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中考語文散文專題訓練----魏麗饒散文
閱讀下面的文章，完成下面小題。
喜鵲在枝頭
魏麗饒
①寒冬臘月走在北京的山路上，一顆野果，帶我進入一個鳥的世界。
②這次來北京出差的目的地，是市郊的一家壁紙廠。原本客戶安排車子到地鐵站接，我執意自己前往。下車后才發現，這是一個頗為偏僻的地方。放眼空蕩蕩的山間公路，數百米之內無人無車，只有刺眼的陽光灑在路面上。道路兩旁是山，山后面還是山。按照導航提示，還有約兩公里的路程，我原地小跳了一陣讓身子暖起來，趁熱趕路。
③空氣很冷，山間靜幽幽的，只有行李箱在路面上滑出悶聲悶氣的隆隆響。突然不知從哪飛來一只黑白相間的喜鵲，它落在我前面不遠處，輕巧地跳躍著往前走，時不時回頭看我一下，喳喳叫兩聲。“花喜鵲，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”這是小時候村子里流行的歌謠，我不知是在心里想著還是已經念出了聲兒，喜鵲跳得更歡了。有這樣一個可愛的伙伴，我一時忘記了疲憊和寒冷。
④這是一只極有分寸的可愛生靈，它不緊不慢，始終和我隔著一段距離，但又保持互動。我下意識地放慢腳步，讓行李箱的動靜盡可能輕緩，生怕把它嚇走。但喜鵲似乎并不領情，轉過身別著小腦袋不解地看我一眼，然后扯開翅膀倏地飛走了。我心頭頓時一陣失落。回望來路，不知不覺間，已經將下車的站臺落在了另一座山頭。
⑤“喳，喳喳，喳，喳喳……一連串喜鵲叫聲從不遠處的樹林里傳來，像是在空寂的山林里點燃一掛炮仗。這叫聲不依不饒，我停，它也停，我走，它又起。剎那間，一道黑影從我眼前劃過，又一只喜鵲落在三五步開外的柏油公路上，也是黑白相間，但我不確定它是不是剛才的那只。這次它動作輕靈且友善，很快我便明白了它的心思，是想帶我去一個地方。
⑥在那里，矗立著一棵我所見過的最大的柿子樹。枝頭幾乎不見樹葉，沉甸甸的果實將樹枝壓得很低。深冬時節，柿子已經熟透，在陽光下像一只只點亮的紅燈籠，明媚，生動。這里是鳥雀的天堂，有喜鵲，白頭鵯，還有一些鳥兒我叫不上名。它們的歌聲此起彼伏，交織一片。
⑦那只花喜鵲不再理我，而是全神貫注于枝頭的一顆紅柿子上。它的動作不慌不忙，很有章法。先是站在旁邊的樹枝上觀察一陣兒，挑個滿意處，一口啄進去，又啄一口。連啄四五下，再把喙埋進果肉深處，美美地吸食一通。然后抽身出來跳到另一根枝上，瞅準柿子的另外一面，如法炮制。漸漸地，它便有些忘我了，腦袋已經順著柿子轉了半個圈兒，仍不肯松口。直到整顆果子吃得只剩下小半個殼兒，它才像打完一場勝仗似的，酣暢地歇口氣兒，果斷轉移了陣地。如是觀察幾次，我才明白鳥雀們對一顆野果的良苦用心。它們之所以分兩頭入手，又四面夾攻，是為了讓果子在被啄食的過程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聰明的小家伙！
⑧“姑娘，您這是干什么呢？”
⑨“看鳥。”回話的同時，我不舍地收回視線。一位戴針織厚帽子的老人，從更深的樹林里走出來。從他臂上戴著的袖章得知，他是這片山里的防火員。
⑩老人很和善，也健談。他大概早看出了我的心思，便從樹上的柿子說開去。原來，這片山上有很多柿子樹，每年結了果子幾乎無人采摘，就任由其自然生長、掉落。即便是沿公路邊的樹，有人來打柿子的時候，也會特地在枝頭留下一部分。
“為啥？”
“留給鳥兒們過冬。”
說這話的時候，老人的眼神慈祥而溫柔。我的心為之一動，進而聯想到一樹枇杷。
我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房內。跨進黑色鐵柵欄門，院角有一棵不小的枇杷樹。每年五、六月份，一串串鵝黃的枇杷果攀墻而出，令人垂涎。眼看著果子日漸成熟，院主人卻從不急于采摘，而是悠然地坐在二樓的陽臺上，靜看鳥兒們你來我往爭相分食。原來，這才是一顆果子在大自然中自得其所的方式。
人類的友善，讓鳥兒亦通人意。剛下車我便得到一只喜鵲的陪伴和熱情，該是一種幸運，也許它正將我引向一帆風順，心下對這次出差的任務也充滿了信心。
老人伸手摘下一顆柿子遞給我：“姑娘，嘗嘗？”
我遲疑了一下，有點不好意思。
“嘗一個，不然您咋知道鳥兒們吃的是什么滋味兒！”
從柿子樹上落下來的陽光，斑斑駁駁照在老人的臉上，他笑得那么爽朗。在那張熱情的笑臉里，我恍然感受到了鳥兒的心情。
《人民日報》
1．一只鳥的出現，牽動著我的情思。請在橫線上填寫表現我心理變化的詞語。
疲憊寒冷時的郁悶→喜鵲出現時的 →喜鵲飛離時的 →復見喜鵲時的 →人善待鳥兒時的感動→得到老人關愛時的溫暖
2．聯系上下文，揣摩下列加點詞語的表達效果。
先是站在旁邊的樹枝上觀察一陣兒，挑個滿意處，一口啄進去，又啄一口。連啄四五下，再把喙埋進果肉深處，美美地吸食一通。然后抽身出來跳到另一根枝上，瞅準柿子的另外一面，如法炮制。
3．第 段從記敘順序上看屬于 。
4．本文結合【鏈接材料】，簡要談談你獲得的啟示（至少兩點）。
【鏈接材料】
韓國北部有一個柿子園，農民們總會在枝頭留下一些熟透的柿子給這些精靈。一些游人經過這里時說，這些又大又好的柿子，不摘真可惜。農民們則回答，這是留給喜鵲的食物。留在樹上的柿子吸引了許多過冬的喜鵲，直到春天也不肯飛走，整天忙著捕捉果樹上的蟲子，從而保證了這一年柿子的豐收。
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永遠的山楂樹
魏麗饒
①按照縣里對農村綜合改革試點試驗區的規劃，麻糊村山楂嶺這片山上將要種植百畝松柏。植樹造林與寶峰湖打造綠水青山自然風景區，是村民致富奔小康的大好機會，但正式文件下來后，村支書立東犯了難。他首先想到那片山楂林，山楂樹不同于麻糊村的其他樹木。
②抗日戰爭時期，麻糊村地處八路軍太行軍區和太岳軍區聯絡的交通線上，軍隊要過濁漳河必經麻糊村，特殊的地理位置培養了村民的政治覺悟和參與意識。游擊隊、武工隊、縣大隊等抗日武裝常常三五成群地在村中歇腳，有時組織村民夜間秘密參加各種抗日活動，或者配合武工隊破壞日偽統治下的白晉鐵路公路，或者突然切斷日方通訊電話線路，或者籌集軍糧運送到八路軍駐地，或者護送聯絡交通員過河……這些事情村民們總是齊心協力，配合得天衣無縫。那天夜晚，一支日本小部隊沿白晉公路突然自南而來，打算抄顧家溝近道去小溪溝，往沁縣方向一路北上，到太原與大部隊匯合。行至南老嶺村時，天色已晚。日軍對地形不熟悉，在崎嶇復雜的山路上迷失了方向，決定就地休息一晚。日軍最緊急的是要打聽前方路線，天亮繼續趕路。他們敲開了魏大爺家的門。這是一個沒有女人打理的院子，角角落落都彌漫著男子漢粗糙的氣息。老伴早年去世，給魏大爺只留下一個兒子。日本鬼子假惺惺讓魏大爺帶路，開出高報酬。魏大爺有了錢就能給兒子娶媳婦，將來這稀稀拉拉的苦日子就有指望了。但無論日本人好言相勸還是威逼利誘，魏大爺不為所動，日本人惱羞成怒，一刀刺死了家里唯一值錢的老黃牛。A魏大爺血紅的雙眼眼睜睜地看著倒在地上不停抽搐的老牛，頓時感到嘴里涌出一股咸腥，他緊緊攥起了拳頭。日本人見魏大爺不肯松口，將刺刀架在他的脖子上。魏大爺的兒子嚇得渾身一哆嗦，面如土色地說：“你們往北，先找到一棵山楂樹……”“不許說！”B魏大爺一聲低吼，瞪著15歲的兒子斬釘截鐵地說：“老魏家沒有漢奸！”日本人的刺刀魔鬼般地揮舞著，魏大爺倒在血泊中。C遠處山頭的貓頭鷹凄慘地悲鳴著，這個院子成了南老嶺村沉痛的記憶。
③當地老百姓習慣將那棵60年樹齡的大山楂樹當作去沁縣的路標。從南老嶺的山圪梁上下來，一路向北，看到山楂樹，不出五里路就進入了沁縣地界。日本鬼子瘋了似的要找那棵山楂樹，又橫沖直撞地來到了麻糊村。為了阻止日軍濫殺無辜，村民們表面答應明早天一亮就帶他們去找山楂樹。南老嶺村抽出村民去接應麻糊村，兩村村民合計，無論如何趕在日軍出動前，讓麻糊村對面的山頭“長”出一棵山楂樹來誤導敵人，將他們引過濁漳河，送入我軍領地，來個甕中捉鱉。村民們分頭行動，有的在山頭挖樹坑，有的從大山楂樹上砍下一根粗壯的樹枝，有的收集枯稈、枯草等用來做掩護，以假亂真。很快，一棵臨時的山楂樹便“長”了出來，一爪一爪的紅果子在秋陽里結滿枝頭。
④正是這棵一夜之間“長”出來的山楂樹，成功擾亂了日軍的行進計劃，為我方贏得了主動。為了紀念和感恩這棵山楂樹，也為了讓后人永遠記住前輩的勇敢和智慧，記住太行山區人民在抗日戰爭中的奉獻和犧牲。第二年春天，人們便在這里種下一棵真正的山楂樹，并將麻糊村對面的山頭稱作山楂嶺。
⑤70多年后的今天，當初參與抗日的村民先后離世，長在麻糊村的山楂樹卻枝繁葉茂，碩果累累，像一個抗日戰士神采奕奕地站在山嶺上。春華秋實，四季更迭，山楂嶺上的一棵山楂樹，漸漸生發出山楂林，如今這里一片赤誠的秋紅……
⑥立東支書徑直上了山楂嶺。他陡然發現，不知從什么時候起這里變成了純粹的山楂樹的世界。沒有楊槐榆柳等樹種，高高矮矮的山楂樹聚集在一起，像一個獨立王國，又像一支能征善戰的特種部隊。支書一棵棵清點著已經成材的山楂樹，共有136棵。枝條上有著數不清的暗紫的芽苞。他快步從山楂嶺下來，召集村里的長輩商量種樹的事。
⑦支書當然清楚，這件事壓根兒不必商量，村民們都希望能留住這片山楂樹，一雙雙布滿皺紋的眼睛，一副副飽含期待的眼神，齊刷刷看著支書。“咱們寫個集體申請！”上了年歲的三爺爺雖然不識字，但他經的事多，他的提議得到了大家的贊同。所有人都按下了紅手印。薄薄的一頁申請報告上，一爪一爪的紅手印像秋日里紅艷艷的山楂果。支書將這份沉甸甸的集體申請送到鎮上。很快上面就派人來村里調查核實情況，最終，對麻糊村種植百畝松柏的規劃重新作了調整，擴大植樹面積，保留這片山楂林。
⑧村民們三五成群搭伙上山種樹，三爺爺捋了捋白胡子，瞇縫起眼打量著那些歡喜的背影，感慨道，俠骨柔腸，這才是咱麻糊村人的性格，生生就是從太行山上長出來的那股勁兒！
⑨太行山上的秋色五彩斑斕，暗紅的樹葉一片片從枝頭飄落，飄進麻糊村的記憶深處。山楂樹在季節的輪回里默默地生長著，卻從未被遺忘。
（選自2022年11月9日《中國文化報》,有刪改）
5．請按照時間順序梳理本文的主要內容。
抗日戰爭時期，麻糊村村民積極參與各種抗日活動→那天夜晚， →第二年春天， →70多年后的今天， 。
6．結合語境，品味第②段中B處畫線句中加點詞語表情達意的效果。
魏大爺一聲低吼，瞪著15歲的兒子斬釘截鐵地說：“老魏家沒有漢奸！”
7．下列對選文相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是（ ）
A．第①段設置了懸念，使文章扣人心弦，增強了讀者的閱讀興趣。
B．第②段中A句通過細節刻畫，寫出了魏大爺對日本人極深的仇恨。
C．第②段中C句是環境描寫，“貓頭鷹悲鳴著”營造了悲壯的氣氛。
D．②-④段屬于插敘部分，補充了相關內容，去掉不影響文章主題。
8．文章的標題“永遠的山楂樹”有多重含義，請分析。
閱讀下文，完成下面小題。
檀木香
魏麗饒
①嵐卿老師常常出現在我的回憶里。每當我獨自行走夜路時，總會想起那段日子，那些人，那些事，尤其是老師張嵐卿。人在黑暗和彷徨時遇到過的星火，是會照亮一輩子的。
②我是虒（sī）亭小學唯一一名借讀生，寄宿在鎮上的一個遠房親戚家。爸媽不在身邊的生活，是灰色的。灰色的借讀生活中，期末頒獎大會最讓人期盼。我的獎品是一個淺藍色筆記本，封皮上印著一小簇雪白的米蘭花。放學一回到親戚家，我便迫不及待地從書包里掏出筆記本來欣賞。我小心翼翼地翻看著內頁，撫摸那細膩厚實的紙張，欣賞彩頁上中國四大園林的介紹。隱約間，還能聞到本子里一股淡淡的檀木香氣。
③正當我沉醉于蘇州拙政園的美景時，一樣東西突然從本子里滑落。我撿起細看，心猛然一震，是嵐卿老師的小像。標準的一寸黑白小照，四周裁著整齊的花邊。嵐卿老師發梢及肩，一雙澄澈、溫柔、靈秀的大眼睛正笑盈盈地看著我。不，嵐卿老師不光看著我，她還在對我說話呢，還是她常說的那句“人活得要有志氣，有骨氣，有目標，有追求”。清脆、干練的話語從嵐卿老師潔白整齊的齒間飄出來，縈繞在她微笑的臉頰。哦，一陣清風吹過，照片上散發出淡淡的檀木香。
④我知道，檀木香是一種很不一般的氣味。這種香味，我在奶奶的老洋柜里聞到過，家里的東西只有奶奶認為是很貴重的才能住進那個老洋柜。為了驅蟲防娃，里面特地放了檀香木球。我猜，這個精美的筆記本在獎勵給我之前，也是被嵐卿老師視作珍寶一般收藏的吧。為了給學生鼓勵，她竟割愛把它奉獻了出來。那么，照片的事她一定不知道。我把小像用一張紅紙仔細地包起來，放進文具盒，打算開學的時候還給嵐卿老師。
⑤好容易等到開學。我一到學校便得到“嵐卿老師調走了”的消息。我鼻子一酸，紅色紙包里的小像，被我緊緊地攥在手心。我不知道嵐卿老師調到了哪里，只好把小像照原樣夾進藍色筆記本里，每天都把本子放在書包里隨身帶著。我猜想，老師應該會回來開會、辦事或監考吧。
⑥然而，直到小學畢業，我終究也沒等到嵐卿老師。后來離開家鄉越來越遠，小像便一直隨我后來獲得的獎狀和榮譽證書一起珍藏在彌漫著檀木香的柜子里。柜子越來越滿，小像里的嵐卿老師仍然微笑著，常常對我說話。
⑦我還記得第一次見嵐卿老師，是我剛轉學到鎮上讀書時。開學的第二天上午，陌生的教室，陌生的班級里走進一位陌生的老師。原本在陌生里多一點陌生，并不稀奇，但走進來的嵐卿老師長得很漂亮，嗓音也清脆。更特別的是，她走進來時帶著一臉親切的笑容。嵐卿老師教我們數學，那天講完課做練習題時，她走到我的課桌旁俯下身輕聲問：“你叫什么名字？是從哪里轉來的？”“魏麗饒。麻糊村。”我原本以為自己會緊張得不敢回答或語無倫次，但嵐卿老師的笑容讓我很輕松。那堂課以后，陌生的虒亭小學悄悄為我這個借讀生，滋生出一絲暖意。
⑧之后的日子我和嵐卿老師通過練習冊和作業本波瀾不驚地交流著。作業本上清一色的紅色對鉤，是我對老師的尊敬；練習冊上飄逸的紅色“優秀”，是老師對我的肯定。一個學期里，她是校園里一道清新的風景，我是來自麻糊村的借讀生。
⑨后來有一次課上，嵐卿老師說讓每人準備一本數學習題集，習題集上的題可以作為練習。在那個年代，老師的這份苦心很是難得。我沒有零花錢，家又離得太遠，老師交代的任務，讓我焦急萬分，我從來沒有讓嵐卿老師失望過，這次更不想。放學后，我到書店找到一本習題集，標價2.16元。天色越來越暗，在與麻糊村相距十五公里的鎮上，我沒辦法找到2.16元。晚上，清冷的月光從窗戶照進來，落在我睡覺的廚房里，鍋灶上，櫥柜上，磚頭地面上。夜，悄無聲息。我蜷縮在靠墻角的一張小床上，想象明天數學課嵐卿老師會不會失望。
⑩事實上，當我把情況如實告訴嵐卿老師時，她絲毫沒有責怪，而是很溫和地寬慰我：“沒關系，先安心上課。”懸在心頭的一塊重石頓時落了地，淚悄悄涌上眼眶，我多想放聲哭一場。下課后，嵐卿老師把我叫到辦公室，把2.16元錢放到我的手心，“拿著，放學去買書。”嵐卿老師的語氣那么平靜，我的心情卻是澎湃洶涌。
嵐卿老師對待別人的真誠，是讓人說不出“謝”字的。中秋節那天，同學們偷偷把美味的水果和月餅帶到晚自習課上相互分享，只有我例外。我拿不出可分享的東西，也沒有人與我分享。所以那個晚自習我格外孤單。教室里整個夜晚都彌漫著讀書聲，嬉鬧聲，熱烈的燭光和食物的香氣。我坐在第一排最中間的位置，被身后的喧鬧刺激著，引透著，排斥著，既冷清又傷感。我故意放大聲音讀書，反正誰也聽不見。
突然，喧鬧聲戛然而止，我無心理會，自顧自讀課文。不知什么時候，嵐卿老師已經悄悄地來到我身邊。教室里鴉雀無聲，每一朵燭光都冷靜下來，輕輕搖曳著。一個油紙包在我的課來上漸漸舒展開來，里面放著一個月餅和一小串葡萄。我一時慌亂，正要站起身，右肩卻被嵐卿老師緊緊按住。我頓時哽咽了，在模糊的光影背后，我仿佛看到了媽媽，正在朝我微笑。
再見嵐卿老師，是多年以后了。無意中在縣里的報紙上看到關于縣優秀教師的報道，標題下面是一張醒目的大照片，嵐卿老師正在給一個小女孩輔導作業。啊！原來嵐卿老師當時調到了縣第二小學，還被評為優秀教師。我心里無比激動，眼里卻不知怎么涌出了淚花……恍惚間，我覺得那個小女孩是我，就是的，因為我分明聞到了熟悉的檀木香。
（文/魏麗饒，有刪改）
9．分別概括文中“我”四次“哭”的原因。
10．分析第⑥段兩個加點詞語蘊含的情感。
11．從描寫的角度賞析第⑦段畫波浪線句子的表達效果。
12．文中多次提到“檀木香”，有何用意？
13．根據文中畫直線句子的內容，補充描寫“我”當時的心理。
閱讀《遇見》，完成下面小題。
遇見
魏麗饒
①寒冬臘月，走在北京的山路上，一顆野果，帶我進入一個鳥的世界。
②這次來北京出差的目的地，是市郊的一家工廠。原本客戶安排車子到地鐵站接，我執意自己前往。下車后才發現，這是一個頗為偏僻的地方。放眼空蕩蕩的山間公路，數百米之內無人無車，只有刺眼的陽光灑在路面上。道路兩旁是山，山后面還是山。按照導航提示，還有約兩公里的路程，我原地小跳了一陣讓身子暖起來，趁熱趕路。
③空氣很冷，山間靜幽幽的，只有行李箱在路面上滑出悶聲悶氣的隆隆響。【甲】突然不知從哪兒飛來一只黑白相間的喜鵲，它落在我前面不遠處，輕巧地跳躍著往前走，時不時回頭看我一下，喳喳叫兩聲。“花喜鵲，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”這是小時候村子里流行的歌謠，我不知是在心里想著還是已經念出了聲兒，喜鵲跳得更歡了。有這樣一個可愛的伙伴，我一時忘記了疲憊和寒冷。
④這是一只極有分寸的可愛生靈，它不緊不慢，始終和我隔著一段距離，但又保持互動。我下意識地放慢腳步，讓行李箱的動靜盡可能輕緩，生怕把它嚇走。但喜鵲似乎并不領情，轉過身別著小腦袋不解地看我一眼，然后扯開翅膀倏地飛走了。我心頭頓時一陣失落。回望來路，不知不覺間，已經將下車的站臺落在了另一座山頭。
⑤【乙】“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”不遠處傳來了一連串喜鵲的叫聲，不依不饒地，我停，它也停，我走，它又起，像是空寂的山林里點燃的一掛炮仗。剎那間，一道黑影從我眼前劃過，又一只花喜鵲落在三五步開外的柏油公路上，也是黑白相間。它動作輕靈且友善，很快我便明白了它的心思—想帶我去一個地方。
⑥在那里，矗立著一棵我所見過的最大的柿子樹。枝頭幾乎不見樹葉，沉甸甸的果實將樹枝壓得很低，在陽光下像一只只點亮的紅燈籠，明媚，生動。這里是鳥雀的天堂，有喜鵲，白頭鵯，還有一些鳥兒我叫不上名。它們的歌聲此起彼伏，交織一片。
⑦那只花喜鵲不再理我，而是全神貫注于枝頭的一顆紅柿子上。它的動作不慌不忙，很有章法。先是站在旁邊的樹枝上觀察一陣兒，挑個滿意處，一口啄進去，又啄一口。連啄四五下，再把喙埋進果肉深處，美美地吸食一通。然后抽身出來跳到另一根枝上，瞅準柿子的另外一面，如法炮制。【丙】漸漸地，它便有些忘我了，腦袋已經順著柿子轉了半個圈兒，仍不肯松口，直到整顆果子吃得只剩下小半個殼兒，它才像打完一場勝仗似的，酣暢地歇口氣兒，果斷轉移了陣地。如是觀察幾次，我才明白鳥雀們對一顆野果的良苦用心。它們之所以分兩頭入手，又四面夾攻，是為了讓果子在被啄食的過程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聰明的小家伙！
⑧“姑娘，您這是干什么呢？”
⑨“看鳥。”回話的同時，我不舍地收回視線。一位戴針織厚帽子的老人，從更深的樹林里走出來。從他臂上戴著的袖章得知，他是這片山里的防火員。
⑩老人很和善，也健談。他大概早看出了我的心思，便從樹上的柿子說開去。原來，這片山上有很多柿子樹，每年結了果子幾乎無人采摘，就任由其自然生長、掉落。即便是沿公路邊的樹，有人來打柿子的時候，也會特地在枝頭留下一部分。
“為啥？”
“留給鳥兒過冬呀！”
說這話的時候，老人的眼神慈祥而溫柔。我的心為之一動。
人類的友善，讓鳥兒亦通人意。剛下車我便得到鳥雀們的陪伴和熱情，該是一種幸運，也許它們正將我引向一帆風順，心下對這次出差的任務也充滿了信心。
老人伸手摘下一顆柿子遞給我：“姑娘，嘗嘗？”
我遲疑了一下，有點不好意思。
“嘗一個。不然您咋知道鳥兒吃的是什么滋味兒！”
從柿子樹上落下來的陽光，斑斑駁駁照在老人的臉上，他笑得那么爽朗。在那張熱情的笑臉里，我恍然感受到了鳥兒的心情。
（《人民日報》有刪改）
14．這篇文章記敘了“我”出差途中的小事，以及感受到的美好。剛下車，“我”遇見一只喜鵲， ，讓“我”一時忘記了疲憊和寒冷；“我”繼續往前走，又遇見一只喜鵲，“我看它吸食柿子， ；后來，“我”遇見防火員， ， 。
15．這篇文章的語言生動有趣，富有情味。請從三處畫線句中任選一處，加以品味。
答：________
16．文章題目是《遇見》，另擬一個題目，你會以什么為題？請結合文章內容，說明你的理由。
答：________
答案
1． 驚喜（欣喜） 失落 愉悅（喜悅） 2．示例：一系列動詞連用，準確生動地寫出喜鵲享受美食時的專注愜意，表現了鳥兒的聰明可愛，表達了我對鳥兒的喜愛之情。 3．插敘 4．示例：（1）我們要愛護鳥類（動物），讓人與自然和諧發展。（2）鳥類（動物）也有自己的生存智慧。（3）鳥類（動物）是人類的朋友，人與鳥類（動物）要互惠互利。（4）鳥類（動物）亦通人意，要學會與鳥類（動物）做朋友。
【解析】1．本題考查文章內容的理解與概括。作答時要從整體上把握文章內容，并結合提示內容及文中關鍵詞分析。
根據第③段“突然不知從哪飛來一只黑白相間的喜鵲，它落在我前面不遠處，輕巧地跳躍著往前走，時不時回頭看我一下，喳喳叫兩聲”“有這樣一個可愛的伙伴，我一時忘記了疲憊和寒冷”可知，第一空應填：驚喜（欣喜）；
根據第④段“但喜鵲似乎并不領情，轉過身別著小腦袋不解地看我一眼，然后扯開翅膀倏地飛走了。我心頭頓時一陣失落”可知，第二空概括為：失落；
根據第⑤段“‘喳，喳喳，喳，喳喳喳……’一連串喜鵲叫聲從不遠處的樹林里傳來，像是在空寂的山林里點燃一掛炮仗……這次它動作輕靈且友善，很快我便明白了它的心思，是想帶我去一個地方”可知，第三空概括為：愉悅(喜悅)。
2．本題考查賞析重點詞語。要整體感知文意，結合詞語的意思和具體語境，體會其表達效果。
結合第⑦段“那只花喜鵲不再理我，而是全神貫注于枝頭的一顆紅柿子上。它的動作不慌不忙，很有章法”可知，此句寫喜鵲在枝頭吃柿子的獨特情景；運用了一連串的動詞，“站”“觀察”“挑”“啄”“埋進”“吸食”等，突出了喜鵲享受美食時的“章法”：動作連貫、全神貫注、不慌不忙、投入忘我；特別是三個“啄”字連用，更體現出喜鵲“吸食”柿子時的愜意和享受；“抽身……”則表現了鳥兒的活潑、機靈、聰明、可愛，，蘊含了作者對鳥兒的喜愛之情。
3．本題考查記敘的順序和作用。作答時要先理解段落內容，然后聯系上下文及文章主旨進行分析。
第 段寫“我”由花喜鵲吸食人們給它們留下的柿子聯想到上海老洋房的情景：一樹枇杷果日漸成熟，主人卻從不急于采摘，靜看鳥兒們你來我往爭相分食。此段運用了插敘，引發讀者的聯想，使文章內容更豐富；聯系第 段“原來，這才是一顆果子在大自然中，自得其所的方式”，第 段“人類的友善，讓鳥兒亦通人意”可知，此段凸顯了文章主題：我們應該與大自然和諧相處，尊重、愛護自然生命，和諧共生，我們也會獲得更多快樂和幸福。立意深遠，引人深思。
4．本題考查談獲得的啟示。注意題干結合文章內容和鏈接材料。
本文主要講了“我”獨自一人疲倦地行走在安靜的山間公路，幸得喜鵲的熱情陪伴，在觀察鳥兒在枝頭啄食中偶遇了一位和善老人，被老人以及這山里人對鳥兒的友善、回憶起的院主同鳥兒分享果子的行為所感動。鏈接材料中“農民們總會在枝頭留下一些熟透的柿子給這些精靈”也是寫人類對鳥類的愛護。
示例：在現實生活中，我們不僅要對人、對社會、對自然環境報以友好的態度，更重要的是內心要心懷善意，真誠對人，熱愛、保護自然萬物，就像老人、山里的人特意留柿子給鳥兒們過冬，院主人特意把果子先給鳥兒吃，安閑地看鳥兒爭相分食一樣，他們友善地對待自然生靈，我們也應該向他們學習，與大自然和諧共處。
5． 魏大爺寧死不給日軍帶路；村民全力“種”樹，擾亂日軍計劃。 村民種下真正的山楂樹。 村民集體申請留住了這片山楂林。 6．“斬釘截鐵”形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。這里寫出了魏大爺阻止并告誡兒子的果斷，表現了魏大爺堅定的立場和崇高的民族氣節。（意近即可，學生可不答“‘斬釘截鐵’形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫”） 7．D 8．“永遠的山楂樹”，一是指從抗日戰爭時期到如今一直長在山楂嶺上的山楂樹（擾亂日軍計劃的“山楂樹”，種上的真正山楂樹，到山楂樹成林，再到如今保留住的這片山楂林）；二是指人們永遠記住魏大爺和太行山上人民抗日的勇敢和智慧，奉獻和犧牲；三是指“山楂樹”所體現的民族氣節和精神將永遠流傳。
【解析】5．本題考查文章內容概括。注意按照時間順序概括。
已知信息：“抗日戰爭時期，麻糊村村民積極參與各種抗日活動”對應文章第②段“抗日戰爭時期，麻糊村地處八路軍太行軍區和太岳軍區聯絡的交通線上……有時組織村民夜間秘密參加各種抗日活動”；
第①空：綜合以上信息，根據“那天夜晚”定位到第②段“那天夜晚，一支日本小部隊沿白晉公路突然自南而來”，根據第②段“但無論日本人好言相勸還是威逼利誘，魏大爺不為所動”“日本人的刺刀魔鬼般地揮舞著，魏大爺倒在血泊中”、第③段“南老嶺村抽出村民去接應麻糊村，兩村村民合計，無論如何趕在日軍出動前，讓麻糊村對面的山頭‘長’出一棵山楂樹來誤導敵人，將他們引過濁漳河，送入我軍領地，來個甕中捉鱉”可概括為：魏大爺寧死不給日軍帶路；村民全力“種”樹，擾亂日軍計劃。
第②空：根據“第二年春天”定位到第④段“第二年春天，人們便在這里種下一棵真正的山楂樹，并將麻糊村對面的山頭稱作山楂嶺”，由此可概括事件為：村民種下真正的山楂樹。
第③空：根據“70多年后的今天”可定位到第⑤段“70多年后的今天，當初參與抗日的村民先后離世，長在麻糊村的山楂樹卻枝繁葉茂，碩果累累，像一個抗日戰士神采奕奕地站在山嶺上”，結合第⑦段“支書將這份沉甸甸的集體申請送到鎮上。很快上面就派人來村里調查核實情況，最終，對麻糊村種植百畝松柏的規劃重新作了調整，擴大植樹面積，保留這片山楂林”可概括事件為：村民集體申請留住了這片山楂林。
6．本題考查詞語效果。
句中“斬釘截鐵”的意思是比喻言行堅決果斷，毫不猶豫、拖沓。根據語境“但無論日本人好言相勸還是威逼利誘，魏大爺不為所動”以及魏大爺所說的話：“不許說”“老魏家沒有漢奸！”可知，在日本人的威脅下，魏大爺依然不透露出任何信息，當兒子說出位置時，魏大爺也是及時喝止，哪怕最后是讓自己獻出生命，寫出了魏大爺勸阻兒子的果斷，同時也表現出魏大爺堅定的立場、英勇無畏的精神以及崇高的民族氣節。
7．本題考查文章內容理解。
D.“去掉不影響文章主題”表述有誤。②—④段插敘了抗日戰爭時期村民們的一些抗日英雄事跡，解釋了第①段“山楂樹不同于麻糊村的其他樹木”的原因，讓讀者能夠更好地理解村民們對山楂林的深厚情感，也讓后文大家寫集體申請保留山楂林的情節更加合情合理，能更好地表現山楂樹所代表的村民們的民族氣節，所以不能刪，刪掉會影響主題的表達；
故選D。
8．本題考查標題含義。
根據第⑤段“70多年后的今天，當初參與抗日的村民先后離世，長在麻糊村的山楂樹卻枝繁葉茂，碩果累累，像一個抗日戰士神采奕奕地站在山嶺上。春華秋實，四季更迭，山楂嶺上的一棵山楂樹，漸漸生發出山楂林，如今這里一片赤誠的秋紅”可知，“永遠的山楂樹”表面上是指在抗日戰爭期間種下一直生長到今天的山楂樹；
根據第④段“為了紀念和感恩這棵山楂樹，也為了讓后人永遠記住前輩的勇敢和智慧，記住太行山區人民在抗日戰爭中的奉獻和犧牲”可知，“永遠的山楂樹”又指以魏大爺為代表的村民們在抗日戰爭時期所表現出來的勇敢、無畏、堅定、智慧以及奉獻和犧牲精神會永遠被人們記住；
根據第⑧段“俠骨柔腸，這才是咱麻糊村人的性格，生生就是從太行山上長出來的那股勁兒”可知，“永遠的山楂樹”又指山楂樹所代表的村民們身上所體現出來的民族精神和氣節將會永遠流傳下去，經久不衰。
9．①因老師調走而不舍，也因無法把照片還給她而失望。②為老師對自己沒準備習題集的寬容和體貼而感動。③因中秋節老師送給孤獨的“我”月餅和葡萄而感激。④因知道了老師的下落、為老師獲獎而激動。（大意正確即可） 10．這兩個詞語表明雖然老師已不在身邊，但她對“我”的關愛和教導一直伴隨著“我”，鼓舞“我”不斷進步，表達了作者對老師的感激和思念之情。 11．動作和語言描寫，“俯下”“輕聲問”，具體生動地寫出老師對轉學來的“我”的關心，表現老師待人溫柔、親切的特點。 12．“檀木香”是貫穿全文的線索，既是老師的筆記本和照片散發的香氣，同時也是師愛的象征，寄托了作者對老師的贊美和思念之情。 13．示例：我真想像同學們一樣，可以和大家分享美味的水果和月餅，一起過一個快樂的中秋節啊。
【解析】9．考查文章內容分析。
“我”第一次哭，結合第⑤段中“好容易等到開學。我一到學校便得到‘嵐卿老師調走了’的消息”“紅色紙包里的小像，被我緊緊地攥在手心”分析，因老師調走而不舍，也因無法把照片還給她而失望；
“我”第二哭，結合第⑩段中“事實上，當我把情況如實告訴嵐卿老師時，她絲毫沒有責怪，而是很溫和地寬慰我：‘沒關系，先安心上課’”分析，為老師對自己沒準備習題集的寬容和體貼而感動；
“我”第三次哭，結合第 段中“一個油紙包在我的課來上漸漸舒展開來，里面放著一個月餅和一小串葡萄”分析，因中秋節老師送給孤獨的“我”月餅和葡萄而感激；
“我”第四次哭，結合第 段中“啊！原來嵐卿老師當時調到了縣第二小學，還被評為優秀教師。我心里無比激動”分析，因知道了老師的下落、為老師獲獎而激動。
10．考查人物情感分析。“仍然”，意思是表示情況繼續不變或恢復原狀；“常常”意思是時常，經常。表示行為、動作發生的次數多，而且時間相隔不久。結合“然而，直到小學畢業，我終究也沒等到嵐卿老師。后來離開家鄉越來越遠，小像便一直隨我后來獲得的獎狀和榮譽證書一起珍藏在彌漫著檀木香的柜子里”的內容分析，這兩個詞語說明了雖然老師已經不在“我”的身邊，但她對“我”的關愛和教導一直陪伴著“我”，激勵“我”不斷進步，表達了“我”對老師的感激和思念。
11．考查句子賞析。
解答時，結合句子內容，按照題干要求的角度進行分析。
“她走到我的課桌旁俯下身輕聲問”是動作描寫。“你叫什么名字？是從哪里轉來的”是語言描寫，“俯下”“輕聲問”，具體生動地寫出老師對轉學來的“我”的關心，表現老師待人溫柔、親切的特點。
12．考查文章內容分析。
結合文章內容可知，本文記敘了“我”是麂亭小學唯一名借讀生，嵐卿老師對“我”的關愛讓“我”感受到溫暖，她的教導鼓舞“我”不斷進步，寄托了作者對老師的贊美和思念之情。
從結構上來看：
聯系第②段中“放學一回到親戚家，我便迫不及待地從書包里掏出筆記本來欣賞。我小心翼翼地翻看著內頁，撫摸那細膩厚實的紙張，欣賞彩頁上中國四大園林的介紹。隱約間，還能聞到本子里一股淡淡的檀木香氣”，第④段中“我知道，檀木香是一種很不一般的氣味。這種香味，我在奶奶的老洋柜里聞到過，家里的東西只有奶奶認為是很貴重的才能住進那個老洋柜”，第⑥段中“后來離開家鄉越來越遠，小像便一直隨我后來獲得的獎狀和榮譽證書一起珍藏在彌漫著檀木香的柜子里”，第 段中“恍惚間，我覺得那個小女孩是我，就是的，因為我分明聞到了熟悉的檀木香”的內容可知，全文圍繞“檀木香”來進行敘事，是貫穿全文的線索；
從內容上來看：
結合第②段中“哦，一陣清風吹過，照片上散發出淡淡的檀木香”分析，“檀木香”是老師的筆記本和照片散發的香氣；
結合第 段中“恍惚間，我覺得那個小女孩是我，就是的，因為我分明聞到了熟悉的檀木香”分析，同時也是師愛的象征，寄托了作者對老師的贊美和思念。
13．考查人物心理揣摩。這是一道開放性試題，答案不唯一。結合“中秋節那天，同學們偷偷把美味的水果和月餅帶到晚自習課上相互分享，只有我例外。我拿不出可分享的東西，也沒有人與我分享。所以那個晚自習我格外孤單。教室里整個夜晚都彌漫著讀書聲，嬉鬧聲，熱烈的燭光和食物的香氣”的語境，圍繞“想和同學們一起分享”補充描寫“我”當時的心理即可。
示例：唉，我也很想和同學們分享水果和月餅，大家一起過一個美好的中秋節。
14． 它陪著“我”走過偏僻的山路 “我”感受它對果子的良苦用心 了解到人們留果子給鳥兒過冬 “我”感受到人對鳥兒的友善 15．我選丙。“忘我”“像打完一場勝仗似的”“轉移陣地”，這些詞語生動形象地描寫了喜鵲吃柿子時的投入、酣暢，令我感受到作者對這可愛生靈的喜愛。 16．我以“和諧”為題。人給鳥兒留著果子過冬，體現了人的友善：鳥兒也善解人意，它們用心啄食柿子不浪費，用“喳喳喳”的叫聲陪伴人寂寞的旅途。文章體現了人與自然的和諧相處。
【解析】14．本題考查信息梳理與概括提煉。可從找準相關情節加以概括提煉。
第一部分內容是第①—④段，從第②段“……我執意自己前往。下車后才發現，這是一個頗為偏僻的地方”、第③段“突然不知從哪兒飛來一只黑白相間的喜鵲，它落在我前面不遠處，輕巧地跳躍著往前走，時不時回頭看我一下，喳喳叫兩聲”、第③段“有這樣一個可愛的伙伴，我一時忘記了疲憊和寒冷”可知，剛下車，“我”遇見一只喜鵲，它陪著“我”走過偏僻的山路，讓“我”一時忘記了疲憊和寒冷；
第二部分內容是第⑤—⑦段，從從第⑤段“……傳來了一連串喜鵲的叫聲，不依不饒地，我停，它也停，我走，它又起，像是空寂的山林里點燃的一掛炮仗”、第⑦段“那只花喜鵲……全神貫注于枝頭的一顆紅柿子上……一口啄進去，又啄一口。連啄四五下，再把喙埋進果肉深處，美美地吸食一通”“我才明白鳥雀們對一顆野果的良苦用心……多么聰明的小家伙”可知，“我”繼續往前走，又遇見一只喜鵲，“我看它吸食柿子，“我”感受它對果子的良苦用心；
第三部分內容是第⑧— 段，從從第⑨段“……一位戴針織厚帽子的老人，從更深的樹林里走出來。從他臂上戴著的袖章得知，他是這片山里的防火員”、第 段“留給鳥兒過冬呀！”第 段“人類的友善，讓鳥兒亦通人意。剛下車我便得到鳥雀們的陪伴和熱情，該是一種幸運”可知，后來，“我”遇見防火員，了解到人們留果子給鳥兒過冬，“我”感受到人對鳥兒的友善。
15．本題考查語言的賞析。
可從文章中找出生動有趣，富有情味的句子來賞析，一般來說，可從修辭、描寫方法及精當的修飾這幾個方面，來分析其本義、含義，體會其情感和主題。
示例一：我選【甲】。
“飛來”“落在”“跳躍”“回頭看”這是對喜鵲的動作描寫，刻畫其輕快靈敏；“黑白相間”是對喜鵲的外貌描寫，表現出它的美麗可愛。這些詞語生動地表現一只充滿靈性的漂亮的喜鵲的敏捷與可愛，表現出對它的喜愛之情。
示例二：我選【乙】。
“像是空寂的山林里點燃的一掛炮仗”運用了比喻的修辭方法，把喜鵲的叫聲比作“一掛炮仗”，表現出它的叫聲給寂靜的山林帶來的生機和活力，也表現喜鵲對人的親近和陪伴及我內心的喜悅。
16．本題考查題目的擬寫。擬寫題目可以是文章的主要人物、主要事件，主題思想等。如以“和諧”為題，就能表現文章的主題思想。而“遇見”則是文章的主要事件，指作者遇到喜鵲和護林員的故事。
示例：我覺得可以用“兩只精靈”為題，則可以表現文章的主要事物，指兩只陪伴自己在上路上行走的喜鵲，用“精靈”表現其靈敏、活動、可愛的特點，也表現它們對人類的親近。主題上，則突出人類對鳥的愛護，體現了人與自然的和諧相處，因為正是因為有人的愛護，碑懼怕人的鳥兒才如此親近人，成為自然界的精靈。

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