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中考語文散文專題訓練----段奇清散文
閱讀下面的文章，完成下列小題。
手掌里的清涼
段奇清
樹蔭下，有一大一小兩個孩子，大的約七歲，小的看來不到三歲。樹下有幾個用磚塊砌起的墩子，大的孩子以磚墩當桌子趴在上面做作業，小的也拿了一截鉛筆在一張紙上胡亂畫著。
他們是兄弟倆，大的孩子放了暑假，從農村到這座城市打工的父母便把兄弟倆從家里接來，與他們團聚一些時日。
風就是一個淘氣的孩子，特別愛惡作劇，越是酷熱，它越是要把自己藏起來。弟弟大約是受不了那酷熱，抓耳撓腮的，滿臉通紅，有汗水從腮上掉了下來。這時，哥哥好像變戲法一樣，從樹丫上拿出一把扇子。確切地說，那不是扇子，只是一小塊三夾板，拿繩子綁上了一根小木棍做柄。哥哥捏著那柄一個勁地給弟弟扇著。
哥哥扇起的風，將磚墩上的灰塵攪起，在樹葉縫隙篩落的陽光的照耀下，就像一綹綹舞動的火。熱熱的風讓兄弟倆感覺不到一絲涼快。這時，哥哥兩眼直直地從街的缺口處望過去，他渴望有風吹過來，可是沒有。
哥哥顯得非常失落。他下意識地四處瞅著，眼光突然就落到了一個地方，那多么像一塊側立起來的池子。也許他思緒的魚兒已游回到了家鄉，他家門前有一塊池塘，不管多熱的天，只要坐在池塘邊樹下的青石墩上，將雙腳伸到水里，就會有一股透心的涼從腳下一直涼到頭頂。
哥哥來到了那“側起的池子”前，他是認識的，那是一塊玻璃。下面是墻磚，玻璃有些高，他踮了踮腳，仍然夠不著那玻璃。隨之，他“吭哧吭哧”地搬來幾塊磚頭，順著墻根碼起來，站在磚頭上，他這下能夠著了。他將雙手貼在玻璃上，感覺到了陣陣涼意。
這時，他突然想起什么，趕緊將弟弟抱了過來。他要抱著弟弟站到那碼好的磚頭上，可就是上不去。努力幾次后，他放棄了——因為他明白，憑著自己的力量，是不能抱著弟弟上到磚頭上去的。
他想了想，將弟弟抱回到樹蔭下，把自己的雙手在玻璃上貼了一會兒，然后趕緊去握住弟弟的手。幾乎在兩個多小時里，哥哥就一直重復著這樣的動作。
直到快中午了，在工地上做飯的母親來叫兄弟倆去吃飯，哥哥的這一動作才停止。媽媽問哥哥：“孩子，你為什么要這樣做呢？”哥哥說：“我不能讓弟弟熱著，再說弟弟要是熱得哭了起來，會影響爸爸媽媽工作的。”媽媽的兩眼不禁紅了，可哥哥似乎沒有看到媽媽的表情，只顧高興地說下去，“媽媽，我知道陰處的玻璃會是涼的，想不到城里的玻璃會這么涼。”
媽媽本想告訴兒子：這玻璃之所以會這樣涼，是因為玻璃后面的屋子里有大功率的空調。可媽媽沒有說，她相信能將一手清涼傳遞給弟弟、心中想的是讓爸爸媽媽安心工作的孩子，無論將來的日子過得如何，他都是人間最富有的。
1．梳理全文內容，將橫線上的內容填充完整。
天氣酷熱 → 哥哥行動 → 哥握弟手
① 感受清涼 ②
2．按要求品析語言。
（1）風就是一個淘氣的孩子，特別愛惡作劇，越是酷熱，它越是要把自己藏起來。（從修辭角度賞析句子）
（2）他“吭哧吭哧”地搬來幾塊磚頭，順著墻根碼起來，站在磚頭上，他這下能夠著了。（品味加點詞語）
3．媽媽為什么相信“無論將來的日子過得如何，他都是人間最富有的”？請從哥哥的性格特點方面作答。
4．本文標題原為“兄弟倆”，后來改為“手掌里的清涼”。通讀全文，說說這樣改的好處是什么？
閱讀下文，完成下面小題。
草帽是父親的徽飾
段奇清
①草帽的世界，是一首溫婉美麗的詩。
②回首數十年前的父親，雖然對父親的容顏模樣已不再十分清晰，但象征父親精神家園的草帽，常常從麥稍的朝朝暮暮里走來。永遠的父愛，攜帶陽光、汗水，淌過我思念的河。
③父親是農人，戴著草帽，彎著腰，在土地上勞作，像極了身下的田地。因而，草帽是父親的徽飾，也是大地的徽飾。
④父親對草帽一直都非常珍惜。
⑤那是三月天，杏花、桃花次第綻放，花事正紛紛攘攘哄鬧起來。田地里的麥苗兒，挺一挺身子，農人們聽到了它們拔節的聲音……幾陣春陽暖照，麥苗兒開始吐穗揚花，太陽的威力也一天比一天大起來。這時父親說，是該去買一頂草帽了！父親平時購買物什，對好與壞并不很在意，唯獨對草帽的要求幾近苛刻：一定得是麥子的穗稈兒編織的，因為這樣的草帽一綹綹圈繞著，細密非常，也白亮得耀眼。
⑥草帽買回后，父親還要拿了細密的白布，給草帽的圈沿縫上，要縫上的還有帽肚兒，因為這些地方是最容易破損的。父親說，先祖們為探索香甜的麥子，胼手胝足，甚或血跡斑駁。一頂草帽，一根根麥稈兒，編織著先祖們對美好的無限向往；珍惜草帽，就是對遠古祖先篳路藍縷的敬慕，也是對現代農人們的尊敬。
⑦但是，一頂草帽總也敵不過歲月的敲打侵蝕。雨來時，雨水敲出流逝的音符，“噗噗噗”，草帽的韶華被敲得有幾分蒼老起來；收割間，火辣辣的太陽穿不透草帽的故事和寓言，卻把帽檐敲出了龍鐘之態……要說的是，龍鐘之態的只是草帽的形體，不老的卻是草帽的魂魄。
⑧村人們都說，父親是村里手最巧的。一天，父親對我說：“清兒，和我一起去弄一些麥秸來。”是的，父親要自己來編織草帽。對那些韌性十足的麥秸稈兒進行一番整理修飾后，父親便拿起它們，像拾掇起一綹綹柔韌蒼勁的時光，在手指間繞過來，繞過去，不上半天工夫，一頂草帽就編出來了。初始時，父親編出的草帽還略顯粗糙，編上幾頂后，那草帽就非常結實漂亮了，嗬，簡直就是一件精美無比的工藝品！
⑨父親編出的草帽，除了自己和家人戴，大多數送給了鄉親們。要是鄉鄰們夸父親“心好手巧”，父親黝黑的臉龐上會綻放出璀璨的笑容，如同草帽把一朵朵含香的麥花，氤氳了父親滴滴汗水和一瓣心香，回饋時光村落對父親的濡染和滋養。父親編織出的草帽以特有的親切、親昵，在季節的輪齒中穿越一載載光陰，在鄉人們的心靈中馨香著。
⑩有一年天大旱，從春到夏，一連百天沒下雨。有一天，天空中終于飄來了一大片墨一般的云，雨夾裹著煙霧滾落了下來，鄉人們歡呼著！但不到一頓飯的工夫，云兒就如同孫悟空翻了一個筋斗，遠去十萬八千里。雨過地皮濕，太陽又開始亮晃晃地炙烤著大地。鄉人們這時要做的是如何保住這點兒雨水，讓它成為墑土。鄉親們紛紛走進地頭，人們知道，夏日下雨的時間太短，太陽又火爆地出來，上烤下蒸，人會感到更加炎熱。但父親等鄉人們顧不了這些，在荒野之地或泥水溝中，扯來青草覆蓋于地表。可久旱之后，哪里能找到那么多青草呢？
此時，父親將剛剛編織好的一百多頂草帽從家中一股腦兒搬到農田中來，戴在莊稼的根部。為減緩地里的水分蒸發，父親甚或把頭頂上的最后一頂草帽也摘了，光著頭任憑烈日烤曬著……那一百多頂草帽就似一頂頂鋼盔，抵擋住了烈日之箭鏃的攻擊，在太陽下閃閃發著光，宛然父親閃光的心靈。
由此，在我幼小的心中，明白了父親為什么一直喜歡與珍惜草帽，草帽是一種榮譽，而唯有父親才最有資格戴上這象征著無上榮耀的徽飾。
父親五十多歲時，在一次抗擊“旱魔”中不幸去世，永遠離開了他鐘愛的家人、親近的鄉鄰，還有牽掛著的麥浪。
幾十年后，我的嗅覺跨越時空的田壟阡陌，在父親草帽的悠悠香味中尋覓。慈善美麗的靈魂是不是該在另一個世界“羽化而登仙”呢？時光洗去紛揚的塵埃，在對父親的思念和祭奠中，我仿佛正摔打一粒宿在父親草帽上的汗珠，這粒汗珠在往生石上開出了一朵朵芳香的麥浪花。
父親編織的草帽清香了大地寬厚的胸脯，把麥子的思想氣息隨著南來北往的風雨四處傳送。于是，那一頂頂草帽吐納盡了生命的亙遠與遼闊，也芳香明麗著我對生命及人生的認識與感悟。
5．文章開篇說“草帽的世界，是一首溫婉美麗的詩”，請結合全文，概括作者圍繞草帽寫了父親的哪些事。
6．請從修辭或煉字的角度，賞析文中畫線句子。
（1）對那些韌性十足的麥秸稈兒進行一番整理修飾后，父親便拿起它們，像拾掇起一綹綹柔韌蒼勁的時光，在手指間繞過來，繞過去，不上半天工夫，一頂草帽就編出來了。（從修辭的角度賞析）
（2）時光洗去紛揚的塵埃，在對父親的思念和祭奠中，我仿佛正摔打一粒宿在父親草帽上的汗珠，這粒汗珠在往生石上開出了一朵朵芳香的麥浪花。（從煉字的角度賞析加點字）
7．文章以“草帽是父親的徽飾”為標題，有什么作用？
8．文章結尾“父親編織的草帽清香了大地寬厚的胸脯，把麥子的思想氣息隨著南來北往的風雨四處傳送”蘊含著作者怎樣的情感？請結合文本和生活實際談談你對文中“父親”這一形象的理解。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
披一襲風行走的父親
段奇清
①“風起于青萍之末”，在鄉人們看來，風是緣起于每一個生命的。
②一個生命孕育時，這個生命的一縷風也就孕育了。一個人出生時，這個人的一縷風也就誕生了。家鄉人或許不懂得“大王之雄風”“庶人之雌風”，但他們相信每一個人都與身邊的莊稼樹木搖曳起的一縷風相呼應。“春風桃李繁，夏浦荷蓮間”，有的人生命的一縷風是楊柳風，有的人是一縷槐樹風，有的人則是一縷荷蓮風……奶奶說，我父親的風卻是一縷桃李風。
③奶奶對我說，父親還年幼時，就愛在或紅或紫或黃的蒲公英花、雪白的地米菜花、粉黃的馬齒莧花等搖曳起的一縷縷風中奔跑。那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓變得極為滑溜，父親卻披一襲風如履平地。他是到麥地里去覓桃樹苗的——被扔在灰塘中的桃核，連同草木灰在麥子播種前被運送到田里，春天一到，幾番春風春雨后，桃核便破土長成了小桃苗。
④父親便把它們挖了回來，栽種到門前的菜園里，只三年工夫，挖來時不過半尺高的桃苗就刷刷長得屋檐般高了，也開始了它們生命中的第一次開花結果。在我七八歲時，那桃樹已長成有幾根粗壯枝條的大桃樹了。
⑤十歲那年我放學回家，看到桃樹的枝條在動，最初我還以為是風吹動枝條。可轉念一想，不對，其他樹枝紋絲不動，根本就沒有風啊！我這才知道是有頑皮嘴饞的孩子爬上樹去在偷摘桃子呢！我拿了一根竹竿正要去捅那孩子的屁股，忽然一陣風起，原來正在院子里編竹筐的父親一把拽住了我說：“清兒，不要嚇著了孩子，你一陣風兒地卷過去，會把孩子嚇得從樹上掉下來的。”
⑥待到那孩子安全地從桃樹上溜下來時，我發現是村西頭的小東。這時父親披著一襲溫和的風走了過去，輕撫著小東的頭說：“它們還沒成熟呢，吃了這些毛桃子小肚肚會非常痛的。等到它們熟了，讓清哥哥幫你摘，行嗎？”這時，有風吹得桃樹枝條柔柔地搖動著，我想：這風定是父親的一縷風。
⑦后來，改革開放，由于父親擅長種桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一個桃園。村上有一位盲婆婆，我叫她楊四奶奶，后來她連耳朵也聽不太清了。夏日，楊四奶奶會坐在村頭枝繁葉茂的桂花樹下，享受一陣陣清涼的風。要是父親去桃林，或從桃林回到村里，離楊四奶奶坐的地方尚有十多步遠，楊四奶奶就會說：“是清兒他爹來了。”我非常驚奇，問楊四奶奶：“您怎么知道是我父親？”她說：“我雖說看不到你父親的模樣兒，也聽不準他的腳步聲，但我認識他的風。他的風不快不慢，帶著桃樹的陽剛之氣，卻也不乏溫順，還有著桃子的芬芳與甜蜜。”
⑧楊四奶奶是早些年逃荒從外地來到村子里的，對于孤身一人的她，父親平素總會接濟，每到桃子成熟時，父親還會用籃子裝了那些個兒大的、臉蛋紅紅的、直冒著甜滋滋氣味兒的桃子對我說：“清兒，把這些桃子給楊四奶奶送去。”
⑨父親的桃園每年都豐收，不幾年我們家也就成了村上的富裕人家。這時有鄉親們也要種植桃子，父親會選擇最好的桃苗給他們送過去。從耘地、下肥，到整壟、栽種，甚或防蟲治病，父親都會手把手地教。
⑩后來，村里要種桃的人越來越多，父親索性辦起了夜校，自編了課本，在一家印刷廠印制了許多本，免費發到他們手中。每到夜晚，一盞盞煤油燈下，有關種桃的技藝，會被父親娓娓道來，就像一縷縷風穿過千畝桃林，帶著桃樹枝枝葉葉的甜蜜和暉光，漫過教室的每一個角落，融入鄉親們的心田，催生出鄉親們的美好日子和幸福生活。
不出兩年，父親便是桃李滿村莊了，鄉親們一座座或大或小的桃園，都有桃樹葳蕤地搖曳滿樹繁枝于明媚的陽光與和煦的風中。鄉親們富裕了，也不忘幫助困難的人，他們就像一片片枝葉相扶，花朵相映的桃林，借著一陣陣和諧善良的風，讓扶危濟困蔚然成風。
“風回小院庭蕪綠，柳眼春相續”，雖說我離開家鄉已很久了，父親離開我們也已很多年了，但我還會常常回到家鄉去沐浴那清新的永遠不可忘懷的風，或佇足回望父親的風。這時，我都能感覺到父親正披一襲風，依然像當年一樣，將他那慈愛溫暖的風灑滿我的心田。
回到家鄉，我也會感受一番自己的風。如今，我自己的風多是穿行在林立的城市樓臺中，駐足于街道旁婆娑起舞的豐腴的梧桐樹葉上……但它的根就在家鄉古老的門環間，在油油亮亮的桃樹枝葉間……
（選自《思維與智慧》）
9．文章圍繞“風”寫了與父親相關的哪幾件事？請用簡潔的語言概括。
10．從人物描寫的角度品析下面的句子。
這時父親披著一襲溫和的風走了過去，輕撫著小東的頭說：“它們還沒成熟呢，吃了這些毛桃子小肚肚會非常痛的。等到它們熟了，讓清哥哥幫你摘，行嗎？”
11．請簡要分析父親的人物形象。
12．閱讀完本文后，同學們認為文中的“風”有多重含義，大家因此展開了討論。請你根據自己的理解，將下面的空缺處補充完整。
小桃說：文章多次出現自然界的“風”，我認為是家鄉田野間的風、桃林中的風、城市樓臺中的風。
小李說：本文寫到“父親的風卻是一縷桃李之風”，那么從父親的角度來說，“風”象征著：① 。
小春說：除了以上“風”的含義外，還有鄉村里的一種精神蔚然成風，我認為這種精神是：② 。
小風說：大家閱讀文章最后一段，作者還提到了“我自己的風……但它的根就在家鄉古老的門環間，在油油亮亮的桃樹枝葉間……”，這可以理解為“我”對家鄉的思念，對家鄉精神的傳承。
閱讀下面文章，完成下面小題
跟著父親寫一彎一彎的詩
段奇清
①父親是一位農民，可在我心中，他就是一位詩人。父親以大地為詩箋，拽扯下日頭，星月為筆，飽蘸著霜雪雨露，書寫出金燦燦、沉甸甸的一彎一彎的詩……
②在上了幾年學，學得些知識回到父親身邊后，我才發現父親是一位詩人。在此之前，我只認為父親每日都是臉朝黃土背朝天，彎腰駝背地辛苦勞作著。
③父親的腰彎得像小草被大風壓制著那樣，只能與土地近距離地作對視狀。對此，我一度是忌憚害怕的。那時，我的夢想是手握輕盈的筆管，在風不吹、雨不淋、太陽曬不著的屋子里寫不一樣的詩文。
④我也知道，人必須接地氣，深入生活，走進自然，紙上的詩文才能有莊稼花草的顏色，才能有太陽霜雪的五彩斑斕。而且，我也明白，春天是發現生命，是綻放生活的日子。因為一到春天，父親的腰板就開始彎下了，彎成一個生命與生活的弧度。
⑤我坐在書桌前透過窗戶向外看，楊柳的枝頭上已鉆出細小的，且是密匝匝的葉片；再遠望，便想起了詩文:“長亭外，古道邊，芳草碧連天。”
⑥見我支棱著腦袋出神，父親說，鄉下人自個兒就是自然和春光的一分子!說這話時，父親的腰深深地彎著，正往院子里一口大水缸里倒稻種。他是在浸種，水光映著日光，院子中便升騰起如稻種般金色的希望了，而且那希望漸漸融進浩渺瀲滟的春色中……
⑦長長的春光中，父親每天都彎著腰，或用泛亮的鐵鍬攫出涌動著盈盈期盼的新水渠，或以閃光的犁鏵劃開新一年期冀的處女地……
⑧看著每天皆沐浴在春光中的父親，我驀然想到:父親彎著的腰身是抒情而跳動的詩——那是一篇揚鞭晨耕詩，是一首春種春植詩!
⑨是的，父親彎著腰身，書寫出了一年中熟稔的一彎彎的詩，這首詩是在五月脫稿的。從父親長時間彎著腰，很少直腰的情景中，我意識到透著麥香的這首詩是一首“搶詩”。
⑩“麥熟一晌”，只要個把時辰，麥子就低下頭來。雖說在火辣辣的日頭下揮汗如雨，父親的心中卻是踏實快樂的。汗水要是被雨水替代，田野里那趨之若云的雀子，以及那在云雀的歌聲中唱起的朗朗的勞動號子聲、樹上的蟬鳴聲、場上的連枷聲，或者打麥機器聲，就會是一塌糊涂了。故此，五月的這首麥香詩是一首“搶詩”，是父親的“急就章”。
夏日五月，父親急就的這首一彎一彎的詩，是火熱的，也是簡練的。而父親在秋天書寫出的一彎一彎的詩，就頗有些分量了。因為父親曾經在晶亮亮的田水中，一邊彎著腰唱著秧歌，一邊打秧把，一個秧把就是一陣希冀的風。他又一邊彎著腰身唱著秧歌，一邊退著織秧網，一張秧網就是一片綠色的希望。而秋天的這首一彎一彎的詩，就是對他先前彎腰的詮釋和注腳。
是的，父親灑在泥土與田水中的汗珠，在陽光雨露之手的溺愛和皸染下，終于團揉成飽滿的金粒兒。這一刻，我便以為父親成了稻子！可不，父親的腰更彎了，不，不是父親的腰彎，是在稻稈的頂端，父親已墜成香噴噴、沉甸甸的一彎一彎的詩句。
父親是一位詩人，他種了幾十年的地，就書寫了幾十年的詩。父親是一位詩人，不，他本身就是一首詩。父親這首詩，就如同陳年老釀，時間越久，越是雋永香郁。
（選自《知識窗》2019年6月，有刪改）
13．為什么說父親就是一位詩人？
14．請賞析文中畫線句子，按要求作答。
⑴我坐在書桌前透過窗戶向外看，楊柳的枝頭上已鉆出細小的，且是密匝匝的葉片。（如果用圈點的方法在這句話中點出一個關鍵詞，你會選擇哪一個？為什么？
⑵或用泛亮的鐵鍬攫出涌動著盈盈期盼的新水渠，或以閃光的犁鏵劃開新一年期冀的處女地……（找出句中的細節描寫，并分析其效果）
15．為什么說五月的這首麥香詩是一首“搶詩”，是父親的“急就章”？
16．結合全文，簡析文題中“彎”字的妙處。
答案
1． ①渴望（期盼）清涼 ②傳遞（給弟）清涼 2．（1）運用比喻、擬人的修辭手法，把風比作淘氣的孩子，生動形象地寫出了天氣的炎熱（為下文哥哥幫弟弟解涼散熱做鋪墊）。
（2）擬聲詞，這里指哥哥搬磚時發出的粗重的喘氣聲，寫出了他搬磚時的費力。 3．因為他對身邊的人有愛心，懂事（體貼父母），遇到困難愛動腦（聰明），而且肯吃苦，有毅力。他具備了如此多的優秀品質，所以，媽媽相信無論將來的日子過得如何，他都是人間最富有的。 4．①題目新穎而有美感：手掌一般是傳遞溫暖的，這里用“手掌里的清涼”為題跳出了人們的思維定式，吸引讀者的閱讀興趣；②暗示了文章的中心（主旨）：由手掌上傳遞清涼來體現哥哥對弟弟的關愛，很有意蘊；③以“清涼”為線索行文，使文章思路清晰，結構完整。
【解析】1．本題考查學生對文本內容的理解和把握。要求學生要注意所給出的內容與補寫的內容的一致。本題填寫的是哥哥弟弟的關于清涼的感覺，第二空已給出答案“感受清涼”。所以我們需要填寫的內容也應為四個字，也應是“xx清涼”的格式。結合“熱熱的風讓兄弟倆感覺不到一絲涼快。這時，哥哥兩眼直直地從街的缺口處望過去，他渴望有風吹過來，可是沒有。”分析：第一空應填“渴望清涼”。結合“他想了想，將弟弟抱回到樹蔭下，把自己的雙手在玻璃上貼了一會兒，然后趕緊去握住弟弟的手。幾乎在兩個多小時里，哥哥就一直重復著這樣的動作。”可以得出第二空應填“傳遞清涼”。
2．本題考查學生對句子的賞析能力。賞析句子一般從修辭方法，描寫方法，遣詞造句等角度入手。然后結合語境分析即可。句（1）要求從修辭角度回答。首先指出修辭方法，然后寫出表達效果和表現的情感。如：運用比喻的修辭手法，把風比作淘氣的孩子，生動形象地寫出了天氣的炎熱，為下文哥哥幫弟弟解涼做鋪墊。句（2）中“吭哧吭哧”一是擬聲詞，表示用力的聲音；一是形容說話斷斷續續、吞吞吐吐、欲言又止的不流暢現象。可這樣回答：擬聲詞這里指哥哥搬磚時發出的粗重的喘氣聲，寫出了他搬磚時的費力。
3．本題考查學生對人物形象的分析和把握。分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。根據文中情節可知人物形象。結合文章內容理解，媽媽相信“無論將來的日子過得如何，他都是人間最富有的”的原因是哥哥具有一些能使生活更美好的性格特點：他對身邊的人有愛心，懂事。“他想了想，將弟弟抱回到樹蔭下，把自己的雙手在玻璃上貼了一會兒，然后趕緊去握住弟弟的手。幾乎在兩個多小時里，哥哥就一直重復著這樣的動作。”說明哥哥遇到困難肯動腦，而且肯吃苦，有毅力。他具備了如此優秀的品質，所以，媽媽相信無論將來的日子過得如何，他都是人間最富有的。
4．要求學生從題目的作用分析原因。題目的作用一般是：（1）象征意義；（2）語帶雙關；（3）作者感情的出發點；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎。“手掌里的清涼”與內容“他想了想，將弟弟抱回到樹蔭下，把自己的雙手在玻璃上貼了一會兒，然后趕緊去握住弟弟的手。幾乎在兩個多小時里，哥哥就一直重復著這樣的動作。”相照應的。它內容上：概括文章所敘述的事件；點名文章的主旨；指出文章的主要人物“哥哥、弟弟”。結構上：是文章行文的線索等。同時從藝術效果分析：題目比較新穎，能夠激發讀者的閱讀興趣等。而“兄弟倆”這個題目沒有這些作用。
5．①父親精心挑選用麥子穗稈兒編織的草帽；②父親用白布縫補草帽易破損的地方；③父親自己編織草帽，且把草帽送給鄉親們；④大旱時，父親用草帽保護莊稼，甚至摘下自己的草帽。 6．（1）運用比喻的修辭手法，把編織草帽的麥秸稈兒比作柔韌蒼勁的時光，生動形象地寫出父親編織草帽動作的嫻熟、手巧，也體現出父親對草帽的珍視。
（2）“摔打”本義為用力擊打，生動形象寫出我對父親汗水的追憶，將“我”對父親的思念具象化，對父親的情感融入到那粒汗珠中，表達出“我”對父親深深的懷念和敬意。 7．①作為線索，貫穿全文，文章圍繞草帽展開對父親的回憶；②“徽飾”突出了草帽對于父親的特殊意義，象征著父親的勤勞、善良、奉獻等品質，表達了“我”對父親的尊敬與懷念；③設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。 8．情感：蘊含著作者對父親深深的懷念和對父親高尚品質的贊美。父親用草帽保護莊稼，體現他對土地和莊稼的熱愛；編織草帽送給鄉親，展現他的善良無私。
理解：在生活中，也有很多像父親這樣默默奉獻、勤勞善良的人，他們用自己的行動溫暖他人，這些品質如同父親草帽的清香，在歲月中傳遞，讓我們懂得珍惜和感恩。
【導語】這篇散文以“草帽”為意象，通過細膩的筆觸描繪了一位勤勞質樸的農民父親形象。作者運用詩意的語言，將草帽與父親的品格、農人的精神相融合，展現了勞動之美與生命之重。文中對父親編草帽、贈鄉親、抗旱救災等細節的描寫，既體現了傳統農耕文明的智慧，又飽含對父親的深切懷念。比喻、擬人等修辭手法的運用，使平凡的農具升華為精神的象征。全文情感真摯，意境深遠，展現了勞動人民樸實而崇高的精神世界。
5．本題考查情節的梳理與概括。
結合第⑤段“父親平時購買物什，對好與壞并不很在意，唯獨對草帽的要求幾近苛刻：一定得是麥子的穗稈兒編織的，因為這樣的草帽一綹綹圈繞著，細密非常，也白亮得耀眼”可知，父親購買草帽時非常苛刻，一定得是麥子的穗稈兒編織的，可概括為：父親精心挑選用麥子穗稈兒編織的草帽；
結合第⑥段“草帽買回后，父親還要拿了細密的白布，給草帽的圈沿縫上，要縫上的還有帽肚兒，因為這些地方是最容易破損的”可知，父親買回新草帽后還要仔細地用白布縫上易破損的地方，可概括為：父親用白布縫補草帽易破損的地方；
結合第⑧段“父親要自己來編織草帽。對那些韌性十足的麥秸稈兒進行一番整理修飾后，父親便拿起它們，像拾掇起一綹綹柔韌蒼勁的時光，在手指間繞過來，繞過去，不上半天工夫，一頂草帽就編出來了”、第⑨段“父親編出的草帽，除了自己和家人戴，大多數給了鄉親們”可知，父親自己動手編草帽，還送給鄉親們，可概括為：父親自己編織草帽，且把草帽送給鄉親們；
結合第⑩段“有一年大旱，從春到夏，一連百天沒下雨”、第 段“此時，父親將剛剛編織好的一百多頂草帽從家中一股腦兒搬到農田中來，戴在莊稼的根部，為減緩地里的水分蒸發，父親甚至把頭頂上的最后一頂草帽也摘了，光著頭任憑烈日烤曬著”可知，大旱時節，父親用自己編織的一百多頂草帽，還摘下自己頭上的草帽，戴在莊稼的根部，保護莊稼。可概括為：大旱時，父親用草帽保護莊稼，甚至摘下自己的草帽。
6．本題考查句子賞析。
（1）第⑧段“對那些韌性十足的麥秸稈兒進行一番整理修飾后，父親便拿起它們，像拾掇起一綹綹柔韌蒼勁的時光，在手指間繞過來，繞過去，不上半天工夫，一頂草帽就編出來了”，是對父親編草帽的描寫，要求從修辭手法的角度進行賞析。
句中“整理修飾”“拿起”“繞過來，繞過去”等動詞，細致刻畫了父親編織草帽的連貫動作。“像拾掇起一綹綹柔韌蒼勁的時光”將麥秸稈比作“時光”，既暗示編織草帽是父親延續已久的日常，又賦予動作以歲月沉淀的質感。這一比喻手法，既展現了父親編織草帽時的熟練專注，體現其手巧，又暗含父親對草帽制作的珍視，字里行間流露出作者對父親勤勞質樸品質的贊美。
（2）第 段中，“時光洗去紛揚的塵埃，在對父親的思念和祭奠中，我仿佛正摔打一粒宿在父親草帽上的汗珠，這粒汗珠在往生石上開出了一朵朵芳香的麥浪花”，表達了對父親的思念之情。要求賞析“摔打”一詞的妙處。
“我仿佛正摔打一粒宿在父親草帽上的汗珠”，“摔打”意思是：抓在手里用力磕打。父親因為辛勤勞動，草帽的汗珠是常年不斷的。想起父親，就想起父親草帽上的汗珠，“摔打”父親草帽上的汗珠，將“我”對父親的思念賦予具體的事物，將對父親的情感融入到那粒汗珠中，生動形象寫出“我”對父親勤勞能干的追憶，表達出“我”對父親深深的懷念和敬意。
7．本題考查標題的作用。
結合第②段“象征父親精神家園的草帽，常常從麥梢的朝朝暮暮里走來”及第 段“父親編織的草帽清香了大地寬厚的胸脯”可知，全文圍繞“草帽”展開，從父親買草帽、編草帽、送草帽到用草帽護莊稼，“草帽”貫穿始終，是文章的敘事和抒情線索。
結合第⑥段“一頂草帽，一根根麥稈兒，編織著先祖們對美好的無限向往”及第 段“草帽是一種榮譽，而唯有父親才最有資格戴上村莊這無上榮耀的徽飾”可知，“草帽”像“徽飾”一樣，象征著父親的勤勞、善良、奉獻等品質，更代表以父親為代表的農人群體，承載著對先祖農耕文明的敬慕、對農人勤勞善良品質的贊美，及對土地與自然的深厚情感。
結合第 段“在對父親的思念和祭奠中，我仿佛正摔打一粒宿在父親草帽上的汗珠”可知，作者借草帽表達對父親的深切思念與贊美。
草帽對農人來說是普通的勞動用具，為什么會成為“父親的徽飾”呢？題目還設置了懸念，起到激發讀者閱讀興趣的作用。
8．本題考查人物形象和情感分析。
第 段“父親編織的草帽清香了大地寬厚的胸脯，把麥子的思想氣息隨著南來北往的風雨四處傳送”，表達了作者對父親的懷念和贊美之表。
結合第⑨段“父親編出的草帽，除了自己和家人戴，大多數送給了鄉親們”“父親編織出的草帽以特有的親切、親昵，在季節的輪齒中穿越一載載光陰，在鄉人們的心靈中馨香著”可知，父親編織草帽送給鄉親，體現了他的善良無私。結合第 段“父親將剛剛編織好的一百多頂草帽從家中一股腦兒搬到農田中來，戴在莊稼的根部。為減緩地里的水分蒸發，父親甚或把頭頂上的最后一頂草帽也摘了，光著頭任憑烈日烤曬著”可知，父親用草帽保護莊稼，體現他對土地和莊稼的熱愛。
父親用自己的勤勞為家人掙得溫飽，用自己的善良溫暖他人，這些品質如同他編織的草帽般，留下清香。結合本段中“那一頂頂草帽吐納盡了生命的亙遠與遼闊，也芳香明麗著我對生命及人生的認識與感悟”可知，草帽蘊含了“我”對父親無盡的思念，還讓“我”懂得珍惜生命，關懷他人，感恩自然等。
結合以上分析和生活實際談談你的對文中“父親”這一形象的理解，合理即可。
9．①父親年幼時撿桃核兒、種桃樹；②桃樹結果后，父親溫和地對待來偷摘桃子的孩子，并承諾桃子成熟后給他摘桃子吃；③父親時常接濟盲婆婆楊四奶奶，并送給她桃子吃；④父親教鄉親們種桃樹，使得幫助別人、扶危濟困蔚然成風。 10．運用動作描寫和語言描寫。“輕撫”表現了父親的溫柔、對孩子的愛護，對小東說的話表現了父親的循循善誘及慷慨。 11．（1）勤勞能干。擅長種桃，讓村子里有了第一個桃園。（2）溫和善良，扶危濟困。對小東和楊四奶奶，父親用真心愛心去關懷。（3）有知識有頭腦，甘于奉獻。手把手教鄉親們種桃，自編課本辦夜校，用各種方法帶領大家致富。 12． 溫和善良、熱情助人的人品 勤勞致富、扶危濟困、和諧善良的精神
【導語】這篇文章通過描繪父親與“風”的關系，展現了父親的慈愛、智慧和對鄉村的貢獻。文章以“風”為線索，象征著父親的品格和精神傳承。父親的“桃李之風”不僅指他種植桃樹的技藝，更象征他對鄉親的無私幫助和教育。文章通過細膩的描寫和生動的情節，表達了對父親的深切懷念和對家鄉的眷戀，傳遞出一種溫暖而持久的鄉村情懷。
9．本題考查內容理解與概括。
文章第③段“父親還年幼時，就愛在……一縷縷風中奔跑……他是到麥地里去覓桃樹苗的——被扔在灰塘中的桃核，連同草木灰在麥子播種前被運送到田里，春天一到，幾番春風春雨后，桃核便破土長成了小桃苗”，描述了父親年幼時在田野中奔跑，尋找桃樹苗的情景，說明他從小就對種植有興趣；第④段“父親便把它們挖了回來，栽種到門前的菜園里，只三年工夫，挖來時不過半尺高的桃苗就刷刷長得屋檐般高了，也開始了它們生命中的第一次開花結果。在我七八歲時，那桃樹已長成有幾根粗壯枝條的大桃樹了”描寫了父親將桃苗種在家門前，并在幾年后成功開花結果的過程，展現了父親的勤勞和對種植的熱愛。據此可以概括出：父親年幼時到麥地里去覓桃樹苗，撿桃核兒、種桃樹；
第⑤段“清兒，不要嚇著了孩子，你一陣風兒地卷過去，會把孩子嚇得從樹上掉下來的”，父親阻止“我”用竹竿捅孩子，體現了他的溫和與體貼；第⑥段“這時父親披著一襲溫和的風走了過去，輕撫著小東的頭說：‘它們還沒成熟呢，吃了這些毛桃子小肚肚會非常痛的。等到它們熟了，讓清哥哥幫你摘，行嗎？’”父親輕撫小東的頭，溫柔地告知桃子未熟，并承諾成熟后讓“我”幫小東摘桃子，體現了父親的寬容和善良。據此可以概括出：桃樹結果后，父親溫和體貼地對待來偷摘桃子的孩子，并承諾桃子成熟后讓“我”給他摘桃子吃；
第⑧段“楊四奶奶是早些年逃荒從外地來到村子里的，對于孤身一人的她，父親平素總會接濟，每到桃子成熟時，父親還會用籃子裝了那些個兒大的、臉蛋紅紅的、直冒著甜滋滋氣味兒的桃子”，描述了父親對楊四奶奶的關心和幫助，尤其是在桃子成熟時，父親特意挑選最好的桃子送給她，展現了父親對弱者的關愛，表現了父親樂于助人的品質。據此可以概括出：父親時常接濟孤身一人的楊四奶奶，并挑最好的桃子送給她吃；
第⑨段“有鄉親們也要種植桃子，父親會選擇最好的桃苗給他們送過去。從耘地、下肥，到整壟、栽種，甚或防蟲治病，父親都會手把手地教”，描述了父親幫助鄉親們種植桃樹，從選擇桃苗到具體的種植技術，父親都親自指導；第⑩段“村里要種桃的人越來越多，父親索性辦起了夜校，自編了課本，在一家印刷廠印制了許多本，免費發到他們手中。每到夜晚，一盞盞煤油燈下，有關種桃的技藝，會被父親娓娓道來……”，進一步說明父親為了更好地傳授種桃技藝，開辦了夜校，并自編教材免費發放；第 段“不出兩年，父親便是桃李滿村莊了，鄉親們一座座或大或小的桃園，都有桃樹葳蕤地搖曳滿樹繁枝于明媚的陽光與和煦的風中。鄉親們富裕了，也不忘幫助困難的人……”展示了父親的努力帶來的成果，村莊因種桃而富裕，鄉親們也因此形成了互助的風氣，表現了他的無私和奉獻精神。據此可以概括出：父親教鄉親們種桃樹，推動了村莊的富裕和互助精神的形成。
10．本題考查句子賞析。
文章第⑥段“這時父親披著一襲溫和的風走了過去，輕撫著小東的頭說：‘它們還沒成熟呢，吃了這些毛桃子小肚肚會非常痛的。等到它們熟了，讓清哥哥幫你摘，行嗎’”這句話通過動作描寫和語言描寫，生動地刻畫了父親的性格特征。首先，“披著一襲溫和的風走了過去”這一動作描寫，形象地表現了父親的溫和與從容，仿佛他自身就帶著一種平和的氣息；接著，“輕撫著小東的頭”這一細節動作，進一步展現了父親對孩子的關愛和溫柔，給人一種親切感；最后，通過父親對小東說的話，體現了他對孩子的耐心和善意。他沒有責備小東，而是用溫和的語氣解釋吃毛桃子的后果，并承諾成熟后可以分享，這種循循善誘的語言描寫，表現了父親的寬容和慷慨，塑造了一個充滿愛心和智慧的父親形象。
11．本題考查人物形象。
文章第③段“父親還年幼時，就愛在……一縷縷風中奔跑……他是到麥地里去覓桃樹苗的——被扔在灰塘中的桃核，連同草木灰在麥子播種前被運送到田里，春天一到，幾番春風春雨后，桃核便破土長成了小桃苗”，描述了父親年幼時找桃樹苗的情景，說明他從小就對種植有興趣；第④段“父親便把它們挖了回來，栽種到門前的菜園里，只三年工夫，挖來時不過半尺高的桃苗就刷刷長得屋檐般高了，也開始了它們生命中的第一次開花結果。在我七八歲時，那桃樹已長成有幾根粗壯枝條的大桃樹了”描寫了父親將桃苗種在家門前，并在幾年后成功開花結果的過程，展現了父親的勤勞和對種植的熱愛；第⑦段“改革開放，由于父親擅長種桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一個桃園”，父親年幼時就展現出對種植的熱愛和能力，成功地將桃核培育成桃樹，讓村子里有了第一個桃園，表現出父親有知識、有頭腦、勤勞能干、擅長種桃的特質；
第⑤段“清兒，不要嚇著了孩子，你一陣風兒地卷過去，會把孩子嚇得從樹上掉下來的”，父親阻止“我”用竹竿捅孩子，體現了他的溫和與體貼；第⑥段“這時父親披著一襲溫和的風走了過去，輕撫著小東的頭說：‘它們還沒成熟呢，吃了這些毛桃子小肚肚會非常痛的。等到它們熟了，讓清哥哥幫你摘，行嗎？’”父親輕撫小東的頭，溫柔地告知桃子未熟，并承諾成熟后讓“我”幫小東摘桃子。面對偷摘桃子的孩子，他溫柔地勸導，體現了他的溫和與善良；
第⑧段“楊四奶奶是早些年逃荒從外地來到村子里的，對于孤身一人的她，父親平素總會接濟，每到桃子成熟時，父親還會用籃子裝了那些個兒大的、臉蛋紅紅的、直冒著甜滋滋氣味兒的桃子”，描述了父親對楊四奶奶的關心和幫助，尤其是在桃子成熟時，父親特意挑選最好的桃子送給她。對孤身一人的楊四奶奶，他常常接濟，展現了他對弱者的關懷和扶危濟困的精神；
第⑨段“有鄉親們也要種植桃子，父親會選擇最好的桃苗給他們送過去。從耘地、下肥，到整壟、栽種，甚或防蟲治病，父親都會手把手地教”，描述了父親幫助鄉親們種植桃樹，從選擇桃苗到具體的種植技術，父親都親自指導，表現了父親熱情善良；第⑩段“村里要種桃的人越來越多，父親索性辦起了夜校，自編了課本，在一家印刷廠印制了許多本，免費發到他們手中。每到夜晚，一盞盞煤油燈下，有關種桃的技藝，會被父親娓娓道來……”，進一步說明父親為了更好地傳授種桃技藝，開辦了夜校，并自編教材免費發放，表現了父親樂于助人；第 段“不出兩年，父親便是桃李滿村莊了，鄉親們一座座或大或小的桃園，都有桃樹葳蕤地搖曳滿樹繁枝于明媚的陽光與和煦的風中。鄉親們富裕了，也不忘幫助困難的人……”展示了父親的努力帶來的成果，村莊因種桃而富裕，鄉親們也因此形成了互助的風氣。父親不僅自己種桃成功，還無私地將種植技術傳授給鄉親們，甚至自編課本、辦夜校，幫助村民共同致富，表現出他樂于助人和甘于奉獻的精神。他的行為不僅帶動了村莊的經濟發展，也促進了村民之間互助精神的形成。
通過這些事件，文章塑造了一個勤勞能干、擅長種桃、溫和善良、充滿愛心、樂于助人、無私奉獻、充滿智慧的父親形象。
12．本題考查詞語理解。
①第③段“父親還年幼時，就愛在或紅或紫或黃的蒲公英花、雪白的地米菜花、粉黃的馬齒莧花等搖曳起的一縷縷風中奔跑……”描寫父親年幼時在田野中奔跑，尋找桃樹苗的情景，展現了他在自然環境中的自由與活力。“披一襲風如履平地”不僅形象地描繪了父親在田埂上奔跑的輕快，也象征著他對自然的親近和對生活的熱愛。這種“風”代表了父親堅韌和勤勞以及對生命的積極態度；第⑥段“這時父親披著一襲溫和的風走了過去，輕撫著小東的頭說：‘它們還沒成熟呢，吃了這些毛桃子小肚肚會非常痛的。等到它們熟了，讓清哥哥幫你摘，行嗎’”，父親輕撫小東的頭，溫柔地告知桃子未熟，并承諾成熟后讓“我”幫小東摘桃子。面對偷摘桃子的孩子，他溫柔地勸導，由此可知，這里的“風”象征著父親的性格特質——溫和、包容、善良，體現了他對孩子的理解和關愛，傳達了父親如春風般溫暖的品格；第⑦段“夏日，楊四奶奶會坐在村頭枝繁葉茂的桂花樹下，享受一陣陣清涼的風……她說：‘我雖說看不到你父親的模樣兒，也聽不準他的腳步聲，但我認識他的風。他的風不快不慢，帶著桃樹的陽剛之氣，卻也不乏溫順，還有著桃子的芬芳與甜蜜’”，楊四奶奶雖然看不見也聽不清，但她能通過“風”感知到父親的到來，這種“風”代表了父親的存在感和他對周圍人的影響力，傳遞出一種溫暖和諧的氛圍，這“風”是父親性格的象征。所以父親的“風”帶有桃樹的陽剛之氣，象征著他的堅韌和勤勞；同時又不乏溫順，象征著他的溫和與善良；還有桃子的芬芳與甜蜜，象征著他對他人的關愛和無私奉獻。這種“風”是父親人格魅力的體現；
②第 段“不出兩年，父親便是桃李滿村莊了，鄉親們一座座或大或小的桃園，都有桃樹葳蕤地搖曳滿樹繁枝于明媚的陽光與和煦的風中。鄉親們富裕了，也不忘幫助困難的人，他們就像一片片枝葉相扶，花朵相映的桃林，借著一陣陣和諧善良的風，讓扶危濟困蔚然成風”，“風”不僅是自然界的風，更象征著一種無形的力量和精神氛圍。父親通過種植桃樹和幫助鄉親們致富，帶動了整個村莊的經濟發展和精神文明建設。鄉親們在富裕之后，依然保持著互助和扶危濟困的傳統美德，這種精神就像和煦的風一樣，溫暖而持久地影響著整個村莊，形成了一種良好的社會風氣。所以，家鄉的“風”是一種精神的象征，這種精神是勤勞致富、扶危濟困、和諧善良的精神，體現了作者對家鄉文化和價值觀的認同與傳承。
文章最后一段第 段“回到家鄉，我也會感受一番自己的風。如今，我自己的風多是穿行在林立的城市樓臺中，駐足于街道旁婆娑起舞的豐腴的梧桐樹葉上……但它的根就在家鄉古老的門環間，在油油亮亮的桃樹枝葉間……”，“我自己的風”在城市中穿行，但其根源仍在家鄉，表明作者雖然身處城市，但心靈深處依然與家鄉緊密相連。這種“風”代表了作者對家鄉的情感依戀，以及對父親所代表的家鄉精神的繼承和發揚。
13．這是一種比喻；父親認為“鄉下人是自然和春光的一份子”，他對自己的生活有詩意的理解；勤勞、踏實，快樂投入地勞作，像詩人一樣專注于創作（耕作）；他的勞動有豐碩的收獲，就像詩人寫出了美麗詩行。 14．⑴開放型試題。示例 1：“鉆”，這個詞語形象生動寫出了春天來臨時楊柳的旺盛的生命力。示例 2：密匝匝，這個詞語使用疊詞，強調葉片之多，之密，生動形象表現了楊柳旺盛的生命力。
⑵鐵鍬是“泛亮的”，犁鏵是“閃光的”，這兩處細節生動地寫出了鐵鍬和犁鏵的鋒利，可以想象父親經常使用它們耕作的情形，表現了父親的勤勞淳樸，熱愛勞動，對未來充滿希望。 15．“麥熟一晌”在極短的時間內麥子就會垂下麥穗，夏季天氣變化快，如果在雨水來臨之前沒有搶收完麥子，一年的辛勞就會白費，美好生活就沒有了著落，所以五月父親搶收小麥是緊張、急促的。 16．“彎”字形象準確地表現了父親彎腰勞作的情景；表現了父親勞作的艱辛；表達了作者對辛勤勞作的父親的疼愛和贊美；用“彎”修飾詩，新穎別致，有利于激發讀者的興趣。
【解析】13．考查對文章重要內容的理解。此題可找到相關的語句分析。如可分析“父親以大地為詩箋，拽扯下日頭，星月為筆，飽蘸著霜雪雨露，書寫出金燦燦、沉甸甸的一彎一彎的詩”“鄉下人自個兒就是自然和春光的一分子”“父親彎著的腰身是抒情而跳動的詩——那是一篇揚鞭晨耕詩，是一首春種春植詩”“父親灑在泥土與田水中的汗珠，在陽光雨露之手的溺愛和皸染下，終于團揉成飽滿的金粒兒。這一刻，我便以為父親成了稻子！可不，父親的腰更彎了，不，不是父親的腰彎，是在稻稈的頂端，父親已墜成香噴噴、沉甸甸的一彎一彎的詩句”等句，即可概括出父親像詩人一樣專注于耕作；他的勞動成果就像詩人寫出了美麗詩行。
14．賞析文句。（1）可找出任意一個關鍵詞，分析其表達作用（表現力）即可。如“鉆”字，這是個動作性很強詞語，也是運用了比擬手法，使“葉片”有了力量與力度，形象生動寫出了春天來臨時楊柳的生命活力。（2）題干要求找出句中的細節描寫，并分析其效果。如“泛亮的鐵鍬”“閃光的犁鏵”兩處細節可以想象出父親在勞作后細心擦拭鐵鍬和犁鏵的情景，可以看出父親對農具的愛惜與勤勞淳樸的本色。
15．考查對文章重要詞語內涵的理解。此題可分析第10段“‘麥熟一晌’，只要個把時辰，麥子就低下頭來。雖說在火辣辣的日頭下揮汗如雨，父親的心中卻是踏實快樂的。汗水要是被雨水替代，田野里那趨之若云的雀子，以及那在云雀的歌聲中唱起的朗朗的勞動號子聲、樹上的蟬鳴聲、場上的連枷聲，或者打麥機器聲，就會是一塌糊涂了。故此，五月的這首麥香詩是一首‘搶詩’，是父親的‘急就章’”等句，這幾句是說，夏季天氣變化快，必須在極短的時間搶收完麥子，搶收小麥是緊張而急促的。與詩歌中的“急就章”不謀而合。
16．考查文題中重要詞語的妙處。答此題首先要讀懂上下文的情節內容，進而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準確無誤。如可分析“父親急就的這首一彎一彎的詩，是火熱的，也是簡練的。而父親在秋天書寫出的一彎一彎的詩，就頗有些分量了。因為父親曾經在晶亮亮的田水中，一邊彎著腰唱著秧歌，一邊打秧把，一個秧把就是一陣希冀的風。他又一邊彎著腰身唱著秧歌，一邊退著織秧網，一張秧網就是一片綠色的希望。而秋天的這首一彎一彎的詩，就是對他先前彎腰的詮釋和注腳”“可不，父親的腰更彎了，不，不是父親的腰彎，是在稻稈的頂端，父親已墜成香噴噴、沉甸甸的一彎一彎的詩句”等句，這幾句反復出現 “彎”字，形象準確地表現了父親彎腰勞作的情景；一方面表現了父親勞作的艱辛；另一方面贊美父親的勞作具有“詩意”。標題“一彎一彎的詩”用“彎”修飾詩，屬于移用的修辭手法，本身就創設出詩的意境，組織出詩一樣的語言，起到了引人入勝的作用。
【點睛】題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從字面和深層兩個角度進行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含意要結合文章的主旨進行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。從作用是注意結合內容和形式作答，內容上就答上面的含義，形式上主要回答是否為文章的線索，或是運用什么特殊的手法等。

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