資源簡介

四川省仁壽縣城區初中學校2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、語言知識及運用（20分）
1．（2024七上·仁壽期中）下列加點字讀音全都正確的一項是（　　）
A．醞釀（liàng） 應和（hè） 著落（zháo） 咄咄逼人（duō）
B．靜謐（mì） 蒞臨（lì） 吝嗇（lìng） 諄諄教導（dūn）
C．匿笑（nì） 倜儻（tǎng） 綻開（zhàn） 波光粼粼（lín）
D．雕鏤（lòu） 棱鏡（líng） 憔悴（chuì） 人跡罕至（hǎn）
2．（2024七上·仁壽期中）下列詞語書寫全部正確的一項是（　　）
A．嘹亮 徜徉 淅淅瀝瀝 翻來復去
B．佇蓄 侍弄 呼朋引伴 鴉雀無聲
C．博學 決別 茫然無措 溫故知新
D．嬌媚 確鑿 花枝招展 人聲鼎沸
3．（2024七上·仁壽期中）下列成語使用不正確的一項是 （　　）
A．每當我看電視的時候媽媽就會坐在我身旁，說我少看點電視，多看看書，絮絮叨叨個沒完。
B．吳山看到錢塘江、西湖美景“極美”，想要吟詩，搜索枯腸，只能想起《中庸》里的句子。
C．他一向表現優秀，在這次半期考試中也不出所料考出優異的成績，真是讓人喜出望外。
D．他平時讀書多，談話少，誰知一談起中國古典文學，便口若懸河，無休無止了。
4．（2024七上·仁壽期中）下列句子中沒有語病的一項是（　　）
A．人民幣正式加入 SDR 貨幣籃子，成為全球儲備貨幣，這不僅反映出中國在全球治理中的話語權的不斷提升，也表明中國開始融入世界金融體系。
B．能徹底治理環境污染，留住碧水藍天，關鍵在于有關部門嚴格執法。
C．導致青少年營養不良的原因主要是偏食挑食、吃零食過多、為追求身材過度節食造成的。
D．防止校園欺凌事件不再發生是個系統工程，需要多方面、多領域齊心協力完成。
（2024七上·仁壽期中）《詩經·小雅·伐木》言：“嚶其鳴矣，求其友聲，”鳥兒嚶嚶鳴叫，召喚伙伴呼應。我校初一（5）班擬開展“有朋自遠方來”的主題班會活動，請你積極參加并完成以下任務。
5．請你為本次活動設計兩種活動形式。
活動一：　 　
活動二：　 　
6．為了探究交友的內涵，請你收集中國古代有關交友的一則名言警句、一個成語故事，填在下表的空白處。
名言警句 有朋自遠方來，不亦樂乎？ 成語故事 伯牙絕弦
　 　 　 　
7．（2024七上·仁壽期中）欣賞漫畫，總結兩條交友原則與同學們共勉。（不超過20字）
二、文言文閱讀（本題共4小題，17分）
（2024七上·仁壽期中）①子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
③子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”
④子曰：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是。”
⑤子曰：“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也；不以其道得之，不去也。”
⑥子曰：“富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。”
⑦子曰：“君子食無求飽居無求安敏于事而慎于言就有道而正焉，可謂好學也已。”
⑧子曰：“克己復禮為仁，一日克己復禮，天下歸仁焉。”
8．下列各組加點詞的意思和用法，完全相同的一項是（　　）
A．不義而富且貴 富而可求也
B．吾日三省吾身 日中不至
C．不成人之惡 是人之所惡也
D．為人謀而不忠乎 吾亦為之
9．對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是（　　）
A．君子食無求/飽居無求/安敏于事/而慎于言就有道而正焉
B．君子食/無求飽居/無求安敏/于事而慎于言就有道而正焉
C．君子食無求飽/居無求安/敏于事而慎于言/就有道而正焉
D．君子食無求飽居/無求安敏于事/而慎于言/就有道而正焉
10．下列對選段內容的概括與分析，不正確的一項是（　　）
A．選文①句中“學而時習之”和②句中“傳不習乎”，主要講的是學習方法和態度。
B．第⑥句中“如不可求，從吾所好”是從反面論述問題，主要講的是學習態度。
C．選文第③句和第⑤句都運用了對比手法，告誡我們應如何正確對待“富與貴”。
D．選文都是儒家的修身之言，講的是學習問題、做人的道理，對我們很有啟發意義。
11．把下面的句子翻譯成現代漢語。
（1）不義而富且貴，于我如浮云。
（2）克己復禮為仁，一日克己復禮，天下歸仁焉。
三、古詩閱讀（本題共2小題，共6分）
（2024七上·仁壽期中）立冬①即事
仇 遠②
細雨生寒未有霜，庭前木葉半青黃。
小春此去無多日，何處梅花一綻香。
【注釋】①立冬：二十四節氣之一。我國古時民間習慣以立冬為冬季的開始，此時，在北方，正是“水結冰，地始凍”的孟冬之月，在南方卻是小陽春的天氣。②仇遠：錢塘（今浙江杭州）人，元代文學家、書法家。仇遠生性雅澹，喜歡游歷名山大川，每每寄情于詩句之中。
12．下列對這首詩的賞析和理解，不正確的一項是（　　）
A．“即事”指歌詠眼前之景，從詩題可以看出詩人寫這首詩的時間是立冬時節，作者看到的初冬帶有幾分對“小陽春”的陶醉和惜別之情。
B．詩的前兩句是對立冬景色的描寫，襯托出秋盡冬來肅殺凄涼的景象，詩人借此哀景，抒發了孤寂、哀愁的心情。
C．“庭前木葉半青黃”一句說明時令雖然是立冬了，但是從氣象學的角度來講，還沒有到真正意義上的冬天，仍然有綠色的樹葉掛在樹枝上。
D．花草樹木凋零的衰敗景色往往容易讓人心生嘆意，但詩的后兩句讀起來卻充滿希望和期待。一個“何處”，留給人們無盡的聯想空間。
13．這首詩的后兩句表達了詩人怎樣的思想感情？請結合詩句簡要分析。
四、名篇名句默寫（7分）
14．（2024七上·仁壽期中）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）　 　，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）
（2）　 　，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙·秋思》）
（3）遙憐故園菊，　 　。（岑參《行軍九日思長安故園》）
（4）《論語》中論述學習與思考辯證關系的句子是 　 　，　 　。
（5）《次北固山下》中描寫時序交替中的景物，暗示時光流逝，蘊含自然理趣的詩句是：　 　，　 　。
五、課文重讀（本題共3小題，共9分）
（2024七上·仁壽期中）散步 （莫懷戚）
①我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候去世了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
④這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣東西——生命。
⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。
⑥后來發生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大，就像領袖人物在嚴重關頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路。”
⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親說。
⑧這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
15．小柳在朗讀本文時，對以下句子感情基調進行了設計，請你選出設計不妥的一項（　　）
A．小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”（歡快活潑）
B．但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。（難過悲傷）
C．我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”（溫和舒緩）
D．但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！"（親切自然）
16．下面對本文內容的理解，不正確的一項是（　　）
A．本文內涵豐富，主題解讀可以多元，比如“親情—關愛”“謙讓—和諧”“孝道—倫理”“中年—責任”“生命—感慨”等。
B．第⑤段中人物語言描寫，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。
C．第⑥段的“分歧”和“領袖人物”可謂大詞小用、小題大做，增加了文章的幽默感和生活情趣。
D．全文以寫景為主，中間插入敘事，渲染了家庭氛圍的溫馨，烘托了一家人的和諧。
17．下列對本文特點的分析不正確的一項是（　　）
A．題目是從文章主要事件的角度確定的。
B．作者精心選材，以小見大。以“背”為線索反映出家庭成員之間的和諧關系。
C．文章的第一人稱敘事視角，既讓讀者感到真實親切，又強化主體意識，突顯使命感。
D．本文語言平易樸實，然而內涵豐富，耐人尋味。如“金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”給人自然怡人的印象，預示著前方是一片美好的前途。
六、實用類文本閱讀（本題共3小題，共10分）
（2024七上·仁壽期中）閱讀下面材料，完成下面小題。
【材料一】2022年4月21日，教育部發布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》其中根據不同學段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等學段目標，于2022年秋季學期開始執行。在5-6年級，烹飪與營養方面，學生要用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2-3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤的完整過程能根據家人需求設計一頓午餐或晚餐的營養食譜，了解不同烹飪方法與食物營養的關系。
【材料二】
2023年3月，某市在十所中小學對1000名師生就學校勞動教育的實施現狀進行了調查，結果如下。
某市中小學勞動教育的實施現狀調查統計表
調查項目 統計數據
學生對開設勞動課的看法 很有必要 沒有，瞎耽誤工夫 無所謂或討厭
13% 16% 71%
學校勞動教育的開設情況 開設了 未開設 不清楚
33% 33% 34%
勞動教育課程是否作為考核科目 是 否 不清楚
3% 79% 18%
【材料三】
什么是“勞動課程”？義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。根據義務教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。同時，這門課程注重評價內容多維、評價方法多樣、評價主體多元。
與德智體美相比，勞動教育受重視的程度一直低迷，經常處于“喊起來重要，教起來次要，考起來不要”的尷尬境地，以至于在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化。現實中，不少家長只關心孩子的學業成績，什么家務都不讓孩子干，怕浪費學習時間；一些學校勞動與技術課程成“擺設”，經常被占用，符合不同年齡階段學生特點和需求的勞動實踐課程開設不足，比如：家政、手工、飼養、非物質文化遺產、康養服務等；社會也無法全面滿足各級各類學校公益勞動、志愿服務等實踐需求。
18．下列選項與以上材料信息不符的一項是（　　）
A．《義務教育勞動課程標準》2022年秋季學期開始執行。
B．《義務教育勞動課程標準》規定，學校勞動課程平均每周不得低于1課時。
C．學生對開設勞動課“無所謂或討厭”的所占比例最高。
D．現實社會無法滿足各級各類學校的公益勞動、志愿服務等實踐需求。
19．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．勞動課程學段目標要求小學生會制作2-3道家常菜，能根據家人需求設計營養食譜。
B．培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質是義務教育勞動課程實施的主要目的。
C．大多數學校對于勞動教育課的開設情況不夠重視，認為勞動教育課程沒有必要作為考核科目。
D．勞動課程主要采用活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等豐富多樣的實踐方式。
20．結合三則材料內容，請歸納概括實施勞動教育有哪些有效途徑？
七、文學作品的閱讀（本題共4小題，共15分）
（2024七上·仁壽期中）清明憶母
（肖復興）
①父親去世那一年，我在北大荒，弟弟在青海。那時，我們熱血沸騰，揮斥方遒，一心只顧“指點江山”，而把兩個老人那樣毅然決然、毫無情義地拋在家里，像拋在孤寂沙灘的斷楫殘槳。我們只顧自己年輕，卻忘記了老人的年齡。
②那是1973年秋天，我和弟弟回北京探親后，我剛剛返回北大荒不幾日，而弟弟還在返回青海的途中，父親去世的電報就打來了。
③家里只剩下了母親一個人。好心的街坊問她：“肖大媽，有沒有孩子們的地址？找出來，我們幫您打電報！”
④從床鋪褥子底下，她找出放著的一封封信。那是我們幾個孩子這幾年給家中寄來的所有的信。她看不懂一個字，卻完完整整保存完好；雖目不識丁，卻能從筆跡中，準確無誤辨認出哪封是我或弟弟寄來的。我回到家后，街坊們告訴我：你媽這老太太真是剛強的人，一滴眼淚都沒掉，就等著你們回來。街坊就是按照信封上的地址，給我和弟弟打去了電報。
⑤匆忙趕回家，母親正孤零零呆坐在床前，看見了我，站起身來，緩緩地走到我的面前，望著我半天沒有說話。家里從來沒有過這樣的安靜，靜得我直想落淚。過了一會兒，母親才對我說道：“你先去謝謝人家街坊，人家幫忙拍的電報！”
⑥A.這時候，我才忽然發現母親已經老了，頭發花白了，皺紋像菊花瓣，密密地布滿在瘦削的臉上。算算她的年齡，這一年，她整整七十歲了。年輕和壯年的時光，一去不返，我卻以為她還不老，還可以像以前一樣為我們操勞奔波。
⑦那天晚上，我和母親睡得很晚。一直到她催我：“快睡吧，你回家跑了這么老遠！”我說：“好，就睡，您先睡吧！”
⑧我確實沒有一點兒睡意，心里亂得很。看著母親鉆進被子，脫掉外衣，忽然，看見她里面穿的衣服，B。是我讀中學時候的運動衣，棕色，翻領，已經很舊，掉了顏色，而且破了洞，被她縫補上了補丁。補丁是幾小塊藍布，和運動衣的顏色不一樣，在昏黃的燈光映照下，格外刺眼，像飛出來幾塊藍色的箭鏃，撲簌簌直射向我。我的心一陣緊縮，強忍著，沒有在母親的面前掉下眼淚。
⑨我呆呆地望著她，望得她有些發愣，連忙擺擺她那枯枝一樣的手臂，催促著我：“快去睡吧，那么遠的道，坐車跑了兩天，怪累的了！”
⑩那一晚，那一幕的情景，真的深深地刺激了我。母親脫掉外衣，伸出枯瘦的手臂，映在墻上的影子，像一幅棱角尖銳的木刻畫，總也忘不掉。以前，我覺得跑到了北大荒，以為只有自己痛苦，卻竟然忘掉了母親是怎么艱辛度日的。那時候，我也覺得自己很無能，居然讓年老的母親穿自己丟掉不穿的破衣裳。
我感到非常內疚。我的心中可曾裝有幾多老人的位置？父親的喪事料理妥當，弟弟回青海了，我留下沒走。就是從那一夜起，我暗暗下決心，一定要從北大荒搬回北京，決不讓母親一個人煢煢孑立，守著孤燈冷壁、殘月寒星生活！一定要讓母親以后的日子過得好一些！
人生如夢，流年似水，轉眼整整五十年過去了。母親已經走了三十四年。如今，我也老了，年齡已經和當年的母親一樣大了。那一夜那一幕的情景，卻總像刻在我的腦子里一樣，只要一想起母親，就會忍不住浮現在眼前。而且，居然還會在我老年后的夢中重現，夢中的我淚流滿面。
（刊載于2023年4月3日，有刪改）
21．下列對文章的理解和分析不正確的一項是（　　）
A．本文記敘了“我”回家為父親料理喪事時，見到母親的情景。在此過程中，“我”意識到母親已經老了，“我”的內心深受觸動。
B．文中母親完好地保留“我們”寄來的所有信件，即使目不識丁，也依然能通過字跡分辨出“我”或弟弟所寄的信件，體現了母親對“我們”的愛與思念。
C．“母親正孤零零呆坐在床前”這句話應重讀“孤零零”一詞，以體現母親此時無精打采、失落的情緒狀態。
D．母親雖沉浸在父親去世的悲傷中，但仍不忘讓“我”向街坊表達感謝，這一細節刻畫了母親懂得感恩的人物形象。
22．結合語境，按照要求賞析文中劃線的A、B兩句。
（1）A.這時候，我才忽然發現母親已經老了，頭發花白了，皺紋像菊花瓣，密密地布滿在瘦削的臉上。（從修辭的角度賞析）
（2）B.是我讀中學時候的運動衣，棕色，翻領，已經很舊，掉了顏色，而且破了洞，被她縫補上了補丁。（從描寫手法的角度加以賞析）
23．品味下面句子，體會加點詞蘊含的情感。
以前，我覺得跑到了北大荒，以為只有自己痛苦，卻竟然忘掉了母親是怎么艱辛度日的。
24．本文結尾寫“夢中的我淚流滿面”，請你結合文章內容分析“我”淚流滿面的原因。
八、名著閱讀（6分）
25．（2024七上·仁壽期中）下面有關《朝花夕拾》有關內容的表述，不正確的一項是（　　）
A．《朝花夕拾》以作者青少年時代的生活經歷為線索，真實生動地敘寫了自己從農村到城鎮、從家庭到社會、從國內到國外的一組生活經歷。
B．《父親的病》中陳蓮河給“我”父親看病時所開的藥引是螞蟻，其荒唐可笑的藥方，使我們認識到舊社會庸醫裝神弄鬼、草菅人命的罪惡。
C．《無常》中塑造的“無常”這個形象受到民眾的喜愛是因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。
D．《五猖會》記述了作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切興奮的心情，揭露了封建教育對兒童天性的壓制。
26．（2024七上·仁壽期中）如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建一個微信群，名為“《朝花夕拾》之溫馨的回憶”，下面哪個人物不能入群？請選出人物并結合文章內容說明理由。
藤野先生 阿長 壽鏡吾 衍太太
九、作文（60分）
27．（2024七上·仁壽期中）微寫作
感官包括視覺、味覺、嗅覺、聽覺和觸覺。通過感官描寫事物，可以使描寫的對象更加生動形象。請你運用多感官綜合的技法對“秋雨”進行描寫，要求至少運用一種修辭，并有恰當的觀察順序，突出文章的中心。200字左右。
28．（2024七上·仁壽期中）請你選擇一張家庭生活照片，體會“鏈接教材”中用細節描寫表達情感的方法，講述一下背后的故事。
鏈接教材：
課文《散步》中的細節描寫及含義
①但是母親（摸摸）孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”
②到了一處，我（蹲）下來，（背）起了我的母親，妻子也（蹲）下來，（背）起了我們的兒子。
“摸摸”體現了作者母親對孫兒的疼愛，老人的慈祥躍然紙上。作者的“蹲”和“背”體現了兒子對年老母親的愛和孝心。妻子的“蹲”和“背”體現了母親對兒子的愛與付出。
答案解析部分
1．【答案】C
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.醞釀（liàng）——niàng，著落（zháo）——zhuó；
B.吝嗇（lìng）——lìn，諄諄教導（dūn）——zhūn；
C.正確；
D.棱鏡（líng）——léng，憔悴（chuì） ——cuì。
故答案為：C
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．【答案】D
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A.翻來復去——翻來覆去；
B.佇蓄 ——貯蓄；
C.決別——訣別；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．【答案】C
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語運用。
A.“絮絮叨叨”形容說話啰嗦，嘮叨不停。在該句中，描述媽媽坐在“我”身旁，不停地說讓“我”少看電視多看書，這種反復嘮叨的情景與“絮絮叨叨”的意思相契合，生動地展現出媽媽嘮叨的狀態，所以此選項中成語使用正確；
B.“搜索枯腸”意思是竭力思索，絞盡腦汁。句子中吳山看到錢塘江、西湖美景后想要吟詩，然而絞盡腦汁卻只能想起《中庸》里的句子，很好地體現了“搜索枯腸”所表達的竭力思索卻收獲有限的情境，因此該選項成語使用恰當；
C.“喜出望外”指的是因遇到意外的喜事，心中感到非常高興。而在本句中，明確提到“他一向表現優秀”，這就表明他在這次半期考試中考出優異成績是在預料之中的，并非意外之事。所以“喜出望外”在這里使用不符合語境，該選項成語使用不正確；
D.“無休無止”表示沒有盡頭，不間斷地進行。句中描述他平時讀書多、談話少，但一談起中國古典文學就口若懸河，一直說個不停，用“無休無止”來形容這種持續不斷的說話狀態十分貼切，此選項成語使用正確。
故答案為：C
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．【答案】B
【知識點】語序不當；句式雜糅；前后不一致
【解析】【分析】本題考查病句的辨析。
A.語病類型：語序不當。“不僅……也……”是表示遞進關系的關聯詞，在遞進關系的句子中，后一分句在程度、范圍、數量、時間等方面要比前一分句更進一層。在該句中，“中國開始融入世界金融體系”是基礎層面、較早發生的情況，是融入世界金融體系這一進程的開啟；而“中國在全球治理中的話語權的不斷提升”是在融入世界金融體系之后，隨著中國在國際經濟領域地位的提高而逐漸產生的更深層次的影響和結果，其意義和程度更進一層。所以正確的語序應該是“這不僅表明中國開始融入世界金融體系，也反映出中國在全球治理中的話語權的不斷提升”；
B.正確；
C.語病類型：句式雜糅。“導致……的原因主要是……”和“……是由……造成的”是兩種常見的表達因果關系的句式結構。在該句中，同時使用了這兩種結構，將“導致青少年營養不良的原因主要是偏食挑食、吃零食過多、為追求身材過度節食”和“青少年營養不良是由偏食挑食、吃零食過多、為追求身材過度節食造成的”這兩種表述雜糅在一起，造成句子結構混亂。修改時，可以保留其中一種表達方式，比如刪除“的原因”或者“造成的”；
D.語病類型：否定不當。“防止”本身就有阻止、不讓某事發生的意思，后面再接“不再發生”，就造成了語義上的矛盾和否定不當。“防止校園欺凌事件不再發生”實際上表達的意思是希望校園欺凌事件再次發生，這顯然與句子原本想要表達的防止校園欺凌事件發生的意思相悖。正確的表述應該是“防止校園欺凌事件再次發生”或者“讓校園欺凌事件不再發生”，此句應刪去“不”。
故答案為：B
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
【答案】5．收集交友故事；摘錄交友名言
6．示例：人之相知，貴在知心。；示例：管鮑之交/管寧割席
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析；活動設計；格言
【解析】【點評】（1）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
（2）本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
5．本題考查活動設計。校園活動形式豐富多樣，像演講比賽，它能夠讓學生通過口頭表達，深入闡述對交友的看法、分享交友故事，鍛煉語言表達能力和思維能力，同時也能讓其他同學從不同視角了解交友的意義；手抄報制作，學生可以自主收集與交友相關的資料，如名言警句、故事、圖片等，然后進行排版設計，這個過程不僅能加深對交友內涵的理解，還能培養他們的信息整合和審美能力；辯論賽則能激發同學們的思辨能力，設定與交友相關的辯題，如“網絡交友利大于弊還是弊大于利”，讓同學們在激烈的辯論中，全面思考交友的各種情況，深化對交友的認識；詩詞朗誦，選擇與友情有關的經典詩詞，如《贈汪倫》《送元二使安西》等，通過朗誦感受古人對友情的珍視和細膩表達，增強對友情文化的感悟；知識競賽，設計關于交友知識的問題，涵蓋交友名言、故事、不同文化中的交友習俗等，以競賽的形式激發同學們的學習興趣，拓寬交友知識面；征文比賽，鼓勵同學們用文字記錄自己的交友經歷、感悟，分享與朋友之間的難忘瞬間，提升寫作能力的同時，也能從他人的作品中獲得啟發；黑板報是班級文化的重要展示窗口，圍繞交友主題設計黑板報，可以營造濃厚的活動氛圍，讓同學們在潛移默化中受到交友文化的熏陶；詩詞賞析、討論分享活動，選取一些經典的交友詩詞或文章，組織同學們一起賞析，然后展開討論，分享自己的理解和體會，促進思想交流和情感共鳴。在設計活動形式時，要充分考慮初一學生的年齡特點和興趣愛好，確保活動既有趣味性，又能讓同學們在參與過程中有所收獲，真正達到通過活動加深對交友理解、提升人際交往能力的目的。
故答案為：收集交友故事；摘錄交友名言
6．本題考查文學文化常識識記。對于名言警句部分，中國古代文化源遠流長，眾多文人墨客留下了許多關于交友的經典話語。這些名言警句往往蘊含著深刻的哲理和人生智慧，從不同角度闡述了交友的原則、意義和價值。例如“有朋自遠方來，不亦樂乎”，它表達了以開放和喜悅的心態迎接遠方朋友的到來，體現了對友情的珍視和渴望；“君子之交淡若水，小人之交甘若醴”，將君子與小人的交友方式進行對比，強調真正的朋友之間交往平淡如水卻持久深厚，而小人之間的交往雖甜蜜如酒卻往往基于利益，容易破裂；“海內存知己，天涯若比鄰”，傳達出即使朋友相隔千里，只要心靈相通，就如同在身邊一樣的真摯情感，展現了友情不受距離限制的偉大力量。選擇這些名言警句時，要注重其代表性和啟發性，能夠引導同學們思考交友的本質和正確方式。成語故事部分，中國古代有許多感人至深的交友故事，這些故事以生動的情節和鮮明的人物形象，展現了朋友之間的高尚品質和深厚情誼。如“伯牙絕弦”，講述了伯牙與子期之間知音難覓、生死相隨的動人故事，體現了朋友之間心靈相通、相互理解的珍貴；“管鮑之交”，管仲和鮑叔牙在事業上相互扶持，在困境中不離不棄，鮑叔牙還能理解管仲的難處和抱負，展現了朋友之間的信任、包容和無私幫助；“管寧割席”，管寧和華歆因志向不同而割席分坐，這個故事告訴我們交友要志同道合，要有共同的價值追求。選擇成語故事時，要考慮其故事的完整性和教育意義，能夠通過講述故事讓同學們深刻理解交友的內涵和重要性，從古人的交友經歷中汲取經驗和教訓，指導自己在實際生活中建立健康、真摯的友誼。
故答案為：示例：人之相知，貴在知心。示例：管鮑之交/管寧割席
7．【答案】①交友需真誠鼓勵，忌惡意打擊。②交友應真心支持，勿功利對待。
【知識點】漫畫釋義
【解析】【分析】本題考查漫畫賞析。漫畫中，當一人表達 “想做中國最好的歌手” 的夢想時，出現了兩種截然不同的回應：一種是 “我相信你，一定可以的” 的真誠鼓勵，另一種則是列舉 “長相丑、嗓子啞” 等劣勢進行惡意打擊，還隱含 “紅了別忘我” 的功利心態。 第一條原則源于正面回應：朋友間應相互真誠鼓勵，而非用負面言論打擊對方熱情，這是維系友誼的基礎。 第二條原則針對兩種態度的對比：真正的友誼應是真心支持對方的追求，摒棄功利性的算計，以純粹的善意對待彼此。 這兩條原則既貼合漫畫情境，又點明了健康友誼的核心要素。故答案為：①交友需真誠鼓勵，忌惡意打擊。②交友應真心支持，勿功利對待。
【點評】本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。
【答案】8．A
9．C
10．B
11．（1）用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像天上的浮云一樣。（2）克制自己，讓言行符合禮就是仁德了。一旦做到言行符合禮，天下的人就會贊許你為仁人了。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。【參考譯文】
孔子說：“學習知識并按時溫習它，不也很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也很快樂嗎？別人不了解自己，自己卻不生氣，不也是品德高尚的君子嗎？”
曾子說：“我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是盡心盡力了呢？和朋友交往是不是誠實守信了呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？”
孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的財富和地位，對于我來說就像天上的浮云一樣。”
孔子說：“君子成全別人的好事，不促成別人的壞事。小人則與此相反。”
孔子說：“財富和地位，這是人們想要得到的，但若不是通過正當的方法獲得，君子是不會接受的。貧窮與低賤，這是人們所厭惡的，但如果不通過正當的方法去擺脫，君子也不會這樣做。”
孔子說：“財富如果可以合理求得的話，即使是給人執鞭的下等差事，我也愿意去做。如果不能合理求得，那就還是按照我自己的喜好去做事。”
孔子說：“君子飲食不追求飽足，居住不追求安逸，做事勤勉，說話謹慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣就可以說是好學了。”
孔子說：“克制自己，使自己的言行符合禮的要求，這就是仁。一旦做到了克制自己，使言行符合禮，天下的人都會稱贊你是仁人。”
8．本題考查一詞多義。
A.形容詞，財富多、富裕 \ 形容詞，財富多、富裕；句意：用不正當的手段獲得財富和尊貴的地位 \ 如果富裕是可以求得的；
B.副詞，每天 \ 名詞，太陽；句意：我每天多次反省自己 \ 到了中午還不到；
C.名詞，壞事 \ 動詞，厭惡；句意：不促成別人的壞事 \ 這是人們所厭惡的；
D.介詞，替、給 \ 動詞，做；句意：替別人謀劃事情是不是盡心竭力了呢 \ 我也愿意去做。
故答案為：A
9．本題考查斷句。句意：君子飲食不追求飽足，居住不追求安逸，做事勤勉，說話謹慎，到有道的人那里去匡正自己。依據：“食無求飽”和“居無求安”結構相似，都是動賓結構，“食”和“居”分別是動詞“吃”和“居住”的意思，“無求飽”和“無求安”分別表示不追求飽足和不追求安逸，語義完整且相對獨立，所以應在“飽”和“安”后斷開。“敏于事而慎于言”描述了君子在做事和說話方面的態度，“敏于事”表示對工作勤勞敏捷，“慎于言”表示說話謹慎，這是一個并列的短語結構，與前文“食無求飽”“居無求安”在語義和結構上并列，應在“言”后斷開。“就有道而正焉”意思是到有道的人那里去匡正自己，“就有道”和“正焉”是承接關系，表達了一個完整的行為過程，應單獨成句。
故答案為：C
10．本題考查內容理解。
ACD.正確；
B. “如不可求，從吾所好”并不是從反面論述問題。這句話的意思是如果富貴不是通過正當途徑可以求得的，那么我還是按照自己的愛好去做事。它體現的是一種對待富貴的正確態度，即當無法通過正當方式獲得富貴時，要堅守自己的內心和原則，是一種正面的人生價值導向，而不是學習態度，更不是反面論述。
故答案為：B
11．本題考查譯句。（1）重點詞語： “義”意思是正當的手段；“富”指財富；“貴”指地位尊貴；“于”表示對于；（2）重點詞語： “克”意思是克制；“己”指自己；“復”意思是踐行；“禮”指禮教；“為”意思是是；“歸”意思是稱贊。
故答案為：（1）用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像天上的浮云一樣。（2）克制自己，讓言行符合禮就是仁德了。一旦做到言行符合禮，天下的人就會贊許你為仁人了。
【答案】12．B
13．“小春此去無多日，何處梅花一綻香”的意思是感覺春天才過去了沒多久，不知哪里的梅花就綻放出香氣了，詩人心境淡然，享受著四季的來去和變化，表達了對生活的熱愛之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
12．本題考查對詩歌的賞析和理解。
ACD.正確；
B. 詩的前兩句“細雨生寒未有霜，庭前木葉半青黃”。“細雨生寒”描繪出立冬時細雨帶來絲絲寒意，但“未有霜”說明寒意并不濃烈；“木葉半青黃”展現出秋冬交替時樹葉黃綠相間的景象，這并非肅殺凄涼之景，反而有一種自然過渡的美感。而且結合全詩來看，后兩句表達了對梅花的期待，充滿了希望和生機，并沒有哀景襯哀情的體現，詩人也沒有抒發孤寂、哀愁的心情，所以該項賞析錯誤。
故答案為：B
13．本題考查詩句賞析和情感主旨。1.詩句含義理解：“小春此去無多日，何處梅花一綻香”意思是感覺春天才過去沒多久，不知道哪里的梅花就要綻放出香氣了。這里詩人用“小春”指代剛剛過去的小陽春天氣，“無多日”強調時間短暫，說明詩人對時光的流轉有敏銳的感知。“何處”一詞則充滿了未知和期待，引發讀者對梅花綻放地點的遐想。2.情感分析：從詩句中可以看出，詩人并沒有因為立冬時節樹葉凋零而感到悲傷，反而對即將到來的梅花綻放充滿期待。梅花在傳統文化中象征著堅韌、高潔和美好，詩人在秋冬交替之際期待梅花開放，體現出他對美好事物的向往。即使處于季節交替、萬物變化的時節，詩人依然能以淡然的心境去感受生活的變化，享受四季的輪回，這充分表達了他對生活的熱愛之情。
故答案為：“小春此去無多日，何處梅花一綻香”的意思是感覺春天才過去了沒多久，不知哪里的梅花就綻放出香氣了，詩人心境淡然，享受著四季的來去和變化，表達了對生活的熱愛之情。
14．【答案】岐王宅里尋常見；枯藤老樹昏鴉；應傍戰場開；學而不思則罔；思而不學則殆；海日生殘夜；江春入舊年
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：岐、枯、藤、傍、罔、殆、生
（4）①出處與背景：這兩句話出自《論語·為政》。《論語》是儒家經典著作之一，記錄了孔子及其弟子的言行和對話，反映了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。“學而不思則罔，思而不學則殆”是孔子關于學習方法和態度的重要論述。②詩句含義：“學而不思則罔”意思是只是學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從。如果只是被動地接受知識，而不進行深入的思考和消化，那么所學的知識就無法真正理解和掌握，容易陷入迷惑之中。“思而不學則殆”意思是只是思考卻不學習，就會疑惑而無所得。思考需要以知識為基礎，如果沒有扎實的學習和積累，思考就會缺乏依據，陷入空想和迷茫，甚至會產生錯誤的認識。這兩句話強調了學習和思考是相輔相成、不可分割的，只有將二者結合起來，才能真正學到知識，提高自己的能力。
（5）①出處與背景：這兩句詩出自王灣的《次北固山下》。王灣是唐代詩人，這首詩是他由楚入吳，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮江北固山下時所作。當時正值冬盡春來，旭日初升，詩人面對江南景色，置身水路孤舟，感受時光流逝，心潮起伏，于是寫下了這首千古名篇。②詩句含義：“海日生殘夜”描繪了當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起的景象。殘夜象征著舊的事物、舊的時光，而海日則代表著新的事物、新的希望，這一景象生動地表現了新舊交替的自然規律，給人以積極向上的力量。“江春入舊年”意思是江上春早，舊年未過新春已來。江水潺潺，帶來了春天的氣息，舊年還未完全過去，春天就已經悄然降臨，進一步強調了時序的更替和時光的匆匆流逝。這兩句詩不僅寫景逼真，敘事確切，而且蘊含著深刻的哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。
故答案為：岐王宅里尋常見；枯藤老樹昏鴉；應傍戰場開；學而不思則罔，思而不學則殆；海日生殘夜，江春入舊年【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】15．B
16．D
17．B
【知識點】散文；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
15．本題考查語句賞析。
ACD.正確；
B. “但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。”此句中，“總算”一詞體現出作者對于春天到來的期盼之情得到滿足后的釋然。因為母親身體不好，冬天對她來說是比較難熬的季節，而“熬過”雖然有艱難的意思，但結合前文提到有一些老人在春天到來前去世，更凸顯出母親能夠度過這個冬天的不易，作者在這里更多的是表達慶幸母親安然度過了寒冬，內心充滿欣慰，而不是難過悲傷。所以該句感情基調設計為難過悲傷是不妥的。
故答案為：B
16．本題考查內容理解。
ABC.正確；
D. 全文是以敘事為主，中間穿插了寫景的內容。文章主要圍繞一家人散步的過程展開敘述，包括決定散步、散步中的分歧以及解決分歧等情節，通過這些敘事來展現家庭關系和親情。而文中的寫景部分，如對初春田野景色的描寫，主要是起到烘托作用，用春天的生機勃勃來烘托生命的美好，為后文體現家庭的和諧溫馨以及生命的延續等主題服務，而不是以寫景為主。
故答案為：D
17．本題考查賞析文本特點。
ACD.正確；
B. 文章是以“散步”為線索，而不是以“背”為線索。全文圍繞一家人散步的過程展開，在這個過程中展現了家庭成員之間的關系、情感以及面對分歧時的處理方式等。“背”這個動作只是在文章結尾部分出現，是作者和妻子分別背起母親和兒子，這一情節是為了深化主題，體現家庭責任和親情的重量，但它并不是貫穿全文的線索。
故答案為：B
【答案】18．D
19．A
20．示例：①執行《義務教育勞動課程標準（2022版）》，落實課標精神。②學校開設符合學生特點和需求的勞動實踐課程；③加強家校共育，家長指導學生積極參加家務勞動；④社會為滿足學校公益勞動、志愿服務等實踐設置崗位。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
18．本題考查材料內容辨析。
ABC.正確；
D. 材料三說的是“社會也無法全面滿足各級各類學校公益勞動、志愿服務等實踐需求”，強調的是“無法全面滿足”，而不是“無法滿足”，“全面”一詞體現了程度的差異，該選項與材料內容不符。
故答案為：D
19．本題考查文章內容理解和分析。
BCD.正確；
A. 材料一表明“在5 - 6年級，烹飪與營養方面，學生要用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2 - 3道家常菜……能根據家人需求設計一頓午餐或晚餐的營養食譜”，這里明確限定是5 - 6年級的學生，而不是所有小學生，該選項擴大了范圍，與材料內容不符。
故答案為：A
20．本題考查材料內容提煉。1.執行課標方面：材料一詳細介紹了教育部發布的《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，該標準根據不同學段制定了相應的學段目標，并于2022年秋季學期開始執行。這為實施勞動教育提供了明確的指導和規范，所以執行這一課標，落實其精神是實施勞動教育的有效途徑之一。2.學校課程方面：材料三提到一些學校勞動與技術課程成“擺設”，經常被占用，且符合不同年齡階段學生特點和需求的勞動實踐課程開設不足。這表明學校在勞動教育方面存在不足，因此學校應開設符合學生特點和需求的勞動實踐課程，以滿足學生的勞動教育需求，這是實施勞動教育的重要途徑。3.家校共育方面：材料三指出勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化。現實中不少家長只關心孩子的學業成績，不讓孩子干家務，怕浪費學習時間。這說明家庭在勞動教育中的作用沒有得到充分發揮，所以加強家校共育，家長指導學生積極參加家務勞動，能夠營造良好的勞動教育氛圍，促進勞動教育的有效實施。4.社會支持方面：材料三表明社會無法全面滿足各級各類學校公益勞動、志愿服務等實踐需求。社會環境對勞動教育的開展也有重要影響，因此社會應為滿足學校公益勞動、志愿服務等實踐設置崗位，為學生提供更多的勞動實踐機會，助力勞動教育的實施。
故答案為：示例：①執行《義務教育勞動課程標準（2022版）》，落實課標精神。②學校開設符合學生特點和需求的勞動實踐課程；③加強家校共育，家長指導學生積極參加家務勞動；④社會為滿足學校公益勞動、志愿服務等實踐設置崗位。
【答案】21．C
22．（1）①運用了比喻的修辭手法，②把“皺紋”比作“菊花瓣”，生動形象地描繪了母親臉上的皺紋之多、之深，③表達了作者發現母親變老后的心疼。（2）①運用了細節描寫（肖像描寫、外貌描寫），②形象地寫出了母親所穿衣服的破舊，進一步體現了母親的節儉和生活的艱辛，③表達了作者內心對母親的愧疚、憐惜之情。
23．①“只”表達了作者當時只顧沉浸在自己生活于北大荒的不易和痛苦中，②“竟然”表達了作者完全忽略了自己離家后，母親生活的不易與痛苦。③“只”和“竟然”蘊含著作者現在想到母親仍無比遺恨、愧疚、自責的內心情感。（遺恨、愧疚、自責）
24．①“我”和弟弟年輕時只顧自己闖蕩，忽略了父母也會變老，也需要陪伴的事實。②面對父親的去世、母親的蒼老，“我”為自己不能在老人面前盡孝，不能讓母親過上更好的生活而感到自責、愧疚，以至于多年后的今天，“我”依然為此耿耿于懷，夢中再見這一幕仍淚流滿面。
【知識點】散文；分析人物行為思想變化原因；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎.上，找到相對應的段落內容，然后根據內容概括情節，或找出人物描寫的句子，根據理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。
21．本題考查理解文章內容。
ABD.正確；
C.“母親正孤零零呆坐在床前”這句話中，“孤零零”一詞重點強調的是母親在父親去世后獨自一人的孤獨狀態，結合后文母親讓“我”去感謝街坊等情節，更能看出母親是在努力堅強面對，而非無精打采、失落。所以重讀“孤零零”主要是為了突出母親的孤獨，該項對“孤零零”所體現情緒狀態的理解有誤。
故答案為：C
22．本題考查賞析句子。（1）A句：從修辭手法來看，句子運用了比喻的修辭，將“皺紋”比作“菊花瓣”。在表達效果上，“菊花瓣”的比喻生動形象地描繪出母親臉上皺紋的形態，密密麻麻的皺紋如同菊花瓣一樣布滿瘦削的臉，讓讀者能直觀地感受到母親臉上的皺紋之多、之深。從情感表達上，這一描寫表達了作者看到母親變老后的心疼之情，因為皺紋是歲月留下的痕跡，看到母親如此多的皺紋，“我”意識到母親已經衰老，內心滿是心疼。（2）B句：從描寫手法角度，此句運用了細節描寫（也可從肖像描寫、外貌描寫角度分析）。通過對母親所穿衣服的細致描述，如“棕色，翻領，已經很舊，掉了顏色，而且破了洞，被她縫補上了補丁”，詳細展現了衣服的破舊程度。在表達效果上，這些細節形象地寫出了母親所穿衣服的破舊不堪，進一步體現出母親生活的節儉和生活的艱辛。母親穿著這樣破舊的衣服，說明她平時舍不得為自己添置新衣，生活過得并不寬裕。從情感表達上，表達了作者內心對母親的愧疚、憐惜之情。“我”看到母親穿著自己的舊衣服，意識到自己忽略了母親的生活，沒有盡到照顧母親的責任，從而產生了愧疚和憐惜的情感。
故答案為：（1）①運用了比喻的修辭手法，②把“皺紋”比作“菊花瓣”，生動形象地描繪了母親臉上的皺紋之多、之深，③表達了作者發現母親變老后的心疼。（2）①運用了細節描寫（肖像描寫、外貌描寫），②形象地寫出了母親所穿衣服的破舊，進一步體現了母親的節儉和生活的艱辛，③表達了作者內心對母親的愧疚、憐惜之情。
23．本題考查理解加點詞語。1.“只”的本義是“僅僅、惟一”，在文中“以前，我覺得跑到了北大荒，以為只有自己痛苦”這句話里，“只”強調了作者當時思維的局限性，只沉浸在自己身處北大荒的生活不易和痛苦之中，沒有考慮到其他人的感受，尤其是忽略了母親在家中的艱辛。這體現了作者當時的自我中心，沒有意識到母親也在承受生活的壓力。2.“竟然”表示出乎意料，在“卻竟然忘掉了母親是怎么艱辛度日的”這句話中，“竟然”突出了作者的意外和震驚。作者沒有想到自己離家后，母親的生活是如此艱難，自己卻完全沒有察覺。這反映出作者當時的無知和疏忽，沒有關注到母親的生活狀況。3.綜合“只”和“竟然”兩個詞，蘊含著作者現在回想起來無比遺恨、愧疚、自責的內心情感。作者為自己當時的自私和無知感到遺恨，為沒有盡到照顧母親的責任而愧疚，為忽略母親的艱辛而自責。這種情感在多年后依然深刻，體現了作者對母親的深深愧疚和懷念。
故答案為：①“只”表達了作者當時只顧沉浸在自己生活于北大荒的不易和痛苦中，②“竟然”表達了作者完全忽略了自己離家后，母親生活的不易與痛苦。③“只”和“竟然”蘊含著作者現在想到母親仍無比遺恨、愧疚、自責的內心情感。（遺恨、愧疚、自責）
24．本題考查理解文章內容。1.從“我”和弟弟年輕時的行為來看，文中提到“父親去世那一年，我在北大荒，弟弟在青海。那時，我們熱血沸騰，揮斥方遒，一心只顧‘指點江山’，而把兩個老人那樣毅然決然、毫無情義地拋在家里，像拋在孤寂沙灘的斷楫殘槳。我們只顧自己年輕，卻忘記了老人的年齡”。“我”和弟弟年輕時充滿激情，只想著去外地闖蕩，實現自己的抱負，卻忽略了父母逐漸變老的事實，沒有意識到父母也需要子女的陪伴和照顧。這是“我”內心愧疚的一個原因。2.從父親去世后母親的狀況來看，父親突然離世，母親獨自承受著巨大的悲痛。“我”回家后看到母親孤零零呆坐在床前，頭發花白，皺紋密布，穿著“我”讀中學時的破舊運動衣。這些情景讓“我”意識到母親生活的艱辛和不易，“我”為自己不能在父親去世時陪伴在母親身邊，不能讓母親過上更好的生活而感到自責和愧疚。例如文中提到“我感到非常內疚。我的心中可曾裝有幾多老人的位置？”“就是從那一夜起，我暗暗下決心，一定要從北大荒搬回北京，決不讓母親一個人煢煢孑立，守著孤燈冷壁、殘月寒星生活！一定要讓母親以后的日子過得好一些！”這些語句都體現了“我”內心的愧疚和自責。3.從時間的跨度和情感的延續來看，事情已經過去了整整五十年，母親也已經走了三十四年，但那一夜那一幕的情景卻總像刻在“我”的腦子里一樣，只要一想起母親，就會忍不住浮現在眼前，甚至還會在老年后的夢中重現。這說明“我”對母親的愧疚之情一直深埋在心底，從未消散，多年來一直耿耿于懷，所以夢中再見這一幕時仍會淚流滿面。
故答案為：①“我”和弟弟年輕時只顧自己闖蕩，忽略了父母也會變老，也需要陪伴的事實。②面對父親的去世、母親的蒼老，“我”為自己不能在老人面前盡孝，不能讓母親過上更好的生活而感到自責、愧疚，以至于多年后的今天，“我”依然為此耿耿于懷，夢中再見這一幕仍淚流滿面。
25．【答案】B
【知識點】作品的基本內容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查名著閱讀。
ACD.正確；
B.在《父親的病》這篇文章里，陳蓮河是一個典型的庸醫形象。文中詳細描述了他給“我”父親看病時開的各種荒誕藥方。其中明確提到“最平常的是‘蟋蟀一對’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者。’” 以及“還有一種特別的丸藥：敗鼓皮丸，就是用打破的舊鼓皮做成；水腫一名鼓脹，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他”。而該選項中說陳蓮河給“我”父親看病時所開的藥引是螞蟻，這與原文內容嚴重不符。
故答案為：B
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
26．【答案】①衍太太不能入群。②在《朝花夕拾》中，衍太太的種種行為與“溫馨回憶”相悖。她在魯迅父親臨死時，教唆魯迅一直呼喚父親，讓魯迅留下了心理陰影，這一行為是對瀕死之人和魯迅心靈的傷害。③而且她還鼓勵孩子們吃冰、打旋子，看似和藹，實則是在縱容孩子做危險的事。④她還喜歡搬弄是非，私自散布魯迅偷家里東西變賣的謠言，這些都表明她是一個虛偽、心術不正的人，給魯迅帶來的是負面體驗，所以不適合在“溫馨的回憶”這個群里。
【知識點】作品的人物形象；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查名著內容識記及人物形象分析。
1.藤野先生 相關文章：《藤野先生》 人物形象及與“溫馨回憶”的關聯：藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫時的老師。他治學嚴謹，認真地為魯迅修改講義，從文中的細節描寫“原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”可以看出他對學生的負責態度。他還關心魯迅的學習和生活，當魯迅決定棄醫從文時，藤野先生給予理解和支持。藤野先生身上所展現出的辛勤治學、誨人不倦的精神以及嚴謹踏實的作風，還有他對魯迅的關懷與尊重，都讓魯迅對他充滿了感激和懷念之情。這種師生之間的深厚情誼充滿了溫暖和正能量，完全符合“溫馨的回憶”這一主題，所以藤野先生可以入群。
2. 阿長 相關文章：《阿長與〈山海經〉》 人物形象及與“溫馨回憶”的關聯：阿長是魯迅兒時的保姆，她有著許多缺點，比如迷信、嘮叨，睡覺時擺成“大”字，喜歡切切察察等。但她同時又善良、樸實，對魯迅充滿了關愛。她知道魯迅一直渴望得到一本《山海經》，盡管自己不識字，也不清楚書的詳細情況，但還是想盡辦法為魯迅買來了。當阿長把《山海經》遞給魯迅時，這一行為讓魯迅深受感動，也讓他對阿長產生了新的敬意。阿長對魯迅的這份關愛，是純真而質樸的，給魯迅的童年帶來了溫暖和快樂，成為了魯迅心中溫馨的回憶，因此阿長可以入群。
3. 壽鏡吾 相關文章：《從百草園到三味書屋》 人物形象及與“溫馨回憶”的關聯：壽鏡吾是魯迅的啟蒙老師，在三味書屋教書。他外貌高而瘦，戴眼鏡，為人和藹，講禮法，在大家心中是學識淵博的人。在教學過程中，壽鏡吾先生為人方正、質樸、博學，他對學生既和藹又嚴格。在當時的社會環境下，他比較開明，不打罵學生，尊重學生的學習和成長。魯迅在三味書屋的學習生活中，與壽鏡吾先生建立了深厚的師生情誼，這段經歷充滿了童真和樂趣，是魯迅童年生活中溫馨的一部分，所以壽鏡吾可以入群。
4. 衍太太 相關文章：《父親的病》《瑣記》 人物形象及與“溫馨回憶”相悖的表現： 在《父親的病》中：衍太太在魯迅的父親臨死時，教唆魯迅一直呼喚父親。這一行為看似是出于對魯迅父親的關心，但實際上卻給魯迅帶來了極大的心理負擔。在那個封建迷信的環境下，人們認為人在臨終時被呼喚會走得不安心，魯迅按照衍太太的教唆去做，結果讓自己的父親帶著痛苦和不安離世，而魯迅自己也因此留下了心理陰影，內心充滿了遺憾和自責。這種行為對瀕死之人和魯迅的心靈都造成了傷害，與溫馨的回憶背道而馳。 在《瑣記》中：衍太太鼓勵孩子們吃冰、打旋子，表面上看起來是和藹可親、關心孩子，但實際上她是在縱容孩子做危險的事情，不顧及孩子的健康和安全。她還喜歡搬弄是非，私自散布魯迅偷家里東西變賣的謠言。這種行為不僅損害了魯迅的名譽，還給他帶來了很大的困擾和痛苦，讓魯迅對周圍的人和環境產生了失望和反感。衍太太的這些行為充分展現了她虛偽、心術不正的一面，給魯迅帶來的都是負面的體驗，與“溫馨的回憶”這一主題完全不符，所以衍太太不能入群。
故答案為：①衍太太不能入群。②在《朝花夕拾》中，衍太太的種種行為與“溫馨回憶”相悖。她在魯迅父親臨死時，教唆魯迅一直呼喚父親，讓魯迅留下了心理陰影，這一行為是對瀕死之人和魯迅心靈的傷害。③而且她還鼓勵孩子們吃冰、打旋子，看似和藹，實則是在縱容孩子做危險的事。④她還喜歡搬弄是非，私自散布魯迅偷家里東西變賣的謠言，這些都表明她是一個虛偽、心術不正的人，給魯迅帶來的是負面體驗，所以不適合在“溫馨的回憶”這個群里。
【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
27．【答案】例文：
秋雨洋洋灑灑地飄落，似是天空對大地的饋贈。抬頭望向天空，灰暗的云層像是一塊巨大的吸水海綿，（運用比喻，將云層比作吸水海綿，生動形象。）再也承受不住雨水的重量，秋雨便如斷了線的珠子般紛紛墜落。（視覺描寫天空中的秋雨，把云層比作海綿，形象地寫出雨落下的原因，同時把雨滴比作斷了線的珠子，描繪出雨滴形態。）雨滴穿過空氣，帶起一陣輕微的“簌簌”聲，似在輕聲訴說著秋的私語。（聽覺描寫，賦予秋雨情感。）落在臉上、手上，涼涼的觸感傳來，（從高到底的觀察順序）那絲絲涼意仿佛能滲進心里，驅散了燥熱，帶來秋的寧靜。（觸覺描寫，寫出秋雨的涼意。）
【知識點】微寫作（片斷寫作）
【解析】【分析】本題考查微寫作。
1.確定中心 可以圍繞秋雨的寧靜、詩意、寂寥等特點來確定中心。比如，通過描寫秋雨營造出一種寧靜祥和的氛圍，表達對秋雨帶來心靈慰藉的喜愛；或者展現秋雨中蘊含的淡淡哀愁，抒發對時光流逝的感慨。以“秋雨的寧靜與詩意”為中心為例，后續的描寫都要圍繞這一中心展開，突出秋雨所營造的獨特氛圍和帶來的感受。
2. 多感官素材收集 視覺：秋雨的形態是多樣的，它可能如牛毛般細密，如絲線般輕盈，也可能如斷了線的珠子般紛紛灑落。可以描寫秋雨中的景色，如遠處的山巒在雨霧中若隱若現，像是一幅淡墨的山水畫；街道兩旁的樹木被秋雨洗刷得更加翠綠，樹葉上掛著晶瑩的水珠，在陽光的折射下閃爍著光芒；還有那被秋雨打濕的地面，形成一個個小小的水洼，倒映著周圍的景象，宛如一面面鏡子。 聽覺：秋雨的聲音豐富而美妙。雨滴打在窗戶上，發出“滴答滴答”的清脆聲響，仿佛是大自然在彈奏著一首悅耳的樂章；雨滴落在樹葉上，“沙沙沙”的聲音，像是樹葉在和秋雨輕聲交談；而當雨滴匯聚成水流，從屋檐上傾瀉而下時，會發出“嘩啦嘩啦”的聲響，如同瀑布一般壯觀。 觸覺：秋雨帶來的是絲絲涼意。當秋雨落在臉上時，那清涼的感覺瞬間傳遍全身，讓人精神為之一振；伸出手去觸摸秋雨，能感受到雨滴的細膩和光滑，它們在指尖滑落，仿佛在與你嬉戲；走在秋雨中，腳下的地面濕漉漉的，踩上去有一種軟綿綿的感覺，同時還能感受到雨水透過鞋底，帶來的一絲涼意。 嗅覺：秋雨中彌漫著一種獨特的氣息。那是泥土的芬芳，經過秋雨的滋潤，泥土散發出一股清新、醇厚的味道，讓人仿佛置身于大自然的懷抱中；還有那花草的香氣，在秋雨的洗禮下，變得更加濃郁，混合著泥土的氣息，形成了一種獨特的秋雨香。 味覺：雖然秋雨本身沒有明顯的味道，但可以描寫秋雨帶來的空氣的清新感，讓人感覺仿佛品嘗到了大自然的純凈。或者描寫在秋雨中品嘗到的某種食物，如熱氣騰騰的茶水，在秋雨的襯托下，茶水的味道更加醇厚，讓人回味無窮。
3. 選擇觀察順序 空間順序：可以從遠到近進行描寫。先描寫遠處的天空，灰蒙蒙的云層中，秋雨如絲如縷地飄落下來，形成一片朦朧的雨幕；接著描寫中景，如街道上的行人、車輛在秋雨中穿梭，樹木在雨中搖曳；最后描寫近景，如自己站在窗前，感受著秋雨的滴落，觸摸著秋雨的清涼。 時間順序：可以按照秋雨開始、進行、結束的時間順序來描寫。開始時，秋雨淅淅瀝瀝地下著，像是在試探著大地；隨著時間的推移，秋雨逐漸變大，變成了傾盆大雨，打在窗戶上、地面上，發出噼里啪啦的聲響；最后，秋雨漸漸停歇，天空中出現了一抹絢麗的彩虹，大地被秋雨洗刷得一塵不染。
故答案為： 例文：
秋雨洋洋灑灑地飄落，似是天空對大地的饋贈。抬頭望向天空，灰暗的云層像是一塊巨大的吸水海綿，（運用比喻，將云層比作吸水海綿，生動形象。）再也承受不住雨水的重量，秋雨便如斷了線的珠子般紛紛墜落。（視覺描寫天空中的秋雨，把云層比作海綿，形象地寫出雨落下的原因，同時把雨滴比作斷了線的珠子，描繪出雨滴形態。）雨滴穿過空氣，帶起一陣輕微的“簌簌”聲，似在輕聲訴說著秋的私語。（聽覺描寫，賦予秋雨情感。）落在臉上、手上，涼涼的觸感傳來，（從高到底的觀察順序）那絲絲涼意仿佛能滲進心里，驅散了燥熱，帶來秋的寧靜。（觸覺描寫，寫出秋雨的涼意。）
【點評】本題考查微寫作。片段作文就是在練習寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個斷面或局部進行的單項寫作訓練。片段作文的寫作要做到幾點要求：①要把內容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。
28．【答案】示例：
這張照片，是我榮獲市級鋼琴比賽后，抱著獎杯與爸爸的合影。照片上，爸爸笑容燦爛，而我的笑容卻略顯勉強。
事情的經過是這樣的：那天，爸爸騎電動車送我去比賽，不巧快到會場時，一個小朋友突然躥到馬路上，爸爸來不及剎車，為了避免碰到小朋友，爸爸一轉車把，撞到了馬路牙子上。倒地的那一刻，他猛地向后伸出右手試圖護住我，結果他卻重重地摔倒在地。但他又迅速從地上彈起來，飛快地跑向我，仔細查看一番后，確認我安然無恙，才轉驚為喜。這時我才發現爸爸的褲子破了個洞，還有血滲出來。爸爸卻輕松地笑笑，說：“不礙事。”他就這樣笑著陪我參加完比賽，笑著看我領到獎杯，與我合影。等我拉著爸爸去包扎時，他的兩個膝蓋已經腫得很厲害了，血把褲子染紅了一片。我心疼得哭了起來，爸爸卻笑得那樣開心。
看著這張照片，我體會到爸爸對我的愛，是多么無私，多么偉大！
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料給出了課文《散步》中的兩處細節描寫片段，并對其所表達的情感進行了分析解讀。通過“摸摸”“蹲”“背”等動詞，展現了家庭中不同角色之間的關愛與溫情。這提示我們在寫作時，要善于捕捉生活中的細節，通過細膩的描寫來傳達情感。
【題干分析】①材料中“摸摸”這一細節，生動地體現了母親對孫兒的疼愛，一個簡單的動作，將老人的慈祥刻畫得淋漓盡致。而“蹲”和“背”這兩個動作，分別展現了兒子對年老母親的愛與孝心，以及妻子對兒子的愛與付出。這些細節描寫讓讀者能夠深刻感受到家庭中濃濃的親情。②寫作思路：本次寫作要求選擇一張家庭生活照片，運用細節描寫表達情感的方法講述背后的故事。我們可以先描述照片中的場景和人物動作，就像分析材料中的細節一樣，抓住那些能夠體現情感的關鍵動作、表情等。然后圍繞這些細節，展開回憶，講述照片背后的故事，表達出家庭生活中的溫暖、關愛等情感。在寫作過程中，要注意詳略得當，重點描寫那些能夠突出情感的細節部分，開頭可以通過引入照片來引出主題，結尾可以總結感受，升華情感。
【立意提取】
1. 照片里的溫暖擁抱：以照片中家人的擁抱場景為切入點，詳細描寫擁抱時家人的表情、動作，如父母臉上洋溢的笑容，輕輕拍打自己后背的手等，講述擁抱背后的故事，可能是自己在遇到困難時家人的鼓勵，通過這些細節表達家庭的溫暖和力量。
2. 餐桌上的親情盛宴：選取家庭聚餐的照片，描寫照片中家人圍坐在一起的場景，關注每個人夾菜的動作、交流時的表情等細節。比如奶奶小心翼翼地把好吃的夾到自己碗里，自己又把菜夾回奶奶碗里等，講述餐桌上的溫馨故事，體現家人之間的關愛和相互牽掛。
3. 照片中的攜手同行：以一張家人一起外出游玩的照片為素材，描寫照片中家人手牽手的動作，以及彼此之間的眼神交流等細節。講述在游玩過程中家人相互照顧、相互陪伴的故事，表達家庭的凝聚力和對親情的珍視。
【點評】這段作文以一張合影為引，通過回憶比賽途中爸爸為護自己受傷卻強裝輕松的細節，生動展現出父愛的無私與偉大。語言質樸，情感真摯，于細微處見真情，讓讀者深切感受到父女間濃濃的親情，是一篇飽含深情的佳作。
1 / 1四川省仁壽縣城區初中學校2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、語言知識及運用（20分）
1．（2024七上·仁壽期中）下列加點字讀音全都正確的一項是（　　）
A．醞釀（liàng） 應和（hè） 著落（zháo） 咄咄逼人（duō）
B．靜謐（mì） 蒞臨（lì） 吝嗇（lìng） 諄諄教導（dūn）
C．匿笑（nì） 倜儻（tǎng） 綻開（zhàn） 波光粼粼（lín）
D．雕鏤（lòu） 棱鏡（líng） 憔悴（chuì） 人跡罕至（hǎn）
【答案】C
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.醞釀（liàng）——niàng，著落（zháo）——zhuó；
B.吝嗇（lìng）——lìn，諄諄教導（dūn）——zhūn；
C.正確；
D.棱鏡（líng）——léng，憔悴（chuì） ——cuì。
故答案為：C
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．（2024七上·仁壽期中）下列詞語書寫全部正確的一項是（　　）
A．嘹亮 徜徉 淅淅瀝瀝 翻來復去
B．佇蓄 侍弄 呼朋引伴 鴉雀無聲
C．博學 決別 茫然無措 溫故知新
D．嬌媚 確鑿 花枝招展 人聲鼎沸
【答案】D
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A.翻來復去——翻來覆去；
B.佇蓄 ——貯蓄；
C.決別——訣別；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．（2024七上·仁壽期中）下列成語使用不正確的一項是 （　　）
A．每當我看電視的時候媽媽就會坐在我身旁，說我少看點電視，多看看書，絮絮叨叨個沒完。
B．吳山看到錢塘江、西湖美景“極美”，想要吟詩，搜索枯腸，只能想起《中庸》里的句子。
C．他一向表現優秀，在這次半期考試中也不出所料考出優異的成績，真是讓人喜出望外。
D．他平時讀書多，談話少，誰知一談起中國古典文學，便口若懸河，無休無止了。
【答案】C
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語運用。
A.“絮絮叨叨”形容說話啰嗦，嘮叨不停。在該句中，描述媽媽坐在“我”身旁，不停地說讓“我”少看電視多看書，這種反復嘮叨的情景與“絮絮叨叨”的意思相契合，生動地展現出媽媽嘮叨的狀態，所以此選項中成語使用正確；
B.“搜索枯腸”意思是竭力思索，絞盡腦汁。句子中吳山看到錢塘江、西湖美景后想要吟詩，然而絞盡腦汁卻只能想起《中庸》里的句子，很好地體現了“搜索枯腸”所表達的竭力思索卻收獲有限的情境，因此該選項成語使用恰當；
C.“喜出望外”指的是因遇到意外的喜事，心中感到非常高興。而在本句中，明確提到“他一向表現優秀”，這就表明他在這次半期考試中考出優異成績是在預料之中的，并非意外之事。所以“喜出望外”在這里使用不符合語境，該選項成語使用不正確；
D.“無休無止”表示沒有盡頭，不間斷地進行。句中描述他平時讀書多、談話少，但一談起中國古典文學就口若懸河，一直說個不停，用“無休無止”來形容這種持續不斷的說話狀態十分貼切，此選項成語使用正確。
故答案為：C
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．（2024七上·仁壽期中）下列句子中沒有語病的一項是（　　）
A．人民幣正式加入 SDR 貨幣籃子，成為全球儲備貨幣，這不僅反映出中國在全球治理中的話語權的不斷提升，也表明中國開始融入世界金融體系。
B．能徹底治理環境污染，留住碧水藍天，關鍵在于有關部門嚴格執法。
C．導致青少年營養不良的原因主要是偏食挑食、吃零食過多、為追求身材過度節食造成的。
D．防止校園欺凌事件不再發生是個系統工程，需要多方面、多領域齊心協力完成。
【答案】B
【知識點】語序不當；句式雜糅；前后不一致
【解析】【分析】本題考查病句的辨析。
A.語病類型：語序不當。“不僅……也……”是表示遞進關系的關聯詞，在遞進關系的句子中，后一分句在程度、范圍、數量、時間等方面要比前一分句更進一層。在該句中，“中國開始融入世界金融體系”是基礎層面、較早發生的情況，是融入世界金融體系這一進程的開啟；而“中國在全球治理中的話語權的不斷提升”是在融入世界金融體系之后，隨著中國在國際經濟領域地位的提高而逐漸產生的更深層次的影響和結果，其意義和程度更進一層。所以正確的語序應該是“這不僅表明中國開始融入世界金融體系，也反映出中國在全球治理中的話語權的不斷提升”；
B.正確；
C.語病類型：句式雜糅。“導致……的原因主要是……”和“……是由……造成的”是兩種常見的表達因果關系的句式結構。在該句中，同時使用了這兩種結構，將“導致青少年營養不良的原因主要是偏食挑食、吃零食過多、為追求身材過度節食”和“青少年營養不良是由偏食挑食、吃零食過多、為追求身材過度節食造成的”這兩種表述雜糅在一起，造成句子結構混亂。修改時，可以保留其中一種表達方式，比如刪除“的原因”或者“造成的”；
D.語病類型：否定不當。“防止”本身就有阻止、不讓某事發生的意思，后面再接“不再發生”，就造成了語義上的矛盾和否定不當。“防止校園欺凌事件不再發生”實際上表達的意思是希望校園欺凌事件再次發生，這顯然與句子原本想要表達的防止校園欺凌事件發生的意思相悖。正確的表述應該是“防止校園欺凌事件再次發生”或者“讓校園欺凌事件不再發生”，此句應刪去“不”。
故答案為：B
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（2024七上·仁壽期中）《詩經·小雅·伐木》言：“嚶其鳴矣，求其友聲，”鳥兒嚶嚶鳴叫，召喚伙伴呼應。我校初一（5）班擬開展“有朋自遠方來”的主題班會活動，請你積極參加并完成以下任務。
5．請你為本次活動設計兩種活動形式。
活動一：　 　
活動二：　 　
6．為了探究交友的內涵，請你收集中國古代有關交友的一則名言警句、一個成語故事，填在下表的空白處。
名言警句 有朋自遠方來，不亦樂乎？ 成語故事 伯牙絕弦
　 　 　 　
【答案】5．收集交友故事；摘錄交友名言
6．示例：人之相知，貴在知心。；示例：管鮑之交/管寧割席
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析；活動設計；格言
【解析】【點評】（1）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
（2）本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
5．本題考查活動設計。校園活動形式豐富多樣，像演講比賽，它能夠讓學生通過口頭表達，深入闡述對交友的看法、分享交友故事，鍛煉語言表達能力和思維能力，同時也能讓其他同學從不同視角了解交友的意義；手抄報制作，學生可以自主收集與交友相關的資料，如名言警句、故事、圖片等，然后進行排版設計，這個過程不僅能加深對交友內涵的理解，還能培養他們的信息整合和審美能力；辯論賽則能激發同學們的思辨能力，設定與交友相關的辯題，如“網絡交友利大于弊還是弊大于利”，讓同學們在激烈的辯論中，全面思考交友的各種情況，深化對交友的認識；詩詞朗誦，選擇與友情有關的經典詩詞，如《贈汪倫》《送元二使安西》等，通過朗誦感受古人對友情的珍視和細膩表達，增強對友情文化的感悟；知識競賽，設計關于交友知識的問題，涵蓋交友名言、故事、不同文化中的交友習俗等，以競賽的形式激發同學們的學習興趣，拓寬交友知識面；征文比賽，鼓勵同學們用文字記錄自己的交友經歷、感悟，分享與朋友之間的難忘瞬間，提升寫作能力的同時，也能從他人的作品中獲得啟發；黑板報是班級文化的重要展示窗口，圍繞交友主題設計黑板報，可以營造濃厚的活動氛圍，讓同學們在潛移默化中受到交友文化的熏陶；詩詞賞析、討論分享活動，選取一些經典的交友詩詞或文章，組織同學們一起賞析，然后展開討論，分享自己的理解和體會，促進思想交流和情感共鳴。在設計活動形式時，要充分考慮初一學生的年齡特點和興趣愛好，確保活動既有趣味性，又能讓同學們在參與過程中有所收獲，真正達到通過活動加深對交友理解、提升人際交往能力的目的。
故答案為：收集交友故事；摘錄交友名言
6．本題考查文學文化常識識記。對于名言警句部分，中國古代文化源遠流長，眾多文人墨客留下了許多關于交友的經典話語。這些名言警句往往蘊含著深刻的哲理和人生智慧，從不同角度闡述了交友的原則、意義和價值。例如“有朋自遠方來，不亦樂乎”，它表達了以開放和喜悅的心態迎接遠方朋友的到來，體現了對友情的珍視和渴望；“君子之交淡若水，小人之交甘若醴”，將君子與小人的交友方式進行對比，強調真正的朋友之間交往平淡如水卻持久深厚，而小人之間的交往雖甜蜜如酒卻往往基于利益，容易破裂；“海內存知己，天涯若比鄰”，傳達出即使朋友相隔千里，只要心靈相通，就如同在身邊一樣的真摯情感，展現了友情不受距離限制的偉大力量。選擇這些名言警句時，要注重其代表性和啟發性，能夠引導同學們思考交友的本質和正確方式。成語故事部分，中國古代有許多感人至深的交友故事，這些故事以生動的情節和鮮明的人物形象，展現了朋友之間的高尚品質和深厚情誼。如“伯牙絕弦”，講述了伯牙與子期之間知音難覓、生死相隨的動人故事，體現了朋友之間心靈相通、相互理解的珍貴；“管鮑之交”，管仲和鮑叔牙在事業上相互扶持，在困境中不離不棄，鮑叔牙還能理解管仲的難處和抱負，展現了朋友之間的信任、包容和無私幫助；“管寧割席”，管寧和華歆因志向不同而割席分坐，這個故事告訴我們交友要志同道合，要有共同的價值追求。選擇成語故事時，要考慮其故事的完整性和教育意義，能夠通過講述故事讓同學們深刻理解交友的內涵和重要性，從古人的交友經歷中汲取經驗和教訓，指導自己在實際生活中建立健康、真摯的友誼。
故答案為：示例：人之相知，貴在知心。示例：管鮑之交/管寧割席
7．（2024七上·仁壽期中）欣賞漫畫，總結兩條交友原則與同學們共勉。（不超過20字）
【答案】①交友需真誠鼓勵，忌惡意打擊。②交友應真心支持，勿功利對待。
【知識點】漫畫釋義
【解析】【分析】本題考查漫畫賞析。漫畫中，當一人表達 “想做中國最好的歌手” 的夢想時，出現了兩種截然不同的回應：一種是 “我相信你，一定可以的” 的真誠鼓勵，另一種則是列舉 “長相丑、嗓子啞” 等劣勢進行惡意打擊，還隱含 “紅了別忘我” 的功利心態。 第一條原則源于正面回應：朋友間應相互真誠鼓勵，而非用負面言論打擊對方熱情，這是維系友誼的基礎。 第二條原則針對兩種態度的對比：真正的友誼應是真心支持對方的追求，摒棄功利性的算計，以純粹的善意對待彼此。 這兩條原則既貼合漫畫情境，又點明了健康友誼的核心要素。故答案為：①交友需真誠鼓勵，忌惡意打擊。②交友應真心支持，勿功利對待。
【點評】本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。
二、文言文閱讀（本題共4小題，17分）
（2024七上·仁壽期中）①子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
③子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”
④子曰：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是。”
⑤子曰：“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也；不以其道得之，不去也。”
⑥子曰：“富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。”
⑦子曰：“君子食無求飽居無求安敏于事而慎于言就有道而正焉，可謂好學也已。”
⑧子曰：“克己復禮為仁，一日克己復禮，天下歸仁焉。”
8．下列各組加點詞的意思和用法，完全相同的一項是（　　）
A．不義而富且貴 富而可求也
B．吾日三省吾身 日中不至
C．不成人之惡 是人之所惡也
D．為人謀而不忠乎 吾亦為之
9．對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是（　　）
A．君子食無求/飽居無求/安敏于事/而慎于言就有道而正焉
B．君子食/無求飽居/無求安敏/于事而慎于言就有道而正焉
C．君子食無求飽/居無求安/敏于事而慎于言/就有道而正焉
D．君子食無求飽居/無求安敏于事/而慎于言/就有道而正焉
10．下列對選段內容的概括與分析，不正確的一項是（　　）
A．選文①句中“學而時習之”和②句中“傳不習乎”，主要講的是學習方法和態度。
B．第⑥句中“如不可求，從吾所好”是從反面論述問題，主要講的是學習態度。
C．選文第③句和第⑤句都運用了對比手法，告誡我們應如何正確對待“富與貴”。
D．選文都是儒家的修身之言，講的是學習問題、做人的道理，對我們很有啟發意義。
11．把下面的句子翻譯成現代漢語。
（1）不義而富且貴，于我如浮云。
（2）克己復禮為仁，一日克己復禮，天下歸仁焉。
【答案】8．A
9．C
10．B
11．（1）用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像天上的浮云一樣。（2）克制自己，讓言行符合禮就是仁德了。一旦做到言行符合禮，天下的人就會贊許你為仁人了。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。【參考譯文】
孔子說：“學習知識并按時溫習它，不也很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也很快樂嗎？別人不了解自己，自己卻不生氣，不也是品德高尚的君子嗎？”
曾子說：“我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是盡心盡力了呢？和朋友交往是不是誠實守信了呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？”
孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的財富和地位，對于我來說就像天上的浮云一樣。”
孔子說：“君子成全別人的好事，不促成別人的壞事。小人則與此相反。”
孔子說：“財富和地位，這是人們想要得到的，但若不是通過正當的方法獲得，君子是不會接受的。貧窮與低賤，這是人們所厭惡的，但如果不通過正當的方法去擺脫，君子也不會這樣做。”
孔子說：“財富如果可以合理求得的話，即使是給人執鞭的下等差事，我也愿意去做。如果不能合理求得，那就還是按照我自己的喜好去做事。”
孔子說：“君子飲食不追求飽足，居住不追求安逸，做事勤勉，說話謹慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣就可以說是好學了。”
孔子說：“克制自己，使自己的言行符合禮的要求，這就是仁。一旦做到了克制自己，使言行符合禮，天下的人都會稱贊你是仁人。”
8．本題考查一詞多義。
A.形容詞，財富多、富裕 \ 形容詞，財富多、富裕；句意：用不正當的手段獲得財富和尊貴的地位 \ 如果富裕是可以求得的；
B.副詞，每天 \ 名詞，太陽；句意：我每天多次反省自己 \ 到了中午還不到；
C.名詞，壞事 \ 動詞，厭惡；句意：不促成別人的壞事 \ 這是人們所厭惡的；
D.介詞，替、給 \ 動詞，做；句意：替別人謀劃事情是不是盡心竭力了呢 \ 我也愿意去做。
故答案為：A
9．本題考查斷句。句意：君子飲食不追求飽足，居住不追求安逸，做事勤勉，說話謹慎，到有道的人那里去匡正自己。依據：“食無求飽”和“居無求安”結構相似，都是動賓結構，“食”和“居”分別是動詞“吃”和“居住”的意思，“無求飽”和“無求安”分別表示不追求飽足和不追求安逸，語義完整且相對獨立，所以應在“飽”和“安”后斷開。“敏于事而慎于言”描述了君子在做事和說話方面的態度，“敏于事”表示對工作勤勞敏捷，“慎于言”表示說話謹慎，這是一個并列的短語結構，與前文“食無求飽”“居無求安”在語義和結構上并列，應在“言”后斷開。“就有道而正焉”意思是到有道的人那里去匡正自己，“就有道”和“正焉”是承接關系，表達了一個完整的行為過程，應單獨成句。
故答案為：C
10．本題考查內容理解。
ACD.正確；
B. “如不可求，從吾所好”并不是從反面論述問題。這句話的意思是如果富貴不是通過正當途徑可以求得的，那么我還是按照自己的愛好去做事。它體現的是一種對待富貴的正確態度，即當無法通過正當方式獲得富貴時，要堅守自己的內心和原則，是一種正面的人生價值導向，而不是學習態度，更不是反面論述。
故答案為：B
11．本題考查譯句。（1）重點詞語： “義”意思是正當的手段；“富”指財富；“貴”指地位尊貴；“于”表示對于；（2）重點詞語： “克”意思是克制；“己”指自己；“復”意思是踐行；“禮”指禮教；“為”意思是是；“歸”意思是稱贊。
故答案為：（1）用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像天上的浮云一樣。（2）克制自己，讓言行符合禮就是仁德了。一旦做到言行符合禮，天下的人就會贊許你為仁人了。
三、古詩閱讀（本題共2小題，共6分）
（2024七上·仁壽期中）立冬①即事
仇 遠②
細雨生寒未有霜，庭前木葉半青黃。
小春此去無多日，何處梅花一綻香。
【注釋】①立冬：二十四節氣之一。我國古時民間習慣以立冬為冬季的開始，此時，在北方，正是“水結冰，地始凍”的孟冬之月，在南方卻是小陽春的天氣。②仇遠：錢塘（今浙江杭州）人，元代文學家、書法家。仇遠生性雅澹，喜歡游歷名山大川，每每寄情于詩句之中。
12．下列對這首詩的賞析和理解，不正確的一項是（　　）
A．“即事”指歌詠眼前之景，從詩題可以看出詩人寫這首詩的時間是立冬時節，作者看到的初冬帶有幾分對“小陽春”的陶醉和惜別之情。
B．詩的前兩句是對立冬景色的描寫，襯托出秋盡冬來肅殺凄涼的景象，詩人借此哀景，抒發了孤寂、哀愁的心情。
C．“庭前木葉半青黃”一句說明時令雖然是立冬了，但是從氣象學的角度來講，還沒有到真正意義上的冬天，仍然有綠色的樹葉掛在樹枝上。
D．花草樹木凋零的衰敗景色往往容易讓人心生嘆意，但詩的后兩句讀起來卻充滿希望和期待。一個“何處”，留給人們無盡的聯想空間。
13．這首詩的后兩句表達了詩人怎樣的思想感情？請結合詩句簡要分析。
【答案】12．B
13．“小春此去無多日，何處梅花一綻香”的意思是感覺春天才過去了沒多久，不知哪里的梅花就綻放出香氣了，詩人心境淡然，享受著四季的來去和變化，表達了對生活的熱愛之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
12．本題考查對詩歌的賞析和理解。
ACD.正確；
B. 詩的前兩句“細雨生寒未有霜，庭前木葉半青黃”。“細雨生寒”描繪出立冬時細雨帶來絲絲寒意，但“未有霜”說明寒意并不濃烈；“木葉半青黃”展現出秋冬交替時樹葉黃綠相間的景象，這并非肅殺凄涼之景，反而有一種自然過渡的美感。而且結合全詩來看，后兩句表達了對梅花的期待，充滿了希望和生機，并沒有哀景襯哀情的體現，詩人也沒有抒發孤寂、哀愁的心情，所以該項賞析錯誤。
故答案為：B
13．本題考查詩句賞析和情感主旨。1.詩句含義理解：“小春此去無多日，何處梅花一綻香”意思是感覺春天才過去沒多久，不知道哪里的梅花就要綻放出香氣了。這里詩人用“小春”指代剛剛過去的小陽春天氣，“無多日”強調時間短暫，說明詩人對時光的流轉有敏銳的感知。“何處”一詞則充滿了未知和期待，引發讀者對梅花綻放地點的遐想。2.情感分析：從詩句中可以看出，詩人并沒有因為立冬時節樹葉凋零而感到悲傷，反而對即將到來的梅花綻放充滿期待。梅花在傳統文化中象征著堅韌、高潔和美好，詩人在秋冬交替之際期待梅花開放，體現出他對美好事物的向往。即使處于季節交替、萬物變化的時節，詩人依然能以淡然的心境去感受生活的變化，享受四季的輪回，這充分表達了他對生活的熱愛之情。
故答案為：“小春此去無多日，何處梅花一綻香”的意思是感覺春天才過去了沒多久，不知哪里的梅花就綻放出香氣了，詩人心境淡然，享受著四季的來去和變化，表達了對生活的熱愛之情。
四、名篇名句默寫（7分）
14．（2024七上·仁壽期中）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）　 　，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）
（2）　 　，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙·秋思》）
（3）遙憐故園菊，　 　。（岑參《行軍九日思長安故園》）
（4）《論語》中論述學習與思考辯證關系的句子是 　 　，　 　。
（5）《次北固山下》中描寫時序交替中的景物，暗示時光流逝，蘊含自然理趣的詩句是：　 　，　 　。
【答案】岐王宅里尋常見；枯藤老樹昏鴉；應傍戰場開；學而不思則罔；思而不學則殆；海日生殘夜；江春入舊年
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：岐、枯、藤、傍、罔、殆、生
（4）①出處與背景：這兩句話出自《論語·為政》。《論語》是儒家經典著作之一，記錄了孔子及其弟子的言行和對話，反映了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。“學而不思則罔，思而不學則殆”是孔子關于學習方法和態度的重要論述。②詩句含義：“學而不思則罔”意思是只是學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從。如果只是被動地接受知識，而不進行深入的思考和消化，那么所學的知識就無法真正理解和掌握，容易陷入迷惑之中。“思而不學則殆”意思是只是思考卻不學習，就會疑惑而無所得。思考需要以知識為基礎，如果沒有扎實的學習和積累，思考就會缺乏依據，陷入空想和迷茫，甚至會產生錯誤的認識。這兩句話強調了學習和思考是相輔相成、不可分割的，只有將二者結合起來，才能真正學到知識，提高自己的能力。
（5）①出處與背景：這兩句詩出自王灣的《次北固山下》。王灣是唐代詩人，這首詩是他由楚入吳，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮江北固山下時所作。當時正值冬盡春來，旭日初升，詩人面對江南景色，置身水路孤舟，感受時光流逝，心潮起伏，于是寫下了這首千古名篇。②詩句含義：“海日生殘夜”描繪了當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起的景象。殘夜象征著舊的事物、舊的時光，而海日則代表著新的事物、新的希望，這一景象生動地表現了新舊交替的自然規律，給人以積極向上的力量。“江春入舊年”意思是江上春早，舊年未過新春已來。江水潺潺，帶來了春天的氣息，舊年還未完全過去，春天就已經悄然降臨，進一步強調了時序的更替和時光的匆匆流逝。這兩句詩不僅寫景逼真，敘事確切，而且蘊含著深刻的哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。
故答案為：岐王宅里尋常見；枯藤老樹昏鴉；應傍戰場開；學而不思則罔，思而不學則殆；海日生殘夜，江春入舊年【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
五、課文重讀（本題共3小題，共9分）
（2024七上·仁壽期中）散步 （莫懷戚）
①我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候去世了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
④這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣東西——生命。
⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。
⑥后來發生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大，就像領袖人物在嚴重關頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路。”
⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親說。
⑧這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
15．小柳在朗讀本文時，對以下句子感情基調進行了設計，請你選出設計不妥的一項（　　）
A．小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”（歡快活潑）
B．但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。（難過悲傷）
C．我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”（溫和舒緩）
D．但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！"（親切自然）
16．下面對本文內容的理解，不正確的一項是（　　）
A．本文內涵豐富，主題解讀可以多元，比如“親情—關愛”“謙讓—和諧”“孝道—倫理”“中年—責任”“生命—感慨”等。
B．第⑤段中人物語言描寫，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。
C．第⑥段的“分歧”和“領袖人物”可謂大詞小用、小題大做，增加了文章的幽默感和生活情趣。
D．全文以寫景為主，中間插入敘事，渲染了家庭氛圍的溫馨，烘托了一家人的和諧。
17．下列對本文特點的分析不正確的一項是（　　）
A．題目是從文章主要事件的角度確定的。
B．作者精心選材，以小見大。以“背”為線索反映出家庭成員之間的和諧關系。
C．文章的第一人稱敘事視角，既讓讀者感到真實親切，又強化主體意識，突顯使命感。
D．本文語言平易樸實，然而內涵豐富，耐人尋味。如“金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”給人自然怡人的印象，預示著前方是一片美好的前途。
【答案】15．B
16．D
17．B
【知識點】散文；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
15．本題考查語句賞析。
ACD.正確；
B. “但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。”此句中，“總算”一詞體現出作者對于春天到來的期盼之情得到滿足后的釋然。因為母親身體不好，冬天對她來說是比較難熬的季節，而“熬過”雖然有艱難的意思，但結合前文提到有一些老人在春天到來前去世，更凸顯出母親能夠度過這個冬天的不易，作者在這里更多的是表達慶幸母親安然度過了寒冬，內心充滿欣慰，而不是難過悲傷。所以該句感情基調設計為難過悲傷是不妥的。
故答案為：B
16．本題考查內容理解。
ABC.正確；
D. 全文是以敘事為主，中間穿插了寫景的內容。文章主要圍繞一家人散步的過程展開敘述，包括決定散步、散步中的分歧以及解決分歧等情節，通過這些敘事來展現家庭關系和親情。而文中的寫景部分，如對初春田野景色的描寫，主要是起到烘托作用，用春天的生機勃勃來烘托生命的美好，為后文體現家庭的和諧溫馨以及生命的延續等主題服務，而不是以寫景為主。
故答案為：D
17．本題考查賞析文本特點。
ACD.正確；
B. 文章是以“散步”為線索，而不是以“背”為線索。全文圍繞一家人散步的過程展開，在這個過程中展現了家庭成員之間的關系、情感以及面對分歧時的處理方式等。“背”這個動作只是在文章結尾部分出現，是作者和妻子分別背起母親和兒子，這一情節是為了深化主題，體現家庭責任和親情的重量，但它并不是貫穿全文的線索。
故答案為：B
六、實用類文本閱讀（本題共3小題，共10分）
（2024七上·仁壽期中）閱讀下面材料，完成下面小題。
【材料一】2022年4月21日，教育部發布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》其中根據不同學段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等學段目標，于2022年秋季學期開始執行。在5-6年級，烹飪與營養方面，學生要用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2-3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤的完整過程能根據家人需求設計一頓午餐或晚餐的營養食譜，了解不同烹飪方法與食物營養的關系。
【材料二】
2023年3月，某市在十所中小學對1000名師生就學校勞動教育的實施現狀進行了調查，結果如下。
某市中小學勞動教育的實施現狀調查統計表
調查項目 統計數據
學生對開設勞動課的看法 很有必要 沒有，瞎耽誤工夫 無所謂或討厭
13% 16% 71%
學校勞動教育的開設情況 開設了 未開設 不清楚
33% 33% 34%
勞動教育課程是否作為考核科目 是 否 不清楚
3% 79% 18%
【材料三】
什么是“勞動課程”？義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。根據義務教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。同時，這門課程注重評價內容多維、評價方法多樣、評價主體多元。
與德智體美相比，勞動教育受重視的程度一直低迷，經常處于“喊起來重要，教起來次要，考起來不要”的尷尬境地，以至于在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化。現實中，不少家長只關心孩子的學業成績，什么家務都不讓孩子干，怕浪費學習時間；一些學校勞動與技術課程成“擺設”，經常被占用，符合不同年齡階段學生特點和需求的勞動實踐課程開設不足，比如：家政、手工、飼養、非物質文化遺產、康養服務等；社會也無法全面滿足各級各類學校公益勞動、志愿服務等實踐需求。
18．下列選項與以上材料信息不符的一項是（　　）
A．《義務教育勞動課程標準》2022年秋季學期開始執行。
B．《義務教育勞動課程標準》規定，學校勞動課程平均每周不得低于1課時。
C．學生對開設勞動課“無所謂或討厭”的所占比例最高。
D．現實社會無法滿足各級各類學校的公益勞動、志愿服務等實踐需求。
19．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．勞動課程學段目標要求小學生會制作2-3道家常菜，能根據家人需求設計營養食譜。
B．培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質是義務教育勞動課程實施的主要目的。
C．大多數學校對于勞動教育課的開設情況不夠重視，認為勞動教育課程沒有必要作為考核科目。
D．勞動課程主要采用活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等豐富多樣的實踐方式。
20．結合三則材料內容，請歸納概括實施勞動教育有哪些有效途徑？
【答案】18．D
19．A
20．示例：①執行《義務教育勞動課程標準（2022版）》，落實課標精神。②學校開設符合學生特點和需求的勞動實踐課程；③加強家校共育，家長指導學生積極參加家務勞動；④社會為滿足學校公益勞動、志愿服務等實踐設置崗位。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
18．本題考查材料內容辨析。
ABC.正確；
D. 材料三說的是“社會也無法全面滿足各級各類學校公益勞動、志愿服務等實踐需求”，強調的是“無法全面滿足”，而不是“無法滿足”，“全面”一詞體現了程度的差異，該選項與材料內容不符。
故答案為：D
19．本題考查文章內容理解和分析。
BCD.正確；
A. 材料一表明“在5 - 6年級，烹飪與營養方面，學生要用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2 - 3道家常菜……能根據家人需求設計一頓午餐或晚餐的營養食譜”，這里明確限定是5 - 6年級的學生，而不是所有小學生，該選項擴大了范圍，與材料內容不符。
故答案為：A
20．本題考查材料內容提煉。1.執行課標方面：材料一詳細介紹了教育部發布的《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，該標準根據不同學段制定了相應的學段目標，并于2022年秋季學期開始執行。這為實施勞動教育提供了明確的指導和規范，所以執行這一課標，落實其精神是實施勞動教育的有效途徑之一。2.學校課程方面：材料三提到一些學校勞動與技術課程成“擺設”，經常被占用，且符合不同年齡階段學生特點和需求的勞動實踐課程開設不足。這表明學校在勞動教育方面存在不足，因此學校應開設符合學生特點和需求的勞動實踐課程，以滿足學生的勞動教育需求，這是實施勞動教育的重要途徑。3.家校共育方面：材料三指出勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化。現實中不少家長只關心孩子的學業成績，不讓孩子干家務，怕浪費學習時間。這說明家庭在勞動教育中的作用沒有得到充分發揮，所以加強家校共育，家長指導學生積極參加家務勞動，能夠營造良好的勞動教育氛圍，促進勞動教育的有效實施。4.社會支持方面：材料三表明社會無法全面滿足各級各類學校公益勞動、志愿服務等實踐需求。社會環境對勞動教育的開展也有重要影響，因此社會應為滿足學校公益勞動、志愿服務等實踐設置崗位，為學生提供更多的勞動實踐機會，助力勞動教育的實施。
故答案為：示例：①執行《義務教育勞動課程標準（2022版）》，落實課標精神。②學校開設符合學生特點和需求的勞動實踐課程；③加強家校共育，家長指導學生積極參加家務勞動；④社會為滿足學校公益勞動、志愿服務等實踐設置崗位。
七、文學作品的閱讀（本題共4小題，共15分）
（2024七上·仁壽期中）清明憶母
（肖復興）
①父親去世那一年，我在北大荒，弟弟在青海。那時，我們熱血沸騰，揮斥方遒，一心只顧“指點江山”，而把兩個老人那樣毅然決然、毫無情義地拋在家里，像拋在孤寂沙灘的斷楫殘槳。我們只顧自己年輕，卻忘記了老人的年齡。
②那是1973年秋天，我和弟弟回北京探親后，我剛剛返回北大荒不幾日，而弟弟還在返回青海的途中，父親去世的電報就打來了。
③家里只剩下了母親一個人。好心的街坊問她：“肖大媽，有沒有孩子們的地址？找出來，我們幫您打電報！”
④從床鋪褥子底下，她找出放著的一封封信。那是我們幾個孩子這幾年給家中寄來的所有的信。她看不懂一個字，卻完完整整保存完好；雖目不識丁，卻能從筆跡中，準確無誤辨認出哪封是我或弟弟寄來的。我回到家后，街坊們告訴我：你媽這老太太真是剛強的人，一滴眼淚都沒掉，就等著你們回來。街坊就是按照信封上的地址，給我和弟弟打去了電報。
⑤匆忙趕回家，母親正孤零零呆坐在床前，看見了我，站起身來，緩緩地走到我的面前，望著我半天沒有說話。家里從來沒有過這樣的安靜，靜得我直想落淚。過了一會兒，母親才對我說道：“你先去謝謝人家街坊，人家幫忙拍的電報！”
⑥A.這時候，我才忽然發現母親已經老了，頭發花白了，皺紋像菊花瓣，密密地布滿在瘦削的臉上。算算她的年齡，這一年，她整整七十歲了。年輕和壯年的時光，一去不返，我卻以為她還不老，還可以像以前一樣為我們操勞奔波。
⑦那天晚上，我和母親睡得很晚。一直到她催我：“快睡吧，你回家跑了這么老遠！”我說：“好，就睡，您先睡吧！”
⑧我確實沒有一點兒睡意，心里亂得很。看著母親鉆進被子，脫掉外衣，忽然，看見她里面穿的衣服，B。是我讀中學時候的運動衣，棕色，翻領，已經很舊，掉了顏色，而且破了洞，被她縫補上了補丁。補丁是幾小塊藍布，和運動衣的顏色不一樣，在昏黃的燈光映照下，格外刺眼，像飛出來幾塊藍色的箭鏃，撲簌簌直射向我。我的心一陣緊縮，強忍著，沒有在母親的面前掉下眼淚。
⑨我呆呆地望著她，望得她有些發愣，連忙擺擺她那枯枝一樣的手臂，催促著我：“快去睡吧，那么遠的道，坐車跑了兩天，怪累的了！”
⑩那一晚，那一幕的情景，真的深深地刺激了我。母親脫掉外衣，伸出枯瘦的手臂，映在墻上的影子，像一幅棱角尖銳的木刻畫，總也忘不掉。以前，我覺得跑到了北大荒，以為只有自己痛苦，卻竟然忘掉了母親是怎么艱辛度日的。那時候，我也覺得自己很無能，居然讓年老的母親穿自己丟掉不穿的破衣裳。
我感到非常內疚。我的心中可曾裝有幾多老人的位置？父親的喪事料理妥當，弟弟回青海了，我留下沒走。就是從那一夜起，我暗暗下決心，一定要從北大荒搬回北京，決不讓母親一個人煢煢孑立，守著孤燈冷壁、殘月寒星生活！一定要讓母親以后的日子過得好一些！
人生如夢，流年似水，轉眼整整五十年過去了。母親已經走了三十四年。如今，我也老了，年齡已經和當年的母親一樣大了。那一夜那一幕的情景，卻總像刻在我的腦子里一樣，只要一想起母親，就會忍不住浮現在眼前。而且，居然還會在我老年后的夢中重現，夢中的我淚流滿面。
（刊載于2023年4月3日，有刪改）
21．下列對文章的理解和分析不正確的一項是（　　）
A．本文記敘了“我”回家為父親料理喪事時，見到母親的情景。在此過程中，“我”意識到母親已經老了，“我”的內心深受觸動。
B．文中母親完好地保留“我們”寄來的所有信件，即使目不識丁，也依然能通過字跡分辨出“我”或弟弟所寄的信件，體現了母親對“我們”的愛與思念。
C．“母親正孤零零呆坐在床前”這句話應重讀“孤零零”一詞，以體現母親此時無精打采、失落的情緒狀態。
D．母親雖沉浸在父親去世的悲傷中，但仍不忘讓“我”向街坊表達感謝，這一細節刻畫了母親懂得感恩的人物形象。
22．結合語境，按照要求賞析文中劃線的A、B兩句。
（1）A.這時候，我才忽然發現母親已經老了，頭發花白了，皺紋像菊花瓣，密密地布滿在瘦削的臉上。（從修辭的角度賞析）
（2）B.是我讀中學時候的運動衣，棕色，翻領，已經很舊，掉了顏色，而且破了洞，被她縫補上了補丁。（從描寫手法的角度加以賞析）
23．品味下面句子，體會加點詞蘊含的情感。
以前，我覺得跑到了北大荒，以為只有自己痛苦，卻竟然忘掉了母親是怎么艱辛度日的。
24．本文結尾寫“夢中的我淚流滿面”，請你結合文章內容分析“我”淚流滿面的原因。
【答案】21．C
22．（1）①運用了比喻的修辭手法，②把“皺紋”比作“菊花瓣”，生動形象地描繪了母親臉上的皺紋之多、之深，③表達了作者發現母親變老后的心疼。（2）①運用了細節描寫（肖像描寫、外貌描寫），②形象地寫出了母親所穿衣服的破舊，進一步體現了母親的節儉和生活的艱辛，③表達了作者內心對母親的愧疚、憐惜之情。
23．①“只”表達了作者當時只顧沉浸在自己生活于北大荒的不易和痛苦中，②“竟然”表達了作者完全忽略了自己離家后，母親生活的不易與痛苦。③“只”和“竟然”蘊含著作者現在想到母親仍無比遺恨、愧疚、自責的內心情感。（遺恨、愧疚、自責）
24．①“我”和弟弟年輕時只顧自己闖蕩，忽略了父母也會變老，也需要陪伴的事實。②面對父親的去世、母親的蒼老，“我”為自己不能在老人面前盡孝，不能讓母親過上更好的生活而感到自責、愧疚，以至于多年后的今天，“我”依然為此耿耿于懷，夢中再見這一幕仍淚流滿面。
【知識點】散文；分析人物行為思想變化原因；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎.上，找到相對應的段落內容，然后根據內容概括情節，或找出人物描寫的句子，根據理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。
21．本題考查理解文章內容。
ABD.正確；
C.“母親正孤零零呆坐在床前”這句話中，“孤零零”一詞重點強調的是母親在父親去世后獨自一人的孤獨狀態，結合后文母親讓“我”去感謝街坊等情節，更能看出母親是在努力堅強面對，而非無精打采、失落。所以重讀“孤零零”主要是為了突出母親的孤獨，該項對“孤零零”所體現情緒狀態的理解有誤。
故答案為：C
22．本題考查賞析句子。（1）A句：從修辭手法來看，句子運用了比喻的修辭，將“皺紋”比作“菊花瓣”。在表達效果上，“菊花瓣”的比喻生動形象地描繪出母親臉上皺紋的形態，密密麻麻的皺紋如同菊花瓣一樣布滿瘦削的臉，讓讀者能直觀地感受到母親臉上的皺紋之多、之深。從情感表達上，這一描寫表達了作者看到母親變老后的心疼之情，因為皺紋是歲月留下的痕跡，看到母親如此多的皺紋，“我”意識到母親已經衰老，內心滿是心疼。（2）B句：從描寫手法角度，此句運用了細節描寫（也可從肖像描寫、外貌描寫角度分析）。通過對母親所穿衣服的細致描述，如“棕色，翻領，已經很舊，掉了顏色，而且破了洞，被她縫補上了補丁”，詳細展現了衣服的破舊程度。在表達效果上，這些細節形象地寫出了母親所穿衣服的破舊不堪，進一步體現出母親生活的節儉和生活的艱辛。母親穿著這樣破舊的衣服，說明她平時舍不得為自己添置新衣，生活過得并不寬裕。從情感表達上，表達了作者內心對母親的愧疚、憐惜之情。“我”看到母親穿著自己的舊衣服，意識到自己忽略了母親的生活，沒有盡到照顧母親的責任，從而產生了愧疚和憐惜的情感。
故答案為：（1）①運用了比喻的修辭手法，②把“皺紋”比作“菊花瓣”，生動形象地描繪了母親臉上的皺紋之多、之深，③表達了作者發現母親變老后的心疼。（2）①運用了細節描寫（肖像描寫、外貌描寫），②形象地寫出了母親所穿衣服的破舊，進一步體現了母親的節儉和生活的艱辛，③表達了作者內心對母親的愧疚、憐惜之情。
23．本題考查理解加點詞語。1.“只”的本義是“僅僅、惟一”，在文中“以前，我覺得跑到了北大荒，以為只有自己痛苦”這句話里，“只”強調了作者當時思維的局限性，只沉浸在自己身處北大荒的生活不易和痛苦之中，沒有考慮到其他人的感受，尤其是忽略了母親在家中的艱辛。這體現了作者當時的自我中心，沒有意識到母親也在承受生活的壓力。2.“竟然”表示出乎意料，在“卻竟然忘掉了母親是怎么艱辛度日的”這句話中，“竟然”突出了作者的意外和震驚。作者沒有想到自己離家后，母親的生活是如此艱難，自己卻完全沒有察覺。這反映出作者當時的無知和疏忽，沒有關注到母親的生活狀況。3.綜合“只”和“竟然”兩個詞，蘊含著作者現在回想起來無比遺恨、愧疚、自責的內心情感。作者為自己當時的自私和無知感到遺恨，為沒有盡到照顧母親的責任而愧疚，為忽略母親的艱辛而自責。這種情感在多年后依然深刻，體現了作者對母親的深深愧疚和懷念。
故答案為：①“只”表達了作者當時只顧沉浸在自己生活于北大荒的不易和痛苦中，②“竟然”表達了作者完全忽略了自己離家后，母親生活的不易與痛苦。③“只”和“竟然”蘊含著作者現在想到母親仍無比遺恨、愧疚、自責的內心情感。（遺恨、愧疚、自責）
24．本題考查理解文章內容。1.從“我”和弟弟年輕時的行為來看，文中提到“父親去世那一年，我在北大荒，弟弟在青海。那時，我們熱血沸騰，揮斥方遒，一心只顧‘指點江山’，而把兩個老人那樣毅然決然、毫無情義地拋在家里，像拋在孤寂沙灘的斷楫殘槳。我們只顧自己年輕，卻忘記了老人的年齡”。“我”和弟弟年輕時充滿激情，只想著去外地闖蕩，實現自己的抱負，卻忽略了父母逐漸變老的事實，沒有意識到父母也需要子女的陪伴和照顧。這是“我”內心愧疚的一個原因。2.從父親去世后母親的狀況來看，父親突然離世，母親獨自承受著巨大的悲痛。“我”回家后看到母親孤零零呆坐在床前，頭發花白，皺紋密布，穿著“我”讀中學時的破舊運動衣。這些情景讓“我”意識到母親生活的艱辛和不易，“我”為自己不能在父親去世時陪伴在母親身邊，不能讓母親過上更好的生活而感到自責和愧疚。例如文中提到“我感到非常內疚。我的心中可曾裝有幾多老人的位置？”“就是從那一夜起，我暗暗下決心，一定要從北大荒搬回北京，決不讓母親一個人煢煢孑立，守著孤燈冷壁、殘月寒星生活！一定要讓母親以后的日子過得好一些！”這些語句都體現了“我”內心的愧疚和自責。3.從時間的跨度和情感的延續來看，事情已經過去了整整五十年，母親也已經走了三十四年，但那一夜那一幕的情景卻總像刻在“我”的腦子里一樣，只要一想起母親，就會忍不住浮現在眼前，甚至還會在老年后的夢中重現。這說明“我”對母親的愧疚之情一直深埋在心底，從未消散，多年來一直耿耿于懷，所以夢中再見這一幕時仍會淚流滿面。
故答案為：①“我”和弟弟年輕時只顧自己闖蕩，忽略了父母也會變老，也需要陪伴的事實。②面對父親的去世、母親的蒼老，“我”為自己不能在老人面前盡孝，不能讓母親過上更好的生活而感到自責、愧疚，以至于多年后的今天，“我”依然為此耿耿于懷，夢中再見這一幕仍淚流滿面。
八、名著閱讀（6分）
25．（2024七上·仁壽期中）下面有關《朝花夕拾》有關內容的表述，不正確的一項是（　　）
A．《朝花夕拾》以作者青少年時代的生活經歷為線索，真實生動地敘寫了自己從農村到城鎮、從家庭到社會、從國內到國外的一組生活經歷。
B．《父親的病》中陳蓮河給“我”父親看病時所開的藥引是螞蟻，其荒唐可笑的藥方，使我們認識到舊社會庸醫裝神弄鬼、草菅人命的罪惡。
C．《無常》中塑造的“無常”這個形象受到民眾的喜愛是因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。
D．《五猖會》記述了作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切興奮的心情，揭露了封建教育對兒童天性的壓制。
【答案】B
【知識點】作品的基本內容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查名著閱讀。
ACD.正確；
B.在《父親的病》這篇文章里，陳蓮河是一個典型的庸醫形象。文中詳細描述了他給“我”父親看病時開的各種荒誕藥方。其中明確提到“最平常的是‘蟋蟀一對’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者。’” 以及“還有一種特別的丸藥：敗鼓皮丸，就是用打破的舊鼓皮做成；水腫一名鼓脹，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他”。而該選項中說陳蓮河給“我”父親看病時所開的藥引是螞蟻，這與原文內容嚴重不符。
故答案為：B
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
26．（2024七上·仁壽期中）如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建一個微信群，名為“《朝花夕拾》之溫馨的回憶”，下面哪個人物不能入群？請選出人物并結合文章內容說明理由。
藤野先生 阿長 壽鏡吾 衍太太
【答案】①衍太太不能入群。②在《朝花夕拾》中，衍太太的種種行為與“溫馨回憶”相悖。她在魯迅父親臨死時，教唆魯迅一直呼喚父親，讓魯迅留下了心理陰影，這一行為是對瀕死之人和魯迅心靈的傷害。③而且她還鼓勵孩子們吃冰、打旋子，看似和藹，實則是在縱容孩子做危險的事。④她還喜歡搬弄是非，私自散布魯迅偷家里東西變賣的謠言，這些都表明她是一個虛偽、心術不正的人，給魯迅帶來的是負面體驗，所以不適合在“溫馨的回憶”這個群里。
【知識點】作品的人物形象；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查名著內容識記及人物形象分析。
1.藤野先生 相關文章：《藤野先生》 人物形象及與“溫馨回憶”的關聯：藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫時的老師。他治學嚴謹，認真地為魯迅修改講義，從文中的細節描寫“原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”可以看出他對學生的負責態度。他還關心魯迅的學習和生活，當魯迅決定棄醫從文時，藤野先生給予理解和支持。藤野先生身上所展現出的辛勤治學、誨人不倦的精神以及嚴謹踏實的作風，還有他對魯迅的關懷與尊重，都讓魯迅對他充滿了感激和懷念之情。這種師生之間的深厚情誼充滿了溫暖和正能量，完全符合“溫馨的回憶”這一主題，所以藤野先生可以入群。
2. 阿長 相關文章：《阿長與〈山海經〉》 人物形象及與“溫馨回憶”的關聯：阿長是魯迅兒時的保姆，她有著許多缺點，比如迷信、嘮叨，睡覺時擺成“大”字，喜歡切切察察等。但她同時又善良、樸實，對魯迅充滿了關愛。她知道魯迅一直渴望得到一本《山海經》，盡管自己不識字，也不清楚書的詳細情況，但還是想盡辦法為魯迅買來了。當阿長把《山海經》遞給魯迅時，這一行為讓魯迅深受感動，也讓他對阿長產生了新的敬意。阿長對魯迅的這份關愛，是純真而質樸的，給魯迅的童年帶來了溫暖和快樂，成為了魯迅心中溫馨的回憶，因此阿長可以入群。
3. 壽鏡吾 相關文章：《從百草園到三味書屋》 人物形象及與“溫馨回憶”的關聯：壽鏡吾是魯迅的啟蒙老師，在三味書屋教書。他外貌高而瘦，戴眼鏡，為人和藹，講禮法，在大家心中是學識淵博的人。在教學過程中，壽鏡吾先生為人方正、質樸、博學，他對學生既和藹又嚴格。在當時的社會環境下，他比較開明，不打罵學生，尊重學生的學習和成長。魯迅在三味書屋的學習生活中，與壽鏡吾先生建立了深厚的師生情誼，這段經歷充滿了童真和樂趣，是魯迅童年生活中溫馨的一部分，所以壽鏡吾可以入群。
4. 衍太太 相關文章：《父親的病》《瑣記》 人物形象及與“溫馨回憶”相悖的表現： 在《父親的病》中：衍太太在魯迅的父親臨死時，教唆魯迅一直呼喚父親。這一行為看似是出于對魯迅父親的關心，但實際上卻給魯迅帶來了極大的心理負擔。在那個封建迷信的環境下，人們認為人在臨終時被呼喚會走得不安心，魯迅按照衍太太的教唆去做，結果讓自己的父親帶著痛苦和不安離世，而魯迅自己也因此留下了心理陰影，內心充滿了遺憾和自責。這種行為對瀕死之人和魯迅的心靈都造成了傷害，與溫馨的回憶背道而馳。 在《瑣記》中：衍太太鼓勵孩子們吃冰、打旋子，表面上看起來是和藹可親、關心孩子，但實際上她是在縱容孩子做危險的事情，不顧及孩子的健康和安全。她還喜歡搬弄是非，私自散布魯迅偷家里東西變賣的謠言。這種行為不僅損害了魯迅的名譽，還給他帶來了很大的困擾和痛苦，讓魯迅對周圍的人和環境產生了失望和反感。衍太太的這些行為充分展現了她虛偽、心術不正的一面，給魯迅帶來的都是負面的體驗，與“溫馨的回憶”這一主題完全不符，所以衍太太不能入群。
故答案為：①衍太太不能入群。②在《朝花夕拾》中，衍太太的種種行為與“溫馨回憶”相悖。她在魯迅父親臨死時，教唆魯迅一直呼喚父親，讓魯迅留下了心理陰影，這一行為是對瀕死之人和魯迅心靈的傷害。③而且她還鼓勵孩子們吃冰、打旋子，看似和藹，實則是在縱容孩子做危險的事。④她還喜歡搬弄是非，私自散布魯迅偷家里東西變賣的謠言，這些都表明她是一個虛偽、心術不正的人，給魯迅帶來的是負面體驗，所以不適合在“溫馨的回憶”這個群里。
【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
九、作文（60分）
27．（2024七上·仁壽期中）微寫作
感官包括視覺、味覺、嗅覺、聽覺和觸覺。通過感官描寫事物，可以使描寫的對象更加生動形象。請你運用多感官綜合的技法對“秋雨”進行描寫，要求至少運用一種修辭，并有恰當的觀察順序，突出文章的中心。200字左右。
【答案】例文：
秋雨洋洋灑灑地飄落，似是天空對大地的饋贈。抬頭望向天空，灰暗的云層像是一塊巨大的吸水海綿，（運用比喻，將云層比作吸水海綿，生動形象。）再也承受不住雨水的重量，秋雨便如斷了線的珠子般紛紛墜落。（視覺描寫天空中的秋雨，把云層比作海綿，形象地寫出雨落下的原因，同時把雨滴比作斷了線的珠子，描繪出雨滴形態。）雨滴穿過空氣，帶起一陣輕微的“簌簌”聲，似在輕聲訴說著秋的私語。（聽覺描寫，賦予秋雨情感。）落在臉上、手上，涼涼的觸感傳來，（從高到底的觀察順序）那絲絲涼意仿佛能滲進心里，驅散了燥熱，帶來秋的寧靜。（觸覺描寫，寫出秋雨的涼意。）
【知識點】微寫作（片斷寫作）
【解析】【分析】本題考查微寫作。
1.確定中心 可以圍繞秋雨的寧靜、詩意、寂寥等特點來確定中心。比如，通過描寫秋雨營造出一種寧靜祥和的氛圍，表達對秋雨帶來心靈慰藉的喜愛；或者展現秋雨中蘊含的淡淡哀愁，抒發對時光流逝的感慨。以“秋雨的寧靜與詩意”為中心為例，后續的描寫都要圍繞這一中心展開，突出秋雨所營造的獨特氛圍和帶來的感受。
2. 多感官素材收集 視覺：秋雨的形態是多樣的，它可能如牛毛般細密，如絲線般輕盈，也可能如斷了線的珠子般紛紛灑落。可以描寫秋雨中的景色，如遠處的山巒在雨霧中若隱若現，像是一幅淡墨的山水畫；街道兩旁的樹木被秋雨洗刷得更加翠綠，樹葉上掛著晶瑩的水珠，在陽光的折射下閃爍著光芒；還有那被秋雨打濕的地面，形成一個個小小的水洼，倒映著周圍的景象，宛如一面面鏡子。 聽覺：秋雨的聲音豐富而美妙。雨滴打在窗戶上，發出“滴答滴答”的清脆聲響，仿佛是大自然在彈奏著一首悅耳的樂章；雨滴落在樹葉上，“沙沙沙”的聲音，像是樹葉在和秋雨輕聲交談；而當雨滴匯聚成水流，從屋檐上傾瀉而下時，會發出“嘩啦嘩啦”的聲響，如同瀑布一般壯觀。 觸覺：秋雨帶來的是絲絲涼意。當秋雨落在臉上時，那清涼的感覺瞬間傳遍全身，讓人精神為之一振；伸出手去觸摸秋雨，能感受到雨滴的細膩和光滑，它們在指尖滑落，仿佛在與你嬉戲；走在秋雨中，腳下的地面濕漉漉的，踩上去有一種軟綿綿的感覺，同時還能感受到雨水透過鞋底，帶來的一絲涼意。 嗅覺：秋雨中彌漫著一種獨特的氣息。那是泥土的芬芳，經過秋雨的滋潤，泥土散發出一股清新、醇厚的味道，讓人仿佛置身于大自然的懷抱中；還有那花草的香氣，在秋雨的洗禮下，變得更加濃郁，混合著泥土的氣息，形成了一種獨特的秋雨香。 味覺：雖然秋雨本身沒有明顯的味道，但可以描寫秋雨帶來的空氣的清新感，讓人感覺仿佛品嘗到了大自然的純凈。或者描寫在秋雨中品嘗到的某種食物，如熱氣騰騰的茶水，在秋雨的襯托下，茶水的味道更加醇厚，讓人回味無窮。
3. 選擇觀察順序 空間順序：可以從遠到近進行描寫。先描寫遠處的天空，灰蒙蒙的云層中，秋雨如絲如縷地飄落下來，形成一片朦朧的雨幕；接著描寫中景，如街道上的行人、車輛在秋雨中穿梭，樹木在雨中搖曳；最后描寫近景，如自己站在窗前，感受著秋雨的滴落，觸摸著秋雨的清涼。 時間順序：可以按照秋雨開始、進行、結束的時間順序來描寫。開始時，秋雨淅淅瀝瀝地下著，像是在試探著大地；隨著時間的推移，秋雨逐漸變大，變成了傾盆大雨，打在窗戶上、地面上，發出噼里啪啦的聲響；最后，秋雨漸漸停歇，天空中出現了一抹絢麗的彩虹，大地被秋雨洗刷得一塵不染。
故答案為： 例文：
秋雨洋洋灑灑地飄落，似是天空對大地的饋贈。抬頭望向天空，灰暗的云層像是一塊巨大的吸水海綿，（運用比喻，將云層比作吸水海綿，生動形象。）再也承受不住雨水的重量，秋雨便如斷了線的珠子般紛紛墜落。（視覺描寫天空中的秋雨，把云層比作海綿，形象地寫出雨落下的原因，同時把雨滴比作斷了線的珠子，描繪出雨滴形態。）雨滴穿過空氣，帶起一陣輕微的“簌簌”聲，似在輕聲訴說著秋的私語。（聽覺描寫，賦予秋雨情感。）落在臉上、手上，涼涼的觸感傳來，（從高到底的觀察順序）那絲絲涼意仿佛能滲進心里，驅散了燥熱，帶來秋的寧靜。（觸覺描寫，寫出秋雨的涼意。）
【點評】本題考查微寫作。片段作文就是在練習寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個斷面或局部進行的單項寫作訓練。片段作文的寫作要做到幾點要求：①要把內容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。
28．（2024七上·仁壽期中）請你選擇一張家庭生活照片，體會“鏈接教材”中用細節描寫表達情感的方法，講述一下背后的故事。
鏈接教材：
課文《散步》中的細節描寫及含義
①但是母親（摸摸）孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”
②到了一處，我（蹲）下來，（背）起了我的母親，妻子也（蹲）下來，（背）起了我們的兒子。
“摸摸”體現了作者母親對孫兒的疼愛，老人的慈祥躍然紙上。作者的“蹲”和“背”體現了兒子對年老母親的愛和孝心。妻子的“蹲”和“背”體現了母親對兒子的愛與付出。
【答案】示例：
這張照片，是我榮獲市級鋼琴比賽后，抱著獎杯與爸爸的合影。照片上，爸爸笑容燦爛，而我的笑容卻略顯勉強。
事情的經過是這樣的：那天，爸爸騎電動車送我去比賽，不巧快到會場時，一個小朋友突然躥到馬路上，爸爸來不及剎車，為了避免碰到小朋友，爸爸一轉車把，撞到了馬路牙子上。倒地的那一刻，他猛地向后伸出右手試圖護住我，結果他卻重重地摔倒在地。但他又迅速從地上彈起來，飛快地跑向我，仔細查看一番后，確認我安然無恙，才轉驚為喜。這時我才發現爸爸的褲子破了個洞，還有血滲出來。爸爸卻輕松地笑笑，說：“不礙事。”他就這樣笑著陪我參加完比賽，笑著看我領到獎杯，與我合影。等我拉著爸爸去包扎時，他的兩個膝蓋已經腫得很厲害了，血把褲子染紅了一片。我心疼得哭了起來，爸爸卻笑得那樣開心。
看著這張照片，我體會到爸爸對我的愛，是多么無私，多么偉大！
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料給出了課文《散步》中的兩處細節描寫片段，并對其所表達的情感進行了分析解讀。通過“摸摸”“蹲”“背”等動詞，展現了家庭中不同角色之間的關愛與溫情。這提示我們在寫作時，要善于捕捉生活中的細節，通過細膩的描寫來傳達情感。
【題干分析】①材料中“摸摸”這一細節，生動地體現了母親對孫兒的疼愛，一個簡單的動作，將老人的慈祥刻畫得淋漓盡致。而“蹲”和“背”這兩個動作，分別展現了兒子對年老母親的愛與孝心，以及妻子對兒子的愛與付出。這些細節描寫讓讀者能夠深刻感受到家庭中濃濃的親情。②寫作思路：本次寫作要求選擇一張家庭生活照片，運用細節描寫表達情感的方法講述背后的故事。我們可以先描述照片中的場景和人物動作，就像分析材料中的細節一樣，抓住那些能夠體現情感的關鍵動作、表情等。然后圍繞這些細節，展開回憶，講述照片背后的故事，表達出家庭生活中的溫暖、關愛等情感。在寫作過程中，要注意詳略得當，重點描寫那些能夠突出情感的細節部分，開頭可以通過引入照片來引出主題，結尾可以總結感受，升華情感。
【立意提取】
1. 照片里的溫暖擁抱：以照片中家人的擁抱場景為切入點，詳細描寫擁抱時家人的表情、動作，如父母臉上洋溢的笑容，輕輕拍打自己后背的手等，講述擁抱背后的故事，可能是自己在遇到困難時家人的鼓勵，通過這些細節表達家庭的溫暖和力量。
2. 餐桌上的親情盛宴：選取家庭聚餐的照片，描寫照片中家人圍坐在一起的場景，關注每個人夾菜的動作、交流時的表情等細節。比如奶奶小心翼翼地把好吃的夾到自己碗里，自己又把菜夾回奶奶碗里等，講述餐桌上的溫馨故事，體現家人之間的關愛和相互牽掛。
3. 照片中的攜手同行：以一張家人一起外出游玩的照片為素材，描寫照片中家人手牽手的動作，以及彼此之間的眼神交流等細節。講述在游玩過程中家人相互照顧、相互陪伴的故事，表達家庭的凝聚力和對親情的珍視。
【點評】這段作文以一張合影為引，通過回憶比賽途中爸爸為護自己受傷卻強裝輕松的細節，生動展現出父愛的無私與偉大。語言質樸，情感真摯，于細微處見真情，讓讀者深切感受到父女間濃濃的親情，是一篇飽含深情的佳作。
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