資源簡介

第四單元 追求美好生活
第十一課 確立人生目標
第二課時 樹立正確的人生目標
一、單項選擇題。
1.人非孤立存在，而是存在于一定的社會中。這表明（ ）
A．個人的發展對社會產生影響 B．個人的生存和發展離不開社會
C．社會發展離不開個人的努力 D．個人與社會是彼此相互孤立的
2. 王浩澤是我國首位女性航天飛行工程師。她曾說，慶幸趕上了一個偉大的新時代才有了能實現自己航天夢的際遇，而她也愿意為航天事業的發展繼續披荊斬棘。 從個人和社會的關系看，上述材料表明（ ）
①社會的發展與進步離不開個人 ②人的成長是不斷社會化的過程
③個人的生存和發展離不開社會 ④人的生存和發展完全依靠社會
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
3.小雅和小西兩位同學根據自己的實際情況，和同學們分享了各自的人生目標。由此可以看出，兩位同學在樹立人生目標時考慮的影響因素有 （ ）
小雅：“我是校報的小記者。我喜歡與人溝通，擅長寫文章，長大了我想當一名記者。”
小西：“我的父親是一名人民警察，我很佩服他。我長大了，也想當一名人民警察。”
①知識能力 ②興趣愛好 ③性格特征 ④家庭環境
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
4. 中國“核潛艇”之父黃旭華院士，小時候受父母影響家庭環境熏陶，長大后要當一名醫生。在國家建設需要他時，隱姓埋名三十年，不畏兇險指揮并參與一系列重大試驗，為中國核潛艇事業鞠躬盡瘁！黃旭華院士的人生目標從醫生到科技工作者，說明樹立人生目標時，我們應當（ ）
①應當從自身實際出發
②應當有夢想就去實現，不受任何條件約束
③應當與國家、民族和人民利益相結合
④應當完全放棄個人興趣愛好和性格特征等因素
A．①② B．①③ C．①④ D．③④
5.于漪老師讓生命與使命同行，把自己的生命和國家命運、人民幸福聯系在一起，一輩子耕耘教育，為推動全國基礎教育改革發展做出了突出貢獻。這告訴我們，樹立人生目標應當（ ） A．從自身實際出發 B．與國家、民族和人民的利益相結合
C．與人類的福祉相統一 D．充分考慮社會為我們提供的客觀條件
6. “西瓜之母”吳明珠年輕時看了蘇聯電影《米丘林》，便迷上園藝，選擇了園藝果蔬專業。建國初期我國西瓜種子主要依賴進口，她暗自下決心“一定要讓中國人民都吃上甘甜的西瓜。”在她的努力下，我們終于實現了“西瓜自由”。吳奶奶的 故事啟示我們（ ）
①樹立人生目標，應當與國家、民族和人民的利益相結合
②園藝果蔬專業才能實現人生價值，是最科學的人生目標
③堅持勤奮進取，就一定能實現人生目標
④樹立人生目標，應當結合個人興趣愛好
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
7. 中國文學巨匠魯迅在青年時代為國家發展曾三改志愿。這說明他（ ）
A．從個人的愛好和興趣出發，選擇自己的志愿
B．從自己的實際利益點出發，考慮自己的志愿
C．把自己前途和祖國的命運緊緊地聯系在一起
D．把自己的前途和命運放在祖國民族利益之上
8. 以下是四位同學在班級“夢想留言板”上的留言，他們樹立的人生目標與考慮因素對應正確的有（ ）
“夢想”留言板 考慮因素
我喜歡和小朋友玩,我也很有耐心,我以后要當幼兒園老師 ①社會發展趨勢
我國處于建設科技強國的重要階段,我要努力學習,做一個科技方面的工作者 ②國家、民族的需要
我爸爸是警察,警察能保護人民生命和財產安全,我將來要像他一樣 ③自己的性格特征
我想當一名維和軍人，成為中國“藍盔”，為世界和平作出貢獻 ④人類的福祉
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
9. 下面這段話是馬克思選擇職業時的考慮，這段話體現了樹立人生目標應（ ）
“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業，那么、重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家作出的犧牲；那時我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將悄然無聲地存在下去，但是它會永遠發揮作用，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。” ——馬克思
A．從自身實際出發 B．與人類的福祉相統一
C．考慮父母的愿望 D．與本民族的利益相結合
二、非選擇題。
10. 閱讀材料，回答問題。
少年時期：6歲時袁隆平和同學們參觀美麗的園藝場，從那時起，他就特別喜歡大自然，盼著長大后能有一個自己的園藝場。1937年，日本發動全面侵華戰爭，國家內憂外患，袁隆平跟著家人過上了顛沛流離的生活。此時，他最大的愿望便是一家人能吃飽穿暖。
青年時期：1959—1961年正是是困難時期，全國鬧饑荒。袁隆平親眼看到了全國百姓的艱苦生活，30歲的袁隆平說：“作為新中國培育出來的第一代學農大學生，我下定決心要解決糧食問題，讓全國老百姓吃飽飯。”
晚年時期：晚年的袁隆平已經獲得了共和國勛章、國家最高科學技術獎等一系列榮譽，我國的雜交水稻畝產量也已從兩百多公斤提高到一千兩百多公斤，但他依然沒有停下他的腳步。他說：“我的愿望是雜交水稻覆蓋全球，把中國最好的雜交水稻推向全世界，讓全人類遠離饑餓。”
(1)從材料中你能體會出人生目標有何重要作用？
(2)根據材料指出我們樹立人生目標的必要前提，并引用材料說明。（舉1例即可）
(3)袁隆平的人生軌跡啟示我們該如何樹立正確的人生目標。
第二課時 樹立正確的人生目標 參考答案
1.D 【解析】本題考查個人與社會的關系。個人對社會的作用，在題文中沒有體現，AC不符合題意；題文中的觀點強調了社會對個人的重要性，表明個人的生存和發展離不開社會，B符合題意；個人與社會是相互依存的，D說法錯誤；故本題選B。
2.B 【解析】本題考查個人與社會的關系。王澤浩愿意為航天事業的發展繼續披荊斬棘，表明社會的發展與進步離不開個人，①說法正確；人的成長是不斷社會化的過程，在題文中沒有體現，②不符合題意；王澤浩慶幸自己趕上一個偉大的新時代才有了實現自己航天夢的際遇，表明個人的生存和發展離不開社會，③說法正確；人的生存和發展離不開社會，但不是完全依靠社會，④說法錯誤；故本題選B。
3.D 【解析】本題考査人生目標確立的影響因素。小雅提到“喜歡與人溝通”，屬于興趣愛好；小西因父親職業選擇人生目標，體現家庭環境影響，②④符合題意；題干未直接體現知識能力和性格特征，①③不符合題意；故本題選D。
4.B 【解析】本題考查樹立正確的人生目標。黃旭華最初受家庭影響選擇醫生目標，后結合自身能力投身國家需要領域，體現了根據實際情況調整目標的合理性，說明樹立人生目標，應當從自身實際出發；他放棄個人原計劃，隱姓埋名為國家核潛艇事業奉獻，彰顯了個人目標與國家利益結合的重要性，說明樹立人生目標，應當與國家、民族和人民利益相結合，①③符合題意；實現夢想需考慮現實條件，黃旭華的選擇正說明個人目標需服從國家需要，而非“不受約束”，②說法錯誤；樹立人生目標，需要考慮個人興趣愛好和性格特征等因素，而不是完全放棄，④說法錯誤；故本題選B。
5.B 【解析】本題考查樹立人生目標。分析題文材料，于漪老師讓生命與使命同行，把自己的生命和國家命運、人民幸福聯系在一起，這表明了樹立人生目標應當與國家、民族和人民的利益相結合，B說法正確；AC在材料中沒有體現出來，不符合題意；D不屬于人生目標需要考慮的因素，說法錯誤；故本題選B。
6.B 【解析】本題考查樹立人生目標的要求。吳明珠決心讓中國人民都吃上甘甜的西瓜，在她努力下實現“西瓜自由”，這體現了樹立人生目標應當與國家、民族和人民的利益相結合，①說法正確；實現人生價值的途徑是多樣的，并非只有園藝果蔬專業才能實現人生價值，“最科學”說法過于絕對，②說法錯誤；堅持勤奮進取是實現人生目標的重要因素，但不是“一定能”實現，說法過于絕對，③說法錯誤；吳明珠年輕時看了電影后迷上園藝，選擇了相關專業，說明樹立人生目標應當結合個人興趣愛好，④說法正確；故本題選B。
7.C 【解析】本題考查樹立人生目標。魯迅在青年時代，結合社會和國家發展，曾經三改志愿，說明魯迅把自己的前途和祖國的命運緊緊地聯系在一起，C說法正確；魯迅結合社會和國家發展，選擇自己的志愿，AB說法錯誤；把祖國利益放在自己的前途和命運之上，D說法錯誤；故本題選C。
8.D 【解析】本題考查樹立正確的人生目標。喜歡小朋友，有耐心，是根據自己興趣愛好樹立人生目標，①說法錯誤；我國處于建設科技強國的重要階段，努力學習，做一個科技方面的工作者，表明樹立正確的人生目標要結合國家和民族的需要，②說法正確；像爸爸一樣將來成為警察，保護人民生命和財產安全，與性格特征無關，③說法錯誤；想當維和軍人，為世界和平做貢獻，表明樹立正確的人生目標要與人類的福祉相統一，④說法正確；故本題選D。
9.B 【解析】本題考查樹立人生目標的要求。從自身實際出發、考慮父母的愿望、與本民族利益相結合，在題文中沒有體現，ACD不符合題意；題文中馬克思強調選擇最能為人類而工作的職業，我們的幸福將屬于干百萬人，啟示我們樹立人生目標要與人類的福祉相統一，B符合題意；故本題選B。
10. （1）人生目標決定著人生道路的發展方向。正確的人生目標指引我們走上正確的人生道路。
（2）必要前提：正確認識個人與社會的關系是我們樹立人生目標的必要前提。舉例：①因侵華戰爭家人顛沛流離，袁隆平的目標從擁有一個園藝場變成一家人吃飽穿暖；②面對全國鬧饑荒、全國百姓艱苦生活，30歲的袁隆平的目標是解決糧食問題，讓全國老百姓吃飽飯。③面對全人類還面臨著饑餓問題，晚年的袁隆平的目標是把中國最好的雜交水稻推向全世界，讓全人類遠離饑餓。可見袁隆平將個人的人生目標與社會相統一（或與社會需要相統一）。
（3）①樹立人生目標，應當從自身實際出發。②樹立人生目標，應當與國家、民族和人民的利益相結合。③樹立人生目標，應當與人類的福祉相統一。

展開更多......

收起↑