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四川省眉山市東坡區(qū)蘇轍中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期中試卷
一、語言知識(shí)運(yùn)用（20分）
1．（2024七上·東坡期中）下列加點(diǎn)字注音，全都正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．稱職（chènɡ） 粼粼（lín） 澄澈（chénɡ ） 人聲鼎沸（dǐnɡ ）
B．著落（zháo） 悵然（chànɡ） 并蒂（tì） 哄堂大笑（hōnɡ）
C．星宿（xiù ） 庇護(hù)（bì ） 粗獷（ɡuǎnɡ ） 拈輕怕重（niān）
D．微?。╞ó ） 確鑿（záo） 草垛（duò） 怪誕不經(jīng)（dà）
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.稱職（chènɡ）——chèn；
B.著落（zháo）——zhuó，并蒂（tì）——dì；
C.正確；
D.怪誕不經(jīng)（dà）——dàn。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會(huì)讀音及書寫。
2．（2024七上·東坡期中）下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．殉職 驚慌失措 恍惚 刨根問底
B．坍塌 寧?kù)o志遠(yuǎn) 純粹 混為一壇
C．決別 迫不急待 氣概 神彩奕奕
D．禁錮 咄咄逼人 安祥 莫不關(guān)心
【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.正確；B.志——致，壇——談；
C.決——訣，急——及，彩——采；
D.祥——詳，莫——漠。
故答案為：A
【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。
3．（2024七上·東坡期中）下列各句中，加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?br/>A．全隊(duì)的人都被那駝步聲和這嘶喊聲，震撼得落下熱淚，誰也不肯再向前走一步了。
B．每個(gè)人都該有自己的意見，不宜隨聲附和，做個(gè)盲從者。
C．對(duì)于一班見異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。
D．截至目前，正在研發(fā)的新冠疫苗超過200種，其中48種已處于臨床試驗(yàn)階段，這駭人聽聞的消息，令全球人民歡欣鼓舞。
【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】近義成語適用范圍對(duì)象辨析；詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】A.“震撼”一詞，其基本含義是內(nèi)心受到強(qiáng)烈的沖擊或感動(dòng)，致使精神或情緒產(chǎn)生劇烈的起伏或波動(dòng)。在該句所描述的情境中，駝隊(duì)的獨(dú)特場(chǎng)景以及那震撼人心的駝步聲和嘶喊聲，給全隊(duì)的人帶來了強(qiáng)烈的情感沖擊，讓他們內(nèi)心深受觸動(dòng)，以至于落下熱淚且不肯再向前走。這種情境與“震撼”一詞所表達(dá)的效果相契合，所以“震撼”在此處使用正確；B.“隨聲附和”指的是自己沒有獨(dú)立的見解和主見，別人說什么，自己就跟著說什么，體現(xiàn)出一種盲目跟從的態(tài)度。句子表達(dá)的核心觀點(diǎn)是每個(gè)人都應(yīng)該擁有自己的意見，不應(yīng)該盲目地跟隨他人，成為沒有思想的盲從者?！半S聲附和”準(zhǔn)確地描繪了這種盲目跟從的行為，與句子所倡導(dǎo)的獨(dú)立自主精神形成鮮明對(duì)比，使用恰當(dāng)；
C.“見異思遷”形容一個(gè)人意志不夠堅(jiān)定，看到不同的事物就容易改變自己原來的主意，對(duì)事物的喜愛缺乏專注性和穩(wěn)定性。此句中明確指出是針對(duì)“一班見異思遷的人”以及“一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人”進(jìn)行批評(píng)教育?！耙姰愃歼w”精準(zhǔn)地概括了這類人的不良行為特點(diǎn)，與句子想要表達(dá)的批判態(tài)度和語境相符，使用正確；
D.“駭人聽聞”通常用來形容社會(huì)上發(fā)生的那些令人聽了非常吃驚、感到害怕的壞事，強(qiáng)調(diào)事件的負(fù)面性和嚴(yán)重性。然而，句子描述的是“正在研發(fā)的新冠疫苗超過200種，其中48種已處于臨床試驗(yàn)階段”這一情況，這是一個(gè)積極向上、充滿希望的消息，代表著人類在抗擊疫情方面取得的進(jìn)展和努力，并非是令人害怕的壞事。所以，“駭人聽聞”與句子所表達(dá)的內(nèi)容和情感基調(diào)完全不符，使用錯(cuò)誤。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．（2024七上·東坡期中）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．歷經(jīng)八年談判，全球最大的南海自由貿(mào)易區(qū)終于正式啟航并宣告誕生了。
B．實(shí)施分餐制，可以有效拉大食客之間的距離，從而阻止疫情傳播。
C．11月24日，我國(guó)嫦娥五號(hào)探測(cè)器，耗時(shí)近半個(gè)小時(shí)左右，順利進(jìn)入預(yù)定軌道。
D．經(jīng)過無數(shù)建設(shè)者的努力奮戰(zhàn)，使成宜高速路眉山段鋪筑通車。
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】語序不當(dāng)；成分殘缺；重復(fù)啰嗦
【解析】【分析】A.句子想要表達(dá)的是南海自由貿(mào)易區(qū)先宣告誕生，然后再正式啟航，這是符合邏輯的時(shí)間順序。但原句中“正式啟航并宣告誕生”的語序不符合正常的邏輯發(fā)展，屬于語序不當(dāng)?shù)膯栴}。正確的表述應(yīng)該是“歷經(jīng)八年談判，全球最大的南海自由貿(mào)易區(qū)終于宣告誕生并正式啟航了”；B.正確；
C.“近”表示接近但未達(dá)到某個(gè)數(shù)量，“左右”表示在某個(gè)數(shù)量的上下范圍內(nèi)，二者都用于對(duì)數(shù)量進(jìn)行大致的描述，語義重復(fù)。在原句“11月24日，我國(guó)嫦娥五號(hào)探測(cè)器，耗時(shí)近半個(gè)小時(shí)左右，順利進(jìn)入預(yù)定軌道”中，“近半個(gè)小時(shí)”和“半個(gè)小時(shí)左右”不能同時(shí)使用，應(yīng)刪除“近”或者“左右”其中一個(gè)；
D.“經(jīng)過無數(shù)建設(shè)者的努力奮戰(zhàn)”是一個(gè)介詞短語，“使成宜高速路眉山段鋪筑通車”中“使”也是一個(gè)使令性動(dòng)詞。當(dāng)“經(jīng)過……”和“使……”同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)句子中時(shí)，會(huì)造成句子缺少主語的問題。原句不知道是什么讓成宜高速路眉山段鋪筑通車，應(yīng)去掉“使”，讓“成宜高速路眉山段”作主語。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
5．（2024七上·東坡期中）為了營(yíng)造校園文化氛圍，增添人文氣息，學(xué)校將開展“書香滿校園”的主題活動(dòng)。下面是對(duì)某校初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生“課外閱讀情況”進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果，閱讀表格，回答問題。
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表
　 讀書興趣 讀書筆記
有 沒有 做了 沒做
初一 74.5% 25.5% 45.8% 54.2%
初二 60.9% 39.1% 55.2% 44.8%
初三 39.5% 60.5% 60.7% 39.3%
從上表可以得出哪兩點(diǎn)結(jié)論？請(qǐng)分別寫出。
【答案】一是初中學(xué)生讀書興趣隨著年級(jí)增長(zhǎng)而降低；二是初中生做讀書筆記增年級(jí)增長(zhǎng)而增多（或：做讀書筆記的學(xué)生占一半左右）
【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息
【解析】【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。
1.讀書興趣方面：①數(shù)據(jù)梳理：表格中明確給出了初一、初二、初三三個(gè)年級(jí)有讀書興趣和沒有讀書興趣的學(xué)生所占比例。初一有讀書興趣的學(xué)生占比為 74.5%，沒有讀書興趣的占 25.5%；初二有讀書興趣的學(xué)生占比降至 60.9%，沒有讀書興趣的上升到 39.1%；初三有讀書興趣的學(xué)生占比進(jìn)一步降低到 39.5%，沒有讀書興趣的則高達(dá) 60.5%。②對(duì)比分析：通過對(duì)比這三個(gè)年級(jí)的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)從初一到初三的升高，有讀書興趣的學(xué)生所占比例呈現(xiàn)出逐漸下降的趨勢(shì)，而沒有讀書興趣的學(xué)生所占比例則逐漸上升。這清晰地表明，初中學(xué)生在不同年級(jí)對(duì)讀書的興趣程度存在差異，并且整體趨勢(shì)是讀書興趣隨著年級(jí)增長(zhǎng)而降低。
2.讀書筆記方面：①數(shù)據(jù)梳理：同樣從表格中獲取初一、初二、初三三個(gè)年級(jí)學(xué)生做讀書筆記和沒做讀書筆記的比例。初一學(xué)生做讀書筆記的占 45.8%，沒做的占 54.2%；初二學(xué)生做讀書筆記的占比上升到 55.2%，沒做的下降到 44.8%；初三學(xué)生做讀書筆記的占比繼續(xù)上升到 60.7%，沒做的進(jìn)一步下降到 39.3%。②對(duì)比分析：對(duì)這三個(gè)年級(jí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比能夠看出，隨著年級(jí)從初一到初三的遞增，做讀書筆記的學(xué)生所占比例在逐步增加，沒做讀書筆記的學(xué)生所占比例在逐步減少。由此可以總結(jié)出，初中生做讀書筆記的情況隨著年級(jí)增長(zhǎng)而呈現(xiàn)出增多的趨勢(shì)。另外，從整體數(shù)據(jù)來看，每個(gè)年級(jí)做讀書筆記和沒做讀書筆記的學(xué)生比例都較為接近，大致都在一半左右，所以也可以得出做讀書筆記的學(xué)生占一半左右這樣的結(jié)論。
故答案為： 一是初中學(xué)生讀書興趣隨著年級(jí)增長(zhǎng)而降低；二是初中生做讀書筆記增年級(jí)增長(zhǎng)而增多（或：做讀書筆記的學(xué)生占一半左右）
【點(diǎn)評(píng)】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
6．（2024七上·東坡期中）《禮記·學(xué)記》中說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞?！苯粋€(gè)好朋友，可以相互幫助，共同成長(zhǎng)。進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)生活翻開了新的一頁(yè)，這半年來你一定交了不少朋友吧？仿照下列句子，以“朋友”為對(duì)象，從“快樂/痛苦、順境/逆境、得意/失意”三組詞語中，任選一組接續(xù)仿寫，注意句式、修辭、語意連貫。
朋友是什么，朋友是成功道路上的一個(gè)路標(biāo)，默默地為你指引奮斗的方向；朋友是失敗苦悶中的一輪暖陽，熱情地為你驅(qū)走心靈的陰霾；朋友是　 　， 　 ??；朋友是 　 　，　 　。
【答案】示例1： 朋友是快樂日子里的一把吉它，；盡情地為你彈奏生活的樂章；；朋友是痛苦日子里的一股春風(fēng)，；輕輕地為你拂去心中的愁云；（示例2：朋友是順境時(shí)的一臺(tái)風(fēng)扇，冷靜地為你發(fā)熱的頭腦降溫；朋友是逆境時(shí)的一盆炭火，熱情地為你意冷的心胸加熱。示例3：朋友是得意道路上的一潑涼水，迅速地將你帶入清醒的地帶；朋友是失意苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的黑暗。）
【知識(shí)點(diǎn)】造句式仿寫
【解析】【分析】本題考查仿寫句子。
1.句式分析。例句采用了“朋友是……，……地為你……”的句式結(jié)構(gòu)。前半句將朋友比作一個(gè)具體的事物，這個(gè)事物要與后面描述的朋友的作用相契合；后半句則進(jìn)一步闡述朋友在這個(gè)情境下為你所做的事情，且要用一個(gè)合適的副詞來修飾動(dòng)作，使表達(dá)更生動(dòng)。例如“朋友是成功道路上的一個(gè)路標(biāo)，默默地為你指引奮斗的方向”，“成功道路上的一個(gè)路標(biāo)”明確了比喻的對(duì)象，“默默地”修飾“指引”，突出了朋友在成功時(shí)給予幫助的默默無聞。
2.修辭分析。例句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把朋友比作路標(biāo)、暖陽等，將抽象的朋友形象具體化，讓讀者更直觀地感受到朋友在不同情境下的重要作用。在仿寫時(shí)，也需要運(yùn)用比喻的修辭手法，選擇恰當(dāng)?shù)挠黧w來體現(xiàn)朋友與所選情境之間的關(guān)系。比如以“快樂/痛苦”這一組為例，當(dāng)描述朋友在快樂時(shí)的作用，可將朋友比作能增添快樂氛圍的事物，如吉它，因?yàn)榧梢詮椬喑鰵g快的樂章，能很好地與快樂場(chǎng)景相呼應(yīng)。
3.語意連貫分析。整個(gè)句子要圍繞朋友在不同情境下的作用展開，前后內(nèi)容要緊密相連，邏輯清晰。以“順境/逆境”這一組為例，在順境中，朋友的作用可能是讓你保持冷靜，避免驕傲自滿，所以可將朋友比作風(fēng)扇，風(fēng)扇能給人帶來涼爽，降低溫度，對(duì)應(yīng)“冷靜地為你發(fā)熱的頭腦降溫”；在逆境中，朋友的作用是給予溫暖和鼓勵(lì)，幫助你走出困境，把朋友比作炭火就很合適，炭火能提供熱量，“熱情地為你意冷的心胸加熱”生動(dòng)地體現(xiàn)了朋友在逆境中的支持。
4.結(jié)合詞語仿寫。①快樂/痛苦：在快樂的日子里，朋友能與你一同分享喜悅，讓快樂加倍?？梢詫⑴笥驯茸骷?，吉它能彈奏出美妙的音樂，增添歡樂的氛圍，所以可寫“朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的樂章”。在痛苦的時(shí)候，朋友能安慰你、開解你，幫你驅(qū)散心中的陰霾，把朋友比作春風(fēng)，春風(fēng)能吹走愁云，帶來溫暖，就可寫“朋友是痛苦日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云”。②順境/逆境：順境中，人容易驕傲自滿，朋友能起到提醒和冷靜的作用，把朋友比作風(fēng)扇，風(fēng)扇能降溫，對(duì)應(yīng)“朋友是順境時(shí)的一臺(tái)風(fēng)扇，冷靜地為你發(fā)熱的頭腦降溫”。逆境中，人往往會(huì)感到沮喪和無助，朋友能給予溫暖和力量，將朋友比作炭火，炭火能加熱，即“朋友是逆境時(shí)的一盆炭火，熱情地為你意冷的心胸加熱”。③得意/失意：得意時(shí)，人可能會(huì)得意忘形，朋友能及時(shí)潑冷水，讓你保持清醒，把朋友比作涼水，可寫“朋友是得意道路上的一潑涼水，迅速地將你帶入清醒的地帶”。失意時(shí)，人容易陷入絕望和黑暗，朋友能像明燈一樣照亮你前行的道路，所以可寫“朋友是失意苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的黑暗”。
故答案為：示例1： 朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的樂章；朋友是痛苦日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云；
（示例2：朋友是順境時(shí)的一臺(tái)風(fēng)扇，冷靜地為你發(fā)熱的頭腦降溫；朋友是逆境時(shí)的一盆炭火，熱情地為你意冷的心胸加熱。
示例3：朋友是得意道路上的一潑涼水，迅速地將你帶入清醒的地帶；朋友是失意苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的黑暗。）
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
二、文言文閱讀（15分）
（2024七上·東坡期中）閱讀下面選文，完成各題。
①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
③子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”
④子曰：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是。”
⑤子曰：“富與貴是人之所欲也不以其道得之不處也。貧與賤，是人之所惡也；不以其道得之，不去也?！?br/>⑥子曰：“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好?！?br/>7．下列各組加點(diǎn)詞的意思和用法，完全相同的一項(xiàng)是（　　）
A．不義而富且貴 富而可求也
B．吾日三省吾身 日中不至
C．不成人之惡 是人之所惡也
D．為人謀而不忠乎 吾亦為之
8．對(duì)文中畫橫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（　　）
A．富與貴是人/之所欲也/不以其道/得之不處也
B．富與貴/是人之所欲/也不以其道/得之不處也
C．富與貴/是人之所欲也/不以其道得之/不處也
D．富與貴是人/之所欲也/不以其道得之/不處也
9．下列對(duì)選段內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．選文①句中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”和②句中“傳不習(xí)乎”，主要講的是學(xué)習(xí)方法。
B．第⑥句中“如不可求，從吾所好”是從反面論述問題，主要講的是學(xué)習(xí)態(tài)度。
C．選文第③句和第⑤句都運(yùn)用了對(duì)比手法，告誡我們應(yīng)如何正確對(duì)待“富與貴”。
D．選文都是儒家的修身之言，講的是學(xué)習(xí)問題、做人的道理，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。
10．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）不義而富且貴，于我如浮云。
（2）君子成人之美，不成人之惡。小人反是。
【答案】7．A
8．C
9．B
10．（1）用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來講就像天上的浮云一樣。
（2）君子成全他人的好事，不成全他人的壞事；而小人的所作所為卻恰恰相反。
【知識(shí)點(diǎn)】分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)?！緟⒖甲g文】
①孔子說：“學(xué)了知識(shí)然后按時(shí)溫習(xí)和練習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”
②曾子說：“我每天多次反省自己：替別人謀劃是否盡心竭力了呢？同朋友交往是否誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)了呢？”
③孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊枕著它睡，樂趣也在這當(dāng)中。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)我來說就像天上的浮云一樣?！?br/>④孔子說：“君子成全別人的好事，而不促成別人的壞事。小人則與此相反?！?br/>⑤孔子說：“富裕和顯貴是人人都想要得到的，但不用正當(dāng)?shù)姆椒ǖ玫剿?，就不?huì)去享受的；貧窮與低賤是人人都厭惡的，但不用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈ[脫它，就不會(huì)擺脫的。”
⑥孔子說：“如果富貴合乎于道就可以去追求，即使是給人執(zhí)鞭的下等差事，我也愿意去做。如果富貴不合于道就不必去追求，那就還是按我的愛好去干事?！?
7．A.都是名詞，富貴，財(cái)富；句意：用不正當(dāng)?shù)氖侄潍@得富貴 / 富貴如果可以求得；
B.名詞作狀語，每天/名詞，正午；句意：我每天多次反省自己 / 正午時(shí)分還沒到；
C.名詞，壞事，不好的行為/動(dòng)詞，厭惡；句意：不成全別人的壞事 / 這是人們所厭惡的；
D.介詞，替/動(dòng)詞，做；句意：替別人謀劃事情是否盡心竭力 / 我也愿意去做。
故答案為：A
8．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。句意：富和貴，這是人們想要的東西；但如果不用正當(dāng)?shù)霓k法得到它，我是不接受的。依據(jù)：“富與貴”是主語，“是人之所欲也”為謂語部分，主謂之間表強(qiáng)調(diào)時(shí)，應(yīng)斷開；“不以其道得之”是對(duì)前一句的轉(zhuǎn)折，應(yīng)斷開。
故答案為：C
9．ACD.正確；
B. 第⑥句“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好”，主要講的是對(duì)于富貴的追求態(tài)度，如果富貴可以通過正當(dāng)途徑求得，即使是做低賤的工作也愿意；如果不可求，就遵循自己的喜好。這主要體現(xiàn)的是個(gè)人在面對(duì)富貴時(shí)的價(jià)值取向和修養(yǎng)，而非學(xué)習(xí)態(tài)度。
故答案為：B
10．本題考查文言翻譯。①重點(diǎn)字詞：“不義”指用不正當(dāng)?shù)氖侄?；“于”是介詞，對(duì)于；“如浮云”意思是像浮云一樣。 ②重點(diǎn)字詞：“成”是成全；“美”指好事；“惡”指壞事；“反是”意思是與此相反。
故答案為：（1）用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來講就像天上的浮云一樣。（2）君子成全他人的好事，不成全他人的壞事；而小人的所作所為卻恰恰相反。
三、古代詩(shī)歌閱讀（6分）
（2024七上·東坡期中）閱讀《晚春》，按要求回答問題。
晚春
（唐·韓愈）
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
11．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．這首描寫暮春景色的七絕，一反晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風(fēng)采，給人以滿眼風(fēng)光、耳目一新的印象。
B．這首詩(shī)熔景與理于一爐。透過景物描寫反映的其實(shí)是詩(shī)人對(duì)春天大好風(fēng)光的珍惜之情。
C．這首詩(shī)平中翻新，頗富奇趣，在于詩(shī)中擬人化手法的奇妙運(yùn)用，糅人與花于一體。
D．“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹木競(jìng)相開花，爭(zhēng)妍斗艷的美麗景象。
12．詩(shī)的三、四兩句意蘊(yùn)深刻，為歷代傳誦。請(qǐng)從修辭手法的角度對(duì)這兩句詩(shī)作賞析
【答案】11．D
12．運(yùn)用擬人、比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了樸素?zé)o華的楊花榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風(fēng)飄舞，加入了留春的行列，作者借此表達(dá)了要珍惜光陰、不失時(shí)機(jī)的人生態(tài)度。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；惜春悲秋；晚春
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。
11．本題考查詩(shī)文鑒賞。
ABC.正確；
D. “百般紅紫斗芳菲”中的“斗”并非比喻修辭手法，而是擬人手法。“斗”字把花草樹木當(dāng)作人來寫，賦予它們競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)艷的人的行為和情感，生動(dòng)形象地寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹木競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷的景象。
故答案為：D
12．本題考查詩(shī)句賞析。1.修辭手法判斷：“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”中，“無才思”“解”將楊花榆莢當(dāng)作人來寫，賦予它們?nèi)说那楦泻湍芰?，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出楊花榆莢仿佛也有自己的想法和行動(dòng)。同時(shí)，把楊花榆莢比作雪花，說它們“漫天作雪飛”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地描繪出楊花榆莢飄落時(shí)如雪花般紛紛揚(yáng)揚(yáng)的姿態(tài)。2.表達(dá)效果分析：通過擬人和比喻的手法，將原本平凡樸素的楊花榆莢寫得生動(dòng)有趣。它們雖然沒有其他花草那樣艷麗的色彩和芬芳的香氣，但也不甘寂寞，以自己獨(dú)特的方式加入到留春的行列中，化作雪花隨風(fēng)飛舞，展現(xiàn)出一種積極向上、不甘落后的精神。3.深層意蘊(yùn)挖掘：從詩(shī)句所描繪的景象中，可以感受到詩(shī)人對(duì)時(shí)光的珍惜。晚春時(shí)節(jié)，春天即將離去，花草樹木都在盡力展現(xiàn)自己的美麗，楊花榆莢也不例外。詩(shī)人借此表達(dá)人們應(yīng)該珍惜光陰，抓住時(shí)機(jī)，在有限的時(shí)間里充分發(fā)揮自己的才能，不要虛度光陰，體現(xiàn)出一種積極的人生態(tài)度。
故答案為：運(yùn)用擬人、比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了樸素?zé)o華的楊花榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風(fēng)飄舞，加入了留春的行列，作者借此表達(dá)了要珍惜光陰、不失時(shí)機(jī)的人生態(tài)度。
四、名句名篇默寫（6分）
13．（2024七上·東坡期中）在下列橫線處，補(bǔ)寫出相應(yīng)的古詩(shī)名句。
（1）我寄愁心與明月，　 　。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
（2）　 　，思而不學(xué)則殆。（《<論語>十二章》）
（3）晴空一鶴排云上，　 　。（劉禹錫《秋詞》）
（4）　 　，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）
（5）《誡子書》一文中兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，它們是：　 　，　 　。
【答案】隨君直到夜郎西；學(xué)而不思則罔；便引詩(shī)情到碧霄；遙憐故園菊；非淡泊無以明志；非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：郎、罔、霄、憐、淡、泊
（5）①語句出處與背景：這兩句話出自諸葛亮的《誡子書》。諸葛亮一生為蜀漢政權(quán)鞠躬盡瘁，死而后已。他在晚年寫給兒子諸葛瞻的這封家書中，以自己的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧，對(duì)兒子進(jìn)行了諄諄教誨，希望兒子能夠修身養(yǎng)性，樹立遠(yuǎn)大的志向，成為一個(gè)有道德、有才能的人。②語句含義：“非淡泊無以明志”，不把眼前的名利看得輕淡就不會(huì)有明確的志向。“淡泊”是一種超脫世俗、不為名利所動(dòng)的境界，只有內(nèi)心淡泊，才能靜下心來思考自己的人生目標(biāo)，明確自己的志向。“非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”，不能平靜安詳全神貫注地學(xué)習(xí)就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)?！皩?kù)o”是指內(nèi)心的平靜和專注，只有在寧?kù)o的狀態(tài)下，才能深入學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，提高自己的能力，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。③現(xiàn)實(shí)意義與座右銘價(jià)值：這兩句話強(qiáng)調(diào)了淡泊和寧?kù)o對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)志向的重要性，成為了人們激勵(lì)自己追求高尚品德和遠(yuǎn)大目標(biāo)的座右銘。它提醒人們?cè)诩姺睆?fù)雜的世界中，要保持內(nèi)心的平靜和淡泊，不被名利所誘惑，專注于自己的目標(biāo)和理想，持之以恒地努力，才能取得成功。
故答案為：隨君直到夜郎西；學(xué)而不思則罔；便引詩(shī)情到碧霄；遙憐故園菊；非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
（2024七上·東坡期中）閱讀下面選段，完成下面小題。
秋天的懷念
史鐵生
①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也沒回來。
⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
⑦又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
14．對(duì)標(biāo)題“秋天的懷念”理解不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．標(biāo)題的表層含義是：回憶的往事發(fā)生在秋天，表達(dá)的是對(duì)母親的懷念。
B．標(biāo)題“秋天的懷念”是全文的線索。
C．標(biāo)題中的“秋天”隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀。
D．標(biāo)題暗示著作者經(jīng)受過命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天才真正體會(huì)到母愛的偉大。
15．下列對(duì)本文畫橫線語句理解不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．文章第①段畫線句運(yùn)用動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的痛苦和絕望。
B．文章第③段畫線句運(yùn)用景物描寫，寫樹葉飄落的樣子，烘托了“我”悲涼的心情。
C．文章第④段畫線句是一句敘述性的語句，沒有必要獨(dú)立成段，可以直接放在第③段段末，不影響全文的情感表達(dá)。
D．文章第⑦段運(yùn)用排比的修辭手法，描寫了北海的各色菊花。象征著母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運(yùn)，都要活得堅(jiān)忍，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。
16．對(duì)文章末句“好好活”理解不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．“好好活”雖是樸素至極的話，卻寄予著母親對(duì)兒子最純粹的愛與期望。
B．“好好活”一詞是反語，體現(xiàn)了作者對(duì)母親的埋怨。
C．第一次“好好活”是母親見我輕生，近乎本能的吶喊。是母親在懇求兒子堅(jiān)強(qiáng)起來，珍惜生命。
D．第二次“好好活”是母親離世后，“我”和妹妹領(lǐng)悟到母親未說完的話的深意：是母親滿懷的牽掛和揪心，也是對(duì)兒女未來生活的期望，希望他們珍愛生命，勇敢活下去。
【答案】14．B
15．C
16．B
【知識(shí)點(diǎn)】散文；文章標(biāo)題及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（2）本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。
（3）本題考查表達(dá)方式。常見的五種表達(dá)方式：記敘、說明、描寫、議論、抒情。解答時(shí)結(jié)合具體的內(nèi)容做出分析即可。
14．本題考查標(biāo)題的作用分析。
ACD.正確；
B. 全文圍繞“我”在秋天里與母親之間的故事展開，如母親在秋天提議去看菊花、母親在秋天去世等情節(jié)推動(dòng)了故事發(fā)展。但文章真正的線索是“看花”這一事件，母親多次提出帶“我”去看花，從春天到秋天，看花串聯(lián)起了整個(gè)故事，而“秋天的懷念”并非貫穿全文的線索，它更多是文章主題和情感的一種凝練表達(dá)。
故答案為：B
15．本題考查賞析句子和分析句段作用。
ABD.正確；
C. 文章第④段畫線句“她出去了，就再也沒回來”獨(dú)立成段具有重要作用。從內(nèi)容上，它簡(jiǎn)潔而有力地傳達(dá)出母親突然離世的殘酷事實(shí)，讓讀者深刻感受到作者內(nèi)心的痛苦和遺憾。從結(jié)構(gòu)上，它起到了承上啟下的過渡作用，承接上文母親出去的情節(jié)，又為后文母親臨終前的話語和“我”的悔恨等情節(jié)埋下伏筆。如果將其放在第③段段末，就無法突出這種強(qiáng)烈的情感沖擊和結(jié)構(gòu)上的過渡作用，會(huì)影響全文的情感表達(dá)。
故答案為：C
16．本題考查對(duì)句子含義的理解。
ACD.正確；
B.“好好活”并不是反語，它體現(xiàn)了母親對(duì)兒子深深的愛和殷切的期望。母親看到“我”因?yàn)榘c瘓而失去生活的信心，內(nèi)心十分痛苦，她懇求兒子堅(jiān)強(qiáng)起來，珍惜生命，這是母親最真摯的情感表達(dá)，而不是作者對(duì)母親的埋怨。
故答案為：B
五、非連續(xù)性文本閱讀（10分）
（2024七上·東坡期中）【材料一】
國(guó)內(nèi)外相關(guān)調(diào)查顯示：美國(guó)小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間為1.2小時(shí)，韓國(guó)0.7小時(shí)，而中國(guó)小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間只有12分鐘。72%的中國(guó)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)都是勞動(dòng)，56.2%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)上沒有最低賤的勞動(dòng)，但只有6.8%的學(xué)生愿意將來做一個(gè)有技術(shù)的工人或農(nóng)民，隨著學(xué)段升級(jí)，這個(gè)比例還呈下降趨勢(shì)?！拔覈?guó)青少年勞動(dòng)教育缺失問題，已到了令人擔(dān)憂的地步?！边|寧一名專家表示，某縣婦聯(lián)對(duì)一所重點(diǎn)中學(xué)高一學(xué)生做過一次調(diào)查，從沒洗過衣服的占79%，不會(huì)或不敢使用電飯鍋、液化氣爐的占67%。據(jù)調(diào)查，孩子為何不做家務(wù)？很多學(xué)生、家長(zhǎng)坦言，不是“不愛勞動(dòng)”，而是“沒時(shí)間”“不會(huì)勞動(dòng)”。
【材料二】
①2020年3月20日中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）?！兑庖姟分刑岬健敖陙硪恍┣嗌倌曛谐霈F(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上正被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化?！眹?guó)內(nèi)外大量的調(diào)查研究證明，童年養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，長(zhǎng)大后更可能具有責(zé)任心，也更容易適應(yīng)家庭生活和職場(chǎng)工作的需要，而不愛勞動(dòng)的人恰恰相反，他們更可能成為生活與職場(chǎng)的失敗者?？墒?，這個(gè)顯而易見的道理為什么被漠視呢？中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)孫云曉認(rèn)為，許多人不是完全不明白，而是被應(yīng)試教育裹挾了。應(yīng)試教育是一種反生活教育，自然會(huì)輕視勞動(dòng)教育?！皩?shí)際上，這是一種扭曲的認(rèn)識(shí)，因?yàn)閻蹌趧?dòng)、會(huì)勞動(dòng)不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，恰恰相反，生活能力強(qiáng)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，有助于人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！?br/>②《意見》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要注重勞動(dòng)教育的系統(tǒng)化、課程化，可以開設(shè)勞動(dòng)課程，編寫勞動(dòng)教材。學(xué)校在開設(shè)課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定。職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)。除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。
③新時(shí)代人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)正在重塑各行各業(yè)的形態(tài)，正在深刻改變社會(huì)生活、改變世界。學(xué)校的勞動(dòng)教育課程要注重“勞動(dòng)教育+科技”的深度融合，避免勞動(dòng)教育變成某種生活技能的單純機(jī)械訓(xùn)練，要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)思維、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中感受勞動(dòng)之美。人工智能驅(qū)動(dòng)勞動(dòng)教育認(rèn)知模式朝著科學(xué)化方向發(fā)展，可以讓學(xué)生在虛擬的平臺(tái)開展勞動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐，在人工智能的賦能下，學(xué)生可以通過虛擬的勞動(dòng)平臺(tái)，體驗(yàn)勞動(dòng)情境，獲得勞動(dòng)知識(shí)，進(jìn)而提高其在實(shí)踐生活中的勞動(dòng)技能。融入了先進(jìn)科技手段的勞動(dòng)教育課程，將更加符合新時(shí)代的育人要求，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。
④勞動(dòng)教育事關(guān)國(guó)家發(fā)展大計(jì)，社會(huì)力量必不可少。各級(jí)政府部門要積極協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)等組織履行社會(huì)責(zé)任，開放實(shí)踐場(chǎng)所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過程。鼓勵(lì)高新企業(yè)為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動(dòng)實(shí)踐新形態(tài)、新方式提供支持。群團(tuán)組織以及公益組織要組織動(dòng)員相關(guān)力量搭建活動(dòng)平臺(tái)，共同支持學(xué)生開展公益勞動(dòng)。
17．下列對(duì)【材料一】和【材料二】有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．與國(guó)外相比，我國(guó)小學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)間嚴(yán)重偏低，甚至某些高中學(xué)生連基本的勞動(dòng)技能也沒掌握。
B．一直以來，我國(guó)的勞動(dòng)教育被淡化、弱化，勞動(dòng)教育的育人價(jià)值也已經(jīng)被忽視。
C．調(diào)查研究證明，不熱愛勞動(dòng)的人，在生活和職場(chǎng)中更容易成為失敗者。
D．對(duì)學(xué)生來講，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)不僅不耽誤學(xué)習(xí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
18．根據(jù)【材料二】，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．學(xué)生根據(jù)自己的喜好可以自由決定勞動(dòng)課程。
B．某?？衫锰摂M平臺(tái)技術(shù)安排學(xué)生模擬汽車修理過程。
C．學(xué)校的生物課程可安排糧食種植等教學(xué)內(nèi)容。
D．職業(yè)院?？梢匝?qǐng)“勞模”下校開展勞動(dòng)教育。
19．請(qǐng)結(jié)合【材料二】，給學(xué)校提出兩條如何開展新時(shí)代勞動(dòng)教育的建議。
【答案】17．B
18．A
19．要讓勞動(dòng)教育系統(tǒng)化、課程化；注重勞動(dòng)教育與科技的深度融合；組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過程。
【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類文本；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。
（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。
17．本題考查對(duì)材料信息的篩選。
ACD.正確；
B. 材料二第①段提到“《意見》中提到‘近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上正被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化’”，這里強(qiáng)調(diào)的是“近年來”勞動(dòng)教育出現(xiàn)被淡化、弱化，勞動(dòng)育人價(jià)值在一定程度上被忽視的情況，而不是“一直以來”都是如此，該選項(xiàng)表述與原文不符。
故答案為：B
18．本題考查對(duì)材料信息的篩選。
BCD.正確；
A. 材料二第②段明確提到“《意見》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要注重勞動(dòng)教育的系統(tǒng)化、課程化，可以開設(shè)勞動(dòng)課程，編寫勞動(dòng)教材。學(xué)校在開設(shè)課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育”，這說明勞動(dòng)課程的開設(shè)是有規(guī)定和要求的，不是學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由決定的。
故答案為：A
19．本題考查對(duì)材料的分析概括和建議。1.要讓勞動(dòng)教育系統(tǒng)化、課程化：材料二第②段明確指出“《意見》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要注重勞動(dòng)教育的系統(tǒng)化、課程化，可以開設(shè)勞動(dòng)課程，編寫勞動(dòng)教材。學(xué)校在開設(shè)課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育”。這表明學(xué)校開展勞動(dòng)教育需要有系統(tǒng)的規(guī)劃和課程設(shè)置，通過開設(shè)必修課程、編寫教材等方式，確保勞動(dòng)教育能夠有序、全面地開展，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)和技能。2.要注重勞動(dòng)教育與科技的深度融合：材料二第③段提到“新時(shí)代人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)正在重塑各行各業(yè)的形態(tài)，正在深刻改變社會(huì)生活、改變世界。學(xué)校的勞動(dòng)教育課程要注重‘勞動(dòng)教育 + 科技’的深度融合，避免勞動(dòng)教育變成某種生活技能的單純機(jī)械訓(xùn)練，要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)思維、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中感受勞動(dòng)之美。人工智能驅(qū)動(dòng)勞動(dòng)教育認(rèn)知模式朝著科學(xué)化方向發(fā)展，可以讓學(xué)生在虛擬的平臺(tái)開展勞動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐，在人工智能的賦能下，學(xué)生可以通過虛擬的勞動(dòng)平臺(tái)，體驗(yàn)勞動(dòng)情境，獲得勞動(dòng)知識(shí)，進(jìn)而提高其在實(shí)踐生活中的勞動(dòng)技能。融入了先進(jìn)科技手段的勞動(dòng)教育課程，將更加符合新時(shí)代的育人要求，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義”。這說明在科技快速發(fā)展的時(shí)代，勞動(dòng)教育要與科技相結(jié)合，利用科技手段豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式，提高勞動(dòng)教育的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)未來社會(huì)的能力。3.組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過程：材料二第④段指出“各級(jí)政府部門要積極協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)等組織履行社會(huì)責(zé)任，開放實(shí)踐場(chǎng)所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過程”。這表明學(xué)校開展勞動(dòng)教育不能僅僅局限于校內(nèi)，還需要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生參與實(shí)際的勞動(dòng)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的勞動(dòng)環(huán)境中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和尊重。
故答案為：要讓勞動(dòng)教育系統(tǒng)化、課程化；注重勞動(dòng)教育與科技的深度融合；組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過程。
六、文學(xué)類文本閱讀（18分）
（2024七上·東坡期中）閱讀下面一篇文章，完成小題。
手
王世虎
①看見這只手，他的心“咯噔”顫抖了一下。這只手輕輕一拉，慢慢打開了一個(gè)黑洞。
②塵封的記憶，就像發(fā)黃的電影膠片，徐徐拉開了序幕。
③一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，在工地打工的他認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫“黑皮”的老鄉(xiāng)，黑皮問他想不想發(fā)財(cái)，他點(diǎn)點(diǎn)頭。黑皮帶他去了一處偏僻的小區(qū)，說是公司的“培訓(xùn)基地”。聽完第一堂課，他就什么都明白了。他內(nèi)心很掙扎，但那一沓沓厚厚的人民幣，把他的欲望攪得蠢蠢欲動(dòng)……
④這只手緩緩伸進(jìn)了黑洞，好像在尋找什么東西。
⑤第一次執(zhí)行任務(wù)，他萬分緊張，雖然身邊站滿了“同事”，他還是害怕不已，仿佛周圍有一萬只眼睛在盯著自己。黑皮遞給他一個(gè)“鼓勵(lì)”的眼神，他深呼了一口氣，借著公交車的顛簸走上前……沒想到一切那么順利，他成功了。
⑥這只手忽然停了下來，似乎找到了想要的東西。
⑦在黑皮的帶領(lǐng)下，公司的業(yè)務(wù)越做越大，他的腰包也越來越鼓。漸漸地，黑皮開始不滿足于街頭巷尾的小業(yè)務(wù)了，而把目光盯向了別墅區(qū)。最后一次行動(dòng)，他們做了周密的計(jì)劃，收獲豐厚。可剛出小區(qū)，就被埋伏的警察一網(wǎng)打盡了——原來警察早就盯上了他們，人贓并獲，無可狡辯。戴上手銬的那一刻，他猛然間覺得整個(gè)世界都塌了……
⑧這只手開始慢慢抽出，一個(gè)黑色的皮夾露了出來。
⑨三年后，他出來了?；氐嚼霞?，父親朝他嘆氣，弟弟妹妹看他的眼神有些怪異，那是他人生中最灰暗的一段時(shí)光。他簡(jiǎn)單地收拾了幾件衣服又返回城里，從最初的搬運(yùn)工、泥瓦匠，到去酒樓洗盤子、銷售員，如今的他，有了家庭和孩子，才更真實(shí)地懂得遵紀(jì)守法的重要和腳踏實(shí)地的珍貴。
⑩這只手繼續(xù)往外抽，皮夾的大半個(gè)身子都出來了……他的心也跟著提到了嗓子眼。
“嗨，兄弟，真是你??！”突然，他一把抓住這只手，寒暄道。
這只手一驚，皮夾又滑落了回去，一雙清澈而又充滿驚恐的眼睛看向了他?！澳悴徽J(rèn)識(shí)我了，我是你表哥啊！”話剛落，車到站了，他拉著這只手飛快地下了車。
“大哥，我是第一次，真的！我發(fā)誓以后再也不會(huì)了……求你千萬別報(bào)警！”他感覺這只手在顫抖?！昂煤米鋈耍松穆愤€長(zhǎng)！”他用力握緊了這只手，然后松開了。
望著這只手漸漸消失在人海中，他如釋重負(fù)地松了口氣。
曾經(jīng)，他也有這么一只“手”。
（文章選自《意林》2020年第5期）
20．下列對(duì)文章的內(nèi)容、寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．文章以“他”為人物中心，運(yùn)用語言、心理等描寫方法，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
B．文章情感真摯，構(gòu)思新奇，文筆優(yōu)美，讀來令人耳目一新，回味無窮。
C．文章采用故事發(fā)生的先后順序記述，記敘了“他”誤入歧途后又改過自新的事例。
D．文章敘寫了兩個(gè)偷竊者，一個(gè)曾經(jīng)的罪人阻止正在犯罪的人，以對(duì)比來提示主旨。
21．閱讀小說，依據(jù)內(nèi)容，完成填空。
段 落 內(nèi)容概括 表現(xiàn)心理活動(dòng)的詞
⑤ 第一次偷竊成功 害怕
⑦ （1）　 　 覺得塌了
（2）　 　 遭遇白眼 灰暗
- 阻止偷竊 （3）　 　
22．根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示，品味句子的表達(dá)效果。
（1）“看見這只手，他的心‘咯噔’顫抖了一下?！薄八杏X這只手在顫抖。”（結(jié)合上下文，說說兩處“顫抖”的不同含義。）
（2）“這只手一驚，皮夾又滑落了回去，一雙清澈而又充滿驚恐的眼睛看向了他?！保◤娜宋锩鑼懡嵌龋?wù)劚磉_(dá)效果。）
23．文章標(biāo)題是《手》，但有人將標(biāo)題改為了《在公交車上》，你更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)劺碛伞?br/>【答案】20．C
21．別墅偷竊入獄（意近即可）；⑨；如釋重負(fù)
22．（1）看到“這只手”伸向別人的皮夾，想起自己不堪回首的往事，擔(dān)心“這只手”重蹈“他”的覆轍，所以他的心“咯噔”顫抖了一下；（回憶起自己曾經(jīng)當(dāng)扒手的往事；擔(dān)心他走自己曾經(jīng)的錯(cuò)路）；怕“他”報(bào)警時(shí)心虛、害怕以至于后悔的樣子，故而“顫抖”。
（2）運(yùn)用神態(tài)描寫（或：細(xì)節(jié)描寫），既寫出“這只手”涉世不深，還葆有一顆純真的心，又形象寫出“這只手”在扒竊時(shí)害怕被發(fā)現(xiàn)的心虛驚慌的樣子。
23．示例一：我更喜歡《手》。因?yàn)椤笆帧笔秦灤┤牡木€索，作者借這只手回憶了“他”不堪的過往，并且制止“這只手”正在失足的行為，同時(shí)暗示了文章主旨：誤入歧途將悔恨終身，改過自新腳踏實(shí)地、向善向美助人歸正才是正途。以“手”為標(biāo)題，還更容易激發(fā)讀者閱讀興趣。（只要答到3個(gè)點(diǎn)）
示例二：我更喜歡《在公交車上》這個(gè)標(biāo)題，因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)題點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)，回憶“他”不堪的過往，并且制止“這只手”正在失足的行為都發(fā)生在公交車上，同時(shí)也暗示了文章主旨，激發(fā)讀者閱讀興趣。
【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；小說
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
（4）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
20．本題考查文章內(nèi)容、寫法的分析。
ABD.正確；
C. 文章并非采用故事發(fā)生的先后順序記述。開篇以“看見這只手，他的心‘咯噔’顫抖了一下”引入，回憶起過去，是倒敘的手法，并非按照事情先后順序。
故答案為：C
21．本題考查小說內(nèi)容的理解概括。1.第⑦段：該段主要講述黑皮將目標(biāo)盯向別墅區(qū)后，他們行動(dòng)收獲豐厚，但剛出小區(qū)就被警察一網(wǎng)打盡，“他”戴上手銬時(shí)覺得整個(gè)世界都塌了，所以概括內(nèi)容為“別墅偷竊入獄”。2.第⑨段：此段寫“他”出獄后回到老家，父親嘆氣，弟弟妹妹眼神怪異，這是“他”遭遇白眼，內(nèi)心處于灰暗狀態(tài)的階段，所以此處應(yīng)填⑨。3.第 - 段：“他”在公交車上阻止了“這只手”的偷竊行為，最后“望著這只手漸漸消失在人海中，他如釋重負(fù)地松了口氣”，所以表現(xiàn)心理活動(dòng)的詞是“如釋重負(fù)”。
故答案為：別墅偷竊入獄（意近即可）；⑨；如釋重負(fù)
22．（1）本題考查重點(diǎn)詞語的理解賞析?！翱匆娺@只手，他的心‘咯噔’顫抖了一下”：結(jié)合后文“他”回憶起自己曾經(jīng)因貪欲走上偷竊道路，出獄后經(jīng)歷的種種，看到“這只手”伸向別人皮夾，就想起自己不堪回首的往事，擔(dān)心“這只手”會(huì)像自己一樣重蹈覆轍，所以內(nèi)心受到觸動(dòng)而顫抖?！八杏X這只手在顫抖”：“這只手”正在行竊時(shí)被發(fā)現(xiàn)，“它”害怕“他”會(huì)報(bào)警，內(nèi)心充滿恐懼和后悔，所以手會(huì)不自覺地顫抖。
（2）本題考查從人物描寫角度賞析句子?！耙浑p清澈而又充滿驚恐的眼睛看向了他”運(yùn)用了神態(tài)描寫?！扒宄骸斌w現(xiàn)出“這只手”的主人涉世未深，可能還是初次行竊，眼神中還保留著純真；“充滿驚恐”則生動(dòng)地表現(xiàn)出“這只手”在行竊被發(fā)現(xiàn)后，害怕被抓住、被懲罰的緊張和害怕心理，使人物形象更加鮮活。
故答案為：（1）看到“這只手”伸向別人的皮夾，想起自己不堪回首的往事，擔(dān)心“這只手”重蹈“他”的覆轍，所以他的心“咯噔”顫抖了一下；（回憶起自己曾經(jīng)當(dāng)扒手的往事；擔(dān)心他走自己曾經(jīng)的錯(cuò)路）；怕“他”報(bào)警時(shí)心虛、害怕以至于后悔的樣子，故而“顫抖”。（2）運(yùn)用神態(tài)描寫（或：細(xì)節(jié)描寫），既寫出“這只手”涉世不深，還葆有一顆純真的心，又形象寫出“這只手”在扒竊時(shí)害怕被發(fā)現(xiàn)的心虛驚慌的樣子。
23．本題考查文章題目的賞析。開放性試題，結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，能有理有據(jù)地分析，語言表述簡(jiǎn)潔流暢即可。1.若喜歡《手》：“手”是貫穿全文的線索，文章圍繞“這只手”展開，從“他”看到“這只手”開始回憶自己的過去，到制止“這只手”的偷竊行為，情節(jié)都圍繞“手”展開?！笆帧本哂邢笳饕饬x，既代表了偷竊這一錯(cuò)誤行為，也暗示了人性的善惡抉擇。通過“手”的故事，揭示了文章主旨，即要遵紀(jì)守法，選擇正確的人生道路。以“手”為標(biāo)題，簡(jiǎn)潔而富有懸念，能激發(fā)讀者的好奇心，吸引讀者閱讀文章，想要了解“手”背后發(fā)生了什么故事。2.若喜歡《在公交車上》：這個(gè)標(biāo)題直接點(diǎn)明了故事發(fā)生的主要地點(diǎn)，讓讀者能快速了解故事發(fā)生的場(chǎng)景。文章中“他”回憶自己的偷竊經(jīng)歷以及制止“這只手”偷竊的關(guān)鍵情節(jié)都發(fā)生在公交車上，標(biāo)題與文章內(nèi)容緊密相關(guān)。通過“在公交車上”這個(gè)特定場(chǎng)景，暗示了文章主旨，即在公共場(chǎng)合要遵守法律和道德規(guī)范，同時(shí)也具有一定的現(xiàn)實(shí)警示意義，能引發(fā)讀者的思考，激發(fā)讀者閱讀興趣。
故答案為：示例一：我更喜歡《手》。因?yàn)椤笆帧笔秦灤┤牡木€索，作者借這只手回憶了“他”不堪的過往，并且制止“這只手”正在失足的行為，同時(shí)暗示了文章主旨：誤入歧途將悔恨終身，改過自新腳踏實(shí)地、向善向美助人歸正才是正途。以“手”為標(biāo)題，還更容易激發(fā)讀者閱讀興趣。（只要答到3個(gè)點(diǎn)）
示例二：我更喜歡《在公交車上》這個(gè)標(biāo)題，因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)題點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)，回憶“他”不堪的過往，并且制止“這只手”正在失足的行為都發(fā)生在公交車上，同時(shí)也暗示了文章主旨，激發(fā)讀者閱讀興趣。
七、名著閱讀（6分）
24．（2024七上·東坡期中）觀察下面四幅插圖，做下面選擇題。
① ②
③ ④
有關(guān)上面四幅圖的故事內(nèi)容，下列故事名稱概括正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．①車遲國(guó)斗法 ②真假美猴王 ③三調(diào)芭蕉扇 ④三打白骨精
B．①大鬧天宮 ②降服黑熊怪 ③大鬧金兜洞 ④三探無底洞
C．①真假美猴王 ②降服黑熊怪 ③三調(diào)芭蕉扇 ④三打白骨精
D．①大戰(zhàn)紅孩兒 ②車遲國(guó)斗法 ③盤絲洞斗妖 ④金公施法滅妖邪
【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】漫畫釋義；作品的基本內(nèi)容；《西游記》
【解析】【分析】本題考查看圖辨析《西游記》的故事情節(jié)。
1.圖一中文字寫有“虎力大仙”可知故事情節(jié)是“車遲國(guó)斗法”：車遲國(guó)國(guó)王興道滅佛，國(guó)王命唐僧等與三大仙賭賽求雨?；⒘ο鹊菈ǎ僦T神和四海龍王，悟空使法力阻住，無雨降下。悟空登壇，暴雨傾盆?；⒘εc唐僧各在高臺(tái)坐禪。虎力變出臭蟲咬唐僧，悟空反擊，使他跌下；賭猜柜中之物，賭砍頭剖腹油鍋洗澡等，悟空使計(jì)，三仙皆輸；
2.圖二上兩個(gè)一模一樣的孫悟空在打斗，文字寫有“兩個(gè)都要見師父去”可知故事情節(jié)的“真假美猴王”：孫悟空打殺強(qiáng)盜，被唐僧趕回花果山，六耳獼猴假冒悟空，打傷唐僧，搶走行李，沙僧從觀音處找來悟空，真假猴王大戰(zhàn)，觀音、玉帝、唐僧、閻王等無法分辨，最后如來佛識(shí)破六耳獼猴，悟空一棍將他打死，師徒團(tuán)聚；
3.圖三上有一女子手拿芭蕉扇，文字寫有“鐵扇公主”可知故事情節(jié)是“三調(diào)芭蕉扇”：唐僧師徒西天取經(jīng)，火焰山是必經(jīng)之路，火焰山火大且不是一般的火，唯獨(dú)芭蕉扇可以扇滅。芭蕉扇是鐵扇公主的寶物。孫悟空第一次向鐵扇公主借扇，鐵扇公主一扇子扇飛孫悟空，孫悟空變成小蟲進(jìn)入鐵扇公主的肚子折騰，鐵扇公主給了一把假扇。孫悟空變成牛魔王騙走真扇，牛魔王變成豬八戒騙回真扇；孫悟空大戰(zhàn)牛魔王，鐵扇公主借出芭蕉扇，孫悟空扇滅火焰山，唐僧師徒向西趕路；
4.圖四文字寫有“唐僧上前看，有一堆白骨”“白骨夫人”可知故事情節(jié)是“三打白骨精”：唐僧師徒四人前往西天取經(jīng)，艱難跋涉，來到宛子山。山中波月洞內(nèi)住著一只千年尸魔白骨精。她殘暴、狡猾，善用伎倆，陰謀吃到唐僧肉以保長(zhǎng)生不老。為讓計(jì)謀得逞，她幻化成村姑但被孫悟空識(shí)破，后又變成一個(gè)老嫗，又被孫悟空識(shí)破。孫悟空兩次將妖怪的肉身打死，但唐僧不識(shí)妖怪，反而責(zé)怪孫悟空連傷母女二人，恣意行兇。白骨精第三次化身為一個(gè)老丈，再次來到唐僧面前，孫悟空一眼認(rèn)出妖怪，為保師傅安全，強(qiáng)忍緊箍咒的痛苦，將妖怪再次趕跑。白骨精失敗三次，又生毒計(jì)，假冒佛祖之名責(zé)怪唐僧處事不當(dāng)。唐僧果然中計(jì)，貶走了孫悟空。孫悟空懇求不成只得只身返回花果山。隨后，唐僧、沙僧中計(jì)就擒，八戒僥幸逃出，知道妖怪厲害，跑到花果山請(qǐng)孫悟空回來救師父。孫悟空得知師父遭難，毅然與八戒離開花果山，智斗妖精，救出唐僧，師徒四人又同心同德踏上西行的征途；
故答案為：A
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
25．（2024七上·東坡期中）家庭教育在同學(xué)們的成長(zhǎng)中占有極重要地位，但家長(zhǎng)在教育引導(dǎo)子女時(shí)，方式方法往往是不同的。請(qǐng)你比較一下文學(xué)作品《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》與美國(guó)作家莫頓·亨特的 《走一步，再走一步》中，兩位父親的教育方式有什么不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
【答案】《五猖會(huì)》里的父親在去看五猖會(huì)時(shí)勒令他背書，不顧及孩子的無奈和厭煩；對(duì)兒童心理的無知和隔膜，是專制、古板、對(duì)兒童天性壓制的家長(zhǎng)；但也有嚴(yán)厲的一面，對(duì)我未來的成長(zhǎng)也有促進(jìn)作用。（說到教育方式粗暴、專制之意；說到嚴(yán)厲，也有好的一面。）而《走一步，再走一步》的父親先安慰，再鼓勵(lì)，慢慢引導(dǎo)我走下懸崖，給我勇氣和膽量，
【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查學(xué)生的分析比較能力。
1.《五猖會(huì)》中的父親：其教育方式帶有明顯的專制與刻板。當(dāng) “我” 滿懷期待準(zhǔn)備去看五猖會(huì)時(shí)，父親突然要求 “我” 背誦《鑒略》，且必須背會(huì)才能成行。他完全忽視了孩子對(duì)盛會(huì)的迫切渴望，將自己的要求置于孩子的情感需求之上，教育手段單一且強(qiáng)硬，缺乏與孩子的溝通和理解。這種方式雖可能出于 “望子成龍” 的初衷，卻在無形中壓制了孩子的天性，造成了孩子心理上的抵觸與隔膜，使得原本充滿期待的盛會(huì)在被迫背書的過程中失去了樂趣。
2.《走一步，再走一步》中的父親：其教育方式則體現(xiàn)出引導(dǎo)與鼓勵(lì)的特點(diǎn)。當(dāng)孩子被困懸崖時(shí)，父親沒有直接上前將孩子抱下來，也沒有嚴(yán)厲指責(zé)，而是先安慰孩子的情緒，緩解其恐懼，再耐心引導(dǎo)孩子 “走一步，再走一步”，將看似艱難的任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)小步驟。他充分考慮到孩子的恐懼心理，通過溫和的鼓勵(lì)和具體的指導(dǎo)，幫助孩子建立自信，讓孩子在親身實(shí)踐中學(xué)會(huì)克服困難。這種方式尊重了孩子的感受，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和勇氣，讓孩子在體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)。
故答案為：《五猖會(huì)》里的父親在去看五猖會(huì)時(shí)勒令他背書，不顧及孩子的無奈和厭煩；對(duì)兒童心理的無知和隔膜，是專制、古板、對(duì)兒童天性壓制的家長(zhǎng)；但也有嚴(yán)厲的一面，對(duì)我未來的成長(zhǎng)也有促進(jìn)作用。（說到教育方式粗暴、專制之意；說到嚴(yán)厲，也有好的一面。）而《走一步，再走一步》的父親先安慰，再鼓勵(lì)，慢慢引導(dǎo)我走下懸崖，給我勇氣和膽量，
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。
八、寫作（60分）
26．（2024七上·東坡期中）微寫作
借鑒《春》《濟(jì)南的冬天》的一些寫法（如比喻、擬人等），展開合理想象，就家鄉(xiāng)秋天的風(fēng)景寫一個(gè)片段，要求描寫生動(dòng)，至少使用兩種修辭手法，注意特定氛圍，不超過200字。
【答案】示例：家鄉(xiāng)的秋，宛如一位優(yōu)雅的畫師。瞧，那成片的銀杏林，金黃的葉子如一把把小扇子，扇走了夏日的燥熱。果園里，紅彤彤的蘋果掛滿枝頭，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，悄悄探出頭。風(fēng)一吹，樹葉沙沙作響，似在低語著秋的故事。南飛的大雁排成整齊的隊(duì)列，宛如天空中書寫的一首抒情詩(shī)。漫步其間，空氣中彌漫著果實(shí)的香甜，這醉人的秋景，怎不讓人眷戀。
【知識(shí)點(diǎn)】微寫作（片斷寫作）
【解析】【分析】本題考查微寫作。寫作時(shí)可借鑒《春》《濟(jì)南的冬天》中情景交融、善用修辭的特點(diǎn)，聚焦家鄉(xiāng)秋天的典型景物，營(yíng)造獨(dú)特氛圍。 首先，選取有代表性的秋日元素，如稻田、果樹、落葉、秋風(fēng)等，通過細(xì)膩觀察捕捉其形態(tài)與神韻。例如，寫稻田可突出稻穗的飽滿，寫果園可描繪果實(shí)的色彩，寫落葉可刻畫其飄落的姿態(tài)，讓景物具有畫面感。 其次，靈活運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。比如將 “金黃的銀杏葉” 比作 “翩翩起舞的黃蝶”，賦予落葉以動(dòng)態(tài)；用 “蘋果漲紅了臉”“高粱笑彎了腰” 等擬人化表達(dá)，賦予果實(shí)以情感，使景物鮮活生動(dòng)，增強(qiáng)感染力。 同時(shí)，注重氛圍的營(yíng)造?？赏ㄟ^描寫秋風(fēng)的清爽、空氣里的果香、人們勞作的場(chǎng)景等，傳遞出秋天的寧?kù)o、豐收或溫暖之感。語言需簡(jiǎn)潔明快，在 200 字內(nèi)集中展現(xiàn)一兩處核心景致，避免鋪陳過雜，讓讀者在字間感受到家鄉(xiāng)秋日的獨(dú)特韻味。
示例：秋意漸濃，家鄉(xiāng)仿若童話世界。稻田里，稻穗沉甸甸的，像是彎腰致謝的農(nóng)夫，感恩大地的饋贈(zèng)。山坡上，楓葉如火，燃燒著激情，與天邊的晚霞相映成趣，仿佛一幅絢麗的油畫。溪邊，秋水澄澈，魚兒偶爾躍出水面，似與飄落的黃葉嬉戲。遠(yuǎn)處，炊煙裊裊升起，給這秋景添了幾分煙火氣。家鄉(xiāng)的秋天，用它獨(dú)有的溫柔與熱烈，編織著一場(chǎng)斑斕的夢(mèng)，讓人流連忘返。
故答案為：示例：家鄉(xiāng)的秋，宛如一位優(yōu)雅的畫師。瞧，那成片的銀杏林，金黃的葉子如一把把小扇子，扇走了夏日的燥熱。果園里，紅彤彤的蘋果掛滿枝頭，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，悄悄探出頭。風(fēng)一吹，樹葉沙沙作響，似在低語著秋的故事。南飛的大雁排成整齊的隊(duì)列，宛如天空中書寫的一首抒情詩(shī)。漫步其間，空氣中彌漫著果實(shí)的香甜，這醉人的秋景，怎不讓人眷戀。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查微寫作。片段作文就是在練習(xí)寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個(gè)斷面或局部進(jìn)行的單項(xiàng)寫作訓(xùn)練。片段作文的寫作要做到幾點(diǎn)要求：①要把內(nèi)容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。
27．（2024七上·東坡期中）閱讀下面的文字，按要求作文。
當(dāng)母親突然訣別而去，秋風(fēng)瑟瑟，那一刻，史鐵生心中特后悔，沒有好好帶母親去北海賞菊；當(dāng)沙麗文老師觸水教詞，使我快速記住了許多單詞，那一刻，我心中是多么的快樂啊……人生有許多的“那一刻”，永遠(yuǎn)定格在記憶的腦海里！
請(qǐng)以“那一刻，我心中特_______”為題作文。
提示：1. 先將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇以記事為主的作文，不少于600字。2. 題目可以補(bǔ)充表示情感或心理活動(dòng)的詞語，如“快樂”、“開心”、“感動(dòng)”“后悔”“失落”等。3. 注意重點(diǎn)展開敘述，事件中觸動(dòng)你情感的部分。4. 不得套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人和學(xué)校信息。
【答案】范文：
那一刻，我心中特感動(dòng)
是夜，月明星稀。
蟬聲陣陣不絕于耳，夜色染墨，星子閃爍，我早已睡下，伴看月色入眠，由于天氣太熱，被子早不知被踢到哪里去了。沒睡多久，便又有些清醒了，在半夢(mèng)半醒的狀態(tài)下，整個(gè)人，有點(diǎn)懵懂。
依稀感覺到門外有些動(dòng)靜，極輕極靜。瞥見門把手被小心翼翼地握住，慢慢地，慢慢地往下壓著，幾乎聽不見任何一點(diǎn)聲音，很是細(xì)切。像春蠶在咀嚼桑葉，像置身于一個(gè)空寂的山谷。終于，門扉緩緩地，先是打開一條縫隙，然后再稍微推開一點(diǎn)，似乎是不想讓外面的光線透進(jìn)來。我細(xì)瞇著眼，望見門外佇立著一個(gè)纖細(xì)的身影。微暖的燈光使她的周身泛著一圈柔和的光輝。她放慢腳步，輕輕地走過來，仿佛踏云而來。我趕忙閉上眼睛，裝作熟睡的樣子，但心中已明了，那是媽媽。她稍屏住呼吸，盡量讓自己的動(dòng)作更加輕柔。
她提住我被子的一角，再捏住另外一角，極盡謹(jǐn)慎地將被子拉高，蓋住我的肩膀，又掖了掖被子。頓時(shí)，我心中一暖，甚至可以感覺到，她的眼中有著滿滿的慈愛溢出來，化作千萬縷清風(fēng)，撫平我煩躁不安的心。她直起腰，釋然似的悄悄呼出一口氣，欲要轉(zhuǎn)身離開。而我的心中，早被感動(dòng)占據(jù)?；叵肫鹪缟希捎趮寢寽?zhǔn)備的早餐不合我的心意，我還因此責(zé)怪媽媽，而忽略了她受傷的神情。這時(shí)，仿佛有無數(shù)個(gè)小人在我的腦海里譴責(zé)我。微微睜開眼，卻見媽媽腳步倏地一滯。我怔了一下，眼繼續(xù)闔著，聽見媽媽重又轉(zhuǎn)過身來，不放心似的又壓了壓被角，這才離開，一樣輕的腳步，一樣輕的動(dòng)作，看見門外模糊的燈光將她的身影映襯在昏黃的燈光下。聽見時(shí)鐘“滴答”，鼻頭竟微微泛酸，淚光中注視著媽媽的背影，抬腳，輕輕踩著地面，另一只腳緩緩尾隨其后，該是有多么的小心！
夜，更濃，星，更亮，明月清輝灑向大地，悄然鍍上一層銀邊。晚風(fēng)裹挾著絲絲縷縷的醉暖氣息，直達(dá)心靈深處。
那一刻，永伴我入夢(mèng)，鑄就一個(gè)滿載感動(dòng)的夢(mèng)鄉(xiāng)，甜蜜而又美好。
【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文
【解析】【分析】材料通過史鐵生因母親突然離世而心生后悔，以及“我”因沙麗文老師觸水教詞而感到快樂這兩個(gè)事例，引出了人生中許多“那一刻”永遠(yuǎn)定格在記憶腦海中的話題。材料形式為事例列舉，中心話題是人生中那些令人印象深刻、觸動(dòng)情感的瞬間。
【題干分析】①材料中史鐵生的例子，體現(xiàn)的是對(duì)母親離世前未能好好陪伴的后悔；而“我”的例子，則展現(xiàn)了因老師獨(dú)特教學(xué)方式帶來的快樂。這兩個(gè)例子都強(qiáng)調(diào)了“那一刻”對(duì)內(nèi)心情感的強(qiáng)烈觸動(dòng)。②寫作思路：從材料可得出，寫作需圍繞人生中某個(gè)特定的“那一刻”展開，重點(diǎn)描述那一刻的情景以及自己內(nèi)心產(chǎn)生的特定情感。寫作角度可以是“是什么”，即詳細(xì)敘述那一刻發(fā)生的具體事件；“為什么”，即闡述那一刻為何會(huì)讓自己產(chǎn)生這樣的情感；“怎么做”，此角度在本題中不太適用，因?yàn)橹攸c(diǎn)在于回憶和描述過去的經(jīng)歷。學(xué)生容易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)是，在描述事件時(shí)過于籠統(tǒng)，沒有重點(diǎn)展開敘述事件中觸動(dòng)情感的部分，導(dǎo)致文章缺乏感染力。作文開頭可以以回憶的方式引入，如“在歲月的長(zhǎng)河中，有許多瞬間如繁星般閃爍，而有那么一刻，至今仍在我心中熠熠生輝”；事例素材可以選取自己生活中的真實(shí)經(jīng)歷，如考試失利后的失落、比賽獲獎(jiǎng)時(shí)的激動(dòng)等；結(jié)尾可以總結(jié)那一刻對(duì)自己的影響，如“那一刻的感動(dòng)，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我勇敢前行”。
【立意提取】
1. 那一刻，我心中特感動(dòng)：詳細(xì)敘述讓自己感動(dòng)的那一刻發(fā)生的具體事件，如朋友在自己生病時(shí)無微不至的照顧，重點(diǎn)描述朋友照顧自己的細(xì)節(jié)，如送藥、喂飯等，表達(dá)那一刻內(nèi)心的感動(dòng)以及這份感動(dòng)對(duì)自己的影響。
2. 那一刻，我心中特失落：講述讓自己失落的那一刻的經(jīng)歷，如精心準(zhǔn)備的比賽卻失敗了，著重描寫比賽前的期待、比賽中的努力以及比賽結(jié)果公布時(shí)的失落心情，闡述失落的原因以及自己從這次經(jīng)歷中得到的感悟?！军c(diǎn)評(píng)】這篇作文情感細(xì)膩動(dòng)人，以夜晚媽媽為“我”掖被子這一平凡小事為切入點(diǎn)，生動(dòng)描繪出媽媽動(dòng)作的輕柔，如“門把手被小心翼翼地握住，慢慢地，慢慢地往下壓著”等細(xì)節(jié)，將母愛具象化。文中還巧妙穿插“我”早上責(zé)怪媽媽的內(nèi)疚心理，與此刻的感動(dòng)形成鮮明對(duì)比，更凸顯出母愛的無私與包容。結(jié)尾借景抒情，讓情感在靜謐美好的夜色中升華，是一篇飽含深情、文質(zhì)兼美的佳作。
1 / 1四川省眉山市東坡區(qū)蘇轍中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期中試卷
一、語言知識(shí)運(yùn)用（20分）
1．（2024七上·東坡期中）下列加點(diǎn)字注音，全都正確的一項(xiàng)是（　　）
A．稱職（chènɡ） 粼粼（lín） 澄澈（chénɡ ） 人聲鼎沸（dǐnɡ ）
B．著落（zháo） 悵然（chànɡ） 并蒂（tì） 哄堂大笑（hōnɡ）
C．星宿（xiù ） 庇護(hù)（bì ） 粗獷（ɡuǎnɡ ） 拈輕怕重（niān）
D．微?。╞ó ） 確鑿（záo） 草垛（duò） 怪誕不經(jīng)（dà）
2．（2024七上·東坡期中）下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．殉職 驚慌失措 恍惚 刨根問底
B．坍塌 寧?kù)o志遠(yuǎn) 純粹 混為一壇
C．決別 迫不急待 氣概 神彩奕奕
D．禁錮 咄咄逼人 安祥 莫不關(guān)心
3．（2024七上·東坡期中）下列各句中，加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?br/>A．全隊(duì)的人都被那駝步聲和這嘶喊聲，震撼得落下熱淚，誰也不肯再向前走一步了。
B．每個(gè)人都該有自己的意見，不宜隨聲附和，做個(gè)盲從者。
C．對(duì)于一班見異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。
D．截至目前，正在研發(fā)的新冠疫苗超過200種，其中48種已處于臨床試驗(yàn)階段，這駭人聽聞的消息，令全球人民歡欣鼓舞。
4．（2024七上·東坡期中）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（　　）
A．歷經(jīng)八年談判，全球最大的南海自由貿(mào)易區(qū)終于正式啟航并宣告誕生了。
B．實(shí)施分餐制，可以有效拉大食客之間的距離，從而阻止疫情傳播。
C．11月24日，我國(guó)嫦娥五號(hào)探測(cè)器，耗時(shí)近半個(gè)小時(shí)左右，順利進(jìn)入預(yù)定軌道。
D．經(jīng)過無數(shù)建設(shè)者的努力奮戰(zhàn)，使成宜高速路眉山段鋪筑通車。
5．（2024七上·東坡期中）為了營(yíng)造校園文化氛圍，增添人文氣息，學(xué)校將開展“書香滿校園”的主題活動(dòng)。下面是對(duì)某校初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生“課外閱讀情況”進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果，閱讀表格，回答問題。
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表
　 讀書興趣 讀書筆記
有 沒有 做了 沒做
初一 74.5% 25.5% 45.8% 54.2%
初二 60.9% 39.1% 55.2% 44.8%
初三 39.5% 60.5% 60.7% 39.3%
從上表可以得出哪兩點(diǎn)結(jié)論？請(qǐng)分別寫出。
6．（2024七上·東坡期中）《禮記·學(xué)記》中說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞?！苯粋€(gè)好朋友，可以相互幫助，共同成長(zhǎng)。進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)生活翻開了新的一頁(yè)，這半年來你一定交了不少朋友吧？仿照下列句子，以“朋友”為對(duì)象，從“快樂/痛苦、順境/逆境、得意/失意”三組詞語中，任選一組接續(xù)仿寫，注意句式、修辭、語意連貫。
朋友是什么，朋友是成功道路上的一個(gè)路標(biāo)，默默地為你指引奮斗的方向；朋友是失敗苦悶中的一輪暖陽，熱情地為你驅(qū)走心靈的陰霾；朋友是　 　， 　 ?。慌笥咽?　 　，　 　。
二、文言文閱讀（15分）
（2024七上·東坡期中）閱讀下面選文，完成各題。
①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
③子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?br/>④子曰：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是?！?br/>⑤子曰：“富與貴是人之所欲也不以其道得之不處也。貧與賤，是人之所惡也；不以其道得之，不去也。”
⑥子曰：“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好?！?br/>7．下列各組加點(diǎn)詞的意思和用法，完全相同的一項(xiàng)是（　　）
A．不義而富且貴 富而可求也
B．吾日三省吾身 日中不至
C．不成人之惡 是人之所惡也
D．為人謀而不忠乎 吾亦為之
8．對(duì)文中畫橫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（　　）
A．富與貴是人/之所欲也/不以其道/得之不處也
B．富與貴/是人之所欲/也不以其道/得之不處也
C．富與貴/是人之所欲也/不以其道得之/不處也
D．富與貴是人/之所欲也/不以其道得之/不處也
9．下列對(duì)選段內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．選文①句中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”和②句中“傳不習(xí)乎”，主要講的是學(xué)習(xí)方法。
B．第⑥句中“如不可求，從吾所好”是從反面論述問題，主要講的是學(xué)習(xí)態(tài)度。
C．選文第③句和第⑤句都運(yùn)用了對(duì)比手法，告誡我們應(yīng)如何正確對(duì)待“富與貴”。
D．選文都是儒家的修身之言，講的是學(xué)習(xí)問題、做人的道理，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。
10．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）不義而富且貴，于我如浮云。
（2）君子成人之美，不成人之惡。小人反是。
三、古代詩(shī)歌閱讀（6分）
（2024七上·東坡期中）閱讀《晚春》，按要求回答問題。
晚春
（唐·韓愈）
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
11．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?br/>A．這首描寫暮春景色的七絕，一反晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風(fēng)采，給人以滿眼風(fēng)光、耳目一新的印象。
B．這首詩(shī)熔景與理于一爐。透過景物描寫反映的其實(shí)是詩(shī)人對(duì)春天大好風(fēng)光的珍惜之情。
C．這首詩(shī)平中翻新，頗富奇趣，在于詩(shī)中擬人化手法的奇妙運(yùn)用，糅人與花于一體。
D．“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹木競(jìng)相開花，爭(zhēng)妍斗艷的美麗景象。
12．詩(shī)的三、四兩句意蘊(yùn)深刻，為歷代傳誦。請(qǐng)從修辭手法的角度對(duì)這兩句詩(shī)作賞析
四、名句名篇默寫（6分）
13．（2024七上·東坡期中）在下列橫線處，補(bǔ)寫出相應(yīng)的古詩(shī)名句。
（1）我寄愁心與明月，　 　。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
（2）　 　，思而不學(xué)則殆。（《<論語>十二章》）
（3）晴空一鶴排云上，　 　。（劉禹錫《秋詞》）
（4）　 　，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）
（5）《誡子書》一文中兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，它們是：　 　，　 　。
（2024七上·東坡期中）閱讀下面選段，完成下面小題。
秋天的懷念
史鐵生
①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也沒回來。
⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
⑦又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
14．對(duì)標(biāo)題“秋天的懷念”理解不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．標(biāo)題的表層含義是：回憶的往事發(fā)生在秋天，表達(dá)的是對(duì)母親的懷念。
B．標(biāo)題“秋天的懷念”是全文的線索。
C．標(biāo)題中的“秋天”隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀。
D．標(biāo)題暗示著作者經(jīng)受過命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天才真正體會(huì)到母愛的偉大。
15．下列對(duì)本文畫橫線語句理解不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．文章第①段畫線句運(yùn)用動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的痛苦和絕望。
B．文章第③段畫線句運(yùn)用景物描寫，寫樹葉飄落的樣子，烘托了“我”悲涼的心情。
C．文章第④段畫線句是一句敘述性的語句，沒有必要獨(dú)立成段，可以直接放在第③段段末，不影響全文的情感表達(dá)。
D．文章第⑦段運(yùn)用排比的修辭手法，描寫了北海的各色菊花。象征著母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運(yùn)，都要活得堅(jiān)忍，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。
16．對(duì)文章末句“好好活”理解不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．“好好活”雖是樸素至極的話，卻寄予著母親對(duì)兒子最純粹的愛與期望。
B．“好好活”一詞是反語，體現(xiàn)了作者對(duì)母親的埋怨。
C．第一次“好好活”是母親見我輕生，近乎本能的吶喊。是母親在懇求兒子堅(jiān)強(qiáng)起來，珍惜生命。
D．第二次“好好活”是母親離世后，“我”和妹妹領(lǐng)悟到母親未說完的話的深意：是母親滿懷的牽掛和揪心，也是對(duì)兒女未來生活的期望，希望他們珍愛生命，勇敢活下去。
五、非連續(xù)性文本閱讀（10分）
（2024七上·東坡期中）【材料一】
國(guó)內(nèi)外相關(guān)調(diào)查顯示：美國(guó)小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間為1.2小時(shí)，韓國(guó)0.7小時(shí)，而中國(guó)小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間只有12分鐘。72%的中國(guó)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)都是勞動(dòng)，56.2%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)上沒有最低賤的勞動(dòng)，但只有6.8%的學(xué)生愿意將來做一個(gè)有技術(shù)的工人或農(nóng)民，隨著學(xué)段升級(jí)，這個(gè)比例還呈下降趨勢(shì)。“我國(guó)青少年勞動(dòng)教育缺失問題，已到了令人擔(dān)憂的地步?！边|寧一名專家表示，某縣婦聯(lián)對(duì)一所重點(diǎn)中學(xué)高一學(xué)生做過一次調(diào)查，從沒洗過衣服的占79%，不會(huì)或不敢使用電飯鍋、液化氣爐的占67%。據(jù)調(diào)查，孩子為何不做家務(wù)？很多學(xué)生、家長(zhǎng)坦言，不是“不愛勞動(dòng)”，而是“沒時(shí)間”“不會(huì)勞動(dòng)”。
【材料二】
①2020年3月20日中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。《意見》中提到“近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上正被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化?！眹?guó)內(nèi)外大量的調(diào)查研究證明，童年養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，長(zhǎng)大后更可能具有責(zé)任心，也更容易適應(yīng)家庭生活和職場(chǎng)工作的需要，而不愛勞動(dòng)的人恰恰相反，他們更可能成為生活與職場(chǎng)的失敗者。可是，這個(gè)顯而易見的道理為什么被漠視呢？中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)孫云曉認(rèn)為，許多人不是完全不明白，而是被應(yīng)試教育裹挾了。應(yīng)試教育是一種反生活教育，自然會(huì)輕視勞動(dòng)教育?！皩?shí)際上，這是一種扭曲的認(rèn)識(shí)，因?yàn)閻蹌趧?dòng)、會(huì)勞動(dòng)不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，恰恰相反，生活能力強(qiáng)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，有助于人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。”
②《意見》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要注重勞動(dòng)教育的系統(tǒng)化、課程化，可以開設(shè)勞動(dòng)課程，編寫勞動(dòng)教材。學(xué)校在開設(shè)課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定。職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)。除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。
③新時(shí)代人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)正在重塑各行各業(yè)的形態(tài)，正在深刻改變社會(huì)生活、改變世界。學(xué)校的勞動(dòng)教育課程要注重“勞動(dòng)教育+科技”的深度融合，避免勞動(dòng)教育變成某種生活技能的單純機(jī)械訓(xùn)練，要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)思維、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中感受勞動(dòng)之美。人工智能驅(qū)動(dòng)勞動(dòng)教育認(rèn)知模式朝著科學(xué)化方向發(fā)展，可以讓學(xué)生在虛擬的平臺(tái)開展勞動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐，在人工智能的賦能下，學(xué)生可以通過虛擬的勞動(dòng)平臺(tái)，體驗(yàn)勞動(dòng)情境，獲得勞動(dòng)知識(shí)，進(jìn)而提高其在實(shí)踐生活中的勞動(dòng)技能。融入了先進(jìn)科技手段的勞動(dòng)教育課程，將更加符合新時(shí)代的育人要求，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。
④勞動(dòng)教育事關(guān)國(guó)家發(fā)展大計(jì)，社會(huì)力量必不可少。各級(jí)政府部門要積極協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)等組織履行社會(huì)責(zé)任，開放實(shí)踐場(chǎng)所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過程。鼓勵(lì)高新企業(yè)為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動(dòng)實(shí)踐新形態(tài)、新方式提供支持。群團(tuán)組織以及公益組織要組織動(dòng)員相關(guān)力量搭建活動(dòng)平臺(tái)，共同支持學(xué)生開展公益勞動(dòng)。
17．下列對(duì)【材料一】和【材料二】有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．與國(guó)外相比，我國(guó)小學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)間嚴(yán)重偏低，甚至某些高中學(xué)生連基本的勞動(dòng)技能也沒掌握。
B．一直以來，我國(guó)的勞動(dòng)教育被淡化、弱化，勞動(dòng)教育的育人價(jià)值也已經(jīng)被忽視。
C．調(diào)查研究證明，不熱愛勞動(dòng)的人，在生活和職場(chǎng)中更容易成為失敗者。
D．對(duì)學(xué)生來講，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)不僅不耽誤學(xué)習(xí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
18．根據(jù)【材料二】，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．學(xué)生根據(jù)自己的喜好可以自由決定勞動(dòng)課程。
B．某校可利用虛擬平臺(tái)技術(shù)安排學(xué)生模擬汽車修理過程。
C．學(xué)校的生物課程可安排糧食種植等教學(xué)內(nèi)容。
D．職業(yè)院?？梢匝?qǐng)“勞?！毕滦ｉ_展勞動(dòng)教育。
19．請(qǐng)結(jié)合【材料二】，給學(xué)校提出兩條如何開展新時(shí)代勞動(dòng)教育的建議。
六、文學(xué)類文本閱讀（18分）
（2024七上·東坡期中）閱讀下面一篇文章，完成小題。
手
王世虎
①看見這只手，他的心“咯噔”顫抖了一下。這只手輕輕一拉，慢慢打開了一個(gè)黑洞。
②塵封的記憶，就像發(fā)黃的電影膠片，徐徐拉開了序幕。
③一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，在工地打工的他認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫“黑皮”的老鄉(xiāng)，黑皮問他想不想發(fā)財(cái)，他點(diǎn)點(diǎn)頭。黑皮帶他去了一處偏僻的小區(qū)，說是公司的“培訓(xùn)基地”。聽完第一堂課，他就什么都明白了。他內(nèi)心很掙扎，但那一沓沓厚厚的人民幣，把他的欲望攪得蠢蠢欲動(dòng)……
④這只手緩緩伸進(jìn)了黑洞，好像在尋找什么東西。
⑤第一次執(zhí)行任務(wù)，他萬分緊張，雖然身邊站滿了“同事”，他還是害怕不已，仿佛周圍有一萬只眼睛在盯著自己。黑皮遞給他一個(gè)“鼓勵(lì)”的眼神，他深呼了一口氣，借著公交車的顛簸走上前……沒想到一切那么順利，他成功了。
⑥這只手忽然停了下來，似乎找到了想要的東西。
⑦在黑皮的帶領(lǐng)下，公司的業(yè)務(wù)越做越大，他的腰包也越來越鼓。漸漸地，黑皮開始不滿足于街頭巷尾的小業(yè)務(wù)了，而把目光盯向了別墅區(qū)。最后一次行動(dòng)，他們做了周密的計(jì)劃，收獲豐厚。可剛出小區(qū)，就被埋伏的警察一網(wǎng)打盡了——原來警察早就盯上了他們，人贓并獲，無可狡辯。戴上手銬的那一刻，他猛然間覺得整個(gè)世界都塌了……
⑧這只手開始慢慢抽出，一個(gè)黑色的皮夾露了出來。
⑨三年后，他出來了。回到老家，父親朝他嘆氣，弟弟妹妹看他的眼神有些怪異，那是他人生中最灰暗的一段時(shí)光。他簡(jiǎn)單地收拾了幾件衣服又返回城里，從最初的搬運(yùn)工、泥瓦匠，到去酒樓洗盤子、銷售員，如今的他，有了家庭和孩子，才更真實(shí)地懂得遵紀(jì)守法的重要和腳踏實(shí)地的珍貴。
⑩這只手繼續(xù)往外抽，皮夾的大半個(gè)身子都出來了……他的心也跟著提到了嗓子眼。
“嗨，兄弟，真是你?。　蓖蝗?，他一把抓住這只手，寒暄道。
這只手一驚，皮夾又滑落了回去，一雙清澈而又充滿驚恐的眼睛看向了他?！澳悴徽J(rèn)識(shí)我了，我是你表哥??！”話剛落，車到站了，他拉著這只手飛快地下了車。
“大哥，我是第一次，真的！我發(fā)誓以后再也不會(huì)了……求你千萬別報(bào)警！”他感覺這只手在顫抖?！昂煤米鋈?，人生的路還長(zhǎng)！”他用力握緊了這只手，然后松開了。
望著這只手漸漸消失在人海中，他如釋重負(fù)地松了口氣。
曾經(jīng)，他也有這么一只“手”。
（文章選自《意林》2020年第5期）
20．下列對(duì)文章的內(nèi)容、寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．文章以“他”為人物中心，運(yùn)用語言、心理等描寫方法，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
B．文章情感真摯，構(gòu)思新奇，文筆優(yōu)美，讀來令人耳目一新，回味無窮。
C．文章采用故事發(fā)生的先后順序記述，記敘了“他”誤入歧途后又改過自新的事例。
D．文章敘寫了兩個(gè)偷竊者，一個(gè)曾經(jīng)的罪人阻止正在犯罪的人，以對(duì)比來提示主旨。
21．閱讀小說，依據(jù)內(nèi)容，完成填空。
段 落 內(nèi)容概括 表現(xiàn)心理活動(dòng)的詞
⑤ 第一次偷竊成功 害怕
⑦ （1）　 　 覺得塌了
（2）　 　 遭遇白眼 灰暗
- 阻止偷竊 （3）　 　
22．根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示，品味句子的表達(dá)效果。
（1）“看見這只手，他的心‘咯噔’顫抖了一下。”“他感覺這只手在顫抖?！保ńY(jié)合上下文，說說兩處“顫抖”的不同含義。）
（2）“這只手一驚，皮夾又滑落了回去，一雙清澈而又充滿驚恐的眼睛看向了他?！保◤娜宋锩鑼懡嵌?，談?wù)劚磉_(dá)效果。）
23．文章標(biāo)題是《手》，但有人將標(biāo)題改為了《在公交車上》，你更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)劺碛伞?br/>七、名著閱讀（6分）
24．（2024七上·東坡期中）觀察下面四幅插圖，做下面選擇題。
① ②
③ ④
有關(guān)上面四幅圖的故事內(nèi)容，下列故事名稱概括正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．①車遲國(guó)斗法 ②真假美猴王 ③三調(diào)芭蕉扇 ④三打白骨精
B．①大鬧天宮 ②降服黑熊怪 ③大鬧金兜洞 ④三探無底洞
C．①真假美猴王 ②降服黑熊怪 ③三調(diào)芭蕉扇 ④三打白骨精
D．①大戰(zhàn)紅孩兒 ②車遲國(guó)斗法 ③盤絲洞斗妖 ④金公施法滅妖邪
25．（2024七上·東坡期中）家庭教育在同學(xué)們的成長(zhǎng)中占有極重要地位，但家長(zhǎng)在教育引導(dǎo)子女時(shí)，方式方法往往是不同的。請(qǐng)你比較一下文學(xué)作品《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》與美國(guó)作家莫頓·亨特的 《走一步，再走一步》中，兩位父親的教育方式有什么不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
八、寫作（60分）
26．（2024七上·東坡期中）微寫作
借鑒《春》《濟(jì)南的冬天》的一些寫法（如比喻、擬人等），展開合理想象，就家鄉(xiāng)秋天的風(fēng)景寫一個(gè)片段，要求描寫生動(dòng)，至少使用兩種修辭手法，注意特定氛圍，不超過200字。
27．（2024七上·東坡期中）閱讀下面的文字，按要求作文。
當(dāng)母親突然訣別而去，秋風(fēng)瑟瑟，那一刻，史鐵生心中特后悔，沒有好好帶母親去北海賞菊；當(dāng)沙麗文老師觸水教詞，使我快速記住了許多單詞，那一刻，我心中是多么的快樂啊……人生有許多的“那一刻”，永遠(yuǎn)定格在記憶的腦海里！
請(qǐng)以“那一刻，我心中特_______”為題作文。
提示：1. 先將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇以記事為主的作文，不少于600字。2. 題目可以補(bǔ)充表示情感或心理活動(dòng)的詞語，如“快樂”、“開心”、“感動(dòng)”“后悔”“失落”等。3. 注意重點(diǎn)展開敘述，事件中觸動(dòng)你情感的部分。4. 不得套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人和學(xué)校信息。
答案解析部分
1．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.稱職（chènɡ）——chèn；
B.著落（zháo）——zhuó，并蒂（tì）——dì；
C.正確；
D.怪誕不經(jīng)（dà）——dàn。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會(huì)讀音及書寫。
2．【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.正確；B.志——致，壇——談；
C.決——訣，急——及，彩——采；
D.祥——詳，莫——漠。
故答案為：A
【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。
3．【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】近義成語適用范圍對(duì)象辨析；詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】A.“震撼”一詞，其基本含義是內(nèi)心受到強(qiáng)烈的沖擊或感動(dòng)，致使精神或情緒產(chǎn)生劇烈的起伏或波動(dòng)。在該句所描述的情境中，駝隊(duì)的獨(dú)特場(chǎng)景以及那震撼人心的駝步聲和嘶喊聲，給全隊(duì)的人帶來了強(qiáng)烈的情感沖擊，讓他們內(nèi)心深受觸動(dòng)，以至于落下熱淚且不肯再向前走。這種情境與“震撼”一詞所表達(dá)的效果相契合，所以“震撼”在此處使用正確；B.“隨聲附和”指的是自己沒有獨(dú)立的見解和主見，別人說什么，自己就跟著說什么，體現(xiàn)出一種盲目跟從的態(tài)度。句子表達(dá)的核心觀點(diǎn)是每個(gè)人都應(yīng)該擁有自己的意見，不應(yīng)該盲目地跟隨他人，成為沒有思想的盲從者?！半S聲附和”準(zhǔn)確地描繪了這種盲目跟從的行為，與句子所倡導(dǎo)的獨(dú)立自主精神形成鮮明對(duì)比，使用恰當(dāng)；
C.“見異思遷”形容一個(gè)人意志不夠堅(jiān)定，看到不同的事物就容易改變自己原來的主意，對(duì)事物的喜愛缺乏專注性和穩(wěn)定性。此句中明確指出是針對(duì)“一班見異思遷的人”以及“一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人”進(jìn)行批評(píng)教育。“見異思遷”精準(zhǔn)地概括了這類人的不良行為特點(diǎn)，與句子想要表達(dá)的批判態(tài)度和語境相符，使用正確；
D.“駭人聽聞”通常用來形容社會(huì)上發(fā)生的那些令人聽了非常吃驚、感到害怕的壞事，強(qiáng)調(diào)事件的負(fù)面性和嚴(yán)重性。然而，句子描述的是“正在研發(fā)的新冠疫苗超過200種，其中48種已處于臨床試驗(yàn)階段”這一情況，這是一個(gè)積極向上、充滿希望的消息，代表著人類在抗擊疫情方面取得的進(jìn)展和努力，并非是令人害怕的壞事。所以，“駭人聽聞”與句子所表達(dá)的內(nèi)容和情感基調(diào)完全不符，使用錯(cuò)誤。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】語序不當(dāng)；成分殘缺；重復(fù)啰嗦
【解析】【分析】A.句子想要表達(dá)的是南海自由貿(mào)易區(qū)先宣告誕生，然后再正式啟航，這是符合邏輯的時(shí)間順序。但原句中“正式啟航并宣告誕生”的語序不符合正常的邏輯發(fā)展，屬于語序不當(dāng)?shù)膯栴}。正確的表述應(yīng)該是“歷經(jīng)八年談判，全球最大的南海自由貿(mào)易區(qū)終于宣告誕生并正式啟航了”；B.正確；
C.“近”表示接近但未達(dá)到某個(gè)數(shù)量，“左右”表示在某個(gè)數(shù)量的上下范圍內(nèi)，二者都用于對(duì)數(shù)量進(jìn)行大致的描述，語義重復(fù)。在原句“11月24日，我國(guó)嫦娥五號(hào)探測(cè)器，耗時(shí)近半個(gè)小時(shí)左右，順利進(jìn)入預(yù)定軌道”中，“近半個(gè)小時(shí)”和“半個(gè)小時(shí)左右”不能同時(shí)使用，應(yīng)刪除“近”或者“左右”其中一個(gè)；
D.“經(jīng)過無數(shù)建設(shè)者的努力奮戰(zhàn)”是一個(gè)介詞短語，“使成宜高速路眉山段鋪筑通車”中“使”也是一個(gè)使令性動(dòng)詞。當(dāng)“經(jīng)過……”和“使……”同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)句子中時(shí)，會(huì)造成句子缺少主語的問題。原句不知道是什么讓成宜高速路眉山段鋪筑通車，應(yīng)去掉“使”，讓“成宜高速路眉山段”作主語。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
5．【答案】一是初中學(xué)生讀書興趣隨著年級(jí)增長(zhǎng)而降低；二是初中生做讀書筆記增年級(jí)增長(zhǎng)而增多（或：做讀書筆記的學(xué)生占一半左右）
【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息
【解析】【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。
1.讀書興趣方面：①數(shù)據(jù)梳理：表格中明確給出了初一、初二、初三三個(gè)年級(jí)有讀書興趣和沒有讀書興趣的學(xué)生所占比例。初一有讀書興趣的學(xué)生占比為 74.5%，沒有讀書興趣的占 25.5%；初二有讀書興趣的學(xué)生占比降至 60.9%，沒有讀書興趣的上升到 39.1%；初三有讀書興趣的學(xué)生占比進(jìn)一步降低到 39.5%，沒有讀書興趣的則高達(dá) 60.5%。②對(duì)比分析：通過對(duì)比這三個(gè)年級(jí)的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)從初一到初三的升高，有讀書興趣的學(xué)生所占比例呈現(xiàn)出逐漸下降的趨勢(shì)，而沒有讀書興趣的學(xué)生所占比例則逐漸上升。這清晰地表明，初中學(xué)生在不同年級(jí)對(duì)讀書的興趣程度存在差異，并且整體趨勢(shì)是讀書興趣隨著年級(jí)增長(zhǎng)而降低。
2.讀書筆記方面：①數(shù)據(jù)梳理：同樣從表格中獲取初一、初二、初三三個(gè)年級(jí)學(xué)生做讀書筆記和沒做讀書筆記的比例。初一學(xué)生做讀書筆記的占 45.8%，沒做的占 54.2%；初二學(xué)生做讀書筆記的占比上升到 55.2%，沒做的下降到 44.8%；初三學(xué)生做讀書筆記的占比繼續(xù)上升到 60.7%，沒做的進(jìn)一步下降到 39.3%。②對(duì)比分析：對(duì)這三個(gè)年級(jí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比能夠看出，隨著年級(jí)從初一到初三的遞增，做讀書筆記的學(xué)生所占比例在逐步增加，沒做讀書筆記的學(xué)生所占比例在逐步減少。由此可以總結(jié)出，初中生做讀書筆記的情況隨著年級(jí)增長(zhǎng)而呈現(xiàn)出增多的趨勢(shì)。另外，從整體數(shù)據(jù)來看，每個(gè)年級(jí)做讀書筆記和沒做讀書筆記的學(xué)生比例都較為接近，大致都在一半左右，所以也可以得出做讀書筆記的學(xué)生占一半左右這樣的結(jié)論。
故答案為： 一是初中學(xué)生讀書興趣隨著年級(jí)增長(zhǎng)而降低；二是初中生做讀書筆記增年級(jí)增長(zhǎng)而增多（或：做讀書筆記的學(xué)生占一半左右）
【點(diǎn)評(píng)】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
6．【答案】示例1： 朋友是快樂日子里的一把吉它，；盡情地為你彈奏生活的樂章；；朋友是痛苦日子里的一股春風(fēng)，；輕輕地為你拂去心中的愁云；（示例2：朋友是順境時(shí)的一臺(tái)風(fēng)扇，冷靜地為你發(fā)熱的頭腦降溫；朋友是逆境時(shí)的一盆炭火，熱情地為你意冷的心胸加熱。示例3：朋友是得意道路上的一潑涼水，迅速地將你帶入清醒的地帶；朋友是失意苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的黑暗。）
【知識(shí)點(diǎn)】造句式仿寫
【解析】【分析】本題考查仿寫句子。
1.句式分析。例句采用了“朋友是……，……地為你……”的句式結(jié)構(gòu)。前半句將朋友比作一個(gè)具體的事物，這個(gè)事物要與后面描述的朋友的作用相契合；后半句則進(jìn)一步闡述朋友在這個(gè)情境下為你所做的事情，且要用一個(gè)合適的副詞來修飾動(dòng)作，使表達(dá)更生動(dòng)。例如“朋友是成功道路上的一個(gè)路標(biāo)，默默地為你指引奮斗的方向”，“成功道路上的一個(gè)路標(biāo)”明確了比喻的對(duì)象，“默默地”修飾“指引”，突出了朋友在成功時(shí)給予幫助的默默無聞。
2.修辭分析。例句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把朋友比作路標(biāo)、暖陽等，將抽象的朋友形象具體化，讓讀者更直觀地感受到朋友在不同情境下的重要作用。在仿寫時(shí)，也需要運(yùn)用比喻的修辭手法，選擇恰當(dāng)?shù)挠黧w來體現(xiàn)朋友與所選情境之間的關(guān)系。比如以“快樂/痛苦”這一組為例，當(dāng)描述朋友在快樂時(shí)的作用，可將朋友比作能增添快樂氛圍的事物，如吉它，因?yàn)榧梢詮椬喑鰵g快的樂章，能很好地與快樂場(chǎng)景相呼應(yīng)。
3.語意連貫分析。整個(gè)句子要圍繞朋友在不同情境下的作用展開，前后內(nèi)容要緊密相連，邏輯清晰。以“順境/逆境”這一組為例，在順境中，朋友的作用可能是讓你保持冷靜，避免驕傲自滿，所以可將朋友比作風(fēng)扇，風(fēng)扇能給人帶來涼爽，降低溫度，對(duì)應(yīng)“冷靜地為你發(fā)熱的頭腦降溫”；在逆境中，朋友的作用是給予溫暖和鼓勵(lì)，幫助你走出困境，把朋友比作炭火就很合適，炭火能提供熱量，“熱情地為你意冷的心胸加熱”生動(dòng)地體現(xiàn)了朋友在逆境中的支持。
4.結(jié)合詞語仿寫。①快樂/痛苦：在快樂的日子里，朋友能與你一同分享喜悅，讓快樂加倍?？梢詫⑴笥驯茸骷?，吉它能彈奏出美妙的音樂，增添歡樂的氛圍，所以可寫“朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的樂章”。在痛苦的時(shí)候，朋友能安慰你、開解你，幫你驅(qū)散心中的陰霾，把朋友比作春風(fēng)，春風(fēng)能吹走愁云，帶來溫暖，就可寫“朋友是痛苦日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云”。②順境/逆境：順境中，人容易驕傲自滿，朋友能起到提醒和冷靜的作用，把朋友比作風(fēng)扇，風(fēng)扇能降溫，對(duì)應(yīng)“朋友是順境時(shí)的一臺(tái)風(fēng)扇，冷靜地為你發(fā)熱的頭腦降溫”。逆境中，人往往會(huì)感到沮喪和無助，朋友能給予溫暖和力量，將朋友比作炭火，炭火能加熱，即“朋友是逆境時(shí)的一盆炭火，熱情地為你意冷的心胸加熱”。③得意/失意：得意時(shí)，人可能會(huì)得意忘形，朋友能及時(shí)潑冷水，讓你保持清醒，把朋友比作涼水，可寫“朋友是得意道路上的一潑涼水，迅速地將你帶入清醒的地帶”。失意時(shí)，人容易陷入絕望和黑暗，朋友能像明燈一樣照亮你前行的道路，所以可寫“朋友是失意苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的黑暗”。
故答案為：示例1： 朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的樂章；朋友是痛苦日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云；
（示例2：朋友是順境時(shí)的一臺(tái)風(fēng)扇，冷靜地為你發(fā)熱的頭腦降溫；朋友是逆境時(shí)的一盆炭火，熱情地為你意冷的心胸加熱。
示例3：朋友是得意道路上的一潑涼水，迅速地將你帶入清醒的地帶；朋友是失意苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的黑暗。）
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
【答案】7．A
8．C
9．B
10．（1）用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來講就像天上的浮云一樣。
（2）君子成全他人的好事，不成全他人的壞事；而小人的所作所為卻恰恰相反。
【知識(shí)點(diǎn)】分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)?！緟⒖甲g文】
①孔子說：“學(xué)了知識(shí)然后按時(shí)溫習(xí)和練習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”
②曾子說：“我每天多次反省自己：替別人謀劃是否盡心竭力了呢？同朋友交往是否誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)了呢？”
③孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊枕著它睡，樂趣也在這當(dāng)中。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)我來說就像天上的浮云一樣?！?br/>④孔子說：“君子成全別人的好事，而不促成別人的壞事。小人則與此相反?！?br/>⑤孔子說：“富裕和顯貴是人人都想要得到的，但不用正當(dāng)?shù)姆椒ǖ玫剿?，就不?huì)去享受的；貧窮與低賤是人人都厭惡的，但不用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈ[脫它，就不會(huì)擺脫的?！?br/>⑥孔子說：“如果富貴合乎于道就可以去追求，即使是給人執(zhí)鞭的下等差事，我也愿意去做。如果富貴不合于道就不必去追求，那就還是按我的愛好去干事?！?
7．A.都是名詞，富貴，財(cái)富；句意：用不正當(dāng)?shù)氖侄潍@得富貴 / 富貴如果可以求得；
B.名詞作狀語，每天/名詞，正午；句意：我每天多次反省自己 / 正午時(shí)分還沒到；
C.名詞，壞事，不好的行為/動(dòng)詞，厭惡；句意：不成全別人的壞事 / 這是人們所厭惡的；
D.介詞，替/動(dòng)詞，做；句意：替別人謀劃事情是否盡心竭力 / 我也愿意去做。
故答案為：A
8．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。句意：富和貴，這是人們想要的東西；但如果不用正當(dāng)?shù)霓k法得到它，我是不接受的。依據(jù)：“富與貴”是主語，“是人之所欲也”為謂語部分，主謂之間表強(qiáng)調(diào)時(shí)，應(yīng)斷開；“不以其道得之”是對(duì)前一句的轉(zhuǎn)折，應(yīng)斷開。
故答案為：C
9．ACD.正確；
B. 第⑥句“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好”，主要講的是對(duì)于富貴的追求態(tài)度，如果富貴可以通過正當(dāng)途徑求得，即使是做低賤的工作也愿意；如果不可求，就遵循自己的喜好。這主要體現(xiàn)的是個(gè)人在面對(duì)富貴時(shí)的價(jià)值取向和修養(yǎng)，而非學(xué)習(xí)態(tài)度。
故答案為：B
10．本題考查文言翻譯。①重點(diǎn)字詞：“不義”指用不正當(dāng)?shù)氖侄?；“于”是介詞，對(duì)于；“如浮云”意思是像浮云一樣。 ②重點(diǎn)字詞：“成”是成全；“美”指好事；“惡”指壞事；“反是”意思是與此相反。
故答案為：（1）用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來講就像天上的浮云一樣。（2）君子成全他人的好事，不成全他人的壞事；而小人的所作所為卻恰恰相反。
【答案】11．D
12．運(yùn)用擬人、比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了樸素?zé)o華的楊花榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風(fēng)飄舞，加入了留春的行列，作者借此表達(dá)了要珍惜光陰、不失時(shí)機(jī)的人生態(tài)度。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；惜春悲秋；晚春
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。
11．本題考查詩(shī)文鑒賞。
ABC.正確；
D. “百般紅紫斗芳菲”中的“斗”并非比喻修辭手法，而是擬人手法。“斗”字把花草樹木當(dāng)作人來寫，賦予它們競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)艷的人的行為和情感，生動(dòng)形象地寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹木競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷的景象。
故答案為：D
12．本題考查詩(shī)句賞析。1.修辭手法判斷：“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”中，“無才思”“解”將楊花榆莢當(dāng)作人來寫，賦予它們?nèi)说那楦泻湍芰?，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出楊花榆莢仿佛也有自己的想法和行動(dòng)。同時(shí)，把楊花榆莢比作雪花，說它們“漫天作雪飛”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地描繪出楊花榆莢飄落時(shí)如雪花般紛紛揚(yáng)揚(yáng)的姿態(tài)。2.表達(dá)效果分析：通過擬人和比喻的手法，將原本平凡樸素的楊花榆莢寫得生動(dòng)有趣。它們雖然沒有其他花草那樣艷麗的色彩和芬芳的香氣，但也不甘寂寞，以自己獨(dú)特的方式加入到留春的行列中，化作雪花隨風(fēng)飛舞，展現(xiàn)出一種積極向上、不甘落后的精神。3.深層意蘊(yùn)挖掘：從詩(shī)句所描繪的景象中，可以感受到詩(shī)人對(duì)時(shí)光的珍惜。晚春時(shí)節(jié)，春天即將離去，花草樹木都在盡力展現(xiàn)自己的美麗，楊花榆莢也不例外。詩(shī)人借此表達(dá)人們應(yīng)該珍惜光陰，抓住時(shí)機(jī)，在有限的時(shí)間里充分發(fā)揮自己的才能，不要虛度光陰，體現(xiàn)出一種積極的人生態(tài)度。
故答案為：運(yùn)用擬人、比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了樸素?zé)o華的楊花榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風(fēng)飄舞，加入了留春的行列，作者借此表達(dá)了要珍惜光陰、不失時(shí)機(jī)的人生態(tài)度。
13．【答案】隨君直到夜郎西；學(xué)而不思則罔；便引詩(shī)情到碧霄；遙憐故園菊；非淡泊無以明志；非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：郎、罔、霄、憐、淡、泊
（5）①語句出處與背景：這兩句話出自諸葛亮的《誡子書》。諸葛亮一生為蜀漢政權(quán)鞠躬盡瘁，死而后已。他在晚年寫給兒子諸葛瞻的這封家書中，以自己的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧，對(duì)兒子進(jìn)行了諄諄教誨，希望兒子能夠修身養(yǎng)性，樹立遠(yuǎn)大的志向，成為一個(gè)有道德、有才能的人。②語句含義：“非淡泊無以明志”，不把眼前的名利看得輕淡就不會(huì)有明確的志向?！暗础笔且环N超脫世俗、不為名利所動(dòng)的境界，只有內(nèi)心淡泊，才能靜下心來思考自己的人生目標(biāo)，明確自己的志向。“非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”，不能平靜安詳全神貫注地學(xué)習(xí)就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)?！皩?kù)o”是指內(nèi)心的平靜和專注，只有在寧?kù)o的狀態(tài)下，才能深入學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，提高自己的能力，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。③現(xiàn)實(shí)意義與座右銘價(jià)值：這兩句話強(qiáng)調(diào)了淡泊和寧?kù)o對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)志向的重要性，成為了人們激勵(lì)自己追求高尚品德和遠(yuǎn)大目標(biāo)的座右銘。它提醒人們?cè)诩姺睆?fù)雜的世界中，要保持內(nèi)心的平靜和淡泊，不被名利所誘惑，專注于自己的目標(biāo)和理想，持之以恒地努力，才能取得成功。
故答案為：隨君直到夜郎西；學(xué)而不思則罔；便引詩(shī)情到碧霄；遙憐故園菊；非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
【答案】14．B
15．C
16．B
【知識(shí)點(diǎn)】散文；文章標(biāo)題及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（2）本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。
（3）本題考查表達(dá)方式。常見的五種表達(dá)方式：記敘、說明、描寫、議論、抒情。解答時(shí)結(jié)合具體的內(nèi)容做出分析即可。
14．本題考查標(biāo)題的作用分析。
ACD.正確；
B. 全文圍繞“我”在秋天里與母親之間的故事展開，如母親在秋天提議去看菊花、母親在秋天去世等情節(jié)推動(dòng)了故事發(fā)展。但文章真正的線索是“看花”這一事件，母親多次提出帶“我”去看花，從春天到秋天，看花串聯(lián)起了整個(gè)故事，而“秋天的懷念”并非貫穿全文的線索，它更多是文章主題和情感的一種凝練表達(dá)。
故答案為：B
15．本題考查賞析句子和分析句段作用。
ABD.正確；
C. 文章第④段畫線句“她出去了，就再也沒回來”獨(dú)立成段具有重要作用。從內(nèi)容上，它簡(jiǎn)潔而有力地傳達(dá)出母親突然離世的殘酷事實(shí)，讓讀者深刻感受到作者內(nèi)心的痛苦和遺憾。從結(jié)構(gòu)上，它起到了承上啟下的過渡作用，承接上文母親出去的情節(jié)，又為后文母親臨終前的話語和“我”的悔恨等情節(jié)埋下伏筆。如果將其放在第③段段末，就無法突出這種強(qiáng)烈的情感沖擊和結(jié)構(gòu)上的過渡作用，會(huì)影響全文的情感表達(dá)。
故答案為：C
16．本題考查對(duì)句子含義的理解。
ACD.正確；
B.“好好活”并不是反語，它體現(xiàn)了母親對(duì)兒子深深的愛和殷切的期望。母親看到“我”因?yàn)榘c瘓而失去生活的信心，內(nèi)心十分痛苦，她懇求兒子堅(jiān)強(qiáng)起來，珍惜生命，這是母親最真摯的情感表達(dá)，而不是作者對(duì)母親的埋怨。
故答案為：B
【答案】17．B
18．A
19．要讓勞動(dòng)教育系統(tǒng)化、課程化；注重勞動(dòng)教育與科技的深度融合；組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過程。
【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類文本；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。
（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。
17．本題考查對(duì)材料信息的篩選。
ACD.正確；
B. 材料二第①段提到“《意見》中提到‘近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上正被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化’”，這里強(qiáng)調(diào)的是“近年來”勞動(dòng)教育出現(xiàn)被淡化、弱化，勞動(dòng)育人價(jià)值在一定程度上被忽視的情況，而不是“一直以來”都是如此，該選項(xiàng)表述與原文不符。
故答案為：B
18．本題考查對(duì)材料信息的篩選。
BCD.正確；
A. 材料二第②段明確提到“《意見》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要注重勞動(dòng)教育的系統(tǒng)化、課程化，可以開設(shè)勞動(dòng)課程，編寫勞動(dòng)教材。學(xué)校在開設(shè)課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育”，這說明勞動(dòng)課程的開設(shè)是有規(guī)定和要求的，不是學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由決定的。
故答案為：A
19．本題考查對(duì)材料的分析概括和建議。1.要讓勞動(dòng)教育系統(tǒng)化、課程化：材料二第②段明確指出“《意見》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要注重勞動(dòng)教育的系統(tǒng)化、課程化，可以開設(shè)勞動(dòng)課程，編寫勞動(dòng)教材。學(xué)校在開設(shè)課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育”。這表明學(xué)校開展勞動(dòng)教育需要有系統(tǒng)的規(guī)劃和課程設(shè)置，通過開設(shè)必修課程、編寫教材等方式，確保勞動(dòng)教育能夠有序、全面地開展，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)和技能。2.要注重勞動(dòng)教育與科技的深度融合：材料二第③段提到“新時(shí)代人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)正在重塑各行各業(yè)的形態(tài)，正在深刻改變社會(huì)生活、改變世界。學(xué)校的勞動(dòng)教育課程要注重‘勞動(dòng)教育 + 科技’的深度融合，避免勞動(dòng)教育變成某種生活技能的單純機(jī)械訓(xùn)練，要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)思維、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中感受勞動(dòng)之美。人工智能驅(qū)動(dòng)勞動(dòng)教育認(rèn)知模式朝著科學(xué)化方向發(fā)展，可以讓學(xué)生在虛擬的平臺(tái)開展勞動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐，在人工智能的賦能下，學(xué)生可以通過虛擬的勞動(dòng)平臺(tái)，體驗(yàn)勞動(dòng)情境，獲得勞動(dòng)知識(shí)，進(jìn)而提高其在實(shí)踐生活中的勞動(dòng)技能。融入了先進(jìn)科技手段的勞動(dòng)教育課程，將更加符合新時(shí)代的育人要求，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義”。這說明在科技快速發(fā)展的時(shí)代，勞動(dòng)教育要與科技相結(jié)合，利用科技手段豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式，提高勞動(dòng)教育的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)未來社會(huì)的能力。3.組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過程：材料二第④段指出“各級(jí)政府部門要積極協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)等組織履行社會(huì)責(zé)任，開放實(shí)踐場(chǎng)所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過程”。這表明學(xué)校開展勞動(dòng)教育不能僅僅局限于校內(nèi)，還需要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生參與實(shí)際的勞動(dòng)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的勞動(dòng)環(huán)境中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和尊重。
故答案為：要讓勞動(dòng)教育系統(tǒng)化、課程化；注重勞動(dòng)教育與科技的深度融合；組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過程。
【答案】20．C
21．別墅偷竊入獄（意近即可）；⑨；如釋重負(fù)
22．（1）看到“這只手”伸向別人的皮夾，想起自己不堪回首的往事，擔(dān)心“這只手”重蹈“他”的覆轍，所以他的心“咯噔”顫抖了一下；（回憶起自己曾經(jīng)當(dāng)扒手的往事；擔(dān)心他走自己曾經(jīng)的錯(cuò)路）；怕“他”報(bào)警時(shí)心虛、害怕以至于后悔的樣子，故而“顫抖”。
（2）運(yùn)用神態(tài)描寫（或：細(xì)節(jié)描寫），既寫出“這只手”涉世不深，還葆有一顆純真的心，又形象寫出“這只手”在扒竊時(shí)害怕被發(fā)現(xiàn)的心虛驚慌的樣子。
23．示例一：我更喜歡《手》。因?yàn)椤笆帧笔秦灤┤牡木€索，作者借這只手回憶了“他”不堪的過往，并且制止“這只手”正在失足的行為，同時(shí)暗示了文章主旨：誤入歧途將悔恨終身，改過自新腳踏實(shí)地、向善向美助人歸正才是正途。以“手”為標(biāo)題，還更容易激發(fā)讀者閱讀興趣。（只要答到3個(gè)點(diǎn)）
示例二：我更喜歡《在公交車上》這個(gè)標(biāo)題，因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)題點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)，回憶“他”不堪的過往，并且制止“這只手”正在失足的行為都發(fā)生在公交車上，同時(shí)也暗示了文章主旨，激發(fā)讀者閱讀興趣。
【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；小說
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
（4）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
20．本題考查文章內(nèi)容、寫法的分析。
ABD.正確；
C. 文章并非采用故事發(fā)生的先后順序記述。開篇以“看見這只手，他的心‘咯噔’顫抖了一下”引入，回憶起過去，是倒敘的手法，并非按照事情先后順序。
故答案為：C
21．本題考查小說內(nèi)容的理解概括。1.第⑦段：該段主要講述黑皮將目標(biāo)盯向別墅區(qū)后，他們行動(dòng)收獲豐厚，但剛出小區(qū)就被警察一網(wǎng)打盡，“他”戴上手銬時(shí)覺得整個(gè)世界都塌了，所以概括內(nèi)容為“別墅偷竊入獄”。2.第⑨段：此段寫“他”出獄后回到老家，父親嘆氣，弟弟妹妹眼神怪異，這是“他”遭遇白眼，內(nèi)心處于灰暗狀態(tài)的階段，所以此處應(yīng)填⑨。3.第 - 段：“他”在公交車上阻止了“這只手”的偷竊行為，最后“望著這只手漸漸消失在人海中，他如釋重負(fù)地松了口氣”，所以表現(xiàn)心理活動(dòng)的詞是“如釋重負(fù)”。
故答案為：別墅偷竊入獄（意近即可）；⑨；如釋重負(fù)
22．（1）本題考查重點(diǎn)詞語的理解賞析?！翱匆娺@只手，他的心‘咯噔’顫抖了一下”：結(jié)合后文“他”回憶起自己曾經(jīng)因貪欲走上偷竊道路，出獄后經(jīng)歷的種種，看到“這只手”伸向別人皮夾，就想起自己不堪回首的往事，擔(dān)心“這只手”會(huì)像自己一樣重蹈覆轍，所以內(nèi)心受到觸動(dòng)而顫抖?！八杏X這只手在顫抖”：“這只手”正在行竊時(shí)被發(fā)現(xiàn)，“它”害怕“他”會(huì)報(bào)警，內(nèi)心充滿恐懼和后悔，所以手會(huì)不自覺地顫抖。
（2）本題考查從人物描寫角度賞析句子?！耙浑p清澈而又充滿驚恐的眼睛看向了他”運(yùn)用了神態(tài)描寫。“清澈”體現(xiàn)出“這只手”的主人涉世未深，可能還是初次行竊，眼神中還保留著純真；“充滿驚恐”則生動(dòng)地表現(xiàn)出“這只手”在行竊被發(fā)現(xiàn)后，害怕被抓住、被懲罰的緊張和害怕心理，使人物形象更加鮮活。
故答案為：（1）看到“這只手”伸向別人的皮夾，想起自己不堪回首的往事，擔(dān)心“這只手”重蹈“他”的覆轍，所以他的心“咯噔”顫抖了一下；（回憶起自己曾經(jīng)當(dāng)扒手的往事；擔(dān)心他走自己曾經(jīng)的錯(cuò)路）；怕“他”報(bào)警時(shí)心虛、害怕以至于后悔的樣子，故而“顫抖”。（2）運(yùn)用神態(tài)描寫（或：細(xì)節(jié)描寫），既寫出“這只手”涉世不深，還葆有一顆純真的心，又形象寫出“這只手”在扒竊時(shí)害怕被發(fā)現(xiàn)的心虛驚慌的樣子。
23．本題考查文章題目的賞析。開放性試題，結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，能有理有據(jù)地分析，語言表述簡(jiǎn)潔流暢即可。1.若喜歡《手》：“手”是貫穿全文的線索，文章圍繞“這只手”展開，從“他”看到“這只手”開始回憶自己的過去，到制止“這只手”的偷竊行為，情節(jié)都圍繞“手”展開?！笆帧本哂邢笳饕饬x，既代表了偷竊這一錯(cuò)誤行為，也暗示了人性的善惡抉擇。通過“手”的故事，揭示了文章主旨，即要遵紀(jì)守法，選擇正確的人生道路。以“手”為標(biāo)題，簡(jiǎn)潔而富有懸念，能激發(fā)讀者的好奇心，吸引讀者閱讀文章，想要了解“手”背后發(fā)生了什么故事。2.若喜歡《在公交車上》：這個(gè)標(biāo)題直接點(diǎn)明了故事發(fā)生的主要地點(diǎn)，讓讀者能快速了解故事發(fā)生的場(chǎng)景。文章中“他”回憶自己的偷竊經(jīng)歷以及制止“這只手”偷竊的關(guān)鍵情節(jié)都發(fā)生在公交車上，標(biāo)題與文章內(nèi)容緊密相關(guān)。通過“在公交車上”這個(gè)特定場(chǎng)景，暗示了文章主旨，即在公共場(chǎng)合要遵守法律和道德規(guī)范，同時(shí)也具有一定的現(xiàn)實(shí)警示意義，能引發(fā)讀者的思考，激發(fā)讀者閱讀興趣。
故答案為：示例一：我更喜歡《手》。因?yàn)椤笆帧笔秦灤┤牡木€索，作者借這只手回憶了“他”不堪的過往，并且制止“這只手”正在失足的行為，同時(shí)暗示了文章主旨：誤入歧途將悔恨終身，改過自新腳踏實(shí)地、向善向美助人歸正才是正途。以“手”為標(biāo)題，還更容易激發(fā)讀者閱讀興趣。（只要答到3個(gè)點(diǎn)）
示例二：我更喜歡《在公交車上》這個(gè)標(biāo)題，因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)題點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)，回憶“他”不堪的過往，并且制止“這只手”正在失足的行為都發(fā)生在公交車上，同時(shí)也暗示了文章主旨，激發(fā)讀者閱讀興趣。
24．【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】漫畫釋義；作品的基本內(nèi)容；《西游記》
【解析】【分析】本題考查看圖辨析《西游記》的故事情節(jié)。
1.圖一中文字寫有“虎力大仙”可知故事情節(jié)是“車遲國(guó)斗法”：車遲國(guó)國(guó)王興道滅佛，國(guó)王命唐僧等與三大仙賭賽求雨?；⒘ο鹊菈?，召諸神和四海龍王，悟空使法力阻住，無雨降下。悟空登壇，暴雨傾盆。虎力與唐僧各在高臺(tái)坐禪?；⒘ψ兂龀粝x咬唐僧，悟空反擊，使他跌下；賭猜柜中之物，賭砍頭剖腹油鍋洗澡等，悟空使計(jì)，三仙皆輸；
2.圖二上兩個(gè)一模一樣的孫悟空在打斗，文字寫有“兩個(gè)都要見師父去”可知故事情節(jié)的“真假美猴王”：孫悟空打殺強(qiáng)盜，被唐僧趕回花果山，六耳獼猴假冒悟空，打傷唐僧，搶走行李，沙僧從觀音處找來悟空，真假猴王大戰(zhàn)，觀音、玉帝、唐僧、閻王等無法分辨，最后如來佛識(shí)破六耳獼猴，悟空一棍將他打死，師徒團(tuán)聚；
3.圖三上有一女子手拿芭蕉扇，文字寫有“鐵扇公主”可知故事情節(jié)是“三調(diào)芭蕉扇”：唐僧師徒西天取經(jīng)，火焰山是必經(jīng)之路，火焰山火大且不是一般的火，唯獨(dú)芭蕉扇可以扇滅。芭蕉扇是鐵扇公主的寶物。孫悟空第一次向鐵扇公主借扇，鐵扇公主一扇子扇飛孫悟空，孫悟空變成小蟲進(jìn)入鐵扇公主的肚子折騰，鐵扇公主給了一把假扇。孫悟空變成牛魔王騙走真扇，牛魔王變成豬八戒騙回真扇；孫悟空大戰(zhàn)牛魔王，鐵扇公主借出芭蕉扇，孫悟空扇滅火焰山，唐僧師徒向西趕路；
4.圖四文字寫有“唐僧上前看，有一堆白骨”“白骨夫人”可知故事情節(jié)是“三打白骨精”：唐僧師徒四人前往西天取經(jīng)，艱難跋涉，來到宛子山。山中波月洞內(nèi)住著一只千年尸魔白骨精。她殘暴、狡猾，善用伎倆，陰謀吃到唐僧肉以保長(zhǎng)生不老。為讓計(jì)謀得逞，她幻化成村姑但被孫悟空識(shí)破，后又變成一個(gè)老嫗，又被孫悟空識(shí)破。孫悟空兩次將妖怪的肉身打死，但唐僧不識(shí)妖怪，反而責(zé)怪孫悟空連傷母女二人，恣意行兇。白骨精第三次化身為一個(gè)老丈，再次來到唐僧面前，孫悟空一眼認(rèn)出妖怪，為保師傅安全，強(qiáng)忍緊箍咒的痛苦，將妖怪再次趕跑。白骨精失敗三次，又生毒計(jì)，假冒佛祖之名責(zé)怪唐僧處事不當(dāng)。唐僧果然中計(jì)，貶走了孫悟空。孫悟空懇求不成只得只身返回花果山。隨后，唐僧、沙僧中計(jì)就擒，八戒僥幸逃出，知道妖怪厲害，跑到花果山請(qǐng)孫悟空回來救師父。孫悟空得知師父遭難，毅然與八戒離開花果山，智斗妖精，救出唐僧，師徒四人又同心同德踏上西行的征途；
故答案為：A
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
25．【答案】《五猖會(huì)》里的父親在去看五猖會(huì)時(shí)勒令他背書，不顧及孩子的無奈和厭煩；對(duì)兒童心理的無知和隔膜，是專制、古板、對(duì)兒童天性壓制的家長(zhǎng)；但也有嚴(yán)厲的一面，對(duì)我未來的成長(zhǎng)也有促進(jìn)作用。（說到教育方式粗暴、專制之意；說到嚴(yán)厲，也有好的一面。）而《走一步，再走一步》的父親先安慰，再鼓勵(lì)，慢慢引導(dǎo)我走下懸崖，給我勇氣和膽量，
【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查學(xué)生的分析比較能力。
1.《五猖會(huì)》中的父親：其教育方式帶有明顯的專制與刻板。當(dāng) “我” 滿懷期待準(zhǔn)備去看五猖會(huì)時(shí)，父親突然要求 “我” 背誦《鑒略》，且必須背會(huì)才能成行。他完全忽視了孩子對(duì)盛會(huì)的迫切渴望，將自己的要求置于孩子的情感需求之上，教育手段單一且強(qiáng)硬，缺乏與孩子的溝通和理解。這種方式雖可能出于 “望子成龍” 的初衷，卻在無形中壓制了孩子的天性，造成了孩子心理上的抵觸與隔膜，使得原本充滿期待的盛會(huì)在被迫背書的過程中失去了樂趣。
2.《走一步，再走一步》中的父親：其教育方式則體現(xiàn)出引導(dǎo)與鼓勵(lì)的特點(diǎn)。當(dāng)孩子被困懸崖時(shí)，父親沒有直接上前將孩子抱下來，也沒有嚴(yán)厲指責(zé)，而是先安慰孩子的情緒，緩解其恐懼，再耐心引導(dǎo)孩子 “走一步，再走一步”，將看似艱難的任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)小步驟。他充分考慮到孩子的恐懼心理，通過溫和的鼓勵(lì)和具體的指導(dǎo)，幫助孩子建立自信，讓孩子在親身實(shí)踐中學(xué)會(huì)克服困難。這種方式尊重了孩子的感受，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和勇氣，讓孩子在體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)。
故答案為：《五猖會(huì)》里的父親在去看五猖會(huì)時(shí)勒令他背書，不顧及孩子的無奈和厭煩；對(duì)兒童心理的無知和隔膜，是專制、古板、對(duì)兒童天性壓制的家長(zhǎng)；但也有嚴(yán)厲的一面，對(duì)我未來的成長(zhǎng)也有促進(jìn)作用。（說到教育方式粗暴、專制之意；說到嚴(yán)厲，也有好的一面。）而《走一步，再走一步》的父親先安慰，再鼓勵(lì)，慢慢引導(dǎo)我走下懸崖，給我勇氣和膽量，
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。
26．【答案】示例：家鄉(xiāng)的秋，宛如一位優(yōu)雅的畫師。瞧，那成片的銀杏林，金黃的葉子如一把把小扇子，扇走了夏日的燥熱。果園里，紅彤彤的蘋果掛滿枝頭，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，悄悄探出頭。風(fēng)一吹，樹葉沙沙作響，似在低語著秋的故事。南飛的大雁排成整齊的隊(duì)列，宛如天空中書寫的一首抒情詩(shī)。漫步其間，空氣中彌漫著果實(shí)的香甜，這醉人的秋景，怎不讓人眷戀。
【知識(shí)點(diǎn)】微寫作（片斷寫作）
【解析】【分析】本題考查微寫作。寫作時(shí)可借鑒《春》《濟(jì)南的冬天》中情景交融、善用修辭的特點(diǎn)，聚焦家鄉(xiāng)秋天的典型景物，營(yíng)造獨(dú)特氛圍。 首先，選取有代表性的秋日元素，如稻田、果樹、落葉、秋風(fēng)等，通過細(xì)膩觀察捕捉其形態(tài)與神韻。例如，寫稻田可突出稻穗的飽滿，寫果園可描繪果實(shí)的色彩，寫落葉可刻畫其飄落的姿態(tài)，讓景物具有畫面感。 其次，靈活運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。比如將 “金黃的銀杏葉” 比作 “翩翩起舞的黃蝶”，賦予落葉以動(dòng)態(tài)；用 “蘋果漲紅了臉”“高粱笑彎了腰” 等擬人化表達(dá)，賦予果實(shí)以情感，使景物鮮活生動(dòng)，增強(qiáng)感染力。 同時(shí)，注重氛圍的營(yíng)造。可通過描寫秋風(fēng)的清爽、空氣里的果香、人們勞作的場(chǎng)景等，傳遞出秋天的寧?kù)o、豐收或溫暖之感。語言需簡(jiǎn)潔明快，在 200 字內(nèi)集中展現(xiàn)一兩處核心景致，避免鋪陳過雜，讓讀者在字間感受到家鄉(xiāng)秋日的獨(dú)特韻味。
示例：秋意漸濃，家鄉(xiāng)仿若童話世界。稻田里，稻穗沉甸甸的，像是彎腰致謝的農(nóng)夫，感恩大地的饋贈(zèng)。山坡上，楓葉如火，燃燒著激情，與天邊的晚霞相映成趣，仿佛一幅絢麗的油畫。溪邊，秋水澄澈，魚兒偶爾躍出水面，似與飄落的黃葉嬉戲。遠(yuǎn)處，炊煙裊裊升起，給這秋景添了幾分煙火氣。家鄉(xiāng)的秋天，用它獨(dú)有的溫柔與熱烈，編織著一場(chǎng)斑斕的夢(mèng)，讓人流連忘返。
故答案為：示例：家鄉(xiāng)的秋，宛如一位優(yōu)雅的畫師。瞧，那成片的銀杏林，金黃的葉子如一把把小扇子，扇走了夏日的燥熱。果園里，紅彤彤的蘋果掛滿枝頭，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，悄悄探出頭。風(fēng)一吹，樹葉沙沙作響，似在低語著秋的故事。南飛的大雁排成整齊的隊(duì)列，宛如天空中書寫的一首抒情詩(shī)。漫步其間，空氣中彌漫著果實(shí)的香甜，這醉人的秋景，怎不讓人眷戀。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查微寫作。片段作文就是在練習(xí)寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個(gè)斷面或局部進(jìn)行的單項(xiàng)寫作訓(xùn)練。片段作文的寫作要做到幾點(diǎn)要求：①要把內(nèi)容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。
27．【答案】范文：
那一刻，我心中特感動(dòng)
是夜，月明星稀。
蟬聲陣陣不絕于耳，夜色染墨，星子閃爍，我早已睡下，伴看月色入眠，由于天氣太熱，被子早不知被踢到哪里去了。沒睡多久，便又有些清醒了，在半夢(mèng)半醒的狀態(tài)下，整個(gè)人，有點(diǎn)懵懂。
依稀感覺到門外有些動(dòng)靜，極輕極靜。瞥見門把手被小心翼翼地握住，慢慢地，慢慢地往下壓著，幾乎聽不見任何一點(diǎn)聲音，很是細(xì)切。像春蠶在咀嚼桑葉，像置身于一個(gè)空寂的山谷。終于，門扉緩緩地，先是打開一條縫隙，然后再稍微推開一點(diǎn)，似乎是不想讓外面的光線透進(jìn)來。我細(xì)瞇著眼，望見門外佇立著一個(gè)纖細(xì)的身影。微暖的燈光使她的周身泛著一圈柔和的光輝。她放慢腳步，輕輕地走過來，仿佛踏云而來。我趕忙閉上眼睛，裝作熟睡的樣子，但心中已明了，那是媽媽。她稍屏住呼吸，盡量讓自己的動(dòng)作更加輕柔。
她提住我被子的一角，再捏住另外一角，極盡謹(jǐn)慎地將被子拉高，蓋住我的肩膀，又掖了掖被子。頓時(shí)，我心中一暖，甚至可以感覺到，她的眼中有著滿滿的慈愛溢出來，化作千萬縷清風(fēng)，撫平我煩躁不安的心。她直起腰，釋然似的悄悄呼出一口氣，欲要轉(zhuǎn)身離開。而我的心中，早被感動(dòng)占據(jù)?；叵肫鹪缟?，由于媽媽準(zhǔn)備的早餐不合我的心意，我還因此責(zé)怪媽媽，而忽略了她受傷的神情。這時(shí)，仿佛有無數(shù)個(gè)小人在我的腦海里譴責(zé)我。微微睜開眼，卻見媽媽腳步倏地一滯。我怔了一下，眼繼續(xù)闔著，聽見媽媽重又轉(zhuǎn)過身來，不放心似的又壓了壓被角，這才離開，一樣輕的腳步，一樣輕的動(dòng)作，看見門外模糊的燈光將她的身影映襯在昏黃的燈光下。聽見時(shí)鐘“滴答”，鼻頭竟微微泛酸，淚光中注視著媽媽的背影，抬腳，輕輕踩著地面，另一只腳緩緩尾隨其后，該是有多么的小心！
夜，更濃，星，更亮，明月清輝灑向大地，悄然鍍上一層銀邊。晚風(fēng)裹挾著絲絲縷縷的醉暖氣息，直達(dá)心靈深處。
那一刻，永伴我入夢(mèng)，鑄就一個(gè)滿載感動(dòng)的夢(mèng)鄉(xiāng)，甜蜜而又美好。
【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文
【解析】【分析】材料通過史鐵生因母親突然離世而心生后悔，以及“我”因沙麗文老師觸水教詞而感到快樂這兩個(gè)事例，引出了人生中許多“那一刻”永遠(yuǎn)定格在記憶腦海中的話題。材料形式為事例列舉，中心話題是人生中那些令人印象深刻、觸動(dòng)情感的瞬間。
【題干分析】①材料中史鐵生的例子，體現(xiàn)的是對(duì)母親離世前未能好好陪伴的后悔；而“我”的例子，則展現(xiàn)了因老師獨(dú)特教學(xué)方式帶來的快樂。這兩個(gè)例子都強(qiáng)調(diào)了“那一刻”對(duì)內(nèi)心情感的強(qiáng)烈觸動(dòng)。②寫作思路：從材料可得出，寫作需圍繞人生中某個(gè)特定的“那一刻”展開，重點(diǎn)描述那一刻的情景以及自己內(nèi)心產(chǎn)生的特定情感。寫作角度可以是“是什么”，即詳細(xì)敘述那一刻發(fā)生的具體事件；“為什么”，即闡述那一刻為何會(huì)讓自己產(chǎn)生這樣的情感；“怎么做”，此角度在本題中不太適用，因?yàn)橹攸c(diǎn)在于回憶和描述過去的經(jīng)歷。學(xué)生容易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)是，在描述事件時(shí)過于籠統(tǒng)，沒有重點(diǎn)展開敘述事件中觸動(dòng)情感的部分，導(dǎo)致文章缺乏感染力。作文開頭可以以回憶的方式引入，如“在歲月的長(zhǎng)河中，有許多瞬間如繁星般閃爍，而有那么一刻，至今仍在我心中熠熠生輝”；事例素材可以選取自己生活中的真實(shí)經(jīng)歷，如考試失利后的失落、比賽獲獎(jiǎng)時(shí)的激動(dòng)等；結(jié)尾可以總結(jié)那一刻對(duì)自己的影響，如“那一刻的感動(dòng)，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我勇敢前行”。
【立意提取】
1. 那一刻，我心中特感動(dòng)：詳細(xì)敘述讓自己感動(dòng)的那一刻發(fā)生的具體事件，如朋友在自己生病時(shí)無微不至的照顧，重點(diǎn)描述朋友照顧自己的細(xì)節(jié)，如送藥、喂飯等，表達(dá)那一刻內(nèi)心的感動(dòng)以及這份感動(dòng)對(duì)自己的影響。
2. 那一刻，我心中特失落：講述讓自己失落的那一刻的經(jīng)歷，如精心準(zhǔn)備的比賽卻失敗了，著重描寫比賽前的期待、比賽中的努力以及比賽結(jié)果公布時(shí)的失落心情，闡述失落的原因以及自己從這次經(jīng)歷中得到的感悟?！军c(diǎn)評(píng)】這篇作文情感細(xì)膩動(dòng)人，以夜晚媽媽為“我”掖被子這一平凡小事為切入點(diǎn)，生動(dòng)描繪出媽媽動(dòng)作的輕柔，如“門把手被小心翼翼地握住，慢慢地，慢慢地往下壓著”等細(xì)節(jié)，將母愛具象化。文中還巧妙穿插“我”早上責(zé)怪媽媽的內(nèi)疚心理，與此刻的感動(dòng)形成鮮明對(duì)比，更凸顯出母愛的無私與包容。結(jié)尾借景抒情，讓情感在靜謐美好的夜色中升華，是一篇飽含深情、文質(zhì)兼美的佳作。
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