資源簡介

四川省達州鐵路中學2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、【新聞播報】
（2024八上·通川期中）男子100米決賽即將開始，去年男子100米冠軍獲得者周明得到了全校師生的高度關注的目光。此刻的他正在4號賽道起跑點做著準備，只見他雙手抵在起跑線上，雙眼緊盯地面，如一匹蓄勢待發的野馬。賽場上安靜極了，同學、老師和幾個學校的領導都屏息斂聲、翹首而望。
裁判一聲令下，他迅速起身，黝黑的手臂快速擺動，他的背上似乎有一雙紅色的翅膀，帶著他在天空翱翔。很快到了比賽的后半段，5號跑道的選手一步步逼近了他，近了，近了，5號跑道的選手竟然超過了他，他能否衛冕取決于最后10米的沖刺情況。突然，他爆發出了前所未有的力量，還沒等觀眾反應過來，他已經沖過了終點線。“周明，11.23秒！校運會新紀錄！”通過解說員激情的解說，使在場所有的觀眾沸騰了。他們的歡呼聲①，周明連續兩次刷新了學校紀錄，他的姓名將鐫刻在校運動會的史冊上。
賽后，周明在接受記者采訪時說：“我要特別感謝我的教練，他為了提高我的成績②。”小紅是校園電視臺的新聞主播，她即將播報這篇新聞特寫，但她有幾個地方還存疑，請你幫她完成以下任務。
1．文中加點字的讀音她有些不確定，請你選出讀音正確的一項（　　）
A．屏息斂聲（píng） 翹首而望（qiào） 黝黑（yōu） 鐫刻（juàn）
B．屏息斂聲（bǐng） 翹首而望（qiáo） 黝黑（yǒu） 鐫刻（juān）
C．屏息斂聲（píng） 翹首而望（qiào） 黝黑（yòu） 鐫刻（juàn）
D．屏息斂聲（bǐng） 翹首而望（qiáo） 黝黑（yōu） 鐫刻（juān）
2．請你幫她在文段中橫線處選擇恰當的詞語（　　）
A．①振聾發聵 ②殫精竭慮 B．①振聾發聵 ②處心積慮
C．①震耳欲聾 ②殫精竭慮 D．①震耳欲聾 ②處心積慮
3．文中畫波浪線的句子沒有語病的一句是（　　）
A．去年男子100米冠軍獲得者周明得到了全校師生的高度關注的目光。
B．賽場上安靜極了，同學、老師和幾個學校的領導都屏息斂聲、翹首而望。
C．他能否衛冕取決于最后10米的沖刺情況。
D．通過解說員激情的解說，使在場所有的觀眾沸騰了。
4．比賽結束后，小星邀請男子100米冠軍周明到校電視臺進行專訪，在采訪中小星言辭表述不當的一項是（　　）
A．周明來到校電視臺，小星馬上熱情地上前打招呼：“周明，歡迎你的到來！”
B．采訪過程中，小星問道：“周明，聽說令尊是你短跑的啟蒙教練，再次衛冕，你想對令尊說些什么？”
C．采訪接近尾聲時，小星表達了自己對周明下屆運動會的期待：“周明，相信正值豆蔻年華的你會在下一屆運動會給我們帶來更多的驚喜。”
D．采訪結束后，為了表達謝意，小星送上了自己準備的禮物，她說：“周明，特別感謝你今天能來接受我的采訪，這是我特意給你準備的小禮物，還請你笑納。”
【答案】1．B
2．C
3．C
4．C
【知識點】常用易錯字字音；詞語的使用（搭配）；成分殘缺；句式雜糅；表意不明
【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
（2）本題考查學生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，還要注意具體的語境，如有關聯詞還要掌握關聯詞的固定搭配等。
（3）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
（4）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
1．本題考查字音辨析。屏息斂聲：“屏” 此處意為 “抑制呼吸”，讀 bǐng（讀 píng 時指 “屏風” 等，如 “屏幕”）。翹首而望：“翹” 意為 “抬起”，讀 qiáo（讀 qiào 時指 “一頭向上仰起”，如 “翹腿”）。黝黑：“黝” 唯一讀音為 yǒu（易誤讀為 yōu 或 yòu，需牢記）。鐫刻：“鐫” 意為 “雕刻”，讀 juān（易誤讀為 juàn，與 “雋（juàn）永” 區分）。
故答案為：B
2．本題考查詞語辨析。①處“振聾發聵”：側重 “用語言文字喚醒糊涂的人”（如 “深刻的言論振聾發聵”）；“震耳欲聾”：側重 “聲音極大，震得耳朵快聾了”（符合 “觀眾歡呼聲” 的場景）。故①處選 “震耳欲聾”。②處“殫精竭慮”：褒義詞，指 “用盡心思”（符合 “教練為提高成績努力” 的積極語境）；“處心積慮”：貶義詞，指 “長期謀劃，含貶義”（與語境情感不符）。故②處選 “殫精竭慮”。
故答案為：C
3．本題考查病句辨析。
A．句式雜糅。“得到…… 高度關注的目光” 搭配不當（“目光” 不能 “得到”），應刪去 “的目光”，改為 “得到全校師生的高度關注”。
B．歧義。“幾個學校的領導” 可理解為 “幾個不同學校的領導” 或 “同一學校的幾個領導”，表意不明，應改為 “學校的幾個領導”。
C．正確。
D．成分殘缺。“通過…… 使……” 導致句子缺主語，應刪去 “通過” 或 “使”，讓 “解說員的解說” 或 “觀眾” 作主語。
故答案為：C
4．本題考查語言表達能力。
ＡＢＤ．正確；
C．“豆蔻年華” 特指 “女子十三四歲”，不能用于男性運動員周明，適用對象錯誤。
故答案為：C
5．（2024八上·通川期中）默寫古詩文中的名篇名句。
（1）蕭關逢候騎，　 　。 （王維《使至塞上》）
（2）八方各異氣，　 　。（曹植《梁甫行》）
（3）　 　 ，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）
（4）　 　 ，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）
（5）唐代詩人崔顥《黃鶴樓》中與馬致遠《天凈沙·秋思》中“夕陽西下，斷腸人在天涯”意境相仿、直抒胸臆的詩句是：　 　？　 　 。
（6）王績在《野望》中引用典故，追古懷傷，在蕭瑟恬靜的景色描寫中表現詩人身處亂世、前途無望、孤獨抑郁心情的句子是：　 　 ，　 　。
【答案】都護在燕然；千里殊風雨；經綸世務者；幾處早鶯爭暖樹；日暮鄉關何處是；煙波江上使人愁；相顧無相識；長歌懷采薇
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：殊，綸，鶯。
（5）馬致遠 “夕陽西下，斷腸人在天涯” 以 “夕陽” 為背景，直抒游子漂泊的思鄉之痛，核心是“日暮時分的鄉愁”。
崔顥《黃鶴樓》中，“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”：“日暮” 對應 “夕陽西下”，點明時間；“鄉關何處” 直接發問故鄉所在，“使人愁” 直抒胸臆，抒發漂泊無依的思鄉之情，與 “斷腸人在天涯” 的孤獨鄉愁意境完全契合。
（6）典故解析：“采薇” 源自伯夷、叔齊的故事 —— 二人拒絕臣服周朝，隱居首陽山，采薇（野菜）充饑，后泛指隱居避世。詩人在蕭瑟秋景中 “相顧無相識”，無人理解自己，只能 “懷采薇” 追懷古代隱士，既表達了身處亂世、前途迷茫的孤獨，又通過典故傳遞出不愿同流合污的抑郁，符合 “追古懷傷”“孤獨抑郁” 的描述。故答案為：（1）都護在燕然（2）千里殊風雨（3）經綸世務者（4）幾處早鶯爭暖樹（5）日暮鄉關何處是；煙波江上使人愁（6）相顧無相識；長歌懷采薇
【點評】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
（2024八上·通川期中）誠信，是我們的立身之本。請根據要求，完成下列題目。
6．閱讀下面這則新聞，補寫空缺處的新聞導語。（不超過20個字）
據報道，　 　。成都市中考《道德與法治》曾經考過“重建社會信任需要正能量”，現在“誠信”主題再次回歸，所選材料首先回顧了多年來黨和國家對誠信建設的重視，接下來圍繞著國家對于誠信建設的一系列指導性文件展開，主線清晰，并且選取了新的角度——保護個人隱私，建立社會誠信體系，可謂是新瓶裝舊酒，既有熟悉之感，又有新鮮之意。這體現了社會對誠信的高度關注。
7．閱讀下面有關“誠信”的短文，聯系全文，將空缺處補寫完整，注意語意連貫。
①　 　 ？通俗地講，“誠”就是不自欺，“信”就是不欺人。
②　 　 ，從古到今，就有很多關于誠信的箴言代代相傳，如“人而無信，不知其可也”“言必信，行必果”“人無信不立”等。
誠信不僅可以使人留住尊嚴，③　 　 ，可以讓人行得堅實、無愧于心。反之，缺失誠信的人，只能永遠屈辱地活著，永遠得不到他人的推崇，永遠都不會。
④　 　 。由此可見，誠信對于人生尤為重要。
8．下面是一首名為“誠信頌”的詩歌，請在空缺處寫出恰當的句子。
誠信，是初春天空的朝霞，光芒萬丈。
①　 　，　 　，　 　 。
②　 　，　 　，　 　 。
【答案】6．成都市中考主題再次回歸“誠信”。
7．誠信是什么（什么事誠信）；誠信是中華民族傳統美德；可以使人贏得尊重；擁有內心深處的踏實寧靜（坦然）。
8．誠信；是夏日雨后的彩虹；五彩斑斕；誠信；是清秋田地的果林；滿園飄香
【知識點】根據語境補寫句子；銜接仿寫；擬定標語、宣傳語等
【解析】【點評】（1）（2）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
（3）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
6．本題考查擬寫導語。新聞主體是 “成都市中考《道德與法治》”，核心事件是 “‘誠信’主題再次回歸”，且強調 “體現社會對誠信的高度關注”。需用簡潔語句（不超過 20 字）概括核心事實，突出 “主體 + 事件”。主體 “成都市中考”+ 事件 “誠信主題再次回歸” → 組合為 “成都市中考主題再次回歸‘誠信’”，既涵蓋核心，又符合字數限制。
故答案為：成都市中考主題再次回歸“誠信”。
7．本題考查補寫。①后文 “通俗地講，‘誠’就是不自欺，‘信’就是不欺人” 是對 “誠信” 的解釋，故前文應是設問引出概念，填 “誠信是什么（什么是誠信）”。②后文 “從古到今，就有很多關于誠信的箴言代代相傳”，說明誠信是歷史悠久的美德，故填 “誠信是中華民族傳統美德”，承接 “古到今” 的時間線。③前文 “不僅可以使人留住尊嚴”，后文 “可以讓人行得堅實、無愧于心”，構成遞進關系，需補充誠信的另一積極作用，“贏得尊重” 與 “留住尊嚴” 呼應，且符合 “行得堅實” 的邏輯，故填 “可以使人贏得尊重”。④前文對比 “誠信” 與 “缺失誠信” 的結果，結尾需總結誠信帶來的內心狀態，與 “無愧于心” 呼應，填 “擁有內心深處的踏實寧靜（坦然）”，強化誠信對人生的重要性。
故答案為：誠信是什么（什么事誠信）；誠信是中華民族傳統美德；可以使人贏得尊重；擁有內心深處的踏實寧靜（坦然）。
8．本題考查仿寫。原句 “誠信，是初春天空的朝霞，光芒萬丈” → 結構為 “誠信，是 + 季節 + 具體事物，事物的特點”。季節需與 “初春” 銜接（如夏、秋），事物需符合季節特征（夏日→彩虹，清秋→果林），特點需貼合事物（彩虹→五彩斑斕，果林→滿園飄香）。
故答案為：誠信；是夏日雨后的彩虹；五彩斑斕；誠信；是清秋田地的果林；滿園飄香
二、名著閱讀（6分）
（2024八上·通川期中）閱讀下面的片段，完成小題。
【片段一】他是個面容瘦弱、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。我在一剎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒有證實這一點的機會。
【片段二】他是個大個子，像只老虎一樣強壯有力。他已年過半百，但仍很健康。他不知疲倦。他們說他在長征路上背著許多受傷的部下行軍。即使他還在當國民黨的將領時，他生活也跟他的部下一樣簡單。他不計較個人財物除了馬匹。他喜歡馬。
【片段三】他指揮全軍，打了幾百次小仗，幾十次大仗，經歷了敵人的五次大圍剿。他身材不高，但很結實，胳膊和雙腿都像鐵打的一樣。從來不叫苦，很少生病。打仗時他總是在前線指揮，但沒有受過傷。
9．【分析鑒賞】結合上面的選段分析，下列關于《紅星照耀中國》的表述正確的一項是（　　）
A．以上文段選自英國記者埃德加·斯諾的作品《紅星照耀中國》，這是一部文筆優美的紀實小說，它的基本特點是用事實說話，不能憑空虛構。
B．片段一是對中國紅軍領導人周恩來的外貌描寫。周恩來從小就受到資產階級民主革命思想的影響，是斯諾筆下書生出身的“造反者”。
C．片段二是對彭德懷的描寫。他是土匪出身，在哥老會中的名聲遍及中國，他的口才很好，有很強的個人感召力，許多部下寧可與他一起在路上死去，也不愿意離去。
D．片段三寫的是中國紅軍領導人朱德。他是一位沉默謙虛、愛護部下、天性極端溫和、說話樸實、喜歡運動和讀書的紅軍將領。
10．【分析探究】習近平總書記曾強調要發揚“三牛精神”，即為民服務孺子牛、創新發展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛。請從以上三個片段所描述的人物中選擇一個，結合具體情節闡述他的身上體現了哪些“牛”精神。
【答案】9．D
10．示例：毛澤東，他創新地提出了運動戰術和游擊戰術，把二者巧妙地結合起來，并發展為最重要的“短促突擊戰”，可見他是創新發展的拓荒牛；作為最高領導人，其主要奢侈品是一頂蚊帳，他的生活和紅軍的沒有兩樣。他每天工作十三四個小時，常常夜里二三點鐘才休息，體現了艱苦奮斗的老黃牛精神。
【知識點】作品的經典情節；對作品的體驗感受；《紅星照耀中國》
【解析】【點評】（1）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
（2） 本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。
9．A.《紅星照耀中國》的作者是美國著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，因此選項中“英國記者”表述有誤；
B."“他是個面容瘦弱、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發留得很長"是對于毛澤東的外貌描寫，因此選項中“周恩來”表述有誤；
C."他們說他在長征路上背著許多受傷的部下行軍"是對賀龍的描寫，賀龍是土匪出身，在哥老會中的名聲遍及中國，八一南昌起義后加入中國共產黨，因此選項中"彭德懷"表述有誤。
故答案為： D。
10．本題考查名著人物分析。[片段一] 是毛澤東，[片段二] 是賀龍，[片段三] 是彭德懷，作答本題要理解名著內容，結合人物經歷講述來探討人物的品質。
故答案為：示例：毛澤東，他創新地提出了運動戰術和游擊戰術，把二者巧妙地結合起來，并發展為最重要的“短促突擊戰”，可見他是創新發展的拓荒牛；作為最高領導人，其主要奢侈品是一頂蚊帳，他的生活和紅軍的沒有兩樣。他每天工作十三四個小時，常常夜里二三點鐘才休息，體現了艱苦奮斗的老黃牛精神。
三、詩歌鑒賞（6分）
（2024八上·通川期中）閱讀甲、乙兩首詩，完成下面小題。
【甲】
渡荊門送別
（唐）李白
渡遠荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
仍憐故鄉水，萬里送行舟。
【乙】
度荊門望楚①
（唐）陳子昂
遙遙去巫峽，望望下章臺②。
巴國山川盡，荊門煙霧開。
城分蒼野外，樹斷白云隈③。
今日狂歌客④，誰知入楚來。
【注釋】①陳子昂，四川人，這首詩是他在唐高宗年間初次出川赴長安應試途經荊門時所作，此時的作者意氣風發，即將走向人生的新天地。②章臺：章華臺，春秋時楚國離宮。③隈（wēi）：山水盡頭或曲深處。“白云隈”，即天盡頭。④“狂歌客”是指春秋時期楚國隱士陸通，此人性格狂傲不 羈。
11．甲詩首聯敘事，交代了作者的行程；頷聯和頸聯寫景，頷聯描寫了景物　 　的特點，頸聯描寫了景物 　 　的特點；尾聯寄寓了詩人的思想情感。
12．請結合作品簡要分析兩首詩尾聯在手法運用和情感表達上的不同。
【答案】11．壯闊、宏大；；奇麗、奇幻、變幻多姿。
12．（1）李詩：①不直寫自己思念故鄉，而說故鄉之水“萬里送行舟”，這是擬人（移情于物）。②表達了詩人對故鄉惜別眷戀、依依不舍的深情。
（2）陳詩：①借春秋時期楚國人陸通（狂歌客）自比，這是運用典故。②表達了詩人建功立業的志趣（向往新世界、開拓新生活的思想\樂觀自信、豪爽奔放、激昂慷慨\入楚時的驚奇、激動、興奮、愉快、熱烈的心情。）
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；渡荊門送別
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
11．本題考查對詩歌內容的理解。頷聯 “山隨平野盡，江入大荒流”中“山”“平野”“江”“大荒”，展現山脈逐漸消失、江水奔入廣闊原野的動態畫面。通過 “隨”“入” 的動詞，勾勒出空間由狹窄到開闊的變化，凸顯景物的壯闊、宏大（山巒退去，原野無垠，江水流淌，氣勢磅礴）。“月下飛天鏡，云生結海樓”以 “飛天鏡” 喻月影（江面月影如明鏡飛來），以 “海樓” 喻云景（云層變幻如海市蜃樓），運用比喻寫夜景與云景。月影皎潔、云景變幻，呈現景物的奇麗、奇幻、變幻多姿（光影交織，虛實相生）。
故答案為：壯闊、宏大；奇麗、奇幻、變幻多姿。
12．本題考查對詩句運用手法和情感表達的比較。李詩以擬人（移情于物）。不直接寫自己思鄉，而是將 “故鄉水” 人格化，賦予其 “送行舟” 的主動行為，仿佛故鄉水不舍詩人離去。借故鄉水的 “有情”，含蓄表達詩人對故鄉的惜別眷戀、依依不舍（離開蜀地的不舍，對故土的深情）。陳詩以 “狂歌客”（春秋楚隱士陸通，性格狂傲不羈）自比，借歷史人物表達自我。結合注釋 “意氣風發，即將走向人生新天地”，詩人以 “狂歌客” 自喻，展現狂放自信的豪情，以及對未來建功立業的憧憬、開拓新生活的興奮（入楚地的激動與對廣闊天地的向往）。綜上，李詩以擬人藏深情，陳詩以典故顯壯志，手法與情感各有側重，體現不同的心境與寄托。
故答案為：（1）李詩：①不直寫自己思念故鄉，而說故鄉之水“萬里送行舟”，這是擬人（移情于物）。②表達了詩人對故鄉惜別眷戀、依依不舍的深情。（2）陳詩：①借春秋時期楚國人陸通（狂歌客）自比，這是運用典故。②表達了詩人建功立業的志趣（向往新世界、開拓新生活的思想\樂觀自信、豪爽奔放、激昂慷慨\入楚時的驚奇、激動、興奮、愉快、熱烈的心情。
四、課內文言文閱讀（每小題3分，共12分）
（2024八上·通川期中）【甲】
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宜，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
（選自《三峽》）
【乙】
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷必民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（選自《記承天寺夜游》）
13．下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（　　）
A．清榮峻茂 榮：茂盛
B．略無闕處 闕：同“缺”，空隙、缺口
C．相與步于中庭 相與：共同，一起
D．但少閑人如吾兩人者耳 但：但是
14．下列語句中加點字的意義和用法相同的一項是（　　）
A．自三峽七百里中 自以為大有所益
B．不以疾也 意將隧入以攻其后
C．春冬之時 夫君子之行
D．何夜無月 孔子云：何陋之有
15．對文中畫線句子翻譯正確的一項是（　　）
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異。
A．每到天剛放晴的時候或下霜的晚上，樹林和山澗之中一片凄寒肅殺，常常聽到高大的猿猴拉長聲音啼叫，聲音接連不斷，凄慘悲涼。
B．每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林一片凄寒，山澗一片肅殺。常常聽到高大的猿猴拉長聲音啼叫，聲音接連不斷，凄慘悲涼。
C．每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗之中一片凄寒肅殺，常常聽到高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音接連不斷，凄慘悲涼。
D．每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林一片凄寒，山澗一片肅殺，常常聽到高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音接連不斷，凄慘不同。
16．下列對選文理解和分析有誤的一項是（　　）
A．兩篇短文都描繪了自然景觀。甲文描繪了不同季節的三峽美景；乙文描繪了秋日深夜的澄澈月景。
B．兩篇短文都運用修辭手法表現景物的特點。甲文用“乘奔御風”比喻水流急；乙文用清水暗喻皎潔月色。
C．兩篇短文都抒發了作者的內心情感。甲文抒發了對祖國大好河山的熱愛；乙文有對仕途不順的悲涼。
D．兩篇短文都用詞精妙。甲文用“素湍”，寫出春冬江水的特點；乙文用“空明”，呈現月色之澄澈。
【答案】13．D
14．C
15．B
16．C
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
　　【甲】在七百里三峽當中，兩岸都是連綿的高山，一點也沒有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太陽；不是在半夜，就看不到月亮。
到夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行的航道都被阻斷，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達，有時候清早（坐船）從白帝城出發，傍晚便可到達江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也沒有這么快。
在春、冬兩個季節，白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒影著的各種景物的影子。極高的山峰上多生長著奇形怪狀的柏樹，懸泉瀑布在山峰之間飛速沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，有很多趣味。
（在秋天）每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗之中一片清寒肅殺。高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續不斷，凄慘悲涼。空曠的山谷中傳來猿啼的回聲，悲涼婉轉，很久很久才消失，所以漁民們唱到：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
　　【乙】元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光照在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。想到沒有和我一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、水草縱橫交錯，大概是竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。
13．本題考查重點文言詞語在文中的含義。
ABC．正確。
D．錯誤。“但少閑人如吾兩人者耳” 中 “但” 是古今異義詞，意為 “只是”（表轉折，強調 “缺少”），而非今義 “但是”。
故答案為：D
14．本題考查一詞多義。
A．“自三峽七百里中” 的 “自” 是 “在”（介詞）；“自以為大有所益” 的 “自” 是 “自己”（代詞），意義不同。
B ．“不以疾也” 的 “以” 是 “認為”（動詞）；“意將隧入以攻其后” 的 “以” 是 “來”（連詞，表目的），用法不同。
C．“春冬之時” 與 “夫君子之行” 的 “之” 均為助詞 “的”（修飾名詞 “時”“行”），意義和用法相同。
D．“何夜無月” 的 “何” 是 “哪個”（代詞，表疑問）；“何陋之有” 的 “何” 是 “什么”（代詞，用于賓語前置），意義不同。
故答案為：C
15．本題考查翻譯語句的能力。重點詞：“旦” 指 “早晨”（而非 “晚上”）；“林寒澗肅”：指 “樹林和山澗一片凄寒肅殺”；“高猿”：指 “高處的猿猴”（非 “高大的猿猴”，突出位置）；“屬引凄異”：“凄異” 意為 “凄慘悲涼”。
故答案為：B
16．本題考查對文章的理解和分析。
ＡＢＤ．正確；
Ｃ．錯誤。乙文 “閑人” 蘊含多重情感：貶謫的悲涼、賞月的欣喜、漫步的悠閑，并非僅 “對仕途不順的悲涼”，表述片面。
故答案為：C
五、課外文言文閱讀（共14分）
（2024八上·通川期中）蝴蝶泉
南二里，過第二峽之南，有村當大道之右，曰波羅村。其西山麓有蝴蝶泉之異，余聞之已久，至是得土人西指，乃令仆擔先趨三塔寺；投何巢阿所棲僧舍，而余獨從村南西向望山麓而馳。
半里，有流泉淙淙，溯之又西，半里，抵山麓。有樹大合抱，倚崖而聳立，下有泉，東向漱根竅而出，清冽可鑒。稍東，其下又有一小樹，仍有一小泉，亦激根而出。二泉匯為方丈之沼，即所溯之上流也。泉上大樹當四月初即發花如蝴蝶須翅栩然，與生蝶無異；又有真蝶千萬，連須勾足，自樹巔倒懸而下，及于泉面，繽紛絡繹，五色煥然。
游人俱從此月，群而觀之，過五月乃已。余在粵西三里城，陸參戎即為余言其異，至此又以時早未花。詢土人，或言蝴蝶卻其花所變，或言以花形相似，故引類而來，未知孰是。
（選自《徐霞客游記 滇游日記》
17．下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（　　）
A．乃令仆擔先趨三塔寺 乃：竟然
B．溯之又西 溯：逆流而上
C．或言以花形相似 或：有的人
D．未知孰是 是：對，正確
18．下列對文中畫線語句的斷句，正確的一項是（　　）
A．泉上/大樹當四月初即發花/如蝴蝶須翅栩然
B．泉上大樹/當四月初即發花如/蝴蝶須翅栩然
C．泉上大樹/當四月初即發花如蝴蝶/須翅栩然
D．泉上/大樹當四月初即/發花如蝴蝶須翅栩然
19．用現代漢語寫出下面語句的大意。
①游人俱從此月，群而觀之，過五月乃已。
②或言以花形相似，故引類而來，未知孰是。
20．結合文章內容說說蝴蝶泉的奇觀體現在哪些方面。
【答案】17．A
18．C
19．①游客們都是從這個月開始，成群結隊地前來觀賞這樣的奇景，一直到五月才結束。②有人說是因為花形相似，所以吸引了同類前來，不知道哪種說法是正確的。
20．蝴蝶泉的奇觀體現在：泉邊大樹上開出的花形狀酷似蝴蝶；成千上萬只真蝴蝶連須勾足從樹巔倒懸而下，泉面五彩繽紛。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】
　　向南走二里，經過第二個峽谷的南邊，有村莊在大路的右邊，名叫波羅村。在它西邊的山腳下有蝴蝶泉這樣的異景，我聽說這事已經很久了，直到現在才得到當地人的指點，于是（我）讓仆人挑著擔子，先前往三塔寺，（投宿）何巢阿所住宿的僧舍。而我獨自從村子南邊往西山腳疾行。
　　走了半里，看見淙淙流動的清泉，沿著它逆流朝西邊走了半里，就到了山腳下。（在云南蒼山神摩山麓）有一棵一個人合抱這么粗的大樹，靠著山崖高高地聳立，樹下有一泓泉水，自樹的根部的小洞中涌出向東流去，（泉水）清澈如鏡。東面不遠處，又有一棵小樹，樹下也有一個小泉，也自樹的根部向東流去。兩眼泉匯合成一丈見方的池沼，這就是剛才逆流的上游了。泉上這棵大樹每年農歷四月初開花，花形如蝴蝶，觸須和翅膀都栩栩如生，與真的蝴蝶沒什么不一樣的，那成千上萬的真蝴蝶又須尾相銜，從樹頂倒著懸掛而下，直垂至水面，五彩繽紛，絡繹不絕。
　　游人都從那個月開始，成群結隊前來觀看，一直過了農歷五月才停歇。我在廣東西邊的三里城，陸參戎就告訴我蝴蝶泉令人驚異的地方，而現在時間太早，還沒有開花。向當地人詢問，有人說，蝴蝶是花變化而成的，有人說是因為花的形狀和蝴蝶相似，所以引來了同類，不知道誰說的是正確的啊。
17．本題考查詞語釋義。
A．有誤，“乃令仆擔先趨三塔寺” 中 “乃” 意為 “于是、就”（表順承，作者安排仆人先行），而非 “竟然”（表轉折）。
ＢＣＤ．正確。
故答案為：A
18．本題考查文言斷句。句意為：泉邊的大樹，每年四月初就開花，花形如蝴蝶，觸須和翅膀栩栩如生。“泉上大樹”：偏正短語，指 “泉邊的大樹”，作主語，需獨立成段；“當四月初即發花如蝴蝶”：謂語部分，描述 “開花如蝴蝶” 的特征；“須翅栩然”：補充說明花的 “須和翅膀” 形態，承接前句。按 “主語 + 謂語 + 補語” 劃分，故斷為 泉上大樹 / 當四月初即發花如蝴蝶 / 須翅栩然。
故答案為：C
19．本題考查文言語句翻譯。① 重點詞：俱（都）、群（成群地）、乃（才）、已（結束）。② 重點詞：或（有的人）、以（因為）、引類（吸引同類）、孰是（哪種正確）。
故答案為： ①游客們都是從這個月開始，成群結隊地前來觀賞這樣的奇景，一直到五月才結束。②有人說是因為花形相似，所以吸引了同類前來，不知道哪種說法是正確的。
20．本題考查內容理解概括。花形奇：“泉上大樹當四月初即發花如蝴蝶，須翅栩然，與生蝶無異” → 大樹開花時，花的形狀、須翅與真蝴蝶極為相似，栩栩如生。蝶聚奇：“真蝶千萬，連須勾足，自樹巔倒懸而下，及于泉面，繽紛絡繹，五色煥然” → 成千上萬只真蝴蝶連須勾足，從樹頂倒懸至泉面，色彩斑斕，絡繹不絕。
故答案為： 蝴蝶泉的奇觀體現在：泉邊大樹上開出的花形狀酷似蝴蝶；成千上萬只真蝴蝶連須勾足從樹巔倒懸而下，泉面五彩繽紛。
六、非文學作品閱讀（10分）
（2024八上·通川期中）【材料一】
青年作為具有開拓意識和創造能力的群體，肩負著傳播中國精神、講述中國故事、維護新型國際秩序的時代重任，是助推黨和國家繁榮昌盛的強大后備軍，是推動世界實現和平安全發展的新生力量。
——《青年工作何以稱之為“戰略性工作”》
【材料二】
擁有水花消失術的“跳水精靈”
①起跳、轉體、入水……10分！7個10分！在本屆亞運會賽場上，這位年僅16歲的“天才少女”王者歸來，斬獲雙金，不僅在單人10米跳臺和雙人10米跳臺比賽中取得勝利，還同時獲得了7個10分的滿分，在亞運舞臺上創下驚人的紀錄。她就是來自廣東湛江的“跳水精靈”全紅嬋。然而，“臺上一分鐘，臺下十年功”，全紅嬋的天才故事絕非順風順水的“爽文”，她極致完美表現的背后，是無數的汗水與淚水，是夜以繼日堅持不懈的訓練備戰。她的教練陳華明坦言，湛江體校可以說是廣東省條件最差的跳水訓練基地。然而，全紅嬋并未將艱苦的環境視為阻礙，反倒在吃苦中磨煉意志。炎炎夏日，鐵制的跳板被曬得滾燙，她就用毛巾擠水給跳板降溫。日常訓練時，她以男隊員的標準要求自己，每一個動作都全力以赴地做到標準。哪怕面對質疑，她依然一往無前，做好自己，而這，也許就是“水花消失術”的秘密。
一對開創紀錄的“神射手”
②單眼皮，高馬尾，白皙皮膚，淺淺的微笑——這個賽場上眼神專注、面帶青澀的女孩，是來自浙江臺州的17歲小將黃玉婷。在這次杭州亞運會中，她憑借出色的發揮摘得首個“三冠王”。然而，這次杭州亞運會的賽前準備，黃玉婷也有過情緒波動，狀態不好的時候，但她能做到迅速與自己和解，保持一顆平常心參加比賽。黃玉婷的搭檔盛李豪同樣是一位“00后”，2004年出生于江蘇張家港的他，是中國射擊隊亞運會陣容中年齡最小的男隊員。9月25日，在杭州亞運會男子10米氣步槍個人決賽中，盛李豪以253.3環的成績奪得金牌，同時打破了世界紀錄、亞洲紀錄、賽會紀錄。碩果離不開耕耘。13歲時，盛李豪第一次扛起了“槍”，不曾想到射擊竟有如此的魅力和魔力。在這之后的假期里，他幾乎每一天都要到射擊俱樂部“報到”練習。他靠著一招——“穩”，一步步實現自我提升。
③賽后，兩位年輕選手談到比賽收獲時不約而同地說道：“做好自己。”
【材料三】
①“擺爛”一詞，近來風靡網絡，甚至成為時下一些青年人的慣用語。它泛指：事情已經無法向好的方向發展，就不管了，任由其往壞的方向繼續發展下去。
②當下的青年人在學習、生活、就業諸多方面，面臨著不少新問題、新困難、新挑戰，一些人用“擺爛”來進行自嘲調侃，以化解壓力，本就屬于“亞健康”。更加值得注意的是，“擺爛”竟漸有蔓延趨勢：有的學生對學習“擺爛”、一些青年對就業“擺爛”、部分上班族對工作“擺爛”……其實，從“佛系”到“躺平”再到“擺爛”，無論網絡流行語如何更迭，歸根結底都是在炒作“無為而為論”“奮斗無用論”“破罐破摔論”等陳詞濫調，其實質都是宣揚逃避責任的思想。
③新時代中國青年要勇于砥礪奮斗。只有志存高遠、信念堅定，才能使青春歲月避免像無舵之舟漂泊不定，進而激發奮進潛力，最終發出自己獨有的光芒。《龜兔賽跑》中敏捷的兔子因為躺平“睡一會再說”，面對唾手可得的勝利只能在夢里興嘆；而“龜速”的烏龜，腳踏實地不斷前行終究收獲自己的榮譽。事實告訴我們，幸福美好的生活，絕對不會在“擺爛”中產生，必須靠一步一個腳印的踏實奮斗創造出來。
④新時代的廣大青年，要以奮斗之行動終結“擺爛”之態，讓青春在為祖國、為人民、為民族的奮斗中煥發出更加絢麗的光彩。
（選自人民網有刪改）
21．下列對上述材料的理解分析，不正確的一項是（　　）
A．青年在新時代肩負著民族復興，維護世界和平的偉大歷史使命，必須在自我奮斗中成長起來。
B．材料二劃線句子運用了比擬的修辭手法，生動形象地寫出了她的跳水技藝高超，同時也體現她獨有的朝氣與活力，以及蓬勃的自信。
C．當下的青年人在學習、生活、就業諸多方面，面臨著不少的困難和挑戰，部分人選擇用“擺爛”的方式來化解壓力，其實有可能是對責任的逃避。
D．材料三中的劃線句子，將“擺爛”的人生比喻成“無舵之舟”，生動形象地說明了只有志存高遠、信念堅定，不斷奮進才能散發自己獨有的光芒。
22．結合材料二，請你說說“做好自己”包含哪些方面的內容？
23．結合材料三，說一說“擺爛”的本質是什么，具體表現是什么？
【答案】21．B
22．示例：①在艱苦的環境中，磨煉意志，堅持不懈，嚴格要求自己；面對質疑，一往無前，毫不動搖；②面對壓力，舒緩情緒，保持一顆平常心；③堅持不懈，以自己的節奏穩步提升。
23．示例：擺爛的實質是宣揚逃避責任的思想，是對“無為而為論”“奮斗無用論”“破罐破摔論”等陳詞濫調的炒作，具體表現為學生對學習、青年對就業、上班族對工作等方面的消極對待和自我放棄。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（2）（3）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
21．本題考查材料內容辨析。
ＡＣＤ．正確；
B.錯誤。材料二劃線句 “她就是來自廣東湛江的‘跳水精靈’全紅嬋” 運用比喻（將全紅嬋比作 “精靈”），突出其跳水技藝高超；但 “獨有的朝氣與活力，以及蓬勃的自信” 在該句中無直接體現，屬于過度解讀。
故答案為：B
22．本題考查材料內容概括。全紅嬋面對艱苦環境（“湛江體校條件最差”“跳板滾燙”），不視為阻礙，反而 “磨煉意志”；訓練中 “以男隊員標準要求自己，每一個動作全力以赴”，堅持高標準；面對質疑 “一往無前，做好自己”，堅定信念不動搖。黃玉婷賽前 “有過情緒波動”，但能 “迅速與自己和解，保持一顆平常心”，及時調整狀態。盛李豪13 歲接觸射擊后，假期 “幾乎每一天都到射擊俱樂部練習”，靠 “穩” 字堅持不懈；以自身節奏 “一步步實現自我提升”，腳踏實地進步。
故答案為： 示例：①在艱苦的環境中，磨煉意志，堅持不懈，嚴格要求自己；面對質疑，一往無前，毫不動搖；②面對壓力，舒緩情緒，保持一顆平常心；③堅持不懈，以自己的節奏穩步提升。
23．本題考查材料內容理解概括。材料三明確指出，“擺爛” 的實質是 “宣揚逃避責任的思想”，其核心是炒作 “無為而為論”“奮斗無用論”“破罐破摔論” 等消極觀念。材料三列舉 “有的學生對學習‘擺爛’、一些青年對就業‘擺爛’、部分上班族對工作‘擺爛’”，即對學習、就業、工作等方面采取消極對待、自我放棄的態度。綜上，“擺爛” 本質是逃避責任，表現為對學習、工作、就業的消極放棄。
故答案為：示例：擺爛的實質是宣揚逃避責任的思想，是對“無為而為論”“奮斗無用論”“破罐破摔論”等陳詞濫調的炒作，具體表現為學生對學習、青年對就業、上班族對工作等方面的消極對待和自我放棄。
七、文學作品閱讀（12分）
（2024八上·通川期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
我的太爺老師
漆永祥
①我的家鄉在西北高原上，那是一個貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個小學堂，學堂里有幾排高低不等的長桌和板凳，西墻上掛著塊小黑板。
②學堂只有一個老師，官名漆潤江，四十多歲，民辦教師（注：即非正式的教師）。農村人講究輩分，我叫他太爺。他有個綽號叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨，作宣傳抓革命，樣樣在行。他精于木工、畫畫，還會女紅，村里唱戲穿的各類戲服，絕大部分出自他的手，最厲害的是，他還擔任村里社戲的總導演和主演。太爺做老師的時候，把自己這十八般武藝發揮得淋漓盡致，使他的學堂在全縣大有名氣。
③學堂只有一間教室，他教完一年級生詞，再教二年級或者三年級，互相岔開，互不干擾。他教書有聲有色，形神兼具。有娃問，“拖”字是個啥？咋個念？太爺就拽著他的手滿院子跑，直到他說出“拖”字來才放手，以后他永志不忘。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時聲嘶力竭地喊：“龍梅——，玉榮——，你們在哪里？”喊得我們都為英雄小姐妹揪心。
④那年月課本經常不能按時到，好在每年的課本也沒有什么區別，太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒有復寫紙，他有時一頁一頁地抄下來，發給大家。我覺得他抄得比課本還要好。太爺也從不許我們遲到，更不許逃學曠課。如果誰沒來上課，太爺會派一個娃子去他家請，如果還不來，就派四個男娃去抬。
⑤西土邊壤，春夏之交時才山青草綠。每到這時，太爺就帶著我們排著隊，敲鑼打鼓地去山野，那時我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠，風和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴。我們挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花，將里面的螞蟻和小蟲子抖出來，盤成花環戴在頭上；把開了花的馬蓮從節上掐下，一吸一吹，“啾啾”鳴響。十幾個娃娃，背著裝滿野菜的背篼，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號角，在“將軍”的帶領下，敲著得勝鼓滿載而歸。夏天麥收時節，太爺帶我們排著隊去收割過的麥地里拾麥穗；秋天，太爺帶我們去山里采草藥，柴胡、甘草、杜仲之類的，或挖或采；到了冬天，太爺讓我們去拾柴，以作御寒之用。在他的帶領下，我們體會到了稼穡的艱辛，認識了各種草藥，也懂得了什么叫未雨綢繆。
⑥太爺會唱戲，卻不會唱革命歌曲，但每次到公社或縣里去開會，聽到一句半句的，回來就教我們。太爺還充分發揮他的木匠美工優勢，給我們每人做了一桿木槍一把木刀。有了刀槍，太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀，變換隊形，邊唱邊舞。有時我們挎槍背刀去鄰村作宣傳，一二三四，孔武有力，威風凜凜。那些學校的學生娃看了，羨慕得眼珠子都要掉到地上。
⑦太爺得過公社、縣里甚至地區的各種獎勵，獎狀貼滿了他家廳房里的一面墻，那就是他的一切。他還經常作為先進代表去市里作報告，講一個只讀過十八天書的泥腿子，如何成為為一名優秀的人民教師。
⑧隨著國家的改革開放，中小學教學逐步走上正軌。小學數學中有了方程之類的內容，這些對于太爺來說，就等于是天書。他總是努力地學，也仍然不許他的學生考得不好。但現實是殘酷的，他和他的學生終究是跟不上了。太爺經過痛苦的抉擇，辭了職，還原成一個地道的農民。九十年代，民辦教師紛紛轉正，工資待遇大幅度提高，但他已經享受不到這些福利了。只有那些發黃的獎狀和照片，記載著他過去的榮光。
⑨在我們那個小村，現在五十歲以上的人都是太爺的弟子。他為這個村子打下了讀書識字的根基，使三代人擺脫了文盲命運。我想，在中國的貧困山區，像太爺這樣的民辦教師，在那個特殊年代應該有一大批，他們給孩子們點亮了知識的明燈，開啟了心智的大門，使數以億計的農家子弟，學會了寫自己的姓名，走出了山溝，融入了城市，走向了世界。太爺們在新中國的教育史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見過有人記述他們的功績。
⑩他們是無言的豐碑，太上的大德。
（文章有改動）
24．文章②-⑥段回憶了關于“我的太爺老師”的諸多事件，表現了他的許多優秀之處。根據提示完成表格
事件 優秀之處
作宣傳抓革命，精木工通畫畫，會女紅做戲服，擔任社戲的總導演和主演。 ①
② 教學方法生動
給我們抄課本，不允許我們遲到、逃學曠課 ③
④ 教育形式豐富有趣
25．閱讀第⑤段劃線句子，分析作者是怎樣表現孩子們的快樂的。
26．文章結尾處把太爺們稱作“無言的豐碑”，有什么作用？
【答案】24．多才多藝；教“拖”的讀音，生動朗讀文章；認真負責；組織學生春游、帶領學生參加勞動。
25．①通過描寫景物（環境描寫）來襯托快樂：描寫春夏之交山野清新宜人、生機盎然的景象，襯托孩子們快樂的心情。②通過寫人物活動來表現快樂：展現豐富多彩、趣味盎然的山野活動，選取盤花環、吹馬蓮等有趣的細節，描寫去山野路上敲鑼打鼓的情景和踏青后滿載而歸的情景，表現孩子們的快樂。
26．①“豐碑”用比喻肯定了所有像太爺老師一樣的民辦教師們對農村教育的巨大貢獻，表達對他們的崇敬、贊美之情，形象生動。②“無言”表現了他們的默默無聞，引發人們對這一群體的貢獻與命運的關注。
【知識點】梳理、概括文章情節；分析作品的主要表現手法；散文；概括理解文中人物形象；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查分析表現手法的能力。表現手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到。
（3）本題考查詞語的作用。詞語在具體語境中的作用或表達效果有四種：(1)精確性作用。(2)形象性作用。 (3)情感性作用。(4)結構性作用。解答時我們應該根據具體的語境作出分析。
24．本題考查情節的梳理與人物形象的分析。①“作宣傳抓革命，精木工通畫畫，會女紅做戲服，擔任社戲的總導演和主演”。太爺掌握宣傳、木工、繪畫、女紅、導演、主演等多種技能，體現其多才多藝。②處 “教‘拖’的讀音，聲情并茂朗讀《草原英雄小姐妹》”：第③段中，太爺拽著學生的手跑著教 “拖” 字，讓學生直觀理解；朗讀時 “聲嘶力竭”，讓學生共情，可見其教學方式生動形象、形神兼具。③處“給我們抄課本（無教材時手抄分發），不允許遲到、逃學（派人去請，甚至抬回學校）”。太爺克服教材短缺的困難，親手抄課本；嚴格要求出勤，體現對教學和學生的認真負責。④處 “帶學生踏青、拾麥穗、采草藥、拾柴”：第⑤段中，太爺結合季節帶學生參與山野活動、勞動實踐，將學習融入生活，形式多樣且貼近自然，體現教育形式的豐富性。
故答案為：多才多藝；教“拖”的讀音，生動朗讀文章；認真負責；組織學生春游、帶領學生參加勞動。
25．本題考查人物情感的表現手法。原文 “山野翠綠，風和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴” 描繪了春夏之交山野的清新生機。以明媚的自然景色為背景，營造輕松愉悅的氛圍，側面襯托孩子們踏青時的快樂心情（美景與樂情相融）。“挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘狗艷艷花盤花環，掐馬蓮吹奏，敲鑼打鼓滿載而歸”。通過一系列充滿童趣的動作（追、采、盤、吹、敲），展現孩子們在山野中盡情嬉戲的場景，正面刻畫其無憂無慮的快樂（細節生動，畫面感強）。
故答案為： ①通過描寫景物（環境描寫）來襯托快樂：描寫春夏之交山野清新宜人、生機盎然的景象，襯托孩子們快樂的心情。②通過寫人物活動來表現快樂：展現豐富多彩、趣味盎然的山野活動，選取盤花環、吹馬蓮等有趣的細節，描寫去山野路上敲鑼打鼓的情景和踏青后滿載而歸的情景，表現孩子們的快樂。
26．本題考查重點詞語的作用。“豐碑” 原指記載功績的高大石碑，此處比喻太爺及同類民辦教師對農村教育的巨大貢獻（為山村打下識字根基，讓三代人擺脫文盲，開啟農家子弟的未來）。指這些民辦教師默默奉獻，“很少有人記述他們的功績”，卻在貧困山區教育史上留下深遠影響，體現其默默無聞、不求名利的品格。暗含 “遺憾”（功績少被記載），引發讀者對這一群體的關注與銘記，升華主題 —— 平凡者的堅守亦是偉大。
故答案為：①“豐碑”用比喻肯定了所有像太爺老師一樣的民辦教師們對農村教育的巨大貢獻，表達對他們的崇敬、贊美之情，形象生動。②“無言”表現了他們的默默無聞，引發人們對這一群體的貢獻與命運的關注。
八、表達與交流（60分）
27．（2024八上·通川期中）閱讀下面的文字，按要求作文
酈道元走近三峽，體會到三峽一年四季的無窮魅力；魯迅走近藤野先生，感受到他嚴謹認真、平等待人的偉大形象；艾芙居里走近母親，領略到科學研究需要堅持不懈、淡泊致遠的精神；走近《紅星照耀中國》，我們重溫了革命歷史，感受了紅色精神……因為走近，我才知道……
請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“走近你，才知道”為話題，寫一篇文章。
要求：（1）自擬題目，內容緊扣材料，不少于600字；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不得出現真實的人名、校名、地名等信息。
【答案】例文：
走近你，才知道
在歷史的長河中，你如一顆璀璨的明珠，熠熠生輝。走近你，我才知道你的偉大與不凡；走近你，我才領略到你的魅力與風采。你，就是蘇軾。
初識你，是在語文課本上。那首《水調歌頭·明月幾時有》，讓我感受到了你的豪放與灑脫。“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。”你以酒為媒，與明月對話，抒發了對人生的感慨和對親人的思念。那時的我，只覺得你的詞很美，卻不懂得其中的深意。
隨著年齡的增長，我開始走近你，了解你的一生。你才華橫溢，卻屢遭貶謫。但你始終保持著樂觀豁達的心態，在困境中尋找生活的樂趣。你在黃州，寫下了“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的豪邁詞句；你在惠州，品嘗著“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的美味；你在儋州，依然能“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。你的一生，充滿了坎坷與挫折，但你卻從未被打倒，始終以積極的態度面對生活。
走近你，我才知道你的堅韌與不屈。在那個動蕩的時代，你雖身處逆境，卻心系百姓。你在杭州，治理西湖，修筑蘇堤，為百姓謀福祉；你在徐州，抗洪救災，親力親為，保護了一方百姓的生命財產安全。你的心中，始終裝著百姓，你的所作所為，贏得了百姓的愛戴和尊敬。
走近你，我才知道你的豁達與灑脫。你一生交友廣泛，與許多文人雅士都有深厚的情誼。你與佛印和尚的故事，流傳千古。你們之間的對話，充滿了智慧和幽默。你不以物喜，不以己悲，無論身處何種境地，都能保持一顆平常心。你的豁達與灑脫，讓我敬佩不已。
走近你，我才知道你的偉大與不凡。你的詩詞，豪放灑脫，意境深遠，影響了一代又一代的人；你的人生態度，樂觀豁達，堅韌不屈，給了后人無窮的力量。你是中國文學史上的一座豐碑，也是中華民族精神的象征。
走近你，才知道你的魅力與風采。你如一杯美酒，越陳越香；你如一首經典的老歌，歷久彌新。你的精神，將永遠激勵著我，在人生的道路上勇往直前。
【知識點】話題作文
【解析】【分析】材料通過列舉不同人物的 “走近” 經歷，展現了 “走近” 與 “認知” 之間的緊密關聯：酈道元走近三峽，發現了自然四季的魅力；魯迅走近藤野先生，感知到人格的偉大；艾芙 居里走近母親，領悟到科研精神的內核；讀者走近《紅星照耀中國》，重溫了紅色歷史與精神。這些事例共同指向一個核心 ——“走近” 是深入認知的前提，“知道” 是 “走近” 后的深刻領悟。材料以不同領域的 “走近” 體驗，引導考生從自身生活出發，挖掘 “走近” 帶來的認知突破與情感共鳴。
【題干分析 】關鍵詞解析 ：“走近”：不僅指空間上的靠近，更指情感上的貼近、時間上的投入、認知上的深入（如主動了解、親身經歷、長期相處等）。 “才知道”：強調 “走近” 前后的認知差異，突出 “走近” 帶來的新發現、新感悟（如顛覆刻板印象、理解深層內涵、體會隱藏的情感等）。 寫作思路 ：是什么：明確 “你” 的指向（可以是具體的人、物、景、文化現象等），描述 “走近” 的過程（如何靠近、投入了哪些行動），以及 “知道” 了什么（全新的認知或感悟）。 為什么：可探討 “走近” 的意義 —— 打破隔閡、消除誤解、深化理解；或分析 “之前不了解” 的原因（距離遙遠、缺乏關注、表面印象等）。 怎么做：通過具體事例展現 “走近” 的行動（如主動溝通、實地探訪、長期觀察等），體現從 “陌生” 到 “熟知” 的轉變。 寫作誤區提醒 ：避免將 “走近” 寫成簡單的 “接觸”，需體現 “深入” 的過程（如從旁觀到參與、從淺讀到鉆研）。 不可忽略 “才知道” 的對比性，需寫出 “走近” 前后的認知變化（如之前認為嚴厲的父親，走近后才知道他的溫柔）。 選材需緊扣 “切身體驗”，避免泛泛而談（如寫 “走近蘇軾”，需結合其詩詞對自己的影響，而非單純復述生平）。
【立意提取 】
1.走近那株老槐樹，才知道時光的紋路，以老家院中的老槐樹為對象，幼時只覺它普通，長大后因祖父講述它與家族的故事（見證祖輩艱辛、庇護幾代人），才知道它承載的歲月重量與親情記憶。
2.走近沉默的同桌，才知道孤獨的鎧甲，同桌平時沉默寡言，被同學誤解為 “冷漠”，一次小組合作中主動與其交流，才發現他因家庭變故過早承擔責任，沉默是他保護自己的方式，進而體會到 “孤獨背后的堅強”。
3.走近胡同深處的修筆鋪，才知道堅守的溫度，路過修筆鋪時總覺得它與時代脫節，一次偶然讓店主修鋼筆，觀察到他對每支筆的珍視、對手藝的執著，聽他講述堅守三十年的原因（為留住手寫的溫度），才知道傳統手藝背后的文化情懷。
4.走近 “嚴厲” 的教練，才知道嚴苛里的期待，體育教練訓練時格外嚴格，曾心生抵觸，直到一次比賽失利后，看到他默默為隊員復盤、深夜研究戰術，才明白 “嚴厲” 是希望我們突破極限的深沉期待。【點評】這篇例文緊扣 “走近你，才知道” 的話題，以蘇軾為對象，通過不同階段對其認知的變化，展現了 “走近” 帶來的深刻感悟。文章結合詩詞與經歷，凸顯蘇軾的精神品質，情感真摯，層次清晰。
1 / 1四川省達州鐵路中學2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、【新聞播報】
（2024八上·通川期中）男子100米決賽即將開始，去年男子100米冠軍獲得者周明得到了全校師生的高度關注的目光。此刻的他正在4號賽道起跑點做著準備，只見他雙手抵在起跑線上，雙眼緊盯地面，如一匹蓄勢待發的野馬。賽場上安靜極了，同學、老師和幾個學校的領導都屏息斂聲、翹首而望。
裁判一聲令下，他迅速起身，黝黑的手臂快速擺動，他的背上似乎有一雙紅色的翅膀，帶著他在天空翱翔。很快到了比賽的后半段，5號跑道的選手一步步逼近了他，近了，近了，5號跑道的選手竟然超過了他，他能否衛冕取決于最后10米的沖刺情況。突然，他爆發出了前所未有的力量，還沒等觀眾反應過來，他已經沖過了終點線。“周明，11.23秒！校運會新紀錄！”通過解說員激情的解說，使在場所有的觀眾沸騰了。他們的歡呼聲①，周明連續兩次刷新了學校紀錄，他的姓名將鐫刻在校運動會的史冊上。
賽后，周明在接受記者采訪時說：“我要特別感謝我的教練，他為了提高我的成績②。”小紅是校園電視臺的新聞主播，她即將播報這篇新聞特寫，但她有幾個地方還存疑，請你幫她完成以下任務。
1．文中加點字的讀音她有些不確定，請你選出讀音正確的一項（　　）
A．屏息斂聲（píng） 翹首而望（qiào） 黝黑（yōu） 鐫刻（juàn）
B．屏息斂聲（bǐng） 翹首而望（qiáo） 黝黑（yǒu） 鐫刻（juān）
C．屏息斂聲（píng） 翹首而望（qiào） 黝黑（yòu） 鐫刻（juàn）
D．屏息斂聲（bǐng） 翹首而望（qiáo） 黝黑（yōu） 鐫刻（juān）
2．請你幫她在文段中橫線處選擇恰當的詞語（　　）
A．①振聾發聵 ②殫精竭慮 B．①振聾發聵 ②處心積慮
C．①震耳欲聾 ②殫精竭慮 D．①震耳欲聾 ②處心積慮
3．文中畫波浪線的句子沒有語病的一句是（　　）
A．去年男子100米冠軍獲得者周明得到了全校師生的高度關注的目光。
B．賽場上安靜極了，同學、老師和幾個學校的領導都屏息斂聲、翹首而望。
C．他能否衛冕取決于最后10米的沖刺情況。
D．通過解說員激情的解說，使在場所有的觀眾沸騰了。
4．比賽結束后，小星邀請男子100米冠軍周明到校電視臺進行專訪，在采訪中小星言辭表述不當的一項是（　　）
A．周明來到校電視臺，小星馬上熱情地上前打招呼：“周明，歡迎你的到來！”
B．采訪過程中，小星問道：“周明，聽說令尊是你短跑的啟蒙教練，再次衛冕，你想對令尊說些什么？”
C．采訪接近尾聲時，小星表達了自己對周明下屆運動會的期待：“周明，相信正值豆蔻年華的你會在下一屆運動會給我們帶來更多的驚喜。”
D．采訪結束后，為了表達謝意，小星送上了自己準備的禮物，她說：“周明，特別感謝你今天能來接受我的采訪，這是我特意給你準備的小禮物，還請你笑納。”
5．（2024八上·通川期中）默寫古詩文中的名篇名句。
（1）蕭關逢候騎，　 　。 （王維《使至塞上》）
（2）八方各異氣，　 　。（曹植《梁甫行》）
（3）　 　 ，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）
（4）　 　 ，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）
（5）唐代詩人崔顥《黃鶴樓》中與馬致遠《天凈沙·秋思》中“夕陽西下，斷腸人在天涯”意境相仿、直抒胸臆的詩句是：　 　？　 　 。
（6）王績在《野望》中引用典故，追古懷傷，在蕭瑟恬靜的景色描寫中表現詩人身處亂世、前途無望、孤獨抑郁心情的句子是：　 　 ，　 　。
（2024八上·通川期中）誠信，是我們的立身之本。請根據要求，完成下列題目。
6．閱讀下面這則新聞，補寫空缺處的新聞導語。（不超過20個字）
據報道，　 　。成都市中考《道德與法治》曾經考過“重建社會信任需要正能量”，現在“誠信”主題再次回歸，所選材料首先回顧了多年來黨和國家對誠信建設的重視，接下來圍繞著國家對于誠信建設的一系列指導性文件展開，主線清晰，并且選取了新的角度——保護個人隱私，建立社會誠信體系，可謂是新瓶裝舊酒，既有熟悉之感，又有新鮮之意。這體現了社會對誠信的高度關注。
7．閱讀下面有關“誠信”的短文，聯系全文，將空缺處補寫完整，注意語意連貫。
①　 　 ？通俗地講，“誠”就是不自欺，“信”就是不欺人。
②　 　 ，從古到今，就有很多關于誠信的箴言代代相傳，如“人而無信，不知其可也”“言必信，行必果”“人無信不立”等。
誠信不僅可以使人留住尊嚴，③　 　 ，可以讓人行得堅實、無愧于心。反之，缺失誠信的人，只能永遠屈辱地活著，永遠得不到他人的推崇，永遠都不會。
④　 　 。由此可見，誠信對于人生尤為重要。
8．下面是一首名為“誠信頌”的詩歌，請在空缺處寫出恰當的句子。
誠信，是初春天空的朝霞，光芒萬丈。
①　 　，　 　，　 　 。
②　 　，　 　，　 　 。
二、名著閱讀（6分）
（2024八上·通川期中）閱讀下面的片段，完成小題。
【片段一】他是個面容瘦弱、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。我在一剎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒有證實這一點的機會。
【片段二】他是個大個子，像只老虎一樣強壯有力。他已年過半百，但仍很健康。他不知疲倦。他們說他在長征路上背著許多受傷的部下行軍。即使他還在當國民黨的將領時，他生活也跟他的部下一樣簡單。他不計較個人財物除了馬匹。他喜歡馬。
【片段三】他指揮全軍，打了幾百次小仗，幾十次大仗，經歷了敵人的五次大圍剿。他身材不高，但很結實，胳膊和雙腿都像鐵打的一樣。從來不叫苦，很少生病。打仗時他總是在前線指揮，但沒有受過傷。
9．【分析鑒賞】結合上面的選段分析，下列關于《紅星照耀中國》的表述正確的一項是（　　）
A．以上文段選自英國記者埃德加·斯諾的作品《紅星照耀中國》，這是一部文筆優美的紀實小說，它的基本特點是用事實說話，不能憑空虛構。
B．片段一是對中國紅軍領導人周恩來的外貌描寫。周恩來從小就受到資產階級民主革命思想的影響，是斯諾筆下書生出身的“造反者”。
C．片段二是對彭德懷的描寫。他是土匪出身，在哥老會中的名聲遍及中國，他的口才很好，有很強的個人感召力，許多部下寧可與他一起在路上死去，也不愿意離去。
D．片段三寫的是中國紅軍領導人朱德。他是一位沉默謙虛、愛護部下、天性極端溫和、說話樸實、喜歡運動和讀書的紅軍將領。
10．【分析探究】習近平總書記曾強調要發揚“三牛精神”，即為民服務孺子牛、創新發展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛。請從以上三個片段所描述的人物中選擇一個，結合具體情節闡述他的身上體現了哪些“牛”精神。
三、詩歌鑒賞（6分）
（2024八上·通川期中）閱讀甲、乙兩首詩，完成下面小題。
【甲】
渡荊門送別
（唐）李白
渡遠荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
仍憐故鄉水，萬里送行舟。
【乙】
度荊門望楚①
（唐）陳子昂
遙遙去巫峽，望望下章臺②。
巴國山川盡，荊門煙霧開。
城分蒼野外，樹斷白云隈③。
今日狂歌客④，誰知入楚來。
【注釋】①陳子昂，四川人，這首詩是他在唐高宗年間初次出川赴長安應試途經荊門時所作，此時的作者意氣風發，即將走向人生的新天地。②章臺：章華臺，春秋時楚國離宮。③隈（wēi）：山水盡頭或曲深處。“白云隈”，即天盡頭。④“狂歌客”是指春秋時期楚國隱士陸通，此人性格狂傲不 羈。
11．甲詩首聯敘事，交代了作者的行程；頷聯和頸聯寫景，頷聯描寫了景物　 　的特點，頸聯描寫了景物 　 　的特點；尾聯寄寓了詩人的思想情感。
12．請結合作品簡要分析兩首詩尾聯在手法運用和情感表達上的不同。
四、課內文言文閱讀（每小題3分，共12分）
（2024八上·通川期中）【甲】
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宜，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
（選自《三峽》）
【乙】
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷必民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（選自《記承天寺夜游》）
13．下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（　　）
A．清榮峻茂 榮：茂盛
B．略無闕處 闕：同“缺”，空隙、缺口
C．相與步于中庭 相與：共同，一起
D．但少閑人如吾兩人者耳 但：但是
14．下列語句中加點字的意義和用法相同的一項是（　　）
A．自三峽七百里中 自以為大有所益
B．不以疾也 意將隧入以攻其后
C．春冬之時 夫君子之行
D．何夜無月 孔子云：何陋之有
15．對文中畫線句子翻譯正確的一項是（　　）
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異。
A．每到天剛放晴的時候或下霜的晚上，樹林和山澗之中一片凄寒肅殺，常常聽到高大的猿猴拉長聲音啼叫，聲音接連不斷，凄慘悲涼。
B．每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林一片凄寒，山澗一片肅殺。常常聽到高大的猿猴拉長聲音啼叫，聲音接連不斷，凄慘悲涼。
C．每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗之中一片凄寒肅殺，常常聽到高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音接連不斷，凄慘悲涼。
D．每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林一片凄寒，山澗一片肅殺，常常聽到高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音接連不斷，凄慘不同。
16．下列對選文理解和分析有誤的一項是（　　）
A．兩篇短文都描繪了自然景觀。甲文描繪了不同季節的三峽美景；乙文描繪了秋日深夜的澄澈月景。
B．兩篇短文都運用修辭手法表現景物的特點。甲文用“乘奔御風”比喻水流急；乙文用清水暗喻皎潔月色。
C．兩篇短文都抒發了作者的內心情感。甲文抒發了對祖國大好河山的熱愛；乙文有對仕途不順的悲涼。
D．兩篇短文都用詞精妙。甲文用“素湍”，寫出春冬江水的特點；乙文用“空明”，呈現月色之澄澈。
五、課外文言文閱讀（共14分）
（2024八上·通川期中）蝴蝶泉
南二里，過第二峽之南，有村當大道之右，曰波羅村。其西山麓有蝴蝶泉之異，余聞之已久，至是得土人西指，乃令仆擔先趨三塔寺；投何巢阿所棲僧舍，而余獨從村南西向望山麓而馳。
半里，有流泉淙淙，溯之又西，半里，抵山麓。有樹大合抱，倚崖而聳立，下有泉，東向漱根竅而出，清冽可鑒。稍東，其下又有一小樹，仍有一小泉，亦激根而出。二泉匯為方丈之沼，即所溯之上流也。泉上大樹當四月初即發花如蝴蝶須翅栩然，與生蝶無異；又有真蝶千萬，連須勾足，自樹巔倒懸而下，及于泉面，繽紛絡繹，五色煥然。
游人俱從此月，群而觀之，過五月乃已。余在粵西三里城，陸參戎即為余言其異，至此又以時早未花。詢土人，或言蝴蝶卻其花所變，或言以花形相似，故引類而來，未知孰是。
（選自《徐霞客游記 滇游日記》
17．下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（　　）
A．乃令仆擔先趨三塔寺 乃：竟然
B．溯之又西 溯：逆流而上
C．或言以花形相似 或：有的人
D．未知孰是 是：對，正確
18．下列對文中畫線語句的斷句，正確的一項是（　　）
A．泉上/大樹當四月初即發花/如蝴蝶須翅栩然
B．泉上大樹/當四月初即發花如/蝴蝶須翅栩然
C．泉上大樹/當四月初即發花如蝴蝶/須翅栩然
D．泉上/大樹當四月初即/發花如蝴蝶須翅栩然
19．用現代漢語寫出下面語句的大意。
①游人俱從此月，群而觀之，過五月乃已。
②或言以花形相似，故引類而來，未知孰是。
20．結合文章內容說說蝴蝶泉的奇觀體現在哪些方面。
六、非文學作品閱讀（10分）
（2024八上·通川期中）【材料一】
青年作為具有開拓意識和創造能力的群體，肩負著傳播中國精神、講述中國故事、維護新型國際秩序的時代重任，是助推黨和國家繁榮昌盛的強大后備軍，是推動世界實現和平安全發展的新生力量。
——《青年工作何以稱之為“戰略性工作”》
【材料二】
擁有水花消失術的“跳水精靈”
①起跳、轉體、入水……10分！7個10分！在本屆亞運會賽場上，這位年僅16歲的“天才少女”王者歸來，斬獲雙金，不僅在單人10米跳臺和雙人10米跳臺比賽中取得勝利，還同時獲得了7個10分的滿分，在亞運舞臺上創下驚人的紀錄。她就是來自廣東湛江的“跳水精靈”全紅嬋。然而，“臺上一分鐘，臺下十年功”，全紅嬋的天才故事絕非順風順水的“爽文”，她極致完美表現的背后，是無數的汗水與淚水，是夜以繼日堅持不懈的訓練備戰。她的教練陳華明坦言，湛江體校可以說是廣東省條件最差的跳水訓練基地。然而，全紅嬋并未將艱苦的環境視為阻礙，反倒在吃苦中磨煉意志。炎炎夏日，鐵制的跳板被曬得滾燙，她就用毛巾擠水給跳板降溫。日常訓練時，她以男隊員的標準要求自己，每一個動作都全力以赴地做到標準。哪怕面對質疑，她依然一往無前，做好自己，而這，也許就是“水花消失術”的秘密。
一對開創紀錄的“神射手”
②單眼皮，高馬尾，白皙皮膚，淺淺的微笑——這個賽場上眼神專注、面帶青澀的女孩，是來自浙江臺州的17歲小將黃玉婷。在這次杭州亞運會中，她憑借出色的發揮摘得首個“三冠王”。然而，這次杭州亞運會的賽前準備，黃玉婷也有過情緒波動，狀態不好的時候，但她能做到迅速與自己和解，保持一顆平常心參加比賽。黃玉婷的搭檔盛李豪同樣是一位“00后”，2004年出生于江蘇張家港的他，是中國射擊隊亞運會陣容中年齡最小的男隊員。9月25日，在杭州亞運會男子10米氣步槍個人決賽中，盛李豪以253.3環的成績奪得金牌，同時打破了世界紀錄、亞洲紀錄、賽會紀錄。碩果離不開耕耘。13歲時，盛李豪第一次扛起了“槍”，不曾想到射擊竟有如此的魅力和魔力。在這之后的假期里，他幾乎每一天都要到射擊俱樂部“報到”練習。他靠著一招——“穩”，一步步實現自我提升。
③賽后，兩位年輕選手談到比賽收獲時不約而同地說道：“做好自己。”
【材料三】
①“擺爛”一詞，近來風靡網絡，甚至成為時下一些青年人的慣用語。它泛指：事情已經無法向好的方向發展，就不管了，任由其往壞的方向繼續發展下去。
②當下的青年人在學習、生活、就業諸多方面，面臨著不少新問題、新困難、新挑戰，一些人用“擺爛”來進行自嘲調侃，以化解壓力，本就屬于“亞健康”。更加值得注意的是，“擺爛”竟漸有蔓延趨勢：有的學生對學習“擺爛”、一些青年對就業“擺爛”、部分上班族對工作“擺爛”……其實，從“佛系”到“躺平”再到“擺爛”，無論網絡流行語如何更迭，歸根結底都是在炒作“無為而為論”“奮斗無用論”“破罐破摔論”等陳詞濫調，其實質都是宣揚逃避責任的思想。
③新時代中國青年要勇于砥礪奮斗。只有志存高遠、信念堅定，才能使青春歲月避免像無舵之舟漂泊不定，進而激發奮進潛力，最終發出自己獨有的光芒。《龜兔賽跑》中敏捷的兔子因為躺平“睡一會再說”，面對唾手可得的勝利只能在夢里興嘆；而“龜速”的烏龜，腳踏實地不斷前行終究收獲自己的榮譽。事實告訴我們，幸福美好的生活，絕對不會在“擺爛”中產生，必須靠一步一個腳印的踏實奮斗創造出來。
④新時代的廣大青年，要以奮斗之行動終結“擺爛”之態，讓青春在為祖國、為人民、為民族的奮斗中煥發出更加絢麗的光彩。
（選自人民網有刪改）
21．下列對上述材料的理解分析，不正確的一項是（　　）
A．青年在新時代肩負著民族復興，維護世界和平的偉大歷史使命，必須在自我奮斗中成長起來。
B．材料二劃線句子運用了比擬的修辭手法，生動形象地寫出了她的跳水技藝高超，同時也體現她獨有的朝氣與活力，以及蓬勃的自信。
C．當下的青年人在學習、生活、就業諸多方面，面臨著不少的困難和挑戰，部分人選擇用“擺爛”的方式來化解壓力，其實有可能是對責任的逃避。
D．材料三中的劃線句子，將“擺爛”的人生比喻成“無舵之舟”，生動形象地說明了只有志存高遠、信念堅定，不斷奮進才能散發自己獨有的光芒。
22．結合材料二，請你說說“做好自己”包含哪些方面的內容？
23．結合材料三，說一說“擺爛”的本質是什么，具體表現是什么？
七、文學作品閱讀（12分）
（2024八上·通川期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
我的太爺老師
漆永祥
①我的家鄉在西北高原上，那是一個貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個小學堂，學堂里有幾排高低不等的長桌和板凳，西墻上掛著塊小黑板。
②學堂只有一個老師，官名漆潤江，四十多歲，民辦教師（注：即非正式的教師）。農村人講究輩分，我叫他太爺。他有個綽號叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨，作宣傳抓革命，樣樣在行。他精于木工、畫畫，還會女紅，村里唱戲穿的各類戲服，絕大部分出自他的手，最厲害的是，他還擔任村里社戲的總導演和主演。太爺做老師的時候，把自己這十八般武藝發揮得淋漓盡致，使他的學堂在全縣大有名氣。
③學堂只有一間教室，他教完一年級生詞，再教二年級或者三年級，互相岔開，互不干擾。他教書有聲有色，形神兼具。有娃問，“拖”字是個啥？咋個念？太爺就拽著他的手滿院子跑，直到他說出“拖”字來才放手，以后他永志不忘。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時聲嘶力竭地喊：“龍梅——，玉榮——，你們在哪里？”喊得我們都為英雄小姐妹揪心。
④那年月課本經常不能按時到，好在每年的課本也沒有什么區別，太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒有復寫紙，他有時一頁一頁地抄下來，發給大家。我覺得他抄得比課本還要好。太爺也從不許我們遲到，更不許逃學曠課。如果誰沒來上課，太爺會派一個娃子去他家請，如果還不來，就派四個男娃去抬。
⑤西土邊壤，春夏之交時才山青草綠。每到這時，太爺就帶著我們排著隊，敲鑼打鼓地去山野，那時我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠，風和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴。我們挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花，將里面的螞蟻和小蟲子抖出來，盤成花環戴在頭上；把開了花的馬蓮從節上掐下，一吸一吹，“啾啾”鳴響。十幾個娃娃，背著裝滿野菜的背篼，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號角，在“將軍”的帶領下，敲著得勝鼓滿載而歸。夏天麥收時節，太爺帶我們排著隊去收割過的麥地里拾麥穗；秋天，太爺帶我們去山里采草藥，柴胡、甘草、杜仲之類的，或挖或采；到了冬天，太爺讓我們去拾柴，以作御寒之用。在他的帶領下，我們體會到了稼穡的艱辛，認識了各種草藥，也懂得了什么叫未雨綢繆。
⑥太爺會唱戲，卻不會唱革命歌曲，但每次到公社或縣里去開會，聽到一句半句的，回來就教我們。太爺還充分發揮他的木匠美工優勢，給我們每人做了一桿木槍一把木刀。有了刀槍，太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀，變換隊形，邊唱邊舞。有時我們挎槍背刀去鄰村作宣傳，一二三四，孔武有力，威風凜凜。那些學校的學生娃看了，羨慕得眼珠子都要掉到地上。
⑦太爺得過公社、縣里甚至地區的各種獎勵，獎狀貼滿了他家廳房里的一面墻，那就是他的一切。他還經常作為先進代表去市里作報告，講一個只讀過十八天書的泥腿子，如何成為為一名優秀的人民教師。
⑧隨著國家的改革開放，中小學教學逐步走上正軌。小學數學中有了方程之類的內容，這些對于太爺來說，就等于是天書。他總是努力地學，也仍然不許他的學生考得不好。但現實是殘酷的，他和他的學生終究是跟不上了。太爺經過痛苦的抉擇，辭了職，還原成一個地道的農民。九十年代，民辦教師紛紛轉正，工資待遇大幅度提高，但他已經享受不到這些福利了。只有那些發黃的獎狀和照片，記載著他過去的榮光。
⑨在我們那個小村，現在五十歲以上的人都是太爺的弟子。他為這個村子打下了讀書識字的根基，使三代人擺脫了文盲命運。我想，在中國的貧困山區，像太爺這樣的民辦教師，在那個特殊年代應該有一大批，他們給孩子們點亮了知識的明燈，開啟了心智的大門，使數以億計的農家子弟，學會了寫自己的姓名，走出了山溝，融入了城市，走向了世界。太爺們在新中國的教育史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見過有人記述他們的功績。
⑩他們是無言的豐碑，太上的大德。
（文章有改動）
24．文章②-⑥段回憶了關于“我的太爺老師”的諸多事件，表現了他的許多優秀之處。根據提示完成表格
事件 優秀之處
作宣傳抓革命，精木工通畫畫，會女紅做戲服，擔任社戲的總導演和主演。 ①
② 教學方法生動
給我們抄課本，不允許我們遲到、逃學曠課 ③
④ 教育形式豐富有趣
25．閱讀第⑤段劃線句子，分析作者是怎樣表現孩子們的快樂的。
26．文章結尾處把太爺們稱作“無言的豐碑”，有什么作用？
八、表達與交流（60分）
27．（2024八上·通川期中）閱讀下面的文字，按要求作文
酈道元走近三峽，體會到三峽一年四季的無窮魅力；魯迅走近藤野先生，感受到他嚴謹認真、平等待人的偉大形象；艾芙居里走近母親，領略到科學研究需要堅持不懈、淡泊致遠的精神；走近《紅星照耀中國》，我們重溫了革命歷史，感受了紅色精神……因為走近，我才知道……
請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“走近你，才知道”為話題，寫一篇文章。
要求：（1）自擬題目，內容緊扣材料，不少于600字；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不得出現真實的人名、校名、地名等信息。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．C
4．C
【知識點】常用易錯字字音；詞語的使用（搭配）；成分殘缺；句式雜糅；表意不明
【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
（2）本題考查學生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，還要注意具體的語境，如有關聯詞還要掌握關聯詞的固定搭配等。
（3）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
（4）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
1．本題考查字音辨析。屏息斂聲：“屏” 此處意為 “抑制呼吸”，讀 bǐng（讀 píng 時指 “屏風” 等，如 “屏幕”）。翹首而望：“翹” 意為 “抬起”，讀 qiáo（讀 qiào 時指 “一頭向上仰起”，如 “翹腿”）。黝黑：“黝” 唯一讀音為 yǒu（易誤讀為 yōu 或 yòu，需牢記）。鐫刻：“鐫” 意為 “雕刻”，讀 juān（易誤讀為 juàn，與 “雋（juàn）永” 區分）。
故答案為：B
2．本題考查詞語辨析。①處“振聾發聵”：側重 “用語言文字喚醒糊涂的人”（如 “深刻的言論振聾發聵”）；“震耳欲聾”：側重 “聲音極大，震得耳朵快聾了”（符合 “觀眾歡呼聲” 的場景）。故①處選 “震耳欲聾”。②處“殫精竭慮”：褒義詞，指 “用盡心思”（符合 “教練為提高成績努力” 的積極語境）；“處心積慮”：貶義詞，指 “長期謀劃，含貶義”（與語境情感不符）。故②處選 “殫精竭慮”。
故答案為：C
3．本題考查病句辨析。
A．句式雜糅。“得到…… 高度關注的目光” 搭配不當（“目光” 不能 “得到”），應刪去 “的目光”，改為 “得到全校師生的高度關注”。
B．歧義。“幾個學校的領導” 可理解為 “幾個不同學校的領導” 或 “同一學校的幾個領導”，表意不明，應改為 “學校的幾個領導”。
C．正確。
D．成分殘缺。“通過…… 使……” 導致句子缺主語，應刪去 “通過” 或 “使”，讓 “解說員的解說” 或 “觀眾” 作主語。
故答案為：C
4．本題考查語言表達能力。
ＡＢＤ．正確；
C．“豆蔻年華” 特指 “女子十三四歲”，不能用于男性運動員周明，適用對象錯誤。
故答案為：C
5．【答案】都護在燕然；千里殊風雨；經綸世務者；幾處早鶯爭暖樹；日暮鄉關何處是；煙波江上使人愁；相顧無相識；長歌懷采薇
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：殊，綸，鶯。
（5）馬致遠 “夕陽西下，斷腸人在天涯” 以 “夕陽” 為背景，直抒游子漂泊的思鄉之痛，核心是“日暮時分的鄉愁”。
崔顥《黃鶴樓》中，“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”：“日暮” 對應 “夕陽西下”，點明時間；“鄉關何處” 直接發問故鄉所在，“使人愁” 直抒胸臆，抒發漂泊無依的思鄉之情，與 “斷腸人在天涯” 的孤獨鄉愁意境完全契合。
（6）典故解析：“采薇” 源自伯夷、叔齊的故事 —— 二人拒絕臣服周朝，隱居首陽山，采薇（野菜）充饑，后泛指隱居避世。詩人在蕭瑟秋景中 “相顧無相識”，無人理解自己，只能 “懷采薇” 追懷古代隱士，既表達了身處亂世、前途迷茫的孤獨，又通過典故傳遞出不愿同流合污的抑郁，符合 “追古懷傷”“孤獨抑郁” 的描述。故答案為：（1）都護在燕然（2）千里殊風雨（3）經綸世務者（4）幾處早鶯爭暖樹（5）日暮鄉關何處是；煙波江上使人愁（6）相顧無相識；長歌懷采薇
【點評】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】6．成都市中考主題再次回歸“誠信”。
7．誠信是什么（什么事誠信）；誠信是中華民族傳統美德；可以使人贏得尊重；擁有內心深處的踏實寧靜（坦然）。
8．誠信；是夏日雨后的彩虹；五彩斑斕；誠信；是清秋田地的果林；滿園飄香
【知識點】根據語境補寫句子；銜接仿寫；擬定標語、宣傳語等
【解析】【點評】（1）（2）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
（3）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
6．本題考查擬寫導語。新聞主體是 “成都市中考《道德與法治》”，核心事件是 “‘誠信’主題再次回歸”，且強調 “體現社會對誠信的高度關注”。需用簡潔語句（不超過 20 字）概括核心事實，突出 “主體 + 事件”。主體 “成都市中考”+ 事件 “誠信主題再次回歸” → 組合為 “成都市中考主題再次回歸‘誠信’”，既涵蓋核心，又符合字數限制。
故答案為：成都市中考主題再次回歸“誠信”。
7．本題考查補寫。①后文 “通俗地講，‘誠’就是不自欺，‘信’就是不欺人” 是對 “誠信” 的解釋，故前文應是設問引出概念，填 “誠信是什么（什么是誠信）”。②后文 “從古到今，就有很多關于誠信的箴言代代相傳”，說明誠信是歷史悠久的美德，故填 “誠信是中華民族傳統美德”，承接 “古到今” 的時間線。③前文 “不僅可以使人留住尊嚴”，后文 “可以讓人行得堅實、無愧于心”，構成遞進關系，需補充誠信的另一積極作用，“贏得尊重” 與 “留住尊嚴” 呼應，且符合 “行得堅實” 的邏輯，故填 “可以使人贏得尊重”。④前文對比 “誠信” 與 “缺失誠信” 的結果，結尾需總結誠信帶來的內心狀態，與 “無愧于心” 呼應，填 “擁有內心深處的踏實寧靜（坦然）”，強化誠信對人生的重要性。
故答案為：誠信是什么（什么事誠信）；誠信是中華民族傳統美德；可以使人贏得尊重；擁有內心深處的踏實寧靜（坦然）。
8．本題考查仿寫。原句 “誠信，是初春天空的朝霞，光芒萬丈” → 結構為 “誠信，是 + 季節 + 具體事物，事物的特點”。季節需與 “初春” 銜接（如夏、秋），事物需符合季節特征（夏日→彩虹，清秋→果林），特點需貼合事物（彩虹→五彩斑斕，果林→滿園飄香）。
故答案為：誠信；是夏日雨后的彩虹；五彩斑斕；誠信；是清秋田地的果林；滿園飄香
【答案】9．D
10．示例：毛澤東，他創新地提出了運動戰術和游擊戰術，把二者巧妙地結合起來，并發展為最重要的“短促突擊戰”，可見他是創新發展的拓荒牛；作為最高領導人，其主要奢侈品是一頂蚊帳，他的生活和紅軍的沒有兩樣。他每天工作十三四個小時，常常夜里二三點鐘才休息，體現了艱苦奮斗的老黃牛精神。
【知識點】作品的經典情節；對作品的體驗感受；《紅星照耀中國》
【解析】【點評】（1）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
（2） 本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。
9．A.《紅星照耀中國》的作者是美國著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，因此選項中“英國記者”表述有誤；
B."“他是個面容瘦弱、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發留得很長"是對于毛澤東的外貌描寫，因此選項中“周恩來”表述有誤；
C."他們說他在長征路上背著許多受傷的部下行軍"是對賀龍的描寫，賀龍是土匪出身，在哥老會中的名聲遍及中國，八一南昌起義后加入中國共產黨，因此選項中"彭德懷"表述有誤。
故答案為： D。
10．本題考查名著人物分析。[片段一] 是毛澤東，[片段二] 是賀龍，[片段三] 是彭德懷，作答本題要理解名著內容，結合人物經歷講述來探討人物的品質。
故答案為：示例：毛澤東，他創新地提出了運動戰術和游擊戰術，把二者巧妙地結合起來，并發展為最重要的“短促突擊戰”，可見他是創新發展的拓荒牛；作為最高領導人，其主要奢侈品是一頂蚊帳，他的生活和紅軍的沒有兩樣。他每天工作十三四個小時，常常夜里二三點鐘才休息，體現了艱苦奮斗的老黃牛精神。
【答案】11．壯闊、宏大；；奇麗、奇幻、變幻多姿。
12．（1）李詩：①不直寫自己思念故鄉，而說故鄉之水“萬里送行舟”，這是擬人（移情于物）。②表達了詩人對故鄉惜別眷戀、依依不舍的深情。
（2）陳詩：①借春秋時期楚國人陸通（狂歌客）自比，這是運用典故。②表達了詩人建功立業的志趣（向往新世界、開拓新生活的思想\樂觀自信、豪爽奔放、激昂慷慨\入楚時的驚奇、激動、興奮、愉快、熱烈的心情。）
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；渡荊門送別
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
11．本題考查對詩歌內容的理解。頷聯 “山隨平野盡，江入大荒流”中“山”“平野”“江”“大荒”，展現山脈逐漸消失、江水奔入廣闊原野的動態畫面。通過 “隨”“入” 的動詞，勾勒出空間由狹窄到開闊的變化，凸顯景物的壯闊、宏大（山巒退去，原野無垠，江水流淌，氣勢磅礴）。“月下飛天鏡，云生結海樓”以 “飛天鏡” 喻月影（江面月影如明鏡飛來），以 “海樓” 喻云景（云層變幻如海市蜃樓），運用比喻寫夜景與云景。月影皎潔、云景變幻，呈現景物的奇麗、奇幻、變幻多姿（光影交織，虛實相生）。
故答案為：壯闊、宏大；奇麗、奇幻、變幻多姿。
12．本題考查對詩句運用手法和情感表達的比較。李詩以擬人（移情于物）。不直接寫自己思鄉，而是將 “故鄉水” 人格化，賦予其 “送行舟” 的主動行為，仿佛故鄉水不舍詩人離去。借故鄉水的 “有情”，含蓄表達詩人對故鄉的惜別眷戀、依依不舍（離開蜀地的不舍，對故土的深情）。陳詩以 “狂歌客”（春秋楚隱士陸通，性格狂傲不羈）自比，借歷史人物表達自我。結合注釋 “意氣風發，即將走向人生新天地”，詩人以 “狂歌客” 自喻，展現狂放自信的豪情，以及對未來建功立業的憧憬、開拓新生活的興奮（入楚地的激動與對廣闊天地的向往）。綜上，李詩以擬人藏深情，陳詩以典故顯壯志，手法與情感各有側重，體現不同的心境與寄托。
故答案為：（1）李詩：①不直寫自己思念故鄉，而說故鄉之水“萬里送行舟”，這是擬人（移情于物）。②表達了詩人對故鄉惜別眷戀、依依不舍的深情。（2）陳詩：①借春秋時期楚國人陸通（狂歌客）自比，這是運用典故。②表達了詩人建功立業的志趣（向往新世界、開拓新生活的思想\樂觀自信、豪爽奔放、激昂慷慨\入楚時的驚奇、激動、興奮、愉快、熱烈的心情。
【答案】13．D
14．C
15．B
16．C
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
　　【甲】在七百里三峽當中，兩岸都是連綿的高山，一點也沒有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太陽；不是在半夜，就看不到月亮。
到夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行的航道都被阻斷，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達，有時候清早（坐船）從白帝城出發，傍晚便可到達江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也沒有這么快。
在春、冬兩個季節，白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒影著的各種景物的影子。極高的山峰上多生長著奇形怪狀的柏樹，懸泉瀑布在山峰之間飛速沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，有很多趣味。
（在秋天）每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗之中一片清寒肅殺。高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續不斷，凄慘悲涼。空曠的山谷中傳來猿啼的回聲，悲涼婉轉，很久很久才消失，所以漁民們唱到：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
　　【乙】元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光照在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。想到沒有和我一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、水草縱橫交錯，大概是竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。
13．本題考查重點文言詞語在文中的含義。
ABC．正確。
D．錯誤。“但少閑人如吾兩人者耳” 中 “但” 是古今異義詞，意為 “只是”（表轉折，強調 “缺少”），而非今義 “但是”。
故答案為：D
14．本題考查一詞多義。
A．“自三峽七百里中” 的 “自” 是 “在”（介詞）；“自以為大有所益” 的 “自” 是 “自己”（代詞），意義不同。
B ．“不以疾也” 的 “以” 是 “認為”（動詞）；“意將隧入以攻其后” 的 “以” 是 “來”（連詞，表目的），用法不同。
C．“春冬之時” 與 “夫君子之行” 的 “之” 均為助詞 “的”（修飾名詞 “時”“行”），意義和用法相同。
D．“何夜無月” 的 “何” 是 “哪個”（代詞，表疑問）；“何陋之有” 的 “何” 是 “什么”（代詞，用于賓語前置），意義不同。
故答案為：C
15．本題考查翻譯語句的能力。重點詞：“旦” 指 “早晨”（而非 “晚上”）；“林寒澗肅”：指 “樹林和山澗一片凄寒肅殺”；“高猿”：指 “高處的猿猴”（非 “高大的猿猴”，突出位置）；“屬引凄異”：“凄異” 意為 “凄慘悲涼”。
故答案為：B
16．本題考查對文章的理解和分析。
ＡＢＤ．正確；
Ｃ．錯誤。乙文 “閑人” 蘊含多重情感：貶謫的悲涼、賞月的欣喜、漫步的悠閑，并非僅 “對仕途不順的悲涼”，表述片面。
故答案為：C
【答案】17．A
18．C
19．①游客們都是從這個月開始，成群結隊地前來觀賞這樣的奇景，一直到五月才結束。②有人說是因為花形相似，所以吸引了同類前來，不知道哪種說法是正確的。
20．蝴蝶泉的奇觀體現在：泉邊大樹上開出的花形狀酷似蝴蝶；成千上萬只真蝴蝶連須勾足從樹巔倒懸而下，泉面五彩繽紛。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】
　　向南走二里，經過第二個峽谷的南邊，有村莊在大路的右邊，名叫波羅村。在它西邊的山腳下有蝴蝶泉這樣的異景，我聽說這事已經很久了，直到現在才得到當地人的指點，于是（我）讓仆人挑著擔子，先前往三塔寺，（投宿）何巢阿所住宿的僧舍。而我獨自從村子南邊往西山腳疾行。
　　走了半里，看見淙淙流動的清泉，沿著它逆流朝西邊走了半里，就到了山腳下。（在云南蒼山神摩山麓）有一棵一個人合抱這么粗的大樹，靠著山崖高高地聳立，樹下有一泓泉水，自樹的根部的小洞中涌出向東流去，（泉水）清澈如鏡。東面不遠處，又有一棵小樹，樹下也有一個小泉，也自樹的根部向東流去。兩眼泉匯合成一丈見方的池沼，這就是剛才逆流的上游了。泉上這棵大樹每年農歷四月初開花，花形如蝴蝶，觸須和翅膀都栩栩如生，與真的蝴蝶沒什么不一樣的，那成千上萬的真蝴蝶又須尾相銜，從樹頂倒著懸掛而下，直垂至水面，五彩繽紛，絡繹不絕。
　　游人都從那個月開始，成群結隊前來觀看，一直過了農歷五月才停歇。我在廣東西邊的三里城，陸參戎就告訴我蝴蝶泉令人驚異的地方，而現在時間太早，還沒有開花。向當地人詢問，有人說，蝴蝶是花變化而成的，有人說是因為花的形狀和蝴蝶相似，所以引來了同類，不知道誰說的是正確的啊。
17．本題考查詞語釋義。
A．有誤，“乃令仆擔先趨三塔寺” 中 “乃” 意為 “于是、就”（表順承，作者安排仆人先行），而非 “竟然”（表轉折）。
ＢＣＤ．正確。
故答案為：A
18．本題考查文言斷句。句意為：泉邊的大樹，每年四月初就開花，花形如蝴蝶，觸須和翅膀栩栩如生。“泉上大樹”：偏正短語，指 “泉邊的大樹”，作主語，需獨立成段；“當四月初即發花如蝴蝶”：謂語部分，描述 “開花如蝴蝶” 的特征；“須翅栩然”：補充說明花的 “須和翅膀” 形態，承接前句。按 “主語 + 謂語 + 補語” 劃分，故斷為 泉上大樹 / 當四月初即發花如蝴蝶 / 須翅栩然。
故答案為：C
19．本題考查文言語句翻譯。① 重點詞：俱（都）、群（成群地）、乃（才）、已（結束）。② 重點詞：或（有的人）、以（因為）、引類（吸引同類）、孰是（哪種正確）。
故答案為： ①游客們都是從這個月開始，成群結隊地前來觀賞這樣的奇景，一直到五月才結束。②有人說是因為花形相似，所以吸引了同類前來，不知道哪種說法是正確的。
20．本題考查內容理解概括。花形奇：“泉上大樹當四月初即發花如蝴蝶，須翅栩然，與生蝶無異” → 大樹開花時，花的形狀、須翅與真蝴蝶極為相似，栩栩如生。蝶聚奇：“真蝶千萬，連須勾足，自樹巔倒懸而下，及于泉面，繽紛絡繹，五色煥然” → 成千上萬只真蝴蝶連須勾足，從樹頂倒懸至泉面，色彩斑斕，絡繹不絕。
故答案為： 蝴蝶泉的奇觀體現在：泉邊大樹上開出的花形狀酷似蝴蝶；成千上萬只真蝴蝶連須勾足從樹巔倒懸而下，泉面五彩繽紛。
【答案】21．B
22．示例：①在艱苦的環境中，磨煉意志，堅持不懈，嚴格要求自己；面對質疑，一往無前，毫不動搖；②面對壓力，舒緩情緒，保持一顆平常心；③堅持不懈，以自己的節奏穩步提升。
23．示例：擺爛的實質是宣揚逃避責任的思想，是對“無為而為論”“奮斗無用論”“破罐破摔論”等陳詞濫調的炒作，具體表現為學生對學習、青年對就業、上班族對工作等方面的消極對待和自我放棄。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（2）（3）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
21．本題考查材料內容辨析。
ＡＣＤ．正確；
B.錯誤。材料二劃線句 “她就是來自廣東湛江的‘跳水精靈’全紅嬋” 運用比喻（將全紅嬋比作 “精靈”），突出其跳水技藝高超；但 “獨有的朝氣與活力，以及蓬勃的自信” 在該句中無直接體現，屬于過度解讀。
故答案為：B
22．本題考查材料內容概括。全紅嬋面對艱苦環境（“湛江體校條件最差”“跳板滾燙”），不視為阻礙，反而 “磨煉意志”；訓練中 “以男隊員標準要求自己，每一個動作全力以赴”，堅持高標準；面對質疑 “一往無前，做好自己”，堅定信念不動搖。黃玉婷賽前 “有過情緒波動”，但能 “迅速與自己和解，保持一顆平常心”，及時調整狀態。盛李豪13 歲接觸射擊后，假期 “幾乎每一天都到射擊俱樂部練習”，靠 “穩” 字堅持不懈；以自身節奏 “一步步實現自我提升”，腳踏實地進步。
故答案為： 示例：①在艱苦的環境中，磨煉意志，堅持不懈，嚴格要求自己；面對質疑，一往無前，毫不動搖；②面對壓力，舒緩情緒，保持一顆平常心；③堅持不懈，以自己的節奏穩步提升。
23．本題考查材料內容理解概括。材料三明確指出，“擺爛” 的實質是 “宣揚逃避責任的思想”，其核心是炒作 “無為而為論”“奮斗無用論”“破罐破摔論” 等消極觀念。材料三列舉 “有的學生對學習‘擺爛’、一些青年對就業‘擺爛’、部分上班族對工作‘擺爛’”，即對學習、就業、工作等方面采取消極對待、自我放棄的態度。綜上，“擺爛” 本質是逃避責任，表現為對學習、工作、就業的消極放棄。
故答案為：示例：擺爛的實質是宣揚逃避責任的思想，是對“無為而為論”“奮斗無用論”“破罐破摔論”等陳詞濫調的炒作，具體表現為學生對學習、青年對就業、上班族對工作等方面的消極對待和自我放棄。
【答案】24．多才多藝；教“拖”的讀音，生動朗讀文章；認真負責；組織學生春游、帶領學生參加勞動。
25．①通過描寫景物（環境描寫）來襯托快樂：描寫春夏之交山野清新宜人、生機盎然的景象，襯托孩子們快樂的心情。②通過寫人物活動來表現快樂：展現豐富多彩、趣味盎然的山野活動，選取盤花環、吹馬蓮等有趣的細節，描寫去山野路上敲鑼打鼓的情景和踏青后滿載而歸的情景，表現孩子們的快樂。
26．①“豐碑”用比喻肯定了所有像太爺老師一樣的民辦教師們對農村教育的巨大貢獻，表達對他們的崇敬、贊美之情，形象生動。②“無言”表現了他們的默默無聞，引發人們對這一群體的貢獻與命運的關注。
【知識點】梳理、概括文章情節；分析作品的主要表現手法；散文；概括理解文中人物形象；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查分析表現手法的能力。表現手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到。
（3）本題考查詞語的作用。詞語在具體語境中的作用或表達效果有四種：(1)精確性作用。(2)形象性作用。 (3)情感性作用。(4)結構性作用。解答時我們應該根據具體的語境作出分析。
24．本題考查情節的梳理與人物形象的分析。①“作宣傳抓革命，精木工通畫畫，會女紅做戲服，擔任社戲的總導演和主演”。太爺掌握宣傳、木工、繪畫、女紅、導演、主演等多種技能，體現其多才多藝。②處 “教‘拖’的讀音，聲情并茂朗讀《草原英雄小姐妹》”：第③段中，太爺拽著學生的手跑著教 “拖” 字，讓學生直觀理解；朗讀時 “聲嘶力竭”，讓學生共情，可見其教學方式生動形象、形神兼具。③處“給我們抄課本（無教材時手抄分發），不允許遲到、逃學（派人去請，甚至抬回學校）”。太爺克服教材短缺的困難，親手抄課本；嚴格要求出勤，體現對教學和學生的認真負責。④處 “帶學生踏青、拾麥穗、采草藥、拾柴”：第⑤段中，太爺結合季節帶學生參與山野活動、勞動實踐，將學習融入生活，形式多樣且貼近自然，體現教育形式的豐富性。
故答案為：多才多藝；教“拖”的讀音，生動朗讀文章；認真負責；組織學生春游、帶領學生參加勞動。
25．本題考查人物情感的表現手法。原文 “山野翠綠，風和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴” 描繪了春夏之交山野的清新生機。以明媚的自然景色為背景，營造輕松愉悅的氛圍，側面襯托孩子們踏青時的快樂心情（美景與樂情相融）。“挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘狗艷艷花盤花環，掐馬蓮吹奏，敲鑼打鼓滿載而歸”。通過一系列充滿童趣的動作（追、采、盤、吹、敲），展現孩子們在山野中盡情嬉戲的場景，正面刻畫其無憂無慮的快樂（細節生動，畫面感強）。
故答案為： ①通過描寫景物（環境描寫）來襯托快樂：描寫春夏之交山野清新宜人、生機盎然的景象，襯托孩子們快樂的心情。②通過寫人物活動來表現快樂：展現豐富多彩、趣味盎然的山野活動，選取盤花環、吹馬蓮等有趣的細節，描寫去山野路上敲鑼打鼓的情景和踏青后滿載而歸的情景，表現孩子們的快樂。
26．本題考查重點詞語的作用。“豐碑” 原指記載功績的高大石碑，此處比喻太爺及同類民辦教師對農村教育的巨大貢獻（為山村打下識字根基，讓三代人擺脫文盲，開啟農家子弟的未來）。指這些民辦教師默默奉獻，“很少有人記述他們的功績”，卻在貧困山區教育史上留下深遠影響，體現其默默無聞、不求名利的品格。暗含 “遺憾”（功績少被記載），引發讀者對這一群體的關注與銘記，升華主題 —— 平凡者的堅守亦是偉大。
故答案為：①“豐碑”用比喻肯定了所有像太爺老師一樣的民辦教師們對農村教育的巨大貢獻，表達對他們的崇敬、贊美之情，形象生動。②“無言”表現了他們的默默無聞，引發人們對這一群體的貢獻與命運的關注。
27．【答案】例文：
走近你，才知道
在歷史的長河中，你如一顆璀璨的明珠，熠熠生輝。走近你，我才知道你的偉大與不凡；走近你，我才領略到你的魅力與風采。你，就是蘇軾。
初識你，是在語文課本上。那首《水調歌頭·明月幾時有》，讓我感受到了你的豪放與灑脫。“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。”你以酒為媒，與明月對話，抒發了對人生的感慨和對親人的思念。那時的我，只覺得你的詞很美，卻不懂得其中的深意。
隨著年齡的增長，我開始走近你，了解你的一生。你才華橫溢，卻屢遭貶謫。但你始終保持著樂觀豁達的心態，在困境中尋找生活的樂趣。你在黃州，寫下了“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的豪邁詞句；你在惠州，品嘗著“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的美味；你在儋州，依然能“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。你的一生，充滿了坎坷與挫折，但你卻從未被打倒，始終以積極的態度面對生活。
走近你，我才知道你的堅韌與不屈。在那個動蕩的時代，你雖身處逆境，卻心系百姓。你在杭州，治理西湖，修筑蘇堤，為百姓謀福祉；你在徐州，抗洪救災，親力親為，保護了一方百姓的生命財產安全。你的心中，始終裝著百姓，你的所作所為，贏得了百姓的愛戴和尊敬。
走近你，我才知道你的豁達與灑脫。你一生交友廣泛，與許多文人雅士都有深厚的情誼。你與佛印和尚的故事，流傳千古。你們之間的對話，充滿了智慧和幽默。你不以物喜，不以己悲，無論身處何種境地，都能保持一顆平常心。你的豁達與灑脫，讓我敬佩不已。
走近你，我才知道你的偉大與不凡。你的詩詞，豪放灑脫，意境深遠，影響了一代又一代的人；你的人生態度，樂觀豁達，堅韌不屈，給了后人無窮的力量。你是中國文學史上的一座豐碑，也是中華民族精神的象征。
走近你，才知道你的魅力與風采。你如一杯美酒，越陳越香；你如一首經典的老歌，歷久彌新。你的精神，將永遠激勵著我，在人生的道路上勇往直前。
【知識點】話題作文
【解析】【分析】材料通過列舉不同人物的 “走近” 經歷，展現了 “走近” 與 “認知” 之間的緊密關聯：酈道元走近三峽，發現了自然四季的魅力；魯迅走近藤野先生，感知到人格的偉大；艾芙 居里走近母親，領悟到科研精神的內核；讀者走近《紅星照耀中國》，重溫了紅色歷史與精神。這些事例共同指向一個核心 ——“走近” 是深入認知的前提，“知道” 是 “走近” 后的深刻領悟。材料以不同領域的 “走近” 體驗，引導考生從自身生活出發，挖掘 “走近” 帶來的認知突破與情感共鳴。
【題干分析 】關鍵詞解析 ：“走近”：不僅指空間上的靠近，更指情感上的貼近、時間上的投入、認知上的深入（如主動了解、親身經歷、長期相處等）。 “才知道”：強調 “走近” 前后的認知差異，突出 “走近” 帶來的新發現、新感悟（如顛覆刻板印象、理解深層內涵、體會隱藏的情感等）。 寫作思路 ：是什么：明確 “你” 的指向（可以是具體的人、物、景、文化現象等），描述 “走近” 的過程（如何靠近、投入了哪些行動），以及 “知道” 了什么（全新的認知或感悟）。 為什么：可探討 “走近” 的意義 —— 打破隔閡、消除誤解、深化理解；或分析 “之前不了解” 的原因（距離遙遠、缺乏關注、表面印象等）。 怎么做：通過具體事例展現 “走近” 的行動（如主動溝通、實地探訪、長期觀察等），體現從 “陌生” 到 “熟知” 的轉變。 寫作誤區提醒 ：避免將 “走近” 寫成簡單的 “接觸”，需體現 “深入” 的過程（如從旁觀到參與、從淺讀到鉆研）。 不可忽略 “才知道” 的對比性，需寫出 “走近” 前后的認知變化（如之前認為嚴厲的父親，走近后才知道他的溫柔）。 選材需緊扣 “切身體驗”，避免泛泛而談（如寫 “走近蘇軾”，需結合其詩詞對自己的影響，而非單純復述生平）。
【立意提取 】
1.走近那株老槐樹，才知道時光的紋路，以老家院中的老槐樹為對象，幼時只覺它普通，長大后因祖父講述它與家族的故事（見證祖輩艱辛、庇護幾代人），才知道它承載的歲月重量與親情記憶。
2.走近沉默的同桌，才知道孤獨的鎧甲，同桌平時沉默寡言，被同學誤解為 “冷漠”，一次小組合作中主動與其交流，才發現他因家庭變故過早承擔責任，沉默是他保護自己的方式，進而體會到 “孤獨背后的堅強”。
3.走近胡同深處的修筆鋪，才知道堅守的溫度，路過修筆鋪時總覺得它與時代脫節，一次偶然讓店主修鋼筆，觀察到他對每支筆的珍視、對手藝的執著，聽他講述堅守三十年的原因（為留住手寫的溫度），才知道傳統手藝背后的文化情懷。
4.走近 “嚴厲” 的教練，才知道嚴苛里的期待，體育教練訓練時格外嚴格，曾心生抵觸，直到一次比賽失利后，看到他默默為隊員復盤、深夜研究戰術，才明白 “嚴厲” 是希望我們突破極限的深沉期待。【點評】這篇例文緊扣 “走近你，才知道” 的話題，以蘇軾為對象，通過不同階段對其認知的變化，展現了 “走近” 帶來的深刻感悟。文章結合詩詞與經歷，凸顯蘇軾的精神品質，情感真摯，層次清晰。
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