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中考語文詩歌專題訓練----駱賓王詩歌
1．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
于易水送人①
駱賓王
此地②別燕丹，壯士③發沖冠。
昔時人已沒④，今日水猶寒。
【注釋】①于易水送人：“于”表示在；“易水”，河流名，在今河北省西部，是古代燕國的南界。該詩借易水送別之事，抒發對歷史和人生的感慨。②此地：指易水，當年燕太子丹在此地送別荊軻去行刺秦王嬴政。③壯士：指荊軻，他受燕太子丹所托，前往秦國刺殺秦王。④沒（mò）：死，這里指荊軻刺秦失敗后身亡。
(1)下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（ ）
A．詩的第一句“此地別燕丹”，直接點明了事件發生的地點和背景，為下文的抒情做了鋪墊。
B．“壯士發沖冠”運用了夸張的修辭手法，突出了荊軻臨行前的激昂情緒和無畏精神。
C．詩中的“人”僅指荊軻，詩人借其表達了對古代英雄的盲目崇拜之情。
D．全詩借古事抒今情，表達了詩人對歷史英雄的追懷和對自身境遇的感慨。
(2)“今日水猶寒”中的“寒”字用得好，好在哪里？
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
晚度天山有懷京邑①
駱賓王
忽上天山路，依然想物華。 云疑上苑②葉，雪似御溝③花。
行嘆戎麾遠，坐憐衣帶賒④。 交河浮絕塞，弱水浸流沙。
旅思徒漂梗⑤，歸期未及瓜⑥。 寧知心斷絕，夜夜泣胡笳。
[注]①這首詩是詩人從軍西域時所作。②上苑：上林苑，漢代宮苑名，此處指唐皇宮。③御溝：指長安護城河。④賒：這里是寬松之意。⑤漂梗：指生活動蕩不定。典出《戰國策·趙策》。⑥及瓜：典出《左傳·莊公八年》，后代稱任職期滿，等待移交之時為瓜時。
2．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）
A．開篇寫到：忽然登上了天山，向南遠眺，心緒愁悶，不由想起美麗的京城景色。
B．天山云雪恰似上林苑的樹葉和長安護城河中的落花，緊扣了“想物華”。
C．作者感嘆軍營離京城遙遠，行軍辛苦，邊人憂思，以致衣帶都變得寬松了。
D．“漂梗”喻指詩人生活動蕩不定，而“及瓜”則傳達出任職期滿時的欣喜。
3．詩歌最后兩句借“胡笳”表達了作者怎樣的情感？
閱讀下面詩文，完成小題。
在獄詠蟬
駱賓王
西陸蟬聲唱，南冠客思深。
不堪玄鬢影，來對白頭吟。
露重飛難進，風多響易沉。
無人信高潔，誰為表予心。
[注釋]本詩作于唐高宗儀鳳三年（公元678年），駱賓王因上疏論事觸犯武則天，被誣而下獄。
4．詩中的“玄鬢”指的是 ，“南冠”指的是 。
5．尾聯表達了作者怎樣的思想感情？
閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
從軍行①
駱賓王
平生一顧重，意氣溢三軍。野日分戈影，天星合劍文。
弓弦抱漢月，馬足踐胡塵。不求生入塞②，唯當死報君。
【注】①漢樂府舊題，屬《相和歌辭》平調曲，多寫軍旅生活。②“不求”句：典出班超《上書求代》“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉門關”。
6．下列對詩歌的賞析不正確的一項是（ ）
A．此詩“意氣溢三軍”中的“溢”字是“滿而涌出”的意思，化抽象為具體，寫出了全軍將士的高昂斗志和英雄氣概。
B．此詩頷聯運用對比手法，通過天象、兵器交相映襯的描寫，表現出唐軍出征時晝夜兼程、氣沖云霄的威武。
C．此詩尾聯在抒情上的特點是直抒胸臆。
D．此詩表現了詩人立志報國、甘愿血灑疆場的精神氣概。
7．請自選角度賞析“弓弦抱漢月，馬足踐胡塵”一句。
閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。
【甲】
送王司直
皇甫冉
西塞云山遠，東風道路長。
人心勝潮水，相送過潯陽。
【乙】
送鄭少府入遼共賦俠客遠從戎
駱賓王
邊烽警榆塞，俠客度桑干。
柳葉開銀鏑，桃花照玉鞍。
滿月臨弓影，連星入劍端。
不學燕丹客①，徒歌易水寒。
【注】①燕丹客：指戰國時刺客荊軻。為幫助燕太子丹，他試圖刺殺秦王最終失敗。
8．下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．甲詩前兩句對偶輕盈脫俗，工穩端麗，一個“遠”與“長”寫出了友人旅途的漫長和艱苦。
B．甲詩后兩句中以“人心”與“潮水”對舉，而一個“勝”字，便借流水的多情襯托出友人的多情，音節雖促，而蘊蓄深遠，耐人尋味。
C．乙詩首聯直言邊疆烽火已點燃，戰事緊張，朋友渡過桑干河迅速奔赴遼陽邊塞。
D．乙詩中間兩聯以生動的筆觸，傳神的描寫展現了鄭少府非凡的武藝。
9．甲乙兩詩都是送別詩，但兩首詩歌所表達的情感卻各不相同，請結合兩首詩的結尾簡要分析詩人所表達的情感。
閱讀詩歌，完成下面小題
夏日游山家同夏少府
駱賓王
返照下層岑，物外狎招尋。
蘭徑薰幽碾，槐庭落暗金。
谷靜風聲徹，山空月色深。
一遣樊籠累，唯馀松桂心。
10．請簡要賞析“谷靜風聲徹，山空月色深”。
11．尾聯卒章顯志，說說“樊籠累”“松桂心”表達了詩人怎樣的思想感情？
答案
1．(1)C
(2)“寒”字一語雙關，既指易水寒冷的自然景象，又象征當年荊軻刺秦的悲壯氛圍，還能體現詩人內心對歷史的深沉感慨以及壯志難酬的悲涼，使詩歌意境更深遠，情感更豐富。
【導語】駱賓王《于易水送人》以荊軻刺秦典故為引，通過“發沖冠”的壯烈意象與“水猶寒”的時空疊印，構筑起歷史與當下的情感共振。詩中“寒”字雙關，既寫易水實景之寒，更喻英雄氣節之凜冽。二十字間完成古今對話，展現初唐詩人在歷史追懷中寄寓身世之感的典型筆法。
【詳解】（1）本題考查詩句理解與賞析。
C.“昔時人已沒，今日水猶寒”意思是：昔日的英豪人已經長逝，今天的易水還是那樣的寒冷。詩句中的“人”既指荊軻，也包含燕太子丹等當時在場的歷史人物，并非僅聚焦一人；另外，這首詩借古喻今，表達了詩人對英雄精神的追懷和自身境遇的感慨（駱賓王自身反抗武則天的經歷），而非簡單的情感崇拜；
故選C。
（2）本題考查煉字能力。
“今日水猶寒”意思是：今天的易水還是那樣的寒冷。“寒”字表面寫易水之水依舊寒冷。從歷史角度，當年荊軻在此地訣別，“風蕭蕭兮易水寒”，易水的寒烘托出當時悲壯氛圍。從情感角度，詩人借“寒”字，一方面表達對荊軻等英雄的崇敬，另一方面借易水之寒傳遞自身內心的感慨，或許有對現實的無奈、壯志未酬等復雜情感，使詩歌意境更添蒼涼。
2．D 3．這種從軍西域生活令人心思斷絕，每當夜里聽到那悲涼的胡笳之音，禁不住潸然淚下。詩人在歷數自己一路轉徙的生活之后，悲哀、傷感之情終于不可抑制，隨著淚水噴涌而出。
【解析】2．D．“旅思徒漂梗，歸期未及瓜”意為：旅途之中像木偶人一樣漂泊不定，遙想離任滿交接回歸的日子還長著呢。這是詩人對從戎在外，生活起伏，不知何時可以結束的憂傷、惆悵。本項“‘及瓜’則傳達出任職期滿時的欣喜”賞析有誤。故選D。
3．考查詞句賞析。末聯“寧知心斷絕，夜夜泣胡笳”意為：這種生活令人心思斷絕，每當夜里聽到那悲涼的胡笳之音，禁不住潸然淚下。“胡笳”是一種西域特有的樂器，聲音悲涼，惹人憂思。聯系前面幾聯，詩人登上天山，遙想京城繁華風物，與當下身處邊塞，苦寒寂寥形成了鮮明的對比。旅途漂泊不定，離任之期尚遠。這種生活讓人肝腸寸斷，再聽到嗚咽的胡笳聲，內心凄苦再難抑制，隨著淚水噴涌而出。那般痛徹心扉的悲愴之情隨著胡笳之音繚繞詩人心頭，再難排解。
4． 蟬 自己 5．表明自己的品行高潔，卻無人相信，希望友人為自己表白
【解析】4．本題考查學生對詞義的理解，“南冠客思深”意思：作為囚徒的我，不由得生出了陣陣悲傷。“南冠”指的是自己。“不堪玄鬢影，來對白頭吟”意思：我雖不到四十歲已是滿頭白發，哪還經得起那如婦人黑發般的蟬兒哀鳴的侵襲。“玄鬢”指蟬。
5．本題考查學生對詩句思想感情的把握。“無人信高潔，誰為表予心”意思：雖然蟬兒居高食潔，又有誰能相信我的清白，代我表述內心的沉冤？表明自己的品行高潔，卻無人相信，表達了自己身陷囹圄的痛苦和乞盼有司明察的心愿。
6．B 7．示例一：從煉字角度賞析，“抱”字生動地描繪出弓弦拉開如滿月的形態，“踐”字形象地寫出戰馬馳騁揚起塵土的場景，這兩個字表現了唐軍英勇無畏、奮勇殺敵的氣概。示例二：從修辭手法角度賞析，運用了擬人的修辭手法，將弓弦和馬足擬人化，賦予它們人的動作，生動形象地表現了唐軍出征時的昂揚斗志和愛國情懷。示例三：從意境營造角度賞析，此句營造出一種雄渾壯闊的意境，弓弦與漢月相互映襯，馬足揚起胡塵，展現了唐軍在邊疆戰場上的英勇身姿，表達了詩人對唐軍的贊美之情。
【導語】《從軍行》通過對軍旅生活的描寫，展現了將士們的氣概與決心。起句寫出將士們的斗志昂揚，中間句描繪日月交替下的征戰場景，末句表達了誓死報國的豪情，體現了詩人的愛國情懷和不懼生死的精神。
6．本題考查詩歌內容理解。
B.有誤，結合頷聯“野日分戈影，天星合劍文”可知，野外的太陽照耀著戰士們手中戈的影子，天上的星星和劍上的花紋相互輝映。這里并不是對比手法，而是對偶手法，通過描繪野外陽光下戈影閃爍和夜晚天星與劍文相合的場景，來烘托出軍隊的威武氣勢和壯麗軍容；
故選B。
7．本題考查詩句賞析。
“弓弦抱漢月，馬足踐胡塵”意為：為了保衛漢室的天下，手中緊握弓弦，踏平胡人的地盤，軍隊馬匹飛奔過后留下滿天的塵土飛揚。
示例一：從煉字角度賞析。結合“弓弦抱漢月”可知，“抱”字用得極為精妙。這里描繪的是戰士拉弓時，弓弦被拉滿，如同擁抱著月亮一般。“抱”字將原本靜態的弓弦拉滿的狀態賦予了動態的美感，生動地展現出弓弦拉開時如滿月般的飽滿形態，體現了戰士們拉弓動作的嫻熟有力。再結合“馬足踐胡塵”，“踐”字描繪出戰馬在戰場上奔跑，馬蹄重重踏在土地上，揚起漫天胡地塵土的場景。這兩個字，一個從戰士的武器使用角度，一個從戰馬的行動角度，生動地展現了戰斗場景。由此可知，“抱”字生動地描繪出弓弦拉開如滿月的形態，“踐”字形象地寫出戰馬馳騁揚起塵土的場景，這兩個字表現了唐軍英勇無畏、奮勇殺敵的氣概。
示例二：從修辭手法角度賞析。結合“弓弦抱漢月，馬足踐胡塵”可知，“抱”和“踐”這兩個動詞，本是人類具有的動作。在這里卻分別用于“弓弦”和“馬足”。將“弓弦”當作人，仿佛它有意識地去“抱”漢月；把“馬足”也賦予了人的主動性，讓其去“踐”胡塵。這種手法使得詩句中的弓弦和馬足仿佛具有了生命和情感。由此可知，運用了擬人的修辭手法，將弓弦和馬足擬人化，賦予它們人的動作，生動形象地表現了唐軍出征時的昂揚斗志和愛國情懷。
示例三：從意境營造角度賞析。結合“弓弦抱漢月，馬足踐胡塵”可知，詩句中描繪了一幅宏大的畫面。在廣闊的天空下，戰士們拉開的弓弦與天上的明月相互映襯，而在大地上，戰馬奔騰，馬蹄揚起胡地的塵土。“漢月”給人一種遙遠、宏大且具有使命感的感覺，“胡塵”則點明了戰場的位置在邊疆塞外。整個畫面既有高空的明月與拉滿的弓弦相互呼應，又有地面上戰馬奔騰揚起塵土的動態場景，兩者融合在一起，營造出一種雄渾壯闊的氛圍。由此可知，此句營造出一種雄渾壯闊的意境，弓弦與漢月相互映襯，馬足揚起胡塵，展現了唐軍在邊疆戰場上的英勇身姿，表達了詩人對唐軍的贊美之情。
8．B 9．甲詩借流水的無情反襯出友人的多情，體現出詩人對友人的不舍與深情；乙詩借用典故，表明希望朋友不要像戰國時荊軻一樣，而要在邊疆建功立業報效國家。
【導語】這兩首詩均為送別詩，但表達的情感各異。皇甫冉的詩溫婉細膩，以旅途遙遠反襯深厚情誼；駱賓王的詩剛烈壯闊，借送別鼓勵友人壯志從戎，兩首詩都通過精練的筆觸表達了濃厚的情感。
8．本題考查對詩歌的理解和賞析。
B.“人心勝潮水”的意思是：你我友情深厚，要勝過東海的潮水，“勝”是“超過”，表現詩人的心將時刻伴隨著朋友。人心能超越時空的限制。它將伴送著行人，駛過潯陽江，駛向那云山深處的西塞。句中以“人心”與“潮水”對比，而一個“勝”字，便將流水的無情反襯出友人的多情。本項中“流水的多情”理解錯誤；
故選B。
9．本題考查對比閱讀。
甲詩后兩句“人心勝潮水，相送過潯陽”意思是：你我友情深厚，要勝過東海的潮水，送你離去直到過了潯陽才回來。運用類比手法，以奔涌的潮水比擬依依惜別的人情，強調彼此的深厚情誼，表達離別的難舍之情。
乙詩尾聯“不學燕丹客，徒歌易水寒”意思是：不要學那過河行刺的荊軻，白白地唱了一曲《易水寒》。反用荊軻刺秦王的典故。荊軻刺秦王失敗的原因，主要是其劍術不過硬。陶淵明在《詠荊軻》中曾寫道：“惜哉劍術疏，奇功遂不成。”此寫的是“俠客”不學俠客，其含意就新中見奇。表明詩人認為朋友像燕丹客那樣勇往直前，歌頌他勇敢從軍而非徒然感慨凄涼，其中隱含著詩人對朋友為國建功立業的壯志豪情的敬仰和期待，不僅限于離別的傷感，更有豪情的贊美。
10．因為風聲停止，山谷顯得異常安靜，幽深少人的山林，月色更加濃郁，運用聽覺和視覺描寫，描繪了一幅幽邈、靜謐的月下山林圖景。 11．表達了詩人熱愛自然之情，抒發了追求閑適、高潔之志，也表達了詩人想擺脫官場束縛意欲退隱的心情。
【解析】10．本題考查詩句的賞析，賞析的角度包括：修辭角度、描寫角度、遣詞造句角度、選材角度等等。簡而言之，從內容和手法等角度入手分析。“谷靜風聲徹，山空月色深”，這兩句主要是寫景，故可以從寫景的角度入手，“風聲”立足于聽覺，“月色”立足于視覺，可以從感官角度作答；同時用“谷靜”“山空”“月色深”等景象描繪了一幅靜謐的圖景。
11．本題考查詩歌的情感。首先應到詩歌中找情感詞，然后再找詩人筆下的景物，體會景物的特點。全詩緊扣“游”字，描寫夏日暮晚時分的獨特山景，表達了熱愛自然之情，抒發了追求閑適、高潔之志。首聯直接點題，側面明旨“物外”。頷聯承接上文，聚焦題中“山家”，突出“蘭徑薰”“槐庭落”的夏日景況，也暗示了詩人的志趣與追求。頸聯轉寫山風、山月，一“徹”一“深”，照應其“靜”“空”，空曠、靜謐的意境自然形成。尾聯應題，以議結情，“一遣”與“唯馀”的反差，揭示了一片“詩心”，主旨凸顯。由此，全詩在營造山中夜色空曠、幽靜的奇特意境中，含蓄地表達了詩人遠離“樊籠”（塵世束縛）、親近“松桂”（美好自然）的心愿，其厭惡塵世、熱愛自然、追求高潔之情志，了了可見。

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