資源簡介

第四單元 追求美好生活
第十三課 實現人生價值
第一課時 在勞動中創造人生價值
一、單項選擇題。
1. 勞動模范是在社會主義建設事業中成績卓著的勞動者。他們扎根生產和研發一線，有的在高水平科技前沿陣地勇攀高峰，有的積極承擔“急、難、險、重”攻關 任務，有的通過技術創新大幅降低生產線工位工時……他們在平凡崗位上創造出 不平凡的業績。這些勞動模范們（ ）
①應當得到社會的尊重和積極評價 ②在勞動中創造了人生價值
③都通過腦力勞動為國家作出貢獻 ④通過勞動取得了財富名利
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2. 某學校開辟了勞動教育實踐基地，以“種一欄一菜一收一品”為勞動基地建設和綜合實踐課程的工作主線，帶領學生進行勞動體驗。學校積極開展勞動教育實踐活動，是因為（ ） ①美好生活是靠勞動創造的
②勞動能磨煉學生意志、提升實踐能力
③開展勞動教育，有利于培養學生勞動精神
④接受勞動教育，學生就能成長為大國工匠
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3. 90后的王文思7年前投身外賣配送行業，如今，他管理著長春市紅旗街最為繁忙的美團平臺配送站，要協調100多名騎手的工作。王文思說：“訂單多，身體累，但心里美，只要肯干，就有收獲。”取餐、奔忙、送達……從業7年，風雨無阻，辛勤的勞動讓他在這座城市扎根安家。這說明（ ）
①只有投身外賣配送行業才能鑄就閃光人生
②人們通過勞動創造物質財富和精神財富
③人們在勞動中感受幸福和喜悅
④一個人的勞動對社會的貢獻是衡量其人生價值的唯一尺度
A．①③ B．①④ C．②④ D．②③
4. 以下人物故事給我們的啟發是（ ）
我是一名工人，用技術提高生產效率，增加了收入；我是一名科學家，用知識創造財富，實現了個人價值；我是一名農民，用汗水澆灌土地，喜獲豐收。
A．人人都有通過勞動創造幸福生活的機會 B．進行職業選擇時要考慮自己的興趣愛好
C．社會發展對勞動者素質提出了更高要求 D．各行業的工作者是創新、創造的生力軍
5. 某地開展“勞模工匠進校園”宣講活動，勞動模范等先進人物走進校園、走到學生身邊，與師生分享自身的成長經歷和奮斗感悟，共同探討和感悟勞模精神、勞動精神、工匠精神的深刻內涵。此活動旨在引導學生（ ）
①認識到我們國家取得的所有成就，都是勞模工匠用勞動換來的
②向榜樣學習，把成為勞模工匠作為人生唯一奮斗目標
③增強勞動觀念，培養敬業精神，精益求精、追求卓越
④懂得職業分工雖有不同，但不分高低貴賤，都能為國家作貢獻
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6. 為豐富學生的勞動實踐活動，我市多所學校在校園內建設校園小農場，將“小農場”變成勞動教育“大課堂”。學校積極開展勞動教育有利于我們青少年（ ）
①增強勞動意識，養成勞動習慣 ②做到學以致用，提高實踐能力
③提高學習成績，獲得經濟效益 ④積極參與勞動，創造社會財富
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7. 耕耘在希望的田野，中國飯碗端得更穩更牢；奮斗在忙碌的生產線，高質量發展涌動澎湃活力……辛勤勞動、無私奉獻，不僅構筑了堅實的物質基礎，也鑄就了寶貴的精神財富。這說明（ ）
①人們的職業不同、崗位有別收入有差異
②對社會的貢獻是衡量一個人人生價值的尺度
③人世間的一切美好生活都是通過勞動來創造的
④勞動創造了我們過去的美好生活
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
8. 無論從事什么勞動，都要干一行、愛一行、鉆一行。只要踏實勞動、勤勉勞動，在平凡崗位上也能干出不平凡的業績。以下材料主要啟示我們（ ）
在工廠車間 在田間地頭 在商場店鋪
弘揚“工匠精神”，精心打磨每一個零部件，生產優質的產品 精心耕作，努力贏得豐收 笑迎天下客，童叟無欺，提供優質的服務
A．人人都可以成為優秀人才 B．人生價值通過勞動來創造
C．勞動是人類存在的唯一需要 D．成為偉人，生命才會有價值
二、非選擇題。
9. 【實現人生價值】
材料一
自古禮贊勞動 少年要愛勞動
一勤天下無難事，一懶世間萬事休。——曾國藩 勞動創造世界。——馬克思 勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。——習近平 《義務教育勞動課程標準（2022年版）》指出，勞動課程平均每周不少于1課時，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養學生正確的勞動價值觀念和良好的勞動品質。
(1)請列舉兩個你參加過的有意義的勞動。
(2)結合所學知識，請談談你對勞動的認識。
材料二 錢七虎院士是我國防護工程學家。7歲那年，父親在臨終前叮囑他：“要干一番事業”，他銘刻在心。傾心竭力六十余年，克服困難，開拓進取，他為祖國“鑄盾”；為培養人才、他還捐出獎金、津貼，資助了580多位困難學生。錢老說：“我一生，活得有價值，為國家、為我們的人民安全貢獻出了自己的心血。”
(3)錢老為國家、為我們的人民安全貢獻出了自己的心血。結合所學知識，請你談談怎樣實現人生價值，成就精彩的人生。
第一課時 在勞動中創造人生價值 參考答案
1.A 【解析】本題考查勞動創造價值。材料中體現了勞動模范們扎根生產和研發一線，在平凡崗位上創造出不平凡的業績，體現了我們要在勞動中創造人生價值，這些勞動者都應該得到社會的尊重和積極評價，在奉獻中成就精彩人生，①②符合題意；有的是通過體力勞動實現人生價值，有的是通過腦力勞動來實現人生價值，③說法錯誤；通過勞動實現了人生價值，并不是取得了財富名利，④說法錯誤；故本題選A。
2.A 【解析】本題考查勞動的意義。美好生活是靠勞動創造的，強調勞動的重要性，①符合題意；勞動能磨煉意志、提升實踐能力，體現勞動對個人發展的積極作用，②符合題意；開展勞動教育有助于培養勞動精神，符合勞動教育的目標，③符合題意；“就能成長為大國工匠”表述絕對化，夸大了勞動教育的作用，不符合實際，④說法錯誤；故本題選A。
3.D 【解析】本題考查勞動的意義和價值。 “只有投身外賣配送行業才能鑄就閃光人生”中的“只有”表述絕對化，勞動創造價值不限定行業，①錯誤；材料中王文思通過勞動扎根城市，體現了勞動創造物質財富和精神財富，②符合題意；王文思提到“心里美”，說明勞動帶來幸福和喜悅，③符合題意；一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度，但不是唯一尺度；一般來說，一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大，他的價值就越大；④錯誤；故本題選D。
4.A 【解析】本題考査勞動創造價值的相關知識。材料中工人、科學家、農民通過不同形式的勞動實現自身價值并獲得幸福，說明無論職業如何，勞動都能提供創造幸福生活的機會，A符合題意；題干未涉及職業選擇與興趣愛好的關系，僅強調勞動本身的價值，B不符合題意；材料未體現社會發展對勞動者素質的要求變化，而是強調勞動的作用，C不符合題意；企業是創新、創造的生力軍，D錯誤；故本題選A。
5.D 【解析】本題考查對勞動的認識。國家成就是全體勞動者共同奮斗的結果，而非僅由勞模工匠創造，表述絕對化，①說法錯誤；“唯一奮斗目標”忽視了人生目標的多樣性，不符合實際，②說法錯誤；活動通過勞模工匠的榜樣作用，引導學生增強勞動觀念和敬業精神，③說法正確；強調職業平等，任何勞動都能為國家作貢獻，體現正確的職業價值觀，④說法正確；故本題選D。
6.A 【解析】本題考査勞動的重要性。學校積極開展勞動教育，有利于我們青少年增強勞動意識，養成勞動習慣，做到學以致用，提高實踐能力，①②說法正確；學校積極開展勞動教育，與提高學習成績，獲得經濟效益，創造社會財富無關，③④說法錯誤；故本題選A。
7.C 【解析】本題考查勞動創造人生價值。題文中旨在強調勞動的作用，沒有體現職業不同存在收入差距，①說法與題不符；依據題文描述，辛勤勞動、無私奉獻，不僅構筑了堅實的物質基礎，也鑄就了寶貴的精神財富，根據所學知識可知說明勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的一切美好生活都是通過勞動來創造的；對社會的貢獻是衡量一個人人生價值的尺度，②③說法正確；勞動不僅創造了我們過去的美好生活，也將創造我們未來的美好生活，④說法錯誤；故本題選C。
8.B 【解析】本題考查實現人生價值的要求。題文中指出無論從事什么勞動，都要干一行、愛一行、鉆一行。只要踏實勞動、勤勉勞動，在平凡崗位上也能干出不平凡的業績，說明人生的價值在于創造和奉獻，人生價值通過勞動來創造，B符合題意；“人人都可以成為優秀人才”說法太絕對，并不是人人都可以成為優秀人才，A說法錯誤；“唯一”說法太絕對，勞動是人類存在的需要之一，C說法錯誤；無論是偉人還是普通人，只要為他人和社會做出了貢獻，生命就有價值，D說法錯誤；故本題選B。
9. （1）自己整理房間；自己洗衣服。
（2）①人生價值是通過勞動創造的。人們通過勞動創造物質財富和精神財富。
②人世間的一切美好生活都是通過勞動來創造的。我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動換來的。
③今天，國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現。
④人們的職業不同、崗位有別，但只要為社會進步作出了貢獻，就是為社會創造了價值，也就創造和實現了人生價值，就應當得到社會的尊重和積極評價。
（3）①在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，在奉獻社會中創造自身價值。
②在踏實奮進中綻放人生的光彩。青春是用來奮斗的。只有沉下心來，干一行、愛一行、精一行，才能在實踐中做出一番事業，書寫自己的人生華章。
③將個人的命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯系在一起，并為之奉獻時，人生就會閃耀出偉大的光輝。

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