資源簡介

《8.我們受特殊保護——我們是未成年人》
教學設計
【教材分析】
本課是統編六年級上冊第四單元《法律保護我們健康成長》第8課，引導學生了解關于未成年人的法律知識，對自身的法律屬性有所認知，了解國家給予未成年人特別關懷，制定專門法律來全方位保護未成年人。本課時的話題是“我們是未成年人”，引導學生認識自我，體會和總結作為未成年人的特殊之處；了解未成年人是易受侵害的群體，需要法律的保護，理解法律保護未成年人的重要性。內容分為三個部分：一是未成年人的特殊之處。二是成年前重要年齡節點的法律意義。三是未成年人也應有責任擔當。
【教學目標】
1.通過討論交流、情景分析，知道未成年人的含義，理解未成年人的特殊性。
2.觀察圖表、分析比較，了解不同年齡在法律上的意義及法律依據，初步培養分析與處理信息的能力，體會法律對未成年人特殊保護的重要意義。
3.培養責任意識，樹立法治意識，懂得規范行為，養成遵守法律的習慣。
教學重點與難點：
重點：幫助學生認識自我，體會來自各方面對未成年人的關愛，理解專門法律保護未成年人的意義。
難點：培養責任意識，樹立法治意識，懂得規范行為，養成遵守法律的習慣。
【教學重點】
幫助學生認識自我，體會來自各方面對未成年人的關愛，理解專門法律保護未成年人的意義。
【教學難點】
培養責任意識，樹立法治意識，懂得規范行為，養成遵守法律的習慣。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
1.出示圖片，揭示課題
圖片內容：一個孩子在學騎自行車，爸爸在后面保護著孩子。
師：同學們，上課前讓我們先來看一張圖片。
（1）提問：爸爸為什么要在后面扶著孩子？
預設1：因為孩子還不會騎。自己一個人騎自行車不安全。
預設2：是為了防止孩子從自行車上摔落下來受到傷害。
預設3：是在保護他們的孩子。
預設4：我在學自行車的時候，我的爸爸媽媽也會保護我。
揭示課題：父母的愛體現在對我們無微不至的照顧和保護上，除了爸爸媽媽的保護，其實在我們生活中還有一種特殊的保護——法律。今天讓我們一起來學習第8課。（板書課題：8 我們受特殊保護）
今天我們將化身苗苗鎮的小居民，完成一項神秘的任務。
2.出示情境，開啟任務
我們作為苗苗小鎮的居民，被親切的稱呼為“苗苗”。近期迎來了一項重要活動——“護苗行動”。為確保此次行動的圓滿成功，鎮長誠摯地邀請每一位居民參與到“護苗行動”對象——苗苗們的信息整理工作中來。只要我們能夠圓滿完成今天的四項任務，不僅將收獲智慧的增長與四張能量卡，更將榮耀地晉升為“茁壯新苗”，從而開啟一段全新的旅程，探索更多可能。
提示：在正式啟動任務之前，請各位務必完善“苗苗信息卡”中的前兩項核心基本信息。
二、活動過程
鎮長：嗨，親愛的孩子們，請記得帶上你們的信息卡，隨我一同踏上這次充滿挑戰的任務之旅。
任務一：確認苗苗身份——未成年人
過關要求：明晰未成年人的身份特點
提示：親愛的苗苗們，請注意，這里有一條關鍵信息。
展示關鍵字：未成年人。
鎮長：什么是未成年人？我們將通過下面的案例來了解。
1.引入案例，了解什么是未成年人
案例內容：15歲的苗小強看別人開車很方便，于是回家跟爸爸說自己想要學開車。爸爸聽了之后拒絕了苗小強，苗小強心里面很不開心。
（1）思考：爸爸為什么不讓苗小強學開車呢？
預設1：路上車輛多，爸爸擔心小強的安危，所以不讓小強開車。
預設2：小強15歲，還沒有到能夠開車的年齡。
預設3：小強和我們一樣，還沒有成年，不能學習駕駛。
（2）出示法律條文。
師：大家說得很對，苗小強年齡還不到18周歲，和我們一樣，都是未成年人，未成年人是不能考取駕照，學習開車的。對于未成年人的界定，法律是這樣規定的。
在我國，法律規定未滿 18 周歲的公民為未成年人，18 周歲以上的公民為成年人。
第二條，本法所稱未成年人是指末滿十八周歲的公民。
（板書：我們是未成年人）
鎮長：想必大家已經對法律如何界定未成年人有了清晰的認識，那么接下來，我們將會面臨什么挑戰呢？
2.牛刀小試：誰是未成年人？
（1）知識拓展，了解不同國家未成年人的標準
提示：先閱讀教材第72頁“知識窗”中的內容，它會幫助你在接下來的測試中做出準確判斷。
A.2006年6月23日出生的中國人苗小明。
B.中國公民王某19周歲，跟隨母親長期居住在意大利。
C.年滿19周歲的瑞士人艾莎。
學生回答問題并進行分析。
公布答案：C
解析：今年是2024年，2006年出生的苗小明已滿18周歲，屬于成年人；王某是中國公民，適用中國法律，所以他年滿18周歲，是成年人；瑞士的成年年齡是20周歲，因此19歲的艾莎屬于未成年人。
（2）小結
世界各國的法律對成年年齡的規定是不同的，未滿成年年齡的就屬于未成年人。
鎮長：鑒于各國對成年年齡的不同界定，這明確揭示了成年人與未成年人之間存在著顯著的差異。哦！這是什么東西？原來是一張能量卡！握緊它，它至關重要。（卡名：幼苗之名）
那么，未成年人究竟具備哪些獨特之處呢？接下來，我們將緊隨這一疑問，共同踏入任務二的探究之旅。
任務二：特殊的苗苗
過關要求：尋找未成年人的特殊之處
鎮長：我認為，對于苗苗們而言，進行一次小組合作活動是非常有必要。
提示：小組任務
對話交流:成年人與末成年人有哪些不同之處。
小組合作，填寫苗苗信息卡第三項:在“我眼中的未成年人”一項中填上關鍵詞，并完成學習單任務一。
（3）小組代表匯報交流。
師：同學們，請將你眼中未成年人的特點寫出來，并在小組內交流。
預設：沖動、思想不成熟、力氣小、敏感、好奇、喜歡模仿、愛冒險、控制能力不強、可塑性強而辨別能力較弱等。
鎮長點評：未成年人有著沖動、思想不成熟、力氣小、敏感、好奇、喜歡模仿、愛冒險、控制能力不強、可塑性強而辨別能力較弱等特點。看來，大家已經發現未成年人在生理、心理上都尚未成熟，與成年人的確有著很多不同。
2.思考：未成年人與成年人的不同
鎮長：咦，這是何物？一臺錄音機。苗苗們，你們是否好奇，在成年人的眼中，未成年人究竟是怎樣的形象呢？現在，就讓我們一起傾聽他們的看法吧。
（1）聽錄音
播放錄音1：未成年人還沒有發育完整，與成年人相比，未成年人個子較小，力氣也往往比成年人小得多。
播放錄音2：我覺得未成年人有著很強的好奇心，他們喜歡探索一些新奇事物，并總是想去嘗試，可是往往因為缺乏生活經驗，他們會忽視其中隱藏的危險而受到傷害。
播放錄音3：我覺得與成年人相比，未成年人的安全意識不強，在面對陌生人的誘惑和欺騙時，他們缺乏判斷是非的能力，也不懂得如何做到自我保護，往往會輕易地相信別人，讓自己處于危險的境地，并且難以自救。
播放錄音 4：與成年人相比，未成年人的控制力比較差，往往控制不住自己。所以，為了能更好地成長，他們需要父母、老師以及法律的特殊保護。
提問：苗苗們，現在你們知道為什么要保護未成年人了嗎？
小結：未成年人是祖國的未來，是國家建設的未來力量。但是由于未成年人生理和心理發展還不成熟，社會經驗相對缺乏，辨別是非的能力不強，自我保護能力弱，甚至當自身合法權益受到侵害時往往還意識不到。針對這些特殊情況，需要法律來特殊保護未成年人，保障他們的合法權益。（板書：特殊之處）
鎮長驚呼：“快看，這是什么新奇的發現？哦，請務必接住它，又一張珍貴的能量卡。”（卡名：特殊之光）
鎮長：我仍存有一些疑惑，懇請苗苗們繼續伴我前行。
任務三：鎮長的疑惑
過關要求：學習成年前重要年齡節點的法律意義
（1）填寫表格，完善年齡節點：出示空白表格，學生根據表格內容填年齡。
鎮長：審視我國為未成年人所制定的法律條文，不難發現其中均詳盡地涉及了特定的年齡界限。瞧，這份資料，它雖是不完整的數據，卻為我們提供了一個契機——嘗試去完善它，填補那些缺失的部分。
學生完成學習單任務二
提示：大家剛剛填寫的對應年齡節點是否正確呢？請一同查閱教材第73頁的“知識窗”部分，那里藏有你們需要的答案。
出示答案。
鎮長：感謝苗苗們，我非常高興能夠收到這份完整的資料。在接下來的任務中，我想我們需要這份資料的幫助來推動工作進程。
（2）小法官來判斷：下面這些行為對嗎？具體違反了哪些相關法律？試著說一說。
情景一：強強已經7周歲了，他討厭上學，于是他的家人決定讓強強在家自學成才。
預設：《中華人民共和國義務教育法》第十一條規定：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。
情景二：七歲的小剛很淘氣，一天，小剛用球砸壞別人家窗戶，當別人要求賠償時，小剛振振有詞地說：“我是無行為能力的小孩，所以做錯了事情不用賠償。”
預設：根據《中華人民共和國民法總則》的有關規定，不滿八周歲的未成年人為無民事行為能力人，由其法定代理人代理實施民事法律行為。成年的父母是未成年人的法定代理人。
情景三：三（2）班的李明同學期末考試考了第一名，父母獎勵他一輛新的自行車。周末，他打算和同學一起騎車去馬路上“兜風”。
預設：《中華人民共和國道路交通安全法實施條例》第七十二條規定：駕駛自行車、三輪車上路必須年滿12周歲。
情景四：小麗今年16歲了，爸爸說別上大學了，現在就去考試，趕緊考個公務員多好。
預設：《中華人民共和國公務員法》第十三條規定：公務員應當具備下列條件：（一）具有中華人民共和國國籍；（二）年滿十八周歲
情景五：三年級的小紅嫌爸爸媽媽總管著自己，于是想離開家長并自己居住。
預設：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十九條規定：未成年人的父母或者其他監護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監護單獨居住。
小結：你們真是太棒了，不愧是明察秋毫的苗苗小法官。不同的年齡階段在法律上具有不同的意義。法律意義年齡告訴我們在哪個節點哪些事情不能做，哪些事情可以做。法律告訴我們達到一定的年齡才享有相應的權利，承擔相應的義務和責任。（板書：年齡節點的法律意義）
鎮長：特殊的苗苗，需特別的守護。我想，這張能量卡正是你們所急需的。（卡名：守護之翼）請伸出手握住它吧！
鎮長：我們又身處何地？原來已抵達苗苗成長實踐營。
任務四 苗苗成長營
過關要求：培養未成年人的責任意識
1.交流與辯論
（1）鎮長：苗小軍，一個活潑的五年級小男孩，平日里對家務活兒總是敬而遠之。這天，他的母親王阿姨正與鄰居劉律師聊天，讓我們一起來看一看。
（3）小組合作，討論交流：未成年人該不該做家務呢？
交流討論：
1.自主完成學習單任務三
你覺得王阿姨和劉律師誰的說法更加正確 為什么呢
你平時在家里做家務嗎 你如何看待未成年人做家務這一問題
2.小組間進行交流。
3.辯一辯：看誰說得更有道理。
辯論會：未成年人該不該做家務？
鎮長：未成年人是否應參與家務勞動？苗苗們即將展開一場激烈的辯論。
大家支持哪種觀點呢？請選擇自己的觀點進行投票。公布投票結果，現在請小組代表說一說自己的看法吧。
預設1：我覺得王阿姨說得很對。軍軍年齡還小,萬一在打掃的時候受傷，后果會很嚴重。我媽媽和王阿姨一樣，覺得我還小，從來不讓我做家務。
預設2：劉律師說得很有道理。雖然軍軍年齡小，但是可以做力所能及的事情幫助家人。雖然我是未成年人，但是我可以幫助媽媽一起掃地，做一些簡單的家務。
預設3：軍軍需要多多鍛煉自己,從小開始練習做家務,對以后的生活會有幫助。媽媽會在周末的時候和我一起打掃衛生，兩個人一起合作做家務可開心了。
預設4：在鍛煉中軍軍會獲得成長，會變得越來越有責任意識。未成年人承擔一些力所能及的家務，既幫助了家人，又鍛煉了自己。
提示：在生活中，你打算如何承擔起自己的責任與擔當？請將你的宣言寫于苗苗信息卡的苗苗宣言欄中。
（引導學生，此處簡單表明決心即可，如“好好學習，自我擔當”等）
2.小結
適當的家務可以鍛煉我們的自理能力，還可以鍛煉身體。同時，作為家庭中的一員也應盡一份責任，幫助爸爸媽媽分擔一些力所能及的家務，家庭氛圍會更加和諧。雖然我們未成年，但是仍然能為家庭、學校和社會做有意義的事情，這有助于提高我們承擔責任的能力，培養我們的責任意識。（板書：有責任、有擔當）
鎮長：親愛的苗苗們，我非常欣喜能與你們共同圓滿地完成這項任務。請務必收下這張滿載能量的卡片，作為我們共同努力的見證。（卡名：責任之音）
提示：此刻，你們已經圓滿地完成了任務，不僅協助鎮長整理了苗苗信息卡，還成功集齊了四張珍貴的能量卡。現在，是時候嘗試將它們合成了！
點擊合成，出現一塊守護之盾。顯示成功晉級“茁壯新苗”。
三、總結
鎮長：恭喜各位苗苗成功晉升為“茁壯新苗”，你們的智慧與思辨，令我由衷地贊嘆。期待我們下一次的合作，苗苗們，再見！
師：通過本節課的學習，我們認識到作為未成年人，我們具有獨特之處，不同年齡段在法律上承載著各異的權利與責任，這些法律條款與我們的日常生活緊密相連。同時，我們也應當肩負起相應的責任與擔當。那么，具體而言，法律是如何為我們這些未成年人提供保護的呢？讓我們期待下節課的深入學習——“專門法律來保護”。
四、拓展活動
誰是最佳主人翁
在日常生活中，我們能做哪些有意義的事呢 請從家庭、學校、社會三個方面出發，把你的想法寫一寫，并付諸實踐吧！
附：板書設計
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