種魅力為何能打動人。如 “老街的魅力”，不僅在于建筑的古樸，更在于鄰里間的溫情、時光沉淀的故事，讓人感受到生活的本真。怎么做：結(jié)合自身經(jīng)歷，寫這種魅力對 “我” 的影響 —— 如何被吸引、如何追尋，以及它如何引領(lǐng) “我” 成長。寫作誤區(qū)：避免泛泛而談，如寫 “自然的魅力” 卻不具體到某一景物；忌羅列事例而無情感融入，需通過細節(jié)描寫（如場景、動作、心理）展現(xiàn) “魅力”；開頭可從一個具體場景切入（如 “推開斑駁的木門，墨香撲面而來”），結(jié)尾升華主題（如 “書法的魅力，不止于形，更在于它教會我沉靜與堅守”）。
【立意提取】
1.老街的魅力，通過描寫老街的青石板路、老字號店鋪、鄰里日常，展現(xiàn)其煙火氣與歷史韻味，表達對慢生活與人情味的向往。
2.堅持的魅力，以學(xué)畫時從笨拙到熟練的經(jīng)歷，刻畫堅持過程中的汗水與突破，體現(xiàn)堅持帶來的成長力量，以及它如何讓人收獲成就感。
3.敦煌的魅力，結(jié)合莫高窟的壁畫、飛天的姿態(tài)、文物修復(fù)者的堅守，展現(xiàn)文化遺產(chǎn)的藝術(shù)之美與文明傳承的厚重，抒發(fā)對傳統(tǒng)文化的敬畏。
4.微笑的魅力，回憶陌生人在困境中給予的微笑、朋友化解矛盾的微笑，闡述微笑如何傳遞善意、溫暖人心，彰顯人性的美好。
【點評】這篇例文以看日出的經(jīng)歷為線索，通過細膩的筆觸描繪了日出的過程，從初現(xiàn)微紅到完全升起，展現(xiàn)了日出的視覺魅力。同時，將日出的光明溫暖與希望、自信相聯(lián)系，賦予其深層意義，情感真摯，凸顯了 “魅力” 所在。
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