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中考語文散文專題訓練----黃詠梅散文
閱讀下文，完成下面小題。
陽臺上的花
黃詠梅
①意識到母親喜歡花，已是她退休的時候了。記憶中，我們家陽臺上花盆里，常種著小蔥、小蒜、小辣椒、芫荽等。廚房里，主菜炒起來了，母親會命我到陽臺摘幾根小蔥或小辣椒，洗洗，直接放到鍋里。“物盡其用”四個字，被母親一輩子奉為人生信條。
②母親不喜歡種花，可能也覺得花不好伺候。我們一家五口人，父母上班，孩子上學，并沒有多余的時間來養花。種下的花如果不開花，還不如種小菜。母親種菜是很積極的。小時候我們家住在一個半山腰的獨間平房。房前有一片平地，被母親用籬笆圍成小菜園，里邊種了不少蔬菜瓜果，基本上可供應一家人的日常需求。印象最深的是葫蘆，藤蔓攀在籬笆上，果實藏在葉子下。我們三個小孩子會挑選出自己喜歡的小葫蘆，用一根針，在葫蘆瓜上歪歪扭扭地寫下自己的名字，然后比賽哪一只長得又快又大，就像比賽自己的身高一樣。母親很懂種菜，在她特別的照顧下，刻有我們幾個孩子名字的葫蘆瓜，總是長勢喜人，最終結出了皆大歡喜的果實。而刻著父親母親名字的那幾只葫蘆，遠遠落后于我們。我們歡天喜地地將自己的葫蘆摘下來，掛在屋角，讓它們跟我們的名字一起曬干、變黃，最終成為書桌上的擺設，權當一束不會凋謝的花。
③十七歲那年夏天，父母送我去大學報到。我們住在一個簡陋的小旅館，旅館對面有一個花壇，母親在那里第一次對花感到了好奇。A．小小的五瓣花瓣，組合成一張人的臉譜，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，臉膛是淺紫色或嫩黃色。母親對花的知識匱乏，直接稱之為“人臉花”。她指著角落里的一簇花，說，這五朵，像不像我們一家？那五朵花挨得特別近，都快疊到一起了，上邊兩朵稍微大一些，淺紫色的臉膛上有著近乎墨色的五官，下邊三朵大小差不多，嫩黃色的臉膛上，五官是淺淺的紫色。我和父親都笑了，說像。我點著那些“小臉”數過去，這是我，這是哥哥，這是姐姐。數完，我的眼淚就流了下來。那之后的許多年，離別、想家成為一種習慣。后來，在一些地方，我多次看到過這種“人臉花”，每次都會想起那年小旅館前的“一家五口花”。
④母親退休之后，慢慢開始對種花感興趣，陽臺上的盆栽從實用轉變為審美。種的都是些好養的花，茉莉、海棠、三角梅、芍藥、桂花之類，但沒有見到過“人臉花”，年份最久的當屬那株海棠花。花樹不高，卻很結實，主干已經比我的拳頭還粗，每年過年，它都不辜負花期，準時開起了紅艷艷的花朵，仿佛要跟我完成一個共同的約定——每年過年回家后，我會挑一個陽光充足的中午，搬兩張小椅子，讓父親母親坐在這株海棠花下，我一點一點將他們花白的頭發染黑。陽光把海棠花照得通紅，也將父母的衰老照得紋路清晰。我站在他們背后，既感傷又幸福，虔誠地祈禱年年歲歲都擁有這相同的一幕。
⑤近些年，家鄉過年流行一種“年花”——五代同堂果。黃燦燦胖乎乎的果實，漿汁飽滿，寓意子孫滿堂，老少安康。每到年前母親總會去花市挑一枝果實多的買回家，養在陽臺上。有一次，我用濕布給這些果實“洗澡”時，指著最大的那兩只說：“這是爸，這是媽。”然后又分別按個頭指定了我和哥哥姐姐。母親一聽，笑了，看看那兩只最大的果實，說：“不像，現在我們家里，我和你爸最瘦。”B．我愣了好一會兒，夸張地提高嗓門說：“再瘦也是最大的。”
⑥今年，在小區散步的時候，突然發現小區圍欄下新擺了一溜花盆，花盆里邊擠擠挨挨地開滿了一朵朵“人臉花”。整齊的五瓣花瓣顏色各異，風一吹，像笑臉。我也笑了，站著看了很久。手機里有一款植物識別軟件，幾秒鐘之后，我得以知道，“人臉花”真正的名字叫三色堇，花語是——請思念我。我用微信把照片發給母親看，她高興地說：“你們那里也種“人臉花”啊！”我暗自偷笑，并沒有糾正母親。這種花，在我們家就叫“人臉花”，早在很多年前，我家這位無暇養花的“花盲”，竟然無師自通，為我正確讀出了那些“人臉花”的花語—-請思念我。
（選自《人民日報》，有刪改）
1．對于種花，母親的前后具體的態度發生了怎樣的變化？請找出文中的詞語回答。
2．請對以下任一句子進行賞析（提示：可以從修辭、細節描寫等角度）。
A小小的五瓣花瓣，組合成一張人的臉譜，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，臉膛是淺紫色或嫩黃色。
B我愣了好一會兒，夸張地提高嗓門說：“再瘦也是最大的。”
3．文章第④段寫“我站在他們背后，既感傷又幸福”。你如何理解這種“感傷又幸福”的情感？請結合上下文回答。
4．仿照示例，結合文章內容，為你感受到的母親形象做批注。
文章內容 批注
“物盡其用”四個字，被母親一輩子奉為人生信條。 母親一輩子將“物盡其用”奉人生信條，退休之后也會種花等，體現了母親的聰慧能干，心靈手巧。
① ②
5．許多花都有美好的花語，如菊花的花語是“隱逸”，牡丹的花語是“富貴”，蓮花的花語是“君子”。本文中“人臉花”的花語是什么？請結合全文闡述你對該花語背后內涵的理解。
閱讀《從理解一朵花開始》一文，完成下面小題。
從理解一朵花開始
黃詠梅
①說實話，在往前一點的年歲，四季之中我最愛秋季，喜歡它從涼漸變至冷的那個階段，清涼又不至于蕭瑟，而最重要的是，喜歡它不像春天那么熱鬧。春天看花的時候，我亦獨賞枝頭的那一朵。土地解凍，萬物蘇生，百鳥歸巢，嘰嘰喳喳，這種熱鬧的春天景象，一度被年輕的我偏執地認為不夠“酷”。真正認識春天，懂得欣賞春天的時候，我已人屆中年。那幾乎就是從理解一朵花開始的。
②去年春天，我們去安徽碭山縣看梨花。梨花，在古典詩詞的意象中，總是隱喻離愁別緒。分離、飄零、楚楚可憐，甚至形容女孩的眼淚也是“梨花帶雨”。然而在一個叫良梨的村子里，我體會到梨花的另一種隱喻。碭山縣有百萬畝梨園，每年春天，梨花開的時候，名符其實一片香雪海。在這里，梨花似乎遠離了文學作品賦予的形象，它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉。蜜蜂圍著花蕊跳舞，小蟲在花心里探頭探腦，甚至一陣微風吹來，對這里的人來說，都是大自然對他們的報答。
③在良梨村的萬頃梨園，我看到果農爬上高高的梯子，手上拿著一根小棍子，像是在對一朵朵梨花施展魔法。當地的村民告訴我，他們這是在爭分奪秒點梨花。點梨花是碭山梨園世代沿襲的傳統絕活。一根小棍子上系一小團雞絨毛，蘸一下采集來的花粉，往梨花的花蕊中輕輕一點，這里一下，那里一下，果實就這樣獲得了孕育的機會。梨花花期短暫，果農爭分奪秒，人工授粉可以大大提高梨樹的結果率。碭山梨是整個村子的經濟支柱，延伸的產業鏈更是以一朵梨花為開端的。從某種意義上說，梨花成就了這個村。當地有一棵被命名為“烏龍披雪”的梨樹王，三百多歲了，依舊不負眾望，潔白的梨花幾乎將樹上的虬枝全都覆蓋住了。這棵梨樹王，豐年的時候，結果可達四千多斤。我從那一樹梨花中，仿佛看到壓滿枝頭的金燦燦的梨子，感受到它蓬勃的生命氣息。
④梨花帶活了良梨村的旅游經濟，田野上建起了一間間嶄新的民宿，設施既現代化又不失鄉土氣息。令我印象最深的是，在民宿外墻上那一幅幅色彩鮮艷、生趣盎然的農民畫。其中有一面墻，畫著一個滿臉皺紋的老農婦，她的頭上裹著繡滿梨花的綠色頭巾，懷里抱著一只老母雞。她張大眼睛，深情地望向遠方。農民畫，畫得并不講究，但畫中老婦的眼神一下就吸引了我，我不由自主地隨著她目光的方向看過去：那是一片土地上的海洋，梨花如層層海浪，如此壯觀，如此繁盛，隔著那么遠，我都能感受到梨花在枝間喜悅的顫動。我將這幅畫取名為《春天在那里》。
⑤很長一段時間，在對著春花秋月感懷的時候，我幾乎忘記了，花朵的盛開不僅僅只有好看，也不是只為了勾起人們朝花夕拾的唏噓。花朵是對果實的召喚，如同春天是對秋天的召喚，那些被花瓣小心呵護著的花蕊，是鮮花懷抱著的果實的心愿。從一朵嬌弱的梨花里，我看到了豐碩的果實，看到了生命的尊嚴和力量。春天，一年之初，四季之始，在春天盛開的所有花朵里，都蘊藏著一個個果實的心愿。這是花朵的本義，也是春天的本義。我愛上了這樣的花朵，也愛上了這樣的春天，因為人無論處于哪個年齡段，都應該懷抱著這樣的心愿。
（選自《人民日報》，有刪改）
6．請結合文章內容，賞析第③段加點詞語的表達效果。
一根小棍子上系一小團雞絨毛，蘸一下采集來的花粉，往梨花的花蕊中輕輕一點，這里一下，那里一下，果實就這樣獲得了孕育的機會。
7．標題為“從理解一朵花開始”，請分析作者從“一朵花”中理解到了什么。
8．第④段描繪了一幅“農民畫”，有人認為，這幅畫與主旨無關，可刪去。談談你的看法，并說明理由。
9．下列對文章的理解和分析，不正確的兩項是（ ）
A．文章先揚后抑，先寫自己不喜歡春天，認為春天不夠“酷”，然后話鋒一轉，寫從理解一朵花開始懂得欣賞春天。
B．文章第②段畫線句對蜜蜂、小蟲的描寫，運用了比喻的手法，生動形象地展現了良梨村美好、甜蜜、生機勃勃的景象。
C．在古典詩詞意象中，梨花通常隱喻離愁別緒、分離、飄零，但本文卻從另一個獨特的角度，給梨花一種嶄新的詮釋。
D．文中名為“烏龍披雪”的梨樹王雖然三百多歲了，卻老當益壯，不負眾望，碩果累累，作者從中感受到了生命的獨特意義。
E．文章綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，抒發情感，表達哲思。
閱讀下面文字，完成下面小題。
掌上開花
黃詠梅
①喂這只流浪貓已經一年多。第一次見它，是在小區的一塊石頭上，褐色的毛發跟石頭的顏色接近，左邊嘴角缺了一塊，從臉頰處陡峭地凹陷下去。我不禁對它萌生了憐意。它朝我喵喵叫了幾聲，跟家里被寵著的貓無異，眼神里流露著與人相認相識的含義。
②每天黃昏，我就會到那塊石頭上去找它。那塊石頭成了它天然的貓食盤。由于它的牙齒不便，幾乎沒法吃下硬食，所以，我持續地買一種濕軟的貓糧給它，一聞到這個味道，它就連我也熟悉了起來。只要我一接近那塊石頭，就能看到它不知從什么地方躥出來，喵喵地迎著我。
③一段時間以來，我覺得這是我與它的一種緣分。幾乎從第一次我們相遇，它就跟我親昵，用腦袋蹭我的褲腳，豎起尾巴在我的兩腿之間繞行。即使它是一只又老又殘缺的貓，我都會對它很牽掛。逢著雨天雪天這種日子，躺在溫暖的被窩里，我會想，這只老貓在哪里躲？
④有一個大雨的冬夜，我撐著雨傘打著手電去那塊石頭找它，站了幾分鐘，學著它喵喵叫。很快，就看到它沖進雨里，一路朝那塊石頭小跑過來。我蹲下來，把它抱了起來，抱到不遠處那個涼亭里的長椅上，喂它吃了一包貓糧，跟它一起坐了很久。它不時用眼睛斜瞄我，喉嚨就發出了均勻的咕嚕聲，這是一種放松、愉悅的信號。它咕嚕咕嚕地慢慢挨近我，試探性地用“手”搭上我的膝蓋。我用手去撫摸它的腦袋、下巴，甚至它那殘缺的半邊臉頰。我的手所到之處，能感覺到它的回應，充滿著享受、依賴。最終，它整個身體爬上了我的膝蓋，蜷縮在我的懷里。
⑤從那以后，我去石頭那里找它，就會引它往涼亭走，在椅子上喂它，然后停留一陣，用手撫摸它的腦袋下巴和那殘缺的半邊臉頰。這些，都成了我和這只流浪貓的默契。
⑥直到有一天中午，我拎著一袋貓糧又去那塊石頭找它。遠遠的，看到幾個女人在石頭旁邊聊天，那只老貓就圍在她們腳邊轉悠，喵喵喵喵地叫。用腦袋蹭一個阿姨的褲腳。這個阿姨手上拿著一包吃剩的魚骨架子，一點點地用手將剩下的魚肉掰下來，扔到地上給它撿。阿姨一邊喂，一邊跟其他幾個人絮絮叨叨地說：“這只老貓，最會討吃了，沒得吃，還懂得跑到樓上，蹲在人家家門口叫個不停。”根據她們聊天的內容，我才知道，原來有很多人都在喂這只貓，因為它遇人不怕，相反，會跑過來纏人。阿姨說自己就住在這塊石頭旁邊那個單元樓上，每天上下樓會遭到它的“糾纏”，而她的女兒幾乎每天早上上學前，都會將貓食放在石頭上。
⑦大概基于我得知那流浪貓是一只吃百家飯的貓，我對它喂食的義務和責任減輕了許多。刮風下雨、太熱太冷、工作太累不愿下樓等等這些原因，都會讓我心安理得地不去那塊石頭找它。我想我的這種懈怠還因為對它的情感有所減弱，畢竟它不是那個我單方面認定的緣分，確切地說，它對我的需要不是唯一。
⑧夏天的一個黃昏，我下樓散步，不自覺又走到了那塊石頭附近，只聽到草叢一陣窸窸窣窣，它從里邊鉆了出來。它似乎認出了我，不，它一定認出了我。因為它一邊叫著，一邊將我朝涼亭方向引去，直到我們在涼亭的椅子上坐下來，它才停止叫喚，不斷地用腦袋蹭我的胳膊，我的手指剛一抬起來，它的鼻子就湊了上來，將那歪斜的臉頰從我指尖劃過去，并且很快發出了愉悅的咕嚕聲。我們重新找回了那種久違的默契，我用手一遍一遍地撫摸它的下巴、額頭和臉頰，它高興得在椅子上翻滾，亮出了米色的肚皮，它把兩只手掌張得開開的，放心地摁在我的膝蓋上。我記得一篇動物知識的文章將這個姿勢稱為“掌上開花”，貓咪做這個動作，表示它很放心也很開心，就像人們心花怒放的時候。
⑨我想，我大概忘記了，除了提供一些生存的必需，我還可以給予一些撫慰，或者說情感，而這些東西，無論對人還是動物，無論身處貧窮還是富足，同樣也是本能的一種。如同這個世界永遠需要鮮花，我們總是愿意看到那一幕幕讓人欣慰和滿足的掌上開花的時刻。
（選自2018年1月20日《人民日報》，有刪改）
10．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．文章開篇用“喂這只流浪貓已經一年多”制造懸念，引發讀者的閱讀興趣。
B．文章多處稱流浪貓為“老貓”，既寫出它的老，也表明“我”與貓日久生情。
C．第⑥段“每天上下樓會遭到它的‘糾纏’”，“糾纏”貶詞褒用，寫出它親昵之態。
D．第⑥段寫幾個女人的言行，目的是贊美她們關愛動物，表現她們善良的心靈。
11．通讀全文，根據提示，梳理“我”對貓的情感變化過程。
①萌生憐意→ ② →③ →④情感減弱→⑤找回默契
12．閱讀文中劃線的句子，按要求回答問題。
（1）“只要我一接近那塊石頭，就能看到它不知從什么地方躥了出來，喵喵地迎著我”句子中，加點詞有什么作用？請簡要說明。
（2）“最終，它整個身體爬上了我的膝蓋，蜷縮在我的懷里。”從描寫角度分析這個句子的表達效果。
13．聯系全文，簡要分析標題“掌上開花”的含義。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
記憶中的鼓點
黃詠梅
①對住在西江邊的南方人來說，看龍舟大概是端午節的頭等大事了。進入5月，端午節前，冷暖氣流在天空密集交流、激烈交鋒，雷聲大作，大雨瓢潑。人們指著天上的熱鬧說——“龍舟水”來啦！將這段日子的雨水統稱為“龍舟水”，仿佛這一場場澎湃的雨是賽龍舟的排練，陣仗大得很。
②在我的記憶中，端午看龍舟，是在父親的脖子上開始的。賽龍舟那天，找一個離家最近的江岸，父親早早就帶著我們去占據有利地勢。漸漸地，岸邊的人越來越多，我們再“有利”的位置最終都因擁擠而失去優勢。父親將我舉起來，讓我跨坐到他的脖子上。我就有了屬于自己的“有利”位置。周圍有好些個像我這樣“坐”著的小孩子，我們很快就“扎堆”了，在上邊交換口袋里的零食，才有了等龍舟的耐心。
③人群里有耳朵尖的人，聽到了隱隱的鑼鼓聲，大聲喊“來了，來了”，于是，人們屏住呼吸，朝江水拐彎的地方辨聽。果然，沒過一會兒，江面浮出幾個彩色小點，像被水推著挪動過來。鑼鼓聲仿佛是從水底升上來的，“咚鏘、咚鏘、咚鏘”……那些彩色小點逐漸變粗，變成一條條長梭朝我們飛過來。鑼鼓聲越來越響，人們開始騷動，紛紛辨認到底最前頭的是哪個隊伍。龍舟隊靠近之后，人們才驚訝于船的速度竟然是如此之快。龍舟上的兩排劃手，按著鼓點的節奏，喊著號子，整齊地將船槳插入水中，又整齊地抽出，水花四濺，船破浪前行。每條龍舟的顏色都不一樣，但都很鮮艷，紅黃藍綠黑，船頭上昂起的龍頭，氣勢磅礴，仿佛吐出了浪花。目送龍舟隊消失在這片水域，我們還依舊能聽到那遠去的鑼鼓聲，直到聲音漸漸地沉入水底。
④據父親后來說，龍舟離我們最近的時候，他拼命用兩只手扯著我的兩條腿，我才不至于從他肩膀上掉下來。在那些激越的鼓點聲中，我的雙腳也隨著節奏凌空踏步。
⑤過去，我們那里賽龍舟的水路都是固定的，起點到終點，約莫10公里的水程。那些不滿足站在河岸邊看比賽片段的人，騎著自行車，沿著河岸追趕龍舟。陸路往往要比水路長，到達終點的人們，如同奪得冠軍一樣驕傲。有一年，我父親心血來潮，騎上家里那輛唯一的自行車，加入到了追趕龍舟的隊伍當中。我坐在自行車后座，兩手緊緊箍著父親的腰。為了避開河岸密集的人群，我們走了一條少有人走的土路。河水就在我們身邊，但我們始終被龍舟隊甩得遠遠的，父親只追著前方傳來的鑼鼓聲一路朝前趕。那一次，如果不是我因為屁股被顛簸得太疼，半途嚷著要下車，父親應該會堅持騎到終點，在那里美美地吃上一碗燒豬肉。
⑥去年，我回鄉探親，恰逢端午。在西江岸邊的一家茶樓，我早早預訂了二樓靠窗的桌子。我們一邊飲茶，一邊等龍舟。裝修現代的茶樓，窗口像取景器般框住了江面的風景。我讓父親和母親分別坐在臨窗的椅子上，在這個觀龍舟的“有利”位置，我們舉著手機，等待龍舟隊伍闖入我們的窗口，定格那些激動的瞬間。比龍舟提前到達的是“咚鏘、咚鏘、咚鏘”的鑼鼓聲，一如過去每次聽到的一樣，正是這種節奏指揮著劃手劃槳前進。十余條五顏六色的龍舟陸續經過我們窗前，很快又劃向了下一個窗口。龍舟隊消失在我們視野中，水面恢復了平靜。我忽然想到，我從來沒有看到過龍舟沖過終點線，那些從小到大所觀看的龍舟賽，都只是片段。而正是這些節日片段，使得時間不再是一串轉瞬即逝的時刻，它們在我的記憶中敲響熟悉又有力的鼓點，如同西江深處傳來的心跳聲……
（選自2025年06月02日的《人民日報》）
14．作者成年后在茶樓觀賽時感慨：“我從來沒有看到過龍舟沖過終點線。”結合全文，分析這句話蘊含的情感。
15．句子賞析。
那些彩色小點逐漸變粗，變成一條條長梭朝我們飛過來。（請從感官描寫和修辭角度賞析其表達效果）
16．“鼓點”在文中反復出現，請分析其象征意義。
17．假設2025年廣東開展“非遺少年說”活動，請你以作者口吻設計一條適合短視頻傳播的文案，需包含：①選取文中一個細節作為鏡頭腳本；②融入“鼓點”意象；③用一句話點明主題。
閱讀下面文字，完成下面小題。
一次擁抱
黃詠梅
①17歲離開家鄉讀大學，就注定成為這個車站的常客。20多年來，我對家鄉的回憶，出現最多的便是這個車站。因為，它是我歸來時第一眼看到父母的地方，也是我離開時最后一眼看到父母的地方。也因為，這個車站是家鄉唯一通向遠方的出發地——這些年，我一直在遠方。我習慣了在這個小車站里找父母。父母也習慣了迎接那個一腳跨下車門，拖著旅行箱的女兒。
②幾十年來，這個車站還是有些變化的，擴充了地盤，加高了樓層，候車大廳裝了冷氣，也增加了各種商鋪，人變得越來越多。父母一直在這里履行著迎接和送別的儀式。直到某一天，我忽然想起來，其實我從來沒有很好地完成過這些儀式，我從來沒有在車站給過他們一個擁抱，就像電影里看到的那些場面一樣。
③最近一次回家鄉看望父母，因為父親身體不適，我多待了一段時間。離開的時候，父母不聽我勸告，依舊固執地要到車站送我。站在陸續上客的那輛大巴前，父母跟過去不太一樣，話少了許多。沒有話，我只好一眼一眼地看著他們。他們真的是老了。人也矮小了一些。想到我一次次從這里出發到遠方，扔下他們在這里，每天看著我所在那個城市的天氣預報過日子，或者在報紙雜志里尋找我的名字。比起不舍，我的歉疚更多。就在這些復雜的沉默中，我終于伸出手，抱住了我的父親，然后又抱住了我的母親。我不知道我有沒有說什么，如果說了，也只能是個別的單詞，因為我已經哽咽得忘記了一切。果然，父親和母親被我的擁抱嚇了一跳。父親盡管眼睛紅紅的，但還是難為情地說了一句：“傻孩子。”母親則顧不得難為情了，她跟我一樣，用手背擦著眼淚。
④我在淚眼中，還是看到了那些奇怪地看我們的人。在我們這個小地方，在這個小車站，人們會自然地將眼前這場景歸為“戲劇性”，電視上才會出現的，或者，按照自己的常識，他們將這樣的舉動理解為一個小孩子向父母撒嬌。要知道，一個成年女人，眾目睽睽下向一對老年人撒嬌，擁抱，哭泣，實在有些怪怪的。
⑤我很快轉身登上了車，找到靠窗位置坐了下來。再望向窗外的時候，發現只剩下父親一人了。他不知所措地朝我這邊看看，又朝不遠處的一根柱子后邊看看，猶豫著是要繼續站在這里，還是朝柱子那邊走去。我猜，我那一貫粗線條的母親，正躲在那根柱子背后抹眼淚。我哭得更厲害了，將自己的身體慢慢地滑了下去，一直滑到窗子底下，直到父親看不見我。我邊哭邊在心里哀求，快開車，快開車。然而，這車久久都沒有開動，乘務員幾次跑上來清點人數，告訴大家剛才跑下車買飲料的乘客還沒回來。我只好一動不動地將身體窩在座位里，再也不敢將腦袋露出窗口。這過程漫長而難過。好不容易等到那個乘客上車了，車門即將關閉的時候，我聽到一聲熟悉的叫喊，我本能地站了起來。只見我母親迅速地跨進了車，她看到了我，她麻利地向我走來，將手上一袋東西塞到我手上：“路上吃，別餓著。”她又麻利地返回到車下。她那矮小的身體表現出了一種奇怪的敏捷，就像一個年輕的女人。
⑥幾乎在我母親跨下車的同時，我就聽到了汽車發動的聲音。整個車子抖起來了，它跟我的身體一樣。那個袋子里裝著熱乎乎的幾只茶葉蛋和熟玉米，是母親剛才趁等乘客的時候，急急忙忙跑到候車大廳買的。
⑦車子開出了一些距離，我才敢看出窗外。在我模糊的視線里，父母已經小得像兩個兒童的影子。
⑧作為一個寫小說的人，我在筆下虛構了許多的人物和情節，然而，我知道，有些東西是難以虛構的，它們是真實的存在，或者是真實的情感，它們在預言或者印證著讀者的現實，一次又一次。比方說，在車站里我跟父母的那一次擁抱。
（《人民日報》文藝副刊）
18．文章開頭兩段反復提及家鄉的“車站”，在全文中起到什么樣的作用？閱讀文章，簡要回答。
19．聯系全文，從下面兩個問題中選擇一個，寫下你的理解。
A．“果然，父親和母親被我的擁抱嚇了一跳”，為什么一個擁抱會讓父母親嚇一跳？
B．“我邊哭邊在心里哀求，快開車，快開車”，明明心里對父母親有諸多不舍，為什么卻在心里哀求“快開車，快開車”？
20．請從人物描寫的角度，賞析下面的句子。
只見我母親迅速地跨進了車，她看到了我，她麻利地向我走來，將手上一袋東西塞到我手上：“路上吃，別餓著。”
21．文章結尾說“那一次擁抱”“預言或者印證著讀者的現實”。作為讀者，文中的這“一次擁抱”，對你向親人表達情感時，有怎樣的啟發？
答案
1．①不喜歡
②好奇
③陽臺上的盆栽從實用轉變為審美 2．A：比喻，將三色堇的花瓣比作人臉，生動形象地展現其形態特征。母親將花與家庭成員的臉龐聯系起來（后文提到“像我們一家”），暗喻花朵成為親情的載體，為后文“人臉花”成為家庭記憶的象征埋下伏筆。
B：神態描寫、語言描寫。“愣”字精準捕捉到人物瞬間的怔忡狀態，暗示對父母衰老的感傷，或對時光流逝的無奈。以“最大”呼應母親的“最瘦”，形成幽默的反差；“最大”暗喻父母在家庭中的精神重量，無論身體如何變化，他們始終是子女心中不可替代的支柱，表達了“我”對父母之愛的理解、感激，也表達了“我”對父母的心疼和感恩。 3．“感傷”指“我”為每年過年與父母相聚短暫、父母在海棠映襯下更顯衰老而傷感（難過）：“幸福”指“我”每年回家過年時恰逢海棠花開，自己能給予父母溫情的陪伴而幸福。這句話表現了“我”賞花時的感慨和對團聚的渴望。 4． 示例：母親種菜是很積極的。小時候我們家住在一個半山腰的獨間平房。房前有一片平地，被母親用籬笆圍成小菜園，里邊種了不少蔬菜瓜果，基本上可供應一家人的日常需求。
勤儉持家，溫良淳樸。
（或：她指著角落里的一簇花，說，這五朵，像不像我們一家？那五朵花挨得特別近，都快疊到一起了，上邊兩朵稍微大一些，淺紫色的臉膛上有著近乎墨色的五官，下邊三朵大小差不多，嫩黃色的臉膛上，五官是淺淺的紫色。批注：疼愛孩子，關心家人。）
（或：種的都是些好養的花，茉莉、海棠、三角梅、芍藥、桂花之類，但沒有見到過“人臉花”，年份最久的當屬那株海棠花。批注：熱愛生活，富有情趣。） 5．“請思念我”既是三色堇的客觀花語，更是親人間含蓄深沉的情感告白。它以花為媒，串聯起離散與團聚、衰老與牽掛，在平凡生活中織就一張溫柔的思念之網。
示例1：思念。母親送“我”去桂林讀大學時，將一種奇怪的花命名為“人臉花”，將其聯想成我們一家五口。此后“我”獨自在外闖蕩，在一些地方見到此花便會勾起思親之情，祈禱年邁的父母晚年幸福安康。
示例2：團聚。母親因“人臉花”的形狀聯想到我們一家五口團聚在一起的情景。此后“我”獨自在外闖蕩時見到此花便會渴望與親人團聚，在小區散步時見到此花時會感慨“我”和母親聚少離多。
【導語】這篇散文通過細膩的筆觸，描繪了母親從實用主義到審美情趣的轉變，展現了家庭情感的深厚與時光的流逝。文章以“花”為線索，串聯起母親的生活態度、家庭記憶和情感寄托，尤其是“人臉花”的引入，巧妙地將花語與思念之情結合，賦予了花更深的情感內涵。作者通過細節描寫和情感渲染，既表達了對母親的敬愛，也傳遞了對家庭溫暖的珍視。全文語言樸實，情感真摯，讀來令人動容。
1．本題考查學生從文中提取信息的能力。
第一空，從第②段中“母親不喜歡種花，可能也覺得花不好伺候”可以提煉出“不喜歡”填空。
第二空，根據“母親對花的知識匱乏，稱之為‘人臉花’”定位到第③段，結合“我們住在一個簡陋的小旅館，旅館對面有一個花壇，母親在那里第一次對花感到了好奇”可提煉出“好奇”填空。
第三空，根據第④段中“母親退休之后，慢慢開始對種花感興趣，陽臺上的盆栽從實用轉變為審美”可以提煉出“陽臺上的盆栽從實用轉變為審美”填空。
2．本題考查句子的賞析。
（1）“小小的五瓣花瓣，組合成一張人的臉譜，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，臉膛是淺紫色或嫩黃色”是對“人臉花（三色堇）”的描摹，從修辭手法來看，將三色堇比作人的臉譜，是比喻的手法，把花瓣的外形寫得像人的五官，生動形象地突出“人臉花”面孔般的神奇，使讀者仿佛看見了一張張五彩的“小臉”。結合下句“母親對花的知識匱乏，直接稱之為‘人臉花’。她指著角落里的一簇花，說，這五朵，像不像我們一家”可知，母親由花的外形想到“我們一家”的親密，將花朵當成了親情的載體，為文章結尾“我家這位無暇養花的‘花盲’，竟然無師自通，為我正確讀出了那些‘人臉花’的花語——請思念我”埋下了伏筆。
（2）可從人物描寫的角度進行賞析。句中的“愣”是神態描寫，“再瘦也是最大的”是對“我”的語言描寫。“愣”是因為聽到母親說“現在我們家里，我和你爸最瘦”，我們三個孩子長大成人，而父母在漸漸老去，曾經在家里最高大的他們，如今成了最瘦弱的，他們的生命能量都給了我們。這個“愣”字，寫出了我聽到媽媽說“不像，現在我們家里，我和你爸最瘦”時的意外，為父母不在知不覺中變得衰老瘦弱而傷感，為時光無情地流逝而無可奈何之情。“再瘦也是最大的”表達了“我”對父母之愛的理解、感激，父母把全部的心血都給了孩子，他們身體變得比子女瘦小了，但在家庭中的精神力量始終是無與倫比的，是“最大的”，也表達了“我”對父母的心疼和感激之情。
3．此題考查學生對人物情感的理解和分析。
根據第④段“每年過年回家后，我會挑一個陽光充足的中午，搬兩張小椅子，讓父親母親坐在這株海棠花下，我一點一點將他們花白的頭發染黑。陽光把海棠花照得通紅，也將父母的衰老照得紋路清晰”可知，“感傷”指的是陽光把海棠花照得通紅，歲月卻將父母變得衰老，即“我”看到歲月讓父母衰老而傷感；“幸福”則是指“我”能與父母團聚，可以在陽光充足的中午陪伴在父母身邊，在盛開的海棠花下為他們染頭發，盡自己的孝心，享受歲月的美好。結合下文的“虔誠地祈禱年年歲歲都擁有這相同的一幕”，這句話表達了“我”對父母的依戀，對一家人永遠幸福地相守在一起的渴望與期盼。
4．此題考查分析人物形象。
仿照示例，先從文中找到相關的句子，再根據句子進行批注，說出母親的形象。
如，根據第①段中的“母親會命我到陽臺摘幾根小蔥或小辣椒，洗洗，直接放到鍋里”，第②段中的“房前有一片平地，被母親用籬笆圍成小菜園，里邊種了不少蔬菜瓜果，基本上可供應一家人的日常需求”可知，母親勤儉持家，溫良淳樸；
根據第②段中的“母親很懂種菜，在她特別的照顧下，刻有我們幾個孩子名字的葫蘆瓜，總是長勢喜人”，第③段中的“她指著角落里的一簇花，說，這五朵，像不像我們一家”，第⑤段中的“近些年，家鄉過年流行一種‘年花’——五代同堂果。黃燦燦胖乎乎的果實，漿汁飽滿，寓意子孫滿堂，老少安康。每到年前母親總會去花市挑一枝果實多的買回家，養在陽臺上”可知，母親疼愛孩子，關心家人，希望子孫滿堂，老少安康；
根據第①段中的“意識到母親喜歡花，已是她退休的時候了”和第③段中的“母親對花的知識匱乏，直接稱之為‘人臉花’。她指著角落里的一簇花，說，這五朵，像不像我們一家”可知，母親將花根據外形直接稱它為“人臉花”，退休以后，改變生活態度，改種菜為種花，體現了她熱愛生活，富有情趣，
5．本題考查對文章內容的理解。
結合文章內容，對結尾“‘人臉花’的花語——請思念我”的內涵進行解讀，從家人間的思念、團聚、關愛等角度分析，合理即可。
如：思念。“人臉花”是父母送我去大學報到時偶然發現的，當時母親被它有趣的“五官”吸引，并且，覺得這“人臉花”像極了我們一家五口，從第③段中“那之后的許多年，離別、想家成為一種習慣”可知，“人臉花”承載了我們一家人對彼此的思念與牽掛，也包含了“我”對父母的祝福。
又如：團聚。從第⑥段中“今年，在小區散步的時候，突然發現小區圍欄下新擺了一溜花盆，花盆里邊擠擠挨挨地開滿了一朵朵‘人臉花’。整齊的五瓣花瓣顏色各異，風一吹，像笑臉。我也笑了，站著看了很久”可知，多年后，“我”在小區散步時發現了“人臉花”，它勾起了“我”對那段美好經歷的回憶，也讓“我”想起了父母，包含了“我”對一家人團聚的渴望。
6．這一系列的動詞生動形象地寫出了良梨村果農點梨花技藝的嫻熟和繁忙的勞動場景，體現了他們的勤勞品質，表達了他們內心的喜悅和對豐收的期盼。 7．（1）體會到梨花的美好、甜蜜、盛大；（2）看到梨花給人們帶來豐收的期盼與經濟效益；（3）感受到梨花蓬勃的生命氣息與生命的尊嚴和力量；（4）感受到對生活的希望和期許；（5）理解到新農村建設取得的豐碩成果。 8．不能刪去。 內容上，全文主要寫作對象是梨花，“農民畫”中主要的描繪對象也是梨花。畫中描繪了一位頭戴繡滿“梨花”的綠色頭巾的老農婦，懷抱母雞望向梨花花海，寓意梨花給本村農民帶來生活的富足、希望及生命的尊嚴與力量，表達對梨花的喜愛、感激之情。對“農民畫”的描繪，拓展了梨花的意蘊，進一步深化文章主旨。 結構上，全文以梨花為線索展開行文，本段承上啟下，上承梨花帶給農民的豐收，下啟由梨花帶來的對生命的感悟，為下文蓄勢。 9．AB
【解析】6．考查詞句賞析。畫線句是對果農點梨花時的動作描寫，“系一小團雞絨毛，蘸一下采集來的花粉，往梨花的花蕊中輕輕一點”這一系列動作，生動形象的再現了他們點梨花的過程，表現了他們動作的嫻熟與繁忙。聯系后句“梨花花期短暫，果農爭分奪秒，人工授粉可以大大提高梨樹的結果率”可知，生動形象地表現了他們的勤勞。聯系“人工授粉可以大大提高梨樹的結果率”“梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉”可知，表現了他們內心的喜悅和對豐收的期盼。
7．考查篩選信息。
根據第②段中的“它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉”可得：體會到梨花的美好、甜蜜、盛大；根據第②段中的“梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉”和第④段中的“梨花帶活了良梨村的旅游經濟”可得：看到梨花給人們帶來豐收的期盼與經濟效益；
根據第③段中的“感受到它蓬勃的生命氣息”和末段中的“我看到了豐碩的果實，看到了生命的尊嚴和力量”可得：感受到梨花蓬勃的生命氣息與生命的尊嚴和力量；
根據第④段中的“她張大眼睛，深情地望向遠方。農民畫，畫得并不講究，但畫中老婦的眼神一下就吸引了我，我不由自主地隨著她目光的方向看過去：那是一片土地上的海洋，梨花如層層海浪”可得：感受到對生活的希望與期許。
根據第④段中的“梨花帶活了良梨村的旅游經濟，田野上建起了一間間嶄新的民宿，設施既現代化又不失鄉土氣息”可得：理解到新農村建設取得的豐碩成果。
8．考查分析句段作用。首先表明觀點，不能刪去。從內容上，聯系本段中的“畫著一個滿臉皺紋的老農婦，她的頭上裹著繡滿梨花的綠色頭巾，懷里抱著一只老母雞。她張大眼睛，深情地望向遠方。農民畫，畫得并不講究，但畫中老婦的眼神一下就吸引了我，我不由自主地隨著她目光的方向看過去：那是一片土地上的海洋，梨花如層層海浪，如此壯觀，如此繁盛，隔著那么遠，我都能感受到梨花在枝間喜悅的顫動”可知，全文的主要寫作對象是梨花，農民畫中那位老婦人凝望的也是梨花。“她張大眼睛，深情地望向遠方”，遠方是一片蓬勃的梨樹林，這些梨樹給當地人們帶來了美好幸福的生活。讓作者看到了“豐碩的果實，看到了生命的尊嚴和力量”。所以對梨花的描繪拓展了梨花的內涵，深化了文章主旨。從結構上，本段承接上文梨花給農民帶來豐收，帶活了當地的經濟，引出末段作者對于梨花精神的感悟，作者感悟到“生命的尊嚴與力量”。所以本段起到了承上啟下的過渡作用。
9．考查對文章內容的理解與分析。
A．文章欲揚先抑，先寫最愛秋季，不喜歡春天，認為春天不夠“酷”，然后話鋒一轉，寫從理解一朵花開始懂得欣賞春天。本項“先揚后抑”有誤；
B．畫線句中的“跳舞”把蜜蜂人格化，“探頭探腦”把小蟲人格化，運用了擬人的修辭，不是比喻；
故選AB。
10．D 11． 對它有牽掛 漸漸默契 12．（1）“一……就”有立即、馬上之意，寫出了流浪貓對“我”熟悉程度之深，說明“我”與它很有緣分，表現“我”與流浪貓的深厚感情。
（2）通過動作描寫，“爬上”“蜷縮”寫出了流浪貓對“我”的依賴，表現了“我”對它的真心呵護。 13．（1）流浪貓“掌上開花”的動作（或它與“我”接觸很放心也很開心，就像人們心花怒放時候的動作）；（2）一幕幕讓人欣慰和滿足的時刻。
【解析】10．這道題考查對文章內容的分析與理解。
D．錯在“目的是贊美她們關愛動物，表現她們善良的心靈”。從“大概基于我得知那流浪貓是一只吃百家飯的貓，我對它喂食的義務和責任減輕了許多”可以看出，第⑥段寫幾個女人的言行，目的是為“我”心安理得地不去那塊石頭找它找到借口。故選D。
11．這道題考查對文章內容的梳理和概括能力。題干要求梳理“我”對貓的情感變化過程。閱讀文本，理清故事情節，根據題目要求篩選相關的詞句概括作答。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。從“即使它是一只又老又殘缺的貓，我都會對它很牽掛”可以概括出②的情感：對它有牽掛；從“這些，都成了我和這只流浪貓的默契”可以概括出③的情感：漸漸默契。
12．（1）這道題考查對詞語表達效果的理解。要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。答題模式是，先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內容，最后寫其表達效果。注意做到“詞不離句，句不離段”的原則。加點詞“一……就”意思是立即、馬上，寫出了流浪貓對“我”熟悉程度之深。“躥了出來，喵喵地迎著我”表明“我”和流浪貓之間已經達成了一種默契，表現了“我”與流浪貓之間的深厚感情。
（2）這道題考查賞析語句的能力。記敘文語句的賞析可以從修辭手法，人物描寫，景物描寫，富有表現力的詞語，寫作手法，句式結構等入手。答案一般包括賞析角度+寫出了什么內容+表現了什么特點（情感）。題干已經明確從描寫角度分析。這句話從“爬上”“蜷縮”可以看出運用了動作描寫。“整個身體爬上了我的膝蓋”“蜷縮在我的懷里”寫出了流浪貓對“我”的放心、信任。表現了它對“我”的依賴以及“我”對它的真心呵護。
13．這道題考查對文章題目含義的理解。理解題目含義，從表面義和深層義入手。表層含義即標題的字面含義、文中內容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。從“它高興得在椅子上翻滾，亮出了米色的肚皮，它把兩只手掌張得開開的，放心地摁在我的膝蓋上”可以看出，題目“掌上開花”的表面含義是：流浪貓“掌上開花”的動作；從“我們總是愿意看到那一幕幕讓人欣慰和滿足的掌上開花的時刻”可以看出，題目“掌上開花”的深層含義是：一幕幕讓人欣慰和滿足的時刻。
14．①對童年觀賽片段的懷念。②對傳統民俗完整體驗的缺憾。③對時光流逝的悵惘。 15．感官描寫：從視覺角度，細致呈現龍舟由遠及近的動態變化。“彩色小點”到“長梭”“飛過來”，讓讀者直觀感受到龍舟快速逼近的過程，營造出賽龍舟前緊張又期待的氛圍，仿佛能和文中人物一同等待、張望。
修辭角度：運用比喻，把靠近的龍舟比作“長梭”。生動形象地突出龍舟狹長的外形和飛速行進的狀態，契合童年視角下，對龍舟新奇又充滿驚喜的觀察感受，也讓文字更具畫面感與感染力。 16．①象征傳統民俗文化的傳承與活力。②象征童年回憶與親情的紐帶。③象征家鄉文化的根脈與印記。 17．示例：兒時騎在父親肩頭，看彩色小點化作長梭破浪，鼓點“咚鏘”震落端午雨。這千年鼓點，是龍舟競渡的魂，更是非遺傳承的心跳！
【導語】這篇散文以端午賽龍舟為線索，串聯童年騎肩觀賽、騎車追舟、茶樓臨窗三個場景，構建跨越時空的情感記憶。以“鼓點”為核心意象，融合多感官描寫，展現節日狂歡。“未見過終點”的感慨，暗喻傳統節日文化記憶的珍貴。鼓點象征傳統文化的生命力，升華為個人與集體記憶的情感共鳴。
14．本題考查作者情感。
從第②段“父親將我舉起來，讓我跨坐到他的脖子上。我就有了屬于自己的‘有利’位置”可知：童年時父親用肩膀為“我”創造觀賽的“有利位置”，“跨坐”“扎堆交換零食”等細節充滿童真與溫情，體現“我”對兒時依賴父親、全家參與節日活動的懷念。這種親密的觀賽體驗，與成年后在茶樓用手機“定格瞬間”形成對比，凸顯童年記憶的獨特與珍貴。從第③段‘那些彩色小點逐漸變粗，變成一條條長梭朝我們飛過來’‘目送龍舟隊消失在這片水域’可知：童年視角中，龍舟從“彩色小點”到“長梭飛過來”的動態變化，以及“目送消失”的過程，充滿好奇心與新鮮感。成年后“等待龍舟隊伍闖入我們的窗口”的被動觀望，反襯出童年沉浸式體驗的純粹快樂，感慨中蘊含對這份天真的眷戀。據此可知，蘊含的作者情感是：對童年觀賽記憶的懷念。
從第⑤段“有一年，我父親心血來潮，騎上家里那輛唯一的自行車……我坐在自行車后座，兩手緊緊箍著父親的腰”可知：兒時與父親騎行追龍舟的片段，記錄著親子間的活力與默契。“唯一的自行車”“緊緊箍著父親的腰”等細節，既體現物質條件的局限，又充滿溫暖的生活氣息。如今父親年邁，“我”成為觀賽的主導者，曾經的追龍舟場景不再，感慨中暗含對歲月帶走年少時光的悵然。從第⑥段“裝修現代的茶樓，窗口像取景器般框住了江面的風景”可知：“現代茶樓”“取景器”等元素，象征成年后觀賽方式的改變——從充滿煙火氣的“擁擠江岸”到“靠窗飲茶、手機定格”的疏離感。環境的變遷暗示時代更迭，傳統節日的參與感逐漸被現代生活方式稀釋，“沒看到終點線”的遺憾，實則是對一去不返的舊時光的嘆惋。據此可知，蘊含的作者情感是：對時光流逝的悵惘。
從第①段“將這段日子的雨水統稱為‘龍舟水’，仿佛這一場場澎湃的雨是賽龍舟的排練，陣仗大得很”可知：民間對“龍舟水”的浪漫想象，賦予自然現象以文化儀式感，體現傳統節日與生活緊密相連的氛圍。成年后“沒看到終點線”，實則是未完整參與傳統儀式的隱喻，感慨中包含對這種全民參與、充滿煙火氣的節日氛圍的珍視。從第⑥段“正是這些節日片段，使得時間不再是一串轉瞬即逝的時刻……如同西江深處傳來的心跳聲”可知：“節日片段”指童年觀賽、追龍舟等記憶，它們如同“心跳聲”般刻入生命，成為情感的錨點。盡管未見證“終點”，但片段中蘊含的父子互動、集體狂歡，早已成為精神上的“完整儀式”。作者的感慨，本質是對傳統節日所承載的情感聯結和文化記憶的珍視，即便時光流逝，這份溫暖依然鮮活。據此可知，蘊含的作者情感是：對傳統節日氛圍和親子溫情的珍視。
15．本題考查語言賞析。
感官角度：句子中“彩色小點”“變粗”“飛過來”均圍繞“看”的過程展開，是觀察者通過眼睛捕捉到的畫面變化。由此可知，句子運用了視覺描寫。以遠距離視角勾勒龍舟初現的形態，“小點”突出其在江面的渺小與遙遠，“彩色”則預先暗示龍舟色彩鮮艷的視覺特征，形成“模糊卻富有期待感”的畫面。這一描寫符合人眼觀察遠處物體時“輪廓不清但色彩可辨”的真實體驗，讓讀者仿佛置身江岸遠眺，心中涌起“龍舟即將到來”的興奮。
修辭角度：句子將逼近的龍舟比作“長梭”，由此可知，運用了比喻的修辭手法。“長梭”既契合龍舟狹長尖細的外形特征，又以“梭”的快速穿行特性，生動強化龍舟破浪前行的速度感，仿佛能看見劃手整齊劃槳、龍舟如箭離弦的畫面；“飛過來”進一步夸張動態，與“長梭”的喻體形成呼應，讓抽象的“快”轉化為具體可感的視覺意象，凸顯賽龍舟的激烈氛圍與童年記憶中龍舟的鮮活模樣。
16．本題考查象征意義。
鼓點是賽龍舟的核心節奏，從第③段“鑼鼓聲仿佛是從水底升上來的，‘咚鏘、咚鏘、咚鏘’……”可知，它貫穿賽龍舟始終，是傳統民俗活動的標志性聲音。文中描述無論童年在江岸觀賽，還是成年在茶樓等待，鼓點始終激昂（第⑥段“一如過去每次聽到的一樣”），象征著端午賽龍舟這一民俗文化在時代變遷中持續延續，即便觀賽方式改變，其蘊含的文化生命力與活力未曾衰減，成為刻在地域記憶中的文化符號。鼓點與童年觀賽的親情場景緊密關聯，象征傳統民俗文化的傳承與活力。
從第④段“在那些激越的鼓點聲中，我的雙腳也隨著節奏凌空踏步”可知，父親托舉“我”觀賽時，鼓點的節奏與“我”的動作形成默契，成為童年快樂與父愛的情感載體。第⑤段“父親騎上自行車，追著前方傳來的鑼鼓聲一路朝前趕”的場景中，鼓點是父子共同參與節日的紐帶，象征著溫馨的親子時光。每當鼓點響起，童年片段與親情溫暖便隨之浮現，成為連接過去與當下的情感橋梁，象征童年回憶與親情的紐帶。
鼓點是西江流域賽龍舟的獨特聲音標識，承載著家鄉的風土人情。從第①段“對住在西江邊的南方人來說，看龍舟大概是端午節的頭等大事”可知，鼓點與家鄉的地理、文化記憶深度綁定。文中成年后“在西江岸邊的茶樓”聽鼓點（第⑥段），其熟悉的節奏喚起對家鄉的思念與認同，象征著家鄉文化的根脈。無論身處何地，鼓點都是家鄉文化在個人記憶中的鮮明印記，維系著人與故土的情感聯結，象征家鄉文化的根脈與印記。
17．本題考查文案設計。需提取文本細節（鏡頭腳本）、融入核心意象（鼓點）、點明非遺主題，兼顧短視頻“簡潔、有感染力”的傳播特點。
鏡頭腳本：提取童年溫情畫面選“兒時騎父肩觀龍舟”（②段），這一細節充滿親情與童年獨特視角，是文本最具感染力的畫面之一。用“兒時騎父肩，看彩點化長梭破浪來”呈現，既還原“彩色小點變龍舟”的觀賽過程（③段），又以“騎父肩”喚起觀眾對童年、親情的共鳴，作為鏡頭腳本，能快速抓取注意力。
融入鼓點：強化非遺氛圍感加入“鼓點‘咚鏘’撞開端午雨”（關聯③段“鑼鼓聲從水底升上來”），以“鼓點聲+端午雨場景”，營造傳統賽龍舟的儀式感與氛圍感，凸顯“賽龍舟”作為非遺的文化標識——鼓點是賽龍舟的靈魂，也是非遺傳承的“聲音符號”。
點明主題：簡潔關聯非遺傳承結尾“這鼓點，是龍舟競渡的魂，更是非遺傳承的心跳”，將“鼓點”與“龍舟魂”“非遺心跳”綁定，簡潔有力點明非遺傳承主題。讓文案既有畫面（騎父肩觀龍舟）、有氛圍（鼓點撞雨），又緊扣“非遺少年說”活動核心，傳遞“非遺傳承需要年輕一代看見、共鳴”的深意。
適配傳播：短小精悍有記憶點整句文案控制在短篇幅，“兒時騎父肩……”的畫面感開頭，“鼓點撞開端午雨”的詩意營造，“非遺傳承的心跳”的升華，符合短視頻快速傳遞信息、制造記憶點的傳播需求，讓觀眾一瞥難忘，實現非遺文化的有效傳播。
示例：那年土路顛簸，父親騎車帶我追著鼓點跑，龍舟在江面如長梭飛馳，咚咚鏘鏘的節奏，是兒時最鮮活的記憶。如今，該換我們接過這鼓點，讓非遺的脈搏繼續跳動！
18．車站是“我”與父母相聚、離別的紐帶，象征親情與鄉愁；反復提及車站，強化時間流逝與父母老去的對比，為后文“擁抱”的爆發作鋪墊。 19．選擇B：“快開車”的哀求源于“我”無法直面離別的悲傷。父母的老去與“我”的愧疚在擁抱中爆發，哭泣讓“我”急于逃離尷尬與心痛，矛盾心理體現親情的深厚與表達的艱難。 20．通過動作描寫（“跨進”“麻利地走”“塞”）和語言描寫（“路上吃，別餓著”），生動刻畫母親在離別時的急切與不舍，展現她樸實而深沉的愛。 21．擁抱是無聲卻強烈的情感表達。文中“我”的主動擁抱啟示我們：面對親人，應勇敢打破傳統含蓄的束縛，用行動傳遞愛意，即使短暫也能成為永恒的記憶。
【導語】這篇散文通過車站送別的日常場景，展現了深沉的中國式親情。作者用細膩的筆觸描寫了成年子女與父母之間含蓄又濃烈的情感——父母數十年如一日在車站守候，女兒終于鼓起勇氣用擁抱打破傳統表達的桎梏。文中車站既是地理坐標，更是情感紐帶，見證了父母日漸佝僂的身影和女兒遲來的情感覺醒。那個“嚇一跳”的擁抱和最后追著送來的茶葉蛋，將中國人不擅言說卻熾熱如火的親情展現得淋漓盡致，讓每個讀者都能看到自己家庭的影子。
18．本題考查理解句段。
結合第①段“17歲離開家鄉讀大學，就注定成為這個車站的常客。20多年來，我對家鄉的回憶，出現最多的便是這個車站。因為，它是我歸來時第一眼看到父母的地方，也是我離開時最后一眼看到父母的地方”“我習慣了在這個小車站里找父母。父母也習慣了迎接那個一腳跨下車門，拖著旅行箱的女兒”可知，作者提到車站是“歸來時第一眼看到父母的地方”“離開時最后一眼看到父母的地方”，直接點明車站是作者和父母相聚、分離的地方，車站是維系親情紐帶的具象化場所，是親情的載體；
結合第②段“幾十年來，這個車站還是有些變化的，擴充了地盤，加高了樓層，候車大廳裝了冷氣，也增加了各種商鋪，人變得越來越多。父母一直在這里履行著迎接和送別的儀式。直到某一天，我忽然想起來，其實我從來沒有很好地完成過這些儀式，我從來沒有在車站給過他們一個擁抱，就像電影里看到的那些場面一樣”可知，幾十年來，車站從簡陋變得現代化，父母始終在此送別，車站成為時間流逝的見證，車站的“變化”與父母的“不變”形成反差；父母習慣送別，但“我”從未給過他們一個擁抱；結合第③段“就在這些復雜的沉默中，我終于伸出手，抱住了我的父親，然后又抱住了我的母親”可知，這為后文“擁抱”的情感爆發作鋪墊。
19．本題考查理解句段。
A.結合第②段“直到某一天，我忽然想起來，其實我從來沒有很好地完成過這些儀式，我從來沒有在車站給過他們一個擁抱，就像電影里看到的那些場面一樣”，第③段“父親盡管眼睛紅紅的，但還是難為情地說了一句：‘傻孩子。’母親則顧不得難為情了，她跟我一樣，用手背擦著眼淚”，第④段“我在淚眼中，還是看到了那些奇怪地看我們的人。在我們這個小地方，在這個小車站，人們會自然地將眼前這場景歸為‘戲劇性’，電視上才會出現的，或者，按照自己的常識，他們將這樣的舉動理解為一個小孩子向父母撒嬌”可知，之前的幾十年，“我”從沒有在車站給過父母一個擁抱，父母也不習慣直接的情感表達，在我們這個小地方，這種肢體表達在當地文化中并不常見，公共場合的親密舉動被視為“電視里才會出現”的異常行為，所以“我”的一個擁抱會讓父母親嚇一跳。示例：因為在這個保守的小地方，成年子女公開擁抱父母并不符合當地習俗；且“我”幾十年來從未有過這樣的親密舉動，這種突如其來的肢體接觸打破了父母習慣的情感表達模式，所以他們會感到意外。
B．結合第③段“比起不舍，我的歉疚更多”，第④段“我在淚眼中，還是看到了那些奇怪地看我們的人”“要知道，一個成年女人，眾目睽睽下向一對老年人撒嬌，擁抱，哭泣，實在有些怪怪的”，第⑤段“我很快轉身登上了車，找到靠窗位置坐了下來。再望向窗外的時候，發現只剩下父親一人了。他不知所措地朝我這邊看看，又朝不遠處的一根柱子后邊看看，猶豫著是要繼續站在這里，還是朝柱子那邊走去。我猜，我那一貫粗線條的母親，正躲在那根柱子背后抹眼淚。我哭得更厲害了，將自己的身體慢慢地滑了下去，一直滑到窗子底下，直到父親看不見我。我邊哭邊在心里哀求，快開車，快開車。然而，這車久久都沒有開動，乘務員幾次跑上來清點人數，告訴大家剛才跑下車買飲料的乘客還沒回來。我只好一動不動地將身體窩在座位里，再也不敢將腦袋露出窗口”可知，不舍與歉疚的情緒在“我”內心交織，但“我”上車之后父親仍在朝“我”張望，母親躲在那根柱子背后抹眼淚的離別場景加劇了“我”內心的痛苦，讓“我”無法面對與父母離別的悲傷，“我”急于結束這種煎熬；再加上周圍的人奇怪地看我們，讓“我”感到尷尬，想逃避；所以明明心里對父母親有諸多不舍，“我”卻在心里哀求“快開車，快開車”。示例：“我”哀求快開車，是因為離別時的強烈情感讓“我”難以承受，既不舍父母，又怕暴露脆弱，內心深感歉疚；同時，周圍人的目光使公開表達情感顯得“怪怪的”，加速了“我”想逃離現場的沖動。
20．本題考查賞析語句。
題目要求從人物描寫的角度賞析句子。結合“只見我母親迅速地跨進了車，她看到了我，她麻利地向我走來，將手上一袋東西塞到我手上：‘路上吃，別餓著。’”分析，“迅速地跨進”“麻利地走來”“塞到手上”是動作描寫，體現母親動作的敏捷和急切，“跨進”“走來”“塞”等動作，表現母親送別時的急切與不舍，表現她對女兒的關心；“路上吃，別餓著”是語言描寫，簡單樸實的語言，表現母親質樸的愛和細膩的關懷；結合第⑤段“我猜，我那一貫粗線條的母親，正躲在那根柱子背后抹眼淚”，第⑥段“那個袋子里裝著熱乎乎的幾只茶葉蛋和熟玉米，是母親剛才趁等乘客的時候，急急忙忙跑到候車大廳買的”可知，母親因擁抱而害羞地躲柱子后抹眼淚，但此時她卻趁等乘客時，急忙買來茶葉蛋和熟玉米不顧旁人眼光沖上車送來給“我”，突出母愛的本能和深厚，凸顯母愛的深沉與無私。
21．本題考查閱讀啟示與閱讀感受。
本題需要結合文章內容，尤其是“一次擁抱”的情感意義，談談對個人情感表達的啟示。
結合第⑧段“有些東西是難以虛構的，它們是真實的存在，或者是真實的情感，它們在預言或者印證著讀者的現實，一次又一次。比方說，在車站里我跟父母的那一次擁抱。”可知，這句話表明，作者認為“一次擁抱”代表了真實的情感，能夠引起讀者的共鳴，甚至預見或反映讀者的類似經歷；結合文章內容可知，作者多年來未在車站擁抱父母，這次擁抱是情感的自然流露，包含歉疚、不舍和愛；在小地方，公開擁抱可能被視為“戲劇性”或“撒嬌”，說明情感表達可能受文化或習慣的束縛；父母被“嚇了一跳”，但隨后表現出感動（母親擦淚），說明他們內心渴望這樣的情感表達；
聯系個人實際談啟發，我們要勇敢表達情感，不要因害羞或文化習慣而壓抑對親人的愛，要像作者一樣突破束縛，用行動（如擁抱）傳遞情感；作者在父親身體不適時多陪父母，離開時擁抱，啟發我們要及時表達愛，避免“子欲養而親不待”的遺憾；擁抱這樣的簡單舉動能深刻觸動親人，印證“真實情感”的普遍性，鼓勵讀者在生活中實踐。
示例：文中的“一次擁抱”是作者對父母多年歉疚與不舍的真實表達，盡管在小車站顯得“戲劇性”，卻深深觸動了父母。這啟發我們：情感需要主動表達，不要因習慣或害羞壓抑對親人的愛，擁抱、言語等直接方式能讓情感更溫暖；珍惜當下機會，作者在父親身體不適時意識到陪伴的重要性，提醒我們及時表達，避免遺憾；一個擁抱就能傳遞深厚情感，印證了真實情感的普遍性，鼓勵我們在生活中勇敢表達愛。

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