資源簡介

課題 讓家更美好 年級 新教材七年級上冊
主備教師設計思路 授課教師二次備課
核心素養目標： 政治認同：理解和弘揚中華優秀傳統美德。 道德修養：感念父母養育之恩，長輩關愛之情，能夠以感恩的心與父母和長輩溝通，能夠為父母分憂解難，尊重師長。 責任意識：自覺分擔家庭責任，具有較強的責任感。
教學重點：知道如何建設美好家庭。 教學難點：明白解決家庭矛盾的做法。
教學方法：自學研究、合作探討、案例分析
課前自學
自學與反饋： 閱讀課本P30—P31的內容，完成學習之友“新知初探”P24，1.2.3填空題。（4分鐘） 思考： 1.建設美好家庭的做法 ？ 2.孝親敬老的原因？ 3.如何正確對待和家人的碰撞？ 自學質疑：教師引導學生分享自學成果，交流自學問題。
課上研學
一、自學反饋 ①建設美好家庭，需要用心體味 。 ②建設美好家庭，需要 、 。 ③建設美好的家庭，需要傳承中華民族 。 ④建設美好的家庭，是家庭成員的 。 二、聚焦問題 如何正確對待和家人的碰撞？ 三、研究分享 合作探究一： 【觀影感悟】體味親情之愛 【教師活動】教師播放一段視頻《最美的路，是回家的路》，觀看結束后提問學生：你從中體味到了哪些美好情感？ 最美的路，是回家的路 【學生活動】觀看視頻，舉手發言、交流分享 答案與解析：從視頻中我體味到了不同家庭的親情之愛，有的熱情外放，有的內斂深沉，有的自然隨和。 【教師總結】在學生交流基礎上，出示知識點，明確重點： 1.如何建設美好家庭：P30-32 ①建設美好家庭，需要用心體味親情之愛。 每個家庭的親情表現不盡相同，有的溫馨和睦，有的磕磕絆絆，有的內斂深沉，有的自然隨和...有時我們可能因為它的平常而忽略它，有時我們似乎感受不到自己渴望的親情。只要我們用心體悟就會發現，家人間的愛蘊含在生活的點滴之中。 【探究與分享】愛的“碰撞” 【教師活動】教師請學生閱讀教材P31“探究與分享”，了解小強和媽媽的“碰撞”，提問學生：如果你和家人有類似的“碰撞”，你會怎么做？ 【學生活動】閱讀材料，分組討論后派代表發言、交流分享 答案與解析：我會以彼此尊重為前提與父母進行溝通和交流。學會換位思考，試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊含的愛。或者嘗試讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達我們的愛。 【教師總結】在學生交流基礎上，出示知識點，明確重點： ②建設美好家庭，需要相互關愛、彼此尊重。 a.家庭成員之間相互關愛是家庭幸福美滿的重要條件。在接受關愛的同時，也要學會回報愛。對父母長輩，我們要孝順敬重；對兄弟姐妹，我們要相攜相助。 b.（★解決家庭矛盾的做法）家庭成員要以彼此尊重為前提進行溝通和交流。在生活中，家庭成員之間的矛盾有時難以避免。我們要學會換位思考，有事多商量，主動化解矛盾，增進情感。 【相關鏈接】孝親敬老+【新聞鏈接】人間重晚晴，總書記的“愛與敬” 【師生活動】教師引導學生閱讀教材P31“相關鏈接”中關于孝親敬老的傳統文化要求和現代法律規定，明白孝親敬老是中華民族的傳統美德，也是每個中國公民的法定義務。 【教師活動】教師出示新聞材料，并播放配套視頻： 總書記的尊老敬老情懷：“天下之本在家”，尊敬老人、孝敬父母，這一中華民族傳統美德深深植根在習近平心中。“讓老年人能有一個幸福美滿的晚年”一直是總書記心中的牽掛。尊老、敬老、愛老、助老，他一直身體力行，為全社會作出了“孝親敬老”的表率。 【教師提問】在生活中，作為中學生你能在哪些方面做到孝親敬老？ 【學生活動】閱讀材料，分組討論后派代表發言、交流分享 答案與解析：承擔力所能及的家務勞動；不讓父母擔心，按時回家；努力學習，考好成績；陪父母聊天；多關心父母；尊重父母，不和父母頂嘴；遇到矛盾，耐心與父母溝通；用行動或語言表達感恩之心…… 【探究與分享】中華文化中的“家規”“家訓” 【概念理解】教師請學生閱讀教材P32“探究與分享”中關于“家規”“家訓”的概念，了解“家規”“家訓”“家風”的概念和區別。 家規是指一個家庭的行為規范，一般是由一個家族傳承下來的教育、規范后代子孫的準則。家訓是指對子孫立身處世、持家治業的教誨。家風是指一個家庭或家族的傳統風尚，家規、家訓是它的承載形式。 【教師活動】教師出示中華文化中有代表性的“家規”“家訓”： ①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。—諸葛亮《誡子書》②由儉入奢易，由奢入儉難。——司馬光《訓儉示康》 ③一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。—《朱子家訓》 ④應知重理想，更為世界謀。我要為眾人，營私以為羞。—陳毅《示兒女》 ⑤首孝悌，次謹信。——《弟子規》 【教師提問】分析這些“家規”“家訓”的內容，說說它們體現了哪些中華民族傳統家庭美德。 【學生活動】閱讀材料，舉手發言、交流分享 答案與解析：①“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”出自諸葛亮《誡子書》，是諸葛亮于蜀漢建興十二年（公元234年）寫給他垂髫時期的兒子諸葛瞻之書。意思是：不把眼前的名利看得輕淡就不會有明確的志向，不能平靜地學習就不能實現遠大的目標。 ②“由儉入奢易，由奢入儉難”出自司馬光《訓儉示康》，意思是從節儉到奢侈容易，從奢侈到節儉困難。《訓儉示康》是司馬光以自己的親身經歷和古今典型事例教育兒子及后代繼承發揚儉樸家風，永不奢侈腐化。 ③“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”出自清·朱柏廬《朱子家訓》，意思是一點點衣服與糧食都來得很不容易，應當時常想到物力的艱難而加以珍惜。《朱子家訓》僅524字，精辟地闡明了修身治家之道，是一篇家教名著。 ④“應知重理想，更為世界謀。我要為眾人，營私以為羞”出自陳毅元帥在1961年寫給兒女的詩《示兒女》。意思是個人的理想和追求應當超越個人利益， 而是為了更廣泛的社會目標和世界的發展；個人應該以服務大眾為榮， 將個人私利視為可恥的行為。 ⑤“首孝悌，次謹信。”出自清·李毓秀《弟子規》，意思是：首要的就是孝順、尊敬父母長輩，團結、關愛兄弟姐妹，其次就是謹慎規范言行舉止，嚴格做到誠實守信。《弟子規》的主要內容體現了中國傳統文化中“孝”文化與“信”文化的重要地位。 【教師總結】中華文化中廣為流傳的很多“家規”“家訓”都值得我們學習并傳承：尊老愛幼、妻賢夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕讀傳家、勤儉持家，知書達禮、遵紀守法，家和萬事興等。我們要傳承并發揚光大中華民族傳統家庭美德，讓美德在家庭中生根、在親情中升華。 【教師總結】出示知識點，明確重點： ③建設美好的家庭，需要傳承中華民族傳統家庭美德。 家庭是道德養成的起點，我們要培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮、遵紀守法等中華民族傳統家庭美德，推動形成愛國愛家、相親相愛、向上向善、共建共享的社會主義家庭文明新風尚，讓美德在家庭中生根、在親情中升華。 【榜樣鏈接】王亞平一家，最美家庭！+ 《我們仨》：一個家庭最好的模樣 【教師活動】教師出示新聞材料，并播放配套視頻： 王亞平一家獲得“最美家庭”：2023年5月15日是國際家庭日，全國婦聯揭曉2023年全國最美家庭，其中有王亞平一家。王亞平，是我國首位出艙的女航天員，也是首位太空教師，她兩度飛天，三次太空開講，在軌長達198天，是我國在軌駐留時間最長的女航天員。追夢路上，王亞平離不開家人的支持！ 王亞平家庭被評為“2023最美家庭” 【教師提問】王亞平家庭的故事，對我們建設美好家庭有哪些啟發？ 【學生活動】觀看材料、舉手發言、交流分享 答案與解析：王亞平丈夫為全力支持妻子的航天夢，當起了“良父賢夫”，當妻子遇到壓力和困惑時，也會及時陪伴疏導；女兒格外懂事，雖然每次與媽媽的相聚都十分短暫卻從不抱怨，還經常畫畫送給媽媽，緩解媽媽的心理壓力...她的家人們，都為此一起努力著、守望著！美好家庭需要所有家庭成員，共同努力和付出！ 【教師總結】出示知識點，明確重點： ④建設美好的家庭，是家庭成員的共同責任。 a.在家庭生活中，我們都有自己的角色和責任，家庭成員共同分擔、相互協作，有助于營造良好的家庭氛圍。 b.我們要不斷提高自我管理能力，增強家庭責任意識，為家庭建設作出貢獻。 【補充舉例】教師出示材料內容，并播放配套視頻： 一個家庭最好的模樣，懂得情趣，充滿樂趣，不失志趣：楊絳先生在《我們仨》中寫道：“我們仨，卻不止三人。每個人搖身一變，可變成好幾個人……阿瑗長大了，會照顧我，像姐姐；會陪我，像妹妹；會管我，像媽媽。有時候，我最大，阿瑗和爸爸是哥們，是我的兩個頑童，而爸爸只配做女兒的弟弟。有時候，爸爸最大，我和阿瑗都是好學生......” 周國平談《我們仨》 【教師總結】楊絳先生一個人常思念“我們仨”，“我們仨”就是她心中最溫暖的家。“我們仨”的時光告訴我們幸福美滿的家庭需要全體家庭成員共同創建。 四、深度構建 1.【2024天津中考】早晨起晚了，我來不及吃早飯，媽媽沒完沒了地嘮叨，聽起來有點兒煩，但心里是暖的，因為（ ） A．家長的權威與經驗不容挑戰 B．嘮叨中蘊含著親情之愛 C．家庭成員的交流方式在變化 D．子女要完全聽父母的話 2.【2024貴州中考】“我要走進你的世界，你不讓：我想讓你走進我的世界，你又不來。”這是一位母親的難言和無奈。步入青春期后，我們與父母之間的碰撞增多了。對此我們應該（ ） A．保持距離，對父母敬而遠之 B．完全順從父母的安排 C．經常與父母頂嘴，表示抗議 D．學會主動與父母溝通
課后拓學
鞏固知識 1.如何建設美好家庭？ 2.如何正確對待和家人的碰撞？ 拓展提升 制作本節課的思維導圖。
板書設計： 需要用心體味親情之愛
學會相互關愛 需要相互關愛、彼此尊重 讓家更美好→ 如何建設美好家庭 以彼此尊重為前提進行溝通交流化解家庭矛盾 需要傳承中華民族傳統家庭美德 是家庭成員的共同責任

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