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中考語文散文專題訓練----虞燕散文
閱讀下面文章，完成下面小題。
裁云記
虞燕
①她是母親最小的姑姑，我叫小姑婆。小姑婆年輕時進入鳥上的裁縫組，一直工作到裁縫組解散，她的好手藝名聲在外，總有很多人上門，說做衣服還得請老裁縫，信得過。這個“老”字，跟年齡無關，是對一門手藝活的肯定與褒獎。常常，小姑婆倚于案板邊，端著搪瓷杯慢悠悠喝水，眼睛卻瞄向板上鋪開的布料，布料上什么都沒有，她卻看電影般入神。
②好些人想拜師，小姑婆均拒絕了，卻收了二姨為徒。二姨高中畢業后，有些迷茫，家里人合計了下，學裁縫吧，有門手藝傍身總是好的，再說，這不近水樓臺的么。外婆家離小姑婆家較遠，起初，二姨來回跑，后來干脆住在小姑婆家了。小姑婆說二姨悟性好，學得快。
③二姨出師后開了個裁縫店，就在我家隔壁。二姨的生意日趨穩定，但小姑婆對二姨的要求毫不放松。一件男裝的領子稍欠挺括，小姑婆叫住了打算熨燙的二姨，令其拆卸領子找原因，才發現選錯了兩層布料間的襯布，襯布面料的選用有講究，跟它縫在什么部位有關。這個倒在明處，對于相對隱蔽的地方，小姑婆也絕不含糊。某些厚服裝，在縫合之前，裁片與裁片的銜接處需用漿糊粘住，再以熨斗壓緊，使其妥帖牢固，不易變形。二姨上漿糊時，稍顯潦草，想著反正會被縫紉機密密縫上，此功夫可以少下點。小姑婆眉間皺起個小包，搪瓷杯往桌上重重一蹴，口氣一改往日的平和，蹦出一句：“口碑是靠自己掙出來的！”
④臨近過年，再節儉的家庭都要添新衣，二姨的裁縫店進入一年中生意最紅火的時節。經驗尚欠的二姨未能逃過忙中出錯。一塊黑白斜條紋布料，二姨小看了它細而密的紋路走向，裁剪時沒重視，待其如純色或其他花紋的布料，手下得利索，等整件外套縫好一瞧，傻眼了，衣襟左右兩片條紋方向竟是相同的，有一種說不出來的別扭。同一天，二姨熨褲子，褲子上墊層濕棉布，加熱得滾燙的鐵熨斗壓上去，發出“嗤”一聲，她轉身去拿其他做好的衣物，片刻之后卻聞到了隱約的焦味，心想壞了，撲過去拎起熨斗，滌綸褲已經燙得變色變薄。二姨愁得抓頭發，又不敢驚動小姑婆，決定賠償道歉了事。
⑤母親忍不住告知了小姑婆，小姑婆急吼吼趕來，斥責二姨粗心。“吃這碗飯得心手相應。”小姑婆說，賠償很簡單，然而一次賠償，后患無窮，手藝人的名聲很珍貴。
⑥小姑婆陪著二姨轉遍了島上的供銷社和布料店，終于找著想要的兩種布料——與那外套、褲子一模一樣的布料，并非要重做，是補救，是修復。補救修復難在無章法可循，得對“癥”下“藥”，什么藥，多少劑量，全憑裁縫靈活機動。小姑婆拆除了外套前襟和褲子的一個褲腿，木尺一比，畫粉一畫，剪刀如蠶啃食“沙沙”而過。扯來的新布料瞬間就變出了形狀，兩個裁片各自與外套、褲子組合，兩件廢品自此重生。
⑦重新組裝的衣和褲壓根看不出補綴痕跡，就像歷經了一次開腸破肚的大手術，卻沒留下一丁點疤痕。兩位顧客歡歡喜喜地取走了外套和褲子，她們永遠不會知道新裝曾被“動過手腳”，更不會知道其背后驚心動魄的一幕。
⑧歲月的齒輪慢慢轉動，許許多多的霜花落在了小姑婆的頭上。她的裁縫活兒還隔三岔五地進行著。案板已暗沉如浸過醬油，上面的小坑念加密集，縫紉機變得灰撲撲的，那把生銹的鐵熨斗被扔在了角落，锃亮的電熨斗代替了它。小姑婆戴上了老花鏡，身體倚在案板往前傾，動作稍顯遲緩，握住大剪刀的手枯瘦粗糙，骨節更大，手背的青筋也更粗了。裁剪前后，她依然愛捧著搪瓷杯喝水，還是那只搪瓷杯，只是杯面掉了幾處漆，斑斑駁駁的。
（節選自《當代人》2024.02，有改動）
1．請你賞析本文標題的妙處。
2．品味語言，回答下列問題。
（1）請從人物描寫的角度賞析第③段畫線句。
小姑婆眉間皺起個小包，搪瓷杯往桌上重重一蹴，口氣一改往日的平和，蹦出一句： “口碑是靠自己掙出來的！ ”
（2）結合語境，賞析第⑥段加點的詞。
小姑婆拆除了外套前襟和褲子的一個褲腿，木尺一比，畫粉一畫，剪刀如蠶啃食“沙沙”而過。
3．你認為下面這段話應該放在文中第幾段前面，請說明理由。
深色布料上，畫粉的痕跡甚為顯目，有的如丘陵，起伏小，坡度緩，從從容容延伸：有的似河流，或蜿蜒或平直，偶爾一個急轉彎，形成“凹岸”和“凸岸”；有的虛線實線并進，突然出現一個弧形，像海浪綿延、翻滾；還有個別處畫成山峰狀，有危峰兀立之感。大剪刀循著畫痕游走，“咔嚓咔嚓”，順風行船般輕松、爽性，剪刀與布分離的最后一下尤其果斷，仿佛經驗老到的船長靠岸，快，穩，準，讓人信服。
4．談談你對文中第⑤段畫線句子的理解？
吃這碗飯得心手相應。
5．每當小姑婆認真思索時，手里總會端著搪瓷杯，這個搪瓷杯伴隨著小姑婆的一生，也象征著她認真執著的一生。文學作品中，許多物件被賦予了特別的意義，在人物塑造、情節發展、主題深化等方面起著重要作用。請從下列物件中任選一個進行解讀。
A．楊志押送生辰綱時手里的藤條 B．孔乙己的長衫 C．奧楚蔑洛夫的軍大衣
我選 ，
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海上的父親
虞燕
①父親每每回家，都攜一身淡淡的海腥味。他從來不會在家逗留很久，船才是他漂浮的陸地。父親眼前，大海浩瀚無邊，深廣動蕩。
②那艘木帆船，是父親海員生涯的起始站。木帆船憑風行駛，靠岸時間難以估算。比起身體遭受的痛苦，精神上的絕望更易令人崩潰——四顧之下，大海茫茫，帆船在浪里翻騰，食物在胃里翻騰，跪在甲板上連黃色的膽汁都吐盡了，停泊卻遙遙無期。吐到幾乎癱軟也得顧及船員們的一日三餐。木帆船的廚房設在船艙底部，父親一點一點地挪過去，船顛簸，腳無力，手顫抖，他強忍身體的極度不適，淘米、洗菜、生火，實在受不住就蹲下來，靠在灶旁緩一緩，或喝下一碗涼水等待斷一輪的嘔吐。吐完再喝，喝了又吐，如此循環。
③父親跟我聊起這些時，一臉的云淡風輕，他說這是每個海員的必經之路，暈著暈著就暈出頭了，一般熬過一年就不暈了。
④也因為有這樣一位海上的父親，我跟弟弟從小的物質條件算是相對優越的。小島閉塞，交通不便，父親帶回來的東西，都是那么稀奇。
⑤荔枝最不易保存，卻是我的最愛。父親每次去海南就會多買一些，裝進籃子，掛在通風的地方。到家需駛行一周甚至更長時間。他每天仔細地查看、翻動荔枝，撿“流淚”了的吃掉，將還新鮮的留著，幾斤荔枝到家后往往只剩十來顆。看一雙兒女吃得咂嘴弄唇，父親不住嘆氣：要是多一些就好了。
⑥父親走出木帆船的廚房，是3年之后了。其時，木帆船已老舊，父親被調到了機帆船，錨泊系岸、海面瞭望、開艙關艙、手動掌舵、柴油機維護等等，他早做得得心應手。船上經常會為爭取時間連夜裝貨卸貨，寒冷的冬夜，父親和其他船員奮戰在搖擺不定的甲板上，一夜下來，他們原本古銅色的臉被海水、雨水泡白了，皺皺的，像糊上去一層紙。脫掉雨衣后，一拳頭打在身上時，衣服上就會滴下水。
⑦那是父親海員生涯里的第一次生死歷險。夜里11點多，父親剛要起來換班，突然聽到一聲天震地駭的“砰”，同時，整只船像被點著的鞭炮似的蹦了起來。父親的腦袋嗡嗡作響，五臟六腑都像是要跳脫他的軀體。觸礁了！他在第一時間沖了出去。船體破裂，過不了多久，海水將洶涌而入，將他們卷入巨腹。
⑧船長緊急下令，把船上能漂浮的東西全部綁在一起制成了臨時“竹筏”，大家伙緊張忙亂到來不及恐懼。待安全轉移到“竹筏”上，等待救援的父親才感到后怕。環顧四周，大海浩渺，黑得像涂了重墨，望不到一星半點的燈火。彼時正值正月，帶著腥咸味的海風凌厲地抽打著他們的軀體，父親的額頭卻不停地冒汗。時間一點點過去，他的絕望越來越深。老船員們不斷地給他打氣：一定要牢牢抓住“竹筏”，只要有一絲生的希望就絕不放棄。幸運的是，天亮時，有一支捕撈隊剛好經過這片海域，救起了他們。
⑨多年后，父親早已被各種大大小小的驚險事故磨煉得處變不驚，而對于留守島上的人，擔驚受怕卻從未停止。每到臺風天，母親都會面色凝重地坐在收音機前聽天氣預報。我跟弟弟斂聲屏氣，每一個字都似漁網上的鐵墜子，拖著我們的心往下沉。直等到那來自茫茫大海的信息反饋，我們才在一次次的確認中獲得慰籍和力量。
⑩我見過父親在陸上生活的百無聊賴和郁郁寡歡。父親所在的那艘2600噸的大貨船，貨艙高達四五米，進出都必須爬梯子。幾次爬進爬出后，不知道是不是體力不支，父親竟一個趔趄起滑倒于貨艙底部，導致手臂骨折，被送上岸休養。待在家的父親看起來羸弱而頹廢，埋頭從房間走到院子，又從院子回到房間，一天無數次。他三番五次打電話給同事問船到哪了，卸貨是否順利，什么時候返航。他像條不小心被沖上岸的魚，局促、焦躁、魂不守舍，等待再次回到海里的過程是那么煎熬。
就休息了一個航次，還未痊愈的父親便急吼吼地趕回船上。母親望著他的背影咬牙道：“這下做人踏實了。”
我時常想起那個畫面：水手長父親右手提起撇纜頭來回擺動，順勢帶動纜頭做45度旋轉，旋轉2到3圈后，利用轉腰、挺胸、掄臂等連貫動作，將撇纜頭瞬時撇出，不偏不倚正中岸上的樁墩。船平穩靠岸。父親身后，大海浩瀚無際，寂然無聲。
（選自《讀者》2020年第11期，有剝改）
6．海上經歷磨煉了父親，也成就了父親。請結合全文概括父親的海上工作經歷和經歷的事件，完成下表。
時間 工作經歷 事件
海員生涯起點 ① 暈船吐到幾乎癱軟也堅持給船員做飯
② 成為機帆船的水手 ③
多年后 ④ 船上滑倒，手臂骨折，居家休養焦躁不安
7．按要求賞析下面的語句。
（1）每到臺風天，母親都會面色凝重地坐在收音機前聽天氣預報。我跟弟弟斂聲屏氣，每一個字都似漁網上的鐵墜子，拖著我們的心往下沉。（從修辭角度賞析）
（2）水手長父親右手提起撇纜頭來回擺動，順勢帶動纜頭做45度旋轉，旋轉2到3圈后，利用轉腰、捉胸、掄臂等連貫動作，將撇纜頭瞬時撇出，不偏不倚正中岸上的樁墩。（結合加點詞語，從用詞角度賞析）
8．文章開頭和結尾處都寫到了浩瀚的大海，請結合文章內容說說這兩處寫景句有什么作用？
9．結合文本具體事例，分析父親這一人物形象的特點。
閱讀下面文章，完成下面小題。
江湖藝人
虞燕
①人們被敲鑼聲引來，閑閑散散地占領了曬谷場一角，自動圍成個圈兒。圈子中央，雜技團那個腰扎紅綢的男人拎起鑼，敲得“嘡嘡”響。隨著密集的鑼鼓聲，兩個女孩瘦小的身影躍入場地，彈跳、騰空、翻轉，如魚兒在海里游躍，跟斗從這頭翻到那頭，從左邊翻到右邊，橫的豎的斜的通通來一遍，贏得陣陣喝彩聲。場子就這么熱了。
②場上的人擁有十八般武藝。節目一個接一個。打著赤膊的男子舞動長矛，扭腰斜挑，飛身劈刺，舞得空氣“刺刺”作響。矛上的紅纓如躥動的火苗，紅影繚亂。突地，又一人跳上去，兩人對打，閃展騰挪，時緩時急，人群中不斷有人叫好。
③翻跟斗熱場的兩個女孩再次出場。她倆的身體里似裝了彈簧，上肢后仰，頭朝下，手掌撐地，整個身體呈拱橋狀，而后，或迅速彈起，或圓圓翻身，凌空一躍時，衣袂飛揚。我腦海里突然浮現出電視里女俠的模樣，心想，她們以后肯定要去演女俠的。
④有人搬上了狹長的木頭長凳，凳下擺了兩個杯子，各插一支塑料花。兩個女孩兒站于長凳兩端，瞅準位置，齊齊下腰，腦袋靠近杯子，臉一偏，塑料花便叼在了嘴里，待直起身，站穩了，伸展雙臂，從凳子跳下，紅色的花依然綻放于唇上，兩張小臉泛起輕松的笑意。
⑤長凳上又加了長凳，像一條凳子背著另一條凳子。上面凳子的腿險險立在其下凳子狹窄的面上，沒有丁點兒富余的位置，凳子腿稍一挪動，可能就會翻下來。大女孩爬上凳子，轉眼，她已把兩條凳子踩于腳下。
⑥我稍稍仰頭，著粉色襯衫寬松褲子的大女孩在上面踢腿、倒立，神情淡定，動作平穩，她張開雙臂時，還以為是落地前的預備動作，不曾想，她微微曲腿，身體開始緩緩向后仰，彎到一定程度，兩手撐在了凳子上。她的腰軟如海綿，身體帶著脖頸和頭繼續向下。四周發出的贊嘆聲是輕的弱的，像幾粒細沙丟進河里，幾乎見不到漣漪蕩起。大家生怕驚擾到她。
⑦隨著“啊呀”一聲驚叫，大女孩砸在曬谷場的水泥地上，上面那條長凳子隨之倒下，歪在一旁。小女孩箭一般躥過去，比那兩個男人都快，小臉緊繃著，蹲下拽住大女孩的衣袖。大女孩垂著頭，捂著痛處，顫抖著試圖站立，腰扎紅綢的男人攙起她，輕聲說著什么，表情嚴肅，像是在責備。
⑧倒地的椅子被重新搬了上去，女孩顧不得撣掉褲子上的灰，再次攀爬。人群騷動起來，幾個聲音石子般擲向場上，“還上去啊，吃得消嗎！”“讓她休息下！”……腰扎紅綢的男人做出個手勢，示意大家保持安靜，那些聲音才不大情愿地隱下去。女孩好像并未受周圍影響，在凳子上從容重復著踢腿、倒立，當她又做下腰叼花的高難動作時，四周變得格外靜寂，我緊張得攥緊了拳頭。
⑨女孩肚皮頂起，把自個兒彎成了個半圓，再如拉皮筋似的拉長肩頸，往下探，像倒掛在那兒。她終于咬住了置于第一條凳子上的花，我輕舒了口氣，但還沒徹底放下心。待其將“半圓”還原成“直條”，安全落地，大家的掌聲方大膽放肆地響起。
⑩隨后，有人猛敲一陣鑼，嚷著“有錢捧個錢場，沒錢捧個人場”。下腰叼花的大女孩把鑼翻過來，圓盤似的，捧著走向觀眾。硬幣掉落于銅鑼的“叮當”聲不斷，她不時鞠躬致謝。終于輪到我們這邊了，兩枚硬幣已被我的手心捂熱，我極其慎重地將它們放進圓盤。女孩穿過場子把銅鑼上交時，我發現她走路不大自然，一條腿的膝蓋總是曲著。
多年以來，我總會莫名想到那個女孩——她從高處跌落，她用手背擦去眼淚，她曲起膝蓋走路，她發紅的眼周和臉上的烏青……
那些年有不少雜技團到過我們島上，但我再也沒有見過她。
（有刪改）
10．小語閱讀了文章，對③—⑨段做了梳理筆記，請你幫他補全下面表格。
事件的發展 “我”的情感態度
兩個女孩再次出場 （1）
（2） 緊張
大女孩摔下后，忍痛再次爬上凳子繼續表演 擔心、緊張
（3） （4）
11．結合語境，請任選一句，從描寫或修辭的角度賞析。
（1）而后，或迅速彈起，或囫圇翻身，凌空一躍時，衣袂飛揚。
（2）小女孩箭一般躥過去，比那兩個男人都快，小臉緊繃著，蹲下拽住大女孩的衣袖。
12．結合文章內容，說說第 段中畫波浪線句子的含義。
她從高處跌落，她用手背擦去眼淚，她曲起膝蓋走路，她發紅的眼周和臉上的烏青……
13．同學們對于文章的結尾段展開了討論，小文認為結尾段可刪去。請談談你的看法，并說明理由。
閱讀虞燕的《家有馬大哈》，完成后面小題。
家有馬大哈
虞燕
①女兒正在讀詞語，當她念到“粗心”“丟三落四”時，突然瞇起眼睛笑了：“這不是說的我爸爸嘛！”我怔了一下，隨即哭笑不得地轉頭看向正坐于女兒身后的她爸，他頗不好意思地笑著輕拉了一下女兒的小馬尾，然后，突然站起來往外走，說是才想起給我們帶的兩盒雪媚娘落在車上了。
②回想起來，她爸的馬虎粗心其實從談戀愛時就已見端倪。彼時通訊不便，他就三天兩頭地給我寫信。有一次，我看完信后，覺得奇怪！明明話只說了一半怎么突然就沒了？更沒有祝愿語、屬名和日期。當日下午，又收到了他的信，打開一看，只有一頁，信末有他另外加上的一行字：很是抱歉，信寄出后才發現桌上還剩了一頁，又以最快的速度寄出。
③婚后，他的馬大哈本色就充分表現出來了。總有忘帶鑰匙忘帶手機忘帶錢包忘戴手表等“劇目”頻繁上演，有時就演一出，有時是好幾出輪番地演，看得人急火攻心。起先，我還孜孜不倦地對他循循誘導，以期他能洗心革面，起碼也要有所改善嘛。但經歷無數次的失敗之后，我終于決定放棄對他的“治療”，卻開始把自己搞得像上了發條的機器——具備各種提醒功能的機器：窗關了嗎？手機帶了沒？有沒有帶包？記得鎖門，記得關燈，記得帶傘……如此過了一陣后，覺得自己身心俱累，“機器”罷工了！于是，那些工作日的早晨經常會出現這樣的情景：隨著一聲“我上班去了”，門也“砰”地關上了。過了一會，“吱嘎”一聲，門開了，他又回來了，“我忘記帶東西了”。
④他偶爾會在休息日騎著自行車去菜場，卻也經常出狀況。有一次，很有興致地說要給我做最喜歡吃的藕燉排骨和黑木耳炒雞蛋，我無比幸福地翹首以盼。到家后，他快樂地哼著歌兒刷鍋洗菜，突然，歌聲戛然而止，看他跑進跑出好幾趟，還在自行車旁繞了兩圈，我就知道有情況了。原來是那關鍵的排骨跟黑木耳不見了。他當然想不起丟在哪了，只記得這兩樣都是付好錢的。后來呢，說好的藕燉排骨變成了冰糖燉藕，黑木耳炒雞蛋則被荷包蛋所代替。
⑤我深知他馬虎，卻總是低估他馬虎的程度。他洗衣服前，我第一反應是跟他強調深淺兩色的衣服要分開泡，但之后發生的狀況卻是五花八門的，如泡爛遺忘在兜里的紙幣、洗丟衣服上的扣子、把襪子倒進馬桶……最讓我欲哭無淚的一次是，他把我那朵與裙子配套的立體多層布藝花隨著一大盆水“嘩啦啦”地沖進了馬桶。那是我最心愛的一條裙子上的與裙子同色同材質做工精美的大花朵，沒有了這朵花的點綴，整條裙子便黯然失色。我后來幾乎沒有再穿過那條裙子。更讓人心塞的是，經他這樣一搞，下水道被堵了，還得找工作人員來解決。
⑥馬大哈當然還特別容易得到小偷的“眷顧”，電瓶車、自行車、手機等都曾因他的疏忽大意不翼而飛。結婚多年之后，他的馬大哈癥狀基本沒有改善，我倒是從起初的著急上火修煉到處之泰然了，除了見怪不怪之外，還有個原因——我逐漸發現他對許多事情的處理都很具馬大哈精神，大大咧咧糊里糊涂，不愛死磕不愛計較，呵呵一笑就過去了。那么，從這個角度來看，“心粗心大”還是個優點呢。
（選自《寧波晚報》，有改動。）
14．本文具體寫了家中“馬大哈”的哪幾件馬大哈事件？
15．開頭有何妙處？
16．研讀第①段加點的詞句，設想一下，當母女倆看到“他”的這些表現后，會是怎樣的表情，為什么？
17．馬大哈是一個缺點，但作者為什么卻說“心粗心大”還是個優點？你能舉個例子說明嗎？
18．請簡要分析最后一段劃線句子里所蘊含的豐富情感。
閱讀文章，完成下面小題。
憶舊年立夏
虞燕
①立夏的囫圇蛋一般大清早就煮好了，盛于大瓷盤，淺褐的雞蛋、淡綠的鴨蛋、玉白的鵝蛋，莫名覺得清爽而婉約。
②蛋是舍不得一下子吃掉的，得裝進蛋兜掛于頸上。我的蛋兜是母親前一晚編的，用彩色長命線，紅橙黃綠青藍紫等隨意組合，四到五根線為一股，系在椅背上起頭，幾股彩色的線交叉、打結，一個小網兜即成。
③掛個蛋如戴了貴重的項鏈，小人們變得矜重起來，當然不能像往常那樣瘋玩了。好端端的蛋要是磕碎了，還怎么跟人拄蛋？
④拄蛋是立夏節的大事，三兩個小人先接頭，各自慎重地從蛋兜里取出蛋，兩手握蛋，只露出個蛋尖，蛋尖碰蛋尖，差點兒倆腦門也碰上。隨著一聲嚓，歡呼聲與惋嘆聲同時響起。周邊的小人按捺不住了，仿佛螞蟻聞到了蜜香，紛紛黏了過來，自覺分成幾組比賽。大人也會來瞧熱鬧，夸張地跺幾下腳喊著加油，搞得全場氣氛熱烈非常。參賽者情緒一高漲，容易手心出汗，幾乎要握不住蛋，只得匆忙在衣服上擦一擦再上陣。
⑤勝了的再找對手，敗了就先吃蛋。島上有句老話：“立夏吃個蛋，力氣大一萬；立夏不吃蛋，上坎跌下坎。”
⑥立夏那日的午飯總比平日早，各家的大人要么站在院子上要么把腦袋從窗子里伸出來，喊各自的娃回家吃飯，競賽似的，一聲高過一聲。母親已經把菜端上了桌，筍烤肉、醉魚鲞、炒倭豆、軟菜羹，香味長了翅膀，飛出了門口。
⑦我不愛吃軟菜，主要受了“立夏吃軟菜，背脊像門板”這句話的影響，背脊像門板，意即挑得動擔，干得了重活，身體健壯，可女孩子背寬不好看了呀，更不適合穿花裙子。
⑧不知道誰喊了一聲，“稱人嘞”，外頭開始騷動。小叔提著一桿大秤進了院子，后面跟了一串小尾巴。秤鉤大得跟錨似的，膽大的抓住秤鉤，提繩中間穿過一根毛竹，兩個大人一提，秤桿上掛上大秤砣，體重就出來了。小人通通被裝進籮筐，籮筐兩邊穿了麻繩，麻繩往秤鉤上一掛，大人在邊上報數，“某某某幾斤”，小人跟貨物似的，一個倒出來，另一個翻進去，邊上的人全都嘻嘻哈哈地瞧著。
⑨在島上，立夏稱體重為求免除疾病，防止“疰夏”，即順利度過炎夏。
⑩母親告誡，立夏不能午睡，也不能坐門檻，否則整個夏天甚至一年都會昏昏欲睡，疲倦多病。我太習慣坐門檻了，想了想，在立夏那日便把家里有門檻的門都關了，以防“誤坐”，怎會想到，后來的房子基本找不見門檻的影兒了。
從前的漁村，在立夏的眾多習俗里，還有個獨屬于女孩兒的——穿耳朵眼，很有一種儀式的意味。有這樣的說法，立夏日穿通的耳朵眼不易長回去。穿耳朵眼由一些年長的老婆婆負責，她們將縫被子的針用火消毒，備著，跟女孩兒聊著天，邊揉捏她耳垂，和藹慈祥如親奶奶，聊天主要為分散其注意力，待耳垂捏得麻木時，用針快速穿透。有了耳朵眼，意味著以后可以穿金戴銀，是個富貴的人。
事實上，從小到大，我就戴過一副耳環，長大后，發現自己并不喜歡耳環這種首飾，總感覺一不小心就會流于俗氣，且徒增耳朵的負擔。可我忘不了十歲那年的立夏，從婆婆家出來，晚霞如彩緞，覆于遠處的山頂，風，輕盈盈的、暖熏熏的，我輕晃臉龐，彩色長命線結成的環在耳下搖曳。一個小女孩，懷揣著如愿以償的雀躍，朝著想象中的美好奔去。
（選自《人民文學》2021年05期，有改動）
19．文中“立夏”有哪些習俗？這些習俗有何寓意？請簡要概括。
20．閱讀全文，說說標題“憶舊年立夏”有何作用？
21．結合語境，按照要求賞析句子。
（1）掛個蛋如戴了貴重的項鏈，小人們變得矜重起來，當然不能像往常那樣瘋玩了。（從修辭角度）
（2）她們將縫被子的針用火消毒，備著，跟女孩兒聊著天，邊揉捏她耳垂，和藹慈祥如親奶奶，聊天主要為分散其注意力，待耳垂捏得麻木時，用針快速穿透。（從描寫角度）
22．文末寫到“可我忘不了十歲那年的立夏”，為什么？
答案
1．“裁云”一詞出自“鏤月裁云”，意思是雕刻月亮，裁剪云彩，指手藝極精巧。（答比喻也可）既點明了主體事件與裁縫有關，又體現了主人公手藝的精巧，能夠吸引讀者閱讀興趣。 2．（1）運用神態、動作、語言描寫，通過小姑婆眉間的神態、往桌上蹾搪瓷杯的動作及說話的口氣，寫出了小姑婆對二姨嚴格要求，體現了小姑婆的仔細，在細微之處也不含糊。
（2）運用擬聲詞，生動形象，將剪刀裁剪布料比作蠶啃食物，發出“沙沙”的聲響，體現了小姑婆動作的嫻熟、手藝的高超。 3．放第①段前；這段話同時運用排比和比喻的修辭手法，以生動形象的語言表現了小姑婆裁剪手藝的精湛，為下文寫小姑婆的手藝做鋪墊，設置懸念，吸引讀者。 4．這體現了小姑婆的認真、嚴格。干裁縫要心手相應，心里想把這一行干好，就要身體力行地去做，當出現問題時要及時用心補救，對得起手藝人的名聲。 5．示例一：我選A，這根“藤條”體現了楊志的性格缺陷，他求勝心切、心高氣傲、暴躁粗魯，這也暗示了押送生辰綱的失敗。
示例二：我選B，“長衫”是讀書人的標志，穿“長衫”就顯得身份尊貴。孔乙己生活落魄，但仍放不下讀書人的架子。“長衫”顯示了孔乙己性格的迂腐，反映了封建思想對讀書人心靈的摧殘。
示例三：我選C，“軍大衣”是警官身份的標志，穿著它就可以趾高氣昂地穿行在大街小巷。作者在奧楚蔑洛夫“軍大衣”的“穿”“脫”“裹”中，刻畫了他媚上欺下、見風使舵的丑惡靈魂，揭露了沙皇俄國統治下社會的黑暗。
【解析】1．本題考查標題的作用。
“裁云”源自“鏤月裁云”，意味著雕刻月亮、裁剪云彩，象征著技藝的精湛和卓越。在本文中，這一詞匯作為標題，既直接點明了文章的主題——與裁縫技藝有關，又通過隱喻的方式生動地展現了主人公小姑婆的精湛手藝。這種巧妙的用詞使得標題既具有吸引力，又富有內涵，能夠立刻引起讀者的好奇心和閱讀欲望。
通過“裁云”這一標題，讀者可以感受到文章所要傳達的技藝之美和匠心獨運。在文章中，小姑婆不僅手法熟練，能夠制作出精美的衣物，更重要的是，她對裁縫這門手藝有著深厚的熱愛和執著的追求。無論是她對二姨的嚴格要求，還是對細節的精益求精，都體現了她作為一位老裁縫的專業素養和敬業精神。同時，當二姨在裁剪過程中出現錯誤時，小姑婆的果斷處理和補救措施，也充分展示了她的智慧和應變能力。這些具體的內容都與“裁云”這一標題相契合，使得標題成為文章內容的精準概括和生動展現。
2．本題考查賞析詞語和句子。
（1）從神態描寫的角度來看，“小姑婆眉間皺起個小包”這一細節，生動地描繪了小姑婆對二姨的嚴格要求時的嚴肅和不滿。這種微妙的表情變化，讓讀者能夠感受到小姑婆內心的情緒波動，對二姨的粗心大意表示出了不滿和擔憂。
動作描寫方面，“搪瓷杯往桌上重重一蹴”這一動作，進一步強化了小姑婆的不滿情緒。她將搪瓷杯重重地放在桌子上，這一動作不僅表明了她內心的憤怒和不滿，也突出了她對二姨的嚴格要求和對工作態度的重視。
從語言描寫的角度來看，“口氣一改往日的平和，蹦出一句：‘口碑是靠自己掙出來的！’”這一句話，直接展現了小姑婆對二姨的嚴厲教導。她一改往日的平和，用堅定的語氣強調口碑的重要性，告訴二姨只有靠自己的努力才能贏得好的口碑。這種直截了當的表達方式，體現了小姑婆的認真和嚴謹，也突出了她對裁縫這一職業的熱愛和尊重。
（2）“沙沙”是一個擬聲詞，它生動形象地描繪了剪刀裁剪布料時發出的聲音。作者將剪刀裁剪布料的過程比作蠶啃食，使得整個動作過程仿佛就在讀者的耳邊響起，這種細膩而具體的描寫增強了文章的表現力和真實感。
在這個句子中，“小姑婆拆除了外套前襟和褲子的一個褲腿，木尺一比，畫粉一畫，剪刀如蠶啃食‘沙沙’而過。”這一系列動作流暢連貫，顯示出小姑婆裁剪技術的嫻熟和精湛。其中，“剪刀如蠶啃食‘沙沙’而過”的描寫，不僅通過擬聲詞“沙沙”表現了裁剪時發出的聲音，更通過比喻的手法，將剪刀裁剪布料的過程比作蠶啃食，進一步凸顯了小姑婆手藝的高超。
3．本題考查段落作用。
從內容上來看，這段話詳細描繪了深色布料上畫粉痕跡的多樣形態，以及小姑婆手持大剪刀，沿著畫痕游走裁剪的熟練場景。它生動展現了小姑婆裁剪手藝的精湛和獨特，為后文對小姑婆的描寫提供了有力的背景鋪墊。
從修辭手法上來看，這段話運用了排比和比喻的手法，通過連續的比喻和生動的描繪，使讀者仿佛親眼目睹了小姑婆裁剪布料的整個過程，感受到了她手法的嫻熟和技巧的高超。這樣的描寫既豐富了文章內容，又增強了文章的感染力和吸引力。
如果將這段話放在第①段前，它就能起到開篇點題、引人入勝的作用。讀者在閱讀這段精彩的描寫后，會對小姑婆的裁剪手藝產生濃厚的興趣，想要進一步了解她的故事和經歷。這樣的安排有助于激發讀者的閱讀欲望，引導他們繼續閱讀下去。
而如果將其放在其他地方，比如文中或文末，可能會打斷文章的敘述節奏，降低故事的連貫性和完整性。同時，也無法起到開篇點題、設置懸念的作用，無法最大程度地吸引讀者的注意力。
4．本題考查理解句子。
從字面上看，“吃這碗飯”是比喻從事某種職業或工作，“得心手相應”則意味著心思和行動要協調一致，相互配合得當。在裁縫這一行，這意味著要具備精湛的手藝和敏銳的洞察力，能夠將心中的設計完美地呈現在布料上。
結合文章的具體內容來看，小姑婆作為一位老裁縫，她對待工作的態度非常認真和嚴格。她不僅要求自己手藝精湛，還對徒弟二姨有著嚴格的要求。當二姨在裁剪過程中出現錯誤時，小姑婆能夠及時發現并果斷采取補救措施。這些都體現了她在從事裁縫工作時，心思和行動的高度協調。
從更深層次來看，“吃這碗飯得心手相應”還體現了對傳統手藝人的尊重和對職業道德的追求。對于小姑婆這樣的傳統手藝人來說，他們不僅要有高超的技藝，還要有對職業的熱愛和敬畏之心。他們用自己的雙手和心血創造出精美的作品，同時也傳承著千年的文化和技藝。
5．本題考查名著內容理解和人物形象。
選項A：藤條在《水滸傳》中作為楊志押送生辰綱時的關鍵物件，具有多重意義。首先，它代表了楊志作為押送官的權威和職責。藤條作為懲罰工具，象征著楊志對隊伍紀律的嚴格執行和不容忍任何疏忽的態度。然而，藤條也反映出楊志性格上的缺陷。他過于嚴厲和急躁，對隊伍成員的不耐煩和苛刻懲罰，最終導致了生辰綱被劫的悲劇。藤條的存在，既展現了楊志的盡職盡責，也揭示了他性格上的弱點，為整個故事情節的發展提供了重要線索。
選項B：在魯迅的《孔乙己》中，長衫作為孔乙己的標志性服飾，具有深刻的象征意義。長衫作為傳統讀書人的服飾，代表著孔乙己對知識分子身份的堅守和自尊。盡管他生活貧困潦倒，但他依然穿著長衫，以此彰顯自己的與眾不同。然而，這種堅守也暴露出他的迂腐和固執。長衫的存在，既展現了孔乙己對傳統文化的執著，也反映了他與社會現實的脫節和無法適應新環境的困境。長衫成為孔乙己性格和命運的象征，深化了對封建社會讀書人命運的思考。
選項C：在契訶夫的《變色龍》中，軍大衣是奧楚蔑洛夫這一角色形象的重要組成部分。軍大衣作為警官身份的標志，代表著奧楚蔑洛夫的權威和地位。他通過穿脫軍大衣來展示自己的態度和情緒變化，以此應對不同的情況和人物。軍大衣的穿脫過程，揭示了奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的丑惡靈魂。軍大衣成為奧楚蔑洛夫性格和行為的象征，展現了他虛偽、善變和趨炎附勢的特質。通過對軍大衣的描寫，契訶夫成功地刻畫了一個丑陋、可笑的沙皇警官形象，揭露了沙皇俄國統治下社會的黑暗和腐朽。
示例一：我選A，楊志手中的藤條，象征他對任務的執著與焦慮。藤條的揮舞，透露出他內心的急躁與不安，最終導致生辰綱被劫，揭示了他性格的缺陷。
示例二：我選B，孔乙己的長衫，是他自尊與迂腐的象征。他雖貧窮卻堅守長衫，展現了他的固執與悲哀，揭示了封建禮教對讀書人的毒害。
示例三：我選C，奧楚蔑洛夫的軍大衣，是他權力的標志，也是他變臉的道具。軍大衣的穿脫，展示了他虛偽與丑惡的靈魂，揭露了沙皇俄國統治的黑暗。
6．①做木帆船上的廚師 ②3年后 ③海員生涯里的第一次生死歷險：船體觸礁破裂 ④成為千噸貨輪的水手長 7．（1）運用比喻的修辭手法，將聽到的壞消息比作漁網上的鐵墜子，形象地寫出了我們當時心情的沉重和對父親安危的擔憂。
（2）“提起”“帶動”“旋轉”“撇出”寫出這一系列動作父親已經做了千百遍，一切都是那樣熟練自如；“正中”寫出父親動作的精準，表現出他作為水手長的突出能力和自信。 8．文章開頭寫景交代了故事發生的背景，寫海洋的“深廣”“動蕩”給父親的船員生活帶來的艱辛和危險，結尾寫父親身后的大海廣闊、平靜，暗示了經過多年的海上生活，父親已歷練得沉穩，內斂；結構上，首尾呼應，使文章結構完整。 9．（1）對子女充滿細致深切的愛：每次出海去海南就會買荔枝并想方設法帶回給兒女，哪怕最后只剩十幾顆；
（2）吃苦耐勞、堅韌頑強：勇敢面對海員生涯里的第一次生死歷險；
（3）無私奉獻，一心為公：做木帆船上的廚師，吐到癱軟也堅持為船員做三餐，手臂骨折休養在家也念念不忘工作。
（4）熱愛航海事業
（5）作為水手技藝高超（答出3條即可）
【解析】6．本題考查文章內容的概括和提煉。
第一空，根據“海員生涯起點”，可知在第②段“那艘木帆船，是父親海員生涯的起始站”，結合“他強忍身體的極度不適，淘米、洗菜、生火”，父親負責船員們的伙食，可概括為“做木帆船上的廚師”填空；
第二空，根據“成為機帆船的水手”，可知在第⑥段“父親走出木帆船的廚房，是3年之后了”，因此可填“3年后”；
第三空，結合第⑦段中“那是父親海員生涯里的第一次生死歷險”“觸礁了！他在第一時間沖了出去。船體破裂”，可概括為“海員生涯里的第一次生死歷險：船體觸礁破裂”填空；
第四空，結合第⑩段“父親所在的那艘2600噸的大貨船，貨艙高達四五米”和第 段“水手長父親右手提起撇纜頭來回擺動”可知，多年后父親“成為千噸貨輪的水手長”。
7．本題考查語句的賞析。
（1）“每到臺風天，母親都會面色凝重地坐在收音機前聽天氣預報。我跟弟弟斂聲屏氣，每一個字都似漁網上的鐵墜子，拖著我們的心往下沉”，寫母親和“我”和弟弟留守在島上聽氣預報的心理感受。要求從修辭手法的角度賞析。此句用比喻修辭，本體是“每一個字”，喻體是“漁網上的鐵墜子”，寫出了遇到臺風天氣我們聽天氣預報時沉重的心情，突出了我們對父親安危的擔憂，形象生動，富有感染力。
（2）要求從用詞的角度賞析。閱讀句子，可知“提起”“帶動”“旋轉”“撇出”都是動詞，寫出了作為水手長的父親讓船靠岸前拋出撇纜頭套中所做岸上的樁墩的一系列動作，十分熟練，流暢自然，表現了父親駕船技術熟練；“正中”是形容父親的動作十分精準，沒有偏差，表現了父親工作能力強，對自己的技藝十分自信。
8．本題考查景物描寫的作用。
要先閱讀全文，理解文章內容，把握主旨和主要人物特點，然后結合景物描寫的具體內容，分析其在結構、內容、人物等方面的作用。
文章開頭寫“父親眼前，大海浩瀚無邊，深廣動蕩”，接下來敘述父親的“海員生涯”，景物描寫起到交代故事發生背景的作用；大海“深廣”“動蕩”的特點，也預示著父親將面對海上生活的艱辛和危險，與第②段“帆船在浪里翻騰，食物在胃里翻騰”銜接緊密。
結尾寫“父親身后，大海浩瀚無際，寂然無聲”，突出此時大海廣闊、平靜的特點；結合第⑩段“多年后，父親早已被各種大大小小的驚險事故磨煉得處變不驚”和第 段“水手長父親右手提起撇纜頭來回擺動……不偏不倚正中岸上的樁墩”可知，父親已經在海上歷練得沉穩，內斂，嫻熟自然，處變不驚。
開頭和結尾都描寫大海的景象，在結構上，首尾呼應，使文章結構完整。
9．本題考查人物形象的分析。
結合第①段中“父親每每回家，都攜一身淡淡的海腥味。他從來不會在家逗留很久，船才是他漂浮的陸地”，可知父親熱愛航海事業，熱愛本職工作；
結合第⑤段中“父親每次去海南就會多買一些，裝進籃子，掛在通風的地方……幾斤荔枝到家后往往只剩十來顆。看一雙兒女吃得咂嘴弄唇，父親不住嘆氣：要是多一些就好了”，寫父親每次出海去海南就會買荔枝并想方設法帶回給兒女，哪怕最后只剩十幾顆，可見父親對子女充滿細致深切的愛；
結合第②段中“他強忍身體的極度不適，淘米、洗菜、生火，實在受不住就蹲下來，靠在灶旁緩一緩，或喝下一碗涼水等待斷一輪的嘔吐”，第⑩段中“手臂骨折，被送上岸休養。待在家的父親看起來羸弱而頹廢，埋頭從房間走到院子，又從院子回到房間，一天無數次。他三番五次打電話給同事問船到哪了，卸貨是否順利，什么時候返航”，寫父親做木帆船上的廚師，吐到癱軟也堅持為船員做三餐，手臂骨折休養在家也念念不忘工作，表現了父親無私奉獻、一心為公的品質；
結合第⑦段中“那是父親海員生涯里的第一次生死歷險”，第⑧段中“把船上能漂浮的東西全部綁在一起制成了臨時‘竹筏’，大家伙緊張忙亂到來不及恐懼。待安全轉移到‘竹筏’上，等待救援的父親才感到后怕”，寫父親勇敢面對海員生涯里的第一次生死歷險，表現了父親吃苦耐勞、堅韌頑強的品質；
結合第 段中“水手長父親右手提起撇纜頭來回擺動，順勢帶動纜頭做45度旋轉，旋轉2到3圈后，利用轉腰、挺胸、掄臂等連貫動作，將撇纜頭瞬時撇出，不偏不倚正中岸上的樁墩。船平穩靠岸”，寫父親船上動作的熟練自如，表現了他作為水手所具有的高超技藝。
10．（1）敬佩、欣賞、喜愛；（2）大女孩在兩層凳子上表演下腰；（3）大女孩成功表演下腰，咬住花后安全落地；（4）徹底放心 11．（1）示例：運用動作描寫，“彈”“翻”“躍”“飛揚”等動作，生動描寫出兩個女孩翻跟斗的動作利落、嫻熟，身姿颯爽，技術高超，表現我對賣藝女孩表演的喜愛、贊賞。
（2）示例：運用比喻、夸張修辭手法，生動寫出小女孩沖出去的動作非常迅速，表現出小女孩在看到大女孩從凳子上掉下來砸到地上的無比擔心之情。
示例：運用神態描寫、動作描寫，“竄”，生動寫出小女孩在看到大女孩從凳子上掉下來砸到地上沖出去的動作迅速，“蹲”“拽”寫出小女孩查看那女孩是否受傷；“緊繃”的神態，表現出小女孩對大女孩的無比擔心之情。 12．示例：多年以后“我”仍會時常想起賣藝女孩從高高的凳子上跌落后的動作、神態，流露出“我”對賣藝女孩的惦念、擔心和同情，暗示文章的中心。連用四個“她”，運用排比手法，賣藝女孩跌落的情景、她忍痛擦眼淚、走路的動作、她臉上的傷痕，仿佛一幀一幀畫面定格下來，“我”同情他們，卻又無能為力，表現“我”對賣藝女孩生存狀態的擔憂。 13．不能刪去。結尾段總結全文，呼應第 段“總會想到那個女孩”，表達“我”對賣藝女孩的惦念、同情與擔憂，以“再也沒有見過她”結束全篇，留給讀者想象的空間，引人思考，余味無窮。
【導語】這篇文章通過描繪一群雜技藝人在曬谷場表演的場景，展示了他們高超的技藝和不易的生活。作者使用細膩的描寫和生動的畫面感，把江湖藝人的艱辛與拼搏呈現給讀者。從藝人表演到不慎摔倒再頑強再試，展現了藝人的堅韌與執著。觀眾的緊張及懸念的營造，增強了文章的感染力。而結尾對大女孩困境的回憶，進一步加深了文章的現實意義和對藝人生存狀態的反思。
10．本題考查文章情節概括與心理態度情感變化概括。
（1）根據第③段“她倆的身體里似裝了彈簧，上肢后仰，頭朝下，手掌撐地，整個身體呈拱橋狀， 而后，或迅速彈起，或圓圓翻身，凌空一躍時，衣袂飛揚。我腦海里突然浮現出電視里女俠的模樣，心想，她們以后肯定要去演女俠的”，可以看出“我”對她們是敬佩、欣賞或者喜愛的態度。
（2）根據第⑤段“長凳上又加了長凳，像一條凳子背著另一條凳子。上面凳子的腿險險立在其下凳子狹窄的面上，沒有丁點兒富余的位置，凳子腿稍一挪動，可能就會翻下來。大女孩爬上凳子，轉眼，她已把兩條凳子踩于腳下”可知，情節填寫“大女孩在兩層凳子上表演下腰”；
（3）（4）根據第⑨段“她終于咬住了置于第一條凳子上的花，我輕舒了口氣，但還沒徹底放下心。待其將‘半圓’還原成‘直條’，安全落地，大家的掌聲方大膽放肆地響起”可知，當大女孩成功完成下腰叼花的高難度動作，并安全落地后，“我”和觀眾們都松了一口氣，掌聲熱烈響起，這里表明大女孩成功表演下腰，咬住花后安全落地后“我”徹底放心了。故填寫“大女孩成功表演下腰，咬住花后安全落地”、“徹底放心”。
11．本題考查從描寫或修辭角度賞析句子。
（1）描寫角度：“而后，或迅速彈起，或囫圇翻身，凌空一躍時，衣袂飛揚”，此句通過對女孩動作的描寫，如“彈起”“翻身”“凌空一躍”等，生動地展現了女孩表演雜技時動作的敏捷、輕盈和連貫，讓讀者仿佛能看到表演的精彩畫面，表現出女孩雜技表演技藝的高超和“我”對兩個女孩高超表演技藝的敬佩喜愛；“衣袂飛揚”則從細節上補充了表演時的狀態，增加了畫面感。
（2）描寫角度：這是動作描寫和神態描寫。“箭一般躥過去”“蹲下拽住”準確地寫出了小女孩行動的迅速，“小臉緊繃著”則生動地描繪出小女孩在看到大女孩從凳子上掉下來砸到地上，小女孩當時緊張關切的神態。通過這些描寫，作者傳達了小女孩對姐妹的擔憂和保護。
修辭角度：“箭一般躥過去”運用了比喻、夸張的修辭手法，把小女孩的速度比作箭的速度，生動形象地表現出小女孩在看到大女孩從凳子上掉下來砸到地上時小女孩奔向大女孩的速度之快。表現小女孩對姐妹的擔憂和保護。
12．本題考查對文中重要句子的理解。
第 段中畫波浪線句子“她從高處跌落，她用手背擦去眼淚，她曲起膝蓋走路，她發紅的眼周和臉上的烏青……”，這些細節描寫列舉了大女孩表演失敗后的種種行為表現，具體描繪了她在表演過程中從高處跌落、用手背擦去眼淚、曲起膝蓋走路以及受傷后眼周發紅、臉上留有烏青的畫面。這些畫面不斷在“我”腦海中浮現，解釋了“我”總會莫名想到這個女孩的原因，表達“我”對賣藝女孩的擔心和同情；從語言上看，運用排比手法，多次提到“她”，強調了大女孩賣藝生活的苦楚，艱辛與不易，女孩在表演中承受了身體和心理上的傷痛，但她頑強地重新站上舞臺，努力完成表演。這些細節不僅凸顯了女孩堅韌不拔的精神，也讓人感受到她所承擔的壓力和辛苦，她曲膝走路的細節，直觀呈現了她在表演中付出的代價，讓人感受到雜技表演背后常人難以承受的艱辛。表現“我”對賣藝女孩生存狀態的憂慮。
13．本題考查結尾段作用。
從內容上看，結尾段提到“那些年有不少雜技團到過我們島上，但我再也沒有見過她”，表達了“我”對大女孩的惦念，與前文對大女孩的描寫相呼應；
從結構上看，結尾段總結全文，呼應第 段“多年以來，我總會莫名想到那個女孩”，使文章結構更加完整；
從情感表達上看，描繪她在表演過程中從高處跌落、用手背擦去眼淚、曲起膝蓋走路以及受傷后眼周發紅、臉上留有烏青的畫面，表達“我”對賣藝女孩的惦念、擔心和同情。“再也沒有見過她”通過這種未竟的回憶制造出一種留白的效果，讓讀者思考并去想象小女孩之后的命運，同時體現了作者對小女孩以及表演背后艱辛的深刻感悟。刪去這一段，將削弱文章的情感深度和余韻。
故而文章結尾段不可刪去。
14．把兩盒雪媚娘落在車上；寫信少寄了一頁；出門忘帶東西；把付了錢的菜給弄不見；把“我”衣服上的花朵沖進了馬桶； 15．開門見山，由女兒讀詞引出“馬大哈”老公這一人物，緊接著用忘拿車上的兩盒雪媚娘這一馬大哈細節讓這人物形象一下子在讀者面前立起來了（生動起來了）。 16．會笑。因為“笑著輕拉”通過對神態、動作描寫，生動刻畫了“他”被女兒點出缺點后的尷尬（不好意思，憨態可掬，）讓人忍俊不禁。“突然站起來往外走”則寫出了“他”在女兒和妻子的嘲笑里猛然想起又犯了馬大哈毛病，并忙著要補救的急切和狼狽。這種表現讓人捧腹。 17．作者所說的“心粗心大”是指在一些不涉及原則的事情上，“不死磕不愛計較”，是一種大度、樂觀的態度，所以是優點。例如：在發新書的時候，自己拿到了一本破了皮的，就可以用馬大哈精神，不計較，呵呵一笑就過去了。 64．有對無法改變丈夫馬大哈性格的無奈、自嘲，也有對丈夫不死磕不愛計較的樂觀、大度的欣賞與慶幸。
【解析】14．本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據人物及事件內容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。此題可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，然后迅速閱讀題干，有針對性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關信息。
15．對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。這里由女兒讀詞引出“馬大哈”老公這一人物，是開門見山的寫法，“說是才想起給我們帶的兩盒雪媚娘落在車上了”這一細節描寫的運用使人物形象更加生動。
16．本題考查對人物的心理進行分析的能力。心理描寫是刻畫人物的重要手段，對塑造人物形象、揭示人物內心世界具有非常重要的作用。人物的言行是心理活動的自然流露，所以解答此類試題，要通過人物的神態、語言、行動等進行分析，把人物的心理揭示出來。“他”被女兒點出缺點后的尷尬讓人忍俊不禁，“突然站起來往外走”的狼狽，更讓人忍不住發笑。
點睛：揣摩記敘文人物的心理，可以從文章的情節入手，結合人物的語言、動作以及神態。要將人物的心理整合到文章中去，再聯系文章的主旨大意。也就是由分到總的思維過程。
17．本題考查結合文章內容談自己的理解。這類自主探究的題目，是中考的主流題型，具有較大的開放性。做這類試題，一方面要結合全文內容，另一方面要聯系自己的生活體驗，談自己的真實感受。從“我逐漸發現他對許多事情的處理都很具馬大哈精神，大大咧咧糊里糊涂，不愛死磕不愛計較，呵呵一笑就過去了”這句話可以發現馬大哈的優點所在。舉例子時可以圍繞生活中“大度”的事來作答。
18．這類題主要考查對作者思想感情的理解。要結合字里行間和文章的中心思想來理解作者思想感情。作者認為“心粗心大”是個優點，不僅是對自己無法改變丈夫性格的無奈，也有自嘲的意思。結合上句來看，這句話包含著對丈夫品格的欣賞之情，讀來令人很是感動。
19．①吃囫圇蛋，“力氣大一萬”；②吃軟菜，身體健壯；③稱重，免除疾病；④不午睡，不坐門檻，避免一年昏昏欲睡，疲倦多病；⑤女孩穿耳朵眼，求富貴。 20．①點明文章主要內容，即“立夏舊事”；②一個“憶”字，點明了作者的情感。 21．（1）①用了比喻的修辭，將頸子上用蛋兜裝著的囫圇蛋比作貴重的項鏈；②生動形象的再現了“小人們”小心翼翼地保護囫圇蛋的情形；③體現了他們對囫圇蛋的珍視以及對“拄蛋”的期待。
（2）①對“老婆婆”進行了一系列動作描寫；②生動形象地寫出了“老婆婆”穿耳朵眼動作的熟練；③體現了“老婆婆”的和藹慈祥。 22．①家鄉“立夏”風俗多種多樣，饒有趣味；②那些陪伴“我”成長的人，給予了“我”心靈的滋養；③“立夏”的風俗逐漸消逝，“我”倍感遺憾。
【分析】19．本題考查對文章內容的篩選與概括。首先要通讀文章，找到描寫習俗的相關段落，然后進行整理、概括作答。
根據第①段“立夏的囫圇蛋一般大清早就煮好了”和第⑤段“‘立夏吃個蛋，力氣大一萬’”可知吃囫圇蛋，“力氣大一萬”；
根據第⑦段“‘立夏吃軟菜，背脊像門板’，背脊像門板，意即挑得動擔，干得了重活，身體健壯”可知吃軟菜，身體健壯；
根據第⑨段“在島上，立夏稱體重為求免除疾病，防止“疰夏”，即順利度過炎夏”可知稱重，免除疾病；
根據第⑩段“母親告誡，立夏不能午睡，也不能坐門檻，否則整個夏天甚至一年都會昏昏欲睡，疲倦多病”可知不午睡，不坐門檻，避免一年昏昏欲睡，疲倦多病；
根據第 段“從前的漁村，在立夏的眾多習俗里，還有個獨屬于女孩兒的——穿耳朵眼，很有一種儀式的意味”和“有了耳朵眼，意味著以后可以穿金戴銀，是個富貴的人”可知女孩穿耳朵眼，求富貴。
20．本題考查標題的作用。作答此題，可以從文章內容、主旨、作者情感等角度著手分析。題目“憶舊年立夏”中的“憶”字是回憶的意思，在文中作者通過回憶家鄉舊年立夏的習俗表達了對家鄉人、事、物的懷念之情。所以“憶”字點明了作者的情感。題目中的“舊年立夏”是這篇文章重點記敘的內容，所以“舊年立夏”點明了文章的主要內容。
21．本題考查重點語句的賞析。
（１）題干提示從修辭角度賞析。首先判斷該句運用了哪種修辭手法，然后點明這種修辭手法的作用，再結合具體語境分析該修辭手法在語境中的作用，最后點明表達的情感。“掛個蛋如戴了貴重的項鏈，小人們變得矜重起來，當然不能像往常那樣瘋玩了”這句話用了比喻的修辭，將頸子上用蛋兜裝著的囫圇蛋比作貴重的項鏈，生動形象的再現了“小人們”小心翼翼地保護囫圇蛋的情形，體現了他們對囫圇蛋的珍視以及對“拄蛋”的期待。
（２）題干提示從描寫角度賞析。常見的描寫方法有：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫等。首先判斷該句運用了哪種描寫方法，然后點明該種描寫的作用，再結合具體語境分析該描寫寫出了文中人物的什么特點。“她們將縫被子的針用火消毒，備著，跟女孩兒聊著天，邊揉捏她耳垂，和藹慈祥如親奶奶，聊天主要為分散其注意力，待耳垂捏得麻木時，用針快速穿透”這句話對“老婆婆”進行了一系列動作描寫，生動形象地寫出了“老婆婆”穿耳朵眼動作的熟練，體現了“老婆婆”的和藹慈祥。
22．本題考查對文章主旨的理解。要理解文章主旨需要縱觀全文理解文章內容，其次特別需要關注文中的抒情議論句。在此基礎上加以整理、概括。文末寫到“可我忘不了十歲那年的立夏”，作者之所以忘不了，是因為那年的立夏有好多美好的記憶留在了作者心里。文章①到⑤段寫的吃囫圇蛋，第⑥⑦段寫吃軟菜，第⑧段寫稱體重，第⑩段寫母親的告誡，第 段寫穿耳朵眼，家鄉“立夏”風俗多種多樣，饒有趣味是作者忘不了的原因之一。而那年立夏時陪我玩耍的伙伴，呼喚我吃飯、告誡我不能坐門檻的母親，給孩子們稱重的鄉人和給我穿耳朵眼的老婆婆都是陪伴“我”成長，給予了“我”心靈的滋養的人，這也是我忘不了的原因之二。第 段“事實上，從小到大，我就戴過一副耳環”可知“立夏”的風俗逐漸消逝，“我”倍感遺憾，這也是我忘不了十歲那年的立夏的原因之三。

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