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中考語文散文專題訓練----尉克冰散文
閱讀選文，完成下面小題。
別把我當陌生人
尉克冰
①去年夏天，我去外地開個筆會。想要看看沿途不同區域的風景，決定去時坐火車。3000多公里的路途，我沒有同伴。
②出發前，老公反復叮囑我：“獨自出行，注意安全。路上不要輕易和陌生人說話，不要接受陌生人給你的食物和飲料，只要離開位置，回來時一定要把杯中剩下的水倒掉。”弄得我還沒出門就倍感緊張。
③我剛走進火車包廂，一個男人也進來了，身后跟著個四五歲的小姑娘，大概是男人的女兒。過了一會，一個七歲左右的小男孩蹦蹦跳跳地過來了，他媽媽緊跟在后面。整體環境不錯，我心里稍稍平靜了些。
④晚上10點多，我鎖好門，把手提包壓在枕頭下面。不知不覺，已到深夜。人們都睡熟了。突然，我在似睡非睡中聽到窸窸窣窣開鎖的響動，接著，嘩啦一聲，門被打開了。我看到，一個黑乎乎的腦袋探了進來，身體還在外面。不好，一定是小偷！我猛地打了個激靈，心跳到了嗓子眼兒，身體哆嗦，頭皮發麻。他打探一番后，擠進門內。我不知從哪里來了勇氣，頓時從鋪上彈坐起來，大喝一聲：“干什么的？”“我，我上車呀。”剛上車的男人被我的喊聲嚇了一跳。隨后他將行李拖了進來，原來真是上車的。虛驚一場！
⑤昏昏沉沉的一夜過去了，我感覺過了一個世紀。早晨醒來，趕緊摸了摸枕頭下面，包在。
⑥隨便吃了早點，又躺下看書。中間出去了幾次，回來后，我嚴格按照老公囑咐的去做，把杯中剩下的水倒掉。包廂里，孩子們在嬉鬧，大人們都很安靜。當我拿出零食吃的時候，挺想給那兩個孩子。可我沒有。
⑦“阿姨，你怎么躺了半天也不下來玩兒？”下鋪的小姑娘仰著臉，忽閃著大眼睛笑著對我說。她把我從鋪上喚下來，我就和他們幾個大人聊了會兒，孩子們也不閑著，小姑娘唱歌，小男孩兒講故事，我們的包廂里顯得很熱鬧。
⑧“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘奶聲奶氣地說，接著遞給我一顆飽滿的荔枝。我愣了一下，趕忙說了聲謝謝，接過荔枝，手有些顫抖，還有些僵硬。上車快一天了，我們都是各吃各的東西，誰都沒給過孩子吃的。我想，上車前，他們的父母一定無數次告誡他們，不要接受陌生人的食物。同時我更害怕遭遇被拒絕的尷尬。
⑨接著小姑娘給每個人都發了一顆荔枝，沒有人拒絕她。看著大家一起分享她的甜蜜，她笑得眼睛像彎彎的月亮湖。此刻我拿著荔枝，不敢面對孩子天真無邪、清澈透亮的眼睛。和孩子比起來，大人的世界有太多的顧慮。突然間，我覺得非常慚愧。
⑩那顆荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同兩個世界的縮影。成人的世界如同荔枝皮，堅硬、粗糙，常有顧慮；孩子的世界如同荔枝瓤，柔軟、晶透，充滿善意。我們的小包廂漸漸成了快樂的大家庭，美食共享，格外香甜。我把最好吃的都留給了小姑娘，還讓她坐在我腿上，給她講故事，把她原來松散的頭發編成漂亮的小辮，拍了很多照片。那天夜里，她是在我懷里睡著的。
第三天清晨，越過上千里寸草不生的茫茫戈壁灘，終于看到了茂密的樹林。“快看，天山！”人們指著遠處峻拔高聳、白雪皚皚的群峰喊著。
車停了。人們如潮水般從車身里漫出。我抱著小姑娘，她爸爸幫我提著大行李箱。孩子緊緊摟著我的脖子，趴在我肩上。出站了，外面人頭攢動。要分別了，我依舊緊緊抱著孩子，我們臉貼臉。她父親將她抱走的那一刻，她哭著大聲喊：“阿姨！”我心里如此地不舍，背過身去……
手機響了，收到老公發來的短信：“出門在外一定小心，不要輕易和陌生人說話，不要接受陌生人給你的食物和飲品。”我笑了笑，走進人海中……
（選自《讀者》，有刪改）
1．閱讀選文③～ 段，完成下面表格。
時間 剛上火車 當天深夜 第二天 第三天
主要情節 “我”見到了同一包廂的乘客。 B 小姑娘給每個人分荔枝。 D
“我”的心情 A 害怕 C 不舍
2．請從修辭的角度賞析選文第⑤段畫線的句子。
昏昏沉沉的一夜過去了，我感覺過了一個世紀。
3．選文第⑥段結尾句提到“我”沒有拿零食給孩子們吃，請從文中找出原因。
4．請結合選文內容，分析第②段和第⑧段中兩個加點詞的表達效果。
反復：
顫抖：
5．選文第⑧段畫線句子運用了哪些人物描寫方法？有什么作用？
“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘奶聲奶氣地說，接著遞給我一顆飽滿的荔枝。
6．結合選文，分析第 段畫線句子不能刪去的原因。
閱讀下面記敘文，完成下列小題。
信任
尉克冰
①那年，我還在學校工作，教高中語文并擔任班主任。我清晰地記得，那是高一新學期開學的頭一天，學生把要交的五百多元費用從家里帶來了。
②那天，我坐在教室的講臺桌前收費。大多數學生從家里帶來的都是整錢。大量的找零工作，使我很緊張也很謹慎。接過錢，點兩遍，找零，再點兩遍，然后在花名冊上做標記。學生們一個接一個走上講臺，很有秩序。一會兒，桌上便出現了幾摞厚厚的百元大鈔。
③這時，已經沒有學生主動走上來交錢了，可是從花名冊上可以看出，還有一個學生沒有交。“王曉梅。”我低著頭，邊看花名冊，邊叫著那個沒交錢學生的名字。沒有人回應。我抬起頭，朝向學生看了看。“王曉梅，哪位同學叫王曉梅？”我很納悶，居然有這樣不懂禮貌的學生，老師叫名字，應都不應一聲。
④這時，一個瘦瘦的扎馬尾辮的小女生從座位上慢慢站了起來。“曉梅，你把錢帶來了嗎？如果帶來了，就交上來，免得給弄丟了！”我的語氣里甚至帶著一絲責備。她慢慢地從座位上挪開，朝我走過來，顯得有幾分遲疑和猶豫，頭一直微微低著。快走近時，我才注意到，她手里緊緊攥著一個黑色塑料袋。
⑤她走到講臺桌前，將塑料袋輕輕放在桌子上，解開捆住袋口的密密匝匝的麻繩，一圈又一圈。隨后，她緩緩地從袋子里掏出打理得整整齊齊的紙幣，一沓又一沓。看得出，那些紙幣原本皺巴巴的，卻被盡可能地撫平鋪展。其中，面值最大的是十元，最小的是一角。每沓紙幣上都捆著一個紙條，寫有數額。她又從大塑料袋中拿出兩個小塑料袋，分別裝著面值五角和一元的硬幣，塑料袋上貼著標簽。望著那堆打理得整齊有序的錢，我驚呆了，這完全是我始料未及的。
⑥這時，從講臺下傳來一片唏噓聲，幾十雙眼睛同時朝這邊看著。“老師，對不起，給您添麻煩了……本來，打算把這些零錢換成大票再交給您，可是去晚了，銀行關了門……您清點一下吧……”她說話時聲音很小，怯怯的，甚至有些發顫。我仔細打量著眼前的女孩兒，她穿著一件很不合體的舊方格裙子，裙子很肥大，像一口布袋一樣將女孩兒瘦弱的身體罩在了里面。她一直低著頭，垂著眼睛，手不由自主地搓著衣角。當時，她雖然背對同學，但在那一刻，她一定能感覺到，身后有幾十雙眼睛一起盯著她。她也一定認為，那眼神里除了不解就是嘲笑。的確，對于一些學生來說，幾百元的學費，不抵他們身上穿著的一套名牌，更不抵他們褲兜里裝著的一部手機。
⑦我猛然間很懊悔，不該在課堂上讓孩子當著那么多同學的面交錢。她那么遲疑，也一定是打算到辦公室里單獨交給我。我又把目光移向那堆錢，此時，在我眼中，它們已遠遠超出了人民幣的概念。那是滴滿汗水的艱辛勞作，是盛滿親情的沉甸甸的希望，是攢一分一毛就向勝利靠近一步的幸福和喜悅呀。我的眼角濕潤了。
⑧錢依然放在講臺桌上。我沒有清點，盡可能地維護著孩子的自尊心。“孩子，這錢不用點，我相信你！”說著，我將桌上所有的錢收了起來。為了湊夠這些學費，孩子的父母不知道攢了多少個日日夜夜。他們在家里一定將這些血汗錢點了一遍又一遍，數了一遭又一遭。我有足夠的理由相信，它們分毫不差！她有些詫異，抬起頭來，睜大眼睛望著我。我拉住她的手，告訴她說：“孩子，記住，你擁有世界上最值得敬重的父母，他們為你交上了一份最最珍貴的學費！你一定要懂得珍惜！”孩子的眼淚撲簌簌地掉了下來，沖著我使勁點點頭。
⑨事后，我了解到，曉梅的姐姐和哥哥都讀大學，父母要同時供養三個孩子讀書。農忙的時候種地，農閑的時候拾荒。我的眼前頓時浮現出，兩位年逾五十的老人， 。他們用自己的艱辛勞作換回學費，實現了三個孩子的求學夢。
⑩當年那個怯怯的小女生如今就讀于一所國家重點大學，品學兼優，還當上了班長。踏入大學校門的第一天，她給我發來了一條短信：老師，是您讓我意識到自己擁有最值得敬重的父母；同時也是您的愛和信任，讓我拋掉自卑，鼓足了前行的勇氣！
（選自《文苑》，文章有改動）
7．在收王曉梅的學費的過程中，“我”的心理和態度不斷變化著，閱讀選文，用文中反映這些變化的詞語填空。
納悶 → → 驚呆 → → 感動
8．結合文章內容品析句子。
（1）結合語境說說加點詞語的表達效果。
看得出，那些紙幣原本皺巴巴的，卻被盡可能地撫平鋪展。
（2）請對文中劃線句子進行賞析。
她一直低著頭，垂著眼睛，手不由自主地搓著衣角。
9．當時“我”為什么沒有清點曉梅交上來的費用？
10．根據上下文的內容展開想象，在第⑨段橫線處補寫出合理的情景。（不少于50字）
11．讀完文章，你看到一個怎樣的班主任？請簡要概括。
閱讀下面語段，完成下列小題。
紫藤花開
尉克冰
①春天來了，樹枝吐綠了，柔潤，舒展。花兒們趕趟似的競相開放，擁擠，熱鬧。可園子里的紫藤花架上還是一片沉寂，沒有一絲生機，似乎連鳥兒都不愿意光顧它。
②我走近那架老藤。它扭著灰褐色的身軀攀爬在花架上，蒼老而粗糲。它的枝干沒有一寸肌膚是完好無損的，被凌厲的寒冬侵蝕得黯淡，皸裂，有的幾乎要剝落掉。花架頂上錯綜的枝條是它的蓬頭垢發，風一吹，更顯得干枯凌亂。
③整整一個冬天幾乎沒有雪。好不容易盼來了春天，可它也十分吝嗇雨水，土地饑渴得張大了嘴巴，難受地喘著氣。紫藤就生長在這樣的園子里。
④它不會是死了吧，我總是這樣猜測著。我用手掐了下它的枝尖，“咔吧”一下就斷了，干黃，粗糙，里面沒有一點水分，看不到任何生命的跡象。每次我路過園子的時候，就會向它投去憐惜的一瞥，不忍心多看一眼。
⑤春光易逝，花落無聲。轟轟烈烈開過后，花兒們漸漸地凋謝了各自的容顏，一抹抹燦黃，一片片緋紅，一瓣瓣雪白都湮沒在春天的匆匆腳步聲里。
⑥當我又一次經過紫藤花架時，不由得怔住了。看，是誰在它身體上畫出幾片綠葉？掛了一串又一串的“絨毛蟲”？那幾片葉子里淌著怎樣的綠啊，明媚得逼人眼，溫潤得沁人心脾。每片葉子分成五小片，像花一樣綻放在枝頭，像手一樣撫摸著母親蒼老溫暖的身體。一串串的“絨毛蟲”，是春風寫在紫藤花架上的詩行？是包裹著美麗生命的魔法布？用不了幾天，那“絨毛蟲”里便會畢畢剝剝地飛出一群紫色的蝴蝶來。
⑦不幾日，紫藤架上的“絨毛蟲”越來越多。起初，從“絨毛蟲”里鉆出的是一串紫色的花蕾，形狀像豆花，似彎彎的月亮。兩三天后，花蕾便伸展了羽翼，化成翩躚的紫蝶。這時候你再看吧，紫藤架上葉子更多更綠了，花已密集成了一串串，一團團，一簇簇，遠遠望去，似翠綠的浪花中升騰起淡紫色的云霞，典雅而清麗。微風過處，清香四溢。
⑧這時的花架已經完全被花和葉子覆蓋了，幾縷陽光調皮地從枝葉間擠進來，跳躍在花瓣上，演奏出一首明麗的春日樂曲。我站在花架下，聆聽著花開的聲音。是的，花開是有聲音的。時而如管弦，發出絲絲的細碎聲；時而似泉水，流瀉出叮咚的清脆聲，時而如瀑布，爆發出訇訇的喧鬧聲。每一小朵花都有一張笑臉，仰望著藍天；每一小朵花都有一個嘴巴，甜甜地微笑，每一小朵花都有一雙翅膀，在風中飛翔。不僅是單朵的花，每一串花，每一團花也如此，都呈現出一種飛翔的姿態，飛翔在屬于它們自己的天空中。紫藤的美，便是美在它的姿態上。它恬靜優雅，從容內斂；它美而不媚，秀而不嬌；它昂揚而不張揚，燦爛而不浮華；它不與百花爭寵，不與同類比艷。正是因了這份特質，它才更有韻致，更具風情。
⑨土壤依然干旱，枝干依然枯老。紫藤沒有生長在花柳繁華地，也沒有生長在溫柔富貴鄉。就是這樣一片貧瘠的土地，在仲春時節，竟孕育出蓬蓬勃勃的滿樹花香，滿眼碧綠。我撫摸著它粗糲的枝干，那里面沉積著多少生活的磨難和艱辛，又承載著多少憧憬與夢想。每一次春天的萌動，都要走過冰凍塵封的冬日；每一朵花開，都會伴隨著成長的疼痛，需要奮力剝開生命的軀殼。它們懂得這些，所以，才會把苦難當作養料，把考驗當成磨礪，將夢想開成精致的花朵。
⑩時至暮春，紫藤花已謝。花架上濃密的葉子，呈送給人們一片清涼的綠蔭。我撿拾起零落在地上枯萎的花朵，它早已失去了往日的豐姿。令我驚奇的是，它依然展開翅膀，呈現出凌空飛翔的姿……
12．閱讀全文，梳理文章的內容。
枝尖干黃粗糙→ →鉆出紫色花蕾→ →紫藤花已謝
13．從修辭角度品析第⑧段中畫線句子的妙處。
每一小朵花都有一張笑臉，仰望著藍天；每一小朵花都有一個嘴巴，甜甜地微笑，每一小朵花都有一雙翅膀，在風中飛翔。
14．第③段中作者為什么描寫土地“饑渴得張大了嘴巴，難受地喘著氣”？
15．文章第⑨段中寫道：“它們懂得這些，所以，才會把苦難當作養料，把考驗當成磨礪，將夢想開成精致的花朵。”請談談你對這句話的理解。
答案
1．A：平靜 B：“我”誤把上車乘客當小偷。 C：慚愧 D：“我”與小姑娘下車告別。 2．夸張。強調了時間之長，突出表現了“我”的害怕與不安。 3．①丈夫囑咐“我”旅途中不要輕易和陌生人說話；②“我”覺得他們的父母一定告誡他們不要接受陌生人的食物，害怕遭遇被拒絕的尷尬。 4．“反復”指一遍又一遍，多次重復。突出表現了丈夫對“我”獨自出行的擔憂和關切。
“顫抖”指哆嗦，發抖。形象生動地描寫出“我”面對小姑娘的善意時詫異、激動的心情。 5．語言描寫，動作描寫。生動形象地寫出了小女孩的熱情（善良、善意、友善、友愛、真誠、純樸、樂于分享、好心、坦誠等近義詞）和天真（純真、單純、可愛、活潑、無戒心、無防備、無芥蒂、對人信任）。 6．寫出了“我”與小姑娘的親密，以及小姑娘的爸爸對“我”的幫助，與前文“我”剛上車時對他們的戒備形成對比，突出主題：人和人之間應該互相信任。
【解析】1．本題考查對文章內容的梳理能力。結合第③段中“整體環境不錯，我心里稍稍平靜了些”可知，A處我的心情可概括為：平靜；結合第④段“我看到，一個黑乎乎的腦袋探了進來，身體還在外面。不好，一定是小偷!我猛地打了個激靈，心跳到了嗓子眼兒，身體哆嗦，頭皮發……原來真是上車的。虛驚一場”可知，B處可概括為：“我”誤把上車乘客當小偷；結合第⑨段“突然間，我覺得非常慚愧”可知，C處我的心情可概括為：慚愧；結合第 段“我抱著小姑娘，她爸爸幫我提著大行李箱。孩子緊緊摟著我的脖子，趴在我肩……我心里如此地不舍，背過身去”可知，D處可概括為：“我”與小姑娘下車告別。綜上分析即可作答。
2．本題考查對句子的賞析能力。結合語境可知，“我感覺過了一個世紀”運用了夸張的修辭手法，強調了時間之長，從“我”誤把上車乘客當小偷分析，此時“我”的心理是害怕與不安的。
3．本題考查對文章內容的分析能力。結合第②段“出發前，老公反復叮囑我：‘獨自出行，注意安全。路上不要輕易和陌生人說話，不要接受陌生人給你的食物和飲料，只要離開位置，回來時一定要把杯中剩下的水倒掉’”等內容分析可知，是因為丈夫囑咐“我”旅途中不要輕易和陌生人說話；結合第⑧段“我想，上車前，他們的父母一定無數次告誡他們，不要接受陌生人的食物”等內容分析分析，是因為“我”覺得他們的父母一定告誡他們不要接受陌生人的食物，害怕遭遇被拒絕的尷尬，綜上原因“我”沒有拿零食給孩子們吃。
4．本題考查對詞語表達效果的分析能力。解題時，需在理詞義及文意的基礎上，結合具體語境作答。
“反復”的意思是一遍又一遍，多次重復。聯系文中“3000多公里的路途，我沒有同伴”“弄得我還沒出門就倍感緊張”等內容可知，突出表現了丈夫對“我”獨自出行的關心和擔憂。
“顫抖”指的是哆嗦，發抖，結合文中第⑥段“包廂里，孩子們在嬉鬧，大人們都很安靜。當我拿出零食吃的時候，挺想給那兩個孩子。可我沒有”及第⑧段中“小姑娘奶聲奶氣地說，接著遞給我一顆飽滿的荔枝。我愣了一下，趕忙說了聲謝謝”等內容可知，形象生動地描寫出“我”面對小姑娘遞給“我”一顆飽滿的荔枝時詫異、激動的心情。
5．本題考查對描寫方法及作用的分析能力。分析可知，“阿姨，吃荔枝吧”是語言描寫，“接著遞給我一顆飽滿的荔枝”是動作描寫，生動形象地寫出了小女孩的熱情、善良、友好和天真、單純，對人充滿了信任。
6．本題考查對文章內容的分析能力。文中畫線句“我抱著小姑娘……孩子緊緊摟著我的脖子，趴在我肩上”形象地寫出了“我”與小姑娘的親密，以及小姑娘的爸爸對“我”的幫助，聯系第⑥段“當我拿出零食吃的時候，挺想給那兩個孩子。可我沒有”及第⑨段中“此刻我拿著荔枝，不敢面對孩子天真無邪、清澈透亮的眼睛。和孩子比起來，大人的世界有太多的顧慮。突然間，我覺得非常慚愧”等內容可知，與前文“我”剛上車時對他們的戒備形成鮮明的對比，突出了本文“人和人之間應該互相信任”這一主題。
7． 責備 懊悔 8．（1）“盡可能”寫出了曉梅父母打理零錢時極度認真的態度，表明他們對辛苦掙來的血汗錢的珍惜，以及對孩子讀書寄予的殷切希望。 （2）用了神態描寫和動作描寫，寫出了曉梅因害怕老師責備而緊張和自卑的心理。 9．盡可能地維護著曉梅的自尊心，有足夠的理由相信這些錢分毫不差。 10．從山區徒步走二十公里的路，來到縣城，穿大街走小巷，冒嚴寒頂酷暑，從別人遺棄的廢物里艱難“尋寶”的情形。（語句通順，能夠表現曉梅父母種地和拾荒時的艱辛即可） 11．認真負責、關愛學生、觀察仔細、心地善良、維護學生自尊心、教導學生懂得感恩，受到學生尊敬。（任意答出兩點即可）
【解析】7．本題考查對文章作者心理變化的分析。重點閱讀③至⑦段，結合第④段語句“我的語氣里甚至帶著一絲責備”；第⑦段“我猛然間很懊悔，不該在課堂上讓孩子當著那么多同學的面交錢”篩選出“責備”“懊悔”作答。
8．（1）此題考查品析詞語表達效果的能力。先說出詞語的含義和效果，再進行分析表達效果，具體解答方法是：①詞的意思或內容。②結合語境談表達效果。③結合人物的性格和感情分析。“盡可能”意思是“盡量”，這里指學生曉梅的父母盡力、認真地把零錢一張一張地展平、捆好，“他們用自己的艱辛勞作換回學費，實現了三個孩子的求學夢。”這些捆好的紙幣蘊含著他們對孩子讀書寄予的殷切厚望。
（2）本題考查賞析語句。這里可從人物描寫的角度賞析。“她一直低著頭，垂著眼睛”是神態描寫，“手不由自主地搓著衣角”是動作描寫。生動表現了王曉梅怯怯的內心，即不安，害怕老師責備。
9．本題考查對文章內容的理解。結合第⑧段的內容“我沒有清點，盡可能地維護著孩子的自尊心。‘孩子，這錢不用點，我相信你！’說著，我將桌上所有的錢收了起來。為了湊夠這些學費，孩子的父母不知道攢了多少個日日夜夜。他們在家里一定將這些血汗錢點了一遍又一遍，數了一遭又一遭。我有足夠的理由相信，它們分毫不差！”概括作答即可。
10．此題考查根據文章內容補寫的能力。進行補寫，要按照作者原本的思路，事情原有的事理去完成。進行補寫，要充分利用文章原有的內容。要注意合情合理，要符合作品的原有發展思路，也要遵循生活的本來面目。認真閱讀文章內容，結合“兩位年逾五十的老人農忙的時候種地，農閑的時候拾荒”，圍繞他們“種地和拾荒時的艱辛”展開補寫即可；另外語言要符合人物身份。
11．此題考查學生把握文中人物性格特征的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。如：①從文中第②段“我”收錢的過程，可以看出“我”是一個細心、謹慎（或嚴謹、做事有條理）的老師；②從文中當“我”發現王曉梅上交的錢是一堆零錢時，“我”的懊悔可以看出“我”是一個愛學生（體諒學生或敢于承認錯誤）的老師；③從文中“我”信任王曉梅，不去數她交來的錢，可以看出“我”是一個教育有方（或懂得保護學生自尊心）的老師。
12． 畫綠葉掛“絨毛蟲” 伸展羽翼化成紫蝶 13．運用擬人和排比的修辭手法，賦予“小朵花”“仰望”“微笑”等人的行為，形象生動地寫出了紫藤綻放時的形狀和惹人喜愛的情狀，表達了紫藤的喜愛和贊美之情。 14．通過環境描寫，描繪了土地干渴的狀態，渲染了一種惡劣的生存環境，襯托出紫藤生命的頑強及其對夢想的執著追求。 15．這句話是對紫藤的成長需要歷經磨煉和疼痛的贊美，同時也贊美了那些為了夢想敢于奮斗，敢于吃苦，敢于接受考驗的人們。
【解析】12．本題考查學生把握作品情節線索的能力。解答此類問題，首先仔細閱讀文章，熟悉全文的情節，最好把文章分出幾個片段，抓住關鍵的描寫處，找出不同點。根據題干中提示的內容，從“是誰在它身體上畫出幾片綠葉？掛了一串又一串的‘絨毛蟲’”“兩三天后，花蕾便伸展了羽翼，化成翩躚的紫蝶”這兩句話可以概括出紫藤花的生長過程。
13．本題考查重點句子的賞析能力。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。連續出現三次“每一小朵花”是排比的修辭手法，“笑臉”“仰望著藍天”“嘴巴”“甜甜地微笑”是運用了擬人的修辭，形象地表現了紫藤的可愛，表達了作者對它的喜愛之情。
點睛：本題主要考查的是句子賞析。考查點包括詞語的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握。可以從修辭手法和詞語運用的角度賞析。詞語的妙用注意富有表現力的形容詞、動詞和擬人化的詞語，語境來賞析詞語的表現力和表達效果即可。
14．此題考查學生對環境描寫的作用的分析。環境描寫的作用：一、交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性。二、渲染氣氛，烘托人物的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品質。五、推動情節的發展。這里通過對紫藤的惡劣的生活環境的描寫，突出了它生命力的頑強。
15．本題考查學生理解文章語句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調入手，品味語句所包含、所表達的思想感情。這句話表面上是對紫藤頑強面對惡劣環境精神的贊美，實際上也是對那些有夢想并為之努力奮斗的人們的歌頌。

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