資源簡介

河南省安陽市林州市2024-2025學年七年級下學期期末語文試卷
一、積累與運用（共21分）
學校將開展“家國天下”綜合實踐活動，請完成以下任務。
同學們，“家國天下”是一個古老的話題，在兩千多年前的戰國時期，人們就經常討論。孟子曰：“人有恒言，皆曰‘天下家國’。天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”可見，個人與國家的命運是a_____的。鄧稼先為祖國兩彈事業“鞠躬盡①cuì（　　），死而后已”，在蓬斷草枯的戈壁沙漠，默默奉獻一生；聞一多目不②kuī（　　）園，足不下樓，兀兀窮年，③lì（　　）盡心血，④qiè（　　）而不舍，為的是給我們衰微的民族開一濟救濟的文化藥方；中國人民志愿軍戰士經過浴血奮戰，拼來了山河無恙、家國安寧……這些都是愛國情懷的表現。在中華文明悠久的歷史長河中，愛國主義精神一直是中華民族得以b_____、_____、_____、_____的動力。今天我們將開展“家國天下”綜合性學習活動，通過講述愛國人物故事、朗讀愛國詩詞、展示愛國名言，深入地感受愛國脈動，厚植家國情懷，請大家積極參與，暢所欲言。
上面是同學小明草擬的一段綜合性學習活動開場白，請你完成審核與編輯工作。
1.請為開場白中a處選擇最恰當的成語是
A.息息相關 B.緊密相連 C.患難與共 D.一衣帶水
2.開場白中b處填寫的四個詞語順序最恰當的是
A.凝聚、生存、強大、發展 B.生存、凝聚、發展、強大
C.凝聚、生存、發展、強大 D.生存、凝聚、強大、發展
3.小明不小心在講稿頁面上濺上了墨點，導致三處文字看不清，請根據拼音寫出相應漢字。
①鞠躬盡 cuì ②目不 kuī園③lì 盡心血 ④qiè 而不舍
4.默寫。（8分）
仰望先賢，發現古詩文中處處彰顯了他們可貴的品質，為此，班級舉行了書簽互贈活動。請你補充完整。
心系家國
——無私奉獻，無怨無悔① ， 。龔自珍《己亥雜詩》 淡泊隱逸
——明月相伴，悠閑灑脫。② ， 。王維《竹里館》 志存高遠
——登高立志，表達志向。③ ， 。杜甫《望岳》 熱愛鄉土
——輕叩柴扉，月夜漫游。④ ， 。陸游《游山西村》
5.在本次活動成果展示階段，學校將舉辦詩歌朗誦會。下面是擬寫的活動通知，請根據提示進行修改。（5分）
通知
【甲】為弘揚愛國主義精神，提高廣大學生詩歌朗誦的意識，【乙】校團委定于本周五下午3點在學校報告廳舉辦《愛國詩歌朗誦會》。【丙】歡迎各位同學們積極報名。
**學校團委
2025年6月24日
（1）【甲】處劃線句搭配不當，可將“提高”改為 。
（2）【乙】處劃線句標點符號使用不當，可將 號改為 號。
（3）【丙】處用詞重復，請提出修改意見。（答案控制在5個字以內）
二、現代文閱讀（29分）
閱讀下文，完成6-10題。（17分）
成長
一座連接南北的石橋已有上百年歷史，仍是進出市區的最主要干道之一。
“天好像讓誰給捅漏了，水位再上漲，沖毀石橋就給交通造成麻煩了！”聽著不遠處石橋下如猛獸般咆哮的洪水聲，在營門口站崗的戰士孫兵不禁擔憂起來。
孫兵怕雨，從小就怕。確切地說，他不是怕雨，是怕災。孫兵的老家是南方的一個小城。每隔幾年，強降雨都會引發一次水災。
令孫兵記憶最深的一次，暴雨連下了三天三夜，淹沒了街道和房屋，也淹沒了孫兵所就讀的小學。當被困在學校屋頂上的他和同學們絕望地哭喊時，乘著沖鋒舟的解放軍叔叔“神兵天降”般出現了，把他們一個個抱上了沖鋒舟。“長大后我也要當解放軍！”的愿望由此萌生。
當然，伴隨這個愿望的，還有“怕水”這個心理陰影。孫兵家門口有一條淺淺的小河，可他從小到大，連河邊都不敢靠近。恨鐵不成鋼的老兵父親硬是逼他下河學游泳。孫兵不知道哭了多少回，勉強會了“狗刨式”。直到當兵后，父親還板著臉訓他，膽子這么小，如果當兵那就是個“孬兵”。
孫兵上大三時，攜筆從戎來到空軍駐豫某部。駐地歷史文化燦爛，民風淳厚樸實。新兵連第一次野營拉練讓孫兵更加堅定了自己的選擇。與此同時，“把駐地當故鄉，也深深刻在了他的心里。
雨，已經下了兩天兩夜，仍沒有停下來的跡象。
第三天中午，孫兵剛下崗回到宿舍揣起飯盒，一聲沉悶的巨響突然傳來。“不好！只見原來那座高近2米的石橋斷為兩截，在似萬馬奔騰的洪水中若隱若現。
幸虧當時橋上沒有行人。因為交通阻斷，沒多久，河兩岸就聚滿了南來北往的車輛和行人。大家無奈地嘆息著，不少人臉上露出了恐慌的神情。臨近黃昏，地方城建部門趕來了。接上級通知，24小時內必須恢復交通，以保障上級救災物資順利通過。孫兵所在單位也接到命令，要求組成突擊隊，協助地方連夜完成架橋任務。
“共產黨員向前一步走！”緊急集合的隊伍前，隨著連長的一聲口令，7名黨員戰士步伐鏗鏘地跨出隊列。看著老兵們臉上那堅毅的神情，一邊暗自在心里說“如果我是黨員，也一定會像他們一樣勇敢站出來。”突然，“孬兵”兩個字不停地回響在耳邊。
“會游泳的同志向前一步走！”連長緊接著又下了第二道口令。“我這最簡單的狗刨，算不算會游泳？這么大的洪水，會游泳有用嗎？”就在孫兵猶豫時，又有15名戰士步伐鏗鏘地跨出隊列。
“老百姓需要我們的時候到了！突擊隊員跟我跑步走！”隨著口令聲，包括連長在內共23人組成的突擊隊，跑步出發了。
站在原地猶豫的瞬間，孫兵眼前閃現出上小學時自己被救助的情景。“駐地遇到困難，我就應該沖上去，他朝著已出發的隊伍大聲喊：“報告連長，我也會游泳，我也要加入突擊隊……”
不多時，新建的鋼架橋已初具規模，只等往橋上鋪設橋板，在他們肩抬手拉下，一塊塊鋪上橋面。一雙雙手劃出了血，但連長喊停下來休息時，孫兵剛上橋時非常緊張，甚至雙腿不由自主地打起了哆嗦。但隨著離水越來越近，他的害怕也在不知不覺中被拋在腦后，甚至還有種跳入洪水中與其搏斗的沖動。
在上螺釘加固橋身時，孫兵第一個主動要求系上安全帶懸在半空進行操作。身下翻涌的洪水，此時在孫兵眼里，咆哮聲也不再那么刺耳。孫兵以過硬的身體素質和干脆利落的操作，贏得現場工人的陣陣喝彩聲。就連從外地趕來參加救援的“老兵抗汛突擊隊”孫隊長也頻頻朝他豎起大拇指。而孫兵也在緊張的操作間隙中，回頭向孫隊長——他的老兵父親致以自豪的笑容。
第二天凌晨，當一輛輛裝滿救災物資的車輛和救援人員安然通過這座新架設的大橋向市區挺進時，勝利的淚水在每個人臉上流淌。
“爸爸，我不當孬兵！”朝著市區方向，孫兵向父親的背影敬了個軍禮。
6.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.孫兵從開始怕水到勇于面對洪水，經歷了恐懼一擔憂一猶豫一自豪的心理歷程。
B.父親逼孫兵學游泳，是為了幫助兒子克服對水的恐懼，最終能成為勇敢的戰士。
C.文章8-14段多次描寫大雨滂沱的情景僅為突出水災頻繁，營造出緊張的氛圍。
D.文章敘述與描寫相結合，塑造了鮮明的人物形象，展現戰士們英勇無畏的品質。
7.請從老兵孫隊長的角度梳理文章內容。
① →兒子當兵，“我”板臉訓他→② 。
8.請按要求賞析句子。
只見原來那座高近2米的石橋斷為兩截，在似萬馬奔騰的洪水中若隱若現。（從修辭的角度）
9.請結合文章的內容和主旨，談談對標題“成長”的理解。
10.小語想推薦本文作為第二單元的拓展閱讀篇目，請結合單元提示和篇目闡述理由。
單元篇目
5黃河頌/光未然
6老山界/陸定一
7誰是最可愛的人/魏巍
8土地的誓言/端木蕻良
9木蘭詩 家國情懷，是人類共有的一種樸素情感，它意味著熱愛祖國的大好河山，愿意為保家衛國奉獻自己的一切……它是國家和民族的精神凝聚力。這個單元所選的都是表現家國情懷的作品，能夠激發我們的愛國主義情感。
閱讀下文并回答11-14題。
【材料一】
圈點批注法是古人讀書時常用的方法。這種讀書方法可以凝聚閱讀的注意力，便于復習、鞏固、查考，也是一種治學的方式。
圈點和批注有四個要領：一、圈點雖然是隨手勾畫，但勾畫的內容應該是文章的重點、難點、疑點，或者是自己深有體會之處。二、批注可以從作品的內容、結構、寫作手法、語言特色等方面著手，補充原文內容，或寫出心得體會，每次圈點批注可以有不同的側重點。一般循著由易到難的順序進行，從解決字詞方面的疑問，再到全篇內容的把握。三、可以給自己設定一些圈點和批注的符號。符號設定之后，每個人要養成固定使用的習慣。
（七下統編教材《＜駱駝祥子＞圈點與批注》，有刪改）【材料二】
為了調查初中生對圈點批注法的認可程度，華中師范大學李雨衍做了相關的問卷調查。他設計了“在生僻字詞、精彩句段等處做圈點勾畫很有必要”和“一邊讀書一邊批注自己的心得或疑惑很有用”這兩個問題，調查學生對于圈點和批注的認可情況。
【材料三】
比較法。閱讀同一主題的多篇文章或多本書后，把所看文章或書對同一主題闡述的觀點進行記錄、比較，并歸納總結。
索引法。把自己讀過的每本書的書名、作者、出版社等重要信息匯總起來，按照一定的順序匯總，編成一個數字索引。
符號法。不同作用采用不同的符號進行標注。比如下劃線（____）表示很重要的關鍵句，斜線（/）部標明段內層次，問號（？）表示對某些觀點有質疑。
提要法。對于較為艱澀的文章或書，將其關鍵觀點提煉出來，采取框架形式記下來，便于掌握全布書內容和邏輯結構。
●批注法。指閱讀時在書面空白處加注有關解釋和評語。批注的內容很靈活，可以是詞義解釋、句義分析、段義概括、表現手法等。批注的位置也很靈活，可以分為眉批做批注；首尾批（包括標題）和文后進行批注；里批；旁批，在文章的左右兩側寫批注。
●糾謬法。對書中的謬誤，包括錯誤的觀點或引用不當的材料等用筆記形式改正。
●摘錄法。把認為有價值的句子或資料抄錄下來，比如名言、警句、典故等，標注出處、作者、頁碼等。
●心得法。即讀后感，把閱讀心得寫成短小文章或隨筆，既可以鞏固和提高閱讀效果，又是閱讀后思考、理解、寫作結合的結果。
●評薦法。莎士比亞說“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，在閱讀后如果覺得書籍或文章精彩、有意義，可以寫評論文章推薦給其他人閱讀，形成共同閱讀、互相討論的風氣。
11.對以上材料內容理解分析不正確一項是
A.較難的經典作品需要反復閱讀，每次圈點批注可以有不同的側重點。必須要循著由易到難的順序進行，從解決字詞方面的疑問，再到全篇內容的把握。
B.批注的位置也很靈活，在文章的上眉做批注叫做“眉批”。
C.對于較為艱澀的文章或書，適合用“提要法”做批注，將其關鍵觀點提煉出來，形成思維導圖，便于掌握全書內容和邏輯結構。
D.對書中的錯誤觀點或引用不當的材料我們可以用筆記形式改正。
12.根據【材料二】，你能得出什么結論？
13.下面是小深同學運用提要法做的閱讀筆記，有兩處字跡模糊，請你幫他補充完整。
積極主動的人專注于“影響圈”，他們專心做自己力所能及的事，他們的能量是積極的，擴張和成長。只要我們的焦點在關注圈就等于是允許自己受制于外界條件，消極被動的人則全神貫注于“關注圈”，緊盯他人弱點、環境問題以及超出個人能力范圍的事情不放，自艾自憐，并不斷為自己的消極行為尋找借口。
14.請你結合選文內容和自己的學習體驗，列舉運用提要法的好處。
三、古詩文閱讀（15分）
閱讀下面兩個文段，完成下列15-18題。（11分）
甲：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！
（選自周敦頤《愛蓮說》）
乙：屈原至于江濱，被①發行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫②歟？何故而至此？”屈原曰：“舉世皆濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見③放。”漁父曰：“舉世皆濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨④？何故懷瑾握瑜，而自令見放為？”屈原曰：“寧赴常流而葬乎江魚腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖⑤乎？”乃作《懷沙》之賦。于是懷石，遂自投汨羅以死。
（選自《史記 屈原賈生列傳》，有刪減）【注釋】①被：同“披”。②三閭大夫：楚國官職名，屈原被貶后任此閑職。③見：表示被動，相當于“被”。④糟：酒渣。醨：薄酒。⑤溫蠖（huò）：塵滓重積的樣子。
15.根據語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。
文言語句 方法提示 解釋
出淤泥而不染 詞語推斷法：一塵不染 ①
寧赴常流而葬乎江魚腹中耳 查閱字典法：a豈，難道。b寧可，寧愿。c竟，乃。（摘自《古代漢語詞典》） ② （填序號）
又安能以皓皓之白 課內遷移法：爾安敢輕吾射（《賣油翁》）
16.用現代漢語翻譯下列句子。
予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
17.甲、乙兩文都體現了人物不與黑暗的世俗同流合污的高尚品質，但表現手法各不相同，請結合兩個語段具體分析。
18.小語和小文因選擇哪種花來形容屈原而產生分歧，想聽聽你的意見。請寫下你的觀點和理由。
小語：我認為應該用“菊”形容屈原。
小文：我認為用“蓮”形容屈原更恰當。
閱讀下面一首詩，完成19-20題。
登幽州臺歌
陳子昂
前不見古人，后不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下！
19.詩歌前兩句用了兩次“不見”，表達了詩人內心怎樣的情感？
20.詩歌中多處運用對比手法，請舉出一例并簡要分析。
四、名著閱讀（5分）
21.讀書分享會上，同學們暢談閱讀體驗，你最認同下面發言中誰的說法？請任選其一，結合名著具體情節談談你的理解。（5分）
A．小語：我讀《駱駝祥子》時，批注了一個大大的“變”字來概括祥子的一生。
B．小文：我也做了批注，但我覺得應該批注“苦”字，這才是祥子生活的真實寫照。
五、作文（50分）
22.（50分）阿長、妞兒、賣油翁……這些人物雖然平凡，但十分感人。請以“微光也動人”為題目，寫一篇關于同桌的作文。
要求：
（1）結構完整，中心突出，言之有理；
（2）思想健康，體現出積極向上的精神風貌；
（3）不少于600字；不得抄襲、套作；不得出現真實的人名、校名。
參考答案
1.A(2分)
2.C(2分)
3.鞠躬盡瘁，目不窺園，瀝盡心血，鍥而不舍(4分)
4.①落紅不是無情物，化作春泥更護花②深林人不知，明月來相照③會當凌絕頂，一覽眾山小④從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門(每空1分，共8分，錯字、漏字、添字都不得分)
5.①培養(增強)(2分)
②書名號，雙引號(《》改為“”)(1分)
③刪去“各位”或“們”(2分)
二、現代文閱讀(29分)
(一)(17分)
6.C(2分)
7.兒子怕水，“我”逼他下河學游泳(2分);兒子搶險，“我”朝他豎起大拇指(2分)
8.采用比喻的修辭手法，將洪水比作萬馬奔騰，生動形象地寫出石橋被沖毀后的景象，寫出了洪水的猛烈和勢不可當。(3分)
9.標題“成長”在文中有多重意蘊。①指孫兵從小時候暴雨被救助到長大成為解放軍的成長經歷。②孫兵從害怕水災到勇敢面對洪水的心理成長過程。③“成長”展現出軍民間深厚情誼，也表現出面對災難和挑戰時，國家和民族的凝聚力和不屈不撓的精神。(小我到大我的升華)(4分)答出兩點即可得分
10.本文通過描寫孫兵和戰友不畏洪水架橋搶險的事跡，展現了戰友們的家國情懷和奉獻精神，與單元主題“家國情懷”相呼應。文章中戰友們克服困難、勇往直前的精神，也與單元篇目《老山界》等主題契合，宜作為第二單元拓展篇目。(4分)
(二)(12分)
11.A(2分)材料一提到“較難的經典作品需要反復閱讀。一般循著由易到難的順序進行，到重點語句的理解，選項“必須”說法過于絕對。
12.大部分初中生認可批注(2分);大部分初中生認可圈點勾畫的批注方法。(2分)
13.①積極主動的人。根據題干“影響圈”的提示，他們專心做自己力所能及的事，能夠使影響圈不斷擴大。②關注圈。根據題干“消極的人”的提示，緊盯他人弱點，結果越來越怨天尤人，并不斷為自己的消極行為尋找借口”可提煉出：關注圈。(2分)
14.好處：使用提要法，能夠將文章的關鍵觀點提煉出來，形成一個簡潔明了的框架，便于掌握全文的內容和邏輯結構。此外，使用提要法可以加深對文章的理解和記憶，方便后續的復習和查找。(4分)
三、古詩文閱讀(15分)
15.①沾染； ②b③怎么(3分)
16.我唯獨喜愛蓮花從積存的污泥中長出卻不被沾染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。(2分)
17.甲文托物言志，借蓮之高潔體現自己不與世俗同流合污的高尚品質，直接抒發自己不隨波逐流。乙文直抒胸臆，直接抒發自己不隨波逐流，寧為玉碎不為瓦全的高尚情操。(2分)
18.我認為應該用“蓮”形容屈原。屈原說“舉世混濁而我獨清，他如蓮一般，堅守自我，不與世俗同流合污；蓮“中通外直，屈原如蓮一般正直不屈，敢于直諫，即便被排擠流放，亦不改初心。(4分)
19.既表露出對古代禮賢下士的明君的欽佩、仰慕之情、懷才不遇的哀愁與感傷。(2分)
20.通過“前”與“后”“古人”與“來者”的對比，表明時間流逝。通過“天地之悠悠”與“獨”的對比，表現出天地的廣闊，襯托出個人的渺小和失落。(2分)
四、名著閱讀(5分)
21.選A。祥子一生受社會影響，個人性格變化很大。剛進城時他是一個勤勞堅韌、樸實樂觀的年輕人，以買一輛車為夢想，但在經歷了被大兵連人帶車抓去當壯丁，被孫偵探敲詐，被虎妞誘騙結婚后因虎妞去世而賣車，他喜歡的小福子自殺等波折，他漸漸產生了悲觀厭世的情緒，放棄了自己的尊嚴和人格，成為麻木潦倒、自暴自棄的行尸走肉。(5分)
選B。老舍筆下的祥子一生充滿了痛苦和苦難。他帶著希望從農村來到城市，冒著寒風驟雨，省吃儉用，生活艱苦。他渴望擁有一輛自己的車，但車被大兵搶，省吃儉用積攢的錢被孫偵探敲詐騙走，成了家卻是被騙的，虎妞的死、小福子的自殺，讓他陷入了深深的絕望和痛苦之中。總之，他的一生充滿了痛苦和苦難。(5分)
22.略

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