資源簡介

第二單元 成長的時(shí)空
第五課 和諧的師生關(guān)系
第二課時(shí) 珍惜師生情誼
一、選擇題。
1. 下面選項(xiàng)最能概括兩段對(duì)話內(nèi)容的是（ ）
小華：“老師,這個(gè)問題是否可以用這種方法解答 ” 老師：“你的方法很有創(chuàng)意!” 老師：“小華同學(xué),這個(gè)程序怎么操作 你來 教教老師。” 小華：“沒問題!”
A．積極樂觀，自尊自信 B．教學(xué)相長，攜手共進(jìn)
C．認(rèn)識(shí)自己，接納不同 D．尊師重道，寓教于樂
2. 學(xué)習(xí)中，小蘭經(jīng)常會(huì)找老師請(qǐng)教一些問題，受益匪淺。老師對(duì)小蘭說，你的問題讓老師拓展了思維，改進(jìn)了教學(xué)。對(duì)這一現(xiàn)象最合適的概括是（ ）
A．師生之間是教學(xué)相長的關(guān)系 B．學(xué)生要正確對(duì)待老師的批評(píng)和表揚(yáng)
C．教師是人類文明主要傳承者 D．學(xué)生要理解、關(guān)心、尊重、包容老師
3. 建立和諧融洽的師生關(guān)系，是我們學(xué)校生活的重要內(nèi)容。面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，我們應(yīng)該（ ）
①自覺主動(dòng)請(qǐng)教老師，勤奮刻苦學(xué)習(xí) ②與老師及時(shí)分享學(xué)習(xí)的感受和成果
③事事依賴?yán)蠋熤更c(diǎn)，充分信任老師 ④保持質(zhì)疑和批判，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4. 我擁有一艘小船，是誰為我揚(yáng)起風(fēng)帆 我擁有一支鋼筆，是誰教會(huì)我點(diǎn)橫豎撇捺 我擁有一個(gè)夢想，又是誰領(lǐng)著我追尋夢的光點(diǎn) 是老師！老師用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量。你從中可以看出（ ）
A．應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重不同風(fēng)格的老師
B．要正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)
C．教與學(xué)是師生相互促進(jìn)、共同成長的過程
D．老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人
5. 學(xué)生： “老師，您今天在課堂上講的這道題，我有不同的看法，我能表達(dá)一下我的觀點(diǎn)嗎 ” 教師： “當(dāng)然可以，很高興你能認(rèn)真聽講，也欣賞你課后能繼續(xù)跟我探討。”從上述師生的對(duì)話中，我們可以體會(huì)到（ ）
①應(yīng)該全盤接受老師的教誨，從中汲取成長的營養(yǎng)
②與老師交流要講究策略，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)
③要真誠地接受老師的指導(dǎo)，就不能發(fā)表其他意見
④師生間彼此交流，可以增進(jìn)情感，促進(jìn)教學(xué)相長
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6. 近日，媽媽發(fā)現(xiàn)小華不愿動(dòng)腦筋，總是依賴DeepSeek等人工智能寫作業(yè)，就將此事告知老師，老師批評(píng)教育了小華。小華的情緒很差，作為朋友的你會(huì)如何勸說他（ ）
A．強(qiáng)化學(xué)習(xí)人工智能的使用技巧，下次就不怕被發(fā)現(xiàn)
B．父母的批評(píng)總是對(duì)的，你要虛心改過不再“不勞而獲”
C．你要調(diào)節(jié)控制情緒，向父母闡釋用AI寫作業(yè)的優(yōu)勢
D．老師的批評(píng)教育意味著關(guān)心，要理解老師的良苦用心
7. 某班道德與法治課上，老師批評(píng)學(xué)生小林“作業(yè)抄襲”，但實(shí)際是小林的作業(yè)被同 學(xué)擅自模仿。小林當(dāng)場拍桌子大喊：“我沒抄！你冤枉人！”其他同學(xué)對(duì)此議論紛紛。此事給我們的啟示是（ ）
①師生矛盾只能通過沉默回避解決 ②尊重老師是化解師生沖突的前提
③要正確的對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng) ④學(xué)會(huì)向老師宣泄情緒避免情緒失控
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
8. 對(duì)下側(cè)漫畫《新的老師》解讀正確的有（ ）
①我們要尊重老師之間的差異
②要正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)
③要主動(dòng)走近老師，與老師建立良好的關(guān)系
④老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
9. 學(xué)校里，有的老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，盡職盡責(zé)解答學(xué)生疑問；有的老師幽默，課堂氛圍 輕松活躍；有的老師博古通今，講起經(jīng)典信手拈來……這說明（ ）
A．不同風(fēng)格的老師應(yīng)該受到不同的尊重 B．請(qǐng)求老師變成自己所喜歡的教學(xué)風(fēng)格
C．不同的教師會(huì)呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格 D．風(fēng)格差異是判斷老師合格與否的標(biāo)準(zhǔn)
二、非選擇題
10. 閱讀材料，回答下列問題。
材料一 教師是社會(huì)中非常重要的職業(yè)之一，他們教育和培養(yǎng)下一代，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步作出重要的貢獻(xiàn)。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。
(1)請(qǐng)你說一說時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出了怎樣的新要求
材料二 一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué)會(huì)遇到不同的老師，有“溫柔”型的、“學(xué)術(shù)”型的、“愛心”型的、“權(quán)威”型的……面對(duì)不同風(fēng)格的老師，是學(xué)生難以避免的現(xiàn)實(shí)。
(2)根據(jù)材料二，說說我們?yōu)槭裁匆鹬夭⑦m應(yīng)不同風(fēng)格的老師
材料三 小琪喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說，請(qǐng)語文老師指導(dǎo)，得到語文老師的肯定與表揚(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小琪偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，辛辛苦苦寫了一個(gè)多星期的手稿被沒收，還被狠狠的批評(píng)了一頓……
(3)假如你是小琪，你會(huì)如何對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)
第二課時(shí) 珍惜師生情誼 解析
1.B 【解析】本題考査師生交往理想狀態(tài)的表現(xiàn)。在對(duì)話中，老師認(rèn)可小華的方法并向他請(qǐng)教程序操作，表現(xiàn)了教學(xué)相長，攜手共進(jìn)，B符合題意；題文未體現(xiàn)積極樂觀，自尊自信；認(rèn)識(shí)自己，接納不同；尊敬老師，寓教于樂，ACD不符合題意；故本題選B。
2.A 【解析】本題考查査對(duì)師生交往的正確認(rèn)識(shí)。依據(jù)題文描述，學(xué)習(xí)中小蘭找老師請(qǐng)教一些問題，受益匪淺；也讓老師拓展了思維，改進(jìn)了教學(xué)，體現(xiàn)了師生之間是教學(xué)相長的關(guān)系，A說法正確；BD觀點(diǎn)體現(xiàn)的是尊重老師的表現(xiàn)，說法與題不符；教師是人類文明主要傳承者之一，C說法錯(cuò)誤；故本題選A。
3.A 【解析】本題考查正確面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。依據(jù)教材知識(shí)，在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。比如主動(dòng)請(qǐng)教老師，勤奮刻苦學(xué)習(xí)；及時(shí)與老師分享學(xué)習(xí)的感受和成果，①②符合題意；事事依賴?yán)蠋煟侨狈ψ粤⒌谋憩F(xiàn)，③說法錯(cuò)誤；對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，做法錯(cuò)誤，不利于師生溝通，④說法錯(cuò)誤；故本題選A。
4.D 【解析】本題考查師生交往。題干通過“教會(huì)點(diǎn)橫豎撇捺”“領(lǐng)著我追尋夢想”等表述，強(qiáng)調(diào)了老師在知識(shí)傳授、品德培養(yǎng)和人生方向上的引領(lǐng)作用，體現(xiàn)了老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人，D符合題意；ABC選項(xiàng)說法正確，但與題干主旨不符合，不符合題意；故本題選D。
5.C 【解析】本題考査學(xué)會(huì)與老師相處。題文中學(xué)生和老師能夠共同探討課堂問題，啟示我們要與老師交流要講究策略，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，師生間彼此交流，可以增進(jìn)情感，促進(jìn)教學(xué)相長，②④符合題意；“全盤接受”說法錯(cuò)誤，要有批判性思維，①說法錯(cuò)誤；要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見，而不是不能發(fā)表其他意見，③說法錯(cuò)誤；故本題選C。
6.D 【解析】本題考查正確對(duì)待老師的批評(píng)。小華因?yàn)楸焕蠋熍u(píng)心情很差，我們應(yīng)該告訴他老師的批評(píng)教育意味著關(guān)心，要理解老師的良苦用心，D說法正確；我們應(yīng)該合理使用人工智能，而不是強(qiáng)化學(xué)習(xí)人工智能的使用技巧，A說法錯(cuò)誤；父母的批評(píng)也有錯(cuò)誤的時(shí)候，B說法錯(cuò)誤；C說法正確但無法幫助小華調(diào)節(jié)情緒，C說法錯(cuò)誤；故本題選D。
7.C 【解析】本題考查師生關(guān)系。師生之間的矛盾需要通過積極溝通交流解決，不能采取沉默回避的方式，①說法錯(cuò)誤；依據(jù)教材知識(shí)，面對(duì)老師的批評(píng)，小林當(dāng)場拍桌子大喊，是不尊重老師的表現(xiàn)，啟示我們尊重老師是化解師生沖突的前提，要正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，②③說法正確；小林的做法是不尊重老師的表現(xiàn)，沒有合理調(diào)控情緒，④說法錯(cuò)誤；故本題選C。
8.B 【解析】本題考查良好的師生關(guān)系、正確對(duì)待不同風(fēng)格的老師。漫畫中孩子因新老師上課風(fēng)格與原來老師不同，覺得單調(diào)就不想聽，這啟示我們要認(rèn)識(shí)到不同老師有不同教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)尊重這種差異，去適應(yīng)不同老師的教學(xué)方式，①符合題意；孩子對(duì)新老師存在抵觸情緒，我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與新老師交流溝通，走近老師，增進(jìn)彼此了解，建立良好的師生關(guān)系，③符合題意；漫畫中未涉及老師的表揚(yáng)與批評(píng)、老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人，②④不符合題意；故本題選B。
9.C 【解析】本題考查風(fēng)格不同的老師。根據(jù)題文中的描述表明，由于年齡、知識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，C符合題意；不同風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重，而不是不同的尊重，A說法錯(cuò)誤；“請(qǐng)求老師變成自己所喜歡的教學(xué)風(fēng)格”，這與實(shí)際教育理念不符，學(xué)生要適應(yīng)不同風(fēng)格的老師，故B說法錯(cuò)誤；題文中未涉及評(píng)判老師的標(biāo)準(zhǔn)，D說法錯(cuò)誤；故本題選C。
10. （1）時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對(duì)教師提出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操.有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好教師。
（2）①每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。②無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。③我們要學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。④尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。
（3）①老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。我會(huì)把語文老師的表揚(yáng)當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力，繼續(xù)努力創(chuàng)作。②老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。數(shù)學(xué)老師沒收手稿和批評(píng)我，是因?yàn)槲以跀?shù)學(xué)課上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，我會(huì)虛心接受批評(píng)，向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，保證以后不再犯同樣的錯(cuò)誤，合理安排時(shí)間進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

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