資源簡介

云南省昆明市五華區2025年中考三模語文試題
（全卷四個大題，共24個小題，共8頁；滿分100分，考試用時150分鐘）
注意事項：
1.本卷為試題卷。考生必須在答題卡上作答，答案應書寫在答題卡的相應位置，在試題卷、草稿紙上作答無效。
2.考試結束后，請將試題卷和答題卡一并交回。
一、積累與運用（1～5題，每題2分，第6題6分，共16分）
閱讀下面文字，按要求完成下面小題。
瀾滄江，碧水奔流萬里長。乘船行駛在江中，天高云淡，遠方重巒疊嶂如黛含煙，兩岸參天巨木雄奇迤邐、郁郁蔥蔥。彎蜒不盡的江水似縈（yíng）繞在如墨青山中的玉帶，攜卷著滾滾波濤向南流去，處處洋溢著盎然生機，讓人倍感“人在詩意里，船在仙境游”的愜意。
“人不負青山，青山定不負人?！北简v不息的瀾滄江水______了豐富的物種、景觀和民族文化，滋養著沿岸無數人民。如今，沿岸村鎮圍繞加快推進人與自然和諧共生為目標，著力推動綠色發展，在保護生態的前提下，讓綠水青山轉化為金山銀山，告別了曾經的拮據（jù）生活。他們憑借良好的自然優勢，______壯大“美麗經濟”，讓瀾滄江釋放出豐厚的生態紅利。
瀾滄江，這條充滿多元文化的國際大河穿越村鎮時，形成了獨特的地理風貌和立體的氣候資源，帶來了豐富的水能資源和生物資源，______帶來了簇（cù）新的希望：千年古茶園、澳洲堅果產地等像一顆顆珍珠散布在瀾滄江流域的大山深處，盡顯富饒（ráo）之態；民族文化、小粒咖啡依托江邊熱區優勢，與鄉村振興______相連，在這片土地上，共同描繪出一個全產業鏈的發展藍圖。
1. 文中注音不正確的一項是（ ）
A. 縈（yíng） B. 據（jù） C. 簇（cù） D. 饒（ráo）
2. 文中加點詞語有錯別字的一項是（ ）
A. 重巒疊嶂 B. 彎蜒 C. 盎然 D. 奔騰不息
3. 文中橫線上應填入的詞語，最恰當的一項是（ ）
A. 孕育 因地制宜 更 緊密
B. 醞釀 因地制宜 卻 親密
C. 醞釀 因勢利導 更 緊密
D. 孕育 因勢利導 卻 親密
4. 文中畫線句子有語病，修改正確的一項是（ ）
A. 如今，沿岸村鎮圍繞著力推動綠色發展為目標，加快推進人與自然和諧共生。
B. 如今，沿岸村鎮圍繞以加快推進人與自然和諧共生為目標，著力推動綠色發展。
C. 如今，沿岸村鎮以加快推進人與自然和諧共生的目標，著力推動綠色發展。
D. 如今，沿岸村鎮圍繞加快推進人與自然和諧共生的目標，著力推動綠色發展。
5. 下列句子的排序，與上下文銜接最恰當的一項是（ ）
云南普洱茶，歷史悠久，可追溯至三千年前，猶如陳年佳釀，歷久彌新。______。
______。______。______。______。這種技藝不僅使普洱茶成為一種滋味醇厚的飲品，更成為中國茶文化中璀璨的瑰寶。在“一帶一路”的文化背景下，普洱茶作為云茶代表，也更有實力和機遇面向東南亞，面向世界。
①云南地處中國西南邊陲，氣候濕潤，土壤肥沃，適宜茶樹生長
②當地的茶農在長期實踐中積累了豐富的制茶經驗，形成了獨具特色的制茶技藝
③普洱茶之所以能夠流傳至今并廣受喜愛，與其特殊的地理環境和生產工藝密不可分
④明清時期，普洱茶更是進入了鼎盛階段，成為當時國內外茶葉市場上的必備商品之一
⑤據《云南通志》記載，早在唐代普洱茶就已經開始種植和制作
A. ①②⑤④③ B. ①⑤③②④ C. ⑤④③①② D. ⑤②①④③
6. 名篇名句默寫
（1）當明白了王安石在《登飛來峰》中所說“______，______”蘊含的哲理后，我們就不會在波詭云譎的國際形勢中動搖初心，迷失自我。
（2）科研工作者們為攻克技術難題，夜以繼日地待在實驗室鉆研，耗盡心血。他們對科研事業的執著付出，就像李商隱《無題》中的“______，______”所描繪的那般，令人動容。
（3）團結就是力量，《得道多助，失道寡助》中的“______，______”告訴我們要想取得戰爭的勝利，民心所向才是關鍵因素。
二、綜合性學習（7～10題，共10分）
（一）學習與探究（5分）
隨著蛇年春晚上身著花襖、手持花絹扭秧歌的人形機器人火出圈，具身智能的概念進入大眾視野。作為人工智能領域的前沿熱點，具身智能在今年全國兩會上也格外受到關注，被首次寫入《政府工作報告》中。
材料一
什么是具身智能？趙曉光說：“有一個聰明的大腦，能夠支配靈巧的肢體去應對外部環境的變化，具備這樣條件的智能機器人可稱為具身智能。”
材料二
具身智能可以做很多事情。它把人從危險的、枯燥的、有毒有害的環境中解放出來。比如投入救援演練、在展廳擔任講解員、在工廠進行產品質檢、完成公式化或程序性寫作……具身智能充滿了無限可能和潛力，不僅會帶來更加便捷、高效的生活方式，還將推動各行各業的創新和發展。
材料三
諸如DeepSeek、宇樹、豆包等人工智能相繼出現，人們開始擔憂自身價值與地位。雖然目前這些人工智能還沒有深度的獨立思考能力與創造力，但它們能完成很多基于規則的復雜任務，甚至超越人類，這會對大量依賴執行力的底層崗位構成挑戰，迫使勞動力市場在底層工作上進行技能升級或轉崗。重復性工作被人工智能取代，導致部分人失業；生活里過度依賴人工智能，使人類某些能力退化。
7. 媽媽不知道什么是“具身智能”，根據以上材料，你會從哪些方面向她介紹？
8. 就材料三中人們的擔憂，同學們開展了一場辯論賽，下面是正反兩方的觀點：
【正方觀點】人工智能的發展會威脅人類自身價值與地位。
【反方觀點】人工智能的發展不會威脅人類自身價值與地位。
請任選一方，根據上述材料，提出兩條反駁對方的意見。
（二）名著閱讀（5分）
9. 閱讀名著時，我們常常會被其中一些精煉的語言觸動，請按要求作品析。
紅螞蟻和黑螞蟻在巢內要進行一番激烈的廝殺，結局總是黑螞蟻被打敗，只能眼睜睜地看著自己的孩子被強盜們搶走。（品析《昆蟲記》的科普性與文學性）
10. 探索精神是一種非常寶貴的品質，請從下面人物中任選一個，聯系具體情節，說說你對其探索精神的理解。
《昆蟲記》作者法布爾 《西游記》中的孫悟空 《海底兩萬里》中的阿龍納斯教授
三、閱讀（11～23題，共34分）
（一）（4分）
閱讀下面的古詩詞，完成下面小題。
（甲）浣溪沙
晏殊
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
（乙）江南逢李龜年
杜甫
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節又逢君。
11. 下面對甲詞的理解與賞析，不正確的一項是（ ）
A. 從第一句可以體味到詞人開始是懷著輕松喜悅的心情，帶著瀟灑安閑的意態的。
B. “幾時回”三字，所折射出的似乎是一種企盼其返、卻又情知難返的紆細心態。
C. 畫線句體現了作者因無法阻止美好事物消逝的無奈，生活也因消逝而變得一片虛無。
D. 最后一句寓情于景，傷春的感情勝于惜春的感情，含著淡淡的哀愁，基調是低沉的。
12. 這兩首詩詞中都含有“今”與“昔”的對比，請分別說說你從對比中體會到了什么？
（二）（10分）
閱讀下面文言文，完成下面小題。
甲
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”，其此之謂乎！
（選自《禮記·學記·雖有嘉肴》）
乙
君子之學必好問。問與學，相輔而行者也。非學無以致疑，非問無以廣識；好學而不勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達于事；識其大矣，而或不知其細，舍問，其奚決焉？
賢于己者，問焉以破其疑，所謂“就有道而正①”也。不如己者，問焉以求一得，所謂“以能問于不能，以多問于寡”也。等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難②，審問③而明辨之也?！稌凡辉坪酰俊昂脝杽t裕。”孟子論：“求放心④”，而并稱曰“學問之道”，學即繼以問也。子思言“尊德性”，而歸于“道問學”，問且先于學也。
（選自劉開《問說》）
【注】①就有道而正：到有道德有學問的人那里去匡正自己。②交相問難：互相詰問：難：駁詰。③審問：詳細地詢問。④放心：放縱散漫的心思。
13. 解釋下列句中加點詞的意思。
（1）不知其旨也 旨：______ （2）學學半 學：______
（3）非問無以廣識 廣：______ （4）舍問，其奚決焉 舍：______
14. 用現代漢語翻譯下列句子。
（1）知不足，然后能自反也。
（2）所謂交相問難，審問而明辨之也。
15. 甲文開頭寫“嘉肴”，乙文列舉“賢于己者”“不如己者”“等于己者”三種提問情境的作用是什么？
16. 你從兩篇選文中學到了哪些治學之道？
（三）（8分）
閱讀下面文章，完成下面小題。
榫卯：凹凸之間藏智慧（有刪減）
①榫卯是中國傳統木作的一種接合方式。它廣泛應用于各類木制建筑、家具中，是我國古代工匠偉大的發明創造。榫卯結構的建造思想，成為古人留給今人的一筆寶貴財富。
②榫卯結構中，榫是指凸出部分，也稱榫頭。卯是指凹進部分，又稱卯眼、榫槽。最基本的榫卯就是將榫插入卯中，實現構件的相連。這一接合方式在我國已有上千年的應用和發展歷史。
③中國科學院自然科學史研究所研究員姚大志介紹：“考古發現，在距今7000年前的河姆渡文明時期，就已經出現了榫卯結構的木構件?！?br/>④在建筑領域，遼代的應縣木塔是榫卯結構應用的典型案例。應縣木塔建于公元1056年，是世界上現存最高的古代木構建筑。全塔主體由數萬個木構件搭建而成，900多年來，歷經多次地震卻始終屹立不倒，很大程度上歸功于榫卯結構的設計。
⑤在家具領域，明代榫卯家具將中國傳統家具推向發展巔峰，所形成的明式風格至今仍受推崇與模仿。明代鄭和下西洋后，性堅質細的硬木傳入中國。硬木伸縮性小、耐受性差，榫卯制作要求極為嚴苛，過大易裂，過小易脫。匠人們不斷提升技藝，打造出不用釘膠、構件連接合理的家具，不僅外觀精巧，結構也十分科學。
⑥從屹立千年的木塔到美觀實用的家具，幾塊普通的木頭因榫卯變得如此牢靠，原因何在？王震華認為：“榫卯利用錯位、限位、避讓的設計理念，讓構件柔性組合在一體，達到‘牢而不固’的效果?！?br/>⑦錯位，即留間隙，這是榫卯結構顯著優點。很多人以為榫卯嚴絲合縫，其實榫與卯間存在一定間隙，具有靈活性。該伸縮余量既能提升建筑抗震能力，又能延長家具使用壽命。木材會隨溫濕度變化形變，榫卯間隙可適應其熱脹冷縮特性，讓家具適應季節變化，防止開裂或松動。對建筑而言，榫卯間隙使節點如彈簧，地震時建筑通過變形吸收部分地震沖擊，只要榫不折斷、拔出，就能“晃而不散，搖而不倒”，應縣木塔多次地震不倒便是如此。
⑧限位，是限制榫卯構件位置移動。從三維象限看，榫卯借由榫與卯形狀組合、銷和銷孔運用，限制構件水平移動。木制建筑多靠重力鎖定垂直方向移動，北方木制榫卯家具常用魚鰾膠固定。避讓則是榫卯構件彼此避開，避免在交點相遇影響家具美觀與堅實。
⑨歷經數千年演變，榫卯結構應用于不同材質，如石橋腰鐵、牌坊石斗拱等，還形成多種結構形式，像插肩榫、燕尾榫等。在王震華看來，無論材質、形式如何，本質都是“錯位、限位、避讓”理念的體現，人們應把握其基本構造原理，按需應用、靈活變化。
⑩例如，在家具上，主要存在面板連接、面與面連接、點的連接、三個構件組合等應用場景。榫卯就是根據不同的連接需求，變化不同的樣式。最簡單、最實用的榫卯，就是最好的榫卯。
時至今日，木質榫卯結構的建筑逐漸被鋼筋水泥取代，榫卯家具也不再常見，但榫卯的設計思路依舊被應用在眾多場景中——小到人們常用的筆蓋、大到現代航空發動機，榫卯結構其實一直在人們身邊。
例如航空發動機的葉片與軸的連接，并不是通過鉚釘或焊接的方式來完成。仔細觀察可以發現，葉片按一定形狀插進軸上的凹槽，兩者間留有一定空隙。在高速運轉的過程中，空隙既讓葉片在一定范圍內能夠自由滑動，實現動態平衡，也留給了葉片隨溫度變化發生膨大或縮小的空間，避免了因離心力或熱脹冷縮等導致的葉片損壞。這一設計與榫卯結構有異曲同工之處。
榫卯是中國傳統木作的技術“基因”，體現著東方審美和文化傳統。如今，榫卯看似與現代生活保持了一定距離，但這并不妨礙人們對榫卯的認可和喜愛。隨著國潮持續升溫，人們對榫卯的關注程度也在不斷提升。榫卯一定會以多種形式獲得運用，不斷地被傳承下去，陪伴在一代又一代中國人的身邊。
17. 榫卯結構“牢而不固”的原理是什么？根據提示，填寫空白處。
18. 文章第④段運用了哪些說明方法？有什么作用？
19. 2025年春晚節目《棟梁》以傳統建筑為創作原型，展現了榫卯技藝的魅力，請以實例分析，榫卯結構蘊含的傳統智慧對現代科技（或生活）有何啟示？
（四）（12分）
閱讀下面的文章，完成下面小題。
三春雁北歸
張歡
①鄰居家的橘貓悠然地躍上青瓦，擦著石榴樹從我的窗戶邊消失了，只留下枝條上顫動的紅花。我坐在涼席上整理小匣子，時不時看向窗外發呆。小匣子里什么都有，小升初時的準考證，初中時和同桌寫的小紙條，生日時收到的賀卡，還有兩本厚厚的周記本。
②翻開泛黃的周記本，稚嫩的黑字和娟秀的紅字映入我的眼簾，幾乎每一篇文章都有老師長長的評語，我的思緒不由得活躍起來，又想起了我的初中語文老師。
③老師的名字是熊雁北，“三春雁北歸”①的雁北。我第一次見熊老師時，她即將退休，歲月在她身上流轉，顯現出了一層慈愛的光暈。我記得有一個冬天，熊老師買了一件新大衣，白色的底子上繡著粉色的花朵。那天，熊老師換了發型，將摻了白絲的頭發染黑，再燙了一個卷發，就像穿過時空縫隙的春日精靈，給人一種“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的視覺沖擊。
④看著年過半百仍在不斷探索人生，解鎖各種可能性的熊老師，我不由得想起了學校里流傳的關于熊老師的傳說：“你們知道嗎？熊老師畢業的時候年紀還小，17歲就開始教書了。”“我爸當年的初中語文老師就是熊老師，想不到我會和我爸擁有相似的初中語文課堂?！?br/>⑤我們的人生中會遇到很多閃著光的人，他們的故事總是令人艷羨或驚嘆，可是時間流逝后，他們并沒有在我們的生命中留下過深的痕跡，最多是為我們失眠時增加了一個幻想人生的模板。而當閃閃發光的人介入我們的生命長河，那河面便日日倒映著皎潔的月光。
⑥我仍記得，熊老師布置的第一篇周記是以“秋天”為主題。當課代表把熊老師批改過的周記本發下來時，我發現熊老師給我寫了長長的評語，我非常驚喜，周記本仿佛成為一件寶物，此后每一次寫周記我都異常認真。
⑦我們班有五十多個學生，每人每周寫一篇周記，熊老師都會很認真地批改，幾乎每個人都會得到長長的評語，有的是夸獎，有的是針對文章的建議?？墒牵S著時間的推移，大家寫周記時，或多或少都有些不認真。有一次，各科老師都布置了很多作業，我坐在書桌前愁眉苦臉，突然靈機一動，在網上找了一篇初中生范文，然后謄抄在周記本上，一邊抄一邊想：五十多個人的周記呢，熊老師應該不會發現我是抄的，唉，都怪作業太多了。
⑧周記本發下來后，我依然看到了很多評語，題目，開頭，中間好的句子，熊老師都用紅筆在側邊寫了點評，我心中不由得沾沾自喜。到結尾的時候，我看到了熊老師給我寫的評語：“這是一篇很不錯的文章，句子優美，立意深刻，但是老師認為此篇文章沒有你自己寫的文章好，在老師心里，你一直是個很有靈性的孩子，記得上學期寫有關夢想的文章時，你說以后想成為一名偉大的作家，老師對此深信不疑，希望你可以寫出更好的，真正屬于自己的文章，以渺小開始，以偉大結束?！?br/>⑨我頓時羞愧不已，自那次以后，我認真對待每一篇周記，偶爾也會寫一些學習中的煩惱，熊老師都會在評語里給我建議和鼓勵。我越發愛寫文章了，周記好像變成了我和熊老師溝通的橋梁，我們通過文字成為無話不談的朋友。這是一種很奇妙的體驗。現在想來，我對文學的熱愛，很大程度上源于與熊老師三年的周記往來。
⑩文學是我人生的春天，而熊老師是我春天北歸的雁，一定是熊老師從遠方銜來了美的種子，從此我的春天便萬物萌發。
【注】①三春雁北歸：出自宋代的《和范元作二首》，原句為“六月期南徙，三春雁北歸?！?br/>20. 文章以“三春雁北歸”為題，有什么作用？
21. 前面題目中我們學到“君子之學必好問”，讀了這篇選文，同學們提出了自己的疑惑，請你幫其中一位同學解疑答惑。
22. 請說說選文中加點的“沾沾自喜”和“羞愧不已”的表達效果。
23. 聯系選文和下面的鏈接材料，分別說說熊老師與鏈接材料中老師的共同點。
【鏈接材料一】離開水井房的時候，我內心充滿了學習的渴望。所有的東西都有名字，伴隨著每一個名字都會誕生一個新的想法。（摘自海倫·凱勒《再塑生命的人》）
【鏈接材料二】但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。（摘自魯迅《藤野先生》）
四、寫作（40分）
請從下面的題目中任選一題完成寫作。（40分）
24. 題目一：
幼苗要健康蓬勃成長，需要陽光雨露。我們的生命要健康成長需要什么呢？可能需要父母長輩愛的呵護，需要不斷學習汲取知識的力量，需要運動后酣暢淋漓的活力，還需要合理飲食帶來的滿滿能量，更需要良好心態給予的堅定力量……
請以“健康生活，需要______”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）若選題目一，請在橫線上將題目補充完整；（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）；（3）不得在文中泄露個人和學校信息；（4）不少于600字。書寫工整，字跡清楚。
25. 題目二：那一幕，我至今難忘
要求：（1）若選題目一，請在橫線上將題目補充完整；（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）；（3）不得在文中泄露個人和學校信息；（4）不少于600字。書寫工整，字跡清楚。
參考答案
【答案】1 B 2. B 3. A 4. D
5.【答案】C
6.【答案】 ①. 不畏浮云遮望眼 ②. 自緣身在最高層 ③. 春蠶到死絲方盡 ④. 蠟炬成灰淚始干 ⑤. 天時不如地利 ⑥. 地利不如人和
【答案】7. 我會從以下幾個方面向媽媽介紹“具身智能”：具身智能是指擁有聰明大腦和靈巧身體的智能機器人，能夠像人類一樣思考和行動；具備強大的計算和學習能力，可以處理復雜任務；能夠像人類一樣完成精細動作，比如扭秧歌、搬運物品等；可以代替人類進入火災、地震等危險區域進行救援；還可以進行重復性工作：比如工廠質檢、客服講解等枯燥任務；也可以代替服務行業：像導游、講解員一樣與人互動；讓人類從危險、枯燥的工作中解放出來，提高效率。簡單來說，具身智能就是“能思考、會干活”的機器人，未來可能會幫我們做很多事。
8. 選正方觀點：
反駁意見1：人工智能僅替代重復性工作，推動人類向高價值領域轉型。
反駁意見2：AI是人類能力的延伸而非替代。
選反方觀點：
反駁意見1：人工智能的潛能是無限的，最終會代替人類。
反駁意見2：人工智能取代底層崗位，導致失業問題和人類能力退化。
9.【答案】“紅螞蟻和黑螞蟻在巢內要進行一番激烈的廝殺”，用“激烈的廝殺”等生動表述，既準確描述了螞蟻間的生存競爭（科普性）；“眼睜睜地看著自己的孩子被強盜們搶走”則賦予螞蟻人類情感，以擬人化手法增強畫面感與感染力（文學性），體現了科學觀察與詩意表達的結合。
10.【答案】
示例一：《昆蟲記》作者法布爾。他耗費一生觀察、實驗昆蟲，如為研究蟬的生活習性，長期觀察蟬的產卵、孵化、成長過程，不顧艱辛深入昆蟲世界，以科學嚴謹態度探索昆蟲奧秘，這種探索精神是對自然真理的執著追尋。
示例二：《西游記》中的孫悟空。為探索長生之道，漂洋過海拜菩提祖師學藝；在取經途中，不斷探索降妖除魔之法，如三調芭蕉扇時，多方設法應對鐵扇公主，其探索精神體現在對未知的勇敢嘗試與解決難題的堅持。
示例三：《海底兩萬里》中的阿龍納斯教授。跟隨尼摩船長乘坐“諾第留斯號”在海底航行，對海底奇妙生物、地理構造等進行細致觀察與研究，即便身處險境（如遇章魚襲擊等），也堅持探索海洋奧秘，是對海洋未知世界的求知探索。
【答案】11. C 12. 在對比中，我體會到晏殊對時光流逝、物是人非的感慨，以及對美好事物消逝的無奈之情。體會到杜甫在時代的滄桑巨變中，對開元盛世的懷念，對國破家亡、身世飄零的感慨，以及對人生無常的深沉嘆息。
【答案】13. ①. 味美 ②. 同“敩”，教導 ③. 增長 ④. 舍棄，放棄
14. （1）知道了自己的不足，然后才能自我反思。
（2）這就是所說的互相詰問，詳細地詢問，從而清楚地分辨事物。
15. 甲文開頭寫“嘉肴”，運用類比手法，生動形象地指出學習的重要性。乙文列舉三種提問情境，突出了無論面對何種水平的人，問都能對學習起到積極作用，有力地論證了“問與學，相輔而行”的觀點。
16. 學習要重視實踐，要懂得自我反思；學習要善于提問，要向不同的人請教；教和學是相互促進的，要在教與學中共同進步。（答出其中兩點即可）
【答案】17. ①榫與卯之間留間隙，具備一定靈活性，提升建筑抗震能力和延長家具使用壽命；②通過榫與卯形狀組合、銷和銷孔運用，限制構件水平移動，靠重力或膠固定垂直方向移動③避讓
18. 運用了舉例子和列數字說明方法。以應縣木塔主體由數萬個木構件組成為例，具體有力地說明了榫卯結構在建筑領域的應用，以及其能使建筑歷經地震仍屹立不倒的特點，增強了文章的說服力。
19. 示例一：航空發動機葉片與軸的連接，借鑒了榫卯結構的錯位理念，葉片與軸留有空隙，既實現動態平衡，又避免葉片因熱脹冷縮等損壞。
示例二：生活中如折疊桌椅，利用榫卯類似的結構設計，通過合理的錯位、限位，使其能靈活折疊、固定，方便使用。
【答案】20. 標題引用詩句，富有詩意，能吸引讀者閱讀興趣；“雁北歸”象征著熊老師，暗示熊老師如北歸的雁給“我”帶來希望與活力；揭示了文章主旨，表達對熊老師的贊美與感激。
21. A同學：一方面展現熊老師年過半百仍熱愛生活、不斷探索人生形象特點；另一方面為下文寫熊老師對“我”的影響做鋪墊，突出“我”對熊老師的深刻印象。
B同學：第⑤段的議論起到了深化文章主題，承上啟下的作用，將一般閃著光的人與介入“我”生命長河的熊老師進行對比，強調熊老師對“我”的重要影響，使文章自然過渡到下文的故事敘寫。
22. “沾沾自喜”一詞寫出“我”初看到熊老師對抄襲文章的點評后得意的心理，“羞愧不已”體現“我”被熊老師看破并鼓勵后，內心的慚愧與自責。兩個詞形成鮮明對比，突出“我”內心的變化，使情節有起伏，也從側面表現出熊老師教育方式的巧妙。
23. ①熊老師與莎莉文老師都善于激發學生的學習興趣和熱情。熊老師通過認真批改周記，鼓勵“我”寫作；莎莉文老師激發了海倫對學習的渴望；②熊老師與藤野先生都對學生關懷備至，給予學生鼓勵和幫助。熊老師在評語中給“我”建議和鼓勵；藤野先生對魯迅熱心希望、不倦教誨。（言之有理即可）
24、25.略

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