資源簡介

(共25張PPT)
第十二課 端正人生態度
12.2 正確對待順境和逆境
第四單元 追求美好人生
核心素養
初步養成應對順境和逆境的積極態度。（道德修養）
能夠正確看待困難與挫折，不斷完善自我，保持樂觀積極的態度，具備迎接挑戰的能力。（健全人格）
新課導入
2018年12月22日
獲得“一帶一路中國年度格斗盛典”最佳女拳手獎
2019年8月31日
獲得UFC草量級世界冠軍
2021年
比賽失利
2022年11月13日
獲得UFC草量級冠軍金腰帶；12月，當選MMA年度最佳女選手
2024年4月14日
張偉麗戰勝閆曉楠成功衛冕UFC
300女子草量級金腰帶
假如同學們穿越時空，你想對2019年和2021年的張偉麗分別說些什么？
目標導學一：順境不驕，逆境不餒
活動一：人物故事大比拼（小組積分賽）
游戲規則：小組搶答，選擇一個或多個人物，用3分鐘進行人物故事梳理，用2分鐘進行故事分享，如果小組有額外補充人物故事則另加分。
游戲結束后：請同學們分享感受，如何看待在順境與逆境之中的不同態度，正確的態度是什么。
目標導學一：順境不驕，逆境不餒
活動一：人物故事大比拼（小組積分賽）
貝多芬
斯蒂芬·霍金
J·K.羅琳
目標導學一：順境不驕，逆境不餒
活動一：人物故事大比拼（小組積分賽）
司馬遷
蒲松齡
目標導學一：順境不驕，逆境不餒
活動一：人物故事大比拼（小組積分賽）
張海迪
史鐵生
江夢南
活動二：順境VS逆境（更有利于成長） 辯論賽
逆境激勵人們勇毅前行，更有利于成長。
你如何看待她們的觀點？為什么？
順境能夠幫助我們更快達成目標，更有利于成長。
目標導學一：順境不驕，逆境不餒
順境和逆境的作用？
順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇。
無論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的，關鍵是以何種態度對待人生的境遇。
目標導學一：順境不驕，逆境不餒
目標導學二：正確認識順境與逆境的辯證關系
明末李自成揭竿而起，他嚴明軍紀、剿兵安民，起義軍所向披靡。攻占北京后，起義軍驕傲自滿、軍紀松弛、沉迷享樂，短短幾個月就土崩瓦解。毛澤東在延安高級干部會議上特別指出：“近日我們印了郭沫若論李自成的文章，也是叫同志們引為鑒戒，不要重犯勝利時驕傲的錯誤。”
你如何看待李自成因驕傲懈怠而功敗垂成？
目標導學二：正確認識順境與逆境的辯證關系
目標導學二：正確認識順境與逆境的辯證關系
順境不驕
順境中的有利因素，使我們更容易接近和實現目標。身處順境時，我們應珍惜美好時光，抓住機遇，順勢而為。
目標導學二：正確認識順境與逆境的辯證關系
你還知道哪些因為驕傲而失敗的故事？與同學分享。
我的分享2
龐涓是戰國時期魏國的名將，他自恃才能出眾，不把齊國的孫臏放在眼里。然而，孫臏卻以智取勝，通過巧妙的戰術布局，大敗魏軍。
我的分享1
曹操在統一北方后，率兵百萬南下。他因為驕傲自滿，輕視了孫劉聯軍的實力，最終在赤壁之戰大敗，逃回北方。
目標導學二：正確認識順境與逆境的辯證關系
順境不驕
身處順境我們要有憂患意識，警惕優越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態，時刻保持謙虛謹慎的態度。
目標導學二：正確認識順境與逆境的辯證關系
目標導學二：正確認識順境與逆境的辯證關系
司馬遷在《報任安書》中說：“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也。”
這段話中所提到的人物是如何對待逆境的？這對你有什么啟發？
目標導學二：正確認識順境與逆境的辯證關系
逆境不餒
每個人都希望自己的人生一帆風順，但是生活中難免會遇到各種各樣的困難。在逆境中前行，需要我們鼓足勇氣，迎難而上。
目標導學二：正確認識順境與逆境的辯證關系
著名化學家格林尼亞教授，曾走過一段曲折的道路。少年時代，由于家境優裕，加上父母的溺愛，使得他沒有理想，沒有志氣，整天游蕩。可是好景不長，幾年后家里徹底破產，一貧如洗，昔日的朋友都離他而去，甚至連好友也當眾羞辱他。之后，他幡然醒悟，開始發憤讀書，立志追回被浪費的時間。多年以后，他研制出格氏試劑，獲得了諾貝爾化學獎。
在青少年時期經歷一些挫折和考驗，有助于我們走好人生路。
目標導學二：正確認識順境與逆境的辯證關系
邁克爾·喬丹是美國歷史上最偉大的球員之一，但在他成為籃球巨星之前，曾經被他的高中籃球隊淘汰。他并沒有放棄，而是通過不斷的努力和訓練，最終成為籃球界的超級巨星。
史蒂夫·喬布斯是蘋果公司的創始人，但在他成功之前，曾經被蘋果公司開除。他并沒有放棄，而是繼續努力并創立了皮克斯動畫公司，最終重新回到蘋果公司并帶領它成為全球最有價值的公司之一。
閱讀材料，談談你對順境和逆境的認識。
目標導學二：正確認識順境與逆境的辯證關系
順境和逆境在一定條件下可以相互轉化。
自滿自足，意志衰退，順境就有可能轉化為逆境；受磨難而奮進，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉化為順境。
目標導學二：正確認識順境與逆境的辯證關系
無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，處優而不養尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。
順境不驕
逆境不餒
積極的人生態度，可以讓我們更好地度過一生。許多人在成長路上都保持著昂揚向上的人生態度，用實際行動為青少年樹立了榜樣。
啟思導行
搜集以正確的態度對待順境和逆境的事例，完成下表，并與同學交流分享。
人物 主要事跡 對你的啟示
課堂小結
正確對待順境和逆境
良好心態應對不同境遇
順境與逆境的關系
順境不驕
逆境不餒
隨堂練習
有人說，順境似一馬平川的坦途，一邊欣賞一邊前行；逆境似崎嶇不平的山路。咬牙堅持終會登上山峰。對于人生的順境與逆境，下列理解正確的是（ ）
①順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇
②只有經歷逆境，才能走向成功
③逆境使人獲得豐富的生活經驗
④順境和逆境對人生的作用取決于我們的態度
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
C
隨堂練習
法國作家巴爾扎克說：“世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。”這表明（ ）
①生活中的逆境有可能轉化為順境
②經歷的挫折越多越有利于取得成功
③面對人生的境遇，態度不同，結果也不同
④強者不會遭遇逆境，弱者才會
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B第2框　正確對待順境和逆境
【教學目標】
初步養成應對順境和逆境的積極態度。（道德修養）
能夠正確看待困難與挫折，不斷完善自我，保持樂觀積極的態度，具備迎接挑戰的能力。（健全人格）
【重點難點】
教學重點：全面理解何為“順境不驕、逆境不餒”。
教學難點：明晰順境與逆境的關系，并掌握合理應對困難與挫折的方法。
一、導入新課
出示中國職業綜合格斗運動員張偉麗從綜合格斗領域的業余選手到世界冠軍的故事，其中重點展示張偉麗2019年的傲人成績與2021年的比賽失利。
教師提問：假如同學們穿越時空，你想對2019年和2021年的張偉麗分別說些什么？
學生回答：你的努力奮斗成就了你的夢想，此刻的榮譽你值得；亂世出英雄，逆境之中出人才，一次兩次的失敗是成功道路上的墊腳石，加油！
教師簡單總結并進入新課講授。
設計意圖：用典型人物案例導入新課，案例本身蘊含本節課重點知識，即正確對待順境與逆境，也為后續課堂的辯論賽提供背景素材。
二、新課講授
（一）順境不驕、逆境不餒
活動一：人物故事大比拼（小組積分賽）
出示人物素材：貝多芬、斯蒂芬·霍金、J.K.羅琳、司馬遷、蒲松齡、張海迪、江夢南、史鐵生等。
游戲規則：小組搶答，選擇一個或多個人物，用3分鐘進行人物故事梳理，用2分鐘進行故事分享，如果小組有額外補充人物故事則另加分。
提問：游戲結束后，請同學們分享感受，如何看待在順境與逆境之中的不同態度，正確的態度是什么。
教師總結：順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇。無論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的，關鍵是以何種態度對待人生的境遇。
設計意圖：引導學生從典型人物故事中汲取核心內容，在梳理與分享的過程中自行感受順境與逆境中的正確態度，并結合教材素材加深對“順境不驕、逆境不餒”含義的理解。
（二）正確認識順境與逆境的辯證關系
活動二：“順境更有利于人的成長”還是“逆境更有利于人的成長”的辯論賽（個人積分賽）
比賽規則：正方觀點為“順境更有利于人的成長”，反方觀點為“逆境更有利于人的成長”，10分鐘論點論據分析準備，接著開始10分鐘辯論。
學生分享辯論感受，教師簡單總結歸納：順境和逆境在一定條件下可以相互轉化。孟子云：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，處優而不養尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。
設計意圖：以辯論賽形式，加深學生對順境與逆境的理解，同時引發其對二者關系的思考，最后歸納總結。順境與逆境同等重要，在一定條件下可以相互轉化，同學們要樹立正確的成敗觀。
活動三：“小小作家”班級雜志投稿
本期主題：順境　逆境　絕境
課后作業：結合本節課所學知識并查詢相關資料，談一談順境、逆境、絕境之間的關系，并向班級雜志投稿。
設計意圖：以寫作的形式鞏固本節課所學知識，同時增加一些難度，來培養學生邏輯思維能力、知識遷移能力和歸納總結能力。
三、課堂總結
通過這節課的學習，我們知道了順境和逆境在一定條件下可以相互轉化。無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。
在知識點處理上，多次引導學生自主探索問題答案，但教師還需進行點撥和評析。在教法學法上，活動設置需再研究一下學情，進行適當調整，因材施教。在案例選取上，可以嘗試一例到底的方法，更能加深學生對典型事例的分析。

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