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中考語文散文專題訓練----江子散文
閱讀下文，完成下面小題
撕書記
江子①
①那時，我們這些孩子之間流行一種游戲：把32K或16K的紙折成條狀，相互穿插制成方形的紙鏢，然后劃拳，輸了的將自己的紙鏢放在地上，贏了的甩紙鏢，若能掀翻地上的紙鏢即獲勝，誰獲勝紙鏢就歸誰。
②這是個技術活，甩出去的紙鏢要落點好；這也是個力氣活，勁兒大，才可能掀翻對手的紙鏢。誰贏得多，那他就是我們心中的英雄，走到哪兒都神氣得很。
③我力氣小，技術也不太行。我想方設法搞來的紙做成的紙鏢都被人贏了去。于是決心搜羅更多的紙，做更多的紙鏢，為我輸掉的紙鏢報仇。
④可是，搜羅更多的紙談何容易！本學期的語文課本、數學課本是不能撕的，作業本也不能撕。情急之下，我決定對祖父箱子里的一套書下手。
⑤我已經念三年級了，當然認得書名。很小的時候，我就知道祖父經常讀它，寶貝得不得了。它的名字叫作《三國演義》。
⑥我是爺爺的長孫，每天陪著他睡覺的，因此我翻過這套書的內文，跟我們語文課本的排版完全不一樣，是豎排，還是繁體字。每本開頭幾頁有很多圖畫（繡像），頁碼的上方都有一個標記，印著“大上海書局藏版”的字樣。書共十二冊，疊起來有一定的高度。
⑦我知道這套書的來歷，它是年輕時的祖父，在一百里外的吉安府買的。
⑧這套書花了多少錢，我是后來才知道的——三塊半銀圓。人們談及這套書的價錢時，都會用夸張的語氣說：“一筆大錢！”
⑨祖父用大價錢買的這套《三國演義》講的都是軍機兵法，都是國仇家恨，都是快意江湖。而且里面有個跟祖父一樣的鄉村屠夫，最后成了頂天立地的大將軍——他的名字叫張飛。
⑩有了這套書，祖父在鄉村的一生就不那么寂寞了。遇到天大的難，他的心里也似乎有了底氣。
終于有一天，我趁祖父不在屋里，從箱子里偷出了一冊。帶著這些印有很多豎排繁體大字的奇怪的紙鏢，我重新殺回小伙伴們的游戲之中。然而，我輸得很慘。
我撕書的事，很快就被大人們發現了。
那時候，祖父已經偏癱了，身子顫顫巍巍的。全家人都圍在屋子里，屏住呼吸，等待祖父對我進行處置，也擔心我撕書對他的傷害會加重他的病情。
我完全嚇壞了，哭得不行，偶爾抬起淚眼偷偷看一眼祖父。他坐在那兒，手扶著拐杖，面無表情。他肯定心疼得厲害。一套完整的書，毀了一冊，就相當于全毀了。
可是，對我的處罰沒有發生。過了好一會兒，祖父嘆了一口氣，說：“撕了就撕了，生不帶來死不帶去的。別嚇著孩子。”
后來，沒過幾年，祖父就去世了。隨著年歲增長，我知道我錯得有多離譜。我肯定把祖父傷著了。這是他最看重的東西，寄托了他的很多情感，說是他的命根子也不為過。他之所以原諒我，是因為我也是他的命根子，比那套《三國演義》還重要的命根子。
祖父原諒了我，可我沒有原諒自己。我越來越理解這套書對祖父的意義，我對祖父的愧疚越來越深。
我當然知道這套書的珍貴。那是難得一見的版本，金圣嘆眉批，茂苑毛宗崗序始氏評，康熙字典字體，雕版宣紙印制。祖父是個農民，一個鄉村屠夫，可因為有這樣一套書，我可以毫無愧色地說，我家也是書香門第。
想想真是吊詭，我從一個撕書的人，最后成了一個寫書的人。這是命運的安排嗎，要我用一生來彌補我撕書的過錯？
祖父如果地下有知，他的長孫成了一個寫書的人，他會作何感想呢？
（有刪改）
【注】江子：中國當代作家、江西省作家協會主席。
1．請圍繞“撕書”，完成相關內容的概括。
2．寫出第③段中加點詞“報仇”的表達效果。
3．文中兩次提及“鄉村屠夫”，下述分析有誤的是（）
A．第⑨段中的“鄉村屠夫”，實為祖父的精神偶像，可見《三國演義》承載著他的人生理想。
B．第⑨段暗示了祖父以“鄉村屠夫”之身珍藏著《三國演義》，是民間對文化的默默守護。
C．第 段通過“鄉村屠夫”的特定稱謂，重在強調祖父不折不扣的普通農民身份。
D．第 段以“書香門第”與“鄉村屠夫”形成強烈反差，突出祖父是真正的文化人。
4．聯系全文，簡述第 段畫線句的含義。
5．第 - 段以兩個問句收尾，耐人尋味。請分析其精巧構思和深刻意蘊。
閱讀下面這篇文章，完成學習任務。
一件戰袍
江子
①走進江西于都縣的中央紅軍長征出發紀念館，你肯定會與很多衣物相遇。
②紀念館左邊進門處，有一件羊皮襖。它做工十分考究，雖然，它已經很破了，特別是兩邊下擺滿是漏洞，不僅棉質的外套破敗，就連里面的羊皮也潰不成“衣”。但比起館內大多數粗布衣衫，它仍顯得特別扎眼，特別有派頭，仿佛異類。
③毫無疑問，這是一件有故事的羊皮襖。
④事情得從1932年說起。那一年，為打破敵人“圍剿”，中國工農紅軍在中央蘇區開展大規?！皵U紅”運動。于都縣28歲的青年曾廣華踴躍報名，成為一名光榮的紅軍戰士。不久，他就參加了漳州戰役。這場戰役中，他不慎染上了惡性瘧疾，但堅持不下火線，還在戰斗中立下戰功。戰斗結束后，他住進了紅軍醫院。一天，團首長來醫院看望傷病員，見他全身抖得厲害，就命警衛員去司務長那里將戰利品中的羊皮襖拿來，蓋在曾廣華身上。曾廣華病好后，首長明確指示，曾廣華在漳州戰役中立了功，這件羊皮襖就獎給他！
⑤從此，這件羊皮襖就與曾廣華結下了不解之緣。
⑥老實說，面對這件羊皮襖，曾廣華最初是惶惑的。他是窮人家的孩子，紅軍中普通的戰士，這么一件昂貴的衣服，他以前見都沒見過。它在他眼里，就像一名俘虜。他占有它，其實就是負責看管它。他不穿它，但他走哪兒都帶著它——那可是他的榮譽，也是軍中領導關心戰士的見證。
⑦1934年10月，漫漫長征路開始，曾廣華帶著這件羊皮襖，跟隨中央紅軍從于都渡河出發。
⑧長征路上，寒風凜冽，積雪沒腰，不時會有碗大的冰塊混著泥土砸下，多少戰士陷入積雪中壯烈犧牲！可曾廣華靠著這件羊皮襖的溫暖，順利翻越了雪山，并最終抵達了延安。
⑨羊皮襖，已成了他同一個班組的伙伴。惡劣氣候如戰場，它為他沖鋒陷陣，羊皮像墻一樣為他阻擋了寒冷，里面的羊毛仿佛火爐，給他提供了源源不斷的溫暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒風、阻擊冰雪；晚上，它是棉被，為他守護美好夢鄉。它的軍綠色與積雪的白色構成了有力的對抗——那是生命與春天的顏色，給了曾廣華堅定的信念與無窮的力量。
⑩接下來，這件羊皮襖跟著他四處征戰。他在延安參與了根據地建設，幾年后他又到南泥灣墾荒，之后又參加了三大戰役中的遼沈、平津戰役。十余年的征戰，曾廣華這位當年的青年農民，成了一名剛強的紅軍戰士，而那件羊皮襖，也已成為有著鋼鐵般精神的戰士。
新中國成立了。曾廣華面臨著人生的重大選擇：是等著國家安排去新的崗位工作，還是回家種田？曾廣華毅然選擇了后者。
曾廣華的理由是，他沒有文化，不能在需要知識的崗位上為國家作貢獻，而且身上還有傷病。作為戰爭的幸存者，活著他就已經滿足。他想回家種地，成為自食其力的勞動者。如此，他才能心安理得。
他的另一個理由是，他要帶著羊皮襖回家——它也該想家了吧？
羊皮襖跟隨他四處征戰，早已有了戰士的人格。他與它相互成全?，F在的他，只有堂堂正正自食其力，才配繼續做它的主人。
曾廣華帶著羊皮襖回到了于都。他把家鄉當成新的戰場，像戰士一樣嚴格地要求自己。他勤勞、刻苦，靠勞動所得過日子，從不給組織添麻煩。他總是想著幫助別人，常常把微薄的戰功補助費借給村里貧困的人。
在家鄉，與曾廣華最親的是那件羊皮襖。他經常在夜里從箱子里拿出它打開，從領子到下擺一點點撫摸著它。多少不便給家人與村里人說的話，他都悄悄跟它說。多少焦躁不安的時候，只要看到它，他的心就會迅速安定下來。
1992年，曾廣華訣別了羊皮襖，走完了他光榮又平凡的一生。
經過90多年的時光，羊皮襖的色彩已經暗舊，可是又遠比90多年前更加威風凜凜。它的經歷無與倫比，它的火焰永不熄滅。它是英雄，是披荊斬棘的戰士，是無懼的勇者——它懸掛在玻璃柜中，就像一座高聳的碑，須仰視才可見。它無字，卻是寫滿了中國革命史的羊皮手稿。
每次去于都，我都要去中央紅軍長征出發紀念館看看這件羊皮襖，它是有籍貫的老者、守軍紀的戰士，從于都出發踏上長征路的8.6萬名英雄，都是它的戰友與親人。
（選自《光明日報》2025年1月17日有刪改）
6．下列對文章相關內容分析不正確的兩項是（ ）（ ）
A．本文“人與物”兩條線索交織并進，隨著曾廣華的人生歷練，羊皮襖也由戰利品變成了“親人”。
B．第⑥段寫曾廣華的惶惑體現了他膽小的一面，有損人物的形象，不能突出文章中心，可以刪去。
C．第⑨段畫波浪線的句中“軍綠色”“白色”“堅定”“無窮”，突出羊皮襖對曾廣華精神上的支撐。
D．第 段曾廣華珍惜羊皮襖，僅僅是因為這件羊皮襖是他的榮譽和軍中領導關心戰士的見證。
E．“我”多次瞻仰這件羊皮襖，表達了對羊皮襖的喜愛和對紅軍精神的敬佩。
7．請從修辭的角度賞析第⑨段中劃橫線的句子。
惡劣氣候如戰場，它為他沖鋒陷陣，羊皮像墻一樣為他阻擋了寒冷，里面的羊毛仿佛火爐，給他提供了源源不斷的溫暖。
8．文中曾廣華是一個怎樣的人？請結合文章內容分析。
9．作者將“羊皮襖”稱為“一件戰袍”，有何深意？請你結合文章內容加以分析。
閱讀下面的文章，完成下面小題。
師父
江子
①我中考放假在家無聊，且對考上高中毫無把握，就尋思著讀書之外的路，做一名手藝人。
②正碰上有個篾匠師傅愁找不到新徒弟，我就向他毛遂自薦。他遲疑了一會兒，最終帶上了我。他是我父親。
③父親的篾匠活做得好，是遠近聞名的篾匠大師傅，手下有不少徒弟。許多徒弟出師之后還跟著他，靠著他的事主（就是客戶）資源生活。
④那是一個月夜，我們一行五人從家鄉出發，在碼頭攔到了一輛拖拉機。聽著哐當哐當的車響，看著月光下丘陵陰影重重如野獸奔騰，我們向著此行的目的地贛江以東奔去。我們在一個鎮上下了車，然后徒步半個小時左右就到了。我們的到來，引起了村民們的一陣騷動，看得出父親在這里的人緣不錯。他與人們談天說地，說農藥化肥，說莊稼耕作，間或說幾句當地方言，完全是一副精明能干、熱情活泛的樣子，與在家鄉的笨嘴拙舌完全不同。我十分吃驚。
⑤有人看到陌生的我，問父親是否新帶的小徒弟。父親點了點頭，算是默認。其他人都心照不宣，沒有將我和父親的真正關系說破。
⑥第二天一早我們就開始上工。我開始了真正的篾徒的生活。
⑦我們的活計都由父親上門與人溝通，然后根據活的多少難易安排時間與人員。比如孔狗子經常織曬墊、涼席；劉豬仔主要負責籮筐簸箕的活計。父親總是挑最難的活兒，比如做竹床、竹椅。
⑧竹器的原材料是竹子，竹子剖開后形成竹片，竹片分青黃兩層，師傅們要根據需要將青黃兩層分解成織造竹器的篾片。十米長的竹子，就要分解成若干根十米長的篾片。要讓這些篾片變得光滑，除了師傅手中的篾刀和夾著篾片的篾條，還要徒弟們往返拉篾。篾匠這一行最常見的場景，就是師傅坐著刮篾，后面一個小徒兒拉著十幾米的篾片來回跑。
⑨每到一個新主人家，我先等著師傅把竹子破開，然后來回跑著拉篾，一兩個小時下來，常常累得全身是汗。拉完篾，師傅們忙著干織造的大活兒，我或蹲或坐，對著破了的曬墊、席子、籮筐，用新的篾片，修補著上面的破綻。
⑩開始的幾天，我感覺很新奇，想想自己很可能一輩子就干這個，不免對手中的活有了儀式感。我每天極其認真地拉篾、修補，纏著師傅們教我篾匠行當的江湖行話。
為了讓自己很快地像一個篾徒，我煞有介事地學著師傅們的口吻粗野地說話，還學著喝上了酒。我大大咧咧痞里痞氣的樣子，讓師傅們直搖頭。中餐與晚餐，我都與師傅們一起喝一點主人準備的米酒。開始我會有一點暈，但過了幾天就習慣了。
可這樣的日子并沒有過多久，我開始有了深深地厭倦。我是父親的兒子的消息不知怎么被當地人知道了。父親因此受到當地人的揶揄。是呀，在人們的觀念里，父親做篾，兒子也做篾，這個家庭，還有多少奔頭呢。
我想父親一定十分惱怒。因為我看著他手藝間隙抽口煙時，眉頭比以前皺得更厲害了，對我更是一副愛理不理的樣子。而我依然吊兒郎當。我何必去看他的臉色呢。
可父親終于忍不住了。那次我們五人全在一戶人家上工。我拉完篾后去修補一個破了角的籮筐。其實那是個有難度的活，用于修補的篾片從籮筐角的這個面出來，必須在另一個面找到對應的路徑。我手中的篾片一再躊躇，最后自以為是地插入了一個錯誤的軌道之中。一片篾片錯就滿盤錯，最終這個籮筐的角被我補得漏洞百出。
父親遠遠地發現了我的錯誤，開始罵罵咧咧，最后火氣越來越大，大聲歷數我的種種不是。我的倔勁兒上來，把籮筐擲于一旁，說我不干了。父親更氣了，他手上的動作幅度越來越大，口里罵著：“你現在就滾！”
我毫不分說起身丟下工具就往外走。我的淚水流了下來。為了不讓別人看見我的淚水我開始奔跑。然后我聽到了后面的喊聲?！澳慊貋怼２灰?！我們過兩天再回！”那是我的師傅，也是我的父親。他的聲音已不是剛才的暴跳如雷，而是虛弱得像是在求饒。
我終于又回到了課堂，做了一名初三的復讀生。我才十五歲，可經過了那一段生活，我一改過去的頑劣，變得老成持重，不茍言笑。一年后我的努力有了回報。我考上了師范，成了一名端上了國家飯碗、讓父親在他的贛江以東的事主們面前倍有臉面的人。
那段日子早已成為了往事。如今我已經是一個到知天命之年的人了。我的父親也早已古稀之年了?？赡嵌谓洑v，依然嵌在我們的生命里。這么多年來，每到除夕團圓飯，我家餐桌上有個儀式必不可少：我倒上滿滿一杯酒，向著父親喊著“師父”，然后一飲而盡。而父親總是滿臉凜然端起杯子，抿上兩口，仿佛當年做篾時，他端坐首席表情平靜，而所有人，都自覺向他俯首稱臣。
（選自2022.4《新民晚報》網絡版，有刪改）
10．根據選文內容填空。
“我”中考失利，決定跟父親學藝 父親①
② 父親點頭默認
當地人知道“我”的身份，父親收到揶揄 父親眉頭緊皺，對“我”愛答不理
③ 父親暴跳如雷，罵罵咧咧
被父親數落，“我”負氣出走 父親④
11．賞析文中畫線句。
我手中的篾片一再躊躇，最后自以為是地插入了一個錯誤的軌道之中。
12．結合全文具體分析父親的形象。
13．七（1）班班刊《春語》設有“人間親情”“成長感悟”等欄目。你會向哪個欄目推薦本文？請結合文章內容說明理由。
閱讀下面文字，完成下面小題。
母親的爆米花
江子
①每到年末，女人們就都要忙碌起來了。
②在我家鄉，再窮的人家，都要準備幾件像樣的年貨待客。比如三兩斤炒瓜子，自家種的賣給販子后余留下來的花生，還有就是爆米花。
③而作為村里最窮人家的主婦，母親的忙碌里，就會多幾分煩惱。因為只有她知道，一到年關，招待客人要錢，去長輩親友家拜年要錢，年后我們兄弟姐妺讀書要錢。可因為進賬少，她的口袋，差不多已經空了。她只有早早地就催著父親帶著我去走村串巷打爆米花。
④這是一種十分艱苦的活計。我和父親每天就像釘在了兩條矮凳上。父親負責搖機器，拉風箱，待加熱到了一定溫度，讓機器炸響。機器里的大米就變成了松脆的體積暴漲的爆米花。我負責把柴，配合父親“爆破”作業，死死捏緊裝爆米花的麻袋，以免氣流沖溢讓爆米花散落。然后，我解開口袋，將爆米花裝給主人。如此周而復始，每天都要到半夜才睡。
⑤那時候每一爆加工費是一毛。十多天時間下來，可以掙個一百多塊。年關和我們的學費，就全都指望著這件事。
⑥要到大年二十九，我們才會回到家里，父親先把那些帶著黑色鍋灰的毛票交給母親，然后在自己家的廳堂，擺開架勢，打自己家的爆米花。
⑦而在我和父親出門的這些天，母親早已把家里的一切都安頓妥當，包括其他年貨的準備，孩子的新衣……晩上，母親會把糖倒入有水的鍋中。她在灶前把柴火，待糖水煮沸，父親會將爆米花倒入爆炒，到一定火候，再鏟出通過人工壓實，然后用刀切成薄片，爆米花年貨就做成了。
⑧那一夜，家里就都是糖分的味道：窮人的家庭里少有的幸福的味道。
⑨年終于到來了。對于家庭主婦來說，也就是最忙碌的時候到了。母親穿著漿洗得干凈的舊衣服，在家中進進出出，微笑著為前來拜年的親友續茶水，看著客人面前茶盤里年貨空了，就返回屋內補上些許——量肯定是經過精密計算的，不能太多，不然后面來客就不夠了，撐不到春節過完，但也不能太少，不然就不體面。
⑩那爆米花片是茶盤里最顯豁的茶點。它的成本不高，少量的大米和糖，但因為經過爆米花機的加工，體積增大了好多倍，適合表達新年里虛妄的富足感。
印象里母親從來沒有穿過新衣服。即使過年也是。也許她穿過，那該是新婚的時候，可惜我沒能見到。母親好像也從沒吃過她精心準備的那些吃食。她很少上桌，總是坐在灶膛前，吃每一頓剩下來的東西。平日里，她給我們的印象是節儉到摳門的。成年累月，我們早已接受了這樣的母親，認為母親就應該是這個樣子。
可有一天，我發現母親在無人的角落吃著爆米花。
離大年初一過去已經有幾天了。親友們都已散去。大人們開始閑了下來。我還沉浸在寒假與春節給我帶來的美好和自由之中。我忘了我是去找誰還是為了躲避誰的追趕，急匆匆地走在某個離家幾棟屋的一個巷子里。無意間我看到了母親，正在往嘴巴里送著爆米花。
她輕輕地咬著，咀嚼著。她臉上的表情，似乎是非常享受爆米花片帶給她的愉悅感，以至于她顯得有點陶醉，有點貪婪。她吃得很細致，好像一小片爆米花片，有著她細嚼慢咽的計劃。她手里有個袋子，里面還有著三兩片。
母親看到我，臉上立即露出驚詫進而尷尬的表情。她迅速停止了咀嚼，轉身急匆匆離開了巷子。
母親只比我大25歲。我那時候才十一二歲?，F在想起來，母親那時候還很年輕，不到四十?？赡赣H在我心里從來沒有年輕過，從我記事以來，她就是一個很心酸的老婦模樣，即使新年也不能讓她看起來年輕些。
（選自2020年2月20日《新民晚報》，有刪改）
14．本文以“爆米花”為線索，請根據文章內容補全情節。
母親催父親打爆米花→① →家人制作爆米花年貨→母親用爆米花待客→②
15．品味語言，從人物描寫的角度，賞析第 段畫線的句子。
她輕輕地咬著，咀嚼著。她臉上的表情，似乎是非常享受爆米花片帶給她的愉悅感，以至于她顯得有點陶醉，有點貪婪。
16．結合文章內容，分析第 段的作用。
17．結合文章內容，談談你對文章第 段的理解。
閱讀下面文字，完成下面小題。
雪山在上
江子
①與同樣名聞遐邇的江西婺源、浙江烏鎮、湖南鳳凰等這些古老城鎮不一樣的是，麗江是一個可以終年看到雪的地方。只要一踏上麗江的土地，抬頭北望，即使是炎熱夏日，也可以看到藍天下白云間堆著厚厚的積雪。那是離麗江古城不遠的玉龍雪山的雪。那么多的積雪匍匐在玉龍雪山的山頂，在藍天白云的襯托下無比炫目，仿佛玉龍雪山是一個閃閃發光的白色三角形的巨型寶石。——玉龍雪山有著完美的銳度和野性的氣質，在外形上，它既不像狼牙豹齒那樣兇猛尖利讓人感覺不祥，也與南方村莊后的小山坡的樣子相去甚遠。它不羈，彪悍，棱角分明，凹凸有致。給這樣一座山加上幾萬噸常年不化的雪，簡直就是給五官俊美目光桀驁不馴的男子披上一件白色的禮服。毫無疑問，有了這樣一座雪山的裝點，麗江就平添了幾分性感與嫵媚。
②雪山是非凡的人間景致。它與人類聲息相通，俯仰相顧。它毫不忸怩作態，裝腔作勢，掩面躲藏。只要你抵達了麗江，它就在那里。當人們在麗江參觀，泡吧，購物，品茗，喝酒，自拍時，回過頭來，發現一座雪山在凝視著自己。在寬敞的木府院墻邊，空闊的庭院中心，在人影幢幢的四方街，在凹凸不平的茶馬古道上，人們能看到天空中懸掛的那幅讓人驚艷的雪擁蒼山圖。雪山無處不在——它是麗江文明的重要源頭，也是這塊土地的地標。它是外來旅者關于麗江最強烈的視覺符號，也是在麗江生活的人們的親人，幾乎所有人都愿意認為，自己是雪山的后裔，雪山是自己的先祖。
③毋庸諱言，拋開玉龍雪山這一元素，麗江一樣會美得肆意和囂張。麗江的美，其實取決于兩千四百多米的海拔高度，云南西北部的地理位置，多民族聚居的文化生態，以及八百多年的建城歷史。這些元素構成了麗江的氣候、風情，筋骨、體態，性格、思想，構成了麗江的色彩、聲音、線條，使麗江變得豐富、飽滿而深邃。雪山融化形成了流水，讓古城充滿韻律之感與生命精氣，這是麗江美的一個重要表征。雪山改變了麗江的氣質、節奏乃至精神。
④追本溯源，人們對麗江和雪山趨之若鶩，乃是源于人類對雪的熱愛。無須懷疑，雪是我們公認的人世間最美好的事物之一。在人們眼里，雪是祥瑞之物，我們習慣把雪稱之為瑞雪，下雪預示了明年的好年成。我們用雪來命名和記錄這個世界的許多美好：用“獨釣寒江雪”形容一個人的潔身自好；用雪天訪友過門不入的故事說明魏晉風度與氣質；用“程門立雪”的典故說明尊師敬師。雪是寫在大地上供人參悟的古老箴言，或是令人醍醐灌頂的無字經文。可是雪是挽留不住的。它就像月光、流水和夢境。它鋪天蓋地，然而轉瞬不見。滿地的殘雪消融，是人世間最讓人傷感的事情。
⑤然而雪山緊緊抱住了雪。雪山不讓雪融化和消逝。如果用雪山來隱喻一種人格，那人格就包含著圣人具有的高邁、深沉、隱忍、睿智、沁涼、慈悲及圣潔。在中國歷史上，孔子是一座雪山，老子是一座雪山，諸葛亮是一座雪山，朱熹是一座雪山，沈從文是一座雪山……
⑥是雪成就了雪山。是雪山挽留了雪。是麗江成為了人人擁戴的雪的故鄉。我們喜歡麗江，不僅因為它是一個花團錦簇的千年古邑，更因為它是在塵世間可以終年看到雪的地方。人們來到麗江，是為了和雪山在一起，就像信徒，要和教堂在一起。就像讀書人，要與圣賢在一起。——如此揣度麗江為天下人傳頌的原因，是否接近了真相？
⑦我就是到訪麗江的人群中的一個。我就是渴望通過雪洗滌內心的罪人。我想在雪山面前我是污穢的。我已人到中年。我也起過無數齷齪的念頭，為了內心的私欲乃至身體的歡愉。然后我站在了雪山面前。在麗江，我一次次回過頭來，與雪山靜靜對視。在它面前，我在反省自己：何時開始，我放棄了少年時的信念？在麗江古街街頭，在麗江納西族文化博物館，在藍月谷，我一次次地回過頭來，與雪山對視，仿佛聆聽一個長者的教誨，或者一座教堂的禱頌。它在洗刷我心上的塵。它在引導我找到回頭的路。
⑧它靜靜地矗立在那里。既不悲傷，也看不出歡愉。它是美的，它有著完美的角度、光影和色澤，那白雪皚皚的山頂仿佛藍天下一個白色锃亮的三角晶體。有一朵浮動的云簇擁著它，似乎是要給它的頸項裹上一條松軟的圍巾。當天空開始變得微明，天邊的第一縷朝霞準確地投射到了它的身上，仿佛是一個古老的儀式開始上演。那白色的山頂開始變暖，并且慢慢變紅。雪山山頂仿佛一個巨大的燭臺，而朝霞成了這風中搖曳的燭焰。
⑨麗江此刻依然在沉睡。四周依然寂靜和昏暗。唯有雪山像一只天地之間的火爐，火焰飄搖，魅影憧憧。這是麗江天與地的對話？這是雪山在借助霞光為自己凈身？這是古老的麗江次次地脫胎換骨，一次次死去又活轉？
⑩面對雪山，我是受洗的嬰兒，是蒙赦的囚徒。
（《散文》2016年3月，有刪改）
18．作者為什么對雪山情有獨鐘？請聯系全文簡要分析。
19．第④⑤⑥段是否能夠調換順序，請說出理由。
20．聯系全文，賞析結尾句“面對雪山，我是受洗的嬰兒，是蒙赦的囚徒”。
21．本文有“震撼人心的力量”，試任選一個角度（構思、寫法、語言）寫一段賞析文字。
答案
1．（1）“我”偷撕祖父的《三國演義》做紙鏃，卻輸掉游戲；
（2）“我”逐漸理解書的珍貴，愧疚終生。 2．“報仇”的表達效果：
用擬人化手法，生動表現“我”因失敗急于挽回的心理，體現孩子的天真與執著。 3．D 4．“我”從撕書者變為寫書者，是命運對錯誤的彌補，體現自我救贖與對祖父的愧疚。 5．（1）構思精巧：以問句引發讀者思考，增強余韻；
（2）深刻意蘊：表達對祖父的懷念、愧疚，以及對人生選擇的反思，突出“文化傳承”的主題。
【導語】這篇《撕書記》通過作者童年時撕書的經歷，展現了祖孫之間深厚的情感紐帶。文章以“撕書”為線索，既描繪了童年游戲的純真，又深刻揭示了祖父對《三國演義》的珍視及其背后的文化意義。作者通過細膩的筆觸，表達了對祖父的愧疚與懷念，同時也反思了自己從撕書到寫書的成長歷程。結尾的兩個問句巧妙地將個人命運與家族文化傳承相結合，既是對祖父的告慰，也是對自我身份的重新審視，體現了文章深刻的情感內涵與哲理思考。
1．本題考查內容理解概括。
（1）結合第④段“情急之下，我決定對祖父箱子里的一套書下手”，第⑤段“它的名字叫作《三國演義》”，第 段“我趁祖父不在屋里，從箱子里偷出了一冊。帶著這些印有很多豎排繁體大字的奇怪的紙鏢，我重新殺回小伙伴們的游戲之中。然而，我輸得很慘”可知，“我”因為想做更多紙鏢贏回輸掉的，所以偷撕祖父的《三國演義》來做紙鏢，最后在游戲中還是輸了。由此可知，（1）處應填“‘我’偷撕祖父的《三國演義》做紙鏃，卻輸掉游戲”。
（2）結合第 段“后來，沒過幾年，祖父就去世了。隨著年歲增長，我知道我錯得有多離譜。我肯定把祖父傷著了”，第 段“我對祖父的愧疚越來越深”，第 段“我當然知道這套書的珍貴”可知，后來祖父去世，隨著“我”年齡增長，“我”明白了書的珍貴，也深知自己撕書行為的錯誤，對祖父的愧疚日益加深。由此可知，（2）處應填“‘我’逐漸理解書的珍貴，愧疚終生”。
2．本題考查詞句理解賞析。
結合第③段“我力氣小，技術也不太行。我想方設法搞來的紙做成的紙鏢都被人贏了去。于是決心搜羅更多的紙，做更多的紙鏢，為我輸掉的紙鏢報仇”可知，“報仇”本是針對人而言，這里將紙鏢當作有情感的對象，運用擬人化手法。“我”因紙鏢被贏走，想要通過搜羅更多紙做紙鏢在游戲中獲勝，把這種急切想要贏回紙鏢的心理用“報仇”來表達，生動形象地展現出“我”作為孩子，因游戲失敗急于挽回局面的心理。這種表達體現出孩子的天真，以及對贏回紙鏢這件事的執著。由此可知，“報仇”的表達效果是用擬人化手法，生動表現“我”因失敗急于挽回的心理，體現孩子的天真與執著。
3．本題考查內容理解辨析。
D.第 段以“書香門第”與“鄉村屠夫”形成強烈反差，主要目的并不是突出祖父是真正的文化人?！皶汩T第”強調的是家庭具有文化氛圍和文化傳承，而祖父作為一個鄉村屠夫，擁有這套珍貴的《三國演義》，只能說明他對文化有一定的熱愛和珍視，但不能直接將其定義為“真正的文化人”。這里的反差主要是為了強調祖父所處的社會階層與他所擁有的文化藏品之間的差異，進而體現出這套書的珍貴以及祖父對它的特殊情感，該選項分析有誤。
故選D。
4．本題考查句子理解。
結合第 段“后來，沒過幾年，祖父就去世了。隨著年歲增長，我知道我錯得有多離譜。我肯定把祖父傷著了。這是他最看重的東西，寄托了他的很多情感，說是他的命根子也不為過。他之所以原諒我，是因為我也是他的命根子，比那套《三國演義》還重要的命根子”以及第 段“想想真是吊詭，我從一個撕書的人，最后成了一個寫書的人。這是命運的安排嗎，要我用一生來彌補我撕書的過錯”可知，祖父珍視《三國演義》，但更疼愛“我”，所以原諒了“我”的撕書行為。而“我”長大后成為寫書的人，這一轉變像是命運的安排?！拔摇痹浰簹ё娓感膼鄣臅o祖父帶來傷害，如今成為寫書人，是“我”對自己當年錯誤行為的一種彌補方式，體現了“我”內心的自我救贖，也飽含著“我”對祖父深深的愧疚。由此可知，“我”從撕書者變為寫書者，是命運對錯誤的彌補，體現自我救贖與對祖父的愧疚。
5．本題考查句段理解。
結合第 段“想想真是吊詭，我從一個撕書的人，最后成了一個寫書的人。這是命運的安排嗎，要我用一生來彌補我撕書的過錯？”和第 段“祖父如果地下有知，他的長孫成了一個寫書的人，他會作何感想呢？”可知，作者以兩個問句收束全文，而非直接給出結論。這種寫法打破了平鋪直敘的結構，以疑問語氣引發讀者對“命運與過錯”“祖父的期待與我的轉變”的思考，使文章在結尾處仍留有回味空間，增強了文本的余韻和哲理性。由此可知，問句的使用讓構思更顯精巧，引導讀者深入參與情感與主題的共鳴。
從內容看，第 段的問句隱含著“我”對自身身份轉變的感慨——曾經撕毀祖父珍視的書籍，如今成為寫書人，這一轉變既是對當年過錯的“彌補”，也暗含命運的戲劇性。結合第 - 段“我肯定把祖父傷著了”“對祖父的愧疚越來越深”可知，問句中飽含對祖父的深切懷念與愧疚，仿佛在追問祖父是否能因“我”的改變而原諒當年的無知。第 段的問句則將情感進一步升華，以“祖父的感想”為切入點，實則表達對文化傳承的思考——祖父作為鄉村屠夫卻珍藏《三國演義》，象征著民間對文化的樸素堅守；“我”從撕書到寫書，象征著文化在代際間的延續與新生。由此可知，兩個問句層層遞進，既抒發了個人情感，又將主題從“個人愧疚”升華為“文化傳承的使命”，深化了文章的思想內涵。
6．BD 7．運用比喻和擬人手法，寫羊皮襖跟隨曾廣華長征，為他御寒，突出羊皮襖給他的溫暖和幫助之大，給他帶來堅定的信念和無窮的力量。 8．①熱愛祖國，敢于擔當。紅軍遇到困難“擴紅”時，曾廣華踴躍報名參軍。②英勇無畏，頑強堅韌。在漳州戰役中染上瘧疾仍堅持戰斗并立功。③自強自立，無私奉獻，新中國成立后，選擇回家種地，靠勞動自食其力，還常常把微薄的戰功補助費借給村里貧困的人。 9．“戰袍”本指戰士作戰時穿的衣服，將“羊皮襖”稱為“一件戰袍”，強調了它在曾廣華戰斗和生活中的重要作用。它陪伴曾廣華經歷多次戰斗，在長征中抵御寒冷，如同真正的戰袍一樣保護著他；它見證了曾廣華從青年農民成長為剛強戰士的過程，象征著他的戰斗經歷和堅韌精神，也象征著中國革命精神。
【導語】這篇《戰袍》以一件羊皮襖為敘事載體，通過物我互喻的雙線結構，展現了紅軍戰士曾廣華的生命史詩。作者以“光榮又平凡”為文眼，在宏大敘事中注入人性溫度——通過“戰袍”的擬人化書寫，既歌頌了革命者的鋼鐵意志，又禮贊了勞動者樸素的生命哲學。物象與人格的雙重淬煉，使文本成為一曲跨越時空的英雄贊歌。
6．本題考查理解文章內容。
B.結合第⑥段“他是窮人家的孩子，紅軍中普通的戰士，這么一件昂貴的衣服，他以前見都沒見過”可知，寫曾廣華的惶惑并非表現他膽小，而是體現他作為窮苦人家孩子的樸素和謙遜。這段內容恰恰豐富了人物形象，突出了他對榮譽的珍視和對領導關懷的感恩，不能刪去；
D.結合第 段“他經常在夜里從箱子里拿出它打開，從領子到下擺一點點撫摸著它。多少不便給家人與村里人說的話，他都悄悄跟它說。多少焦躁不安的時候，只要看到它，他的心就會迅速安定下來”可知，提到曾廣華珍惜羊皮襖，不僅僅因為它是榮譽和領導關懷的見證，更因為它已成為他的精神寄托和戰友；
故選BD。
7．本題考查賞析句子。
此句首先運用比喻手法，“惡劣氣候如戰場”，將自然環境的殘酷比作戰場，突出長征途中的艱險；“羊皮像墻一樣阻擋寒冷”，用“墻”比喻羊皮的堅實，強調其御寒效果；“羊毛仿佛火爐”，以“火爐”喻羊毛的溫暖，形象表現其持續供熱。多重比喻給人畫面感，強化羊皮襖對主人公的保護（御寒）和精神支撐（信念）。其次運用擬人手法，“它為他沖鋒陷陣”“給他提供了源源不斷的溫暖”，賦予羊皮襖以人的特性，體現其保護作用如同戰友，突出其抵御嚴寒、給予溫暖的作用，側面烘托長征的艱難和革命者的堅韌精神。
8．本題考查分析人物形象。
結合第④段“于都縣28歲的青年曾廣華踴躍報名，成為一名光榮的紅軍戰士”可知，曾廣華在國家需要時主動參軍，體現愛國情懷與責任擔當。
結合第④段“他不慎染上了惡性瘧疾，但堅持不下火線”，第⑧段“曾廣華靠著這件羊皮襖的溫暖，順利翻越了雪山，并最終抵達了延安”可知，在極端惡劣條件下堅持戰斗和行軍，表現了他英勇無畏，頑強堅韌的鋼鐵意志。
第 段“是等著國家安排去新的崗位工作，還是回家種田？曾廣華毅然選擇了后者”“曾廣華的理由是，他沒有文化，不能在需要知識的崗位上為國家作貢獻，而且身上還有傷病。作為戰爭的幸存者，活著他就已經滿足。他想回家種地，成為自食其力的勞動者。如此，他才能心安理得”寫他選擇回鄉務農，第 段“從不給組織添麻煩。他總是想著幫助別人，常常把微薄的戰功補助費借給村里貧困的人”寫他靠勞動自食其力，還常常把微薄的戰功補助費借給村里貧困的人，表現了他功成身退的淡泊與自強自立、持續奉獻的精神。
9．本題考查標題的含義。
結合小說內容和主旨探究。
首先，從文本中明確與標題直接相關的事物。文中直接提到的與“戰袍”相關的物品是“羊皮襖”。由第④段“這場戰役中，他不慎染上了惡性瘧疾，但堅持不下火線，還在戰斗中立下戰功……曾廣華病好后，首長明確指示，曾廣華在漳州戰役中立了功，這件羊皮襖就獎給他”，第⑧段“長征路上，寒風凜冽，積雪沒腰，不時會有碗大的冰塊混著泥土砸下。多少戰士陷入積雪中壯烈犧牲！可曾廣華靠著這件羊皮襖的溫暖，順利翻越了雪山，并最終抵達了延安”，第⑨段“羊皮襖，已成了他同一個班組的伙伴。惡劣氣候如戰場，它為他沖鋒陷陣，羊皮像墻一樣為他阻擋了寒冷，里面的羊毛仿佛火爐，給他提供了源源不斷的溫暖……它的軍綠色與積雪的白色構成了有力的對抗——那是生命與春天的顏色，給了曾廣華堅定的信念與無窮的力量”，第⑩段“接下來，這件羊皮襖跟著他四處征戰……而那件羊皮襖，也已成為有著鋼鐵般精神的戰士”可知，羊皮襖原本是戰利品，后因曾廣華在漳州戰役中立功被獎勵給他。在長征及后續的諸多征戰中，它為曾廣華抵御寒風、積雪等惡劣氣候，這件羊皮襖實實在在地發揮了類似戰袍的作用。
這件羊皮襖跟隨曾廣華經歷了漫長的歲月和眾多重大事件，第④段寫1932年他參軍獲得羊皮襖開始，第⑦段寫他歷經1934年的長征，第⑩段寫他參與延安根據地建設、南泥灣墾荒以及遼沈、平津戰役等十余年的征戰。羊皮襖見證了曾廣華從一個普通青年農民成長為一名剛強紅軍戰士的全過程，所以它象征著曾廣華的戰斗經歷。同時，在艱苦的環境中，如長征時惡劣的氣候條件下，羊皮襖給予曾廣華溫暖和力量，使他堅定信念，順利完成各種任務，這體現了曾廣華堅韌不拔、不怕困難和犧牲的精神，羊皮襖就象征著這種精神。
結合第 段“它的經歷無與倫比，它的火焰永不熄滅。它是英雄，是披荊斬棘的戰士，是無懼的勇者。它懸掛在玻璃柜中，就像一座高聳的碑，須仰視才可見。它無字，卻是寫滿了中國革命史的羊皮手稿”，第 段“每次去于都，我都要去中央紅軍長征出發紀念館看看這件羊皮襖，它是有籍貫的老者、守軍紀的戰士，從于都出發踏上長征路的8.6萬名英雄，都是它的戰友與親人”分析，曾廣華是廣大紅軍戰士的一個代表，他身上所體現的精神也是眾多紅軍戰士共有的。那么這件羊皮襖就不僅僅屬于曾廣華個人，它也象征著全體紅軍戰士在革命歷程中所展現出的英勇無畏、堅韌頑強等精神品質。
10． 遲疑 當地人問及“我”小徒弟的身份 “我”修補的籮筐漏洞百出 背后呼喊似在求饒 11．“一再躊躇”“最后”形象地寫出我思考了很長時間，我不自信，“自以為是”形象地寫出了我的自負，沒有謙虛地向師傅學習，最終導致了漏洞百出；為下文父親生氣，我往外走做鋪墊。 12．手藝精湛。父親篾匠活做得好，是遠近聞名的篾匠大師傅，手下有不少徒弟；精明能干、熱情活泛。受當地人歡迎，與他們談天說地，聊農事，很快打成一片；安排工作井井有條。根據徒弟擅長分配工作，把最難的留給自己；愛子情切。在“我”的請求下帶“我”外出做篾匠學徒，默默關注“我”的一舉一動。 13．示例一：“人間親情”欄目。理由：從選材角度看，文章敘述了“我”因中考不理想而隨父出門做篾匠學徒時，與父親之間發生的故事；從主題角度看，文章表現了父親對兒子深深的愛，以及“我”后來對父親的理解和愛。
示例二：“成長感悟”欄目。理由：從選材角度看，文章敘述了“我”因中考不理想，決定跟父親做篾匠，體驗過艱辛的篾匠學徒生活后，重返校園一改往日的頑劣，努力學習終有所成的成長經歷。從主題角度看，文章以“我”的成長經歷，揭示了只有經歷生活的磨煉才能迅速成長的道理。
【解析】10．本題考查文章內容的理解和概括。
第①空：結合第②段“正碰上有個篾匠師傅愁找不到新徒弟，我就向他毛遂自薦。他遲疑了一會兒，最終帶上了我。他是我父親”可概括為：遲疑；
第②空：結合第⑤段“有人看到陌生的我，問父親是否新帶的小徒弟。父親點了點頭，算是默認”可概括為：當地人問及“我”小徒弟的身份；
第③空：根據文章第 段“我拉完篾后去修補一個破了角的籮筐。其實那是個有難度的活，用于修補的篾片從籮筐角的這個面出來，必須在另一個面找到對應的路徑。我手中的篾片一再躊躇，最后自以為是地插入了一個錯誤的軌道之中。一片篾片錯就滿盤錯，最終這個籮筐的角被我補得漏洞百出”可概括為：“我”修補的籮筐漏洞百出；
第④空：根據文章第 段“然后我聽到了后面的喊聲?！慊貋?。不要跑！我們過兩天再回！’那是我的師傅，也是我的父親。他的聲音已不是剛才的暴跳如雷，而是虛弱得像是在求饒”可概括為：背后呼喊似在求饒。
11．本題考查詞句理解和賞析。
畫線句中“我手中的篾片一再躊躇，最后自以為是地插入了一個錯誤的軌道之中”中“躊躇”一詞，意思是猶豫不決，表明了“我”思考的時間長，學藝不精，而“自以為是”意思是自己認為自己是對的。形容主觀、不虛心。表現出“我”的自負，結合 段“最終這個籮筐的角被我補得漏洞百出”可知，正因“我”沒有虛心求教，好好學習，才會補得漏洞百出。再結合下文第 段“父親遠遠地發現了我的錯誤，開始罵罵咧咧，最后火氣越來越大”和第 段“我毫不分說起身丟下工具就往外走。我的淚水流了下來”可知，畫線句的內容為下文父親大發雷霆，朝我發火，“我”負氣離開做鋪墊。據此理解概括回答即可。
12．本題考查人物形象分析。
根據第③段“父親的篾匠活做得好，是遠近聞名的篾匠大師傅，手下有不少徒弟。許多徒弟出師之后還跟著他，靠著他的事主（就是客戶）資源生活”可知，父親手藝精湛；
根據第④段“我們的到來，引起了村民們的一陣騷動，看得出父親他們在這里的人緣不錯。他與人們談天說地，說農藥化肥，說莊稼耕作，間或說幾句當地方言，完全是一副精明能干、熱情活泛的樣子”可知，父親人緣好，精明能干、熱情活泛；
根據第⑦段“我們的活計都由父親上門與人溝通，然后根據活的多少難易安排時間與人員。比如孔狗子經?？棔駢|、涼席；劉豬仔主要負責籮筐簸箕的活計。父親總是挑最難的活兒，比如做竹床、竹椅”可知，父親安排工作井井有條。根據徒弟擅長分配工作，把最難的留給自己；
文章還寫到在“我”的請求下帶“我”外出做篾匠學徒，還有當“我”修補的籮筐，漏洞百出，父親“罵罵咧咧”，“暴跳如雷”之后，“我”負氣出走，父親背后呼喊似在求饒等內容可知，父親愛子情深又嚴格要求。
13．本題考查文章主旨理解。此題為開放性題目，答題時要聯系文章內容和主旨分析，言之成理即可。
示例一：“人間親情”欄目。理由：從選材角度看，文章寫“我”因中考失利而隨父出門做篾匠學徒，父親成了“我”的“師父”，文章講述了“我”做篾匠學徒時，“我”與父親之間發生的故事；從主題角度看，文章寫了父親對兒子的教育與影響，表現了深沉的父愛，以及“我”后來對父親的理解和感激。因此，本文適合“人間親情”欄目。
示例二：“成長感悟”欄目。理由：從選材角度看，文章敘述了“我”因中考失利，“我”毛遂自薦跟隨父親做篾匠學徒，在體驗過篾匠學徒生活的無聊、艱辛后，“我”對篾匠學徒生活產生了“深深的厭倦”，于是重返校園，一改往日的頑劣，努力學習終有考上師范的成長經歷；從主題角度看，文章通過講述“我”的成長經歷，讓讀者感悟到生活的磨煉，讓人成長的道理。因此，本文適合“成長感悟”欄目。
14． “我”與父親打爆米花 母親躲嘗爆米花 15．這句話運用了動作描寫和神態描寫，寫出了母親吃爆米花時陶醉享受的樣子，生動形象的表現了母親對享受爆米花機會的珍惜。 16．插敘。插敘了母親沒有穿過新衣，沒有吃過豐盛飯菜的生活，豐富了文章內容。表現了家境的貧苦和拮據，母親生活的艱辛和不易。與下文母親偷吃爆米花的形象作對比，突出了母親節儉樸素，默默為家庭付出的性格特點。為下文母親吃爆米花的情節做鋪墊，表達了我對母親為家庭無私付出的感激和贊美。 17．母親在“我”心中從未年輕過，其實是我從未關注過母親的生活，似乎母親的操勞，對家庭的付出都是理所應當的。寫出了母親為家庭操勞的辛苦與付出。表現了“我”對兒時只顧及自己的感受不懂母親、不能主動為母親分憂的慚愧和內疚，表達了“我”對母親為家庭無私付出的感激和贊美。總結全文，深化主旨。
【解析】14．本題考查對情節的梳理概括能力。
第一空，結合選文第③段“她只有早早地就催著父親帶著我去走村串巷打爆米花”、④段“這是一種十分艱苦的活計。我和父親每天就像釘在了兩條矮凳上。父親負責搖機器，拉風箱，待加熱到了一定溫度，讓機器炸響。機器里的大米就變成了松脆的體積暴漲的爆米花。我負責把柴，配合父親‘爆破’作業，死死捏緊裝爆米花的麻袋，以免氣流沖溢讓爆米花散落。然后，我解開口袋，將爆米花裝給主人。如此周而復始，每天都要到半夜才睡”等內容概括可得：“我”與父親打爆米花；
結合選文第 段“無意間我看到了母親，正在往嘴巴里送著爆米花”、 段“她輕輕地咬著，咀嚼著。她臉上的表情，似乎是非常享受爆米花片帶給她的愉悅感，以至于她顯得有點陶醉，有點貪婪。她吃得很細致，好像一小片爆米花片，有著她細嚼慢咽的計劃。她手里有個袋子，里面還有著三兩片”等內容概括可得：母親躲嘗爆米花。
15．本題考查句子賞析。
結合選文第 段“她輕輕地咬著，咀嚼著。她臉上的表情，似乎是非常享受爆米花片帶給她的愉悅感，以至于她顯得有點陶醉，有點貪婪”中的“咬著，咀嚼著”“有點陶醉，有點貪婪”可知，這句話運用動作和神態描寫，生動細致描寫出母親吃爆米花時的情形，表現出母親對吃爆米花這一難得機會的珍視和享受。
16．本題考查句段作用。
結合選文第 段“印象里母親從來沒有穿過新衣服。即使過年也是。也許她穿過，那該是新婚的時候，可惜我沒能見到。母親好像也從沒吃過她精心準備的那些吃食。她很少上桌，總是坐在灶膛前，吃每一頓剩下來的東西。平日里，她給我們的印象是節儉到摳門的。成年累月，我們早已接受了這樣的母親，認為母親就應該是這個樣子”可知，本段補充交代記憶中母親沒有穿過新衣，沒有吃過豐盛飯菜的形象和生活情景，屬于插敘。既豐富了文章內容，同時表現出作者家境的貧寒辛酸，進而突出母親勤儉節約的艱辛不易的人物形象。
此外，本段補充交代作者家境及母親的辛苦不易，為后文母親偷吃爆米花這一內容做鋪墊和對比，以此表現出母親為家庭辛苦付出、默默忍受的崇高形象，表達作者對母親無私奉獻精神的深情贊美。
17．本題考查詞句理解。
結合第 段“母親只比我大25歲”“母親那時候還很年輕，不到四十。可母親在我心里從來沒有年輕過”“從我記事以來，她就是一個很心酸的老婦模樣，即使新年也不能讓她看起來年輕些”等內容可知，母親雖然年齡并不算老，但作者印象中的母親卻十分蒼老，即使過年打扮后也不會顯得年輕。言外之意可理解為：母親雖然年齡不老，但為家庭年復一年日復一日辛苦付出和操勞，年輕的容顏已經被歲月和生活的重壓磨滅。這句話表現出作者對自己不能替母親分擔生活重擔的愧疚，同時流露出對母親為家庭無私奉獻精神的贊美。作為結尾段總結全文，升華文章中心。
18．鐘情雪山的原因有：①壯美非凡的景致。②悟到了麗江美的深層意蘊。③對雪的執愛，理解了雪與雪山彼此成就的關系。④在雪山前得到心靈的洗滌與反省。 19．不能調換。第④段抒發人類對雪的熱愛和膜拜，點出雪的象征含義。第⑤⑥段深刻揭示了雪和雪山彼此成就、互相依存的關系。上下段聯系緊密，邏輯性強，因此不能調換。 20．結尾句卒章顯志，哲理性強；結束全文，深化主題；用比喻的修辭手法，形象地揭示出在莊嚴肅穆的雪山面前，使人心靈得到凈化與升華，滌蕩內心的私欲，解放靈魂的思想。 21．示例一：視角獨特，構思新穎。散文以“雪山在上”為題，表現人類對壯美巍峨的雪山的頂禮膜拜之情。全文從雪山的外形美，寫到深層次的文化內涵美，再點到雪與雪山的依存成就關系，最后突出雪山凈化靈魂的作用。這種視角縱橫開闔，使文章有獨特表現力，讀者受到強烈心靈震撼，從而獲得獨特精神體驗。
示例二：語言凝練，含蓄優美。用詞形象，言簡義豐，字里行間飽蘸作者強烈的感情，傳遞作者深邃的思想，洋溢著一種詩畫結合的神韻。如第⑨段中“這是麗江天與地的對話？這是雪山在借助霞光為自己凈身？這是古老的麗江，以這樣的方式，一次次地脫胎換骨，一次次死去又活轉？”連用三個問句，層層深入，強烈地表達了作者對麗江的熱愛和對雪山的頂禮膜拜之情。
示例三：善用修辭，生動形象?！八敲赖?，它有著完美的角度、光影和色澤，那白雪皚皚的山頂仿佛藍天下一個白色锃亮的三角晶體。”使用了比喻的修辭手法，將玉龍雪山比作三角晶體，生動形象地寫出了玉龍雪山的圣潔美好；“有一朵浮動的云簇擁著它，似乎是要給它的頸項裹上一條松軟的圍巾。”使用了比喻、擬人的修辭手法，生動地寫出了云朵繚繞在玉龍雪山山體時的輕盈、柔婉，表達了作者對玉龍雪山的贊美與喜愛。
【解析】18．本題考查對文章內容的理解和概括。
根據文章第②段“雪山是非凡的人間景致”“它毫不忸怩作態，裝腔作勢，掩面躲藏”和“人們能看到天空中懸掛的那幅讓人驚艷的雪擁蒼山圖”的內容可以概括，雪山擁有壯美非凡的景致；
根據第③段“麗江的美，其實取決于兩千四百多米的海拔高度，云南西北部的地理位置，多民族聚居的文化生態，以及八百多年的建城歷史”和“雪山融化形成了流水，讓古城充滿韻律之感與生命精氣，這是麗江美的一個重要表征”的內容概括可知，作者悟到了麗江美的深層意蘊。
根據第④段“人們對麗江和雪山趨之若鶩，乃是源于人類對雪的熱愛”和第⑥段“是雪成就了雪山。是雪山挽留了雪”內容概括可知，對雪的執愛，理解了雪與雪山彼此成就的關系。
根據第⑦段“我就是渴望通過雪洗滌內心的罪人”和“在它面前，我在反省自己”的內容可以概括為，在雪山前得到心靈的洗滌與反省。
19．本題考查文章的行文順序。
首先明確觀點，不能調換。然后明確④⑤⑥段的內容：根據第④段“人們對麗江和雪山趨之若鶩，乃是源于人類對雪的熱愛”抒發了人類對雪的熱愛和膜拜；根據第④段“雪是祥瑞之物”“用雪來命名和記錄這個世界的許多美好”“雪是寫在大地上供人參悟的古老箴言，或是令人醍醐灌頂的無字經文”等內容可知，本段還點明了雪的象征含義。
根據第⑤段“然而雪山緊緊抱住了雪。雪山不讓雪融化和消逝”的內容可知，雪山對雪的作用；
根據第⑥段“是雪成就了雪山”的內容可知，雪對雪山的作用；最后明確三個自然段的關系，這三個自然段以人對雪熱愛——雪山留住雪——雪成就雪山的邏輯順序進行表述，因此不能調換。
20．本題考查對文章重要語句的賞析。
首先明確手法，句子將“我”比作“受洗的嬰兒”和“蒙赦的囚徒”，運用了比喻的修辭手法；接著明確比喻的作用，生動形象地表現事物特征，此處表現“我”在雪山面前蕩滌心靈、解放靈魂的狀態；最后明確表達效果，此處收束全文，表現出人類對壯美巍峨的雪山的頂禮膜拜之情，深化了文章的主題，卒章顯志。同時富含哲理，引起讀者思考。
21．本題考查對文章個性化解讀。
根據題干要求，從構思、寫法、語言中任選一個角度進行賞析。
如果選擇構思的角度，則可以從文章的內容結構方面分析：文章第①②段先點明雪山景致的壯美非凡；接著第③段寫領悟到麗江美的深層次文化內涵；然后第④~⑥段則點明人類對雪的熱愛以及雪與雪山相互成就的依存關系；最后幾段則突出在雪山面前可以得到心靈的洗滌與反省。如此精巧的構思，可以產生強烈且震撼的閱讀體驗，富含哲理的內容容易引發讀者思考。
如果選擇寫法的角度，則可以從修辭的角度分析。文章多處使用修辭，如“它是美的，它有著完美的角度、光影和色澤，那白雪皚皚的山頂仿佛藍天下一個白色锃亮的三角晶體”使用了比喻修辭；“有一朵浮動的云簇擁著它，似乎是要給它的頸項裹上一條松軟的圍巾”使用了比喻、擬人的修辭等；這些手法可以生動形象地表現事物特征，從而突出作者情感，表現出作者對雪山的喜愛、贊美和膜拜之情。
如果選擇語言角度，則可以從用詞的精準的角度分析。例如第⑤段“孔子是一座雪山，老子是一座雪山，諸葛亮是一座雪山，朱熹是一座雪山，沈從文是一座雪山……”連用結構相似的句式，點明雪山的象征意義，由古至今，生動形象，強烈的表達作者對雪山的膜拜。

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