資源簡(jiǎn)介

第二單元 成長(zhǎng)的時(shí)空
第五課 和諧的師生關(guān)系
第一課時(shí) 走進(jìn)老師
一、選擇題。
1. 三尺講臺(tái)，孕育四海桃李。下列古語(yǔ)中能體現(xiàn)教師作用的是（ ）
A．功崇惟志，業(yè)廣惟勤 B．投我以桃，報(bào)之以李
C．知人者智，自知者明 D．師者，所以傳道受業(yè)解惑
2. “師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”下面對(duì)教師職業(yè)的理解，你認(rèn)同的是（ ）
①教師已成為一種專門(mén)職業(yè) ②教師承擔(dān)教書(shū)育人的使命
③教師是人類(lèi)文明的傳承者 ④教師的工作理念一成不變
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3. “全國(guó)教書(shū)育人楷?！眲⑿∏?，給予每一個(gè)特殊學(xué)生母親般的呵護(hù)；她帶領(lǐng)教師為重度殘疾學(xué)生送教，路途最遠(yuǎn)、殘疾程度最重、家境最困難的學(xué)生的送教工作都被她攬下……下列詩(shī)句與劉小清老師事跡最相符的是（ ）
A．新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持 B．鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花
C．天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái) D．紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行
4.“最美教師”周曉玲28年扎根西部一線，踐行“不放棄一個(gè)孩子”，送教下鄉(xiāng)，用愛(ài)與智慧澆灌黃土高原上的教育之花。周曉玲的堅(jiān)守和付出讓我們看到了（ ）
①教師承擔(dān)著教書(shū)育人的使命 ②教師是人類(lèi)文明的主要傳承者之一
③尊師重教是我們的基本義務(wù) ④老師是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引路人
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
5.人工智能正以前所未有的態(tài)勢(shì)滲透到社會(huì)的各個(gè)角落。人工智能的迅猛發(fā)展讓很多職業(yè)有了危機(jī)感，教育領(lǐng)域也不例外。對(duì)此，你所在的班級(jí)召開(kāi)了一次辯論會(huì)。 正方：人工智能將取代教師職業(yè)。 反方：人工智能無(wú)法完全取代老師。 作為反方代表，下列觀點(diǎn)你可以采用的有（ ）
①教師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者 ②教師是我們精神成長(zhǎng)的引路人
③尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德 ④教師能夠給予我們情感上的關(guān)懷
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6. 人工智能（AI）賦能教育變革，推動(dòng)構(gòu)建新型師生關(guān)系。以下對(duì)AI背景下師生關(guān)系描述恰當(dāng)?shù)氖牵? ）
①彼此尊重，教學(xué)相長(zhǎng) ②老師是學(xué)生精神成長(zhǎng)引路人
③學(xué)生不必再尊重老師 ④學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再需要老師
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7. 青絲變白發(fā)！空軍退役軍官小謝，在大涼山支教10年。支教期間，小謝自掏腰包 給孩子們購(gòu)買(mǎi)文具、書(shū)籍以及生活用品。小謝的事跡說(shuō)明（ ）
①教師承擔(dān)教書(shū)育人的使命
②教師是一個(gè)古老的職業(yè)，不會(huì)因時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生變化
③教師是人類(lèi)文明的傳承者，文明的延續(xù)完全靠教育傳承
④要弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德，形成尊敬老師的社會(huì)氛圍
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
8. 習(xí)近平總書(shū)記指出，今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。對(duì)此，下列理解正確的有（ ）
①這是對(duì)教師重要地位的充分肯定
②這說(shuō)明為學(xué)生圓夢(mèng)是教師的唯一職責(zé)
③這啟示我們要熱愛(ài)老師，尊重老師
④這說(shuō)明老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
9.“作為青年教師，黃大年努力提高教學(xué)水平，想方設(shè)法給學(xué)生上好每一堂課，出色完成一系列教學(xué)科研任務(wù)，以第一獲獎(jiǎng)人獲得學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、地礦部科技成果二等獎(jiǎng)……”“人民教育家”黃大年的這段經(jīng)歷最能體現(xiàn)“教育家精神” 以下內(nèi)涵中的（ ） A．心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念 B．勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度
C．啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧 D．樂(lè)教愛(ài)生、成績(jī)至上的價(jià)值追求
二、非選擇題
10. 成長(zhǎng)·青春之歌
【名人事跡】于漪先生從教68年，從一名普通教師成長(zhǎng)為共和國(guó)的人民教育家。以下是于漪先生母校江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)為宣傳于漪先生事跡做的展板的部分內(nèi)容。
▲“求學(xué)為什么 從愚昧走向文明，就要立志為解救苦難的民族于水深火熱之中……”“校訓(xùn)‘一切為民族’這五個(gè)大字?jǐn)S地鏗鏘，鐫刻在她心中，成為她鑄造師魂的基因?！?▲高中數(shù)學(xué)毛老師,教給了她嚴(yán)密的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鋈说览怼?復(fù)旦大學(xué)方令孺教授，課堂上旁征博引，信手拈來(lái)，引導(dǎo)她，認(rèn)識(shí)世事，拓寬視野。 ▲她每天晚上9 點(diǎn)以前工作，9點(diǎn)以后學(xué)習(xí)，她把上課的每句話都寫(xiě)下來(lái)，先修改,背下來(lái)，再口語(yǔ)化。每天到學(xué)校的路上，就把上課的內(nèi)容“過(guò)電影”，在腦子里放一遍……
結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析于漪先生成為人民教育家的過(guò)程，給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?br/>11. 安徽師范大學(xué)路丙輝教授，不忘教書(shū)育人初心與使命，潛心投入思政理論課教學(xué)，義務(wù)為學(xué)生舉辦“丙輝漫談”，安撫學(xué)生心理和情感創(chuàng)傷，幫助家庭困難學(xué)生，成為大學(xué)生“撥節(jié)孕穗期”的“思想導(dǎo)師”。
結(jié)合路丙輝教授的事跡，談一談我們要熱愛(ài)自己的老師的理由。
第一課時(shí) 走進(jìn)老師 解析
1.D 【解析】本題考查教師的職業(yè)意義?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”指出教師是傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑惑的人，體現(xiàn)了教師在教育過(guò)程中的重要作用，D符合題意；“功祟惟志，業(yè)廣惟勤”強(qiáng)調(diào)的是樹(shù)立志向和勤奮努力對(duì)于成就功業(yè)的重要性，沒(méi)有體現(xiàn)教師的作用，A不符合題意；“投我以桃，報(bào)之以李”意思是他送給我桃兒，我以李子回贈(zèng)他，比喻友好往來(lái)或互相贈(zèng)送東西，說(shuō)的是人際交往中的相互回應(yīng)，沒(méi)有體現(xiàn)教師的作用，B不符合題意；“知人者智，自知者明”是說(shuō)能了解他人的人聰明，能了解自己的人明智，主要涉及自我認(rèn)知和對(duì)他人的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)教師的作用，C不符合題意；故本題選D。
2.A 【解析】本題考查教師的職業(yè)特點(diǎn)。根據(jù)所學(xué)可知，教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一：在現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展為一種專門(mén)職業(yè)，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命，①②③說(shuō)法正確；時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，④說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選A。
3.B 【解析】本題考查教師的職業(yè)意義?！苞Q發(fā)銀絲映日月”描繪了教師年長(zhǎng)的形象，頭發(fā)已經(jīng)花白，但仍然精神煥發(fā)。“丹心熱血沃新花”則表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和教育的熱情，他們用誠(chéng)摯的心血去澆灌年輕的學(xué)生，幫助他們茁壯成長(zhǎng)，如同鮮艷的花朵。這句詩(shī)句歌頌了教師的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，與王老師無(wú)私奉獻(xiàn)的事跡相符，B符合題意；新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持，這句詩(shī)的意思是，新長(zhǎng)出來(lái)的竹子之所以能夠長(zhǎng)得比舊竹子更高，完全是因?yàn)橛欣细傻闹魏蛶椭?。這句詩(shī)寓意著年輕人的成長(zhǎng)和發(fā)展需要前輩的指導(dǎo)和支持，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)前輩的敬意和感激之情，與王老師無(wú)私奉獻(xiàn)的事跡不相符，A不符合題意；天生我材必有用，干金散盡還復(fù)來(lái)，這句詩(shī)句的意思是，人生在世，應(yīng)該盡情歡樂(lè)，盡情施展自己的才華，不要擔(dān)心金錢(qián)財(cái)富的損失，因?yàn)槭サ慕疱X(qián)還會(huì)再來(lái)。這句詩(shī)鼓勵(lì)人們要自信、樂(lè)觀地面對(duì)生活，相信自己的才華和能力能夠創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值，與王老師無(wú)私奉獻(xiàn)的事跡不相符，C不符合題意；紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，這句話的意思是，從書(shū)本上獲取的知識(shí)是有限的，要想真正深入理解和掌握某個(gè)事物，就必須親自去實(shí)踐。這句話告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，與王老師無(wú)私奉獻(xiàn)的事跡不相符，D不符合題意；故本題選B。
4.B 【解析】本題考查對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。周曉玲“不放棄一個(gè)孩子”的實(shí)踐體現(xiàn)了教師教書(shū)育人的使命，①符合題意；材料中“用愛(ài)與智慧澆灌教育之花”反映了教師作為文明傳承者的角色，②符合題意；題干強(qiáng)調(diào)的是教師行為而非學(xué)生義務(wù)，且"尊師重教"并不是公民的基本義務(wù)，③說(shuō)法錯(cuò)誤；“送教下鄉(xiāng)”指導(dǎo)成長(zhǎng)"等事跡明確展現(xiàn)了教師的引路人作用，④符合題意；故本題選B。
5.C 【解析】本題考查教師的職業(yè)意義。教師是我們精神成長(zhǎng)的引路人，在培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀以及塑造健康人格等方面，教師能夠通過(guò)與學(xué)生的情感交流、言傳身教等方式給予引導(dǎo)，而人工智能難以做到這一點(diǎn)，這表明人工智能無(wú)法完全取代老師，②符合題意；教師能夠給予我們情感上的關(guān)懷，在學(xué)生遇到困難、挫折時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，這種情感層面的互動(dòng)和關(guān)懷是人工智能難以替代的，體現(xiàn)了人工智能無(wú)法完全取代老師，④符合題意；雖然教師是知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，但人工智能在一定程度上也能提供知識(shí)的講解和傳授，所以這一點(diǎn)不能有力地說(shuō)明人工智能無(wú)法完全取代老師，①不符合題意；尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，這強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)對(duì)教師的尊重，與人工智能能否完全取代老師這一核心問(wèn)題沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，不能作為反駁的依據(jù)，③不符合題意；故本題選C。
6.A 【解析】本題考查對(duì)新型師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。分析題干可知，人工智能（A1）賦能教育變革，推動(dòng)構(gòu)建新型師生關(guān)系，依據(jù)教材知識(shí)，新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上，在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友，是學(xué)生精神成長(zhǎng)引路人，①②說(shuō)法正確；學(xué)生與老師之間需要相互尊重，③說(shuō)法錯(cuò)誤；學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍然需要老師，④說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選A。
7.B 【解析】本題考查教師的作用、尊重老師。小謝自掏腰包給孩子們購(gòu)買(mǎi)文具、書(shū)籍以及生活用品，說(shuō)明教師承擔(dān)教書(shū)育人的使命，我們要弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德，形成尊敬老師的社會(huì)氛圍，①④說(shuō)法正確；教師職業(yè)會(huì)因時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生變化。隨著時(shí)代的發(fā)展，老師正在不斷改變工作理念和工作方式，不斷提高自身素養(yǎng)，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，②說(shuō)法錯(cuò)誤； “完全靠教育傳承”說(shuō)法太絕對(duì)，教師是人類(lèi)文明的主要傳承者之一，③說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選B。
8.C 【解析】本題考査教師的職業(yè)意義與要求、與老師彼此尊重。今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人，習(xí)總書(shū)記的講話表明教師在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過(guò)程中擁有重要地位，這是對(duì)教師重要地位的充分肯定，說(shuō)明老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，啟示我們要熱愛(ài)和尊重老師，①③④符合題意；為學(xué)生圓夢(mèng)是教師的重要職責(zé)，但不是唯一職責(zé)，②說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選C。
9.B 【解析】本題考查教師的工作特點(diǎn)。題干中描述黃大年“努力提高教學(xué)水平”“想方設(shè)法給學(xué)生上好每一堂課”“出色完成教學(xué)科研任務(wù)”并獲獎(jiǎng)，這些行為突出體現(xiàn)了他勤奮學(xué)習(xí)、踏實(shí)實(shí)踐、追求真理和創(chuàng)新的敬業(yè)態(tài)度。勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度最貼合題干內(nèi)容，“勤學(xué)篤行”對(duì)應(yīng)努力提高教學(xué)水平、上好每一堂課的實(shí)踐精神；“求是創(chuàng)新”對(duì)應(yīng)完成科研任務(wù)并獲獎(jiǎng)的創(chuàng)新成果；“躬耕態(tài)度”強(qiáng)調(diào)辛勤耕耘教育事業(yè)的精神，B符合題意； “心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念”強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，但題干未涉及黃大年的理想信念或報(bào)國(guó)行為，A不符合題意；“啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧”側(cè)重教育方法和智慧（如啟發(fā)學(xué)生、個(gè)性化教學(xué)），但題干僅提到“上好課”，未具體體現(xiàn)育人智慧，C不符合題意； “樂(lè)教愛(ài)生”部分隱含在“想方設(shè)法上好課”中，但“成績(jī)至上”的表述片面（強(qiáng)調(diào)結(jié)果而非過(guò)程），且題干突出的是勤勉態(tài)度而非單一追求成績(jī)，不符合教育家精神的全面內(nèi)涵，D說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選B。
10. ①中學(xué)階段對(duì)我們?nèi)松哂歇?dú)特的價(jià)值；為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)。
②老師在我們的成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用；是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，是我們創(chuàng)新思維的引路人。
③我們要努力學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
11. 老師是我們錘煉品格的引路人，是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，是我們創(chuàng)新思維的引路人，是我們奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

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