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中考語文詩歌專題訓練----楊炯詩歌
閱讀下面一首唐詩， 完成下面小題。
從軍行
[唐]楊炯
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。
寧為百夫長，勝作一書生。
1．下列四項是對該詩的賞析，不確定的一項是（ ）
A．這首詩采用從一個典型場景跳到另一個典型場景的跳躍式結構，寫出了書生投筆從戎、出塞參戰的全過程。
B．首聯中的“照”字意在表現烽火很大很亮，在遠遠的西京都能看見；“自”字，表現了書生從軍的愿望和衛國的堅強決心。
C．頷聯采用借代修辭手法，由“辭”到“繞”寫出了行軍的迅速和軍隊凌厲、逼人的氣勢。
D．頸聯以北國的“雪（暗）”“風（多）”烘托戰斗的激烈悲壯。
2．尾聯表達了作者怎樣的思想情感？
閱讀下面一首唐詩， 完成下面小題。
戰城南①
【唐】楊炯
塞北途遼遠，城南戰苦辛。
幡旗如鳥翼，甲胄②似魚鱗。
凍水寒傷馬，悲風愁殺人。
寸心③明白日④，千里暗黃塵。
【注釋】①樂府舊題，此詩是詩人早年在渴求功業的心態支配下所作的。②甲胄：鎧甲和頭盔。③寸心：即心中。④白日：喻指君主。
3．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（ ）
【提示：請用2B鉛筆將本題答案填涂在答題卡選擇題區域的對應題號后】
A．這是一首五言律詩，四聯全用對偶，慷慨激昂，剛健清新。
B．詩歌以征戰者的口吻講述戍邊生活，表達了將士們對戰事的不滿，內心的低落與哀怨。
C．首聯開門見山交代戰爭地點，“遼遠”二字，表現出塞北的廣闊無際。
D．“千里暗黃塵”，借景抒情，既描繪大漠黃沙飛的自然景色，又用以渲染戰爭的激烈。
4．請從修辭手法的角度賞析“幡旗如鳥翼，甲胄似魚鱗”的妙處。
閱讀下面一首唐詩， 完成下面小題。
送臨津房少府
［唐］楊炯
歧路三秋別，江津萬里長。
煙霞駐征蓋①，弦奏促飛觴。
階樹含斜日，池風泛早涼。
贈言未終竟、流涕忽沾裳。
【注】①征蓋：指遠行的車。
5．本首詩在校報上一經分享，便引發了同學們的熱烈討論，請你參與。
小語：首聯中的“三秋”點明時間，“萬里”交代路途之遠，這兩句奠定了全詩離別的基調。
小文：（1）我特別喜歡頷聯中的“駐”字，因為 。
小魯：（2）頸聯屬于 描寫，作用是 。
6．讀了本首詩后，小齊同學想起曾學過的《送杜少府之任蜀州》一詩，認為兩首詩雖同為送別詩，但情感表達各異，請簡要分析。
閱讀下面古詩，完成小題。
送豐城王少府①
楊炯
愁結亂如麻，長天照落霞。離亭隱喬樹，溝水浸平沙。
左尉才何屈，東關望漸賒。行看轉牛斗，持此報張華。②
【注釋】①少府：官名，唐代為縣尉的通稱。詩歌中的“左尉”即指王少府。②“行看”二句：據《晉書·張華傳》，晉初，牛、斗二宿之間常有紫氣照射，據說是寶劍之氣，上徹于天。尚書張華派人尋找，果然在豐城掘出龍泉、太阿二劍。
7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．這首詩的作者楊炯是“初唐四杰”之一，這是一首送別詩，融入了復雜的情感及思想。
B．首聯“愁”字點明詩人送別王少府時的愁苦心緒，“如麻”的比喻生動形象，表現力強。
C．頷聯展現樹掩離亭、水浸沙灘兩幅畫面，渲染凄清蕭索的意境，烘托送別時的愁緒滿懷。
D．詩人由“送王少府”一事，聯想到了張華的典故，含蓄地抒發了作者對友人依依不舍的情感。
8．本首詩蘊含著詩人豐富多元的情感，請結合詩歌內容，談談你的理解。
閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。
紫騮馬
楊炯
俠客重周游，金鞭控紫騮。
蛇弓白羽箭，鶴轡赤茸鞦。
發跡來南海，長鳴向北州。
匈奴今未滅，畫地取封侯。
9．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是
A．題為“紫騮馬”，實則寫一個希望建功立業并熱烈期盼得到君王封侯加祿的俠客。
B．詩句寫出了俠客的俠情俠氣，同時也摻雜著作者自身的生活現實和個人理想。
C．頷聯寫了俠客所用武器“蛇弓”“白羽箭”和紫騮馬的裝備，烘托俠客的英武。
D．頸聯是詩歌“起承轉合”中的“承”的部分，由一、二聯寫馬過渡到抒情。
E．“向北州”是因為北州是紫騮馬的故鄉，對故鄉的懷念促使其向北而鳴。
10．請簡要分析尾聯的表現手法和思想感情。
閱讀下面兩首詩，完成小題。
避地云山全父弟詩寄梅花（其一）
（宋）陽枋
入秋烽火無虛日，問谷尋巖陪隱逸。
水冷山深梅已花，忙中不覺年華易。
梅花落
（唐）楊炯
窗外一株梅，寒花五出開。
影隨朝日遠，香逐便風來。
泣對銅鉤障①，愁看玉鏡臺。
行人斷消息，春恨幾裴回②。
[注]①障:屏風，帷障。②裴回:同“徘徊”，往返回旋。
11．下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．陽詩寫入秋后戰事頻繁，沒有一天停息，到處尋山問谷，探尋超俗隱逸之士。
B．“水冷山深”生動地營造出一種清冷幽僻的氛圍，以此反襯梅花脫俗的美麗。
C．楊詩通過對“影”和“香”的描繪，從視覺和味覺展現了梅花凌寒盛開的魅力。
D．楊詩一氣呵成，前兩聯繪形狀物，后兩聯以閨中少婦人作喻，生動形象，含蓄雋永。
12．同是寫梅，兩首詩表達的情味卻迥然不同，請結合詩句簡要分析。
答案
1．B 2．表達了作者渴望建功立業，保家衛國的思想。
【解析】1．本題考查古詩的賞析。
B.有誤。“照”字表示烽火警報傳到了長安，表示影響很大，也表示了詩人心系戰場，密切關注前線動態。并非表現烽火很大很亮，在遠遠的西京都能看見。“心中自不平”，是由烽火而引起的，國家興亡，匹夫有責，他不愿再把青春年華消磨在筆硯之間。一個“自”字，表現了書生那種由衷的愛國激情，寫出了人物的精神境界。
故選B。
2．本題考查對詩句思想感情分析。要聯系詩句具體內容，并結合全詩背景分析作者表達的情感。
“寧為百夫長，勝作一書生”意為：寧可做個低級軍官（百夫長），也不想做書生老死窗下。國家戰亂之時，詩人想從軍報效國家，寧愿做個低級軍官，也不愿做個書生茍安于弘文館中。作者直抒胸臆，體現了詩人不甘寂寞，想投筆從戎，到邊疆建功立業、守衛國家的豪情壯志。
3．B 4．旌旗迎風獵獵，如飛鳥展翼；盔甲映日閃閃，似大魚曝鱗。運用比喻，把飄揚的旌旗比作飛鳥的羽翼，日光下的盔甲比作魚鱗，生動形象地表現唐軍將士與敵人頑強搏斗的精神和艱苦作戰的場面，表達詩人對戰士們英勇作戰的贊頌。
【解析】3．本題考查詩歌的理解與賞析。
B．這首詩以征戰者的口吻講述了遠征邊塞的軍旅生涯，詩中的主人公在敘述戰爭時，豪情滿懷，信心百倍，充滿了勝利的希冀。“寸心明白日，千里暗黃塵”一句，意思是：將士心中充滿了陽光，千里邊塞滾動著黃塵。寫出了主人公從內心流露出自豪、自信，充滿了勝利的希望，洋溢著濃烈的愛國之情。選項中“表達了將士們對戰事的不滿，內心的低落與哀怨”表述有誤；
故選B。
4．本題考查詩句的賞析。
“幡旗如鳥翼，甲胄似魚鱗”意為：旌旗飄舞就像鳥的彩翼，甲胄映日好似魚的銀鱗。“如鳥翼”“似魚鱗”采用了比喻的修辭，分別將飄揚的旌旗比作飛鳥的羽翼，將日光下的盔甲比作魚鱗，生動形象地描繪出戰場的景象，戰旗獵獵，盔明甲亮，刀光血影隱隱可見，寫出了守邊將士們與敵軍頑強作戰的精神和艱苦作戰的戰斗場面，表達了詩人對戰士們英勇作戰的贊頌。
5． 示例：“駐”有停留之意，煙霞停留在友人即將遠行的車蓋上，似有挽留之意。表達出詩人不舍之情。 示例：景物 渲染出冷清感傷的氛圍 6．示例：本首詩表達了離別時對友人的不舍，抒發依依惜別之情，《送杜少府之任蜀州》一詩則表達了對友人的勸慰，表現了詩人豁達胸襟。
【導語】《送臨津房少府》以“歧路”“萬里”起筆，勾勒秋日別景。頷聯煙霞駐蓋、弦奏飛觴，藏不舍于景；頸聯斜日池風，染凄清氛圍。末句“流涕沾裳”直抒胸臆，將離別之悲推向極致，全詩情景交融，盡顯繾綣別情。
5．本題考查詩歌煉字及描寫方法。
（1）結合“煙霞駐征蓋”可知，“駐”是停留的意思，描寫煙霞仿佛停留在友人遠行的車蓋上，仿佛在挽留友人。這一擬人化的寫法，將煙霞賦予人的情感，含蓄表達了詩人對友人的不舍之情。由此可知，“駐”字生動地傳遞出詩人的惜別之意。
（2）結合“階樹含斜日，池風泛早涼”可知，頸聯描繪了臺階旁的樹木映著斜日、池邊的風帶來早秋涼意的景象，屬于景物描寫。這清冷的景致渲染出感傷的氛圍，烘托了離別的愁緒。由此可知，頸聯通過景物描寫，營造出凄清氛圍，強化了離別之情。
6．本題考查情感理解及對比閱讀。
結合“歧路三秋別，江津萬里長”可知，首聯以“歧路”“萬里”勾勒出離別場景的遼遠與凄清，奠定傷感基調；“煙霞駐征蓋，弦奏促飛觴”中，煙霞似欲挽留征車，宴飲時琴弦急促、舉杯勸酒，暗藏離別之迫與不舍；“贈言未終竟、流涕忽沾裳”更是直抒胸臆，話未說完已淚濕衣衫，盡顯對友人的依依惜別之情。由此可知，本詩通篇圍繞離別場景，層層遞進地抒發了濃厚的不舍之情。
結合《送杜少府之任蜀州》中“城闕輔三秦，風煙望五津”雖寫離別之地的遼遠，卻無悲戚之感；“與君離別意，同是宦游人”將離別之愁化為理解與共鳴；“海內存知己，天涯若比鄰”更是以曠達之語打破時空局限，勸慰友人不必為離別悲戚，展現出詩人超越一般離別的豁達胸襟與深厚情誼。由此可知，該詩以勸慰為主，情感更為灑脫開闊。
綜上，兩首送別詩，前者聚焦離別時的不舍與傷感，后者則以豁達態度消解離愁，情感表達差異顯著。
7．D 8．離亭隱藏在高大的樹木中，水漫上沙灘，凄清、蕭索的環境烘托了詩人對王少府依依不舍的情感；詩人想象左尉遙望東關漸行漸遠的身影，表達詩人的擔憂和不舍；同時“才何屈”一詞也隱含對王少府才能的肯定和對他坎坷境遇的不平；最后一句用典，運用張華在豐城掘出寶劍的故事，表達對王少府一展才華獲得重用的祝愿。
【解析】7．本題考查內容理解和辨析。
D.有誤。根據“行看轉牛斗，持此報張華”可知，詩人以張華識劍、用劍的典故，表達了對友人懷才不遇的憤懣不平，以及對其未來成就的熱切期許；
故選D。
8．本題考查內容理解和情感主旨分析。
根據“離亭隱喬樹，溝水浸平沙”可知，詩人以離亭被高大的樹木遮掩和溝水浸過平沙的景象，描繪出一種凄清、蕭索的環境，從而烘托出詩人對王少府即將離去的依依不舍之情。
根據“左尉才何屈，東關望漸賒”可知，詩人通過想象王少府離去后，站在東關遙望的背影漸行漸遠，傳達出他對友人的深深擔憂和無盡的不舍。同時，“才何屈”一句，既隱含了詩人對王少府才能的充分肯定，也流露出對他遭遇坎坷的不平之情。
根據“行看轉牛斗，持此報張華”和注釋②可知，詩人運用了張華在豐城掘出寶劍的典故，這既體現了他的博學多才，也以此典故來表達對王少府未來能夠一展才華，并獲得重用的美好祝愿。這既是一種鼓勵，也是對友人深深的期許。
9．DE 10．直抒胸臆，抒發了俠客渴望建功立業、消滅匈奴、報效國家、封侯授爵的豪情壯志。
（如有其他答案，意思對即可。）
【解析】9．試題分析：這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。此題ABC考核詩歌的內容，D項，考核文章的結構，E項考核情感。其中D項，應該是“傳”的部分；E項，“對故鄉的懷念促使其向北而鳴”錯誤，根據后面的“匈奴今未滅，畫地取封侯”可知是渴望建功立業。故選DE。
10．試題分析：此題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌的內容解說。此題從抒情手法看是直抒胸臆，從句子“匈奴今未滅”和見“消滅匈奴、報效國家”之情由“畫地取封侯”可見“渴望建功立業”“封侯授爵”的豪情壯志。
點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。
11．D 12．（1）陽詩的梅花，開放在清幽寧靜的深山，與詩人遠離塵囂、隱居山中的情感相吻合；借助梅花凌寒開放的高潔，表現了詩人對隱居生活的追求，以及對時間流逝的淡然。（2）楊詩的梅花，開放在閨婦的庭院中，凌寒綻放的梅花，引發了少婦對遠人的思念；由梅花觸發遠人之思，表達了孤獨、寂寞之情。
【導語】陽枋的詩描繪戰亂背景下，詩人于山水間避世隱居，忙碌中驚覺時光流逝，此時看到冷山深處梅花已開，借景表達內心憂思。楊炯的詩則圍繞窗外寒梅展開，借梅花的綻放、香氣，引出女子對遠行之人的思念，以樂景襯哀情，將春恨綿綿、愁緒難消的心境刻畫得細膩動人。兩首詩皆借梅抒情，卻一因戰亂寄憂，一為思人含愁。
11．本題考查學生分析鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。
D.“以閨中少婦人作喻”表述錯誤，楊詩后兩聯是直接寫閨中少婦因行人斷了消息而產生春恨，是直接描寫閨中少婦，并不是以閨中少婦人作喻。
故選D。
12．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感、鑒賞詩歌藝術特色的能力。
①陽詩中“水冷山深梅已花”，描繪出梅花開放在水冷山深之處，這是一個清幽寧靜、遠離塵世喧囂的環境。詩人在入秋烽火不斷的背景下選擇避地隱居，這樣的環境與詩人遠離塵囂、隱居山中的選擇相契合。詩人在這樣的深山之中，與梅花相伴，體現出他對這種隱居生活的向往與追求。在詩中，詩人借梅花的這種高潔品質，表明自己的志向與心境。詩人在隱居生活中，忙碌于與山林為伴、與隱逸之士相處，“忙中不覺年華易”，雖然時光流逝，但他因沉醉于隱居生活，對時間流逝抱有一種淡然的態度，這與梅花所代表的超脫世俗的精神一致。
②楊詩開篇“窗外一株梅，寒花五出開”，點明梅花開放在閨婦的庭院窗外。“影隨朝日遠，香逐便風來”描繪了梅花的姿態與香氣，如此美好的梅花，卻讓閨中少婦“泣對銅鉤障，愁看玉鏡臺”。結合“行人斷消息，春恨幾裴回”可知，凌寒綻放的梅花，觸發了少婦對遠行之人的思念之情。梅花成為了少婦思念遠人的情感寄托，看到梅花，少婦就聯想到遠行未歸且音信斷絕的人，因思念而“泣”“愁”，在庭院中徘徊，她的孤獨寂寞之情溢于言表。梅花開放的美好與少婦內心的愁苦形成鮮明對比，以樂景襯哀情，更突出了少婦的孤獨寂寞。

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