資源簡介

第五課 社會生活講道德
第 3 框 友善待人
了解友善是社會主義核心價值觀的重要內容，理解友善在社會和諧發展中的價值，增強對社會主義核心價值觀的認同感和踐行意識。（政治認同）
培養友善待人、寬容他人、換位思考、助人為樂的道德品質，引導學生將友善理念轉化為實際行動，提升自身道德修養和人際交往能力。（道德修養）
明確寬容是有原則的，在涉及道德底線與法律等原則問題上要堅守立場，強化法治觀念，樹立正確的行為準則。（法治觀念）
教學重點：理解友善待人的內涵、意義，掌握友善待人的具體做法；明確友善待人是有原則的。
教學難點：引導學生在實際情境中克服人際交往中的困難，做到言行一致，持續踐行友善行為；幫助學生準確把握寬容的“度”，恰當處理人際交往中的矛盾和差異。
一、導入新課
觀看公益廣告《友善是最溫暖的語言》，談談你的感想。
教師歸納：友善待人，就像是在人與人之間架起一座無形的橋梁，它能拉近彼此的距離，讓社會這個大家庭變得更加和諧美好。那究竟什么是友善待人？我們又該如何在生活中做到友善待人呢？今天，就讓我們一起學習《友善待人》，探尋其中的奧秘。
二、新課講授
目標導學一：理解友善待人
活動一：閱讀教材 P42“生活觀察”
情境一：小薇參加求職面試時出現了一個小插曲。排在她后面的求職者家在外地，來時已買好回程的火車票，可面試排序靠后。回程時間將近，這位求職者非常著急。見此情形，小薇主動提出互換位置。
情境二：小宇步行經過停車場出口時，一輛小汽車正要駛出停車場，他下意識地停住腳步。小汽車駕駛員見狀連忙減速，并隔著車窗揮手示意，讓小宇先行。
思考：兩個素昧平生的人，因為友善溫暖了彼此。結合情境，談談你對友善的理解。
教師歸納：友善，就是待人熱情友好，與人為善。友善是社會主義核心價值觀的要求，是中華民族的傳統美德。在社會生活中，以友善的態度對待他人，彼此尊重、包容多樣，能夠傳遞溫情與愛心，加深社會成員之間的信任，營造互信互助的社會風氣，促進社會和諧。
目標導學二：學會友善待人
活動二：閱讀教材 P43“探究與分享”
同學們對如何友善待人有著不同的觀點。
同學一：友善與講原則容易沖突，講原則就難以做到友善。
同學二：做到友善待人，就要心懷善意，學會包容。
同學三：友善意味事事都要忍讓。
讀一讀：1.你如何看待這些觀點？
2.結合生活實際，談談我們應該如何做到友善。
教師歸納：友善待人要做到寬容他人。我們要學會體諒和包容他人，不苛求他人，做到求同存異、和而不同，不因存在差異或矛盾就回避交往、拒絕合作。當然，寬容是有原則的，在涉及道德底線與法律等原則問題上，我們應不讓步、不遷就。
活動三：情境演繹（找幾位同學上臺演繹）
情境一：小明看到同學小紅因沒有帶雨傘在教室門口發愁，主動邀請小紅和自己共用一把傘。
情境二：小強不喜歡吃胡蘿卜，吃飯時把胡蘿卜偷偷扔到同桌小美的碗里。
問題：請你評價以上情境中兩位同學的做法。
教師歸納：友善待人要做到換位思考。“已所不欲，勿施于人。”我們要將心比心，設身處地為他人著想，從對方的角度思考問題，不把自己的意志強加給他人；善解人意，體會他人的感受，理解他人的難處。
活動四：閱讀教材 P44 的“閱讀感悟”
說一說：閱讀完材料你有什么感悟？
教師歸納：友善待人要助人為樂。“贈人玫瑰，手有余香。”我們要用愛心溫暖需要幫助的人，盡己所能搭把手、出份力。當他人遇到困難時，我們要在道義上予以支持，在物質上予以幫助，在精神上予以關懷，讓社會變得更加美好。
活動四：開展“友善行動我承諾”活動
給每位學生發放一張彩色卡片，讓學生寫下自己未來一周內計劃實施的友善行為，如幫助同學解答難題、向家人表達感謝等。寫完后，邀請部分學生上臺分享自己的承諾，然后將卡片張貼在教室的“友善角”，互相監督踐行。
三、課堂總結
通過本節課的學習，我們認識到了友善待人的重要性以及在生活中如何踐行友善待人，鼓勵學生從自身做起，做一個友善的人。
本次教學圍繞“友善待人”展開，通過多種教學方法激發學生興趣，達成了大部分教學目標。在案例分析與小組討論環節，學生參與度高，能積極思考并分享觀點。在引導學生深入探討寬容原則性問題時，部分學生理解不夠透徹，“友善行動我承諾”活動雖調動了學生積極性，但時間把控不夠精準，導致部分學生分享較倉促。在今后的教學中，教師應更注重對難點內容的分層引導，優化課堂時間安排，增加針對性練習，幫助學生更好地將友善理念落實到行動中。

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