資源簡介

(共36張PPT)
2025部編版道法教材
三年級上冊第四單元
第1課時
所
公
場
文
明
的
共
素
養
新課導入
在視頻中，你們都看到了哪些地方？
這些地方有什么共同特點？
第一章
公共場所
在哪里
同學們，我們剛才在視頻里看到了好多不同的地方，那這些地方到底有什么特別之處，能被歸為一類呢？接下來，我們就一起深入探討一下，什么是公共場所。
學校操場
觀察思考這些場所的特點
火車站
觀察思考這些場所的特點
醫院
餐廳
這些地方都有很多人
大家都可以去
很多人在進行各自的活動
不專屬于一個人
小組討論
嘗試給公共場所下定義。
公共場所是大家都能去的地方，像學校操場、火車站，很多人一起用。
公共場所是很多人一起活動的地方，比如醫院、餐廳，大家去那里做不同的事。
公共場所是大家一起用的地方，比如操場跑步、火車站坐車，要守規矩。
課堂小結：
生活中的很多活動發生在家庭以外的各種場所。公共場所是指供公眾從事社會生活的各種場所，具有開放性、共享性等特點，大家都可以自由出入、使用 。學校、商場、醫院、公園……這些大家共同活動的場所，就是公共場所。
第二章
活動：
情境續編
了解了什么是公共場所，現在我們來玩個有趣的游戲。通過這個游戲，看看大家對公共場所到底有多熟悉。
活動：情境續編
游戲規則：每個小組選擇一個情境，把故事續編下去。小組成員輪流發言，發言中至少提及一個公共場所，看哪個組提到的公共場所多。
情景一：周末，華華約同學去打羽毛球
1.華華拿著球拍站在幸福路公交車站等同學。
他倆邊走邊聊，經過社區醫院，在書店右拐，就到了社區服務中心的球場。
他倆玩了一會兒，滿頭大汗，去超市買了瓶水。
喝完水后，他們去了附近的公園散步，順便去了公園里的兒童游樂區，玩了滑梯和秋千。最后，他們去了社區圖書館，借了幾本有趣的書，準備回家看。
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情境二：喬喬下樓時扭傷了腳
喬喬下樓時不小心扭傷了腳，疼得直哭。
媽媽趕緊帶她去了社區醫院，醫生檢查后說只是輕微扭傷，開了些藥。
喬喬在家休息了幾天，后來還去社區服務中心的康復室做了簡單的康復訓練。康復后，她和媽媽一起去超市買了水果和零食，還去了附近的公園散步，呼吸新鮮空氣。周末的時候，喬喬還去了圖書館，借了幾本關于健康的小冊子，學習如何保護自己。
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情境三：麗麗去鄉下奶奶家過暑假
暑假到了，麗麗坐長途汽車去鄉下奶奶家。
奶奶家附近有個小菜市場，麗麗每天早上都會跟著奶奶去買菜。菜市場里有新鮮的蔬菜和水果，還有熱鬧的集市。
她還去了村里的小河邊捉魚蝦，玩得很開心。晚上，麗麗和奶奶一起在村里的小廣場乘涼，數著天上的星星。周末的時候，麗麗還去了村里的小廟會，那里有各種小吃和游戲，非常熱鬧。
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情境四：薇薇和媽媽上街買東西
周末，薇薇和媽媽一起去步行街上買東西。
她們先去了商場，給薇薇買了新衣服，又去了超市買了零食。超市里有各種各樣的商品，薇薇挑了自己喜歡的巧克力和薯片。
吃完午飯后，薇薇還去了街心公園玩了一會兒，順便去了公園里的兒童游樂區，玩了滑梯和秋千。最后，她們去了附近的書店，薇薇買了一本自己喜歡的繪本，然后才回家。
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情境五：假期里，小剛一個人出門
假期里，小剛一個人出門去圖書館看書。
他從家里出發，路過學校，又經過了郵局，才到了圖書館。圖書館里安靜又舒適，小剛看了一本關于動物的書，學到了很多有趣的知識。
看完書后，小剛去了附近的公園散步，呼吸新鮮空氣。他還在公園里的噴泉旁坐了一會兒，欣賞噴泉的美景。最后，小剛去了社區服務中心，參加了那里舉辦的手工制作活動，做了一個漂亮的小風車，然后才回家。
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小分享
你們續編的故事中提到了哪些公共場所？
第三章
我在
公共場所
同學們在剛才的游戲里表現都很棒！在我們的記憶中，有很多活動發生在公共場所。這里承載著我們的回憶，見證了我們的成長，記錄著我們生活的一個個足跡。現在，就請大家來分享一下自己在公共場所經歷的故事吧。
村頭的大樹下是我童年的游樂場。我們在這里乘涼、玩游戲，比誰的紙飛機飛得遠。這里給我留下了很多美好的回憶。
媽媽說，我第一次走路就是在樓下的小花園。上幼兒園的時候，大家經常在這里滑滑梯、捉迷藏。現在，我時常在這里陪奶奶散步。小小的花園，見證了我的成長。
我最喜歡去圖書館啦！有一次，我坐在安靜的角落里，看一本關于恐龍的書。旁邊的小朋友也在認真看書，大家都很安靜。我看得入迷了，忘了時間。媽媽來接我時，我還舍不得走呢。下次我還要去，圖書館真是個好地方！
上周末，我和爸爸媽媽去公園玩。公園里有很多人，有的在散步，有的在放風箏。可是，我看到有人把垃圾扔在地上，旁邊就有垃圾桶呢！我覺得很不好，就過去提醒他們。他們聽了，不好意思地撿起了垃圾。我希望大家都愛護環境，讓公園更美麗。
有一次，我和爺爺去火車站接奶奶。火車站里人很多，大家都背著包，急匆匆的。我看到一個小朋友和媽媽走散了，急得哭起來。我趕緊告訴工作人員，他們很快就把小朋友的媽媽找來了。小朋友笑了，我也很開心，能幫到別人真好！
我跟媽媽去超市買東西。超市里人很多，大家都在選自己喜歡的東西。我看到有個阿姨不小心把東西灑了，旁邊的人趕緊幫忙撿起來。我覺得大家真友好，買東西的時候也很快樂。
我和爸爸去博物館玩。那里有很多好玩的東西，比如恐龍化石和古人的東西。有個小朋友在展廳里跑來跑去，差點撞到展品。爸爸趕緊拉住他，告訴他要小心。我覺得博物館很有趣，也很重要，要愛護里面的東西。
我和朋友去游樂場玩。游樂場里有很多好玩的項目，比如旋轉木馬和摩天輪。我們排著隊等，大家都很守秩序。可是，有個小朋友插隊，被工作人員制止了。我覺得大家都要遵守規則，這樣才能玩得開心又安全。
第四章
總結
回顧總結
今天我們學習了什么是公共場所，還進行了有趣的情境續編和經歷分享，那誰能來說說，你都有哪些收獲呢？
同學們，公共場所是我們大家共同生活的地方，我們每個人都在其中活動。只有我們每個人都遵守文明規范，公共場所才能變得更加美好。希望大家在今后的生活中，無論走到哪里，都能做一個文明的小市民 。
布置作業
回家后和家長一起討論，列舉出家庭周圍的公共場所，并思考在這些場所應該注意哪些文明行為，下節課和同學們分享。
觀看視頻《探尋公共文化空間》
謝
謝
觀
賞
2025部編版道法教材
三年級上冊第四單元
第1課時統編版 三年級道德與法治上冊核心素養教學設計
《公共場所的文明素養》教學設計第1課時
教材分析
本課是小學三年級道德與法治上冊“公共生活靠大家”大單元中的重要一課。教材通過引導學生認識公共場所，探討在公共場所的行為，旨在讓學生明白公共場所的特點和重要性，初步樹立在公共場所的文明意識 。從學生日常生活出發，貼近實際，便于學生理解和接受，為后續學習愛護公共設施、維護公共秩序等內容奠定基礎。
學情分析
三年級學生活潑好動，好奇心強，已經有了一定的生活經驗，對公共場所并不陌生。但他們年齡尚小，對于公共場所的概念還比較模糊，缺乏系統地認識，在公共場所的行為規范意識也較為薄弱，需要教師引導他們進一步了解公共場所，明確文明行為的重要性。
教學目標
1. 知識與技能目標：學生能夠認識并列舉出常見的公共場所，理解公共場所的特點和重要性。 2. 過程與方法目標：通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生觀察、分析和解決問題的能力，以及合作學習的能力。 3. 情感態度與價值觀目標：引導學生樹立在公共場所的文明意識，自覺遵守公共場所的行為規范，培養良好的社會公德心。
教學重難點
重點：明確公共場所的概念，了解常見的公共場所；分享在公共場所的經歷，初步感受文明行為的重要性。 難點：深入理解公共場所的開放性和共享性特點，能夠自覺在公共場所遵守文明規范。
教學過程
視頻導入 1.播放視頻 2.提問學生：“在視頻中，你們都看到了哪些地方？這些地方有什么共同特點？” 設計意圖：利用直觀形象的視頻，吸引學生注意力，激發學生興趣，從學生熟悉的生活場景引入，自然地引出本節課關于公共場所的話題，讓學生初步感知公共場所的多樣性。 公共場所在哪里 1.“同學們，我們剛才在視頻里看到了好多不同的地方，那這些地方到底有什么特別之處，能被歸為一類呢？接下來，我們就一起深入探討一下，什么是公共場所。” 2.展示一些場所的圖片，如學校操場、火車站、醫院、餐廳等， 3.觀察思考這些場所的特點 小組討論：嘗試給公共場所下定義。 5.小組討論后，每個小組派代表發言，闡述對公共場所的理解。 6.教師總結歸納：生活中的很多活動發生在家庭以外的各種場所。公共場所是指供公眾從事社會生活的各種場所，具有開放性、共享性等特點，大家都可以自由出入、使用 。學校、商場、醫院、公園……·這些大家共同活動的場所，就是公共場所。 設計意圖：通過圖片觀察和小組討論，培養學生的觀察能力、思考能力和合作探究能力，讓學生在自主探究中理解公共場所的概念，加深對知識的理解和記憶。 （三）活動：情境續編（15分鐘） 1.了解了什么是公共場所，現在我們來玩個有趣的游戲。通過這個游戲，看看大家對公共場所到底有多熟悉。 游戲規則：每個小組選擇一個情境，把故事續編下去。小組成員輪流發言，發言中至少提及一個公共場所，看哪個組提到的公共場所多。 案例： 情境一：周末，華華約同學去打羽毛球。 1.華華拿著球拍站在幸福路公交車站等同學。 2.他倆邊走邊聊，經過社區醫院，在書店右拐，就到了社區服務中心的球場。 3.他倆玩了一會兒，滿頭大汗，去超市買了瓶水。 喝完水后，他們去了附近的公園散步，順便去了公園里的兒童游樂區，玩了滑梯和秋千。最后，他們去了社區圖書館，借了幾本有趣的書，準備回家看。 情境二：喬喬下樓時扭傷了腳。 情境三：麗麗去鄉下奶奶家過暑假。 情境四：薇薇和媽媽上街買東西。 情景五：假期里，小剛一個人出門。 4.小組內成員輪流發言，續編故事，盡可能多地提及不同的公共場所。發言結束后，各小組推選一名代表進行全班分享。 5.提問：你們續編的故事中提到了哪些公共場所？ 設計意圖：以趣味活動的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固對公共場所的認識，同時鍛煉學生的語言表達能力和團隊協作能力，激發學生的學習興趣和積極性。 （四）我在公共場所 1.“同學們在剛才的游戲里表現都很棒！在我們的記憶中，有很多活動發生在公共場所。這里承載著我們的回憶，見證了我們的成長，記錄著我們生活的一個個足跡。現在，就請大家來分享一下自己在公共場所經歷的故事吧。” 2.回憶一下你在公共場所的經歷，可以是有趣的、難忘的，也可以是不文明行為的見聞。 3.學生舉手發言，分享自己在公共場所的故事。 設計意圖：通過分享真實經歷，讓學生將所學知識與生活實際緊密聯系起來，增強學生的情感體驗，進一步深化對公共場所的認識，同時培養學生的表達能力和傾聽習慣。 （五）總結 1.回顧總結：今天我們學習了什么是公共場所，還進行了有趣的情境續編和經歷分享，那誰能來說說，你都有哪些收獲呢？同學們，公共場所是我們大家共同生活的地方，我們每個人都在其中活動。只有我們每個人都遵守文明規范，公共場所才能變得更加美好。希望大家在今后的生活中，無論走到哪里，都能做一個文明的小市民 。 2.布置作業：回家后和家長一起討論，列舉出家庭周圍的公共場所，并思考在這些場所應該注意哪些文明行為，下節課和同學們分享。 3.播放視頻《探尋公共文化空間》 設計意圖：通過情感升華，激發學生的文明意識和社會責任感；作業布置旨在讓學生將課堂學習延伸到家庭生活中，進一步鞏固所學知識，同時促進親子間的交流與合作。
板書設計
公共場所的文明素質 1. 什么是公共場所 概念：供公眾從事社會生活的場所 特點：開放性、共享性 2. 常見公共場所 商場、公園、圖書館、醫院…… 3. 我在公共場所 分享經歷
教學反思
在本節課教學中，通過視頻導入和多種活動形式，充分調動了學生的積極性和參與度，學生對公共場所的概念有了較為清晰地認識，也能積極分享自己在公共場所的經歷。但在教學過程中，部分學生在小組討論時發言不夠積極，可能是因為缺乏自信或對話題不夠感興趣。在今后的教學中，應更加關注這部分學生，采用多樣化的激勵方式，鼓勵他們大膽表達自己的想法。同時，在時間把控上還需進一步優化，確保每個教學環節都能更充分地展開。
核心素養內容參考
政治認同：初步感知公共生活的重要性，增強對公共生活的認同感。 道德素養：認識到在公共場所應遵守基本的道德規范，培養文明禮貌的行為習慣。 法治觀念：了解在公共場所需要遵守相關法律法規，樹立初步的規則意識。 健全人格：通過分享經歷，培養學生的表達能力和自信心，學會尊重他人感受。 責任意識：明白自己在公共場所的行為對他人和社會的影響，增強社會責任感 。

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