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中考語文詩歌專題訓練----曹植詩歌
閱讀下面的古詩，完成下面小題。
梁甫行
曹植
八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草野。
妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。
1．下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．首聯寫自然現象，提醒最高統治者要關注民生。
B．頷聯描寫了邊海人民生存環境的惡劣，不得已寄身荒野。
C．頸聯運用對偶的修辭手法，寫出海邊人民與世隔絕的愚鈍頹廢。
D．尾聯中的“翔”指自在的行走，凸顯出家園荒蕪的場景。
2．本詩語言樸素簡練，不重詞藻修飾，主要運用了什么表現手法？表達了作者的什么情感？請簡要分析。
閱讀下面的古詩，完成下面小題。
《雜詩七首》其五
曹植
仆夫早嚴駕，吾將遠行游。
遠游欲何之？吳國為我仇。
將騁萬里途，東路安足由？
江介多悲風，淮泗馳急流。
愿欲一輕濟，惜哉無方舟。
閑居非吾志，甘心赴國憂。
3．下列對這首詩的賞析不正確的一項是（ ）
A．詩開頭兩句，就說早已備好了車馬，將要出發遠行。這一發端突如其來，一下子就引起了讀者的閱讀興趣。
B．詩中“吳國為我仇”，賦予了這次“遠游”不平凡的意義，為詩歌涂上了豪邁悲壯的色彩。
C．“遠游欲何之？吳國為我仇”為反問句；“將騁萬里途，東路安足由？”為設問句，詩人自問自答，使語言明朗自然，干練有力，有剛健之美。
D．“愿欲一輕濟，惜哉無方舟”以欲渡江河而無船，比喻自己空懷壯志卻不被任用、報效無門。
4．品讀畫線詩句，發揮聯想和想象，描繪詩句中的畫面。
5．賞析“閑居非吾志，甘心赴國憂”蘊含的情感。
6．閱讀下面的古詩，完成下面小題。
白馬篇（節選）
曹植
控弦破左的①，右發摧月支②。
仰手接飛猱③，俯身散馬蹄④。
狡捷過猴猿⑤，勇剽若豹螭⑥。
……
捐軀赴國難，視死忽如歸。
【注釋】①的：箭靶。②月支、馬蹄：箭靴名。③飛猱（náo）：飛奔的猿猴。④數：射斗。⑤膠鏡：靈活敏捷。⑥勇剽（piāo）：勇敢削悍。螭（chī）：傳說中形狀如龍的黃色猛獸。
小組活動中，同學們對這首詩展開了討論，請你完成對話。
小語：讀曹植的《白馬篇》，少年英雄之氣撲面而來。
小文：是啊，我看到了一個武藝超群的邊塞游俠兒。曹植用詞文采飛揚、看我的思維導圖（下圖），他用了對偶的手法，使詩歌句式整齊，富有節奏，讀起來朗期上口。
我：不僅如此，看“狡捷”二句，（1） （從句子修辭角度分析表達效果。）。這是曹植早期的作品，抒發了他（2） 。
閱讀古詩文，回答問題。
野田黃雀行
[魏晉]曹植①
高樹多悲風，海水揚其波。
利劍不在掌，結友何須②多？
不見籬間雀，見鷂自投羅。
羅家得雀喜，少年見雀悲。
拔劍捎羅網，黃雀得飛飛。
飛飛摩③蒼天，來下謝少年
【注釋】①曹植：字子建，沛國譙（今安徽省亳州市）人，曹操第三子，稱陳王或陳思王。三國時期曹魏著名文學家，建安文學的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等。②何須：何必，何用，③摩：接近、迫近。“摩蒼天”是形容黃雀飛得很高。
7．“高樹多悲風，海水揚其波”運用了漢樂府詩 的手法，描繪了惡劣的自然環境，也表達了作者對現實生活的憂懼。
8．清人王士禎嘗論漢魏以來二千年間詩家堪稱“仙才”者，曹植、李白、蘇軾三人耳。請從本詩中找出你喜歡的語句并作簡要賞析。
閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。
喜雨詩
曹植
太和二年大旱，三麥不收，百姓分為饑餓。
天覆何彌廣，苞①育此群生。
棄之必憔悴，惠之則滋榮。
慶云②從北來，郁述③西南征。
時雨中夜降，長雷周我庭。
嘉種盈膏壤，登秋畢有成。
［注］①苞：通“包”，容。②慶云：祥云，此指雨云。③郁述：同“郁律”，雷聲。
9．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）
A．天旱不雨，顆粒無收，百姓生活凄苦，詩人以悲傷的筆觸揭露社會的黑暗。
B．“棄”與“惠”、“憔悴”與“滋榮”對舉，突出了天時對農業生產的重要性。
C．詩中的“時雨”與杜甫《春夜喜雨》中的“好雨”，都有“及時雨”的意思。
D．“喜雨”之情源于旱情消除，百姓不再饑餓，反映出詩人對農民疾苦的關切。
10．全詩如何表現“喜雨”之情？結合詩句簡要分析。
閱讀下面這首詩歌，完成下列小題。
雜詩（其四）
曹植
南國有佳人，容華若桃李。
朝游江北岸，夕宿瀟湘沚。
時俗薄朱顏，誰為發皓齒？
俯仰歲將暮，榮耀難久恃。
11．下列對本詩的賞析，不正確的一項是
A．從屈原的辭賦開始，就形成了以美人香草比喻賢能之士的傳統，這首詩明顯地學習屈賦。
B．開篇詩人就給我們描繪出一幅佳人圖，這“佳人”生于“南國”，艷若桃花，光彩照人。
C．“時俗薄朱顏”二句，指世人并不喜歡這朱顏的美人，沒有人愿意對她展露笑顏贊美她。
D．這首詩簡練峭直，語短情長，含蘊豐富，意境深邃，風格質樸剛健，有一種爽朗自然之美。
12．這首詩是曹植后期所作，請結合全詩分析詩人表達了怎樣的情感？
答案
1．C 2．本詩主要運用了白描的手法，描寫了濱海農村的殘破荒涼景象以及濱海人民的生活困苦，表達了作者對下層人民的深切同情。
【分析】1．本題考查詩文理解。
C．“妻子象禽獸，行止依林阻”意思是：妻子和兒女像禽獸一樣生活，盤桓在險阻的山林里。聯系頷聯“劇哉邊海民，寄身于草野（海邊的貧民多么艱苦啊，平時就住在野外的草棚里）”可知，此詩運用對偶的手法，實寫“邊海民”的悲慘生活，他們寄身于“草野”，過著非人的生活，生吞活剝，巢息穴居，所以說“象禽獸”；他們不敢出來，怕被人發現、抓走，每天就鉆在山林里邊所以說“行止依林阻”；一個“依”字把逃民們的實際活動和恐懼心理都表現出來了，他們要靠在林中采集食物而存活，要靠險阻的坳壑以藏躲，他們怕暴露行跡，白天足不出林莽，黑夜也不敢明火高聲；“寫出海邊人民與世隔絕的愚鈍頹廢”表述有誤；
故選C。
2．本題考查詩文的表現手法。
“八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草野”意思是：八方的氣候各不相同，千里之內的風雨形態不一；海邊的貧民多么艱苦啊，平時就住在野外的草棚里。通過“各異氣”“殊風雨”直接展現“八方、千里”的氣候，通過“劇（艱苦）”直接表現“邊海民”的生活，可知詩文運用了白描的表現手法。此時詩人被貶到貧困的海邊，目睹海濱破敗荒涼的景象，目睹下層人民的困苦生活，逐漸體會到下層人民的痛苦，表現了作者對底層人民的同情與關切。
3．C 4．江邊吹來一陣陣的悲風，淮河和泗水奔涌急流。描繪了一幅江風凄厲、浪高流急的畫面。 5．“閑居非吾志，甘心赴國憂”寫閑居本不是我的意愿，情愿獻身為國解除煩憂?？犊ぐ旱厥惆l詩人不愿閑居，甘愿為國家的憂患赴湯蹈火的豪情壯志。
【解析】3．本題考查對詩歌內容的理解。
C.有誤，作者用設問句“遠游欲何之”，自己回答“吳國為我仇。將騁萬里途，東路安足由”說明了遠游目的地和原因。“遠游欲何之？吳國為我仇”為設問句；“將騁萬里途，東路安足由”為反問句，表達肯定的意思，又是上面設問句的回答；
故選C。
4．本題考查描述詩歌畫面的能力。
“江介多悲風，淮泗馳急流”的意思是：江邊吹來一陣陣的悲風，淮河和泗水奔涌急流。發揮想象，生動描寫即可。
示例：我兀立于江畔，吹著江邊一陣陣凄厲的悲風，看著淮河和泗河里奔涌著湍急的惡浪，心潮澎湃，多想一展為國家建功立業的激昂壯志啊。
5．本題考查對句子情感的賞析。
“閑居非吾志，甘心赴國憂”意思是：閑居本不是我的意愿，情愿獻身為國解除煩憂。作者一心想為國解憂，建功立業，然后卻被閑置不用。理想與現實的矛盾，既是如此尖銳而不可調和。“閑居非吾志，甘心赴國憂”這是他發自肺腑的心聲，他不愿閑居，甘愿為國家的憂患赴湯蹈火，這一志向在他的其他詩文中多有流露，然而在此詩中多了幾分凄愴與蒼涼，令人扼腕嘆息。
6． 示例：以形象的比喻描寫游俠兒的敏捷靈巧，勇猛剽悍。 渴望一展身手，建功立業的情感。
【解析】【小題1】本題考查詩句賞析。
“狡捷過猴猿，勇剽若豹螭”意思是：他靈巧敏捷賽過猿猴，又勇猛輕疾如同豹螭。運用了比喻的修辭手法，把這個少年英雄比作“猿猴”、“豹螭”，生動形象地寫出了他敏捷靈巧、勇猛剽悍的樣子。
【小題2】本題考查情感主旨。
“捐軀赴國難，視死忽如歸”此詩以曲折動人的情節描寫邊塞游俠兒捐軀赴難、奮不顧身的英勇行為?！翱叵移谱蟮?，右發摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭”，塑造了邊疆地區一位武藝高超、渴望衛國立功甚至不惜犧牲生命的游俠少年形象。本詩中的英雄形象，既是詩人的自我寫照，又凝聚和閃耀著時代的光輝，表達了作者曹植渴望一展身手，建功立業的強烈愿望。
7．比興 8．示例：“利劍不在掌，結友何須多？”沒有權勢就沒必要交許多朋友。這與我們普通的認知具有很大的不同。無論是從傳統觀念，還是一般人的生活實際，大家普遍的看法都是朋友越多越好。古語有：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”又云“四海之內皆兄弟”，以及我們現代人的觀念里“在家靠父母，出門靠朋友”，可以說無論如何是得不出“結友何須多”的結論的。然而，南朝宋文學家謝靈運曾說“天下才有一石，曹子建獨占八斗”，作為建安文學領袖一樣的人物---曹植，他之所以有此感慨，是與其生活的現實分不開的。建安二十四年，曹操借故殺了曹植親信楊修，次年其兄長曹丕繼位，又借故殺了曹植好友丁氏兄弟，曹植身處動輒得咎的逆境，心內充滿了不平、恐懼、憤懣、痛苦。他只能寫詩寄意。面對無力救助好友的窘境才會有“利劍不在掌，結友何須多？”的感慨。所以說，文學作品的理解必須站在作者當時創作的心境去品鑒才會真正的理解。
【解析】7．本題考查寫作手法。
“高樹多悲風，海水揚其波”意思是：高高的樹木不幸時常受到狂風的吹襲，平靜的海面被吹得不住地波浪迭起。運用比興的手法，托物起興，以樹大招風，海闊生波來暗喻自己險惡的政治處境表現自己內心的悲憤與憂懼，同時奠定了詩歌悲涼的感情基調。
8．本題考查賞析詩句。從本詩中找出你喜歡的語句并作簡要賞析。
“不見籬間雀，見鷂自投羅”是說“你沒有看見籬笆上面那可憐的黃雀，為躲避兇狠的鷂鷹卻又撞進了網里嗎？”此句運用了比喻的修辭手法，黃雀是溫馴的小鳥，加上“籬間”二字，更可見其并無沖天之志，不過在籬間嬉戲度日而已，作者用“籬間雀”比喻弱小的人，而用“鷂”鷹比喻兇惡強暴的勢力。作者通過黃雀投羅的比喻，以黃雀遭羅網喻良遭遇不幸，表達了作者對當權者迫害賢良的痛恨和對無辜被害的弱小者的同情。
“羅家得雀喜，少年見雀悲”意思是：張設羅網的人見到黃雀是多么歡喜，少年見到掙扎的黃雀不由心生憐惜。把少年放在風波險惡的環境中，用羅家設下羅網、放出鷂鷹這樣的兇險環境，來側面表現“少年的反抗精神”?！傲_家得雀喜”和“少年見雀悲”，通過對比手法，突出“少年”富有同情心和正義感?！耙娙副薄鞍蝿ι恿_網”，作者通過神態、動作描寫，想象有一手仗利劍的少年，抉開羅網，放走黃雀，描寫少年“斬破羅網、解救黃雀”的俠義形象。“飛飛摩蒼天，來下謝少年”，黃雀“飛飛摩蒼天”所表現的輕快、愉悅，黃雀“來下謝少年”這種感恩的行為，來側面描寫“少年”的俠義形象。“少年”則是詩人擺脫困境，實現“飛飛摩蒼天”的宏圖大志的寄托?！帮w飛摩蒼天，來下謝少年?！弊髡咴谙胂笾薪饩攘伺笥鸭彪y之后所感到的輕快和愉悅。
9．A 10．（1）主要通過對比手法來寫“喜雨”之情。開篇小序先總體展示詩人對農民疾苦的關切，結尾部分“嘉種盈膏壤，登秋畢有成”，表現了對久盼的雨水及時降臨的喜悅以及豐收的渴望期待，鮮明的對比間突出了喜悅之情；頷聯意思是老天不管它們必憔悴，老天施愛它們就健康，“棄” 與“惠”“憔悴”與“滋榮”間形成鮮明的對舉關系，凸顯了及時雨的重要性。（2）直抒胸臆。首聯意思是蒼天如蓋多大多寬廣，萬物有幸長得這樣旺盛，直抒胸臆；尾聯意思是快把良種灑下沃土去，秋天定有豐收好景象。首尾兩聯直抒胸臆表達及時雨降臨的喜悅和贊美之情。（3）白描手法?！皯c云”句意思是今天北風吹來五彩云，翻翻滾滾奔向西南方；頸聯“時雨”句意思是及時好雨至夜下起來，綿綿雷聲響在我屋旁。以上兩聯敘述描寫相結合，簡筆勾勒，表現了及時雨的降臨場景和令人興奮的畫面。
【解析】9．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。
A項，“詩人以悲傷的筆觸揭露社會的黑暗”錯誤。后六句寫天降喜雨，可及時播種，豐收有望字里行間，洋溢著久旱得逢及時雨的喜悅。
故選A。
10．本題考查對詩歌藝術手法的賞析能力。答題模式為：點名手法+分析手法+表達效果（對于情感的作用）。要解答此題需要對古詩詞常見藝術手法具有一定的熟悉度，比如：比喻擬人夸張借代等修辭，借景抒情托物言志象征等表達方式，遠近高低、動靜、虛實相生抑揚對比法等等。題干為：全詩如何表現“喜雨”之情？結合詩句簡要分析。
此詩前四句概言“天時”對農業生產的重要，詩人認為，天地苞育萬物，如久旱不雨，禾苗必枯槁惟悴；風調雨順，則萬物生長繁茂。這既是對其時大旱，莊稼絕收，農民萬分憂苦的現實的觸發，也包蘊著對天降甘霖的企望。后六句通過多側面多角度的對比，寫天降喜雨，可及時播種，豐收有望。字里行間，洋溢著久旱得逢及時雨的喜悅。而“喜雨”之情，實源于旱情消除，“百姓分為饑餓”的慘況可望改變，因此，此詩主要通過對比襯托法來反映詩人對農民疾苦的特別關切。此詩詩序注明寫于魏明帝太和二年，正是詩人政治上受迫害最嚴重的時候，因而，作品所寫的旱苗望雨，也可能暗寓自己處境艱難，心情抑郁，而渴望明帝包容自己，恩澤及于已身?！皸墶迸c“惠”、“憔悴”與“滋榮”對舉，突出了天時對農業生產的重要性。
【點睛】一般是把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起作比較。目的在于使其特點更加突出，個性更加鮮明，道理更為深刻。杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》中有“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，其中“酒肉臭”與“凍死骨”的對比，把當時社會貧富懸殊，剝削階級的貪婪、奢侈與勞動人民的饑餓與死亡情形鮮明地活畫了出來。其間深刻而形象地揭露了階級對立和作者對當時社會的深刻認識，表達了作者的憤懣不平之情。其特點在于使其觀點、感情更加集中、直觀、深刻，也給讀者留下了觀察、想象、對比、分析結論的空間。這種情況在古詩詞中屢見不鮮！
11．C 12．①佳人的容貌艷若桃李之花，比喻自己杰出的才能，表達自得之情；②“時俗”二句，說當世的風氣輕視美麗的容顏，貝齒輕啟的微笑為誰而發呢？比喻自己不被重用，表達懷才不遇之憤；③“俯仰”二句，說時光流逝，佳人的容華難以久恃，寄寓了自己盛年時無法施展抱負的深沉慨嘆。
【解析】11．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題C項，“指世人并不喜歡這朱顏的美人，沒有人愿意對她展露笑顏贊美她”錯，時俗薄朱顏，誰為發皓齒？意思是當世的風氣輕視美麗的容顏，貝齒輕啟的微笑為誰而發呢？此句是說佳人的美貌和歌唱才能都不為時人所賞識，而不是“沒有人愿意對她展露笑顏贊美她”。故選C。
12．本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現作者情感特點和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規范用語?！澳蠂屑讶?，容華若桃李”， 在我國古典文學作品中，從屈原的辭賦開始，就形成了以美人香草比喻賢能之士的傳統。曹植這首詩，在構思和寫法上明顯地學習屈賦。這首詩以佳人自比：佳人的容貌艷若桃李之花，比喻自己才能的杰出?！皶r俗薄朱顏，誰為發皓齒？”，“時俗”二句，說佳人的美貌和歌唱才能都不為時人所賞識，比喻自己懷才不遇。“俯仰歲將暮，榮耀難久恃” 轉瞬間，歲月消逝，可是青春的美貌是難以永遠存在的?！案┭觥倍洌f時光流駛，佳人的容華難以久恃，寄寓了自己盛年時無法施展抱負的深沉慨嘆。
【點睛】詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。

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