資源簡介

陜西省漢中市2024-2025學年七年級下學期期末語文試題
一、名句名篇默寫
1．經典詩文默寫。
（1） ，明月來相照。（王維《竹里館》）
（2）念天地之悠悠， ！（陳子昂《登幽州臺歌》）
（3） ，隔江猶唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）
（4）山重水復疑無路， 。（陸游《游山西村》）
（5） ，往來無白丁。（劉禹錫《陋室銘》）
（6）《望岳》中“ ， ”告訴我們只有站得高，才能看得遠。
（7）《春夜洛城聞笛》中形容笛聲悠揚深遠、飄忽不定的詩句是： ， 。
（8）《愛蓮說》中“ ， ”激勵我們要像蓮一樣無論身處何種境地，都要追求高潔，不與世俗同流合污。
二、基礎知識綜合
閱讀下面語段，按要求完成下面小題。
4月23日是世界讀書日，因為許多卓越的文學家都出生或逝世在這天，聯合國把這天定為讀書日，不僅是為了鼓勵人們閱讀和寫作，更是希望所有人都能記得和感謝亙古至今那些為人類文明做出過偉大貢獻的作家們，那些寫出或撫慰心靈或zhèn聾發聵的文字的詩人們，無論他們是婦rú皆知還是鮮為人知，無論歲月是否已經模糊了他們的模樣。
2．請根據語境，給下面詞語中加點字注音。
（1）亙古至今( ) （2）模樣( )
3．請根據語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。
（1）zhèn聾發聵( ) （2）婦rú皆知( )
三、名著閱讀
4．小西閱讀《駱駝祥子》后制作了讀書卡片，請你幫她填寫下面的表格。
情節 感悟、啟示
祥子從鄉村來到城里，干過各種體力活，利用三年的時間終于買了一輛屬于自己的新車 ①__________________________
②___________________________ 無論身處何種境地，都要堅守善良之心，做一個正直、溫暖的人
四、基礎知識綜合
5．閱讀語段，按要求完成下面的題目。
①青春像春天一樣，最絢爛，最活潑，充滿激情和夢想。②青春是用來奮斗的。③對中國青年來說，今天，以生逢這個偉大時代為榮，明天，應該通過奮斗讓時代以自己為榮。④在奮斗中釋放青春激情，追逐青春理想，讓青春在為祖國、為人民的不懈奮斗中綻放絢麗之花。⑤中國青年將以青春之我、奮斗之我，為民族復興______，為祖國建設______。
（1）從短語類型來看，第④句中的“不懈奮斗”屬于______短語。
（2）第③句有一處標點符號使用錯誤，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。
（3）請將下面的短語分別填在第⑤句的橫線上。（只填序號）
A．添磚加瓦 B．鋪路架橋
五、綜合性學習
6．【品味書香】“世界讀書日”即將到來，請你參加“書香人生，享受閱讀”學習活動。
（1）【活動一：意義我知曉】關于閱讀的意義，培根在《談讀書》中寫道：“讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經驗范之，則又大而無當。”請將畫線句正確、規范、工整地書寫在田字格中。
（2）【活動二：活動我主持】以下是主持人小安為活動擬寫的一段開場白，請你幫他補全橫線處的空缺，使之與前后句形成排比。
書籍是我們視接八載、心通四海的橋梁，是每個人來到這個世界上首先要拿到的通行證。歷史愈久，文明積累愈多，人和書的關系就愈緊密相連。每一本好書，都是黑暗中的一道亮光，引領我們的人生之路；每一本好書，；每一本好書，都是風雨后的一道彩虹，裝點我們的生活之窗。我們應有這樣的古風：沐浴雙手，然后捧卷。在一番莊嚴肅穆的感覺之中，你必將得到書的神諭。
（3）【活動三：心得我分享】學校計劃本周五下午三點在學術報告廳開展讀書心得交流會，請你以校團委的名義擬寫一則通知。
通知 ___________________ 校團委 2025年4月10日
（4）【活動三：良言我勸諫】正值世界讀書日，語文老師鼓勵大家好讀書、讀好書。你的朋友小文卻說：“我平時學習忙，沒有時間閱讀，再說讀書還不如做題效果明顯。”請你聯系實際生活說服他。
六、現代文閱讀
閱讀下面的材料，完成小題。
【材料一】
脊柱畸形會發生在人的各個年齡段。對嬰幼兒來說，是先天畸形；對青少年來說，是特發性的脊柱畸形；對老年人來說，是老年性脊柱畸形，或退行性脊柱畸形。中國城市脊柱側彎發病率流行病學研究報告顯示，全國約有300萬少年兒童患有不同程度的脊柱側彎，并以每年30萬的速度遞增，其中超過半數為青少年，以10～15歲年齡段最為常見。
【材料二】
①醫學定義脊柱側彎是一種脊柱的三維畸形，是脊柱非正常的彎曲，包括三維脊柱和肋骨畸形。
②脊柱側彎可能與家族遺傳有關，某些基因突變或遺傳因素可能導致脊柱發育異常，進而引起側彎。長期保持不正確的坐姿或站姿，比如駝背、偏頭等，會給脊柱施加不均勻的壓力，引起脊柱側彎。還有肌肉力量不均衡，比如腹肌過弱、背肌過緊等，也會導致脊柱受力不均，引發脊柱側彎。
③除以上相對常見的原因外，還有其他的原因，比如先天性神經肌肉疾病也可能導致脊柱側彎的發生。在一些特殊情況下，外傷、骨折等也可能成為脊柱側彎的原因。因此，在確定脊柱側彎的原因時，需要綜合考慮個體差異和具體病史。
④脊柱側彎嚴重威脅青少年身心健康，如果不積極治療或治療不當，不僅影響患者的體型和外觀，而且可能造成心肺功能異常，使脊柱過早退變，進而導致胸部疼痛、軀干不平衡。脊柱側彎嚴重的患者，會出現心肺功能衰竭，甚至死亡。
【材料三】
①對于正在發育中的青少年來說，長時間保持不良的坐姿會對身體產生危害，可能會影響一生的健康。
②日常生活中，青少年常見不良坐姿有以下幾種：習慣臀部只與椅子搭個邊，背部斜靠椅背，腰部懸空，其實這種看上去似乎很自在愜意的坐姿對腰部傷害很大。脊椎拱起，腰部失去椅背的支撐，極易引起腰背痛，蹺二郎腿的姿勢會導致一側骨盆和對側肩胛骨的上抬，這樣不正確的受力方式和姿勢極易影響脊柱的正確生長。這種姿勢還會限制一條腿的血液流動，上半身的重量也會壓在一條腿上，使背部僵硬，導致脊柱彎曲，長時間單手或雙手托腮會使頸椎附近的肌肉過分緊張，降低大腦皮層的供血，繼而造成耳鳴、頭暈等問題。還有不自覺地聳肩、駝背，頸椎便隨之變形，極易導致偏頭痛。
【材料四】
①國家對學校的課桌有統一標準，其中課桌椅尺寸就有11個型號，以滿足不同身高學生的需要，從1.13米至1.8米以上的孩子都應該有符合自己身高的課桌椅。同時要求學校根據當地學生中期至末期的身高組成比例，確定不同大小、型號的課桌椅，合理采購，并保證按照學生的實際需要配備到每個班級中。學校每學期都應當對學生的課桌椅高度進行個性化調整，保證每個孩子都能夠使用到與自己身高相匹配的課桌椅。在課桌椅的排列方面應當符合中小學設計規范的要求，學生課桌椅的排距不宜小于0.9米。最前排課桌椅的前沿與前方黑板的水平距離不小于2.2米，最后排課桌后沿與前方黑板的水平距離不應當大于8米，最后排課桌后沿與后排墻壁的凈距離不應小于1米。課桌的寬度是0.6米。為了保證正確的讀寫姿勢，教室縱向走道的寬度不應小于0.6米，沿墻設置的課桌的端部與墻面的凈距離不應當小于0.15米。
②另外，家長可以通過記學生健康管理日記，給孩子脊柱外觀定期拍照記錄，通過對比及時發現孩子脊柱發育方面的問題，以便早干預，早治療。家長要提醒孩子保持正確的坐姿、站姿，書包盡量選擇雙肩包。在家庭中也要給孩子配備與身高相匹配的桌椅，孩子的床不應該過軟，枕頭不應過高，還要多曬太陽，多吃含鈣食品。其實，脊柱彎曲最主要的問題就是缺乏體育運動。讓孩子多參與游泳、打球、吊單杠等運動，都極為有益。
7．造成脊柱側彎的原因有哪些？請根據材料二概括。
8．為了更好地預防青少年脊柱側彎，學校應該做些什么？請依據材料四的內容簡要回答。
9．下列對材料的理解和分析，正確的一項是（ ）
A．據報告顯示，我國患有脊柱側彎的人數正以每年30萬的速度遞增，其中半數是10～15歲的青少年。
B．發育中的青少年如果不自覺地聳肩、托腮，就會導致耳鳴、頭暈甚至偏頭痛，影響一生的健康。
C．小明的座位在第二組第二排，他的課桌前沿和前黑板的水平距離3.7米，和第一組第二排課桌的間距是0.7米，他的課桌排列符合中小學設計規范的要求。
D．為了更有效地預防青少年脊柱側彎，學校、家長和個人都應積極行動起來，其中，學校的責任最重大。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
父親的荷塘
梁曉麗
①荷塘其實是水田的一個角落，大約三四平方米，是父親花了一天的工夫，用鋤頭挖出來的，里面盛滿了父親的汗水。
②兩年前的春天，父親來電，說他要挖一個荷塘，以后我們在家門前就可以看荷花。我以為父親只是說說而已。誰知，他是說真的。
③第二天，父親便選了水源好、離家近的水田。他用鋤頭先將泥土挖出來堆在田坎上，再在坑的底部鋪上一層膠紙，然后將泥土又回填到膠紙上，灌入一定的水，并用腳將泥踩軟、踩細；最后種入藕秧，施一定的肥，保持荷塘里有水，就只等荷慢慢生長了。
④日子很慢，荷也偷懶，一天兩天三天都不見動靜。父親每天早晚都去荷塘邊走走，下雨天塘里的水多了，他就戴著斗笠，披著蓑衣，打開荷塘的缺口，將水放走一些。連晴數日，荷塘里的水蒸發很快，他又怕那些荷干死，便赤著腳去小溪上游的堰溝里引一些水下來。堰溝是30多年前修成的，近些年鄉親們不種莊稼，便不再引水，溝里漏水的地方很多，因此放一程水，要往返幾趟。母親說，父親不是在種荷，而是在養兒子，怕它淹死，怕它干死，只差把它捧在手心里。父親在一旁瞇著眼笑，70載光陰爬滿他的臉頰，呈現無數橫七豎八的褶皺，令人心疼。
⑤不知過了多少日子，父親給我發信息，說荷葉已有小碗那么大了，10多片漂在水面上，末尾還配上幾個大笑臉表情。隔著手機，我能感受父親的那份欣喜。
⑥7月里，小城的西山園內，五洲池旁，荷葉田田，輕舟蕩漾，荷花粉紫紅白，次第開放，我一次次沉醉在荷的優雅與亭亭玉立間。夜色下，母親來電，興奮得像個孩子，說：“荷塘里已經有一個粉色的花苞了。”母親的情緒感染了我，翌日便回家。
⑦還沒進家門，我便奔向荷塘。遠遠地，我瞧見了高出荷塘1米左右的荷，它們似一個個悄悄長大的鄉村姑娘，頭挨頭，根連根，密密實實，遮擋住整個塘。一朵粉色的荷花，似仙子般超塵脫俗，悄悄降臨在塘中央，被一池荷葉捧在心尖，讓人移不開眼。不大的荷塘在故鄉的土地上，顯得綠意盎然，生機勃勃。看來，父親把他的這些孩子們養得很壯，很漂亮啊！
⑧幾場秋風秋雨后，天開始冷了起來，樹上的葉子掉光了，荷葉也枯萎了，驚喜卻在塘內。那些天，父親天天催促我回家，說荷塘里的藕能吃了。我應著，擇日回家。夜幕下的鄉村，寂靜安然，在離荷塘兩米左右的小道上，我看見躬著身的父親。他單薄的身子彎成弓，褲腳卷起老高，污泥沒過了膝蓋。他赤著腳站在荷塘里，用一雙粗糙的大手摳藕。有時藕的根長得很深，父親使勁摳也摳不動，他的身子就會因為用力過大而搖晃起來。那一刻，我急壞了，幾步跨越，便來到荷塘邊。父親聞聲回過頭來，見是我，笑著說：“回來啦！”我埋怨道：“小心點，別摔著了。”父親見我緊張，又說：“沒事，別總擔心我。”一旁的荷塘坎上已放了不少沾滿污泥的藕，似小孩的胳膊，一節一節的。我小聲說：“爸，已經夠了，快上來吧，水很冷，別凍著了。”父親又摳了幾節藕，便用力提起陷在污泥里的腿，在塘里搖晃著走了幾步跨上了塘坎。我把藕裝進撮箕，父親拎著，我們一道往回走。父親在前，我在后，我看著他拖著疲憊的身子，緩緩地走在鄉村的田埂上，恍然，我好似看見他那艱辛的70載歲月在我眼前晃動。
⑨父親蹲在家門前的河溝旁，用稻草把藕都清洗干凈了。可他手上因為弄藕留下烏黑的痕跡，擦了幾遍肥皂都洗不掉。吃飯的時候，父親伸出仍然布滿污跡的雙手，有些不好意思地看了我一眼說：“怎么都洗不掉。”隨后，他又將雙手在衣服上揩了又揩，才小心地坐了下來。
⑩我的眼淚在眼眶里打起了轉，趕緊用筷子夾一片藕放在嘴里嚼起來，有一絲甜味，好像還夾雜著一絲泥土的腥味。無數藕絲在嘴巴里飛揚，淚水交織成絲線，不禁自語：“父親的藕，父親的荷塘……”
（有刪改）
10．請結合文章內容，簡要概括并填寫下表。
序號 父親的關鍵事件 體現的生活態度/精神
1 挖掘荷塘 ①____________________
2 ②____________________ 細心、耐心、熱愛生活
3 分享喜悅 ③____________________
4 ④____________________ 堅韌不拔、無私奉獻、熱愛自然
11．按要求賞析下面的句子。
（1）日子很慢，荷也偷懶，一天兩天三天都不見動靜。（從修辭手法的角度賞析句子）
（2）他單薄的身子彎成弓，褲腳卷起老高，污泥沒過了膝蓋。他赤著腳站在荷塘里，用一雙粗糙的大手摳藕。有時藕的根長得很深，父親使勁摳也摳不動，他的身子就會因為用力過大而搖晃起來。（從人物描寫的角度賞析句子）
12．請你結合文章內容，簡要分析父親的人物形象。
13．文章通過描述父親在荷塘中的勞作和微笑，傳達了父親的深沉和生活的意義。請結合你的個人經歷，談談這篇文章給你帶來哪些啟發或感悟。
七、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成小題。
【甲】
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
（選自《孫權勸學》）
【乙】
勤勉之道無他，在有恒而已。良馬雖善走，而力疲氣竭，中道即止。駑馬徐行弗間，或反先至焉。是故舉一事，學一術，茍進取不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。今人或有志于學，一旦發憤，不分晝夜，數十日后，怠心漸生，終以廢學。孔子曰：“欲速則不達。”孟子曰：“其進銳者其退速。”此之謂也。
立志茍堅，執事茍專，必不在一日增進，自矜功效也。百里為期，捷行九十里而止，不可謂已至。事求有濟，功貴其成，修業者其念之哉。
（節選自《孟子·公孫丑上》）
14．解釋下列句子中加點的詞語。
（1）蒙辭以軍中多務( ) （2）及魯肅過尋陽( )
（3）駑馬徐行弗間( ) （4）怠心漸生( )
15．下列句子中，加點詞的用法和意義全都相同的一項是（ ）
A．蒙乃始就學 去后乃至
B．大兄何見事之晚乎 笑而遣之
C．而錢不濕 而力疲氣竭，中道即止
D．欲速則不達 險躁則不能治性
16．將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
17．請聯系甲、乙兩篇文章和自己的學習經驗，說說有哪些學習的好方法。
八、詩歌鑒賞
閱讀下面這首詩，完成下面小題。
登飛來峰
王安石
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
18．請描繪詩的前兩句所呈現的畫面。
19．詩的后兩句蘊含了怎樣的人生哲理？
九、作文
20．閱讀下面的文字，按要求作文。
你記錄過自己一天的生活嗎？在這一天中，哪些經歷是你獨有或者令你感觸最深的？
請以“我的一天”為題，寫一篇作文。
要求：①文體自選，詩歌除外；②文中不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息；③不少于600字。
參考答案
1．【答案】深林人不知；獨愴然而涕下；商女不知亡國恨；柳暗花明又一村；談笑有鴻儒；會當凌絕頂；一覽眾山小；誰家玉笛暗飛聲；散入春風滿洛城；出淤泥而不染；濯清漣而不妖
【答案】2．gèn；mú 3．振；孺
4．【答案】只要勤勞肯干，堅持不懈，夢想終將實現；在茶館里面對快要餓死的老馬爺孫，祥子給他們買了羊肉包子
5．【答案】（1）偏正
（2）今天，以生逢這個偉大時代為榮；明天，應該通過奮斗讓時代以自己為榮。
（3）B A
6．【答案】（1）讀書補天然之不足
（2）示例：都是清晨里的一聲鳥鳴；點醒我們的混沌意識
（3）示例：最是書香能致遠。為營造我校良好讀書風氣，培養青少年閱讀習慣，校團委將在本周五下午三點于學術報告廳開展讀書心得交流會。屆時請全體學生準時參加。
（4）示例：小文，時間對于每一個人來說都是相同的，“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”魯迅先生的這句話提醒我們要注意利用點滴時間。“腹有詩書氣自華”，閱讀對于人的提升作用可不是做題能取代的。值此世界讀書日來臨之際，我們一起閱讀好書吧。
【答案】7．①基因突變或遺傳因素。②長期保持不正確的坐姿或站姿。③肌肉力量不均衡。④先天性神經肌肉疾病。⑤外傷、骨折等特殊情況下造成。 8．①配齊能滿足學生需要的課桌椅。②定期對學生課桌椅高度進行個性化調整。③按要求科學排列學生的課桌椅。 9．C
【答案】10．熱愛生活、關愛家人維護荷塘樂于分享、積極傳遞正能量親手挖藕給家人吃11．（1）運用擬人的修辭手法，賦予荷花人的性情特點，生動形象地寫出荷花長勢緩慢，表現了父親對荷花快點長大的期盼之情。
（2）運用動作描寫，用“彎”“站”“摳”“搖晃”等動作描寫，描寫出父親挖藕的過程，表現出父親挖藕的專注和艱難。 12．①從“70載歲月”“70載光陰”“橫七豎八的褶皺”等描寫，可以看出父親年事已高。②父親要建造荷塘，打完電話第二天就開始動工，沒有絲毫拖延猶豫；荷塘建好后，時時關注荷塘的情況，精心呵護，可見父親的勤勞以及對荷塘的珍愛。③父親勞心勞力地建造荷塘，是為了讓家人能在家門口賞荷；蓮藕成熟后，催促“我”回家，為“我”挖藕，可見父親是一位關愛家人的人。 13．這篇文章讓我深刻體會到父愛的深沉和偉大。父親通過親手挖掘并照料荷塘，默默地為家庭付出，他的辛勞和堅持讓我深受感動。同時，文章也讓我意識到生活的意義在于享受過程中的快樂和幸福，而不是僅僅追求物質上的滿足。這啟示我要更加珍惜與父親相處的時光，感恩他的付出和愛意，同時也要學會在忙碌的生活中尋找屬于自己的快樂和幸福。
【答案】14．推脫；到，等到；慢，緩慢；懈怠15．C 16．樹立志向如果堅定，對待事物如果專一，必然不在于只有一天的增益和進步，自己夸耀功勞和成效。 17．①開卷有益，學無止境；②博覽群書，用瀏覽的閱讀方法快速擴展知識面，增長見識；③目標明確，志向堅定，持之以恒，堅持不懈；④勞逸結合，循序漸進。
【答案】18．飛來峰頂有座高聳入云的塔，在晨雞報曉時分，登塔可以望見紅日東升，多么壯麗的美景啊（意對即可） 19．只有站得高，才能看得遠。只要掌握了正確的觀點和方法，認識達到一定的高度，就能透過現象看到本質，不會被事物的假象所迷惑。（意對即可）
20．【答案】例文：
我的一天
清晨，窗簾縫里漏進的第一縷光剛落在書桌角，就被玻璃杯里晃蕩的水珠接住了。我捏著半塊沒吃完的面包往陽臺跑——那盆上周從樓下撿來的綠蘿，根部終于冒出了新須。它歪歪扭扭地卡在泡沫箱里，卻把葉子探向防盜網外的天空，像在努力夠著什么。
預備鈴聲撞碎思緒時，我正對著作文本發愣。題目是“最熟悉的陌生人”，鋼筆在紙上洇出個墨點。直到看見走廊里拖地的阿姨，我忽然停了筆。她總戴著藍布手套，拖把桿上纏著圈舊布條，每次經過我們班，都會把后門的縫隙擦得發亮。昨天我去倒垃圾，聽見她在樓梯間打電話：“小寶別怕，媽媽周末就回去給你修玩具車。”
午休時，我抱著作業本去辦公室。數學老師正對著電腦嘆氣，屏幕上是她女兒的照片——扎著羊角辮，舉著張滿分試卷。“這孩子總說想跟我上班，”她指尖劃過屏幕，“卻不知道我改作業到半夜時，她早抱著我的睡衣睡著了。”陽光從百葉窗漏進來，在她鬢角的白發上跳成細碎的光點。
放學路上，賣烤紅薯的爺爺把最后一塊留給我。他的保溫桶上結著冰花，手套卻總是干凈的。“我孫女也愛吃焦皮的，”他用鐵鏟敲開紅薯皮，“她在外地讀大學，說寒假回來幫我看攤。”紅薯的熱氣模糊了眼鏡片，我看見他身后的老槐樹，枝椏間藏著個舊鳥窩，去年的枯草還沾著雪粒。
睡前整理書包時，綠蘿的新須已經能碰到泡沫箱邊緣了。我忽然想起阿姨擦凈的門縫、老師屏幕上的羊角辮、爺爺保溫桶里的余溫——他們都像這株綠蘿，在各自的角落努力生長，又把光悄悄傳遞給別人。
臺燈關掉的瞬間，窗外的月光漫進來。原來平凡的日子里，藏著這么多不說話的溫柔。
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