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高考語文詩歌專練----鮑照詩歌
閱讀下面的作品，完成下面小題。
登黃鶴磯①
【南朝宋】鮑照
木落江渡寒，雁還風(fēng)送秋。
臨流斷商弦，瞰川悲棹謳。
適郢無東轅，還夏有西浮。
三崖隱丹磴，九派引滄流。
淚竹感湘別②，弄珠懷漢游③。
豈伊藥餌④泰，得奪旅人憂。
【注釋】①劉宋大明六年(462年)秋，詩人以將軍府參軍隨赴荊州任所，途中行經(jīng)武昌，寫下此詩。當(dāng)時，詩人已年近五十，近三十年的漂泊生活使他的身心受到了極大的摧殘，迫切希望能有一個安寧的生活環(huán)境。②淚行感湘別：傳說堯之二女娥皇、女英為舜之二妃，舜南巡死于蒼梧，二妃追至洞庭，以涕揮竹，竹盡斑，遂投江而死。③弄珠懷漢游：傳說鄭交甫在漢皋臺下遇二女，皆佩大珠，交甫求得其珠，但不久二女與珠皆不見。④藥餌：當(dāng)作“樂餌”，指音樂與飲食，用《老子》“樂與餌，過客止”之典。
1．從體裁上看，本作品屬于（ ）
A．小令 B．近體詩 C．古體詩 D．曲子詞
2．以下對詩歌理解不正確的一項是（ ）
A．詩人登黃鶴磯詠懷，表達離別故鄉(xiāng)漂泊在外的愁苦心情，風(fēng)格抑郁低沉，有感染力。
B．三、四兩句切題之“登”，詩人登上黃鶴磯，俯視長江，不由悲從中來，撫弦愴然。
C．“丹”字是全詩唯一暖色調(diào)字眼，恰恰標(biāo)志故鄉(xiāng)的方位，給詩人心頭帶來一絲暖意。
D．最后作者感受著湘別淚竹的傳說，懷想著游女弄珠的故事，在音樂和美食中釋懷了。
3．前人評價本詩“發(fā)端有力”，請結(jié)合詩歌中的畫線句對此進行賞析。
閱讀下面這首南北朝詩歌，完成下面小題。
送別王宣城①
鮑照
發(fā)郢流楚思，涉淇興衛(wèi)情。
既逢青春盛，復(fù)值白蘋生。
廣望周千里，江郊藹微明。
舉爵自惆悵，歌管為誰清。
潁陰騰前藻，淮陽流昔聲②。
樹道慕高華，屬路佇深馨。
【注】①此詩為詩人送別友人王僧達出為宣城太守時所作。②“潁陰”二句：西漢黃霸曾為潁川太守，治為天下第一；汲黯為淮陽太守，歲余，淮陽大治。前藻，指前人的詩文。
4．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．這首送別詩，雖有詩人依戀不舍的離情卻并不低沉，飽含詩人對友人才能的堅定信心。
B．“既逢”以下四句交代了送別的時間和環(huán)境，而“青春盛”還暗示了友人正值青春盛年。
C．“舉爵自惆悵”借自己離別之際的惆悵，為下文寫對友人的期待、勉勵和祝福作鋪墊。
D．本詩前六句為第一層，后六句為第二層，由實入虛，由景到情，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
5．本詩是如何表現(xiàn)離別之情的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。
閱讀下面詩歌，完成下面小題。
擬古
鮑照
幽并【1】重騎射，少年好馳逐。
氈帶佩雙鞬，象弧插雕服。【2】
獸肥春草短，飛鞚越平陸。
朝游雁門上，暮還樓煩宿。【3】
石梁有余勁【4】，驚雀無全目。
漢虜方未和，邊城屢翻覆。
留我一白羽，將以分虎竹【5】。
注釋：【1】幽并：古二州名。【2】鞬：弓袋。象弧：用象牙裝飾的弓。雕服：雕繪的箭囊。【3】雁門、樓煩：邊疆要塞。【4】石梁有余勁：語出春秋宋景公事。宋景公射出的箭的余力尚能射入石堰。【5】虎竹：是漢代國家發(fā)兵遣使的信符，符分為二半，朝廷留右符，郡守或主將分得左符。
6．下列對詩句的分析，不正確的一項是（ ）
A．“幽并重騎射”二句，寫出了幽并少年豪俠尚武的形象。
B．“氈帶佩雙鞬”二句，對少年的裝束做出了具體的描繪。
C．“獸肥春草短”句中把敵人比作野獸，點明要武力征討。
D．“驚雀無全目”句，寫出了射箭者技藝高超，精準(zhǔn)無比。
7．下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是（ ）
A．本詩開門見山，直接點出人物形象，筆墨簡潔精練而引人注目。
B．本詩采用寫實手法，詳細(xì)地描繪出了少年從早晨到夜晚的經(jīng)歷。
C．“石梁”用宋景公的典故，其目的是為表現(xiàn)宋景公的英勇無畏。
D．本詩語言絢麗、含蓄，詩人李白則傳承了這一風(fēng)格，驚遒絕人。
8．本詩塑造了一個少年英雄的形象，其精神品質(zhì)集中表現(xiàn)在后四句，請結(jié)合具體詩句作簡要分析。
閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。
贈故人馬子喬詩六首（其三）
[南北朝]鮑照
松生隴坂上，百尺下無枝。
東南望河尾，西北隱昆崖。
野風(fēng)振山籟，朋鳥夜驚離。
悲涼貫?zāi)旯?jié)，蔥翠恒若斯。
安得草木心，不怨寒暑移。
9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．第二句以“百尺無枝”描繪了松樹挺拔孤高的形象，體現(xiàn)出其正直無邪的特點。
B．河尾與昆崖，是地理上的極限，也是心靈的追求和向往，拓展了詩歌的時空感。
C．第七、八句，悲涼“貫?zāi)旯?jié)”和蔥翠恒久遠(yuǎn)的對比，突出了松樹堅定的內(nèi)在品質(zhì)。
D．題目明確了贈送對象和兩人的關(guān)系，正文借助意象表達出對故人的贊美和期望。
10．詩歌第五、六句“野風(fēng)振山籟，朋鳥夜驚離”雖然字面與松樹無關(guān)，卻處處都在表現(xiàn)松樹的形象與內(nèi)涵，請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。
閱讀下面這首古詩，完成下列小題。
代出自薊北門行
(南北朝）鮑照
羽檄起邊亭，烽火入咸陽。征師屯廣武，分兵救朔方。
嚴(yán)秋筋竿勁，虜陣精且強。天子按劍怒，使者遙相望。
雁行緣石徑，魚貫度飛梁。簫鼓流漢思，旌甲被胡霜。
疾風(fēng)沖塞起，沙礫自飄揚。馬毛縮如蜎，角弓不可張。
時危見臣節(jié)，世亂識忠良。投軀報明主，身死為國殤。
11．下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是
A．此詩一起頭就表現(xiàn)了邊亭告警的緊急情況。前兩句“羽檄”、“烽火”用比喻之法，強化了軍情的危急。
B．“嚴(yán)秋筋竿勁，虜陣精且強。”中“嚴(yán)秋”乃是肅殺的秋天。弓弦與箭桿都因深秋的干燥變得強勁有力。
C．“雁行緣石徑，魚貫度飛粱。簫鼓流漢思，旌甲被胡霜。”極寫漢軍準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗的壯闊場面。詩句用“雁行、魚貫”兩個比喻刻畫漢軍紀(jì)律嚴(yán)明的英雄風(fēng)貌。
D．“疾風(fēng)沖塞起，沙礫自飄揚。馬毛縮如猬，角弓不可張。”這四句把邊塞美景與戰(zhàn)地生 活緊緊銜聯(lián)，著重描寫進人實戰(zhàn)狀態(tài)時氣候劇變的特殊情況。
E．詩歌中包含各種畫面，如邊亭、咸陽、廣武、朔方、虜陣、胡霜，包括了胡漢雙方的廣闊 空間。細(xì)細(xì)品味分明道出邊塞之狀，是鮑照表現(xiàn)邊塞生活的重要藝術(shù)標(biāo)志。
12．杜甫曾在《春日憶李白》一詩中用“俊逸鮑參軍”來贊頌李白，那么鮑照的“俊逸”風(fēng)格在其詩歌中是如何表現(xiàn)的呢？請結(jié)合本詩作簡要分析。
答案
1．C 2．D 3．“木落江渡寒，雁還風(fēng)送秋”這兩句寫詩人登黃鶴磯時所見景物，并點明季節(jié)，營造了一種清冷蕭索的秋天氣氛，為全詩定下沉郁悲涼的感情基調(diào)。因而，前人評價本詩“發(fā)端有力”。
【解析】1．本題考查學(xué)生分析詩歌體裁的能力。
A.“小令”，自隋唐產(chǎn)生至北宋，盛行的五代時期。
B.“近體詩”，又稱“今體詩”或“格律詩”，唐人稱之為“新詩”或“新體詩”，是唐代形成的律詩和絕句的通稱。
C.“古體詩”，是與近體詩相對而言的詩體。近體詩形成（唐代）前，各種漢族詩歌體裁。
D.詞最初是合樂歌唱的歌辭，所以被稱為“曲子詞”，萌芽于南朝，是隋唐時興起的一種新的文學(xué)樣式。到了宋代，經(jīng)過長期不斷的發(fā)展，進入到詞的全盛時期。
從時間上看，作者鮑照是南朝宋時期的人，該詩應(yīng)屬于古體詩，排除ABD。
故選C。
2．本題考查學(xué)生分析、理解古詩內(nèi)容的能力。
D.“在音樂和美食中釋懷了”錯誤，結(jié)尾“豈伊藥餌泰，得奪旅人憂”意思是怎么能因為音樂與飲食而感到快樂，從而忘記旅人心中的無窮悲愁。可見作者并未釋懷。
故選D。
3．本題考查學(xué)生詩詞鑒賞之煉句的能力。
本詩首二句“木落江渡寒，雁還風(fēng)送秋”，意思是樹葉紛紛而落，江邊渡口寒冷凄清，大雁南飛，北風(fēng)呼嘯著將秋天送來。
作者借此寫登黃鶴磯時所見眼前景物并點明季節(jié)：大雁南飛，寒風(fēng)北來，樹葉紛紛零落，使大江邊的渡口平添了一派肅殺蕭條景象。
這兩句意境開闊而又蒼涼，是客觀環(huán)境描寫，也是詩人內(nèi)心悲涼的直觀表現(xiàn)。此詩寫詩人登黃鶴山，看到山秀、江流的景象，又逢木落江寒、北雁南飛之秋天，于是引發(fā)了羈旅的悲哀。所以首二句一開始就使本詩蒙上了一種抑郁低沉的情調(diào)，起手不凡。因而，前人評價本詩“發(fā)端有力”。
4．D 5．①用典。借黃霸、汲黯的事典，表達對友人的期待和信心。②寓情于景。“青春盛”白蘋生”借自然景物的欣欣向榮渲染烘托離別之際的復(fù)雜情感。（或以樂景襯哀情。以欣欣向榮的“樂景”襯托離別的哀情。）③直抒胸臆。“自惆悵”直接表達離別時內(nèi)心的惆悵與不舍。
【解析】4．本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。
D.“由實入虛,由景到情”表述錯誤。 前六句寫送別的時間、環(huán)境和心境，屬于實寫，后六句寫送別的行為和對友人的贊美與期待，是虛實結(jié)合；前后兩部分都是既有景，又有情，并非由景到情。
故選D。
5．本題考查學(xué)生對抒情手法的把握能力。
“潁陰騰前藻，淮陽流昔聲”意思是希望你像當(dāng)年黃霸治理潁川、汲黯治理淮陽一樣,在宣城留下優(yōu)美詩文和赫赫政聲。 西漢黃霸曾為潁川太守，治為天下第一；汲黯為淮陽太守，歲余，淮陽大治。可見，詩人通過運用典故，借借黃霸、汲黯的事典，表達對友人的期待和信心。
“既逢青春盛，復(fù)值白蘋生”意思是我們離別之時，正趕上草木茂盛蔥蘢的春末時節(jié)，池塘里白蘋草也悄悄鉆出了水面。這里描寫了欣欣向榮的自然景物，以欣欣向榮的“樂景”襯托離別的哀情，所以寓情于景，以樂景襯哀情，渲染了離別之情。
“舉爵自惆悵，歌管為誰清”意思是我舉起酒卻難以壓抑心中的惆悵，樂姬婉轉(zhuǎn)的歌聲也變得索然無味。作者直抒胸臆，“自惆悵”直接表達離別時內(nèi)心的惆悵與不舍。
6．C 7．A 8．①任俠少年在面對外寇未滅，邊城形勢緊張這一現(xiàn)狀時，表明心跡，誓請留一白羽箭，以便將來分符守郡為國立功。
②突出了少年的愛國/保家衛(wèi)國、英勇無畏的精神，點明了詩歌主題。
【解析】6．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。
C.“把敵人比作野獸，點明要武力征討”說法錯誤。 “獸肥春草短”是說正是打獵的季節(jié)，野獸已經(jīng)肥壯，但草還沒有長起來。
故選C。
7．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、語言和表達技巧的理解與賞析能力。
B.“本詩采用寫實手法”說法錯誤。本詩多處采用夸張的手法。如“朝游”二句很具體夸飾英雄的騎術(shù)神速精妙。
C.“其目的是為表現(xiàn)宋景公的英勇無畏”分析錯誤。其目的是為表現(xiàn)少年的英勇無畏。
D.“本詩語言絢麗、含蓄”說法錯誤。從詩中“氈帶佩雙鞬，象弧插雕服”“朝游雁門上，暮還樓煩宿”等詩句可看出本詩的風(fēng)格是豪放俊逸。
故選A。
8．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。
“漢虜方未和，邊城屢翻覆”表明當(dāng)時外寇未平，時常侵略邊關(guān)的城池。在外寇未滅，邊城在敵我雙方反復(fù)爭奪的緊張形勢之下，英雄表示了“留我一白羽，將以分虎竹”的愿望。“留我一白羽，將以分虎竹”是說少年愿意去邊疆報國，統(tǒng)領(lǐng)士兵與敵人作戰(zhàn)。“白羽”，箭名；“虎竹”，指銅虎符和竹使符，都是漢代國家發(fā)兵遣使的憑信。這四句的意思說外寇還未平定，邊疆的城池局勢緊張，經(jīng)常出現(xiàn)危險的局面。任俠少年誓請留一白羽箭，將來手持虎符為國建功，奮戰(zhàn)疆場。此處表現(xiàn)出一個胸懷建功報國之志的任俠好年的英武形象。從這四句詩中，可以體會出少年為了保家衛(wèi)國而英勇無畏、不怕犧牲的精神，全詩充滿著英雄的豪氣和愛國熱情，主題突出，內(nèi)容感人。
9．D 10．①“野風(fēng)振山籟”以風(fēng)聲猛烈反襯松的靜默堅韌；②“朋鳥夜驚離”以鳥的驚飛對比松的堅定不動；③環(huán)境摧折中凸顯松獨立不移的精神，呼應(yīng)“不怨寒暑移”。
【導(dǎo)語】鮑照此詩以松喻人，筆力遒勁。“百尺無枝”刻畫出孤高勁直之姿，“野風(fēng)振籟”“朋鳥驚離”則以聲、動襯靜，凸顯松樹在風(fēng)嘯鳥散中的巋然不動。末聯(lián)“草木心”反詰，將物性升華至人性——既贊故人如松的恒翠品格，又暗含對世態(tài)炎涼的悵惘，剛健中見深婉。
9．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。
D.“對故人的……期望”錯誤，詩借松喻人，贊其品格，無直接期望的表述。
故選D。
10．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌事物形象的能力。
①“野風(fēng)振山籟”野外的狂風(fēng)劇烈地吹動，振響了山間的各種自然聲響。“野風(fēng)”呼嘯震動山間萬籟（指自然界的聲響），“山籟”指山林中風(fēng)吹動草木、巖石等發(fā)出的聲音。以風(fēng)聲的劇烈動蕩反襯松樹的靜默挺拔。
②“朋鳥夜驚離”結(jié)伴棲息的鳥兒在夜間因風(fēng)聲驚擾而驚惶飛散。以鳥之驚懼對比松之堅定，進一步強化松樹獨立不移、不為外物所動的品格。
③兩句通過描寫惡劣環(huán)境（狂風(fēng)、驚鳥），構(gòu)建起松樹生存的“壓力場”。在這樣的環(huán)境中，松樹既未因風(fēng)急而折枝，也未隨鳥散而動搖，展現(xiàn)其對自然規(guī)律（寒暑變遷）的坦然接受與堅守本性的決心，直接呼應(yīng)結(jié)尾“不怨寒暑移”的核心精神，
11．AD 12．①從情感來看，詩人將愛國豪情與眼前邊塞之景緊密結(jié)合起來，以情馭景，展現(xiàn)豪放之情;②從意象選用來看，詩人著意選取疾風(fēng)、戰(zhàn)馬、勁弓等特殊意象，將愛國豪情生動地展現(xiàn)于讀者面前;③從表現(xiàn)手法來看,詩人善用比喻，視角寬廣，勾連時空，虛實結(jié)合,將君臣吏民同仇敵愾，共御強敵的豪壯生動地展現(xiàn)出來。
【解析】11．試題分析：題干是“下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是”。本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。首先要讀懂是的內(nèi)容和思想情感。A項，前兩句“羽檄”“烽火”用借代互文見義之法，強化了軍情的危急。D項，這四句把邊塞景象與戰(zhàn)地生活緊緊銜聯(lián)，而不是指美景。
故選AD。
12．試題分析：題干是“杜甫曾在《春日憶李白》一詩中用‘俊逸鮑參軍’來贊頌李白，那么鮑照的‘俊逸’風(fēng)格在其詩歌中是如何表現(xiàn)的呢？請結(jié)合本詩作簡要分析。”此題的考點是分析詩歌意象、手法和情感的能力。首先要讀懂詩，再根據(jù)具體詩句分析。“俊逸”的意思有：1、英俊灑脫，超群拔俗。2、指超群拔俗的人。詩開頭四句就表現(xiàn)了邊亭告警的緊急情況，敵方入侵的信息接連傳入京城，漢軍征集馬隊，屯駐廣武，分遣精兵，出救朔方。詩的五至八句進而表現(xiàn)了胡焰囂張，天子震怒的嚴(yán)重局勢。胡方利用深秋弓堅矢勁，大舉入犯，漢方天子震怒，使者促戰(zhàn)，相望于道。四句有力地暗示一場激烈的戰(zhàn)斗即將展開。接著用兩聯(lián)工整對句極寫漢軍準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗的壯闊場面，頗有先聲奪人氣勢。石徑迂折，飛粱直跨，大軍行進，秩序井然。但聞簫鼓中傳出漢軍的豪情壯思，旌甲上沾滿胡地的霜露雪花。前兩句用雁行、魚貫兩個比喻刻畫漢軍跋涉辛苦，紀(jì)律嚴(yán)明的英雄風(fēng)貌。后兩句則突出將士們戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的大無畏精神。然后著重描寫進入實戰(zhàn)狀態(tài)時氣候劇變的特殊情況。接著寫疾風(fēng)沖塞而起，沙礫滿天飄揚。戰(zhàn)馬瑟縮，不能奔馳，勁弓凍結(jié)，難以開張。這四句把邊塞風(fēng)光與戰(zhàn)地生活緊緊銜聯(lián)，很自然地為英勇頑強的壯士安排好一個典型環(huán)境，使他們在艱苦條件下表現(xiàn)的可貴戰(zhàn)斗精神有效地得到顯示。最后四句是全詩的精華。自古以來的忠節(jié)之士，都是在嚴(yán)峻考驗中察“見”和“識”別出來的。他們必須在緊急關(guān)頭付出最大犧牲。詩人用《九歌·國殤》禮贊勇武剛強、死于國事的“鬼雄”的辭語，頌揚為國捐軀的壯士，寄托了他對英烈的無比崇敬之情。這兩聯(lián)流傳萬口，幾乎成了封建時代衡量忠良行為準(zhǔn)則的詩句，產(chǎn)生了鼓舞人心的力量。此詩把緊湊曲折的情節(jié)，不斷變化的畫面和鮮明突出的形象有機結(jié)合在一起。它由邊亭告警，征騎分兵，加強防衛(wèi)，進而寫到虜陣精強，天子按劍，使者促戰(zhàn)。然后著重寫了漢軍壯偉場面和戰(zhàn)地自然風(fēng)光。最后以壯士捐軀，死為國殤的高潮作結(jié)。貫串于上述緊湊情節(jié)中的，是各種生活畫面，如邊亭、咸陽、廣武、朔方、虜陣、胡霜，包括了胡漢雙方的廣闊空間。活躍其中的，有交馳的羽檄，連天的烽火，雁行的隊列，魚貫的軍容，簫鼓的節(jié)奏，旌甲的輝光等。尤其是疾風(fēng)起，沙礫場，馬瑟縮，弓凍凝的邊塞風(fēng)光畫面，畫面中心的，則是壯士的英雄群像。詩人著意選取疾風(fēng)、戰(zhàn)馬、勁弓等特殊意象，將愛國豪情生動地展現(xiàn)于讀者面前，將愛國豪情與眼前邊塞之景緊密結(jié)合起來，以情馭景，展現(xiàn)豪放之情。詩人善用比喻，視角寬廣，勾連時空，虛實結(jié)合，將君臣吏民同仇敵愾，共御強敵的豪壯生動地展現(xiàn)出來。題干問的是“如何表現(xiàn)”，故回答本題時，要從詩人的情感、意象的選用和表現(xiàn)手法等角度來分析鮑照的“俊逸”風(fēng)格。

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